第一篇：三年級(jí)語(yǔ)文教案1

第２課時(shí)：學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會(huì)詩(shī)中地真情實(shí)感。背誦課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題

今天我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)――《九月九日憶山東兄弟》，作者是唐代著名詩(shī)人王維。王維很有才華，他的詩(shī)被人譽(yù)為“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)?！边@首詩(shī)是詩(shī)人十七歲時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)在京城長(zhǎng)安寫(xiě)的。

二、初讀

1、我們先把詩(shī)讀正確、連貫。

2、教師范讀自由讀指名讀。

3、請(qǐng)?jiān)僮x題目，想一想，哪個(gè)字寫(xiě)出了詩(shī)人離開(kāi)親人的心境？（憶）圍繞“憶”字，你能提問(wèn)，啟發(fā)大家思考嗎？（根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，板書(shū)）

三、精讀理解

1、四人一組思考、討論黑板上的問(wèn)題。

2、全班交流。

教師相機(jī)引導(dǎo)。

如：第一句詩(shī)。

①“憶”是什么意思？請(qǐng)同學(xué)們看看一二兩行，找找哪個(gè)字就是憶的意思？②詩(shī)人會(huì)怎樣思念親人呢？（“倍思親”?！氨丁保杭颖叮┦裁磿r(shí)候“倍思親”？（“每逢佳節(jié)”，“逢”：遇到。）可見(jiàn)詩(shī)人平時(shí)怎樣？

③詩(shī)人為什么會(huì)平時(shí)思親，“每逢佳節(jié)倍思親”呢？

從而理解“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”

④朗讀指導(dǎo)：“是啊，詩(shī)人所處的環(huán)境是陌生的，看見(jiàn)的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨(dú)、寂寞呢？讓我們讀出詩(shī)人寂寞的，極度思念親人的感受。（指名讀→評(píng)：突出獨(dú)、異、倍→范讀→指名讀、評(píng)議）

如：第二句詩(shī)

①詩(shī)人極度思念親人，想到兄弟們干什么？（生齊讀三四行）有什么不理解的字詞？（標(biāo)出字：遙、遍，說(shuō)字義）再說(shuō)句意。（板書(shū)：登高）

②詩(shī)人在家時(shí)，總和兄弟們一起登高，可見(jiàn)獨(dú)自在外，多么遺憾啊。他知道家鄉(xiāng)的兄弟們此時(shí)此刻也一定在思念著詩(shī)人呢?，F(xiàn)在，就請(qǐng)你們做詩(shī)人的弟弟妹妹，說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的兄弟們會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？

3、朗讀指導(dǎo)，并背誦。

①自由練讀

②配樂(lè)范讀→自由讀→指名讀→齊讀。

③練習(xí)背誦。（師生接龍背→指名背）

四、寫(xiě)字指導(dǎo)

重點(diǎn)寫(xiě)“異、遙、插”字

板書(shū)：

9、古詩(shī)兩首

九月九日憶山東兄弟（唐）王維

景物憶

人物思念親人

第二篇：三年級(jí)語(yǔ)文1

家鄉(xiāng)的小河

在我老家院子后面，流淌著一條清澈的小河。

早晨，剛剛睡醒的小河揉了揉朦朧的眼睛，好奇的張望著周圍的新鮮事兒。如明鏡般的水面，倒映著繽紛的鮮花，綠樹(shù)，河面騰起的縷縷霧氣，像潔白的輕紗。這時(shí)的小河是多么嫻靜，美麗啊!

太陽(yáng)爬上了樹(shù)梢，把它那紅紅的臉蛋映在清凌凌的河面里，自我陶醉地欣賞著。一群群大白鵝開(kāi)始了“曲項(xiàng)向天歌，紅掌撥清波”的嬉戲。時(shí)而有魚(yú)兒跳出水面，撩起水花，頓時(shí)河面波光粼粼。村姑們背著竹樓相喚著來(lái)岸邊的青石板上洗衣裳；陣陣銀鈴般的笑聲撒向河里，濺起一串串幸福甜醉的浪花。要是在夏天里，頑皮的孩子們還會(huì)背著大人，偷偷到小河里游泳，身手不凡的小伙伴們像快活的泥鰍，打水仗，摸蛤蜊，快樂(lè)極了。這時(shí)的小河啊，可就成了我們孩子的樂(lè)園拉！當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，喧鬧一天的小河帶著倦意沉沉地入睡。她好像凝固了似得，躺在那兒一動(dòng)不動(dòng)。一輪皎白的月亮悄悄地爬上天空，對(duì)著小河照鏡子。微風(fēng)輕拂著岸邊的小草，音樂(lè)家蛐蛐在草叢中彈起優(yōu)美的小夜曲，舞蹈家螢火蟲(chóng)打著燈籠伴隨著琴聲在河面跳舞。河面星光閃爍，潮濕的空中彌漫著水草的氣息。這時(shí)的小河，顯得更靜，更美了。

家鄉(xiāng)的小河啊，我愛(ài)你！

家鄉(xiāng)的小河

在我老家院子后面，流淌著一條清澈的小河。

早晨，剛剛睡醒的小河揉了揉朦朧的眼睛，好奇的張望著周圍的新鮮事兒。如明鏡般的水面，倒映著繽紛的鮮花，綠樹(shù)，河面騰起的縷縷霧氣，像潔白的輕紗。這時(shí)的小河是多么嫻靜，美麗啊!

太陽(yáng)爬上了樹(shù)梢，把它那紅紅的臉蛋映在清凌凌的河面里，自我陶醉地欣賞著。一群群大白鵝開(kāi)始了“曲項(xiàng)向天歌，紅掌撥清波”的嬉戲。時(shí)而有魚(yú)兒跳出水面，撩起水花，頓時(shí)河面波光粼粼。村姑們背著竹樓相喚著來(lái)岸邊的青石板上洗衣裳；陣陣銀鈴般的笑聲撒向河里，濺起一串串幸福甜醉的浪花。要是在夏天里，頑皮的孩子們還會(huì)背著大人，偷偷到小河里游泳，身手不凡的小伙伴們像快活的泥鰍，打水仗，摸蛤蜊，快樂(lè)極了。這時(shí)的小河啊，可就成了我們孩子的樂(lè)園拉！當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，喧鬧一天的小河帶著倦意沉沉地入睡。她好像凝固了似得，躺在那兒一動(dòng)不動(dòng)。一輪皎白的月亮悄悄地爬上天空，對(duì)著小河照鏡子。微風(fēng)輕拂著岸邊的小草，音樂(lè)家蛐蛐在草叢中彈起優(yōu)美的小夜曲，舞蹈家螢火蟲(chóng)打著燈籠伴隨著琴聲在河面跳舞。河面星光閃爍，潮濕的空中彌漫著水草的氣息。這時(shí)的小河，顯得更靜，更美了。

家鄉(xiāng)的小河啊，我愛(ài)你！

第三篇：三年級(jí)語(yǔ)文花鐘教案1

追求有效的語(yǔ)文課堂

——《花鐘》教學(xué)案例

一 欣賞花鐘，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)

1、課件出示：瑞士大花鐘圖片

師：同學(xué)們，鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人，不僅給我們視覺(jué)的享受，還可以為我們報(bào)時(shí)呢？瑞士的能工巧匠們用不同的花別出心裁地創(chuàng)造出 了“花鐘”。你們看，這就是瑞士有名的大花鐘?？粗@么巧妙的創(chuàng)意，此時(shí)你們最想知道些什么問(wèn)題？

生：我最想知道這么美的花鐘是由哪些花做成的？ 生：我最想知道用花做成的鐘為什么可以表示時(shí)間？

師：這兩個(gè)同學(xué)真是了不起，提的問(wèn)題很有研究?jī)r(jià)值！那我們就帶著這些問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文《花鐘》。

（點(diǎn)評(píng)：有效教學(xué)的一個(gè)重要參考就是看學(xué)生是否都參與到教學(xué)之中。要看學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情程度。心理學(xué)認(rèn)為興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。在一上課，我就出示“瑞士大花鐘圖片”，吸引學(xué)生的注意力，給學(xué)生美的感受。激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。讓學(xué)生在審美中，激發(fā)他們的興趣。點(diǎn)燃起學(xué)生主動(dòng)探究花鐘奧秘的激情，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)全文。）

二 讀中感悟，認(rèn)識(shí)花鐘

1.自由大聲地朗讀課文第一自然段，讀后想想：這段主要寫(xiě)什么？文中哪句話能概括這段的主要意思？請(qǐng)把它畫(huà)出來(lái)。師：你們誰(shuí)能把自己找到的中心句讀出來(lái)

生：我認(rèn)為是“ 一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的?！边@句。師：你找得很準(zhǔn)。

2.自由讀，找一找課文中寫(xiě)了那幾種花。請(qǐng)邊讀課文邊畫(huà)出來(lái)。生邊讀邊畫(huà)。師巡視指導(dǎo)。

師：那么文中寫(xiě)了哪些花呢？他們分別在什么時(shí)候開(kāi)放？ 生：文中寫(xiě)了牽牛花凌晨四點(diǎn)開(kāi)、薔薇五點(diǎn)左右開(kāi)。師：還寫(xiě)了什么花？誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充。生補(bǔ)充了各種花開(kāi)放的時(shí)間。

3.用自己喜歡的方式讀第一自然段，仔細(xì)體會(huì)課文是怎樣寫(xiě)花兒開(kāi)放的？ 師：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，每一朵花都有自己的姿態(tài)。你最喜歡哪種花？為什么？ 生：我最喜歡牽?；āＲ?yàn)樗_(kāi)得時(shí)候吹起了小喇叭，像在催人們?cè)缙鹉兀?師：是啊，作者把牽?；ó?dāng)作小號(hào)兵了呢！用人的動(dòng)作來(lái)寫(xiě)花朵的開(kāi)放，把花朵都寫(xiě)活了，是不是？能不能讀出來(lái)，誰(shuí)來(lái)試一試？ 生讀：凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?。生：我最喜歡萬(wàn)壽菊。因?yàn)樗_(kāi)得很鮮艷，很飽滿。師：你是從哪知道它開(kāi)得很鮮艷，很飽滿的？ 生：我從欣然怒放知道的。

師：你真會(huì)讀書(shū)。能抓住關(guān)鍵詞想象出花開(kāi)得的樣子。誰(shuí)能把萬(wàn)壽菊欣然怒放的樣子讀出來(lái)？

生讀：下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊欣然怒放。師：這朵花開(kāi)得真好。

生：我最喜歡月光花，因?yàn)樗嬲归_(kāi)自己的花瓣。師：誰(shuí)來(lái)做個(gè)“舒展”的動(dòng)作。生用手做動(dòng)作。

師：你做得好！舒展得開(kāi)。當(dāng)你舒展開(kāi)的時(shí)候是不是很舒服？ 生：我最喜歡曇花，因?yàn)樗呛σ滑F(xiàn)。師：你們見(jiàn)過(guò)曇花嗎？

生：老師，我見(jiàn)過(guò)。它一般在晚上開(kāi)，而且開(kāi)花的時(shí)間很短。

師：你觀察得很仔細(xì)。確實(shí)如此。曇花開(kāi)得時(shí)間很短。但即便如此，它仍然開(kāi)得很美，文中是用哪個(gè)詞描寫(xiě)曇花的開(kāi)放的？標(biāo)出來(lái)讀一讀。生：含笑 一現(xiàn)。

師：從這個(gè)詞你讀出了什么？ 生：曇花開(kāi)得很美，是笑著開(kāi)的。生：曇花很樂(lè)觀。師：你們倆真會(huì)讀書(shū)。讀出了曇花的樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)。讀能把寫(xiě)曇花的句子讀一讀，注意要讀出曇花這含笑一現(xiàn)的美。生讀：曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。4.配樂(lè)朗讀第一段描寫(xiě)花開(kāi)的句子。5.幻燈展示4種花的圖片。

師：作者真了不起，能把花開(kāi)的樣子通過(guò)擬人、比喻等方法寫(xiě)出來(lái)，把花兒寫(xiě)得很美。在大自然中，還有很多的花兒也是千姿百態(tài)，讓我們也像作者一樣把花兒的開(kāi)放寫(xiě)得美美的。

生：邊看幻燈邊寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。師：哪位小作者來(lái)讀讀自己寫(xiě)的花。

生：艷麗的玫瑰欣然怒放，像在參加時(shí)裝表演。師：不錯(cuò)，會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用文中的詞語(yǔ)。

生：潔白的荷花慢慢打開(kāi)了花瓣，像一位亭亭玉立的少女。

師：寫(xiě)得好。會(huì)用擬人的方法。因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，其他同學(xué)的作品課后在“展示板”展出。

（點(diǎn)評(píng)：新課程倡導(dǎo)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我刪繁就簡(jiǎn)，首先充分利用了“讀”這 一語(yǔ)文教學(xué)法寶，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。首先自己喜歡的方式讀，邊讀邊找出段的中心句，然后讓學(xué)生選擇自己最喜歡的花讀，在讀句子中感悟作者運(yùn)用不同的方法寫(xiě)出花的開(kāi)放，在讀重點(diǎn)詞語(yǔ)中感悟花開(kāi)放的美。）

三 合作交流 探討花鐘

1.自主學(xué)習(xí)：默讀第二自然段，提出一個(gè)最有價(jià)值的問(wèn)題。學(xué)生投入地默讀，師巡視。

生：我想研究“為什么不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同？”

師：你真會(huì)提問(wèn)！這個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值！大家愿意一起去研究這個(gè)問(wèn)題嗎？ 生齊：愿意

師：那就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊找出問(wèn)題的答案。2.小組交流：為什么植物的開(kāi)花時(shí)間不同？

生：因?yàn)橹参镩_(kāi)花的時(shí)間，與溫度、濕度，光照有關(guān)。師：還有其他原因嗎？

生：還有的植物開(kāi)花的時(shí)間和昆蟲(chóng)有關(guān)呢。

（點(diǎn)評(píng)：愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”在教學(xué)第二自然段時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生在讀后自己提出問(wèn)題：“為什么植物開(kāi)花的時(shí)間不同呢？”以疑帶學(xué)，讓學(xué)生自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。在課堂改革中從始至終引導(dǎo)著學(xué)生自讀自悟、質(zhì)疑問(wèn)難。始終圍繞著學(xué)生的“問(wèn)”和“學(xué)”來(lái)展開(kāi)教學(xué)。）

四 繪制花鐘，拓展延伸

1.自由讀第三自然段邊讀邊畫(huà)出植物學(xué)家把修建成花鐘的句子。師：植物學(xué)家是怎樣做成花鐘的呢？

生：一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，把花圃修建得象鐘面 一樣，組成花的“時(shí)鐘”。師出示句子全班齊讀。

師：這樣的花鐘能準(zhǔn)確報(bào)時(shí)嗎？你是從哪個(gè)詞知道的？ 生：我從“大致”知道花鐘表示的時(shí)間是大概的。

2、小組合作設(shè)計(jì)花鐘。

師：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們也發(fā)現(xiàn)了鮮花的秘密，看了瑞士能工巧匠修建的花鐘，想不想自己做一個(gè)花鐘？ 學(xué)生小組合作做花鐘

全班展示小組的花鐘，并評(píng)出“最佳設(shè)計(jì)小組”

（點(diǎn)評(píng)：新課程倡導(dǎo)學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，這一環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生小組合作做花鐘，學(xué)生在參與繪制花鐘的過(guò)程中，不僅進(jìn)一步理解了文章內(nèi)，更重要的是學(xué)生充當(dāng)不同的角色充分展示個(gè)才才智，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，集思廣益。在圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，享受合作的樂(lè)趣。）

[教學(xué)反思] 在有效的教學(xué)研究活動(dòng)中。我不時(shí)地提醒自己：追求有效的課堂，讓每個(gè)學(xué)生都有自己的收獲。因而，在語(yǔ)文教學(xué)中，我努力去實(shí)踐新課程倡導(dǎo)的“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文，以自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”。（一）在這堂課的教學(xué)中，我采用了非常簡(jiǎn)潔清晰的教學(xué)思路：用欣賞花鐘導(dǎo)出學(xué)生心中的疑問(wèn)。以疑導(dǎo)學(xué)；在認(rèn)識(shí)花鐘時(shí)讀悟文章的表達(dá)方法，讀悟花兒開(kāi)放的美；在探究花鐘時(shí)找尋花兒開(kāi)放的時(shí)間為什么不同；在制作花鐘過(guò)程中進(jìn)一步領(lǐng)悟課文。這樣環(huán)環(huán)相扣，老師的設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)。

（二）在朗讀感悟教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文中思考問(wèn)題，提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句感悟，力求讀中自悟，在悟其意的同時(shí)悟其法，促進(jìn)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用悟出的寫(xiě)作方法進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練，將語(yǔ)言教活，并動(dòng)手制作花鐘，拓展實(shí)踐。這樣在教學(xué)中，學(xué)生“自主、合作、探究?！闭嬲龑W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)了，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素.養(yǎng)，體現(xiàn)出了“有效教學(xué)”精神。

第四篇：三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 揠苗助長(zhǎng)1教案 蘇教版

揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。

2、能正確、流利的朗讀課文，能默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

3、能把故事講給別人聽(tīng)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能正確、流利的朗讀課文，能默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

2、能把故事講給別人聽(tīng)。

課前準(zhǔn)備：生字卡片，揠苗助長(zhǎng)多媒體教學(xué)課件。

一、談話導(dǎo)入

1、咱班的小朋友今天可真精神，孩子們，喜歡聽(tīng)故事嗎？（喜歡）今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事的名字叫“揠苗助長(zhǎng)”。來(lái)，伸出小手和老師一起書(shū)寫(xiě)課題，“揠”是提手旁，“助”是“幫助”的助。

2“揠苗助長(zhǎng)”講了一個(gè)什么故事呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。（放課件）

3、故事聽(tīng)完了，那你知道揠是什么意思嗎?(拔)，噢！所以也有好多人把揠苗助長(zhǎng)叫（拔苗助長(zhǎng)）。這個(gè)農(nóng)夫想讓禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高，就（拔禾苗）幫助禾苗生長(zhǎng)?？山Y(jié)果禾苗卻枯死了。想不想自己讀讀這個(gè)故事？（想）。

二、初讀認(rèn)字

1、把課本輕輕的翻到書(shū)上。注意，讀書(shū)時(shí)一定要把字音讀準(zhǔn)確，把難讀的地方多讀幾遍。（開(kāi)始）

2、認(rèn)讀生詞

⑴這么快就讀完了，那我要考考你們，瞧，詞寶寶出來(lái)了，自己讀一讀。（生自由讀生詞，如果一起讀，示意自由讀）

⑵會(huì)了嗎？誰(shuí)敢站起來(lái)讀讀？你來(lái)讀第一組（其他同學(xué)他讀對(duì)了，我們就跟讀一遍，讀錯(cuò)了，我們就幫助糾正。）（評(píng)：沒(méi)關(guān)系孩子，讀錯(cuò)了改過(guò)來(lái)，老師一樣表?yè)P(yáng)你、2、你讀得非常正確。如讀錯(cuò)“喘”就順勢(shì)指導(dǎo)喘的識(shí)記方法或者喘的意思。①喘氣，師范讀，指三名學(xué)生讀，并齊讀。②如生說(shuō)端，就交流識(shí)記方法，“喘”是用嘴大口大口的呼吸所以是口字旁。）

⑶還想讀呀！下面我點(diǎn)一個(gè)，你們就讀一個(gè)，比比誰(shuí)看得準(zhǔn)，讀的正確。開(kāi)始了（搶讀）（重點(diǎn)指讀錯(cuò)誤的。）

3、認(rèn)讀生字

⑴生詞也會(huì)了，瞧，字寶寶出來(lái)了，能給他們找個(gè)朋友嗎？這樣先和同桌說(shuō)說(shuō)吧。（同桌互讀）

⑵誰(shuí)先來(lái)，你來(lái)第一組（指名自由組詞，）（非常正確）第二組你來(lái)。（不錯(cuò)）重點(diǎn)交流“望、焦、費(fèi)、截”（望的朋友可多了，誰(shuí)還會(huì)組詞，希望、盼望、渴望、愿望。焦還能組其他詞嗎？生接燒焦、烤焦、焦字是四點(diǎn)底，四點(diǎn)底的字都與火有關(guān)，還可以組，那費(fèi)呢？生接浪費(fèi)、免費(fèi)、費(fèi)用?！敖亍弊诌€會(huì)組詞嗎？一截、截?cái)?、截開(kāi)）

⑶嗯，給字寶寶找了這么多朋友，下面我們來(lái)做一個(gè)開(kāi)火車的游戲，小火車開(kāi)起來(lái)，那列火車先來(lái)開(kāi)，這列火車開(kāi)起來(lái)，那列火車還想開(kāi)，這列火車你來(lái)開(kāi)。

4、生字回文

生字我們都認(rèn)識(shí)了，一起送字寶寶回家吧，相信這一次，一定能讀得很流利。開(kāi)始吧。

三、熟讀課文 檢查讀

課文會(huì)讀了嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀第一小節(jié)，（點(diǎn)課件）

1、男生讀。（評(píng)：第一個(gè)站起來(lái)就讀的這么流利，這里有一個(gè)字，你讀得非常正確，“得”在最后一句話中讀，一起來(lái)讀我得像個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)。）

2、讀得真好，這農(nóng)夫種下禾苗之后是什么心情？（焦、著急?！案吲d”，只是高興嗎，你來(lái)說(shuō)，焦急）。你從哪看出農(nóng)夫很焦、著急？

讀出急。

①---巴望-----禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。

師：“巴望”能換個(gè)詞嗎？（希望、盼望）是非常的盼望，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？你來(lái)【你讀出了農(nóng)夫急切的心情。誰(shuí)能像他這樣讀一讀，（來(lái)吧孩子）如讀不好，師范讀：他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。誰(shuí)能像老師這樣子讀讀。（你來(lái)）】我感到你急切的心情，誰(shuí)還想讀？我看到了你巴望的眼神。

如果天天讀得很好，就評(píng)：你讀出了天天去看，可農(nóng)夫心里很急呀!聽(tīng)老師來(lái)讀上面范讀。師：還從哪也看出他很焦急？

②他在田邊焦急的轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)”

師：你看這個(gè)農(nóng)夫焦急的轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，誰(shuí)也來(lái)讀讀這句話，你讀出了轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，但還不夠焦急。(如果讀得好，真是個(gè)急性子的農(nóng)夫！)誰(shuí)再來(lái)讀？（這才叫焦急呀！可自言自語(yǔ)能這么讀嗎？想一想應(yīng)該怎么讀呢？誰(shuí)來(lái)讀（你不但讀出了焦急，我還感覺(jué)到你在那兒想呢！）誰(shuí)能來(lái)模仿他的樣子也來(lái)讀讀這句話。瞧農(nóng)夫著急的樣子。一起來(lái)讀讀這句話。

師：你還從哪也看出他很焦急？

③可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。

禾苗一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng)高嗎？（長(zhǎng)高了）你怎么知道？

好像：其實(shí)是長(zhǎng)高了，只是??（長(zhǎng)得很慢）

小結(jié)：禾苗是長(zhǎng)高了，由于長(zhǎng)的慢，農(nóng)夫沒(méi)有感覺(jué)到。所以文中說(shuō)好像一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng)高。農(nóng)夫的心理呀特別的著急，誰(shuí)來(lái)完整的讀讀這段話。

讀出累

師：他想啊想啊，終于想出了辦法，一起讀讀第二段話。

師：他想出的好辦法是（把禾苗一棵一棵往高里拔）結(jié)果弄得——（筋疲力盡）啥是筋疲力盡？（生自由說(shuō)）①不想動(dòng)了，（是挺累的）②沒(méi)有一點(diǎn)勁了，光想躺到地上。（你體會(huì)得真好），一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了就叫筋疲力盡。誰(shuí)來(lái)讀這段話？（讀吧）

師：是呀，雖然很累，可看著被自己拔高的禾苗，他是什么心情（高興的）！誰(shuí)來(lái)高興的讀第三小節(jié)。（中等生讀）

你讀出了高興，誰(shuí)來(lái)一邊喘氣一邊高興的讀讀，（來(lái)讀吧，好一點(diǎn)的學(xué)生上堂表演）。他認(rèn)為他的辦法很好，還非常得意呢。

（誰(shuí)一邊喘氣一邊得意地讀，你也上來(lái)讀：“今天可把我累壞了！力氣總算沒(méi)白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截。”）瞧這農(nóng)夫又累又得意的樣子。一起來(lái)讀讀這段話。我讀前邊他回到家里，一邊喘氣一邊說(shuō)生接——

你看農(nóng)夫得意洋洋的樣子，結(jié)果怎樣呢？誰(shuí)來(lái)讀讀最后一段 農(nóng)夫花了那么大的力氣？為什么禾苗都枯死了呢？

四、說(shuō)出寓意

1、揭示故事結(jié)果

生自由回答（因?yàn)榘阉嗡懒耍?/p>

現(xiàn)在我就是這個(gè)農(nóng)夫，你們就是被我一棵一棵拔高了的禾苗，小禾苗們，你們想說(shuō)什么？ 生：哎呀，疼死我啦，趕快把我放到土里去吧。師：這棵小禾苗在傷心的哭呢！

生：笨農(nóng)夫，你花了這么大的力氣把我們拔起來(lái)，你會(huì)后悔的呀！再過(guò)幾個(gè)月我們就可以豐收啦。

師：這顆小禾苗在氣憤地說(shuō)。

生：你不應(yīng)該把我們拔起來(lái)，應(yīng)該讓我們慢慢長(zhǎng)高。

師：那我可等不及了，我想讓你們快點(diǎn)長(zhǎng)高，我應(yīng)該怎樣做呀？

（澆水、施肥、除草、還要慢慢地等幾個(gè)月的時(shí)間才能收獲），你們說(shuō)的這些，就是禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律。不僅是種禾苗，做任何事情都要按照規(guī)律辦事，不能急于求成。（板書(shū) 按照規(guī)律 不能急于求成）這就是揠苗助長(zhǎng)告訴我們的道理。像揠苗助長(zhǎng)這樣用一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明大道理的文章就 3

叫做寓言，板書(shū)寓言，其實(shí)在閱讀課上，我們也讀多好多這樣的故事呢，像坐井觀天，狐假虎威，畫(huà)蛇添足、龜兔賽跑等

4、在生活中像揠苗助長(zhǎng)不按事物的發(fā)展規(guī)律、急于求成的事情還有很多，比如（有的病人，想病快點(diǎn)好，一下子吃了很多藥，反而病更重）你能說(shuō)出哪些？像父母希望孩子聰明，就拼命的給學(xué)生買營(yíng)養(yǎng)品，可學(xué)生不但沒(méi)有聰明，反而越來(lái)越肥胖，小小年紀(jì)就得了肥胖癥等，我們以后做事可千萬(wàn)不能急于求成。

五、寫(xiě)字

師：我們寫(xiě)字也一樣，要從小打好基礎(chǔ)，才能寫(xiě)出漂亮的字。下面來(lái)展示一下吧?？磿?shū)這四個(gè)字哪個(gè)最難寫(xiě)？仔細(xì)觀察，你要提醒大家什么？

生：你們覺(jué)得那個(gè)最難寫(xiě)，指導(dǎo)“費(fèi)”上面的“弗”要先寫(xiě)“弓”，“弓”字要寫(xiě)的扁一點(diǎn)，再寫(xiě)撇、豎。焦的書(shū)寫(xiě)位置，望和算自己寫(xiě)，注意算中間是目，要用眼睛認(rèn)真看。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

揠苗助長(zhǎng)

按照規(guī)律 不能急于求成

第五篇：三年級(jí)下語(yǔ)文教案-水上飛機(jī)1蘇教版

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中理解、品味、感受水上飛機(jī)的神奇本領(lǐng)及其主要種類和作用。3．激發(fā)學(xué)生想象，樹(shù)立學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志向。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中理解、品味、感受水上飛機(jī)的神奇本領(lǐng)及其主要種類和作用。教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生想象，說(shuō)說(shuō)還能制造出哪些類型的水上飛機(jī)。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《水上飛機(jī)》這篇科普童話故事，還記得故事中向我們介紹了水上飛機(jī)的哪些內(nèi)容？（樣子、種類、本領(lǐng)）

2.今天這節(jié)課就讓我們跟著小海鷗一起再次走進(jìn)童話故事，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)水上飛機(jī)。課件出示第一節(jié)引讀：來(lái)讓我們一起張開(kāi)翅膀飛起來(lái)，飛呀飛呀，在茫茫的大海上，小海鷗發(fā)現(xiàn)了——

3.過(guò)渡：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，這條奇怪的大船究竟是什么呢？

二、學(xué)習(xí)二至六自然段

（一）一讀，總體把握。

1．請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本，讀一讀二至六自然段她倆的一段對(duì)話。思考。2.讀完了嗎？現(xiàn)在你有沒(méi)有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機(jī)）

（二）二讀，體會(huì)語(yǔ)氣，理解內(nèi)容。我們?cè)賮?lái)讀讀它倆的對(duì)話（逐句指導(dǎo)朗讀）1.出示第一組對(duì)話

①“喂，船大哥，你好哇！”

小海鷗打招呼了，它會(huì)怎么說(shuō)的？出示：小海鷗（）地說(shuō)指名交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（預(yù)設(shè)：大聲、熱情、有禮貌等）②“你好！我不是船，我是水上飛機(jī)?！?/p>

水上飛機(jī)又是怎樣來(lái)回答的呢？出示：水上飛機(jī)（）地說(shuō)指名交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（預(yù)設(shè)：友好、親切）

小結(jié)：這一組對(duì)話沒(méi)有提示語(yǔ)，要理解它們的對(duì)話，我們就要把自己當(dāng)作故事中的人物想象當(dāng)時(shí)的情景，用什么語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)來(lái)說(shuō)話。好，請(qǐng)你根據(jù)自己的理解來(lái)讀好這組對(duì)話。2.出示第二組對(duì)話

③“飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦？”小海鷗吃了一驚。

聽(tīng)了水上飛機(jī)的回答，如果你是小海鷗，你會(huì)怎么想？指名交流。

小海鷗你此時(shí)的心情又是怎樣的？（預(yù)設(shè)：吃驚）從哪里能看出吃驚？（兩個(gè)問(wèn)號(hào)、吃了一驚、掉）指導(dǎo)讀好。

④“不，我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只?！?它是真的掉到海里的嗎？誰(shuí)來(lái)做做水上飛機(jī)，向小海鷗做做自我介紹？指名讀句子。從水上飛機(jī)的介紹中你還知道了什么？ 它的名字：板書(shū)海上救護(hù)機(jī) 它的本領(lǐng)：板書(shū)救援船只

追問(wèn)：船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機(jī)前往救援呢？——“迅速” 你能用你朗讀把海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)表現(xiàn)出來(lái)嗎？指導(dǎo)讀句子。（笑著說(shuō)，自豪地說(shuō)）小結(jié)：這一組對(duì)話有提示語(yǔ)，有的提示語(yǔ)在后面，有的提示語(yǔ)在前面，這些提示語(yǔ)能幫助我們更好地理解人物的語(yǔ)言。請(qǐng)你根據(jù)提示語(yǔ)，帶著自己的理解來(lái)讀好這組對(duì)話。

（三）三讀，分角色表演

1.下面，請(qǐng)同桌兩個(gè)人來(lái)演一演它們的對(duì)話，先練一練，待會(huì)兒請(qǐng)你們表演。同桌練習(xí)，指名讀，指名讀旁白。評(píng)價(jià)

2.男女生各扮演水上飛機(jī)和小海鷗，師生配合讀。

（四）小結(jié)

1．小海鷗們，聽(tīng)了海上救護(hù)機(jī)自我介紹，你有什么感受？指名交流。（引：想說(shuō)什么或用一兩句話夸夸水上飛機(jī)嗎？）

師結(jié)：是呀，海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)真大呀，引讀：小海鷗聽(tīng)了，——挺佩服他的本領(lǐng)。

三、學(xué)習(xí)第八自然段

1.過(guò)渡：它們正談得高興，海上的風(fēng)浪突然大了起來(lái)。接著發(fā)生了什么事情呢？請(qǐng)大家默讀第8小節(jié)，思考

2.交流：東南海面有漁船遇險(xiǎn)，海上救護(hù)機(jī)起飛去救援。

3.耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)，海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)真有他說(shuō)的那么大嗎？走，讓我們看個(gè)究竟。你看到答案了嗎？ 預(yù)設(shè)1：海上救護(hù)機(jī)能迅速收到求救警報(bào)，本領(lǐng)大。預(yù)設(shè)2：海上救護(hù)機(jī)能迅速起飛，本領(lǐng)神奇。

（1）出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來(lái)，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機(jī)漸漸地離開(kāi)海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去?！?抓重點(diǎn)詞：迅速、隨即

（2）讓我們一起來(lái)看看水上飛機(jī)是怎么起飛的，好嗎？播放視頻。這是水上救護(hù)機(jī)起飛時(shí)的畫(huà)面，看了之后你有什么感受？（3）把你的感受帶到朗讀中。

讓我們一起讀好水上飛機(jī)起飛時(shí)的句子，讀出水上飛機(jī)起飛時(shí)的氣勢(shì)。

四、學(xué)習(xí)第7自然段

過(guò)渡：故事中海上救護(hù)機(jī)和小海鷗還談了些什么呢？自由讀讀課文的第七小節(jié)，思考：從這一小節(jié)中，你讀懂了什么？

1.兄弟“多”從哪里能看出？讀相關(guān)詞，出示

（1）出示：“我還有很多兄弟。有的??；有的??；還有的??” “??”

（2）請(qǐng)你讀好，讀出多來(lái)。指名讀、齊讀。2.本領(lǐng)“大”

（1）海上救護(hù)機(jī)的這些兄弟們呀本領(lǐng)都不小，你能根據(jù)他們的不同本領(lǐng)給他們?nèi)€(gè)合適的名字嗎？板書(shū)：海上戰(zhàn)斗機(jī)、海上運(yùn)輸機(jī)、海上滅火機(jī)（2）說(shuō)話練習(xí)。出示 我是（），我可以（）。

誰(shuí)愿意來(lái)做救護(hù)機(jī)的兄弟，說(shuō)說(shuō)自己有什么本領(lǐng)，選擇一種角色說(shuō)一說(shuō)。

（3）這些本領(lǐng)可真讓人大開(kāi)眼界呀！我們一起來(lái)讀。五.內(nèi)化語(yǔ)言，想象拓展

1.過(guò)渡：今天小海鷗認(rèn)識(shí)了水上飛機(jī)這種新型飛機(jī)，知道了它的樣子、種類和本領(lǐng)。它想讓更多的人認(rèn)識(shí)水上飛機(jī)，于是回去之后設(shè)計(jì)了一張水上飛機(jī)的名片。小海鷗請(qǐng)各小組的組長(zhǎng)發(fā)給大家，然后帶著大家讀一讀這份名片，討論一下童話形式的介紹與名片形式的介紹各有什么特點(diǎn)，你比較喜歡哪一種？

科普性的童話故事，故事性強(qiáng)，有較強(qiáng)的吸引力，普遍受兒童的喜歡。名片形式的介紹，用簡(jiǎn)介的語(yǔ)言直接介紹水上飛機(jī)的知識(shí)，它也有它的用處。2.想象拓展。

（1）小海鷗聽(tīng)了你們的交流，發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)聰明好學(xué)，有想象力、創(chuàng)造力，它覺(jué)得你們中間肯定有未來(lái)的科學(xué)家，它提出一個(gè)想法，請(qǐng)大家也來(lái)設(shè)計(jì)一張水上飛機(jī)的名片，不過(guò)設(shè)計(jì)的是未來(lái)的水上飛機(jī)的名片。如果請(qǐng)你來(lái)設(shè)計(jì)一架未來(lái)水上飛機(jī)，你會(huì)讓它擁有什么新本領(lǐng)？ 開(kāi)動(dòng)腦筋想一想。（2）指名交流。

（3）未來(lái)水上飛機(jī)的名片上除了介紹它的本領(lǐng)，還可以介紹什么？

（4）小結(jié)：剛才我們讓水上飛機(jī)發(fā)揮了那么多新的作用，設(shè)計(jì)了許多新型的水上飛機(jī)，相信只要大家好好學(xué)習(xí)，努力掌握科學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)大以后你們的設(shè)想一定會(huì)成真！

三、總結(jié)課文，布置作業(yè)

1．今天，我們和小海鷗聽(tīng)了海上救護(hù)機(jī)的介紹，了解了水上飛機(jī)，同學(xué)們肯定對(duì)它們也產(chǎn)生了濃厚的興趣。課后，可以繼續(xù)搜集有關(guān)資料。2.設(shè)計(jì)一張未來(lái)水上飛機(jī)名片。板書(shū)設(shè)計(jì)： 水上飛機(jī)

海上救護(hù)機(jī) 救援船只

海上戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗

海上運(yùn)輸機(jī) 輸送物資

海上滅火機(jī) 撲滅大火