第一篇:《小池塘》教學(xué)設(shè)計(jì)之二-教學(xué)教案
1、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)新偏旁“口、女、魚”,理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、引導(dǎo)體會(huì)小池塘的美麗,激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的興趣,初步誘發(fā)學(xué)生的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
正確抄寫本課的字詞;
通過朗讀感受水不同狀態(tài)帶給人的美感享受。
教學(xué)準(zhǔn)備:
動(dòng)畫、掛圖、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間: 三課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
1、什么叫池塘?
2、板書課題:看到這個(gè)課題,想提出什么問題嗎?
二、初讀指導(dǎo)
1、看圖,說說從圖上看到了些什么?(學(xué)生交流。)
書上的圖畫的是什么?說說你對(duì)池塘的感覺。
2、過渡:下面我們看看課文是怎樣寫小池塘的。
3、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,初步理解生字詞的意思。
4、檢查自讀情況:
(1)出示詞語,正音:
姐姐吹氣水波一只鮮紅蘆葦睫毛倒映珍珠鵝
(2)了解詞語理解情況。
動(dòng)作理解“吹氣”;看圖理解“蘆葦”;
水波:水的波紋;
(3)學(xué)生自主識(shí)字記字。
出示生字:波姐鮮只
比一比,看誰記得又快又多。
學(xué)生自由討論。
教師用象形法記“氣”。
學(xué)生書空“吹”的筆順。
三、作業(yè)
1、認(rèn)讀生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查:
1、聽寫生字詞:姐姐吹氣水波一只鮮紅
2、聽寫偏旁:口字旁、魚字旁、女字旁。
3、學(xué)生朗讀課文。
二、繼續(xù)初讀指導(dǎo)。
1、自由讀課文,給各段標(biāo)上序號(hào)。
2、交流:你讀懂了什么。
三、精讀訓(xùn)練。
1、精讀第一自然段。
(1)自由讀第一自然段,同桌說說你讀懂了什么,還有什么不懂的地方。
教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言歸納:
“池塘里的水波一閃一閃的,像一只明亮的大眼睛”說明池塘的水很清。
啟發(fā)理解“春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣,小池塘就醒過來了”。
(2)指名學(xué)生口述第一自然段的內(nèi)容。
(3)默讀第一自然段:畫出你最喜歡的句子,放聲讀一讀。
(4)指名朗讀全段。
2、精讀第二自然段。
(1)自由讀,說說你讀懂了什么。
(2)學(xué)生交流。
(3)結(jié)合學(xué)生的交流,歸納:這四句話都是打比方的句子。這樣寫,能給我們留下深刻的印象。
(4)默讀第二自然段,把這一段話畫成一幅畫。
(5)小結(jié):這一段共四句話,從白天寫到夜里,從天空寫到池塘,你覺得池塘怎樣?
(6)指導(dǎo)朗讀。
3、精讀第三自然段。
(1)指名讀。
(2)“五彩”指顏色多而美,為什么說“小池塘映出一個(gè)美麗的世界”呢?
朗讀全文,學(xué)生質(zhì)疑。
四、作業(yè)
練習(xí)背誦課文,說說你是怎樣記住課文內(nèi)容的。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指名讀帶“像”的句子。
2、如果你站在小池塘的邊上,你會(huì)說些什么呢?
二、背誦指導(dǎo)
1、指名背誦。
2、交流背誦的方法。
3、練習(xí)背誦課文。
三、寫字指導(dǎo)
1、出示生字:氣只吹波姐鮮
2、想一想,寫這些字我們應(yīng)該注意些什么?
學(xué)生交流,教師歸納:
“氣”第四筆是橫折斜鉤;第三筆寫在橫中線的上方?!芭峙浴钡囊粰M改成提。
3、教師范寫,學(xué)生按筆順描紅。
四、課堂練習(xí)
1、抄寫生字。
2、填空:
()的眼睛()的睫毛()的氣球
()的珍珠()的小船()的世界
()的外衣()的娃娃()的池塘
3、背誦課文。
板書:
白云 太陽 月牙 星星
睫毛
小池塘
大眼睛
五彩的世界
白鵝 氣球 小船 珍珠
第二篇:小池塘教學(xué)設(shè)計(jì)
《小池塘》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
沈雅萍
一、教學(xué)目標(biāo):
1、賞讀課文,讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上盡情發(fā)揮想象,努力給學(xué)生創(chuàng)造一片暢想的天空。
2、培養(yǎng)審美能力,激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
二、教學(xué)難點(diǎn):
有感情地朗讀課文,理解和體會(huì)文中比喻句的美。
三、教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件
四、教學(xué)過程:
(一)、設(shè)境激趣,導(dǎo)人課文
1、小朋友,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小池塘》,齊讀課題。
2、還記得《北風(fēng)和小魚》的故事嗎?你能學(xué)著北風(fēng)的樣子給小池塘吹口氣嗎?(學(xué)生吹氣)
3、北風(fēng)吹得可真猛啊,它猛吹一口氣,小池塘里的水就結(jié)冰了,小池塘整整睡了一個(gè)冬天。春天來了,看,誰吹來了?(課件演示春風(fēng)姐姐)
(二)、賞讀理解,放飛想象 A、學(xué)習(xí)第一自然段
1、課件出示句子:春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣,小池塘就醒來了。春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣,池塘里的冰就融化了,小池塘醒來了。誰來學(xué)著春風(fēng)姐姐的樣子對(duì)小池塘輕輕吹一口氣,在它耳邊悄悄說上幾句話,喚醒小池塘?
你能把春風(fēng)姐姐溫柔的樣子給讀出來嗎?
2、小池塘被春風(fēng)姐姐溫柔地喚醒了,醒來后的小池塘伸了個(gè)懶腰,揉了揉眼睛,看,池塘里的水波(出示詞語:一閃一閃),這一閃一閃的水波多像它的眼睛在一眨一眨呀!小池塘真像一只(出示:“明亮的大眼睛”,指讀)
課件出示“池塘里的水波一閃一閃的,像一只明亮的大眼睛?!敝笇?dǎo)讀好這句話。
3、瞧,池塘邊的什么長起來了?(出示:池塘邊的蘆葦長起來了)現(xiàn)在,小池塘長出這么多蘆葦,真像小池塘這只大眼睛的(出示:“長長的睫毛”)
課件出示“池塘邊的蘆葦長起來了,像長長的睫毛”指導(dǎo)讀句子
5、小朋友,你們感覺到小池塘怎么樣?小池塘這只明亮的大眼睛美的真像是一首詩,讓我們像讀詩歌一樣來美美地讀好這第一自然段。(課件出示第一自然段)
B、學(xué)習(xí)第二自然段
1、明亮、美麗的小池塘就像是一面大鏡子,引來了很多的朋友。瞧,小弟弟和小妹妹來到了池塘邊,他們坐在池塘邊的草地上,好象在對(duì)小池塘說話呢,他們?cè)谡f些什么呢?(課件出示小弟弟小妹妹,學(xué)生自由想象練習(xí)說話)
2、小弟弟小妹妹正說著話呢,這時(shí),天上飄過了幾朵白云,小妹妹對(duì)著池塘高興地喊起來(出示:一群白鵝。讀詞)
小弟弟聽到小妹妹這么一喊,低頭看看池塘,抬頭看看天空,說什么?(課件出示:白云倒映在池塘里,象一群白鵝。)指導(dǎo)朗讀:誰來學(xué)著小弟弟的樣子大聲地告訴小妹妹?
3、小弟弟和小妹妹在池塘邊一直玩到了中午,這時(shí),小妹妹看見池塘里有一個(gè)紅球,她又喊起來。(出示:鮮紅的氣球)小弟弟聽到小妹妹這么一喊,又抬頭看看太陽說:(課件出示:太陽倒映在池塘里,像一只鮮紅的氣球。)
4、傍晚的時(shí)候,太陽落山了,小弟弟和小妹妹都回家去了。天慢慢地暗了下來,春風(fēng)姐姐睡覺了,彎彎的月牙升上了天空,可愛的小星星一閃一閃地眨著眼睛也出來了。這時(shí)候的小池塘是多么的安靜呀,誰來讀?(課件出示:月牙倒映在池塘里,像一只彎彎的小船。
星星倒映在池塘里,像許多閃亮的珍珠。)
5、小朋友讀得真美呀,聽了你們的朗讀讓老師想到了一首詩,我真想到月亮船里去坐一坐。
(課件出示:彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖。
我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。)
師讀詩歌,問:喜歡這首詩嗎? 學(xué)生自由練讀,指名讀。
6、讓我們?cè)僖淮蜗褡x詩歌一樣來讀好第二自然段。注意,白天的小池塘,我們要像小弟弟小妹妹一樣讀得活潑、響亮一些。夜晚的小池塘睡覺了,就要安靜一些,不能吵醒它,能讀好嗎?看著老師的手勢(shì)注意停頓。
7、你能把課文背出來嗎?咱們一邊看畫面一邊試著背一背課文的第一與第二自然段。(課件演示欣賞全文)
8、小朋友,白云、太陽、星星、月亮,倒映在池塘里是那么的美,想一想,還有哪些景物也會(huì)把小池塘當(dāng)作鏡子來照,它們倒映在池塘里像什么?我們學(xué)著課文用“ 倒映在池塘里,像 ”這樣的句式來說一說。
C、學(xué)習(xí)第三自然段
明亮的小池塘,美麗的大眼睛,映出了雪白的云兒,鮮紅的太陽,金黃的月牙,閃亮的星星,紅的花,綠的草。。。這真是一個(gè)(出示)“五彩的世界”。
小池塘不僅是五彩的世界,也是一個(gè)多姿多彩的世界,讓我們一起讀(齊讀第三自然段)
(三)、總結(jié)延伸,情感升華
1、大自然是美麗的,小池塘是明亮的。老師在我們的校園里也發(fā)現(xiàn)了與課文中一樣美麗的小池塘,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們周圍環(huán)境中的小池塘?
2、對(duì)??!我們要像愛護(hù)我們的眼睛一樣去愛護(hù)美麗的小池塘。讓美麗的小池塘永遠(yuǎn)留在我們的身邊!
(四)、教學(xué)生字,指導(dǎo)書寫
1、“紅”字怎樣記?
2、觀察在田字格里的位置。
3、看筆畫,課件演示。
4、生描紅。
五、設(shè)計(jì)意圖:
《小池塘》是一篇形象生動(dòng)、內(nèi)容新穎、意境優(yōu)美的散文,描寫了春天到來時(shí)小池塘的明麗景象。課文運(yùn)用擬人化的手法,展開了豐富的想象,給人一種美的愉悅,賦予靜態(tài)的池塘以動(dòng)態(tài)和生命。
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平特點(diǎn),學(xué)生對(duì)童話類課文比較感興趣,而對(duì)美文還缺乏理解欣賞能力。尤其是《小池塘》一文中出現(xiàn)的大量比喻句,如果不借助直觀形象的畫面,給學(xué)生以美的視覺效果,學(xué)生很難體會(huì)其中的意境,也難以讀出感情。因此,我們?cè)诮虒W(xué)本課時(shí),采用情境教學(xué)與多媒體課件相結(jié)合的方法,努力營造活潑寬松的學(xué)習(xí)氛圍,讓孩子們?cè)诿赖囊曈X效果中產(chǎn)生讀好句子、讀好課文的興趣與愿望,真正在賞讀課文的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象,使孩子的思維產(chǎn)生靈動(dòng)的火花。
六、設(shè)計(jì)思路:
本課件分封面、生字、詞語、解析、范讀、封底六個(gè)部分 生字詞語適用于第一課時(shí)的教學(xué),寫字既可用于第一課時(shí)也可用于第二課時(shí),根據(jù)課堂作業(yè)時(shí)間合理隨機(jī)安排。
本課件最實(shí)用處在于解析部分,為《小池塘》第二課時(shí)賞讀課文制作,根據(jù)教學(xué)需要逐句逐段出示句子與段落,讓學(xué)生通過多媒體畫面理解文中句子意思并讀好課文。第一自然段與第二自然段過渡部分仿照課文插圖,設(shè)計(jì)了小弟弟小妹妹被美麗的小池塘所吸引來到池塘邊的動(dòng)畫情境,意在讓學(xué)生通過畫面想象小弟弟小妹妹的對(duì)話,自然地從第一自然段的教學(xué)過渡到第二自然段的教學(xué)。為了避免反復(fù)朗讀的枯燥性,第二自然段采用弟弟妹妹對(duì)話的形式出示句子,如,小妹妹看著池塘,突然大聲地喊:“一群白鵝”,小弟弟抬頭看看天低頭看看池塘說:“白云倒映在池塘里,像一群白鵝。”由易到難,使學(xué)生在情境中模仿弟弟妹妹讀出興趣,讀出韻味。在第二自然段學(xué)完月亮與星星兩句后,我們添加了《彎彎的月兒小小的船》作為課堂的拓展延伸,讓孩子在想象與愉悅中進(jìn)一步感受池塘夜空的美。
范讀部分為學(xué)生整體欣賞課文設(shè)計(jì),也可在學(xué)生練習(xí)背誦課文時(shí)提示用。
封面為影片剪輯,可在上課之前學(xué)生候課時(shí)欣賞。
第三篇:《小池塘》教學(xué)設(shè)計(jì)之四-教學(xué)教案
《小池塘》是國標(biāo)本蘇教版小學(xué)語文第二冊(cè)中的一篇閱讀課文。這是一篇文字優(yōu)美、形象生動(dòng)、想象豐富、意境優(yōu)美的散文。它描寫了春天到來時(shí)小池塘的美麗景象。課文運(yùn)用擬人化手法,賦予靜態(tài)的池塘以生命的動(dòng)態(tài)方式呈現(xiàn)。課文展開了豐富的想象,描繪了小池塘的水波,小池塘邊的蘆葦以及白云、太陽、月牙、星星倒映在水中的美景。它給孩子們帶來了美的體驗(yàn)與享受。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的閱讀部分第一條就指出低年級(jí)孩子要“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”??梢?,語文教學(xué)的成功關(guān)鍵在于是否激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。我在本課的教學(xué)中采用了直觀的掛圖、生動(dòng)的課件演示來調(diào)動(dòng)孩子的視覺器官,老師精彩的范讀配以優(yōu)美的音樂作用于孩子的聽覺器官。讓每個(gè)孩子都能喜歡讀書,主動(dòng)地讀書,把讀書當(dāng)作一種樂趣,一種享受。讓孩子在朗讀課文時(shí)能領(lǐng)悟到小池塘那充滿生命力的美。
要讓學(xué)生在課堂中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,感受到成功的喜悅,老師的評(píng)價(jià)顯得尤其重要。讓孩子在老師的評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)自我,肯定自我,是我們努力的方向?!澳阕x得又輕又柔,怕吵醒了小池塘。”“我已經(jīng)看到蘆葦長高了?!薄澳惆颜V劬Φ男⌒切亲x得活靈活現(xiàn)的?!??這些貼近孩子心靈的評(píng)價(jià)語言,必將促使孩子不斷的進(jìn)步。同時(shí),老師多元化的評(píng)價(jià)語言,也感染了學(xué)生。孩子們也學(xué)會(huì)了用心去聆聽同伴的朗讀,并學(xué)會(huì)了贊美或委婉地提出自己的看法:“你讓我欣賞到了一幅美景。謝謝你!”“你讀得太好了,我要向你學(xué)習(xí)。”“你讀得很流利,只是??”??
識(shí)字、寫字是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分。為了讓孩子扎實(shí)、有效地掌握漢字,就必須通過調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究漢字的愿望,來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。為此,我在教學(xué)漢字時(shí)把音、形、義進(jìn)行分散教學(xué)。如:在初讀課文時(shí)先掃清字音的障礙。請(qǐng)學(xué)生先自主地學(xué)習(xí)字音,發(fā)現(xiàn)問題;再全班交流,把自己自學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的較難讀的字去提醒大家注意。而識(shí)記字形,則是通過請(qǐng)學(xué)生自己尋找方法來記憶。形聲字(姐、波)、會(huì)意字(鮮)它們都具有漢字典型的辨字識(shí)意功能。學(xué)生在識(shí)記此類漢字,不僅記憶方法多,而且還學(xué)得樂,掌握快。
同時(shí),正確規(guī)范地書寫漢字,也是一個(gè)重要的內(nèi)容。為了讓孩子理解漢字間架結(jié)構(gòu)之間的美,我則用了形象的比喻:把“吹”的口字旁比做是人的嘴巴,不能寫得太大;把下邊的“人”比做是一個(gè)人的腿,要又細(xì)又長些。
此外,語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,它的學(xué)習(xí)資源和時(shí)間機(jī)會(huì)無處不在,無時(shí)不有。課文中的小池塘,就是我們身邊的小水塘、小河流的翻版。學(xué)習(xí)語文就要結(jié)合課文,“觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法?!保ā墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》)帶孩子出去走一走,他們一定會(huì)有不小的收獲。
教學(xué)過程:
一、以圖激情,導(dǎo)入課題
(出示圖畫:小池塘)這不是奔騰的江河,更不是浩瀚的海洋,這是什么?池塘前面加上一個(gè)“小”字,池塘顯得更可愛了。(板書課題)
你想來讀一讀嗎?指讀課題。齊讀課題。(引導(dǎo)學(xué)生讀出小池塘美麗可愛的樣子)
【課題是文章的點(diǎn)睛之筆。當(dāng)孩子理解了池塘“小”得可愛之時(shí),孩子就已經(jīng)進(jìn)入了課文的意境,并由此激發(fā)了學(xué)生閱讀閱讀的欲望?!?/p>
二、初讀課文,感知大意
1、師:小池塘美美地睡了一個(gè)冬天。不久,春天到了,春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣,小池塘就醒來了。??(配樂、范讀全文)
2、小池塘可愛嗎?請(qǐng)自己讀一讀,把讀不準(zhǔn)的地方,或讀不懂的地方畫下來。
3、檢查生字詞的讀音。請(qǐng)學(xué)生提醒大家易讀錯(cuò)的地方。
4、檢查課文的朗讀情況。(注意要引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)時(shí)說話要委婉。)
【《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,孩子要有“主動(dòng)識(shí)字的愿望”。通過讓孩子自己找出易讀錯(cuò)的字詞,并提醒同伴注意的方式,孩子們就能自主的學(xué)習(xí)生字詞的讀音?!?/p>
三、細(xì)讀課文,入境悟情
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)請(qǐng)大家讀一讀課文的第一自然段,然后完成填空:
①池塘里的水波(),像()。
②池塘邊的蘆葦(),像()。
(2)看圖欣賞,并指導(dǎo)朗讀這兩句話。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)過渡:小池塘,這只明亮的大眼睛里又倒映出哪些景物?
(多媒體出示飄動(dòng)的白云,鮮紅的太陽倒映在水中的畫面。再出示晚上月牙倒映在小池塘中輕輕晃動(dòng),許多星星倒映在小池塘中一閃一閃眨著眼睛的樣子。)
【利用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)小池塘的美,小池塘的靜?!?/p>
(2)小組學(xué)習(xí)
你最喜歡那一樣景物的倒影,就找到那一句在小組內(nèi)讀一讀,說一說。
指名讀。
【小組學(xué)習(xí),即可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作,自主學(xué)習(xí)的能力,又可以把老師講授的時(shí)間節(jié)省下來,讓學(xué)生充分的朗讀,充分的感悟?!?/p>
(3)小池塘里還可以倒映出什么呀?
用“()倒映在池塘里,像()?!本毩?xí)說話。
【這是既是一項(xiàng)拓展思維的訓(xùn)練,又是一次將學(xué)習(xí)書面語言內(nèi)化為自己的語言的過程。】
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
多美的小池塘呀!難怪課文中說:美麗的小池塘,??(引讀第三自然段。)
四、賞讀全文,熟讀成誦
1、選擇你最喜歡的一段來讀。(可組織比賽讀。)
2、配樂齊讀全文。
3、多美的小池塘呀,你能看著圖畫和板書,試著把課文背一背嗎?
五、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
1、復(fù)習(xí)字音。開火車讀字卡,并組詞找朋友。
2、教學(xué)字形。
①小組討論學(xué)習(xí)生字
②交流:你用什么辦法記住這些字?
“姐”,姐姐是女的,所以女字旁,右邊的“且”和姐的音很像。
“吹”要用嘴,所以是口字旁。
“鮮”可能是魚和羊都很好吃,都很鮮。所以,魚和羊就是鮮。
“波”是水里的,所以是三點(diǎn)水。
【學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,生字教學(xué)也要請(qǐng)學(xué)生成為主動(dòng)參與者。由學(xué)生自己想出的方法記憶的生字,會(huì)記得更深刻。其他學(xué)生也更易于接受?!?/p>
3、范寫生字。
4、描紅。
一邊描,一邊注意田字格里的位置。
六、作業(yè)
1、在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、練寫。
2、有感情地背誦課文。
①小組內(nèi)背誦
②各組比賽背誦
③表演背誦
七、實(shí)踐活動(dòng)
讓學(xué)生到郊外去觀察池塘或小河,說說感受,并把自己看到的美景畫下來。
【大自然,是一個(gè)學(xué)習(xí)的寶庫。這一設(shè)計(jì),既能使學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)鞏固、消化,又拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間?!?/p>
第四篇:3《小池塘》-教學(xué)教案
蘇教版國標(biāo)本一年級(jí)下冊(cè)《小池塘》一課,是一篇形象生動(dòng)、內(nèi)容新穎、意境優(yōu)美的散文,描寫了春天到來時(shí)小池塘的明麗景象。課文運(yùn)用擬人化的手法,展開了豐富的想象,給人一種美的愉悅,賦予靜態(tài)的池塘以動(dòng)態(tài)和生命。我運(yùn)用多媒體課件和表演、畫圖等多種手段來創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,讓學(xué)生在感興趣的具體語言實(shí)踐活動(dòng)中,感受課文意境、積累課文語言、提高思想認(rèn)識(shí)。
教學(xué)流程
一、設(shè)境激趣,導(dǎo)入課文
上課起立,老師故意安排一位學(xué)生趴在課桌“呼呼”地睡覺。當(dāng)其他同學(xué)感到奇怪,要去喊他(她)時(shí),老師搖搖手,然后,走到這位同學(xué)面前,輕輕地朝他吹一口氣,用柔和的聲音說:“春天來了,該醒醒啦。”睡覺的同學(xué)在老師的呼喚下,睜開了眼睛,并朝四周張望。這時(shí),老師及時(shí)引導(dǎo):“呀,春風(fēng)姐姐把這位同學(xué)吹醒了?,F(xiàn)在,同學(xué)們朝窗外看看,柳樹被春風(fēng)姐姐吹醒了,發(fā)出了嫩芽;桃花也被春風(fēng)姐姐吹醒了,開出了紅花??一天,春風(fēng)姐姐看到一個(gè)小池塘還結(jié)著薄冰,還在睡覺呢。春風(fēng)姐姐是怎么做的呢?小池塘有什么變化呢?同學(xué)們想知道嗎?那趕快讀一讀我們今天要學(xué)習(xí)的課文——《小池塘》吧?!边@樣,學(xué)生的興趣被有效地激發(fā),迫不急待地進(jìn)入到課文的閱讀中去。
二、初讀課文,整體感知
這一環(huán)節(jié)主要以學(xué)生自讀為主??勺屗麄兺ㄟ^朗讀,初步感知課文:畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音,了解意思;畫出自己喜歡的語句,對(duì)照插圖,體會(huì)意境;畫出不明白的地方,提出問題,準(zhǔn)備質(zhì)疑。學(xué)生初讀后,可進(jìn)一步開展小組合作式學(xué)習(xí):交流一下閱讀的感受,討論一下提出的問題,探究一下不懂的地方,讓每個(gè)學(xué)生都有互助學(xué)習(xí)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。這樣,通過兩個(gè)層次的自主學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了整體的感知,對(duì)課文中精彩的語句有了一定的體味,對(duì)課文的意境也有了形象性的感悟,這些都為下一步的精讀品味打好了基礎(chǔ)。
三、讀演結(jié)合,放飛想象
老師請(qǐng)那位“睡覺”的同學(xué)說一說,剛才老師一口氣吹在臉上的感覺。再請(qǐng)他(她)扮演小池塘,老師扮演春風(fēng)姐姐,演一演。老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春風(fēng)姐姐為什么要“輕輕”吹一口氣。(體現(xiàn)著愛心)然后,多媒體展示:池塘里的冰融化了,水動(dòng)了起來。讓學(xué)生想一想:為什么水波“一閃一閃”的?(春風(fēng)吹的結(jié)果)再把景拉遠(yuǎn),讓學(xué)生感受小池塘的整體形狀:圓圓的,亮亮的,像一只大眼睛。之后,請(qǐng)學(xué)生觀察一下周圍同學(xué)的眼睛,看看有什么共同點(diǎn)。(都長著眼睫毛)接著,啟發(fā)學(xué)生:那么,小池塘的眼睫毛在哪兒呢?老師邊用多媒體展示,邊動(dòng)情地說:“春風(fēng)姐姐把小池塘周圍的蘆葦也吹醒了,蘆葦也長起來了,同學(xué)們看,像不像給小池塘這只大眼睛鑲上了睫毛?小池塘美不美?你能把它的美讀出來嗎?”指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。
在學(xué)生有了鮮活的感受后,老師激發(fā)學(xué)生探究:“現(xiàn)在,小池塘這只大眼睛要看東西了,它是怎么看的呢?”老師讓學(xué)生一起參與做試驗(yàn):端來幾盆水,讓每位同學(xué)就近湊上去看一看,發(fā)現(xiàn)水中就會(huì)有自己的倒影,以此來理解“倒映”的意思。
接著,老師進(jìn)一步啟發(fā):“小池塘看到些什么呢?它不會(huì)說話,但只要看一下它的眼睛就能知道了。請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文,把小池塘看到的東西畫下來。”老師隨著學(xué)生的回答,用多媒體分別展示動(dòng)態(tài):白云倒映在池塘里,像一群白鵝;太陽倒映在池塘里,像一只鮮紅的氣球。月牙倒映在池塘里,像一只彎彎的小船。星星倒映在池塘里,像許多閃亮的珍珠。老師點(diǎn)撥:“同學(xué)們,它們能一起出現(xiàn)在小池塘的大眼睛里嗎?”讓學(xué)生明白:在不同時(shí)間,小池塘倒映的東西是不同的。在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象水中倒影:白鵝在悠閑地游動(dòng),鮮紅的氣球似乎正要放飛;彎彎的小船在輕輕搖蕩,顆顆珍珠在閃閃發(fā)亮??老師還要提示學(xué)生:前兩句要讀得明快而響亮,表現(xiàn)白天的熱烈;后兩句則要讀得柔和而緩慢,體現(xiàn)夜晚的幽靜。
學(xué)生誦讀第二自然段之后,老師再作啟發(fā):“小池塘的大眼睛里就倒映了這四樣?xùn)|西嗎?”讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,用水彩筆也來畫一個(gè)小池塘,并給它倒映更多美麗的東西。注意必須是同一時(shí)間出現(xiàn)的。當(dāng)學(xué)生繪出了一幅幅多彩的倒影圖后,老師讓學(xué)生模仿課文中句式,用“()倒映在池塘里,像()”來練習(xí)說話。在學(xué)生充分描繪的基礎(chǔ)上,老師聲情并茂地誦讀課文最后一段:“明亮的小池塘,美麗的大眼睛,映出一個(gè)五彩的世界?!痹賳l(fā)學(xué)生:“五彩就是五種顏色嗎?”(是泛指有很多種顏色)“小池塘里的倒影僅僅是色彩多嗎?”(事物的姿態(tài)也很多)“誰能用一個(gè)成語來形容?”(多姿多彩)指導(dǎo)朗讀最后一段,注意讀出贊美的語氣。
四、背誦積累,升華感情
在學(xué)生對(duì)課文有了較深的體味后,讓他們朗讀全文,教師再作適當(dāng)指點(diǎn)。接著,引導(dǎo)學(xué)生選擇背誦自己喜歡的語句或段落,再把它們摘錄到自己的好詞佳句本里,這樣,從背誦、選摘兩方面進(jìn)行積累,有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。
之后,教師提示學(xué)生觀察課文插圖:“圖中一條小魚在池塘里游動(dòng),嘴巴也在快樂地張合著。它在說些什么呢?”引導(dǎo)學(xué)生積極揣摩小魚的心理,說說小魚的心里話。接著,再觀察想象:“看圖中小池塘邊也有兩個(gè)小朋友在拍手、歡呼,他們又在說什么呢?”在學(xué)生充分想象、發(fā)表見解后,教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生:“小池塘是美的,大自然是美的,它們的美是要靠我們明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)的,而且,還要靠我們像保護(hù)自己的眼睛那樣去保護(hù)它們。同學(xué)們來談?wù)劊覀冊(cè)撊绾稳ケWo(hù)它們呢?”讓學(xué)生展開討論,以加深認(rèn)識(shí),升華感情,受到環(huán)保教育。
五、開展活動(dòng),拓展延伸
課后,老師可組織學(xué)生去郊外活動(dòng),并帶好筆和紙,觀察一下池塘、小河、山林、田野等等,把自己看到的景色畫下來(或描寫出來),還可以把活動(dòng)中的所見所聞以及自己的感受記下來?;貋硪院?,作一次交流活動(dòng),這樣,從課堂上的描摹體味,到自然中的真實(shí)感受,學(xué)生真正體會(huì)到語文與生活是緊緊聯(lián)系在一起的,有利于其認(rèn)識(shí)的提高。
第五篇:蘇教版一年級(jí)小池塘教學(xué)設(shè)計(jì)
《小池塘》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)
1、有感情朗讀課文,背誦課文
2、理解課文內(nèi)容,感悟春天小池塘的明麗
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力,激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛
教學(xué)重點(diǎn):能有感情朗讀、背誦課文 教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生在讀中感悟,理解課文 教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件 教學(xué)時(shí)間:一課時(shí) 教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)生字詞
老師出示詞語,學(xué)生開火車讀,齊讀,復(fù)習(xí)鞏固生詞
二、整體感知課文內(nèi)容
1、聽課文錄音,感受文章的語言美
2、想一想課文一共有幾個(gè)自然段?
3、自由讀文,讀后說說小池塘給你什么樣的印象
4、出示最后一段,指名讀,齊讀,思考,課文哪個(gè)自然段具體寫了小池塘像眼睛,哪個(gè)自然段寫了映出五彩的世界?
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、第一自然段共有幾句話呢?(3句)
2、大組開火車讀句子,每組讀一句
3、思考,為什么說小池塘像一只明亮的大眼睛呢?(因?yàn)樗芮宄好髁?,水波一閃一閃的,水邊的蘆葦很像睫毛),讓學(xué)生體會(huì)池塘的明麗動(dòng)人
4、指導(dǎo)朗讀,小池塘的水多清澈呀,池塘邊的景色多美麗呀,讓我們變成池塘里的一條小魚,一起來把你眼中的的美景讀出來吧。聽老師范讀,注意關(guān)鍵字的輕重,學(xué)生自由讀,齊讀
5、口頭按原文填空。讓我們來給課文填填空吧,看看誰把課文記得最牢
6、試背第一自然段
四、學(xué)習(xí)第二自然段
1、小池塘的水多明亮呀。它能夠倒映出許多許多的東西。讓我們來讀讀第二自然段。思考一下,課文當(dāng)中都寫了小池塘能夠倒映出哪些東西。(體會(huì)白云、太陽、月牙、星星倒映在水中的景象)想象白云倒映在池塘中還能像什么呢?
2、口頭按原文填空,識(shí)記課文
3、背誦第二段
4、想一想美麗的小池塘還能倒映出哪些東西?
5、學(xué)習(xí)了第二自然段,那么你能不能想想,“美麗的小池塘映出一個(gè)五彩的世界”這句話中的“五彩”指的是五種顏色嗎?(指的是能倒映的東西很多,色彩也很多,不是具體指的五種顏色)
五、整體背誦課文
那么美麗的小池塘大家想不想介紹給自己的爸爸媽媽呢?那我們就一起來把它背下來,回家后把這個(gè)小池塘介紹給爸爸媽媽,讓他們知道有這么一個(gè)風(fēng)景秀麗的地方吧。
自由背誦、齊背誦,檢查背誦
2010---2011第二學(xué)期教研課
《小池塘》
王智敏
執(zhí)教:
教學(xué)設(shè)計(jì)