第一篇：《運(yùn)動(dòng)會(huì)獎(jiǎng)杯設(shè)計(jì)》教案

《運(yùn)動(dòng)會(huì)獎(jiǎng)杯設(shè)計(jì)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)獎(jiǎng)杯設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)其意義、特點(diǎn)、構(gòu)成要素等，掌握獎(jiǎng)杯設(shè)計(jì)的創(chuàng)意方法。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)了解、交流探討、設(shè)計(jì)制作、合作實(shí)踐等方法，進(jìn)行多種形式的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，培養(yǎng)初步的創(chuàng)意設(shè)計(jì)意識(shí)。

3、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的愿望，體驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解獎(jiǎng)杯的意義及設(shè)計(jì)步驟。難點(diǎn)：用泥塑的方法捏出運(yùn)動(dòng)會(huì)獎(jiǎng)杯造型。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

（播放一段錄像）中國(guó)奧運(yùn)健兒得獎(jiǎng)的片段情景，解說(shuō)：在雄偉莊嚴(yán)的國(guó)歌聲中，中國(guó)運(yùn)動(dòng)員舉起那沉甸甸的獎(jiǎng)杯，這是一個(gè)激動(dòng)人心的時(shí)刻。

二、提出問(wèn)題。

1、這是一個(gè)什么場(chǎng)景？

2、獎(jiǎng)杯代表了什么？（榮譽(yù)，辛勤的汗水，拼搏的精神，勇氣）

三、引出課題。

除了在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員有獲得獎(jiǎng)杯，在生活中，各行各業(yè)的人們，還有在座的同學(xué)們可以通過(guò)努力獲得各種的獎(jiǎng)杯或獎(jiǎng)狀，如奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽，作文比賽，英語(yǔ)比賽，美術(shù)比賽等等，都有機(jī)會(huì)讓你們脫穎而出獲得獎(jiǎng)杯。獎(jiǎng)杯獎(jiǎng)狀是社會(huì)和群眾對(duì)你們成績(jī)或貢獻(xiàn)的一種肯定，相信每一個(gè)同學(xué)都有自己的夢(mèng)想，也想在將來(lái)的某一天站在高高的頒獎(jiǎng)臺(tái)舉起獎(jiǎng)杯光輝形象，那時(shí)的心情是怎樣的激動(dòng)??！今天我們就來(lái)為運(yùn)動(dòng)會(huì)設(shè)計(jì)我們自己的獎(jiǎng)杯好不好！

四、教師示范。

1、分析獎(jiǎng)杯的特點(diǎn)：獎(jiǎng)杯一般由主體和基座組成，主體的材料和外形很多，我們來(lái)欣賞幾種不同的獎(jiǎng)杯（看書上的照片和作品）除了外形不同，材料也很多，有金屬、石頭還有玻璃的?，F(xiàn)在同學(xué)們能不能巧妙運(yùn)用手中的材料，做一個(gè)漂亮的獎(jiǎng)杯。

2、教師示范最簡(jiǎn)單的獎(jiǎng)杯設(shè)計(jì)步驟，用泥捏成品，讓學(xué)生欣賞。

五、學(xué)生作業(yè)。

1、現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)想一想，喜歡給運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽頒一個(gè)什么樣的獎(jiǎng)杯，想不想自己動(dòng)手給自己設(shè)計(jì)一個(gè)有自己的想法，與眾不同的獎(jiǎng)杯呢？

2、請(qǐng)同學(xué)們分小組進(jìn)行合作或自己創(chuàng)作，利用手中的材料制作有自己獨(dú)特創(chuàng)意的獎(jiǎng)杯。

3、教師巡視指導(dǎo)，為大家提供幫助。六、作品展示。

1、教師請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)介紹自己設(shè)計(jì)的獎(jiǎng)杯，并說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)意。

2、師生一起點(diǎn)評(píng)后，為優(yōu)秀的學(xué)生頒獎(jiǎng)。

第二篇：運(yùn)動(dòng)會(huì)獎(jiǎng)杯設(shè)計(jì) (自動(dòng)保存的)

《運(yùn)動(dòng)會(huì)獎(jiǎng)杯設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

本節(jié)課屬于浙江美術(shù)出版社的，第九冊(cè)第六課內(nèi)容。屬于義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中屬于小學(xué)五年級(jí)“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域。本課以“運(yùn)動(dòng)會(huì)獎(jiǎng)杯設(shè)計(jì)”為學(xué)習(xí)主題，不僅可以讓學(xué)生了解這一類專門為體育運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)的獎(jiǎng)杯，還可以讓學(xué)生拓展到其他比賽中的獎(jiǎng)杯。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著美化自己周邊的環(huán)境，提高他們的生活，社會(huì)活動(dòng)品味?！窘虒W(xué)對(duì)象分析】

五年級(jí)學(xué)生對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能有一定的掌握，已具備了基本的造型能力，通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)可以認(rèn)識(shí)到不同造型的獎(jiǎng)杯。具有較好的繪畫基礎(chǔ)和對(duì)各種材料綜合運(yùn)用的能力。大部分學(xué)生能較好地表現(xiàn)平面形象、立體造型，并能大膽地發(fā)揮想象，教學(xué)過(guò)程中要把學(xué)生的想法與創(chuàng)造力相統(tǒng)一。但是學(xué)生對(duì)于獎(jiǎng)杯設(shè)計(jì)的造型的素材的積累可能不是很多，所以要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的素材，運(yùn)用到獎(jiǎng)杯設(shè)計(jì)當(dāng)中?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：了解獎(jiǎng)杯的特點(diǎn)及組成要素，感悟獎(jiǎng)杯背后的人文意義。

過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)獎(jiǎng)杯特點(diǎn)及組成要素的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同造型的獎(jiǎng)杯。動(dòng)手設(shè)計(jì)一個(gè)造型獨(dú)特，美觀的獎(jiǎng)杯。

情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)體育事業(yè)的熱情，增強(qiáng)民族自豪感和集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)造型設(shè)計(jì)能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：了解學(xué)習(xí)獎(jiǎng)杯的特點(diǎn)，組成要素，認(rèn)識(shí)獎(jiǎng)杯不同的造型，動(dòng)手設(shè)計(jì)一個(gè)造型獨(dú)特，美觀的獎(jiǎng)杯。獎(jiǎng)?wù)J識(shí)獎(jiǎng)杯的造型特點(diǎn)和內(nèi)涵，嘗試設(shè)計(jì)杯。

教學(xué)難點(diǎn)：拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，設(shè)計(jì)出一個(gè)有著某個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?jī)?nèi)涵特點(diǎn)，造型獨(dú)特的獎(jiǎng)杯?！窘虒W(xué)策略及教學(xué)準(zhǔn)備】 教學(xué)策略：小組合作式學(xué)習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、圖片資料 【教學(xué)過(guò)程】

（一）自主體驗(yàn)

1.圖片導(dǎo)入，今天,老師給大家?guī)?lái)一位名人，你們想不想知道他是誰(shuí)?。縋PT播放圖片，你們知道他是誰(shuí)嗎？圖片中他為什么會(huì)看起來(lái)這么開(kāi)心呢？

2.孫楊在比賽中的奮勇拼搏為他贏得了獎(jiǎng)杯。運(yùn)動(dòng)會(huì)獎(jiǎng)杯是體育健兒們通過(guò)努力拼搏贏得到的榮譽(yù)。

3.引出主題，今天呢，老師想請(qǐng)你們當(dāng)一次小小的設(shè)計(jì)師，為我們的學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)設(shè)計(jì)一次獎(jiǎng)杯。出示題目：運(yùn)動(dòng)會(huì)獎(jiǎng)杯設(shè)計(jì)(二)適度提升

1.猜一猜。同學(xué)們一起來(lái)猜猜看這些是哪些比賽所獲的獎(jiǎng)杯。嘉興實(shí)驗(yàn)小學(xué)——何雪浙美版五年級(jí)上《運(yùn)動(dòng)會(huì)獎(jiǎng)杯設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教師提問(wèn)：你們?cè)趺催@么聰明??？一猜就能猜到。哪位同學(xué)可以告訴是怎樣猜的呢？ 教師總結(jié)：獎(jiǎng)杯的形狀要和比賽的內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的。

2.找一找，在觀察比較中，讓學(xué)生找出獎(jiǎng)杯的異同，認(rèn)識(shí)獎(jiǎng)杯的特點(diǎn)。今天呢，老師帶來(lái)了兩個(gè)獎(jiǎng)杯。你們知道他們是什么獎(jiǎng)杯嗎？（相信細(xì)心的同學(xué)一定能出書上找到答案）這兩個(gè)獎(jiǎng)杯有什么共同之處： 兩個(gè)都有穩(wěn)定的底座。杯狀的杯身

這兩個(gè)獎(jiǎng)杯有什么不同之處 底座的高低 顏色（材質(zhì)）杯身的大小 3.獎(jiǎng)杯的形狀變化

所有的獎(jiǎng)杯都是杯狀的嗎？生活中你們還看到過(guò)什么形狀的獎(jiǎng)杯呢？（請(qǐng)同學(xué)回答）那我們一起來(lái)看一下還有哪些形狀的獎(jiǎng)杯。

4生活中我們可以把哪些元素運(yùn)用到獎(jiǎng)杯的設(shè)計(jì)中呢？老師呢為你們提供了幾個(gè)參考，我們一起來(lái)看一下。（先分小組討論，后請(qǐng)幾位同學(xué)回答，最后教師引導(dǎo)概括歸納）

（三）個(gè)性體驗(yàn)

1.創(chuàng)作之前我們先來(lái)看一下看一下老師設(shè)計(jì)的這兩個(gè)個(gè)獎(jiǎng)杯。

杯身比較：首先拿出設(shè)計(jì)的比較胖矮的獎(jiǎng)杯。提問(wèn)學(xué)生這樣的獎(jiǎng)杯好嗎？如果不好，如何修改？之后再拿出經(jīng)過(guò)修改，高瘦的獎(jiǎng)杯?？偨Y(jié)獎(jiǎng)杯的設(shè)計(jì)要細(xì)長(zhǎng)形狀，適合握在手里。底座比較：有立體感的底座和沒(méi)有立體感的底座相比較。2.PPT滾動(dòng)展示幾幅學(xué)生設(shè)計(jì)的獎(jiǎng)杯作品。引導(dǎo)學(xué)生更好的創(chuàng)作。下面就請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手為我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)造型別致，美觀的造型吧。

第三篇：《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

本文的教學(xué)我以工具性和人文性的統(tǒng)一為追求，探究有效的教學(xué)策略，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，促使學(xué)生在趣味中發(fā)現(xiàn)、研讀、品味，真正讓學(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中理解內(nèi)容，感悟形象，品味課文的語(yǔ)言文字，形成正確的價(jià)值觀。

一、激趣導(dǎo)入引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

1、猜謎導(dǎo)入：名字叫做牛，不會(huì)拉犁頭。說(shuō)它力氣小，背著房子走。

（師相機(jī)板書：蝸牛）

2、誰(shuí)能向大家介紹介紹蝸牛？（板貼：蝸牛爬行圖）

3、師設(shè)懸念：蝸牛原來(lái)可不是這樣的，它是什么樣兒的呢？讀讀這段話大家就知道了！（多媒體顯示課文的第一自然段）

4、學(xué)生交流（板貼：蝸牛飛行圖）

5、指導(dǎo)朗讀一自然段。（突出“有力”“自由”）

6、讀到這兒，小朋友你們有什么想法呀？

△蝸牛的翅膀怎么變成了一個(gè)硬殼？

△蝸牛怎么會(huì)發(fā)生這么大的變化？

△翅膀怎么沒(méi)了，硬殼哪里來(lái)的？

7、蝸牛怎么會(huì)有這么大的變化？同學(xué)們都想知道，讀了《蝸牛的獎(jiǎng)杯》這個(gè)故事你們就會(huì)明白的。（相機(jī)板書：的獎(jiǎng)杯）

8、讀題

[設(shè)計(jì)意圖]：教師是最重要的課程資源。對(duì)于教材，應(yīng)敢于進(jìn)行大膽的處理，以一自然段的內(nèi)容引發(fā)學(xué)生形成新舊認(rèn)知矛盾的沖突，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的強(qiáng)烈欲望。

二、初讀課文整體感知

1、聽(tīng)課文錄音。

2、自讀課文（要求，放聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。）

3、小組合作讀（分小節(jié)讀），相互評(píng)價(jià)。

4、小組展示讀，相機(jī)評(píng)點(diǎn)。如：生字新詞的輕聲、前后鼻音的讀法。

5、默讀，想想剛才的問(wèn)題，能不能讀懂？

6、交流（蝸牛在一次飛行比賽中，奪得了冠軍獎(jiǎng)杯，它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，生怕被別人奪了去，晚上睡都睡在獎(jiǎng)杯里，天長(zhǎng)日久，蝸牛就變成現(xiàn)在這樣了）

[設(shè)計(jì)意圖]：在“我要讀”這一動(dòng)機(jī)的導(dǎo)引下，學(xué)生的初讀是高效率的。同時(shí)，唯有在讀準(zhǔn)、讀通、讀懂的基礎(chǔ)上，才有可能產(chǎn)生學(xué)生、教師、文本之間的深入的對(duì)話。

三、精讀課文讀中見(jiàn)悟

（一）品讀故事

1、學(xué)習(xí)二自然段

①指讀二自然段、齊讀

②假如你就是這只蝸牛，手棒著冠軍獎(jiǎng)杯你會(huì)怎么想？（多媒體顯示比賽場(chǎng)面。）

△相機(jī)感悟“遙遙領(lǐng)先”“甩”“所有”“??”這些詞、標(biāo)點(diǎn)的內(nèi)涵。

△師渲染：蝸牛憑著自己有力的翅膀，顯示出了非同一般的飛行本領(lǐng)，捧到了冠軍獎(jiǎng)杯。此刻，它有激動(dòng)、有興奮、有得意、有自豪。

△相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀

2、學(xué)習(xí)三自然段

蝸牛是怎樣對(duì)待這來(lái)之不易的獎(jiǎng)杯的呢？

①自由朗讀三自然段。

②交流，多媒體相機(jī)顯示：

從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕別人偷了去。

△讀了這段話，你知道了什么？

△多個(gè)學(xué)生交流

a相機(jī)品悟“惟恐”“生怕”這一組近義詞

b相機(jī)指導(dǎo)朗讀

3、學(xué)習(xí)四自然段

天長(zhǎng)日久，沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼，同學(xué)們想想，課文最后小節(jié)該怎么讀？

①試讀→指讀，說(shuō)說(shuō)為什么這么讀？

②有感情地朗讀。

[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生對(duì)課文的整體感悟出發(fā)，認(rèn)知需求出發(fā)，推進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話。讓學(xué)生在積極主動(dòng)的對(duì)話中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，培養(yǎng)語(yǔ)感。

（二）創(chuàng)設(shè)情境體味形象

1、多媒體顯示畫面：老蝸牛帶著小蝸牛在散步，一群蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶??飛來(lái)了，在空中你追我趕，翩翩起舞，這時(shí)老蝸牛嘆了口氣，對(duì)小蝸牛說(shuō)：“唉，??”（配音）

①老蝸牛接著會(huì)說(shuō)些什么呢？小蝸牛呢？

②同桌分別扮演老蝸牛、小蝸牛，說(shuō)一說(shuō)

③交流，評(píng)議

2、看到再也不能飛上天的蝸牛，小朋友們你想對(duì)它說(shuō)些什么？

3、朗讀全文

[設(shè)計(jì)意圖]憑借媒體的直觀形象，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行角色間的換位、移情體驗(yàn)，讓學(xué)生在演、說(shuō)、評(píng)、議中體味蝸牛的形象，形成正確的價(jià)值觀。

四、自主探究，識(shí)字寫字

1、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)自學(xué)生字，你認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)是怎樣認(rèn)識(shí)的？不認(rèn)識(shí)的向同學(xué)或老師請(qǐng)教。

2、自學(xué)筆順在書上描紅。

3、交流書寫體會(huì)，在田字格本上書寫，注意寫字的正確姿勢(shì)。

第四篇：蝸牛的獎(jiǎng)杯 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

7蝸牛的獎(jiǎng)杯

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)綠線里的5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解生字組成的詞語(yǔ)的意思。

3、理解課文內(nèi)容，懂得謙受益，滿招損的道理。教育學(xué)生要正確對(duì)待榮譽(yù)，應(yīng)該把榮譽(yù)作為自己前進(jìn)的動(dòng)力。

教法：

1、創(chuàng)設(shè)情景，讀演感悟。

2、拓展讀說(shuō)，深化體驗(yàn)。

課前準(zhǔn)備：

課件、頭飾。

課時(shí)安排：三課時(shí)

第一課時(shí)：初讀課文，識(shí)字，寫字

第二課時(shí)：讀悟課文，讀讀、演演、悟悟、說(shuō)說(shuō)，明白道理。

第三課時(shí)：聯(lián)系實(shí)際，發(fā)展課文，指導(dǎo)行為。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、看圖激趣，導(dǎo)入：

1、（出示帶有硬殼的蝸牛圖）認(rèn)識(shí)它嗎？介紹一下。師補(bǔ)充。

2、（出示有翅膀的蝸牛圖）很久以前，蝸牛有一對(duì)大翅膀，好可愛(ài)。

3、看了圖片，有什么問(wèn)題要問(wèn)？

4、今天，我們一起學(xué)習(xí)《蝸牛的獎(jiǎng)杯》。學(xué)習(xí)：獎(jiǎng)理解獎(jiǎng)杯

二、初讀課文，自學(xué)生字，解決疑問(wèn)。

1、讀三遍：

一、讀準(zhǔn)字音

二、標(biāo)小節(jié)號(hào)，劃出不理解的詞語(yǔ)。

三、找問(wèn)題答案

2、學(xué)生自學(xué)

3、檢查

（1）學(xué)生字、詞

（2）讀通課文，理解詞義

（3）解疑，用一句話說(shuō)說(shuō)故事內(nèi)容。

三、寫字指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)：

1、指名讀：

自由

遙遙領(lǐng)先

得意洋洋

惟恐

天長(zhǎng)日久

勉強(qiáng)

翅膀

蜻蜓

蜜蜂

生怕 堅(jiān)硬

（1）讀準(zhǔn)字音。

（2）把第一行詞語(yǔ)的意思讀出來(lái)。

（3）找出一組近義詞（惟恐――生怕）

二、情景體驗(yàn)，品讀課文。

1、（出示有翅膀的蝸牛圖）

（1）這是什么時(shí)候的蝸牛？

（2）找出文中描寫這只蝸牛樣子的句子讀一讀。

（3）如果你也有一雙有力的翅膀，能在空中自由自在地飛翔，你的心情怎樣？

（4）讀第一小節(jié)。

2、（出示帶有硬殼的蝸牛圖）

（1）這又是什么時(shí)候的蝸牛？

（2）和以前的蝸牛比比，有什么不同？

（3）找出句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

（出示：沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼，蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼中伸出頭來(lái)，在地上慢慢地爬行。）

（4）指導(dǎo)讀句。

3、過(guò)渡：這獎(jiǎng)杯是怎樣得來(lái)的？課文哪一小節(jié)告訴了我們？

（1）自由讀第二自然段。邊讀邊想：有哪些動(dòng)物參加比賽？（體會(huì)省略號(hào)的作用）

（2）指名讀。討論：哪些詞說(shuō)明蝸牛能得冠軍？

（3）指導(dǎo)朗讀。

（4）齊讀第二自然段。（5）如果你是那只獲勝的蝸牛，愿意接受老師的采訪嗎？

①今天，你獲得了冠軍，心情如何？你現(xiàn)在最想說(shuō)的是什么？

②今后你有什么打算？

4、課文中的蝸牛是怎樣想的呢？自己讀第三自然段。

（1）出示句子：蝸牛得了飛行比賽冠軍，反而不能在空中自由地飛翔，變得只能在地上慢慢的爬行。

（師出示填空句，生小組討論，交流。要求用上文中的詞語(yǔ)。）

（2）齊讀這句話，你最想提什么問(wèn)題？（為什么蝸牛從能在空中飛行變得只能在地上爬行？）

（3）再讀第三自然段，看看可以在哪些詞語(yǔ)句子里得到答案？用筆劃下來(lái)。

（4）先同桌交流，再指名讀有關(guān)句子。

（5）現(xiàn)在你就是那只得意洋洋的蝸牛，跟你的朋友一起演演，想想蝸牛當(dāng)時(shí)想些什么？它的神態(tài)、動(dòng)作是怎樣的。

（6）指名一人戴上頭飾，背上獎(jiǎng)杯演。

師：你們是評(píng)委，看看演得像不像。

師讀，生演。

提問(wèn)：①你為什么得意洋洋？

②你為什么成天把獎(jiǎng)杯背在身上？

③到了晚上，你又為什么睡在獎(jiǎng)杯里？

（在談話中比較惟恐與生怕的不同。）

④你還能飛嗎？為什么？（獎(jiǎng)杯很大很重）

（7）評(píng)價(jià)。

（8）讀好這一段。

5、結(jié)果蝸牛怎樣了？（1）指名讀句：天長(zhǎng)地久，蝸牛和獎(jiǎng)杯粘在了一起，一對(duì)翅膀也退化了。

（2）師接讀后一句。

（3）現(xiàn)在你知道蝸牛為什么不會(huì)飛了吧？你想對(duì)它說(shuō)什么？

三、回顧課文，深化體驗(yàn)。

1、故事后續(xù)：有一天，老蝸牛帶著小蝸牛出去散步，正好看到前面在舉行飛行比賽。老蝸牛望了望天上正在飛行的蜜蜂、蜻蜓嘆了口氣

2、思考討論：老蝸牛會(huì)對(duì)小蝸牛說(shuō)什么？小蝸牛又會(huì)怎樣說(shuō)？

小蝸牛：您看，它們飛得多高，我要是有一對(duì)翅膀該多好。為什么我們蝸牛就沒(méi)有翅膀呢？

老蝸牛：孩子，以前我們蝸牛也有一對(duì)有力的翅膀，后來(lái)

小蝸牛：我懂了

3、指名對(duì)話。

四、布置作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文。

2、同桌練習(xí)對(duì)話。

板書：

有力的翅膀

自由地飛翔

遙遙領(lǐng)先

捧

蝸

牛的獎(jiǎng) 杯

背

退化了

爬行

慢慢

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、默寫詞語(yǔ)

2、填空：

蝸牛原來(lái)長(zhǎng)著一對(duì)（）,能在空中（），曾經(jīng)在飛行比賽中（）?？墒牵商彀血?jiǎng)杯背在身上，（）別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，它（）別人偷走它的獎(jiǎng)杯。天長(zhǎng)日久，翅膀（），只能背著（）變成的（），在地上慢慢地（）。

二、有感情朗讀課文。

三、續(xù)編故事。

四、采訪班級(jí)中比賽獲過(guò)獎(jiǎng)的同學(xué)。

你得過(guò)什么獎(jiǎng)？獲獎(jiǎng)后有什么感受？如果你得了第一名你會(huì)怎樣？

五、課外延伸：

把故事講給家人聽(tīng)。

第五篇：蝸牛的獎(jiǎng)杯教案

《蝸牛的獎(jiǎng)杯》第一課時(shí)

一、教材簡(jiǎn)析

《蝸牛的獎(jiǎng)杯》這則寓言故事是蘇教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第七課的教學(xué)內(nèi)容。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，獎(jiǎng)杯成了堅(jiān)硬的外殼，只能在地上爬行。文中的第一幅插圖形象地描繪了蝸?！霸谔炜兆杂傻仫w翔”和“在比賽中遙遙領(lǐng)先”的情景，與第二幅伏在地上爬行的兩只蝸牛形成了鮮明的對(duì)比。

二、教學(xué)理念

《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，低年級(jí)閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣。”因此，在進(jìn)行本課時(shí)的閱讀教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生閱讀本文的興趣，并對(duì)學(xué)生提出讀準(zhǔn)音、讀通句、讀準(zhǔn)停頓的要求，培養(yǎng)學(xué)生正確讀書的能力。同時(shí)，充分發(fā)揮多媒體直觀、形象的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、激發(fā)學(xué)生喜歡閱讀的興趣，初步感知課文的主要內(nèi)容。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，會(huì)寫“獎(jiǎng)、蜜、蜂、蜻、蜓”五個(gè)生字。理解生字組成的詞語(yǔ)。

4、抓住“有力的翅膀、自由地飛翔、遙遙領(lǐng)先、甩下”等詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，感受情境，知道從前的蝸牛本領(lǐng)高超。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、識(shí)字、寫字。

2、感知蝸牛原來(lái)的樣子，知道從前的蝸牛本來(lái)高超，體會(huì)蝸牛獲得獎(jiǎng)杯后的心情。

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）猜謎導(dǎo)入

1、孩子們，今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)（出示）“名字叫做牛，不會(huì)拉犁頭。說(shuō)它力氣小，背著房子走?！?/p>

（師相機(jī)板書：蝸牛，并出示圖片，簡(jiǎn)單介紹。）

2、師：傳說(shuō)以前的蝸?？刹皇沁@樣的，它長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀，還得過(guò)一個(gè)飛行的冠軍獎(jiǎng)杯呢！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文：《蝸牛的獎(jiǎng)杯》

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“獎(jiǎng)”字。(注意“獎(jiǎng)”的下半部分是個(gè)大字，因?yàn)橹挥斜绢I(lǐng)大的人才能獲獎(jiǎng)。)

3、生讀題質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？ 預(yù)設(shè)：蝸牛的獎(jiǎng)杯怎么來(lái)的？

蝸牛怎么會(huì)長(zhǎng)出硬殼的??

[設(shè)計(jì)意圖]：從猜謎導(dǎo)入引出課題，又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑，這些環(huán)節(jié)目的是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次，我還對(duì)課題中的生字“獎(jiǎng)”進(jìn)行了指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生容易把下半部分“大”寫成“犬”的錯(cuò)誤，說(shuō)明只有本領(lǐng)大的人才能獲獎(jiǎng)。

（二）初讀課文

1、按要求自讀課文，并標(biāo)上自然段序號(hào)。（出示自學(xué)要求）（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）碰到不熟悉的字和長(zhǎng)句子多讀幾遍。（3）邊讀課文，邊思考剛才的問(wèn)題。

2、字詞大闖關(guān)。

A、帶拼音的生字詞（課件）

提醒讀音：后鼻音——蜻 蜓 硬 蜂

多音字——強(qiáng)

B、去掉拼音的生字詞。（開(kāi)火車）C、詞組：

有力的翅膀 堅(jiān)硬的外殼

自由地飛翔 慢慢地爬行

（1）指名讀，注意“的”和“地”應(yīng)該讀得輕一些，快一些。（2）出示填空，感知課文內(nèi)容。

3、出示（從前的蝸牛圖），引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。

春天到了，蝸牛扇動(dòng)著有力的翅膀，自由地飛翔。她飛到了（），看到了（）。

[設(shè)計(jì)意圖]：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭等方式表達(dá)自己的觀察所得。”這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系春天的景色說(shuō)說(shuō)觀察所得，既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又讓學(xué)生感受到了蝸牛原來(lái)的快樂(lè)和自由。

4、讀課文過(guò)關(guān)。

（1）把這些生字寶寶帶到課文里再讀，你會(huì)讀嗎？開(kāi)火車讀課文2-4自然段。（2）其他學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)課文：還記得哪兩個(gè)問(wèn)題嗎？指名說(shuō)一說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容。

[設(shè)計(jì)意圖]：認(rèn)識(shí)生字，讀通課文是理解課文的基礎(chǔ)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我以闖關(guān)的形式，由“生字詞”到“詞組”到“課文”,一步步遞進(jìn)，由易到難，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行字詞教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生讀通課文。并且闖關(guān)的形式讓學(xué)生始終保持著學(xué)習(xí)的興趣。好課如登山，闖關(guān)的內(nèi)容由易到難，學(xué)生易于掌握。

（三）學(xué)習(xí)第二自然段

1、蝸牛的獎(jiǎng)杯是如何來(lái)的呢？這還得從那次動(dòng)物飛行比賽說(shuō)起。學(xué)生默讀課文第二自然段。

2、交流。

(1)參加比賽的選手有哪些小動(dòng)物？比賽結(jié)果怎么樣呢？（理解：冠軍）

（2）從哪些詞語(yǔ)可以看出蝸牛飛得快呢？學(xué)生交流。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“遙遙領(lǐng)先”、“甩下了”、“所有的”、“??”。）

(3)出示飛行比賽的動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生理解“遙遙領(lǐng)先”。(4)假如你是蜻蜒、蝴蝶、蜜蜂，你會(huì)對(duì)蝸牛說(shuō)些什么？

（5）（出示圖片）小蝸牛捧著獎(jiǎng)杯站著領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，看到這么多小動(dòng)物祝賀他，心情怎樣呢？指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。

得意洋洋的小蝸牛又是如何做呢？下節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。[設(shè)計(jì)意圖]：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我借助媒體的直觀形象，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行角色間的換位、移情體驗(yàn)，讓學(xué)生在演、說(shuō)、評(píng)、議中體味蝸牛的形象，形成正確的價(jià)值觀。

（四）自主探究，識(shí)寫結(jié)合。

1、出示生字：獎(jiǎng)、蜜蜂、蜻蜓，學(xué)生自主識(shí)記5個(gè)生字。（用加一加、減一減、換一換、編字謎等方法。）

2、教師講述“獎(jiǎng)、蜜蜂、蜻蜓”的注意點(diǎn)，尤其是蟲字旁的不同寫法。

3、教師范寫“獎(jiǎng)、蜜、蜓”

4、學(xué)生描紅、臨寫、反饋。[設(shè)計(jì)意圖]：識(shí)字寫字是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。抓住不同位置的“蟲字旁”識(shí)記生字，不僅易于學(xué)生理解生字，更易于學(xué)生把生字寫得美觀。

六、板書設(shè)計(jì)

7、蝸牛的獎(jiǎng)杯 獎(jiǎng)

蜜

蜓