第一篇：二上數(shù)學(xué)教案

兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加法）

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過交流，發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。

2．能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計算。

3．能運用數(shù)學(xué)知識嘗試解決問題。同時培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣。教學(xué)重點：

1．通過交流，發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。

2．能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計算。教學(xué)難點：

理解并掌握進(jìn)位的方法。教學(xué)準(zhǔn)備： 實物投影 教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

教師提問：二年級（1）班36人，二年級（3）班35人，一輛公共汽車準(zhǔn)乘70人，二年級（1）班和二年級（3）班能合乘一輛車嗎？

二、合作交流，掌握算法

學(xué)生交流討論，教師引導(dǎo)學(xué)生，要解決這個問題，就要計算36＋35=？同學(xué)們想一想怎么計算呢？

學(xué)生思考，教師引導(dǎo)學(xué)生先用小棒擺一擺，擺小棒時注意指導(dǎo)學(xué)生：單根相加滿10根把10根捆成一捆。

學(xué)生操作，討論，匯報。最后得出二年級（1）班和二年級（3）班共有71人，不能合乘一輛車。

教師引導(dǎo)學(xué)生討論：在用擺小棒計算的過程中，先加什么？ 學(xué)生討論，教師總結(jié)：先加單根的。教師提問：這個題目用豎式怎么計算呢？

教師引導(dǎo)學(xué)生討論豎式計算，由前面先加單根，單根相加滿10根后捆成一捆，我們豎式計算時，先加個位上的數(shù)字，6加5得11，滿十，向十位進(jìn)1，個位上還剩1；再加十位上的，3加3得6，再加上個位上進(jìn)上來的1得7。所以最后結(jié)果為71。

教師提問：筆算加法時要注意什么？

學(xué)生自由回答，教師引導(dǎo)學(xué)生做出總結(jié)：列豎式計算時，相同數(shù)位上的數(shù)要對齊；計算時，先從個位算起更加方便；個位上的數(shù)字相加滿十要向十位上進(jìn)1；十位上的數(shù)字相加時不要漏掉個位進(jìn)上來的數(shù)。

教師提問：兩位數(shù)加法的筆算方法是什么呢？誰能說一說？ 學(xué)生分小組合作、討論，共同總結(jié)。

教師指導(dǎo)學(xué)生逐步得出兩位數(shù)加兩位數(shù)的法則：

（1）列豎式計算時，個位上的數(shù)和個位上的數(shù)對齊，十位上的數(shù)和十位上的數(shù)對齊；

（2）計算時，通常先從個位算起；

（3）個位上的數(shù)字相加滿十要向十位上進(jìn)1；十位上的數(shù)字相加時不要漏掉個位進(jìn)上來的1。

三、鞏固練習(xí)，實踐應(yīng)用

1．完成做一做。學(xué)生獨立完成，同桌交流想法，學(xué)生匯報并說明算法。2．完成做一做交流觀察到的信息。學(xué)生匯報。

3．完成習(xí)題，教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報、訂正，指兩道題說說計算方法。

四、課堂總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會了什么？教師引導(dǎo)梳理，進(jìn)行小結(jié)。

第二篇：二上數(shù)學(xué)教案

兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加法）

教學(xué)目標(biāo)：

1．在具體情境下，進(jìn)一步體會加法的意義，理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

2．探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計算方法，初步掌握筆算加法的法則，能熟練計算。

3．培養(yǎng)認(rèn)真、仔細(xì)、書寫工整的習(xí)慣。教學(xué)重點：

1．理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。2．掌握筆算的計算法則，能熟練計算。教學(xué)難點：

理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。教學(xué)準(zhǔn)備： 實物投影 教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

教師提問：二年級（1）班36人，二年級（2）班30個人，公共汽車準(zhǔn)乘70人，二年級（1）班和二年級（2）班可以合乘一輛車嗎？

二、合作交流，掌握算法

1．學(xué)生交流討論，教師根據(jù)學(xué)生的交流情況組織教學(xué)，二年級（1）班和二年級（2）班共36＋30=66（人），可以合乘一輛車。

教師提示：上面的加法也可以寫成豎式，用筆算。學(xué)生獨立思考，小組交流計算方法，說想法及理由。教師出示小棒圖，一邊講解，一邊示范用豎式進(jìn)行計算。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察小棒圖和豎式圖，啟發(fā)學(xué)生討論列豎式計算時應(yīng)注意什么？

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)列豎式應(yīng)注意的問題：列豎式時，要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊。

教師引導(dǎo)學(xué)生把筆算結(jié)果和前面的口算結(jié)果進(jìn)行對比。

教師出示另外一個結(jié)果：二年級（3）班和二年級（4）班合乘一輛車。

教師提問：二年級（3）班和二年級（4）班共有多少人？

學(xué)生口算直接得出結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生說一說計算過程是誰和誰相加的。

教師啟發(fā)學(xué)生列豎式筆算。學(xué)生操作，教師巡視，指導(dǎo)。教師啟發(fā)學(xué)生思考豎式計算應(yīng)從哪一位算起？

學(xué)生思考后，分小組討論，然后匯報，全班討論。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：可以從個位加起，也可以從十位加起。并板書如下：

2．完成做一做，指名板演，學(xué)生獨立完成后說說計算方法，其他學(xué)生進(jìn)行評價。

3．教學(xué)例題。學(xué)生嘗試計算，交流算法。4．完成做一做，學(xué)生獨立完成，教師巡視、指導(dǎo)。

三、練習(xí)，實踐應(yīng)用

1．練習(xí)做題，說說圖意，交流算法并匯報。

2．做習(xí)練題，學(xué)生獨立完成并板演筆算過程，同時教師巡視、指導(dǎo)。

四、課堂總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會了什么？教師引導(dǎo)梳理。

第三篇：二上數(shù)學(xué)教案計劃

北師大版二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃

制定人:盧燕

一．本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想：

1、重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的具體情景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。

2、增加聯(lián)系實際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。

4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。

5、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評價學(xué)生的方法。

二、班級分析：

二年級的孩子在經(jīng)過一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本知識技能又了很大的提高，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有了一定的了解。在動手操作，語言表達(dá)等方面有了很大的提高，合作互助了意識也有了明顯的增強(qiáng)，但是學(xué)生之間存在著明顯的差距。但是我覺得他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情還是很高漲的。因此，在這一學(xué)期的教學(xué)中更多贏關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)上，并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

三、教材分析：

本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：數(shù)一數(shù)與乘法、乘法口訣

一、觀察物體、分一分與除法、方向與位置、時分秒、乘法口訣

二、除法、統(tǒng)計與猜測、數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等。

四、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求：

（一）、知識和技能方面：

1.第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”。在這一單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過“數(shù)一數(shù)”等活動，經(jīng)歷從具體情景中抽象出乘法算式的過程，體會乘法的意義，從生活情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問題，初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系。

2.第二單元“乘法口訣

（一）”，第七單元“乘法口訣

（二）”。在這兩個單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)歷2—5和6—9乘法口訣的編制過程，形成有條理的思考問題的習(xí)慣和初步的推理能力，能正確運用口訣計算表內(nèi)乘法，解決實際問題。

3、第三單元“觀察物體”。在這個單元學(xué)習(xí)中，學(xué)生將經(jīng)歷觀察的過程，體驗到從不同的位置觀察物體，所看到的物體可能是不一樣的，最多能看到物體的三個面；能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀；通過觀察活動，初步發(fā)展空間概念。

4、第四單元“分一分與乘法”，第五單元“除法”。學(xué)生通過大量的“分一分”活動，經(jīng)歷從具體情景中抽象出除法算式的過程，體會除法的意義，從生活情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用除法解決的問題，體會除法與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會用乘法口訣求商，體會乘法與除法的互逆關(guān)系。

5、第五單元“方向與位置”。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能根據(jù)給定的一個方向（東、南、西、北）辨認(rèn)其余三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；知道地圖上的方向，會看簡單的路線圖，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

6、第六單元“時、分、秒”。學(xué)生通過時、分、秒的學(xué)習(xí)，初步養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習(xí)慣。在實際情景中，認(rèn)識時、分、秒，初步體會時、分、秒的實際意義，掌握時、分、秒之間的進(jìn)率，能夠準(zhǔn)確的讀出鐘面上的時間，并能說出經(jīng)過的時間。

7、統(tǒng)計與概率：第九單元“統(tǒng)計與猜測”。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步體驗數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過程，根據(jù)圖表中的一些數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題，并與同伴交流自己的想法，初步形成統(tǒng)計意識。在簡單的猜測活動中，初步感受感受不確定現(xiàn)象，體 驗有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。

8、實踐活動：本冊教材安排了三個大的實踐活動即“節(jié)日活動”“地球旅行”“人類的好朋友”，旨在綜合運用所學(xué)的知識解決實際問題。同時，在其他具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，安排了“小調(diào)查”活動和貼進(jìn)生活多樣化的應(yīng)用性問題，旨在對某一知識進(jìn)行實際應(yīng)用。

（二）、數(shù)學(xué)思考方面：

1、能運用生活經(jīng)驗，對有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋，并初步學(xué)會用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象。

2、初步了解統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖（1格表示2個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

3、通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析及推理的能力，初步形成有順序地、全面地思考問題的意識。

（三）、解決問題方面：

1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。

3、有與同學(xué)合作解決問題的經(jīng)驗。

4、初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。

（四）、情感與態(tài)度方面：

1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學(xué)活動。

2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。

4、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動中的錯誤，并及時改正。

5、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

6、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

7、通過實踐活動，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

五、教學(xué)措施

1、要從整體上把握教學(xué)目標(biāo)。不光憑經(jīng)驗，過去怎樣提，現(xiàn)在也怎樣提；也不能搬課本，凡是課本上的有的內(nèi)容，都作統(tǒng)一的教學(xué)要求，而應(yīng)該根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。要防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2、要尊重學(xué)生，注重學(xué)法滲透。在學(xué)習(xí)中，教師不要包辦代替和以講代學(xué)，要把課堂中更多的時間留給學(xué)生探索、交流和練習(xí)。

3、要注意培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]的數(shù)學(xué)概括能力和邏輯思維能力。要重視學(xué)生獲取知識的思維過程。

4、要注重培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]的計算能力和解答應(yīng)用題的能力，還誚鼓勵學(xué)生動用所學(xué)的知識解答日常生活和學(xué)習(xí)中的簡單實際問題。激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識。

5、要注意適當(dāng)滲透一些數(shù)學(xué)思想和方法，有利于學(xué)生對某些數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解。

6、要注意教學(xué)的開放性，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]的創(chuàng)新意識和實踐能力。課本中的一些例題和習(xí)題的編排，突出了思考過程，教師在教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生暴露思維過程，鼓勵學(xué)生多角度思考問題。

7、要精心設(shè)計教案，注重多媒體的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，覺得扎實。

8、要滲透德育，注重培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨立思考、克服困難的精神。

六、教學(xué)的重點、難點

教學(xué)重點：乘法口訣、除法

教學(xué)難點：乘法口訣、除法以及數(shù)學(xué)實踐、數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。

七、課時安排：

1.數(shù)一數(shù)與乘法-------------5課時

2.乘法口訣

（一）------------10課時

3.觀察物體--------------4課時

4.分一分與除法――――――13課時

5.方向與位置――――――4課時

6.乘法口訣

（二）――――――7課時

7.時、分、秒―――――――4課時

8.乘法口訣

（二）――――――7課時

9.除法――――――――――8課時

10.統(tǒng)計與猜測―――――――――4課時

北師大課標(biāo)版二年級上冊《數(shù)一數(shù)》教案 教學(xué)目標(biāo)

1．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣．

2．培養(yǎng)學(xué)生能夠正確數(shù)數(shù)的能力．

3．復(fù)習(xí)相同加數(shù)的加法，為學(xué)生學(xué)習(xí)乘法打下基礎(chǔ)．

教學(xué)重點

1．學(xué)生能夠根據(jù)圖意列出相同加數(shù)的加法．

2．學(xué)生能體會從不同角度觀察列出不同的加法算式．

教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖，圓片

教學(xué)過程

活動一

出示玩具圖激發(fā)學(xué)生興趣．

1．師述：同學(xué)們都喜歡玩玩具吧，看老師給你們帶來了好多玩具．（出示圖片：《數(shù)一數(shù)》插圖1）

這里共有多少個呢？誰能數(shù)得又快又準(zhǔn)確．

2．學(xué)生獨立根據(jù)掛圖數(shù)．

3．指名說說自己數(shù)的方法（一個一個的數(shù)；三個三個的數(shù)；五個五個的數(shù)）

4．討論哪種方法數(shù)的快．

5．將學(xué)生數(shù)的方法用算式表達(dá)，并板書：5＋5＋5＝15（個）3＋3＋3＋3＋3＝15（個）

同時回憶加法算式中各部分的名稱．

活動二

1．（出示圖片：《數(shù)一數(shù)》插圖2），提問：這是一些圓片，要想知道一共有多少個，可以怎樣數(shù)呢？

2．學(xué)生獨立數(shù)．

3．以小組為單位交流各自的想法．（由組長帶領(lǐng)組員，按著順序一個一個的說，說出自己的想法）

4．以小組為單位匯報數(shù)的方法，并說出相應(yīng)的算式，板書：

6＋6＋6＋6＝24（個）

4＋4＋4＋4＋4＋4＝24（個）

5．讓學(xué)生說一說數(shù)完后有什么感受．

6．師說：每行有5個，有這樣的4行或每列有5個有這樣的4列．學(xué)生用圓片擺出來，然后說算式．

活動三

1．（出示圖片：《數(shù)一數(shù)》插圖4）觀察圖片．

2．學(xué)生獨立數(shù)，并列出相應(yīng)的算式．

3．指名匯報．

4．?dāng)?shù)有多少個蘋果，提問：六盤呢？十盤呢？十五盤呢？算式應(yīng)該怎樣列？

總結(jié)：同學(xué)們真聰明．有這么多種數(shù)的方法．你們應(yīng)該在生活中多觀察周圍的事物，注意多數(shù)一數(shù)．

教學(xué)點評

1．學(xué)生對基本知識掌握的較好，大部分學(xué)生看圖能列出連加的算式

2．開頭部分學(xué)生有興趣，起到了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用．

3．練習(xí)有一定的層次性，有伏筆，為下節(jié)課進(jìn)行了鋪墊．

北師大版二年級上冊《兒童樂園》 教學(xué)內(nèi)容

課本4-5頁

教學(xué)目標(biāo)

1．讓學(xué)生在具體的生活情境中進(jìn)行數(shù)一數(shù)的活動，初步體會乘法的意義．

2．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情．

學(xué)情分析

相同加數(shù)的加法，學(xué)生已有感性認(rèn)識，相同加數(shù)加法，用乘法表示是學(xué)生難以理解的．

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入．

小朋友們，告訴你一個秘密，今天是淘氣9歲生日，咱們?nèi)绾谓o淘氣慶祝一下呢？我提個建議，我們一起去兒童樂園熱鬧一天好嗎？好來，現(xiàn)在就去．（板書課題：兒童樂園）

二、展開．

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣．

1、出示圖片：《兒童樂園》插圖1．

2、師：哇，這里熱鬧，小朋友們玩得真高興．

師：同學(xué)們自己觀察畫面，再看看你從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問題．（小組內(nèi)交流）

3、學(xué)生匯報：要求每組提出最感興趣的問題．

4、歸納學(xué)生提出的問題，選擇有代表性的（板書：有多少人坐飛機(jī)？）

（二）、合作探究，領(lǐng)會新知．

師指名同學(xué)列式解決剛才的問題．

生：2＋2＋2＋2＝8（人）

師：同學(xué)們看看這個同學(xué)寫的算式，相同的加數(shù)加了好幾次麻煩嗎？現(xiàn)在老師教你一個簡便的算式來寫，方便極了，就是用乘法算式算．

師介紹如何列出乘法算式，讀法與寫法及各部分的名稱．

板書：

（三）熟練算法，進(jìn)行應(yīng)用．

師：下面由男同學(xué)提出問題，女同學(xué)來答．

男生：小火車上坐了多少人？

女生：4＋4＋4＋4＋4＋4＝24（人）或6×4＝24（人）

師：女生回答的非常棒，列了兩種算式，那誰知道算式中“6”是從哪來的？

生：“6”表示有6個4相加．

師：下邊接著由女生提問題……，男生回答……．

三、鞏固練習(xí)．

1．試一試（出示圖片：《兒童樂園》插圖2）小組合作探究解決問題并派代表課堂交流．

2．一共有多少個小矮人？學(xué)生看教材，獨立完成．

有幾塊積木 教學(xué)內(nèi)容

課本第6頁至第7頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步鞏固乘法的含義，知道乘法與加法的關(guān)系，能根據(jù)加法算式寫出乘法算式，能根據(jù)圖寫出乘法算式。

2、熟記乘法算式中的各部分名稱，正確讀、寫乘法算式。

1、引導(dǎo)學(xué)生感悟知識的內(nèi)在聯(lián)系，通過類推和遷移，進(jìn)一步理解乘法的含義。

教學(xué)重難點

初步學(xué)會用乘法解決簡單的實際問題，進(jìn)一步理解乘法的意義

教學(xué)方法

自主探究，合作交流

教具準(zhǔn)備

投影儀、積木圖、口算卡片。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、下面的算式。

（1）2×3=6（2）5×3=15（3）4×6=24

3×2=6

3×5=1

56×4=24

先讓學(xué)生同桌互相讀，再指名讀。

2、一共有多少只 ？

加法算式：

乘法算式：（）×（）=（）（只）

二、新授

教學(xué)課本第6頁例題。

1、投影出示積木圖。

2、讓學(xué)生仔細(xì)觀察積木圖。提問：

圖中有多少塊積木，你是怎樣算的？同桌同學(xué)互相討論一下。

學(xué)生同桌討論，匯報。

（1）橫著看：每排有7塊積木，有5排，一共有35塊積木。

橫著看，每排有7塊積木，有5排，就是有幾個7？（5個7）

求一共有多少塊積木，也就是求什么？（求一共有多少塊積木，也就是求5個7相加是多少）

求5個7相加得多少，你是怎樣算的？[7×5=35（塊）或5×7=35（塊）]

誰會讀出這個算式？（7×5=35讀作7乘5等于35，5×7=35讀作5乘7等于35）

算式中，“7”表示什么？（7表示每排有7塊積木）

“5”表示什么？（5表示有5排）

“35”表示什么？（35表示一共有35塊積木）

在這個乘法算式中，“7”叫什么數(shù)？（7叫乘數(shù)）

“5”叫什么數(shù)？（5也叫乘數(shù)）

“35”叫什么數(shù)？（35叫積）

（2）豎著看：每列5塊，有7列，一共有35塊。

豎著看，每列5塊，有7列，就是有幾個5（7個5）

求一共有多少塊積木，也就是求什么？（求一共有多少塊積木，也就是求7個5相加得多少）

求7個5相加得多少，你是怎樣算的？[5×7=35（塊）或7×5=35（塊）]

誰會讀出這個算式？（5×7=35讀作5乘7等于35，7×5=35讀作7乘5等于35）

算式中，“5”、“7”、“35”分別表示什么/（5表示每列有5塊積木，7表示有7列，35表示一共有35塊積木）

在這個乘法算式中，“5”叫什么數(shù)？（5叫乘數(shù)）

“7”叫什么數(shù)？（7也叫乘數(shù)）

“35”叫什么數(shù)？（35叫積）

三、鞏固練習(xí)

1、完成課本第6頁的第1題。

該題是讓學(xué)生根據(jù)圖寫出乘法算式。

（1）第1題的第1小題。

先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，同桌學(xué)生互相說圖意。

學(xué)生獨立練習(xí)。

集體訂正時，讓學(xué)生說說是怎樣想的。

（2）第1題的第2小題。

學(xué)生獨立練習(xí)。

集體訂正時，讓學(xué)生說出圖意。

2、完成課本第7頁的第2題。

該題是根據(jù)加法算式寫出乘法算式。

學(xué)生獨立練習(xí)。

集體訂正時，讓學(xué)生說說每題各是幾個幾相加。

3、完成課本第7頁的第3題。

小狗送信。

教師先出示三座房子，再出示一些算式卡片，說明游戲規(guī)劃，請三位學(xué)生扮演郵遞員，把對應(yīng)的算式卡片送到家。

送信時，先讓學(xué)生想一想每個算式表示什么意思，再把表示相同意思的算式送到相應(yīng)的房子里。

這個游戲可多讓幾組的學(xué)生上來表演。

4、完成課本第7頁的第4題。

讓學(xué)生獨立練習(xí)。

集體訂正時，同桌學(xué)生互相說圖意。

四、作業(yè)

選用課時作業(yè)設(shè)計

北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊<<動物聚會>>教案設(shè)計 教材分析：

本節(jié)課是本單元的總結(jié)課，深化課和綜合訓(xùn)練課。教材中的主題圖以學(xué)生喜愛的童話形式出現(xiàn)，目的是使學(xué)生感到生動有趣，讓學(xué)生在生動的情境中提出問題，列出乘法算式，體會乘法的簡單應(yīng)用。教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：夠在具體的情境中理解乘法的表示意義，從情境圖中提出有關(guān)乘法的數(shù)學(xué)問題，列出乘法算式進(jìn)行計算，從而進(jìn)一步地體會乘法的簡單應(yīng)用。過程與方法：在具體地情境中有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析能力和提出問題、解決問題的能力。

情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的意識與能力。教學(xué)重點：

在具體的情境中理解乘法的表示意義，能夠列出乘法版式進(jìn)行計算，體會乘法的簡單應(yīng)用。教學(xué)難點：體驗、比較和區(qū)分似“3個6”和“6個3”的不同含義。教學(xué)（具）準(zhǔn)備：動聚會圖、課件 教學(xué)過程：

一、故事引入

教師邊敘述美麗的童話故事邊出示主題圖：秋天到了，勤勞的小動物們都帶著自己的勞動成果，慶祝共同的豐收，它們喜氣洋洋地歡聚在一起。（板書：動物聚會）

二、問題探究

1、教師啟發(fā)：你能提出什么乘法問題？ 要求：A、獨立觀察主題圖，思考問題；

B、小組內(nèi)交流：提出問題、解決問題，并解釋算式的意義。

2、小組匯報：

A、一共有多少只小鳥 3×3=9（只）

表示：每根樹枝上有3只小鳥，3根樹枝上有3個3只。要求：A、求加數(shù)相同的和可以用乘法算式表示；

B、明確乘法算式中4和2的含義：2表示每架飛機(jī)上有2個人，4表示有四架飛機(jī)； C、知道乘法算式中各部分的名稱：乘數(shù)、乘數(shù)和積。會讀、寫乘法算式； D、乘法算式中兩個乘數(shù)調(diào)換位置，積不變。

2、活動

（二）：火車上坐了多少人？

4+4+4+4+4+4=24（人）4×6=24（人）或6×4=24（人）要求：（與活動一相同）

3、活動

（三）：劃船的有多少人？

3+3+3=9（人）3×3=9（人）或3×3=9（人）要求：（與活動一相同）

4、活動

（四）：坐在椅子上的有多少人？ 1+2+3=6（人）質(zhì)疑：

A、上面的求和算式能用乘法表示嗎？為什么？（加數(shù)不同，不能用乘法表示）B、怎么調(diào)位置坐，才能用乘法表示？

① 3+3=6（人）3×2=6（人）或2×3=6（人）[空一張椅子，每張椅子坐3人] ② 2+2+2=6（人）2×3=6（人）或3×2=6（人）[每張椅子坐2人]

三、鞏固應(yīng)用

完成“試一試”中的第1、2題。要求：

1、獨立讀題、列式計算；

2、學(xué)生交流每個乘法算式中各個乘數(shù)的意義；

3、匯報，訂正答案。

四、小結(jié)：今天，我們學(xué)會了什么？

學(xué)生交流后教師結(jié)題：知道了求幾個相同加數(shù)的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更簡；學(xué)會了乘法算式的讀寫法。認(rèn)識了乘法算式中各部分的名稱。

六、作業(yè)

1、完成《自主學(xué)習(xí)天地》中本課的練習(xí)。

2、生活中哪些情況能用乘法表示？

第四篇：二上數(shù)學(xué)教案全

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第一單元 100以內(nèi)的加法和減法

（三）教學(xué)內(nèi)容

教科書P1-11 教材分析

本單元主要教學(xué)100以內(nèi)的連加、連減和加減混合的兩步計算式題，以及求一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少的實際問題。教材分兩段安排教學(xué)內(nèi)容：第一段教學(xué)連加、連減和加減混合。學(xué)習(xí)連加、連減和加減混合，對學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握100以內(nèi)加、減法的算理與算法，形成計算技能，發(fā)展運算能力有著十分重要的促進(jìn)作用。第二段教學(xué)求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少的實際問題。教材在安排求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少的實際問題之前，引導(dǎo)學(xué)生通過操作解決把兩個數(shù)量調(diào)整為同樣多的實際問題，幫助他們重溫“求相差數(shù)”實際問題的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)一步體會兩個數(shù)量相差關(guān)系的本質(zhì)，初步感受解決問題方法的多樣性，也為學(xué)生進(jìn)一步理解求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少的數(shù)量關(guān)系作準(zhǔn)備。學(xué)情分析

由于學(xué)生在一年級多次接觸過連加、連減、加減混合的口算，對連加、連減、加減混合的運算順序已經(jīng)基本掌握。因此，在教學(xué)中以激活學(xué)生對連加、連減、加減混合的運算順序遷移到筆算中來。由于連加、連減、加減混合的計算策略多樣，有時需要全部筆算，有時可以全部用口算，有時既需要筆算又要口算，需要學(xué)生在計算時結(jié)合具體情況，合理、靈活地選擇計算策略。而對于能口算的，學(xué)生往往不易區(qū)分。所以，要遵循由易到難的原則合理進(jìn)行教學(xué)，通過練習(xí)，不斷積累加減法計算的經(jīng)驗，以形成必要的計算技能，提高運算能力。本單元安排的實際問題中的數(shù)量關(guān)系比較隱蔽，需要通過擺一擺、排一排、移一移等具體的操作探尋解決問題的方法，并讓學(xué)生結(jié)合操作活動的過程，聯(lián)系加減法運算的含義以及生活經(jīng)驗理解數(shù)量關(guān)系，掌握解題方法。這樣才能有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，促使他們在自主的活動中理解數(shù)量關(guān)系，發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，積累解決問題的經(jīng)驗，提高解決問題的能力。教學(xué)目標(biāo)要求

1．使學(xué)生能列豎式正確計算100以內(nèi)的連加、連減和加減混合運算，掌握比較簡便的豎式書寫方法，并能根據(jù)具體情況靈活選擇筆算和口算。

2．使學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實情境中提出問題、分析和解決問題的過程，理解并掌握求一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少的實際問題的數(shù)量關(guān)系，能正確解決相關(guān)的實際問題，并培養(yǎng)初步的觀察、分析和比較恩呢管理，以及有條理表達(dá)的能力，感受解決問題方法的多樣性。

3．使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的過程中，初步養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，體驗學(xué)習(xí)成功的路愛了，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點

正確計算100以內(nèi)的連加、連減、加減混合運算，理解求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少的實際問題的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點

根據(jù)算是的特點合理、靈活地選擇筆算和口算的方法，理解求求比一個數(shù)多（少）幾的

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2．口算

2+4+3 30+40+20 2+30+5 70－30－20 17－7－5 14－9－2 3．揭題：連加、連減

二、自主探索 1．教學(xué)例1 出示掛圖，談話：觀察圖片，從圖中你能知道些什么？要求三人一共折了多少只紙船，可以怎樣列式？

根據(jù)回答板書：19+27+26 師：要先算什么？你能列豎式算出結(jié)果嗎？ 學(xué)生嘗試，教師巡視。組織交流：

（1）指錯誤算式，讓學(xué)生說說錯在哪里？

（2）指正確算式，讓學(xué)生說說先算什么，再算什么？

講解：由于第二個豎式中的第一個數(shù)就是第一個豎式中的得數(shù)，因此，在用豎式計算時，可以把這兩個豎式連起來寫。

學(xué)生完成書本上的填空。

提問：這樣把兩個豎式連起來寫和原來分開寫有什么不同？你認(rèn)為哪種方法比較簡便？ 2．教學(xué)“試一試“ 出示題目。

提問：這是一道怎樣的算式？計算時，要先算什么？ 學(xué)生嘗試計算，教師巡視。小結(jié)。

三、鞏固練習(xí)

1．做“想想做做”第1題.學(xué)生直接在書上填寫，并交流。2．做“想想做做”第2題。分小組進(jìn)行練習(xí)，并指名板演。3．做“想想做做”第3題。出示題目，學(xué)會獨立完成。4．做“想想做做”第4題.（1）出示圖片和第（1）題，學(xué)生獨立完成，說說解題時時怎么想的。（2）出示第（2）題，提問：可以根據(jù)哪兩個條件求還剩多少個西瓜？ 獨立完成。

提問：這題和我們以前解決的問題有什么不同？ 再問：解答這樣的問題要注意些什么？ 小結(jié)。

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多媒體課件。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)。1．口算

7+4 12-3 18-9 30+15 44＋6 35-10 10-5 9＋6 7＋7 47-20 58-18 40-30 2．用豎式計算下面各題：38＋25＋18 76-29-35 學(xué)生完成后，請兩名同學(xué)板演。

教師提問：連加、連減的題目按什么順序計算？

二、新授。1．教學(xué)例2：（1）出示例題情境圖

提問：從圖片中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？可以求出什么問題？怎么列式？算出來的是什么？

（2）出示第三個條件和問題 提問：這個算式怎么列？

提問：先算什么，再算什么？讀題，說說這道題與剛才所做的復(fù)習(xí)題有什么不同？ 學(xué)生可做如下回答：復(fù)習(xí)題是連加、連減，這道題是加減混合式題。（3）揭題：這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)加減混合。

（4）通過對連加、連減的學(xué)習(xí)，你能用學(xué)過的知識獨立試做這道題嗎？ 學(xué)生獨立試做，并請一名同學(xué)板演。交流：計算時時怎么想的，怎樣算的。（5）比較分開豎式和連寫豎式的異同。2．教學(xué)“試一試”

（1）出示題目：60－38＋40 觀察算式特點。

（2）獨立列豎式計算，提醒有沒有更簡便的方法呢？ 指名交流。

強(qiáng)調(diào)：計算時，如果能口算，可以直接口算出結(jié)果。

三、鞏固練習(xí)

1．做“想想做做”第1題

學(xué)生獨立完成，教師巡視，指名交流反饋。2．做“想想做做”第2題

學(xué)生獨立完成，教師巡視，指名交流反饋。3．做“想想做做”第3題

指名說說每一題的運算順序，并交流哪一步可以口算。

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解決。即，從一輛車上選擇一筐和另一輛車上的某一筐交換，再算一算兩車上的蘋果個數(shù)是不是相等。如果不相等，再用同樣的方法試一試，并在這一過程中逐步發(fā)現(xiàn)每筐蘋果中個數(shù)的特點，找出答案。也可以通過對每輛車上3筐蘋果個數(shù)的觀察和分析，通過簡單推理解決。即，每車上都有一筐是26個蘋果，所以只要考慮剩下的4筐中哪兩筐蘋果個數(shù)的和與另兩筐相等，問題就容易解決了。教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、口算卡片 教學(xué)過程

一、口算

限時1分鐘完成。交流答案?？谒憧ㄆ毩?xí)（開火車、指名、搶答）

二、筆算 1.做第2題 學(xué)生獨立完成。

指名交流：說一說是怎樣算的，怎樣想的。關(guān)注正確率，注意對錯誤原因的分析。2．做第3題（1）左題

獨立完成。要求列豎式。

交流：每條線上3個數(shù)的和都是多少。（2）右題

觀察每條線上的數(shù)，看看有沒有簡便方法。學(xué)生獨立完成。指名交流。教師小結(jié)。3．做第4題

出示題目，理解題意。

想：求三天一共拾了多少個要怎么解答。學(xué)生獨立完成，指名交流。4．思考題 明確題目要求。學(xué)生獨立思考解答。同桌交流討論。明確解題思路。

既可以用“嘗試——調(diào)整”的策略，也可以通過對每輛車上3筐蘋果個數(shù)的觀察和分析，通過簡單推理解決。

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學(xué)生先獨立思考，再同桌交流。3．說一說

指名交流不同的方法。方法一：小軍加4個。

提問：為什么小軍還要再穿4個？ 方法二：芳芳去掉4個。提問：為什么芳芳要拿走4個？ 方法三：拿出芳芳穿得2個彩珠給小軍。提問：這又是怎么想的呢？

如果學(xué)生還有不同的方法，也可以交流，但不能片面強(qiáng)調(diào)多樣化。4.想一想

想：不論是哪一種方法，調(diào)整的時候都要先想到什么？ 教師小結(jié)。

三、鞏固練習(xí)

1．做“想想做做”第1題 出示題目，明確要求擺小棒。提問：從小棒圖中你能知道些什么？ 根據(jù)要求擺小棒。

提問：不論是哪一種方法，調(diào)整的時候都要先想到什么？ 2．做“想想做做”第2題（1）第（1）題

出示圖片，說說已知條件。想：從圖片中還能知道些什么？

要使蘋果和梨的個數(shù)同樣多可以怎樣做？ 獨立完成，指名交流。（2）第（2）題

出示圖片，說說已知條件。想：從圖片中還能知道些什么？

明明送給大力幾枚后，兩人的郵票數(shù)同樣多？ 獨立完成，指名交流。

要使明明和大力兩人的郵票數(shù)同樣多還可以怎樣做？ 3．做“想想做做”第3題 學(xué)生獨立完成，指名交流。

第（2）小題可以先讓學(xué)生說說求賣掉多少只雞后，雞和鴨同樣多，就是求什么。4．做“想想做做”第4題

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學(xué)生獨立完成，指名交流。

第（2）小題解答時可以想象擺花的樣子，也可以讓學(xué)生動筆畫一畫。

四、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了解決簡單的實際問題，要想使兩個數(shù)量一樣多有幾種方法，都和什么有關(guān)？ 作業(yè)設(shè)計

板書設(shè)計

解決簡單的實際問題

教學(xué)內(nèi)容

教科書P8-10例4和“想想做做” 教學(xué)目標(biāo)要求

1．使學(xué)生聯(lián)系加、減法運算的意義以及自身的生活經(jīng)驗，探索并理解“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的簡單實際問題中的數(shù)量關(guān)系，并能運用加、減法運算正確進(jìn)行解答。

2．使學(xué)生在探索計算方法的過程中，感受計算與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)比較、分析和簡單推理的能力。教學(xué)重點

理解“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的簡單實際問題中的數(shù)量關(guān)系，并能運用加、減法運算正確進(jìn)行解答。教學(xué)難點

理解“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的簡單實際問題中的數(shù)量關(guān)系。疑點分析

在學(xué)生列式解答之后，要注意引導(dǎo)學(xué)生思考：算出的結(jié)果正確嗎？怎樣才能知道結(jié)果是否正確？促使學(xué)生主動想到可以用小華做花的朵數(shù)減去小英做花的朵數(shù)，看小華是不是比小英多做了3朵。同時，要提醒學(xué)生：在解決問題后，要及時檢查解答的結(jié)果是不是正確，以養(yǎng)成自覺檢驗的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

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4．做“想想做做”第4題 讀題，理解題意。

提問：哪個數(shù)量多，哪個數(shù)量少？灰兔拔的會比25個少嗎？

怎么求灰兔拔了多少格蘿卜？ 5．做“想想做做”第5題 讀題，理解題意。

提問：要求小玉澆了多少盆所有的條件都要用嗎？要選擇哪兩個條件？

誰的數(shù)量多，誰的數(shù)量少？

三、全課小結(jié)

這節(jié)課我們解答了哪些問題？通過解答這些問題，你有哪些收獲和體會？ 作業(yè)設(shè)計

板書設(shè)計

練習(xí)二

教學(xué)內(nèi)容

教科書P11練習(xí)二 教學(xué)目標(biāo)要求

1．通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步整理連加、連減和加減混合的計算方法，逐步形成運算技能。

2．通過練習(xí)，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步體會加減法之間的關(guān)系，初步感受“倒推”的解題策略。

3．讓學(xué)生練習(xí)現(xiàn)實情境進(jìn)行簡單的推理，促進(jìn)學(xué)生加深對“比一個數(shù)多”和“比一個數(shù)少”的數(shù)量關(guān)系的理解，提高學(xué)生從情境中發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力。教學(xué)重點

幫助學(xué)生進(jìn)一步整理連加、連減和加減混合的計算方法，逐步形成運算技能。教學(xué)難點

讓學(xué)生練習(xí)現(xiàn)實情境進(jìn)行簡單的推理，促進(jìn)學(xué)生加深對“比一個數(shù)多”和“比一個數(shù)少”的數(shù)量關(guān)系的理解。

第五篇：2013蘇教版二上數(shù)學(xué)教案第七單元觀察物體

第七單元

觀察物體

教學(xué)內(nèi)容

觀察物體（教科書第90~91頁例

1、例2和“想想做做”第1~3題）課時

第一課時 教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生通過實際的觀察和比較，初步體會從不同的位置觀察物體，看到的形狀可能是不一樣的，能辨別從某個位置觀察到的簡單物體的形狀，或能根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。

2.使學(xué)生在觀察物體的過程中，豐富對現(xiàn)實空間及圖形的認(rèn)識，初步體會觀察者與觀察對象間的位置關(guān)系，發(fā)展幾何直觀和初步的空間觀念。

3.使學(xué)生能積極主動地參與觀察、比較和判斷等活動，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點

體會從不同的位置觀察物體所看到的不同形狀。教學(xué)難點

根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。教學(xué)準(zhǔn)備

四人一組，每組一只玩具小猴和一個飛機(jī)模型；多媒體課件。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1.設(shè)疑導(dǎo)入：小朋友，有兩只小鳥為同一個杯子照相，拍到了這樣的照片。同一個杯子，為什么兩只小鳥拍到的照片不一樣呢？

2.小結(jié)并揭題：因為所在的位置不同，所以觀察到的杯子的樣子也是不一樣的，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)從不同的位置觀察物體。

二、組織活動，實踐感知

1.教學(xué)例1。

談話：小朋友喜歡拍照嗎？老師也喜歡拍照，課前就拍了兩張照片，你能看出拍的是哪兒嗎？

老師拍的兩張都是我們教室的照片，為什么不一樣？ 請同學(xué)們仔細(xì)觀察，哪一張是在教室的前面拍攝的？另一張是在教室的哪一面拍攝的？你是從什么地方看出來的？

小組交流：反饋意見。引導(dǎo)學(xué)生從教室的桌椅、設(shè)施等區(qū)分教室的前面和后面，從而判斷出是站在教室的哪一面拍攝的。

小結(jié)：同一個教室，分別從前面和后面觀察，看到的場景是不同的。2.做“想想做做”第1題。

讓學(xué)生觀察兩張照片，說說哪一張是在學(xué)校外面拍攝的，哪一張是在學(xué)校里面拍攝的。學(xué)生判斷，說說自己是怎么看出來的。3.教學(xué)例2。（1）導(dǎo)入。

談話：看了這些照片，小朋友想不想自己也來動手拍一拍？

看，老師給大家?guī)砹耸裁?？每個小組也有這么一只，請小組長快速地拿出小猴，把它臉朝黑板放在課桌上。（2）拍照活動。

演示：等會兒請小朋友像老師這樣拿出小手做好“照相機(jī)”，正對小猴，蹲下，眼睛平視，“咔嚓”，把小猴的樣子拍下來。

要求：請小朋友自己給小猴拍照，邊拍邊思考：我在小猴的哪一面，看到了小猴的什么？ 學(xué)生開始做拍照片活動，并思考拍到的應(yīng)該是小猴的哪一面，想想什么樣子。（3）組織交流。

①1號同學(xué)，說一說你在小猴的哪一面，看到了小猴的什么？ 1號學(xué)生具體描述后，出示四張照片。

請小朋友找找看，他說的是四張照片中的哪一張？

②3號同學(xué)，你在小猴的哪一面？你看到了小猴的什么？ 找找看，他看到的又是哪一張照片？

③4號同學(xué)，你在小猴的哪一面？能看到小猴的什么？ 看一看，這四張照片中哪張是他看到的？（4）換位觀察。小朋友，剛才我們坐在自己的位置上只能看到小猴的一個面，想不想從其他三個位置觀察小猴？

下面我們按順時針方向換位，1號到2號，2號到3號，3號到4號，4號到1號。換好位置，像剛才一樣，正對著小猴，蹲下，平視觀察，聽明白了嗎？

①開始還，觀察好了嗎？

問：你看到的是四幅中的哪一幅圖？在小組里指一指，說一說。②第二次換，觀察好了嗎？現(xiàn)在你看到的又是哪一幅圖？ ③第三次換，觀察好了嗎？現(xiàn)在你看到的又是哪一幅圖？ ④回到原來的座位。

剛才每個小朋友都從小猴的前后左右進(jìn)行了觀察?？矗@張照片是在小猴的哪一面看到的？仔細(xì)觀察，然后輕輕地站到那一邊去。

你們都站到了小猴的左邊，為什么？

想一想，如果站到小猴的右邊去，你看到的小猴應(yīng)該是怎樣的？

比較小結(jié)：看來，站在小猴的左面和右面觀察，看到的小猴的樣子正好是相反的。4.例2連線題。

5.請小朋友看課本上，小青、小明、小玲和小梅4個同學(xué)同樣的方法為一只小猴拍了照片，仔細(xì)觀察他們所站的位置，想想下面這些照片分別是誰拍的。請小朋友在書上連一連。

交流：說一說，你先找誰拍的的照片，再找誰拍的照片，把小朋友和小猴連線時怎樣想的？

小結(jié)：連線時，我們可以先找小青看到的照片，他看到的是小猴的正面；再找小青對面的同學(xué)——小玲看到的照片，她在小猴的后面，看到的是小猴的背面。然后找小梅看到的照片，她正好在我們看圖里小猴的位置上，看到的是小猴左邊的樣子；小明在小梅的對面，看到的圖片和小梅看到的正好是相反的，也就是小猴右邊的樣子。所以不同位置看到的樣子、形狀不同。我們平時觀察物體時，也要注意自己在什么位置看的，看到的是什么樣子；不同的位置看到的有什么變化和不同。

三、鞏固訓(xùn)練，內(nèi)化新知

1.做“想想做做”第2題。談話：小朋友，從不同的位置觀察同一個物體的情況，我們在生活中也經(jīng)常會遇到。瞧，校園里停了一輛汽車，三個小朋友站在不同的位置觀察這輛汽車。想一想，他們分別在汽車的哪一面，右邊的三幅圖分別是哪位小朋友看到的？請在書上連一連。集體交流時，指名說一說是怎么知道的。2.做“想想做做”第3題。

談話：請小組長拿出飛機(jī)模型放在桌上，并將飛機(jī)頭部朝教室的前面放好。每個同學(xué)在自己位置上蹲下，眼睛平視觀察飛機(jī)模型，記住你看到的樣子的形狀。

出示編上號的4幅飛機(jī)模型圖。

先想一想你看到的是第幾幅圖，再猜一猜你們小組里其他三位同學(xué)看到的分別是哪幅圖。

交流：把你看到的和猜到的在小組內(nèi)交流，并互相驗證猜得對不對。

小結(jié)：通過剛才的觀察、判斷，你覺得自己有什么小竅門可以和大家分享一下？

四、總結(jié)課堂，拓展延伸

1.提問：小朋友，今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

2.欣賞：觀察物體時我們要學(xué)會從不同角度去觀察，這樣才能更加全面地了解它。其實換一個角度觀察物體，有時會發(fā)現(xiàn)更多美妙的東西。

第七單元

觀察物體

教學(xué)內(nèi)容

觀察物體練習(xí)（教科書第92~93頁練習(xí)十五第1~7題）課時

第二課時 教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生通過實際的觀察、思考，進(jìn)一步體會從不同位置觀察物體看到的形狀，能根據(jù)具體情境辨別物體的形狀是從哪個位置觀察到的，或能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置；能通過物體的位置、大小、形狀變化判斷物體的簡單運動過程。

2.使學(xué)生通過判斷、觀察物體的位置，進(jìn)一步豐富對現(xiàn)實空間及圖形的認(rèn)識，感受物體間的位置關(guān)系及位置的變化過程，發(fā)展幾何直觀和空間觀念。

3.使學(xué)生能獨立思考、主動交流，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，體會日常生活里的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和內(nèi)容。教學(xué)重點

判斷觀察者的位置。教學(xué)難點

判斷物體形狀完全相反的觀察位置。教學(xué)準(zhǔn)備

四人一組分坐課桌四面，每組準(zhǔn)備1本《新華字典》、1個水壺和1個杯子。教學(xué)過程

一、揭示課題

1.回憶激活。

（1）回憶：小朋友在上節(jié)課學(xué)習(xí)了觀察物體，你還記得學(xué)到了什么嗎？把你上節(jié)課的收獲再來交流交流。

（2）交流：課前讓小朋友從前面、后面看一看我們的教室，找找看到的有什么不同。你現(xiàn)在能告訴大家看到的有什么不同嗎？

2.引入課題。

小朋友上節(jié)課學(xué)得真不錯，知道觀察物體時，在不同的位置看到的結(jié)果會不同；還觀察了教室，說出了從前面、后面看到的不同之處。今天我們練習(xí)觀察物體，進(jìn)一步感受觀察物體的經(jīng)驗、知識。

二、做做說說

1.做練習(xí)十五第2題。讓學(xué)生看圖，分別說說觀察桌上的什么物體，想想每幅圖中兩人各在什么位置觀察的。引導(dǎo)：兩位小朋友看到的形狀會一樣嗎？下面的形狀各是誰看到的呢？請你想一想、連一連。

交流：你怎樣連的，怎樣想的？ 追問：電視機(jī)左右兩人觀察的結(jié)果有什么不同？為什么女孩看到的是左邊這個形狀，男孩看到的是右邊這個形狀？

指出：在確定各人看到的是哪個形狀時，要看他站在哪個位置觀察的，想想他看到的上下、左右各是怎樣的，形狀會是什么樣的。

2.做練習(xí)十五第3題。

讓學(xué)生讀一讀題，說說你知道題里說的一件什么事。說明：“按時間順序”給3幅圖編號，就是轎車從他前面開過去，他看到轎車時先是哪幅圖，編1號；接著看到的是哪幅圖，編2號；哪幅圖是他最后看到的，編3號。明白了嗎？請同桌小朋友互相討論討論，把自己的想法說一說，再給3幅圖編號。

交流：你是怎樣編號的？

誰來說說，我們是根據(jù)什么這樣編號的？

說明：我們可以觀察轎車的位置變化來編號，轎車從左往右開，先是在人行橫道線的左邊，再開到人行橫道線上，最后開到了人行橫道線右邊；也可以按小明觀察到的轎車形狀編號，轎車開過時，先看到的應(yīng)該是轎車的前面，再看到的是轎車的側(cè)面，最后看到的是轎車的后面；還可以按轎車在小明面前的位置編號，轎車從左往右開，先是在小明左邊，再開到小明前面，最后開到小明右邊。

3.做練習(xí)十五第4題。

讓學(xué)生讀題，給3幅圖按時間順序編號。交流時怎樣編號的，編號時怎樣想的。

通過交流讓學(xué)生明白：小船從遠(yuǎn)處劃來，可以看河道的長短、遠(yuǎn)近編號，河道越長、離得越遠(yuǎn)，就是越先看到的，也就是由遠(yuǎn)到近編號；也可以根據(jù)物體的大小變化編號，看到的物體最小時是最先看到的，看到的物體最大時是最后看到的，也就是由小到大編號。

4.回顧反思。

提問：上面兩題都是物體位置變化的編號?；仡櫼幌陆鉀Q這兩個問題的過程，你有什么體會要告訴大家的？先自己想一想。

交流：把你的體會和大家說一說，好嗎？

指出：一個物體位置移動變化時，觀察到的形狀也會變化。在按時間順序給運動變化的物體編號時，先看物體運動變化的方向，再根據(jù)它的不同的位置、不同的遠(yuǎn)近或者不同的大小來確定先看到的是哪個，再看到的是哪個，最后看到的是哪個。

三、看看連連

1.做練習(xí)十五第5題。

（1）讓學(xué)生拿出《新華字典》放在課桌上，字典上部朝黑板方向。引導(dǎo)：小朋友蹲下觀察《新華字典》，眼睛平視仔細(xì)觀察，把你看到的形狀記在腦子里，再閉眼想想你看到的是怎樣的形狀。

交流：先在小組里說說你看到的是哪里，什么樣子的。提問坐在教室前后方向的兩人，讓他們說說看到的各是什么樣子，然后全班說說這兩人看到的字典樣子不同在哪里。

（2）閱讀課本上第5題，了解要求。讓學(xué)生連一連。

交流時怎樣連線的，是怎樣想的。

追問：下面兩幅字典圖有什么不同？連線時是怎樣想的？

指出：當(dāng)觀察到的形狀完全相反時，要仔細(xì)看看兩人坐的位置，想想他們看到的上下、左右各應(yīng)該是怎樣的，再確定各是誰看到的。

2.做練習(xí)十五第6題。

讓學(xué)生拿出一個書包放在課桌上，正面朝黑板方向。要求學(xué)生在原座位上觀察是什么形狀，再順時針方向每次換一個位置觀察，記住每次看到的是哪一面，什么形狀，最后轉(zhuǎn)換到原來位置上。

要求在小組里互相說說在不同位置看到的各是什么形狀？ 全班交流：在每個位置上看書包，你看到的各是什么形狀？

追問：哪兩邊看到的形狀完全相反？那怎樣區(qū)分在哪邊觀察到的呢？ 3.做練習(xí)十五第7題。

要求學(xué)生把水壺、杯子按題里位置放在課桌上。

讓學(xué)生觀察，再輪換位置觀察，最后回到原位置坐好。討論：在小組里說說不同位置各看到的什么形狀，可以根據(jù)什么區(qū)分各在哪個位置看到的。

讓學(xué)生讀題，明確要求，完成連線。

交流連線結(jié)果，說說確定各是誰看到的時候是怎樣想的，根據(jù)什么判斷的。

說明：小朋友坐的位置不同，看到的形狀就會不同。這里連線時，可以根據(jù)每個小朋友坐的位置，看杯子在水壺的左邊還是右邊，是看到壺把還是看不到壺把，來確定各是誰看到的。

四、回顧小結(jié)

引導(dǎo)：請小朋友回顧一下這節(jié)課的練習(xí)內(nèi)容，你有什么收獲和體會？

小結(jié)：觀察物體的位置不同，看到的結(jié)果可能會不一樣。當(dāng)觀察的物體在運動、位置在移動變化時，可以看物體運動的方向，根據(jù)物體的位置變化、遠(yuǎn)近不同、大小不同確定運動的時間和先后順序。當(dāng)在不同位置觀察同一物體時，要根據(jù)物體的特點，思考看到的上下、左右各是怎樣的，確定看到的是什么形狀。在生活里，要注意觀察物體，了解你觀察的位置和看到的物體各是怎樣的，想想觀察的結(jié)果。