第一篇：《小池塘》教案

《小池塘》教案設計

一、教案背景：

1.面 向

學 生：小學生一年級 2.學

科：小學語文

3.教師課前準備：教學課件、水盆、生字卡片

4.學生課前準備：自制太陽、月牙、白云，生字練習本

二、學情分析：

我學任教的班級為一年四班，班級共有41人，男女學生人數(shù)均等。學生總體反映出淳樸、可愛、活潑的性格，其中男生的思維能力比較強，但學習上缺少一些耐心與細心，女生相對于男生來說更加認真，但分析能力略遜于男生。大部分學生的書寫作業(yè)都能認真完成，學生的朗讀能力有待于加強。

三、教學課題：

本篇課文的是根據(jù)《語文課程標準》的閱讀部分第一條就指出低年級孩子要“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。的要求來進行教學的。我在本課的教學中采用了直觀的水盆模擬小池塘，加以生動的課件演示來調(diào)動孩子的視覺器官，老師精彩的范讀配以優(yōu)美的音樂作用于孩子的聽覺器官。讓每個孩子都能把讀書當作一種樂趣，一種享受。讓孩子在朗讀課文時能領悟到小池塘那充滿生命力的美，培養(yǎng)學生熱愛祖國之情，同時學會用自己明亮的雙眼去發(fā)現(xiàn)世界的美麗。

四、教材分析：

《小池塘》選自于義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）一年級下冊第二單元，本單元的主題是感悟春天的多姿多彩?！缎〕靥痢纷鳛楸締卧牡?課，描寫了春天到來時小池塘的美麗景象：課文展開了豐富的想象，描繪了小池塘的水波，小池塘邊的蘆葦以及白云、太陽、月牙、星星倒映在水中的美景，映現(xiàn)出五彩繽紛的世界，給人以生動形象的美感享受。課文運用擬人化手法，賦予靜態(tài)的池塘以生命的動態(tài)方式呈現(xiàn)，是一篇形象生動、內(nèi)容新穎、想象風豐富、意境優(yōu)美的散文。

五、教學方法：

1.教法：

（1）朗讀法：教師范讀、朗讀音頻播放

（2）點讀法：點名讀、開火車朗讀

2.學法：

（1）（2）

六、教學過程：

（一）設境激趣，導入課文：

春天的風是輕輕的，春天的雨是綿綿的，春天的一切都是生機勃勃的，春天里美麗的景象小朋友們都看到了哪些？（點名作答）原來同學們都擁有著善于發(fā)現(xiàn)美雙眸，和同學們一樣，靜悄悄的小池塘也有著善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，我們一起看看它都看到了哪些美麗的景象？

【設計理念：課題是文章的點睛之筆。將“小池塘”擬人化，讓學生在學習中更能充分的發(fā)揮想象，同時激發(fā)了學生閱讀閱讀的欲望，使學生更容易進入課文的意境?！?/p>

（二）初讀課文，感知大意：

1、師：小池塘美美地睡了一個冬天。不久，春天到了，春風姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了。??（配樂、范讀全文）

2、小池塘可愛嗎？請自己讀一讀，把讀不準的地方，或讀不懂的地方畫下來。

3、檢查生字詞的讀音。請學生提醒大家易讀錯的地方。

4、檢查課文的朗讀情況。（注意要引導學生互評時說話要委婉。）

【設計理念：《課程標準》指出，孩子要有“主動識字的愿望”。通過讓孩子自己找出易讀錯的字詞，并提醒同伴注意的方式，孩子們就能自主的學習生字詞的讀音?！?/p>

（三）細讀課文，入境悟情 ：

1、學習第一自然段。

（1）請大家讀一讀課文的第一自然段，然后完成填空：

①池塘里的水波（），像（）。

②池塘邊的蘆葦（），像（）。

（2）看圖欣賞，并指導朗讀這兩句話。

2、學習第二自然段。

（1）我們一起來做個小實驗。（解釋“倒映”）

老師端出兩盆水放在講臺前面，請小朋友們排好隊有秩序地上去觀察。會發(fā)現(xiàn)水中有自己的倒影，告訴學生水中有自己的倒影，告訴學生小池塘就是這樣看東西的，我們叫它“倒影”。

（2）過度：小池塘，這只明亮的大眼睛里又倒映出哪些景物？（多媒體出示飄動的白云，鮮紅的太陽倒映在水中的畫面。再出示晚上月牙倒映在小池塘中輕輕晃動，許多星星倒映在小池塘中一閃一閃眨著眼睛的樣子。）

讓學生帶著自己準備的自制太陽、月牙、白云倒水盆旁邊做實驗。

【設計理念：利用電教媒體創(chuàng)設情景，讓學生身臨其境地體驗小池塘的美，小池塘的靜，同時通過小實驗能更深刻的理解倒影的含義】

（3）小組學習：你最喜歡那一樣景物的倒影，就找到那一句在小組內(nèi)讀一讀，說一說。

指名讀。

【設計理念：小組學習，即可以培養(yǎng)學生團結協(xié)作，自主學習的能力，又可以把老師講授的時間節(jié)省下來，讓學生充分的朗讀，充分的感悟?！?/p>

（4）小池塘里還可以倒映出什么呀？

用“（）倒映在池塘里，像（）?！本毩曊f話。

擴展：用“（）倒映在（）里，像（）。”練習說話。

【設計理念：這是既是一項拓展思維的訓練，又是一次將學習書面語言內(nèi)化為自己的語言的過程。】

3、學習第三自然段。

多美的小池塘呀！難怪課文中說：美麗的小池塘，??（引讀第三自然段。）

（四）賞讀全文，熟讀成誦：

1、選擇你最喜歡的一段來讀。（可組織比賽讀。）

2、配樂齊讀全文。

3、多美的小池塘呀，你能看著圖畫和板書，試著把課文背一背嗎？

（五）學習生字，指導書寫：

1、復習字音。開火車讀字卡，并組詞找朋友。

2、教學字形。

①小組討論學習生字

②交流：你用什么辦法記住這些字？

“姐”，姐姐是女的，所以女字旁，右邊的“且”和姐的音很像。

“吹”要用嘴，所以是口字旁。

“鮮”可能是魚和羊都很好吃，都很鮮。所以，魚和羊就是鮮。

“波”是水里的，所以是三點水。

【設計理念：學生是學習的主人，生字教學也要請學生成為主動參與者。由學生自己想出的方法記憶的生字，會記得更深刻。其他學生也更易于接受。】

3、范寫生字。

4、描紅。

一邊描，一邊注意田字格里的位置。

（六）作業(yè)

1、在習字冊上描紅、仿影、練寫。

2、有感情地背誦課文。

①小組內(nèi)背誦

②各組比賽背誦

③表演背誦

七、教學反思：

《小池塘》是一篇文字優(yōu)美、形象生動、想象豐富、意境優(yōu)美的散文。它描寫了春天到來時小池塘的美麗景象。課文運用擬人化手法，賦予靜態(tài)的池塘以生命的動態(tài)方式呈現(xiàn)。課文展開了豐富的想象，描繪了小池塘的水波，小池塘邊的蘆葦以及白云、太陽、月牙、星星倒映在水中的美景。它給孩子們帶來了美的體驗與享受。

在本課的教學中采用了直觀的水盆實驗、生動的課件演示來調(diào)動孩子的視覺器官，老師精彩的范讀配以優(yōu)美的音樂作用于孩子的聽覺器官。讓每個孩子都能喜歡讀書，主動地讀書，把讀書當作一種樂趣，一種享受。讓孩子在朗讀課文時能領悟到小池塘那充滿生命力的美。學生在課堂中體驗學習的快樂，感受到成功的喜悅。“我已經(jīng)看到蘆葦長高了。”“你把眨著眼睛的小星星讀得活靈活現(xiàn)的?！??這些貼近孩子心靈的評價語言，促使孩子不斷的進步。

第二篇：小池塘教案

3、小池塘（第2課時）

教學目標：賞讀課文，讓學生正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎上盡情發(fā)揮想象，努力給學生創(chuàng)造一片暢想的天空。培養(yǎng)審美能力，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

教學難點：有感情地朗讀課文，理解和體會文中比喻句的美。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、導入揭題

今天，我們繼續(xù)來學習第3課——齊讀課題

二、詞語快車

讓我們坐上詞語快車去看一看好嗎？（出示詞語）

橫、豎兩次后齊讀一遍

三、學習課文

(一)過渡：詞語快車開得真順當，小池塘很快就到了（點擊課件：出現(xiàn)小池塘）

還記得《北風和小魚》的故事嗎？你能學著北風的樣子給小池塘吹口氣嗎？（學生吹氣）

北風吹得可真猛啊，它猛吹一口氣，小池塘里的水就結冰了，小池塘整整睡了一個冬天。春天來了，看，誰吹來了？（多媒體演示春風姐姐）

（二）、賞讀理解，放飛想象

A、學習第一自然段

1、出示句子：春風姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了。

春風姐姐輕輕吹了一口氣，池塘里的冰就融化了，小池塘醒來了。誰來學著春風姐姐的樣子對小池塘輕輕吹一口氣，在它耳邊悄悄說上幾句話，喚醒小池塘？

這個春風姐姐真溫柔，小池塘被你輕輕地喚醒了。

你能把春風姐姐溫柔的樣子給讀出來嗎？

讓我們來美美地讀好這第一句話。

2、△醒來的小池塘是什么樣子呢？指名讀這兩句話（課件：

2、3句）

△醒來的小池塘像什么？（板書：大眼睛）

為什么說小池塘像大眼睛？①“一閃一閃的”：像人在眨眼一樣

小池塘的水清清的，很明亮，就像一只水汪汪、亮閃閃的大眼睛。

△這只大眼睛不僅明亮，而且還長著長長的睫毛（蘆葦），瞧，大眼睛上長睫毛果然漂亮。

△誰愿意把你心目美麗的大眼睛讀給老師聽聽？（指讀、齊讀2、3句）小朋友，你們感覺到小池塘怎么樣？小池塘這只明亮的大眼睛美的真像是一首詩，讓我們像讀詩歌一樣來美美地讀好這第一自然段。

△這只明亮的大眼睛一定已經(jīng)留在你腦海里了，閉上眼睛看到了嗎？能不能背出來？老師也閉上眼睛聽，看看你們的背誦能不能讓老師感受到一只水汪汪、亮閃閃的大眼睛。

出示填空 指導背誦

()()()()輕輕()了一()(),小()()就醒()了.池塘里的()()一()()()的,就像一只()()()()()(),()()()的蘆葦長()()(),就像()()()()()

Β、學習二、三段

1、過渡：小朋友的眼睛也很明亮，讓我看看，呀，我在你的眼里看見我的影子了！那么，小池塘這只大眼睛里映出了什么影子呢？

齊讀書上最后一段話“五彩”就是五種色彩嗎？換個詞？

2、為什么說小池塘“映出一個五彩的世界”？自己讀讀書上第2自然段，找一找，哪些事物映在里面了？（學生自讀，回答，教師板書）。

3、這些事物能一起出現(xiàn)在小池塘里嗎？

（1）白天的池塘，誰倒映在里面？引導：①白云倒映在里面，像什么？（板書）這群白鵝還在游動呢，多悠閑呀?、谔柕褂吃诶锩?，像什么？（板書）像一只正在放飛的紅氣球。③小池塘白天的景色多么亮麗明媚呀！

能讀好這兩句嗎？

（2）夜晚小池塘又映出了什么美景？

瞧，月牙兒倒映在池塘里成了什么？（板書）彎彎的小船正在輕輕地搖蕩，滿天的星星呢，倒映在水里變成了什么了？（板書）變成了一顆顆閃閃發(fā)亮的珍珠，多美呀！

△誰能讀好這兩句話？（指導：夜晚，小池塘安靜極了，我們說話要輕一點，別吵醒了月亮和星寶寶）。

4、你喜歡白天還是夜晚的小池塘？喜歡什么時候的就讀什么時候的小池塘？自讀，站起來讀（課件）。

想想看，還會有什么景物倒映在池塘里，像什么？誰能像課文那樣，用“倒映在池塘里，像”。（生展開想象，練習說話）

5、藍天、白云、青草、綠樹、紅花、鮮紅的太陽、銀色的星星、月亮……五顏六色的景物都倒映在小池塘這只明亮的大眼睛里，所以說——（課件）明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出一個

（生接：五彩的世界）（板書：五彩的世界）。

四 及時反饋 出示填空

太陽倒映在池塘里，像（）。白云倒映在池塘里，像（）。星星倒映在池塘里，像（）。月牙倒映在池塘里，像（）。

你最喜歡哪樣事物就把它讀的美美的吧?。ㄖ该麑W生填空 一起填空 出示答案）仔細比較一下，這幾個句子有什么共同點呢？都有一個像字 前面的事物和“像”后面的事物都有一樣的地方。

我們把這樣相似的事物加上“像”字進行比較，什么像什么，我們稱這樣的句子叫“比喻句”，就是把什么比作什么！

五、指導寫字? 1.出示生字： 波 只

2．上下結構的字要寫的上小下大 左右結構的字要寫的左窄右寬 3.仔細觀察 你有什么好辦法能夠記憶字形（容易寫錯的字：波（右半邊筆順容易寫錯）4 學生自由說一說 老師范寫 學生仔細看 怎么樣把這些字寫漂亮和美觀 6.學生練習描紅 反饋 評議

六、作業(yè)設計 背誦課文

七、板書設計

蘆葦 白云 太陽 月牙 星星3 小池塘 大眼睛 像 睫毛 白鵝

氣球 五彩的世界 小船 珍珠 4

第三篇：小池塘教案

3、小池塘

教學要求：

1、學會本課生字，認識新偏旁“口、女、阝、纟”，理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、引導體會小池塘的美麗，激發(fā)學生仔細觀察周圍事物的興趣，初步 誘發(fā)學生的想象力。

教學重點：識字寫字，有感情的朗讀背誦課文，書寫美觀 教學難點：

理解課文內(nèi)容，認識春天池塘的一些特征，感受春天到來時小池塘的明麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛。課前準備：

多媒體課件 課時安排： 2課時 教學過程：

第一課時

一、情境導入：

1、（課件：池塘圖片）這不是奔騰的江河，更不是浩瀚的海洋，這是什么？

（板書：池塘）

池塘前面加上一個“小”子，池塘就顯得更可愛了。（完整課題板書）

2、小池塘美美地睡了一個冬天。不久，春天到了，春風姐姐輕輕吹了口氣，小池塘就醒來了，這節(jié)課我們就一起去欣賞一下美麗的小池塘，要去嗎。（課件播放課文朗讀）

二、初探性閱讀，整體感知

1、小池塘可愛嗎？這就是我們的第三課，請小朋友打開課本，自己輕聲讀一讀。在讀之前老師有個要求要提呦： 要求：讀通句子，讀準字音。

把讀不準的地方或讀不懂的地方畫下來。

注意保持正確的讀書姿勢，讀書聲音響亮。

2、你認為哪些字的讀音比較難，需要提醒大家注意呢？

3、提醒的真好，那你能把黑板上的這幾個詞帶領大家讀一讀嗎？

出示詞語：姐姐、蘆葦、吹氣、睫毛、倒映、一只、水波、白鵝、珍珠、鮮紅（指名讀，開火車讀，齊讀）

4、現(xiàn)在呀，老師把生字和生詞都放入文中，請小朋友再讀課文，看自己進步了沒有。（自由讀課文）

怎么樣，能經(jīng)得住考驗嗎？誰來告訴我這課有幾個自然段？那咱們分段來讀課文吧?。ㄖ笇Ю首x課文，可采用個別朗讀、小組朗讀、齊讀多種形式朗讀，指導學生熟讀課文）

三、深究性閱讀，會文明理

1、春風姐姐多可愛呀，輕輕吹了一口氣，大自然就變了樣子，哪你來猜猜都有誰發(fā)生了變化？

2、（課件）春風姐姐輕輕吹了一口氣，大自然就發(fā)生了變化，柳樹抽出了綠綠的嫩芽，小草也跟著探出了小腦袋，青蛙從冬眠中蘇醒過來，小蝌蚪自由自在的在池塘里玩耍，他們吧小池塘打扮的多可愛呀！那你們喜歡這樣的小池塘嗎？用自己喜歡的方式讀讀課文第一段，邊讀邊在腦海中“過電影”，想象小池塘的畫面。

3、告訴我讀了第一段，你覺得小池塘哪里最美？（課件）

4、你能把它填完整嗎？（出示填空：池塘邊的水波（），像（）。池塘里的蘆葦，像（）。）

5、這么美麗的景色，我們怎樣讀才好呢？（反復練讀、指名讀、評讀、齊讀）6多么可愛的小池塘，你能看著圖把剛才讀過的第一段背出來嗎？（指背、齊備、配音樂背）

四、學習生字：

1、第一段我們都會背了，可是這一段中的生字我們還要寫會它（出示生字，指認生字）

2、你能用自己的方法記住這些生字嗎？把你的方法說給同伴聽聽（自主識字，交流識字方法）

3、師示范書寫，練習書空。

2、仔細觀察這些字在田字格中的位置，在書上描紅。

3、練習書寫

五、小結

這節(jié)課我們一起去觀看了美麗的小池塘，她像一只美麗的大眼睛，不過這只美麗的大眼睛能看到些什么呢？我們下節(jié)課繼續(xù)研讀。

第二課時

一、導入新課：

小朋友們，我們上節(jié)課隨春風姐姐觀賞了小池塘，你還記得小池塘的樣子嗎？（課件，引背課文第一自然段）

小池塘真是美麗的大眼睛。那么這只明亮的大眼睛李，能看到些什么呢？(課件)

二、深究性閱讀，會文明理

1、看多媒體上的小池塘，給你留下了什么印象？

2、小池塘很清，很靜，多像一面鏡子，很多東西都能映出來，上面有一個，水中有一個倒過來的，這就是——倒映

3、請大家自己把第二自然段讀一遍，你最喜歡哪一樣景物的倒影，就找到那一句在小組內(nèi)讀一讀，說一說。

4、誰愿意讀讀描寫白天小池塘的句子？

月牙、星星什么時間出來？誰愿意用朗讀來告訴大家？

（隨機指導朗讀，白天的小池塘漂亮、美麗，要讀出欣賞、陶醉的語氣；夜晚，人們都在安靜的睡覺，在夜色襯托下，柔和的月光，閃亮的星光才會動人，朗讀時聲音要輕一些。）

5、那么小池塘還可以倒映什么呀？（出示句式： 倒映在池塘里，像。）

指導學生敘述多個事物也要按一定順序。

6、你覺得這只“大眼睛”看到的景物美嗎？把你感受到的美讀給大家聽聽。（反復練讀，評讀，配音樂品讀）

7、品讀第三自然段：

（1）多美的小池塘呀！難怪課文中說：美麗的大眼睛·······（引讀）

（2）所有這些美麗的景物，都是通過清清的水面倒映出來的，所以課文中說：“映出了一個五彩的世界”。（課件放映大自然水中倒映的畫面）

四、賞讀全文，熟讀成誦：

1、小池塘的水波美、蘆葦美、倒影美，想不想到這么沒得小池塘邊走一走，看一看，玩一玩？

那就把課文再讀一遍，一邊讀，一邊盡情地在那里欣賞美景(自由讀課文)

2、池塘雖然不大，但卻非常美，充滿了生機，老師也想讀讀，聽老師讀好嗎？（配樂范讀課文）

3、老師讀得好嗎？那是因為我一邊讀，一邊想象小池塘的美景。你們要想讀好，也要一邊讀一邊想，把課文記在心里，背下來。（試背課文）

4、小組內(nèi)背誦，各組比賽背誦，表演背誦

五、學習生字：

1、課文我們都會背了，可是還有幾個生字我們還要寫會它（出示生字）指認生字，用自己喜歡的方法記住生字的樣子 師示范書寫，練習書空

2、仔細觀察這些字在田字格中的位置，在書上描紅。

3、練習書寫

六、學習小結：

大自然處處美如畫，我們要用明亮的眼睛，找一找，看一看，一定會發(fā)現(xiàn)許許多多美好的景色，課下請大家用自己的畫筆描繪一下這個美妙的小池塘吧！

第四篇：小池塘教案

《小池塘》教學設計

教學內(nèi)容：《義務教育課程標準實驗教科書·語文》（蘇教版）一

年級下冊第三課《小池塘》

教材簡析：

本課是國標版小學語文第二冊的一篇文章，全文共三段，描寫了小池塘以及岸邊的不同事物的形象狀態(tài)，體現(xiàn)了春天來了小池塘蘇醒過來之后的一片充滿生機的景象。第二段句式整齊，韻律優(yōu)美，運用一系列的比喻句將小池塘的美麗景象描寫的栩栩如生，富有審美意義。教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫，認識4個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、感受春天到來時小池塘的明麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛，認識保護大自然的重要。教學重點：

1、能有感情地朗讀、背誦課文。

2、學生在讀中感悟，理解詞語，課文。教學難點：理解比喻句的構成。

教學準備：投影圖、詞語小黑板、畫紙、彩筆、抄好比喻句的小黑板。教學時數(shù)：三課時。切入點和主線問題：

春風姐姐來到小池塘后，小池塘會發(fā)生怎樣的變化呢？ 以讀代講，采用不同形式的反復朗讀，結合學生的生活體驗，讓他們自己感受小池塘的美麗景象。同時讀的過程也是識字的過程，除多遍朗讀外，對姐 吹 波 楊 紅等字進行重點處理，順利完成識字任務。

語言文字訓練點：

能用所學生字組詞，理解字詞的筆順和含義。資料補充：其他事物倒映在池塘里的景象。拓展讀寫：收集此類資料。教學準備：多媒體課件。教學過程： 課前預習：

1、自讀課文，至少三遍以上，做到正確、流利。

2、自學生字詞，找出讀不準，不會寫的向同學或老師請教。小組內(nèi)進行認讀、檢查。

3、思考：小池塘里倒映出那些景象，分別像什么？

第一課時

一、揭題設疑，整體感知

1.第2課《雨點》，大家能背一背嗎？（復習）。雨點落進小池塘里怎么樣？小池塘在你印象中是什么樣？春天來了，跟老師到小池塘去看一看，好嗎？ 2.板書課題，齊讀課題。

3、我們來到了池塘邊，你看到了什么？配樂朗讀課文，學生邊看屏幕，邊聽配樂課文。

【設計意圖：通過復習與談話，激發(fā)學生的學習興趣，同時復習上節(jié)課內(nèi)容，為學習本課作鋪墊?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文。

（1）把課文中生字字音讀準，句子讀通。（2）一邊讀課文，一邊畫小節(jié)號和生字詞。

2、學生按要求讀課文，老師巡視指導。

3、檢查自學效果。

Jiě jiē chuī qì bō

zhī xiān（出示生字詞）姐 姐 吹 氣 水 波 一只 鮮 紅 lú wěi jié yìng

é zhū 蘆 葦 睫 毛 倒 映 白鵝 珍 珠（1）正音。

“吹”、“只”、“珠”：讀翹舌音。

“映”：讀后鼻音。“蘆”：讀邊音。

“姐姐”：第2個“姐”要讀輕聲。（2）指名讀，開火車讀，齊讀。

【預設：①“映”讀音易錯，注意讓學生反復識記。②“波”筆順容易寫錯，“垂”中橫的長短容易出錯?？梢圆扇铡⒏n件一起書空、教師范寫的方式加以強化。③“邊”的偏旁走之旁容易寫錯，要通過學生交流、教師范寫強調(diào)。

以上兩個生字都要在指導后描紅、書寫兩遍?！?/p>

4、把這些生字詞帶入課文中，再讀讀課文，力求把課文讀正確、流利。

5、指名分節(jié)朗讀課文，師生共同糾正。

【設計意圖：注意糾正生字在課文中的讀音，以便指導學生有感情朗讀課文】

6、你最喜歡哪一個自然段？能讀給大家聽聽嗎？比賽讀。

7、通過讀，你讀懂了什么？還有什么不懂？

【設計意圖：強化課文內(nèi)容，為教認比喻句做鋪墊】

8、配樂全班朗讀課文。

四、教學生字。

1、（出示字卡）再次鞏固生字的字音。你用什么辦法來記住這些生字的呢？

2、教學新偏旁。

“姐姐”：是女字旁，為什么會是女字旁呢？看一看，跟“女奶什么區(qū)別？

（第3筆橫改為提，并且不能出頭。）

吹：想一想，它是什么偏旁？為什么是口字旁呢？ 吹、波：左窄右寬。姐：女字旁要寫得長而窄。

3、看課后筆順表，自學生字筆順。

【預設：① “波”筆順容易寫錯，“垂”中橫的長短容易出錯?？梢圆扇铡⒏n件一起書空、教師范寫的方式加以強化。②“邊”的偏旁走之旁容易寫錯，要通過學生交流、教師范寫強調(diào)。

以上兩個生字都要在指導后描紅、書寫兩遍?！?/p>

五、指導書寫。

1、觀察田字格的生字，想想怎樣才能把它們寫美觀？

2、師范寫生字，生描紅。

3、生臨寫生字，師巡視指導。

【設計意圖：強化書寫，養(yǎng)成學生良好的寫字姿勢和習慣增強學生的書寫能力?！?/p>

第二課時

教學目的：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、對文中字詞的理解，感悟春天的小池塘的明麗。

3、培養(yǎng)學生的想象能力，激發(fā)他們對大自然的熱愛。教學重點：邊讀文邊引導學生的想象力。教學過程：

一、復習導入

1、上節(jié)課，我們初步領略了春天小池塘美麗的景色。小池塘給你留下了什么印象？

2、今天，我們來細細欣賞。

二、細讀文章，讀中感悟

1、細讀第1、2自然段。小池塘什么樣呢？自讀第1、2自然段。

2、你喜歡這個小池塘嗎？為什么？

3、下面老師請小朋友當畫家，邊讀課文，邊用彩筆把課文第1、2自然段畫出來。

4、生紛紛認真讀課文，邊讀邊準備畫面（簡筆畫）。師在學生邊讀邊畫時巡視指導。

5、同座位同學互相讀書、糾正。

6、師選幾張畫貼在黑板上，學生互相評議。（邊評議邊讀相應的課文，評議，再讀。）

7、這些小朋友畫得多好?。‘斈銈冊诋嫯嫊r，你想到了什么？

8、小朋友，看了你們的畫，聽了你們的評論，老師確實感到你們已經(jīng)把課文的美讀懂了。

（1）下面我們各自把課文連起來讀一讀，不僅要讀熟，而且要把小池塘的美讀現(xiàn)出來。

（2）自讀，指名讀，評議，比賽讀，評議，再讀。齊聲有感情地朗讀第1、2自然段?！驹O計意圖：增強文章的感染力，利用學生的生活體驗，然學生自己領悟小池塘的美以及課文的情感?！?/p>

9、拓展訓練。

（1）書上的比喻用得好嗎？準確嗎？為什么？（滲透比喻句的概念，比喻體與被比喻體之間的關系。

（2）除了白云、太陽、月牙、星星之外，還會有什么景物倒映在池塘里？又是什么樣的呢？

（3）師生互相；討論、交流。指名說。

【預設：比喻句的結構理解，注意“像”的準確用法】 【設計意圖：講解比喻句，理解比喻句的結構?！?/p>

三、教學第3自然段。

1、看到這么美的景色，你們要怎樣贊美小池塘呢？（齊聲有感情地朗讀第3自然段）

2、“五彩”的世界有什么顏色？

（許多顏色在一起，我們就可以用一個詞來概括，齊讀“五彩？）

四、有感情朗讀、背誦課文。

1、（多媒體課件播放小池塘的畫面）這第美的池塘，能為它配音嗎？自讀。

2、每組選一個代表比賽。

3、現(xiàn)在我們不用書，還能為它配音嗎？試試看。

4、學生看畫面自背。

5、讓我們一齊來贊美這個小池塘，全班齊背課文。

【設計意圖：通篇理解小池塘，整體感受小池塘的美好與五彩繽紛?！?板書設計： 白云 白鵝

3、小池塘 太陽 氣球 五彩的世界（大眼睛）月牙 小船 星星 珍珠 第三課時 教學要求:

1、復習、背誦課文。

2、誘發(fā)學生的想象力

3、進行環(huán)境保護的訓練

教學重點：指導背誦、進行想象訓練 教學過程：

一、復習檢查

1、出示比喻句 指名讀、齊讀。說說課文中的比喻句把****比作****。

2、有感情地朗讀課文。

【設計意圖：練習比喻句，加強比喻句的理解?！?/p>

二、背誦課文。

1、指導：找找規(guī)律，排好順序，背起來就會快得多。比如第二自然段共有四句話，每句話里都有“倒映在池塘里，像……”順序是白云—太陽—月牙—星星，看看板書，就很容易背下來。

2、自有背，同桌互背，指名背。

【預設：學生在背誦過程中易掉字和不熟現(xiàn)象，要指導學生理解的背誦課文?！?/p>

三、發(fā)展訓練: 1．小池塘里映出了許多美麗的景致，你們想一想，還有那些景？ 靜態(tài)：（綠油油的草，五彩繽紛的花，火紅的楓葉……）動態(tài)：小鳥在池邊唱歌。青蛙在荷葉上跳來蹦去。小動物們來池邊喝水，蜻蜓……

2、書上描寫的小池塘是那么美麗，可是在生活中我們?？吹胶铀ê芘K、有爛菜葉、垃圾袋、碎磚等，水面上還飄著油污，走過問到一股臭味。）

人們的不文明行為造成了池水河流的污染，大家說該怎么辦呢？（討論）

【設計意圖：拓展訓練，加深課文認識】

教學反思：教師享受到課堂順暢的愉悅；教學任務的落實到位；課堂效率的提高；學生良好學習習慣的養(yǎng)成等都有賴于教師課前的充分備課。

第五篇：小池塘教案

《小池塘》第二課時

教學要求：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．感受春天到來時小池塘的明麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛。教學重點：

感受小池塘的美、大自然的美。教學過程：

一、復習導入：

1、小朋友們，上節(jié)課我們初讀了《小池塘》這篇課文，今天這節(jié)課我們繼續(xù)去小池塘欣賞美景。指讀課題。

2、看，小池塘的水是那么的清澈，連水底的鵝卵、小魚小蝦都能看見呢！瞧，這些生字詞你還認識嗎? 投影出示： 姐姐

吹氣

水波

一閃一閃

明亮

倒映

世界

大眼睛

（開火車讀）

3、通過昨天的學習，你能用自己的話來說一說你眼里的小池塘嗎？可以用上上面的詞語。

（指名說）

二、學習第三小節(jié)

在作者的眼里，小池塘是什么樣呢？

投影出示：明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出一個五彩的世界。（指名讀）這句話里，明亮的小池塘，就像什么？ 板書：大眼睛

為什么把小池塘比作大眼睛呢？這只大眼睛里到底映的五彩世界是什么樣子呢？下面就讓我們走進課文，去仔細看看小池塘的美景吧！

三、學習第一小節(jié)

1、（出示課件畫面）誰來了？（春風姐姐）她在干嗎呢？（對著小池塘吹氣呢?。┱l來讀讀這句話：

（課件出示第一句：春風姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了，）

指名讀

為什么讀的這么輕呢？這是一位怎么的春風姐姐呢？

（溫柔，有愛心，就像媽媽一樣，輕輕地撫摸一下就醒來了。）溫柔的春風姐姐，誰還想讀？（點擊“輕輕”“醒”）再指名讀。指導朗讀。

2、（課文動畫）師述：小池塘的水波在春風的吹拂下輕輕蕩漾，池塘邊長長的蘆葦長起來了。這時候醒來的小池塘就像一只——美麗的大眼睛 小池塘和大眼睛哪里像呢?請大家來讀讀下面這兩句話。（投影出示2、3兩句話。生自由讀）

交流：A 池塘里的水波一閃一閃的，像明亮的大眼睛。

（眼睛一閃一閃的，小池塘的水波也一閃一閃的。）小朋友們看到過水波嗎？是什么樣子的呢？（圓圓的，一圈圈的，從里面向外擴散。）為什么水波會“一閃一閃”的呢？（春風姐姐在吹，再加上陽光的照耀）是啊，醒來的小池塘水波蕩漾，陽光灑在上面，就像我們小朋友們明亮的大眼睛。誰來讀？指導朗讀。B 還有哪兒像呢？

（眼睛有睫毛，小池塘也有睫毛）小池塘的睫毛是什么呢？

（蘆葦）

（出示蘆葦圖片）蘆葦就是長在水邊的一種植物，長長的，秋天的時候頂端有絨毛般的蘆花。春風姐姐不僅吹醒了小池塘，還吹長了岸邊的蘆葦。這長長的蘆葦就是小池塘的睫毛，多漂亮的睫毛??！誰來讀？指導朗讀。

3、讓我們一起來記住這只美麗的大眼睛，打開課本，齊讀第一小節(jié)。

四、學習第二小節(jié)

1、多明亮的小池塘，多美的大眼睛啊，難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆： 投影出示：明亮的小池塘，美麗的大眼睛，（齊讀）小池塘這只大眼睛里看到了什么呢？

投影出示：明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出一個五彩的世界。（齊讀）（五彩的世界）

理解“五彩”的意思。（五顏六色，??）

2、這五彩的世界里到底有些什么呢？自由朗讀第二小節(jié)，讀完了，把小池塘看到的景色用橫線畫出來。

（生自由朗讀課文）

3、交流一下，白天，這只大眼睛里能看到什么？——板畫：白云 太陽

夜晚呢？

板畫：月牙 星星

小池塘那么清，那么靜，天上一個太陽，水里就有一個太陽，天上一片白云，水里就有一片白云，這就叫——倒映

4、你最喜歡哪一句？你能不能讀好你喜歡的句子呢？ 交流：(1)(出示課文中的句子)

(太陽倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球。)這句話把什么比作什么？（太陽比作鮮紅的氣球）氣球和太陽有什么地方很像的？（學生自由說）你瞧！太陽在小池塘里多像一只鮮紅的氣球呀！太陽倒映在池塘里，還像什么呢？ 指名學生有感情地讀）（2）（出示課文中的句子）

（白云倒映在池塘里，像一群白鵝。）課文中把白云比作---（白鵝）（板書：白云 白鵝）

你覺得白云和白鵝什么地方很像 仔細看看說一說（白云是白的 云也是白的 白云的形狀很像鵝）天上的白云那么多，還像什么呢？

多么可愛的白云啊！~誰來讀？（指名學生有感情的讀）

（3）（出示月牙倒映在池塘里，像彎彎的小船）師：你覺得月牙和小船有什么地方像的？你覺得月牙還倒映在池塘里還像什么？（學生自由說）

夜晚多安靜啊，月牙的倒映就像彎彎的小船停泊在小池塘里。（指名讀 讀好“彎彎“）（板書：月牙 小船）

（4）（出示星星倒映在池塘里，像許多閃亮的星星）（指名學生讀 讀好“閃亮“）

生活中你還見過什么東西是“閃亮“的嗎？（學生說）（再次讀）師：星星倒映在池塘里，你覺得像什么？（許多鉆石寶石。。）（5）不管是白天，還是夜晚，小池塘的景色都是那么迷人。

（請男生讀白天的小池塘，請女生讀夜晚的小池塘。）（6）投影分行出示：

老師這么一排，小池塘就成了一首小詩。仔細觀察一下，這幾個句子有什么共同點呢？（都有一個“像”。）

我們把這樣相似的事物加上“像”字進行比較，這樣的句子叫“比喻句”。引導背誦：投影半出示：白云倒映在池塘里，像（）??

（7）小池塘這只美麗的大眼睛里，除了白云、太陽、月牙、星星，還會看到什么呢？你會用這樣的句式來說一說嗎？ 投影出示圖片（柳條、燕子、大山圖片，）引導學生說比喻句。

五、學習最后一段

師：原來小池塘里的景色那么多那么美呀，難怪課文這樣說---（出示課文最后一段 大家一起讀）

六、聽師配音背誦課文。

七、指導寫字

出示“邊 陽 紅”

1、拼寫

2、你來當小老師，指導學生怎樣寫好這些字。

3、師范寫。生臨寫。

八、小結：

大自然處處美如畫，只要我們用明亮的眼睛去找一找，看一看，一定會發(fā)現(xiàn)許許多多美好的景色。讓我們用手中的彩筆來描繪一下眼中美麗的小池塘吧。并背誦課文。