第一篇：龍咚鏘教學(xué)設(shè)計(jì)

《龍咚鏘》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材

1、教材：歌曲《龍咚鏘》選自人音版第一冊(cè)音樂教材第十課。

2、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《龍咚鏘》；認(rèn)識(shí) “鑼、鼓、鈸”三種打擊樂，并為歌曲伴奏。

3、教材分析：歌曲《龍咚鏘》是一首具有中國特色的兒童過年歌曲，節(jié)奏、旋律、歌詞多次重復(fù)，使歌曲顯得簡(jiǎn)單通俗，加上歌聲與鑼鼓聲的交替，使過年的氣氛更加熱烈、歡快，抒發(fā)了小朋友敲鑼打鼓慶新年的歡樂心情。

4、學(xué)情分析：一年級(jí)孩子活潑好動(dòng)，對(duì)周圍的事物新鮮好奇、模仿性強(qiáng)，他們還喜歡“自己動(dòng)手、發(fā)現(xiàn)探索問題”。而且，在這之前學(xué)生已經(jīng)接觸了幾種打擊樂器，掌握了幾種基本的節(jié)奏類型，為本課的認(rèn)識(shí)、探究、實(shí)踐打下了基礎(chǔ)。

根據(jù)歌曲本身的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校特色和一年級(jí)孩子實(shí)際，再考慮到新課程標(biāo)準(zhǔn)的部分要求，本人設(shè)計(jì)了這堂綜合性的課例。

5、教學(xué)目標(biāo)：

(1)學(xué)唱歌曲《龍咚鏘》，體驗(yàn)過年的愉快心情。

(2)認(rèn)識(shí)民族打擊樂鑼、鼓、鈸，能掌握其奏姿，引導(dǎo)學(xué)生探索奏法，并能為歌曲簡(jiǎn)單伴奏。

6、教學(xué)重點(diǎn)：

（1）通過感受、體驗(yàn)、探索、實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂的興趣和愛好。

（2）感受過新年熱鬧的音樂情景，能用歡快的聲音表達(dá)歌曲。難點(diǎn)：探索“龍咚鏘”聲音的組成及為歌曲伴奏。

7、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、視頻、教學(xué)光盤、打擊樂等。

四、教學(xué)過程

組織教學(xué)：身體音階歌、節(jié)奏練習(xí)

（一）介紹鑼、鼓、鈸三種民族打擊樂。

設(shè)計(jì)意圖：重在認(rèn)識(shí)樂器，掌握奏姿，探索奏法，解決難點(diǎn)，為歌曲伴奏作鋪墊。

1、聽音色猜謎,感受鼓的音色。

師：今天，老師也帶來了民樂中的幾件樂器。

請(qǐng)小朋友豎起小耳朵仔細(xì)聽，猜一猜：是誰來到了我們中間？（咚-鼓）

2、認(rèn)識(shí)“鼓”，多媒體出示“鼓”的放大圖片。

1）現(xiàn)在，誰想和鼓交朋友？（指名上來敲擊，探索不同的奏法）。2）鼓發(fā)出了怎樣的聲音？用嘴巴模仿（咚）。3）鼓的節(jié)奏練習(xí)。

“咚”—鼓的說話聲多么清脆？誰能讓鼓說一句話？引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地敲。從“咚-咚咚—咚咚咚咚（龍咚龍咚）

3、學(xué)習(xí)“鑼”，掌握正確的奏姿。

1）剛才，我們和“鼓”交了朋友?，F(xiàn)在，小朋友肯定很想認(rèn)識(shí)“鑼”，它到底長(zhǎng)得什么樣？下面，我們就隆重的請(qǐng)出“鑼”和大家見面，好么？

2）認(rèn)識(shí)：課件出示“鑼”的放大圖片?？匆豢矗鸿尩臉幼印?/p>

3）誰能讓“鑼”說話呢？學(xué)生上來演示實(shí)物，探索出最佳音色。

4、認(rèn)識(shí)“鈸”，掌握兩種奏法。

1）老師還帶了一位新朋友，一起看看它的照片，認(rèn)識(shí)么？ 2）教師或者學(xué)生介紹名稱：它有兩個(gè)好聽的名字，大名叫“鈸”，小名叫“ca.”。

5、三種樂器合作，敲出“龍咚龍咚鏘”。

1）下面，我們讓三種樂器同時(shí)說話，聽聽是怎么樣的？ 2）指名三名學(xué)生上來，把老師的話敲出。師：龍咚龍咚鏘 生：三種樂器同時(shí)敲出。師：討論“龍咚”是誰說的話，”鏘“又是誰呢？ 生：實(shí)踐探索出“鏘”是三種樂器一起在說話。生：三種樂器第二次進(jìn)行合作。

下面的學(xué)生分組進(jìn)行合作。（用拍手或拍桌、敲擊鉛筆盒等方式）

（三）學(xué)唱歌曲《龍咚鏘》。

設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，能為歌曲簡(jiǎn)單伴奏，表現(xiàn)新年熱烈喜慶的氣氛。

1、導(dǎo)入：歡慶的鑼鼓已經(jīng)奏響了新年的鐘聲，聽：小朋友喜氣洋洋地在干什么呢？

聽歌曲，感受音樂情緒。

2、誰和老師說說你聽到了什么？

你感覺他們的心情是怎樣的?

3、老師還把它們寫成了對(duì)聯(lián)，我們一起讀一讀吧。

4、這么好聽的對(duì)聯(lián)我們用節(jié)奏讀讀歌詞吧

5、跟教師的琴聲學(xué)習(xí)歌曲

6、這首歌曲難唱么？學(xué)生討論，發(fā)現(xiàn)歌曲特點(diǎn)：有許多旋律和詞相同，并不難。

你學(xué)會(huì)了幾句？唱給大家聽聽

7、一起跟著歌中的小朋友唱起來，敲起來，共度美好的節(jié)日，好么？

8、歌曲的情感指導(dǎo)。

師：回憶一下，過年時(shí)有哪些讓你高興的事情？讓學(xué)生充分發(fā)言。啟發(fā)學(xué)生用歡快的歌聲和表情演唱歌曲，讓表現(xiàn)好的學(xué)生帶領(lǐng)大家一起唱。

14、表現(xiàn)歌曲：用鑼鼓、身勢(shì)為歌曲伴奏。讓學(xué)生放開手腳，盡情發(fā)揮。15.制造情景，結(jié)束活動(dòng)。

聽，新年的鐘聲馬上就要敲響了，讓我們一起期待新年的到來?！背鍪菊n件，師生共同數(shù)倒計(jì)時(shí)，然后聽新年的鐘聲，“喔～～～～，過新年了，”踩氣球（放鞭炮）扭秧歌、敲鑼打鼓，邊唱《龍咚鏘》

16.知識(shí)的拓展、延伸：

三種樂器的說話聲多么美妙呀！因此它們經(jīng)常會(huì)受到邀請(qǐng)，到各種場(chǎng)合為大家演奏。

你聽，這回它們是在參加什么演出？

第二篇：龍咚鏘教學(xué)設(shè)計(jì)

《龍咚鏘》教學(xué)設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王鑄

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過多種音樂活動(dòng)學(xué)唱歌曲，感受并掌握歌曲中節(jié)奏、力度的變化。

2．引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)聽覺感受結(jié)合生活中的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)用打擊樂器為歌曲伴奏。

3．通過與音樂相關(guān)的其他藝術(shù)形式（舞蹈、美術(shù)），引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)和表現(xiàn)過年的喜悅，師生在活動(dòng)中交流、分享活動(dòng)帶來的快樂。

教材分析：

《龍咚鏘》這首歌曲表達(dá)了兒童過新年時(shí)的愉快心情。歌詞通俗易懂，歌曲中模仿鑼鼓點(diǎn)的襯詞的運(yùn)用為歌曲增添了喜慶的氣氛。歌曲為宮調(diào)式，民族風(fēng)格濃郁。歌曲中旋律節(jié)奏重復(fù)的因素很多，使歌曲顯得歡快熱烈。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生有表情的演唱歌曲《龍咚鏘》，在熟練演唱歌曲的基礎(chǔ)上，從歌曲及活動(dòng)中體驗(yàn)過年的歡樂氣氛。

2.節(jié)奏難點(diǎn)以及歌表演。

教學(xué)方法：

在學(xué)習(xí)新歌的過程中以“聽”為切入點(diǎn)，這是一節(jié)音樂課，在課上學(xué)生以“唱” 為主要活動(dòng)方式，在學(xué)習(xí)相關(guān)人文知識(shí)的過程中引導(dǎo)學(xué)生觀察、搜集、整理、交流自己的學(xué)習(xí)成果，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課內(nèi)與課外廣泛地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教師準(zhǔn)備：

《龍咚鏘》的相關(guān)錄像、兒童打擊樂器（小鼓、小鑼）、手絹花、多媒體課件等。

學(xué)生準(zhǔn)備：

每個(gè)學(xué)生從家里帶來的最能表現(xiàn)春節(jié)特色的物品（自己剪的窗花，中國結(jié)掛件，“?！弊?，春聯(lián)，鞭炮模型，燈籠等）。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

師生活動(dòng)：師生在《恭喜恭喜》的音樂動(dòng)畫中一起進(jìn)入教室。

師：同學(xué)們，在《新年好》的音樂中我們一起走進(jìn)了音樂的殿堂，新年是一個(gè)世界性的節(jié)日。除了每年的1月1日以外，世界上各個(gè)國家、各個(gè)民族還有自己辭舊迎新的節(jié)日。你們知道有哪些呢？

生：外國有圣誕節(jié)。

生：我們中國有春節(jié)。

師：的確是這樣，不同的國家、地區(qū)和民族都有自己特殊的辭舊迎新的節(jié)日，我們國家把春節(jié)也叫做“過年”。師：同學(xué)們，過年了，你們都喜歡做什么呢？ 生：答

播放幻燈片）師：耍獅子，舞龍，扭秧歌，包餃子，家家戶戶還貼起了春聯(lián)，氣氛非常熱鬧，今天，王老師也給同學(xué)們帶來了一首與信念新年有關(guān)的歌曲，想聽嗎？讓我們帶著兩個(gè)問題思考：

1、聽完歌曲，說說你的感受？

2、歌曲什么地方最能表達(dá)節(jié)日的熱鬧氣氛？

二、學(xué)唱歌曲

1、初聽歌曲

師：播放《龍咚鏘》的動(dòng)畫，隨著音樂的節(jié)奏輕輕晃動(dòng)身體和頭。師：同學(xué)們，聽完這首歌曲，你的感受是怎樣的？

生：歡快、熱烈、喜慶。。

師：是啊，過年的時(shí)候我們都非常開心，那歌曲中哪些地方最能表現(xiàn)出節(jié)日的熱鬧氣氛？

生：咚咚咚咚鏘、鑼鼓聲、歡快的歌聲。

師：同學(xué)們真聰明，那今天啊，我們就要來學(xué)習(xí)一首新的歌曲，叫什么呢？一起讀： 生：龍咚鏘

2、節(jié)奏游戲

師：先請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起來玩?zhèn)€游戲，好不好？今天咱們玩的叫做節(jié)奏游戲，游戲的規(guī)則是：請(qǐng)你模仿老師給出的節(jié)奏，老師怎么做，你就怎么學(xué)，明白嗎？咱們先來試一試。

師：請(qǐng)你跟我這樣做。生：我就跟你這樣做。師：小手背后 生：背后背后

師：X、XX、XXXX X 以及拍手和拍腿 X.X XX X 生：依次學(xué)

看樣子簡(jiǎn)單的難不倒大家，老師來出個(gè)難的。想不想挑戰(zhàn)一下？ 注意老師的嘴巴和手，是怎么配合的？

依次解決第一條、第二條，并隨機(jī)抽查學(xué)生的掌握情況。

師：那咱們?cè)囍褎倓偟墓?jié)奏融入歌曲中吧？用拍腿、拍手集體練習(xí)。

（跟原唱一次）

師：今天老師啊還邀請(qǐng)了兩個(gè)朋友跟咱們一起來玩這個(gè)游戲，你認(rèn)識(shí)他們嗎？ 生：小鼓、小鑼

師：想不想聽聽小鼓的聲音，誰來敲一敲？

師：今天老師還請(qǐng)來了小镲，咱們來學(xué)學(xué)小镲的動(dòng)作好嗎？它的聲音非常明亮。

師：下面咱們把樂器也加入歌曲中吧？老師要邀請(qǐng)表現(xiàn)最好的小朋友來演奏，誰愿意？其他小朋友跟老師來做。注意紅色代表小鼓，黃色代表小镲，準(zhǔn)備好了嗎？

（跟原唱一次）

3、教唱環(huán)節(jié)

師:歡樂的鑼鼓聲表達(dá)了人們喜悅的心情，同學(xué)們，咱們唱起來吧。請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的琴輕聲地唱一唱，老師唱一句你們學(xué)一句。

（教唱2遍，原唱1遍）

師：咱們把鑼鼓聲加進(jìn)來再來完整的唱一次好嗎？（伴奏）生：好

三、學(xué)跳秧歌

師：歡快的歌聲、喜慶的鑼鼓都表達(dá)節(jié)日的喜慶，我們還能用什么形式來表達(dá)新年的喜慶呢？

生：舞蹈、放煙花炮竹。。

師：說起舞蹈啊，老師今天給同學(xué)們帶來了一段幼兒表演秧歌舞，你們想看嗎？

生：想 師：秧歌舞是東北傳統(tǒng)的民間舞蹈，節(jié)日里，男女老少都扭起了秧歌，非常熱鬧，你們想學(xué)嗎？

生：想

師：先跟老師學(xué)習(xí)秧歌舞的基本舞步。全體起立?。◣熃虄蓚€(gè)基本動(dòng)作）

下面就請(qǐng)同學(xué)們小組討論一下，創(chuàng)編好看的動(dòng)作。老師播放音樂，你們來想動(dòng)作。待會(huì)老師要找表演最棒的一組給大家表演。

學(xué)生活動(dòng)：集體跟著歌曲表演“扭秧歌”

有請(qǐng)一組的同學(xué)給大家表演，其他同學(xué)用歌聲演唱給她們加加油好嗎？注意，你們的聲音要響亮哦。咱們這次的表演有舞蹈隊(duì)、演唱隊(duì)、還有鑼鼓隊(duì)。一場(chǎng)小小的音樂會(huì)就要開始了，你們準(zhǔn)備好了嗎？老師要看一看哪一組表演最棒！

四、展示與過年相關(guān)的文化活動(dòng)

師：同學(xué)們，在辭舊迎新的喜慶日子里，人們用歌聲、舞蹈表達(dá)自己的喜悅之情，在過年的日子里人們還會(huì)用一些特別的東西表達(dá)自己對(duì)新年的祈盼與祝福?？唇裉炖蠋煄砹耸裁?？現(xiàn)在呢就請(qǐng)同學(xué)們和老師一起將手中的物品貼在黑板上，用這些象征美好與吉祥的物品把我們的教室裝扮的更加美麗，好嗎？咱們一起──過新年咯！

（教師活動(dòng)：播放《春節(jié)序曲》的動(dòng)畫，作為背景音樂。）

示意學(xué)生回到自己的座位

師：同學(xué)們，新的一年到來了，你們有什么新年的愿望呢？ 生：我希望爺爺奶奶、爸爸媽媽，身體健康、工作順利，我希望買更多的玩具、希望學(xué)習(xí)越來越棒，希望所有小朋友能吃飽穿暖，有好的條件學(xué)習(xí)。

希望所有在外地工作的叔叔阿姨都能回家過年，和家人團(tuán)聚。新年的腳步越來越近了，馬年也即將到來，過年了，我們又長(zhǎng)大了一歲，王老師衷心地祝愿小朋友們?cè)谛碌囊荒昀?，學(xué)習(xí)進(jìn)步、健康快樂！美夢(mèng)成真！最后讓我們唱起來、跳起來表達(dá)對(duì)新年的祝福吧！

師：播放《龍咚鏘》動(dòng)畫，學(xué)生邊唱邊跳離開教室。

第三篇：龍咚鏘教學(xué)反思

龍咚鏘教學(xué)反思

龍咚鏘教學(xué)反思1

這節(jié)課我是依據(jù)新課標(biāo)的理念展開設(shè)計(jì)，教學(xué)目標(biāo)貫串了始終，教學(xué)緊緊圍繞“音的強(qiáng)弱”這個(gè)主題展開。為了引起一年級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠讓他們更好地融入到課堂，在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了讓“小老虎”祥祥作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，并在課前的準(zhǔn)備活動(dòng)中，宣布了“比賽”的規(guī)則，這樣既拉近了我和孩子們之間的距離，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。這節(jié)課的設(shè)計(jì)，一切從興趣入手，從聆聽入手。在教學(xué)的開始，我用不同的力度的水聲，讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中感受聲音的強(qiáng)與弱，通過游戲這種方式去引導(dǎo)學(xué)生積極參與。在活動(dòng)中學(xué)生們通過拍手、跺腳、走步等多種聲響去表現(xiàn)聲音的`大小，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽音響的獨(dú)立感受。通過這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生們?cè)谕嬷胁恢挥X地就感受到了音樂的強(qiáng)與弱。在敲擊鼓點(diǎn)的時(shí)候我也做了巧妙的設(shè)計(jì)，再強(qiáng)與弱中添加了休止，為下一個(gè)環(huán)節(jié)作好鋪墊。因?yàn)楹⒆觽冇辛擞H身參與體驗(yàn)，所以就能很準(zhǔn)確的說出聲音是有強(qiáng)、有弱、有長(zhǎng)、有短的。

運(yùn)用兒童化的語言將課堂趣味化是這節(jié)課的一大特點(diǎn)。我抓住低年級(jí)孩子們“好玩、好奇、好動(dòng)”這一特性，通過模仿的形式調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性和參與性。在課堂中我把枯燥的音樂知識(shí)通過通俗淺顯的兒歌潛移默化地滲透給了學(xué)生，讓孩子們?cè)谕嬷姓莆樟酥R(shí)，感受了音樂。這樣，兒歌式的教學(xué)很好地體現(xiàn)了新課標(biāo)中面向全體以音樂審美為核心的理念，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在這節(jié)課中，我運(yùn)用全新的教學(xué)方式，以學(xué)生個(gè)性發(fā)展為本，以學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過分工、合作、討論、創(chuàng)編等方式開展音樂學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的幸福和成功的喜悅。

這次教學(xué)存在的問題：

一是教學(xué)時(shí)間不夠。原來一課時(shí)能完成的，現(xiàn)在需要兩課時(shí)。但沒有充分的時(shí)間，學(xué)生是不可能有深入的感悟和理解。所以，在教學(xué)中教師應(yīng)注意教學(xué)時(shí)間的均勻分配。在創(chuàng)編等活動(dòng)中應(yīng)抓有特點(diǎn)的例子進(jìn)行教學(xué)，這樣既達(dá)到原來的要求，又節(jié)省了時(shí)間。

二是參與發(fā)言的學(xué)生面還不夠廣。有些學(xué)生可以在下面很好的完成教師的要求，卻不敢上前表演、展示。這需要平時(shí)在教學(xué)中多抽出一定的時(shí)間和過程來改變。

龍咚鏘教學(xué)反思2

歌曲《龍咚鏘》是一首具有中國特色的兒童過年歌曲，節(jié)奏、旋律、歌詞多次重復(fù)，使歌曲顯得簡(jiǎn)單通俗，加上歌聲與鑼鼓聲的交替，使過年的氣氛更加的熱烈、歡快，抒發(fā)了小朋友敲鑼打鼓慶新年的歡樂心情。

根據(jù)歌曲本身的特點(diǎn)，結(jié)合一年級(jí)孩子“喜歡新鮮事物，喜歡自己動(dòng)手、發(fā)現(xiàn)探索問題”的心理特征，再考慮到新課程標(biāo)準(zhǔn)的一部分要求，我設(shè)計(jì)了這樣一堂綜合課。本課力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

一、興趣先行，愿學(xué)、樂學(xué)。

現(xiàn)在的新課程標(biāo)準(zhǔn)極力強(qiáng)調(diào)：“要以學(xué)生的興趣愛好為動(dòng)力”組織教學(xué)活動(dòng)。我想：只有學(xué)生有興趣，他們才會(huì)樂于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。為了讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，課堂上我從以下幾方面著手努力：如一開始導(dǎo)入部分欣賞本校學(xué)生表演的《舟山鑼鼓》，因?yàn)槭巧磉叺膶W(xué)生所以一下子就拉近了距離，有一種親切感。在學(xué)生談完感受后，老師再對(duì)舟山的傳統(tǒng)節(jié)目及學(xué)校民樂隊(duì)的情況加以介紹，學(xué)生不僅了解了舟山的民間文化，增強(qiáng)了對(duì)家鄉(xiāng)的一種自豪感，而且通過對(duì)學(xué)校民樂隊(duì)取得的成績(jī)的了解，無形中對(duì)學(xué)校也多了一份榮譽(yù)感。他們會(huì)為小樂手的精彩而驚嘆，同時(shí)也產(chǎn)生了一種想學(xué)的愿望。接著在學(xué)習(xí)三種打擊樂時(shí)，我通過孩子們喜歡的“猜謎”游戲，貼近兒童化的語言等方法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作探索發(fā)現(xiàn)奏法，通過由淺入深的方式引導(dǎo)學(xué)生了解了“龍咚鏘”聲音的組成，指導(dǎo)全體學(xué)生通過“拍手、拍桌子、打鉛筆盒”等方式掌握了重點(diǎn)。在后面為歌曲伴奏時(shí)就顯得輕松了。歌曲教學(xué)中補(bǔ)充介紹了“過年的來歷”，學(xué)生聽得津津有味。我想：這些都是孩子感興趣的，而且像小故事的穿插，除了激趣，對(duì)本課內(nèi)容也是進(jìn)行了知識(shí)的拓展、延伸。

二、貫穿主線，從一而終。

整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)我僅僅圍繞“龍咚鏘”展開。但每一環(huán)節(jié)的教學(xué)安排目的又各不同：欣賞《舟山鑼鼓》重在了解舟山的民間文化和學(xué)校特色，激發(fā)興趣。而介紹打擊樂又重在認(rèn)識(shí)樂器、掌握奏姿、探索奏法，解決重點(diǎn)?！洞汗?jié)序曲》重在渲染過年的.氣氛?！洱堖绥I》又重在實(shí)踐，最后環(huán)節(jié)《龍咚鏘》再次出現(xiàn)，首尾呼應(yīng)。教學(xué)語言的設(shè)計(jì)也緊密的與“鑼鼓”相關(guān)。

三、動(dòng)手操作、探索發(fā)現(xiàn)。

關(guān)于這一點(diǎn)，在學(xué)習(xí)三種打擊樂時(shí)體現(xiàn)得較多。如，在解決重點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生通過敲鼓、聽鼓聲、模仿鼓聲，及讓學(xué)生在鼓上敲出不同的節(jié)奏，探索發(fā)現(xiàn)“龍咚龍咚”是鼓發(fā)出的聲音?！扮I”聲讓學(xué)生通過看書找到了答案，這比老師直接告訴他會(huì)更有效。在明白了這一點(diǎn)后，讓其他沒有樂器的學(xué)生，通過自己的身體樂器來模仿三種打擊樂，解決了為歌曲伴奏的難點(diǎn)。

在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我也安排了多次的合作：如生生間的合作、組與組間的合作，目的是培養(yǎng)學(xué)生間的合作意識(shí)、群體意識(shí)。

龍咚鏘教學(xué)反思3

《龍咚鏘》是一首用漢族音調(diào)創(chuàng)作的兒歌，歌曲中歌聲與鑼鼓聲交替進(jìn)行，強(qiáng)調(diào)了熱烈的氣氛，抒發(fā)了小朋友敲鑼打鼓慶新年的歡樂心情。結(jié)合了一年級(jí)兒童的身心特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“聆聽聲音—欣賞歌曲，體驗(yàn)情緒—?jiǎng)?chuàng)造節(jié)奏，認(rèn)識(shí)樂器—形式多樣，動(dòng)情歌唱—拓展知識(shí)，開闊視野”的教學(xué)過程，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，始終貫穿于歌曲《龍咚鏘》的音樂，讓學(xué)生玩中學(xué)，樂中唱。

本課力求在師生的交流合作中，讓學(xué)生體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的快樂情感，了解中國年文化的悠久歷史，熱愛祖國的民族器樂，并培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)新能力和表現(xiàn)能力等。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)用猜聲音的方式激發(fā)學(xué)生的求知欲望，通過聆聽鞭炮的聲音，讓學(xué)生體驗(yàn)聲音的強(qiáng)弱、長(zhǎng)短、鞭炮響聲的快慢等不同音樂要素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過搜集資料的交流，了解中國新年的相關(guān)文化。其次，在快樂的音樂中，通過視頻直觀地感受不同地區(qū)人們過年的喜慶氣氛。學(xué)生在聆聽中巡回思考，闡述自己對(duì)音樂作品所帶來的不同情感體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于參與，大膽交流。

模仿“龍咚鏘”的聲音，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)打擊樂器的愿望，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。音樂是聽覺的藝術(shù)，通過聆聽、想象、敲擊、感知、認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生用飽滿的情緒感知小鈸和堂鼓音色的特點(diǎn)，培養(yǎng)對(duì)民族打擊樂器的熱愛。鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行創(chuàng)作表演，探索出打擊樂器的正確演奏方法。通過模仿老師的節(jié)奏，提高學(xué)生對(duì)聲音、節(jié)奏的聽辨能力。學(xué)生通過師生合作、男女生合作，在快樂的“接龍”游戲中，解決教學(xué)中的難點(diǎn)節(jié)奏，體驗(yàn)堂鼓和小鈸的美妙音色，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族打擊樂器的喜愛。

師生的對(duì)接演唱，加深對(duì)歌曲內(nèi)容的理解，是對(duì)歌曲歌詞、節(jié)奏的銜接有效聯(lián)系，為學(xué)生后面的獨(dú)立演唱打下基礎(chǔ)。低年級(jí)學(xué)生對(duì)樂譜視唱能力很低，教師的范唱培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和對(duì)歌曲音準(zhǔn)、節(jié)奏的'感知能力。

課堂上創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自由、大膽伴奏的歌唱?dú)夥?，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩中獲得快樂和成就感，其中我還設(shè)計(jì)了跳東北秧歌的環(huán)節(jié)，學(xué)生通過手上動(dòng)作，在活動(dòng)中不斷地創(chuàng)新展示，提高了學(xué)生對(duì)音樂作品的感知力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。通過交流、總結(jié)。最后在歡快的音樂聲中，在《歡樂中國年》的音樂聲中，學(xué)生帶著愉悅的心情結(jié)束本課學(xué)習(xí)。

我在本節(jié)課的教學(xué)中采用了多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，使得本節(jié)課做到了循序漸進(jìn)、由難到易。我認(rèn)為本節(jié)課的亮點(diǎn)，將枯燥的節(jié)奏學(xué)習(xí)自然融入到了教學(xué)過程中，讓孩子在玩中樂、樂中學(xué)，體驗(yàn)中不知不覺的就學(xué)到了知識(shí)。本課的不足是課堂教學(xué)中的語言運(yùn)用不夠精煉，自如地駕馭課堂的能力有待于提高。白板的使用是為了為高效課堂節(jié)約了很多情感滲透和技能訓(xùn)練時(shí)間，把問題設(shè)計(jì)和畫面相結(jié)合，以后我要多加強(qiáng)白板的使用，多琢磨，多練習(xí)。

龍咚鏘教學(xué)反思4

歌曲《龍咚鏘》是一首具有中國特色的兒童過年歌曲，節(jié)奏、旋律、歌詞多次重復(fù)，使歌曲顯得簡(jiǎn)單通俗，加上歌聲與鑼鼓聲的交替，使過年的氣氛更加的熱烈、歡快，抒發(fā)了小朋友敲鑼打鼓慶新年的歡樂心情。

現(xiàn)在的新課程標(biāo)準(zhǔn)極力強(qiáng)調(diào)：“要以學(xué)生的興趣愛好為動(dòng)力”組織教學(xué)活動(dòng)。我想：只有學(xué)生有興趣，他們才會(huì)樂于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。為了讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，課堂上我從以下幾方面著手努力：如一開始導(dǎo)入部分欣賞《舟山鑼鼓》，在學(xué)生談完感受后，老師再對(duì)舟山的傳統(tǒng)節(jié)目加以介紹，學(xué)生了解了舟山的民間文化，接著在學(xué)習(xí)三種打擊樂時(shí)，我通過孩子們喜歡的“猜謎”游戲，貼近兒童化的語言等方法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作探索發(fā)現(xiàn)奏法，通過由淺入深的方式引導(dǎo)學(xué)生了解了“龍咚鏘”聲音的組成，指導(dǎo)全體學(xué)生通過“拍手、拍桌子、打鉛筆盒”等方式掌握了重點(diǎn)。在后面為歌曲伴奏時(shí)就顯得輕松了。歌曲教學(xué)中補(bǔ)充介紹了“過年的'來歷”，學(xué)生聽得津津有味。我想：這些都是孩子感興趣的，而且像小故事的穿插，除了激趣，對(duì)本課內(nèi)容也是進(jìn)行了知識(shí)的拓展、延伸。

整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)我僅僅圍繞“龍咚鏘”展開。但每一環(huán)節(jié)的教學(xué)安排目的又各不同：欣賞《舟山鑼鼓》重在了解舟山的民間文化激發(fā)興趣。而介紹打擊樂又重在認(rèn)識(shí)樂器、掌握奏姿、探索奏法，解決重點(diǎn)。《春節(jié)序曲》重在渲染過年的氣氛?！洱堖绥I》又重在實(shí)踐，最后環(huán)節(jié)《龍咚鏘》再次出現(xiàn)，首尾呼應(yīng)。教學(xué)語言的設(shè)計(jì)也緊密的與“鑼鼓”相關(guān)。

在學(xué)習(xí)三種打擊樂時(shí)體現(xiàn)得較多。如，在解決重點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生通過敲鼓、聽鼓聲、模仿鼓聲，及讓學(xué)生在鼓上敲出不同的節(jié)奏，探索發(fā)現(xiàn)“龍咚龍咚”是鼓發(fā)出的聲音?！扮I”聲讓學(xué)生通過看書找到了答案，這比老師直接告訴他會(huì)更有效。在明白了這一點(diǎn)后，讓其他沒有樂器的學(xué)生，通過自己的身體樂器來模仿三種打擊樂，解決了為歌曲伴奏的難點(diǎn)。

這次教學(xué)存在的問題：

一是教學(xué)時(shí)間不夠。原來一課時(shí)能完成的，現(xiàn)在需要兩課時(shí)。但沒有充分的時(shí)間，學(xué)生是不可能有深入的感悟和理解。所以，在教學(xué)中教師應(yīng)注意教學(xué)時(shí)間的均勻分配。在創(chuàng)編等活動(dòng)中應(yīng)抓有特點(diǎn)的例子進(jìn)行教學(xué)，這樣既達(dá)到原來的要求，又節(jié)省了時(shí)間。

二是參與發(fā)言的學(xué)生面還不夠廣。有些學(xué)生可以在下面很好的完成教師的要求，卻不敢上前表演、展示。這需要平時(shí)在教學(xué)中多抽出一定的時(shí)間和過程來改變。

龍咚鏘教學(xué)反思5

歌曲《龍咚鏘》是一首節(jié)奏歡快，旋律流暢，朗朗上口的兒童歌曲，結(jié)合著中國過新年的一些風(fēng)俗習(xí)慣，我設(shè)計(jì)了一節(jié)豐富多彩，生動(dòng)有趣的音樂課，在本課教學(xué)完成的同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足，并且對(duì)這一課有了新的想法。

在本課教學(xué)中，我設(shè)立了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，首先在情感上：通過歌曲《龍咚鏘》的學(xué)習(xí)，充分感受歌曲中表現(xiàn)過新年的熱烈喜慶氣氛，并通過東北舞秧歌步的學(xué)習(xí)表現(xiàn)過年時(shí)的愉快心情。其次，在知識(shí)上：學(xué)習(xí)歌曲《龍咚鏘》，認(rèn)識(shí)中華民族打擊樂器鼓與镲，并熟練掌握《龍咚鏘》的節(jié)奏，完整演唱歌曲。最后，在能力上：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受音樂的情緒，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏的能力，并且將學(xué)會(huì)的節(jié)奏運(yùn)用到其他歌曲中。這三個(gè)教學(xué)目標(biāo)完成的教好，學(xué)生能夠用自己喜歡的動(dòng)作，表現(xiàn)熱鬧歡快的場(chǎng)面和熱烈喜慶的氣氛，并且熟練的掌握了歌曲的節(jié)奏，認(rèn)識(shí)了民族樂器鼓和镲。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生們將學(xué)過的這個(gè)節(jié)奏輕松的運(yùn)用到了歌曲《歡樂中國年》當(dāng)中，使課堂氣氛達(dá)到了一個(gè)高潮。

在欣賞的環(huán)節(jié)中，我用“送神秘小禮物”的方式吸引了孩子的注意力，禮物的發(fā)送方式很特別，我巧妙的設(shè)計(jì)了，將小燈籠藏在大燈籠中，誰表現(xiàn)的好就變出一個(gè)送給他，我抓住了孩子們的心理，都想得到神秘的小禮物，于是這個(gè)欣賞的環(huán)節(jié)進(jìn)行的非常順利，但在禮物發(fā)到孩子手里以后， 將要學(xué)習(xí)歌曲的時(shí)候，我告訴孩子們把小禮物藏起來，這樣一句話的效果不是很好，因?yàn)楹⒆觽儾恢涝摪讯Y物藏到哪里，很多孩子都是拿在了手里，把手放到了身后，而在隨后的環(huán)節(jié)中，孩子們把手拿到前面跟著做動(dòng)作的時(shí)候，小燈籠還是在手里，給后面的教學(xué)帶來了困難。

在學(xué)習(xí)歌曲的環(huán)節(jié)中，我步步深入，循序漸進(jìn)，讓孩子從聽辯鼓和镲的聲音開始，認(rèn)識(shí)了鼓與镲，之后用小鼓和小镲一起配合，學(xué)會(huì)了歌曲當(dāng)中的基本節(jié)奏“龍咚龍咚鏘”，這樣一來為學(xué)習(xí)歌曲做了一個(gè)很好的鋪墊。孩子們從節(jié)奏的認(rèn)識(shí)，逐步熟悉了歌曲的歌詞，然后很自然的就將歌詞加入到歌曲的旋律當(dāng)中了，所以歌曲學(xué)習(xí)的.環(huán)節(jié)進(jìn)行得非常順利和自然。孩子歌唱的聲音我在教學(xué)中不斷的強(qiáng)調(diào)，以小兒歌的形式，讓孩子知道什么樣的聲音是正確好聽的，應(yīng)該用怎樣的聲音來正確演唱歌曲?！白裥“座Z，挺起胸膛來唱歌。唱歌要像百靈鳥，輕聲唱來不喊叫。”這個(gè)小兒歌孩子們都很喜歡，也都能按照上面說的來做。

接下來的環(huán)節(jié)是要孩子們將學(xué)過的節(jié)奏運(yùn)用到新的歌曲當(dāng)中，并且在音樂中模仿小鼓和小镲的聲音來創(chuàng)編新的節(jié)奏。《歡樂中國年》這首MTV很歡快熱鬧，符合本課的情緒，并且形象的表現(xiàn)了中國年的氣氛，讓孩子們?cè)诟枨膸?dòng)下，都能夠積極的動(dòng)起來，課堂氣憤達(dá)到了高潮。

本課的教學(xué)目標(biāo)順利完成，但在教師課堂的應(yīng)變能力方面我還有待于提高，在今后的教學(xué)當(dāng)中我會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

龍咚鏘教學(xué)反思6

歌曲《龍咚鏘》是一首具有中國特色的兒童過年歌曲，節(jié)奏、旋律、歌詞多次重復(fù)，使歌曲顯得簡(jiǎn)單通俗，加上歌曲與鑼鼓聲交替，使過年的氣氛更加的熱烈、歡快、抒發(fā)了小朋友敲鑼打鼓慶新年的歡樂心情。 我覺得本課實(shí)現(xiàn)了高效課堂的理念讓學(xué)在輕松、愉悅中學(xué)會(huì)了歌曲。

我主要從以下環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：

一、情境引入部分的問題設(shè)計(jì)

本節(jié)課第一部分導(dǎo)入教學(xué)時(shí)ǜ湛始的設(shè)計(jì)中只有律動(dòng)練習(xí)。讓孩子們感受音樂調(diào)動(dòng)情緒。可沒有有效的問題設(shè)計(jì)。于是我在導(dǎo)入部分加入了有節(jié)奏讀、做相反動(dòng)作、設(shè)計(jì)成“請(qǐng)你跟我一起做”這樣即增加了趣味性又為感受力度做了鋪墊。

二、課堂問題有效性的問題設(shè)計(jì)

在初上本課時(shí)我曾提出過這樣的問題?！斑@首歌好聽嗎┕牡納音清脆嗎”等一些本已有答案又沒有意義的問題，缺乏有效性。后來改為“聽到這首歌，你有怎樣的感受，鼓的聲音你來敲一敲，有什么特點(diǎn)”多讓學(xué)生想即回答了我所設(shè)定的問題。又為下一環(huán)節(jié)做了鋪墊。

三、課堂活動(dòng)中的問題設(shè)計(jì)

在模仿鑼、鼓、镲的節(jié)奏時(shí)，學(xué)生難免過于興奮聲音過大。我邊這樣的問題?！翱凑l是好的樂手ё⒁飫鮮υ諛7陸謐嗍鋇納音是怎樣的姿勢(shì)怎樣”這樣的問題設(shè)計(jì)比機(jī)械的去說“你的聲音太大。你的姿勢(shì)不對(duì)”要好的多。便于學(xué)生模仿，并和諧的配合演奏。

四、現(xiàn)代教學(xué)運(yùn)用中的問題設(shè)計(jì)

本節(jié)課除了以上基本的問題設(shè)計(jì)之外。多媒體運(yùn)用也為高效課堂節(jié)約了很多情感滲透和技能訓(xùn)練時(shí)間。把問題設(shè)計(jì)和畫面相結(jié)合。

本節(jié)課也有不足之處：

1、評(píng)價(jià)中針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)再到位些。在關(guān)注全體時(shí)還要多關(guān)注個(gè)體差異。除了范唱還應(yīng)讓學(xué)生多聽學(xué)生演唱的原聲錄音。

2、時(shí)間分配得不好。最后一環(huán)節(jié)表演的時(shí)間不夠，本來想多讓幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演。這對(duì)鍛煉學(xué)生的膽量很有好處。

3、學(xué)生不敢大膽上臺(tái)表演。 大多數(shù)學(xué)生在坐位上就很開心地表演，但叫上臺(tái)時(shí)，就不敢動(dòng)了。也許是平時(shí)少上臺(tái)表演的`原因吧?？磥硪谡n堂上經(jīng)常給機(jī)會(huì)同學(xué)們上臺(tái)表演，多給她們上臺(tái)來鍛煉膽量。

4、紀(jì)律不好。 低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，好表現(xiàn)是他們的天性，但要適時(shí)控制紀(jì)律，否則，容易養(yǎng)成不好的習(xí)慣，以后就費(fèi)勁了

在以后的教學(xué)中，我應(yīng)發(fā)揚(yáng)自身的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)缺點(diǎn)。多多學(xué)習(xí)，使自己的教學(xué)水平不斷的得到提高。

龍咚鏘教學(xué)反思7

本學(xué)期課例研究，我選擇了一年級(jí)第八課《龍咚鏘》的教學(xué)，正好也趕上了碑林區(qū)教學(xué)常規(guī)大檢查，被抽中要上一節(jié)音樂課，有兩位教學(xué)豐富的老師來聽我課，給好評(píng)的同時(shí)也給予了有效的點(diǎn)撥和指導(dǎo)。

我就這節(jié)課說一說我的收獲與反思：

在備課階段，我首先是對(duì)這首歌有著自己的理解和感受，設(shè)計(jì)思路就是想把我感受到的氣氛和情感通過合適合理的方式方法傳達(dá)給學(xué)生，并且能夠引導(dǎo)和啟發(fā)孩子們有自己的感受和體驗(yàn)，并且能夠自信的表達(dá)自己的情感。深度挖掘教材，通過淺顯易懂的方式傳達(dá)給學(xué)生?？紤]孩子們的接受程度和趣味性?？紤]課堂的豐富程度和合理程度。

在實(shí)施階段，為了讓孩子親近到中國傳統(tǒng)的.節(jié)日氛圍，安排孩子欣賞了《拜年啦》，感受節(jié)日的氣氛，其次，安排孩子們親自觸摸和發(fā)現(xiàn)中華民族樂器——鼓、鑼、镲，孩子們拿著樂器自己摸索發(fā)出的聲音。再通過孩子們模仿演奏樂器的節(jié)奏并相互配合，來提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

歌曲學(xué)唱階段，我認(rèn)為進(jìn)行的比較好，孩子們通過跟老師的接唱，男女生角色的比賽唱，全班同學(xué)的齊唱等不同形式的歌唱，鞏固好歌曲的演唱和對(duì)情感的表達(dá)，甚至于背唱。有待改進(jìn)的就是對(duì)節(jié)奏規(guī)范和歌唱規(guī)范的強(qiáng)調(diào)不到位，例如，八分休止表達(dá)的不夠準(zhǔn)確，就要給孩子們提示和引導(dǎo)準(zhǔn)確。不能不管。

在課堂的拓展階段，我根據(jù)課堂需要安排了扭秧歌和聲音的情境創(chuàng)設(shè)，在扭秧歌環(huán)節(jié)，一直是讓孩子們跟著我模仿跳，課后通過兩位聽課老師的反饋，讓我想到了此環(huán)節(jié)應(yīng)該讓跳的好的孩子們上來帶著大家一起跳，氣氛就會(huì)好很多，給孩子們提供了展示的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。語言情景的創(chuàng)設(shè)，讓孩子們的聲音充滿了整個(gè)教室，也打動(dòng)了老師們。很有氣氛。

課堂的結(jié)尾，讓孩子們對(duì)接春聯(lián)，此時(shí)，讓我對(duì)孩子們的想象力和語言豐富的能力豎起大拇指，也為這節(jié)課畫上了可圈可點(diǎn)的句號(hào)。

龍咚鏘教學(xué)反思8

《龍咚鏘》這節(jié)課是人音版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)第十課的教學(xué)內(nèi)容。遵循“音樂是聽覺的藝術(shù)，聽覺體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)”這一基本概念，針對(duì)低年級(jí)段孩子的年齡特征，從培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣出發(fā)，采用模仿，自主、探究、體驗(yàn)式的方法讓學(xué)生快樂中學(xué)習(xí)，自信中展現(xiàn)，激情中創(chuàng)造，在活動(dòng)中感受傳統(tǒng)文化，發(fā)展音樂感受音樂，表現(xiàn)和創(chuàng)造的能力，提高音樂文化素養(yǎng)。這節(jié)課里能較好地將節(jié)奏練習(xí)、打擊樂器的認(rèn)識(shí)與敲擊等知識(shí)與技能學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到音樂的感受體驗(yàn)與表現(xiàn)之中。

音樂是需要聆聽的，是需要用心去默默感受的，它無需太多的言語去表達(dá)。讓孩子能在音樂的課堂上放飛愉悅的.心情，這也一直是我的一種快樂。一節(jié)課所能容納的東西實(shí)在是太少了，我希望帶給孩子們的是通過這堂課的教學(xué)，不僅僅感受到的是音樂帶給他們過年的歡樂氣氛，而且能喜歡上中國的一些傳統(tǒng)的文化，民俗的文化，民樂的文化。因?yàn)椋袊囊恍﹤鹘y(tǒng)的東西，已經(jīng)開始逐漸被人們所淡忘了。過節(jié)的氣氛已然沒有小時(shí)候那么濃烈，那么張揚(yáng)了。希望通過這節(jié)課能找回一些兒時(shí)的回憶。

第四篇：《龍咚鏘》教案

《龍咚鏘》教案

教材分析：

《龍咚鏘》是一首運(yùn)用漢族民間音調(diào)創(chuàng)作的兒童歌曲。五聲宮調(diào)式，由起、承、轉(zhuǎn)、合四樂句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲主要運(yùn)用了節(jié)奏重復(fù)，旋律級(jí)進(jìn)、重復(fù)，前兩樂句歌聲與鑼鼓聲交替，轉(zhuǎn)句開始將鑼鼓的節(jié)奏與歌唱的音調(diào)結(jié)合在一起，強(qiáng)調(diào)了熱烈的氣氛，抒發(fā)了小朋友敲鑼打鼓慶新年的歡樂心情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用模唱的方法唱會(huì)歌曲。

2、了解多元文化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生用模唱的方法，用輕快、有彈性的聲音、有感情地演唱歌曲，表現(xiàn)過年的愉快心情。

2、感受音樂情趣，用各種形式表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

3、通過情境、小組合作學(xué)習(xí)(用身邊物品為歌曲伴奏)、創(chuàng)編等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感知能力創(chuàng)新能力和合作能力、表現(xiàn)能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、停頓好歌曲中的四分休止符。

2、對(duì)歌曲的表現(xiàn),用多種途徑拓展學(xué)生的思維來創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴、鼓、課件、彩紙、剪刀。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1、放《新年好》的音樂引入。

師：孩子們，老師給你們放一段非常好聽的音樂，你們一定會(huì)唱，想聽嗎？通過聆聽熟悉的樂曲，引出歌名，激起學(xué)生回憶過年時(shí)的情景。

2、聽歌曲《新年好》。

聽后提問：這首歌曲的名字叫什么？ 生：新年好。

當(dāng)我們唱起這首歌時(shí)，知道什么節(jié)日來到了？ 生：過年了。

人們舉行了哪些活動(dòng)慶祝新年？ 生：放鞭炮，吃好吃的等等。

回憶與春節(jié)有關(guān)的一些活動(dòng)，為接下來的創(chuàng)編活動(dòng)打下基礎(chǔ)，鍛煉學(xué)生通過各種途徑獲取知識(shí)的能力。

3、師小結(jié)。

介紹中國春節(jié)的一些風(fēng)俗：很多地方慶祝新年的方式都不相同，在我們國家，人們會(huì)在新年放鞭炮、貼春聯(lián)，穿上紅色的新衣。你們知道為什么嗎？這其中還有一下段故事呢！中國古時(shí)候有一種叫“年”的怪獸，頭長(zhǎng)觸角，非常兇猛?！澳辍遍L(zhǎng)年居住在海底，每到除夕就爬上岸，闖進(jìn)村子看見什么就吃什么。村民們很害怕“年”，但他們拿它一點(diǎn)辦法都沒有。于是到了除夕人們就逃往深山，以躲避“年”獸的傷害。知道有一年除夕，村里來了一位老爺爺，他告訴了村民一些如何對(duì)付“年”的方法，于是村民照做了，“年”果然沒有來。原來，“年”最怕看見紅色的東西和聽見鞭炮的聲音。慢慢的，每逢除夕人們就會(huì)穿上紅色的衣服，貼對(duì)聯(lián)，放鞭炮和煙花來慶祝新年。這種風(fēng)俗也就轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)在中國最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日——過年。

4、觀看慶祝過年的不同方式。

除了穿紅衣、貼對(duì)聯(lián)和放鞭炮這些慶祝過年的方式，在北方人們會(huì)吃餃子來預(yù)示明年豐衣足食，在南方人們會(huì)吃湯圓來表示來年團(tuán)團(tuán)圓圓。還有的地方會(huì)貼窗花裝飾，舉行踩高蹺、舞龍、舞獅、扭秧歌比賽。了解多元文化，豐富學(xué)生課外知識(shí)。我們一塊去瞧瞧，他們是怎樣歡慶新年的？

看課件，看后提問：你看見了什么？能學(xué)一學(xué)嗎？你呢？能做一做嗎？能模仿一下嗎？

二、學(xué)習(xí)歌曲。

你們的舞姿很漂亮，老師想聽聽你們的歌聲，有信心嗎？讓我們就來學(xué)一學(xué)、唱一唱這首《龍咚鏘》。

1、聽范唱一遍。聽一聽歌曲唱了哪些歌詞？

學(xué)生回答后，課件中貼出上聯(lián)：過新年呀，龍咚龍咚鏘。下聯(lián)：多快樂呀，龍咚龍咚鏘。師：還有那些歌詞你們沒聽出來？我們一起再聽一遍。鍛煉學(xué)生聽力，歌詞以對(duì)聯(lián)形式出現(xiàn)，引發(fā)學(xué)生好奇感。

2、課件出示歌譜生跟隨師按節(jié)奏朗讀歌詞。

3、看歌譜，聽歌曲，請(qǐng)生小聲跟唱。

4、師生接口演唱。

師：老師想和你們比比賽，有沒有信心超過我？我們比比誰唱的好。師生一人一句接口唱，然后交換。師生比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

5、分組唱。師：這次老師想考考你們的反應(yīng)力，我的手指到哪組，哪組同學(xué)就來唱，沒接上就輸了哦。

6、認(rèn)識(shí)四分休止符。

師：我們來認(rèn)識(shí)新朋友。出示課件，音樂格子中的“O”說：小朋友們不認(rèn)識(shí)我吧，我可不叫“零”，我的名字叫“四分休止符”，是音樂中的紅燈，大家在唱歌時(shí)遇到我，可千萬別出聲，要停一拍喲。提問：這個(gè)符號(hào)叫什么名字？停幾拍？ 生：它叫四分休止符，停一拍。師：停一拍，嘴巴要發(fā)出聲音嗎？ 生：不要。）

師：對(duì)了，我們?cè)谟鲆娝臅r(shí)候做一個(gè)‘噓’的手勢(shì)。

四分休止符是本課的一個(gè)難點(diǎn)，用悄悄話噓的手勢(shì)，幫助他們理解、掌握，寓教于樂。師：我們來看看歌譜，找找四分休止符都藏在哪里了？ 師生加上休止符手勢(shì)，按節(jié)奏讀歌詞。師生加上休止符手勢(shì)，演唱歌曲。

7、敲鑼打鼓唱一遍。

師：我覺得就這樣唱還不夠熱鬧，你們想想辦法，怎樣才能使氣氛變得更加熱鬧？

啟發(fā)學(xué)生利用身邊的物品。帶領(lǐng)學(xué)生用凳子當(dāng)鼓敲，拍手當(dāng)敲鑼，邊敲邊唱一遍。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)最后一樂句。啟發(fā)學(xué)生想象力，凳子不僅能坐，還能當(dāng)鼓、敲，一物多用，為歌曲伴奏，讓課堂更加有趣。

三、創(chuàng)編活動(dòng)。

1、小組商量，選擇活動(dòng)方式。

今天我們也來熱熱鬧鬧過新年，好嗎？我們分成四個(gè)小組，你們可以分組選擇，剪窗花裝飾教室、做小歌唱家唱歌、做小演奏家敲鑼打鼓、寫新年心愿?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家商量一下，你們這一組將選擇什么方式慶祝新年？

給學(xué)生一定的商量時(shí)間，然后提問：商量好了嗎？你們這一組怎么歡慶新年？你們呢？都同意吧。不過在玩之前，老師要提醒大家，耳朵要聽音樂，跟著音樂的節(jié)奏敲鑼打鼓、唱歌，明白了嗎？

2、學(xué)生聽音樂進(jìn)行創(chuàng)編，師分組指導(dǎo)。

3、小歌唱家、小演奏家進(jìn)行展示。展示完后進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、窗花剪好了貼到窗戶上裝飾。

6、讀一讀自己的新年愿望，貼到黑板上。

四、制造情景，結(jié)束活動(dòng)。

師：聽，新年的鐘聲馬上就要敲響了，讓我們一起期待新年的到來。出示課件，聽鞭炮聲，表演唱《新年好》。

學(xué)生邊唱歌、邊演奏敲鑼打鼓，邊唱《龍咚鏘》結(jié)束新課。

綜合活動(dòng)，讓學(xué)生載歌載舞，感受音樂，在歡快熱烈的氣氛中結(jié)束本課。

第五篇：龍咚鏘教案

《嚨 咚 鏘》

教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

南翔五小

吳珊珊

二0一五年十二月十四日

《嚨咚鏘》

教材分析

《嚨咚鏘》是一首運(yùn)用漢族民間音調(diào)創(chuàng)作的兒童歌曲。五聲宮調(diào)式，由起、承、轉(zhuǎn)、合四樂句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲主要運(yùn)用了節(jié)奏重復(fù)，旋律級(jí)進(jìn)、重復(fù)，前兩樂句歌聲與鑼鼓聲交替，轉(zhuǎn)句開始將鑼鼓的節(jié)奏與歌唱的音調(diào)結(jié)合在一起，強(qiáng)調(diào)了熱烈的氣氛，抒發(fā)了小朋友敲鑼打鼓慶新年的歡樂心情。教學(xué)目標(biāo)

1、能用模唱的方法唱會(huì)歌曲。

2、了解多元文化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力。教學(xué)重點(diǎn)

1、指導(dǎo)學(xué)生用模唱的方法，用輕快、有彈性的聲音、有感情地演唱歌曲，表現(xiàn)過年的愉快心情。

2、感受音樂情趣，用各種形式表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

3、通過情境、小組合作學(xué)習(xí)(用身邊物品為歌曲伴奏)、創(chuàng)編等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感知能力創(chuàng)新能力和合作能力、表現(xiàn)能力。教學(xué)難點(diǎn)

1、停頓好歌曲中的四分休止符。

2、對(duì)歌曲的表現(xiàn),用多種途徑拓展學(xué)生的思維來創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲。教學(xué)準(zhǔn)備

鋼琴、打擊樂器 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、放《新年好》的音樂引入

師：?孩子們，老師給你們放一段非常好聽的音樂，你們一定會(huì)唱，想聽嗎？

聽歌曲《新年好》。

聽后提問：?這首歌曲的名字叫什么？（生：新年好。）當(dāng)我們唱起這首歌時(shí)，知道什么節(jié)日來到了？（生：過年了。）人們舉行了哪些活動(dòng)慶祝新年？?（生：放鞭炮，吃好吃的等等）

師小結(jié)：

介紹中國春節(jié)的一些風(fēng)俗：很多地方慶祝新年的方式都不相同，在我們國家，人們會(huì)在新年放鞭炮、貼春聯(lián)，穿上紅色的新衣。你們知道為什么嗎？這其中還有一下段故事呢！中國古時(shí)候有一種叫“年”的怪獸，頭長(zhǎng)觸角，非常兇猛?！澳辍遍L(zhǎng)年居住在海底，每到除夕就爬上岸，闖進(jìn)村子看見什么就吃什么。村民們很害怕?年?，但他們拿它一點(diǎn)辦法都沒有。于是到了除夕人們就逃往深山，以躲避“年”獸的傷害。知道有一年除夕，村里來了以為老爺爺，他告訴了村民一些如何對(duì)付?年?的方法，于是村民照做了，?年?果然沒有來。原來，?年?最怕看見紅色的東西和聽見鞭炮的聲音。慢慢的，每逢除夕人們就會(huì)穿上紅色的衣服，貼對(duì)聯(lián)，放鞭炮和煙花來慶祝新年。這種風(fēng)俗也就轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)在中國最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日：過年。

教師出示：中國結(jié)，對(duì)聯(lián)、窗花、燈籠等（中國結(jié)，它象征吉祥如意；春聯(lián)，它給春節(jié)帶來了溫暖和喜慶；窗花，它表達(dá)了對(duì)新年的美好祝愿。）

3、說一說不同的過年方式

除了穿紅衣、貼對(duì)聯(lián)和放鞭炮這些慶祝過年的方式，在北方人們會(huì)吃餃子來預(yù)示明年豐衣足食，在南方人們會(huì)吃湯圓來表示來年團(tuán)團(tuán)圓圓。還有的地方會(huì)貼窗花裝飾，舉行踩高蹺、舞龍、舞獅、扭秧歌比賽。

二、學(xué)習(xí)歌曲

1、聽范唱一遍。

?聽一聽歌曲唱了哪些歌詞？?學(xué)生回答后，寫出上聯(lián)：過新年呀，嚨呀嚨咚鏘。下聯(lián)：多快樂呀，嚨呀嚨咚鏘。?還有那些歌詞你們沒聽出來？我們一起再聽一遍。?

2、出示歌譜，生跟隨師按節(jié)奏朗讀歌詞。

3、看歌譜，聽歌曲，請(qǐng)生小聲跟唱。

4、師生接口演唱。

老師想和你們比比賽，有沒有信心超過我？我們比比誰唱的好。?師生一人一句接口唱，然后交換。

分組唱。

這次老師是想考考你們的反應(yīng)力，我的手指到哪組，哪組同學(xué)就來唱，沒接上就輸了哦。

認(rèn)識(shí)四分休止符。

?我們來認(rèn)識(shí)新朋友。?寫出休止符，音樂格子中的?O?說：小朋友們不認(rèn)識(shí)我吧，我可不叫?零?，我的名字叫?四分休止符?，是音樂中的紅燈，大家在唱歌時(shí)遇到我，可千萬別出聲，要停一拍喲。提問：?這個(gè)符號(hào)叫什么名字？停幾拍？（生：它叫四分休止符，停一拍。）?停一拍，嘴巴要發(fā)出聲音嗎？?（生：不要。）?對(duì)了，我們?cè)谟鲆娝臅r(shí)候做一個(gè)‘噓’的手勢(shì)。?

?我們來看看歌譜，找找四分休止符都藏在哪里了？? 師生加上休止符手勢(shì)，按節(jié)奏讀歌詞。我們一起來讀一讀：

嚨·咚 嚨咚 | 鏘

0 | | A、單獨(dú)練習(xí)鼓的節(jié)奏（3、4遍）強(qiáng)調(diào)附點(diǎn)節(jié)奏 ?嚨?字稍重點(diǎn)(口形圓)B、接龍游戲

師：讀：過新年呀，生：嚨咚嚨咚鏘

C、難點(diǎn)解決：

這一段鑼鼓聲和前面的鑼鼓聲一樣嗎？

a、師讀最后一句

b、學(xué)生讀

c、師生接讀（生前師后接，然后再交換）

e、生連起來讀難點(diǎn)

f、生全曲連起來讀（最后一句合起來讀）

師生加上休止符手勢(shì)，演唱歌曲。

7、敲鑼打鼓唱一遍。?我覺得就這樣唱還不夠熱鬧，你們想想辦法，怎樣才能使氣氛變得更加熱鬧？?

啟發(fā)學(xué)生利用身邊的物品。帶領(lǐng)學(xué)生用凳子當(dāng)鼓敲，拍手當(dāng)敲鑼，邊敲邊唱一遍。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)最后一樂句。

準(zhǔn)確演唱全曲。

三、介紹鑼、鼓、鈸三種民族打擊樂。

1、聽音色猜謎,感受鼓的音色。

師：請(qǐng)小朋友豎起小耳朵仔細(xì)聽，猜一猜：是誰來到了我們中間？（咚-鼓）

2、學(xué)生可能會(huì)說是?鑼鼓?。

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)找出所謂的?鑼鼓?（實(shí)物）。

3、認(rèn)識(shí)?鼓?。

告訴學(xué)生正確的名稱：這種樂器叫?鼓?，?鑼?是另外的一種樂器。體驗(yàn)：探究?鼓?的敲擊方法。

（1）現(xiàn)在，誰想和鼓交朋友？（指名上來敲擊，探索不同的奏法）。（2）鼓發(fā)出了怎樣的聲音？用嘴巴模仿（咚）。（3）鼓的節(jié)奏練習(xí)。

?咚?—鼓的說話聲多么清脆？誰能讓鼓說一句話？引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)

奏地敲。

從?咚-咚咚—咚咚咚咚（嚨咚嚨咚）

4、學(xué)習(xí)?鑼?，掌握正確的奏姿。

（1）剛才，我們和?鼓?交了朋友?，F(xiàn)在，小朋友肯定很想認(rèn)識(shí)?鑼?，它到底長(zhǎng)得什么樣？下面，我們就隆重的請(qǐng)出?鑼?和大家見面，好么？

（2）認(rèn)識(shí)：出示?鑼??？匆豢矗鸿尩臉幼?。

（3）誰能讓?鑼?說話呢？學(xué)生上來演示實(shí)物，探索出最佳音色。認(rèn)識(shí)?鈸?，掌握兩種奏法。

（1）老師還帶了一位新朋友，一起看看它的照片，認(rèn)識(shí)么？（2）教師或者學(xué)生介紹名稱：它有兩個(gè)好聽的名字，大名叫?鈸?，小名叫?ca?。

（3）學(xué)生探索奏法，?摩擦法?老師演示。三種樂器合作，敲出?嚨咚嚨咚鏘?。

（1）下面，我們讓三種樂器同時(shí)說話，聽聽是怎么樣的？（2）指名三名學(xué)生上來，把老師的話敲出。師：嚨咚嚨咚鏘 生：三種樂器同時(shí)敲出。

師：討論?嚨咚?是誰說的話，?鏘?又是誰呢？ 生：實(shí)踐探索出?鏘?是三種樂器一起在說話。生：三種樂器第二次進(jìn)行合作。

下面的學(xué)生分組進(jìn)行合作。（用拍手或拍桌、敲擊鉛筆盒等方式）

四、創(chuàng)編活動(dòng)

1、小組商量，選擇活動(dòng)方式。

?今天我們也來熱熱鬧鬧過新年，好嗎？我們分成四個(gè)小組，你們可以分組選擇，做小歌唱家唱歌、做小演奏家敲鑼打鼓、寫新年心愿。

現(xiàn)在，請(qǐng)大家商量一下，你們這一組將選擇什么方式慶祝新年？?給學(xué)生一定的商量時(shí)間，然后提問：?商量好了嗎？你們這一組怎么歡慶新年？你們呢？都同意吧。不過在玩之前，老師要提醒大家，耳朵要聽音樂，跟著音樂的節(jié)奏敲鑼打鼓、唱歌，明白了嗎？?

2、學(xué)生聽音樂進(jìn)行創(chuàng)編，師分組指導(dǎo)。

3、進(jìn)行展示。展示完后進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4、讀一讀自己的新年愿望，貼到黑板上。

五、制造情景，結(jié)束活動(dòng)。

師：?聽，新年的鐘聲馬上就要敲響了，讓我們一起期待新年的到來。?表演唱《新年好》。

學(xué)生邊唱歌、邊演奏敲鑼打鼓，邊唱《嚨咚鏘》結(jié)束新課。