第一篇：大二班 瑤瑤教案：大跳龍

大班教學(xué)設(shè)計(jì)教案:大跳龍

活動(dòng)目標(biāo): 1.能大膽推斷故事發(fā)展的情節(jié)，并用完整的語(yǔ)言進(jìn)行描述 2.感受小動(dòng)物們的心理活動(dòng)，學(xué)習(xí)用適宜的語(yǔ)言進(jìn)行描述 3.體會(huì)故事的風(fēng)趣，感受小青蛙頑皮的性格 活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.了解一些動(dòng)物的生活習(xí)性和相互制衡的關(guān)系 2.感受害怕時(shí)的心理變化 3.故事PPT 4.大書(shū)，小雞，小貓，老鼠的圖片 活動(dòng)過(guò)程：

導(dǎo)入部分：

1.一起討論害怕的話題，引起幼兒的興趣

教師：小朋友們你們遇到過(guò)害怕的事情嗎？什么事情讓你很害怕？假如你害怕的事情發(fā)生了，你的心理變化會(huì)怎么樣？（各抒己見(jiàn)，講述完整）

小結(jié)：看來(lái)我們每個(gè)人都有自己害怕的事

2.出示小雞，小貓和老鼠的圖片，引導(dǎo)動(dòng)物之間相互制衡的關(guān)系

教師：你們知道這些動(dòng)物都害怕什么嗎？為什么？ 小結(jié)：原來(lái)動(dòng)物們也有害怕的事情

3.今天就有一個(gè)神秘的動(dòng)物，它一張嘴說(shuō)話，許多動(dòng)物都會(huì)害怕 教師：它會(huì)是誰(shuí)呢？接下來(lái)會(huì)發(fā)生些什么事情呢？我們一起來(lái)聽(tīng)故事。

圖畫(huà)閱讀：

一．引導(dǎo)幼兒觀察圖畫(huà)，根據(jù)圖畫(huà)的信息猜測(cè)畫(huà)面內(nèi)容

二．第一頁(yè)：有一天，天氣特別的好，小兔子正在吃著美味的胡蘿卜往家里走，突然他：“啊——一聲大叫”（教師用一個(gè)情景引出故事），咦，發(fā)生什么事情了？請(qǐng)誰(shuí)來(lái)講一講？（請(qǐng)幼兒大膽講述）小兔子怎么了？這是誰(shuí)大的眼睛呢？大眼睛的怪物對(duì)小兔子說(shuō)？接下來(lái)小兔子會(huì)怎么辦呢？

第二頁(yè)：小兔子找到了誰(shuí)呀，我們來(lái)看看，哦，原來(lái)是小貓，小貓會(huì)幫忙嗎？

過(guò)渡:小貓信心十足得來(lái)到兔子窩旁,結(jié)果怎么樣了？

第三頁(yè)：小貓嚇壞了，大跳龍對(duì)小貓說(shuō)了什么話？（請(qǐng)幼兒描述完整）小貓?jiān)撛趺崔k？

小結(jié)：原來(lái)這只大跳龍抓住了小貓的弱點(diǎn)，他說(shuō)要變成跳蚤。第四頁(yè)：小貓請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)?。空?qǐng)誰(shuí)來(lái)講講，狗熊會(huì)害怕嗎？ 小結(jié)：狗熊?chē)槈牧?，這只大跳龍可真厲害，把動(dòng)物的弱點(diǎn)都掌握了。

第五頁(yè):誰(shuí)來(lái)講一講這一頁(yè)發(fā)生的事？狗熊又會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙？ 第六頁(yè)：這頁(yè)發(fā)生什么事？大象會(huì)害怕嗎？ 第七頁(yè)：請(qǐng)誰(shuí)來(lái)講講，這次大跳龍對(duì)大象說(shuō)了什么？

小結(jié)：大象害怕極了，原來(lái)大跳龍要變成老鼠大象鼻子里面。（觀察大跳龍的表情變化），大象又會(huì)請(qǐng)誰(shuí)呢？

展示PPT對(duì)比，兔子，小貓，狗熊，大象，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的個(gè)頭越來(lái)越大，接下來(lái)大象會(huì)請(qǐng)誰(shuí)呢？為什么（引發(fā)幼兒猜想）第八頁(yè)：大象遇到了誰(shuí)？請(qǐng)誰(shuí)來(lái)講一講，大象

和青蛙

誰(shuí)更厲害？（第1-8頁(yè)重點(diǎn)引導(dǎo)猜想動(dòng)物之間的對(duì)話）

第九頁(yè)：青蛙來(lái)到大跳龍身邊，青蛙害怕嗎？它為什么不害怕？其他小動(dòng)物們的表情是怎么樣的？

第十頁(yè)：青蛙害怕了嗎？（請(qǐng)觀察大跳龍的表情變化）可是小動(dòng)物們呢？你覺(jué)得大跳龍究竟是誰(shuí)？為什么？

第十一頁(yè)：青蛙會(huì)用什么方法對(duì)付大跳龍呢？如果你是大青蛙你會(huì)用什么方法對(duì)付大怪物，青蛙說(shuō)，我數(shù)三之前你不出來(lái)，我就進(jìn)去了，小動(dòng)物的反應(yīng)怎么樣？

第十二頁(yè)：大怪物到底是誰(shuí)呢，我們一起倒數(shù)321讓大家看看小動(dòng)物害怕的大跳龍是誰(shuí)？看看小動(dòng)物的反應(yīng)，大家都害怕的原來(lái)是只青蛙寶寶。討論：大家會(huì)責(zé)怪青蛙寶寶嗎？ 第十三頁(yè)：大家都哈哈大笑。一起開(kāi)心的走了

三、活動(dòng)總結(jié)：你喜歡這個(gè)有趣的故事嗎?誰(shuí)來(lái)給這個(gè)取個(gè)好聽(tīng)的名字說(shuō)明原因

第二篇：瑤瑤演講稿

《祖國(guó)，我愛(ài)你！》

每當(dāng)我看到冉冉升起的五星紅旗時(shí)，我的心情都無(wú)比激動(dòng)。祖國(guó)啊，媽媽?zhuān)瑡寢尠?，祖?guó)。我愛(ài)你。

小時(shí)侯，媽媽對(duì)我說(shuō)：“我們的祖國(guó)叫中國(guó)?！鄙蠈W(xué)了，老師對(duì)我講：“我們的祖國(guó)叫中華人民共和國(guó)’,我們要愛(ài)媽媽,更要愛(ài)祖國(guó)。記得剛上學(xué)的時(shí)候,我總是羨慕的望著大哥哥大姐姐胸前飄揚(yáng)的紅領(lǐng)巾,老師告訴我們，“她是紅旗的一角，是用烈士的鮮血染紅的”。

終于有那么一天, 一面小小的紅旗,掛在了我的胸前，在鮮紅的少先隊(duì)旗下,五指并攏,高舉過(guò)頭,我深深知道：這個(gè)敬禮代表人民的利益高于一切!鮮艷的紅領(lǐng)巾將伴隨著我們“好好學(xué)習(xí)，天天向上”！鮮艷的少先隊(duì)旗指引著我們“學(xué)雷鋒、做好事”。

漸漸地，我們長(zhǎng)高了、長(zhǎng)大了。知道了，長(zhǎng)江、黃河;知道了，紅旗象征著祖國(guó)的光榮和夢(mèng)想；知道了，我們是祖國(guó)的未來(lái)和希望。

每當(dāng)我看到冉冉升起的五星紅旗時(shí)，我的心情都無(wú)比激動(dòng)。祖國(guó)啊，媽媽?zhuān)瑡寢尠?，祖?guó)。我愛(ài)你。

《祖國(guó)，我愛(ài)你！》

起來(lái)，不愿做奴隸的人們......”每當(dāng)雄壯的國(guó)歌在我耳邊響起，鮮艷的國(guó)旗在我面前緩緩上升時(shí)，作為一名中國(guó)人，我總是感到無(wú)比自豪！

有多少人身在異國(guó)，心卻留在遙遠(yuǎn)的祖國(guó)而奉獻(xiàn)了他們的一生；有多少人手中的筆寫(xiě)下了一句句贊頌祖國(guó)的詩(shī)句......那是因?yàn)樗麄儫o(wú)論在何時(shí)，無(wú)論在何地，心中都有一個(gè)神圣的名字，那就是“中國(guó)”！我我驕傲，我是中國(guó)人。因?yàn)橹袊?guó)人有著深厚的文化底蘊(yùn)。世界四大文明古國(guó)，我們占了其中之一；中國(guó)的四大發(fā)明造福了世界；中國(guó)精美的陶瓷、絲綢，征服了世界；中國(guó)傳統(tǒng)的美德，從最平凡的小事做起，感動(dòng)了世界；中國(guó)的風(fēng)箏，是世界上最早發(fā)明的飛行器......我們?cè)谛枪鉅N爛下傾聽(tīng)時(shí)代的鐘聲，我們?cè)诼L(zhǎng)的夜里等待新的一天。多少次，我們心潮澎湃；多少次，我們輾轉(zhuǎn)反側(cè)；那是為了等待不同尋常的一天——新中國(guó)的誕生！

我們自己的一點(diǎn)點(diǎn)力量體現(xiàn)在生活中。認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力進(jìn)取就是我們小學(xué)生所能做的，也是對(duì)祖國(guó)最好的奉獻(xiàn)。學(xué)習(xí)為的是將來(lái)成為祖國(guó)的棟梁，為祖國(guó)將來(lái)的富強(qiáng)之路貢獻(xiàn)自己的才華與能力。祖國(guó)現(xiàn)在呈現(xiàn)出前所未有的興旺與發(fā)達(dá)，靠的是什么？就是那些才華橫溢的人們?cè)炀土俗鎳?guó)美好的今天。

親愛(ài)的同學(xué)們，讓我們把真情捧出來(lái)，把赤誠(chéng)捧出來(lái)?；鏖L(zhǎng)城上的一塊磚，化作長(zhǎng)江里的一多浪花，化作昆侖山上的一朵白云，為了祖國(guó)美好的明天，努力吧！

第三篇：鋼琴教學(xué)法教案瑤

手的基礎(chǔ)訓(xùn)練

教學(xué)對(duì)象：5歲兒童初級(jí)鋼琴入門(mén)

教學(xué)目的：做到十指的支撐與均勻，訓(xùn)練十指的力量、速度、技巧以及觸鍵方式。

教學(xué)要求：針對(duì)五個(gè)手指的弱點(diǎn)，進(jìn)行目的明確的訓(xùn)練。

教學(xué)方法：將手的基礎(chǔ)訓(xùn)練分為手指、手腕、手臂三個(gè)部分分別進(jìn)行訓(xùn)練。

教學(xué)準(zhǔn)備：教材材料哈農(nóng)以及鋼琴基礎(chǔ)練習(xí)拜爾。

教學(xué)過(guò)程：

一手指

五指太短太弱，卻要承擔(dān)最高與最低這兩個(gè)重要并往往占支配地位的外聲部重任，四指與三指天生連接在一起，不經(jīng)過(guò)特別的訓(xùn)練是沒(méi)有獨(dú)立性的，而三指是五個(gè)指頭中間最長(zhǎng)的一個(gè)，正因?yàn)殚L(zhǎng)所以顯得木頭木腦，遲鈍而不敏感，二指懶于重復(fù)動(dòng)作，相對(duì)于大指的要求就要高一點(diǎn)，要能靈活的將垂直于水平動(dòng)作相結(jié)合。

1針對(duì)五個(gè)手指的弱點(diǎn)，進(jìn)行目的明確的訓(xùn)練

a使五指垂直站立起來(lái)，逐步具有堅(jiān)強(qiáng)的支撐力

b使四指與其他手指分開(kāi)，使之具有最大的獨(dú)立性與靈活性，并于其他手指一樣具有力度力量。

c使三指變得極其富有力量，使二指擺脫克服惰性。

d使大指學(xué)會(huì)三個(gè)方向的運(yùn)動(dòng)方式，即上下垂直運(yùn)動(dòng)、左右水平運(yùn)動(dòng)、由內(nèi)向外由外向內(nèi)的兩種旋轉(zhuǎn)方向。十指的支撐與均勻是初級(jí)鋼琴訓(xùn)練的基礎(chǔ)要求之一。指關(guān)節(jié)的堅(jiān)挺而富有彈性的支撐，是處于第一位的至關(guān)重要的課題，決定鋼琴演奏音質(zhì)好壞的，不是手指的快速動(dòng)作，是持續(xù)綿延的內(nèi)力，不是高抬指的大幅度運(yùn)動(dòng)，而是盡量小的低指動(dòng)作中所可能凝聚的最大的力量，不是手指的第三關(guān)節(jié)，而是手指的第二關(guān)節(jié)。

3觸鍵的手指動(dòng)作：垂直觸鍵和水平觸鍵。

a 垂直觸鍵為陽(yáng)、為剛，以發(fā)力點(diǎn)結(jié)實(shí)、直接、迅捷為根本。

b水平觸鍵為陰、為柔，以觸鍵只輕滑、水平、柔美為要領(lǐng)。

4指尖是演奏鋼琴最前端、最直接、最敏感的部位，手指的第三關(guān)節(jié)主要在于發(fā)力，同時(shí)也需要有十分靈敏的快速動(dòng)作，但最重要的是手指動(dòng)作在于第一關(guān)節(jié)支撐手指的內(nèi)力功夫，是鋼琴演奏的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)。

二手腕

手腕是連接指尖與大臂的橋梁，是大臂向指尖傳送力量的必經(jīng)通道，手腕必須是堅(jiān)挺的，不是軟弱無(wú)力的，但又必須富有彈性，而不是僵硬呆滯的。

（一）手腕的動(dòng)作有三個(gè)方向：左右、上下、周旋左右方向：主要配合大指的轉(zhuǎn)彎。在彈奏音階與琶音，以及其他大指轉(zhuǎn)彎的經(jīng)過(guò)句時(shí)，一方面是大指主動(dòng)的想作水平狀伸進(jìn)，另一方面需要手腕的左右運(yùn)動(dòng)加以配合。

2手腕的上下方向動(dòng)作：主要用于彈奏某些輕巧的快速的雙音、八度、和弦以及需要強(qiáng)化觸鍵深度的時(shí)候。由里到外或由外到內(nèi)的周旋動(dòng)作：凡是不能用手指直接連接的遠(yuǎn)距離音符，都需要用這種手腕動(dòng)作將音符充分的連接起來(lái)。

（二）手腕的基礎(chǔ)訓(xùn)練

1左右動(dòng)作，按住大指，均勻順當(dāng)?shù)膶⑵渌闹钢械娜魏我恢笍椬啻笾缸笥覂蛇叺膹亩鹊轿宥鹊囊?。上下?dòng)作，用任何兩個(gè)手指，訓(xùn)練手指的放下與提起，將手腕的動(dòng)作與手指的動(dòng)作恰當(dāng)結(jié)合起來(lái)。

3周旋動(dòng)作，用大指和五指，二指與五指三指與五指等，彈奏遠(yuǎn)距離音程。

三手臂

鋼琴演奏是由“肩一腕一指”三點(diǎn)一線渾然一體，合一而動(dòng)的結(jié)果，以肩為軸，大臂的力量通過(guò)手腕到達(dá)指尖，不是只有在彈奏音量洪亮的八度、和弦才使用大臂，而在最輕弱處、在連貫處都需要運(yùn)用大臂。

大臂的訓(xùn)練方法

1手臂動(dòng)作以推動(dòng)為主，手掌及手指與琴鍵的接觸呈一彎曲弧線，并避免直線或直角狀。2以相隔比較狹窄音程的兩個(gè)和弦之間完全的連貫為目的，訓(xùn)練大臂在連接這兩個(gè)和弦時(shí)的“圓弧”動(dòng)作。

3彈奏單音的旋律線條，體會(huì)旋律線條連貫時(shí)大臂的細(xì)微動(dòng)作。

4訓(xùn)練大臂對(duì)遠(yuǎn)距離跳動(dòng)的單音或和弦的控制，要做到音段意連。

本課小結(jié)

樂(lè)器學(xué)習(xí)是技巧性學(xué)習(xí)，鋼琴也是如此。對(duì)于兒童的鋼琴學(xué)習(xí)一定得從最基本的學(xué)起，并重視基本功的學(xué)習(xí)，因此應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)原則，一步一步的對(duì)兒童慢慢進(jìn)行訓(xùn)練。正確的彈奏姿勢(shì)，手型及彈奏方法是孩子們彈好鋼琴的基礎(chǔ)。孩子們是好模仿的，因此教師上課時(shí)要給他們做具體的示范，并認(rèn)真的指導(dǎo)，幫助他們逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。鋼琴演奏是一種技術(shù)性很強(qiáng)的活動(dòng)，它是必須通過(guò)反復(fù)的練習(xí)才能掌握的樂(lè)器，雖然剛開(kāi)始的時(shí)候興趣很濃烈，但是會(huì)因?yàn)榉磸?fù)枯燥乏味的練習(xí)而使興趣減弱，甚至喪失興趣，這就是教學(xué)方法的問(wèn)題，因?yàn)閮和乃季S主要是憑借事物的具體形象和表象作為依據(jù)的，所以在兒童鋼琴教學(xué)過(guò)程中，要盡可能的采用適當(dāng)?shù)目茖W(xué)方法。

第四篇：馮瑤 登高 教案

《登高》教案

——高一語(yǔ)文組

馮瑤 【三維目標(biāo)】 ·知識(shí)與技能

（1）了解杜甫生平、寫(xiě)作背景及其詩(shī)歌創(chuàng)作的影響。（2）掌握由詩(shī)歌意象品味詩(shī)歌意境的技巧。（3）賞析詩(shī)歌情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)?！み^(guò)程與方法（1）誦讀法（2）討論法 ·情感態(tài)度價(jià)值觀

（1）走進(jìn)詩(shī)人的情感，感受詩(shī)人深沉的痛苦和無(wú)盡的哀思 【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

【支架引導(dǎo)】 ·錨式問(wèn)題

（1）同學(xué)們，你們知道哪些以‘登高’為題材的古詩(shī)？（九月九日憶山東兄弟，望岳、登岳陽(yáng)樓、登鸛雀樓??）

（2）古人登過(guò)許多樓，岳陽(yáng)樓、鸛雀樓、黃鶴樓、柳州城樓、宣州謝跳樓等等，可見(jiàn)除了望遠(yuǎn)，登高在古代還是一種習(xí)俗。古人一般都在中秋，重陽(yáng)和人日登高，人日是正月初七，有詩(shī)為證“入春才七日，離家已二年”詩(shī)題就是“人日思?xì)w”。最初登高是有它特殊的意義：在古人眼里，高處與天比較近，如果需要與天交流，一般就會(huì)登高。古代天子封禪，就是要與天交流，最常提及的封禪之地就是泰山了?？梢?jiàn)，最初的登高有濃重的宗教意義。后來(lái)宗教意味漸漸消去，成為文人的一種消遣。（3）那么，登高最容易引發(fā)人們哪些思想情感呢？思鄉(xiāng)、憂國(guó)憂民??為什么登高以后就會(huì)憂國(guó)憂民呢？登高的時(shí)候人往往是高興還是不高興？不高興。古人講過(guò)一句話“登高者必自卑”，因?yàn)槿说歉咛帟r(shí)，眼界就會(huì)開(kāi)闊，面對(duì)著廣闊的自然宇宙，人會(huì)很自然的感覺(jué)到自己的渺小，有一種滄海一粟的感覺(jué)。陳子昂登上幽州臺(tái)后很自然的感嘆：前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者，念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下；王勃等滕王閣也感概：天高地迥，覺(jué)宇宙之無(wú)窮，興盡悲來(lái)，識(shí)盈虛之有數(shù)。這幾句就是說(shuō)意識(shí)到一個(gè)人生命的有限。柳宗元登上柳州城樓同樣感嘆道：城上高樓接大荒，海天愁思正茫茫。這種感覺(jué)如果坐在一個(gè)房間里，是萬(wàn)萬(wàn)感受不到。我們今天學(xué)到的這首也是寫(xiě)著由登高引起的悲涼的詩(shī)歌?！は刃薪M織者 介紹杜甫

杜甫（712～770）唐代詩(shī)人因曾居長(zhǎng)安城南少陵，自稱(chēng)“少陵野老”，后在成都被嚴(yán)武薦為節(jié)度參謀，檢校工部員外郎；后世稱(chēng)之為杜少陵，杜工部。其詩(shī)深刻反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，因此被稱(chēng)為“詩(shī)史”，他亦被稱(chēng)為“詩(shī)圣”。

杜甫是一個(gè)生不逢時(shí)典型詩(shī)人，他的十三代祖杜預(yù)是晉代名將、著名學(xué)者；祖父杜審言是唐初著名的詩(shī)人，父親杜閑是奉天縣令。杜甫小時(shí)候特別聰明，才華橫溢‘七歲思即壯，開(kāi)口詠鳳凰’是一個(gè)神童；‘自謂頗挺出，立登要路津’可見(jiàn)他志向非常遠(yuǎn)大。成年之后卻遇上安史之亂，可算很不幸了。（幼年喪母、壯年喪父）不過(guò)，任何事情都有其兩面性。正是他的人生經(jīng)歷鑄造他偉大作家的形象。先富后窮，既經(jīng)受了良好的教育，又因家庭的變故更容易看透這個(gè)世界。只有看透了這個(gè)世界，才能寫(xiě)出偉大的作品。例如，曹雪芹、魯迅?！ゆ?zhǔn)絾?wèn)題

（1）首聯(lián)寫(xiě)景，古人有云：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。那么，如果我讓你們自己鑒賞第一句話，你們會(huì)怎么做？

（2）第二句“渚清沙白鳥(niǎo)飛回”有沒(méi)有哪一個(gè)意象是特別的悲的？怎樣分析？如果改成“楓紅沙黃鳥(niǎo)飛來(lái)”還有沒(méi)有凄涼的感覺(jué)？

（3）“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”這一句是千古名句，那么好在哪里呢？

（4）頸聯(lián)“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”寫(xiě)了幾層意思？（5）尾聯(lián)“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”中“新停”的新是什么意思？ “濁酒”反映出什么？

（6）本詩(shī)首聯(lián)寫(xiě)得孤獨(dú)凄清，頷聯(lián)寫(xiě)得闊大，頸聯(lián)寫(xiě)得愁苦沉痛并交代原因，而尾聯(lián)卻馬馬虎虎就結(jié)束了，表面上看來(lái)是虎頭蛇尾了，對(duì)吧！一腔憂憤，到最后卻沒(méi)有發(fā)泄出來(lái)，從這里我們可以看出杜甫詩(shī)歌的什么風(fēng)格呢？四個(gè)字概括？（7）用詩(shī)中一個(gè)字總結(jié)全詩(shī)?！咎荽翁骄俊?/p>

（1）首先，要考慮寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)景，“風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥(niǎo)”，它們?cè)谠?shī)歌中被稱(chēng)為意象。我們說(shuō)意象有兩部分內(nèi)容：物象，即所寫(xiě)事物；寄寓在物象中的思想感情。所以我們說(shuō)：意象是客觀事物與主觀情思的交融。

其次，以上六種意象所表現(xiàn)的思想感情是什么？猿——聲音比較凄涼→第一句基調(diào)是悲涼的；風(fēng)——急風(fēng)，天——高天。詩(shī)人登到高處，天應(yīng)該比較近了，怎么反而高了呢？首先，天的高低是憑感覺(jué)判斷的，而不是反映真實(shí)的距離，所以并不是登到高處天就低了；此外，天高還點(diǎn)明此時(shí)為秋季，秋高氣爽。（2）清、白是冷色調(diào)，冷色調(diào)往往讓人感到凄清。

“回”與“來(lái)”有什么不同？回→鳥(niǎo)在盤(pán)旋，所謂繞樹(shù)三匝，何枝可依→鳥(niǎo)的孤單無(wú)依→詩(shī)人的孤單無(wú)依→首聯(lián)所表現(xiàn)的意境之凄清→寫(xiě)了深秋廣闊凄清的景色。

所以首聯(lián)的凄清主從：聲音，猿嘯；色調(diào)，清、白；鳥(niǎo)在空中徘徊三方面來(lái)分析的。如果高考詩(shī)歌鑒賞要你寫(xiě)一段話，應(yīng)該怎么寫(xiě)？大家注意，我以本詩(shī)首聯(lián)為例寫(xiě)一段：首聯(lián)寫(xiě)了六種景物，勾畫(huà)出一幅極其廣闊的圖景，表現(xiàn)了深秋的凄涼景象，并通過(guò)清猿飛鳥(niǎo)等意象渲染出一種凄清哀婉的意境。鑒賞順序是怎樣的？由表及里是吧！

（3）首先，落木這一個(gè)詞用得好不好，好在哪里？落木往往讓人聯(lián)想到樹(shù)干的顏色，枯黃色，讓人感覺(jué)比較沉重，詩(shī)人的感情也是如此。其次，蕭蕭，讓人想到蕭瑟，讓人感覺(jué)到風(fēng)仿佛特別的急，樹(shù)葉一定會(huì)往下掉，一種沉重感悠然而生。有一點(diǎn)值得注意，詩(shī)人可以看到刪看到江看到樹(shù)，但是有沒(méi)有可能看到“無(wú)邊落木蕭蕭下”這樣的景色呢？很顯然，即使詩(shī)人是在樹(shù)林里也不會(huì)看到那樣的景象，葉子不可能全部嘩啦啦往下掉，除非有武林高手在那里運(yùn)功。那詩(shī)人為何還用“無(wú)邊”兩字呢？顯然是詩(shī)人在這里寫(xiě)的不是實(shí)景，而是他內(nèi)心的感覺(jué)，他感覺(jué)到秋天是無(wú)邊無(wú)際的，體現(xiàn)了市人大的情感與感受，所以，在這里詩(shī)人的心境決定了葉子是怎樣下落的，對(duì)吧。且“無(wú)邊”強(qiáng)調(diào)空間闊大，你們想想如果是戀愛(ài)，往那一站，葉子肯定是“飄飄下”（手勢(shì)），正因?yàn)槿绱怂卧~里面的葉子是不會(huì)“蕭蕭下”的。這也是詩(shī)歌語(yǔ)言的暗示性。再如，李煜的“林花謝了春紅，太匆匆”滿(mǎn)林子的話唰的一下子全謝了，寫(xiě)的就是他的亡國(guó)之恨，情感十分的深沉。往下看，詩(shī)人為什么不用大江而用長(zhǎng)江呢？大江壯闊，長(zhǎng)江連綿不斷。前面的“無(wú)邊”已經(jīng)強(qiáng)調(diào)了一種空間的闊大，這里如果再用強(qiáng)調(diào)壯闊的“大江”就會(huì)有語(yǔ)意重復(fù)之嫌，“無(wú)邊”一句已經(jīng)營(yíng)造了一種氣勢(shì)，這一句就應(yīng)該往縱深敘述。所以用長(zhǎng)江比大江好。

古人常用江水比喻時(shí)間“逝者如斯，不舍晝夜”，江水流逝往往讓人想到年華的流逝，青春的流逝，歲月的流逝→體會(huì)到詩(shī)人悲涼的心情。因?yàn)楸瘺?，他感到滿(mǎn)世界仿佛都是落葉，落葉也都染上了他的心情；他看到江水流逝就想到：老了，歲月不待人啊。因此，詩(shī)人又用了“滾滾”二字，強(qiáng)調(diào)江水翻滾向前，有一種延綿不絕的味道在里面，更能表現(xiàn)出時(shí)間的流逝。三國(guó)開(kāi)頭：“滾滾長(zhǎng)江東逝水”而不說(shuō)“滔滔長(zhǎng)江東逝水”，正式此意！

（4）頸聯(lián)“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”寫(xiě)了幾層意思？八層做客他鄉(xiāng)，內(nèi)心十分悲涼；常做客他鄉(xiāng)，為生活所迫；不但做客異鄉(xiāng)，且此時(shí)正值秋季；不但在秋季，且離家萬(wàn)里。本來(lái)已經(jīng)很悲涼了，還要去登高；不但登高，還沒(méi)有朋友兄弟作伴，是獨(dú)登臺(tái)；不但是獨(dú)登臺(tái)，而且是多病之身；不但多病，而且已到了“百年”，百年是虛寫(xiě)，說(shuō)明詩(shī)人已經(jīng)步入老年。頷聯(lián)是寫(xiě)景，這一聯(lián)則寫(xiě)人，那么在這一聯(lián)詩(shī)人有沒(méi)有告訴我們他到底悲什么呢？我們可否猜到？不但憂國(guó)憂民，還憂自己→詩(shī)歌語(yǔ)言的暗示性。（5）“新停”的新是什么意思？剛剛，如，劉備新死，就是說(shuō)劉備剛死?！皾峋啤薄缓玫木?，味很淡的酒，但是即使這樣的酒也不能喝夠，為什么？因?yàn)?，潦倒，喝不起；多病，不能喝了。本想想借酒消愁，可是又潦倒且患重病，不得不戒酒，本想一醉解千愁，終沒(méi)有遂愿，心中萬(wàn)千愁緒無(wú)法排解，真是愁上加愁。

（6）沉郁頓挫。正所謂風(fēng)格即人，我們說(shuō)一個(gè)詩(shī)人的詩(shī)總是或多或少的體現(xiàn)他的主體風(fēng)格，杜甫的詩(shī)也如此。我們來(lái)看看本詩(shī)是怎樣體現(xiàn)詩(shī)人的風(fēng)格。

首先，沉郁多指思想感情，頓挫多指筆法。沉——感情深沉深厚，郁——郁積于心。本詩(shī)前三聯(lián)一直在蓄勢(shì)，最后卻沒(méi)有發(fā)泄出來(lái)，這就是沉郁。（還有一種風(fēng)格叫作豪放，它的代表詩(shī)人有李白、蘇軾等）但是無(wú)論是沉郁還是豪放，都指郁結(jié)了許多東西，只是發(fā)泄方式是不同。沉郁有如海底的潛流，而豪放則好比海底的火山，瞬間爆發(fā)出來(lái)。所以，如果一腔的憂憤噴發(fā)出來(lái)了就叫豪放，噴不出來(lái)就叫沉郁，明白嗎？本詩(shī)的所體現(xiàn)的就是蓄勢(shì)待發(fā)，然而最終有未發(fā)的悲涼情感。

杜甫的很多詩(shī)歌都如此，前后寫(xiě)景寫(xiě)得很深厚，但是后面卻不完全爆發(fā)出來(lái)，往往繞了回去，由此形成了沉郁頓挫的風(fēng)格。（7）整首詩(shī)以“悲”字為核心，是貫穿全詩(shī)的主線。詩(shī)人由內(nèi)心傷悲到登高遣悲，由登高遣悲到觸景生悲，有觸景生悲到借酒消悲，由借酒消悲到倍增新悲。全詩(shī)起于“悲”而終于“悲”，悲景起筆，悲情落筆?！菊n外延伸】 學(xué)習(xí)古詩(shī)誦讀

第五篇：慶瑤精神

慶瑤精神

“慶瑤精神”到底是什么，記者認(rèn)為：面對(duì)生活給出的難題，慶瑤用事實(shí)證明了“事在人為、勇者無(wú)懼”的真理。而越來(lái)越多的人也被雷慶瑤的精神所感染。

一位用雙腳書(shū)寫(xiě)人生的樂(lè)山女孩，一部催人淚下的影片《隱形的翅膀》，一個(gè)令世人矚目的桂冠華表獎(jiǎng)。在眾多煤體的關(guān)注下，雷慶瑤的故事在全國(guó)各地引起了強(qiáng)烈反響。而她本人也再一次站在聚光燈下，用一種倔強(qiáng)的精神感動(dòng)著我們。

沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的臂，但有堅(jiān)強(qiáng)的心

“雷慶瑤的第一次生命是她母親給的，但她的第二次生命是她自己給的，是她用常人難以想象的堅(jiān)強(qiáng)演繹了奇跡?！?/p>

“堅(jiān)強(qiáng)”、“勇敢”、“樂(lè)觀”、“堅(jiān)韌不拔”??雷慶瑤，一位年僅17歲的女孩身上卻擁有許多成年人也不曾享有的評(píng)價(jià)?；仡檻c瑤的成長(zhǎng)經(jīng)歷，不難發(fā)現(xiàn)。“堅(jiān)強(qiáng)”成為女孩與苦難命運(yùn)抗?fàn)幍奈ㄒ晃淦鳌?/p>

三歲那年，當(dāng)同齡的孩子還在父母懷中撒嬌時(shí)，慶瑤懵懂的意識(shí)里就知道了自己與別的孩子不同，她沒(méi)有雙臂，不能擁抱更多美好的事物。面對(duì)命運(yùn)的捉弄，小慶瑤沒(méi)有認(rèn)命，而是選擇笑對(duì)人生。為了彌補(bǔ)自己失去雙臂的不便，很早就懂事的慶瑤開(kāi)始鍛煉用自己的雙腳代替雙手，用腳學(xué)習(xí)穿針引線，用腳練習(xí)寫(xiě)字、冼臉，甚至用自己柔弱的雙肩學(xué)習(xí)騎自行車(chē)。經(jīng)過(guò)一次次的失敗，一遍遍的練習(xí)，這些被常人看作是不可能完成的事情，在她的腳下都一一實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)在，雷慶瑤的雙腳靈活性和正常人的雙手比起來(lái)也毫不遜色。用腳做飯、上網(wǎng)、寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)，殘運(yùn)會(huì)上奪獎(jiǎng)牌，電影片中展才華??慶瑤用雙腳創(chuàng)造著奇跡。

北京大學(xué)一位著名的教授在了解到雷慶瑤的不凡經(jīng)歷后說(shuō)：“雷慶瑤的第一次生命是她母親給的，但她的第二次生命是她自己給的，是她用常人難以想象的堅(jiān)強(qiáng)演繹了奇跡?！眾A江電視臺(tái)記者黃存祿告訴記者，他曾經(jīng)和雷慶瑤接觸過(guò)幾次?？偸潜凰砩夏欠N堅(jiān)強(qiáng)不息的精神所感動(dòng)?！半m然失去了雙臂，但她并沒(méi)有放棄對(duì)生活的熱愛(ài)，體育運(yùn)動(dòng)、書(shū)法、繪畫(huà)樣樣都做得很好，發(fā)短信也比一些正常人快。”

夾江縣文體廣電旅游局的黃維宇將雷慶瑤比作是一朵盛開(kāi)的雪蓮花，環(huán)境越惡劣，花開(kāi)得越絢麗。黃維宇說(shuō)，雷慶瑤就讀的夾江縣中學(xué)云嶺分校離他們上班的地方很近。經(jīng)常都能看見(jiàn)她在操場(chǎng)上鍛煉?！疤鞖庾顭岬臅r(shí)候，搞殘疾人比賽，每次訓(xùn)練她都和正常人一起跑。身殘志堅(jiān)是她身上最寶貴的精神。”

樂(lè)觀上進(jìn)的陽(yáng)光心態(tài)

“命運(yùn)沒(méi)有為她保留最完美的形體，卻贈(zèng)與她最豐盈的內(nèi)心，堅(jiān)韌，樂(lè)觀，帶她到達(dá)尊嚴(yán)的高度，捧接生命亮光?！?/p>

“我有很多理想。比如說(shuō)能參加2008年的殘奧會(huì)。還有我比較喜歡畫(huà)畫(huà)，所以我希望能當(dāng)一個(gè)畫(huà)家。我還喜歡唱歌，希望有一天能夠在音樂(lè)方面有所發(fā)展?！?006年1月，雷慶瑤在接受本報(bào)記者采訪時(shí)說(shuō)。

慶瑤是一個(gè)有夢(mèng)想的女孩。盡管沒(méi)有了雙臂，但正因?yàn)樾膽褖?mèng)想，所以她以樂(lè)觀上進(jìn)的心態(tài)面對(duì)任何困難。見(jiàn)過(guò)雷慶瑤的人一定忘不了她臉上時(shí)刻洋溢的燦爛笑容。正如她在一幅國(guó)畫(huà)《菊花》上的旁題：“傲霜挺立，獨(dú)自芳香?！?/p>

市民張洪通過(guò)媒體很早就知道了慶瑤的故事?！斑@姑娘。了不起！”張洪告訴記者，她覺(jué)得慶瑤身上最難能可貴的品質(zhì)是，身體殘疾卻始終保持一種樂(lè)觀上進(jìn)、百折不撓的陽(yáng)光心態(tài)?！白鳛闅埣踩?，生活能自理已經(jīng)是很不簡(jiǎn)單的事情，她還那么上進(jìn)，那么多才多藝。不僅會(huì)書(shū)法、游泳、短跑，還參加電影的拍攝。實(shí)在不簡(jiǎn)單啊?！?/p>

夾江縣甘江中學(xué)老師鄭文江告訴記者，雷慶瑤這個(gè)名字現(xiàn)在在夾江已經(jīng)是家喻戶(hù)曉。作

為一名人民教師，他覺(jué)得慶瑤身上有很多學(xué)生們值得學(xué)習(xí)的品質(zhì)，“現(xiàn)在的學(xué)生娃娃面對(duì)困難總喜歡采取一些極端的方式。躲避、消極、絕望。像慶瑤這樣樂(lè)觀、坦然地面對(duì)挫折的娃娃很少，值得很多年輕人和學(xué)生娃娃學(xué)習(xí)?！?/p>

在市民唐國(guó)臣眼中，雷慶瑤是一個(gè)樂(lè)觀上進(jìn)的人，他在看完慶瑤博客后寫(xiě)下了這樣一段話：“命運(yùn)沒(méi)有讓?xiě)c瑤同普通人站在同一條起跑線上，卻催生了她內(nèi)心里一雙強(qiáng)健的翅膀。這雙翅膀帶她飛上勝利的高度，俯視人生劫難。命運(yùn)沒(méi)有為她保留最完美的形體，卻贈(zèng)與她最豐盈的內(nèi)心，堅(jiān)韌，樂(lè)觀，帶她到達(dá)尊嚴(yán)的高度，捧接生命亮光。

”我們需要“慶瑤精神”

她堅(jiān)定的信念，不屈的微笑，不變的追求一直溫暖著我們。我們需要“慶瑤精神”。第一次提出“慶瑤精神”，本想給它下個(gè)定義，卻發(fā)現(xiàn)堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、永不服輸、努力進(jìn)取??這些詞語(yǔ)在慶瑤生動(dòng)的事例面前顯得那么蒼白?！皯c瑤精神”到底是什么，記者認(rèn)為是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。面對(duì)生活給出的難題，慶瑤用事實(shí)證明了“事在人為、勇者無(wú)懼”的真理．而越來(lái)越多的人也被雷慶瑤的精神所感染。

汪先生(公務(wù)員)：電影《隱形的翅膀》就像為雷慶瑤量身拍攝的一樣。雷慶瑤確實(shí)很不簡(jiǎn)單，在人生遭遇那么大的挫折面前依然樂(lè)觀、頑強(qiáng)，精神可嘉。

周幽燕(市民)：雷慶瑤，沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的臂，但有堅(jiān)強(qiáng)的心。飲佩!

周鐳（教師）：如果說(shuō)眼淚是一種財(cái)富，那么雷慶瑤就是一位富有的人，讓我們淚流滿(mǎn)面。因?yàn)樗龍?jiān)定的信念，不屈的微笑，不變的追求一直溫暖著我們，我們需要“慶瑤精神”。

楊霞(學(xué)生)：她對(duì)生活非常樂(lè)觀，非常堅(jiān)強(qiáng)?？吹剿膱?jiān)強(qiáng)，讓我在以后的生活中也會(huì)慢慢堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。

方勇(霄慶瑤班主任)：慶瑤給班上同學(xué)帶來(lái)一種積極向上的心態(tài)，使得班上同學(xué)看到她就有一種想要把學(xué)習(xí)成績(jī)搞好的想法，大家都把她當(dāng)成一個(gè)模范。

水中月（網(wǎng)友）：與獨(dú)臂英雄丁曉兵比起來(lái)。無(wú)臂女孩雷慶瑤在走向成功的道路上所要面臨的困苦同樣很多很多。丁曉兵和雷慶瑤都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是面對(duì)厄運(yùn)有一股不服輸?shù)膭蓬^，一種越是艱難越向前的豪情壯志。

微醉的風(fēng)（網(wǎng)友）：雷慶瑤用腳書(shū)寫(xiě)人生。實(shí)在了不起。

七劍（網(wǎng)友）：我們有很多人都需要雷慶瑤這種百折不撓的頑強(qiáng)精神。我們這一代人，尤其是下一代人，這方面的品質(zhì)越來(lái)越缺失了。