第一篇：自由落體教案法制教育

§2.5自由落體運(yùn)動

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1．認(rèn)識自由落體運(yùn)動，知道影響物體下落快慢的因素，理解自由落體運(yùn)動是在理想條件下的運(yùn)動，知道它是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動．

2．能用打點(diǎn)計時器得到相關(guān)的運(yùn)動軌跡并能自主進(jìn)行分析．

3．知道什么是自由落體的加速度，知道它的方向，知道在地球上的不同地方，重力加速度大小不同．

4．掌握如何從勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律推出自由落體運(yùn)動規(guī)律，并能夠運(yùn)用自由落體規(guī)解決實(shí)際問題．

5．初步了解探索自然規(guī)律的科學(xué)方法．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力． 過程與方法

由教師引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，采用實(shí)驗(yàn)室的基本實(shí)驗(yàn)儀器——打點(diǎn)計時器，記錄下運(yùn)動的信息，定量地測定重物自由下落的加速度，探究運(yùn)動規(guī)律的同時讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)科學(xué)探究方法．

1．培養(yǎng)學(xué)生利用物理語言歸納總結(jié)規(guī)律的能力．

2．引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成進(jìn)行簡單物理研究習(xí)慣、根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行合理假設(shè)與猜想的探究方法．

3．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)自由落體的加速度g隨緯度變化的規(guī)律。

情感態(tài)度與價值觀

1．調(diào)動學(xué)生積極參與討論的興趣，培養(yǎng)邏輯思維能力及表述能力。

2．滲透物理方法的教育，在研究物理規(guī)律的過程中抽象出一種物理模型——自由落體．

3．培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神和協(xié)作意識，敢于提出與別人不同的見解。

4．通過利用高空拋（墜）物引入自由落體運(yùn)動，認(rèn)識到高空拋（墜）物的危害，并了解國家相關(guān)法律法規(guī)

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．自由落體運(yùn)動的概念及探究自由落體運(yùn)動的過程．

2．掌握自由落體運(yùn)動的規(guī)律，并能運(yùn)用其解決實(shí)際問題．

教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)探究、講授、學(xué)生討論、教學(xué)工具

多媒體課件、牛頓管（內(nèi)含羽毛、硬幣、小木塞）、小紙片、廢舊砝碼、電火花打點(diǎn)計時器、刻度尺、鐵架臺、紙帶，重物．

教學(xué)活動

[新課導(dǎo)入] 師：高空拋（墜）物現(xiàn)象的介紹，及國家相關(guān)的法律法規(guī)．高空拋物現(xiàn)象曾被稱為“懸在城市上空的痛”。在上?！奥?xí)排行榜”中，它與“亂扔垃圾”齊名，排名第二。高空拋物，是一種不文明的行為，而且會帶來很大的社會危害?！皰伌u砸死女嬰”事件經(jīng)媒體報道后引起社會廣泛關(guān)注。人們在為百日女嬰過早地離開這個世界、父母悲痛欲絕而扼腕的同時，一個有關(guān)城市高空拋物威脅人們“頭頂安全”的社會問題再次引起人們的熱議。

《民法通則》第一百二十六條規(guī)定：建筑物或其他設(shè)施以及建筑物上的擱置物，懸掛物發(fā)生倒塌、脫落、墜落造成他人損害的，它的所有人或者是管理人應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事責(zé)任，但能夠證明自己沒有過錯的除外。共同侵權(quán)情況下，即加害人為二人或二人以上的情況，加害人除應(yīng)承擔(dān)一般高空拋（墜）物致人損害的侵權(quán)責(zé)任外，還應(yīng)承擔(dān)共同侵權(quán)所負(fù)的連帶責(zé)任。

高空拋物，在沒有造成嚴(yán)重后果的情況下，原則上并不涉及構(gòu)成犯罪和刑事責(zé)任的問題，但是，在造成人身傷亡和重大財物損失的嚴(yán)重后果的情況下便可能涉及到犯罪和追究刑事責(zé)任的問題。根據(jù)高空拋物造成人身傷亡和重大財產(chǎn)損失程度以及拋物者的主觀惡意程度，相應(yīng)的罪名主要有：故意殺人罪、故意傷害罪、過失致人重傷罪、以危險方法危害公共安全罪。

高空拋物其實(shí)就是物體從高處往下落，那物體從高處往下落的運(yùn)動有什么特點(diǎn)，及規(guī)律呢，今天，我們就一起來探究一下

[新課教學(xué)]

一、自由落體運(yùn)動

(實(shí)驗(yàn)探究1)

猜想：物體下落過程的運(yùn)動情況與哪些因素有關(guān)，質(zhì)量大的物體下落的速度比質(zhì)量小的快嗎? 將羽毛和金屬球、小木塞放入有空氣的玻璃管中，讓它們同時下落，觀察到的現(xiàn)象是金屬片下落得快，羽毛下落得慢．

將羽毛和金屬球、小木塞放入抽去空氣的玻璃管中，讓它們同時下落，觀察到的現(xiàn)象是三者下落的快慢相同．

結(jié)論：影響落體運(yùn)動快慢的因素是空氣阻力的作用，沒有空氣阻力時，只在重力作用下輕重不同的物體下落快慢相同．

師：物體僅在重力作用下，從靜止開始下落的運(yùn)動，叫自由落體運(yùn)動．特點(diǎn)是：(1)初速度為零；(2)只受重力作用，沒有空氣阻力或空氣阻力可以忽略不計．

在地球表面附近從高處下落的物體，事實(shí)上都受到空氣阻力的作用，因此，嚴(yán)格地說，實(shí)際生活中并不存在只受重力作用的自由落體運(yùn)動．但若物體在下落過程中所受空氣阻力遠(yuǎn)小于重力，則物體的下落也可看作自由落體運(yùn)動．例如，對于實(shí)心金屬球、石塊等，在它們運(yùn)動速度不大的情況下，可以忽略空氣阻力的影響，把它們的自由下落看成自由落體運(yùn)動，若它們從非常高的地方自由下落，當(dāng)它們的速度增大到一定程度，空氣阻力不能忽略，它們運(yùn)動的全過程就不能看成自由落體運(yùn)動．而對于另外一些物體如一團(tuán)棉花或紙片從空中靜止下落時，與重力相比，空氣阻力的影響太大不能忽略，它們的運(yùn)動就不能看作自由落體運(yùn)動處理．

那自由落體運(yùn)動具體是一個什么樣的運(yùn)動呢？現(xiàn)在，老師就帶著同學(xué)們用本章第一節(jié)實(shí)驗(yàn)探究小車速度隨時間變化規(guī)律的方法來探究一下，自由落體到底是一個什么樣的運(yùn)動。[實(shí)驗(yàn)探究2] 按照教材第45頁的圖2．4—1裝置做實(shí)驗(yàn)，將一系有紙帶的重物從一定的高度自由下落，利用打點(diǎn)計時器記錄重物的下落過程．

說明：落體運(yùn)動物體的位置往往變化得比較快，憑目測難以觀察和記錄，用打點(diǎn)計時器或頻閃照相就可以記錄下運(yùn)動物體每隔相等時間所在的位置(運(yùn)動信息)，這樣得到的紙帶(或照片)可以用來對運(yùn)動過程進(jìn)行分析．教材中用打點(diǎn)計時器較好地將重物下落過程記錄下來，這樣做既簡便易行，又拓寬了對基本儀器的應(yīng)用，但實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確度較難把握．因此在實(shí)驗(yàn)中要注意：

①按教材圖示和實(shí)驗(yàn)要求連接好線路，并用手托重物將紙帶拉到最上端；

②打點(diǎn)計時器的安裝要使兩限位孔在同一豎直線上，以減少摩擦阻力；

③應(yīng)選用質(zhì)量和密度較大的重物，增大重力可使阻力的影響相對減小，增大密度可以減小體積，可使空氣阻力減小；

④先接通電路再放開紙帶；

⑤手捏紙帶松手之前，不要晃動，保證打出的第一個點(diǎn)清晰．

⑥重復(fù)上述步驟多次，直到選取只有打出的第一點(diǎn)與第二點(diǎn)之間間隔約為2 mm的紙帶才是有效的；(學(xué)生的疑問暫且不要解釋)⑦實(shí)驗(yàn)過程中提醒學(xué)生思考討論，影響實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確度的因素有哪些?并給予具體引導(dǎo)，注意培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；

⑧要求學(xué)生保存好記錄了自由落體運(yùn)動信息的紙帶，為下節(jié)課研究運(yùn)動規(guī)律作準(zhǔn)備．

師：完成實(shí)驗(yàn)后，分析紙帶上記錄的運(yùn)動信息，請思考下列問題：

(1)自由落體運(yùn)動的軌跡是怎樣的?(2)重物做自由落體運(yùn)動的過程中，其速度有沒有發(fā)生變化?(3)有的同學(xué)從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中得出xCCt2，有的同學(xué)得出工x‘，你的結(jié)論又如何呢?(4)相鄰、相等時間間隔的位移之差有怎樣的關(guān)系?(5)影響實(shí)驗(yàn)精確程度的因素有哪些? 參考：分析紙帶可獲取信息：

(1)自由落體運(yùn)動的軌跡是一條直線，速度方向不變；

(2)連續(xù)相同時間內(nèi)的位移越來越大，說明速度越來越大，即速度大小改變，具有加速度；

(3)位移x與時間t的平方成正比；

(4)相鄰、相等時間間隔的位移之差相等；

(5)影響實(shí)驗(yàn)精確度的因素主要是阻力．

用打點(diǎn)計時器研究自由落體運(yùn)動，計算其加速度，換用不同質(zhì)量的重物看紙帶上點(diǎn)子間隔有什么不同，總結(jié)得出結(jié)論．

教師點(diǎn)評：將兩條紙帶對比，只要兩條紙帶上的點(diǎn)子間隔相同就說明它們的加速度是相同的．

學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)知識計算重力加速度，通過比較得出結(jié)論．

實(shí)驗(yàn)探究結(jié)果：自由落體運(yùn)動是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動，加速度大約是9.8m／s2．

二、自由落體加速度

通過算g值理解自由落體運(yùn)動的加速度是一個定值(在同一地點(diǎn))，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)規(guī)律． 教師引導(dǎo)學(xué)生思考兩個問題：

1．自由落體運(yùn)動的加速度在各個地方相同嗎? 2．它的方向如何? 生：使用不同的物體進(jìn)行的反復(fù)實(shí)驗(yàn)表明，在同一地點(diǎn)，一切物體自由下落的加速度都相同，方向總是豎直向下的，師：這個加速度叫做自由落體加速度，也叫重力加速度．符號：g；方向：豎直向下(與重力方向一致)；大?。号c地點(diǎn)有關(guān)．一般計算中g(shù)＝9．8m／s2，粗略計算中可以取g＝10m／s2．

讓學(xué)生看教材第46頁列表，嘗試從表中尋找規(guī)律，這一規(guī)律是怎樣產(chǎn)生的? 學(xué)生猜想，但不宜過多解釋． 生：越往北重力加速度越大，說明重力加速度與地理緯度有關(guān)，緯度越高，重力加速度越大．

師：自由落體運(yùn)動是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動，所以勻變速直線運(yùn)動的基本公式及其推論都適用于自由落體運(yùn)動，只要這些公式中的初速度v0＝0，a取g就可以了．自由落體運(yùn)動遵從的規(guī)律:v=vo+at推出：v＝gt x＝vot+at2/2推出：x＝gt2/2．

[做一做] 1．閱讀教材第46頁“測定反應(yīng)時間”，回答下列問題：

問題1：若測出某同學(xué)捏住直尺時，直尺下落的高度為10cm，那么這位同學(xué)的反應(yīng)時間是多少? 參考：根據(jù)自由落體運(yùn)動規(guī)律h＝gt2/2 可得反應(yīng)時間t＝0．14s．

問題2：在上課時，教師用這種方法測量同學(xué)們的反應(yīng)時間，但同學(xué)剛把尺子捏住，教師馬上就說出該同學(xué)的反應(yīng)時間，也沒見他怎樣計算，你知道老師是怎樣做的嗎? 參考：教師事先算好時間并寫在直尺上，這樣就可以直接給出學(xué)生的反應(yīng)時間． 2．教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第47頁“做一做”讓學(xué)生提出自己解決問題的思路，不必準(zhǔn)確解答，同時強(qiáng)調(diào)“估算”．

學(xué)生獨(dú)立思考，并提出解決辦法，比較各種不同方法，并討論其合理性及可行性．

師：由于照相機(jī)的曝光時間極短，一般為1／30 s或1／60s，曝光量相差10％對照片不會有明顯影響，所以相機(jī)快門的速度都有比較大的誤差，“傻瓜”相機(jī)更是這樣．故在這樣短的時間內(nèi)，這種誤差允許的范圍內(nèi)，物體運(yùn)動的速度可以認(rèn)為是不變的，可以看作勻速運(yùn)動來處理．建議學(xué)生利用課下時間解出其準(zhǔn)確值，比較兩種情況下的時間差異．

[小結(jié)] 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了對自由落體運(yùn)動概念和規(guī)律的認(rèn)識及理解．自由落體運(yùn)動是物體從靜止開始的只受重力作用的勻加速直線運(yùn)動，加速度為g，學(xué)好本節(jié)可更好地認(rèn)識勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律和特點(diǎn)，是對上節(jié)內(nèi)容的有益補(bǔ)充．要突破此重點(diǎn)內(nèi)容，一定要把握住一點(diǎn)，即自由落體運(yùn)動只是勻變速直線運(yùn)動的一個特例vo＝o，a＝g．我們在以前章節(jié)中所掌握的所有勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律及推論，在自由落體運(yùn)動中均可使用．在使用時要注意自由落體運(yùn)動的特點(diǎn)，判斷是自由落體運(yùn)動之后方可代人計算．

自由落體運(yùn)動是一種非常重要的運(yùn)動形式，在現(xiàn)實(shí)生活中有許多落體運(yùn)動可以看成是自由落體運(yùn)動，研究自由落體運(yùn)動有著普遍的意義．

為了研究自由落體運(yùn)動，我們運(yùn)用了物理學(xué)中的理想化方法，從最簡單、最基本的情況人手，抓住影響運(yùn)動的主要因素，去掉次要的非本質(zhì)因素的干擾，建立了理想化的物理模型——自由落體運(yùn)動，并且研究了自由落體的運(yùn)動規(guī)律，理想化是研究物理問題常用的方法之一，在后面的學(xué)習(xí)中我們還要用到．

布置作業(yè)

教材第47頁“問題與練習(xí)”．

板書設(shè)計

§2.4自由落體運(yùn)動

一.自由落體運(yùn)動的研究

(1)物體自由下落快慢的決定因素(2)自由落體運(yùn)動的定義(3)自由落體運(yùn)動的特點(diǎn)(4)自由落體運(yùn)動的規(guī)律 二．重力加速度(g)(1)重力加速度的大小(2)重力加速度的方向

教學(xué)反思

第二篇：自由落體教案

08物本（1）080501145 陳武凡

“自由落體運(yùn)動”教案

第3章第3節(jié)

一、教學(xué)目標(biāo)

1：認(rèn)識自由落體運(yùn)動，知道影響物體下落快慢的因素，理解自由落體運(yùn)動是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動。

2：知道什么是自由落體的加速度，知道它的方向，了解在地球上的不同地方，重力加速度大小不同。

3：掌握資源落體運(yùn)動的特點(diǎn)和規(guī)律。

4：初步了解探索自然規(guī)律的科學(xué)方法，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰屯评砟芰Α?/p>

二、教學(xué)重點(diǎn)

1：自由落體運(yùn)動的概念及探究自由落體運(yùn)動的過程。

2：掌握自由落體運(yùn)動的規(guī)律，并能運(yùn)用其解決實(shí)際問題。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解并運(yùn)用自由落體運(yùn)動的條件及規(guī)律解決實(shí)際問題。

四、教學(xué)方法

體現(xiàn)新課程的理念，實(shí)驗(yàn)參與與自由討論相結(jié)合，并在體驗(yàn)中掌握學(xué)習(xí)方法

五、教學(xué)儀器

多媒體課件、牛頓管、小紙片、打點(diǎn)計時器、鐵架臺、紙帶、質(zhì)量不同的重物等。

演示實(shí)驗(yàn)1： 觀察質(zhì)量不同的重物下落快慢

將形狀大小相同的金屬片與紙片從距離地面同高度由靜止開始同時釋放，二者是否同時落地？

學(xué)生猜想：金屬片先落地。

學(xué)生分析原因：

1、金屬片比紙片重下落得快。

2、紙片受阻力比金屬片的大，紙片下落得慢。

演示實(shí)驗(yàn)2：將紙片揉成紙團(tuán)后重復(fù)上面的探究實(shí)驗(yàn)，二者是否同時落地？ 學(xué)生猜想：金屬片先落地。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：金屬片比紙片先落地，但與紙團(tuán)下落的時間大大縮小。

學(xué)生分析原因：紙團(tuán)受阻力大大減小，所以紙片下落的時間與金屬片下落的時間大縮短。提問：通過演示實(shí)驗(yàn)，物體下落快慢與質(zhì)量有關(guān)嗎？

學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索，最后請同學(xué)演示，并說明實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論：物體下落快慢與質(zhì)量無關(guān)。

多媒體演示：

比薩斜塔實(shí)驗(yàn)。

觀察現(xiàn)象：輕的物體和重的物體，同時落地。總結(jié)：物體下落快慢與物體的質(zhì)量無關(guān)。進(jìn)一步思考：如果沒有空氣阻力的影響，物體下落快慢如何？

演示實(shí)驗(yàn)2： 牛頓管實(shí)驗(yàn)

（1）當(dāng)管中有空氣時，不同物體下落快慢不同。

（2）將管中空氣抽干凈后，不同物體下落快慢相同。

學(xué)生分析原因：影響物體下落運(yùn)動快慢的因素是空氣阻力，沒有空氣阻力時，只在重力作用下輕重不同物體下落快慢相同。

自由落體運(yùn)動的性質(zhì) 1：請同學(xué)們根據(jù)所學(xué)過的知識進(jìn)行假設(shè)猜想

2：自由落體運(yùn)動是否是勻加速直線運(yùn)動？如果是如何驗(yàn)證？ 實(shí)驗(yàn)探究，尋求規(guī)律 請同學(xué)們根據(jù)實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計合理的實(shí)驗(yàn)步驟，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格，驗(yàn)證猜想。

數(shù)據(jù)處理，作出v-t圖像

指導(dǎo)學(xué)生回顧初速度為零的勻加速直線運(yùn)動的規(guī)律：

速度V=at,位移S=1/2gt2。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：自由落體運(yùn)動是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動

自由落體的加速度

在同一地點(diǎn)，一切物體做自由落體運(yùn)動的加速度都相同，這個加速度叫做自由落體加速度，也叫重力加速度，用g表示。

重力加速度方向g總是豎直向下

不同的地理位置，重力加速度大小不同，利用自由落體儀測出當(dāng)?shù)刂亓铀俣龋⒅笇?dǎo)學(xué)生看課本中的表格 課堂小實(shí)驗(yàn)

請一位同學(xué)與你合作，讓他用兩個手指捏住長尺上端，你的拇指與食指拳曲成環(huán)狀放在尺下端的零刻度周圍(手的任何部位都不要碰到尺，見下圖)．當(dāng)他一松手、尺子開始下落時，你立刻把尺握?。浵挛兆〕叩奈恢?，讀出尺下落的高度，就能算出你的反應(yīng)時間，你想知道這樣做的原理嗎？ 鞏固練習(xí)

有一種“傻瓜”照相機(jī)，其光圈(進(jìn)光孔徑)隨被拍攝的亮度自動調(diào)節(jié)，而快門(曝光時間)是固定不變的．為估測該照相機(jī)的曝光時間，實(shí)驗(yàn)者從某磚墻前的高處使一個石子自由落下，拍攝石子在空中的照片如下圖所示．由于石子的運(yùn)動，它在照片上留下了一條模糊的徑跡． 已知每塊磚的平均厚度為6cm.拍攝到的石子位置A距石子起落點(diǎn)豎直距離約2m，怎樣估算這個照相機(jī)的曝光時間？

分析：石子下落可簡化為如圖所示：由自由落體運(yùn)動規(guī)律可得：

h?12gt2(h??h)?12g(t??t)，則可求出曝光時間2?t

解析：石子做自由落體運(yùn)動，它留下的徑跡AB的對應(yīng)運(yùn)動時間即為曝光時間。設(shè)開始下落點(diǎn)為O，由照片可發(fā)看出AB長對應(yīng)兩塊磚的厚度，即AB=6×2cm=0.12m，OA=2.0m，故OB=2.12m，由h?2OAg2?21012gt2知，從O至A和從O至B所用時間分別為

2OBg2?2.1210tA??s?0.63stB??s?0.65s

所以曝光時間為?t?tA?tB?0.02s

課堂小結(jié)：自由落體運(yùn)動

一、自由落體運(yùn)動的概念：

物體僅在重力作用下，從靜止開始下落的運(yùn)動，叫自由落體運(yùn)動。

二、自由落體運(yùn)動的性質(zhì)：

初速度為零的勻加速直線運(yùn)動。

三、自由落體運(yùn)動的加速度：

1、在同一地點(diǎn)，一切物體自由下落的加速度都相同，叫做自由 落體加速度，也叫重力加速度。

2、重力加速度變化規(guī)律：在同一地點(diǎn)重力加速度g的大小是相

同的，在不同的地方，g的值略有不同．

(1)緯度越大的地方，g越大．(2)高度越高的地方，g越?。?/p>

3、常取g=9．8m/s2

4、重力加速度的方向總是豎立向下的。

四、自由落體運(yùn)動的基本公式：

12v?gth?gt2v?2gh2

第三篇：自由落體教案

“自由落體運(yùn)動”教案

第3章第3節(jié)

一、教學(xué)目標(biāo)

1：認(rèn)識自由落體運(yùn)動，知道影響物體下落快慢的因素，理解自由落體運(yùn)動是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動。

2：知道什么是自由落體的加速度，知道它的方向，了解在地球上的不同地方，重力加速度大小不同。

3：掌握資源落體運(yùn)動的特點(diǎn)和規(guī)律。

4：初步了解探索自然規(guī)律的科學(xué)方法，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰屯评砟芰Α?/p>

二、教學(xué)重點(diǎn)

1：自由落體運(yùn)動的概念及探究自由落體運(yùn)動的過程。2：掌握自由落體運(yùn)動的規(guī)律，并能運(yùn)用其解決實(shí)際問題。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解并運(yùn)用自由落體運(yùn)動的條件及規(guī)律解決實(shí)際問題。

四、教學(xué)方法

體現(xiàn)新課程的理念，實(shí)驗(yàn)參與與自由討論相結(jié)合，并在體驗(yàn)中掌握學(xué)習(xí)方法

五、教學(xué)儀器

多媒體課件、小紙片、紙帶、質(zhì)量不同的重物等。

六、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

［演示］將粉筆頭從高處釋放.［提問］觀察到運(yùn)動的特點(diǎn)？ 豎直下落

今天我們就來深入認(rèn)識這一類運(yùn)動——自由落體運(yùn)動.

1.自由落體運(yùn)動

（1）物體自由下落的快慢的決定因素

［演示］讓一個紙片與小鋼球同時自由下落，可看到什么現(xiàn)象？ 生：鋼球落得快

師：對，這就是我們的生活經(jīng)驗(yàn)——重的物體下落的快，這也是公元前4世紀(jì)的希臘哲學(xué)家亞里士多德最早闡述的影響人們兩千多年的看法.但是實(shí)際上這個說法是錯誤的.同學(xué)們可能也聽說過著名的比薩斜塔實(shí)驗(yàn)，這個由伽利略做的實(shí)驗(yàn)就是研究這個問題的，并且他還用歸謬法、數(shù)學(xué)推理都證明亞里士多德觀點(diǎn)的錯誤.［演示］把剛才的紙團(tuán)揉成團(tuán)，和小鋼球同時落下，同學(xué)們再觀察.生：幾乎同時落地.

師：為什么同一紙片，形狀不一樣，其下落快慢不同呢?

生：這是空氣阻力的影響.揉成團(tuán)的紙團(tuán)比紙片所受阻力小得多，所以與鋼球幾乎同時落地.

［演示］牛頓管實(shí)驗(yàn).

［說明］該實(shí)驗(yàn)不事先抽氣，讓同學(xué)參與，自己得出在牛頓管中由于抽氣而使物體在下落時不受空氣阻力.

生：牛頓管中的羽毛、粉筆頭、紙片、硬幣同時落下，同時落到管底. ［結(jié)論］在沒有空氣阻力的情況下，物體下落的快慢相同.師：自由落體運(yùn)動是一種什么運(yùn)動呢？我們會猜想它會不會就是初速為零的勻變速直線運(yùn)動呢？這樣需要來證明才能確定。

（2）指導(dǎo)學(xué)生看“自由落體運(yùn)動的頻閃效果”的插圖。

提問：要證明是勻變速直線運(yùn)動的方法？（方法一：利用連續(xù)相鄰相等的時間內(nèi)的位移差為定值進(jìn)行推導(dǎo)。方法二：證明連續(xù)相鄰相等的時間內(nèi)位移之比是連續(xù)的奇數(shù)比。）

（設(shè)計說明：這種方法先猜想后用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方法也是科學(xué)家研究問題的一種方法。）（3）分析頻閃照片，分析出自由落體運(yùn)動是加速運(yùn)動，進(jìn)而指出，自由落體運(yùn)動是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動。

（4）結(jié)論：自由落體運(yùn)動的性質(zhì)：初速度為零的勻加速直線運(yùn)動。

多媒體演示：

比薩斜塔實(shí)驗(yàn)。

觀察現(xiàn)象：輕的物體和重的物體，同時落地?？偨Y(jié)：物體下落快慢與物體的質(zhì)量無關(guān)。進(jìn)一步思考：如果沒有空氣阻力的影響，物體下落快慢如何？

自由落體的加速度

在同一地點(diǎn)，一切物體做自由落體運(yùn)動的加速度都相同，這個加速度叫做自由落體加速度，也叫重力加速度，用g表示。

重力加速度方向g總是豎直向下

不同的地理位置，重力加速度大小不同，利用自由落體儀測出當(dāng)?shù)刂亓铀俣龋⒅笇?dǎo)學(xué)生看課本中的表格 課堂小實(shí)驗(yàn)

請一位同學(xué)與你合作，讓他用兩個手指捏住長尺上端，你的拇指與食指拳曲成環(huán)狀放在尺下端的零刻度周圍(手的任何部位都不要碰到尺，見下圖)．當(dāng)他一松手、尺子開始下落時，你立刻把尺握住．記下握住尺的位置，讀出尺下落的高度，就能算出你的反應(yīng)時間，你想知道這樣做的原理嗎？ 鞏固練習(xí)

有一種“傻瓜”照相機(jī)，其光圈(進(jìn)光孔徑)隨被拍攝的亮度自動調(diào)節(jié)，而快門(曝光時間)是固定不變的．為估測該照相機(jī)的曝光時間，實(shí)驗(yàn)者從某磚墻前的高處使一個石子自由落下，拍攝石子在空中的照片如下圖所示．由于石子的運(yùn)動，它在照片上留下了一條模糊的徑跡． 已知每塊磚的平均厚度為6cm.拍攝到的石子位置A距石子起落點(diǎn)豎直距離約2m，怎樣估算這個照相機(jī)的曝光時間？

分析：石子下落可簡化為如圖所示：由自由落體運(yùn)動規(guī)律可得：

h?12gt2(h??h)?1 g(t??t)2，則可求出曝光時間?t2

解析：石子做自由落體運(yùn)動，它留下的徑跡AB的對應(yīng)運(yùn)動時間即為曝光時間。設(shè)開始下落點(diǎn)為O，由照片可發(fā)看出AB長對應(yīng)兩塊磚的厚度，即AB=6×2cm=0.12m，OA=2.0m，故OB=2.12m，由h?12gt知，從O至A和從O至B所用時間分別為2tA?2OA?g2?2s?0.63stB?102OB?g2?2.12s?0.65s 10所以曝光時間為?t?tA?tB?0.02s

課堂小結(jié)：自由落體運(yùn)動

一、自由落體運(yùn)動的概念：

物體僅在重力作用下，從靜止開始下落的運(yùn)動，叫自由落體運(yùn)動。

二、自由落體運(yùn)動的性質(zhì)：

初速度為零的勻加速直線運(yùn)動。

三、自由落體運(yùn)動的加速度：

1、在同一地點(diǎn)，一切物體自由下落的加速度都相同，叫做自由 落體加速度，也叫重力加速度。

2、重力加速度變化規(guī)律：在同一地點(diǎn)重力加速度g的大小是相

同的，在不同的地方，g的值略有不同．

(1)緯度越大的地方，g越大．(2)高度越高的地方，g越小．

3、常取g=9．8m/s2

4、重力加速度的方向總是豎立向下的。

四、自由落體運(yùn)動的基本公式：

v?gth?1gt2v2?2gh2

第四篇：《自由落體》教案

活動目標(biāo)

1.了解簡單的自由落體現(xiàn)象，能探索并發(fā)現(xiàn)不同物體下落時有不同樣子。

2.初步嘗試用不同的線條（直線、波浪線、“搖擺線”等）進(jìn)行記錄。

3.能積極地參加科學(xué)探索活動。

活動準(zhǔn)備

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：紙條、羽毛、紙巾、雪花插片、幼兒實(shí)驗(yàn)記錄表、水彩筆

2、知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已學(xué)會了不同線條的畫法。

活動過程

一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.師：小朋友，小樹葉從樹上掉下來是什么樣子？讓我們一起來看看。

2.教師播放樹葉飄落的小視頻

提問：小樹葉掉下來是什么樣子？

鼓勵幼兒用自己的語言簡單描述小樹葉掉下來的樣子。

二、自由猜想，記錄交流

1.介紹材料，幼兒自由猜想

師：今天，老師給小朋友準(zhǔn)備了些材料，我們來看看都有什么。

2.猜想、記錄

師：這些東西掉下來是什么樣子的呢？請小朋友先猜一猜、想一想，然后用不同的線條記錄下來

3.交流、分享

師：誰愿意來分享下你的記錄表。

鼓勵幼兒用不同的語言描述物體掉下來的樣子。如“轉(zhuǎn)著圈掉下來的”“搖搖晃晃”等

三、驗(yàn)證記錄，分享交流

1.師：這些東西掉下來到底是什么樣子的呢，跟你的猜想一樣嗎？請小朋友們自己試一試

2.教師提出操作要求：

①材料要從高處讓它掉下來。

②仔細(xì)觀察材料掉下來的樣子，用不同的線條記錄下來。

3.幼兒操作，教師觀察

鼓勵幼兒用同樣的材料多試幾次。

注意觀察物體掉下來的樣子，并運(yùn)用自己的方式記錄。

4.分享交流

①師：這些材料掉下來的樣子和你們的猜想一樣嗎？誰愿意來分享一下？

②引導(dǎo)幼兒用簡單的語言描述觀察到的現(xiàn)象并嘗試用動作表現(xiàn)

5.梳理小結(jié)

師：原來，生活中許多物體掉下來的時候都是不一樣的，有的是斜的掉下來的，有的是搖搖晃晃掉下來的，還有的是繞著圈掉下來的。請小朋友在區(qū)域活動時再試一試其它不一樣的物體，看看他們掉下來的時候是什么樣的。

活動延伸：在區(qū)域活動中繼續(xù)觀察其他物體掉下來的樣子。

第五篇：自由落體教案

2008級物理學(xué)一班

張晴晴

106012008042

自由落體運(yùn)動

內(nèi)容與地位

本節(jié)為《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》共同必修模塊：物理1中第一個二級主題“運(yùn)動的描述”中所涉及到的內(nèi)容，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中這節(jié)有關(guān)的條目是：（1）通過史實(shí)，初步了解近代實(shí)驗(yàn)科學(xué)產(chǎn)生的背景，認(rèn)識實(shí)驗(yàn)對物理學(xué)發(fā)展的推動作用。(2)經(jīng)歷勻變速直線運(yùn)動的實(shí)驗(yàn)過程，理解位移、速度、和加速度，了解勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律，體會實(shí)驗(yàn)在發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律中的作用。并通過介紹伽利略對自由落體的研究，體會科學(xué)研究方法對物理學(xué)發(fā)展的作用。

物體的下落運(yùn)動是日常生活中最為常見的現(xiàn)象，學(xué)生對物體的下落運(yùn)動已有自己的認(rèn)識，這可以作為教學(xué)的起點(diǎn)，通過實(shí)驗(yàn)和科學(xué)的辨析，認(rèn)識自由落體運(yùn)動的規(guī)律。自由落體運(yùn)動是勻變速直線運(yùn)動的一個重要實(shí)例，通過自由落體直線運(yùn)動規(guī)律的研究，加深對勻變速直線運(yùn)動規(guī)律的理解。另外，在學(xué)習(xí)過程中要讓學(xué)生逐步體會伽利略的“提出假設(shè)-數(shù)學(xué)推理-實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證-合力外推”的研究方法。伽利略對自由落體的研究開創(chuàng)了科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，促進(jìn)了物理學(xué)的發(fā)展，為人類認(rèn)識自然提供了一種重要的研究方法，因此，伽利略對自由落體運(yùn)動的研究是方法教育和情感教育的好素材，教學(xué)過程還應(yīng)讓學(xué)生感受科學(xué)家的探索精神。

一.教學(xué)目標(biāo)

(一)知識與技能

1、理解自由落體運(yùn)動的條件和性質(zhì)，掌握重力加速度的概念。

2、掌握自由落體運(yùn)動的規(guī)律，能用勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律解決自由落體運(yùn)動。(二)過程與方法

初速度為零的勻變速直線運(yùn)動,從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察概括能力,通過相關(guān)物理量變化規(guī)律的學(xué)習(xí),培養(yǎng)分析推理能力.2、滲透物理方法的教育,運(yùn)用理想化方法,突出主要因素,忽略次要因素,抽象出物理模型--自由落體,研究物體下落在理想條件下的運(yùn)動

3、通過介紹伽利略對自由落體的研究的過程，體會科學(xué)研究方法對物理學(xué)發(fā)展的作用

(三)情感.態(tài)度與價值觀

1、通過科學(xué)史的簡介,感受前人崇尚科學(xué)、勇于探索的人格魅力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。促進(jìn)學(xué)生形成科學(xué)思想和正確的世界觀。

2、通過學(xué)習(xí)伽利略的嚴(yán)謹(jǐn)邏輯推理,給學(xué)生以科學(xué)方法論的教育

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：自由落體運(yùn)動的概念及探究自由落體運(yùn)動的過程，掌握自由落體運(yùn)動的規(guī)律。

難點(diǎn)是：伽利略的科學(xué)思維方法。

三、教學(xué)方法

講授法和實(shí)驗(yàn)探究相結(jié)合的教學(xué)方法

1、通過觀察輕重不同物體在真空中的下落過程演示實(shí)驗(yàn)概括出自由落體運(yùn)動是 2008級物理學(xué)一班

張晴晴

106012008042

四、教學(xué)用具

多媒體,硬幣,紙片 五.教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課 板書：3.3自由落體運(yùn)動

師：生活中存在著各種各樣的物體下落現(xiàn)象，比如老師豎直釋放這根粉筆，它就往下落，再比如成熟的蘋果從樹上落下來，還有什么呀？ 生：水沿屋檐滴下、樹葉掉落等

師：我們把這類下落的運(yùn)動稱為落體運(yùn)動，到底落體運(yùn)動有什么規(guī)律呢？大家先 來觀察一個實(shí)驗(yàn)。這里有一個硬幣，一張紙片，請前排的同學(xué)檢驗(yàn)一下，那個物 體重？ 生：硬幣重

師：下面我將硬幣和紙片從一定高度同時無初速度釋放，請大家注意觀察。演示：將硬幣和紙片從同一高度釋放，硬幣比紙片早落地。師：大家看到了什么呀？ 生：硬幣比紙片下落的快。

師：也就是說重的硬幣下落得快，輕的紙片下落的慢。其實(shí)呢，早在2000多年 前，古希臘偉大的哲學(xué)家亞里斯多德就開始思考這個問題，他就認(rèn)為：重物比輕 物先落地。大家是不是這么認(rèn)為的呢？下面我們一起來探究一下。教師：老師現(xiàn)在把紙片揉成紙團(tuán)，紙片變成紙團(tuán)，重力有沒有變化呢？ 生：沒有

師：沒錯，重力是一樣的，那我們重新再做下先前的實(shí)驗(yàn)。同學(xué)們認(rèn)真觀察下這 次的現(xiàn)象有什么不同？

演示：把紙片揉成紙團(tuán)，重做實(shí)驗(yàn)。硬幣和紙團(tuán)幾乎同時落地。

教師：這次我們看到了硬幣和紙團(tuán)幾乎同時落地，說明物體下落快慢與其質(zhì)量沒 有必然聯(lián)系。

教師：那現(xiàn)在同學(xué)們認(rèn)真回想一下剛才老師做的這兩個實(shí)驗(yàn)，究竟是什么因素影 響了物體下落的速度呢？ 生：空氣阻力。

師：對了，從紙張變?yōu)榧垐F(tuán)，與空氣的接觸面積不同。（ppt）所以受到空氣阻力 的影響不同。紙團(tuán)面積小，受到空氣阻力影響小，下落快；紙張面積大，受到空 氣阻力影響大，下落慢。也就是說因?yàn)榭諝庾枇Φ挠绊懽寙栴}變得復(fù)雜，那么如 果沒有空氣阻力，情況又會如何呢？物體下落快慢是否相同呢？ 學(xué)生綜合分析后回答：應(yīng)該相同。

師：大家都猜想應(yīng)該相同，那我們要怎么驗(yàn)證我們的猜想呢？ 生：真空。2008級物理學(xué)一班

張晴晴

106012008042 師：對了，要是空氣阻力沒有了，在真空情況下就可以觀察物體下落的情況。我們下面就一起來看看牛頓管的實(shí)驗(yàn)。老師手中這根長約1.2米的玻璃管就是牛頓管，它的一端是封閉的，一端用帶有氣嘴的金屬蓋封固，氣嘴上有一個閥門。閥門打開就可以使玻璃管和外界相通。這里面裝有輕重不同的軟木塞、硬幣和羽毛?？吹搅藛幔坷蠋熞呀?jīng)把管內(nèi)的空氣抽的很稀薄，可認(rèn)為軟木塞和羽毛是在沒有空氣的空間下落?，F(xiàn)在我將牛頓管倒立，大家注意觀察它們下落的快慢。生：幾乎同時到達(dá)管底。

師：那我們也可以比較一下有空氣的情況下，（旋氣嘴）空氣進(jìn)入玻璃管中，再來看看是否還是同時到達(dá)管底。有沒有同時到呀？ 生：沒有

師：這說明在沒有空氣阻力的情況下，比如真空的牛頓管，物體下落的快慢是。。相同的。由此可知，亞里士多德的觀點(diǎn)是錯誤的。早在16世紀(jì)末，科學(xué)家伽利略就對亞里士多德的觀點(diǎn)提出了懷疑，他用“歸謬法”很巧妙地駁斥了亞里士多德的觀點(diǎn)。下面我們就來簡要地領(lǐng)略一下這個巧妙的推理過程。（在黑板上畫一個小球，一個大球，一個小球和一個大球）

伽利略先假設(shè)亞里士多德是正確的，也就是重物下落比輕物快，如果讓一個質(zhì)量較小的小球和一個質(zhì)量較大的大球從同一個高度同時下落，按照亞里士多德的觀點(diǎn)看，誰下落更快？

學(xué)生：大球。

師：為了描述方便，我們假設(shè)小球下落速度為4m/s，大球的為8m/s，假如我們把一個10磅重的鐵球和一個1磅重的鐵球拴在一起，從一種角度來看，把栓在一起的兩個鐵球看做一個整體，就比單個的10磅球重，落下的速度就應(yīng)當(dāng)比原來10磅的球快。速度應(yīng)該。。大于8m/s。

但是從另一個角度來看，不把兩個小球看成整體，而是看成大球拖著小球下落，落得慢的小球會拖住落得快的大球，這樣下落的速度應(yīng)該是多少？

舉個例子，比如一個大人拉著一個2歲的小孩跑，大人肯定要被小孩拖著而變慢，就沒有他一個人跑時快。所以速度是要大于8m/s還是小于8m/s？小于8m/s。

大家發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)亞里士多德的觀點(diǎn)推出了兩個自相矛盾的結(jié)果。綁在一起都是11磅重，質(zhì)量相同，但是推出物體下落的速度卻是不一樣。說明這個觀點(diǎn)肯定是錯誤的。伽利略就是這樣用強(qiáng)有力的邏輯推理駁倒了亞里士多德，推斷出并不是重的物體要比輕的物體下落的快。

生：沒有

師：好，前面說了，因?yàn)橛辛丝諝庾枇Φ挠绊?，使物體下落的規(guī)律變得復(fù)雜。為了研究方便，我們從最簡單的條件入手。

對于落體運(yùn)動來說，從靜止開始下落——也就是初速度為零——是不是比初2008級物理學(xué)一班

張晴晴

106012008042 速度不為零簡單？而且忽略空氣阻力認(rèn)為只受重力作用，比有空氣阻力來得簡單。

因此，物理學(xué)中將物體不受其他因素影響，只在重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動稱為自由落體運(yùn)動。（課本46頁）板書：

（一）自由落體運(yùn)動

1．定義：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動。

大家把這個定義從書上劃下來，那同學(xué)們根據(jù)這個定義能找出做自由落體運(yùn)動的特點(diǎn)嗎？

生：只受重力、初速度為零。

師：對了，這就是自由落體運(yùn)動的兩大特點(diǎn)。這也是物體做自由落體運(yùn)動所要滿 足的兩個條件，要兩個條件都滿足，缺一不可。板書：2．特點(diǎn)：

(1)只受重力作用。

(2)從靜止開始下落。

那么現(xiàn)實(shí)生活中有沒有存在嚴(yán)格的自由落體運(yùn)動呢？ 生：沒有，因?yàn)橛锌諝庾枇Α?/p>

師：對了，因?yàn)槲覀兩钤诖髿獾讓?，時時刻刻受到大氣的影響，所以現(xiàn)實(shí)生活 中不存在自由落體運(yùn)動。但是很多時候，在空氣阻力遠(yuǎn)小于物體的重力，可以忽略的時候，我們可以把一些運(yùn)動近似看成自由落體運(yùn)動。那我們現(xiàn)在來判斷一下這幾個物體的運(yùn)動是不是自由落體運(yùn)動？

（1）樹葉從樹上落下

不能，因?yàn)榭諝庾枇Σ荒芎雎浴?/p>

（2）用力向下拋出的籃球 不能，因?yàn)橐獫M足由靜止開始下落，即初速度為0（3）從20樓的陽臺上由靜止掉下的花盆

可以，滿足由靜止開始掉下，空氣阻力可以忽略。

三、重力加速度

師：那如果讓你估測一下它落到地面上大概要多長時間，怎么估測呢？ 生：??

師：我們要想知道一個運(yùn)動的時間，是不是要先知道該運(yùn)動的性質(zhì)呢?那我們就 先來研究一下自由落體運(yùn)動到底是什么樣的運(yùn)動，首先來回顧一下已經(jīng)學(xué)習(xí)過的運(yùn)動，勻速直線運(yùn)動、勻變速直線運(yùn)動，勻變速直線運(yùn)動中有勻加速直線運(yùn)動和勻減速直線運(yùn)動，那大家猜測一下自由落體運(yùn)動可能是哪種運(yùn)動呢？ 生：應(yīng)該是勻加速直線運(yùn)動

師：那同學(xué)們再想想，如何去驗(yàn)證你們的猜想是不是正確呢？如果是勻變速 直線運(yùn)動的話我們之前是不是有學(xué)過什么方法可以證明呢？

生：打點(diǎn)計時器

師：很好，上節(jié)課我們已經(jīng)做了探究勻變速直線運(yùn)動的實(shí)驗(yàn)，利用打點(diǎn)計時器，用紙帶分析的方法，判斷其是否為勻變速直線運(yùn)動。2008級物理學(xué)一班

張晴晴

106012008042 老師這里有一根實(shí)現(xiàn)用打點(diǎn)計時器打出的自由落體運(yùn)動的紙帶，上面的數(shù)據(jù)是這樣的(板書)勻加速直線運(yùn)動的依據(jù)是什么？ 學(xué)生：教師：什么是。？

學(xué)生：連續(xù)相等時間內(nèi)的位移差。師：我們可以計算得到

都是相等的。說明自由落體運(yùn)動是勻變速直線運(yùn)動。

板書：3．性質(zhì)：初速度為零的勻加速直線運(yùn)動。

好，那大家再動手算一下自由落體的加速度是多少？（讓幾個同學(xué)到黑板上來算）生：10 ms2

師：科學(xué)研究表明，物體自由下落的加速度來自地球和物體之間的萬有引力，也稱為重力加速度。常用g來表示。重力加速度的大小情況大家可以閱讀一下書中的信息窗，并找一下規(guī)律。

學(xué)生閱讀，得出隨著緯度增大，g也增大，在赤道最小，兩極最大。

師：很好，但是在同一地點(diǎn)，一切物體在自由落體運(yùn)動中的重力加速度都相同。而且一般在通常計算中g(shù)取9.8ms2，粗略計算時g取10ms2。g是矢量，不僅有大小，而且有方向，方向始終豎直向下，也就是始終垂直于水平面。注意 不是垂直向下，而是豎直向下。板書：

（二）重力加速度

板書：

1、大?。和ǔＨ=9．8ms2，有時g=10ms2。

2．方向：豎直向下。

3.影響因素：因緯度的增大而增大

(2).重力加速度 教師：我們從定義中“靜止下落”可以知道，自由落體運(yùn)動是初速度為零的加速運(yùn)動。那它是不是勻加速直線運(yùn)動呢？大家有沒有研究過？

老師提示一下：上節(jié)課我們的實(shí)驗(yàn)測的是什么物體做什么運(yùn)動？ 學(xué)生：重錘下落。

教師：那么重錘下落能不能看作自由落體運(yùn)動呢？ 學(xué)生：能。教師：為什么？ 2008級物理學(xué)一班

張晴晴

106012008042 學(xué)生：因?yàn)樗馁|(zhì)量比較大，橫截面積比較小，因此受到的空氣阻力也比較小。教師：你實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，是不是勻加速直線運(yùn)動？ 學(xué)生：是。

教師：你判斷它是勻加速直線運(yùn)動的依據(jù)是什么？ 學(xué)生：教師：什么是。？

學(xué)生：連續(xù)相等時間內(nèi)的位移差。

教師：所以，自由落體運(yùn)動的性質(zhì)是：初速度為零的勻加速直線運(yùn)動。

我們剛才牛頓管中看到，不同物體從同一位置下落，它們的重力加速度應(yīng)該是一樣大的，所以真空時它們落下得一樣快。

這個加速度很特別，我們來研究一下。首先，這個加速度是由誰產(chǎn)生的？ 學(xué)生：重力。

教師：那它的方向就應(yīng)該和重力一樣，向哪？ 學(xué)生：豎直向下。

教師：那它的大小呢？大家實(shí)驗(yàn)測得重錘的重力加速度是多大？ 學(xué)生：…………

教師：大家的答案都不一樣啊。那在福州，這個重力加速度的值應(yīng)該是多大呢？請觀察47頁的表格，估計一下。學(xué)生：大概是9.79。

教師：你們從表格還能看出什么？不同地點(diǎn)的重力加速度是不是一樣的？ 學(xué)生：不一樣。緯度越高，重力加速度越大；緯度越低，重力加速度越小。2008級物理學(xué)一班

張晴晴

106012008042 教師：它的值變化得大不大？ 學(xué)生：都在9.8左右。，教師：請注意書本47頁最后一段話：一般情況下，我們進(jìn)行計算時，取9.8如果題目有說明或者在估算的時候，還可以取10多少？ 學(xué)生：9.8。

。如果題目沒說明，取

四、自由落體運(yùn)動的規(guī)律

師：所以自由落體運(yùn)動是初速度為0，加速度為g的勻加速直線運(yùn)動，既然自由落體運(yùn)動是勻加速直線運(yùn)動，那我們上節(jié)課推的許多適用于初速度為零的勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律同樣適用于自由落體運(yùn)動。我們就一起來根據(jù)勻變速直線運(yùn)動的公式，推導(dǎo)出自由落體運(yùn)動的公式。我們先寫出勻變速直線運(yùn)動的公式： 教師：但是自由落體運(yùn)動有什么特殊的地方？根據(jù)定義，只受重力作用說明它的 學(xué)生：加速度等于重力加速度即

教師：由靜止下落說明—— 學(xué)生：初速度為0。

教師：那么，我們就得到了自由落體運(yùn)動的規(guī)律：

這里注意一下，在表示豎直方向的位移時，我們一般不用來表示，而是用高度。應(yīng)用：。。。。。。。。。

A．估算從四樓涼臺上下落的花盆，經(jīng)過多長時間到達(dá)地面，到達(dá)地面速度多大？（該例題讓學(xué)生體驗(yàn)物理現(xiàn)象就在我們身邊，體驗(yàn)自由落體運(yùn)動的快慢。讓學(xué)生學(xué)會估算的方法。）

分析和解：每層樓樓高約2.8m左右，三樓涼臺離地面高度 h≈（2.8×3＋2.8÷3）≈9.3m 根據(jù)自由落體運(yùn)動規(guī)律

h=

2h1

2?gt

∴

t=g22?9.3s≈1.36s 10花盆落地速度

v＝gt≈13.6m/s 2008級物理學(xué)一班

張晴晴

106012008042 老師在學(xué)生解題的過程中，應(yīng)教學(xué)生估算樓高的方法，知道每層樓的樓高及涼臺離地板的高度大約為樓層高度的三分之一左右；解題后應(yīng)對結(jié)論進(jìn)行進(jìn)一步的討論。如：問四層樓掉下的花盆到達(dá)地面所用時間1.36s是長還是短？那么住在高樓同學(xué)應(yīng)注意什么？進(jìn)入工地為什么必須戴上安全帽？??等許多實(shí)際問題。

在學(xué)生體驗(yàn)到自由落體運(yùn)動下落很快后，老師可以介紹伽利略是如何通過實(shí)驗(yàn)和推理來研究自由落體運(yùn)動規(guī)律的。（當(dāng)時沒有打點(diǎn)計時器和閃光照相的方法，也就是說這么短的時間是沒有辦法測量的；伽利略是如何解決這樣的問題？）

（可作為研究性學(xué)習(xí)課題鼓勵學(xué)生參考伽利略《兩種新科學(xué)的對話》一書）

作業(yè)布置：

師：今天，我們憑借著先進(jìn)實(shí)驗(yàn)儀器共同探究出了自由落體運(yùn)動的規(guī)律，大家是否好奇，在伽利略的時代，他是如何研究自由落體的？現(xiàn)在就讓我們一起來走進(jìn)這段歷史。

首先伽利略根據(jù)觀察，大膽提出猜想，他認(rèn)為自由落體運(yùn)動是最簡單的變速運(yùn)動，即勻加速直線運(yùn)動。接著他從數(shù)學(xué)推理出發(fā)，根據(jù)加速度為零的位移公式，s1s推導(dǎo)出2?a，他就想，如果可以測出位移和時間，并且證明比值2為恒量，2tt那就說明加速度a也是恒量，就可以說明自由落體運(yùn)動確實(shí)是勻加速直線運(yùn)動了。

但是，伽利略遇到了一個很大的困難——因?yàn)槲矬w下落的速度非常快，在當(dāng)時的年代要精確測量出物體下落的時間和位移是非常困難的。因此他就想了一個巧妙的方法，來“沖淡重力”。這一張圖片展示了當(dāng)時伽利略做實(shí)驗(yàn)的情景。這是一個打磨得非常光滑的斜面，讓一個銅球從上面滾下來，那么所用的時間較之豎直下落就長了許多，當(dāng)時人們用滴水法來測量時間。在斜槽的末端固定一個能夠裝水的玻璃圓桶，圓桶的直徑恰好和小球的直徑相同。當(dāng)小球開始下滑的時候水就開始滴了，當(dāng)小球剛好到達(dá)斜面的底部把管口遮住的時候，水就不滴了。人們就可以通過的水量來判斷下滑的時間。通過這樣一個實(shí)驗(yàn)，他就發(fā)現(xiàn)如果不斷

s改變沿斜面下滑距離，比值2都為恒量，由此就可以判斷，小球在斜面上的運(yùn)

t動是勻加速直線運(yùn)動。

s接著他讓斜面的傾角增大一點(diǎn)，繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)2比值還是保持不變，于

t是又再增大一點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果還是一樣的。于是，伽利略就進(jìn)行了大膽的外推：

s如果把斜面的傾角增加到90度，也就是讓小球做自由落體運(yùn)動，那么2比值還

t是保持不變。所以，伽利略間接地證明了自由落體是勻加速運(yùn)動。

六、板書設(shè)計

自由落體運(yùn)動

一、自由落體運(yùn)動

1．定義：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動。2008級物理學(xué)一班

張晴晴

106012008042

2．特點(diǎn)：

(1)只受重力作用。

(2)從靜止開始下落。

3．性質(zhì)：初速度為零的勻加速直線運(yùn)動。

二、重力加速度

1．方向：豎直向下。

2．大?。和ǔＨ=9．8m/s2，有時g=10m/s2。

3、同一地點(diǎn)，不同物體的自由落體運(yùn)動情況相同，即一切物體在自由落體中的加速度（重力加速度g）相同。不同地點(diǎn)g不一樣

三、．自由落體運(yùn)動規(guī)律及其應(yīng)用

（1）自由落體運(yùn)動規(guī)律

v=gt

s=（2）自由落體運(yùn)動規(guī)律應(yīng)用

12gt2

七、教學(xué)反思