第一篇：高一物理自由落體教案5

2.82 自由落體運(yùn)動(dòng)（習(xí)題課）

Ⅰ

學(xué)習(xí)目標(biāo)

熟練掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決物理問(wèn)題。Ⅱ

知識(shí)復(fù)習(xí)

1、什么是自由落體運(yùn)動(dòng)？有何特點(diǎn)？談?wù)勀愕睦斫?。答?/p>

2、自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)是什么？ 答：

3、什么是自由落體加速度？有什么特點(diǎn)？ 答：

4、自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律如何？ 答：

(1)規(guī)律：速度變化規(guī)律

位移變化規(guī)律(2)推論：

(3)特點(diǎn)：

（4）畫出v-t圖

Ⅲ

例題選講：

【例題1】一個(gè)做自由落體運(yùn)動(dòng)的物體落至地面前最后一秒鐘內(nèi)通過(guò)的路程是全程的一半，求它落到地面所需的時(shí)間。

解法一：

解法二：利用推論：

【例題2】一小鋼珠由塔頂靜止開(kāi)始釋放，最初的3秒內(nèi)的位移為S1，最后3秒內(nèi)的位移為S2，若S2—S1=6米，求塔高為多少？

(g=10m/s2)

Ⅳ

鞏固練習(xí)

1、一石塊從樓房陽(yáng)臺(tái)邊緣向下做自由落體運(yùn)動(dòng), 到達(dá)地面, 把它在空中運(yùn)動(dòng)的時(shí)間分為相等的三段, 如果它在第一段時(shí)間內(nèi)的位移是1.2m, 那么它在第三段時(shí)間內(nèi)的位移是（）(A)1.2m

(B)3.6m

(C)6.0m

(D)10.8m

2、一個(gè)物體從某一高度做自由落體運(yùn)動(dòng), 已知它第一秒內(nèi)的位移恰為它最后一秒內(nèi)位移的一半, g取10m/s2, 則它開(kāi)始下落時(shí)距地面的高度為：

（）(A)5m

(B)11.25m

(C)20m

(D)31.25m

3、物體自樓頂處自由落下(不計(jì)空氣阻力), 落到地面的速度為v． 在此過(guò)程中, 物體從樓頂落到樓高一半處所經(jīng)歷的時(shí)間為：

（）(A)v/2

(B)v/(2g)

(C)

2v/(2g)

(D)(2?2)v/(2g)

4、一物體從16 m 高的A處自由落下，它經(jīng)過(guò)B點(diǎn)時(shí)的速率是落地時(shí)速率的3 / 4，則B點(diǎn)離地的高度為_(kāi)___ m。（g 取10 m / s2）

5、一物體從某一高度自由下落,經(jīng)過(guò)一高度為2m的窗戶用時(shí)間0.4s,g取10m/s2.則物體開(kāi)始下落時(shí)的位置距窗戶上檐的高度是____m.6、有A、B兩個(gè)小球，在不同高度上做自由落體運(yùn)動(dòng)，A球下落1 s后，B球開(kāi)始下落，兩球同時(shí)落到地面。已知B球離地面高度為15m，問(wèn)A球從多高處下落？g取10m/s2。

參考答案：

1、C

2、B

3、C

4、７ 5、0.45 6、37.32m

第二篇：高一物理自由落體教案7

各位評(píng)委老師大家好，我來(lái)自通化師范學(xué)院，我的名字叫林雪。今天我說(shuō)課的題目是： §１.２.5自由落體運(yùn)動(dòng)

我今天說(shuō)課內(nèi)容包括以下六部分，說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)和教學(xué)反思。

首先

1、說(shuō)教材

（1）教材的地位和作用

《自由落體運(yùn)動(dòng)》是必修一第二章第5節(jié)的內(nèi)容。它是在學(xué)習(xí)“勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律”之后編排的，是勻變速直線運(yùn)動(dòng)的特例。通過(guò)對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究。首先對(duì)前面勻變速直線運(yùn)動(dòng)的知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)和鞏固。其次加強(qiáng)了課本知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，體現(xiàn)”物理來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活”的思想。也為必修二平拋運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。因此本節(jié)課是本章知識(shí)的復(fù)習(xí)課，是聯(lián)系生活的應(yīng)用課，也是后繼學(xué)習(xí)的知識(shí)準(zhǔn)備課。通過(guò)對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)能夠加深學(xué)生對(duì)勻變速運(yùn)動(dòng)規(guī)律的理解。通過(guò)對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的探究有利于培養(yǎng)學(xué)生敢于突破陳規(guī)，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。（2）教學(xué)目的

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，根據(jù)教材的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)目的是： 知識(shí)與技能：掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的概念、條件和性質(zhì)。知道自由落體的加速度。過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行合理假設(shè)與猜想的探究方法。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)自由落體運(yùn)動(dòng)的實(shí)質(zhì)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：調(diào)動(dòng)學(xué)生積極與討論的興趣，培養(yǎng)邏輯思維能力及表達(dá)能力。

滲透物理科學(xué)研究方法的教育。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神和協(xié)作意識(shí)。

（3）教材的特點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn):

教材的特點(diǎn) 研究自由落體運(yùn)動(dòng)有利于學(xué)生對(duì)勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的理解。通過(guò)閱讀材料體會(huì)伽利略研究問(wèn)題的科學(xué)思路和方法；通過(guò)頻閃照片讓學(xué)生自己分析、得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn) 自由落體運(yùn)動(dòng)的概念及探究自由落體運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn) 理解并運(yùn)用自由落體運(yùn)動(dòng)的條件及規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。根據(jù)本節(jié)的特點(diǎn)、重點(diǎn)及難點(diǎn)，我將采用以下的內(nèi)容處理。（4）教材內(nèi)容的處理藝術(shù)

根據(jù)教學(xué)大綱的要求和學(xué)生的接受能力情況，我采用情感模式與和諧模式教學(xué)。其過(guò)程大致如下：引導(dǎo)——參與——合作——發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、引導(dǎo)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)、愉快、和諧地學(xué)習(xí)。體現(xiàn)了雙主教學(xué)模式。

2、說(shuō)教法

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，自由落體運(yùn)動(dòng)是物體自由下落運(yùn)動(dòng)的理想化模型，比較抽象。學(xué)生理解起來(lái)可能會(huì)有困難，因此我采用圖像和形象圖景的教學(xué)模式，建立由實(shí)際情景──理論模型──新實(shí)際情景的有機(jī)聯(lián)系。加強(qiáng)抽象的物理規(guī)律與形象的實(shí)際情景的緊密聯(lián)系，以便學(xué)生更好地掌握自由落體的概念和條件。自由落體運(yùn)動(dòng)也是一種典型的勻變速直線運(yùn)動(dòng)，有其廣泛性和特殊性，結(jié)合因材施教的原則我將本節(jié)分為五個(gè)階段：復(fù)習(xí)引入階段、學(xué)習(xí)新知識(shí)階段、鞏固知識(shí)階段、反饋調(diào)控階段、總結(jié)歸納階段。其中在學(xué)習(xí)新知識(shí)階段，我主要采用探究實(shí)驗(yàn)的方法教學(xué)，首先通過(guò)進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行設(shè)疑。引導(dǎo)學(xué)生來(lái)探索自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)并讓學(xué)生試著自己得出結(jié)論。在此過(guò)程中使學(xué)生獲得基本的研究物理模型能力，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。接著通過(guò)探究與共同討論中，解決實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的思路進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生積極思考、團(tuán)結(jié)合作、總結(jié)概括及表達(dá)的能力。

3、說(shuō)學(xué)法

高中一年級(jí)學(xué)生只在初中階段學(xué)習(xí)過(guò)一些物理知識(shí)，了解了生活中一般知識(shí)、?對(duì)直觀性的現(xiàn)象不論正確與否都有很深的印象。?關(guān)于“重物落得快”這一現(xiàn)象，習(xí)以為常。由于這個(gè)年齡段的學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題，分析問(wèn)題的能力還不強(qiáng)，生活積累并不豐富，對(duì)這一現(xiàn)象的見(jiàn)解有時(shí)未免失于偏頗、粗淺。又由于以往教師滿堂講的教學(xué)模式限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性和參與的積極性。學(xué)生既領(lǐng)悟不到前人智慧結(jié)晶的精妙之處，又體會(huì)不出它們的用途。因此我要讓學(xué)生在一種寬松和愉快的情景下，創(chuàng)設(shè)探究式教學(xué)環(huán)境，輔以情感模式與和諧模式的教學(xué)手段，讓學(xué)生輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，自發(fā)的產(chǎn)生探索物理未知領(lǐng)域的好奇心，樹立起能夠?qū)W好物理的自信心，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。教給學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)觀察、概括、表達(dá)、論證的方法，發(fā)展學(xué)生物理思維的深刻性、靈活性和創(chuàng)造性。

4、說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)

依據(jù)以上教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，我對(duì)本課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：

第一個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)引入階段。

1、復(fù)習(xí)提問(wèn)：

a、勻變速直線運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律？

b、在連續(xù)相等的時(shí)間（T）內(nèi)的位移之比有什么特點(diǎn)？

指出：回顧勻變速直線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，它可以用于勻變速直線運(yùn)動(dòng)的計(jì)算中。反過(guò)來(lái)，我們也可以通過(guò)這個(gè)結(jié)論來(lái)驗(yàn)證自由落體運(yùn)動(dòng)是否為勻變速直線運(yùn)動(dòng)。接著從學(xué)生日常生活中的例子出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的思考物體下落快慢的因素；在此過(guò)程留給學(xué)生獨(dú)立的觀察、思考的空間和時(shí)間，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充滿問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)新知識(shí)階段。

演示：將一張紙和一個(gè)小石塊同時(shí)在同一高度同一地點(diǎn)釋放； 現(xiàn)象：重物先著地，重的物體下落較快。

提問(wèn)：如果將紙片揉成一團(tuán)在和小石塊同時(shí)在同一高度同一地點(diǎn)釋放結(jié)果會(huì)怎樣呢？ 讓學(xué)生猜測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象再演示，調(diào)動(dòng)學(xué)生盡早投入課堂積極參與，積極進(jìn)行觀察和思考。演示：將紙片揉成一團(tuán)在和小石塊同時(shí)在同一高度同一地點(diǎn)釋放； 現(xiàn)象：幾乎同時(shí)著地，輕重不同的物體同時(shí)下落。

提問(wèn)：兩次實(shí)驗(yàn)用的物體是相同的為什么會(huì)有不同的結(jié)果呢？

通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到輕重不同的物體下落快慢不同是由于空氣阻力的影響。

介紹亞里士多德和伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的研究。學(xué)習(xí)伽利略相信科學(xué)，大膽質(zhì)疑，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的精神。

引出課題：自由落體運(yùn)動(dòng)

1、自由落體運(yùn)動(dòng)

牛頓管實(shí)驗(yàn)

a、未抽氣時(shí)：輕的物體比重的物體下落的慢 b、抽成真空時(shí)：輕重不同的物體下落速度相同

通過(guò)牛頓管實(shí)驗(yàn)使學(xué)生再次認(rèn)識(shí)到生活中觀察到重物下落快的原因是由于空氣阻力的影響，從而引出自由落體運(yùn)動(dòng)的概念和條件。引出自由落體運(yùn)動(dòng)的概念及條件

概念：物體只在重力作用下，從靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng)。

條件：在沒(méi)有空氣的真空里才能發(fā)生，若在有空氣的空間里。只有空氣阻力很小，可以忽略不計(jì)的下落才可以看成是自由落體運(yùn)動(dòng)。

在這里概念的強(qiáng)調(diào)有助于學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

進(jìn)一步提出問(wèn)題：自由落體運(yùn)動(dòng)是一種什么樣的運(yùn)動(dòng)？它的運(yùn)動(dòng)規(guī)律是什么？

引導(dǎo)讓學(xué)生通過(guò)頻閃照片看到自由落體運(yùn)動(dòng)的軌跡是一條直線，在連續(xù)相等的時(shí)間內(nèi)通過(guò)的位移越來(lái)越大，說(shuō)明自由落體運(yùn)動(dòng)是加速直線運(yùn)動(dòng)，但究竟是否是勻變速呢？

引導(dǎo)學(xué)生提出假設(shè)。啟發(fā)學(xué)生利用照片上的數(shù)據(jù)并根據(jù)?s=aT2 來(lái)驗(yàn)證。并運(yùn)用v-t圖像法、s-t圖像法。讓學(xué)生自己分析、處理數(shù)據(jù)。此時(shí)不要急于告訴學(xué)生結(jié)論，而應(yīng)給予充分的時(shí)間啟發(fā)學(xué)生積極思考并及時(shí)引導(dǎo)。結(jié)奏應(yīng)放慢，讓學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮，也使學(xué)生對(duì)自由落體的性質(zhì)有深刻的印象。

2、自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)：自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。

3、引出重力加速度

讓學(xué)生通過(guò)閱讀課本相關(guān)內(nèi)容,自主總結(jié)說(shuō)明重力加速度的大小和方向及引起其變化因素

4、自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律及自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)得出自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。

Vt= V0t + at

? Vt= g t

S = V0+Vt2－V0=2as ? Vt=2as

第三個(gè)環(huán)節(jié)：鞏固知識(shí)階段

利用多媒體給出練習(xí)題。讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固本節(jié)的知識(shí)，重點(diǎn)放在自由落體運(yùn)動(dòng)概念及規(guī)律的分析和方法的訓(xùn)練上。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：反饋調(diào)控階段

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和接受新知識(shí)的不同情況，我會(huì)再提出一些習(xí)題供學(xué)生課后學(xué)習(xí)。第五個(gè)環(huán)節(jié)：總結(jié)歸納階段

以上是對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)一節(jié)教材的認(rèn)識(shí)和對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。從提出問(wèn)題通過(guò)語(yǔ)言啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律知識(shí)，并將這些知識(shí)靈活地運(yùn)用到對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)中，使學(xué)生既掌握了知識(shí)，也學(xué)會(huì)了對(duì)物理問(wèn)題的分析研究方法。

教學(xué)反思

首先，本節(jié)課最重要是對(duì)科學(xué)研究自由落體運(yùn)動(dòng)方法的教學(xué)。其次，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)多讓學(xué)生自己參與到探究活動(dòng)中去，這樣讓學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)探究出來(lái)的自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)比教師告訴的印象要深刻的多，也讓課堂教學(xué)的師生互動(dòng)有了更好的效果。

最后我想用一句話結(jié)束今天的說(shuō)課內(nèi)容，提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。謝謝指導(dǎo)！1212at

?

S = at 2222

第三篇：高一物理功教案5

功

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確認(rèn)識(shí)功的概念.2、牢固掌握功的計(jì)算公式.3、熟練運(yùn)用功的公式進(jìn)行計(jì)算，并能解釋有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題.【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】熟練運(yùn)用功的公式進(jìn)行計(jì)算 【教學(xué)方法】

討論、啟發(fā)式教學(xué) 【教學(xué)過(guò)程】

一、引入新課

師：同學(xué)們！還記得初中學(xué)過(guò)的功的概念嗎？

生：物體在力的方向上通過(guò)了一段距離，我們就說(shuō)力對(duì)物體做了功。

師：在初中學(xué)習(xí)功的概念時(shí)，我們強(qiáng)調(diào)物體運(yùn)動(dòng)方向和力作用方向的一致性。如果力的方向與物體運(yùn)動(dòng)方向不一致呢？比如相反呢？力對(duì)物體究竟有沒(méi)有做功？若做了功，又做多少功呢？我們?cè)鯓觼?lái)計(jì)算這些功？今天，我們進(jìn)一步來(lái)學(xué)習(xí)功。

二、新課教學(xué)

1、功的初步概念

〔講述〕

那么，高中對(duì)功是怎樣定義的呢？

作用在物體上的力，如果使物體在力的方向發(fā)生了一段位移，我們就說(shuō)這個(gè)力對(duì)物體做了功。

(教師板書定義，同時(shí)舉例)人拉車向前運(yùn)動(dòng)，如圖1，說(shuō)明拉力對(duì)車做了功。(強(qiáng)調(diào)車在拉力作用下，發(fā)生了哪一段位移，并指明位移的方向。)強(qiáng)調(diào)力和物體在力的方向上發(fā)生一段位移，是做功的兩個(gè)不可缺少的因素。

師：手提水桶水平地行走，提力對(duì)水桶有沒(méi)有做功？ 生：沒(méi)有。師：為什么？

生：缺少了做功的一個(gè)條件，提力方向(豎直方向)上水桶沒(méi)有發(fā)生位移。師：重力對(duì)水桶有沒(méi)有做功？ 生：沒(méi)有。師：為什么？

生：缺少了做功的一個(gè)條件，重力方向上水桶沒(méi)有發(fā)生位移。

(教師可視情況再舉一些事例)師：想一想，高中物理中功的概念與初中有什么不同？ 生：高中講“位移”，初中講“距離”。師：還有什么不同？

生：高中講“發(fā)生”一段位移，初中講“通過(guò)”的距離。

師：“位移”與“距離”有什么區(qū)別？“發(fā)生”跟“通過(guò)”有什么差異？(學(xué)生疑惑，回答不全面)〔講述〕

位移是矢量，距離是標(biāo)量。

發(fā)生的一段位移并不要求物體非要沿著發(fā)生位移的路徑通過(guò)，如人提水桶上坡，提力對(duì)水桶做功。見(jiàn)圖2，人提水桶上坡的運(yùn)動(dòng)可分解為水平方向，豎直方向兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)。提力對(duì)作水平方向上分運(yùn)動(dòng)的水桶不做功，對(duì)作豎直方向上分運(yùn)動(dòng)的水桶不做功。用“發(fā)生一段位移”取代“通過(guò)的距離”不是簡(jiǎn)單的更換詞組，它使我們所學(xué)的功的概念更深刻、更嚴(yán)密、更科學(xué)、更具普遍意義。其實(shí)，功這個(gè)概念是19世紀(jì)人們?cè)趶V泛使用各種機(jī)械時(shí)總結(jié)出來(lái)的。隨著實(shí)踐的發(fā)展和科學(xué)的進(jìn)步，功的概念也漸趨嚴(yán)密、科學(xué)、完善。我們學(xué)習(xí)功的概念也應(yīng)由淺入深，由局部到一般。在今天和往后的學(xué)習(xí)中，我們是能體會(huì)到這一點(diǎn)的。(適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)史觀和認(rèn)知規(guī)律的教育)

2、功的計(jì)算公式

〔講述〕

功和大小是由力的大小和物體在力方向上發(fā)生位移的大小來(lái)確定的，力越大，位移越大，功就越大。

那么，怎樣計(jì)算功的大小呢？

第一種情況，當(dāng)力和位移方向一致時(shí)，也就是力和物體運(yùn)動(dòng)方向一致。(教師板畫圖3)(請(qǐng)學(xué)生上黑板來(lái)寫)生：W=FS 師：對(duì)。功等于力的大小和位移大小的乘積。這里的F表示恒力的大小，S表示位移的大小，W表示所做的功。

〔講述 〕

第二種情況，當(dāng)力和位移方向成某一角度α?xí)r。譬如人拉小車(教師板畫圖4)，當(dāng)拉力方向與小車位移方向有一夾角，即拉力F跟小車位移S矢量間的夾角為α?xí)r，我們來(lái)分析拉力F對(duì)小車所做的功。

我們可把力F分解成F1(F1與S同向)和F2(F2與S垂直)兩個(gè)分力。根據(jù)功的定義，分力F1做功等于F1S；在分力F2方向上小車沒(méi)有發(fā)生位移，所以，分力F2對(duì)小車不做功(或者說(shuō)，F(xiàn)2對(duì)小車做功等于零)。因此，力F對(duì)小車所做的功等于F1S，由于F1=F cosα，所以，拉力對(duì)小車所做的功可表達(dá)為：

W=FScosα

這是計(jì)算功的一般公式

上述第一種情況是α=0°時(shí)的特例。

師：從計(jì)算功的一般公式，誰(shuí)能表達(dá)一下，力對(duì)物體所做的功等于什么？

生：力對(duì)物體所做的功等于力的大小，位移的大小，力和位移的夾角的余弦三者的乘積。師：對(duì)，力對(duì)物體所做的力等于力、位移兩矢量的大小和它們間夾角余弦三者的乘積。功只有大小，沒(méi)有方向，它是一個(gè)標(biāo)量。那么，功的單位是怎樣的呢？

〔講述〕

在國(guó)際單位制中，功的單位是焦耳，符號(hào)是J。1焦就是1牛的力使物體在力的方向上發(fā)生1米的位移所做的功，即1焦=1?！?米=1牛·米。

功的其它單位還有千·小時(shí)。(板書)

1千·小時(shí)=3.6×10 焦耳

63、功的一般公式的討論

(板書)

W=FScosα

〔講述〕

(1)當(dāng)α=0°，即力、位移方向一致時(shí)，cosα=1，W=FScosα=FS＞0，這是初中學(xué)過(guò)的計(jì)算功的公式(舉例簡(jiǎn)析，見(jiàn)圖5(a))力對(duì)物體做正功。

(2)當(dāng)0≤α＜π/2 即力、位移方向之間夾角是一銳角時(shí)，cosα＞0，W=FScosα＞0，力對(duì)物體做正功。如人推車前進(jìn)時(shí)，推力對(duì)車做正功(見(jiàn)圖5(b))。結(jié)論：當(dāng)0≤α＜π/2時(shí)，力對(duì)物體都做正功。

(3)當(dāng)α=π/2(即力、位移方向垂直)時(shí)，cosα=0，W=FScosα=0，力對(duì)物體不做功，或者說(shuō)，力對(duì)物體所做的功等于零。

例：①物體在水平桌面上運(yùn)動(dòng)功，重力G和支持力F跟位移方向垂直，這兩個(gè)力都不做功。②單擺運(yùn)動(dòng)的懸線給小球的拉力，對(duì)小球不做功。③做圓周運(yùn)動(dòng)的物體所需的向心力對(duì)物體永不做功。

小結(jié)：物體作曲線運(yùn)動(dòng)時(shí)，法向力對(duì)它不做功。

(教師掛出課前抄好題的小黑板)

【例1】

某人用30牛拉力拉著質(zhì)量為50千克的木箱在光滑水平面上移動(dòng)30米的距離。已知拉力與水平地面成30°夾角，(見(jiàn)圖6)，問(wèn)拉力對(duì)木箱做了多少功？重力、支持力對(duì)木箱各做了多少功？

解：拉力F和位移S間的夾角α為30°，拉力對(duì)木箱做正功。

WF = FScosα=30×30×0.866=779.4J ∴拉力F對(duì)木箱做功779.4 J。

由于重力G與位移S方向垂直，故WG =0，重力對(duì)木箱不做功。

水平地面對(duì)木箱的支持力N=G－FScosα=5×9.8－30×(1/2)＝475 N，方向豎直向上，由于支持力N與位移S方向垂直，故WN＝0，支持力對(duì)木箱也不做功。

(4)當(dāng)π/2＜α≤π，即力、位移方向間夾角為一鈍角或平角時(shí)，因?yàn)閏osα＜0，W＜0。這時(shí)，力對(duì)物體做負(fù)功。

如人用推力阻礙小車向前運(yùn)動(dòng)，但小車還是向前發(fā)生了一段位移時(shí)，設(shè)推力F和小車位移S之間的夾角為α，π/2＜α≤π，見(jiàn)圖7(a)，我們就說(shuō)推力F對(duì)小車做了負(fù)功，或者說(shuō)：小車克服推力做了功(取正值)。

又如剎車后的汽車在摩擦力f的作用下緩緩?fù)Ｏ聛?lái)，f、S反向，α=π，cosα＝－1，我們說(shuō)，在這一過(guò)程中，摩擦力對(duì)汽車做了負(fù)功，或者說(shuō)，汽車克服摩擦力做了功，見(jiàn)圖7(b)，再如上拋物體在上升運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，重力G和位移S反向，α=π，cosα＝－1，重力對(duì)物體做了負(fù)功，或者說(shuō)物體克服重力做了功，見(jiàn)圖7(c)。

【例2】

某人用300牛推力推著質(zhì)量為40千克的木箱，使木箱沿水平地面移動(dòng)30米，已知推力F與水平地面成30°夾角，見(jiàn)圖8，木箱與地面間的動(dòng)摩擦因數(shù)為0.20，問(wèn)推力、摩擦力對(duì)木箱各做了多少功？(g＝10米／秒)解：將推力F分解成F1、F2兩個(gè)分力，其中F1與S平行，F(xiàn)2與S垂直，分力F2對(duì)木箱不做功。故推力F做的功，WF＝WF1＝F1S＝FScosα＝300×300×

＝7782 J，摩擦力f＝μN(yùn)＝μ(mg＋Fsinα)＝0.2×(40×10＋300×(1/2))＝110 N，摩擦力做功：Wf＝fScosα＝110×30×(－1)＝－3300 J, 就是說(shuō)木箱克服摩擦力做功3300 J。

4、合力的功

〔例3〕

如圖9所示，在水平地面上放置一物體重200N，用50N的水平力F拉著物體前進(jìn)400米，已知物體與地面間的動(dòng)摩擦因數(shù)為0.20，求物體在這一運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，所受合外力對(duì)它所做的功。

【分析 】

物體在這一段運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，共受重力G、支持力N、拉力F、摩擦力f四個(gè)外力的作用，方向如圖所示。

解一：我們先求物體所受的合外力，再求合外力的功。令水平向右，豎直向上為正方向。F合外力＝∑Fx＋∑Fy＝F－f＋N－G＝F－μN(yùn)＝50－0.20×200＝10 N，F(xiàn)合外力的方向水平向右，與位移S同向，α＝0，cosα＝1 故

W合外力＝F合外力Scosα＝10×400×1＝4×10

3J 合外力做正功。

解

二、我們也先求各力對(duì)物體所做功，再求總功。

WF＝FScosα1＝50×400×1＝2×10

3J(正功)，Wf＝fScosα2＝μN(yùn)Scosα2＝0.20×200×400×(－1)＝－1.6×10 3

J(負(fù)功)，由于WG＝0，WN＝0，故 W總＝WF＋Wf＋WG＋WN＝2×10 3

＋(－1.6×10 3)＝4×10 3 J 通過(guò)例3的解析，我們不難得出下面的結(jié)論：

①合外力在段位移上對(duì)物體(系統(tǒng))所做的功等于各個(gè)分外力在同一位移上的功的代數(shù)和。②合外力對(duì)物體(系統(tǒng))做正功，表示物體(系統(tǒng))機(jī)械能增加，合外力對(duì)物體(系統(tǒng))做負(fù)功，表示物體(系統(tǒng))機(jī)械能減少，合外力對(duì)物體(系統(tǒng))做功等于零。表示物體(系統(tǒng))機(jī)械能不變。

【三】小結(jié)

【四】板書設(shè)計(jì)

1、功的概念

作用在物體上的 力，使物體在力的方向上發(fā)生一段位移，我們就說(shuō)，這個(gè)力對(duì)物體做了功。

力和在力的方向上發(fā)生一段位移是做功的兩個(gè)必不可少的因素。

2、功的公式

W=FScosα，這是計(jì)算功的普適公式，F(xiàn)、S均是矢量，α是兩矢量間的夾角，在國(guó)際單位制中，功的單位是焦耳。

3、對(duì)功的公式的討論

①當(dāng)0≤α＜π/2時(shí)，力對(duì)物體做正功 ②當(dāng)π/2＜α≤π時(shí)，力對(duì)物體做負(fù)功 ③當(dāng)α=π/2時(shí)，力對(duì)物體不做功

4、合力的功

合力的等于各分力功的代數(shù)和。

第四篇：自由落體教案

“自由落體運(yùn)動(dòng)”教案

第3章第3節(jié)

一、教學(xué)目標(biāo)

1：認(rèn)識(shí)自由落體運(yùn)動(dòng)，知道影響物體下落快慢的因素，理解自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。

2：知道什么是自由落體的加速度，知道它的方向，了解在地球上的不同地方，重力加速度大小不同。

3：掌握資源落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律。

4：初步了解探索自然規(guī)律的科學(xué)方法，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰屯评砟芰Α?/p>

二、教學(xué)重點(diǎn)

1：自由落體運(yùn)動(dòng)的概念及探究自由落體運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。2：掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，并能運(yùn)用其解決實(shí)際問(wèn)題。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解并運(yùn)用自由落體運(yùn)動(dòng)的條件及規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。

四、教學(xué)方法

體現(xiàn)新課程的理念，實(shí)驗(yàn)參與與自由討論相結(jié)合，并在體驗(yàn)中掌握學(xué)習(xí)方法

五、教學(xué)儀器

多媒體課件、小紙片、紙帶、質(zhì)量不同的重物等。

六、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

［演示］將粉筆頭從高處釋放.［提問(wèn)］觀察到運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)？ 豎直下落

今天我們就來(lái)深入認(rèn)識(shí)這一類運(yùn)動(dòng)——自由落體運(yùn)動(dòng).

1.自由落體運(yùn)動(dòng)

（1）物體自由下落的快慢的決定因素

［演示］讓一個(gè)紙片與小鋼球同時(shí)自由下落，可看到什么現(xiàn)象？ 生：鋼球落得快

師：對(duì)，這就是我們的生活經(jīng)驗(yàn)——重的物體下落的快，這也是公元前4世紀(jì)的希臘哲學(xué)家亞里士多德最早闡述的影響人們兩千多年的看法.但是實(shí)際上這個(gè)說(shuō)法是錯(cuò)誤的.同學(xué)們可能也聽(tīng)說(shuō)過(guò)著名的比薩斜塔實(shí)驗(yàn)，這個(gè)由伽利略做的實(shí)驗(yàn)就是研究這個(gè)問(wèn)題的，并且他還用歸謬法、數(shù)學(xué)推理都證明亞里士多德觀點(diǎn)的錯(cuò)誤.［演示］把剛才的紙團(tuán)揉成團(tuán)，和小鋼球同時(shí)落下，同學(xué)們?cè)儆^察.生：幾乎同時(shí)落地.

師：為什么同一紙片，形狀不一樣，其下落快慢不同呢?

生：這是空氣阻力的影響.揉成團(tuán)的紙團(tuán)比紙片所受阻力小得多，所以與鋼球幾乎同時(shí)落地.

［演示］牛頓管實(shí)驗(yàn).

［說(shuō)明］該實(shí)驗(yàn)不事先抽氣，讓同學(xué)參與，自己得出在牛頓管中由于抽氣而使物體在下落時(shí)不受空氣阻力.

生：牛頓管中的羽毛、粉筆頭、紙片、硬幣同時(shí)落下，同時(shí)落到管底. ［結(jié)論］在沒(méi)有空氣阻力的情況下，物體下落的快慢相同.師：自由落體運(yùn)動(dòng)是一種什么運(yùn)動(dòng)呢？我們會(huì)猜想它會(huì)不會(huì)就是初速為零的勻變速直線運(yùn)動(dòng)呢？這樣需要來(lái)證明才能確定。

（2）指導(dǎo)學(xué)生看“自由落體運(yùn)動(dòng)的頻閃效果”的插圖。

提問(wèn)：要證明是勻變速直線運(yùn)動(dòng)的方法？（方法一：利用連續(xù)相鄰相等的時(shí)間內(nèi)的位移差為定值進(jìn)行推導(dǎo)。方法二：證明連續(xù)相鄰相等的時(shí)間內(nèi)位移之比是連續(xù)的奇數(shù)比。）

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：這種方法先猜想后用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方法也是科學(xué)家研究問(wèn)題的一種方法。）（3）分析頻閃照片，分析出自由落體運(yùn)動(dòng)是加速運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而指出，自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。

（4）結(jié)論：自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)：初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。

多媒體演示：

比薩斜塔實(shí)驗(yàn)。

觀察現(xiàn)象：輕的物體和重的物體，同時(shí)落地?？偨Y(jié)：物體下落快慢與物體的質(zhì)量無(wú)關(guān)。進(jìn)一步思考：如果沒(méi)有空氣阻力的影響，物體下落快慢如何？

自由落體的加速度

在同一地點(diǎn)，一切物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度都相同，這個(gè)加速度叫做自由落體加速度，也叫重力加速度，用g表示。

重力加速度方向g總是豎直向下

不同的地理位置，重力加速度大小不同，利用自由落體儀測(cè)出當(dāng)?shù)刂亓铀俣?，并指?dǎo)學(xué)生看課本中的表格 課堂小實(shí)驗(yàn)

請(qǐng)一位同學(xué)與你合作，讓他用兩個(gè)手指捏住長(zhǎng)尺上端，你的拇指與食指拳曲成環(huán)狀放在尺下端的零刻度周圍(手的任何部位都不要碰到尺，見(jiàn)下圖)．當(dāng)他一松手、尺子開(kāi)始下落時(shí)，你立刻把尺握?。浵挛兆〕叩奈恢?，讀出尺下落的高度，就能算出你的反應(yīng)時(shí)間，你想知道這樣做的原理嗎？ 鞏固練習(xí)

有一種“傻瓜”照相機(jī)，其光圈(進(jìn)光孔徑)隨被拍攝的亮度自動(dòng)調(diào)節(jié)，而快門(曝光時(shí)間)是固定不變的．為估測(cè)該照相機(jī)的曝光時(shí)間，實(shí)驗(yàn)者從某磚墻前的高處使一個(gè)石子自由落下，拍攝石子在空中的照片如下圖所示．由于石子的運(yùn)動(dòng)，它在照片上留下了一條模糊的徑跡． 已知每塊磚的平均厚度為6cm.拍攝到的石子位置A距石子起落點(diǎn)豎直距離約2m，怎樣估算這個(gè)照相機(jī)的曝光時(shí)間？

分析：石子下落可簡(jiǎn)化為如圖所示：由自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律可得：

h?12gt2(h??h)?1 g(t??t)2，則可求出曝光時(shí)間?t2

解析：石子做自由落體運(yùn)動(dòng)，它留下的徑跡AB的對(duì)應(yīng)運(yùn)動(dòng)時(shí)間即為曝光時(shí)間。設(shè)開(kāi)始下落點(diǎn)為O，由照片可發(fā)看出AB長(zhǎng)對(duì)應(yīng)兩塊磚的厚度，即AB=6×2cm=0.12m，OA=2.0m，故OB=2.12m，由h?12gt知，從O至A和從O至B所用時(shí)間分別為2tA?2OA?g2?2s?0.63stB?102OB?g2?2.12s?0.65s 10所以曝光時(shí)間為?t?tA?tB?0.02s

課堂小結(jié)：自由落體運(yùn)動(dòng)

一、自由落體運(yùn)動(dòng)的概念：

物體僅在重力作用下，從靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng)，叫自由落體運(yùn)動(dòng)。

二、自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)：

初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。

三、自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度：

1、在同一地點(diǎn)，一切物體自由下落的加速度都相同，叫做自由 落體加速度，也叫重力加速度。

2、重力加速度變化規(guī)律：在同一地點(diǎn)重力加速度g的大小是相

同的，在不同的地方，g的值略有不同．

(1)緯度越大的地方，g越大．(2)高度越高的地方，g越?。?/p>

3、常取g=9．8m/s2

4、重力加速度的方向總是豎立向下的。

四、自由落體運(yùn)動(dòng)的基本公式：

v?gth?1gt2v2?2gh2

第五篇：自由落體教案

08物本（1）080501145 陳武凡

“自由落體運(yùn)動(dòng)”教案

第3章第3節(jié)

一、教學(xué)目標(biāo)

1：認(rèn)識(shí)自由落體運(yùn)動(dòng)，知道影響物體下落快慢的因素，理解自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。

2：知道什么是自由落體的加速度，知道它的方向，了解在地球上的不同地方，重力加速度大小不同。

3：掌握資源落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律。

4：初步了解探索自然規(guī)律的科學(xué)方法，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰屯评砟芰Α?/p>

二、教學(xué)重點(diǎn)

1：自由落體運(yùn)動(dòng)的概念及探究自由落體運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。

2：掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，并能運(yùn)用其解決實(shí)際問(wèn)題。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解并運(yùn)用自由落體運(yùn)動(dòng)的條件及規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。

四、教學(xué)方法

體現(xiàn)新課程的理念，實(shí)驗(yàn)參與與自由討論相結(jié)合，并在體驗(yàn)中掌握學(xué)習(xí)方法

五、教學(xué)儀器

多媒體課件、牛頓管、小紙片、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、鐵架臺(tái)、紙帶、質(zhì)量不同的重物等。

演示實(shí)驗(yàn)1： 觀察質(zhì)量不同的重物下落快慢

將形狀大小相同的金屬片與紙片從距離地面同高度由靜止開(kāi)始同時(shí)釋放，二者是否同時(shí)落地？

學(xué)生猜想：金屬片先落地。

學(xué)生分析原因：

1、金屬片比紙片重下落得快。

2、紙片受阻力比金屬片的大，紙片下落得慢。

演示實(shí)驗(yàn)2：將紙片揉成紙團(tuán)后重復(fù)上面的探究實(shí)驗(yàn)，二者是否同時(shí)落地？ 學(xué)生猜想：金屬片先落地。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：金屬片比紙片先落地，但與紙團(tuán)下落的時(shí)間大大縮小。

學(xué)生分析原因：紙團(tuán)受阻力大大減小，所以紙片下落的時(shí)間與金屬片下落的時(shí)間大縮短。提問(wèn)：通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，物體下落快慢與質(zhì)量有關(guān)嗎？

學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索，最后請(qǐng)同學(xué)演示，并說(shuō)明實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論：物體下落快慢與質(zhì)量無(wú)關(guān)。

多媒體演示：

比薩斜塔實(shí)驗(yàn)。

觀察現(xiàn)象：輕的物體和重的物體，同時(shí)落地?？偨Y(jié)：物體下落快慢與物體的質(zhì)量無(wú)關(guān)。進(jìn)一步思考：如果沒(méi)有空氣阻力的影響，物體下落快慢如何？

演示實(shí)驗(yàn)2： 牛頓管實(shí)驗(yàn)

（1）當(dāng)管中有空氣時(shí)，不同物體下落快慢不同。

（2）將管中空氣抽干凈后，不同物體下落快慢相同。

學(xué)生分析原因：影響物體下落運(yùn)動(dòng)快慢的因素是空氣阻力，沒(méi)有空氣阻力時(shí)，只在重力作用下輕重不同物體下落快慢相同。

自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì) 1：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行假設(shè)猜想

2：自由落體運(yùn)動(dòng)是否是勻加速直線運(yùn)動(dòng)？如果是如何驗(yàn)證？ 實(shí)驗(yàn)探究，尋求規(guī)律 請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)步驟，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格，驗(yàn)證猜想。

數(shù)據(jù)處理，作出v-t圖像

指導(dǎo)學(xué)生回顧初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律：

速度V=at,位移S=1/2gt2。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)

自由落體的加速度

在同一地點(diǎn)，一切物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度都相同，這個(gè)加速度叫做自由落體加速度，也叫重力加速度，用g表示。

重力加速度方向g總是豎直向下

不同的地理位置，重力加速度大小不同，利用自由落體儀測(cè)出當(dāng)?shù)刂亓铀俣?，并指?dǎo)學(xué)生看課本中的表格 課堂小實(shí)驗(yàn)

請(qǐng)一位同學(xué)與你合作，讓他用兩個(gè)手指捏住長(zhǎng)尺上端，你的拇指與食指拳曲成環(huán)狀放在尺下端的零刻度周圍(手的任何部位都不要碰到尺，見(jiàn)下圖)．當(dāng)他一松手、尺子開(kāi)始下落時(shí)，你立刻把尺握住．記下握住尺的位置，讀出尺下落的高度，就能算出你的反應(yīng)時(shí)間，你想知道這樣做的原理嗎？ 鞏固練習(xí)

有一種“傻瓜”照相機(jī)，其光圈(進(jìn)光孔徑)隨被拍攝的亮度自動(dòng)調(diào)節(jié)，而快門(曝光時(shí)間)是固定不變的．為估測(cè)該照相機(jī)的曝光時(shí)間，實(shí)驗(yàn)者從某磚墻前的高處使一個(gè)石子自由落下，拍攝石子在空中的照片如下圖所示．由于石子的運(yùn)動(dòng)，它在照片上留下了一條模糊的徑跡． 已知每塊磚的平均厚度為6cm.拍攝到的石子位置A距石子起落點(diǎn)豎直距離約2m，怎樣估算這個(gè)照相機(jī)的曝光時(shí)間？

分析：石子下落可簡(jiǎn)化為如圖所示：由自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律可得：

h?12gt2(h??h)?12g(t??t)，則可求出曝光時(shí)間2?t

解析：石子做自由落體運(yùn)動(dòng)，它留下的徑跡AB的對(duì)應(yīng)運(yùn)動(dòng)時(shí)間即為曝光時(shí)間。設(shè)開(kāi)始下落點(diǎn)為O，由照片可發(fā)看出AB長(zhǎng)對(duì)應(yīng)兩塊磚的厚度，即AB=6×2cm=0.12m，OA=2.0m，故OB=2.12m，由h?2OAg2?21012gt2知，從O至A和從O至B所用時(shí)間分別為

2OBg2?2.1210tA??s?0.63stB??s?0.65s

所以曝光時(shí)間為?t?tA?tB?0.02s

課堂小結(jié)：自由落體運(yùn)動(dòng)

一、自由落體運(yùn)動(dòng)的概念：

物體僅在重力作用下，從靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng)，叫自由落體運(yùn)動(dòng)。

二、自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)：

初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。

三、自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度：

1、在同一地點(diǎn)，一切物體自由下落的加速度都相同，叫做自由 落體加速度，也叫重力加速度。

2、重力加速度變化規(guī)律：在同一地點(diǎn)重力加速度g的大小是相

同的，在不同的地方，g的值略有不同．

(1)緯度越大的地方，g越大．(2)高度越高的地方，g越小．

3、常取g=9．8m/s2

4、重力加速度的方向總是豎立向下的。

四、自由落體運(yùn)動(dòng)的基本公式：

12v?gth?gt2v?2gh2