第一篇：《過(guò)故人莊》教學(xué)設(shè)計(jì)

《過(guò)故人莊》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩(shī)句的意思，并初步體會(huì)詩(shī)中對(duì)仗句的特點(diǎn)。

3、通過(guò)誦讀這首詩(shī)，感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼，激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，在我們的文學(xué)長(zhǎng)河中，有一顆璀璨的星星，那就是唐詩(shī)。有成就的詩(shī)人更是數(shù)不勝數(shù)，孟浩然就是其中的一個(gè)。以前，學(xué)過(guò)幾首孟浩然的詩(shī)，誰(shuí)來(lái)背一下？

2、學(xué)生背誦《春曉》、《宿建德江》。

3、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)孟浩然的另一首詩(shī)《過(guò)故人莊》

二、學(xué)文

1、請(qǐng)學(xué)生以自己喜歡的方式自學(xué)古詩(shī)。

（1）出示自學(xué)要求一，請(qǐng)學(xué)生朗讀，明確要求。

師出示 “資料”，老師搜集了一些資料可以幫助大家理解這首古詩(shī)。

2、學(xué)生自學(xué)，師巡視。

3、交流（回到老師的界面）

（1）指名讀課文，要求讀正確，讀通順。

（2）讀了此詩(shī)，你知道它講述了一件什么事？（孟浩然接受一位老朋友的邀請(qǐng)，來(lái)到鄉(xiāng)村做客的事。）

（3）從這首詩(shī)中你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的感情？（詩(shī)人與老朋友之間真摯的友情。）

（4）你從哪里體會(huì)到的？

4、交流：點(diǎn)擊“邀”“故人具雞黍，邀我至田家?！币痪?/p>

（1）指名讀詩(shī)句，理解字詞

故人——老朋友

具雞黍——準(zhǔn)備豐盛的飯菜

（2）受到老朋友的邀請(qǐng)，看到這一桌豐盛的飯菜，詩(shī)人心情怎樣？（開(kāi)心、高興）

（3）指導(dǎo)讀好這句詩(shī)句。

5、交流：點(diǎn)擊“話”——“開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。”

（1）指名讀。

（2）把你的體會(huì)說(shuō)說(shuō)。（打開(kāi)窗子，面對(duì)谷場(chǎng)和菜園，舉起酒杯暢飲美酒，閑談農(nóng)事。只有老朋友之間才會(huì)談家常事。）

（3）隨機(jī)理解“桑麻”

（4）看著插圖，發(fā)揮你的想象，完成“說(shuō)一說(shuō)”——“想象詩(shī)人和老朋友會(huì)聊一些什么？）

（5）學(xué)生自己完成。

（6）交流

真是太感謝你為我準(zhǔn)備了這么豐富的菜肴，下次歡迎你到我家去做客。

你們這兒真美，真想一直住在這兒啊！

今年的收成怎么樣？還好，有可能是個(gè)大豐收。

????

是啊，深情厚意只在淡淡的幾句詢(xún)問(wèn)農(nóng)事中，就在這悠然地舉杯飲酒，閑談農(nóng)事中。

（7）齊讀“話”句

6、交流：點(diǎn)擊“別”——“待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花?！?/p>

（1）指名讀

（2）這句話中你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的感情？（依依不舍）

（3）即將分別了，孟浩然會(huì)和友人說(shuō)寫(xiě)什么？和旁邊的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。

（4）交流。

7、是啊，真摯的友情讓詩(shī)人依戀，農(nóng)家的生活讓他向往，那還有什么讓詩(shī)人要相約重陽(yáng)日在來(lái)賞菊花呢？（優(yōu)美、淳樸的田園風(fēng)光。）

（1）出示“景”——“綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜?！?/p>

放眼望去綠樹(shù)圍繞著村邊，青山在村外橫臥_______________________（把你看到的說(shuō)出來(lái)。）

（2）講述對(duì)仗句。

師范讀“綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。”，這句詩(shī)讀上去朗朗上口，你知道它是什么修辭手法嗎？（對(duì)仗）

師生對(duì)對(duì)子：“綠樹(shù)”對(duì)________；“村邊”對(duì)_______；“合”對(duì)______

“綠樹(shù)村邊合，”對(duì)____________

這首詩(shī)中還有一句對(duì)仗句找出來(lái)。（開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻?！保?/p>

三、總結(jié)

在淳樸自然的田園風(fēng)光之中，舉杯飲酒，閑談家常，充滿了樂(lè)趣，抒發(fā)了詩(shī)人和朋友之間真摯的友情。這首詩(shī)初看似乎平淡如水，細(xì)細(xì)品味就象是一幅畫(huà)著田園風(fēng)光的中國(guó)畫(huà)，將景、事、情完美地結(jié)合在一起，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。

第二篇：《過(guò)故人莊》教學(xué)設(shè)計(jì)

《過(guò)故人莊》教學(xué)設(shè)計(jì)

《過(guò)故人莊》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)

了解作者及背景，理解全詩(shī)大意，領(lǐng)悟全詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的思想感情。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)

閱讀本課，初步掌握閱讀古詩(shī)的一般方法，培養(yǎng)鑒賞古詩(shī)的能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

體驗(yàn)古人的思想情懷，提高文化修養(yǎng)，陶冶情操。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)《過(guò)故人莊》的閱讀。指導(dǎo)古詩(shī)的一般閱讀方法。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一個(gè)板塊：選點(diǎn)突破

一、快樂(lè)起跑：

導(dǎo)言：古詩(shī)詞是我國(guó)古代文化的精華，學(xué)習(xí)古詩(shī)詞就是繼承和發(fā)展我國(guó)古代文化的瑰寶，提高文化素質(zhì)，陶冶情操。由于年代久遠(yuǎn)，繼承古代燦爛文化，重點(diǎn)應(yīng)是誦讀、背默、積累。難點(diǎn)是閱讀及鑒賞古詩(shī)的方法。今天，我們就一起尋找打開(kāi)這扇古代文化寶庫(kù)大門(mén)的鑰匙，欣賞顆顆璀璨明珠的風(fēng)采。

二、預(yù)習(xí)考查：

點(diǎn)撥1：順暢朗讀五首詩(shī)，考查字音。

強(qiáng)調(diào)：荒穢 hu ì 草木長(zhǎng)zh áng 雞黍sh ǔ 郭外斜xi á

開(kāi)軒xu ān 場(chǎng)圃p ǔ 重ch óng 陽(yáng) 迷m í人眼

啄zhu ó春泥 沒(méi)m ò馬蹄 白沙堤d ī 花木成畦q í

排闥t à 雞豚t ún 山重ch óng 水復(fù)

乘ch éng 月 拄zh ǔ仗 叩k òu 門(mén)

點(diǎn)撥2：選點(diǎn)《過(guò)》詩(shī)，整體感知。

①《過(guò)故人莊》作者是誰(shuí)，哪朝人，選自哪本書(shū)?

明確：孟浩然，唐代人，《孟襄陽(yáng)集》

②《過(guò)故人莊》一詩(shī)從詩(shī)題看的大意是什么?

明確：詩(shī)人被一位村居的朋友邀請(qǐng)到家里做客時(shí)對(duì)田園情趣的感受。過(guò)：訪問(wèn);故人：朋友;莊：村莊

③投影村莊、青山、綠樹(shù)的簡(jiǎn)筆畫(huà)，結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容聯(lián)想詩(shī)人對(duì)田園生活的感受是什么? 明確：“還來(lái)”——喜愛(ài)

三、指導(dǎo)節(jié)奏

①節(jié)奏常識(shí)：

點(diǎn)撥：1、古詩(shī)五言句按音節(jié)劃分一般是：2/2/1。例如：綠樹(shù)/村邊/合。

2、有破讀現(xiàn)象時(shí)，要按意義劃分。例如：故人/具/雞黍。

訓(xùn)練：按音節(jié)兼顧意義的方法對(duì)《過(guò)》詩(shī)進(jìn)行節(jié)奏劃分，并說(shuō)明理由。

明確：

過(guò)/故人莊

故人/具/雞黍，邀我/至/田家。

綠樹(shù)/村邊/合，青山/郭外/斜。

開(kāi)軒/面/場(chǎng)圃，把酒/話/桑麻。

待到/重陽(yáng)/日，還來(lái)/就/菊花。

強(qiáng)調(diào)：古詩(shī)節(jié)奏劃分的`標(biāo)準(zhǔn)是音節(jié)兼顧意義的。所以，懂字詞，說(shuō)譯文是正確劃分古詩(shī)節(jié)奏的關(guān)鍵。

②書(shū)讀百遍

點(diǎn)撥：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。書(shū)要熟讀，達(dá)到背誦的程度。

考查：選2—3名背誦。

四、熟讀體會(huì)

點(diǎn)撥1：作者的思路是怎樣的?用四個(gè)字概括每一句大意。

附板書(shū)：明確：邀“我”作客——山村風(fēng)光——把酒閑談——重陽(yáng)還過(guò)(訪問(wèn))

點(diǎn)撥2：語(yǔ)言美表現(xiàn)在敘述與描寫(xiě)相結(jié)合，判斷哪些是敘述句，哪些是描寫(xiě)句，從情味的角度談好在哪里?

明確：

敘述：故人具雞黍，邀我至田家。

①老朋友準(zhǔn)備好美味飯菜，請(qǐng)我到村居的農(nóng)家做客。情味：“具雞黍”、“邀我”——真摯的感情、愉悅的情趣

敘述：待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。

②近處，綠樹(shù)環(huán)抱著村莊;遠(yuǎn)處，城外青山連綿不斷。

情味：“綠樹(shù)”、“青山”——清幽恬靜的氣氛

描寫(xiě)：開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。

③軒窗一開(kāi)，撲面而來(lái)的是谷場(chǎng)和菜地，遠(yuǎn)處是綠樹(shù)，青山，知心朋友們喝著酒，談?wù)勣r(nóng)事，風(fēng)兒送來(lái)陣陣泥土和莊稼的氣息。

情味：“面”、“話”——令人陶醉的風(fēng)味

④重陽(yáng)節(jié)我還要到你家，喝菊花酒。

情味：“待到”、“還來(lái)”——融洽的感情、喜愛(ài)的情趣。

描寫(xiě)：綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜

點(diǎn)撥3：詩(shī)人對(duì)田園情趣的感受是什么?

明確：閑適恬淡(景美情美，樂(lè)在其中，令人陶醉)

強(qiáng)調(diào)：析文句、品字詞，是領(lǐng)悟作者情感的關(guān)鍵。

五、品詩(shī)意境

創(chuàng)設(shè)情境，感悟情懷：播放喜悅基調(diào)的古曲，老師同時(shí)飽含深情地誦讀，學(xué)生閉目聯(lián)想和想象美好田園畫(huà)面。

點(diǎn)撥1：同學(xué)們，透過(guò)詩(shī)，你們仿佛看見(jiàn)了什么?

明確：

我看見(jiàn)了：青青的山，綠綠的地，清清的溪水和金燦燦的菊花;谷垛堆堆的稻場(chǎng)，郁郁蔥蔥的菜地;村民們?cè)谔镩g辛勤地勞動(dòng)著;孩子們?cè)谧矫圆亍⒎排?/p>

點(diǎn)撥2：同學(xué)們，透過(guò)詩(shī)，你們仿佛聽(tīng)見(jiàn)了什么?

明確：

我聽(tīng)見(jiàn)了：雞在叫：“喔!” “喔!”;

鴨在叫：“嘎!” “嘎!”

詩(shī)人與朋友舉杯談農(nóng)事，互相祝福

點(diǎn)撥3：同學(xué)們，透過(guò)詩(shī)，你們仿佛聞到了什么?

明確：稻香、菊花香、泥土的氣息、大自然的清新空氣。

點(diǎn)撥4：同學(xué)們，透過(guò)詩(shī)，你們仿佛感受到什么樣的情?

明確：朋友的熱情，詩(shī)人與朋友之間純樸的友情，詩(shī)人喜愛(ài)大自然的激情。

板書(shū)：熱情 友情 激情

討論意境是指詩(shī)人寫(xiě)景敘事要表現(xiàn)的情懷，品讀詩(shī)的意境的角度是什么?

強(qiáng)調(diào)：透過(guò)詩(shī)，你仿佛看、聽(tīng)、聞、感到了什么，用自己的經(jīng)驗(yàn)去想象詩(shī)人的經(jīng)驗(yàn)，就會(huì)品味出詩(shī)的意境。

第二個(gè)板塊：指導(dǎo)學(xué)法

點(diǎn)撥：通過(guò)《過(guò)故人莊》的學(xué)習(xí)，請(qǐng)你談一談閱讀古詩(shī)的一般方法。

明確：(附板書(shū)，用投影打出)

讀一遍，正字音;

讀二遍，懂字詞;

讀三遍，說(shuō)譯文;

讀四遍，明節(jié)奏;

讀五遍，析文句;(每句的表達(dá)作用，作者想寫(xiě)什么。)

讀六遍，品字詞;(關(guān)鍵詞語(yǔ)用得好在哪里。)

讀七遍，作想象;(看、聽(tīng)、聞、觸等官感悟出作者想表達(dá)什么情感。)

讀八遍，會(huì)背誦。

六、家庭作業(yè)：

以詩(shī)的內(nèi)容為素材，融入合理、豐富的想象，以《過(guò)故人莊》為題，繪風(fēng)景畫(huà)一幅。

《過(guò)故人莊》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。

2、借助朗讀、想象感悟詩(shī)中田園生活的優(yōu)美意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼，激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、感悟詩(shī)中田園生活的意境。

2、體會(huì)作者的思想感情。

三、教學(xué)步驟：

(一)揭題解題，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們喜歡古詩(shī)嗎?古詩(shī)中有很多表現(xiàn)朋友之間深情厚誼的，你能不能背誦一句這樣的詩(shī)句?

2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首寫(xiě)朋友之間真摯友情的古詩(shī)孟浩然的《過(guò)故人莊》。(板書(shū))

3、說(shuō)說(shuō)對(duì)作者的了解，教師補(bǔ)充。

孟浩然(689740)，湖北襄樊人，唐代山水田園派詩(shī)人代表之一，與王維齊名，著有《孟浩然集》，生活在盛唐開(kāi)元年間，當(dāng)時(shí)社會(huì)安定，經(jīng)濟(jì)繁榮政治清明。詩(shī)人一生沒(méi)有作過(guò)官，基本上過(guò)著隱居生活，早年主要在家閉門(mén)苦讀，四十歲時(shí)，來(lái)到長(zhǎng)安，渴望出仕，但長(zhǎng)安之行，求官失敗,除贏得詩(shī)壇盛名之外，失意而歸。其詩(shī)風(fēng)平易清淡，有超妙之趣。

4、“過(guò)故人莊”是什么意思?明確：過(guò)：拜訪，故人：老朋友。到村莊拜訪老朋友。這首詩(shī)是他隱居在鹿門(mén)山時(shí)，被一位朋友邀請(qǐng)到家中作客時(shí)，寫(xiě)了這首詩(shī)。

(二)朗讀全詩(shī)

1、詩(shī)歌最重要的學(xué)習(xí)方法是朗讀。下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由練習(xí)讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，通通詩(shī)句，讀到自己滿意為止。

2、學(xué)生練讀。

3、檢查學(xué)生自讀情況。

教師指導(dǎo)朗讀：讀文言詩(shī)詞，重要的是吟讀。吟讀，是按照詩(shī)的個(gè)性來(lái)讀，按照自己的體會(huì)來(lái)讀。要讀得比較慢，有時(shí)候有拖音。

4、聽(tīng)錄音。

5、學(xué)生大聲自由吟讀《過(guò)故人莊》。

6、齊吟全詩(shī)。

教師隨機(jī)點(diǎn)撥讀法，如：后一句是相邀，要讀慢一點(diǎn)，讀得意味深長(zhǎng)。

(三)譯讀全詩(shī)

師導(dǎo)：讀得好，朗讀就進(jìn)行到這里。下面進(jìn)行譯讀。(板書(shū)：譯讀)大家不要以為“譯”很容易，老師給你們出個(gè)難題，什么叫譯讀呢?以詩(shī)譯詩(shī)，譯出來(lái)的現(xiàn)代文也要有點(diǎn)韻腳，也要像一首詩(shī)。下面請(qǐng)同學(xué)們做一下“預(yù)備動(dòng)作”，將這首詩(shī)的注釋好好讀一下，然后根據(jù)注釋口頭翻譯課文。

1、教師示范，學(xué)生注意對(duì)“押韻”的處理：“故人具雞黍?！崩吓笥褱?zhǔn)備了豐盛的飯菜?！把抑撂锛?。”邀請(qǐng)我來(lái)到秀美的田家。

2、學(xué)生們各自進(jìn)行譯讀活動(dòng)。

建議：翻譯的時(shí)候，將“家”、“斜”、“麻”、“花”用來(lái)押韻，但不一定用這幾個(gè)字，“家”、“花”可以用，中間“斜”和“麻”怎樣翻譯押韻，第四句和第六句怎么翻譯，想一想，把這兩個(gè)問(wèn)題解決了，就可以以詩(shī)譯詩(shī)了。

3、教師吟讀一句，學(xué)生譯讀一句。

明確：綠樹(shù)村邊合村外綠樹(shù)環(huán)繞。

青山郭外斜村外遠(yuǎn)處有青青的山崖。

開(kāi)軒面場(chǎng)圃打開(kāi)窗戶(hù)面對(duì)場(chǎng)圃和萊園。

把酒話桑麻邊喝酒邊談?wù)撝f稼。

待到重陽(yáng)日等到重陽(yáng)節(jié)的那一天。

還來(lái)就菊花再來(lái)賞菊和喝酒吧。

(四)背讀全詩(shī)

師導(dǎo)：以詩(shī)譯詩(shī)可以培養(yǎng)同學(xué)們的情味。好，下面一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)是背讀。(板書(shū)：背讀)，背呢，也不能讓你們輕易過(guò)關(guān)，先提一個(gè)問(wèn)題。這首律詩(shī)每一聯(lián)都寫(xiě)什么?同學(xué)們想一想，商量一下。

1、學(xué)生商量、討論，準(zhǔn)備回答。

2、交流：

首聯(lián)寫(xiě)作客原因，頷聯(lián)寫(xiě)旅途見(jiàn)聞，頸聯(lián)寫(xiě)到農(nóng)家作客，尾聯(lián)寫(xiě)作客的留戀。本詩(shī)著力描寫(xiě)了農(nóng)家生活的樸實(shí)與故人的熱情，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)淳樸的田園生活的熱愛(ài)，以及對(duì)朋友情誼的重視。

3、根據(jù)這種思路，背誦這首詩(shī)。

4、學(xué)生齊聲背讀。

(五)說(shuō)讀全詩(shī)

師導(dǎo)：下面我們要進(jìn)行說(shuō)讀。(板書(shū)：說(shuō)讀)說(shuō)讀是對(duì)詩(shī)人說(shuō)話，就是把詩(shī)意擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，在原詩(shī)句的基礎(chǔ)上增加很多自己描寫(xiě)的內(nèi)容，然后對(duì)詩(shī)人說(shuō)。比如：“故人具雞柔，邀我至田家?！痹?shī)人啊，老朋友準(zhǔn)備了飯菜，還冒著熱氣，邀請(qǐng)你到山水如畫(huà)的`田園鄉(xiāng)間作客。這就要有豐富的想像。

1、同學(xué)們分小組說(shuō)讀《過(guò)故人莊》，每一個(gè)小組就只說(shuō)讀一聯(lián)。

2、每小組分別選派一名代表說(shuō)讀。教師吟讀，學(xué)生代表說(shuō)讀。

參考：綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。詩(shī)人啊，一棵棵茂盛的綠樹(shù)把村子圍了一個(gè)圈，小鳥(niǎo)展開(kāi)翅膀在藍(lán)天中飛翔，亮著自己清脆的喉嚨，歡快地歌唱著，一只大公雞在悠閑地漫步，村外有青青的山峰斜立著。

開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。詩(shī)人啊，你輕輕地打開(kāi)窗戶(hù)，一縷暖和的陽(yáng)光照.在窗子上，空曠的打谷場(chǎng)上，不時(shí)走過(guò)大公雞，菜園里蝴蝶在飛翔，花兒把菜園子裝扮得那么美麗，你手里拿著酒杯，在和朋友暢談今年的好收成。

待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。詩(shī)人啊，喝著談著，談到以后的生活，可能是詩(shī)人說(shuō)了一句，到九九重陽(yáng)那一天，我再來(lái)喝菊花酒吧。這話說(shuō)得好直率，猶如兒童般天真。也可能是主人說(shuō)了一句，到重陽(yáng)節(jié)這一天，再邀你來(lái)喝酒賞菊吧。這話說(shuō)得好真誠(chéng)，細(xì)心而熱情的主人一定想到了：到那時(shí)籬菊已開(kāi)，又別有一番悅目的情趣了。

3、師總：對(duì)詩(shī)人說(shuō)話特別有趣，可以讓我們神思飛越。

(六)課堂小結(jié)

同學(xué)們，我們這一節(jié)課實(shí)際上是一節(jié)學(xué)法課。老師給它取了個(gè)名字：一詩(shī)四讀。(板書(shū)：一詩(shī)四讀)以后你們也可以用這種方法來(lái)讀古詩(shī)。這是文言詩(shī)詞的一種學(xué)法。

(七)作業(yè)

孟浩然的這首詩(shī)，是詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。請(qǐng)你根據(jù)對(duì)這首詩(shī)的理解畫(huà)一幅畫(huà)，或用第一人稱(chēng)寫(xiě)一篇優(yōu)美散文。

《過(guò)故人莊》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦詩(shī)歌

2、借助朗讀，聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩(shī)句的意思，想象感悟詩(shī)中田園生活的優(yōu)美意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

3、通過(guò)誦讀這首詩(shī)，感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼，激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好情感。

4、初步掌握閱讀古詩(shī)的一般方法，培養(yǎng)鑒賞古詩(shī)的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、感悟詩(shī)中田園生活的意境。

2、體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)方法：

朗讀法 合作探究法

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，有哪些詩(shī)歌表現(xiàn)了朋友之間的友誼深厚的。由《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》導(dǎo)入課題。再背有關(guān)朋友情深的詩(shī)歌。

二、初讀。

1、請(qǐng)學(xué)生以自己喜歡的方式自學(xué)古詩(shī)。

出示自學(xué)要求，請(qǐng)學(xué)生朗讀，明確要求。

2、學(xué)生自學(xué)，師巡視。

三、看看畫(huà)面。

[輕音樂(lè)作為背景，出示畫(huà)面：茂密的樹(shù)林把整個(gè)村莊圍繞，給人以靜謐的感覺(jué)，隱隱約約的斜山在遠(yuǎn)處蜿蜒起伏]

1、欣賞圖片

2、說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么，再說(shuō)說(shuō)自己的感受。重點(diǎn)讓學(xué)生描述出農(nóng)家生活環(huán)境的安謐悠閑。

四、朗讀全詩(shī)。

1、詩(shī)歌最重要的學(xué)習(xí)方法是朗讀，本詩(shī)歌平淡似水，如一幅淡雅的中國(guó)畫(huà)，淺顯易懂，但是其中蘊(yùn)涵著豐富的情感，因此教學(xué)之前首先要讀通詩(shī)歌，讀熟詩(shī)歌。

2、學(xué)生練讀。

3、檢查學(xué)生自讀情況。

教師指導(dǎo)朗讀：讀文言詩(shī)詞，重要的是吟讀。吟讀，是按照詩(shī)的個(gè)性來(lái)讀，按照自己的體會(huì)來(lái)讀。要讀得比較慢，有時(shí)候有拖音。

4、聽(tīng)錄音。

5、學(xué)生大聲自由吟讀《過(guò)故人莊》。

6、齊吟全詩(shī)。

五、學(xué)詩(shī)。

1、交流(回到老師的界面)

(1)讀了此詩(shī)，你知道它講述了一件什么事?(孟浩然接受一位老朋友的邀請(qǐng)，來(lái)到鄉(xiāng)村做客的事。)

(2)從這首詩(shī)中你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的感情?(詩(shī)人與老朋友之間真摯的友情。

(3)你從哪里體會(huì)到的?

2、交流：點(diǎn)擊邀故人具雞黍，邀我至田家。一句

(1)指名讀詩(shī)句，理解字詞

故人老朋友

具雞黍準(zhǔn)備豐盛的飯菜

(2)受到老朋友的`邀請(qǐng)，看到這一桌豐盛的飯菜，詩(shī)人心情怎樣?(開(kāi)心、高興)

(3)指導(dǎo)讀好這句詩(shī)句。

3、交流：點(diǎn)擊話開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。

(1)指名讀。

(2)把你的體會(huì)說(shuō)說(shuō)。(打開(kāi)窗子，面對(duì)谷場(chǎng)和菜園，舉起酒杯暢飲美酒，閑談農(nóng)事。只有老朋友之間才會(huì)談家常事。)

(3)隨機(jī)理解桑麻

(4)看著插圖，發(fā)揮你的想象，完成說(shuō)一說(shuō)想象詩(shī)人和老朋友會(huì)聊一些什么?)

(5)學(xué)生自己完成。

(6)交流

(真是太感謝你為我準(zhǔn)備了這么豐富的菜肴，下次歡迎你到我家去做客。)

(你們這兒真美，真想一直住在這兒啊!)

(今年的收成怎么樣?還好，有可能是個(gè)大豐收。)

是啊，深情厚意只在淡淡的幾句詢(xún)問(wèn)農(nóng)事中，就在這悠然地舉杯飲酒，閑談農(nóng)事中。

(7)齊讀話句

4、交流：點(diǎn)擊別待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。

(1)指名讀

(2)這句話中你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的感情?(依依不舍)

(3)即將分別了，孟浩然會(huì)和友人說(shuō)寫(xiě)什么?和旁邊的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。

(4)交流。

5、是啊，秀美如畫(huà)的景致，閑適恬靜的農(nóng)家生活讓詩(shī)人向往，真摯深厚的友情讓詩(shī)人依戀。

六、想象意境。

即興表演

指導(dǎo)表演：

注意老朋友之間談話的內(nèi)容是有關(guān)農(nóng)事，神態(tài)自然大方，語(yǔ)言淳樸自然，氣氛融洽和諧，朋友依依惜別的情景。

注意人物的神態(tài)語(yǔ)言和動(dòng)作，揣摩人物的心理。

準(zhǔn)備表演：

組織語(yǔ)言，醞釀情感。

即興表演：

及時(shí)評(píng)價(jià)：

七、拓展。

1、孟浩然的這首詩(shī)，是詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。請(qǐng)你根據(jù)對(duì)這首詩(shī)的理解畫(huà)一幅畫(huà)，或用第一人稱(chēng)寫(xiě)一篇優(yōu)美散文

2、自學(xué)一首孟浩然的山水田園詩(shī)。

《過(guò)故人莊》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教材分析：

《過(guò)故人莊》、《游山西村》系語(yǔ)文版八（上）第25課詩(shī)詞五首之二首，詩(shī)人以平實(shí)的語(yǔ)言、清新的筆調(diào)描寫(xiě)了農(nóng)村田園的美麗景色，表現(xiàn)了主客間質(zhì)樸、純真、濃厚的感情。兩首詩(shī)在內(nèi)容和寫(xiě)法上同中有異，因此進(jìn)行比較閱讀，既為教法，又是學(xué)法指導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性的理解領(lǐng)悟。

設(shè)計(jì)理念：

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”。八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的古詩(shī)自學(xué)能力和遷移運(yùn)用能力，因此本節(jié)課教學(xué)將遵循“由扶到放”“比較鑒賞”“適度拓展”的原則設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，努力發(fā)掘體現(xiàn)三維目標(biāo)整合的教學(xué)點(diǎn)，把教師從單純的詩(shī)文串講中解放出來(lái)，引導(dǎo)他們自己在韻味飄香的詩(shī)宮去吟詠咀嚼，互相合作，探究古典詩(shī)歌的香醇與芳美，激發(fā)學(xué)生的有效思維，一句話：引導(dǎo)學(xué)生，讓他們自己去“找飯吃”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情誦讀古詩(shī)，并體味詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

2、品味關(guān)鍵字、詞、句，體味詩(shī)歌意境。

3、初步學(xué)習(xí)鑒賞古詩(shī)的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

品味詩(shī)歌的意境，體會(huì)詩(shī)人的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)如何對(duì)比鑒賞詩(shī)歌

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前布置學(xué)生看注釋、借助工具書(shū)，收集有關(guān)作者的信息；通讀古詩(shī)，初步了解詩(shī)意。

2、課件。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

內(nèi)容提要

（教學(xué)環(huán)節(jié)）時(shí)間教學(xué)流程所需資源解說(shuō)

學(xué)生學(xué)習(xí)事項(xiàng)

——學(xué)生用什么教學(xué)組織形式和方法去完成學(xué)習(xí)事項(xiàng)（問(wèn)題、任務(wù)、活動(dòng)、作業(yè)）教師調(diào)控

——需要教師做什么以支持學(xué)生學(xué)習(xí)

環(huán)節(jié)一：

交流設(shè)疑，揭示課題21、回顧出門(mén)做客的經(jīng)歷吧？交流印象最深刻的一次出門(mén)做客的情形。

2、穿越歷史的長(zhǎng)空，走進(jìn)唐宋時(shí)代，去看看留在那些著名的詩(shī)人心中的又是什么情形呢？（學(xué)生傾聽(tīng)，回顧）

（聽(tīng)+想+說(shuō)）1、用問(wèn)答式導(dǎo)入

板書(shū)課題多媒體課件直接切入到學(xué)生的`生活經(jīng)驗(yàn)，激活學(xué)生的生活積累，引出新的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生充滿認(rèn)知期待。

環(huán)節(jié)二：

揭示教學(xué)目標(biāo)1學(xué)生朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)出示教學(xué)目標(biāo)

環(huán)節(jié)三；

檢查預(yù)習(xí)效果31、解題及作者簡(jiǎn)介（交流預(yù)習(xí)中所收集到的有關(guān)孟浩然和陸游的信息）

2、試讀全詩(shī)

（說(shuō)+讀）1、解題及作者簡(jiǎn)介。

2、根據(jù)學(xué)生試讀適時(shí)點(diǎn)評(píng)、糾正。培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)，收集、整合信息的能力。

環(huán)節(jié)四：以《過(guò)故人莊》為例，領(lǐng)悟?qū)W法

（一）指導(dǎo)誦讀，感受詩(shī)歌的形式美31、按詩(shī)歌朗讀節(jié)奏劃分方法劃分古詩(shī)節(jié)奏。

2、按節(jié)奏朗讀古詩(shī)。（個(gè)別讀、范讀、齊讀）

（做+讀）1、指導(dǎo)劃分詩(shī)歌節(jié)奏

2、聽(tīng)學(xué)生朗讀，評(píng)價(jià)、指導(dǎo)詩(shī)歌教學(xué)重在讀，在讀中感受詩(shī)歌的韻律美，在讀中明詩(shī)意，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。

（二）整體感知，感受詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)美51、自由朗讀詩(shī)歌，思考：

（1）詩(shī)歌的思路怎樣？

（2）詩(shī)歌的大意是什么？

2、討論、交流。

（讀+想+說(shuō)）提問(wèn)并板書(shū)詩(shī)歌思路

（三）品味剖析，領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境美121、品析名句：

（1）“綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜”描繪了怎樣的景致？你認(rèn)為哪些詞用得好？為什么？

（2）“開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻”描繪了怎樣的情景？表達(dá)詩(shī)人什么樣的感情？

2、再現(xiàn)意境。

聽(tīng)老師朗讀，閉目聯(lián)想和想象美好的田園畫(huà)面：透過(guò)詩(shī)，你仿佛看見(jiàn)（聽(tīng)見(jiàn)、聞到、感受到）了什么？同桌之間交流。

3、品味詩(shī)歌所蘊(yùn)含的情感

這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情？從哪里看出來(lái)的？

4、齊讀全詩(shī)

（聽(tīng)+想+說(shuō)+讀）1、引導(dǎo)品味詩(shī)歌名句，小結(jié)點(diǎn)評(píng)。

2、傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言、點(diǎn)撥、評(píng)判。

3、板書(shū)主旨引導(dǎo)學(xué)生品味詩(shī)歌所表達(dá)的情感和所創(chuàng)造的意境，做到“披文入情，身歷其境，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和健康情感。

（四）指導(dǎo)背誦21、根據(jù)思路背誦全詩(shī)

2、背誦全詩(shī)（指名背誦、齊背）

（讀）傾聽(tīng)、點(diǎn)評(píng)熟讀成誦，在讀中加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

環(huán)節(jié)五：

遷移運(yùn)用，體會(huì)詩(shī)歌的鑒賞美101、引導(dǎo)小結(jié)《過(guò)故人莊》學(xué)法。

2、用學(xué)習(xí)《過(guò)故人莊》的方法自學(xué)《游山西村》，比較兩首詩(shī)的異同。

3、小組合作學(xué)習(xí)。

4、交流學(xué)習(xí)情況。

（1）比較相同，體會(huì)詩(shī)情。

預(yù)設(shè)：

○1體裁相同，都是律詩(shī)。

○2題材相同，都是寫(xiě)到農(nóng)村朋友家做客，都是訪友詩(shī)；都描寫(xiě)農(nóng)村風(fēng)光，都是田園詩(shī)。

○3兩詩(shī)思路相同。

○4主人都很熱情。

○5都想再到朋友家做客。

○6寫(xiě)法相同，都是先敘事寫(xiě)景，后抒情。

（2）比較不同，感悟詩(shī)理。

預(yù)設(shè)：

○1《過(guò)故人莊》語(yǔ)言樸實(shí)，讀起來(lái)明白易懂。

○2《游山西村》的“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村》既寫(xiě)景，又?jǐn)⑹?，還帶著哲理味。

○3《過(guò)故人莊》抒情比較直白，《游山西村》抒情則比較含蓄。

（做+說(shuō)）1、指導(dǎo)比較方法

2、巡視學(xué)生參與情況。

3、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、評(píng)判、板書(shū)要點(diǎn)。

“由扶到放”，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，通過(guò)師生、生生互動(dòng)、合作探究，達(dá)到對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)造性的理解與領(lǐng)悟，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解力與鑒賞力。

環(huán)節(jié)六：

課堂小結(jié)21、齊背兩首古詩(shī)。

2、這節(jié)課你有什么收獲？

3、聽(tīng)老師小結(jié)

（讀+說(shuō)+聽(tīng)）1、傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)

2、小結(jié)讓學(xué)生在誦讀中加深對(duì)詩(shī)歌的理解，在小結(jié)中享受到收獲的喜悅。

環(huán)節(jié)七：

課后作業(yè)1、默寫(xiě)兩首詩(shī)

2、孟浩然和陸游的這兩首詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。請(qǐng)你根據(jù)對(duì)詩(shī)的理解選擇一首詩(shī)畫(huà)一幅畫(huà)，或用第一人稱(chēng)寫(xiě)一篇優(yōu)美的散文。

（做）課后檢查拓展學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性。

《過(guò)故人莊》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握作者及背景，了解詩(shī)意并背誦全詩(shī)。

2、結(jié)合意境體會(huì)作者的感情。

教學(xué)重點(diǎn)

朗讀、背誦詩(shī)歌;理解詩(shī)歌所表達(dá)的感情。

教學(xué)過(guò)程

一、語(yǔ)境導(dǎo)入

田園詩(shī)，就像一顆顆大大小小的星星，匯集在唐詩(shī)的燦爛星河里，熠熠生輝。今天我們一同走近盛唐田園詩(shī)人孟浩然，走進(jìn)他的代表作《過(guò)故人莊》(板書(shū)課題)

二、解題

孟浩然(689--740)，襄州襄陽(yáng)人。早年隱居鹿門(mén)山，后漫游吳越。年近四十應(yīng)試不第，失意而歸，后從事小官，三年后患病卒。其詩(shī)風(fēng)格詩(shī)淡自然，盛唐著名田園詩(shī)人之一，與王維齊名，并稱(chēng)“王孟”，有《孟浩然集》。這首詩(shī)寫(xiě)作者受朋友五邀，到鄉(xiāng)村做客的事，表現(xiàn)了朋友間親切的感情。

三、誦讀

①教師聲情并茂的范讀，讓學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音，把握五言詩(shī)的誦讀節(jié)奏及韻律，學(xué)生輕聲朗讀

②指名學(xué)生朗讀(或集體朗讀)

四、研習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容

1、學(xué)生借助注釋?zhuān)柰ㄔ?shī)歌內(nèi)容。

明確：老朋友準(zhǔn)備的豐盛的飯菜，邀請(qǐng)我到農(nóng)家去做客。小村掩映在綠色之中，青山橫臥在村外。推開(kāi)小窗，面對(duì)打谷場(chǎng)和菜圃，端起酒杯，談起桑麻農(nóng)事。酒足飯飽，臨行時(shí)，主動(dòng)提出重陽(yáng)節(jié)時(shí)還要來(lái)賞菊花、喝酒。

①首聯(lián)：起，交代過(guò)故人莊的原因。應(yīng)邀做客。向：飯菜豐盛嗎?詩(shī)人的心情怎樣?用“雞黍”，并一請(qǐng)就到，說(shuō)明方賓關(guān)系怎樣。

明確：飯菜豐盛，詩(shī)人心情愉快高興。說(shuō)明主賓之間感情融洽，友誼極深。

②頷聯(lián)：承，承接上文，寫(xiě)田莊風(fēng)光。風(fēng)景美嗎?美在哪里?用了什么修辭手法?

明解：美，美在詩(shī)新，談遠(yuǎn)，幽靜，色調(diào)豐富，對(duì)仗手法。

③頸聯(lián)：轉(zhuǎn)，由寫(xiě)景轉(zhuǎn)入寫(xiě)人事。相聚飲酒的.情形，把灑閑話，氣氛融洽，深情厚意就在悠然地舉杯飲酒，閑談農(nóng)事中，田園生活恬靜而閑適、和協(xié)而幸福。

④尾聯(lián)：合，收攏全詩(shī)?！熬汀卑岛蕾p之意，再來(lái)做客，詩(shī)人分別時(shí)是什么感情?

明確：依依不舍

2、學(xué)生合作探究：這首詩(shī)表現(xiàn)了作者怎樣的感情?

明確：真摯的友情讓詩(shī)人依戀，農(nóng)家的生活讓他向往，還有優(yōu)美的田園風(fēng)光，淳樸的民風(fēng)也讓他想再來(lái)，從而表現(xiàn)了朋友們真摯的友情。

五、學(xué)生自由誦讀并背誦全詩(shī)

六、小結(jié)

這首詩(shī)看似平淡，平平地?cái)⑹?，省凈的語(yǔ)言，但讀完之后，卻仿佛是一曲清幽淡雅的田園交響曲，令人向往，令人陶醉，令人回味不已。

七、布置作業(yè)

改寫(xiě)成現(xiàn)代散文

板書(shū)設(shè)計(jì)

孟浩然

過(guò)首聯(lián)：應(yīng)邀做客

故頷聯(lián)：田園風(fēng)光真摯友情

人頸聯(lián)：歡飲閑話向往田園

莊尾聯(lián)：依依惜別

《過(guò)故人莊》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)

1、能熟練地朗讀、背誦古詩(shī)《過(guò)故人莊》。

2、引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)人與朋友相聚時(shí)的濃濃情誼，培養(yǎng)學(xué)生珍惜朋友之間情誼的美好情感。

3、在整體感悟全詩(shī)的基礎(chǔ)上，能夠在老師的指導(dǎo)下完成片斷練習(xí)。

4、能用適合自己的方法學(xué)習(xí)，在小組合作交流中培養(yǎng)自己的自信心，學(xué)會(huì)與人交流。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1檢查《古詩(shī)兩首》之一《贈(zèng)汪倫》的掌握、背誦情況。

2板書(shū)課題：過(guò)故人莊 指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好“過(guò)”、“莊”兩字。齊讀課題。

二、讀一讀

1、出示古詩(shī)《過(guò)故人莊》。

過(guò)故人莊

（唐）孟浩然

故人具雞黍，邀我至田家。綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。

開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。

2、自由練習(xí)讀。讀準(zhǔn)“黍shǔ”、“圃pǔ”等字音。3指名讀，齊讀。（達(dá)到熟練為止）

三、悟一悟

（過(guò)渡：同學(xué)們，德國(guó)大思想家歌德說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就好像與一位高尚的人談話?！蓖瑯?，我們也可以說(shuō)讀一首好詩(shī)，就好像在與詩(shī)人進(jìn)行心靈的交流。認(rèn)真地讀一讀這首古詩(shī)，仔細(xì)地看一看這幅插圖，用心地聽(tīng)一聽(tīng)，你會(huì)聽(tīng)到大詩(shī)人孟浩然正在對(duì)我們深情地訴說(shuō)呢。）

1、學(xué)生自由進(jìn)行整體感悟，教師參與到學(xué)生中去。組織學(xué)生小組內(nèi)討論、交流。

2、組織學(xué)生大組交流。

（預(yù)設(shè)：詩(shī)人在說(shuō)：“老朋友真是熱情好客！”這從“具雞黍”、“邀我”可以體會(huì)出來(lái)；詩(shī)人在說(shuō)：“老朋友所住的地方太美了！”這從“綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜” 可以體會(huì)出來(lái)；詩(shī)人在說(shuō)：“我們相處得可真愉快！”這從“把酒”、“話桑麻”等詞可以體會(huì)出來(lái)；詩(shī)人在說(shuō)：“我很喜歡這里！”這從“待到”、“還來(lái)”等詞可以體會(huì)出來(lái)……）

教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句。如 “具雞黍”、“綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜”等。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)人與朋友相聚時(shí)的濃濃情誼，激發(fā)學(xué)生珍惜朋友之間情誼

的美好情感。

四、背一背

（過(guò)渡：同學(xué)們聽(tīng)得真用心，我想如果大詩(shī)人孟浩然聽(tīng)了你們的這番話，一定會(huì)視你們?yōu)橹?。那你們能將你們所感受到的，通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)嗎？）1、學(xué)生齊讀。

（過(guò)渡：同學(xué)們，你們將詩(shī)人的感受讀了出來(lái)，這很好?？墒且胱x好古詩(shī)還要注意抑揚(yáng)頓挫。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)朗讀專(zhuān)家是怎么讀的？）

2、教師放課文錄音。學(xué)生根據(jù)錄音，自由練讀。指名讀，齊讀。

（過(guò)渡：同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，那你們能將這首詩(shī)記下來(lái)嗎？）練習(xí)背誦，指名背，齊背。

五、寫(xiě)一寫(xiě)

（過(guò)渡：同學(xué)們，你們真不愧是大詩(shī)人孟浩然的知己，這么快就將好朋友們的詩(shī)記了下來(lái)。那為了讓更多人知道大詩(shī)人的所見(jiàn)所聞所感，你們能通過(guò)你們的筆把它寫(xiě)下來(lái)嗎？學(xué)生：能。好，我將全班分為四個(gè)大組，第一組的同學(xué)寫(xiě)第一句“故人具雞黍，邀我至田家”，其他組依次類(lèi)推，請(qǐng)你們充分發(fā)揮自己的想象力，將詩(shī)句所描繪的.情景盡可能具體地寫(xiě)下來(lái)。）

1、學(xué)生通過(guò)自己的體會(huì)，結(jié)合插圖練習(xí)寫(xiě)片斷，教師巡視輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。

2、每個(gè)組選一名學(xué)生讀自己所寫(xiě)的片斷。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生將詩(shī)句中的重點(diǎn)詞寫(xiě)好。比如：“故人具雞黍，邀我至田家”中的“具”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，將老朋友一家為招待詩(shī)人，忙得熱火朝天，準(zhǔn)備了一桌豐盛的飯菜的情景寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)。

3、引導(dǎo)學(xué)生感悟到：如果把四個(gè)人所寫(xiě)的內(nèi)容連起來(lái)，就成了一篇改寫(xiě)成記敘文的《過(guò)故人莊》。

六、練一練

1、回家后，將這首詩(shī)背給家長(zhǎng)聽(tīng)。

2、課后，四個(gè)小組中的同學(xué)四四一組自由結(jié)合，共同修改所寫(xiě)的內(nèi)容，然后連成一篇完整的記敘文《過(guò)故人莊》，寫(xiě)在習(xí)作本上。

第三篇：《過(guò)故人莊》教學(xué)反思

《過(guò)故人莊》教學(xué)反思

《過(guò)故人莊》教學(xué)反思

孟浩然的詩(shī)歌《過(guò)故人莊》是人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)中課外詩(shī)歌背誦中的一篇課文。它非常膾炙人口，讀起來(lái)非常容易，可是要深入理解它卻不簡(jiǎn)單。每一句詩(shī)都是明明白白的，幾乎沒(méi)有看不懂的意思，也正因?yàn)槿绱耍v好看似平淡，實(shí)則深?yuàn)W的內(nèi)涵，就需要花一點(diǎn)功夫。因此，筆者在充分掌握詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，展開(kāi)了教學(xué)。

突破難點(diǎn)

詩(shī)歌全篇都明白如話，只有一個(gè)地方，稍微有一點(diǎn)晦澀，那就是第一句：故人具雞黍中的“雞黍”。它是一個(gè)典故，雞黍一詞在這里出現(xiàn)，專(zhuān)指豐盛的飯菜。《論語(yǔ)·微子》：“丈人止子路宿，殺雞為黍而食之?！薄半u黍之交”出自《后漢書(shū)·獨(dú)行列傳》，說(shuō)的是：范式字巨卿，山陽(yáng)金鄉(xiāng)人。少年時(shí)在太學(xué)讀書(shū)，與汝南人張劭為友。二人讀書(shū)后，同歸鄉(xiāng)里。范式對(duì)張劭說(shuō)：“我兩年后回來(lái)，那時(shí)我將要去府上拜見(jiàn)尊親，再看看令郎令嬡?！迸c此同時(shí)兩人還約定了拜見(jiàn)的日期。光陰似箭，日月如梭，不覺(jué)間約定的日期將至。張劭把這件事稟告了母親，請(qǐng)母親準(zhǔn)備飯食以迎接摯友的到來(lái)。母親說(shuō)：“分別了兩年這么長(zhǎng)的時(shí)間，你與他又相隔千里，你怎么能那么相信那約定的時(shí)間呀？”張劭說(shuō)：“巨卿是守信的人，必定不會(huì)違背?！蹦赣H說(shuō)：“要是果真如此，我要為你們釀酒?！钡搅思s定的這一天，范式真得如期而至。他升堂拜飲，盡歡才散。有了這個(gè)典故，同學(xué)們才知道，原來(lái)這次造訪不是路過(guò)，而是美麗的約定，體現(xiàn)了朋友之間的信用。這與前面學(xué)過(guò)的是“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？”和“與朋友交而不信乎？”以及“陳太丘與友期行”相互補(bǔ)充，這樣就是“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？”同學(xué)自然非常感興趣，有一見(jiàn)如故的感覺(jué)。當(dāng)然，由“雞黍之交”深入下去，筆者還講出了范式和張劭之間的“生死之交”。后來(lái)張劭得了病，非常嚴(yán)重，同郡人郅君章、殷子征日夜探視他。張劭臨終時(shí)，嘆息說(shuō)：“遺憾的是沒(méi)有見(jiàn)到我的生死之交?！币笞诱髡f(shuō)：“我和郅君章，都盡心和你交友，如果我們稱(chēng)不得上是你的生死之交，誰(shuí)還能算的上？”張劭說(shuō)：“你們兩人，是我的生之交；山陽(yáng)的范巨卿，是我的死之交?！睆堐坎痪镁筒∷懒?。范式忽然夢(mèng)見(jiàn)了張劭，帶著黑色的帽子，穿著袍子，倉(cāng)促的叫他：“巨卿,我在某天死去，在某天埋葬，永遠(yuǎn)回到黃泉之下。你沒(méi)有忘記我，怎么能不來(lái)？”范式恍然睡醒，悲嘆落淚，于是穿著喪友的喪服，去趕張劭埋葬的那天，騎著馬趕去。還沒(méi)有到達(dá)那邊已經(jīng)發(fā)喪了。到了墳穴，將要落下棺材，但是靈柩不肯進(jìn)去。張劭的母親撫摸著棺材說(shuō)：“張劭啊，難道你還有愿望？”于是停下來(lái)埋葬。沒(méi)一會(huì)，就看見(jiàn)白車(chē)白馬，號(hào)哭而來(lái)。張劭的母親看到說(shuō)：“這一定是范巨卿?！狈妒降搅酥?，吊唁說(shuō)：“走了元伯，死生異路，從此永別?！眳⒓釉岫Y的上千人，都為之落淚。范式親自拉著牽引靈柩的大繩，靈柩于是才前進(jìn)了。范式于是住在墳?zāi)古赃?，為他種植了墳樹(shù)，然后才離開(kāi)。講到這里，天地為之動(dòng)容，何況正處于交朋友的年齡的初中生。筆者非常感慨地說(shuō)：“要是我們一輩子能夠遇上這樣一位雞黍之交和生死之交的朋友，也就不會(huì)寂寞了?！蓖瑢W(xué)們紛紛表示贊同。

突出重點(diǎn)。

這首詩(shī)有一個(gè)重點(diǎn)，那就是最后一句：“待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花?！敝仃?yáng)日，也叫重陽(yáng)節(jié)、老人節(jié)、登高節(jié)、菊花節(jié)。這一天是中國(guó)非常重要的傳統(tǒng)節(jié)日，也是詩(shī)人們非常熱愛(ài)的日子。在此之前，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)了王維的《九月九日憶山東兄弟》，這與上面講的雞黍之交，生死之交是相通的，是兄弟手足情誼。為什么重陽(yáng)節(jié)又叫老人節(jié)呢？因?yàn)橹腥A民族是一個(gè)最懂得孝順父母、尊重老人的民族，所以有這樣一個(gè)節(jié)日。如何尊重老人呢？就要照顧好身體，讓老人在秋高氣爽的時(shí)候登高遠(yuǎn)眺，志存高遠(yuǎn)，壽比南山，所以要登山。為什么要賞菊呢？因?yàn)榫栈ú杈哂醒幽暌鎵鄣谋＝∽饔茫p管齊下，能夠讓老人獲得健康和長(zhǎng)壽。所以陶淵明寫(xiě)道：“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山?！彼尵栈◤拇艘痪涑擅?，流傳千古，成為詩(shī)人們筆下的珍寶。說(shuō)到這里，筆者提出問(wèn)題？為什么詩(shī)人們這么喜歡菊花？同學(xué)們便紛紛引用剛學(xué)過(guò)的《秋天的懷念》中的句子做答：“又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。”菊花在秋風(fēng)秋霜中綻放，淡雅、高潔、頑強(qiáng)、熱烈、深沉，體現(xiàn)了生命的爛漫。所以史鐵生的母親最后的遺愿就是讓兒子去看菊花，從而活得更加燦爛輝煌。在中國(guó)古代詩(shī)人當(dāng)中，偉大的詩(shī)人們也有歌謠菊花的名句。筆者把它們摘抄下來(lái)，如杜甫：“叢菊兩開(kāi)他日淚，孤舟一系故園心?！本栈ㄟ€表達(dá)了他的家國(guó)情懷。杜甫：“竹葉與人既無(wú)分，菊花從此不須開(kāi)?！笨梢?jiàn)，杜甫是多么愛(ài)國(guó)，不能以喝竹葉青酒解憂國(guó)憂民之痛，便無(wú)心欣賞菊花。元?。骸安皇腔ㄖ衅珢?ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花。”則清楚地說(shuō)明了菊花的季節(jié)特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)菊花的描述，同學(xué)們知道了最后一句對(duì)未來(lái)的想象，充滿了對(duì)生活的熱愛(ài)，也增加了他們對(duì)菊花意象的理解，從而突出了重點(diǎn)。

關(guān)注熱點(diǎn)

重陽(yáng)節(jié)快到了，國(guó)慶節(jié)剛過(guò)去。人們最關(guān)注的是國(guó)慶節(jié)，中國(guó)人去日本旅游的事件。我們國(guó)家剛剛進(jìn)行了勝利日大閱兵，無(wú)知的人們卻瘋狂地去昔日戰(zhàn)敗國(guó)銷(xiāo)費(fèi)銷(xiāo)魂，這真是一件令人痛心疾首的事情。筆者不禁發(fā)問(wèn)：“不去日本會(huì)死呢？”遙想那些抗戰(zhàn)老兵，個(gè)個(gè)都是“不滅倭寇誓不還”的大丈夫，怎么70年之后，同樣是中國(guó)人，差距會(huì)這么大？這些去日本旅游的人們心里到底安的是什么心？于是，筆者開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生，國(guó)慶節(jié)，應(yīng)該去哪里？十大元帥的故鄉(xiāng)分別在四川湖南等地，可以去那里參面，緬懷先烈，告慰英雄。也可以像孟浩然一樣，去鄉(xiāng)下的老朋友家里做客。而筆者也有幸去鄉(xiāng)下的老同學(xué)家做了一次客，更重要的是，在老同學(xué)家里，筆者遇到了現(xiàn)在的學(xué)生，學(xué)生幫筆者和同學(xué)拍了幾張照片。于是，筆者開(kāi)始埋下伏筆?！拔腋瑢W(xué)們有許多共同點(diǎn)，我沒(méi)去日本，你們也沒(méi)有去。我去了老同學(xué)家里，而那里也正是你們的老同學(xué)家里?！苯淌依锉愠錆M了猜測(cè)的聲音，筆者趁熱打鐵，說(shuō)道：“下節(jié)課，我把我的老同學(xué)家和你們的老同學(xué)家的相片用電腦放出來(lái)，讓你們看看，那里的風(fēng)景和詩(shī)里面描寫(xiě)的風(fēng)景有多么相似。”于是，一節(jié)課在同學(xué)們充滿期待的眼神中戛然而止，這還真有點(diǎn)“待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花”的意思。布置作業(yè)時(shí)，也是讓學(xué)生們?cè)诰旁戮湃漳翘欤憷先巳サ歉?，為老人祈福，這一切，都非常值得期待。在開(kāi)學(xué)第一課時(shí)，孝順父母的方式是散步，這節(jié)課上，孝順老人的方式提升到了登高。

一首詩(shī)能夠講出它字里行間的感情，愛(ài)國(guó)愛(ài)家愛(ài)朋友，就可以問(wèn)心無(wú)愧了。

第四篇：《過(guò)故人莊》教學(xué)設(shè)計(jì)(甘網(wǎng)英)

《過(guò)故人莊》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，上學(xué)期我們?cè)鴮W(xué)過(guò)一篇文章《黃鶴樓送別》，大詩(shī)人李白在黃鶴樓為朋友孟浩然餞行，寫(xiě)下膾炙人口的名詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，誰(shuí)來(lái)背誦一下。

2、提問(wèn)：詩(shī)中“故人”指什么人？（板書(shū)：故人）

3、今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于“故人”的詩(shī)《過(guò)故人莊》，（板書(shū)：過(guò) 莊）這是李白故友孟浩然寫(xiě)的，誰(shuí)來(lái)介紹一下你所知道的孟浩然（背誦其詩(shī)也可）。

4、設(shè)疑：看到這個(gè)題目，猜猜看，題目什么意思。（如：經(jīng)過(guò)老朋友的莊園；曾經(jīng)去過(guò)老朋友的莊園；去老朋友那兒看望老朋友；準(zhǔn)備在老朋友那兒過(guò)一輩子……。）

過(guò)渡：讓我們帶著疑問(wèn)，讀讀課文、看看課文題目到底啥意思。

二、學(xué)習(xí)課文

1、自學(xué)古詩(shī)，讀時(shí)注意讀通讀順，讀準(zhǔn)7個(gè)生字和4個(gè)多音字。

2、指名讀課文，要求正確、流利。（結(jié)合學(xué)生的讀糾正錯(cuò)誤）

3、釋題：自學(xué)了古詩(shī)，你能從中找一個(gè)句子解釋題目意思嗎？結(jié)合學(xué)生發(fā)言，出示“故人具雞黍，邀我至田家”。

（1）指名讀詩(shī)句，理解字詞

具雞黎——準(zhǔn)備豐盛的飯菜。至—到。

（2）（板書(shū)：邀

至）受到老朋友邀請(qǐng)而來(lái)這兒，那么題目意是？（到老朋友這兒看望老朋友）老朋友熱情招待，詩(shī)人心情如何？（開(kāi)心、高興）

-1-（3）指導(dǎo)讀好該句

4、老朋友相見(jiàn)，孔子說(shuō)“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎！”兩位老友會(huì)聊些什么呢？（板書(shū)：話）出示“開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻”。

（1）指名讀

（2）聯(lián)系插圖，說(shuō)說(shuō)自己的理解（打開(kāi)窗子，面對(duì)谷場(chǎng)和菜園，舉起杯暢飲美酒，談一些農(nóng)家的事）

（3）隨機(jī)理解“桑麻”并板書(shū)

（4）想象說(shuō)話：詩(shī)人和老朋友會(huì)聊些什么？ 交流：

（我們農(nóng)村空氣清新，歡迎常來(lái)走動(dòng)；謝謝你為我準(zhǔn)備了豐盛的飯菜，有機(jī)會(huì)也到我那兒玩玩；你這兒真美啊，住在這兒，一定挺愜意；田地里收成如何；好啊，長(zhǎng)勢(shì)都不錯(cuò)，估計(jì)是個(gè)豐收年）

……

深情厚誼就在淡淡的閑談之中，在平常的詢(xún)問(wèn)農(nóng)事中，即將分別了，詩(shī)人孟浩然會(huì)和老友說(shuō)些什么呢？

5、出示“待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花”。（1）讀詩(shī)句

（2）說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)（等到九月初九重陽(yáng)節(jié)那天，我還 會(huì)來(lái)欣賞菊花的。）

（板書(shū)：重陽(yáng)

就菊花）

（3）真摯的友情讓詩(shī)人依戀，正如李煜所說(shuō)：“剪不斷，理還亂，是離愁?！庇械娜讼矚g將離愁別恨壓在心里，有的人則不然，他愿意把自己的感受用語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)，不吐不快。

背誦描寫(xiě)友情的詩(shī)。

-2-（如：《送元二的使安西》、《別董大》、《送杜少府之任蜀州》……）

6、真摯的友情讓詩(shī)人依戀，農(nóng)家的生活讓詩(shī)人向往，那么還有什么讓詩(shī)人還沒(méi)分手就又相約重陽(yáng)節(jié)來(lái)賞菊花呢？

（1）出示“綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜”

（2）觀察插圖，說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到的詩(shī)句的意思，（村子邊環(huán)繞著翠綠的大樹(shù)；村子外斜臥著一座座青山）（板書(shū)：（見(jiàn)）綠樹(shù)、青山）

（3）指導(dǎo)朗讀（4）講述對(duì)仗句：

師范讀“綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜”），設(shè)疑：這句詩(shī)讀起來(lái)朗朗上口，節(jié)奏鮮明，誰(shuí)知道它用了什么修辭手法？（對(duì)仗）

師講述什么是對(duì)仗句（或讓學(xué)生聯(lián)系本冊(cè)練習(xí)3“對(duì)對(duì)子”來(lái)理解對(duì)仗）

師生對(duì)對(duì)子：“綠樹(shù)”對(duì)——“村邊”對(duì)——“合”對(duì)—— “綠樹(shù)村邊合”對(duì)——

（5）這首詩(shī)中還有一句對(duì)仗句，找出來(lái)（開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻）師生對(duì)對(duì)子。

補(bǔ)充：“愚公移山”對(duì)——“東南西北”對(duì)——

“東南西北中”對(duì)—— 讀好這兩句詩(shī)句。練習(xí)背誦。

7、小結(jié)：這首詩(shī)看似平淡，然情、事、景完美結(jié)合，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，尤其是中間對(duì)仗句的使用，更加強(qiáng)了節(jié)奏。

齊讀這首詩(shī)。

8、在中國(guó)文學(xué)的長(zhǎng)河中，有一顆璀璨的明珠，那就是唐詩(shī)。尤其是孟浩然、王維首創(chuàng)的山水田園詩(shī)，更是別具一格，被譽(yù)為“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。

背誦：山水田園詩(shī)

（如《清平樂(lè)〃村居》、《四時(shí)田園雜興》、《飲酒》、《歸園田居》……）

三、想象說(shuō)話

1、濃濃的朋友情，純樸的田園景，讓人忍不住想記下來(lái)，想說(shuō)給別人聽(tīng)，你們想嗎？

2、將全班學(xué)生分成四組，每組一句詩(shī)，想象說(shuō)話，每句試開(kāi)頭如下：

（1）老朋友捎信來(lái)說(shuō)……

（2）在路上，只見(jiàn)……（3）來(lái)到朋友家……

（4）就要分別了……

3、評(píng)議，注意展示朋友間的深深情，離別意。

第五篇：過(guò)故人莊 教案

16、過(guò)故人莊

孟浩然

教學(xué)目標(biāo)

1、體驗(yàn)古人的思想情懷，提高文化修養(yǎng)，陶冶情操。

2、了解作者及背景，理解全詩(shī)大意，領(lǐng)悟全詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的思想感情。

3、閱讀本課，初步掌握閱讀古詩(shī)的一般方法，培養(yǎng)鑒賞古詩(shī)的能力。教學(xué)重點(diǎn)

《過(guò)故人莊》的誦讀、理解 教學(xué)難點(diǎn)

指導(dǎo)初步欣賞古詩(shī)詞的方法。教學(xué)方法 教讀 教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí) 教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，在我們的文學(xué)長(zhǎng)河中，有一顆璀璨的星星，那就是唐詩(shī)。有成就的詩(shī)人更是數(shù)不勝數(shù)，孟浩然就是其中的一個(gè)。以前，學(xué)過(guò)幾首孟浩然的詩(shī)，誰(shuí)來(lái)背一下？

2、學(xué)生背誦《春曉》、《宿建德江》。

《春 曉》春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少?！端藿ǖ陆芬浦鄄礋熶?，日暮客愁新。野曠天低樹(shù)，江清月近人。

3、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)孟浩然的另一首詩(shī)《過(guò)故人莊》

二、作者簡(jiǎn)介

孟浩然(689～740)唐代詩(shī)人，唐襄州襄陽(yáng)(今湖北襄陽(yáng))人，世稱(chēng)孟襄陽(yáng)。因他未曾入仕，又稱(chēng)之為孟山人。曾隱居鹿門(mén)山。四十歲時(shí)，游長(zhǎng)安，應(yīng)進(jìn)士舉不第。曾在太學(xué)賦詩(shī)，名動(dòng)公卿，一座傾服，為之?dāng)R筆。詩(shī)歌以田園山水為主要題材，與王維齊名，人稱(chēng)“王孟”。

他和王維等交誼甚篤。傳說(shuō)王維曾私邀入內(nèi)署，適逢玄宗至，浩然驚避床下。王維不敢隱瞞，據(jù)實(shí)奏聞，玄宗命出見(jiàn)。浩然自誦其詩(shī)至“不才明主棄”之句，玄宗不悅，說(shuō)：“卿不求仕，而朕未嘗棄卿,奈何誣我!”放歸襄陽(yáng)。后漫游吳越，窮極山水之勝。開(kāi)元二十二年(734年), 韓朝宗為襄州刺史，約孟浩然一同到長(zhǎng)安,為他延譽(yù)。但他不慕榮名,至期竟失約不赴，終于無(wú)成。開(kāi)元二十五年，張九齡為荊州長(zhǎng)史，招致幕府。不久，仍返故居。開(kāi)元二十八年，王昌齡游襄陽(yáng)，訪孟浩然，相見(jiàn)甚歡。適浩然病疹發(fā)背，醫(yī)治將愈，因縱情宴飲，食鮮疾發(fā)逝世，年五十二歲。

孟浩然生當(dāng)盛唐，早年有用世之志，但政治上困頓失意，以隱士終身。他是個(gè)潔身自好的人，不樂(lè)于趨承逢迎。他耿介不隨的性格和清白高尚的情操，為同時(shí)和后世所傾慕。

孟浩然的一生經(jīng)歷比較簡(jiǎn)單，他詩(shī)歌創(chuàng)作的題材也很狹隘。孟詩(shī)絕大部分為五言短篇，多寫(xiě)山水田園和隱居的逸興以及羈旅行役的心情。其中雖不無(wú)憤世嫉俗之詞，而更多屬于詩(shī)人的自我表現(xiàn)。他和王維并稱(chēng)，雖遠(yuǎn)不如王詩(shī)境界廣闊，但在藝術(shù)上有獨(dú)特的造詣。孟詩(shī)不事雕飾，佇興造思，富有超妙自得之趣，而不流于寒儉枯瘠。他善于發(fā)掘自然和生活之美，即景會(huì)心，寫(xiě)出一時(shí)真切感受。如《過(guò)故人莊》《春曉》《宿建德江》等篇，自然渾成，而意境清迥，韻致流溢。

二、字詞正音

雞黍shǔ

郭外斜xiá

開(kāi)軒xuān

場(chǎng)圃pǔ

重chóng陽(yáng)

三、解題

此詩(shī)選自《孟襄陽(yáng)集》，是一首五言律詩(shī)。

這是孟浩然田園詩(shī)的代表作，寫(xiě)于早年隱居鹿門(mén)山時(shí)期。詩(shī)人為村居的朋友所邀，欣然而往，途中但見(jiàn)綠樹(shù)青山，見(jiàn)面后詩(shī)酒暢談之時(shí)亦以農(nóng)事為題，充滿了田園牧歌式的詩(shī)情畫(huà)意，有濃厚的生活氣息，全詩(shī)清新愉悅，是社會(huì)安定祥和、農(nóng)人安居樂(lè)業(yè)的頌歌。

本篇以敘事為主，結(jié)合景物描繪，向人們展示了一幅田園生活的美麗畫(huà)卷。在詩(shī)中，我們可以感受到老朋友間的真摯友情；青山綠水，洋溢著的恬靜氣氛；谷場(chǎng)菜地蘊(yùn)含著的樸實(shí)農(nóng)家風(fēng)味；詩(shī)人熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)田園生活的激情……

四、詩(shī)歌賞析

1、這首詩(shī)算得田園詩(shī)嗎?有什么理由? 明確：算得。詩(shī)人去的地方是田園；詩(shī)中又寫(xiě)田園風(fēng)光；用雞待客是農(nóng)村習(xí)俗；談話內(nèi)容是農(nóng)事。

2、開(kāi)頭兩句是敘事，這番敘述跟詩(shī)題有什么關(guān)系? 明確：交代“過(guò)故人莊”的原因。主人待客僅用“雞黍”，客人一請(qǐng)就到，這說(shuō)明了主賓之間感情融洽，不拘常禮，可見(jiàn)友誼極深。

3、這是一首律詩(shī)，開(kāi)頭兩句叫“起”。這兩句交代此行的緣起。

“故人具雞黍，”——故人：老朋友，舊相識(shí)。具：臵辦，準(zhǔn)備。雞黍：肉雞及黍米，代指田家的家常菜。

“邀我至田家?！薄杭s請(qǐng)。至：來(lái)到。田家：故人之家。

3、下面兩句(即第三、四句)叫“承”，承接之義。描寫(xiě)故人莊的近景及遠(yuǎn)景。這兩句承上文“田家”兩個(gè)字，寫(xiě)田家四周的風(fēng)景。描寫(xiě)風(fēng)景清新，淡遠(yuǎn)，幽靜，色調(diào)豐富。這是寫(xiě)詩(shī)人初到時(shí)的觀感。

“綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜?！?/p>

——合：合攏，指環(huán)村皆綠樹(shù)。郭：本義指外城，城、郭合成詞時(shí)，城指內(nèi)城墻，郭指外城墻，也可以泛指城墻；引申后，凡四周及外部皆稱(chēng)郭，此處郭指村郭──村莊的四面。斜：迤邐遠(yuǎn)去。

4、第五、六句叫“轉(zhuǎn)”，這里是從寫(xiě)景轉(zhuǎn)而寫(xiě)人事，就是寫(xiě)朋友相聚飲酒的 情形。寫(xiě)見(jiàn)到故人時(shí)的場(chǎng)景及活動(dòng)，呼應(yīng)“田家”。

酒桌擺在廊子里，打開(kāi)窗子，眼前是農(nóng)家的曬谷場(chǎng)和菜園子，顯得安靜、平和；雙方一邊喝酒一邊說(shuō)農(nóng)事，又是多么愉悅，簡(jiǎn)直是“世外桃源”，可以使人心曠神怡，把世間的憂愁都忘得一干二凈。

“ 開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻?！?/p>

——開(kāi)：打開(kāi)。軒有窗的長(zhǎng)廊或小室，面：面對(duì)，看到。場(chǎng)：打谷場(chǎng)；圃：菜園；場(chǎng)圃作為一個(gè)詞既可指場(chǎng)與圃．也可專(zhuān)指其一，復(fù)詞偏義。把：拿，端。話：談?wù)f，聊起。桑麻：桑蠶與麻作物，古人衣飾的原料主要有兩種，一是種桑養(yǎng)蠶而得絲，一靠種麻織布的麻縷。這里桑麻又代指農(nóng)事。

5、第七、八句叫做“合”，也就是收攏全詩(shī)。此日歡聚，情猶未已，期待來(lái) 日再相逢。

“重陽(yáng)日”是農(nóng)歷9月9日，現(xiàn)在從“綠水”“青山”“桑麻”等語(yǔ)可以判定是農(nóng)歷三四月間?！熬途栈ā钡摹熬汀笔堑礁皝?lái)的意思，暗含欣賞之意。過(guò)半年再來(lái)欣賞故人家里的菊花，包含了再來(lái)做客的意思。這個(gè)道別語(yǔ)表現(xiàn)出了主人家很可愛(ài)，值得再來(lái)；主人待客熱情，愿意再來(lái)；詩(shī)人率真，主動(dòng)提出再來(lái)；主賓之間極其融洽；等等?！按街仃?yáng)日，還來(lái)就菊花。” ——重陽(yáng)：又稱(chēng)“重九”，指夏歷九月九日這一天，因漢人的陰陽(yáng)學(xué)說(shuō)將數(shù)目也附會(huì)出陰陽(yáng)，九這個(gè)散屬陽(yáng)，故九月九日稱(chēng)“重九”，又稱(chēng)“重陽(yáng)”。就：動(dòng)詞。靠近、到，這里可解為觀賞、親近。重陽(yáng)是漢人的節(jié)日，吃酒賞菊、持蟹賞菊是秋天，尤其是重陽(yáng)節(jié)的文人雅事。

五、簡(jiǎn)析

這首詩(shī)，用語(yǔ)平談無(wú)奇，敘事自然流暢，沒(méi)有渲染的雕琢的痕跡，然而感情真摯，詩(shī)意醇厚，有“清水出美蓉，天然去雕飾”的美學(xué)情趣?！斑^(guò)”是“過(guò)訪”、“訪問(wèn)”的意思。

“故人具雞黍，邀我至田家”像敘家常一樣娓娓道來(lái)，顯得輕松自如，簡(jiǎn)單而隨和?！笆颉笔翘镏兴?，“雞”是家中所養(yǎng)，二者正契合“田家”二字，使人聯(lián)想起?！芭f轂猶儲(chǔ)今”和“雞鳴桑樹(shù)巔”的農(nóng)家生活特點(diǎn)。又因?yàn)椤半u黍” 是田家美食，所以敢邀朋友品嘗話舊；只具雞黍而無(wú)其他，又顯現(xiàn)出“故人”特征，不講虛禮與排場(chǎng)才不“外氣”，才是至愛(ài)親朋之間感情無(wú)間的表現(xiàn)。所以“故人”邀而我去，也毫不拘謹(jǐn)，視作等閑之事，確是語(yǔ)淡而昧不?。?/p>

“綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜”，描寫(xiě)“故人莊”的自然環(huán)境美。上句是近景，綠樹(shù)環(huán)合，別有天地，幽雅恬靜而富有神秘感；下句是遠(yuǎn)景，是田莊的背景，村后青山迤邐伸向遠(yuǎn)方，又表明這田莊不是孤寂的，而與外界緊緊相連，這遠(yuǎn)山送青、眼前翻綠的景象，恰似一幅絕妙的青綠山水面，讓人心往神馳，浮想聯(lián)翩。

“開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻”寫(xiě)在故人家的生活場(chǎng)景。打開(kāi)軒窗面對(duì)著一片菜園子，舉起酒杯情不自禁談起農(nóng)桑之事。這后一句的“話”字含義很深，從全詩(shī)的情緒看，這談話一定是愉快的；孟浩然早年隱居鹿門(mén)山，以后也沒(méi)做過(guò)官，故人莊環(huán)境的恬靜美麗，農(nóng)人勞動(dòng)的樂(lè)趣。田家生活的安逸，都使詩(shī)人產(chǎn)生了共鳴。此時(shí)的詩(shī)人忘卻了仕途的煩惱與都市的喧囂，沉浸在詩(shī)情畫(huà)意的美感享受中，并被故人淳樸真摯的友情所同化，他似乎覺(jué)得在此情此景中找到了自己的歸宿。

“待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花”承上文而來(lái)，詩(shī)人為田園風(fēng)光和農(nóng)家生活所吸引，酒足飯飽之后意猶未盡，所以在臨走時(shí)向故人直率表達(dá)了重陽(yáng)節(jié)再次造訪的愿望。簡(jiǎn)單的兩句詩(shī)就將故人的熱情淳樸、客人的愉悅滿意及主客之間親密無(wú)聞的情意，都包含其中了。這種“樂(lè)此不?！钡脑竿爝M(jìn)一步深化了上幾句的內(nèi)容，這主動(dòng)表示要“還來(lái)”與首聯(lián)“邀”有對(duì)比深化之妙，很耐人尋味。

六、總結(jié)

這首詩(shī)看起來(lái)也很平淡，從頭到尾都是平鋪直敘，從接受邀請(qǐng)、赴宴、喝酒一直寫(xiě)到辭別，毫無(wú)夸張鋪排之意，用的都是口語(yǔ)。我們平時(shí)說(shuō)話用的，“淡而無(wú)味”“淡乎寡味”，都是把“淡”和“無(wú)味”看作一回事，但這首詩(shī)不是五味，它寫(xiě)出了朋友之間的真情，也表達(dá)了詩(shī)人曠達(dá)的胸襟。

七、譯文

老朋友準(zhǔn)備好了雞黍美食，約請(qǐng)我到他田莊相聚。

但見(jiàn)綠樹(shù)將村莊四面環(huán)繞，青山在村外向遠(yuǎn)處迤邐延伸。

打開(kāi)房舍就看到場(chǎng)地和菜園，端起酒來(lái)又談起了蠶桑種麻的農(nóng)事話題。等到秋天重陽(yáng)節(jié)這一天，(我)還要來(lái)欣賞(盛開(kāi)的)菊花。

八、作業(yè)

背誦、默寫(xiě)全詩(shī)