第一篇：一年級語文上冊《an en in un ün》教案

導讀：教學時，要著重指導前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün的發(fā)音方法，注意提示發(fā)音要領?？梢詮膱D入手，借助圖學習它們的發(fā)音。教師示范，學生觀察、模仿，反復練習。下面是小編分享的精彩教案，希望能給大家?guī)韼椭?

教學目標：

1、學會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節(jié)yuan yin yun，讀準音，記清形，正確書寫。

2、學習聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，準確拼讀音節(jié)，讀準三拼音節(jié)，復習ü上兩點省寫規(guī)則。

3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識“山、田、左、片、右、風、云、她”8個生字，并能在一定的語境中使用。

教學重點：學會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節(jié)yuan yin yun。

教學難點：掌握en in yun的讀音，掌握整體認讀音節(jié)yuan。

教學時間：3課時

第一課時

課時目標：學會前鼻韻母an en in和整體認讀音節(jié)yuan yin，讀準音，記清形，正確書寫。

教學過程：

(一)復習檢查。

1、卡片認讀復韻母：ai ei ui ao ou iu ie üe er.教師小結(jié)：我們已經(jīng)學了8個復韻母，1個特別韻母。

2、出示整體認讀音節(jié)ye yue，讓學生找出和它們讀音相同的復韻母。

(二)提出教學任務。

今天我們要學習鼻韻母，板書：an en in。這三個復韻母后面都有-n，這個-n，不是聲母n，只表示鼻音。發(fā)音時擺好發(fā)“n”的準備，舌尖頂住上顎的前部，讓氣流從鼻孔出來。(教師用手勢演示。)因此，這樣的韻母叫前鼻韻母。領讀“前鼻韻母”2遍。

(三)教前鼻韻母an和整體認讀音節(jié)yuan。

1、看插圖說話引出an：圖上畫著什么?(天安門)領讀2遍，讀準“安”的音。指名讀“天安門”。簡介天安門，天安門的“安”就是韻母an。

2、教學an的發(fā)音。

(1)講解發(fā)音要領：把an和-n合在一起，先發(fā)a，口不宜張得太大，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔出來，要念成一個音。

(2)教師范讀、領讀、指名讀、開火車讀、齊讀。

(3)看看an是怎么寫的。先寫a，再寫n，團結(jié)友愛不分開。學生書空。

3、an的四聲練習：ān(天安門)ǎn(俺家)àn(黑暗)

4、教學整體認讀音節(jié)yuan，看圖，圖上畫著什么?

5、教學發(fā)音，yuan是整體認讀音節(jié)，板書yuan。教師范讀、領讀。

6、yuan的聲調(diào)標在a上，進行四聲練習：

yuān(冤家)yuán(原因)yuǎn(遙遠)yuàn(庭院)

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第二篇：一年級語文上冊《12. an en in un ün》教案

12.an en in un ün

教學目標：

1、復習鞏固前鼻韻母an、en、in、un、un和整體認讀音節(jié)yuan、yin、yun,準確拼讀音節(jié)。

2、認識3個生字，正確朗讀兒歌。

3、運用“游戲法”引導學生自主、合作學習。

4、培養(yǎng)學生學習漢語拼音，認漢字的興趣。教學重難點：

激發(fā)學生學習的興趣，引導學生自主、合作獲取一些知識。教學課時：

三時課，（本課為第三課時）教學準備：

音節(jié)卡片、生字卡片、寫有韻母、音節(jié)詞、生字的蘋果圖片 教學過程：

一、活動一：隊列訓練，復習拼音。

談話：小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋天）秋天，秋高氣爽，正是郊游的好機會。我們的拼音朋友們在家里可呆不住了，今天，他們決定出去走走。瞧，第一隊出來啦！

1、師邊貼卡片生邊讀：An ün in en un

師：這一隊的隊長就是我們?nèi)嘈∨笥眩瑢τ谶@樣的排隊順序，你們滿意嗎？

生：不滿意。

師：誰來整隊？

一生上臺按順序排列字母。

師：來，點點名吧！

生齊讀。

(生讀一個字母，師拿掉一個字母。)

師：這一隊叫什么隊？

一生：前鼻韻母隊。

2、師：這一又是什么隊呢？出示yin yunyuan

一生：整體認讀音節(jié)隊。

師：他們的名字誰會叫？

生開火車讀。

3、師：瞧！這兒又來了一隊。這些隊員你認識嗎？

出示：guankuanhuanjintian指名讀。

師：這兒有幾位隊員長的很像，誰能分清？

出示：juanquanxuan先指名讀，再開火車讀。

過渡：星期天,爸爸媽媽在家看電視,我們一起來看看,他們看的是什么節(jié)目呢？客廳里還有一些什么物品呢？

看圖說話，鞏固復習拼音。

二、看圖說話，鞏固拼讀。

師：周末的時候，我們是不是更像想來到郊外，看看美麗的大自然呢？你喜歡到什么地方玩耍？

1.引導學生發(fā)言。2.看一看，讀一讀：

藍天、白云、草原、森林

生說到一個詞落實一個詞的讀音。

三、朗讀詩歌，學習生字。

1、師：大自然是這么美麗，小朋友們玩得是這么開心。同學們，我們一起來朗誦一首詩歌《家》。

領讀—齊讀—分組讀。

今天，我們還要在詩歌中尋寶呢！

瞧！這就是我們要尋找的寶貝。

出示生字表：草、家、是。

2、師：請你在這幾句話當中把他們找出來，圈一圈，讀一讀，好嗎？

生：找找讀讀圈圈。，師：找著了嗎？在哪兒哪？

順手拿一位學生的書用實物投影顯示。

生：齊讀。

3、師：讓我們把寶貝挖出來吧！

出示卡片：草、家、是

（1）出示一個學生齊讀一個。

（2）小小組為單位識記字形。

（3）全班交流。

說說通過剛才的學習，你認識了哪些生字或幫助哪位同學記住了哪個生字。

教后反思：

一年級的學生好玩、好動，難以長時間的保持注意力，因此，在串講故事的過程中，我注意到了動靜的搭配，收放的調(diào)控。在拼音復習結(jié)束后，鞏固拼讀時，我讓學生以小組為單位拼讀音節(jié)，再離開位置到其他各組走走、看看、讀讀，然后小小組派代表上臺將手中的卡片貼到相應的圖片下。這節(jié)課中學生始終保持著積極主動的學習狀態(tài)，這對一年級的小朋友來說是不容易的。

第三篇：《D T N L》一年級語文上冊拼音教案

《d t n l》教案一 【教材分析】

《d t n l》這課內(nèi)容淺顯易懂，情景圖顏色多彩，栩栩如生，適合剛?cè)雽W的學生學習。本課包括五部分內(nèi)容。

第一部分是四個聲母d t n l，每個聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一個隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“嘚”提示d的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。第二幅圖是一條跳起的魚，魚的體態(tài)提示t的形。第三幅圖是一個門洞，門洞的形狀提示n的形。第四幅圖是一個小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞”提示l的音，小男孩手中的木棍兒提示l的形。

第二部分是d t n l與單韻母的拼音練習。第三部分是d t n l的書寫格式及筆順。

第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認識五個生字。配有一幅情景圖，蘊含著一個故事情節(jié)：一匹馬馱著米袋在路上走，路邊有大片大片的土地。米袋不知什么時候漏了，小馬卻沒有發(fā)覺，小兔子飛快地追上來告訴它：你的米袋漏了。第五部分是一首兒歌?！窘虒W策略與設計說明】

為了激發(fā)學生主動學習的愿望，并從課堂中感受快樂。本課的教學設計巧妙地創(chuàng)設“拼音王國”的學習情境和氛圍，運用“情景圖”、故事、兒歌、游戲等多樣的教學方式以及兒童化的語言使孩子們在輕松愉快的氛圍中做學習的主人，體驗學習拼音帶來的樂趣。【教學目標】

1．學會 d t n l 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2．學會d t n l與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。3．認識5個生字。會讀兒歌，體驗童趣。【教學重難點】

聲母d t n l的發(fā)音及與韻母拼讀音節(jié)、認識漢字是本課教學的重點，n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀是教學的難點。【課時安排】 三課時

【教學過程】

第一課時

一、復習舊知，導入新課

2．認讀韻母卡片(課件出示)：ɑ o e i u ü:，這些都是什么寶寶？(韻母)3．認讀詞語(課件出示)：我、爸爸、媽媽

4.導入新課:今天，咱們繼續(xù)在拼音樂園里認識更多的聲母寶寶，同學們愿意嗎？

二、借助圖片，學習發(fā)音 1．教學聲母d：

(1)出示圖片(課件出示)：圖上畫了什么？(鼓和錘)當錘敲在鼓上時，會發(fā)出什么聲音？(嘚嘚嘚)(2)板書(課件出示)：d，誰認識這個聲母？(指名說)(3)誰發(fā)現(xiàn)了什么？(“嘚”讀得又輕又短，就是d的發(fā)音。)[設計意圖：重視培養(yǎng)學生傾聽的能力，放手讓學生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使學生積極主動地去思維、去學習，體驗成功的喜悅。](4)教師范讀，指名讀，開火車練讀。2．教學聲母t：

(1)出示圖片(課件出示)：圖上畫了什么？(一條跳舞的小魚。)(2)有一個聲母和這條小魚樣子很像，板書(課件出示)：t，誰認識這個聲母？(指名說)(3)教師正音、范讀。(4)指名讀，開火車練讀。3．區(qū)別d和t：

(1)教師范讀、示范：把薄紙片放在嘴前，看老師讀d和t時，紙會怎樣？(發(fā)t時，有較強的氣流沖出，紙片顫動較大。)(2)學生自由練習d、t的音。(3)指名讀，開火車讀，齊讀。4．教學聲母n：

(1)出示圖片(課件出示)：圖上畫了什么？(一個門洞)(2)有個聲母的樣子像這樣的門洞，板書(課件出示)：n，誰認識這個聲母？(指名說)(3)教師正音、范讀：當讀n音時，有氣流從鼻腔出來，捏著鼻子，手指會有顫動的感覺。(4)生練讀感受，指名讀，開火車練讀。5．教學聲母l：

(1)出示圖片(課件出示)：圖上畫了什么？(一個小男孩在趕豬。)(2)有個聲母和小男孩子手里的小棒很像，板書(課件出示）：l，誰認識這個聲母？(指名說)(3)教師正音、范讀：當讀l音時，氣流從舌頭兩邊出來，鼻子沒有顫動的感覺。(4)生練讀感受，指名讀，開火車練讀。第二課時

一、兒歌識記，指導書寫 1．借助圖畫，指導識記：

(1)仔細看圖1(課件出示)，看看d像什么？(鼓和錘)(2)教讀兒歌(課件出示)：小鼓加錘，左下半圓d d d。

(3)仔細看圖2(課件出示)，看看t像什么？(小魚）你覺得它還像什么(傘柄)(4)教讀兒歌(課件出示)：小魚跳舞，小傘柄兒t t t。(5)仔細看圖3(課件出示)，看看n像什么？(一個門洞)(6)教讀兒歌(課件出示)：一個門洞n n n。

(7)仔細看圖4(課件出示)，看看l像什么？(小棒)(8)教讀兒歌(課件出示)：一根小棒l l l。

(9)你們還能編一個記憶“d t n l”的小兒歌嗎？(鼓勵學生自己創(chuàng)作識記兒歌。)[設計意圖：此環(huán)節(jié)可以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的想象力，引導學生快樂地識記所學的內(nèi)容，同時有培養(yǎng)了小學生的創(chuàng)新思維能力。] 2．指導觀察，學習書寫：(1)指導書寫d：

①認識：基本筆畫：左半圓。

②觀察書本：請同學們觀察字母d先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學互相說說。

③學生說筆順、位置，教師范寫，強調(diào)d的第二筆“上不頂格”。④學生書空筆順。

⑤學生書寫。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。

(2)t n l的教法同上。第三課時

一、復習方法，練習拼讀

1．復習拼讀方法：誰還記得拼讀口訣？(前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。)2．板書(課件出示)：d—e→de dɑ di du(1)學生自由拼讀。

(2)指名拼讀，相機正音。(3)開火車讀，齊讀。

3．t n l和ɑ e i u ü 的拼讀教學方法同上。4．練習帶調(diào)拼讀：

(1)板書(課件出示)：d—?！鷇ǎ(2)自由練習拼讀。(3)指名讀、開火車讀。(4)給音節(jié)口頭組詞。

(5)ná nù lí tí的練讀同上。

二、看圖說話，認讀生字

1．看圖說話(課件出示)：圖上畫了什么？仔細看圖，這幅圖講了一個什么故事？ 2．認讀生字：

①圖上有幾個詞，誰認識？

②自由練習拼讀(課件出示)：dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù。③指名拼讀，教師相機正音。④學生練讀、開火車讀、齊讀。⑤去拼音讀詞(課件出示)。

⑥去拼音認讀5個生字(課件出示)。⑦擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友。3．學習兒歌。

(1)自由讀兒歌《輕輕地》(課件出示)，你讀懂了什么？(2)用鉛筆圈出紅色的音節(jié)，自由拼讀。(3)指名拼讀，相機正音。(4)開小火車、齊讀。

(5)師范讀兒歌，并提示：de le沒有聲調(diào)，它們是輕聲音節(jié)，應讀得輕短。(6)自由練讀兒歌。(7)指名朗讀。(8)熟讀兒歌。

第四篇：一年級語文 in un ün教案 湘教版

ｉｎ ｕｎ üｎ第一課時

教學目標：學會前鼻韻母ｉｎ、ｕｎ、üｎ整體認讀音節(jié)ｙｉｎ、ｙｕｎ。讀準音，認清形、正確書寫。熟讀兒歌。

教學重難點：前鼻韻母的發(fā)音方法，記住ｙｉｎ、ｙｕｎ。教學過程：

一、復習導入。

認讀卡片：ａｎ、ｅｎ、ｙｕａｎ。

二、教學新課。

多媒體情境導入：一個小男孩頂著熱辣椒的太陽在沙漠中行走。1.教學ｉｎ、ｕｎ、üｎ。

(1)一個小男孩在沙漠中走路上面留下了什么？（腳?。┏鍪荆椋?。(2)啟發(fā)學生學習ａｎ、ｅｎ的方法，試著發(fā)ｉｎ的音。自由練習讀。同桌互聽，指名讀。

(3)小男孩為什么會出那么多汗？（溫度高）出示ｕｎ。

(4)引導學生用上述方法試著發(fā)ｕｎ的音 自由練讀，同桌互聽，指名讀。

(5)天上飄著什么？（白云）。出示ｕｎ，方法同上。(6)練習讀ｉｎ、ｕｎ、üｎ的四聲。

2.教學法整體認讀音節(jié)ｙｉｎ、ｙｕｎ的四聲。3.指名讀，分組讀，齊讀。4.學兒歌。

(1)用筆圈出學過的字和音節(jié)，然后讀一讀。（2）聽錄音范讀。

（3）結(jié)合看圖讀，理解兒歌。

第二課時

教學目標：

1.練習拼讀音節(jié)。

2.培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

教學重難點： 1.學會拼音。2.拼讀三拼音節(jié)，üｎ與ｊ、ｑ、ｘ相拼音節(jié)。教學過程：

一、復習檢查。

認讀卡片ｉｎ、ｕｎ、üｎ、ｙｉｎ、ｙｕｎ。

二、新課教學。

1.ｉｎ與聲母相拼。ｂ——ｉｎ——ｂｉｎ ｐ——ｉｎ——ｐｉｎ ｍ——ｉｎ——ｍｉｎ。2.ｕｎ與聲母相拼。ｇ——ｕｎ——ｇｕｎ ｋ——ｕｎ——ｋｕｎ

ｋｕｎ ｈｕｎ、ｚｈｕｎ、ｚｕｎ 3.ü與聲母相拼。ｊ——üｎ——ｊｕｎ ｑ——üｎ——ｑｕｎ ｘ——üｎ——ｘｕｎ

提問：ｊｑｘ和üｎ相拼、后面音節(jié)的ü的兩點哪兒去了？

三、鞏固練習。

1.4人組互讀。2.分小組讀。3.開火車讀。4.指名讀。

第五篇：一年級語文上冊 d t n l教案 人教版（精選）

d t n l : 1.知識目標：學會四個聲母，要求讀準音，認清形，能正確書寫。2.技能目標：能用聲母和單韻母拼讀，初步指導學生練習直呼音節(jié)。

3.情感目標：學生明白學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。有主動學習的興趣。有良好的寫字習慣。

教學重點:學會d t n l四個聲母，掌握字母的音、形、書寫 教學難點:指導學生練習直呼音節(jié)

第一課時

T：我們已經(jīng)學會了單韻母和聲母b p m f，還學習了聲母與韻母相拼的方法，今天我們繼續(xù)來學習新的聲母（教師板書課題d t n l并讀出字母的音）

一、復習檢查

1.卡片認讀聲母b p m f，這些字母我們稱它們?yōu)槭裁矗浚暷福┞暷敢话愣颊驹谝艄?jié)的最前面。2.認讀韻母卡片，這些字母我們稱它們?yōu)槭裁矗浚▎雾嵞福┙處熤v解：聲母都標在韻母上面 3.復習帶調(diào)音節(jié)bá pá mā mù mō等 4.認讀生字和詞語：爸，媽，我，爸爸，媽媽

二、導入新課

T：這節(jié)課，我們要學習兩個聲母和它們的拼音，比一比，看哪個小朋友最認真，最聰明，學得最好，讀得最準

1.圖上畫了什么？它會發(fā)出什么聲音？（嘀答嘀答）教師引出，鬧鐘嘀的聲母就是d，板書：d 2.教學d的發(fā)音，記清形

（1）聽：教師示范讀發(fā)音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來（2）看：教師范讀時的口形，發(fā)音部位（3）讀：領讀，齊讀，正音

（4）記：馬蹄聲響ddd，像個反6ddd,左下半圓ddd 3.教學d的書寫

（1）范寫，兩筆寫成，半圓在中格（2）書空 4.教學聲母t（1）出示雨傘，引出t，請同學看彎彎的傘柄，今天我們要學的第二個聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄，板書：t（2）教學t的發(fā)音，記清形

①看、聽：用薄紙放在嘴邊，示范d t的區(qū)別。（發(fā)t時，嘴里有一股氣送出）p t也是一樣的 ②讀、記：領讀，輪讀 順口溜：傘柄朝下t t t 5.指導t的書寫 6.鞏固復習（1）卡片讀d t（2）對比讀：b-p-d f-t

第二課時

一、復習檢查。

1.復習字母：b p d t m f a 2.拼讀音節(jié)：dì di、mā ma、bà ba

二、導入新課。

今天我們又要認識兩位新朋友，出示課題。看誰學得又好又正確。

三、教學聲母n。

1.猜謎引入：兩個門洞是什么字母？齊復習，兩個門洞m m m。今天我們要學一個門洞的n，板書n。

2.教學n的發(fā)音，認清形。

（1）誰能看圖，自己編一個順口溜？（一個門洞n n n，一扇小門n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）

（2）教師范讀、領讀、齊讀、輕讀、正音。3.教學n和á的拼音。

板書：n---á---ná，請同學自己試著拼讀。（指名讀）聲母n，韻母á，直呼ná。進行na的四聲練習。4.指導書寫。

四、做課中操。

五、教學聲母l。

1.看圖，說話引出l：圖上畫著誰，他在干什么？（一個小朋友拿著小棒在趕豬，樂得哈哈笑。）“樂”的聲母就是“l(fā)”。板書：l 2.讀準音，認清形。

（1）范讀，講解讀n時，鼻翼兩側(cè)微微振動，而發(fā)l時，沒有這種感覺。（開火車練習）（2）記憶字形：一根小棒l l l。（3）教學l和í的拼音。

板書：l---lí---lí（指名拼讀，集體拼讀，開火車練習四聲。）

（4）指導書寫：在四線格的三樓的四分之三處起筆，往下寫到第三條線為止。

六、復習鞏固。

1.猜字母游戲：小馬蹄印是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？ 2.找朋友游戲。

教師：我請x x找朋友。（全體學生有節(jié)奏地拍手）

學生：我來找個好朋友。（邊說邊上臺）

教師：聲母d，d d d。

一學生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）

眾學生：對對對！d是我們的好朋友。（如錯）錯錯錯！請你仔細找朋友。