第一篇：白樺林好地方教學反思

《白樺林好地方》教學反思

永和玉溪小學

鄒鶴

在這節(jié)課教學中，我通過配樂朗誦，大屏幕展示白樺林中的自然風光，及白樺林的春、夏、秋、冬風景圖片，讓學生感受到白樺林的美，“這么美的地方，誰不想再回來呢？”引出歌曲。然后，看可愛的動物，引出第一段歌詞，師教唱，學生初步感受歌曲。最后分組合作學習展示及打擊樂器的加入及創(chuàng)編歌曲的展示，讓學生在輕松愉悅、和諧互動的氣氛中主動參與學習，最大限度地發(fā)揮每名學生的學習潛能和學習熱情，發(fā)展學生的想象力、創(chuàng)造力和音樂綜合表現(xiàn)力。教學過程的設(shè)計追求音樂課堂教學的動靜結(jié)合、張馳有度，使音樂課讓孩子們感到親切、清新、輕松、美麗，讓音樂真正走進孩子的心靈。

在這節(jié)課，就其教學內(nèi)容來說，主要是歌曲《白樺林好地方》的學習，但從教學形式和方法來看，本課涉及了演唱、演奏、識讀樂譜，音樂與相關(guān)文化等多個表現(xiàn)領(lǐng)域。我沒有過分的強調(diào)知識技能的傳授和訓練，而是給學生提供參與和表現(xiàn)的機會，這樣就會激起學生創(chuàng)作音樂和享受音樂的興趣。以情感感人，把教學內(nèi)容演繹的淋漓盡致，恰到好處地使學生陶醉于音樂之中，使他們在不知不覺中隨著音樂節(jié)奏動起來，激發(fā)學生積極發(fā)言的興趣和欲望，開拓學生的音樂文化視野。

第二篇：《白樺林好地方》教學反思

《白樺林好地方》教學反思

羅菊

音樂是表演藝術(shù)，是人們通過欣賞音樂表演滿足音樂審美需要，同時亦通過參與音樂表演滿足自己的音樂表現(xiàn)需要，因此“表現(xiàn)”在音樂學習中具有重要意義?！兑魳氛n程標準》指出：“表現(xiàn)是培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。教學中應注意培養(yǎng)學生的歌唱能力、演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力，開發(fā)學生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能，使學生能用音樂的形式表達個人的情感并與他人溝通，在音樂實踐活動中使學生享受到學的愉悅，受到情感的陶冶”。

歌曲《白樺林好地方》，是一首簡短流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調(diào)的有機結(jié)合，即刻在人們的眼前展現(xiàn)出一幅美麗的自然景色；令人心曠神怡，使人仿佛置身于迷人的大自然風光之中?？v觀全課，反思如下：

一、課堂特點：

1．全課以愛家鄉(xiāng)為主線，以情感人，給人以美的享受。

2．整堂課的教學中注重音樂情感的體驗，課堂教學語言精煉。

3．課堂內(nèi)容豐富，形式多樣，能引導學生積極參與體驗教學活動，教學策略多。

4．課堂多以學生為主，學生投入積極性高，完全置身于課堂情境中，達到課堂教學目標。

5.課堂常規(guī)規(guī)范，學生的音樂知識扎實，唱歌聲音柔和。

二、自我評價與反思：

從總的課堂效果來看，還是不錯的，教學目標基本落實，但某些細節(jié)掌握不是很精確。

在這節(jié)課教學中，我通過多種形式讓學生仔細地聆樂曲，感受歌曲的的旋律美----參與音樂；通過聆聽歌曲（大屏幕展示白樺林中的自然風光，及白樺林的春、夏、秋、冬風景圖片），讓學生從歌中找出贊美的詞句，引出作者歌頌家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)，再通過“我的家鄉(xiāng)”有那些值得你驕傲和自豪的的地方？----情感導入；用心去歌唱，去感受、體驗歌曲的旋律美、歌詞美、意境美，體驗2／2拍子與4／4拍等不同拍子，不同速度，力度所帶來的不同感受，教師用不同速度、不同力度變化多樣的指揮------體驗音樂；最后旋律樂器及四聲部打擊樂器的加入及結(jié)束語的展示，教師的演唱----情感升華等四個環(huán)節(jié)的學習，讓學生在輕松愉悅、和諧互動的氣氛中主動參與學習，最大限度地發(fā)揮每名學生的學習潛能和學習熱情，發(fā)展學生的想象力、創(chuàng)造力和音樂綜合表現(xiàn)力。教學過程的設(shè)計追求音樂課堂教學的動靜結(jié)合、張馳有度，使音樂課讓孩子們感到親切、清新、輕松、美麗，讓音樂真正走進孩子的心靈。

音樂有打動自己，感動別人的作用，這主要體現(xiàn)在音樂的內(nèi)涵上。在這節(jié)課，就其教學內(nèi)容來說，主要是歌曲《白樺林好地方》的學習，但從教學形式和方法來看，本課涉及了演唱、演奏、識讀樂譜，音樂與相關(guān)文化等多個表現(xiàn)領(lǐng)域。我沒有過分的強調(diào)知識技能的傳授和訓練，而是給學生提供參與和表現(xiàn)的機會，這樣就會激起學生創(chuàng)作音樂和享受音樂的興趣。以情感感人，把教學內(nèi)容演繹的淋漓盡致，恰到好處的使學生陶醉于音樂之中，使他們在不知不覺中隨著音樂節(jié)奏動起來，激發(fā)學生積極發(fā)言的興趣和欲望，拓寬學生的音樂文化視野。

第三篇：《白樺林好地方》教案及反思

教學目標：

1、從學唱加拿大歌曲《白樺林好地方》中感受外國兒童的童年生活與風土人情。以擴大學生的視野，豐富學生的知識，并能從音樂作品中初步感受外國兒童的童年生活。

2、能用穩(wěn)定的節(jié)奏，活潑的情緒演唱歌曲《白樺林好地方》。嘗試為歌曲伴奏和編創(chuàng)歌詞，指導學生編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱，體驗創(chuàng)作的樂趣。

節(jié)奏穩(wěn)定并有感情地演唱歌曲，熟悉節(jié)奏，用打擊樂器為歌曲伴奏。教學難點：

掌握“f”“mp”在歌曲中的演唱，能完整地用感情演唱歌曲，并能用打擊樂器 教學準備：

打擊樂、電子琴、錄音機

一、情境導入 師生問好！

二、學習歌曲

同學們，你曾經(jīng)去過哪些美麗的地方？留下過哪些美好的回憶？誰來說給大家聽聽？

在加拿大有一片美麗的白樺林，那里留下了許多人美好的童年回憶，今天就讓我們在歌聲中一起走進這片白樺林，追尋那些曾經(jīng)的美好回憶。

誰能說說歌曲的情緒和速度是怎樣的？

情緒非常歡快，速度是快的。聽了這首歌，你覺得白樺林美嗎？ 這么美的白樺林，讓我忍不住也想唱一唱了，大家歡迎嗎？現(xiàn)在請大家小聲跟著老師來打打拍子，一同來感受一下這首好聽的歌兒。伴奏節(jié)奏： × × | × × | × × | × × |?? 師：大家的表現(xiàn)真不錯！可大家到現(xiàn)在還不能把這首這么好聽的歌唱出來，未免有點遺憾。現(xiàn)在給大家一個學習的機會，跟著錄音機聽兩遍，在聽的過程中你只能唱出自己聽到而別人聽不到的聲音。兩遍結(jié)束后，我們來試著唱一唱，好嗎？ 聽錄音兩遍。

跟琴輕唱歌曲，師及時糾正歌曲演唱錯誤 齊唱歌曲

三、鞏固拓展

家看看歌譜中f mp這是什么意思？那這里應該怎么處理呢？ 師：那么我們再跟著老師的琴聲，帶著歡快的情緒唱一遍歌曲，注意結(jié)尾處漸弱。伴奏處理

現(xiàn)在跟著老師再學一種節(jié)奏，看看老師是怎么打的，我看誰最先跟上老師的節(jié)奏

師唱歌曲并伴奏 × × × | × × × | × × × | ?? 表演唱師：下面老師請兩組同學用打擊樂為歌曲伴奏，其他同學我們一起帶著歡快的情緒表演唱歌曲。（可以做一些身體動作）即興創(chuàng)編歌詞

同學們唱得非常好。我想問問，你們的家鄉(xiāng)在哪里？ 你的家鄉(xiāng)有些什么值得驕傲的地方？向我們介紹一下好嗎？ 自由回答。

你能試著把這首歌改編成歌唱你自己家鄉(xiāng)的歌嗎？ 生創(chuàng)編歌詞

四、完美結(jié)課

分小組展示創(chuàng)編成果表演唱，請學生對展示成果進行評價。同學們，通過今天的學習，我們對加拿大民歌有了初步的感受與了解。通過創(chuàng)編歌詞，我想大家對于自己家鄉(xiāng)的美認識的可能更加深刻了，希望同學們在今后的學習生活中用自己的言行讓家鄉(xiāng)變得更美!教學反思：

在課堂教學中，教師充分尊重了學生的主體地位，真正做到以學生為本。教學內(nèi)容不僅具有音樂性、審美性，更貼近學生的生活實際。老師在教學中充分利用現(xiàn)有教材中引起學生興趣的內(nèi)容，調(diào)整教材內(nèi)容以適合現(xiàn)代學生審美需求，并根據(jù)學生的學習水平重組教材，把充滿生活情趣的內(nèi)容充實到教學中去，有效地激發(fā)了學生的審美情感與審美愉趣，真正使學生想學、愛學、樂學。老師緊緊抓住了音樂的要素來進行教學，樂理知識的滲透非常自然，在歌曲的演唱中體驗速度、情緒、強弱，并讓學生比較演唱；嘗試用多種教學手段調(diào)動學生的積極性，尤其值得一提的是，小組合作學習的形式在本課中得到了充分的體現(xiàn)，學生合作創(chuàng)作的歌詞非常精彩。在本課的導入環(huán)節(jié)，老師采取了談話式導入：“你的家長在哪里？那里有什么特產(chǎn)？”問題貼近生活，能很自然的引入歌曲教學。教案設(shè)計合理，教學過程完整清晰，較有層次感，教師語言親切生動，范唱動聽。學生開開心心的學會了一首歌曲。

但本節(jié)課也有一些不足之處，如：在教授新歌時，由于這首歌曲的旋律比較簡單節(jié)奏也不復雜，所以我給學生自我展示的機會較少，也就造成對學生的評價語言過少，歌曲中有些較難的節(jié)奏沒有處理好。在歌曲情緒指導方面還不夠到位，如果能再使用多一些的煽情語言更能加深學生的對歌曲的感情上的投入，就能使學生唱歌時更富有表現(xiàn)力。

教學目標：

1、能夠用流暢和諧的聲音演唱歌曲

2、感受白樺林美麗的意境。

3、能用節(jié)奏型x x x x x │ x x x x x │為歌曲伴奏 教學重難點：

1、演唱好歌曲，學習音樂知識（2/2拍）、技能（用節(jié)奏為歌曲伴奏）

2、學習音樂知識（2/2拍），為歌曲配伴奏 教材解讀：

《白樺林好地方》是一首加拿大的歌曲。學情分析：

這是學生學習過的第一首二二拍子的歌曲，講解這個拍子，多數(shù)學生會反應不過來，因此只要讓學生去感受對比四四拍與二二拍在速度表現(xiàn)上，情緒表達上的不同就可以。

教學過程：

一、導入：

1、為學生展示大圖片，師：同學們，你們看，這幅圖畫漂亮嗎？你們知道這些是什么樹嗎？

2、這些是什么樹，老師待會告訴大家。

現(xiàn)在請同學們欣賞一下，在這片樹林中，生活著哪些可愛的動物？

請學生邊看圖片，邊聽伴奏音樂。師揭示（大麋鹿、海貍）。

3、師：這里是海貍的家鄉(xiāng)，大麋鹿在這里自由游蕩，這里就是美麗的——白樺林。揭示主題：白樺林

二、學習節(jié)奏

生隨著音樂伴奏拍打節(jié)奏 生聽辨、對比節(jié)奏4/4拍、2/2拍 練習節(jié)奏

1、師：海貍在白樺林中愉快的生活，那你們想知道他們走路有什么特點嗎？

老師這里給大家準備了一條海貍的走路節(jié)奏，（1）請看： 4/4 x x x x x │x x x x x │ 蓬 pe ci 蓬 pe 蓬 pe ci 蓬 pe 2/2 x x x x x │x x x x x │ 蓬 pe ci 蓬 pe 蓬 pe ci 蓬 pe 師：你覺得哪一條是海貍在走路呢？ 討論、分析兩種不同節(jié)奏表達的不同速度

（2）師：我們隨著音樂來一起模仿一下海貍的步子，好嗎？

2、師：那么大麋鹿又是怎樣走的呢？（1）2/2 x x x x x │ x x x x x │ 蓬 得得 蓬 蓬 蓬 得得 蓬 蓬（2）

請學生隨著音樂一起模仿演唱大麋鹿的步子

三、歌曲學習：

1、聆聽歌曲。師：同學們模仿得真不錯！接下來老師帶著大家一起進入白樺林。

1、播放歌曲，展示大歌譜 問：歌曲速度，情緒？

2、學習第一段歌曲

問：在歌詞中我們發(fā)現(xiàn)了生活在白樺林中的兩位朋友，是誰？（1）聆聽師范唱歌曲第一段（2）跟琴演唱歌曲第一段（3）小組合作：

分兩大組，一組演唱，一組加入節(jié)奏（歌曲最后部分，全班齊唱，停止節(jié)奏伴奏）2/2 x x x x x │x x x x x │ 蓬 pe ci 蓬 pe 蓬 pe ci 蓬 pe（4）邊唱邊拍打節(jié)奏

3、學習第二段、第三段歌詞 解決第二段歌詞一字多音部分

4、完整演唱

四、小組合作表演 練習設(shè)計：

對比節(jié)奏練習：模仿海貍走路 4/4 x x x x x │x x x x x │ 蓬 pe ci 蓬 pe 蓬 pe ci 蓬 pe 2/2 x x x x x │x x x x x │ 蓬 pe ci 蓬 pe 蓬 pe ci 蓬 pe 模仿大麋鹿走路： 2/2 x x x x x │ x x x x x │ 蓬 得得 蓬 蓬 蓬 得得 蓬 蓬

課后反思：

這一課在原來備課的基礎(chǔ)上部分地方做了幾點修改，包括對2/2拍節(jié)奏學習的處理，都比去年的要細致，精準。

這堂課先通過漂亮的課件與優(yōu)美的音樂將學生引入到了白樺林的情境，再在先后模仿海貍、大麋鹿的步子的節(jié)奏學習中，對比二二拍與四四拍的不同，體驗二二拍所表達的速度、情緒。

整堂課2/2 x x x x x │x x x x x │的節(jié)奏型貫穿其中，首先借助形象的描述、比喻來進行固定節(jié)拍2/2 x x x x x │x x x x x │的練習，再用這種節(jié)奏型為歌曲伴奏。使學生在學習中體會2/2拍，提升節(jié)奏的穩(wěn)定性、律動感，同時在反復聆聽中熟悉歌曲的旋律。

這一屆的學生在音樂學習方面表現(xiàn)都比較不錯，絕大多數(shù)學生表現(xiàn)出了對音樂的喜愛，正因為學生的很好配合，這堂課上得比較順利。

第四篇：《白樺林好地方》教案

《白樺林好地方》

教學目標

1、能用自然優(yōu)美的聲音演唱歌曲《白樺林好地方》，并準確表達歌曲的情緒；

2、能用陶笛演奏歌曲《白樺林好地方》。

3、表演及創(chuàng)編。

教學重點：能正確清晰地演唱歌曲《白樺林好地方》； 教學難點：能用陶笛演奏歌曲《白樺林好地方》。教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，組織教學：

師：今天老師當一回導游，帶領(lǐng)同學們走出中國的大門，去一個滿是楓葉的國家，你們知道是什么國家嗎？那就是楓葉之國——加拿大，你們想去嗎？ 師：好的，我們一起先看看加拿大的地理位置，研究下怎么去呢？

師：加拿大位于北半球的最北邊，和中國相隔著很大的一個太平洋，我們能走著去嗎？

二、激趣鋪墊，感受情緒：

1、節(jié)奏練習

師：我們還是坐飛機去吧，首先我們得準備票，老師這里有飛機票，你要是能夠拍出上面的節(jié)奏，就能獲得去往加拿大的機會了?，F(xiàn)在給一分鐘時間，同學們自行準備。

2、跟著音樂畫旋律線。

師：真棒!現(xiàn)在大家都拿到了去往加拿大的機票，接下來就要坐上飛機準備出發(fā)了，看，這是小飛機的線路圖，我們要跟著它一起畫出來，這樣才能順利的到達，現(xiàn)在，就讓我們一起出發(fā)吧！

3、初聽音樂(播放視頻)

師：經(jīng)過一段愉快的旅程，我們現(xiàn)在到達了位于世界上第四大的國家——加拿大，就讓一起來聽聽加拿大民歌，感受一下加拿大的風光？

三、學唱歌曲，體驗情緒：

1、師：聽完歌曲，誰來說說看讓你印象深刻的有哪些畫面？

2、師：有海貍，大麋鹿，湖水，平原，草房，組合在一起就是一幅美麗的圖畫，面對如此愜意的景象，如此美麗的白樺林，你最想說的一句心里話是什么呢？

（學生發(fā)自內(nèi)心抒發(fā)情感，對白樺林的贊美之情溢于言表）

3、師：同學們都由衷的抒發(fā)了內(nèi)心的情感，有句話說的好，當我們用言語無法表達時就用跳舞來表現(xiàn)吧！全體起立，一跟著老師跳起來，請同學跳的時候注意跟上節(jié)奏。

4、講解重音記號、f mp 師：同學們的表現(xiàn)非常棒，給點掌聲送給自己。

師：但是老師覺得掌聲有點稀稀拉拉的，不夠熱烈，能不能再熱烈點。兩種掌聲有什么不同呢？

師：現(xiàn)在請同學們看看大屏幕，一首歌曲如果想要唱好，除了聲音優(yōu)美，節(jié)奏旋律準確，還有聲音的強弱變化也非常重要，它能夠更好的表現(xiàn)作者想要表達的感情。那么這首歌曲它有哪些變化呢？首先，我們要看這首歌曲的拍子，這是一首2/2拍子的歌曲，就是以二分音符為一拍，每個小節(jié)有兩拍，他們的特點是第一拍強，第二拍會弱一些。我們一起來試下！

師：除了拍子能告訴我們強弱的變化，同學們你們知道還有哪些符號是用來表現(xiàn)音樂的強弱的嗎？

師：同學們學的非常認真，現(xiàn)在是考驗你們的時候了，請你們一邊聽音樂，一邊拍出歌曲的強弱變化特點。可以嗎？

5、師：大家對聲音的強弱都非常的敏感，那么接下來就讓我們一起挑戰(zhàn)一下大家音準，請同學們跟著老師的鋼琴聲，一起唱出歌曲的旋律！

6、師：看來大家的音準都非常的不錯，試著加快速度試下吧！注意強弱的變化。

7、師：非常棒，現(xiàn)在我們可以試著加入歌詞，一起感受一下加拿大優(yōu)美的景色。

四、陶笛吹奏

1、師：現(xiàn)在讓我們一起用陶笛演奏一下這首歌曲吧！

四、拓展延伸：

1、師：在每年春暖花開的三四月，加拿大都會大肆慶祝一大盛節(jié)——楓糖節(jié)，這一天，加拿大人民會采摘楓葉、楓汁釀制成楓糖，大家聚在一起品嘗，而除了釀制楓糖之外，他們還會載歌載舞，上演精彩的歌舞表演，今天人們就要排練《白樺林好地方》這個節(jié)目在楓糖節(jié)上表演，看到了我們動人的演繹，想讓我們一起來出謀劃策，當一回小導演，讓他們的節(jié)目更加精彩！大家一起來想一想要怎么樣創(chuàng)編《白樺林好地方》，才能更豐富多彩！看看比比誰是最佳導演！（學生自由說一說：唱，跳……）加入課堂樂器并表演：

碰鈴： X

－ －

－ | X －

－

－ || 三角鐵：X

－ －

－ | X －

－

－ || 雙響筒：X － X

－ | X － X

－ || 沙錘： X 0 X X | X

0 X X ||

2、創(chuàng)編歌詞（填空）：

師：幫他們排了個精彩的節(jié)目，那我們也總得出個節(jié)目?。∷麄冇匈澝雷约杭亦l(xiāng)的歌，那我們能不能也來編一首贊美自己家鄉(xiāng)歌曲呢？

（）好地方，我們的家鄉(xiāng)，那里有（），（），藍色湖水巖石岸，我將要 再回還。

五、課堂總結(jié): 師：今天我們領(lǐng)略了美麗的加拿大風光，感受體驗了那兒的音樂，并用自己 優(yōu)美的歌聲贊揚了白樺林，更為加拿大楓糖節(jié)獻上了精彩的節(jié)目，同時 老師也發(fā)現(xiàn)了同學們的聰明才智和創(chuàng)造才能，棒極了。就讓我們把這種 創(chuàng)造和美帶入同學們的學習和生活中吧！（學生隨著歌曲旋律走出教室）

第五篇：白樺林好地方

《白樺林好地方》教案設(shè)計

[教學目標]：

1、演唱、表演歌曲《白樺林好地方》，編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱。

2、感受加拿大兒童的童年生活與風土人情，擴大學生視野，豐富學生知識。[教學內(nèi)容]：

1、教唱、指導表演歌曲《白樺林好地方》，并編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛。

2、引導學生在表演歌曲過程中感受加拿大兒童的童年生活，體會加拿大獨特的風土人情。[教學重點]：

1、歌曲教唱；

2、歌詞創(chuàng)編。[教學難點]：

1、歌詞創(chuàng)編；

2、打擊樂伴奏；

3、漸弱的處理。[教具準備]：

1、多媒體教學課件；

2、鋼琴；

3、課堂打擊樂。[教學過程]：

一、師生問好。

二、談話導入。

同學們，你們的家鄉(xiāng)在那里？家鄉(xiāng)的哪些景色給你的印象最深刻？

三、課件展示。

教師多媒體演示《我們的家鄉(xiāng)》課件。（寬闊的包河大道、挺拔的區(qū)政府大樓、熱鬧的集市……）學生們討論、交流。

四、情景導入。

在遙遠的北美洲，有一個寬廣、富饒而美麗的國度，她的名字叫加拿大，你們對她有多少了解？

多媒體演示《白樺林好地方》課件，伴隨課件演示，教師向?qū)W生逐一解釋圖片含義。（附后）。

白樺林里有這么多美麗的景物、可愛的動物、迷人的植物，你們想聽一聽關(guān)于白樺林的歌曲嗎？

五、初步感受。

教師播放《白樺林好地方》歌曲，師生共同欣賞。

提問：歌曲中的那些句子唱出了對白樺林的贊美？

六、教唱歌曲。

1、教師彈奏旋律，范唱。

2、彈奏旋律，教唱曲譜。

3、播放《白樺林好地方》歌曲伴奏，教師指揮，學生在老師的指揮下演唱曲譜。

4、提問：你能聽出在歌曲中有哪些曲調(diào)是相同或相近的嗎？

播放《白樺林好地方》歌曲錄音，學生輕聲哼唱。

學生交流、討論。

教師總結(jié)。

5、教師彈奏旋律，學生試唱曲譜。

6、填入歌詞，隨伴奏輕聲演唱。

教師重點部分指導。

7、完整演唱。

教師彈奏，學生隨伴奏有感情地演唱全歌。

七、表現(xiàn)歌曲。

1、力度表現(xiàn)。

解釋力度記號“f”、“漸弱”，指導學生演唱（開始用“f”表現(xiàn)對家鄉(xiāng)的歌頌和自豪感，在最后七小節(jié)的尾聲襯詞處力度漸弱，表現(xiàn)漸漸遠去的腳步聲）。

2、打擊樂伴奏。

師：大家演唱的很有感情！如果能加上自己的伴奏的話就一定會更有表現(xiàn)力！下面請同學自己選擇課堂打擊樂器為我們的歌曲伴奏。

首先加強每個獨立聲部的演奏，逐一加入。順序為：鈴鼓、響板、木魚、三角鐵。

八、歌詞創(chuàng)編。

1、歌曲理解。

師：同學們已經(jīng)學會了《白樺林好地方》這首歌，這首歌曲主要表現(xiàn)了什么？

2、遷移導入。

你們能夠用這首歌的曲調(diào)，自己填上歌詞，創(chuàng)作一首贊美自己家鄉(xiāng)的歌曲嗎？

3、歌詞創(chuàng)編。

再次演示《白樺林好地方》課件，學生分組思考、討論。請各小組選一位或幾位代表上臺演唱。教師鋼琴伴奏，學生用課堂打擊樂器伴奏。綜合各小組匯報成果，歸納較為合理的歌詞，全班有感情的演唱、表現(xiàn)。

九、課后作業(yè)。

師：同學們真聰明！用自己的歌詞唱出了對家鄉(xiāng)的熱愛。這讓老師也想起了自己的家鄉(xiāng)，那是一個幽靜而美麗的山村。

多媒體展示《好山好水好山村》課件（清澈的溪流、古樸的民房、勤勞的農(nóng)民……）。你們能在課后為老師編一首贊美家鄉(xiāng)的歌曲嗎？ [教學后記]：

附：《白樺林好地方》課件教師配圖解說詞

1、大家現(xiàn)在看到的是北美洲地圖。圖中在美國上方、紅色部分的就是加拿大，她位于北美洲北部，是一個氣候寒冷、資源豐富、地廣人稀、風景優(yōu)美的國家。

2、加拿大國旗上的這個圖案是什么？為什么要把楓葉圖案放在國旗上呢？

3、對了，在加拿大，楓樹是最為普遍、最常見的一種樹。

4、每年秋天，漫山遍野的楓葉把加拿大染成了紅色的海洋。

5、落在地上的葉子甚至把地面完全覆蓋。

6、而在加拿大廣袤的國土中，除了楓樹，還有一種富有特色的樹種，就是白樺樹。

7、白樺樹主要生長在加拿大北部，大片大片的白樺樹連接在一起，組成了風景優(yōu)美的白樺林。

8、富饒的自然條件讓白樺林成了動物們的樂園！大家認識這種動物嗎？

9、它的名字叫做海貍，是一種善于游泳的鼠類動物。

10、除了海貍，麋鹿也是這個動物樂園里的主人。

11、它們是一種性情溫順的動物，喜歡群居，人們常常可以看到它們成群結(jié)隊地在白樺林里自由自在地游蕩。

12、白樺林的附近，還有一些讓人留戀忘返的景物，我們看看它們是什么？ 湖水、巖石、草原、峭壁……

13、這就是白樺林，白樺林里迷人的景物還有很多很多！小朋友們，歡迎你親自到這里來看一看！