第一篇：三年級語文上冊 為什么 1教案 湘教版
為什么
教學(xué)目標：
知識目標：會8個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
能力目標：背誦課文。
情感目標：有觀察了解大自然知識、探究大自然奧秘的興趣。教學(xué)難點：在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
第一課時
一、激趣導(dǎo)入。
二、釋疑探究。
1.感知。
（1）自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
（2）小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。
（3）交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。
2.識字。
（1）自己練讀生子。引導(dǎo)學(xué)生與同桌之間接龍讀生字。
（2）小黑板出示生字，多種方式指讀。
（讀的時候注意提醒學(xué)生注意應(yīng)該注意的地方。）
（3）全班交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。
3．賞讀。
（1）小組合作讀課文，看誰讀得美。
（2）選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。
（3）通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。
三、寫字。
1．出示要寫的字：
夏
暗
躲
藏
喳
案
就
猜
2．學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫應(yīng)注意的地方。
3．老師示范，指導(dǎo)重點筆畫。
4．學(xué)生練習(xí)，老師巡視。
第二課時
一、導(dǎo)入。
挑蘋果游戲。（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）
你選擇第幾好蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。
二、誦讀。
1．教師示范，學(xué)生邊聽邊體會語氣。
引導(dǎo)學(xué)生評一評老師哪里讀得好，哪里讀得不好。
2．學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
3．朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。
三、演讀。
1．老師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。
2．學(xué)生自由練背。
3．課文表演。邊背邊加上動作。
四、討論。
1．課文里提了多少“為什么”？
2．“為什么，太多的為什么，一天到晚我都在心里猜”是什么意思？我心里猜出了些什么？
五、拓展探究。
你能回答課文中的哪些問題？你還能提出什么新的問題？
六、寫字。
1．出示要寫的字。
2．自由練寫，小組評議。
3．老師小結(jié)，指導(dǎo)重點。
板書設(shè)計：
為什么
為什么
不知道
弄明白
想知道
第二篇：湘教三年級語文上冊教案
湘教三年級語文上冊教案
教學(xué)案例來自日常的教學(xué)實踐活動，貼近教師工作，與教師有天然的聯(lián)系。教師有大量的實際問題，需要通過研究，妥善解決，自覺或不自覺地進行了大量的教學(xué)研究，有很多經(jīng)驗和教訓(xùn)，其中不乏典型事例，會給教師留下比較深刻的印象，成為撰寫教學(xué)案例的素材。這里給大家分享一些湘教三年級語文上冊教案，供大家參考。
湘教三年級語文上冊教案1
教學(xué)目標：
1、通過比較，繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)句式特點和表達作用。
2、認識課文的開頭與結(jié)尾的象征意義和作用。
3、利用文中的空白，進行說話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
4、了解教師的工作是平凡的也是偉大的，感受“媽媽對工作的高度負責(zé)，為了下一代無私奉獻的精神。
教學(xué)重點：
通過比較，繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)句式特點和表達作用。
教學(xué)難點：
認識課文的開頭與結(jié)尾的象征意義和作用。
教學(xué)準備：錄音機、投影儀等
教學(xué)過程：
1、談話導(dǎo)課。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一段，了解了本文介紹的人物，也知道了文章所描寫的是一個蒙蒙細雨的早晨發(fā)生的事。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文。
2、學(xué)習(xí)課文第二段。
(1)聽課文第二段錄音，思考：這一段主要講了什么?
(2)交流反饋。(媽媽冒雨回家取借給許小燕的藍_。)
(3)學(xué)生自讀，讀后議一議(四人小組討論)
A、母女倆有哪些意見分岐，他們的理由是什么?
B、你認為誰的意見對，為什么?
(4)交流。在交流中落實句式訓(xùn)練。
①比較句子。(投影出示)
已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著跑一趟冤枉路!再說，還下著雨!
天下著雨，已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著跑一趟冤枉路。
(相同點：前后兩句話表達的是對媽媽這樣做所持的不同看法及其理由。
不同點：句式不同。后一句將兩個理由一氣說出，缺乏重點和層次，前一句則先說出其中的一個理由和看法，而將要強調(diào)的另一個理由“還下著雨”放在后面，以“再說”帶出，強調(diào)了說話的語勢，使該句具有一種理由充足，無可辨駁的意味。)
讀句子——比較異同——感情讀
②練習(xí)：根據(jù)句子的表達方式不同改寫句子，并說出句子表達的不同作用。
A、再見了，親人!
B、家鄉(xiāng)楊梅那舐津津酸溜溜的滋味，我一輩子也忘不了。
(5)教師小結(jié)。
(6)分角色朗讀。(在朗讀中體會媽媽的品質(zhì)。)
3、學(xué)習(xí)第三段。
(1)齊讀課文。
(2)結(jié)尾與課文的開頭有什么聯(lián)系?(出示文章的開頭)
(3)比較，體會這樣寫的作用。
(4)比較讀，體會寫作的特點。(與文章的開頭呼應(yīng)，照應(yīng)文章的開頭，語言優(yōu)美，且耐人尋味。課文對“細雨”的描寫，不但突出了媽媽的忘我精神，而且具有象征意義。運用象征手法用蒙蒙細雨來比喻在自己平凡的工作崗位上默默無聞、無私奉獻的老師。)
4、總結(jié)全文，有感情地朗讀全文。
(在課文的學(xué)習(xí)中我們感受了一對學(xué)生位無私奉獻，對工作默默無聞的老師。)
5、讀寫練習(xí)。
假如許小燕知道了理情的_后，接過老師冒雨給她帶來的藍_后，會怎么對做，怎能么說，其他同學(xué)會怎么說，結(jié)合自己的想象，續(xù)說：假如許小燕知道了理情的_后，接過老師冒雨給她帶來的藍_后……
6、課外延伸。
閱讀《紅色的烈焰》一文，體會的結(jié)尾的含義。
湘教三年級語文上冊教案2
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道奶奶最喜歡哪只鈴兒。感受奶奶對冬冬的關(guān)愛以及冬冬對奶奶的孝敬。
2、認字6個，寫字7個。理解“看望”、“問候”、“收藏”、“喜歡”、“美好”等詞語在課文中的意思。
3、學(xué)習(xí)怎樣簡單地對人物進行描寫。
教學(xué)重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，感受奶奶對冬冬的關(guān)愛以及冬冬對奶奶的孝敬。
教學(xué)難點：
理解奶奶為什么最喜歡那只門鈴。
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入。
你和奶奶之間發(fā)生過哪些有趣的事?為什么有趣?
今天我們要學(xué)習(xí)的就是發(fā)生在冬冬和奶奶之間有趣的事。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、用自己學(xué)過的方法認讀生字。
2、小老師教讀每個生字讀兩次。老師適機提醒“抹”、“撒”、“漆”的讀音。
3、師生一起將生字補充為課文中的詞語再齊讀兩次。4、抽生讀生詞。
三、初讀課文，讀準字音。
1、生自讀課文，把不認識的字或不理解的詞語用三角形作上標記。
2、師生一起解惑。
3、小組分角色朗讀課文，檢查是否每個組員都讀準了字音。
4、小組匯報結(jié)果。
四、再讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
1、自讀課文，思考:文中講了冬冬和奶奶的一件什么事?
2、生匯報。
第二課時
一以問題導(dǎo)入，學(xué)習(xí)課文。
1、奶奶最喜歡哪只鈴兒?在課文中找出答案并做上標記。
2、她為什么最喜歡這一支?
生：奶奶很孤獨，她想冬冬來陪她。
生：只要聽到那只門鈴響她就可以見到冬冬。
3、奶奶為什么這么愛冬冬?
請自讀課文1、2自然段，在課文中找找答案。
生：冬冬每個星期六都會去看奶奶。
生：他會陪奶奶說話，并捎去爸爸媽媽的問候。
生：他會幫奶奶做衛(wèi)生。
4、找一找從哪些地方能看出奶奶也很愛冬冬。
生：第二自然段中奶奶為冬冬烤面包。
師：同桌分角色朗讀他們的對話，再仔細體會體會還有哪些話能看出這一點。
匯報品讀10、13自然段，體會冬冬與奶奶間濃濃的親情。
二、仿寫13段。
1、讀讀第13段，看看前一句在寫奶奶的什么，后一句在寫奶奶的什么。
(動作、語言)
2.寫動作用了哪些詞語?“攬在”和“摟著”。
3、請學(xué)生說一說有動作和語言的句子。
4、把這些句子在語文天地中寫下來。
三、說一說
我們在生活中應(yīng)怎樣關(guān)心孝敬我們的父母。
四、總結(jié)全文
大家說的都對!我們盡管還小。但也不能做愛的消費者，還應(yīng)該主動做愛的生產(chǎn)者，傳播員。我們能做的大事不多，但能身體力行的小事很多。給父母、爺爺奶奶倒杯水、捶捶背……哪怕只怕他們說說話。大家一起來吧，像冬冬一樣把愛獻給別人吧!
教學(xué)反思：
《奶奶最喜歡的鈴兒》這篇課文是一篇描寫奶奶與孫女之間的感人的故事。文章語言樸實，字里行間都流淌著濃濃的愛意，是對學(xué)生進行情感教育的.。文章在奶奶和冬冬這一老一小有說有笑、有問有逗的對話中，將濃濃的親情浸透其中。文中沒有提及“愛”，確處處流淌著“愛”。
當孩子們提筆寫和家人之間的小故事時，孩子們記錄的那一件件平時生活中“微不足道”甚至有些“習(xí)以為?！钡男∈戮垢袆恿宋摇！坝H情需要用心經(jīng)營”這是作家鮑爾吉.原野說的，確實!就是在這一件件看似平淡無奇的小事的累積下，讓那濃濃的親情不斷的流淌。雖然有些同學(xué)在描述的時候語言還不夠精煉、遣詞造句還不夠精美簡練，但孩子們是真正的融入了文本，在和文本文本對話后，產(chǎn)生了對人生的獨特認識和感受，是一種真情的流露。內(nèi)在的情感無需包裝，孩子們將心中的“親情”直接展露出來——誠摯而美麗，讓愛在課堂流淌。
湘教三年級語文上冊教案3
教學(xué)目標
1.會認10個生字，會寫13個生字。正確讀寫“掌聲、文靜、愿意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動聽、鼓勵”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心情感。
3.理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵，懂得要主動地關(guān)心、鼓勵他人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。
教學(xué)重點、難點
1.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。
2.通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。
教學(xué)準備
1.準備歌曲《掌聲響起來》。
2.課前搜集殘疾人自強不息的小故事，如《張海迪》。
課時安排
2課時
第一課時
課時目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大體內(nèi)容。
2.指導(dǎo)認讀和書寫，強調(diào)“落、調(diào)”的讀音，指導(dǎo)書寫“吞”。
教學(xué)流程
一、播放歌曲，營造氣氛，揭示課題
1.播放歌曲《掌聲響起來》。
2.聽了這首歌，你想說什么?
3.課前你們已經(jīng)搜集了海迪姐姐的故事，說說你的想法。
4.老師出示課題：掌聲
5.提問質(zhì)疑。讀了這個題目，你有哪些疑問呢?
學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有：
誰給誰的掌聲?為什么要給她掌聲呢?掌聲有什么含義?
【學(xué)生自主的質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著這些問題初讀課文，幫助學(xué)生了解課文大意，為后面的教學(xué)打下鋪墊。】
二、初讀課文
1.出示自讀要求：自由讀：要求讀準字音，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀準字音，讀通句子。標出自然段。
2.學(xué)生自由讀課文。
3.指名讀，讀后評價。
4.識記生字：
(1)請同學(xué)讀課后生字，注意看清字音、讀準字音。
反饋檢查。重點讀好下列字音?！鞍Y、鎮(zhèn)、姿勢、落、調(diào)”。
(2)請小朋友繼續(xù)讀課文，把生字的拼音寫在生字上面。讀完，寫完后請同學(xué)們記住它。
反饋檢查。指名讀，同桌互讀，小組輪讀。
(3)看一看下面詞語你會不會讀。
掌聲
文靜
愿意
姿勢
輪流
情況
慢吞吞
注視
熱烈
持久
平息
情緒
講述
普通話
動聽
鼓勵
指名讀，男生讀，女生讀。
(4)學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)要求認識的字，并交流識字方法。
(5)檢驗識字效果：通過“你指我猜”、“開火車”、擴詞”的方式進行。
三、再讀課文，提問質(zhì)疑
1.提出自讀要求：請同學(xué)們再來讀讀課文吧。我們來個讀書比賽，看誰通過讀書知道得最多，體會得最深，提出的問題最好。
2.學(xué)生自讀課文，邊讀邊體會，拿出筆來寫寫畫畫。
3.匯報交流。
【在初讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再讀課文，邊讀邊寫體會。動口、動手、動腦，有助于中年級的學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣?！?/p>
四、作業(yè)超市
1.回家把這個故事說給家人聽。
2.抄寫你認為難寫的詞語。
第二課時
課時目標
1.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。
2.理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵，懂得要主動地關(guān)心、鼓勵他人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。
教學(xué)流程
一、渲染過渡
1.開始，英子是那樣自卑、憂郁，后來卻變成了一個活潑、開朗的小姑娘，到底是什么力量使英子發(fā)生了這樣大的變化呢?(掌聲)
2.課文的2.3自然段就寫出了英子的變化過程。同學(xué)們先各自讀課文，然后我們再來表演課文內(nèi)容。
3.選一名同學(xué)當英子，同學(xué)們做英子的同學(xué)，老師當剛調(diào)來的老師
【要想演好，首先要認真讀書。所以，進入課堂直奔重點，讓學(xué)生在讀中先感受掌聲中愛的力量?！?/p>
二、表演，深入理解
1.試演：(第一次掌聲部分)。
課件出示第一次掌聲部分內(nèi)容。請同學(xué)們再來讀一讀這一部分。請演員上臺試演。
2.評議表演。
師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中“猶豫、憂郁”詞句進行評議。
這一次掌聲，你想對英子說什么?
英子有什么想說的?
【采用表演的形式，引導(dǎo)學(xué)生進入課文情境，師生共同參與，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情景，創(chuàng)設(shè)師生互相交流的平臺，拉近學(xué)生與文本的距離，促進學(xué)生與文本的對話，進而更好地體會人物的內(nèi)心變化，突破課文重點?！?/p>
3.配樂表演第二次掌聲。(出示第3段課文)
(1)聽到這一次掌聲，你又想對英子說什么呀?
(2)英子向大家深深地鞠了一躬，這是為什么?
4.朗讀課文第3段。
5.理解兩次掌聲。
(1)在這一段中，寫到了大家的幾次掌聲?(兩次)
(2)學(xué)生用多種形式讀這兩句話。
在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。
(3)這兩次掌聲表達的意思有什么不同?(支持、鼓勵;稱贊、表揚)
6.對比兩個“一搖一晃”。
(1)出示兩句寫英子走路姿勢的句子。
在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。
同一個詞語，同一個姿勢，英子的心情有什么不同嗎?自己再來讀一讀這兩句話。
7.進一步體會掌聲的力量。
英子走路的姿勢是無法改變的，但她的心情卻發(fā)生了這么大的變化，是同學(xué)們的掌聲給了英子以勇氣和自信，使她從一個自卑、憂郁的小姑娘逐步變成了一個活潑開朗的小姑娘。同學(xué)們，你們說，掌聲是什么?
大家的掌聲，大家的鼓勵，大家的稱贊，使英子從此改變了自己的性格，也改變了自己的一生!
三、品讀感悟
1.聽課文朗讀錄音，小聲跟讀。
2.分角色小組試讀，你們認為該怎樣來讀這篇課文?
3.小組比賽讀。
4.全文總結(jié)
同學(xué)們，其實在我們的生活中，人人都需要掌聲，特別是身處困境的人;平時，我們不要忘記把自己的掌聲送給別人。
四、作業(yè)超市
1.小練筆。說說生活中你見到殘疾人有哪些不方便?你是怎樣幫助殘疾人的?
2.和媽媽比賽讀一讀這篇課文。
第三篇：三年級語文上冊先學(xué)后教教案
三年級語文上冊先學(xué)后教教案
每堂課教師都不要先講，而是先讓學(xué)生自學(xué)。學(xué)生不是盲目地自學(xué)，而是在教師指導(dǎo)下自學(xué)，教師的指導(dǎo)必須符合“四明確”要求：明確時間、明確內(nèi)容、明確方法、明確要求。這就是先學(xué)后教。下面由我為大家整理了關(guān)于三年級語文上冊先學(xué)后教教案，供大家參考!
三年級語文上冊先學(xué)后教教案1
我們的民族小學(xué)
學(xué)習(xí)目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、會認4個生字，會寫13個生字。
3、理解課文內(nèi)容，了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達的自豪和贊美。
4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
課時安排：
2課時
學(xué)習(xí)過程
學(xué)習(xí)目標：1、能正確、流利地朗讀課文。
2、能正確、規(guī)范地聽寫本課的生字詞。
教學(xué)用具：投影儀(小黑板)
教學(xué)過程：
一、板書標題
今天我們一起來學(xué)習(xí)第1課《我們的民族小學(xué)》請同學(xué)們和我一起書寫課題。
二、這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標是：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、能正確、規(guī)范地聽寫本課的生字詞。
(一名學(xué)生讀，其他人聽)
目標明確的請舉手，能達到的請放下，非常棒!為了你們勝利達到目標，我們要進行三場比賽，請看：
三、比賽讀課文：(第一次“先學(xué)后教”)
第一場比賽：比誰課文字音讀得正確
1、聽錄音，聽清字音，給不認識的字注音。
2、自己練習(xí)讀，還有不認識的字舉手問老師。
3、朗讀比賽，比誰讀得字音準，句子流利，聲音響亮。
首先，我們來聽錄音，要求聽清字音，給不認識的字注音。
1、生聽錄音
同學(xué)們聽得很認真，現(xiàn)在，自己趕緊試讀一遍，有不認識的字舉手問老師，準備馬上比賽讀課文，好嗎?(好)
2、生自由練讀
下面開始比賽，比誰能讀準字音，其他同學(xué)比誰聽得認真能給他糾正。
3、指名輪讀課文
(一人一兩句，以后進生為主，盡量讓多點人發(fā)言，大量暴露問題。)
4、有錯及時糾正，師適時板書、引導(dǎo)。(充分發(fā)揮兵教兵)
請同學(xué)們輕輕合上課本，請看(手指黑板)，這是有的同學(xué)讀錯的字音，我們齊讀兩遍。
5、齊讀板書(拼讀一遍讀兩遍)
6、去掉音節(jié)找剛讀錯的人再次讀。
字音大家能讀準了，句子也讀流利了。接下來我們進行
第二場比賽：比誰讀
得正確、流利。
找誰呢?都想呢!這樣吧：我們小組賽讀吧?
7、小組賽讀。
一小組一段。
哎呀!一組比一組讀得好，還想讀嗎?
8、男、女賽讀
男生的聲音響亮，女生的讀音優(yōu)美，如果合起來讀相信會更好的。來齊讀第二自然段。
9、齊讀課文
文章讀得真是既正確又流利。最后我們進行第三場比賽：比誰會寫字，寫得既正確又規(guī)范。
二、課堂作業(yè)(第二次“先學(xué)后教”)
(這是我們的課堂作業(yè)，比誰的字寫得好、寫得對。)
第三場比賽：比誰會寫字，寫得既正確又規(guī)范。
1、師出示會寫詞語。
請同學(xué)們自由臨摹下面的生字，3分鐘后我們聽寫，比比看誰能得到100分和“甲”。
請同學(xué)們認真觀察這些詞語，注意它們的筆順筆畫、在田字格中的位置及間架結(jié)
構(gòu)，并在練習(xí)本上每個練寫1遍。3分鐘后，我們比賽。
2、生臨摹(注意它們的筆順筆畫及間架結(jié)構(gòu))
①
投影出示學(xué)生的作業(yè)
②
師生共同糾正
③
師適時進行范寫
④、生更正
⑤、生自由記這些詞語
【坪壩
穿戴
粗壯
敬禮
蝴蝶
搖晃】
舞：中間是四豎。
戴：里邊上邊是田，下邊是共
三、當堂訓(xùn)練
5、聽寫
6、生補錯(師收集錯題)
教學(xué)反思：
三年級語文上冊先學(xué)后教教案2
第二課時
學(xué)習(xí)目標：
1、理解課文內(nèi)容，了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達的自豪和贊美。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
學(xué)習(xí)過程：
一、板題示標：
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第一課《我們的民族小學(xué)》，(板書課題，齊讀)請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，(出示目標，生讀)。
為了更好完成本節(jié)課的目標，老師為你們準備了自學(xué)指導(dǎo)。
二、第一次“先學(xué)后教”
(一)先學(xué)
自學(xué)指導(dǎo)(一)
請同學(xué)們自由讀課文第一自然段，思考：民族小學(xué)有什么特點?
(3分鐘后比誰說得好。)
生自學(xué)。師巡視
(二)后教
指名學(xué)生回答?！策@個問題比較簡單，但需要學(xué)生自己總結(jié)，所以在回答時如果一個學(xué)生回答不完整，可以讓其他同學(xué)補充，最后讓一個同學(xué)再完整地說一遍?！?/p>
(多民族團結(jié)、服裝不同、語言不同)
那我們讀這一段時該用什么樣的語氣來讀?(自豪、贊美)
你能讀出這種語氣嗎?
生練讀
指名讀(生評價)
同學(xué)們剛才讀得都非常好，接下來我們看自學(xué)指導(dǎo)(二)
三、第二次“先學(xué)后教”
(一)先學(xué)
自學(xué)指導(dǎo)(二)：
請同學(xué)們自由讀課文二、三自然段，用“
-------
”畫出描寫窗外安靜的句子。
(2分鐘后比誰找得準確)
生自學(xué)
(二)后教
指名回答〔這個問題比較簡單，可以讓2-3名同學(xué)回答?！?/p>
(這時候——讀課文)
你能讓大家通過你的讀讓大家感受到當時的安靜嗎?
1、生練讀
2、指名讀(生評價)
從你們的讀中老師仿佛看到同學(xué)們讀書的樣子，讓我們帶著這種自豪和贊美一起來讀最后一段。(生讀)
四、背誦自己喜歡的部分。
讀得真不錯，現(xiàn)在請同學(xué)們找到自己最喜歡的部分，5分鐘后，比誰背得熟。
1、生背
2、同桌互背
3、指名背
板書設(shè)計：
1、我們的民族小學(xué)
自豪
團結(jié)
教學(xué)反思：
第三課時
【學(xué)習(xí)目標】
能運用本課知識完成練習(xí)冊上的習(xí)題。
【教學(xué)過程】
一、板題、示標
師：本節(jié)課咱們來比一比，看誰做題最細心，最準確。請看本節(jié)課的目標：
能運用本課知識完成練習(xí)冊上的習(xí)題。
二、生做題。
師：目標明確了，請大家打開練習(xí)冊第一課，做題要求：認真審題，字體端正。時間：25分鐘。
生做題，師巡視。
三、生提出疑問，共同討論。
閱讀短文:
短文寫了他玩游戲的經(jīng)過：和肥皂水---（）----（）-----（）
四、同桌互換，對改。
五、生訂正，師收復(fù)查。
教后反思：
三年級語文上冊先學(xué)后教教案3
【教材簡析】
本課生動地記敘了身患殘疾而憂郁自卑的小英在上臺演講時得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當身處困境的時候;要珍惜掌聲，同時我們也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。全文共7個自然段，可分為4段(1：2-4;5-6;7)。課文以小英的感情變化為主線貫穿全文，多次寫到小英的神態(tài)與動作。因此，知道學(xué)生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點。
【教學(xué)要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。
2、學(xué)會本課10個生字，認識9個二類字。理解生詞意思。
通過本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵，要主動去關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人;同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵，正確地看待自己。
【教學(xué)準備】
生字卡、圖片。
【教學(xué)時間】
2課時
第一課時
【目的要求】初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
一、導(dǎo)入揭題
1、我們鼓掌時發(fā)出的聲音叫什么?(板：掌聲)
2、我們常常會在什么情況下聽到掌聲?
3、預(yù)習(xí)了渴望呢，知道文章寫誰為誰鼓掌?為什么事鼓掌?
二、初讀課文
1、師范讀。
2、生自讀課后生字詞。
3、師出示詞語，檢查認讀情況：
班里愿意投向調(diào)來情況持久講述交談
珍惜慢吞吞困境殘疾猶豫驟然鞠躬舞蹈
理解：
持久：保持的時間長。
困境：捆那的處境。
猶豫：拿不定注意。
驟然：突然。
4、讀課文。
5、指名分節(jié)朗讀課文，概括每個自然段的意思
6、討論分段，概括段意：
①寫小英因患有殘疾而憂郁、自卑。
②老師由于不了解情況而讓小英上臺演講，小英在同學(xué)們的掌聲中上臺演講，獲得成功。
③同學(xué)們的掌聲使小英鼓起了生活的勇氣，不再憂郁了。
④點明中心：人人都需要掌聲。
7、每組各讀一段。
三、書寫生字
1、師指導(dǎo)寫“班”“境”“愿”。
2、生習(xí)字，師巡視指導(dǎo)。
第二課時
【目的要求】精讀課文。
一、復(fù)習(xí)
1、認讀詞語。
2、說出文章各段的內(nèi)容。
二、前后對比，感受小英變化
1、小英曾經(jīng)是怎樣一個人?請小朋友自己讀讀第一段。
2、小英給你留下了怎樣的印象?(膽小、自卑、沒有勇氣面對現(xiàn)實……)
3、這樣的印象你從哪里看出來的?
1)出示：她總是默默地坐在教室的一角。
2)指名讀這句話。
3)她為什么坐在教室的一角?
4)“默默地”說明了什么?
5)你從“總是”中又體會到了什么?
6)齊讀這句話。
可是不久以后，小英像變了個人似的，她變得怎樣了?
7)指名說。
8)讀讀這一小節(jié)，出示：“說也奇怪……”
9)小英變得怎么樣了?(自信、勇敢……)
10)你認為省略號還省去了什么?誰來補充?
11)是什么原因，使她變得判若兩人?(指名說)
真替小英的變化感到高興呀，就讓我們高興地來讀讀第5段吧!
小英前后發(fā)生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來嗎?(分組讀1、5兩段。)
4、讀到這兒在我們心中一定留下一個很大的問號，是……?(小英為什么會有這么大的變化?)你認為是因為什么?(掌聲)
過渡：掌聲竟會有這么神奇的作用!讓我們回到那次難忘的演講中去。
三、感悟重點，領(lǐng)會掌聲內(nèi)涵
1、學(xué)生自由讀2、3、4自然段。
2、同學(xué)們給了小英幾次掌聲?用不同的符號劃出表示掌聲的詞語
3、第一次掌聲“熱烈、持久”。大家來鼓掌(指名讀)小英感受到了嗎?
誰來讀一讀，讓大家感受到掌聲的力量?
4、同學(xué)們的為什么要給小英這樣的掌聲呢?在掌聲響起來之前發(fā)生了什么事?
5、出示：
輪到小英的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。
小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。
小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。
(1)誰來讀第一段話?
小英為什么立刻把頭低了下去?在那一剎那，小英首先想到的是什么?齊讀。
(2)自由讀第二段話，注意體會帶點的詞語。
“猶豫”是什么意思?(拿不定主意)小英猶豫什么?(上去還是不上去)
小英想上去嗎?(不想)為什么?小英能不上去嗎?(不能)為什么?
因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會到小英的內(nèi)心是多么的——(生答：痛苦、無奈)。齊讀。
(3)師：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，小英終于——(引讀)。
是啊，同學(xué)們已經(jīng)走進了小英的心里，關(guān)注著她。其實同學(xué)們早已在關(guān)注她，這關(guān)注的目光里包含著什么?
(4)小英終于走上了講臺，教室里頓時響起了什么?包含著什么?
(回顧前面的課文。)
(5)掌聲漸漸平息，小英開始演講了，她講得怎么樣?聽了演講，如果你是小英的同學(xué)你想對她說些什么?
6、同學(xué)們把要對小英說的話用什么表達出來?(第二次掌聲)這時的掌聲又是什么?這時的掌聲又猶如什么?(學(xué)生自由說，并讓說得精彩的同學(xué)把關(guān)鍵詞板書在黑板上)
再次聽到這經(jīng)久不息的掌聲，小英內(nèi)心又是多么的——(生答：感激)
7、聽到同學(xué)們的第二次掌聲，小英怎樣了?
(出示)：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺。
齊讀。
小英在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，無數(shù)的話語在小英心頭涌動，她想說——(生答)小英什么也沒說，只是向大家——(引讀)
8、是啊，從那次演講以后，小英像變了個人似的，她……(再次引讀)
9、后來，小英取得了巨大的成功，她給她的老師寫來了一封信，想看看嗎?
出示：
(1)、指名讀。讀課文就應(yīng)該這樣，把自己放進課文中讀。
四、總結(jié)升華，讀背感想。
這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎?這掌聲包含著什么?(關(guān)愛、友情……)
是呀，當別人需要你的掌聲的時候，我們就要毫不吝嗇地把自己的掌聲送給別人。
【出示】是啊，人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。
齊讀這一段，把這一段話工工整整地抄下來，把這愛記在心里。以后如果有人遇到困難的時候，你就把這段話送給他;如果你自己遇到困難，你可以拿出來看看——記住：還有很多朋友在關(guān)心你，愛護你!
課后小記：
1、本課的教學(xué)設(shè)計參照顏宏京老師的設(shè)計，我覺得能抓住主線，突出重點，主要抓住兩次掌聲出現(xiàn)的時間、小英的神態(tài)及心理，以及同學(xué)們的表現(xiàn)，就是抓住了本文的主干。另外在講課時要把課堂的掌聲與文本的掌聲相結(jié)合。
2、存在的一些遺憾，學(xué)生感悟到小英的前后變化，從自卑、憂郁、膽小到開朗、自信、勇敢，但在感悟后需要通過朗讀來加以鞏固，在課堂上讀的時間總覺得不到位，似乎意猶未盡啊。
第四篇：三年級語文上冊先學(xué)后教教案
1、我們的民族小學(xué)
學(xué)習(xí)目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、會認4個生字，會寫13個生字。
3、理解課文內(nèi)容，了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達的自豪和贊美。
4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。課時安排：
2課時 學(xué)習(xí)過程
學(xué)習(xí)目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、能正確、規(guī)范地聽寫本課的生字詞。
教學(xué)用具：投影儀（小黑板）教學(xué)過程：
一、板書標題
今天我們一起來學(xué)習(xí)第1課《我們的民族小學(xué)》請同學(xué)們和我一起書寫課題。
二、這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標是：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、能正確、規(guī)范地聽寫本課的生字詞。（一名學(xué)生讀，其他人聽）
目標明確的請舉手，能達到的請放下，非常棒！為了你們勝利達到目標，我們要進行三場比賽，請看：
三、比賽讀課文：（第一次“先學(xué)后教”）
第一場比賽：比誰課文字音讀得正確
1、聽錄音，聽清字音，給不認識的字注音。
2、自己練習(xí)讀，還有不認識的字舉手問老師。
3、朗讀比賽，比誰讀得字音準，句子流利，聲音響亮。
首先，我們來聽錄音，要求聽清字音，給不認識的字注音。
1、生聽錄音
同學(xué)們聽得很認真，現(xiàn)在，自己趕緊試讀一遍，有不認識的字舉手問老師，準備馬上比賽讀課文，好嗎？（好）
2、生自由練讀
下面開始比賽，比誰能讀準字音，其他同學(xué)比誰聽得認真能給他糾正。
3、指名輪讀課文
（一人一兩句，以后進生為主，盡量讓多點人發(fā)言，大量暴露問題。）
4、有錯及時糾正，師適時板書、引導(dǎo)。（充分發(fā)揮兵教兵）
請同學(xué)們輕輕合上課本，請看（手指黑板），這是有的同學(xué)讀錯的字音，我們齊讀兩遍。
5、齊讀板書（拼讀一遍讀兩遍）
6、去掉音節(jié)找剛讀錯的人再次讀。
字音大家能讀準了，句子也讀流利了。接下來我們進行 第二場比賽：比誰讀
得正確、流利。
找誰呢？都想呢！這樣吧：我們小組賽讀吧？
7、小組賽讀。
一小組一段。
哎呀！一組比一組讀得好，還想讀嗎？
8、男、女賽讀
男生的聲音響亮，女生的讀音優(yōu)美，如果合起來讀相信會更好的。來齊讀第二自然段。
9、齊讀課文
文章讀得真是既正確又流利。最后我們進行第三場比賽：比誰會寫字，寫得既正確又規(guī)范。
二、課堂作業(yè)（第二次“先學(xué)后教”）
（這是我們的課堂作業(yè)，比誰的字寫得好、寫得對。）
第三場比賽：比誰會寫字，寫得既正確又規(guī)范。
1、師出示會寫詞語。
請同學(xué)們自由臨摹下面的生字，3分鐘后我們聽寫，比比看誰能得到100分和“甲”。
請同學(xué)們認真觀察這些詞語，注意它們的筆順筆畫、在田字格中的位置及間架結(jié)構(gòu)，并在練習(xí)本上每個練寫1遍。3分鐘后，我們比賽。
2、生臨摹（注意它們的筆順筆畫及間架結(jié)構(gòu)）① 投影出示學(xué)生的作業(yè) ② 師生共同糾正 ③ 師適時進行范寫 ④、生更正
⑤、生自由記這些詞語
【坪壩 穿戴 粗壯 敬禮 蝴蝶 搖晃】
舞：中間是四豎。
戴：里邊上邊是田，下邊是共
三、當堂訓(xùn)練
5、聽寫
6、生補錯（師收集錯題）
教學(xué)反思：
第二課時
學(xué)習(xí)目標：
1、理解課文內(nèi)容，了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達的自豪和贊美。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。學(xué)習(xí)過程：
一、板題示標：
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第一課《我們的民族小學(xué)》，（板書課題，齊讀）請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，（出示目標，生讀）。
為了更好完成本節(jié)課的目標，老師為你們準備了自學(xué)指導(dǎo)。
二、第一次“先學(xué)后教”
（一）先學(xué) 自學(xué)指導(dǎo)
（一）請同學(xué)們自由讀課文第一自然段，思考：民族小學(xué)有什么特點？（3分鐘后比誰說得好。）生自學(xué)。師巡視
（二）后教
指名學(xué)生回答?！策@個問題比較簡單，但需要學(xué)生自己總結(jié)，所以在回答時如果一個學(xué)生回答不完整，可以讓其他同學(xué)補充，最后讓一個同學(xué)再完整地說一遍?！常ǘ嗝褡鍒F結(jié)、服裝不同、語言不同）
那我們讀這一段時該用什么樣的語氣來讀？（自豪、贊美）你能讀出這種語氣嗎？ 生練讀
指名讀（生評價）
同學(xué)們剛才讀得都非常好，接下來我們看自學(xué)指導(dǎo)
（二）三、第二次“先學(xué)后教”
（一）先學(xué) 自學(xué)指導(dǎo)
（二）：
請同學(xué)們自由讀課文二、三自然段，用“-------”畫出描寫窗外安靜的句子。
（2分鐘后比誰找得準確）
生自學(xué)
（二）后教
指名回答〔這個問題比較簡單，可以讓2－3名同學(xué)回答。〕
（這時候——讀課文）
你能讓大家通過你的讀讓大家感受到當時的安靜嗎？
1、生練讀
2、指名讀（生評價）
從你們的讀中老師仿佛看到同學(xué)們讀書的樣子，讓我們帶著這種自豪和贊美一起來讀最后一段。（生讀）
四、背誦自己喜歡的部分。
讀得真不錯，現(xiàn)在請同學(xué)們找到自己最喜歡的部分，5分鐘后，比誰背得熟。
1、生背
2、同桌互背
3、指名背 板書設(shè)計：
1、我們的民族小學(xué) 自豪 團結(jié) 教學(xué)反思：
第三課時
【學(xué)習(xí)目標】
能運用本課知識完成練習(xí)冊上的習(xí)題?！窘虒W(xué)過程】
一、板題、示標
師：本節(jié)課咱們來比一比，看誰做題最細心，最準確。請看本節(jié)課的目標： 能運用本課知識完成練習(xí)冊上的習(xí)題。
二、生做題。
師：目標明確了，請大家打開練習(xí)冊第一課，做題要求：認真審題，字體端正。時間：25分鐘。
生做題，師巡視。
三、生提出疑問，共同討論。閱讀短文: 短文寫了他玩游戲的經(jīng)過：和肥皂水---（）----（）-----（）
四、同桌互換，對改。
五、生訂正，師收復(fù)查。教后反思：
2、金色的草地
學(xué)習(xí)目標：
1、會認2個生字，會寫13個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
4、培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。課時安排：
2課時
第一課時
學(xué)習(xí)目標：
1、會認2個生字，會寫13個生字。
2、能正確、規(guī)范地聽寫本課的生字詞。
學(xué)習(xí)過程： 學(xué)習(xí)目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、能正確、規(guī)范地聽寫本課的生字詞。
教學(xué)用具：投影儀（小黑板）
教學(xué)過程：
一、板書標題
今天我們一起來學(xué)習(xí)第1課《我們的民族小學(xué)》請同學(xué)們和我一起書寫課題。
二、這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標是：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、能正確、規(guī)范地聽寫本課的生字詞。（一名學(xué)生讀，其他人聽）
目標明確的請舉手，能達到的請放下，非常棒！為了你們勝利達到目標，我們要進行三場比賽，請看：
三、比賽讀課文：（第一次“先學(xué)后教”）
第一場比賽：比誰課文字音讀得正確
1、聽錄音，聽清字音，給不認識的字注音。
2、自己練習(xí)讀，還有不認識的字舉手問老師。
3、朗讀比賽，比誰讀得字音準，句子流利，聲音響亮。
首先，我們來聽錄音，要求聽清字音，給不認識的字注音。
1、生聽錄音
同學(xué)們聽得很認真，現(xiàn)在，自己趕緊試讀一遍，有不認識的字舉手問老師，準備馬上比賽讀課文，好嗎？（好）
2、生自由練讀
下面開始比賽，比誰能讀準字音，其他同學(xué)比誰聽得認真能給他糾正。
3、指名輪讀課文
（一人一兩句，以后進生為主，盡量讓多點人發(fā)言，大量暴露問題。）
4、有錯及時糾正，師適時板書、引導(dǎo)。（充分發(fā)揮兵教兵）
請同學(xué)們輕輕合上課本，請看（手指黑板），這是有的同學(xué)讀錯的字音，我們齊讀兩遍。
5、齊讀板書（拼讀一遍讀兩遍）
6、去掉音節(jié)找剛讀錯的人再次讀。
字音大家能讀準了，句子也讀流利了。接下來我們進行 第二場比賽：比誰讀得正確、流利。
找誰呢？都想呢！這樣吧：我們小組賽讀吧？
7、小組賽讀。
一小組一段。
哎呀！一組比一組讀得好，還想讀嗎？
8、男、女賽讀
男生的聲音響亮，女生的讀音優(yōu)美，如果合起來讀相信會更好的。來齊讀第二自然段。
9、齊讀課文
文章讀得真是既正確又流利。最后我們進行第三場比賽：比誰會寫字，寫得既正確又規(guī)范。
三、課堂作業(yè)（第二次“先學(xué)后教”）
（這是我們的課堂作業(yè)，比誰的字寫得好、寫得對。）
第三場比賽：比誰會寫字，寫得既正確又規(guī)范。
1、師出示會寫詞語。
請同學(xué)們自由臨摹下面的生字，3分鐘后我們聽寫，比比看誰能得到100分和“甲”。
請同學(xué)們認真觀察這些詞語，注意它們的筆順筆畫、在田字格中的位置及間架結(jié)構(gòu)，并在練習(xí)本上每個練寫1遍。3分鐘后，我們比賽。
2、生臨?。ㄗ⒁馑鼈兊墓P順筆畫及間架結(jié)構(gòu)）① 投影出示學(xué)生的作業(yè) ② 師生共同糾正 ③ 師適時進行范寫 ④、生更正
⑤、生自由記這些詞語 耍：和“要”區(qū)分開。絨：右邊不要寫作“成”。釣：右邊是“勺”。
四、當堂訓(xùn)練
5、聽寫
6、生補錯（師收集錯題）
教學(xué)反思：
第二課時
學(xué)習(xí)目標：
1、讀懂課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2、培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。學(xué)習(xí)過程：
一、板題示標
同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課，（板書課題，齊讀）本節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標是：
1、讀懂課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2、培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。為了更好地達到目標，老師為你們準備了自學(xué)指導(dǎo)。
二、第一次“自學(xué)指導(dǎo)”
（一）先學(xué)
出示自學(xué)指導(dǎo)
（一）：
請同學(xué)們自由讀課文1、2段，思考：蒲公英給“我”和弟弟帶來了哪些快樂？
（3分鐘后比誰說得好）生自學(xué)
（二）后教
1、指名回答?！策@個問題比較簡單，不過學(xué)生需要自己組織語言，可以讓學(xué)生自己先對自己說說，組織好語言后再舉手，如果學(xué)生說得不太流暢，可以讓她再說一遍，另外至少叫兩個同學(xué)說?！?/p>
你能通過你的讀讓大家感受到他們的快樂嗎？
2、生練讀，2分鐘后比誰讀得好。
3、指名讀，其他同學(xué)們評價。（評價時先說優(yōu)點再說缺點）從同學(xué)們的讀中，老師已經(jīng)感受到他們的快樂，相信后面會表現(xiàn)得更好。
三、第二次“先學(xué)后教”
（一）先學(xué) 請看自學(xué)指導(dǎo)
（二）自學(xué)指導(dǎo)
（二）：
請同學(xué)們第三自然段，思考：草地為什么會變顏色？用“——”畫出相關(guān)句子。（3分鐘后比誰找得準。）生自學(xué)，師巡視
（二）后教
指學(xué)生回答?！策@個問題很簡單，學(xué)生很容易找出來，可以讓三個同學(xué)說。〕（蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上?；ǘ鋸堥_時，它是金色的，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。）
你能用文中的詞語來形容蒲公英嗎？
生回答（有趣、可愛〔說出原因〕）
讓我們最后一段，讀出蒲公英的有趣、可愛，讀出對蒲公英的喜愛。
生齊讀。板書設(shè)計：
2、金色的草地 有趣 可愛
教學(xué)反思：
第三課時
【學(xué)習(xí)目標】
能運用本課知識完成練習(xí)冊上的習(xí)題。【教學(xué)過程】
一、板題、示標
師：本節(jié)課咱們來比一比，看誰做題最細心，最準確。請看本節(jié)課的目標：
能運用本課知識完成練習(xí)冊上的習(xí)題。
二、生做題。
師：目標明確了，請大家打開練習(xí)冊第二課，做題要求：認真審題，字體端正。時間：25分鐘。
生做題，師巡視。
三、生提出疑問，共同討論。
四、同桌互換，對改。
五、生訂正，師收復(fù)查。教后反思：
3、爬天都峰
學(xué)習(xí)目標：
1、會認6個生字，會寫5個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，有感情地分角色朗讀課文。
4、體會“我”和老爺爺如何在互相鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的。
課時安排：
2課時
第一課時
學(xué)習(xí)目標：
1、會認6個生字，會寫5個生字。
2、能正確、規(guī)范地聽寫本課的生字詞。學(xué)習(xí)過程：
學(xué)習(xí)目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、能正確、規(guī)范地聽寫本課的生字詞。
教學(xué)用具：投影儀（小黑板）
教學(xué)過程：
一、板書標題
今天我們一起來學(xué)習(xí)第1課《我們的民族小學(xué)》請同學(xué)們和我一起書寫課題。
二、這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標是：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、能正確、規(guī)范地聽寫本課的生字詞。（一名學(xué)生讀，其他人聽）
目標明確的請舉手，能達到的請放下，非常棒！為了你們勝利達到目標，我們要進行三場比賽，請看：
三、比賽讀課文：（第一次“先學(xué)后教”）
第一場比賽：比誰課文字音讀得正確
1、聽錄音，聽清字音，給不認識的字注音。
2、自己練習(xí)讀，還有不認識的字舉手問老師。
3、朗讀比賽，比誰讀得字音準，句子流利，聲音響亮。
首先，我們來聽錄音，要求聽清字音，給不認識的字注音。
1、生聽錄音
同學(xué)們聽得很認真，現(xiàn)在，自己趕緊試讀一遍，有不認識的字舉手問老師，準備馬上比賽讀課文，好嗎？（好）
2、生自由練讀
下面開始比賽，比誰能讀準字音，其他同學(xué)比誰聽得認真能給他糾正。
3、指名輪讀課文
（一人一兩句，以后進生為主，盡量讓多點人發(fā)言，大量暴露問題。）
4、有錯及時糾正，師適時板書、引導(dǎo)。（充分發(fā)揮兵教兵）
請同學(xué)們輕輕合上課本，請看（手指黑板），這是有的同學(xué)讀錯的字音，我們齊讀兩遍。
5、齊讀板書（拼讀一遍讀兩遍）
6、去掉音節(jié)找剛讀錯的人再次讀。
字音大家能讀準了，句子也讀流利了。接下來我們進行 第二場比賽：比誰讀得正確、流利。
找誰呢？都想呢！這樣吧：我們小組賽讀吧？
7、小組賽讀。
一小組一段。
哎呀！一組比一組讀得好，還想讀嗎？
8、男、女賽讀
男生的聲音響亮，女生的讀音優(yōu)美，如果合起來讀相信會更好的。來齊讀第二自然段。
9、齊讀課文
文章讀得真是既正確又流利。最后我們進行第三場比賽：比誰會寫字，寫得既正確又規(guī)范。
四、課堂作業(yè)（第二次“先學(xué)后教”）
（這是我們的課堂作業(yè)，比誰的字寫得好、寫得對。）
第三場比賽：比誰會寫字，寫得既正確又規(guī)范。
1、師出示會寫詞語。
請同學(xué)們自由臨摹下面的生字，3分鐘后我們聽寫，比比看誰能得到100分和“甲”。
請同學(xué)們認真觀察這些詞語，注意它們的筆順筆畫、在田字格中的位置及間架結(jié)構(gòu)，并在練習(xí)本上每個練寫1遍。3分鐘后，我們比賽。
2、生臨摹（注意它們的筆順筆畫及間架結(jié)構(gòu)）① 投影出示學(xué)生的作業(yè) ② 師生共同糾正 ③ 師適時進行范寫 ④、生更正
⑤、生自由記這些詞語
五、當堂訓(xùn)練
5、聽寫
6、生補錯（師收集錯題）教學(xué)反思：
第二課時
學(xué)習(xí)目標：
1、理解課文內(nèi)容，有感情地分角色朗讀課文。
2、體會“我”和老爺爺如何在互相鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的。學(xué)習(xí)過程
一、揭題示標：
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《爬天都峰》。（板書課題，齊讀）出示學(xué)習(xí)目標：
1、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2、體會“我”和老爺爺如何在互相鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的。為了更好地達到目標，老師為你們準備了自學(xué)指導(dǎo)。
二、第一次“先學(xué)后教”
（一）先學(xué)
請看自學(xué)指導(dǎo)
（一）： 自學(xué)指導(dǎo)
（一）請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考：
1、小作者爬天都峰時的心理變化，并畫出相關(guān)的詞句。
2、為什么會有這些變化？（5分鐘后比誰總結(jié)得好）生自學(xué)
（二）后教
指名回答?！策@個問題比較難，需要同學(xué)們自己總結(jié)，一個同學(xué)說不完整，其他同學(xué)補充，并且要讓學(xué)生說出為什么?！?/p>
（“我”由開始的猶豫、不自信到受到鼓舞、堅定信心，再到戰(zhàn)勝困難，登上天都峰。）
剛開始為什么猶豫？（看到天都峰這么高、陡，所以猶豫，引導(dǎo)學(xué)生讀出天都峰的高、陡。）
為什么又有了信心？（看到白發(fā)蒼蒼的老爺爺也來爬天都峰，又有了信心。）
同學(xué)們說得很不錯，那現(xiàn)在讓我們分角色讀一下1－7自然段，讀出“我”心理的變化。
1、生自由結(jié)合練讀。
2、指名讀（評價）
三、第二次“先學(xué)后教”
（一）先學(xué) 出示自學(xué)指導(dǎo)
（二）請同學(xué)們再讀課文，思考：老爺爺和“我”爬上天都峰后，為什么要互相道謝呢？（4分鐘后比誰說得好）生自學(xué)
（二）后教
指名回答〔這個問題需要學(xué)生自己總結(jié)語言，所以可以讓學(xué)生同桌先互相說說。〕
（因為他們都從對方身上汲取力量。）
讓我們再現(xiàn)當時的情景，同學(xué)們自由結(jié)合8、9、10自然段，2分鐘比一比哪一組讀得最好？
1、生自由讀。
2、指名讀。
四、小結(jié)
通過本課地學(xué)習(xí)，你從中學(xué)到了什么？ 生說。
（能從他人身上汲取力量，善于向他人學(xué)習(xí)；自己要奮斗、努力。）
五、板書設(shè)計：
3、爬天都峰
相互鼓舞 汲取力量
教學(xué)反思：
第三課時
【學(xué)習(xí)目標】
能運用本課知識完成練習(xí)冊上的習(xí)題?！窘虒W(xué)過程】
一、板題、示標
師：本節(jié)課咱們來比一比，看誰做題最細心，最準確。請看本節(jié)課的目標： 能運用本課知識完成練習(xí)冊上的習(xí)題。
二、生做題。
師：目標明確了，請大家打開練習(xí)冊第三課，做題要求：認真審題，字體端正。時間：25分鐘。生做題，師巡視。
三、生提出疑問，共同討論。按課文內(nèi)容填空，再回答問題
這段話寫了天都峰的兩個特點：又——又——。我能感覺到當時我心里一定很————。
四、同桌互換，對改。
五、生訂正，師收復(fù)查。教后反思：
4*、槐鄉(xiāng)的孩子
學(xué)習(xí)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動的觀念。課時安排： 1課時 學(xué)習(xí)過程：
一、揭題示標：
同學(xué)們，今天我們一起去看看槐鄉(xiāng)的孩子們是如何享受他們的快樂的。（板書課題）生讀，（出示目標，生讀）
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動的觀念。
二、第一次“先學(xué)后教”（初讀課文，掃除生字）請看自學(xué)指導(dǎo)
（一）（一）先學(xué) 自學(xué)指導(dǎo)
（一）請同學(xué)們自由讀課文，遇到不認識的字做出標記，同桌互相請教，3分鐘后比誰文中的字音讀得準。生自由讀，師巡視。
時間到，現(xiàn)在我請同學(xué)來讀，其他同學(xué)仔細聽，記下錯誤，及時糾正。
（二）后教
1、指名讀
2、學(xué)生糾錯，師板書
3、師生共同解決易錯字。（1）加拼音指名讀
（2）去掉拼音指名讀（誰錯讓誰讀，不會的兵教兵）
sāi 槐 huái 塞 sa 炊 chuī
sài;耷 dā
三、第二次“先學(xué)后教”（概括段意）
文中的字我們認識了，下面我們再來讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。
1、學(xué)生輪讀課文，生讀不好再讀
2、理解詞語（一段一段）
滿載而歸：裝滿了東西回來，形容收獲很多。
3、總結(jié)各段段意，（屏幕出示）
（1）形象的寫出了槐鄉(xiāng)的孩子與槐樹的關(guān)系。
（2）寫了槐米的作用以及他對孩子們的重要性。
（3）孩子們不怕熱，起早到山上采摘槐米，表現(xiàn)孩子們勤勞，不怕苦的品質(zhì)。（4）贊美槐鄉(xiāng)的孩子。
4、學(xué)生自由劃分段落。
5、生說不同方法。
6、師評講
四、第二次“先學(xué)后教”（二讀課文，理解內(nèi)容）
課文同學(xué)們讀得很不錯，相信接下來一定會表現(xiàn)得更好。請看自學(xué)指導(dǎo)
（二）（一）先學(xué) 出示自學(xué)指導(dǎo)
（二）同學(xué)們自由讀，邊讀邊思考：槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？從哪里可以看出來？（5分鐘后比誰回答得好）自學(xué)，師巡視。
（二）后教
指名回答〔這個問題比較難，需要同學(xué)們從文中找到相關(guān)句子，并且要用詞語概括，可以讓其他同學(xué)補充?！?/p>
（1）他們勤勞懂事，從小就知道分擔(dān)父母的辛苦，不伸手向父母要錢，靠自己的勞動換取學(xué)費。
（2）他們吃苦耐勞，以苦為樂，有很強的自理精神。（3）采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂。
你能讀出他們的勤勞嗎？（生找到一個就讀一個，不是一起讀，其他同學(xué)評價。）
五、拓展
學(xué)習(xí)這篇文章后，你有什么收獲？ 生說
師小結(jié)：希望同學(xué)們像槐鄉(xiāng)的孩子一樣勤勞、懂事，在家里幫助家長多做家務(wù)。板書設(shè)計：
4*、槐鄉(xiāng)的孩子
勤勞懂事 吃苦耐勞 以苦為樂 教學(xué)反思：
第二課時
【學(xué)習(xí)目標】
能運用本課知識完成練習(xí)冊上的習(xí)題?！窘虒W(xué)過程】
一、板題、示標
師：本節(jié)課咱們來比一比，看誰做題最細心，最準確。請看本節(jié)課的目標： 能運用本課知識完成練習(xí)冊上的習(xí)題。
二、生做題。
師：目標明確了，請大家打開練習(xí)冊第一課，做題要求：認真審題，字體端正。時間：25分鐘。生做題，師巡視。
三、生提出疑問，共同討論。
閱讀短文：
這篇短文與《槐鄉(xiāng)的孩子》有哪些相似的地方？
————————————————————————————————。
四、同桌互換，對改。
五、生訂正，師收復(fù)查。教后反思：
語文園地一
學(xué)習(xí)目標 :
1、圍繞“我們的課余生活”這個題目，開展口語交際活動。
2、能把綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的資料或看到、聽到的內(nèi)容，整理一下，寫成習(xí)作。
3、讀準和理解同一個字在不同的語言環(huán)境中不同的語音和不同的意思。
4、讀背小兒垂釣。
5、運用已經(jīng)獲得的識字能力，借助基本字，認識更多的形聲字。
課時安排
3課時
第一課時
學(xué)習(xí)目標 : 圍繞“我們的課余生活”這個題目，開展口語交際活動。
一、板題示標
同學(xué)們,這節(jié)課我們來進行口語交際，（板書課題，齊讀）這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標是:
1、圍繞“我們的課余生活”這個題目，開展口語交際活動。
二、第一次先學(xué)后教
（一）先學(xué)
出示自學(xué)指導(dǎo)：
請同學(xué)們回憶自己的課余生活，說一說你的課余生活?！蔡崾荆赫n余做了哪些事？你有哪些收獲和感受？〕（3分鐘后，比誰說的最多。）
1、自己說。
2、同桌互說。
（二）后教
1、指名說（先讓后進生說，盡量讓學(xué)生把話說完整，如果說得不是特別好，可以讓她再說一遍，其他同學(xué)認真聽，如果有問題可以舉手說，幫助他把話說完整。）
2、評一評哪位同學(xué)的課余生活安排得好？ 生說，提建議。
3、聽了大家的建議，你自己今后課余生活有什么打算？ 生討論，指名說。
教學(xué)反思：
第二課時
學(xué)習(xí)目標 : 能把綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的資料或看到、聽到的內(nèi)容，整理一下，寫成習(xí)作。
一、板題示標：
同學(xué)們，今天我們一起來寫作文《我們的課余生活》，（師板書課題），請看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標。能把綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的資料或看到、聽到的內(nèi)容，整理一下，寫成習(xí)作。為了讓大家能更好地達到目標。
二、出示自學(xué)指導(dǎo)：
（一）先學(xué) 出示自學(xué)指導(dǎo)：
請同學(xué)們根據(jù)口語交際的內(nèi)容（什么時候，你做了什么？有哪些收獲和感受？），把自己的語言在組織一下，要求：句子通順、條理清楚。
（5分鐘后比誰說得好）
①抽生說要求，不完整，其他同學(xué)補充。
②師強調(diào)要求。
三、學(xué)生自選材料、自編提綱。①抽3生（好中差）板演提綱。②其他同學(xué)在草稿本上寫提綱。
四、交流提綱。
指名讀提綱（或提示出來），“兵教兵”評議，教師點撥指導(dǎo)，糾正選材、構(gòu)思方面的傾向性問題。
（語言是否重復(fù)、層次是否清晰、語言是否精練、選材是否跑題、構(gòu)思是否新穎等）。
五、當堂完成作業(yè)。
①學(xué)生寫草稿（寫完后，與同時寫完的同學(xué)交流互改）。
學(xué)生互改時，可成立評改小組（前后兩桌4人），由寫作水平較高的學(xué)生任組長，執(zhí)筆幫助差生修改草稿（主要改錯別字、病句）。也可同桌由水平高的幫助差生改。②謄寫作文（要求書面整潔、無涂改、書寫規(guī)范、無錯別字，正確使用標點符號，段落分明。）。
教學(xué)反思：
第三課時
學(xué)習(xí)目標 :
1、讀準和理解同一個字在不同的語言環(huán)境中不同的語音和不同的意思。
2、讀背小兒垂釣。
3、運用已經(jīng)獲得的識字能力，借助基本字，認識更多的形聲字。
一、板題示標：
同學(xué)們，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)語文園地一，（板書課題，齊讀）這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標是：
1、讀準和理解同一個字在不同的語言環(huán)境中不同的語音和不同的意思。
2、讀背小兒垂釣。
3、運用已經(jīng)獲得的識字能力，借助基本字，認識更多的形聲字。只要努力，就一定能達到目標。
二、第一次“先學(xué)后教”（我的發(fā)現(xiàn)）
（一）先學(xué)
出示自學(xué)指導(dǎo)
（一）：
請同學(xué)們認真每一組詞語中的帶點字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2分鐘后比誰說得好）生觀察
（二）后教
1、生回答（他們都是多音字。）
2、意思有什么不同？ 生說（意思對即可）
3、你還能給這些多音字組詞嗎？ 生組詞。
4、生齊讀。
三、第二次“先學(xué)后教”（日積月累－讀讀背背）多音字記住了，接下來我們來學(xué)習(xí)一首古詩。
1、自由讀（有不認識的字問老師或同桌）
2、指名讀，其他同學(xué)糾正。稚：翹舌音。
3、你能看這圖說說故事的意思嗎？（1）自己說（2）同桌互說
（3）指名說（在說時只要說出大致意思即可，其他同學(xué)可以補充，最后讓一名同學(xué)完整地說一遍。）
4、意思理解了，那相信你們一定能很很快地背下來，時間：4分鐘
（1）自由背
（2）同桌互背
（3）指名背
四、第三次“先學(xué)后教”（日積月累－讀讀認認）
剛才大家表現(xiàn)得非常好，相信接下來會更棒。請看自學(xué)指導(dǎo)
（二）。
（一）先學(xué)
出示自學(xué)指導(dǎo)
（二）：
請同學(xué)們認真觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2分鐘后比誰說得好）生觀察
（二）后教
1、指名說（形聲字去掉偏旁，）
2、那用什么方法能記住這些生字？ 生說（減一減）
3、生記生字
4、師檢測
教學(xué)反思：
第四課時
【學(xué)習(xí)目標】
能運用本課知識完成練習(xí)冊上的習(xí)題?！窘虒W(xué)過程】
一、板題、示標
師：本節(jié)課咱們來比一比，看誰做題最細心，最準確。請看本節(jié)課的目標： 能運用本課知識完成練習(xí)冊上的習(xí)題。
二、生做題。
師：目標明確了，請大家打開練習(xí)冊，做題要求：認真審題，字體端正。時間：25分鐘。
生做題，師巡視。
三、生提出疑問，共同討論。
四、同桌互換，對改。
五、生訂正，師收復(fù)查。教后反思：
5、灰雀
學(xué)習(xí)目標：
1、會認5個生字，會寫12個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
4、通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。
5、體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應(yīng)該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。課時安排：
2課時
第一課時
學(xué)習(xí)目標：
1、會認5個生字，會寫12個生字。
2、能正確、規(guī)范地聽寫本課的生字詞。
學(xué)習(xí)過程：
學(xué)習(xí)目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、能正確、規(guī)范地聽寫本課的生字詞。
教學(xué)用具：投影儀（小黑板）
教學(xué)過程：
一、板書標題
今天我們一起來學(xué)習(xí)第1課《我們的民族小學(xué)》請同學(xué)們和我一起書寫課題。
二、這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標是：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、能正確、規(guī)范地聽寫本課的生字詞。（一名學(xué)生讀，其他人聽）
目標明確的請舉手，能達到的請放下，非常棒！為了你們勝利達到目標，我們要進行三場比賽，請看：
三、比賽讀課文：（第一次“先學(xué)后教”）
第一場比賽：比誰課文字音讀得正確
1、聽錄音，聽清字音，給不認識的字注音。
2、自己練習(xí)讀，還有不認識的字舉手問老師。
3、朗讀比賽，比誰讀得字音準，句子流利，聲音響亮。
首先，我們來聽錄音，要求聽清字音，給不認識的字注音。
1、生聽錄音
同學(xué)們聽得很認真，現(xiàn)在，自己趕緊試讀一遍，有不認識的字舉手問老師，準備馬上比賽讀課文，好嗎？（好）
2、生自由練讀
下面開始比賽，比誰能讀準字音，其他同學(xué)比誰聽得認真能給他糾正。
3、指名輪讀課文
（一人一兩句，以后進生為主，盡量讓多點人發(fā)言，大量暴露問題。）
4、有錯及時糾正，師適時板書、引導(dǎo)。（充分發(fā)揮兵教兵）
請同學(xué)們輕輕合上課本，請看（手指黑板），這是有的同學(xué)讀錯的字音，我們齊讀兩遍。
5、齊讀板書（拼讀一遍讀兩遍）
6、去掉音節(jié)找剛讀錯的人再次讀。
字音大家能讀準了，句子也讀流利了。接下來我們進行 第二場比賽：比誰讀得正確、流利。
找誰呢？都想呢！這樣吧：我們小組賽讀吧？
7、小組賽讀。
一小組一段。
哎呀！一組比一組讀得好，還想讀嗎？
8、男、女賽讀
男生的聲音響亮，女生的讀音優(yōu)美，如果合起來讀相信會更好的。來齊讀第二自然段。
9、齊讀課文
文章讀得真是既正確又流利。最后我們進行第三場比賽：比誰會寫字，寫得既正確又規(guī)范。
五、課堂作業(yè)（第二次“先學(xué)后教”）
（這是我們的課堂作業(yè)，比誰的字寫得好、寫得對。）
第三場比賽：比誰會寫字，寫得既正確又規(guī)范。
1、師出示會寫詞語。
請同學(xué)們自由臨摹下面的生字，3分鐘后我們聽寫，比比看誰能得到100分和“甲”。
請同學(xué)們認真觀察這些詞語，注意它們的筆順筆畫、在田字格中的位置及間架結(jié)構(gòu)，并在練習(xí)本上每個練寫1遍。3分鐘后，我們比賽。
2、生臨?。ㄗ⒁馑鼈兊墓P順筆畫及間架結(jié)構(gòu)）① 投影出示學(xué)生的作業(yè) ② 師生共同糾正 ③ 師適時進行范寫 ④、生更正
⑤、生自由記這些詞語
敢：右邊是反文旁。低：下面有點。
誠：和說話有關(guān)，所以是言字旁。
或：里邊口在上，提在下。
步：筆順要注意。
六、當堂訓(xùn)練
5、聽寫
6、生補錯（師收集錯題）教學(xué)反思：
第二課時
學(xué)習(xí)目標：
1、分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。
3、體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應(yīng)該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。
一、揭題示標：
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《灰雀》，（板書課題，齊讀）出示目標（生讀）
1、分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。
3、體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應(yīng)該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。為了更好地達到目標，老師為你們準備了自學(xué)指導(dǎo)。
二、第一次”先學(xué)后教“（二讀課文，理解課文）
（一）先學(xué)
出示自學(xué)指導(dǎo)
（一）：
請同學(xué)們自由讀課文，思考：你從哪些詞語或句子看出列寧喜歡灰雀？用“——”畫出相關(guān)詞語或句子。（2分鐘后比誰找得準）生自學(xué)，師巡視
（二）后教
指名回答〔學(xué)生可能一下子說不完整，可以讓其他同學(xué)補充?！?/p>
（每次 都要 經(jīng)常 找遍）你能讀出列寧對灰雀的喜愛嗎？
1、生練讀
2、指名讀（生評價）
讀得很好，相信接下來會表現(xiàn)得更好。
三、第二次“自學(xué)指導(dǎo)”
（一）先學(xué) 出示自學(xué)指導(dǎo)
（二）請同學(xué)們自由讀課文3－10自然段，你從哪些地方看出是男孩捉走灰雀的？當時男孩心里想什么？（3分鐘后比誰找得準）生自學(xué)，師巡視
（二）后教
指名回答〔可以讓后進生說，其他同學(xué)補充，并且說為什么，讓學(xué)生說說男孩心里在想什么?！?/p>
（小男孩兒回答吞吞吐吐，〔害怕列寧知道是自己捉走了灰雀，認識到自己的錯誤，想說又不敢說〕卻肯定灰雀一定會飛回來〔改正錯誤，把灰雀放了〕。當灰雀找到時，男孩卻低著頭?！灿X得慚愧〕）
說得真不錯，你能通過你的讀讓大家感受到男孩的心理變化嗎？
1、生練讀
2、指名讀
四、第三次“先學(xué)后教”
其實男孩的心思列寧早就知道，請看自學(xué)指導(dǎo)
（三）（一）先學(xué)
出示自學(xué)指導(dǎo)
（三）：
請同學(xué)們自由讀11－13自然段，思考：列寧為什么不問男孩卻問灰雀呢？（2分鐘后比誰說得好）生自由讀課文
（二）后教
指名回答。〔這個問題要從兩個方面來回答，一方面是列寧知道男孩是誠實的，另一方面是列寧關(guān)愛、尊重少年兒童?！?師板書。（關(guān)愛兒童）
通過本課的學(xué)習(xí)，你從中學(xué)到了什么？ 生說 板書設(shè)計：
5、灰雀
關(guān)愛兒童
教學(xué)反思：
第三課時
【學(xué)習(xí)目標】
能運用本課知識完成練習(xí)冊上的習(xí)題?！窘虒W(xué)過程】
一、板題、示標
師：本節(jié)課咱們來比一比，看誰做題最細心，最準確。請看本節(jié)課的目標： 能運用本課知識完成練習(xí)冊上的習(xí)題。
二、生做題。
師：目標明確了，請大家打開練習(xí)冊第五課，做題要求：認真審題，字體端正。時間：25分鐘。生做題，師巡視。
三、生提出疑問，共同討論。拓展;你知道的名人有哪些？ 科學(xué)家： 文學(xué)家;藝術(shù)家：
四、同桌互換，對改。
五、生訂正，師收復(fù)查。教后反思：
6、小攝影師
學(xué)習(xí)目標：
1、會認8個生字，會寫14個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、分角色有感情地朗讀課文。
4、了解課文主要內(nèi)容，并從中體會文中人物的心理活動。課時安排：
2課時
第一課時
學(xué)習(xí)目標：
1、會認8個生字，會寫14個生字。
2、能正確、規(guī)范地聽寫本課的生字詞。
一、板書標題
今天我們一起來學(xué)習(xí)第1課《我們的民族小學(xué)》請同學(xué)們和我一起書寫課題。
二、這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標是：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、能正確、規(guī)范地聽寫本課的生字詞。（一名學(xué)生讀，其他人聽）
目標明確的請舉手，能達到的請放下，非常棒！為了你們勝利達到目標，我們要進行三場比賽，請看：
三、比賽讀課文：（第一次“先學(xué)后教”）
第一場比賽：比誰課文字音讀得正確
1、聽錄音，聽清字音，給不認識的字注音。
2、自己練習(xí)讀，還有不認識的字舉手問老師。
3、朗讀比賽，比誰讀得字音準，句子流利，聲音響亮。
首先，我們來聽錄音，要求聽清字音，給不認識的字注音。
1、生聽錄音
同學(xué)們聽得很認真，現(xiàn)在，自己趕緊試讀一遍，有不認識的字舉手問老師，準備馬上比賽讀課文，好嗎？（好）
2、生自由練讀
下面開始比賽，比誰能讀準字音，其他同學(xué)比誰聽得認真能給他糾正。
3、指名輪讀課文
（一人一兩句，以后進生為主，盡量讓多點人發(fā)言，大量暴露問題。）
4、有錯及時糾正，師適時板書、引導(dǎo)。（充分發(fā)揮兵教兵）
請同學(xué)們輕輕合上課本，請看（手指黑板），這是有的同學(xué)讀錯的字音，我們齊讀兩遍。
5、齊讀板書（拼讀一遍讀兩遍）
6、去掉音節(jié)找剛讀錯的人再次讀。
字音大家能讀準了，句子也讀流利了。接下來我們進行 第二場比賽：比誰讀得正確、流利。
找誰呢？都想呢！這樣吧：我們小組賽讀吧？
7、小組賽讀。
一小組一段。
哎呀！一組比一組讀得好，還想讀嗎？
8、男、女賽讀
男生的聲音響亮，女生的讀音優(yōu)美，如果合起來讀相信會更好的。來齊讀第二自然段。
9、齊讀課文
文章讀得真是既正確又流利。最后我們進行第三場比賽：比誰會寫字，寫得既正確又規(guī)范。
六、課堂作業(yè)（第二次“先學(xué)后教”）
（這是我們的課堂作業(yè)，比誰的字寫得好、寫得對。）
第三場比賽：比誰會寫字，寫得既正確又規(guī)范。
1、師出示會寫詞語。
請同學(xué)們自由臨摹下面的生字，3分鐘后我們聽寫，比比看誰能得到100分和“甲”。
請同學(xué)們認真觀察這些詞語，注意它們的筆順筆畫、在田字格中的位置及間架結(jié)構(gòu)，并在練習(xí)本上每個練寫1遍。3分鐘后，我們比賽。
2、生臨?。ㄗ⒁馑鼈兊墓P順筆畫及間架結(jié)構(gòu)）① 投影出示學(xué)生的作業(yè) ② 師生共同糾正 ③ 師適時進行范寫 ④、生更正
⑤、生自由記這些詞語
秘：注意必的筆順。
七、當堂訓(xùn)練
5、聽寫
6、生補錯（師收集錯題）
秘：注意必的筆順。
3、生補錯（師收集錯題）教學(xué)反思：
第二課時
學(xué)習(xí)目標：
1、分角色有感情地朗讀課文。
2、了解課文主要內(nèi)容，并從中體會文中人物的心理活動。學(xué)習(xí)過程：
一、揭題示標
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課（老師板書課題，生讀）本節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標是
1、分角色有感情地朗讀課文。
2、了解課文主要內(nèi)容，并從中體會文中人物的心理活動。為了更好地達到目標，老師為同學(xué)們準備了自學(xué)指導(dǎo)。
二、第一次“先學(xué)后教”
（一）先學(xué)
出示自學(xué)指導(dǎo)
（一）：
請同學(xué)們自由讀課文，在文中用“——”畫出描寫高爾基喜歡小男孩的詞句。
（4分鐘后比誰回答得好）
自由讀課文
（二）后教
指名回答，其他同學(xué)補充，在說時要說出原因。
〔讓小男孩給他拍照，積極配合小男孩的工作，趕緊，給孩子膠卷，等待小男孩?！?通過本課的學(xué)習(xí)，你認為高爾基是個怎樣的人？并說出理由。生回答。（愛護少年兒童。）
（1）一個紙團飛進高爾基的窗口，要求給他照相。這種方式雖然是不正規(guī)的，不禮貌的，但是高爾基沒有因此生氣、拒絕孩子的請求，說明他理解、愛護孩子。
（2）在小男孩拍照之前，高爾基聽從他的“吩咐”，而且還等了“很久很久”，開始照相時，“高爾基側(cè)過臉，對著他微笑”，所有這些細節(jié)都反映出高爾基積極配合孩子的工作。特別是“很久很久”，表明在這樣長的時間內(nèi)高爾基沒有厭煩，反映了他對孩子懷有極大的耐心。
（3）孩子往地上一坐，哭了起來后，高爾基問“你怎么了”，這不僅反映出他對孩子的突然表現(xiàn)迷惑不解，更有一種關(guān)心在里面。學(xué)生在朗讀時，語氣要溫和親切，語調(diào)要舒緩輕柔。
（4）當孩子把“膠卷忘在家里了”的事告訴高爾基后，“高爾基趕緊站起來”，這個“趕緊”，表明他對孩子的疼愛和關(guān)切之情。
（5）當孩子跑出房間后，高爾基大聲喊道：“孩子，回來!我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！边@反映出他主動幫助男孩的一片愛心。這里強調(diào)“大聲喊道”“孩子，回來”，是反映出高爾基想幫助孩子，但又擔(dān)心孩子聽不見的急切心情。
（6）高爾基最后對秘書說：“請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進來?！币プ 昂苊Α焙汀耙欢ā眱蓚€關(guān)鍵詞語。從中可見高爾基對媒體宣傳自己并不關(guān)心，相反，對于這個少先隊員卻非常重視。這從一個側(cè)面反映了高爾基關(guān)懷下一代、愛護下一代的崇高品質(zhì)。
三、第二次“先學(xué)后教”
剛才同學(xué)們說得非常好，相信接下來會更棒。
（一）先學(xué)
出示自學(xué)指導(dǎo)
（二）：
請同學(xué)們再讀課文，你認為小男孩是個什么樣的孩子？用曲線畫出相關(guān)句子。
（3分鐘后比誰說得好）
生自學(xué)
（二）后教
指名回答，其他同學(xué)補充。（意思對即可）
（1）門衛(wèi)不放孩子進去見高爾基，他就從窗戶扔進去一個紙團，請高爾基本人幫忙。這表明男孩很聰明，會想辦法；很大膽。
（2）高爾基問“是你扔的紙團嗎”，男孩在回答的同時，“鞠了個躬”，這里的“鞠躬”，反映了孩子不是不懂禮貌，他這樣做，是出于無奈。
（3）男孩見到高爾基后，“仔細打量著高爾基，咧開嘴笑了”，這個細節(jié)反映了孩子對高爾基的崇敬和見到高爾基后的激動與驚喜。
（4）小男孩“吩咐”高爾基坐到沙發(fā)上看報紙，然后擺弄了很久。
說明那個孩子熟練的照相技術(shù)和做事認真、有主見。（5）男孩因為沒有帶膠卷，哭著離開了。
這反映了他的慚愧、失望的心理。因為沒有帶膠卷，浪費了工作很忙的高爾基的很多時間，所以當高爾基要主動給他膠卷時，他沒有回應(yīng)，哭著跳上了電車。
四、分角色品讀課
剛才同學(xué)們分析得非常好，那你能通過你的朗讀把讓大家感受到高爾基對少年兒童的關(guān)懷，以及小男孩的聰明、大膽等？ 4分鐘后比比哪一組讀得好。
1、分小組有感情地練讀。
2、指名讀，其他同學(xué)評價
五、作業(yè)：小練筆
通過對本文的學(xué)習(xí)，我們看到了高爾基對小男孩是多么關(guān)懷、喜愛，小男孩對高爾基的崇敬、熱愛。小男孩走了，還會再來嗎？讓我們展開想象，去接著往下寫一寫吧！
1、自由寫、師巡視。
2、全班交流。板書設(shè)計：
6、小攝影師
關(guān)懷少年兒童 教學(xué)反思：
第三課時
【學(xué)習(xí)目標】
能運用本課知識完成練習(xí)冊上的習(xí)題?！窘虒W(xué)過程】
一、板題、示標
師：本節(jié)課咱們來比一比，看誰做題最細心，最準確。請看本節(jié)課的目標： 能運用本課知識完成練習(xí)冊上的習(xí)題。
二、生做題。
師：目標明確了，請大家打開練習(xí)冊第六課，做題要求：認真審題，字體端正。時間：25分鐘。生做題，師巡視。
三、生提出疑問，共同討論。從課文文中找出下列詞語的近義詞：
立即（）
玩弄（）
告訴（）
觀察（）
四、同桌互換，對改。
五、生訂正，師收復(fù)查。教后反思：
7、奇怪的大石頭
學(xué)習(xí)目標：
1、會認6個生字，會寫14個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、有感情地朗讀課文。
4、理解課文內(nèi)容，感受李四光勤于思考、善于動腦、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。課時安排：
2課時
第一課時
學(xué)習(xí)目標：
1、會認6個生字，會寫14個生字。
2、能正確、規(guī)范地聽寫本課的生字詞。學(xué)習(xí)過程：
學(xué)習(xí)目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、能正確、規(guī)范地聽寫本課的生字詞。
教學(xué)用具：投影儀（小黑板）
教學(xué)過程：
一、板書標題
今天我們一起來學(xué)習(xí)第1課《我們的民族小學(xué)》請同學(xué)們和我一起書寫課題。
二、這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標是：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、能正確、規(guī)范地聽寫本課的生字詞。（一名學(xué)生讀，其他人聽）
目標明確的請舉手，能達到的請放下，非常棒！為了你們勝利達到目標，我們要進行三場比賽，請看：
三、比賽讀課文：（第一次“先學(xué)后教”）
第一場比賽：比誰課文字音讀得正確
1、聽錄音，聽清字音，給不認識的字注音。
2、自己練習(xí)讀，還有不認識的字舉手問老師。
3、朗讀比賽，比誰讀得字音準，句子流利，聲音響亮。
首先，我們來聽錄音，要求聽清字音，給不認識的字注音。
1、生聽錄音
同學(xué)們聽得很認真，現(xiàn)在，自己趕緊試讀一遍，有不認識的字舉手問老師，準備馬上比賽讀課文，好嗎？（好）
2、生自由練讀
下面開始比賽，比誰能讀準字音，其他同學(xué)比誰聽得認真能給他糾正。
3、指名輪讀課文
（一人一兩句，以后進生為主，盡量讓多點人發(fā)言，大量暴露問題。）
4、有錯及時糾正，師適時板書、引導(dǎo)。（充分發(fā)揮兵教兵）
請同學(xué)們輕輕合上課本，請看（手指黑板），這是有的同學(xué)讀錯的字音，我們齊讀兩遍。
5、齊讀板書（拼讀一遍讀兩遍）
6、去掉音節(jié)找剛讀錯的人再次讀。
字音大家能讀準了，句子也讀流利了。接下來我們進行 第二場比賽：比誰讀得正確、流利。
找誰呢？都想呢！這樣吧：我們小組賽讀吧？
7、小組賽讀。
一小組一段。
哎呀！一組比一組讀得好，還想讀嗎？
8、男、女賽讀
男生的聲音響亮，女生的讀音優(yōu)美，如果合起來讀相信會更好的。來齊讀第二自然段。
9、齊讀課文
文章讀得真是既正確又流利。最后我們進行第三場比賽：比誰會寫字，寫得既正確又規(guī)范。
七、課堂作業(yè)（第二次“先學(xué)后教”）
（這是我們的課堂作業(yè)，比誰的字寫得好、寫得對。）
第三場比賽：比誰會寫字，寫得既正確又規(guī)范。
1、師出示會寫詞語。
請同學(xué)們自由臨摹下面的生字，3分鐘后我們聽寫，比比看誰能得到100分和“甲”。
請同學(xué)們認真觀察這些詞語，注意它們的筆順筆畫、在田字格中的位置及間架結(jié)構(gòu)，并在練習(xí)本上每個練寫1遍。3分鐘后，我們比賽。
2、生臨?。ㄗ⒁馑鼈兊墓P順筆畫及間架結(jié)構(gòu)）① 投影出示學(xué)生的作業(yè) ② 師生共同糾正 ③ 師適時進行范寫 ④、生更正
⑤、生自由記這些詞語 藏：里邊是“臣”?？迹合逻叢皇恰芭c”。
3、生補錯（師收集錯題）教學(xué)反思：
第二課時
學(xué)習(xí)目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受李四光勤于思考、善于動腦、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。學(xué)習(xí)過程：
一、提題示標
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《奇怪的大石頭》，（板書課題，齊讀）本節(jié)課的目標是：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受李四光勤于思考、善于動腦、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。
相信大家一定能非常好地完成這些任務(wù)。
二、第一次“先學(xué)后教”
（一）先學(xué) 出示自學(xué)指導(dǎo)
（一）請同學(xué)們自由讀課文2－7自然段，思考：課文中李四光向誰提了些什么問題？他們是怎樣回答的？
（3分鐘后比誰說得好）自由讀。
（二）后教
指名回答（這個問題比較簡單，學(xué)生回答不完整可以讓其他同學(xué)們補充，最后讓一個學(xué)生完整地說一遍。）
“這么大的一塊石頭，是從哪兒來的？” “是誰把他放在那兒的呢？”
“這么重的大石頭從天上掉下來......可他為什么沒臥進土里去呢？” 你能讀出李四光的疑問嗎？ 生練讀。
指名讀（讀出問的語氣。）
三、第二次“先學(xué)后教”
這塊石頭真的很奇怪，讓我們來接著學(xué)習(xí)課文，看到底是怎么回事？
（一）先學(xué)
出示自學(xué)指導(dǎo)
（二）：
請同學(xué)們自由讀課文9、10，思考：李四光是怎么解開這塊巨石之迷的？在文中用“ ”畫出相關(guān)句子。（3分鐘后比誰說得好）生自由讀
（二）后教
指名回答（這個問題比較簡單，讓后進生回答）
這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的?...活動的遺跡 從你們的回答中，你看出李四光是怎樣的人？ 生回答（說出為什么）
善于動腦、善于發(fā)現(xiàn)問題、刨根問底、追本窮源、執(zhí)著
小結(jié)：童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，看似平常的事卻不平常。希望同學(xué)們以后遇到事多提問，多思考，不懈探求，去揭開一個個謎。板書設(shè)計：
7、奇怪的大石頭
善于提問，多才求教，專門考察 教學(xué)反思：
第三課時
【學(xué)習(xí)目標】
能運用本課知識完成練習(xí)冊上的習(xí)題?！窘虒W(xué)過程】
一、板題、示標
師：本節(jié)課咱們來比一比，看誰做題最細心，最準確。請看本節(jié)課的目標： 能運用本課知識完成練習(xí)冊上的習(xí)題。
二、生做題。
師：目標明確了，請大家打開練習(xí)冊第七課，做題要求：認真審題，字體端正。時間：25分鐘。生做題，師巡視。
三、生提出疑問，共同討論。選詞填空：
記
紀
世（紀）
(記)住
(記)憶
(紀)念館(記)者
(記)錄
(記)得
(記)號
四、同桌互換，對改。
五、生訂正，師收復(fù)查。教后反思：
8*、我不能失信
學(xué)習(xí)目標：
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文。
2、把握文章主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。課時安排： 1課時 學(xué)習(xí)過程：
一、揭題示標
同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第八課（師板書課題，齊讀）
出示宋慶齡圖片、簡介，生讀。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一個發(fā)生在她小時候的故事。本節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標是：
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文。
2、把握文章主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。有信心達到目標的舉手，相信你們一定能達到目標。
二、第一次“先學(xué)后教”（初讀課文，掃除生字）
（一）先學(xué) 出示自學(xué)指導(dǎo)
（一）請同學(xué)們自由讀課文，遇到不認識的字做出標記，同桌互相請教，3分鐘后比誰文中的字音讀得準。生自由讀，師巡視。
時間到，現(xiàn)在我請同學(xué)來讀，其他同學(xué)仔細聽，記下錯誤，及時糾正。
（二）后教
1、指名讀
2、學(xué)生糾錯，師板書
3、師生共同解決易錯字。（1）加拼音指名讀
（2）去掉拼音指名讀（誰錯讓誰讀，不會的兵教兵）釋：翹舌音。疊：韻母是ie。
三、第二次“先學(xué)后教”
課文讀得不錯，接下來請看自學(xué)指導(dǎo)
（二）（一）先學(xué) 自學(xué)指導(dǎo)
（二）：
請同學(xué)們自由讀課文，思考：課文講了一件什么事？用自己的話說一說?！蔡崾荆核螒c齡想不想去伯伯家？她為什么不去停止了腳步？別人是怎么勸說的？他是怎么說的？〕
（4分鐘后比誰說得好）生自由說
（二）后教
1、同桌互說
2、指名說（要求：句子要通順，條理清楚。）說得真不錯，相信你們讀得一定也很好。生分角色練讀。指名讀。（評價）
四、拓展：口頭練習(xí)
同學(xué)們讀得真好，現(xiàn)在我們分小組來討論一下：通過這個故事，你知道宋慶齡是一個什么樣的人？你從她身上學(xué)到了什么？ 指名回答，師板書
小結(jié)：從古至今，誠實守信是我們做人的美德，宋慶齡從小就能做到，你能把這個故事講下來嗎？
1、生準備
2、指名說 板書設(shè)計：
8*、我不能失信
誠實守信 教學(xué)反思：
第二課時
【學(xué)習(xí)目標】
能運用本課知識完成練習(xí)冊上的習(xí)題?！窘虒W(xué)過程】
一、板題、示標
師：本節(jié)課咱們來比一比，看誰做題最細心，最準確。請看本節(jié)課的目標： 能運用本課知識完成練習(xí)冊上的習(xí)題。
二、生做題。
師：目標明確了，請大家打開練習(xí)冊第八課，做題要求：認真審題，字體端正。時間：25分鐘。生做題，師巡視。
三、生提出疑問，共同討論。
四、同桌互換，對改。
五、生訂正，師收復(fù)查。教后反思：
語文園地二
學(xué)習(xí)目標 :
1、圍繞“講名人故事”這個題目，開展口語交際活動。
2、能把綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的資料或看到、聽到的內(nèi)容，整理一下，寫成習(xí)作。
3、能正確使用冒號和雙引號。
4、讀背名人名言。
5、運用已經(jīng)獲得的識字能力，區(qū)分形近字和同音字。
6、把握“聞雞起舞”的主要內(nèi)容，明白其中的道理。課時安排：
3課時
第一課時
學(xué)習(xí)目標 : 圍繞“講名人故事”這個題目，開展口語交際活動。
一、板題示標
同學(xué)們,這節(jié)課我們來進行口語交際，（板書課題，齊讀）這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標是:圍繞“講名人故事”這個題目，開展口語交際活動。
二、第一次先學(xué)后教
（一）先學(xué) 出示自學(xué)指導(dǎo)：
請同學(xué)們回憶自己讀了哪些名人故事，要求：語言通順，條理清楚。（3分鐘后，比誰講得好。）
1、自己說。
2、同桌互說。
（二）后教
1、指名說〔要求：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認真聽?！常ㄏ蜃尯筮M生說，盡量讓學(xué)生把話說完整，如果說得不是特別好，可以讓她再說一遍，其他同學(xué)認真聽，如果有問題可以舉手說，幫助他把話說完整。）
2、評一評哪位同學(xué)講得好？ 生說，提建議。
3、聽從這些名人身上你學(xué)到了什么？ 生討論，指名說。
教學(xué)反思：
第二課時
學(xué)習(xí)目標 : 能把綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的資料或看到、聽到的內(nèi)容，整理一下，寫成習(xí)作。
一、板題示標：
同學(xué)們，今天我們一起來寫一個關(guān)于你熟悉的人作文，（師板書課題），請看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標。1．理解題目的要求，選擇恰當?shù)挠袀€性的素材。2.學(xué)習(xí)通過人物語言、動作、神態(tài)等描寫表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。3.與同伴進行交流，發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的問題，修改潤色。為了讓大家能更好地達到目標。
二、出示自學(xué)指導(dǎo)： 出示自學(xué)指導(dǎo)：
請同學(xué)們寫一個你熟悉的人特點（寫人物語言、動作、神態(tài)）；寫的人是你身邊的人，選擇其中一件事來寫，這件事必須真實，不能憑空捏造，這件事要能反映人物的特點，要把事情的經(jīng)過寫清楚，語句要通順，要能體現(xiàn)人物的特點
三、學(xué)生自選材料、自編提綱。①抽3生（好中差）板演提綱。②其他同學(xué)在草稿本上寫提綱。
四、交流提綱。
指名讀提綱（或提示出來），“兵教兵”評議，教師點撥指導(dǎo)，糾正選材、構(gòu)思方面的傾向性問題。
（語言是否重復(fù)、層次是否清晰、語言是否精練、選材是否跑題、構(gòu)思是否新穎）〔寫誰？人物有什么特點？什么事表現(xiàn)了這一特點和品質(zhì)?哪些細節(jié)描寫生動地體現(xiàn)來這一特點?〕
五、當堂完成作業(yè)。
①學(xué)生寫草稿（寫完后，與同時寫完的同學(xué)交流互改）。
學(xué)生互改時，可成立評改小組（前后兩桌4人），由寫作水平較高的學(xué)生任組長，執(zhí)筆幫助差生修改草稿（主要改錯別字、病句）。也可同桌由水平高的幫助差生改。②謄寫作文（要求書面整潔、無涂改、書寫規(guī)范、無錯別字，正確使用標點符號，段落分明。）。
教學(xué)反思：
第三課時
學(xué)習(xí)目標 :
1、能正確使用冒號和雙引號。
2、讀背名人名言。
3、運用已經(jīng)獲得的識字能力，區(qū)分形近字和同音字。
4、把握“聞雞起舞”的主要內(nèi)容，明白其中的道理。
一、板題示標：
同學(xué)們，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)語文園地一，（板書課題，齊讀）這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標是：
1、讀準和理解同一個字在不同的語言環(huán)境中不同的語音和不同的意思。
2、讀背小兒垂釣。
3、運用已經(jīng)獲得的識字能力，借助基本字，認識更多的形聲字。只要努力，就一定能達到目標。
二、第一次“先學(xué)后教”（我的發(fā)現(xiàn)）
（一）先學(xué)
出示自學(xué)指導(dǎo)
（一）：
請同學(xué)們認真每一組詞語中的帶點字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2分鐘后比誰說得好）生觀察
（二）后教
1、生回答（他們都是多音字。）
2、意思有什么不同？ 生說（意思對即可）
3、你還能給這些多音字組詞嗎？ 生組詞。
4、生齊讀。
三、第二次“先學(xué)后教”（日積月累－讀讀背背）剛才大家表現(xiàn)非常好，接下來我們來學(xué)習(xí)幾句名人名言。
1、自由讀（有不認識的字問老師或同桌）
2、指名讀，其他同學(xué)糾正
3、從這幾句話中讀懂了什么？（1）自己說（2）同桌互說
（3）指名說（在說時只要說出大致意思即可，其他同學(xué)可以補充，最后讓一名同學(xué)完整地說一遍。）
〔這五位偉人在積累、不畏艱險、勇于進取、學(xué)習(xí)目的、刻苦學(xué)習(xí)等方面的見解。〕
4、意思理解了，那相信你們一定能很很快地背下來，時間：4分鐘（1）自由背（2）同桌互背（3）指名背
四、第三次“先學(xué)后教”（日積月累－讀讀認認）
剛才大家表現(xiàn)得非常好，相信接下來會更棒。請看自學(xué)指導(dǎo)
（二）。
（一）先學(xué)
出示自學(xué)指導(dǎo)
（二）：
請同學(xué)們認真觀察前兩排和后兩排的字有什么區(qū)別？（2分鐘后比誰說得好）生觀察
（二）后教
1、指名說（前兩排是形近字，后兩排是同音字。）
2、那用什么方法能記住這些生字？ 生說
3、生組詞，同桌互改。
4、你還知道哪些形近字或同音字？（1）同桌互說（2）指名說
五、第四次“先學(xué)后教”（成語故事）
同學(xué)們，剛才大家表現(xiàn)非常好，所以接下來我們來看一個故事。
1、自由讀，要求：字音準確，時間：2分鐘
2、指名讀，其他同學(xué)聽、糾錯。
3、生再讀，比誰能把故事講下來，時間：3分鐘
4、指名講，要求：句子通順，條理清楚。
5、你從中學(xué)到了什么？
6、生說（奮發(fā)努力）
7、你還知道哪些成語故事？從這個故事中你明白了什么？
8、同桌交流。
9、指名說。教學(xué)反思：
第四課時
【學(xué)習(xí)目標】
能運用本課知識完成練習(xí)冊上的習(xí)題。
【教學(xué)過程】
一、板題、示標
師：本節(jié)課咱們來比一比，看誰做題最細心，最準確。請看本節(jié)課的目標： 能運用本課知識完成練習(xí)冊上的習(xí)題。
二、生做題。
師：目標明確了，請大家打開練習(xí)冊，做題要求：認真審題，字體端正。時間：25分鐘。
生做題，師巡視。
三、生提出疑問，共同討論。
四、同桌互換，對改。
五、生訂正，師收復(fù)查。教學(xué)反思：
9、古詩兩首
學(xué)習(xí)目標：
1、會認7個生字，會寫10個生字。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。課時安排：兩課時
第一課時
學(xué)習(xí)目標
1、有感情地朗讀，背誦《夜書所見》
2、借助注釋，理解詩意。
3、默寫古詩。過程
一、板題示標：
我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨自在外，一個夜晚，他外出散步，觸景生情，寫下詩篇。今天，我們就來學(xué)習(xí)這首詩《夜書所見》，這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標是1、2、3.二、新授
（一）、第一次“先學(xué)后教”（初讀古詩，初步感知）
同學(xué)們，我請一位同學(xué)來讀，要求聲音響亮，其他同學(xué)認真聽，有錯及時糾正。
1、抽生讀、正音。讀準平舌音“促”。
2、同桌互讀、互評。
3、再讀古詩，找出自己不理解的地方。（此時請同學(xué)們結(jié)合注釋和插圖）
4、全班交流不理解的地方。①生提、抽生解決。②圖中有則讓生自己看、悟。③師只點撥生悟不到的。
（二）第二次“先學(xué)后教”（再讀古詩，體會感知）
不理解的地方咱們都解決了，現(xiàn)在比比誰能用自己的話把這首詩說一說。
1、生譯文（只要能說出大概就行）。
2、生再讀古詩，體會文中感情。
從剛才的譯文中，假如你就是這個離鄉(xiāng)背井，獨自在外的詩人，你會是怎樣的心情。（思鄉(xiāng)）
3、有感情地朗讀 指導(dǎo)朗讀，注意停頓。①抽生讀，說出停頓的地方。②生練讀、檢測（互評優(yōu)缺點）。③男、女賽讀。
（三）第三次“先學(xué)后教’(熟讀成誦)剛才大家讀得已經(jīng)非常好了，相信你們也一定能把這首詩背下來，請大家練習(xí)，3分鐘后，比一比，誰背得最好。①生練習(xí)。
②抽測（帶感情背）。
（四）拓展：
你還會背其他思鄉(xiāng)的詩嗎？（《靜夜思》）抽生說并背誦。
（五）當堂訓(xùn)練 默寫古詩《夜書所見》 ① 寫 ②同桌對改
③更正后上交
教學(xué)反思：
第二課時
學(xué)習(xí)目標
1、有感情地朗讀、背誦《九月九日憶出東兄弟》
2、能用自己的話說出詩意。
3、默寫古詩。
一、板題示標
今天我們來學(xué)習(xí)另一首詩《九月九日憶出東兄弟》，本節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標是1、2、3，相信通過大家的自學(xué)，一定能完成這些目標。
二、第一次“先學(xué)后教“（初讀古詩、整體感知）
1、指名讀、正音?！井悺⒉?、茱萸】
2、同桌互讀、互評。
3、再讀古詩，找出自己不理解的地方?！拒镙牵阂环N有濃烈香氣的植物。倍：加倍。】
4、全班交流，共同解決。
三、第二次’先學(xué)后教”(再讀古詩，體會感悟)
1、生讀古詩，用自己的話說出詩意?！窘Y(jié)合字詞句上的提示及課下注釋，自己試著說一說?！?/p>
2、讓生體會作者當時的心情?！竟陋殹⒓拍?，思念家鄉(xiāng)的心情?！?/p>
3、指導(dǎo)朗讀【2-2-3，注意停頓?！?你能帶著這種感情來讀嗎？（注重停頓、重音）獨、異、倍
四、第三次“先學(xué)后教”（熟讀成誦、品嘗文字）
1、自由練習(xí)。
2、品讀課文，述說感覺。
（你覺這首詩中，哪些字用得好）
3、你還能說出有關(guān)秋天的詩句嗎？（《山行》、《贈劉景文》）
五、第四次“先學(xué)后教”（學(xué)習(xí)生字，練習(xí)默寫）。
1、生看古詩，哪個字易寫錯，提醒大家。
2、學(xué)生練習(xí)。重點“異、插”
3、默寫。
4、自己對照檢查。
5、上交，師檢查生查情況。
六、當堂訓(xùn)練
作業(yè)：默寫古詩《九月九日憶出東兄弟》 ① 寫 ②同桌對改
③更正后上交
教學(xué)反思：
第三課時
【學(xué)習(xí)目標】
能運用本課知識完成練習(xí)冊上的習(xí)題?！窘虒W(xué)過程】
一、板題、示標
師：本節(jié)課咱們來比一比，看誰做題最細心，最準確。請看本節(jié)課的目標： 能運用本課知識完成練習(xí)冊上的習(xí)題。
二、生做題。
師：目標明確了，請大家打開練習(xí)冊，做題要求：認真審題，字體端正。時間：25分鐘。
生做題，師巡視。
三、生提出疑問，共同討論。你還知道哪些描寫秋天的詩句？
四、同桌互換，對改。
五、生訂正，師收復(fù)查。教后反思：
10、風(fēng)箏
教學(xué)目標：
1、會認5個生字，會寫12個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會秋天放風(fēng)箏給孩子帶來的樂趣。
課時安排：兩課時
第一課時
學(xué)習(xí)目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、能正確、規(guī)范地聽寫本課的生字詞。教學(xué)過程：
一、板書標題
今天我們一起來學(xué)習(xí)第10課《風(fēng)箏》請同學(xué)們和我一起書寫課題。
二、這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標是：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、能正確、規(guī)范地聽寫本課的生字詞。
（一名學(xué)生讀，其他人聽）
目標明確的請舉手，能達到的請放下，非常棒！為了你們勝利達到目標，我們要進行三場比賽，請看：
三、比賽讀課文：（第一次“先學(xué)后教”）
第一場比賽：比誰課文字音讀得正確
1、聽錄音，聽清字音，給不認識的字注音。
2、自己練習(xí)讀，還有不認識的字舉手問老師。
3、朗讀比賽，比誰讀得字音準，句子流利，聲音響亮。
首先，我們來聽錄音，要求聽清字音，給不認識的字注音。
1、生聽錄音
同學(xué)們聽得很認真，現(xiàn)在，自己趕緊試讀一遍，有不認識的字舉手問老師，準備馬上比賽讀課文，好嗎？（好）
2、生自由練讀
下面開始比賽，比誰能讀準字音，其他同學(xué)比誰聽得認真能給他糾正。
3、指名輪讀課文
（一人一兩句，以后進生為主，盡量讓多點人發(fā)言，大量暴露問題。）
4、有錯及時糾正，師適時板書、引導(dǎo)。（充分發(fā)揮兵教兵）
請同學(xué)們輕輕合上課本，請看（手指黑板），這是有的同學(xué)讀錯的字音，我們齊讀兩遍。
5、齊讀板書（拼讀一遍讀兩遍）
6、去掉音節(jié)找剛讀錯的人再次讀。
字音大家能讀準了，句子也讀流利了。接下來我們進行第二場比賽：比誰讀得正確、流利。
找誰呢？都想呢！這樣吧：我們小組賽讀吧？
7、小組賽讀。
一小組一段。
哎呀！一組比一組讀得好，還想讀嗎？
8、男、女賽讀
男生的聲音響亮，女生的讀音優(yōu)美，如果合起來讀相信會更好的。來齊讀第二自然段。
9、齊讀課文
文章讀得真是既正確又流利。最后我們進行第三場比賽。
1、課堂作業(yè)（第二次“先學(xué)后教”）
（這是我們的課堂作業(yè)，比誰的字寫得好、寫得對。）
第三場比賽：比誰會寫字，寫得既正確又規(guī)范。
1、師出示會寫詞語。
請同學(xué)們自由臨摹下面的生字，3分鐘后我們聽寫，比比看誰能得到100分和“甲”。
請同學(xué)們認真觀察這些詞語，注意它們的筆順筆畫、在田字格中的位置及間架結(jié)構(gòu)，并在練習(xí)本上每個練寫1遍。3分鐘后，我們比賽。
2、生臨摹（注意它們的筆順筆畫及間架結(jié)構(gòu)）① 投影出示學(xué)生的作業(yè) ② 師生共同糾正 ③ 師適時進行范寫 ④、生更正
⑤、生自由記這些詞語
3、師提寫。教學(xué)反思：
第二課時
學(xué)習(xí)目標
1、能有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫心情的詞語和句子。學(xué)習(xí)過程
一、揭題示標
今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《風(fēng)箏》，出示目標：
1.能有感情地朗讀課文，讀動課文內(nèi)容，找出穩(wěn)重描寫心情的詞語和句子。目標明確了，相信大家都能做到。
二、第一次“先學(xué)后教”（讀課文、整體感知）
請同學(xué)們自由讀課文，思考課文是按什么順序?qū)懙模?分鐘后比比誰回答得正確。
1、自由讀課文并思考，師巡視了解學(xué)情。
2、指名回答?！咀鲲L(fēng)箏 放風(fēng)箏
找風(fēng)箏】
事情發(fā)展的順序。
三、第二次“先學(xué)后教”（讀課文、理解課文內(nèi)容）自學(xué)指導(dǎo)：
請同學(xué)們自由讀課文，劃出描寫孩子心情的詞語或句子。
1、自由讀。
2、指名回答。
（大驚失色、千呼萬喚）
你能體會他當時的心情是怎樣的嗎？（快樂）在1、2段中找。
3、找答案、師板書。
4、邊回答、邊板書、并品讀。
（風(fēng)箏做好了，卻什么也不象了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。）
四、第三次“先學(xué)后教”（讀3-4段課文）
“做風(fēng)箏”的快樂，我們感受到了，現(xiàn)在“幸福鳥”找好了，讓我們一起感受放飛“幸福鳥”的心情。
找出相關(guān)詞語或句子，2分鐘后比比看誰找得最全。（快活地喊叫，拼命地奔跑）
五、第四次“先學(xué)后教”（讀5—8段課文，感受伙伴們的心情變化。）（重點引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文理解最后一句話。）
六、板書：
第五篇：湘教二年級上冊語文教學(xué)計劃
湘教二年級上冊語文教學(xué)計劃怎么寫?從學(xué)生的長遠發(fā)展來看，詞語的積累運用、口語表達能力的培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題也是教學(xué)重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。這里給大家分享一些關(guān)于湘教二年級上冊語文教學(xué)計劃5篇，供大家參考。
二年級上冊語文教學(xué)計劃1
一、指導(dǎo)思想
《義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊》以《全日制義務(wù)教育語文課程標準(實驗稿)》為依據(jù)，遵循語文教育的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點，致力于構(gòu)建開放而有活力的語文教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每個學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語文方面奠定基礎(chǔ)。
以第三次全國教育工作會議精神，加強現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀念，以教育科研為先導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以學(xué)?！翱蒲信d教、科研興?！钡霓k學(xué)工作思路為指導(dǎo)，堅持以課程改革為中心，以課堂教學(xué)研究為重點，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計、創(chuàng)新教學(xué)過程，使學(xué)生以創(chuàng)新精神、實踐能力為核心的綜合素質(zhì)得到全面提高，個性特長得到一定發(fā)展，良好人格得到一定的塑造。
二、學(xué)生情況分析
本班共有學(xué)生14人，其中男生9人，女生5人。經(jīng)過一年的學(xué)校教育，我班學(xué)生已適應(yīng)小學(xué)生活，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是對語文課程有了初步的認識，在誦讀詩文中，也初步感受到了祖國語言文字的美，他們上課能做到專心聽講，認真思考，積極發(fā)言，獨立完成課后作業(yè)，掌握了一些基本的語文能力，特別是朗讀課文，不僅能做到正確流利地朗讀，而且還能做到有感情地讀出句子所表達的相關(guān)語氣。
但是，也有個別同學(xué)處于班級中的弱勢群體，他們基礎(chǔ)較差，自覺性不高，在語文學(xué)習(xí)上有一定的障礙。此外，從全班情況來看，孩子們在寫話方面還只是有寫話的興趣，沒能做到清楚具體的表達自己的情感和有關(guān)的圖意。為此，本學(xué)期的教學(xué)工作還得因人而異，因材施教，既關(guān)注全體，又要照顧個別。
三、教材分析
本教材是根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標準(實驗稿)》編寫的，供二年級上學(xué)期學(xué)生使用，本冊教科書由口語交際、課文、識字、寫話、語文活動組成。
口際交際放在每單元之前，意在發(fā)揮母語學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和自信心。
識字是低年級教學(xué)的重點。第一組要求學(xué)生能認會寫、第二組只要求會認。所有要求能認會寫的生字，均安排了描紅和書寫練習(xí)。
寫話單列，目的在于突出低年級寫話的重要性，提前起步，降低難度，減緩坡度，為習(xí)作打好基礎(chǔ)。
語文活動一般設(shè)有“萬花筒”、“百寶箱”、“大舞臺”三個欄目?！叭f花筒”主要是漢語拼音和字詞的練習(xí);“百寶箱”主要是積累;“大舞臺”是在綜合基礎(chǔ)上的延伸和拓展，以培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合實踐能力。
四、教學(xué)目標
知識目標
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。
2、認識588個字，會寫275個字。要求認識的字能讀準字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
3、會使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。
能力目標
1、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
2、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。
3、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習(xí)慣。
4、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆號。
5、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。
6、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫日記。
情感、態(tài)度及價值觀目標
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2、在閱讀中能展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，并在思想品德方面受到熏陶感染。
五、教學(xué)措施
1、深入學(xué)習(xí)新課程改革的理論知識，更新教育觀念，提高自身的教學(xué)水平，改變讓學(xué)生接受學(xué)習(xí)、被動學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)。
2、發(fā)揚敬業(yè)精神，充分利用我校的多媒體設(shè)備和遠程教育資源，認真上好每一節(jié)課。課前精心準備課件，吃透教材，保證每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。認真批改每一次作業(yè)，及時回饋。
3、做好學(xué)生的課外輔導(dǎo)和補缺補差工作。充分利用課內(nèi)課外的時間加強學(xué)困生的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化工作。
4、重視學(xué)生整體素質(zhì)的提高，組織好語文實踐活動，充分培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。
5、不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)為教育教學(xué)服務(wù)。如怎樣制作優(yōu)質(zhì)的多媒體課件，怎樣充分利用遠程教育資源等。
6、積極參加語文教研活動，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。
二年級上冊語文教學(xué)計劃2
教學(xué)措施
1、讓學(xué)生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學(xué)生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
2、重視朗讀指導(dǎo)，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實際，幫助學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。
3、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)方案,創(chuàng)造性地使用教材。
4、教學(xué)時，教師要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用，借以引導(dǎo)學(xué)生認真思考，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。
5、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字詞，進行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習(xí)。教學(xué)時，要鼓勵學(xué)生獨立完成練習(xí)，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。
6、鼓勵學(xué)生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。
7、充分利用學(xué)校的電教資源，采用多媒體手段進行教學(xué)。
本教材從專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分八個專題：多彩的秋天;學(xué)校生活愛祖國;怎樣看問題、想問題;友好相處、團結(jié)協(xié)作;關(guān)愛他人;保護環(huán)境、愛護動物;熱愛科學(xué)。每組課文包括導(dǎo)語、識字、4-5篇課文“語文園地”，“語文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語交際、展示臺。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。識字形式多樣，課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，語言生動。
2、教材特點
⑴圍繞專題整合教材內(nèi)容，每一組教材均以“導(dǎo)語”的形式點明專題，識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際，展示臺等內(nèi)容都圍繞著本組的專題安排。
⑵識字課內(nèi)容豐富，形式多樣識字課的內(nèi)容圍繞本組的專題，而且形式多樣。有的描寫秋天美麗景色、反映學(xué)校生活和引導(dǎo)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的詞語，有的表達愛國之情的三字經(jīng)，有講思想方法、給人啟迪的成語，有提倡團結(jié)合作的，有教學(xué)生怎樣做人的對聯(lián)，還有反映人和動物和諧相處的拍手歌。
⑶課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。
⑷課后練習(xí)重視聯(lián)系學(xué)生的生活實際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語文實踐能力。
⑸突破傳統(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式，增強親和力?！罢Z文園地”里設(shè)有“展示臺”一欄，給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果和才能的機會。
⑹教材內(nèi)容具有開放性和彈性。
二年級上冊語文教學(xué)計劃3
一、學(xué)生情況分析
本班共有學(xué)生19人，其中男同學(xué)10人，女同學(xué)9人。大部分同學(xué)有責(zé)任心，在學(xué)習(xí)過程中能努力向上，認真完成作業(yè)。經(jīng)過一年的努力學(xué)生在識字水平上有所提高，二年級的識字教學(xué)有一年級950個課內(nèi)識字及不定量的課外識字作為基礎(chǔ)，師生均覺得輕松了許多。
可以這么認為，學(xué)生此時的識字能力已進入一個飛躍的時期，對于大部分學(xué)生來說，看到一篇課文，能借助拼音讀準生字，并結(jié)合課文的一定語境認讀生字是一件非常迅速而又容易的事。但在優(yōu)等生與潛能生的差距還是比較大的，在教學(xué)中還應(yīng)多關(guān)注潛能生的發(fā)展。
二、教材分析
1、內(nèi)容及編排
本教材從專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分八個專題;(每組教材以“導(dǎo)語”的形式點明專題)多彩的秋天;學(xué)校生活愛祖國;怎樣看問題、想問題;友好相處、團結(jié)協(xié)作;關(guān)愛他人;保護環(huán)境、愛護動物;熱愛科學(xué)。每組課文包括導(dǎo)語、識字、4—5篇課文心臟“語文園地”。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。識字形式多樣，課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，語言生動。
2、教材特點
⑴圍繞專題整合教材內(nèi)容，每一組教材均以“導(dǎo)語”的形式點明專題，識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際，展示臺等內(nèi)容都圍繞著本組的專題安排。
⑵識字課內(nèi)容豐富，形式多樣識字課的內(nèi)容圍繞本組的專題，而且形式多樣。有的描寫秋天美麗景色、反映學(xué)校生活和引導(dǎo)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的詞語，有的表達愛國之情的三字經(jīng)，有講思想方法、給人啟迪的成語，有提倡團結(jié)合作的，有教學(xué)生怎樣做人的對聯(lián)，還有反映人和動物和諧相處的拍手歌。⑶課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。
本冊教科書與九年義務(wù)教育同冊教材相比，大幅度地更新了課文，更新率達50%。課文體裁多樣。童話、寓言、詩歌、散文、故事、科普文章以及日記等應(yīng)有盡有，有較強的可讀性和趣味性。⑷課后練習(xí)重視聯(lián)系學(xué)生的生活實際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語文實踐能力。⑸突破傳統(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式，增強親和力。編寫角度由服務(wù)于教師的教轉(zhuǎn)向服務(wù)于學(xué)生的學(xué)。教材的呈現(xiàn)方式，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究。“語文園地”里設(shè)有“展示臺”一欄，給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果和才能的機會。⑹教材內(nèi)容具有開放性和彈性。
本冊教材規(guī)定了識字量認識450個，但同時又引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動認字，鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生多認字，超過規(guī)定的識字量。在識字方面，每課要求認識的字體現(xiàn)基本要求，學(xué)有余力的學(xué)生可以多認。
三、教學(xué)目標
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。
2、認識450個字，會寫350個字。要求認識的字能讀準字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字，養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
3、會使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。
4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片斷。
5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。
6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。
7、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆號。
8、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。
9、對寫有興趣，能把看到的，想到的寫下來，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫日記。
四、教學(xué)措施
這冊教科書是以專題形式編排的，語文園地中安排的各項訓(xùn)練也都圍繞專題設(shè)計的，所以備課時胸中要有全局。我們領(lǐng)會“語文首先是一種文化”這種編排理念，要在通讀全冊的基礎(chǔ)上，一組一組地鉆研教材，設(shè)計教學(xué)。每組教材圍繞哪個專題，有哪些內(nèi)容，有哪些要求，重點培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力、習(xí)慣，怎樣進行教學(xué)設(shè)計，在體現(xiàn)自主、合作學(xué)習(xí)上有哪些措施，什么時候布置學(xué)生進行哪些學(xué)習(xí)準備，教師要做到心中有數(shù)。教師備課時胸中要有全局，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)，創(chuàng)造性地進行教學(xué)，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材，使教學(xué)充滿活力。
1、采用多種形式的見面活動，增加學(xué)生與生字的接觸機會，提高學(xué)生的識字水平。
2、在寫字教學(xué)中力求做到指導(dǎo)要細，大面積提高學(xué)生的書寫能力，同時應(yīng)把培養(yǎng)興趣與提高書寫有機地結(jié)合起來。
3、樹立大語文觀，把課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
4、開展豐富多彩的語文實踐活動。努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。
二年級上冊語文教學(xué)計劃4
一、學(xué)情分析：
不少學(xué)生的字寫得正確、端正、整潔，且能就閱讀中感興趣的內(nèi)容與他人交流，能積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。但也有個別學(xué)生自我要求不高，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對閱讀興趣不高，懶于與他人交流，學(xué)習(xí)比較被動，需要老師、家長多關(guān)注、多鼓勵、多督促、多提醒，期望經(jīng)過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，這些學(xué)生都能有所進步，有所收獲。
二、教材分析
1、本冊教材安排了八個單元的學(xué)習(xí)，第二單元識字學(xué)習(xí)4課，另外七個單元都是課文，一共25篇。每個單元里包含著口語交際和語文園地。每個語文園地都以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。
2、識字的安排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識450個常用字，寫會250個生字。教科書集中編排了1個識字單元，滲透漢字文化，體現(xiàn)漢字規(guī)律，著力于激發(fā)識字興趣，指導(dǎo)識字方法，培養(yǎng)識字能力。
教科書安排了7個單元的課文，共選編25篇課文進行學(xué)習(xí)。
第一單元，圍繞著“童話”為主題，課文《小蝌蚪找媽媽》以童話的形式介紹了一群小蝌蚪，在鯉魚和烏龜?shù)闹敢?，找到了媽媽，在這個過程中他們不知不覺地也變成了小青蛙。告訴我們要從小學(xué)會獨立的生活，遇到問題要多問、多想，才能找到正確答案的道理。《我是什么》用生動樸實的語言，講述了“水”的多種變化形態(tài)，如云、冰雹、雪等。還講述了水的利與害。水為人類做了許多好事，也做了很多壞事。我還知道了要讓水全心全意為人類服務(wù)，還需要我們付出更多的努力?！吨参飲寢層修k法》這首兒歌運用形象的比喻和擬人手法，為我們介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種常見植物傳播種子的方法，告訴我們大自然真的很奇妙，我們要學(xué)會仔細觀察。
第三單元課文圍繞“故事”這個主題，課文《曹沖稱象》講述了曹沖利用聰明才智稱出大象重量的故事，文中的曹沖有愛動腦筋、善于觀察、富于聯(lián)想的優(yōu)秀品質(zhì)，我們也應(yīng)該向曹沖學(xué)習(xí)，做個遇事開動腦筋，積極想辦法的好孩子?！都t馬的故事》文中的美術(shù)老師不但畫畫得好，還大膽地放手讓學(xué)生有個性地畫畫。孩子們特別喜歡這位勇于創(chuàng)新的老師，因為他讓孩子們明白了生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、用于創(chuàng)新，才能體驗嘗試后的喜悅。《一封信》寫了與媽媽獨居的露西要寫信給出門在外的爸爸，在媽媽的指導(dǎo)下，寫下了一封陽光快樂的信，還在信尾畫了一大束鮮花，免去了爸爸對家庭的牽掛。露西真是個細心、體貼爸爸的好女兒?！秼寢屗恕愤@是一篇全新的課文，作者通過生動形象的語言，描繪了睡夢的媽媽真美麗、好溫柔、好累。透過小作者對睡夢中媽媽的描繪，不僅可以感受到媽媽對孩子關(guān)愛，同時更能提現(xiàn)出小作者對媽媽的愛。
第四單元，圍繞“自然”這個主題，《古詩兩首》中《登鸛雀樓》融情于景，寓理于事。全詩僅20個字，語言樸素淺顯，言近旨遠，給人啟迪，道出了“只有站得高，才能看得遠”的人生哲理?！锻麖]山瀑布》運用夸張的浪漫主義手法，寫出了廬山瀑布的壯觀景象，抒發(fā)了詩人對祖國大好河山的熱愛之情。《黃山奇石》課文通過描寫“仙桃石”“仙人指路”“金雞叫天都”等奇石，表達了作者對黃山的喜愛之情，以及對祖國大好河山的熱愛。《日月潭》介紹了日月潭的地理位置、名字由來以及日月潭的秀麗風(fēng)光，抒發(fā)了作者熱愛寶島臺灣，熱愛祖國河山的感情?！镀咸褱稀沸蜗笊鷦拥恼f明了葡萄溝是個好地方。表達了作者對祖國各地風(fēng)情的向往和對少數(shù)民族的熱愛之情。
第五單元，圍繞“道理”這個主題?！蹲^天》這則寓言通過有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的辯論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是?！逗桒B》這是一個童話故事，講的是勤勞的喜鵲在冬天快來的時候，勸說寒號鳥做窩，但懶惰的寒號鳥不聽勸告，最后凍死在寒冷的冬夜里。這個故事告訴我們懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的。美好的生活只有通過辛勤的勞動才能獲得?！段乙氖呛J》講述了一個種葫蘆的人種下葫蘆不去精心管理，一心只想著葫蘆，不管葉子上的蚜蟲，結(jié)果葫蘆都落了。這個故事讓我們明白，事物之間是有聯(lián)系的，如果只注重結(jié)果，疏于管理，那將一無所獲。
第六單元圍繞“人物”這個主題，《大禹治水》是一篇古代神話傳說，講的是大禹為了治理洪水，吸取鯀的教訓(xùn)，歷盡千辛萬苦，三過家門而不入，終于帶領(lǐng)人們治服了洪水的故事，表現(xiàn)了大禹治服洪水的頑強意志和無私奉獻的精神?！吨斓碌谋鈸?dān)》講述朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的故事，贊揚了朱德同志以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品質(zhì)，表現(xiàn)了戰(zhàn)士們對朱德同志的敬愛之情?！峨y忘的潑水節(jié)》這篇課文寫的是1961年周總理和傣族人民一起歡天喜地過潑水節(jié)的故事，表現(xiàn)了周總理的平易近人和人民對周總理的愛戴，體現(xiàn)了總理和傣族人民心連心的感情。
第七單元圍繞“觀察”這個主題，《夜宿山寺》運用了極其夸張的手法，描寫了寺中樓宇的高聳，表達了詩人對古代廟宇工程藝術(shù)的驚嘆以及對神仙般生活的向往和追求之情。《敕勒歌》是北朝民歌，歌詠了北國草原壯麗富饒的風(fēng)光，抒寫敕勒人熱愛家鄉(xiāng)熱愛生活的豪情。《霧在哪里》這篇課文通過不同地方的霧景，生動形象地寫出了自然現(xiàn)象的奇妙，表現(xiàn)了作者對大自然的熱愛和留心觀察自然的良好習(xí)慣?！讹L(fēng)》這篇課文描寫了風(fēng)像個小孩子似的調(diào)皮搗蛋，字里行間無不流露出小作者對風(fēng)的喜愛之情?！堆┖⒆印吠ㄟ^對雪孩子在危機時刻用自己的生命救出了小白兔，卻化成了雪水的故事，贊揚了雪孩子舍身救小白兔的事跡和舍己救人的精神。
第八單元圍繞“狐貍”這個主題，《狐假虎威》講的是一只狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸的故事，啟示我們看問題要看實質(zhì)，不能被表面現(xiàn)象蒙蔽雙眼?！逗偡帜汤摇肥切傺览耖g故事，講述了兩只小熊撿到一塊奶酪，因無法平均分配而發(fā)生爭吵，結(jié)果整塊奶酪被前來“幫忙”分的狐貍吃了個精光的故事，塑造了狐貍狡猾、貪吃的形象?！逗傪B(yǎng)雞》講述了狡猾的狐貍在養(yǎng)雞的過程中，和小雞日夜相處，慢慢變得善良了，讓孩子們抓住狐貍矛盾心理，體會狐貍善良的一面。
三、教學(xué)目標
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣
(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣。
(2)繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習(xí)慣，養(yǎng)成認真寫鉛筆字的習(xí)慣。
(3)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。
2、漢語拼音
(1)繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。
(2)認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。
3、識字寫字
(1)準確認讀450生字。會默寫出350個生字。
(2)能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
4、口語交際
(1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。
(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的(3)能當眾說話，做到口齒清楚，語句完整，有禮貌。
5、閱讀
(1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會分角色朗讀課文。
(2)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用的詞語的意思。
(3)能借助語言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
6、寫話
(1)能運用學(xué)過的詞語寫句子，能理順次序錯亂的句子。
(2)學(xué)習(xí)按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連貫的話。
(3)學(xué)會“祝賀”、“購物”、“待客”等方面的言語交際的本領(lǐng)，能用幾句連貫的話把有關(guān)的內(nèi)容寫下來。
(4)學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號和感嘆號。
四、教學(xué)措施
1、認真專研教材，認真?zhèn)湔n，教學(xué)準備充分，教法靈活，讓課堂富有活力。
2、重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。
3、采取積極正面的鼓勵措施，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。
4、在教學(xué)中有機滲透德育、法制教育，提高學(xué)生素質(zhì)及守法意識。
5、閱讀教學(xué)中，采用自主、合作、探究的教學(xué)方式，將閱讀的主動權(quán)交給學(xué)生。
6、把閱讀教學(xué)從課堂延伸到課外，加強課外閱讀指導(dǎo)，開拓學(xué)生視野，豐富學(xué)生閱歷，積累優(yōu)美詞句。
7、建立學(xué)生自主閱讀銀行儲蓄卡，鼓勵家校攜手為孩子閱讀鼓勁加油。
8、充分利用閱讀課，利用各種電教媒體，注重讀寫結(jié)合，加強學(xué)法指導(dǎo)。
9、鼓勵學(xué)生走進生活，走進社會，觀察生活，體驗生活，在生活中運用語文。
五、活動計劃
《小學(xué)語文新課程標準》關(guān)于課外閱讀的要求：培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。《小學(xué)語文新課程標準》還對課外閱讀量提出要求：二年級課外閱讀總量達到五萬字。低年級的小朋友，重在培養(yǎng)他們閱讀的興趣，養(yǎng)成天天閱讀的習(xí)慣。
二年級上冊語文教學(xué)計劃5
一、班級情況分析
本學(xué)期，每班有學(xué)生45人，男女生比例協(xié)調(diào)。但部分同學(xué)學(xué)習(xí)沒有自覺性，依賴性較重，所以班級中學(xué)習(xí)成績層次分明。對于這部分學(xué)生有待于今后教學(xué)中采取多種方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)其主動地發(fā)現(xiàn)、探究。使他們感到學(xué)習(xí)語文的快樂，進而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，并逐漸使學(xué)習(xí)成為自身發(fā)展的需要。
另外一方面，大部分學(xué)生已經(jīng)能遵守課堂紀律，積極發(fā)言，按時完成作業(yè)，逐步培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但仍有一部分學(xué)生的書寫習(xí)慣差，紀律意識不強，對學(xué)習(xí)不在意，情不自禁上課做小動作等。尤其是班級里的幾個特殊學(xué)生，由于先天智力，行為習(xí)慣上存在不足導(dǎo)致學(xué)習(xí)和習(xí)慣培養(yǎng)上的障礙。這部分學(xué)生仍需要不斷地加強習(xí)慣教育和智力啟蒙，盡可能地在學(xué)習(xí)上達到合格要求。本學(xué)期的語文教學(xué)教育任務(wù)還是十分艱巨，重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和語文學(xué)習(xí)的能力。尤其是學(xué)生的書寫習(xí)慣要花時間糾正、培養(yǎng)，學(xué)寫一手端正、美觀的鉛筆字。另外還要引導(dǎo)學(xué)生多背誦中華古詩文，養(yǎng)成每日閱讀書籍的習(xí)慣，注重課外識字的能力培養(yǎng)，逐步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
二、教材情況分析
本冊教科書設(shè)計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學(xué)校生活，熱愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團結(jié)合作，關(guān)愛他人，保護環(huán)境、愛護動物，熱愛科學(xué)。每個專題的涵蓋都比較寬泛，避免了局限性。教材內(nèi)容比較貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，具有一定的德育價值。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。識字課的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經(jīng)、對聯(lián)、兒歌等。全冊課文共二十四篇，內(nèi)容豐富，體裁多樣，語言生動，對學(xué)生有較強的吸引力。
本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學(xué)生的注意。本冊教材仍然堅持“多編少搬”的原則，所編選的課文，仍然體現(xiàn)內(nèi)容豐富、充滿情趣的特點。本冊課文語言規(guī)范，淺顯易懂，便于對學(xué)生進行朗讀、背誦、復(fù)述、口語交際等訓(xùn)練。插圖精美，富有童趣，便于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力，三、學(xué)期教學(xué)目標
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣
(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣。
(2)繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習(xí)慣，養(yǎng)成認真寫鉛筆字的習(xí)慣。
(3)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。
2、漢語拼音
(1)繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。
(2)認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。
3、識字寫字
(1)準確認讀450個生字，會寫350個生字。
(2)能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
4、口語交際
(1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。
(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
(3)能當眾說話，做到口齒清楚，語句完整，有禮貌。
5、閱讀
(1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會分角色朗讀課文。
(2)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用的詞語的意思。
(3)能借助語言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
6、寫話
(1)能運用學(xué)過的詞語寫句子，能理順次序錯亂的句子。
(2)學(xué)習(xí)按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連貫的話。
(3)學(xué)會“祝賀”、“購物”、“待客”等方面的言語交際的本領(lǐng)，能用幾句連貫的話把有關(guān)的內(nèi)容寫下來。
(4)學(xué)習(xí)使用逗號、句好、問好和感嘆號。
四、教學(xué)重難點
1、認識450個字，會寫350個字。要求認識的字能讀準字音，結(jié)合詞句了解意思，能認讀，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，書寫要規(guī)范、端正、整潔、美觀。
2、喜歡閱讀，對閱讀有興趣，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
3、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。
五、教學(xué)措施
1、讓學(xué)生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學(xué)生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
2、重視朗讀指導(dǎo)，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實際，幫助學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。3、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)方案，創(chuàng)造性地使用教材。
4、教學(xué)時，教師要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用，借以引導(dǎo)學(xué)生認真思考，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。
5、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字詞，進行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習(xí)。教學(xué)時，要鼓勵學(xué)生獨立完成練習(xí)，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。
6、鼓勵學(xué)生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。
湘教二年級上冊語文教學(xué)計劃
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