第一篇：白樺林好地方音樂教案

白樺林好地方

教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)唱《白樺林好地方》；歌詞創(chuàng)作。

教學(xué)目標(biāo)：

1.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的參與音樂學(xué)習(xí)。

2.通過聆聽、演唱、伴奏、創(chuàng)編等綜合性音樂活動(dòng)，讓學(xué)生感受歌曲的歡快情緒，激發(fā)學(xué)生了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然。

教學(xué)重點(diǎn)：

節(jié)奏穩(wěn)定并有感情地演唱歌曲，熟悉節(jié)奏，用打擊樂器為歌曲伴奏。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握“f”“mp”在歌曲中的演唱，能完整地用感情演唱歌曲，并能用打擊樂器為歌曲伴奏。

教學(xué)過程：

一、師生律動(dòng)問好。

二、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

師：在學(xué)習(xí)新課前，我們首先來復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的歌曲—《小螺號(hào)》。生：??

三、導(dǎo)入新課。

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的歌曲—《小螺號(hào)》，讓我們看到了茫茫的海灘，藍(lán)藍(lán)的海水，大海邊美麗的風(fēng)景給我們留下了深刻的印象，那么你們還能回憶童年最有印象的景點(diǎn)嗎？

生：??

師：同學(xué)們?nèi)ミ^那么多美麗的地方，今天老師要向你們介紹一個(gè)好地方—白樺林，看看在歌曲中加拿大的小朋友是怎么贊美他們的家鄉(xiāng)的！請(qǐng)你們合上書，聽老師給你們唱一遍，注意聽歌詞里唱了什么，老師用了什么情緒演唱！

生聽。

師：誰能說一說歌詞里唱了什么？老師用了什么情緒演唱？

生：（歌詞里有山，水，湖泊，森林，動(dòng)物）

（老師唱得歡樂，愉快）

師：那么我們把這歌詞當(dāng)作一首優(yōu)美的詩歌，來有感情的朗讀吧！

（老師范讀，有示范、有感情地朗讀，不用讀襯詞）

生：??

師：歌詞寫得這么優(yōu)美，讓我們把它與同樣優(yōu)美的旋律結(jié)合在一起，跟著老師的琴聲來默唱譜子。

（師彈旋律，生默唱）

師：哪一位同學(xué)能唱？能不能試著給我們唱一唱呢？

生：（個(gè)別唱）

師：唱得不錯(cuò)，我們?nèi)鄟砀黄饋沓脝幔?/p>

生，全班唱譜。

師：我們謝謝這位小老師，他可真合格！

師：能不能把歌詞帶上，我們先來試第一段吧！

師：好的，不錯(cuò)！那再跟著老師的琴聲來把三段歌詞在心里默唱。

師：我們?cè)侔讶瓮暾爻桑?/p>

師：在這么美麗的白樺林游玩，我們的心情一定是愉快、歡樂的，在錄音機(jī)里的小朋友就是用這種情緒演唱的，同學(xué)們也跟著他的情緒來吧！

生：（跟錄音伴奏唱）

師：（出示音樂記號(hào)卡片）有誰知道這些卡片的音樂記號(hào)分別代表了什么？ 生??

師：“ ”代表了強(qiáng)音符號(hào)，表達(dá)了一種什么樣的情感？

生：（表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的贊美和自豪感）

師：那你能把這種感覺唱出來嗎？

生：??

師：那為什么在歌曲快結(jié)束的地方用了“”中弱的符號(hào)，并且要把聲音唱的漸弱呢？

生：??

師：說得真好，你的想象真豐富，那你把這感覺唱出來吧！

生：??

師：在后面三個(gè)小節(jié)的第一個(gè)音都出現(xiàn)了“ ”符號(hào)，那這個(gè)音我們應(yīng)該怎么唱？ 生：??

師：我們帶著感情把這些力度記號(hào)都表現(xiàn)出來，來唱第一段。

生：（跟著老師的琴唱）

師：我們跟著錄音機(jī)來完整得唱吧！

師：同學(xué)們唱得不錯(cuò)，白樺林里有各種各樣不同的聲音，為了表現(xiàn)它，我們來為歌曲配上不同的節(jié)奏，請(qǐng)你們以組為單位，一起來練習(xí)這四條節(jié)奏，第一組第一條～～～～?？纯茨囊唤M拍得又快又好？

生：??

師：接下來，我們要進(jìn)行有難度的練習(xí)，請(qǐng)每一組的代表把這些節(jié)奏用打擊樂器同時(shí)敲出來，讓它變的更生動(dòng)些，誰來試一試？（先分開讓他們?cè)囋囉么驌魳非霉?jié)奏，再和起來）

生：??

師：下面的同學(xué)來為你們組的代表加油，我們來有感情地演唱歌曲，讓他們來給我們伴奏吧！

生：??

師：有了打擊樂的加入，同學(xué)們唱的更好了！

小結(jié)：

師：請(qǐng)同學(xué)在課后組成四人小組，為這首歌曲編上贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱，下節(jié)課來唱給老師聽，我們還要評(píng)出編得最好的一組！

師：同學(xué)們?cè)谀銈儍?yōu)美的歌聲和歡快的節(jié)奏中，我們快樂的40分鐘過去了，在以后的課程中我們還將接觸更多好聽的歌曲及有趣的節(jié)奏，我希望音樂能成為你們生活中的一部分，永遠(yuǎn)給你們美的享受！

第二篇：《白樺林好地方》音樂教案

《白樺林好地方》教案

甘溪學(xué)校 陳俊霖

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．通過學(xué)唱《白樺林好地方》感受歌曲表現(xiàn)的美麗意境，并能表現(xiàn)歌曲的意境。2．初步為歌曲進(jìn)行聲勢(shì)練習(xí)和創(chuàng)編歌詞的拓展

二、教學(xué)用具 多媒體

三、重點(diǎn)：有感情的演唱歌曲。

四、難點(diǎn)：2/2拍。教學(xué)過程：

一、聽音樂進(jìn)教室。

聆聽：2/4拍的《森林狂想曲》-----進(jìn)入教室。

老師帶領(lǐng)身體和拍手動(dòng)作進(jìn)入。

二、聲勢(shì)練習(xí)

1．師聲問好。

師：（老師要非常興奮的表情）同學(xué)們好，美妙的音樂帶給我們無限的幻想，下面我們開始今天新的課程!同學(xué)們今天的精神狀態(tài)特別好，我相信這節(jié)課我們一定會(huì)上得非常開心！今天老師要帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方，但是去到這個(gè)地方前你們必須先通過兩個(gè)趣味練習(xí)。

2．發(fā)聲練習(xí)（按照學(xué)生常規(guī)站姿雙腳分開與肩同寬）

A、聽唱長(zhǎng)音

師：現(xiàn)在老師要彈一個(gè)單音，請(qǐng)大家用“蓬”的聲音唱出來，而且唱得時(shí)間要長(zhǎng)。

| 6

| 6||

B、聽唱短音

師：現(xiàn)在老師再彈琴，你聽聽是長(zhǎng)音還是短音？用“蓬”音來唱。

聲：立刻會(huì)說出短音。6 6 6 1 | 6 6 6 6 1 | 6 6 6 6 1 || 蓬

三、節(jié)奏練習(xí)

1、聲勢(shì)練習(xí)出示節(jié)奏：

① X X X X X

︳X X X

X X ‖

加上念詞

蓬

得得

蓬

蓬︳蓬

得得

蓬 蓬‖ ② X X X

X

X ︳X

X X

X X ‖

X —

—

—︳X —

—

—‖ ③ 配樂聲勢(shì)（白樺林好地方 伴奏音樂兩遍）

師：“蓬得得蓬蓬”表現(xiàn)了人們要去遠(yuǎn)方旅行遠(yuǎn)去時(shí)的腳步聲，所以要越來越輕！

四、導(dǎo)入歌曲

1．看加拿大白樺林圖片導(dǎo)入。

師：下面老師要揭開這個(gè)美麗地方的神秘面紗了。這地方美嗎？這就是加拿大的白樺林。大家注意了，老師在圖片里面設(shè)計(jì)了一個(gè)機(jī)關(guān)，同學(xué)們要睜大眼睛看里面都有什么。先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來動(dòng)動(dòng)老師的鼠標(biāo)給同學(xué)們點(diǎn)擊圖片。同學(xué)們可要看圖片快速搶答?。?。

生：學(xué)生們的情緒又高傲了，搶答圖片上的問題特別積極！

（圖片先后出現(xiàn)了獅子、猴子、長(zhǎng)頸鹿、海貍、麋鹿）

師：我想這些小動(dòng)物的生活在白樺林里一定非常開心，同學(xué)們也非常喜歡這些小動(dòng)物，那么我更加相信這里一定是個(gè)好地方！

師：今天同學(xué)們一起來到這個(gè)美麗的地方，唱一唱那里歌《白樺林好地方》。

五、學(xué)習(xí)歌曲

1．聆聽第一次。（播放錄音）

師：欣賞完歌曲后，同學(xué)們說說你對(duì)歌曲的感受，包括歌曲速度啊，情緒啊，你能否聽出歌曲是幾拍的？

生：情緒歡快的。歌曲速度是快速。是2拍的。

師：同學(xué)們說得都非常好，我們今天學(xué)習(xí)的歌曲就是2/2拍的。（現(xiàn)在用紅粉筆在譜子上寫上拍號(hào)，表示強(qiáng)調(diào)）．聆聽第二次（看黑板譜子和歌詞）。

師：再次欣賞歌曲的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們看歌詞，并且邊聽邊用手打歌曲的強(qiáng)拍。

3．分組自學(xué)曲譜

師：歡快的旋律，美妙的歌詞，老師從同學(xué)們的眼中能看出你們都很想學(xué)會(huì)這首歌曲，下面就請(qǐng)同學(xué)們來試唱曲譜。（一組1—4小節(jié)、二組5—8小節(jié)、三組9—12小節(jié)、四組13—19小節(jié)）

師：同學(xué)們唱得真好，我們接著往下看譜子，你們看“蓬得得蓬蓬”這三小節(jié)的節(jié)奏在哪里見到過？對(duì)，剛才我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)學(xué)過的馬蹄聲。生：在老師帶領(lǐng)下快速正確地打出節(jié)奏。

．聆聽第三次

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們完整地聽一遍歌曲，如果會(huì)的同學(xué)可以跟著錄音輕聲唱！

生：跟唱。（快速記憶）．跟琴慢唱。（讓學(xué)生徹底熟悉）

師：大多數(shù)同學(xué)都能跟唱下來，歌曲速度很快，有的地方還需要慢慢唱，才能準(zhǔn)確的唱好。那么現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍俑蠋煹匿撉俾槐?！把歌詞唱清楚。

6．再次激發(fā)學(xué)生情緒演唱全曲。

師：剛才同學(xué)們唱得非常好，有個(gè)問題老師要說。

師：譜子上出現(xiàn)了f，這是什么記號(hào)？對(duì)，強(qiáng)音記好。試想這么美麗廣闊的白樺林，如果你身臨其境，那么多可愛的動(dòng)物和你在一起，你會(huì)多開心啊，人在開心的時(shí)候是會(huì)興奮得跳起來啊，你也想讓更多的人知道這里的一切，所以你的聲音一定要強(qiáng)！而mp出現(xiàn)在最后“蓬得得得蓬蓬”中，并漸漸變?nèi)?，又好像作者騎在馬背上漸漸遠(yuǎn)去急切回到美麗家鄉(xiāng)的身影。

師：因此你再次演唱的時(shí)候，一定要注意著兩部分的區(qū)別，它們是不同的對(duì)比。

（如果歌曲速度唱的慢，再次強(qiáng)調(diào)仿佛自己騎在馬背上，馳騁在美麗的白樺林里，并帶領(lǐng)同學(xué)們做騎馬，勒馬韁繩的動(dòng)作，要跟著節(jié)奏全身動(dòng)起來，律動(dòng)唱）7．演唱形式的變化

師：這首歌曲我們?nèi)绻麑g快的情緒變成優(yōu)美、抒情的情緒來演唱，一定會(huì)別有一番感覺！想不想試一試？

六、創(chuàng)新：

師：誰能先來用溫柔、抒情的情緒來朗讀歌詞？（不按節(jié)奏讀、師伴奏）1．有感情的朗讀歌詞

師：下面我們來唱一唱歌曲，我要聽一聽同學(xué)們能不能用歌聲表達(dá)出溫柔、抒情的情緒。

2．有感情的完整演唱

注：在唱的時(shí)候指導(dǎo)學(xué)生用自然、輕柔的聲音演唱歌曲 3．創(chuàng)編歌詞

師：歌曲唱出了加大拿小朋友對(duì)白樺林美好的回憶和熱愛。那對(duì)你們有沒有什么啟發(fā)？（可以唱一唱我們的家鄉(xiāng)、母校）

師：同學(xué)們的想法很好，我們就不再課上創(chuàng)編和交流了，留到課下我們同學(xué)之間可以合作創(chuàng)編，下堂課我們交流。七：延伸

師：美好的童年，美好的回憶！你還記得童年時(shí)唱過的歌曲嗎？還有你能唱一唱你喜歡的關(guān)于童年的歌曲嗎？ 1．唱一唱喜歡的童年歌曲 2．說一說為什么喜歡這首歌曲

八、總結(jié)：

師：美好的童年為我們的一生奠定下了難忘的基石，帶著美好的回憶我們一天天的長(zhǎng)大，讓我們伸天雙臂、敞開胸懷去迎接更美好的明天！

第三篇：《白樺林好地方》教案

《白樺林好地方》

教學(xué)目標(biāo)

1、能用自然優(yōu)美的聲音演唱歌曲《白樺林好地方》，并準(zhǔn)確表達(dá)歌曲的情緒；

2、能用陶笛演奏歌曲《白樺林好地方》。

3、表演及創(chuàng)編。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確清晰地演唱歌曲《白樺林好地方》； 教學(xué)難點(diǎn)：能用陶笛演奏歌曲《白樺林好地方》。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，組織教學(xué)：

師：今天老師當(dāng)一回導(dǎo)游，帶領(lǐng)同學(xué)們走出中國(guó)的大門，去一個(gè)滿是楓葉的國(guó)家，你們知道是什么國(guó)家嗎？那就是楓葉之國(guó)——加拿大，你們想去嗎？ 師：好的，我們一起先看看加拿大的地理位置，研究下怎么去呢？

師：加拿大位于北半球的最北邊，和中國(guó)相隔著很大的一個(gè)太平洋，我們能走著去嗎？

二、激趣鋪墊，感受情緒：

1、節(jié)奏練習(xí)

師：我們還是坐飛機(jī)去吧，首先我們得準(zhǔn)備票，老師這里有飛機(jī)票，你要是能夠拍出上面的節(jié)奏，就能獲得去往加拿大的機(jī)會(huì)了。現(xiàn)在給一分鐘時(shí)間，同學(xué)們自行準(zhǔn)備。

2、跟著音樂畫旋律線。

師：真棒!現(xiàn)在大家都拿到了去往加拿大的機(jī)票，接下來就要坐上飛機(jī)準(zhǔn)備出發(fā)了，看，這是小飛機(jī)的線路圖，我們要跟著它一起畫出來，這樣才能順利的到達(dá)，現(xiàn)在，就讓我們一起出發(fā)吧！

3、初聽音樂(播放視頻)

師：經(jīng)過一段愉快的旅程，我們現(xiàn)在到達(dá)了位于世界上第四大的國(guó)家——加拿大，就讓一起來聽聽加拿大民歌，感受一下加拿大的風(fēng)光？

三、學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)情緒：

1、師：聽完歌曲，誰來說說看讓你印象深刻的有哪些畫面？

2、師：有海貍，大麋鹿，湖水，平原，草房，組合在一起就是一幅美麗的圖畫，面對(duì)如此愜意的景象，如此美麗的白樺林，你最想說的一句心里話是什么呢？

（學(xué)生發(fā)自內(nèi)心抒發(fā)情感，對(duì)白樺林的贊美之情溢于言表）

3、師：同學(xué)們都由衷的抒發(fā)了內(nèi)心的情感，有句話說的好，當(dāng)我們用言語無法表達(dá)時(shí)就用跳舞來表現(xiàn)吧！全體起立，一跟著老師跳起來，請(qǐng)同學(xué)跳的時(shí)候注意跟上節(jié)奏。

4、講解重音記號(hào)、f mp 師：同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒，給點(diǎn)掌聲送給自己。

師：但是老師覺得掌聲有點(diǎn)稀稀拉拉的，不夠熱烈，能不能再熱烈點(diǎn)。兩種掌聲有什么不同呢？

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看看大屏幕，一首歌曲如果想要唱好，除了聲音優(yōu)美，節(jié)奏旋律準(zhǔn)確，還有聲音的強(qiáng)弱變化也非常重要，它能夠更好的表現(xiàn)作者想要表達(dá)的感情。那么這首歌曲它有哪些變化呢？首先，我們要看這首歌曲的拍子，這是一首2/2拍子的歌曲，就是以二分音符為一拍，每個(gè)小節(jié)有兩拍，他們的特點(diǎn)是第一拍強(qiáng)，第二拍會(huì)弱一些。我們一起來試下！

師：除了拍子能告訴我們強(qiáng)弱的變化，同學(xué)們你們知道還有哪些符號(hào)是用來表現(xiàn)音樂的強(qiáng)弱的嗎？

師：同學(xué)們學(xué)的非常認(rèn)真，現(xiàn)在是考驗(yàn)?zāi)銈兊臅r(shí)候了，請(qǐng)你們一邊聽音樂，一邊拍出歌曲的強(qiáng)弱變化特點(diǎn)。可以嗎？

5、師：大家對(duì)聲音的強(qiáng)弱都非常的敏感，那么接下來就讓我們一起挑戰(zhàn)一下大家音準(zhǔn)，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的鋼琴聲，一起唱出歌曲的旋律！

6、師：看來大家的音準(zhǔn)都非常的不錯(cuò)，試著加快速度試下吧！注意強(qiáng)弱的變化。

7、師：非常棒，現(xiàn)在我們可以試著加入歌詞，一起感受一下加拿大優(yōu)美的景色。

四、陶笛吹奏

1、師：現(xiàn)在讓我們一起用陶笛演奏一下這首歌曲吧！

四、拓展延伸：

1、師：在每年春暖花開的三四月，加拿大都會(huì)大肆慶祝一大盛節(jié)——楓糖節(jié)，這一天，加拿大人民會(huì)采摘楓葉、楓汁釀制成楓糖，大家聚在一起品嘗，而除了釀制楓糖之外，他們還會(huì)載歌載舞，上演精彩的歌舞表演，今天人們就要排練《白樺林好地方》這個(gè)節(jié)目在楓糖節(jié)上表演，看到了我們動(dòng)人的演繹，想讓我們一起來出謀劃策，當(dāng)一回小導(dǎo)演，讓他們的節(jié)目更加精彩！大家一起來想一想要怎么樣創(chuàng)編《白樺林好地方》，才能更豐富多彩！看看比比誰是最佳導(dǎo)演?。▽W(xué)生自由說一說：唱，跳……）加入課堂樂器并表演：

碰鈴： X

－ －

－ | X －

－

－ || 三角鐵：X

－ －

－ | X －

－

－ || 雙響筒：X － X

－ | X － X

－ || 沙錘： X 0 X X | X

0 X X ||

2、創(chuàng)編歌詞（填空）：

師：幫他們排了個(gè)精彩的節(jié)目，那我們也總得出個(gè)節(jié)目啊！他們有贊美自己家鄉(xiāng)的歌，那我們能不能也來編一首贊美自己家鄉(xiāng)歌曲呢？

（）好地方，我們的家鄉(xiāng)，那里有（），（），藍(lán)色湖水巖石岸，我將要 再回還。

五、課堂總結(jié): 師：今天我們領(lǐng)略了美麗的加拿大風(fēng)光，感受體驗(yàn)了那兒的音樂，并用自己 優(yōu)美的歌聲贊揚(yáng)了白樺林，更為加拿大楓糖節(jié)獻(xiàn)上了精彩的節(jié)目，同時(shí) 老師也發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們的聰明才智和創(chuàng)造才能，棒極了。就讓我們把這種 創(chuàng)造和美帶入同學(xué)們的學(xué)習(xí)和生活中吧?。▽W(xué)生隨著歌曲旋律走出教室）

第四篇：《白樺林好地方》教案

《白樺林好地方》教案

一、教學(xué)內(nèi)容：

歌曲《白樺林好地方》

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能用穩(wěn)定的節(jié)奏、準(zhǔn)確的演唱歌曲。

2、學(xué)會(huì)用打擊樂器為歌曲伴奏。能用葫蘆絲準(zhǔn)確吹奏二聲部。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)唱歌曲及歌曲最后一個(gè)樂句的時(shí)值與換氣。

2、能用葫蘆絲準(zhǔn)確吹奏二聲部。

四、教具準(zhǔn)備：

多媒體課件等

五、教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，春天到了，萬物復(fù)蘇。在周末的時(shí)候有沒有跟著家人去踏青啊？（指生答）

師：今天，老師要帶大家去一個(gè)更美麗、更迷人的地方，讓我們一起去看看吧？（出示視頻）在加拿大,有一片美麗的白樺林。這里有潺潺的流水,隨著季節(jié)的不同,時(shí)間的不同,日照光線的不同，白樺林顯現(xiàn)出不同的色彩。春天的白樺林，樹葉嫩黃、翠綠，夏天的白樺林，碧綠茂盛，熱情奔放，欣欣向榮，秋天的白樺林，葉子金黃，像一幅油畫，冬天的白樺林，樹葉落盡，晶瑩剔透，傲雪迎春。

二、學(xué)習(xí)歌曲、處理歌曲

1、初聽音樂、欣賞視頻。

師:同學(xué)們,就讓我們邁著輕快的腳步向白樺林走去,聽!遠(yuǎn)處隱隱約約有聲音傳來,告訴老師你們?cè)诎讟辶掷锟吹搅耸裁?（播放視頻《白樺林好地方》）你都看到了什么？給你印象最深的是什么？

2、今天我們就來學(xué)習(xí)這首歌曲。（出示課題）

3、再次感受音樂

師:現(xiàn)在我們?cè)賮砀惺芤幌掳讟辶?，邊聽邊想想這首歌的情緒和速度

是怎樣的? 師:嗯,回答的非常正確。

4、學(xué)習(xí)結(jié)束句

師:美麗的白樺林中傳來了一陣陣輕快的聲音，這是什么聲音呢？（師范唱“蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬，蓬，蓬……”）

師：我猜應(yīng)該是鼓聲，或許是馬蹄聲，或許是小朋友高興了哼哼的小曲聲……

師：同學(xué)們，歌曲的拍號(hào)是？你能解釋一下嗎？強(qiáng)弱規(guī)律呢？ 讓我們來感受一下這美麗的旋律吧。

師：在樂句哪個(gè)地方可以加上一個(gè)呼吸記號(hào)呢？你會(huì)覺得唱起來舒服些。

師：不知不覺游客們?cè)诿利惖陌讟辶滞媪艘惶?，雖然很舍不得但是大家都要回家，游客們?cè)阶咴竭h(yuǎn)，腳步也越來越輕，當(dāng)這聲音離開白樺林的時(shí)候，聲音上應(yīng)該有什么變化呢？師：你能找出歌曲中的音樂符號(hào)嗎？表示什么意思呢？

（教師引導(dǎo)學(xué)生用漸弱的聲音演唱）

mp: 中弱 漸弱 ＞:重音（加強(qiáng)加重）

5、學(xué)習(xí)歌曲第一段

（1）師：仔細(xì)觀察這幾個(gè)樂句有什么特點(diǎn)？我們來個(gè)接龍好嗎？（師唱生接，生唱師接）

（2）師：你看這句旋律熟悉嗎？（出示結(jié)尾句）這就是整首歌曲的第一段。

（3）師：下面我們跟著琴聲帶上歌詞小聲唱唱第一段，第一段歌曲中唱到了什么？

（4）師：老師有一個(gè)問題問問大家，“我將要再回還”是什么意思?。空l來說說舉手回答。

師：為什么？（教師總結(jié)因?yàn)樵诎讟辶值木吧懒?，我還會(huì)在回到這里，在感受白樺林的美景）評(píng)價(jià)：同學(xué)們真聰明。

5處理歌曲第一段

（1）師：如果現(xiàn)在你是白樺林的小主人，你向游客介紹它時(shí)，你的心情會(huì)是怎樣的？（自豪的）所以請(qǐng)同學(xué)們唱出自豪感?，F(xiàn)在我們把整首歌曲唱一唱，記住用怎樣的心情去唱？

（2）師：這首歌曲用較快的速度唱更能體會(huì)一種什么心情？（更突出了作者回家心切，開心……）師：請(qǐng)你唱出作者回家心切的喜悅的心情。

6、學(xué)唱歌曲第二段、第三段

師：非常棒！剛才我們唱的是第一段，那第二段都唱了些什么呢？來看看第二段與第一段一樣嗎？唱一唱，試一試。

師：注意“的”的演唱（情緒歡快些，每個(gè)字唱得短些，有彈性）（解決難點(diǎn)：我的心靈在呼喚，北方的山巒）師：第三段能不能試著自己來演唱呢？ 三、二聲部學(xué)習(xí)

1、葫蘆絲試奏旋律。

師：讓我們用葫蘆絲來試奏一下這幾句旋律，觀察有什么規(guī)律？

2、齊奏第二聲部。師：能完整的演奏旋律嗎？

3、師：這優(yōu)美的旋律就是歌曲的第二聲部。

四、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，今天我們共同參觀了白樺林這優(yōu)美的地方，了解了作者對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛之情。我們每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，希望同學(xué)們多學(xué)知識(shí)將來能用你們的智慧和才能、愛心和奉獻(xiàn)，讓我們的家鄉(xiāng)變得更好、更美麗。同學(xué)們，讓我們下節(jié)課再見吧。

第五篇：白樺林好地方教案

教學(xué)內(nèi)容：歌曲《白樺林好地方》

教材分析：

這是一首簡(jiǎn)短流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調(diào)的有機(jī)配合，即刻在人們的眼前展現(xiàn)出一幅美麗的圖景。水、山、森林、湖泊這些美麗的自然景色令人心曠神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然風(fēng)光之中。歌曲為自然小調(diào)式，旋律圍繞著小調(diào)的主三和弦加以發(fā)展。音程以跳進(jìn)為主，使得曲調(diào)穩(wěn)定中略帶歡快和活潑的情緒表現(xiàn)。曲中有兩處用切分音節(jié)奏加強(qiáng)了對(duì)比。最后的襯詞“蓬得得蓬蓬”模擬了軍鼓的敲擊，別具特色。結(jié)束時(shí)兩次在主音上拉長(zhǎng)節(jié)拍，好像一隊(duì)在著里郊游的少年兒童在鼓聲伴隨下走向山林之中，充滿了童趣，抒發(fā)了人們對(duì)大自然的熱愛和對(duì)美好生活的向往。教學(xué)目標(biāo)：

1了解加拿大的風(fēng)土人情，能夠帶著思念家鄉(xiāng)的情感，用準(zhǔn)確而又圓潤(rùn)的聲音演唱《白樺林好地方》。、在自己創(chuàng)設(shè)的情境中有感情的演唱，表達(dá)對(duì)美麗景色的贊美和熱愛。

3、能夠用和諧的聲音準(zhǔn)確演唱二聲部。

教學(xué)重點(diǎn)：通過節(jié)奏、視唱、聽唱等形式，使學(xué)生準(zhǔn)確而又有感情的演唱全曲。教學(xué)難點(diǎn)：

1、歌曲最后一個(gè)樂句的拍子與換氣。

2、用和諧的聲音準(zhǔn)確演唱二聲部。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，春天到了，萬物復(fù)蘇真是個(gè)踏青的好時(shí)節(jié)。這節(jié)課就讓我們一起合著輕快的節(jié)奏，帶著春天的氣息，走進(jìn)加拿大那神秘而美麗的白樺林。（板書《白樺林好地方》）

二、學(xué)習(xí)歌曲

1、初聽，說它是好地方，那么它究竟好在哪里呢？歌中都唱出了哪些贊美的詞句？學(xué)生打開課本49頁。

（生：·······）(歡快，活潑)（對(duì)白樺林的贊美）師： 因?yàn)橛辛随面玫陌讟鍢?、碧藍(lán)的湖水、美麗的山巒、靜靜的草房、可愛的動(dòng)物??所以才說白樺林是個(gè)好地方.2、分段學(xué)習(xí)：

（1）、老師帶領(lǐng)學(xué)生帶著感情有表情朗讀第一段歌詞，找出邏輯重音。師:歌詞美嗎？讓我們帶著感情輕聲高位置朗讀第一段歌詞。（2）、教師范唱。

師：讓我們和大自然一起演唱吧！(教師和學(xué)生和學(xué)生共同演唱第一段，注意“藍(lán)色湖水”處的演唱，隨時(shí)糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤);

3、歌曲處理

（1）對(duì)比2/2拍與4/4拍

師：歌曲的拍號(hào)？2/2拍。你能解釋一下嗎？強(qiáng)弱規(guī)律呢？（充分挖掘?qū)W生現(xiàn)有的音樂知識(shí)）

（教師小結(jié)——以二分音符為一拍，每小節(jié)有兩拍。就是2/2拍）

（2）、學(xué)生隨教師指揮試唱第一至第四樂句，邊看老師指揮邊對(duì)比感受二二拍與四四拍不同強(qiáng)弱規(guī)律所帶來的不同感受。

（3）、教師范唱第一段旋律，學(xué)生找出歌曲中的音樂符號(hào)

師：你能找出歌曲中的音樂符號(hào)，聽聽歌中是怎樣表現(xiàn)的嗎？并告訴大家表示什么意思嗎？ F: 強(qiáng) mp: 中弱 ＞:重音（動(dòng)蕩感）

師：告訴老師這首歌曲共有幾個(gè)樂句？旋律有什么特點(diǎn)？旋律美嗎？（四個(gè)、以跳進(jìn)為主，使曲調(diào)穩(wěn)定中帶有歡快活潑的情緒，兩處切分音處加強(qiáng)對(duì)比）師：最后兩處“”音的拖長(zhǎng)，仿佛作者回到了兒童時(shí)代，他們排著整齊的隊(duì)伍，打著隊(duì)旗，敲著軍鼓，邁著輕快的步伐走向白樺林，抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛和對(duì)美好生活的向往。

（4）、帶上旋律再次深情贊美白樺林

師：可愛的海貍、健壯的麋鹿，藍(lán)色的湖水、高聳的山崖，這是第一個(gè)景點(diǎn)，第二個(gè)景點(diǎn)都唱了些什么呢？

4、演唱第二段歌詞，注意“的”十六分音符的演唱（情緒歡快些，每個(gè)字唱得短些，有彈性）（解決難點(diǎn)：我的心靈在呼喚，北方山巒）

5、學(xué)唱第三段

師：童年是一首歌，是一首難忘的歌，同學(xué)們，這位游子回來了嗎？讓我們?nèi)サ谌握艺掖鸢赴桑?/p>

師：第三景點(diǎn)大家自己演唱，教師提示聲音。

三、學(xué)習(xí)二聲部

1、復(fù)習(xí)演唱二聲部旋律。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生演唱二聲部合唱。感受二聲部歌曲和諧

四、拓展。力度處理，加前奏尾聲，教師利用樂句間速度的快慢變化指揮引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲意境美。

師：就讓我們走進(jìn)這迷人的白樺林，一起來享受著這大自然的禮物吧!就讓我們排著整齊的隊(duì)伍，打著隊(duì)旗，敲著軍鼓，出發(fā)！

“彭得得、、、、、、”是什么聲音，應(yīng)該怎樣演唱？（腳步聲、軍鼓聲、、、指導(dǎo)聲音、氣息、要有彈性）

我們的隊(duì)伍向著白樺林越來越近了，聲音怎樣變化？(力度處理有弱漸強(qiáng))做為前奏。

師：讓我們逐一景點(diǎn)來欣賞演唱，你的心情怎樣？我們用什么樣的聲音和表情表達(dá)出來呢？

師：我們充分的領(lǐng)略了白樺林的美景，又排著整齊的隊(duì)伍回家了，聽，腳步聲、軍鼓聲發(fā)生了怎樣的變化？（越來越弱了）

師：歌曲速度發(fā)生了怎樣的變化？不同速度的演唱給了你怎樣不同的感受？ 師：我們的家鄉(xiāng)有值得你驕傲和自豪的地方嗎？（激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)熱情）生：平遙古城等等

師：說起自己的家鄉(xiāng)，同學(xué)們臉上露出無比驕傲的神態(tài)。

五、總結(jié) 師：我們不僅要保護(hù)我們的家鄉(xiāng)，更要熱愛地球這個(gè)大家園。課后希望同學(xué)們能多收集歌唱自己家鄉(xiāng)的歌曲，唱常我們自己的家鄉(xiāng)。今天老師帶來一首歌唱自己家鄉(xiāng)的歌曲，同學(xué)們，想聽嗎？下節(jié)課聽聽同學(xué)們是如何歌唱自己家鄉(xiāng)的。

學(xué)生在《人說山西好風(fēng)光》歌聲中再次感受愛家鄉(xiāng)主題。同學(xué)們?cè)僖?

課后反思： 優(yōu)點(diǎn)：

1、知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)滲透在歌曲的演唱部分，通過歌曲的方式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)曲調(diào)的興趣和關(guān)注度，把枯燥的識(shí)譜教學(xué)變得富有新意，同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)生聽覺記憶的訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生識(shí)譜的興趣。

2、教師通過抓住音樂的要素來進(jìn)行教學(xué)，樂理知識(shí)的滲透要非常自然，在歌曲的演唱中體驗(yàn)速度、情緒、強(qiáng)弱，并讓學(xué)生比較演唱；嘗試用多種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在實(shí)踐中積累對(duì)音樂的感受，獲得對(duì)音樂的理解與記憶，真正做到以學(xué)生為本。建議：

1、在接觸生隨教師指揮試唱第一至第四樂句，邊看老師指揮邊對(duì)比感受二二拍與四四拍不同強(qiáng)弱規(guī)律所帶來的不同感受，這部分教學(xué)如果加入學(xué)生邊演唱歌曲邊隨教師一同指揮來對(duì)比感受二二拍與四四拍不同強(qiáng)弱規(guī)律所帶來的不同感受效果會(huì)更好些。

2、學(xué)生在回答教師提出的問題師不主動(dòng)積極，這也是今后教學(xué)需要關(guān)注的問題。白樺林好地方教學(xué)內(nèi)容

學(xué)唱《白樺林好地方》；歌詞創(chuàng)作

教學(xué)目標(biāo)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的參與音樂學(xué)習(xí)2.通過聆聽、演唱、伴奏、創(chuàng)編等綜合性音樂 活動(dòng)，讓學(xué)生感受歌曲的歡快情

緒，激發(fā)學(xué)生了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然。

教學(xué)重點(diǎn)：節(jié)奏穩(wěn)定并有感情地演唱歌曲，熟悉節(jié)奏，用打擊樂器為歌曲伴奏。教學(xué)難點(diǎn)

掌握“f”“mp”在歌曲中的演唱，能完整地用感情演唱歌曲，并能用打擊樂器為歌曲伴奏。

教學(xué)過程：

一、師生律動(dòng)問好。

二、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。師：在學(xué)習(xí)新課前，我們首先來復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的歌曲—《小螺號(hào)》。生：??

三、導(dǎo)入新課

。師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的歌曲—《小螺號(hào)》，讓我們看到了茫茫的海灘，藍(lán)藍(lán)的海水，大海邊美麗的風(fēng)景給我們留下了深刻的印象，那么你們還能回憶童年最有印

象的景點(diǎn)嗎？生：??師：同學(xué)們?nèi)ミ^那么多美麗的地方，今天老師要向你們介紹一個(gè)好地方—白樺林，看看在歌曲中加拿大的小朋友是怎么贊美他們的家鄉(xiāng)的！請(qǐng)你們合上書，聽老師給你們唱一遍，注意聽歌詞里唱了什么，老師用了什么情緒演唱！生聽。師：誰能說一說歌詞里唱了什么？老師用了什么情緒演唱？白樺林好地方 教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)唱《白樺林好地方》；歌詞創(chuàng)作。教學(xué)目標(biāo)： 1.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的參與音樂學(xué)習(xí)。2.通過聆聽、演唱、伴奏、創(chuàng)編等綜合性音樂活動(dòng)，讓學(xué)生感受歌曲的歡快情緒，激發(fā)學(xué)生了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然。教學(xué)重點(diǎn)： 節(jié)奏穩(wěn)定并有感情地演唱歌曲，熟悉節(jié)奏，用打擊樂器為歌曲伴奏。教學(xué)難點(diǎn)： 掌握“f”“mp”在歌曲中的演唱，能完整地用感情演唱歌曲，并能用打擊樂器為歌曲伴奏。教學(xué)過程：

一、師生律動(dòng)問好。

二、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。師：在學(xué)習(xí)新課前，我們首先來復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的歌曲—《小螺號(hào)》。生：??

三、導(dǎo)入新課。師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的歌曲—《小螺號(hào)》，讓我們看到了茫茫的海灘，藍(lán)藍(lán)的海水，大海邊美麗的風(fēng)景給我們留下了深刻的印象，那么你們還能回憶童年最有印象的景點(diǎn)嗎？ 生：?? 師：同學(xué)們?nèi)ミ^那么多美麗的地方，今天老師要向你們介紹一個(gè)好地方—白樺林，看看在歌曲中加拿大的小朋友是怎么贊美他們的家鄉(xiāng)的！請(qǐng)你們合上書，聽老師給你們唱一遍，注意聽歌詞里唱了什么，老師用了什么情緒演唱！生聽。師：誰能說一說歌詞里唱了什么？老師用了什么情緒演唱？ 生：（歌詞里有山，水，湖泊，森林，動(dòng)物）（老師唱得歡樂，愉快）師：那么我們把這歌詞當(dāng)作一首優(yōu)美的詩歌，來有感情的朗讀吧?。ɡ蠋煼蹲x，有示范、有感情地朗讀，不用讀襯詞）生：?? 師：歌詞寫得這么優(yōu)美，讓我們把它與同樣優(yōu)美的旋律結(jié)合在一起，跟著老師的琴聲來默唱譜子。（師彈旋律，生默唱）師：哪一位同學(xué)能唱？能不能試著給我們唱一唱呢？ 生：（個(gè)別唱）師：唱得不錯(cuò)，我們?nèi)鄟砀黄饋沓?，好嗎?生，全班唱譜。師：我們謝謝這位小老師，他可真合格！師：能不能把歌詞帶上，我們先來試第一段吧！師：好的，不錯(cuò)！那再跟著老師的琴聲來把三段歌詞在心里默唱。師：我們?cè)侔讶瓮暾爻桑煟涸谶@么美麗的白樺林游玩，我們的心情一定是愉快、歡樂的，在錄音機(jī)里的小朋友就是用這種情緒演唱的，同學(xué)們也跟著他的情緒來吧！生：（跟錄音伴奏唱）師：（出示音樂記號(hào)卡片）有誰知道這些卡片的音樂記號(hào)分別代表了什么？ 生?? 師：“ ”代表了強(qiáng)音符號(hào)，表達(dá)了一種什么樣的情感？ 生：（表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的贊美和自豪感）師：那你能把這種感覺唱出來嗎？ 生：?? 師：那為什么在歌曲快結(jié)束的地方用了“ ”中弱的符號(hào)，并且要把聲音唱的漸弱呢？ 生：?? 師：說得真好，你的想象真豐富，那你把這感覺唱出來吧！生：?? 師：在后面三個(gè)小節(jié)的第一個(gè)音都出現(xiàn)了“ ”符號(hào)，那這個(gè)音我們應(yīng)該怎么唱？ 生：?? 師：我們帶著感情把這些力度記號(hào)都表現(xiàn)出來，來唱第一段。生：（跟著老師的琴唱）師：我們跟著錄音機(jī)來完整得唱吧！師：同學(xué)們唱得不錯(cuò)，白樺林里有各種各樣不同的聲音，為了表現(xiàn)它，我們來為歌曲配上不同的節(jié)奏，請(qǐng)你們以組為單位，一起來練習(xí)這四條節(jié)奏，第一組第一條～～～～。看看哪一組拍得又快又好？ 生：?? 師：接下來，我們要進(jìn)行有難度的練習(xí)，請(qǐng)每一組的代表把這些節(jié)奏用打擊樂器同時(shí)敲出來，讓它變的更生動(dòng)些，誰來試一試？（先分開讓他們?cè)囋囉么驌魳非霉?jié)奏，再和起來）生：?? 師：下面的同學(xué)來為你們組的代表加油，我們來有感情地演唱歌曲，讓他們來給我們伴奏吧！生：?? 師：有了打擊樂的加入，同學(xué)們唱的更好了！小結(jié)： 師：請(qǐng)同學(xué)在課后組成四人小組，為這首歌曲編上贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱，下節(jié)課來唱給老師聽，我們還要評(píng)出編得最好的一組！師：同學(xué)們?cè)谀銈儍?yōu)美的歌聲和歡快的節(jié)奏中，我們快樂的40分鐘過去了，在以后的課程中我們還將接觸更多好聽的歌曲及有趣的節(jié)奏，我希望音樂能成為你們生活中的一部分，永遠(yuǎn)給你們美的享受！