第一篇：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《快樂(lè)的節(jié)日》教案

教學(xué)內(nèi)容背景材料：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第六單元第25課，由我們熟悉的歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》的歌詞改寫(xiě)。

教學(xué)目標(biāo):

１、認(rèn)識(shí)吹、祝等１４個(gè)生字。

２、初步感知課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)記生字。

設(shè)計(jì)思路：

本文是一首優(yōu)美的兒歌，在設(shè)計(jì)片斷教學(xué)前，我讓學(xué)生事先充分預(yù)習(xí)課文，感知生活的快樂(lè)和幸福，在預(yù)習(xí)時(shí)熟讀課文，自我探索識(shí)字，然后再進(jìn)行課堂教學(xué)，檢測(cè)學(xué)生預(yù)習(xí)效果，逐步指導(dǎo)歸納識(shí)字方法。

教學(xué)流程：

一、引入

１、小朋友，今天我給大家?guī)?lái)一首歌，讓我們一起來(lái)欣賞一下好嗎？（播放歌曲）

２、你知道這首歌的歌名嗎？（學(xué)生回答）

３、揭示課題：今天我們要學(xué)的這篇課文就是這首歌的歌詞改寫(xiě)的。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）

（通過(guò)韻律歡快優(yōu)美，充滿(mǎn)喜慶的節(jié)日氣氛的歌曲的引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的興趣。）

二、檢測(cè)學(xué)生預(yù)習(xí)效果，識(shí)記生字

師：課前，老師已讓小朋友們熟讀課文，并想辦法記住這些生字寶寶，現(xiàn)在讓老師來(lái)檢查一下你們預(yù)習(xí)得怎么樣：

１、出示所有生字詞（帶拼音），指名讀后齊讀。

２、去掉拼音，打亂次序，你認(rèn)識(shí)嗎？（出示生字卡片，指名讀。）

３、你是怎么記住這些字的呢？四人小組合作交流識(shí)記方法。

４、現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)游戲，看看蘋(píng)果上的字你記住了嗎？你是用什么方法記住的？（學(xué)生摘蘋(píng)果，交流識(shí)記方法。）

（課前充分預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，通過(guò)多讀、聽(tīng)別人讀，預(yù)生字常見(jiàn)面等方式來(lái)識(shí)記生字，增強(qiáng)學(xué)生課外識(shí)字，自主識(shí)字的意識(shí)，逐步指導(dǎo)歸納識(shí)記方法。以游戲形式檢測(cè)預(yù)習(xí)效果，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。）

三、整體感知課文

這些生字寶寶躲到課文里去了，你還認(rèn)識(shí)他嗎？（自由讀整篇課文后齊讀課文。）

四、小結(jié)

１、讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌吧。（學(xué)生聽(tīng)歌曲，感受生活的快樂(lè)和幸福。）

２、想學(xué)唱這首歌嗎？等課文學(xué)完我們?cè)谝黄饋?lái)學(xué)吧。

教學(xué)反思：

設(shè)計(jì)此教學(xué)片斷，源于參加華東六省一市數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)時(shí)，斯苗兒老師說(shuō)的一句話(huà)：我們完全可以放心大膽地告訴學(xué)生上課的內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)，在測(cè)出學(xué)生自學(xué)情況后再設(shè)計(jì)教學(xué)。我想數(shù)學(xué)課如此，語(yǔ)文課是否可以效仿呢？于是，我事先讓學(xué)生熟讀課文，并想辦法記住生字。課堂教學(xué)時(shí)，以游戲形式檢測(cè)學(xué)生預(yù)習(xí)效果為主，逐步指導(dǎo)歸納識(shí)字方法。然而此次的自我教改以失敗告終，深感遺憾。所以，當(dāng)新課標(biāo)浩浩蕩蕩的向我們涌來(lái)時(shí)，教師更需要一種理智，冷靜面對(duì)，這是我的最深感受。

第二篇：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文快樂(lè)的節(jié)日教案

（五年制小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣和根據(jù)上下文識(shí)字的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀時(shí)讀出自己的感受，做到有感閱讀，陶冶情操，感受閱讀的樂(lè)趣。

3、感受少年兒童的生機(jī)勃勃和生活的快樂(lè)。

教學(xué)方法：講解法感受法練習(xí)法

教學(xué)幫助：多媒體課件音樂(lè)伴奏《快樂(lè)的節(jié)日》歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入：

（1）、（播放小朋友慶六一的錄像）

師：這些小朋友快樂(lè)嗎？他們?cè)诳鞓?lè)的干什么？

（2）、（學(xué)生展示課前搜集的自己過(guò)六一時(shí)快樂(lè)的照片）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)照片上的自己在干什么？用一句你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)脑?huà)來(lái)形容當(dāng)時(shí)的心情好嗎？

師：這一天是全世界所有小朋友的節(jié)日，各國(guó)兒童都會(huì)以快樂(lè)、自豪的心情度過(guò)這愉快的一天，以

各種各樣的方式慶祝自己的節(jié)日。今天老師也想和你們一起來(lái)過(guò)過(guò)這個(gè)快樂(lè)的節(jié)日，好嗎？

（3）、（板書(shū)課題：快樂(lè)的節(jié)日）

師：誰(shuí)能讀讀課題，讓我們感到你的快樂(lè)。（指名讀、齊讀）

二、初讀感知，讀準(zhǔn)讀通

（1）、師：為了對(duì)同學(xué)們的節(jié)日表示祝賀，老師還特意為你們準(zhǔn)備了一首詩(shī)，作為一份節(jié)日小禮物送給你們，請(qǐng)注意聽(tīng)。（師配樂(lè)范讀課文）

（2）、師：你們想不想像老師這樣美美地讀讀這首詩(shī)歌？好！用你喜歡的方式（如：大聲讀、小聲讀、默讀等）來(lái)讀讀這首詩(shī)吧！注意要讀準(zhǔn)字音。

（學(xué)生自讀，讀的認(rèn)真的給予鼓勵(lì)）

（3）、同桌輪流讀，互相糾錯(cuò)。讀完我們要進(jìn)行一場(chǎng)朗讀挑戰(zhàn)賽，看誰(shuí)讀得流暢。

（4）、師：請(qǐng)你自己選一個(gè)小節(jié)讀給大家聽(tīng)。其他同學(xué)可以向他挑戰(zhàn)朗讀！（學(xué)生展示讀，勇敢讀的、讀得流利的給予鼓勵(lì)）

三、理解感受，情感朗誦

師：同學(xué)們，詩(shī)題叫《快樂(lè)的節(jié)日》，那么詩(shī)中的每一小節(jié)都洋溢著快樂(lè)，現(xiàn)在，我們一起來(lái)感受一下詩(shī)中的快樂(lè)吧！

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

（1）師：誰(shuí)愿意讀讀第一小節(jié)。（指名學(xué)生讀）

（2）（多媒體播放小鳥(niǎo)的叫聲，展現(xiàn)開(kāi)滿(mǎn)鮮花的公園美景）師：鳥(niǎo)語(yǔ)花香多美的地方呀！想到這里玩嗎？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想象：你們戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，穿著美麗的衣裳，來(lái)到這美麗的花園。你的心情會(huì)怎樣？（愉快、高興）

（3）（學(xué)生練讀）師：那就請(qǐng)你用高興的語(yǔ)氣再練讀第一小節(jié)。我看誰(shuí)的表情最高興，聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)的聲音最動(dòng)聽(tīng)。（教師巡視發(fā)現(xiàn)朗讀好的同學(xué)）

（4）再讓這些學(xué)生展示讀課文，其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

（1）誰(shuí)愿意用喜歡的語(yǔ)氣讀讀第二小節(jié)。師：六一快到了，你們高興嗎？美麗的花朵，清澈的小溪，也為你們感到高興。你們看?。ㄕn件播放動(dòng)畫(huà)：花兒向我們點(diǎn)頭，小溪?dú)g快地流淌。）

（2）師：你準(zhǔn)備帶著什么感情去讀這句話(huà)？（學(xué)生回答）

師：好，請(qǐng)讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。（學(xué)生讀書(shū)）

師：你如果覺(jué)得同桌讀的好，就為同桌把手舉高，推薦他給大家讀。（學(xué)生展示讀）

（3）（課件播放：花和小溪）配音：小朋友們，這個(gè)世界上，有你們就更加美麗，有你們就充滿(mǎn)希望。師：聽(tīng)了花和小溪的話(huà)，有什么感受？用一個(gè)詞表達(dá)一下。（自豪）

（課件顯示：這個(gè)世界上，有我們就更加美麗，有我們就充滿(mǎn)希望。）師：誰(shuí)想讀？（指名讀）

（4）我也為你們感到自豪，我也想讀讀這句話(huà)，行嗎？看我的表情是不是很高興，很自豪？（指導(dǎo)更加、充滿(mǎn)希望應(yīng)重讀）（男、女生分別讀，師生對(duì)讀）

3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

（1）（課件播放伊拉克兒童的悲慘圖片）師講解。師：看到他們的悲慘遭遇，想想我們的生活，你們覺(jué)得幸福嗎？是誰(shuí)給了我們這幸福的生活？（祖國(guó)媽媽?zhuān)┠阆雽?duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)些什么？（學(xué)生這樣發(fā)言）

（2）（課件出示句子：感謝親愛(ài)的祖國(guó)，讓我們自由地成長(zhǎng)。）指導(dǎo)學(xué)生讀出感謝的語(yǔ)氣。

（3）師：你準(zhǔn)備怎樣報(bào)答祖國(guó)媽媽?zhuān)浚ㄉ杂砂l(fā)言）板書(shū)：理想師生共讀第二句話(huà)。

4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

（1）師：小朋友們，今天和梁老師在一起過(guò)的這個(gè)節(jié)日快樂(lè)嗎？想唱嗎？想跳嗎？那就在四人小組內(nèi)找一位小伙伴，比賽讀讀第四小節(jié)。聽(tīng)清讀書(shū)要求：邊讀邊加上動(dòng)作。（學(xué)生合作讀）

（2）學(xué)生展示讀。

（3）師：想留住這快樂(lè)的時(shí)光嗎？那就把語(yǔ)速放慢。（學(xué)生齊讀最后一句話(huà)）

四、總結(jié)：

1、小朋友們，春天是多彩的美麗的，你們就向春天一樣朝氣蓬勃；小鳥(niǎo)是可愛(ài)的自由的，你們就向小鳥(niǎo)一樣快樂(lè)，是誰(shuí)給了你們這幸福的生活？希望你們從小樹(shù)立奮發(fā)向上，長(zhǎng)大建設(shè)祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想，來(lái)報(bào)答祖國(guó)對(duì)你們的培養(yǎng)。

2、課前，老師把這首詩(shī)歌送給你們作為節(jié)日的賀禮，我們?cè)僖黄鸢堰@首美麗的詩(shī)歌送給所有的聽(tīng)課老師。好嗎？全體起立。各位老師大家好，下面請(qǐng)欣賞，機(jī)關(guān)一小師生為您表演的詩(shī)歌朗誦《快樂(lè)的節(jié)日》。

五、唱誦詩(shī)文，升華內(nèi)涵。小朋友們，老師給你們帶來(lái)的這個(gè)禮物非常神奇，它不但讀起來(lái)好聽(tīng)，而且唱起來(lái)也非常好聽(tīng)，想聽(tīng)嗎？（放映歌曲）

1、學(xué)生聽(tīng)歌。

2、好聽(tīng)嗎，你想唱嗎？來(lái)，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，這次你可以一邊聽(tīng)一邊小聲跟唱。

六、作業(yè)（二選一）：

1、唱《快樂(lè)的節(jié)日》這首歌，可以給自己錄音，作為文化藝術(shù)節(jié)的作品。

2、設(shè)想：怎樣度過(guò)你在小學(xué)的第一個(gè)六一兒童節(jié)。

第三篇：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課《快樂(lè)的節(jié)日》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

——小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課《快樂(lè)的節(jié)日》教學(xué)設(shè)計(jì) ◆農(nóng)大附小 王丹 執(zhí)教 ◇區(qū)教科所 張干萍 評(píng)析

[教學(xué)設(shè)計(jì)]

一、設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

“興趣是學(xué)習(xí)時(shí)最好的老師”，這句話(huà)一點(diǎn)不假。在課堂上要想使學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，教師除了加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系外，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以多種方式去刺激和感染學(xué)生，使其對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而能積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

在本節(jié)課一開(kāi)始，我就讓學(xué)生們以談話(huà)的形式介紹了自己知道的節(jié)日，使學(xué)生的注意力有課間游戲轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)，并且在回憶的過(guò)程中重新體會(huì)到過(guò)節(jié)時(shí)的快樂(lè)心情。接著我以“猜一猜”的形式導(dǎo)入，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造快樂(lè)的課堂氛圍。而后在老師范讀時(shí)又配以與課文內(nèi)容相符的情景音樂(lè)，這樣學(xué)生一下子被吸引住了，把學(xué)生的興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，以至產(chǎn)生迫不及待的去讀課文的興趣。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生自主參與能力

學(xué)習(xí)在現(xiàn)在已經(jīng)不再是單一的學(xué)會(huì)知識(shí)而是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，這就需要老師給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生真正會(huì)學(xué)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

在課上自己讀書(shū)的同時(shí)，我出示了相關(guān)的學(xué)習(xí)小建議，讓學(xué)生們?cè)谧x書(shū)時(shí)明確目標(biāo)，清楚重點(diǎn)，知道現(xiàn)在的讀書(shū)任務(wù)是什么，然后按照建議中的步驟進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果顯著。在初讀課文時(shí)，我在小組學(xué)習(xí)之前出示了“學(xué)習(xí)小建議”，第一讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠順利的進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，第二是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)的方法，是一個(gè)學(xué)法的指導(dǎo)。在學(xué)文時(shí)，穿插了說(shuō)話(huà)的訓(xùn)練和詞語(yǔ)的積累，在快樂(lè)的氛圍中發(fā)散學(xué)生的思維，開(kāi)闊他們的想象空間，從知識(shí)、能力的維度進(jìn)行學(xué)習(xí)。我還設(shè)計(jì)了全班交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在交流中互相啟發(fā)，也傾聽(tīng)到別人的想法。

三、引導(dǎo)自問(wèn)自答，提高學(xué)生自主探究能力

解答學(xué)生的問(wèn)題是課堂上的主要學(xué)習(xí)任務(wù)，但解決的方法并不單一。一個(gè)問(wèn)題提出，不僅能引發(fā)學(xué)生思考，激活學(xué)生的思維，引起學(xué)生的爭(zhēng)論，還能引導(dǎo)學(xué)生自主地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生在默讀課文后，我讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，然后通過(guò)課件展示畫(huà)面，讓學(xué)生把看到的說(shuō)一說(shuō)，并把自己理解到的讀出來(lái)，學(xué)生自然就理解了自己提出的問(wèn)題。在自問(wèn)自答的過(guò)程中，提高了學(xué)生的自主探究能力。

四、學(xué)生情感體驗(yàn)的培養(yǎng)。

學(xué)文重在情感體驗(yàn)，然而每個(gè)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文后的情感體驗(yàn)不會(huì)相同，所以我會(huì)提供廣闊空間給他們，讓他們讀出自己的感受，說(shuō)出自己的想法。如：你是怎么理解的就怎么讀，你是什么心情，誰(shuí)的心情和他不一樣等等，讓學(xué)生在感悟中摸索學(xué)習(xí)。最后以贈(zèng)送愛(ài)心卡為結(jié)束，在之前把快樂(lè)的孩子和苦難的孩子進(jìn)行比較，讓學(xué)生們知道在自己得到快樂(lè)的同時(shí)也要想到把自己快樂(lè)給予他人，愛(ài)別人自己也會(huì)同樣得到快樂(lè)！

[評(píng)析]

《快樂(lè)的節(jié)日》是北師大版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)一年級(jí)第二冊(cè)中的一篇課文。

《快樂(lè)的節(jié)日》這首歌傳唱了近五十年，從建立新中國(guó)的喜悅，唱到社會(huì)主義新生活，唱到改革開(kāi)放的新時(shí)代。因?yàn)樗鼈鬟_(dá)了時(shí)代的脈搏和氣息，又切合兒童樂(lè)觀向上的精神面貌，所以，常唱常新。王丹老師所上的這節(jié)課，注重了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。具體講有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、從學(xué)生的生活實(shí)際引入，奠定快樂(lè)的情感基調(diào)。

上課伊始，王老師讓學(xué)生們回憶剛剛過(guò)去的“六一”兒童節(jié)，去過(guò)哪？玩得高興嗎？很自然的喚起學(xué)生對(duì)美好生活的回憶。接著，又展示了幾組他們熟悉的照片，學(xué)生從照片中看到過(guò)節(jié)中的老師、解放軍叔叔，他們快樂(lè)、喜悅的表情，同時(shí)產(chǎn)生快樂(lè)的情感共鳴。最后一張照片定格在“六一”兒童節(jié)同學(xué)們表演節(jié)目上，看到這一情景，馬上有人大聲說(shuō)這是我們學(xué)校的同學(xué)在“六一”節(jié)表演節(jié)目??幾乎全班同學(xué)都笑了。這一巧妙的設(shè)計(jì)地把學(xué)生在生活實(shí)際中快樂(lè)的感受融到課堂中來(lái)，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了快樂(lè)的情感基調(diào)。

2、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“興趣是最好的老師”。有了學(xué)習(xí)的興趣，課堂教學(xué)就等于成功了一半。這節(jié)課中，王老師注意利用多媒體手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如伴著優(yōu)美的音樂(lè)播放人們歡慶自己節(jié)日的照片；快樂(lè)的鳥(niǎo)銜著生字詞飛過(guò)，讓學(xué)生搶讀生詞；讓學(xué)生隨著《快樂(lè)的節(jié)日》歌曲唱歌、跳舞抒發(fā)自己快樂(lè)的心情；伴著《愛(ài)的奉獻(xiàn)》讀自己愛(ài)心卡上的小詩(shī)等情景的創(chuàng)設(shè)，都收到了很好的效果。

3、豐富多樣的教學(xué)形式，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

新課程要求語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字和口語(yǔ)交際能力。在這節(jié)課中王老師注重形式多樣的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生真正會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

例如：在初讀課文之前出示的“學(xué)習(xí)建議”，目的是讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)什么，如何學(xué)。在學(xué)詞過(guò)程中，王老師又讓學(xué)生用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)，然后又用兩個(gè)詞、三個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)的訓(xùn)練，既能反映學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解，又鍛煉、培養(yǎng)了選詞造句和口語(yǔ)表達(dá)能力，也使不同層次的學(xué)生得到了發(fā)展。

4、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，滿(mǎn)足不同學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望

關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的生存和發(fā)展，是新課程的核心。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是滿(mǎn)足不同學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。本課在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，有效地激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生的個(gè)性得到良好的發(fā)展。

5、注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獨(dú)特的體驗(yàn)。

學(xué)文重在情感體驗(yàn)，然而每個(gè)學(xué)生的情感體驗(yàn)是不同的，王老師在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)，讓他們讀出自己的感受，說(shuō)出自己的想法。如：你是怎么理解的就怎么讀，你是什么心情，誰(shuí)的心情和他不一樣等等，讓學(xué)生在感悟中摸索、學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生說(shuō)的不是老師認(rèn)為的標(biāo)準(zhǔn)答案時(shí)，老師沒(méi)有批評(píng)，學(xué)生的積極性得到了保護(hù)，課上就出現(xiàn)了一只只高舉的小手，一雙雙求知的慧眼，一個(gè)個(gè)創(chuàng)新的答案??

本節(jié)課需要調(diào)整和改進(jìn)的是：教學(xué)環(huán)節(jié)的安排需要進(jìn)行一些整合和調(diào)節(jié)；教學(xué)環(huán)節(jié)的語(yǔ)言過(guò)度還需要進(jìn)一步的改進(jìn)和提高；生字、生詞的出現(xiàn)與內(nèi)容不相符，而且落實(shí)的也不夠。

>在自主學(xué)習(xí)中感受快樂(lè)——小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課《快樂(lè)的節(jié)日》教學(xué)設(shè)計(jì)

第四篇：一年級(jí)下語(yǔ)文教案-快樂(lè)的節(jié)日-人教新課標(biāo)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

一年級(jí)下語(yǔ)文教案—快樂(lè)的節(jié)日|人教新課標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“吹、祝”等14個(gè)生字。

xiaoxue.xuekeedu.com

2、用歡快的語(yǔ)調(diào)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。

3、感受生活的快樂(lè)幸福，培養(yǎng)同學(xué)熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)生活的思想感情，激發(fā)實(shí)現(xiàn)未來(lái)理想的愿望。教學(xué)重點(diǎn)：

正確流利地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：

正確理解“在這個(gè)世界上，有我們就更美麗，有我們就充滿(mǎn)希望”的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)課：

師：同學(xué)們，我們的節(jié)日有很多，你知道的有哪些？

（學(xué)生回答）

師：哪個(gè)節(jié)日是屬于我們少年兒童自己的節(jié)日呢？

（學(xué)生回答）

對(duì)，這一天是全世界所有小朋友的節(jié)日，各國(guó)兒童都會(huì)以快樂(lè)、自豪的心情度過(guò)這愉快的一天，以各種各樣的方式慶祝自己的節(jié)日。請(qǐng)看：（教師播放多媒體課件，展示各國(guó)的兒童歡度節(jié)日的情景）

今天讓我們也一起來(lái)過(guò)過(guò)這個(gè)快樂(lè)的節(jié)日，好嗎？(板書(shū)課題：快樂(lè)的節(jié)日）（學(xué)生跟老師書(shū)空、齊讀）

二、檢查預(yù)習(xí)。

多媒體顯示要求會(huì)認(rèn)的生字，先請(qǐng)同學(xué)們自己回想，然后組織同學(xué)們開(kāi)火車(chē)讀。

三、閱讀，感受，學(xué)習(xí)，體驗(yàn)：

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

xiaoxue.xuekeedu.com

（1）為了對(duì)同學(xué)們的節(jié)日表示祝賀，老師還給你們準(zhǔn)備了一份小禮物，看（出示課文投影字幕）。這首詩(shī)歌讀起來(lái)非常好聽(tīng)，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。你愿意自己讀還是聽(tīng)老師讀？自己讀。如果你遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦？（學(xué)生回答）

那就用你喜歡的方式來(lái)讀課文吧！愿意怎樣讀就怎樣讀。（2）學(xué)生自由讀書(shū)。

（3）課文讀完了，哪位勇敢的同學(xué)站起來(lái)讀給大家聽(tīng)？

師：你讀課文的時(shí)候，你希望同學(xué)們?cè)趺醋?？?qǐng)你給在座的同學(xué)們提個(gè)小建議吧！

（學(xué)生對(duì)其他同學(xué)提建議）

（4）學(xué)生讀課文，其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。（學(xué)生讀書(shū)過(guò)程中遇到錯(cuò)誤，老師及同學(xué)們及時(shí)糾正）

師：他讀完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他讀的怎么樣？你可以夸一夸他，也可以給他提個(gè)小建議。

（學(xué)生評(píng)價(jià)）

那請(qǐng)你推選一名同學(xué)來(lái)讀一讀吧?。◣煟簞e人推選你，你可要讀好呀）（5）回答問(wèn)題：第一小節(jié)寫(xiě)了哪些事物？（6）競(jìng)賽：比一比誰(shuí)背得快。2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)（1）學(xué)生齊讀課文

（2）回答問(wèn)題為什么說(shuō)這個(gè)世界上“有我們就更加美麗，有我們就充滿(mǎn)希望”？（3）競(jìng)賽：比一比誰(shuí)背得最快。3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)

（1）老師范讀，學(xué)生跟讀。（2）男女生比賽讀。

（3）問(wèn)題：你將來(lái)打算怎樣報(bào)答祖國(guó)？ 完成句子：長(zhǎng)大了，我想————————（4）情感升華

xiaoxue.xuekeedu.com

我們的祖國(guó)給了我們幸福的生活。沒(méi)有祖國(guó)媽媽的培養(yǎng)、愛(ài)護(hù)，就沒(méi)有今天的幸福生活。你看！

（教師播放部分地區(qū)兒童遭受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的生活錄像片斷）

所以我們要珍惜今天的幸福生活，好好學(xué)習(xí)報(bào)效祖國(guó)。（5）競(jìng)賽：看看第三小節(jié)誰(shuí)背得快。

教師檢查，表現(xiàn)好的學(xué)生獲得獎(jiǎng)勵(lì)。4.學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

學(xué)生自由誦讀

三、唱誦詩(shī)文，升華內(nèi)涵。

同學(xué)們，老師給你們帶來(lái)的這個(gè)禮物非常神奇，它不但讀起來(lái)好聽(tīng)，而且唱起來(lái)也非常好聽(tīng)，想聽(tīng)嗎？讓我們一起看著詩(shī)歌，來(lái)聽(tīng)！（出示課文，放映歌曲）

學(xué)生起立，一邊拍手，一遍跟唱。

四、課堂檢測(cè) 1.小鳥(niǎo)在前面帶路。

花兒想我們點(diǎn)頭。小樹(shù)———————。2.填空

（）的紅領(lǐng)巾（）的衣裳（）的祖國(guó)（）的理想

五、教師小結(jié)。

六、作業(yè)。

同學(xué)們今天學(xué)得快樂(lè)嗎？請(qǐng)同學(xué)們以“快樂(lè)”為主題寫(xiě)幾句話(huà)，不會(huì)的字可以用拼音代替。

xiaoxue.xuekeedu.com

一年級(jí)下語(yǔ)文教案—看電視|人教新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能

1、認(rèn)識(shí)“全、奇”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“爸、全”等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜愛(ài)詩(shī)歌。過(guò)程與方法通過(guò)反復(fù)朗讀，讀懂課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)一家人相互關(guān)愛(ài)，和睦相處的思想感情。重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。突破方法：引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，小組合作、交流識(shí)字方法。難點(diǎn)：體會(huì)家庭成員之間的親情。突破方法：圖文結(jié)合讀句子，對(duì)比理解詞句的意思，聯(lián)系自己的家，體會(huì)家中的愛(ài)與溫暖。教法與學(xué)法教法：朗讀教學(xué)法、質(zhì)疑、解疑。學(xué)法：合作探究、討論交流、朗讀感悟。教學(xué)準(zhǔn)備課件、生字詞卡片。教學(xué)過(guò)程

一、趣味導(dǎo)入，揭題。

1、猜謎語(yǔ)。小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（打一家用電器）（板書(shū)：電視）

2、談話(huà)：你喜歡看電視嗎？你最喜歡看什么電視？你知道爸爸、媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎？（板書(shū)：看）

3、齊讀課題。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

xiaoxue.xuekeedu.com

第五篇：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文快樂(lè)的小公雞教案

《快樂(lè)的小公雞》是新世紀(jì)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（北京師范大學(xué)出版社）小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第十六單元快樂(lè)的第二篇主體課文。本單元以快樂(lè)為主題，編選了兩篇主體課文和一篇自讀課文。安排了識(shí)字、寫(xiě)字、抄寫(xiě)音節(jié)、詞語(yǔ)積累、搭配及聽(tīng)故事、講故事等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本能力的練習(xí)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，可以感悟到快樂(lè)的含義：獨(dú)自一人是一種快樂(lè)，與他人相處也是一種快樂(lè)，學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂(lè)；游戲快樂(lè)，學(xué)習(xí)也快樂(lè)。培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。

根據(jù)教材特點(diǎn)和本班學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)如下：

知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)本課的生字、詞語(yǔ)、句子。

理解快樂(lè)的含義。

學(xué)習(xí)朗讀課文，指導(dǎo)讀好對(duì)話(huà)。

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、理解、感悟能力。

培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究、自主學(xué)習(xí)的能力。

德育目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的優(yōu)秀品質(zhì)和積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)本課的生字、詞語(yǔ)，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。

理解快樂(lè)的含義。

培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究、自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音帶、掛圖、字卡、多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，今天咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《快樂(lè)的小公雞》。板書(shū)課題，齊讀課題

師問(wèn)：看到這個(gè)題目你想知道什么？

生：我想知道課文為什么叫快樂(lè)的小公雞？

我想知道小公雞是怎樣快樂(lè)的？

師：我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，會(huì)明白的。

二、讀課文

1、試著讀課文，想一想，自己讀書(shū)遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？

生：看拼音，查生字表，問(wèn)同學(xué)，猜一猜&&

請(qǐng)小朋友拿起筆，自己試著讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字劃出來(lái)，用自己喜歡的方式解決。

2、老師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)清生字的讀音。

3、請(qǐng)小朋友再讀課文，數(shù)一數(shù)這篇課文共有幾個(gè)自然段，并給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

4、一段一段地接讀課文，誰(shuí)愿意讀自己站起來(lái)讀。

三、理解課文

1、學(xué)習(xí)第一段

指導(dǎo)讀第一段，要求其他同學(xué)注意聽(tīng)，這一段告訴了我們什么？生答（略）板書(shū)苦惱，并與快樂(lè)對(duì)比，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察惱快這兩個(gè)字有相同的部分嗎？

生：這兩個(gè)字都是豎心旁，表示這兩個(gè)字的意思都跟心有關(guān)。

師：快樂(lè)表示什么心情？（高興）苦惱表示什么心情？（不高興，傷心。）這是一對(duì)什么詞？（反義詞）

教師點(diǎn)撥：善于及時(shí)地將新、舊知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系和比較，是學(xué)習(xí)的好方法。

2、合作學(xué)習(xí)2、3、4段：

師：小公雞為了擺脫苦惱，得到快樂(lè)，她作了一次誠(chéng)心誠(chéng)意的采訪(fǎng)，他分別采訪(fǎng)了誰(shuí)？

生：老牛、青蛙、蜜蜂。

老師在黑板上貼圖片

（1）課文的那幾個(gè)自然段寫(xiě)的小公雞采訪(fǎng)她們的內(nèi)容？（2、3、4）小組合作學(xué)習(xí)，自選一段，進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（2）從小公雞的問(wèn)話(huà)中你體會(huì)到了什么？

學(xué)生結(jié)合課文談自己的認(rèn)識(shí)：小公雞有禮貌。

（3）小組練習(xí)分角色朗讀課文。

教師點(diǎn)撥：如果課文中出現(xiàn)的角色多，小組內(nèi)人少怎么辦？生：一人讀兩個(gè)角色。

（4）小組讀書(shū)匯報(bào)。

（5）隨文識(shí)字：

屏幕出示2、3、4段課文內(nèi)容，生字顯示醒目的顏色，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀：田野、幫助、耕種、哥哥、莊稼、花叢、蜜蜂、姐姐。

3、自主學(xué)習(xí)5、6段

師：小公雞回到家繼續(xù)與爸爸討論，爸爸怎么說(shuō)的？

（1）請(qǐng)同學(xué)們自己讀5、6段課文。

屏幕出示爸爸的話(huà)：幫助別人，你就會(huì)得到快樂(lè)。齊讀。

談一談，在生活當(dāng)中我們是怎樣做的？

生：奶奶病了，我給奶奶喂飯，我就很快樂(lè)。

小同學(xué)摔倒了，我扶起他來(lái)，我就很快樂(lè)。

上課了，同學(xué)沒(méi)有鉛筆，我給他一支，我就很快樂(lè)

&&

老師小結(jié)：把幫助別人看作自己的快樂(lè)，就叫助人為樂(lè)。

板書(shū)：助人為樂(lè)

老師小結(jié)：助人為樂(lè)是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們是新世紀(jì)的少年，有責(zé)任把它發(fā)揚(yáng)光大，讓世界上所有需要幫助的人，都得到你的關(guān)心。就像歌中唱的：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì)變成美好的人間。那時(shí)候我們就是世界上最快樂(lè)的人。

（2）探究學(xué)習(xí)

老師：自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題說(shuō)明你會(huì)讀書(shū)，請(qǐng)你再讀這兩段課文，看能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題。

學(xué)生：自讀、質(zhì)疑。

1、為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說(shuō)的不一樣呢？

2、為什么爸爸說(shuō)幫助別人你就會(huì)得到快樂(lè)？

學(xué)生討論解決。

4、學(xué)習(xí)第七段

老師：幫助別人要干自己所能及的事，小公雞怎樣做的？齊讀最后一段。

板書(shū)：報(bào)時(shí)（學(xué)習(xí)報(bào)）

小結(jié)：小公雞還苦惱嗎？（照應(yīng)開(kāi)頭、擦去苦惱一詞）現(xiàn)在它成了一只快樂(lè)的小公雞。

四、讀全文，快樂(lè)共享。

五、擴(kuò)展學(xué)習(xí)

讀書(shū)要有自己的體會(huì)，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為它是一只什么樣的小公雞？屏幕出示的小公雞。

生答：可愛(ài)的小公雞。

有禮貌的小公雞。

助人為樂(lè)的小公雞。

&&

六、課外延伸

師：把自己的經(jīng)歷和感受記下來(lái)，也是一種很快樂(lè)的事情，屏幕出現(xiàn)我，很快樂(lè)。下節(jié)課我們交流。

第二課時(shí)

（苦惱）快樂(lè)的小公雞

公雞報(bào)時(shí)-|助

老牛耕田地|人

青蛙捉害蟲(chóng)|為

蜜蜂傳花粉-|樂(lè)

評(píng)析：學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，為學(xué)生創(chuàng)造寬松、愉悅的環(huán)境，構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，是這節(jié)課成功的先決；超越課堂，滲透學(xué)法，給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，為學(xué)生的階段學(xué)習(xí)甚至終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，是這節(jié)課最大的特色。古人云：授人以魚(yú)，不如授人以漁。愿我們每一位教師的每一節(jié)課都作一些有益的探索。

授人以漁終生共享

廣東省廣饒縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)燕麗華

各位專(zhuān)家老師：

大家好！

試用新教材兩學(xué)期以來(lái)，最大的感受就是孩子學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。

一、生字教學(xué)安排科學(xué)合理

根據(jù)課標(biāo)要求，小學(xué)階段劃分為三個(gè)年齡，我們把1～2年級(jí)作為識(shí)字寫(xiě)字階段，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字能力。我們說(shuō)漢字表面看起來(lái)復(fù)雜、繁多，但漢字有自己的獨(dú)特性：構(gòu)成漢字的基本材料只有24個(gè)基本筆畫(huà)和這些筆畫(huà)構(gòu)成的約400個(gè)獨(dú)體字；以及100多個(gè)偏旁部首和由偏旁部首和獨(dú)體字組成的一個(gè)個(gè)會(huì)體字，構(gòu)成了漢字豐富的系統(tǒng)。新教材在安排生字教學(xué)時(shí)，尊以由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的規(guī)律，尊從先橫后豎、先撇后捺的規(guī)律，在一冊(cè)的開(kāi)始安排了（一丨丿丶）22個(gè)筆畫(huà)，基本攻下了獨(dú)體字的學(xué)習(xí)。所以，以后無(wú)論孩子遇到什么樣的獨(dú)體字都會(huì)按照數(shù)筆畫(huà)的方法輕松學(xué)會(huì)。另外，一冊(cè)還涉及到了22個(gè)偏旁，二冊(cè)累計(jì)學(xué)習(xí)常用偏旁30個(gè)，這就為孩子學(xué)習(xí)合體字打下了基礎(chǔ)。所以，現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)字時(shí)孩子就像搭積木一樣，輕松有趣。

二、兒歌、韻文的安排，詩(shī)化了孩子的眼睛和心靈

新教材加大了兒歌韻文的筆重，如一冊(cè)主體課文33篇、現(xiàn)代兒歌17篇、淺近古詩(shī)4篇，二冊(cè)主體課文33篇、童詩(shī)童謠11首、古詩(shī)文8篇。實(shí)踐證明，大量詩(shī)歌韻文的熏陶，很上口的節(jié)奏感的語(yǔ)感積累，極富語(yǔ)文韻味的語(yǔ)言啟迪，對(duì)孩子語(yǔ)言素養(yǎng)的形成有極大的作用。在教學(xué)中我們深刻感受到，當(dāng)孩子讀完一首詩(shī)或者看一件事時(shí)就會(huì)嘗試著用如詩(shī)如歌的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)：

如二冊(cè)孩子們讀了《水鄉(xiāng)歌》之后，老師問(wèn)：我們家鄉(xiāng)什么多？

家鄉(xiāng)什么多

樓多

東一座、西一座

東西南北千萬(wàn)座

座座高樓入云朵。

家鄉(xiāng)什么多

車(chē)多

千輛車(chē)、萬(wàn)輛車(chē)

馬路上跑的全是車(chē)

走路就可把車(chē)坐。

家鄉(xiāng)什么多

燈多

千盞燈、萬(wàn)盞燈

鄉(xiāng)村城里都是燈

一閃一閃放光明。

家鄉(xiāng)什么多

人多

樹(shù)多

花多

&&

孩子們還經(jīng)常老師，我又寫(xiě)了一首兒歌常常遞給我一張紙條，一二句話(huà)豎著排列，雖然孩子的語(yǔ)言是稚拙的，但她們心里已有了詩(shī)的種子?？梢哉f(shuō)大量?jī)焊桧嵨牡膶W(xué)習(xí)給孩子插上了詩(shī)歌的翅膀，詩(shī)化了孩子的眼睛和心靈，詩(shī)化了孩子眼中的生活和心中的想象，對(duì)孩子語(yǔ)言素養(yǎng)的形成有立竿見(jiàn)景的效果。

三、大量的發(fā)散思維的訓(xùn)練，給孩子插上了想象的翅膀

新教材中，無(wú)論是主體課文還是語(yǔ)文天地中都精心設(shè)計(jì)了大量的發(fā)散思維的訓(xùn)練，如主體課文中的思考題，語(yǔ)文天地中的根據(jù)材料續(xù)編短文，為學(xué)生的想象創(chuàng)造了廣闊的空間：

二冊(cè)《春天的手》春天到了，你身邊發(fā)生了什么變化，孩子們的心繽紛著：

春天的手拿著鑰匙，把小河的冰門(mén)打開(kāi)了，小河唱起了快樂(lè)的歌。

春天的手拿著彩筆，把高山和田野染成了綠色。

春天的手提著花籃，把動(dòng)物的夢(mèng)都裝起來(lái)，冬眠的動(dòng)物都醒了。

二冊(cè)《誰(shuí)來(lái)了》讀編，經(jīng)過(guò)老師的啟發(fā)引導(dǎo)，孩子們思路開(kāi)闊、想象活躍：

如：大樹(shù)病了，啄木鳥(niǎo)來(lái)了，這里敲敲那里敲敲，提出好幾條蟲(chóng)子，大樹(shù)笑了。

樹(shù)葉落了，掉在地上，風(fēng)兒來(lái)了，呼&&把葉子全收走了。

禾苗渴了，低著頭，農(nóng)民伯伯來(lái)了，用他粗壯的手給禾苗帶來(lái)了甘甜的水，嘩&&禾苗笑了。

字寶寶病了，橡皮來(lái)了，輕輕一擦，咳，字寶寶又健康了。

（孩子們密切關(guān)注自己的世界）

地板臟了&&

小椅子壞了&&

從孩子稚拙的發(fā)言中，智慧的火花，想象的飛揚(yáng)，文采的生動(dòng)已隱約可見(jiàn)。

四、大量語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的安排，加強(qiáng)了各學(xué)科之間的聯(lián)系，指導(dǎo)孩子在實(shí)踐中學(xué)習(xí)

新教材順應(yīng)小學(xué)生的思維規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，安排了大量的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。如教材中大量的做一做《烏鴉喝水》讓學(xué)生親手做實(shí)驗(yàn)，做太陽(yáng)鐘畫(huà)一畫(huà)《想飛的烏龜》、二冊(cè)《大熊貓》、畫(huà)《自己的家園》，唱一唱《14單元?jiǎng)趧?dòng)，小小的我、春天在哪里、唱?jiǎng)趧?dòng)最光榮》，猜一猜《太陽(yáng)》猜銀河，演一演《表演想飛的烏龜》，聽(tīng)一聽(tīng)，如聽(tīng)《賣(mài)火柴的小女孩》，編一編《續(xù)編短文》，剪一剪《冬天》剪雪花，找一找《搜集卡片》，剪沒(méi)用的報(bào)紙認(rèn)字&&這些活動(dòng)的安排，緊扣語(yǔ)文的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的任務(wù)，體現(xiàn)了課標(biāo)提出的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字能力，閱讀能力，寫(xiě)作，口語(yǔ)交際能力這些活動(dòng)促進(jìn)了孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的形成。如：有一天，一個(gè)小朋友問(wèn)我：老師，我們學(xué)動(dòng)物時(shí)，你讓我們搜集關(guān)于動(dòng)物的知識(shí)；學(xué)習(xí)車(chē)的世界時(shí)你讓我們搜集車(chē)的資料；那我們快要學(xué)《

11、星空》了，你是不是又要我們搜集關(guān)于星空的知識(shí)?？?，我已準(zhǔn)備好了。他興奮舉起一本關(guān)于太空知識(shí)書(shū)！體現(xiàn)了課標(biāo)中提出的學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體；實(shí)踐了對(duì)學(xué)生提供更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得鮮活、深刻、豐富的知識(shí)。所以我們不由得感嘆：授人以漁，強(qiáng)于授人以魚(yú)。

五、金鑰匙（學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法策略）的安排，給教師和學(xué)生的共同成長(zhǎng)提供了一片共同的天地

新教材中安排了大量的金鑰匙系列，從學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法策略上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。如一冊(cè)我家有個(gè)好習(xí)慣，晚上爸爸、媽媽常為我念故事書(shū)，現(xiàn)在我認(rèn)識(shí)一些字了自己也跟著讀。寫(xiě)字不能看一筆寫(xiě)一筆，要先把每筆看清楚，再完整地寫(xiě)出來(lái)。二冊(cè)中朗讀詩(shī)歌時(shí)，我按自己的想象加上了一些動(dòng)作，大家都夸我朗誦得好。&&這些不僅給孩子以學(xué)習(xí)的方法的指導(dǎo)，也給老師教學(xué)以方法的指導(dǎo)，給教師和學(xué)生的共同成長(zhǎng)提供了一片共同的天地。

六、日積月累（相關(guān)成語(yǔ)、對(duì)子、諺語(yǔ)典故）

這一系列豐富了孩子的閱讀量，開(kāi)擴(kuò)了孩子的視野，如二冊(cè)對(duì)聯(lián)，看日歷；一冊(cè)九九歌；二冊(cè)諺語(yǔ)；一冊(cè)關(guān)于太陽(yáng)月亮的笑話(huà)等，這一版塊告訴孩子：語(yǔ)文是無(wú)處不在的，生活中處處充滿(mǎn)語(yǔ)文。

總之，新教材更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲、充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，更加注重興趣和方法的滲透，注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成，更加關(guān)注學(xué)生的終生發(fā)展。愿我們共同探索，開(kāi)拓進(jìn)取。

教材的不足：

總的看來(lái)，一冊(cè)給我們的感覺(jué)是教舊教材易；二冊(cè)教舊教材難；一冊(cè)、二冊(cè)之間的跨度較大，（一冊(cè)不談）二冊(cè)課文長(zhǎng)、閱讀量大、認(rèn)字量大，部分學(xué)生學(xué)起來(lái)有困難。

①選編課文不是很適應(yīng)一年級(jí)小學(xué)生的接受能力。如主體課文《春天的手》（深）、《插秧》（局限性強(qiáng)，北方的孩子沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教材沒(méi)有發(fā)散興趣。）、《老樹(shù)的故事》（深）學(xué)生思路不開(kāi)闊、《一粒種子》（閱讀有困難）、《珍貴的紀(jì)念》（難）、《拔苗助長(zhǎng)》（難理解寓意）、《丁丁和牽牛花》（生硬不美），自讀課文《野鴨回家》（太難）?！队赈忚K》（雨聲難以捕捉?？梢栽贀Q一篇寫(xiě)雨的文章。）一年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，給他以一些抽象的、深?yuàn)W的、是難以接受的，所以我認(rèn)為不管這篇文章提供的是多么規(guī)范、優(yōu)美的語(yǔ)言，首先應(yīng)是兒童化的，才可取。

②設(shè)計(jì)的練習(xí)題難度大。

p3如仿照例子說(shuō)一說(shuō)：倒裝句練習(xí)，這個(gè)，我覺(jué)得；

p5再編元宵謎語(yǔ)（已經(jīng)窮盡）；

p17本文到申義面什么聲音

p24外面什么樣兒？（孩子無(wú)從談起）。

p38找近義詞。

③有的問(wèn)題設(shè)計(jì)不科學(xué)。

p9《水鄉(xiāng)歌》：我國(guó)什么地方水鄉(xiāng)多？換成：你的家鄉(xiāng)什么多？就活了；

p11畫(huà)畫(huà)你家周?chē)臉幼?，并向同學(xué)介紹，學(xué)生思路局限住了，換成畫(huà)一畫(huà)你的家鄉(xiāng)；

p5讀編湯圓的謎語(yǔ)，給學(xué)生一個(gè)思路，換再編謎語(yǔ)，擴(kuò)大范圍。

p2《看花燈》課后思考題：你還見(jiàn)過(guò)什么花燈？換成：你想設(shè)計(jì)什么花燈，給孩子以創(chuàng)新發(fā)展的空間。

④語(yǔ)文主體課文脫離拼音太早。因?yàn)楹⒆拥挠洃浧焚|(zhì)是不同的，有的孩子可能不通過(guò)拼音、聽(tīng)讀識(shí)字效果好，也有的就要靠拼音這個(gè)拐棍不斷地鞏固才能認(rèn)識(shí)。所以現(xiàn)在的班里有兩級(jí)分化的現(xiàn)象。

以上是我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中體會(huì)到的幾點(diǎn)，請(qǐng)批評(píng)請(qǐng)正。謝謝！

2002年6月