第一篇：21.《不懂就要問》教案

21、《不懂就要問》教案

教學目標：

知識與技能：

1、要掌握“私、例、昨、段、習、遍、堂、厲、即、詳、挨、值”12個生字會讀、會寫、會用，會讀9個認讀生字。

2、要求掌握的詞語“照例、既然、流利、糊里糊涂”等詞語、會用。

3、有感情的朗讀課文，并能理解課文的內(nèi)容。過程與方法：

1、師生交流，再讓學生朗讀，速度中感悟體會，激勵學生學習孫中山身上的勤奮好學精神。

2、自主、探究、合作學習為主。

情感態(tài)度的價值觀：學習孫中山勤奮好學好問的精神，對學習、生活中出現(xiàn)的問題，不懂就要問，對知識要做到“刨根問底”。

教學重難點：正確掌握生字詞語，并理解課文中講的道理。教學課時：兩課時

第一課時

一、導入新課：

1、同學們，誰知道孫中山先生?你給大家介紹一下好嗎？（學生交流有關孫中山的生平事跡）

2、今天我們一起來學習孫中山小時候的故事。板書課題：

21、不懂就要問

3、看到題目你們想知道什么？（學生質(zhì)疑）

二、初讀課文：

1、師范讀課文，生帶著問題認真聽。2學生自由讀課文，并標出自然段。

過度：現(xiàn)在請同學們自己自由的讀課文，在好詞佳句下面畫橫線。

三、自由讀

過度：在自由讀的基礎上，讓同學們讀課文，看誰讀得好。

四、1、學習生字音、形、義和間架結構。

私：指導讀音，平舌音，整體認讀音節(jié)而且是左右結構。部首是“禾”。

可組詞為“私自

自私

私塾

走私

私奔”。

例：左右結構，部首是“單立人” 可組詞為：史無前例

例行公事

病例。昨：平舌音，左右結構，部首是“日”不是“目”?？山M詞為：昨天

昨日

昨夜

昨晚等等。

段：前鼻音而且還是三拼音節(jié)，注意讀法，左右結構，部首是有半部分?？山M詞為：段落

自然段

路段

中段等等。

習：半包圍結構，部首為乙部，組詞：習題

練習

學習

習以為常 等等。

遍：三拼音節(jié)，部首是走之底，組詞：遍地

漫山遍野

幾遍

遍布

等等。

堂：后鼻音，部首是“小”或“土”，形近字：堂—黨（黨員），組詞：堂哥

堂姐

廳堂

禮堂

大堂 等等。

厲：半包圍結構，部首是“廠”。近義詞：厲——歷（歷史）。組詞：歷史

厲害

厲聲

嚴厲 等等。

即：左右結構，部首是右邊部分。不是“無”，注意書寫。組詞：既然

既而。

詳：三拼音節(jié)而且還是后鼻音，注意讀音。部首是言字旁。形近字：詳——樣（榜樣）。組詞：詳細

詳略

詳盡等。

挨：零聲母音節(jié)，左右結構。部首是提手旁。組詞：挨打

挨家挨戶。值：整體認讀音節(jié)而且是翹舌音，注意讀音。左右結構，部首是單立人。

形近字：值——直（直線）。組詞：值班

值日

值周值勤等。

2、根據(jù)教師的講解書寫生字（寫字本）教師巡視相機指導。

3、學生利用生字組成的詞語口頭造句。教師相機指導糾正錯誤。

五、布置作業(yè)：

1、書寫生字并注音組詞。

2、熟讀課文。

第二課時

第二篇：美容院經(jīng)營管理問答卷1.

美容院管理問題調(diào)查表

對經(jīng)理人（或主管）而言，以下問題一定不會少見： ★用盡了各種激勵手段，但團隊士氣依然低落?！镱櫩土可伲瑏砹艘淮尉筒粊砹?。

★換了無數(shù)個產(chǎn)品，顧客購買量還是上不來?！锝?jīng)常做促銷，但是總是促而不銷。★服務項目總是不能很好滿足顧客需求。

★每天忙忙碌碌，好像生意不錯，但是到了年底一算，發(fā)現(xiàn)不賺錢，總是賠本賺吆喝。。。

我們總在聽課，但發(fā)現(xiàn)聽的時候沖動，回去不知道如何行動。在一個必須接受培訓的時代，什么樣的培訓最有效？

“閱讀的信息，我們能記得10%；聽到的信息，我們能記得20%；但所經(jīng)歷過的事，我們卻能記得80%?！蔽覀儾捎卯斀袢蚱髽I(yè)界的教育培訓機構一直認同的效果持久的培訓方式：體驗式沙盤培訓。我們的課程美容院鏈式經(jīng)營，是同時關注績效和流程的實用型經(jīng)營技能，可以通過培訓、練習和日常運用而熟練掌握。

您渴望自己的店成為美容院沙盤培訓課程的案例，直接受益回去之后能夠執(zhí)行嗎？ 敬請如實填寫以下內(nèi)容：

一、基本信息：

美容院名稱

使用面積

主營品牌

王牌項目 員工人數(shù)

所處地址

客戶總數(shù)量

常到店客戶數(shù)量

平均日客流量

平均月營業(yè)額

二、感興趣的課程請打“√”

營銷管理：

美容院經(jīng)營項目分析

美容院業(yè)績計劃的制定

實現(xiàn)計劃的戰(zhàn)略措施

客戶管理

傳統(tǒng)客戶管理利弊分析

客情關系是銷售的基礎

組織與薪酬管理：

美容院架構組織競爭力

營銷策劃案的制定與執(zhí)行

員工銷售計劃行動表

美容院經(jīng)營計劃案例分享

客戶分責管理模式

客戶穩(wěn)定的關鍵因素

組織分組競爭管

美容院團隊目標薪資制度

員工管理：

人才培養(yǎng)—項目代表制度

骨干團隊的福利投資計劃

會議管理：

會議管理產(chǎn)生的高績效

日、周、月會議的方法和重點

三、問答題：

1、您目前經(jīng)營最困難的瓶頸是什么？

2、通過課程最希望改變什么局面? 填表人姓名： 聯(lián)系電話：

理模式

分組的意義及職責分工

人員訓練---參與式訓練

留住人才的情感交流

有效和有力的交流

會議召開模板及演練

第三篇：不懂就問教案3

不懂就問

教學目標

1.能在課文的語言環(huán)境中認讀13個生字，積累7個詞語； 2.能在老師的指導下，描摹和臨寫“私”等7個生字。

3.朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。學習邊讀邊思考：想想為什么孫中山明知會挨打，還要向老師提問題。

4.知道不懂就問是人的美德，更是學習的良好習慣。

教學重點

1.識記生字，能在課文的語言環(huán)境中認讀。

2.在理解課文內(nèi)容的基礎上，讓學生懂得不懂就問是一種良好的學習習慣。

教學準備

1.教師：生字卡片，相應的課件，課文朗讀錄音。2.學生：預習課文，圈出生字。

教學時數(shù)

一課時

教學過程

一、談話導入，揭示課題

師：小朋友，我們在學校里學到了許多知識。而在古時候，人們把學校稱為“私塾”。1.板書并學習：私塾

師：以前，孩子們在私塾里是怎樣讀書的呢？ 2.出示第二小節(jié)。3.交流讀后的感受。

師小結：那時候的私塾老師一般都比較嚴厲，誰不聽話或不認真讀書的話，還會挨老師戒尺的打。上課時，學生大多不敢向老師提出問題?？墒?，孫中山卻敢于不懂就問。4.揭示課題： 不懂就問 5.學習生字：懂

過渡：這個故事到底講了些什么呢？ 說明：

由于“私塾”這個詞對現(xiàn)在的孩子來說比較陌生，由學校這個話題引出“私塾”，然后自然導入課文。這樣的情景創(chuàng)設，使學生輕松愉快地進入到學習情境中，真正地激發(fā)學生的學習興趣。

二、初讀課文，整體感知

1.學生輕聲讀課文，要求：借助拼音讀準字音，不加字，不漏字，讀通句子。2.指名學生讀課文，教師隨機正音。重點指導：

糊涂：“涂”在詞語中念輕聲。詳、段：復習三拼音 霎：注意讀準翹舌音。

3.指導學生用簡單的幾句話來概括課文內(nèi)容。說明：

這個故事的內(nèi)容比較淺顯，學生把課文讀熟了，就能大體上懂得意思。教師在這個環(huán)節(jié)中，應有意識地幫助學生對文章內(nèi)容進行概括，目的是初步培養(yǎng)學生的概括能力。

三、細讀課文，深入了解。

師：那時候在私塾上課，先生從來都是讓學生讀、背課文，至于書里的意思，從來是不說的?？蓪O中山想，這樣糊里糊涂的背，有什么用呢？于是，他就向他的老師提出了一個問題，這是一個什么問題呢？

1.出示句子：于是，他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛才讓我們背的這段肯問是什么意思？請您為我們講講吧！” 1教師引讀第3小節(jié)。

2理解“壯著膽子”的意思，體會孫中山此時緊張的心情。（初步感受孫中山明知可能會挨老師的打，但仍然勇敢地向老師提出問題的可貴精神。）

2.當他提出自己的問題后，老師和同學又是怎樣的呢？再讀課文4-8節(jié)。3.學生讀后交流，教師隨機板書。1板書：

同學們：嚇呆了、鴉雀無聲 老師：拿著戒尺、厲聲

收起戒尺、擺擺手、讓孫中山坐下 講得很詳細

師：老師為什么沒有打孫中山？（因為孫中山一字不漏地把課文背了出來。體會孫中山是一個認真學習的好學生，因此，老師沒有用戒尺打他。）2隨機指導：

鴉雀無聲：結合課文內(nèi)容說說“鴉雀無聲”的含義。厲聲：區(qū)分“厲”和“歷”

一字不漏：教師在田字格里范寫“漏”字，生書空，再在田字格里描寫一個。戒尺：查字典理解。說明：

二年級的學生已經(jīng)掌握了不少的識字方法，學生完全可以按照自己的實際找出學習的難點，而教師則發(fā)揮引導者的作用，在教學過程中及時發(fā)現(xiàn)學生在識字時所遇到的困難，然后加以引導和點撥。在寫字指導中，可以讓學生先回憶一下筆順規(guī)則、及結構。學生寫字時，教師注意巡視和糾正學生的寫字姿勢。4.朗讀課文4-8節(jié)。

師：既然孫中也怕挨打，那為什么還要向老師提問的呢？

5.學生交流后出示句子：學問學問，不懂就要問。為了弄清道理，就是挨打也值得。A.齊讀句子。B.男女生輪讀句子。

6.明白道理：不懂就問是人的美德，更是學習的良好習慣。說明：

在讀熟、讀好句子的基礎上，幫助學生抓住關鍵的詞語來理解、感受孫中山明知可能會挨老師的打，但仍然勇敢地向老師提出問題的可貴精神。

四、復習鞏固，課外拓展

1.用游戲的方式鞏固生字新詞。（游戲自定）

2.說話練習：說一個“不懂就問”的事例，可以說自己，也可以說別人。3.拓展作業(yè)：了解孫中山的其他故事。

第四篇：1.中國共產(chǎn)黨問責條例題庫

一、填空題

1、《中國共產(chǎn)黨問責條例》根據(jù) 制定。

2、黨的問責工作以 為指導，深入貫徹，圍繞協(xié)調(diào)推進“四個全面”戰(zhàn)略布局，堅持黨的領導，加強黨 的建設，全面從嚴治黨，做到 落實黨組織管黨治黨政治責任，督促黨的領導干部踐行忠誠干凈擔當。

3、黨組織領導班子在職責范圍內(nèi)負有 責任，領導班子主要負 責人和直接主管的班子成員承擔 責任，參與決策和工作的班 子其他成員承擔 責任。

4、對失職失責，嚴重違反黨的紀律、本身又不能糾正的黨組織，應當予以。

5、對履行職責不力的黨的領導干部，應當嚴肅批評，依規(guī)整改，并在 通報。

6、對黨的領導干部，紀委(紀檢組)、黨的工作部門有權采取通報、誡勉方式進 行問責;提出 的建議。

7、受到問責的黨的領導干部應當向 寫出書面檢討，并在 或者其他黨的會議上作出深刻檢查。

8、黨組織和黨的領導干部違反黨章和其他黨內(nèi)法規(guī)，不履行或者不正確履行職責，應當予以問責，共有 種情形。

二、單項選擇題

1、問責對象是各級黨委（黨組）、黨的工作部門及其領導成員，各級紀委（紀檢組）及其領導成員，重點是（）。

A.領導干部 B.主要負責人 C.直接責任者 D.重要領導責任者

2、黨的問責工作是由（）按照職責權限，追究在黨的建設和黨的事業(yè)中失職失責黨組織和黨的領導干部的主體責任、監(jiān)督責任和領導責任。（）

A.紀檢監(jiān)察機關 B.黨組織 C.組織部門 D.以上都不是

3、問責應當分清責任。黨組織領導班子在職責范圍內(nèi)負有（）。

A.全面領導責任 B.主要領導責任 C.重要領導責任 D.直接領導責任

4、問責決定應當由黨中央或者有管理權限的（）作出。（）

A.黨組織 B.審計部門 C.紀委（紀檢組）D.組織人事部門

5、問責決定作出后，應當及時向被問責黨組織或者黨的領導干部及其所在黨組織宣布并督促執(zhí)行。涉及組織調(diào)整或者組織處理的，應當在（）內(nèi)辦理完畢相應手續(xù)。()

A.15日 B.一個月 C.二個月 D.六個月

6、受到問責的黨的領導干部應當向問責決定機關（），并在民主生活會或者其他黨的會議上作出深刻檢查。（）

A.就有關情況作出說明

B.進行書面匯報

C.寫出書面檢討

D.深刻檢討

7、《中國共產(chǎn)黨問責條例》規(guī)定對黨的領導干部實行（）。

A.一次性問責

B.階段性問責

C.任期問責

D.終身問責

8、《中國共產(chǎn)黨問責條例》自（）起施行。此前發(fā)布的有關問責的規(guī)定，凡與本條例不一致的，按照本條例執(zhí)行。（）

A.2016年7月8日

B.2016年1月1日

C.頒布之日

D.2017年1月1日

1、黨的問責工作應當堅持的原則是（）：

A.依規(guī)依紀、實事求是

B.失責必問、問責必嚴

C.懲前毖后、治病救人

D.分級負責、層層落實責任。

2、黨的問責工作要做到（），落實黨組織管黨治黨政治責任，督促黨的領導干部踐行忠誠干凈擔當。（）

A.有權必有責

B.有責要擔當

C.失責必追究

D.權責相一致

3、黨的問責工作是由黨組織按照職責權限，追究在黨的建設和黨的事業(yè)中失職失責黨組織和黨的領導干部的（）。

A.直接責任

B.主體責任

C.監(jiān)督責任

D.領導責任

4、對黨組織的問責方式包括：（）

A.檢查

B.通報

C.整改

D.改組

5、對黨的領導干部的問責方式包括：（）

A.通報

B.誡勉

C.組織調(diào)整或者組織處理

D.紀律處分

6、問責決定應當由黨中央或者有管理權限的黨組織作出。其中對黨的領導干部，（）有權采取通報、誡勉方式進行問責；提出組織調(diào)整或者組織處理的建議；采取紀律處分方式問責，按照黨章和有關黨內(nèi)法規(guī)規(guī)定的權限和程序執(zhí)行。（）

A.政府 B.紀委（紀檢組）C.黨的工作部門 D.人社局

7、建立健全問責典型問題通報曝光制度，采?。ǎ┓绞絾栘煹?，一般應當向社會公開。（）

A.組織調(diào)整

B.組織處理

C.紀律處分

D.通報批評

8、黨組織和黨的領導干部違反黨章和其他黨內(nèi)法規(guī)，不履行或不正確履行職責，應當予以問責的情形有：（）

A、黨的領導弱化，黨的理論和路線方針政策、黨中央的決策部署沒有得到有效貫徹落實，在推進經(jīng)濟建設、政治建設、文化建設、社會建設、生態(tài)文明建設中，或者在處置本地區(qū)本部門本單位發(fā)生的重大問題中領導不力，出現(xiàn)重大失誤，給黨的事業(yè)和人民利益造成嚴重損失，產(chǎn)生惡劣影響的；

B、黨的建設缺失，黨內(nèi)政治生活不正常，組織生活不健全，黨組織軟弱渙散，黨性教育特別是理想信念宗旨教育薄弱，中央八項規(guī)定精神不落實，作風建設流于形式，干部選拔任用工作中問題突出，黨內(nèi)和群眾反映強烈，損害黨的形象，削弱黨執(zhí)政的政治基礎的；

C、全面從嚴治黨不力，主體責任、監(jiān)督責任落實不到位，管黨治黨失之于寬松軟，好人主義盛行、搞一團和氣，不負責、不擔當，黨內(nèi)監(jiān)督乏力，該發(fā)現(xiàn)的問題沒有發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題不報告不處置、不整改不問責，造成嚴重后果的；

D、維護黨的政治紀律、組織紀律、廉潔紀律、群眾紀律、工作紀律、生活紀律不力，導致違規(guī)違紀行為多發(fā)，特別是維護政治紀律和政治規(guī)矩失職，管轄范圍內(nèi)有令不行、有禁不止，團團伙伙、拉幫結派問題嚴重，造成惡劣影響的；

E、推進黨風廉政建設和反腐敗工作不堅決、不扎實，管轄范圍內(nèi)腐敗蔓延勢頭沒有得到有效遏制，損害群眾利益的不正之風和腐敗問題突出的。

四、判斷題

1、問責對象是各級黨委（黨組）、黨的工作部門及其領導成員，各級紀委（紀檢組）及其領導成員，重點是主要負責人。（）

A.對 B.錯

2、黨的問責工作是由紀檢監(jiān)察機關按照職責權限，追究在黨的建設和黨的事業(yè)中失職失責黨組織和黨的領導干部的主體責任、監(jiān)督責任和領導責任。（）

A.對 B.錯

3、黨組織和黨的領導干部違反黨章和其他黨內(nèi)法規(guī)，不履行或者不正確履行職責，推進黨風廉政建設和反腐敗工作不堅決、不扎實，管轄范圍內(nèi)腐敗蔓延勢頭沒有得到有效遏制，損害群眾利益的不正之風和腐敗問題突出的，應當予以問責。（）

A.對 B.錯

4、黨 組織和黨的領導干部違反黨章和其他黨內(nèi)法規(guī)，不履行或者不正確履行職責，有黨的領導弱化，黨的理論和路線方針政策、黨中央的決策部署沒有得到有效貫徹落 實，在推進經(jīng)濟建設、政治建設、文化建設、社會建設、生態(tài)文明建設中，或者在處置本地區(qū)本部門本單位發(fā)生的重大問題中領導不力，出現(xiàn)重大失誤，給黨的事業(yè) 和人民利益造成嚴重損失，產(chǎn)生惡劣影響情形的，應當予以問責。（）

A.對 B.錯

5、黨 組織和黨的領導干部違反黨章和其他黨內(nèi)法規(guī)，不履行或者不正確履行職責，有黨的建設缺失，黨內(nèi)政治生活不正常，組織生活不健全，黨組織軟弱渙散，黨性教育 特別是理想信念宗旨教育薄弱，中央八項規(guī)定精神不落實，作風建設流于形式，干部選拔任用工作中問題突出，黨內(nèi)和群眾反映強烈，損害黨的形象，削弱黨執(zhí)政的 政治基礎情形的，應當予以問責。（）

A.對 B.錯

6、黨 組織和黨的領導干部違反黨章和其他黨內(nèi)法規(guī)，不履行或者不正確履行職責，有全面從嚴治黨不力，主體責任、監(jiān)督責任落實不到位，管黨治黨失之于寬松軟，好人 主義盛行、搞一團和氣，不負責、不擔當，黨內(nèi)監(jiān)督乏力，該發(fā)現(xiàn)的問題沒有發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題不報告不處置、不整改不問責，造成嚴重后果情形的，應當予以問責。（）

A.對 B.錯

7、黨 組織和黨的領導干部違反黨章和其他黨內(nèi)法規(guī)，不履行或者不正確履行職責，有維護黨的政治紀律、組織紀律、廉潔紀律、群眾紀律、工作紀律、生活紀律不力，導 致違規(guī)違紀行為多發(fā)，特別是維護政治紀律和政治規(guī)矩失職，管轄范圍內(nèi)有令不行、有禁不止，團團伙伙、拉幫結派問題嚴重，造成惡劣影響情形的，應當予以問 責。（）

A.對 B.錯

8、對黨組織的問責方式包括檢查、通報、改組。對黨的領導干部的問責方式包括：通報、誡勉、組織處理、紀律處分。（）

A.對 B.錯

9、對黨組織或黨的領導干部的問責方式，可以單獨使用，也可以合并使用。（）

A.對 B.錯

10、問責決定應當由紀檢監(jiān)察機關或者組織人事部門作出。其中對黨的領導干部，紀委（紀檢組）、黨的工作部門有權采取通報、誡勉方式進行問責；提出組織調(diào)整或者組織處理的建議。（）

A.對 B.錯

11、有關問責情況應當向組織部門通報，組織部門應當將問責決定材料歸入被問責領導干部個人檔案，并報上一級黨組織備案。（）

A.對 B.錯

12、建立健全問責典型問題通報曝光制度，采取組織調(diào)整或者組織處理、紀律處分方式問責的，一般應當向社會公開。（）

A.對 B.錯

13、實行終身問責，對失職失責性質(zhì)惡劣、后果嚴重的，不論其責任人是否調(diào)離轉崗、提拔或者退休，都應當嚴肅問責。（）

A.對 B.錯

第五篇：1.白鷺（教案）

第一單元

【教材分析】

1.單元主題：

本單元課文主要是圍繞“一花一鳥總關情”這個專題進行編排的，通過所寫的事物，或蘊含著作者濃的感情，或引發(fā)了作者深深的思考。

本單元主要由《白鷺》、《落花生》、《桂花雨》三篇精讀課文和《珍珠鳥》1篇略讀課文組成?！栋槨肥亲骷夜舻囊黄馁|(zhì)兼美的散文，生動地描寫了白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時的韻味，表達了作者對白鷺的喜愛；《落花生》是一篇敘事散文，真實地記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到的教育。通過談論花生的好處，借物喻人，來說明做人的道理，表達了作者許地山的父親希望他們學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格，期望孩子們做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想和價值觀；《桂花雨》是一篇回憶童年生活的文章，借助桂花，來展現(xiàn)了兒時生活的樂趣，表達對家鄉(xiāng)、對童年生活的無比懷念；《珍珠鳥》一篇描寫生動、富有詩情畫意的狀物散文。課文以細膩親切的語言描寫了“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了自由自在的生活環(huán)境，抓住珍珠鳥的可愛，表達了“我”與珍珠鳥之間互相信賴、和諧相處的情意。

2.單元重點：

（1）閱讀時，了解借助具體事物抒發(fā)感情或說明道理的方法。本單元旨在引導學生知道課文中所描寫的具體事物，學習借用具體事物來表達作者心中感情的方法。如：《白鷺》一文的學習中，要鼓勵學生關注課文中描寫白鷺的語言，通過對全文的讀、悟加深了學生對白鷺的了解，從而深刻體會作者借助具體事物抒發(fā)情感的方法；《落花生》一文則抓住花生的特點來說明做人的道理；《桂花雨》則重點抓住抓住桂花的香、樂，來寄托思鄉(xiāng)之情；《珍珠鳥》通過敘述珍珠鳥前后對人的變化，抓住珍珠鳥的可愛，來表達作者內(nèi)心的情感

（2）學習書面表達，從閱讀課文做起。本單元安排了習作《我的心愛之物》，由于本單元的主題是“一花一鳥總關情”，意味著學生寫作的過程就是對前面四篇課文所學表達方法的運用。先回顧前面所學的四篇課文：都是借助具體事物抒發(fā)感情的。引導學生找到一樣自己喜歡之物，或因美而喜歡，或因有特別的故事而喜歡，或因有特別的含義而喜歡等，而后要會按照習作中的提示：是什么，什么樣子，怎么得到，為什么成為心愛之物等來安排自己的習作內(nèi)容，學習課文的表達方法來表達自己對這樣事物的感受。

【學情分析】

五年級是由兒童向青春期過渡的開始時期。這時候孩子的生理和心理有著明顯的變化，是培養(yǎng)各種能力和學習習慣的最佳時期。這時候孩子已經(jīng)從被動學習向主動學習轉變，有了自己的想法。

在語文學習上，理解課本的關鍵字詞難度會更大；閱讀方面則更加注重考察學生的閱讀速度以及閱讀分析能力，對于準確理解字詞的難度會比以往大。本次習作，對學生來說找到一件具體事物不難，難在如何用文字將這事物所包含的情感表達出來。

這是五年級開始的第一個教學單元，教學中，教師在鼓勵學生多讀書，多積累，注意根據(jù)學生具體情況適當放緩教學節(jié)奏，不能給學生“下馬威”，要保護好學生學習興趣。

【教法建議】

1.引導學生積累描寫事物的詞句。教師通過引導學生閱讀整篇文章，感悟整篇文章，把握文中描寫具體事物的字詞，鼓勵學生聯(lián)系上下文去理解，去感悟事物背后包含的感情，夯實這個過程，讓學生在“走路”中記住“路線”。并通過背誦等方式積累、加深對課文理解。

2.為習作做好閱讀。閱讀是輸入，寫作是輸出。在進行課文閱讀教學時，要引導學生發(fā)現(xiàn)課文有特點的表達方法。通過關注文章結構與表達方法，不僅可以加深學生對課文的理解，同時還可以為單元習作做好必要的準備。

3.引導學生拓展相關課外閱讀，加深對于單元主題的理解與運用，更好的形成單元整體感知，并增加語言文字積累。

【課時安排】

分類

內(nèi)容

課時

課文

1.白鷺

2.落花生

3.桂花雨

4.珍珠鳥

口語交際

制定班級公約

習作

我的心愛之物

1-2

語文園地

交流平臺

字詞句運用

日積月累

合計

10-11

1白鷺(精讀課文)

【教學目標】

1.認識“鷺、嫌”等7個生字，會寫“宜”等10個生字，會寫“精巧、色素”等18個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.了解課文從幾方面來寫白鷺，并從中感受到白鷺的美，激發(fā)學生對鳥類，對大自然中萬物的熱愛。

4.能憑借具體的語言材料，體會“白鷺是一首精巧的詩”的含義，了解描寫白鷺的美來抒發(fā)作者對白鷺的喜愛之情，對大自然萬物熱愛的表達方法。

關鍵能力力格

【教學重點】

朗讀課文，能憑借具體的語言材料，體會“白鷺是一首精巧的詩”的含義，體會直抒胸臆抒情方法。

【教學難點】邊讀邊想象畫面，學習運用概括小標題的方法，讀懂課文，從而感受白鷺的美，感受文章描繪的意境的美。

【教學課時】2課時

第一課時

【課時目標】

1.會認本課7個生字，會寫10個生字，理解生字組成的詞語。

(重點)

2.初步感知文意，了解課文從幾方面來寫白鷺。

(重點)

3.了解課文內(nèi)容，初步感受白鷺的美。(難點)

【教具準備】

課件

（筆順動態(tài)演示

朗讀音視頻

建議使用榮德基小學課件）

【教學過程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁碼

一、導入新課

導入類型：出示杜牧的《鷺鷥》

教師口述：霜衣雪花青玉嘴，群捕魚兒溪影中。驚飛遠映碧山去，一樹梨花

落晚風。穿著白色的外衣,白色的毛發(fā)，青玉琢成的小嘴,群起群落在溪水中捕魚，受驚向遠遠的碧綠的山林飛去，好像晚風吹落一樹的梨花，飄酒在天際。大家能猜到這是杜牧寫的哪種鳥類嗎？（板書課題：1.白鷺。

讀課題。）

白鷺屬共有13種鳥類，其中有大白鷺、中白鷺、白鷺（小白鷺）和雪鷺四種體羽皆是全白，世通稱白鷺。大白鷺體型大，既無羽冠，也無胸飾羽，中白鷺體型中等，無羽冠但有胸飾羽；白鷺和雪鷺體型小，羽冠及胸的羽全有。請同學們看這些白鷺的圖片。

展示圖片：誰能用一個詞或幾個字或一句話或幾句話，來說說你看到的白鷺。

教師提示：提示學生著重描繪白鷺的外形、運動中的姿態(tài)，以及白鷺給自己帶來的感覺。教師利用備課資料中的圖片、資料，補充介紹課文中白鷺的情況。

今天，我們就一起去看看郭沫若先生筆下的白鷺。

二、介紹作者

郭沫若：生于四川樂山沙灣，原名郭開貞，為我國著名的：科學家、文學家、考古學家、思想家、革命活動家、詩人。主要作品：詩集《女神》、《長春集》、《星空》、《潮汐集》、《駱駝集》、《東風集》等；歷史劇《屈原》、《卓文君》、《王昭君》、《蔡文姬》、《武則天》等；

回憶錄《洪波曲》；評論集《雄雞集》等。一生創(chuàng)作了極多文學作品。

三、初讀感知

（1）

（2）

（3）

（4）

（5）

（7）

（8）

1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀情況

（1）認讀生字

練

讀詞語，讀生字，再組詞。

①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。

白鷺

色素

嫌疑

長喙

黛色

粉黛

鏡匣

匣子

嗜好

韻律

嵌入

恩惠

（重點指導生字“匣、黛、嗜”易錯的讀音，讀準前鼻音“恩、嫌”等。）

②你認為哪些生字容易記錯或難理解的，請?zhí)岢鰜恚覀円黄饋斫鉀Q。

重點指導區(qū)別形近字：嫌

謙

歉（區(qū)別，并口頭組詞）

重點指導理解：黛的意思。喙：通過看圖指認理解；黛：給出字典里的三種意思——1.青黑色的顏料，古代女子用來畫眉。2.青黑色的。3.姓。讓學生選擇。

練

①選字填空

嫌

謙

歉

（）意

（）棄

（）虛

（）讓

（）疑

（3）理解詞語

練

把詞語和意思連起來。

清澄

特殊的愛好。

嗜好

清明；清澈。

長喙

盛梳妝用品的匣子，其中裝有可以支起來的鏡子。

鏡匣

長嘴。

（4）指名分自然段讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

4.再讀課文，理清順序。

（1）自由朗讀課文，想一想：課文從哪幾個方面寫了白鷺的？讀完后，白鷺給你留下的怎樣的印象？（本文通過描寫白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時的韻味來寫白鷺。）

指名回答，朗讀，完成初步感受。

（2）梳理課文思路

練

填空：

課文從（）、（）、（）、（）來寫白鷺的美。

四、學習“會寫字”

鶴

嫌

宜

朱

嵌

框

匣

哨

恩

韻

1.學生字

認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。

2.指導書寫

（17-29）

（9-12）

（13）

（14）

（15）

（16）

（17-29）

（1）觀察生字書寫特點，交流。

（“嫌、、框、哨”左右結構，左窄右寬。

“鶴、韻”左右結構，左右等寬。“嵌、恩”上下結構。）

（2）老師范寫,重點指導左右結構的字“嫌”和左右結構的字“鶴”，學生練寫。

嫌：左窄右寬，注意女字旁的“撇點”。

鶴：左右均等，左邊有四橫，右邊“鳥”最后一筆橫不能寫太長。

練

學生練寫,教師巡視指導。

投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。

五、分類積累，練習表達

1.自由讀課文，畫出文中有新鮮感的句子，并摘抄積累：那雪白的蓑衣，那全身的流線型結構，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。

2.練習運用：選擇自己喜歡的一種事物，抓住一兩個方面說出自己喜歡的原因。

【設計意圖：讓學生畫出有新鮮感的句子，讓學生初步了解什么樣的句子才有新鮮感，鼓勵學生理解這些句子并學習運用，同時也重視了全文理解的的需要?！?/p>

六、課堂小結

本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學習了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們真切地感受到作者對白鷺的喜愛。

七、當堂檢測

（建議使用榮德基課件中的“當堂檢測”做訓練。）

八、課后作業(yè)

（請課后完成《典中點》本課的“基礎練習”板塊的習題。）

（30）

（31-33）

第二課時

【學習目標】

1.鞏固生字詞，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2.朗讀課文，能憑借具體的語言材料，體會“白鷺是一首精巧的詩”的含義，體會直抒胸臆抒情方法。（重點）

3.邊讀邊想象畫面，讀懂課文，從而感受白鷺的美，感受文章描繪的意境的美。（難點）

【教具準備】

課件。

【教學過程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁碼

一、復習導入

1.聽寫課文詞語。（課后詞語表中的詞語）

2.同學們，上節(jié)課，我們和課文進行了親密接觸。課文是從哪幾個方面來寫

這美麗的白鷺的？（復習回顧）這節(jié)課，我們要深入了解課文，走進郭沫若筆下的白鷺。現(xiàn)在就讓我們走進課文，誰來所說白鷺給作者怎樣的印象？

（根據(jù)學生回答）出示：

白鷺是一首精致的詩。

白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。

（生齊讀）提問：在你眼中詩、散文詩應該是怎么樣的？白鷺的那里是一首詩、散文詩呢？

【設計意圖：運用提出核心問題的方法來導入本課，起到了提綱挈領的作用，使學生明確了本課時的學習任務。】

二、自讀課文，整體把握。

1.自由讀課文，思考：白鷺的那里是一首詩、散文詩呢？

2.小組討論，交流。

3.全班交流。（板書：顏色

身段）

三、品讀釋疑

（一）白鷺是一首精巧的小詩。

1.自由讀文1至5自然段，用自己的話說說，這白鷺哪些地方讓人著迷？

預設：重點關注第五自然段。從“增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑”中感受白鷺是一首精致的小詩（板書：精巧的小詩

外形美）

引讀第二節(jié)：是啊，顏色的配合——，引讀第五節(jié)：那雪白的蓑毛……正因為白鷺的外形那樣和諧、素雅，所以我們說它是一首精巧的詩。

（1）那雪白的蓑衣，那全身的流線型結構，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。

這段話說明了什么？朗讀積累。

（這段話體現(xiàn)了白鷺身段的精巧。）

（2）素色的配合，身段的大小，一切都很適宜。

較直接寫出了白鷺的精巧。朗讀，加深對上句話的理解。

小結：畫中有詩，詩中有畫。看著這美麗的白鷺。那畫中的顏色、身段，美麗的外形讓郭沫若先生著迷，猶如一首精巧的小詩，讓人回味。

（二）白鷺是韻味無窮。

還有哪些美麗的畫面？你能給它們?nèi)€題目嗎？（白鷺釣魚圖，白鷺望哨圖，白鷺飛行圖）

歸納時，1.在清水田里，時有一只兩只白鷺站著釣魚，整個的田便成了一副嵌在玻璃框里的畫面。田的大小好像是有心人為白鹿設計的鏡匣。

你從哪兒讀出了美？（板書：釣魚圖

和諧美）

從一個“嵌”字，感受到畫面的美，畫中有著濃濃的詩韻。

2晴天的清晨，每每看見它孤獨地站立于小樹的絕頂，看來像是不安穩(wěn)，而它卻很悠然。這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說它是在望哨,可它真的是

（3）

（4）

（5）

（6）

（7）

（8）

在望哨嗎？

從與別的鳥進行相比，根據(jù)學生生活實際，比對感受白鷺的悠然。（板書：望哨圖

神態(tài)美）

抓住“？”，引發(fā)學生的想象、猜測，感受“韻味無窮”。

小結：畫面富有詩意，孤獨、站在小樹的絕頂、看來不大安穩(wěn)、卻很悠然、一種嗜好，白鷺在干什么呢，讓我們有無窮的猜想，韻味無窮。

3.黃昏的空中遇見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那時清澄的形象化，而且具有生命了。

你是怎么體會“偶爾”這個詞的？（說明白鷺低飛并不常見）

“悠然地觀看這情景，可說是鄉(xiāng)村生活中的一大樂事”你體會到什么？（白鷺低飛給人以美的享受，帶來無窮樂趣。）

（板書：飛行圖

動感美）

小結：教師范讀。指導學生讀出享受的情趣。和諧的畫面、悠然的神態(tài)、飛行的動感，都值得我回味其中的韻味。（板書：韻味無窮的小詩）

4.盡管白鷺的無聲會讓人覺得美中不足，但“無聲勝有聲”，白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？

——不，歌未免太鏗鏘了。

指導理解“鏗鏘”指形容有節(jié)奏而響亮的聲音。

學習反問句，體會作者對白露的喜愛之情。（反問句改陳述句）

（三）提煉小標題交流

同學們互相說說你是如何提煉小標題的？（每一篇文章都有它的題目,題目又叫標題。小標題,就是一段文章的題目。合格的小標題就是這段文字的“眼睛”，本身要新穎、精煉，能反映和概括這一段文章的主要意思，或緊緊圍繞文章的中心。小標題一般不是完整的句子，多為短語。）

方法指導：本文2-10自然段作者具體描繪了白鷺的外形和生活習性的美。2-5自然段從色素、身段寫出外形美；而6-8自然段就像三幅優(yōu)美的圖畫，從每個自然段中摘取幾個關鍵詞語、根據(jù)文章的主題，提煉出小標題作為給每幅畫起的一個名字就很恰切了。

一般提煉小標題的方法有以下六種

1.依據(jù)段意提煉小標題;

2.摘取文中關鍵詞語做小標題；

3.依據(jù)作者的寫作線索提煉小標題;

4.依據(jù)文章的主題提煉小標題;

5.依據(jù)故事發(fā)展的不同階段提煉小標題;

6.依據(jù)課文各完整故事提煉小標題。

四、學習寫作方法

1.本文作者描寫白鷺生活習性的6-8自然段，讀起來就像一幅幅畫面呈現(xiàn)在眼前。這就是散文的一個特點——畫面感。因為作者做到了這樣幾點：

①

明確的方位詞“在清水田里”“小樹的絕頂”“黃昏的空中”；

（9）

（10）

（11）

（12-14）

（15）

②

細節(jié)觀察“站著”“孤獨”“偶見”；

③適當?shù)男揶o“……整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫面。田的大小好像是有心人為白鷺設計的鏡匣（比喻）。人們說它是在望哨,可它真是在望哨嗎?（反問）”

④調(diào)動多種感官參與：視覺（看）、聽覺、觸覺（孤獨

不安穩(wěn)）等；

⑤文字留白，如“可它真是在望哨嗎?

”……這樣的散文，讀起來才會在腦海中留下鮮活的畫面。

2.你喜歡家鄉(xiāng)常見的小鳥嗎？請認真觀察一種，練習寫一段話，寫后讀一讀，看是不是有畫面感。

示例：

一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。幾對燕子飛倦了，落在電線上。藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊!停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。

翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一雙又尖又長的嘴。

【設計意圖：在學習課文的同時，在閱讀理解的基礎上學習文中的寫法。】

五、總結課文主旨

本文寫了什么？為什么要寫這些？在這美麗的背后，你感受到是作者的什么？

作者借助描寫白鷺的美來表達自己對白鷺的喜愛之情。（板書：喜愛之情）

六、小練筆

你喜愛的事物有美麗的地方嗎？那就選擇一個方面，寫一寫你喜愛的事物，表現(xiàn)你對它的喜愛之情。

七、當堂檢測（必做）

1.說說你從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩”。（教材課后題第1題。）

2.課文第6-8自然段描繪了三幅優(yōu)美的圖畫，請你為每幅圖畫起個名字。

七、課后作業(yè)（選做）

1.推薦閱讀《白鵝》，完成《點撥》1+x閱讀攻略的練習。

2.請完成本課《典中點》“主題探究”“拓展提升”板塊的習題。

感

情

白

鷺

板書設計

韻到骨子里的散文詩

喜愛白鷺

熱愛大自然中的萬物

精巧的小詩

外形美

釣魚圖

望哨圖

飛行圖

韻味無窮的小詩