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      小學(xué)英語教師教學(xué)能力和水平標(biāo)準(zhǔn)
      
        
       時(shí)間：2019-05-13 21:24:02下載本文作者：會員上傳
      
      
      
      
      
簡介：寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《小學(xué)英語教師教學(xué)能力和水平標(biāo)準(zhǔn)》，但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《小學(xué)英語教師教學(xué)能力和水平標(biāo)準(zhǔn)》。

      
	
      

      第一篇：小學(xué)英語教師教學(xué)能力和水平標(biāo)準(zhǔn)
      

      小學(xué)英語教師教學(xué)能力和水平標(biāo)準(zhǔn)
      小學(xué)英語教師教學(xué)能力和水平的總體要求是：具有扎實(shí)的語言基本功，即掌握基本的語言知識，有較高的聽、說、讀、寫教學(xué)技能，在英語水平上達(dá)到全國英語等級考試二級標(biāo)準(zhǔn)，能熟練地用英語組織課堂教學(xué)；具有教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施課堂活動、制作和運(yùn)用多種教學(xué)手段等較強(qiáng)的教學(xué)能力；能創(chuàng)設(shè)豐富的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，具有能歌善舞、能寫善畫的藝術(shù)才能；性格活潑，有創(chuàng)新意識。更重要的是要求口語自然流利，語音語調(diào)正確。具體標(biāo)準(zhǔn)為：
      一、語言技能
      （一）聽
      1.能聽懂有關(guān)熟悉話題的對話、討論、辯論和報(bào)告；
      2.能聽懂英語國家慢速新聞廣播和文化節(jié)目及國內(nèi)一般的英語新聞廣播 ；
      3.能聽懂國內(nèi)外兒童英語節(jié)目；
      4.能從言談中判斷對方的態(tài)度、喜惡、立場；
      5.能抓住較長發(fā)言的內(nèi)容要點(diǎn)，理解講話人的觀點(diǎn)及目的。
      （二）說
      1.能就日常生活話題用英語交談，表明自己的態(tài)度和觀點(diǎn)；
      2.能就少年兒童的學(xué)習(xí)、生活的各種話題進(jìn)行交談、組織討論 ；
      3.能經(jīng)過準(zhǔn)備就一些專題作演講并回答有關(guān)提問；
      4.口語表達(dá)自然流利，無重大語法錯(cuò)誤，語言基本得體。
      5.能做到正確表達(dá)思想，在交際中恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感；
      （三）讀
      1.能閱讀英語兒童讀物及通俗的英文報(bào)刊雜志，獲取主要信息；
      2.能閱讀簡寫英文原著，抓住主要情節(jié)，了解主要人物；
      3.能使用多種參考資料和工具書解決較復(fù)雜的語言疑難；
      4.有廣泛的閱讀興趣及良好的閱讀習(xí)慣；
      5.能有效地利用網(wǎng)絡(luò)等媒體獲取和處理信息。
      （四）寫
      1.能比較詳細(xì)和生動地用英語描述情景、態(tài)度或感情；
      2.能在30分鐘內(nèi)寫出長度為150個(gè)單詞的短文，內(nèi)容切題，條理清楚，語言正確；
      3.能用英語擬寫、改寫故事、童話等。
      4.能用英語寫教案和學(xué)生活動計(jì)劃。
      二、語言知識
      （一）語音
      1.做到發(fā)音正確、語調(diào)自然、得體、流暢；
      2.較好地掌握朗讀和說話的節(jié)奏感；
      3.掌握語流中的語音變化規(guī)律、連讀、輔音爆破和語音同化的技巧。
      （二）詞匯
      1.運(yùn)用詞匯理解和表達(dá)不同的功能、意念和態(tài)度等；
      2.運(yùn)用詞匯描述比較復(fù)雜的事物、行為和特征，說明概念等；
      3.學(xué)會使用3000個(gè)單詞和400—500個(gè)習(xí)慣用語或固定搭配。
      （三）語法
      1.掌握描述時(shí)間、地點(diǎn)、方位的表達(dá)方式；
      2.理解、掌握比較人、物體及事物的表達(dá)方式；
      3.掌握定語從句、主渭一致關(guān)系等句型、動詞不定式和分詞的用法、各種時(shí)態(tài)、語態(tài)和構(gòu)詞法。；
      4.初步掌握句子之間和段落之間的銜接手段。
      （四）功能
      1.在更廣的語境中恰當(dāng)理解和表達(dá)問候、告別、感謝、介紹等交際功能；
      2.在日常人際交往中有效地使用得體的語言進(jìn)行表達(dá)，如發(fā)表意見、進(jìn)行判斷、責(zé)備等；
      3.靈活運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的常用功能項(xiàng)目，進(jìn)一步學(xué)習(xí)并掌握新的語言功能項(xiàng)目；
      4.在實(shí)際生活中較熟練地實(shí)現(xiàn)信息溝通的目的。
      （五）話題
      1.熟悉有關(guān)學(xué)校教育、日常生活、興趣愛好、科學(xué)文化等方面的話題；
      2.熟悉我國一般社會生活的話題：學(xué)校、職業(yè)、節(jié)日、風(fēng)俗、社交禮儀等；
      3.了解有關(guān)英語國家日常生活習(xí)慣的話題。
      三、教學(xué)能力
      1.對小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)、任務(wù)有正確的認(rèn)識；
      2.對小學(xué)英語教學(xué)法有深入研究，對教材全面把握，具備靈活多樣的教學(xué)手段；
      3.能充分調(diào)動兒童的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)兒童正確的語音、語調(diào)、語感和初步的口語交際能力，幫助兒童樹立學(xué)習(xí)英語的信心；
      4.能進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施課堂活動和組織課堂教學(xué)；
      5.能運(yùn)用現(xiàn)代教育手段（技術(shù)）組織教學(xué)。
      6.有一定的教學(xué)觀察和反思能力。
      課程目標(biāo)：
      依據(jù)教育部制定的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求（試行）》，要求教師重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生樂于用英語進(jìn)行簡單的交流；防止和糾正以教授語音和語法等語言知識為主的做法，把教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交流的能力和興趣上，以形成性評價(jià)為主。同時(shí)，小學(xué)開設(shè)英語課程應(yīng)遵循短課時(shí)、高頻率的原則，要開展豐富多彩的英語教學(xué)活動。要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)觀念，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段和英語教學(xué)音像資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。
      培訓(xùn)內(nèi)容包括語言素質(zhì)培訓(xùn)，教學(xué)方法培訓(xùn)和教材使用培訓(xùn)等，內(nèi)容涉及小學(xué)英語教學(xué)基本要求；小學(xué)英語教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)；小學(xué)英語課堂教學(xué)模式；小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點(diǎn)；英語語言類課程；交際教學(xué)法的講解；小學(xué)英語教學(xué)的評價(jià)；教學(xué)資源的開發(fā)與利用；優(yōu)秀教學(xué)示范課的觀摩和點(diǎn)評等。
      C類：口語
      1.語音（連讀、爆破、語流等14個(gè)項(xiàng)目）
      2.對話課（對話技能及對話課教法）
      3.小教活動課（小組口語、合作練習(xí)、英語游戲、英語短劇等）
      4.英文歌曲與簡筆畫教學(xué)
      D類：課堂教學(xué)技能（實(shí)踐性環(huán)節(jié)課程）
      1.課堂技能（備課、上課、評課）
      2.教材分析與教學(xué)設(shè)計(jì)
      3.CAI輔助件制作及軟件應(yīng)用
      第二篇：小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)能力水平測試題目
      中小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)能力水平測試題庫默認(rèn)分類 2009-08-19 16:14:40 閱讀753 評論0
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      一、空題
      1、美術(shù)的分類一般繪畫、工藝美術(shù)、雕塑、建筑等
      2、繪畫的種類名稱很多，以繪畫的工具、材料分有中國畫、油畫、版畫、水粉、水彩、素描等。
      3、色彩千變?nèi)f化，但歸納起來主要有三大要素，那是色相、明度、純度。
      4、東漢時(shí)佛教開始從印度經(jīng)新疆傳入內(nèi)地，之后在新疆拜城開鑿有克孜爾石窟；在甘肅敦煌開鑿有敦煌莫高窟石窟；在天水開鑿有麥積山石窟；在山西大同開鑿有云崗石窟；在河南洛陽開鑿有龍門石窟。
      5、中國畫用墨的方法大體上可以分為潑墨法、破墨法、積墨法、焦墨法、蘸墨法。
      6、中國歷代國畫名作中<<步輦圖>>的作者是閻立本，<<簪花仕女圖>>的作者是周昉，<<珍禽圖>>的作者是黃荃，<<五馬圖>>的作者是李公麟，<<芙蓉錦雞圖>>的作者是趙佶，<<秋效飲馬圖>>的作者是趙孟頫。<<富春山居圖>>的作者是黃公望，<<游春圖>>的作者是展子虔。
      7、清初畫壇上四位著名的和尚畫家，人稱“四僧”他們是：八大、石濤、髡殘、弘仁。
      8、我國向有“瓷國”之稱，陶瓷工藝有著悠久的歷史。早在新石器時(shí)代陶瓷工藝已較為發(fā)達(dá)，發(fā)掘于黃河流域的有仰韶文化和馬家窯文化的彩陶；發(fā)掘于長江流域的有屈家?guī)X文化和良渚文化的彩陶；以及發(fā)掘于沿海的龍山文化和河姆渡文化的黑陶等。歷史上有瓷都之稱的城市是景德鎮(zhèn)，有陶都之稱的城市是宜興。青瓷成熟于魏晉，白瓷成熟于隋唐，唐三彩是唐代陶瓷美術(shù)中的代表作品。
      9、宋代著名的瓷窯有定窯、汝窯、官窯、哥窯、鈞窯。
      10、寫生過程大致可分為大體階段，深入階段，調(diào)整階段。
      11、物體在光線照射下，呈現(xiàn)出明部、半明部、明暗交界面、投影、反光五個(gè)受光不同的面,總稱為明暗五調(diào)子。
      12、在繪畫技法中，中國畫通常采用高遠(yuǎn)、平遠(yuǎn)、深遠(yuǎn)的散點(diǎn)透視法取景作畫的，而西畫采用的則是焦點(diǎn)透視法。
      13、中國傳統(tǒng)刺繡品種很多，其中蘇繡、湘繡、粵繡、蜀繡稱為中國傳統(tǒng)四大名繡。
      14、歐洲歷代油畫名作中，<<蒙娜麗莎>>的作者是達(dá)芬奇，<<拾穗>>的作者是米勒，<<日出、印象>>的作者是莫奈，<<向日葵>>的作者是凡高。
      15、意大利文藝復(fù)興盛期的“三杰”是達(dá).芬奇、拉斐爾、米開朗琪羅
      16、人言“墨分五彩”，墨色：焦、濃、重、淡、清五個(gè)濃淡色階。
      17、本次課程改革，要改變單純以學(xué)科知識體系構(gòu)建課程的思路和方法，從促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的角度，根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動方式來劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域。因此，新課標(biāo)劃分了“造型·表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”、“欣賞·評述”和“綜合·探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
      18、美術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的改革，首先必須樹立與之相應(yīng)的教學(xué)思想?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》對教學(xué)設(shè)計(jì)提出了八方面的要求。1．美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。2．美術(shù)教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力3．美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。4．加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。5．教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)。6．教師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究。7．教師應(yīng)以各種生動有趣的教學(xué)手段。8．教師應(yīng)盡可能嘗試計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)。
      19、課堂教學(xué)是教師提高和促進(jìn)每一位學(xué)生發(fā)展的主要陣地，建立“以學(xué)論教、教為了促進(jìn)
      學(xué)”的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)已成為美術(shù)課程改革的主流，談?wù)劽佬g(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的主要標(biāo)準(zhǔn)有教學(xué)目標(biāo)多元、教學(xué)內(nèi)容豐厚、教材處理變式、教學(xué)問題優(yōu)化、教學(xué)活動有效、教學(xué)流程清晰、教學(xué)姿態(tài)平等、教學(xué)評價(jià)恰當(dāng)、教學(xué)方法多樣、媒體運(yùn)用恰當(dāng)。
      20、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念有使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力，為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評價(jià)。
      21、新課程下的課程總目標(biāo)按照三個(gè)維度表達(dá)，即知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
      22、教學(xué)模式的多樣性是現(xiàn)代教學(xué)模式的顯著特征之一，我們經(jīng)常使用的教學(xué)模式有接受性教學(xué)模式、發(fā)現(xiàn)——探究性教學(xué)模式、自學(xué)性教學(xué)模式、交往性教學(xué)模式、練習(xí)性教學(xué)模式、情感性教學(xué)模式、概念獲得教學(xué)模式、群辯法教學(xué)模式、課堂討論模式、探索情感和解決矛盾模式等。
      23、教師在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)遵照的原則是審美性原則、思想性原則、量力性原則、創(chuàng)造性原則、實(shí)踐性原則、趣味性原則、因材施教原則等。
      24、美術(shù)學(xué)科主要的教學(xué)方法有語言傳遞信息的教學(xué)方法，直觀形象傳遞信息的教學(xué)方法，操作訓(xùn)練為主的教學(xué)方法。
      二、簡答題
      1、什么是中國畫？饕餮紋
      在世界美術(shù)里，中國畫自成體系。它是用毛筆、墨和中國畫顏料在特制的宣紙或絹上以勾、勒、皴、擦、點(diǎn)、染等技法作畫，以線造型為主的畫種。中國畫的三大特點(diǎn)是什么？
      2、什么是繪畫？
      繪畫是造型藝術(shù)的基本種類，它以筆、墨、硯、顏料、畫刀、調(diào)色板等工具材料和形體、明暗、色彩、構(gòu)圖等基本手段，在紙、紡織品、木板、墻壁等平面上表現(xiàn)物象的形狀、體積、質(zhì)感、量感和空間感，使人們在視覺上可以感受藝術(shù)形象。它既是生活的反映，也是作者對現(xiàn)實(shí)生活的感受，同時(shí)反映了作者的思想情感和價(jià)值觀。
      3、什么是美術(shù)教育？
      答：以美術(shù)學(xué)科為基礎(chǔ)的教育門類。其目的主要是：延續(xù)和發(fā)展美術(shù)的知識與技巧，以滿足人類社會經(jīng)濟(jì)、精神和文化的需要；健全人格，形成人的基本美術(shù)素質(zhì)和能力，促進(jìn)人的全面發(fā)展。
      4、什么是美術(shù)語言？
      答：指造型藝術(shù)的基本構(gòu)成因素，如點(diǎn)、線、形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、明暗、空間、材質(zhì)、肌理等，以及將造型元素組合成一件完整的作品的基本原理，包括多樣統(tǒng)一、比例、對稱、平衡、節(jié)奏、對比、和諧等。
      5、什么是透視？
      透視是通過透明平面來觀察研究物體的形狀。它是觀察、研究景物在平面畫幅上表現(xiàn)立體空間的基本方法。
      6、什么是素描？
      素描一般是指單色繪畫形式。（工具多采用錢幣、木炭、鋼筆、毛筆等。）運(yùn)用單一的顏色通過明暗調(diào)子、線條來表現(xiàn)物體的特征、神態(tài)、形體、結(jié)構(gòu)、運(yùn)動、空間、調(diào)子、明暗、層次、主次、虛實(shí)、質(zhì)感、量感、色彩感等。這種繪畫稱為素描。
      7、什么是平面構(gòu)成？
      平面構(gòu)成是一門研究形象構(gòu)成的科學(xué)，是一種平面抽象藝術(shù)的設(shè)計(jì)方法，也是對藝術(shù)形式的一種創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。平面構(gòu)成通過對抽象造型因素（點(diǎn)、線、面）的研究，通過形象與形象之間的關(guān)系以及形象排列方法的研究，進(jìn)行平面視覺語言的訓(xùn)練，將幾個(gè)以上單元中心組合成為一個(gè)新的單元，創(chuàng)造出一種新的形象。多運(yùn)用于實(shí)用藝術(shù)領(lǐng)域
      8、什么是新課程教學(xué)設(shè)計(jì)？
      新課程教學(xué)設(shè)計(jì)是教師和學(xué)生為完成教學(xué)目標(biāo)所采用的方式、方法。它包括教師教的方法以及在教師指導(dǎo)下學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，是師生展開的一種合作、交往的教學(xué)。
      9、什么是案例？
      案例是指具有典型性的具體事例，通過它們能印證某種理念或提示某種方法。
      10、什么是教學(xué)案例？
      教學(xué)案例是描述教學(xué)實(shí)踐中的典型事例，以生動的敘述形式向人們展示了一些包含教師和學(xué)生的成功或失敗的典型行為、思想、感情在內(nèi)的故事。
      11、什么是基本的美術(shù)素養(yǎng)？
      基本的美術(shù)素養(yǎng)包括對美術(shù)的內(nèi)容和縣享有基本的了解；對美術(shù)的創(chuàng)作方法與過程有基本的了解；對美術(shù)在社會中的價(jià)值和作用有基本了解。它不僅指基本的美術(shù)知識與技能的掌握，還應(yīng)具備基本的藝術(shù)態(tài)度。包括敏銳的視覺意識，對視覺現(xiàn)象和美術(shù)作品能做出積極地反應(yīng)；能自覺而大膽的運(yùn)用美術(shù)的美才和方法表達(dá)自己的觀念和情感，追求藝術(shù)化生存；能不斷追求更高的審美品位，又保持自己獨(dú)得的審美趣味。
      12、什么是文化情境？
      文化情境是指一件美術(shù)作品被創(chuàng)作出來時(shí)所依托的文化環(huán)境、條件以及特征。
      13、什么是自主學(xué)習(xí)？
      自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言，相對于“被動學(xué)習(xí)”、“機(jī)械學(xué)習(xí)”和“他主學(xué)習(xí)”。它包括自主監(jiān)控、自主指導(dǎo)、自主強(qiáng)化三個(gè)過程。美術(shù)課最容易接近自主學(xué)習(xí)。
      14、什么是探究學(xué)習(xí)？
      探究學(xué)習(xí)即從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)社會生活中選擇和確定研究主體，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)（或科學(xué)）研究的情境，通過學(xué)生自主、獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問題，實(shí)驗(yàn)操作，調(diào)查收集與處理信息，表達(dá)與交流等探究活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是形成探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。和接受學(xué)習(xí)相比，具有更強(qiáng)的問題性、實(shí)踐性、參與性與開放性。
      15、什么是合作學(xué)習(xí)？
      合作學(xué)習(xí)是針對教學(xué)條件下學(xué)習(xí)的組織形式，相對于“個(gè)體學(xué)習(xí)”。合作學(xué)習(xí)使學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。
      16、什么是課程資源？ 課程資源也稱教學(xué)資源，就是課程與教學(xué)信息的來源，或者指一切對課程和教學(xué)有用的物質(zhì)和人力。課程資源的概念有廣義與狹義之分。廣義的課程資源指有利于實(shí)現(xiàn)課程和教學(xué)目標(biāo)的各種因素；狹義的課程資源僅指形成課程與教學(xué)的直接因素來源。
      17、《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》對教學(xué)設(shè)計(jì)提出了哪些要求? ⑴美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。
      ⑵美術(shù)教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
      ⑶美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。⑷加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系。
      ⑸教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性和探究性學(xué)習(xí)。⑹教師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究。
      ⑺教師應(yīng)以各種生動有趣的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。⑻教師應(yīng)盡可能嘗試計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)。
      18、美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵點(diǎn)有哪些？ ⑴目標(biāo)設(shè)計(jì)在學(xué)生需求中生成
      ⑵目標(biāo)達(dá)成在嘗試和探究活動中生成。⑶環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)在文本的多元中解讀生成。⑷思維激發(fā)在師生、生生對話中生成。⑸教師銀玲在適度拓展中生成。⑹情感態(tài)度在創(chuàng)造中生成。
      19、案例區(qū)別于其他文字材料的特征是什么？ ⑴案例的來源是課堂教學(xué)實(shí)踐。
      ⑵案例是教師當(dāng)前教學(xué)中面臨疑難的典型事件，有一定普遍性，有一定的現(xiàn)實(shí)意義。⑶案例必須描述真實(shí)的教學(xué)情境。
      ⑷案例必須完整敘述一件事例或一個(gè)片斷，有起因、沖突、結(jié)果等。⑸案例敘述的流暢性。
      20、案例在美術(shù)教學(xué)中的有什么作用？ ⑴用于自省 ⑵用于教研 ⑶用于教學(xué)
      21、新課程下的學(xué)生觀有哪些變化？ ⑴學(xué)生本位意識。⑵學(xué)生主體意識。⑶學(xué)生個(gè)體意識。
      22、新課程下的教師角色由哪些變化？ ⑴學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者 ⑵教育教學(xué)的研究者 ⑴課程的建設(shè)者
      23、新課程下的美術(shù)課堂教學(xué)有哪些變化？ ⑴學(xué)生解放了 ⑵教材開放了 ⑶“過程”開放了 ⑷“時(shí)空”開放了
      24、你認(rèn)為怎樣的美術(shù)課是一堂好課？ ⑴教學(xué)目標(biāo)多元 ⑵教學(xué)內(nèi)容豐厚 ⑶教材處理變式 ⑷教學(xué)問題優(yōu)化 ⑸教學(xué)活動有效 ⑹教學(xué)流程清晰 ⑺教學(xué)姿態(tài)平等 ⑻教學(xué)評價(jià)恰當(dāng) ⑼教學(xué)方法多樣 ⑽媒體運(yùn)用恰當(dāng)
      25、案例應(yīng)該具備哪些因素和特征？
      ⑴案例的來源 ⑵案例的典型性 ⑶案例的真實(shí)性 ⑷案例的完整性 ⑸案例的流暢性
      26、一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該學(xué)會教學(xué)設(shè)計(jì)的反思，而反思首先是能發(fā)現(xiàn)問題，在教學(xué)實(shí)踐中，可以從哪些途徑去發(fā)現(xiàn)問題？
      要點(diǎn)：⑴ 檢視教學(xué)設(shè)計(jì)后的教案與教學(xué)實(shí)際的差距，如問自己：在課堂教學(xué)中是否發(fā)現(xiàn)了預(yù)料之外的問題？是否利用這些問題作為教學(xué)資源了？下課后有哪些方面比較滿意或有什么困惑與遺憾？。⑵ 請自己的同事進(jìn)課堂觀察自己的教學(xué)，然后聽取教學(xué)設(shè)計(jì)的問題。⑶ 用錄像的手段全程記錄自己的教學(xué)，分析教學(xué)設(shè)計(jì)存在的問題。
      27、為什么說課堂教學(xué)是一個(gè)動態(tài)的過程？
      因?yàn)檎n堂教學(xué)設(shè)計(jì)活動實(shí)質(zhì)上是伴隨實(shí)施教學(xué)的全過程的?？疾煺n堂教學(xué)設(shè)計(jì)的知識過程，我們不能只看到教師的課前教學(xué)設(shè)計(jì)，在課堂教學(xué)過程中教師要根據(jù)與學(xué)生對話的具體情境，調(diào)整甚至改變課前的教學(xué)設(shè)計(jì)，這也是一個(gè)設(shè)計(jì)的活動，可稱為“課間設(shè)計(jì)”，同時(shí)，教師在教學(xué)完成之后，仍然要反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，以便為將來的教學(xué)提供新的經(jīng)驗(yàn)與思路，可稱之為“后設(shè)計(jì)”。
      28、什么是美術(shù)課堂教學(xué)的過程與評價(jià)目標(biāo)？
      在美術(shù)課堂教學(xué)中，學(xué)生能以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力。
      29、美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的主要標(biāo)準(zhǔn)有哪些？ ⑴教學(xué)目標(biāo)多元 ⑵教學(xué)內(nèi)容豐厚 ⑶教材處理變式 ⑷教學(xué)問題優(yōu)化 ⑸教學(xué)活動有效 ⑹教學(xué)流程清晰 ⑺教學(xué)姿態(tài)平等 ⑻教學(xué)評價(jià)恰當(dāng) ⑼教學(xué)方法多樣 ⑽媒體運(yùn)用恰當(dāng)
      30、中國畫的三大特點(diǎn)是什么？
      1、以線條為造型的主要手段，達(dá)到線墨色交相輝映；
      2、以畫開拓詩的意境，畫中有詩，托物喻情；
      3、將書、畫、印三者融合一體，產(chǎn)生形意相生，形色相映的藝術(shù)效果。
      4、散點(diǎn)透視。
      31、一般來說，教學(xué)中的提問有哪兩種表現(xiàn)形式？
      ⑴ 以問題為中心組織教學(xué)的全過程，也就是問題的、探究的教學(xué)模式設(shè)計(jì)。⑵ 課堂的提問，常用于提問與應(yīng)答的教學(xué)之中。
      32、你認(rèn)為一個(gè)好的教學(xué)案例的“標(biāo)準(zhǔn)”有哪些方面？
      一個(gè)好的教學(xué)案例都是有一定“標(biāo)準(zhǔn)”的，首先最重要的一條是能促使自己進(jìn)行教育教學(xué)的反思和幫助閱讀案例的人從中“學(xué)有所獲”。其次要做到：
      ⑴、具有可讀性。一個(gè)好案例是一件文學(xué)作品，應(yīng)該是主題鮮明、中心突出，圍繞主題以一種引人入勝、迷人的方式來展開，事件發(fā)生的背景交代清楚，人物的心理感受、體驗(yàn)和內(nèi)部沖突揭示充分，表現(xiàn)得淋漓盡致，語言表達(dá)明晰、生動和活潑。
      ⑵、具有時(shí)代性。一個(gè)好案例必須要有時(shí)代的特征，能反映當(dāng)前教育教學(xué)中最普遍發(fā)生的問題，能足夠引起自己和人們的反思，能產(chǎn)生“共情”。
      ⑶、富有個(gè)性化。案例的內(nèi)容和形式要有特色，能用自己個(gè)性化的語言表達(dá)，對問題的分析和討論能從理論的高度去開掘并能提煉出自己的觀點(diǎn)，能引起人們多方位的、多角度地思考，能觸及人們的靈魂。⑷、一般用過去式表達(dá)。
      ⑸、字?jǐn)?shù)最好在2000——4000字范圍內(nèi)。
      33、什么是課程實(shí)施？它與教學(xué)實(shí)施有怎樣的關(guān)系？ 教學(xué)實(shí)施要比教學(xué)的范圍廣闊得多。課程實(shí)施是執(zhí)行一項(xiàng)或多項(xiàng)課程變革計(jì)劃的過程，涉及教育行政管理體制的變化、課程知識更新、教學(xué)過程的改變、校長和教師角色的更新、學(xué)生角色的變化、社區(qū)文化環(huán)境的相應(yīng)改變等等。教學(xué)是課程實(shí)施的一項(xiàng)內(nèi)容，但卻是課程實(shí)施的核心和基本的途徑。
      34、教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)設(shè)計(jì)中具有什么意義？
      教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)開始之前預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果。教學(xué)目標(biāo)大體來說具有指導(dǎo)測量與評價(jià)、指導(dǎo)教學(xué)策略的運(yùn)用和指引學(xué)生學(xué)習(xí)三大功能。因此，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)對于教學(xué)設(shè)計(jì)來說是前提性的工作、是設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)為選擇教材內(nèi)容、安排教學(xué)主題的順序以及配置教學(xué)時(shí)間提供了依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)也是作為實(shí)際教學(xué)過程中選擇教學(xué)內(nèi)容與程序的直接依據(jù)。另外，教學(xué)目標(biāo)還提供了測量學(xué)生學(xué)習(xí)成績的標(biāo)準(zhǔn)。最后，目標(biāo)本身還是評價(jià)教學(xué)質(zhì)量和效果的標(biāo)準(zhǔn)。
      35、教學(xué)模式構(gòu)成有哪些要素？
      理論依據(jù)、教學(xué)程序、實(shí)施原則、輔助條件、效果目標(biāo)。
      36、教學(xué)活動的要素可以分為哪三個(gè)方面？ 教學(xué)的主體性要素是教師與學(xué)生，教學(xué)的條件性要素是教學(xué)的時(shí)空環(huán)境，教學(xué)的過程性要素包括教學(xué)目的任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段、教學(xué)組織形式與評價(jià)等這些要素不是孤立存在的，而是相互聯(lián)系、相互作用的。
      37、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)動態(tài)的過程，設(shè)計(jì)活動實(shí)質(zhì)上是伴隨實(shí)施教學(xué)的全過程。考察課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的知識過程，我們不能只看到教師的課前教學(xué)設(shè)計(jì)，請解釋“課間設(shè)計(jì)”和“課后設(shè)計(jì)”。
      在課堂教學(xué)過程中教師要根據(jù)與學(xué)生對話的具體情境，調(diào)整甚至改變課前的教學(xué)設(shè)計(jì)，這也是一個(gè)設(shè)計(jì)活動，可稱為“課間的設(shè)計(jì)”，同時(shí)，教師在教學(xué)完成之后，仍然要反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，以便為將來的教學(xué)提供新的經(jīng)驗(yàn)與思路，可稱之為“后設(shè)計(jì)”。
      38、教師教學(xué)行為選擇的依據(jù)有哪些？
      ⑴ 依據(jù)教學(xué)目標(biāo)與教材的特點(diǎn)。⑵ 依據(jù)學(xué)生的特征。⑶ 依據(jù)學(xué)習(xí)環(huán)境的條件。⑷ 依據(jù)教師自身的素質(zhì)與條件。
      39、探究學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是問題解決的學(xué)習(xí)，那么，問題從何而來？
      ⑴ 教師提出問題。⑵ 教師引導(dǎo)學(xué)生提出問題。⑶ 學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動提出問題。40、提問時(shí)教與學(xué)的一個(gè)重要組成部分，那么提問有哪幾個(gè)作用？ 評價(jià)（“你明白了嗎？”得到回答）、學(xué)生參與（提問，促使學(xué)生注意力集中）、加深理解。
      三、辨別題：
      1、美術(shù)是精神創(chuàng)造的產(chǎn)品，是體現(xiàn)人類思想感情的意識形態(tài)。
      要點(diǎn)：正確。由于美術(shù)本身就是對現(xiàn)實(shí)生活的全面的能動的反映，所以所有美術(shù)作品都能使
      人獲得程度不同的由感性到理性的認(rèn)識，從而有助于人們智能的形成、發(fā)展與情感、意志的培養(yǎng)。美術(shù)還是一種人類審美認(rèn)識和審美創(chuàng)造的產(chǎn)物，它體現(xiàn)著社會和個(gè)人的審美觀念和理想。如畢家索的《格爾尼卡》、凡高的《星月夜》、董希文的《開國大典》、王式廓的《血衣》等，這些作品都表現(xiàn)出畫家獨(dú)特的認(rèn)識、感情與個(gè)性。
      2、繪畫的種類很多，就中國畫技法而言，就可分為：水墨畫、工筆畫、寫意畫等。要點(diǎn)：錯(cuò)誤。中國畫按技法的工細(xì)與粗放，可分為工筆畫和寫意畫。水墨畫不屬于。
      3、請按照案例寫作的一般方法的特征和要求，選擇你認(rèn)為正確的關(guān)鍵詞，并在括號內(nèi)打上“√”。
      教學(xué)目標(biāo)
      情節(jié)結(jié)構(gòu)
      時(shí)間結(jié)構(gòu)
      教學(xué)重難點(diǎn)
      真實(shí)事件
      敘述結(jié)構(gòu)（）（√）（√）（）（√）（√）
      來源
      典型性
      課前準(zhǔn)備
      真實(shí)性
      完整性(√）（√）（）（√）（√）
      4、請簡單闡述案例設(shè)計(jì)與教案設(shè)計(jì)兩者之間有哪些主要區(qū)別？
      案例是指具有典型性的具體事例，通過它們能印證某種理念或提示某種方法。教學(xué)案例是描述教學(xué)實(shí)踐中的典型事例，以生動的敘述形式向人們展示了一些包含教師和學(xué)生的成功或失敗的典型行為、思想、感情在內(nèi)的故事。
      5、以新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來看，完整的備課應(yīng)該是有哪個(gè)階段完成？請?jiān)谡_的后面打“√”。為什么？
      要點(diǎn)：⑴ 教學(xué)前的預(yù)案（）⑵ 教學(xué)前的預(yù)案和教學(xué)中的第二次備課（）⑶ 教學(xué)前的預(yù)案、教學(xué)中的第二次備課與教學(xué)后的反思（√）
      6、你認(rèn)為教師備課的預(yù)案設(shè)計(jì)是“宜粗”些好，還是“宜細(xì)”些好？為什么？
      要點(diǎn)：預(yù)案設(shè)計(jì)宜粗不宜細(xì)，只需設(shè)計(jì)話題、設(shè)計(jì)活動板塊、設(shè)計(jì)主問題，只為“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)提供平臺。因?yàn)樵诮虒W(xué)的過程中，有時(shí)候?qū)W生的行為并沒有按老師的設(shè)計(jì)意圖來進(jìn)行，教師要及時(shí)了解學(xué)生的原始理解，發(fā)現(xiàn)富有創(chuàng)意的閃光點(diǎn)，從而調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)問題、教學(xué)流程，完善教案的設(shè)計(jì)。
      7、你認(rèn)為教師對學(xué)生美術(shù)作業(yè)的評價(jià)是以“一味的鼓勵(lì)性評價(jià)為主”還是以“科學(xué)性評價(jià)為主”？為什么？
      要點(diǎn)：新課程需要新的教學(xué)評價(jià)，新教學(xué)評價(jià)的根本目的是促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。以激勵(lì)性和發(fā)展性為主的評價(jià)方式，使教師們能用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的成長過程，注重肯定，贊揚(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生們享受學(xué)習(xí)成功的歡樂，喚起學(xué)生自尊心和學(xué)習(xí)的自豪感。但“一味的鼓勵(lì)性評價(jià)為主”的評價(jià)觀，忽視了對學(xué)生作品問題的指出，這樣久而久之只會使學(xué)生失去進(jìn)步的方向，盲目地去學(xué)習(xí)。而“科學(xué)性為主”的評價(jià)觀，即注重看到學(xué)生作品進(jìn)步的一面，還要恰當(dāng)?shù)刂赋霾蛔愕囊幻?，只有這樣才能使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到實(shí)實(shí)在在的發(fā)展。
      8、一位教師在指導(dǎo)學(xué)生用合作的方式解決特定問題中，需要評價(jià)學(xué)生是否獲得了合作技能。他設(shè)計(jì)了以下五種評價(jià)方式，請你分析哪一種是真正意義上的表現(xiàn)性評價(jià)？為什么？
      要點(diǎn)：表現(xiàn)性評價(jià)必須至少具備⑴評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多重性⑵評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)預(yù)定性⑶評價(jià)的主觀性這三個(gè)特征時(shí)，才稱為真正意義上的表現(xiàn)性評價(jià)。第五種是與教學(xué)目標(biāo)要求的行為表現(xiàn)最接近，是真正意義上的表現(xiàn)性評價(jià)。
      9、綜合性學(xué)習(xí)是世界教育發(fā)展的一個(gè)新特點(diǎn)，是美術(shù)課程應(yīng)該具有的特征。要點(diǎn)：正確?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：美術(shù)學(xué)科并不是單獨(dú)孤立地存在的，它是文化教育的一個(gè)部分。強(qiáng)調(diào)美術(shù)學(xué)科內(nèi)部的綜合，美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科之間的綜合以及美術(shù)學(xué)科與社會、與學(xué)生生活實(shí)際的綜合。一幅美術(shù)創(chuàng)作作品的誕生，除了作者精湛的美術(shù)技能技巧的表現(xiàn)以外，與當(dāng)時(shí)的歷史背景、地域環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民俗風(fēng)情、人文修養(yǎng)等有著密切的聯(lián)系和影
      響。
      10、美術(shù)課應(yīng)該重視對學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，放手讓學(xué)生動手，教師不能指導(dǎo)。
      要點(diǎn)：片面。美術(shù)課應(yīng)該重視對學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，因?yàn)閭€(gè)性就是創(chuàng)造力。試想如果學(xué)生的美術(shù)作品都畫的一模一樣、整齊劃一，那等于就失去了美術(shù)作品的生命力以及美術(shù)課的意義。但是，在創(chuàng)作的過程中，教師應(yīng)該在關(guān)鍵處作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥，不能一味地放手讓學(xué)生自己去描去畫去涂色，因?yàn)榱x務(wù)教育階段的學(xué)生還不具備這樣的能力。
      11、綜合性學(xué)習(xí)是世界教育發(fā)展的一個(gè)新特點(diǎn)，是美術(shù)課程應(yīng)該具有的特征。要點(diǎn)：正確?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：美術(shù)學(xué)科并不是單獨(dú)孤立地存在的，它是文化教育的一個(gè)部分。強(qiáng)調(diào)美術(shù)學(xué)科內(nèi)部的綜合，美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科之間的綜合以及美術(shù)學(xué)科與社會、與學(xué)生生活實(shí)際的綜合。一幅美術(shù)創(chuàng)作作品的誕生，除了作者精湛的美術(shù)技能技巧的表現(xiàn)以外，與當(dāng)時(shí)的歷史背景、地域環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民俗風(fēng)情、人文修養(yǎng)等有著密切的聯(lián)系和影響。
      12、美術(shù)課應(yīng)該重視對學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，放手讓學(xué)生動手，教師不能指導(dǎo)。
      要點(diǎn)：片面。美術(shù)課應(yīng)該重視對學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，因?yàn)閭€(gè)性就是創(chuàng)造力。試想如果學(xué)生的美術(shù)作品都畫的一模一樣、整齊劃一，那等于就失去了美術(shù)作品的生命力以及美術(shù)課的意義。但是，在創(chuàng)作的過程中，教師應(yīng)該在關(guān)鍵處作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥，不能一味地放手讓學(xué)生自己去描去畫去涂色，因?yàn)榱x務(wù)教育階段的學(xué)生還不具備這樣的能力。
      13、教案是精確的不可更改的“鐵案”。
      要點(diǎn)：片面。把教案視為精確的不可更改的“鐵案”，是傳統(tǒng)教育思想在教學(xué)設(shè)計(jì)上的體現(xiàn)。在新課程中，當(dāng)把教學(xué)視為教與學(xué)、師生之間的交往與互動以及對話，教學(xué)的主體就不僅僅只是教師，教學(xué)就是兩個(gè)主題之間的主體間的關(guān)系。一旦讓學(xué)生成為課堂的主角，以學(xué)生的發(fā)展為本，學(xué)生在課堂上動起來、活起來，課堂上就會出現(xiàn)豐富多彩的意料不到的事件，甚至在不經(jīng)意之間就超出了教師的控制。這是互動教學(xué)中非常正常的。這就必然導(dǎo)致教案不可能是不可更改的“鐵案”，而是預(yù)案。
      14、“過程與方法”和“情感、態(tài)度與價(jià)值觀” 的目標(biāo)達(dá)成，都不能脫離知識學(xué)習(xí)的內(nèi)容。要點(diǎn)：正確。因?yàn)槟芰Πl(fā)展要從屬于知識的學(xué)習(xí)，離開知識的單純能力訓(xùn)練，是不能發(fā)展學(xué)生的思維能力。學(xué)生在進(jìn)行學(xué)科知識學(xué)習(xí)的認(rèn)識方法——即過程與方法——卻可能是兩種或兩種以上。不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方法，也決定了德育和認(rèn)知能力的具體目標(biāo)。
      15、美術(shù)教師最重要的是教會學(xué)生掌握美術(shù)基本知識和技能。
      要點(diǎn)：片面。美術(shù)教育是一種學(xué)科教育，而任何一種學(xué)科教育都是有兩部分構(gòu)成的，一是學(xué)科本體，也就是學(xué)科的知識與技能系統(tǒng)；二是該學(xué)科教育的功能，也就是通過對該學(xué)科的學(xué)習(xí)使學(xué)生的心理、行為產(chǎn)生種種良性的變化。美術(shù)活動需要感受、體驗(yàn)、情感、想象、創(chuàng)造，通過美術(shù)教育也有助于形成學(xué)生敏銳的觀察力、豐富的情感、活躍的想象力、大膽的創(chuàng)造力和靈巧的動手能力。同時(shí)，美術(shù)活動也能作為道德教育、人文教育、社會學(xué)習(xí)、跨學(xué)科學(xué)系的工具。美術(shù)學(xué)科本體始終是教育功能生成的基礎(chǔ)；美術(shù)學(xué)科也應(yīng)該注重自身教育功能的拓展，盡量增強(qiáng)美術(shù)學(xué)科對人的身心發(fā)展的積極影響；美術(shù)本體和教育功能是一種相輔相成的關(guān)系。當(dāng)然，不同的學(xué)科教育的不同層次有著不同的側(cè)重，這種側(cè)重體現(xiàn)了學(xué)科教育不同層次的特征。
      16、在教學(xué)中，教師應(yīng)該懂得“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”。
      要點(diǎn)：正確。教學(xué)是有方法的，但教學(xué)方法的選擇不能機(jī)械地死板地去硬套，而要因內(nèi)容而異，因教師而異，因條件而異。教學(xué)方法的選擇更重要的是考慮學(xué)生如何“學(xué)”的活動設(shè)計(jì)。任何教學(xué)方法都是相對的，并且是在不斷發(fā)展的。教師應(yīng)以“課標(biāo)”精神為依據(jù)，遵循一定的教學(xué)規(guī)律，靈活地、創(chuàng)造性地、多樣性地去發(fā)揮，從而形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
      四、觀點(diǎn)論述：
      1、你是如何理解 “自主、合作、探究學(xué)習(xí)”方法的？請聯(lián)系教學(xué)實(shí)際進(jìn)行闡述。
      參考：自主：即主動學(xué)習(xí)。知識是通過學(xué)生主動學(xué)習(xí)而獲得的。自主學(xué)習(xí)具有以下幾方面的特征：①學(xué)習(xí)者參與確定對自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)的提出，自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度，參與設(shè)計(jì)評價(jià)指標(biāo)；②學(xué)習(xí)者積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略；③學(xué)習(xí)過程有內(nèi)在動力的支持，能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)；④學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中對認(rèn)知活動能夠進(jìn)行自我監(jiān)控，并作出相應(yīng)的調(diào)適。
      合作：是指一種有系統(tǒng)、有結(jié)構(gòu)的教學(xué)策略，即依學(xué)生能力、性別等因素將學(xué)生分配到一異質(zhì)小組中，鼓勵(lì)同學(xué)間彼此協(xié)助，互相支持，以提高個(gè)人的學(xué)習(xí)效果，并達(dá)成團(tuán)體目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成就、學(xué)習(xí)動機(jī)、人際交往能力等。
      探究學(xué)習(xí)：又稱研究性學(xué)習(xí)。廣義的理解，它泛指學(xué)生探究問題的學(xué)習(xí)。狹義的理解，是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下從學(xué)科領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)社會生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)研究的情境，通過學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展。
      2、新課程倡導(dǎo)讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，我們的課堂越來越熱鬧了，是不是越活躍越好？
      要點(diǎn)：活動性是新課程的重要理念，正如馬克思所說：“人類的特性恰恰就是自動自覺的活動?！毙抡n程所提倡的活動是外顯活動與內(nèi)隱活動的統(tǒng)一，是操作活動與思維活動的統(tǒng)一，它旨在引導(dǎo)學(xué)生通過動口、動手、動腦，親身體驗(yàn)過程。而有的課堂活動學(xué)生忙這忙那的，教室里亂糟糟、鬧哄哄，這種“活動”是外在多于內(nèi)在，動手與動腦相脫節(jié)，目的性差，有活動卻沒有體驗(yàn)，這種為活動而活動，就失去了活動的價(jià)值。
      3、常常在美術(shù)課堂上聽到老師表揚(yáng)：“畫得真好！”，“你真能干！”，“你真棒！”??新課程提倡多鼓勵(lì)學(xué)生，那么教師的表揚(yáng)是不是越多越好？（10分）要點(diǎn)：新課程強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的尊重、賞識，于是有的教師便不管學(xué)生表現(xiàn)如何，一味給予表揚(yáng)。我們認(rèn)為，正如一味懲罰并不可取，一味地夸獎(jiǎng)學(xué)生同樣弊大于利。對學(xué)生而言，過多的夸獎(jiǎng)會導(dǎo)致上癮，迷戀夸獎(jiǎng)對學(xué)生發(fā)展無益；過多的夸獎(jiǎng)也會讓學(xué)生習(xí)以為常，無動于衷，也起不到鼓勵(lì)的作用。對教師而言，最根本的應(yīng)關(guān)注是否有實(shí)實(shí)在在的教學(xué)效果，尤其是教師不假思索、脫口而出的隨意性夸獎(jiǎng)不僅不能對學(xué)生產(chǎn)生積極的價(jià)值導(dǎo)向，反而可能導(dǎo)致學(xué)生形成淺嘗輒止和隨意應(yīng)付的學(xué)習(xí)態(tài)度。
      4、你認(rèn)為“知識”與“能力”之間有聯(lián)系嗎，為什么？你在美術(shù)教學(xué)中是如何處理好這兩者之間的關(guān)系的？（8分）
      要點(diǎn)：知識與能力是有聯(lián)系的，因?yàn)樘幱诹x務(wù)教育階段的中小學(xué)生，不存在著美術(shù)升學(xué)的壓力，美術(shù)教學(xué)的目的讓學(xué)生通過對一般的美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，達(dá)到陶冶學(xué)生情操，提高審美能力；引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流；發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力；形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識；促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。
      5、什么叫“建構(gòu)主義”？
      要點(diǎn)：建構(gòu)主義認(rèn)為，某一社會發(fā)展階段的科學(xué)知識固然包括真理性，但是并不意味著終極答案，隨著社會的發(fā)展，肯定還會有更真實(shí)的解釋。因此，教學(xué)不能把知識作為預(yù)先決定了的東西教給學(xué)生，不要以我們對知識的理解方式來作為讓學(xué)生接受的理由，用社會性的權(quán)威去壓服學(xué)生。學(xué)生對知識的接受，只能由他們自己來建構(gòu)完成，以他們自己的經(jīng)驗(yàn)為背景，來分析知識的合理性。在現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅理解新知識，而且對新知識進(jìn)行分析、檢驗(yàn)和批判。
      6、你認(rèn)為“以教為主”與“以學(xué)為主”的教學(xué)設(shè)計(jì)模式的主要區(qū)別在哪里？ 要點(diǎn)：以教為主的教學(xué)設(shè)計(jì)，關(guān)注的是教學(xué)目標(biāo)的分析。比如學(xué)習(xí)任務(wù)的結(jié)果是什么，性質(zhì)、所學(xué)內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)、起點(diǎn)與重點(diǎn)分析等等。強(qiáng)調(diào)的教師的“教”，教師主導(dǎo)著教學(xué)的進(jìn)程，控制著學(xué)生的學(xué)習(xí)。
      以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)，關(guān)注的焦點(diǎn)在于學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)。認(rèn)為，學(xué)習(xí)總是與一定的社會文化背景即“情境”相聯(lián)系的。在知識應(yīng)用的實(shí)際情境下的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)才能賦予新的學(xué)習(xí)意義。因此，以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注的是學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“學(xué)”，教師主要起著指導(dǎo)、引導(dǎo)的作用，學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)在學(xué)生手中。
      7、預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)未完成怎么辦？有的美術(shù)課知識能力目標(biāo)沒有達(dá)成，而過程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)卻有所超越。怎樣看待這節(jié)課？教學(xué)具有連續(xù)性，這節(jié)課未達(dá)成的目標(biāo)，下節(jié)課能否完成？
      要點(diǎn)：傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評價(jià)觀常常以是否完成教學(xué)任務(wù)，是否落實(shí)教學(xué)重難點(diǎn)來衡量一堂課的成敗。但我們所預(yù)設(shè)的教學(xué)，在互動、對話的教學(xué)情境中，必然遭遇“不確定性”的伏擊。有的美術(shù)課雖然沒有完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)，但從學(xué)生的突破常規(guī)的思維訓(xùn)練，能多角度地去解讀畫面，學(xué)會了創(chuàng)作能力的實(shí)際效果看，也有它成功的一面。教師必須認(rèn)識到原定的教學(xué)設(shè)計(jì)受到“干擾”是正常的。這種具有積極意義的“干擾”，補(bǔ)充、修正、完善了教師原有的“設(shè)計(jì)”。在新課程改革的狀況下，我們更要突出對于教學(xué)“不確定性”的認(rèn)識。因?yàn)樾抡n程主張以學(xué)生發(fā)展為本，教學(xué)在本質(zhì)上是師生的交往與互動，教師就不能僅僅注重自己教學(xué)的既定目標(biāo)與過程，不注意學(xué)生的思維方法與疑惑。
      義務(wù)教育階段的美術(shù)課，不存在升學(xué)考的壓力，這節(jié)課未達(dá)成的目標(biāo)，可以安排在下節(jié)課完成。
      8、美術(shù)是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，課堂教學(xué)中教師適度地當(dāng)場演示往往能給學(xué)生起到一個(gè)很好的導(dǎo)向作用。但教師的演示過多，會束縛學(xué)生思維，有的學(xué)生會不動腦筋照著老師的范畫依樣畫葫蘆。你認(rèn)為教師的課堂教學(xué)演示對“度”的把握，應(yīng)該如何進(jìn)行？
      要點(diǎn)：美術(shù)是一門視覺藝術(shù)，人們是通過眼睛的“看”來“感知”的。因此運(yùn)用直觀形象傳遞美術(shù)信息，這是美術(shù)教學(xué)中非常重要的教學(xué)方法。如繪畫、制作方法步驟的現(xiàn)場示范演示、工具性能及技能特點(diǎn)演示，或?qū)嵨铩⒎懂?、錄象、課件的展示等。教師的演示要做到范畫、范作要精選并具有典型性、代表性，可選擇重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵處進(jìn)行演示，沒有必要作全過程的演示。教師演示的每一個(gè)過程、步驟都要讓學(xué)生看清楚。
      9、你認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是應(yīng)該先于行動（教學(xué)過程），還是產(chǎn)生與行動（教學(xué)過程）之中？為什么？
      要點(diǎn)：如果我們確認(rèn)生命系統(tǒng)的復(fù)雜性，就會認(rèn)識到教學(xué)過程的不確定性。因此教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)不應(yīng)完全預(yù)設(shè)的、精確的，而應(yīng)是一般性的、生成性的。目的不是先于行動而是產(chǎn)生與行動之中。
      10、現(xiàn)在主張向“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，那么是不是不要接受性學(xué)習(xí)了呢？是不是每節(jié)課都要合作學(xué)習(xí)呢？
      要點(diǎn)：不能這樣認(rèn)識問題。接受學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)是人的兩種學(xué)習(xí)方式，缺一不可。學(xué)生的學(xué)習(xí)要傳承人類文明發(fā)展的結(jié)果，全部采用探究學(xué)習(xí)，即使是基礎(chǔ)教育的學(xué)習(xí)也是不可能的，時(shí)間不夠，效率低下；相反，接受學(xué)習(xí)可以在較短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到人類文明的結(jié)晶，效率高。但是這種效率，僅僅是相對于知識與技能來說的。學(xué)習(xí)不但要達(dá)到知識掌握的程度，而且要在學(xué)生學(xué)習(xí)能力與方法、情感態(tài)度方面都得到發(fā)展。探究學(xué)習(xí)在這方面就有著接受學(xué)習(xí)不可比擬的長處。
      11、在美術(shù)教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)了美術(shù)的文化學(xué)習(xí)，是不是就可以忽略美術(shù)的基本知識技能？
      要點(diǎn)：新課程我們強(qiáng)調(diào)了美術(shù)文化的學(xué)習(xí)，但不可以忽視美術(shù)的基本知識與技能。因?yàn)槊佬g(shù)的基本知識與技能是美術(shù)文化學(xué)習(xí)的一個(gè)部分，美術(shù)文化的學(xué)習(xí)不能脫離美術(shù)知識技能的學(xué)習(xí)。學(xué)生只有在了解了基本的美術(shù)語言及其表達(dá)方式的基礎(chǔ)上，才能學(xué)會欣賞、評述和美術(shù)
      文化的學(xué)習(xí)，才能形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。
      12、新課程主張三維教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是要求每一節(jié)課的三維目標(biāo)都能均衡實(shí)現(xiàn)嗎？
      要點(diǎn)：不是的，而是要求在全部教學(xué)中來實(shí)現(xiàn)的。三維目標(biāo)的出發(fā)點(diǎn)在于關(guān)注學(xué)生發(fā)展為本的課程思想。三維目標(biāo)只是它的體現(xiàn)。
      13、課堂上學(xué)生提出的問題和見解讓教師措手不及難于招架怎么辦？
      要點(diǎn)：課堂教學(xué)中，學(xué)生有時(shí)會提出些教師沒有意料到的問題，只要是學(xué)生思維中真實(shí)的問題，都應(yīng)抓住不放。對學(xué)生提的問題首先要加以鼓勵(lì)，對好的問題，有價(jià)值的問題可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的資源。對有的問題教師一時(shí)難以回答，可以請學(xué)生自由組合進(jìn)行討論、讀課文或在課內(nèi)和課外尋找資料和答案。
      14、快下課了，教師有些教學(xué)任務(wù)還未完成，可是回答問題的學(xué)生還在滔滔不絕地發(fā)言，教師應(yīng)該怎么辦？
      要點(diǎn)：一個(gè)高效的教育過程應(yīng)該是師生、生生積極互動、動態(tài)生成的過程，學(xué)生的想象力往往是出乎我們意料之外，正如布盧姆所說：“人們無法預(yù)料教學(xué)所產(chǎn)生的成果的全部范圍，沒有預(yù)料不到的成果，教學(xué)也就不成為藝術(shù)了?！毙抡n標(biāo)認(rèn)為某一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完成與否，并不影響學(xué)生的整體發(fā)展，課堂教學(xué)重要的是培育學(xué)生自我體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新素質(zhì)。為此，教師必須用動態(tài)生成的觀念來控制課堂教學(xué)，隨時(shí)準(zhǔn)備適應(yīng)可能出現(xiàn)的種種“意外因素”，“以學(xué)定教”，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)問，對學(xué)生出現(xiàn)的火花，教師應(yīng)敏銳地抓住它并予以引燃，使意外的信息生成寶貴的教學(xué)資源，從而超越預(yù)定的目標(biāo)。如果這位學(xué)生的發(fā)言很有價(jià)值，就應(yīng)該讓他把話講完，相反正在該學(xué)生講的滔滔不絕時(shí)，教師雙手一拍“?！?！這種“精確控制”恰恰束縛了學(xué)生的思維，削弱了學(xué)生的主體地位，與其這樣還不如順其自然，讓學(xué)生自己決定應(yīng)該何時(shí)結(jié)束。教為了學(xué)，教要適應(yīng)學(xué)，師生互動、動態(tài)生成的教學(xué)才能促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
      15、你在美術(shù)教育中，如何理解與運(yùn)用“以直觀形象傳遞信息的教學(xué)方法”的？請聯(lián)系教學(xué)實(shí)際進(jìn)行闡述。
      要點(diǎn)：以直觀形象傳遞信息的教學(xué)方法，更能體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科同屬于視覺藝術(shù)的特點(diǎn)，人們是通過眼睛的“看”來“感知”和“解讀”的。因此運(yùn)用直觀形象傳遞美術(shù)信息，這是美術(shù)教學(xué)中非常重要的教學(xué)方法。其包括演示法、觀摩法、觀察比較法等。如繪畫、制作方法步驟的現(xiàn)場示范演示、工具性能及技能特點(diǎn)演示，或?qū)嵨铩⒎懂?、錄像、課件的展示等。在采用直觀形象傳遞信息的教學(xué)方法時(shí)，必須做到范畫、范作要精選并具有典型性、代表性，教師演示的每一個(gè)過程、步驟都要讓學(xué)生看清楚。
      16、你是怎么理解教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的關(guān)系？
      要點(diǎn)：教師角色的轉(zhuǎn)變：
      由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者；由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者；由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。① 積極地旁觀。學(xué)生在自主觀察、實(shí)驗(yàn)、討論時(shí)，教師要積極地看、聽，設(shè)身處地感受學(xué)生的所作所為，所思所想，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。② 給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用各種適當(dāng)?shù)姆绞?，給學(xué)生以心理上的安慰何精神上的鼓舞，使學(xué)生思維更加活躍，探索熱情更加高漲。③ 注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，遵守紀(jì)律，友好相處，培養(yǎng)合作精神。教師需要新的工作方式： 學(xué)生學(xué)習(xí)方式帶來的挑戰(zhàn)：
      ① 指導(dǎo)學(xué)生開展研究性、探索性學(xué)習(xí)② 創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境 ③ 注重學(xué)生的親身體驗(yàn)
      ④ 引導(dǎo)學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力
      五、案例分析：
      對下例案例設(shè)計(jì)進(jìn)行簡單評析。《對印的花紋》
      要點(diǎn)：這不僅僅是一堂極為常見的激發(fā)美術(shù)教學(xué)課，但教師的教育觀念發(fā)生變化之后，所采用的教學(xué)方法竟會完全不同于以往。
      對待這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以往的教學(xué)是如何進(jìn)行的呢？該教師告訴我們：“習(xí)慣于利用大量范圖展示，來預(yù)防學(xué)生可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，對于學(xué)生出現(xiàn)的問題總是”直接“解答，很少注重學(xué)生思維能力的發(fā)展?！痹谶\(yùn)用這種教學(xué)方法時(shí)，教師總是顯得十分拘謹(jǐn)，將一切交代得非常具體，惟恐學(xué)生犯錯(cuò)誤，指望學(xué)生能夠掌握技法，創(chuàng)作（或制作）出完整的作品。在教市的嚴(yán)格要求下，以及教師提供的各種直觀范圖和演示活動的作用下，學(xué)生可能能夠達(dá)到預(yù)期的目的。但是從教育的意義看，學(xué)生在完成這種行為的過程中，卻很少能夠獲得情趣和思維的激活，只是被動地、機(jī)械地完成一項(xiàng)工作而已。
      通過對課改所提倡的新的教育思想和教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和領(lǐng)會，教師的教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化。教師們主動地改變了自身的角色，同時(shí)相應(yīng)地導(dǎo)致了學(xué)生角色的變化，簡單地說，教師將自己放在了課堂“導(dǎo)演”的位置，而將學(xué)生當(dāng)作“演員”了，讓他們盡情地表演。在這一課中，老師改變了過去教師“包打天下”的做法，不是將結(jié)論直接地呈現(xiàn)給學(xué)生，而是讓學(xué)生動腦筋思維，主動地探索結(jié)論，由此在課堂中形成學(xué)生互相啟發(fā)的良好氛圍，使學(xué)生由被動地學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶剿鳌?/p>
      我們知道，人的思維主要有兩種路徑，一種是演繹，一種是歸納。該老師采用的正是第二種方法。原本他可以簡單而省事地提供示范作品，并將方法和結(jié)論告訴學(xué)生，讓學(xué)生按部就班地完成一件作品，但他沒有這樣做，而是采用了啟發(fā)誘導(dǎo)的方法，讓學(xué)生自己提出問題，自己解決問題。他的教學(xué)是由完成的對稱性作品開始的，由此讓學(xué)生思考完成這件作品的方法。其中一個(gè)女學(xué)生主動向全班同學(xué)介紹了方法，但是學(xué)生又提出了一些更為具體的問題，對這些問題，教師沒有急于回答，而是讓學(xué)生嘗試、制作，因?yàn)樗缹W(xué)生的這些問題只是一些擔(dān)憂，到底會不會出現(xiàn)，尚需要在實(shí)踐中檢驗(yàn)。在學(xué)生制作的過程中，老師提出了這一課應(yīng)該理解的一個(gè)知識點(diǎn)——對稱。在學(xué)生理解這一問題以后，教師又進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生將對稱的知識象其他事物演繹，從而加深學(xué)生對這一知識的理解。
      這堂課的教學(xué)，教師始終扮演了一個(gè)組織者和啟發(fā)者的角色，能夠讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的問題，盡可能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)；能夠讓學(xué)生自己解答的問題，盡可能讓學(xué)生自己解答。正是在這樣的氛圍中，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)會了思維，學(xué)會了學(xué)習(xí)。當(dāng)然，教師在這樣的過程中應(yīng)該對問題的適宜性和難易程度保持著敏感，如果學(xué)生自己不能解決的問題，教師還是應(yīng)該策略地幫助他們解決。
      2、根據(jù)新課程的教學(xué)理念，談?wù)勀愕母邢?。像《長江》
      要點(diǎn)：教師對美術(shù)學(xué)習(xí)中的“弱勢生”，一方面是指出方向、找出差距、樹立信心，一方面又要實(shí)實(shí)在在地幫助他解決實(shí)際問題，要落實(shí)實(shí)處。該教師對這位不喜歡上美術(shù)課的學(xué)生不是“一棍子打死”，而是采用“因材施教”的方法，用教師的真誠和愛心對學(xué)生多幾分贊美，少一些批評、指責(zé)，為學(xué)生的進(jìn)步、進(jìn)取，多一分寬容之心，循循善誘地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。教師機(jī)智地抓住了這一契機(jī)，把個(gè)別學(xué)生的“美術(shù)與我無緣”這種消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，轉(zhuǎn)化成了一種積極的教學(xué)資源。這種資源的價(jià)值體現(xiàn)在：⑴ 學(xué)生得到了應(yīng)有的尊重和保護(hù)。作為教師，沒有對出現(xiàn)的個(gè)別“異端”進(jìn)行粗暴處理，而是及時(shí)為該學(xué)生營造了一個(gè)寬松、民主的探索氛圍。這樣既保護(hù)了該學(xué)生的積極性，又激發(fā)了該學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，這是“以人為本”現(xiàn)代教育理念的一次很好的體現(xiàn)。⑵ 該學(xué)生獲得了一次培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的機(jī)會。
      本案例中教師根據(jù)該學(xué)生的特長，讓他在想象成“長江”的藍(lán)色卡紙上標(biāo)上各省、市地方的位置，這既符合該學(xué)生喜歡地理的需求，又是美術(shù)學(xué)科知識的拓展延伸，該學(xué)生在繪圖表現(xiàn)的過程中，在找到了學(xué)習(xí)自信的同時(shí)又進(jìn)行了想象和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。⑶ 該學(xué)生同時(shí)也受到了一次潛移默化的人生觀的教育。顯然，這樣的教育，學(xué)生是終身受益的。
      3、運(yùn)用近大遠(yuǎn)小的透視知識進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，是教材中最常見的。請你針對這一知識點(diǎn)，進(jìn)行15分鐘左右的教學(xué)過程設(shè)計(jì)。要點(diǎn)：教學(xué)過程的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)出新的教學(xué)理念；處理好知識與能力的關(guān)系；注重學(xué)生“自主、合作、探究學(xué)習(xí)”方法的培養(yǎng)等。評分辦法：（10分）（8~10分）：教學(xué)理念新、教學(xué)方法新、教學(xué)效果好
      （5~7分）： 教學(xué)理念、教學(xué)方法不完全新、教學(xué)效果尚好（2~4）：
      教學(xué)理念、教學(xué)方法欠新、教學(xué)效果一般
      4、水彩畫中水、色的相互滲化，會產(chǎn)生豐富的色彩變化。但學(xué)生在實(shí)踐的過程中，往往不能較好地掌握用筆、用水、用色等要領(lǐng)。請你結(jié)合教學(xué)實(shí)際，列舉學(xué)生在運(yùn)用水、色的相互滲化時(shí)容易出現(xiàn)的問題，并提出解決的方法。
      要點(diǎn)：水、色相互滲化會產(chǎn)生豐富的色彩變化，這是水彩畫技法的最主要特點(diǎn)。容易出現(xiàn)的問題：
      用筆滯、習(xí)慣來回涂、喜歡用小筆描等。用水濫沒有形，或用水少沒有滋潤的感覺。
      用色厚不透明，用色少，干后太淡，調(diào)配顏色臟、暗、灰，用色過火。解決的方法：
      用筆；要求流暢、肯定、迅速、一氣呵成。忌來回涂，要有筆觸；養(yǎng)成用大筆處理畫面；以中筆處理局部的體和面；最后用小筆畫點(diǎn)勾線。
      用水；要求飽滿，進(jìn)行筆中含水量不同會產(chǎn)生不同效果的嘗試；用先濕潤紙面再畫的方法，使水分飽滿；還可以進(jìn)行水分流動的嘗試，體會趁濕滲化的效果。
      用色；了解水彩畫要畫的干凈、明快，首先要熟悉各種顏色的性能；調(diào)配顏色要水多色少，為避免色彩灰暗，以兩色相混為宜；慎用黑白兩色。
      5、對下例案例設(shè)計(jì)進(jìn)行評析。（10分）《給學(xué)生插上想象的翅膀》 要點(diǎn)：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以把地球撬起。”在教學(xué)中，給學(xué)生一個(gè)機(jī)會，學(xué)生會還給你許多驚訝。一個(gè)在室外玩泥沙的游戲活動，卻激發(fā)了孩子們無窮的想像力和創(chuàng)造力。
      老師將學(xué)生帶出教室，將課堂擺放在沙坑上，充分體現(xiàn)了老師的主觀能動性，也說明在校園這一學(xué)生學(xué)習(xí)活動的主要場所中，有著豐厚的教學(xué)資源等待我們?nèi)ラ_發(fā)和利用。聯(lián)系學(xué)生個(gè)人成長的環(huán)境來發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)能力，是為學(xué)生營造藝術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境的重要途徑。藝術(shù)教師應(yīng)該勤動腦筋、多想辦法，做生活的有心人，將校園的一草一木變成生動的教科書，只有這樣才能克服困難，創(chuàng)造性地上好藝術(shù)課。
      6、以下三個(gè)案例都是以《太陽》為課題內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，都有可操作性，但其把握的側(cè)重點(diǎn)不同。請分析有哪些不同的側(cè)重點(diǎn)？
      《太陽》 要點(diǎn)：上述三個(gè)目標(biāo)設(shè)計(jì)是同一課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)，三位教師的目標(biāo)設(shè)計(jì)都具有極強(qiáng)的可行性。每位設(shè)計(jì)者在對教材和學(xué)生分析以及設(shè)計(jì)理念的基礎(chǔ)上，每個(gè)目標(biāo)都有更適合自己學(xué)生的方面，同時(shí)都具有一定的彈性。例1 目標(biāo)設(shè)計(jì)側(cè)重點(diǎn)是讓學(xué)生熟悉美術(shù)的媒材，運(yùn)用視覺語言，是他們更多地介入信息交流、力所能及地參與美術(shù)文化的傳承。例2目標(biāo)設(shè)計(jì)側(cè)重點(diǎn)落
      在學(xué)生用想用的材料表現(xiàn)他們心目中與別人不同的太陽形象。因此，該目標(biāo)的彈性就體現(xiàn)在第一條即“靈活運(yùn)用多種材料和方法來表現(xiàn)太陽”內(nèi)容中，有很大的靈活性和自由度。例7側(cè)重于保持學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生展開自己想象的翅膀自由飛翔，其彈性之處的設(shè)計(jì)是目標(biāo)中的第2條“能夠在圓形中，設(shè)計(jì)制作出不同個(gè)性的太陽面部形象”。
      7、介紹畫家莫奈的生平、藝術(shù)風(fēng)格等,并舉代表作品一幅作簡單評述。要點(diǎn)：生平介紹：
      克勞德·奧斯卡·莫奈（1840—1926）是法國印象畫派的創(chuàng)始人之一。1840年出生于巴黎，他父親在哈佛爾開雜貨店，莫奈的童年便在哈佛爾度過，大自然陶冶了他自由自在的性格，那時(shí)他常在練習(xí)本封面上畫裝飾取樂，不知不覺從玩樂中積累了許多繪畫技巧，十五歲時(shí)便以一個(gè)漫畫家聞名于家鄉(xiāng)。
      1859年莫奈回到巴黎。1862年莫奈因病，父親把他從阿爾及利亞服役軍隊(duì)中贖了出來。莫奈初從布丹學(xué)畫，后進(jìn)古典派畫家格萊爾畫室學(xué)習(xí)，并受庫爾貝和柯羅的影響。在風(fēng)景畫的創(chuàng)作中，受馬奈和透納作品的啟發(fā)，對光與色的變化進(jìn)行長期的探索，運(yùn)用色彩表現(xiàn)光線和空間的變幻。
      1865年的沙龍上莫奈首次展出兩幅描繪塞納河口的風(fēng)景畫，給人留下了永遠(yuǎn)難忘的印象，被譽(yù)為“一幅最有獨(dú)創(chuàng)性的、有力的、和諧的海景作品”。
      1874年3月25日這一具有劃時(shí)代意義的、以后被稱為印象派的首屆展覽在巴黎開幕。莫奈舉世聞名的《日出·印象》參加展出，“印象派”就是當(dāng)時(shí)批評家嘲諷他的作品而由此而正式誕生。由于莫奈獨(dú)創(chuàng)的藝術(shù)理論和堅(jiān)持不渝的探求精神，對印象派的產(chǎn)生和發(fā)展起著主導(dǎo)的作用。藝術(shù)風(fēng)格：
      莫奈用直接寫生的方式捕捉種種生動的印象，以生動活潑的筆觸描繪大自然中千變?nèi)f化的光線和色彩，關(guān)注的重點(diǎn)在視覺感受上，致力于研究光色在瞬間變化的效果。代表作品：
      《日出·印象》是莫奈在阿爾港口所見日出的景象，一輪紅日沖出薄霧，冉冉升起，莫奈用活潑、瀟灑的筆觸，鮮明和富有生氣的色彩捕捉了日出一瞬間的印象。橙紅色朝日映紅了上半部天空，它映在海面上的倒影閃閃發(fā)光。紅、橙、淡紫色在天空中互相交錯(cuò)和滲透著，形成了深遠(yuǎn)的天幕，水波將天空的反射分割成許多形狀大小不同、千變?nèi)f化的色塊。兩岸若隱若現(xiàn)的船桅和建筑物，縷縷青煙及由近至遠(yuǎn)飄浮在波浪上的小船更加增添了日出的生命力。莫奈創(chuàng)造了一種筆觸靈活的技法，適合表現(xiàn)瞬間流逝的光和色，他采用明顯的筆觸著色，使輪廓含混并與周圍環(huán)境互相交錯(cuò)銜接起來，充分表現(xiàn)或促成光的閃耀。
      8、中國寫意畫運(yùn)用濃破淡、淡破濃、色破墨、墨破色等方法，可以出現(xiàn)斑斕絢麗、變化莫測的畫面。請你結(jié)合教學(xué)實(shí)際，列舉學(xué)生在此技能的練習(xí)表現(xiàn)過程中容易出現(xiàn)的問題，并分別介紹濃破淡、淡破濃、色破墨、墨破色的方法。要點(diǎn)：濃破淡：先著淡墨，再用濃墨破。淡破濃：先著干濃墨，再用淡墨破。色破墨：先著墨后用色破。墨破色：先著色后用墨破。
      作畫時(shí)墨色濃淡要分清，水分干濕要適當(dāng)。
      9、“近大遠(yuǎn)小”透視知識的學(xué)習(xí)，對提高學(xué)生繪畫造型能力是十分有益的。請你針對“近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象”這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，進(jìn)行15分鐘教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。
      要點(diǎn)：利用簡易取景框進(jìn)行觀察景物近大遠(yuǎn)小透視現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生變換觀察角度、方位，認(rèn)真觀察物體所產(chǎn)生的不同透視現(xiàn)象，從中探索透視規(guī)律。
      帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地寫生。選擇典型、簡單的場景，通過實(shí)地觀察、描繪，讓學(xué)生在畫面上表
      現(xiàn)出近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象。如描繪一排電線桿、一條鐵路軌道、一道圍墻等。
      可選擇典型圖例一幅，引導(dǎo)學(xué)生從畫中找出地平線、消失點(diǎn)，再畫出幾條典型的透視線，按近疏遠(yuǎn)密、近粗遠(yuǎn)細(xì)、近詳遠(yuǎn)略、近濃遠(yuǎn)淡的規(guī)律處理好各條豎線、斜線，將物體的外廓簡略地表現(xiàn)出來，從而表現(xiàn)出透視效果。
      （10—12分）教學(xué)理念新，教學(xué)方法好，表述準(zhǔn)確。
      （7—9分）
      教學(xué)理念新，教學(xué)方法尚可，表述準(zhǔn)確。
      （4—6分）
      教學(xué)理念欠新，教學(xué)方法一般，表述欠準(zhǔn)確。
      10、請結(jié)合新課程的教學(xué)理念，對下例案例設(shè)計(jì)進(jìn)行評析。案例：《 變教師“獨(dú)唱”為師生“合唱”》
      要點(diǎn)：怎么看待學(xué)生，對學(xué)生采取什么態(tài)度（即學(xué)生觀），一直是教育理論和實(shí)踐的重要問題。新課程以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，突破和超越了學(xué)科本位的觀念，真正把學(xué)生作為一個(gè)大寫的人確立起來！把課改理念提到了時(shí)代發(fā)展高度，這是歷次課程改革從來沒有過的，它意味著新的基礎(chǔ)教育觀是“以人的發(fā)展為本”的教育，是目中有人的教育，把學(xué)生看成是有思想、有情感、有權(quán)利、有尊嚴(yán)，正在成長發(fā)展中的人。這種目中有人的教育觀反映在教師身上，就是學(xué)生意識的形成。
      這節(jié)課，教師的角色由原來的訓(xùn)導(dǎo)者、尊貴者、管理者轉(zhuǎn)向引導(dǎo)者、幫助者、激勵(lì)者、合作者、服務(wù)者，成了學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。教師在新課程的教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)；建立一個(gè)接納的、支持的、寬容的課堂氣氛；作為學(xué)習(xí)參與者，與學(xué)生分享自己的情感和想法；同學(xué)們一道尋找真理。
      11、以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)，就是以學(xué)習(xí)環(huán)境為中心來設(shè)計(jì)教學(xué)。請你舉一個(gè)以學(xué)為主的例子。參考：課題：初二《 服裝的搭配 》
      教師請一位學(xué)生上臺，并展示一些不同款式、色彩、質(zhì)地的服裝問：“這位同學(xué)馬上要去參加另一個(gè)同學(xué)的生日會，你們能幫他選擇、搭配一套既符合他的身份又得體的一套服裝嗎？”同學(xué)們紛紛參與討論，最后達(dá)成一致意見。
      12、對下例案例設(shè)計(jì)進(jìn)行評析?！逗托抡n程同行 與學(xué)生共成長》
      要點(diǎn)：課程改革使我們認(rèn)識了什么是課程。過去，我們理解的課程就是課程表上的科目，就是教科書所講授的內(nèi)容，是規(guī)定好了的內(nèi)容。他和教師、學(xué)生沒有任何關(guān)系，教學(xué)就是教教材，教師只有教的權(quán)利，不容許有任何的改動。學(xué)生只有學(xué)習(xí)和聽從的權(quán)利，充斥在教學(xué)參考書中的標(biāo)準(zhǔn)答案，早已限定了學(xué)生的發(fā)展權(quán)利。新一論的課程改革，強(qiáng)調(diào)了課程的生成性，這是課程歷史上一個(gè)重大的發(fā)展，它把教學(xué)活動與課程的發(fā)展緊密地聯(lián)系在一起，認(rèn)為課程實(shí)施的基本途徑是教學(xué)。課程已變?yōu)橐环N具體的教學(xué)活動，通過教師和學(xué)生教和學(xué)的過程，文本課程被激活，無論是教師還是學(xué)生對它都會有新的認(rèn)識和理解。這就是使課程內(nèi)容不斷被賦予新的內(nèi)涵，課程意義也被不斷地提升。吳老師上《我們身邊的痕跡》時(shí)就經(jīng)歷了這樣一次課程發(fā)展的過程。學(xué)生對硬幣能被印出來，表示了三種意見，經(jīng)過爭論，前兩種意見被否定了，第三種意見本來就是教師要講的，由學(xué)生講了出來，教師為此很高興。課上到這里，應(yīng)該說，大體上和教師備課時(shí)預(yù)料的情況差不多。學(xué)生的發(fā)言，基本上是屬于對文本課程的解讀。
      但是，自從舉起“一只倔強(qiáng)的小手”的那個(gè)學(xué)生提出了問題之后，課程就向前發(fā)展了。他提出的“凹凸不平的東西為什么就印得出來？”這個(gè)問題，是教師沒有思想準(zhǔn)備的問題，已經(jīng)超出了美術(shù)課的范圍（教師怕上成科學(xué)課），但又和美術(shù)課的內(nèi)容緊密結(jié)合。教師倡導(dǎo)學(xué)生
      們對這個(gè)問題的解答過程，就是一個(gè)實(shí)際操作的過程。結(jié)果，他們通過操作，總結(jié)出了印出來的原因。必須看到，這時(shí)的課程已經(jīng)是體驗(yàn)的課程了，不再是文本的課程了，這都是教師和學(xué)生實(shí)實(shí)在在感受到的課程，文本中沒有涉及的東西出現(xiàn)了。師生在解決了這個(gè)問題之后，就把課程向前大大地發(fā)展了一步，這也給她今后的備課提供了新的內(nèi)容。在這節(jié)課上，吳老師沒有刻板地按照自己的教案上課，而是根據(jù)學(xué)生在課堂上的情況隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)。只有在這種寬松的環(huán)境中，學(xué)生的疑惑、才智、創(chuàng)新精神才能被激發(fā)出來，課程才能不斷地生成、發(fā)展。她說的“教學(xué)相長”，其實(shí)就是我們說的課程在師生互動中向前發(fā)展。一個(gè)年輕教師在新課程的實(shí)踐之初，能有這樣的認(rèn)識實(shí)屬不易。
      從吳老師的這節(jié)課后半段來看，她認(rèn)識到學(xué)生的作業(yè)雖沒有完成，單仍然是值得的，這種認(rèn)識當(dāng)然是對的。不過，我也在想，她在后面是不是應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白：我們的前人，正是懂得了凹凸不平的東西可以印出好看的藝術(shù)品，所以，才巧妙地利用了凹凸不平造成的黑白效果，拓印出許多精美的拓片，讓敦煌的飛天、古代書法家的作品能流傳至今，走進(jìn)千家萬戶，也才能讓學(xué)生體驗(yàn)到平日生活中所蘊(yùn)藏的美。這也是對課程的發(fā)展，而且是一種更重要的發(fā)展。
      13、對下例案例設(shè)計(jì)進(jìn)行評析?！稌L的玩具》 評析（參考）：
      教育的重要目的就是要發(fā)揮學(xué)生身上蘊(yùn)藏著的創(chuàng)造潛能，設(shè)法激發(fā)學(xué)生去尋找、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造的熱情。這一節(jié)《會滾動的玩具》美術(shù)課最成功的一點(diǎn)，是這位老師在整個(gè)教學(xué)過程中，能始終注意激發(fā)、調(diào)動學(xué)生各自的創(chuàng)造潛能。在教學(xué)一開始，老師就緊緊圍繞著“滾“字來啟發(fā)學(xué)生。由于教學(xué)的對象是小學(xué)一年級的學(xué)生，對物理學(xué)的原理不了解。因此，老師通過用可樂瓶、紙杯、盤子當(dāng)場滾動演示，讓學(xué)生直觀地感受到：圓形的物體能夠滾動，但是如果失去平衡，就難以滾動起來的道理，以此來培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、勇于探索的欲望。
      接著，老師又要求學(xué)生根據(jù)自己所帶來的材料，開動腦筋，設(shè)計(jì)一個(gè)與別人不一樣的滾動玩具。由于，學(xué)生的材料是由學(xué)生自己選擇所帶來的，而不是老師統(tǒng)一發(fā)給的材料，這樣可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮各自的想象力和創(chuàng)造力，去盡情地釋放生命中的創(chuàng)造能量，拓寬學(xué)生自由創(chuàng)作的空間。當(dāng)學(xué)生完成了各自的作品后，老師又要求一些同學(xué)來談?wù)勛约和婢叩奶攸c(diǎn)，并展示一下，以此培養(yǎng)學(xué)生的交流能力。對于學(xué)生中那些有獨(dú)創(chuàng)性和富有個(gè)性的作品，哪怕是只有一丁點(diǎn)兒的智慧火花，老師像母親呵護(hù)孩子一樣精心地保護(hù)，給他們以成功的鼓勵(lì)。因此，從整個(gè)班級學(xué)生所創(chuàng)作的作品來看，每個(gè)學(xué)生的作品都互不相同，真正挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造潛能。
      最后，老師又拿出一個(gè)他自己做的玩具，讓學(xué)生們仔細(xì)觀察，去發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，并要求學(xué)生們留著課后去探索、研究。使學(xué)生帶著問題來，又帶著新的問題走，并通過美術(shù)可課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生樂于動手、勤于實(shí)踐的意識和習(xí)慣。切實(shí)提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，這也正是本次國家課改所提倡的。
      美術(shù)術(shù)語知識 ：
      【美術(shù)】通常指繪畫、雕塑、工藝美術(shù)、建筑藝術(shù)等在空間開展的、表態(tài)的、訴之于人們視覺的一種藝術(shù)。十七世紀(jì)歐洲開始使用這一名稱時(shí)，泛指具有美學(xué)意義的繪畫、雕刻、文學(xué)、音樂等。我“五四”前后開始普遍應(yīng)用這一名詞時(shí)，也具有相當(dāng)于整個(gè)藝術(shù)的涵義。例如魯迅在一九一三年解釋“美術(shù)”一詞時(shí)寫道：“美術(shù)為詞??譯自英之愛忒。愛忒云者，原出希臘，其誼為藝。隨后不久，我國另以“藝術(shù)”，一詞翻譯“愛忒”，“美術(shù)”一詞便成為專指繪畫等視覺藝術(shù)的名稱了。
      【造型表現(xiàn)手段】造型藝術(shù)中創(chuàng)造藝術(shù)形象的手法和手段。如繪畫借助于色彩、明暗、線條、解剖和透視；雕塑借助于體積和結(jié)構(gòu)等。這些手法和手段，通過長期的藝術(shù)實(shí)踐，形成了這些造型藝術(shù)各自獨(dú)具的特殊的藝術(shù)語言，并決定了這些藝術(shù)各不相同的表現(xiàn)法則，關(guān)系到塑藝術(shù)形象的成敗，以及藝術(shù)作品的感染力。藝術(shù)家對造型表現(xiàn)手段的規(guī)律性的不斷探索，精益求精，是使藝術(shù)創(chuàng)作能夠表現(xiàn)新的生活內(nèi)容和滿足人們不斷發(fā)展的審美愛好的必要條件。
      【黃金分割】亦稱黃金律、黃金比例。在一條線段上，按照最佳長短比例，將此線段分割為長段與短段，或按此最佳長短線段的比例構(gòu)成一個(gè)矩形的最佳的長邊與短邊的比例，即構(gòu)成黃金分割。
      【二度空間】繪畫術(shù)語。指由長度（左右）和高度（上下）兩個(gè)因素組成的平面空間。在繪畫中為了真實(shí)的再現(xiàn)物象，往往借助透視、明暗等造型手段，在二度空間的平面上造成縱深的感覺和物象的立體效果，即以二度空間造成自然對象那種三度空間的幻覺。有些繪畫，如裝飾性繪畫、圖案畫等，不要求表現(xiàn)強(qiáng)烈的縱深效果，而是有意在二度空間中追求扁平的意味，來獲得藝術(shù)表現(xiàn)力。
      【三度空間】繪畫術(shù)語。指由長度（左右）、高度（上下）、深度（縱深）三個(gè)因素構(gòu)成的立體空間。繪畫中，為真實(shí)地再現(xiàn)物象，必須在平面上表現(xiàn)出三度空間的立體和縱深效果。
      【質(zhì)感】繪畫、雕塑等造型藝術(shù)通過不同的表現(xiàn)手法，在作品中表現(xiàn)出各種物體所具有的特質(zhì)，如絲綢、肌膚、水、石等物的輕重、軟硬、糙滑等各各不同的質(zhì)的特征，給予人們以真實(shí)感和美感。
      【量感】借助明暗、色彩、線條等造型因素，表達(dá)出物體的輕重、厚薄、大小、多少等感覺。如山石的凝重，風(fēng)煙的輕逸等。繪畫中表現(xiàn)實(shí)在的物體都要求傳達(dá)出對象所特有的分量和實(shí)在感。運(yùn)用量的對比關(guān)系，可產(chǎn)生多樣統(tǒng)一的效果。
      【空間感】在繪畫中，依照幾何透視和空氣透視的原理，描繪出物體之間的遠(yuǎn)近、層次、穿插等關(guān)系，使之在平面的繪畫上傳達(dá)出有深度的立體的空間感覺。
      【體積感】繪畫術(shù)語。指在繪畫平面上所表現(xiàn)的可視物體能夠給人以一種占有三度空間的立體感覺。在繪畫上，任何可視物體都是由物體本身的結(jié)構(gòu)所決定和由不同方向、角度的塊面所組成的。因此，在繪畫上把握被畫物的結(jié)構(gòu)特征和分析其體面關(guān)系，是達(dá)到體積感的必要步驟。
      【透視】繪畫法理論術(shù)語?！巴敢暋币辉~原于拉丁文“perspclre”（看透）。最初研究透視是采取通過一塊透明的平面去看景物的方法，將所見景物準(zhǔn)確描畫在這塊平面上，即成該景物的透視圖。后遂將在平面畫幅上根據(jù)一定原理，用線條來顯示物體的空間位置、輪廓和投影的科學(xué)稱為透視學(xué)。
      【明暗】繪畫術(shù)語。指畫中物體受光、背光和反光部分的明暗度變化以及對這種變化的表現(xiàn)方法。物體在光線照射下出現(xiàn)三種明暗狀態(tài)，稱三大面，即：亮面、中間面、暗面。三大面光色明暗一般間面、暗面。三大面光色明暗一般又顯現(xiàn)為五個(gè)基本層次，即五調(diào)子:① 亮面一直接受光部分；②灰面一中間面，半明半暗；③明單間交界線一亮部與暗部轉(zhuǎn)折交界的地方；④暗面一背光部分；⑤反光一單間面受周圍反光的影響而產(chǎn)生的暗中透亮部分。依照明暗層次來描繪物象，一直是四方繪畫的基本方法。文藝復(fù)興時(shí)期瓦薩里在其《美術(shù)家列傳》中就曾論述：“作畫時(shí)，畫好輪廓后，打上陰影，大略分出明暗，然后在單間部又仔細(xì)作出明暗的表現(xiàn)，亮部亦然?！睔W洲畫家中倫勃朗是擅長明暗法技巧的大師。
      【輪廓】造型藝術(shù)術(shù)語。指界定表現(xiàn)對象形體范圍的邊緣線。在繪畫和雕塑中，輪廓的正確與否，被視為對作品的成敗至關(guān)重要。
      【構(gòu)圖】造型藝術(shù)術(shù)語。指作品中藝術(shù)形象的結(jié)構(gòu)配置方法。它是造型藝術(shù)表達(dá)作品思想內(nèi)容并獲得藝術(shù)感染力的重要手段。
      【色彩】繪畫的重要因素之一。是各種物體不同程度地吸收和反射光量，作用于人的禮堂所顯現(xiàn)出的一種復(fù)雜現(xiàn)象。由于物體質(zhì)地不同，和對各種色光的吸收和反射的程度不同，使世間萬物形成千變?nèi)f化的色彩。
      【色相】色彩可呈現(xiàn)出來的質(zhì)的面貌。自然界中各各不同的色相是無限豐富的，如紫紅、銀灰、橙黃等。
      【色度】指顏色本身固有的明度。如七種基本色相中，紫色色度最深暗，黃色色度最明亮。
      【色調(diào)】亦稱調(diào)子。在一定的色相和明度的光源色的照射下，物體表面籠罩在一種統(tǒng)一的色彩傾向和色彩氛圍之中，這種統(tǒng)一的氛圍就是色調(diào)。
      【色性】色彩的沒屬性。色彩基本分為暖色（也稱熱色）和冷色（也稱寒色）兩類。紅、橙、黃為暖色，給從以熱烈、溫暖、外張的感覺；綠、青、藍(lán)、紫為冷色，給人以寒冷、沉靜、內(nèi)縮的感覺。
      【筆觸】指作畫過程中畫筆接觸畫面時(shí)所留下的痕跡。筆觸雖為一種技術(shù)因素，但也傳達(dá)出畫者的藝術(shù)個(gè)性和修養(yǎng)，因而，也是畫家藝術(shù)風(fēng)格的一個(gè)組成部分。
      【中國畫】簡稱“國畫”。指在中華民族的土壤上長期形成和發(fā)展起來的、在世界美術(shù)領(lǐng)域中自成獨(dú)特體系的中華民族繪畫。它是用毛筆、墨以及中國畫顏料，在特制的宣紙或絹素上作畫。按表現(xiàn)題材，可分為人物、山水、花竹、禽鳥、畜獸、蟲魚、宮室等畫料。按表現(xiàn)手段和技法，可分為工筆、寫意、鉤勒、沒骨、設(shè)色、水墨等畫法。按幅面樣式，可以分為立
      軸、橫卷、冊頁、扇面等款式。中國畫十分重視筆墨，運(yùn)用線條、墨色和輕重彩色，通過鉤皴點(diǎn)染，干濕濃淡并用，來表現(xiàn)客觀物象的形體結(jié)構(gòu)，陰陽向背；并運(yùn)用虛實(shí)疏密結(jié)合和“留白”等手法來取得巧妙的構(gòu)圖效果。中國畫的空間處理也比較自由靈活，即可以用“以大觀小”法，畫重山疊嶂；也可以用“走馬看山”法，畫長江萬里。中國畫物別講示“形神兼?zhèn)洹?、“氣韻生動”，不但主張要“外師造化”，而且還要“中得心源”，中國畫在畫面上還題寫詩文，加蓋印章，將詩文、書法、篆刻融為一體。
      【西洋畫】指區(qū)別于中國傳統(tǒng)繪畫體系的西方繪畫，簡稱西畫。包括油畫、水彩、水粉、版畫、鉛筆畫、鉛筆畫等許多畫種。傳統(tǒng)的西洋畫注重寫實(shí)，以透視和明暗方法表現(xiàn)物象的體積、質(zhì)感和空間感，并要求表現(xiàn)物體在一定光源照射下所呈現(xiàn)的色彩效果。
      【油畫】以易于油劑（亞麻仁油、罌粟油、核桃油等）調(diào)和顏料，在亞麻布，紙板或木板上進(jìn)行制作的一個(gè)畫種。作畫時(shí)使用的稀釋劑為押發(fā)性的松節(jié)油和干性的亞麻仁油等。畫面所附著的顏料有較強(qiáng)的硬度，當(dāng)畫面干燥后，能長期保持光澤。油畫是西洋畫的主要畫種。
      【雕塑】“造型藝術(shù)”的一種。是雕、、塑三種方法的總稱。以各種可塑的粘土等或可雕可刻的木、石等材料、制作出各種具有實(shí)在體積的形象。雕塑一般分為圓雕、浮雕兩種。由于用途的不同，也分為架上雕塑、紀(jì)念性雕塑、裝飾性雕塑、建筑性雕塑等。
      【工藝美術(shù)】美術(shù)種類之一。指具有一定美術(shù)意味的工藝品制作，既滿足人們的物質(zhì)生活需要，又滿足人們精神生活的需要，是實(shí)用和審美的結(jié)合，技術(shù)和藝術(shù)的統(tǒng)一。工藝美術(shù)分為兩類：①日用工藝。②陳設(shè)工藝。
      【書法】①中國傳統(tǒng)藝術(shù)的一種。②寫漢字的方法。中國書法根據(jù)漢字的造型規(guī)則，運(yùn)用點(diǎn)畫構(gòu)成各種形態(tài)以表情達(dá)意。有正（楷）、草、行、隸、篆（大篆、小篆）等各種書體。書法美的基本因素是點(diǎn)畫，其次才是由點(diǎn)畫組成的結(jié)體。故書法用筆至關(guān)重要，是對提按、藏露、轉(zhuǎn)折、輕重、緩急、方圓等矛盾關(guān)系的掌握和運(yùn)用，須講究指忌浮滑輕薄。就能篇而論，書法美在于字里行間氣勢、節(jié)奏、韻律及其所傳達(dá)的意興情緒。各種書體均講究結(jié)構(gòu)橫直安排有致，顧盼呼應(yīng)；布局疏密得宜，首尾連貫。
      【素描】一種主要以單色線條和塊面來表現(xiàn)物象的繪畫形式。通常所為鍛煉繪畫基本功的手段，以訓(xùn)練觀察和表現(xiàn)客觀物象的形體、結(jié)構(gòu)、明暗、質(zhì)感、量感和空間感的能力。素描亦可作為一種獨(dú)立的藝術(shù)形式運(yùn)用于創(chuàng)作。如畫家王式廓的作品《血衣》，即其一例。
      【水粉畫】用水調(diào)合粉質(zhì)顏料描繪出來的圖畫。水粉顏色一般不透明，有較強(qiáng)的覆蓋能力，可進(jìn)行深細(xì)致的刻畫。運(yùn)用得當(dāng)，能兼具油畫的渾厚和水彩畫的明快這二者的藝術(shù)效果。
      【壁畫】繪在建筑物的墻壁或天花板上的圖畫。分為粗底壁畫、刷底壁畫和裝貼壁畫等。壁畫是最古老的繪畫形式之一，埃及、印度、巴比倫保存了不少古代壁畫，意大利文藝復(fù)興時(shí)期，壁畫創(chuàng)作十分繁榮，產(chǎn)生了許多著名的作品。我國自周代以來，歷代宮室乃至墓室都有飾以壁畫的制度；隨著宗教信仰的興盛，又廣泛應(yīng)用于寺觀、石窟（例如敦煌莫高窟、芮城永樂宮，至今大量保存著著名的佛教壁畫和道教壁畫遺跡。）
      【漫畫】繪畫種類之一，又稱諷刺畫。高速畫一詞來源于意大利文caricare，義為夸張，后
      來演變?yōu)閷Ｖ妇哂兄S刺和滑稽意味的圖畫，即caricature一詞。通過夸張、變形、假定、比喻、象征等手法，以幽默、風(fēng)趣、詼諧的藝術(shù)效果，諷刺、批評（或歌頌）現(xiàn)實(shí)生活中的人和事。
      【寫生】中國畫傳統(tǒng)的術(shù)語。將描寫花、木、鳥、獸等生物的繪畫稱為寫生。如五代黃筌《寫生珍禽圖》。在現(xiàn)代通常的繪畫用語中，凡是直接以實(shí)物、實(shí)景為對象進(jìn)行描寫，統(tǒng)稱為寫生。
      【速寫】以迅速而準(zhǔn)確的觀察力，運(yùn)用簡練的線條，扼要地描畫出對象的神態(tài)、形體、動作等特征的一種畫法。它是培養(yǎng)作畫者敏銳的觀察力和迅速把握對象特征的概括力的重要繪畫手段，也是記錄生活，積累創(chuàng)作素材的重要手段。
      形式美
      在人類的歷史史上，在社會、自然、藝術(shù)、科學(xué)的各種領(lǐng)域中，普遍存在著美；雖然它們的表現(xiàn)形態(tài)，面貌、特征都不相同，但是，美的本質(zhì)卻是同一的。
      基本上，美的形式可分為兩種，一種是內(nèi)在形式，它指創(chuàng)作者所想表現(xiàn)的真、善的內(nèi)容；而另一種是外在形式，它與內(nèi)容不直接相聯(lián)系，指內(nèi)在形式的感性外觀形態(tài)(如材質(zhì)、線條、色彩、氣味、形狀等等)。
      人類可以用肉眼觀看到的美的對象，通常在外型上具有一定的特征；例如:均衡、對稱、比例、節(jié)奏、韻律、變化、一致等等。
      形式美的形成不是自然形成的，是由美的外在形式演變而來；其中包含著具體的社會內(nèi)容的，經(jīng)過長期的重復(fù)、仿制，使原有的具體社會內(nèi)容逐漸泛化成為某種觀念內(nèi)容，而美的外在形式即由此長期的過程，演變?yōu)橐环N規(guī)范化的形式，成為獨(dú)立的審美對象。
      這個(gè)長期的內(nèi)容向形式積淀的過程中，包括心理、觀念、情緒諸多因素的沉淀。因此，紅色表熱烈，直線表示鋼硬等等的意念，歸根究底非來自心理的沉淀，而是社會內(nèi)容的積累實(shí)踐。
      美的外在形式雖然與美的內(nèi)容不直接相關(guān)聯(lián)，卻總是體現(xiàn)著某種內(nèi)容、意味；離開美的一定內(nèi)容，它也就不是美的外在形式。
      除此之外，形式美也有一定的內(nèi)容，是形式本身所包含的某種意義，如紅色表示熱烈，綠色與安靜，白色表示純潔；直線表示堅(jiān)硬，曲線表流動；方形表剛勁，圓形表柔和；整齊表示次序，均衡表示穩(wěn)定，變化表示活潑。
      形式美與美的外在形式也有不同；形式美是獨(dú)立的審美對象，而美的外在形式不是獨(dú)立的審美對象；形式美包含的意義、意味，總是概括的普泛的，而美的外在形式所體現(xiàn)的意義、意味，總是與特定的內(nèi)容相聯(lián)系的。具體來說，形式美是單純就形式本身來看，而美的外在形式是必須結(jié)合美的對象內(nèi)容來看的。
      美術(shù)的概念和種類
      在藝術(shù)分類中，美術(shù)又稱造型藝術(shù)、視覺藝術(shù)、空間藝術(shù)。它是指藝術(shù)家運(yùn)用一定的物質(zhì)材料，如顏色、紙張、畫布、泥土、石頭、木料、金屬等，塑造可視的平面或立體的視覺形象，以反映自然和社會生活，表達(dá)藝術(shù)家的思想觀念和感情的一種藝術(shù)活動。它主要包括繪畫、雕塑、工藝、建筑等類型。
      1、繪畫
      繪畫是造型藝術(shù)中最主要的一種藝術(shù)形式。它是指運(yùn)用線條、色彩和形體等藝術(shù)語言，通過造型、設(shè)色和構(gòu)圖等藝術(shù)手段，在二維空間(即平面)里塑造出靜態(tài)的視覺形象，以表達(dá)作者審美感受的藝術(shù)形式。繪畫種類繁多，從不同的角度可將它劃分為不同的類別。從地域看，繪畫可分為東方繪畫和西洋繪畫；從工具材料看，繪畫可分為水墨畫、油畫、版畫、水彩畫、水粉畫等；從題材內(nèi)容看，繪畫可分為人物畫、風(fēng)景畫、靜物畫、動物畫等；從作品的形式看，繪畫可分為壁畫、年畫、連環(huán)畫、漫畫、宣傳畫、插圖等。不同類別的繪畫形式，由于各自的歷史傳統(tǒng)不同，都有著各自獨(dú)特的表現(xiàn)形式與審美特征。中國畫又稱水墨畫，它在世界繪畫領(lǐng)域中自成體系，獨(dú)具特色，是東方繪畫體系的主流。在工具材料上，中國畫是用毛筆、墨在宣紙、絹帛上作畫的，它講究筆墨，著眼于用筆墨造型。在表現(xiàn)方法上，中國畫采用一種散點(diǎn)透視的方法。在畫面的構(gòu)成上，中國畫講究詩、書、畫、印交相輝映，形成獨(dú)特的形式美與內(nèi)容美。油畫是西洋繪畫的代表，它是世界繪畫藝術(shù)中最有影響的畫種。
      在工具材料上，油畫是用油質(zhì)顏料在布、木板或厚紙板上畫成的。在表現(xiàn)方法上，傳統(tǒng)的油畫家采用焦點(diǎn)透視法作畫。在畫面構(gòu)成上，它講究畫面景物充實(shí)，按自然的秩序布滿畫面，呈現(xiàn)出自然的真實(shí)境界可雕刻和塑造的物質(zhì)材料制作出具有實(shí)體形象、以表達(dá)思想感情的一種藝術(shù)形式。雕塑的種類可以從不同角度來劃分。從制作工藝來分，雕塑可分為雕和塑。雕是從完整而堅(jiān)固的坯體上把多余部分刪削、挖鑿掉，如石雕、木雕、玉雕等，塑是用具有粘結(jié)性的材料聯(lián)接、構(gòu)成為所需要的形體，如泥塑、陶塑等。從題材來分，雕塑可分為紀(jì)念性雕塑、建筑裝飾性雕塑、城市園林雕塑、宗教雕塑、陵墓雕塑、陳列性雕塑。從表現(xiàn)形式來
      2、雕塑
      雕塑是用可雕刻和塑造的物質(zhì)材料制作出具有實(shí)體形象、以表達(dá)思想感情的一種藝術(shù)形式。雕塑的種類可以從不同角度來劃分。從制作工藝來分，雕塑可分為雕和塑。雕是從完整而堅(jiān)固的坯體上把多余部分刪削、挖鑿掉，如石雕、木雕、玉雕等，塑是用具有粘結(jié)性的材料聯(lián)接、構(gòu)成為所需要的形體，如泥塑、陶塑等。從題材來分，雕塑可分為紀(jì)念性雕塑、建筑裝飾性雕塑、城市園林雕塑、宗教雕塑、陵墓雕塑、陳列性雕塑。從表現(xiàn)形式來分，雕塑可分為圓雕、浮雕。圓雕是不附在任何背景上，可從四面八方觀賞的立體雕塑。浮雕是在平面上雕出凸起的藝術(shù)形象。
      3、工藝美術(shù)
      工藝美術(shù)是指日常生活用品經(jīng)過藝術(shù)化處理以后，使之具有強(qiáng)烈的審美價(jià)值的產(chǎn)品。我們一般把工藝美術(shù)分為實(shí)用工藝美術(shù)和陳設(shè)欣賞的工藝美術(shù)。實(shí)用工藝美術(shù)是整個(gè)工藝美術(shù)的主體和基礎(chǔ)，包括衣、食、化、行、用的工藝品類，實(shí)用價(jià)值是這類工藝品的主要價(jià)值，審美價(jià)值是作為輔助價(jià)值存在的。這類工藝品包括經(jīng)過裝飾加工的茶餐具、燈具、木器家具、繡
      花制品、草竹編織品等等。陳設(shè)欣賞工藝品是指那些以擺設(shè)、觀賞功能為主的工藝品，這類工藝品以審美為其首要價(jià)值，手工技藝性很強(qiáng)，實(shí)用價(jià)值已不明顯或完全消失，如玉器、金銀首飾、象牙雕刻、景泰藍(lán)、漆器、壁掛、陶藝等。
      4、建筑藝術(shù)
      建筑是建筑物和構(gòu)筑物的統(tǒng)稱。是人類用磚、石、瓦、木、鐵等物質(zhì)材料在固定的地理位置上修建或構(gòu)筑內(nèi)外空間、用來居住和活動等的藝術(shù)。建筑藝術(shù)則是指按照美的規(guī)律，運(yùn)用建筑藝術(shù)獨(dú)特的藝術(shù)語言，使建筑形象具有文化價(jià)值和審美價(jià)值，具有象征性和形式美，體現(xiàn)出民族性和時(shí)代感。以其功能性特點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)，建筑藝術(shù)可分為紀(jì)念性建筑、宮殿陵墓建筑、宗教建筑、住宅建筑、園林建筑、生產(chǎn)建筑等類型。從總體來說，建筑藝術(shù)與工藝美術(shù)一樣，也是一種實(shí)用性與審美性相結(jié)合的藝術(shù)。建筑的本質(zhì)是人類建造以供居住和活動的生活場所，所以，實(shí)用性是建筑的首要功能；只是隨著人類實(shí)踐的發(fā)展，物質(zhì)技術(shù)的進(jìn)步，建筑越來越具有審美價(jià)值。
      【美術(shù)】通常指繪畫、雕塑、工藝美術(shù)、建筑藝術(shù)等在空間開展的、表態(tài)的、訴之于人們視覺的一種藝術(shù)。十七世紀(jì)歐洲開始使用這一名稱時(shí)，泛指具有美學(xué)意義的繪畫、雕刻、文學(xué)、音樂等。我“五四”前后開始普遍應(yīng)用這一名詞時(shí)，也具有相當(dāng)于整個(gè)藝術(shù)的涵義。例如魯迅在一九一三年解釋“美術(shù)”一詞時(shí)寫道：“美術(shù)為詞??譯自英之愛忒。愛忒云者，原出希臘，其誼為藝。隨后不久，我國另以“藝術(shù)”，一詞翻譯“愛忒”，“美術(shù)”一詞便成為專指繪畫等視覺藝術(shù)的名稱了?！驹煨捅憩F(xiàn)手段】造型藝術(shù)中創(chuàng)造藝術(shù)形象的手法和手段。如繪畫借助于色彩、明暗、線條、解剖和透視；雕塑借助于體積和結(jié)構(gòu)等。這些手法和手段，通過長期的藝術(shù)實(shí)踐，形成了這些造型藝術(shù)各自獨(dú)具的特殊的藝術(shù)語言，并決定了這些藝術(shù)各不相同的表現(xiàn)法則，關(guān)系到塑藝術(shù)形象的成敗，以及藝術(shù)作品的感染力。藝術(shù)家對造型表現(xiàn)手段的規(guī)律性的不斷探索，精益求精，是使藝術(shù)創(chuàng)作能夠表現(xiàn)新的生活內(nèi)容和滿足人們不斷發(fā)展的審美愛好的必要條件?！军S金分割】亦稱黃金律、黃金比例。在一條線段上，按照最佳長短比例，將此線段分割為長段與短段，或按此最佳長短線段的比例構(gòu)成一個(gè)矩形的最佳的長邊與短邊的比例，即構(gòu)成黃金分割。
      【二度空間】繪畫術(shù)語。指由長度（左右）和高度（上下）兩個(gè)因素組成的平面空間。在繪畫中為了真實(shí)的再現(xiàn)物象，往往借助透視、明暗等造型手段，在二度空間的平面上造成縱深的感覺和物象的立體效果，即以二度空間造成自然對象那種三度空間的幻覺。有些繪畫，如裝飾性繪畫、圖案畫等，不要求表現(xiàn)強(qiáng)烈的縱深效果，而是有意在二度空間中追求扁平的意味，來獲得藝術(shù)表現(xiàn)力。
      【三度空間】繪畫術(shù)語。指由長度（左右）、高度（上下）、深度（縱深）三個(gè)因素構(gòu)成的立體空間。繪畫中，為真實(shí)地再現(xiàn)物象，必須在平面上表現(xiàn)出三度空間的立體和縱深效果?！举|(zhì)感】繪畫、雕塑等造型藝術(shù)通過不同的表現(xiàn)手法，在作品中表現(xiàn)出各種物體所具有的特質(zhì)，如絲綢、肌膚、水、石等物的輕重、軟硬、糙滑等各各不同的質(zhì)的特征，給予人們以真實(shí)感和美感。
      【量感】借助明暗、色彩、線條等造型因素，表達(dá)出物體的輕重、厚薄、大小、多少等感覺。如山石的凝重，風(fēng)煙的輕逸等。繪畫中表現(xiàn)實(shí)在的物體都要求傳達(dá)出對象所特有的分量和實(shí)在感。運(yùn)用量的對比關(guān)系，可產(chǎn)生多樣統(tǒng)一的效果。
      【空間感】在繪畫中，依照幾何透視和空氣透視的原理，描繪出物體之間的遠(yuǎn)近、層次、穿插等關(guān)系，使之在平面的繪畫上傳達(dá)出有深度的立體的空間感覺?！倔w積感】繪畫術(shù)語。指在繪畫平面上所表現(xiàn)的可視物體能夠給人以一種占有三度空間的立體感覺。在繪畫上，任何可視物體都是由物體本身的結(jié)構(gòu)所決定和由不同方向、角度的塊面所組成的。因此，在繪畫上把握被畫物的結(jié)構(gòu)特征和分析其體面關(guān)系，是達(dá)到體積感的必要
      步驟。
      【透視】繪畫法理論術(shù)語?！巴敢暋币辉~原于拉丁文“perspclre”（看透）。最初研究透視是采取通過一塊透明的平面去看景物的方法，將所見景物準(zhǔn)確描畫在這塊平面上，即成該明暗】繪畫術(shù)語。指畫中物體受光、背光和反光部分的明暗度變化以及對這種變化的表現(xiàn)方法。物體在光線照射下出現(xiàn)三種明暗狀態(tài)，稱三大面，即：亮面、中間面、暗面。三大面光色明暗一般間面、暗面。三大面光色明暗一般又顯現(xiàn)為五個(gè)基本層次，即五調(diào)子:①
      亮面一直接受光部分；②灰面一中間面，半明半暗；③明單間交界線一亮部與暗部轉(zhuǎn)折交界的地方；④暗面一背光部分；⑤反光一單間面受周圍反光的影響而產(chǎn)生的暗中透亮部分。依照明暗層次來描繪物象，一直是四方繪畫的基本方法。文藝復(fù)興時(shí)期瓦薩里在其《美術(shù)家列傳》中就曾論述：“作畫時(shí)，畫好輪廓后，打上陰影，大略分出明暗，然后在單間部又仔細(xì)作出明暗的表現(xiàn)，亮部亦然?！睔W洲畫家中倫勃朗是擅長明暗法技巧的大師。
      【輪廓】造型藝術(shù)術(shù)語。指界定表現(xiàn)對象形體范圍的邊緣線。在繪畫和雕塑中，輪廓的正確與否，被視為對作品的成敗至關(guān)重要。
      【構(gòu)圖】造型藝術(shù)術(shù)語。指作品中藝術(shù)形象的結(jié)構(gòu)配置方法。它是造型藝術(shù)表達(dá)作品思想內(nèi)容并獲得藝術(shù)感染力的重要手段。
      【色彩】繪畫的重要因素之一。是各種物體不同程度地吸收和反射光量，作用于人的禮堂所顯現(xiàn)出的一種復(fù)雜現(xiàn)象。由于物體質(zhì)地不同，和對各種色光的吸收和反射的程度不同，使世間萬物形成千變?nèi)f化的色彩。
      【色相】色彩可呈現(xiàn)出來的質(zhì)的面貌。自然界中各各不同的色相是無限豐富的，如紫紅、銀灰、橙黃等。
      【色度】指顏色本身固有的明度。如七種基本色相中，紫色色度最深暗，黃色色度最明亮?！旧{(diào)】亦稱調(diào)子。在一定的色相和明度的光源色的照射下，物體表面籠罩在一種統(tǒng)一的色彩傾向和色彩氛圍之中，這種統(tǒng)一的氛圍就是色調(diào)。
      【色性】色彩的沒屬性。色彩基本分為暖色（也稱熱色）和冷色（也稱寒色）兩類。紅、橙、黃為暖色，給從以熱烈、溫暖、外張的感覺；綠、青、藍(lán)、紫為冷色，給人以寒冷、沉靜、內(nèi)縮的感覺。
      【筆觸】指作畫過程中畫筆接觸畫面時(shí)所留下的痕跡。筆觸雖為一種技術(shù)因素，但也傳達(dá)出畫者的藝術(shù)個(gè)性和修養(yǎng)，因而，也是畫家藝術(shù)風(fēng)格的一個(gè)組成部分?！局袊嫛亢喎Q“國畫”。指在中華民族的土壤上長期形成和發(fā)展起來的、在世界美術(shù)領(lǐng)域中自成獨(dú)特體系的中華民族繪畫。它是用毛筆、墨以及中國畫顏料，在特制的宣紙或絹素上作畫。按表現(xiàn)題材，可分為人物、山水、花竹、禽鳥、畜獸、蟲魚、宮室等畫料。按表現(xiàn)手段和技法，可分為工筆、寫意、鉤勒、沒骨、設(shè)色、水墨等畫法。按幅面樣式，可以分為立軸、橫卷、冊頁、扇面等款式。中國畫十分重視筆墨，運(yùn)用線條、墨色和輕重彩色，通過鉤皴點(diǎn)染，干濕濃淡并用，來表現(xiàn)客觀物象的形體結(jié)構(gòu)，陰陽向背；并運(yùn)用虛實(shí)疏密結(jié)合和“留白”等手法來取得巧妙的構(gòu)圖效果。中國畫的空間處理也比較自由靈活，即可以用“以大觀小”法，畫重山疊嶂；也可以用“走馬看山”法，畫長江萬里。中國畫物別講示“形神兼?zhèn)洹?、“氣韻生動”，不但主張要“外師造化”，而且還要“中得心源”，中國畫在畫面上還題寫詩文，加蓋印章，將詩文、書法、篆刻融為一體。景物的透視圖。后遂將在平面畫幅上根據(jù)一定原理，用線條來顯示物體的空間位置、輪廓和投影的科學(xué)稱為透視學(xué)。
      【西洋畫】指區(qū)別于中國傳統(tǒng)繪畫體系的西方繪畫，簡稱西畫。包括油畫、水彩、水粉、版畫、鉛筆畫、鉛筆畫等許多畫種。傳統(tǒng)的西洋畫注重寫實(shí)，以透視和明暗方法表現(xiàn)物象的體積、質(zhì)感和空間感，并要求表現(xiàn)物體在一定光源照射下所呈現(xiàn)的色彩效果。
      【油畫】以易于油劑（亞麻仁油、罌粟油、核桃油等）調(diào)和顏料，在亞麻布，紙板或木板上進(jìn)行制作的一個(gè)畫種。作畫時(shí)使用的稀釋劑為押發(fā)性的松節(jié)油和干性的亞麻仁油等。畫面所
      附著的顏料有較強(qiáng)的硬度，當(dāng)畫面干燥后，能長期保持光澤。油畫是西洋畫的主要畫種?！镜袼堋俊霸煨退囆g(shù)”的一種。是雕、、塑三種方法的總稱。以各種可塑的粘土等或可雕可刻的木、石等材料、制作出各種具有實(shí)在體積的形象。雕塑一般分為圓雕、浮雕兩種。由于用途的不同，也分為架上雕塑、紀(jì)念性雕塑、裝飾性雕塑、建筑性雕塑等。
      【工藝美術(shù)】美術(shù)種類之一。指具有一定美術(shù)意味的工藝品制作，既滿足人們的物質(zhì)生活需要，又滿足人們精神生活的需要，是實(shí)用和審美的結(jié)合，技術(shù)和藝術(shù)的統(tǒng)一。工藝美術(shù)分為兩類：①日用工藝。②陳設(shè)工藝。
      【書法】①中國傳統(tǒng)藝術(shù)的一種。②寫漢字的方法。中國書法根據(jù)漢字的造型規(guī)則，運(yùn)用點(diǎn)畫構(gòu)成各種形態(tài)以表情達(dá)意。有正（楷）、草、行、隸、篆（大篆、小篆）等各種書體。書法美的基本因素是點(diǎn)畫，其次才是由點(diǎn)畫組成的結(jié)體。故書法用筆至關(guān)重要，是對提按、藏露、轉(zhuǎn)折、輕重、緩急、方圓等矛盾關(guān)系的掌握和運(yùn)用，須講究指忌浮滑輕薄。就能篇而論，書法美在于字里行間氣勢、節(jié)奏、韻律及其所傳達(dá)的意興情緒。各種書體均講究結(jié)構(gòu)橫直安排有致，顧盼呼應(yīng)；布局疏密得宜，首尾連貫?！舅孛琛恳环N主要以單色線條和塊面來表現(xiàn)物象的繪畫形式。通常所為鍛煉繪畫基本功的手段，以訓(xùn)練觀察和表現(xiàn)客觀物象的形體、結(jié)構(gòu)、明暗、質(zhì)感、量感和空間感的能力。素描亦可作為一種獨(dú)立的藝術(shù)形式運(yùn)用于創(chuàng)作。如畫家王式廓的作品《血衣》，即其一例。
      【水粉畫】用水調(diào)合粉質(zhì)顏料描繪出來的圖畫。水粉顏色一般不透明，有較強(qiáng)的覆蓋能力，可進(jìn)行深細(xì)致的刻畫。運(yùn)用得當(dāng)，能兼具油畫的渾厚和水彩畫的明快這二者的藝術(shù)效果。【壁畫】繪在建筑物的墻壁或天花板上的圖畫。分為粗底壁畫、刷底壁畫和裝貼壁畫等。壁畫是最古老的繪畫形式之一，埃及、印度、巴比倫保存了不少古代壁畫，意大利文藝復(fù)興時(shí)期，壁畫創(chuàng)作十分繁榮，產(chǎn)生了許多著名的作品。我國自周代以來，歷代宮室乃至墓室都有飾以壁畫的制度；隨著宗教信仰的興盛，又廣泛應(yīng)用于寺觀、石窟（例如敦煌莫高窟、芮城永樂宮，至今大量保存著著名的佛教壁畫和道教壁畫遺跡。）
      【漫畫】繪畫種類之一，又稱諷刺畫。高速畫一詞來源于意大利文Caricare，義為夸張，后來演變?yōu)閷Ｖ妇哂兄S刺和滑稽意味的圖畫，即Caricature一詞。通過夸張、變形、假定、比喻、象征等手法，以幽默、風(fēng)趣、詼諧的藝術(shù)效果，諷刺、批評（或歌頌）現(xiàn)實(shí)生活中的人和事?！緦懮恐袊媯鹘y(tǒng)的術(shù)語。將描寫花、木、鳥、獸等生物的繪畫稱為寫生。如五代黃筌《寫生珍禽圖》。在現(xiàn)代通常的繪畫用語中，凡是直接以實(shí)物、實(shí)景為對象進(jìn)行描寫，統(tǒng)稱為寫生。
      【速寫】以迅速而準(zhǔn)確的觀察力，運(yùn)用簡練的線條，扼要地描畫出對象的神態(tài)、形體、動作等特征的一種畫法。它是培養(yǎng)作畫者敏銳的觀察力和迅速把握對象特征的概括力的重要繪畫手段，也是記錄生活，積累創(chuàng)作素材的重要手段。
      第三篇：學(xué)美術(shù)教師教學(xué)能力水平測試（定稿）
      《美術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力》(高級中學(xué))
      一、考試目標(biāo)
      1.美術(shù)學(xué)科的知識與能力。掌握美術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)知識、美術(shù)創(chuàng)作和鑒賞的基本方法，在高中美術(shù)教學(xué)中有效地加以運(yùn)用;掌握美術(shù)學(xué)科教學(xué)的理論和方法，了解高中美術(shù)課程的性質(zhì)和基本理念，運(yùn)用《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》指導(dǎo)教學(xué)。
      2.美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)能力。了解教學(xué)設(shè)計(jì)方法，規(guī)范地撰寫教案，準(zhǔn)確地設(shè)定和表述教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，合理地選擇和運(yùn)用教學(xué)資源，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)策略、方法和手段，調(diào)動學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程。
      3.美術(shù)教學(xué)實(shí)施能力。掌握高中美術(shù)教學(xué)的組織形式及基本步驟，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)策略和教學(xué)方法;準(zhǔn)確地表述和呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，有效地引導(dǎo)和組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，并有針對性地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo);運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。
      4.美術(shù)教學(xué)評價(jià)能力。了解美術(shù)教學(xué)評價(jià)的基本類型和具體方法，合理運(yùn)用多種評價(jià)方式，通過教學(xué)評價(jià)改進(jìn)教學(xué)和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
      二、考試內(nèi)容模塊與要求
      (一)學(xué)科知識
      1.了解中外美術(shù)發(fā)展的基本脈絡(luò)、重要的美術(shù)人物、美術(shù)風(fēng)格與流派及美術(shù)現(xiàn)象，知道美術(shù)的基本理論。
      ——了解中國不同歷史時(shí)期美術(shù)門類的主要成就。如：陶瓷藝術(shù)、青銅藝術(shù)、雕塑藝術(shù)、繪畫藝術(shù)、工藝美術(shù)、書法篆刻、民間美術(shù)、建筑藝術(shù)等。
      ——了解西方從原始藝術(shù)到當(dāng)代藝術(shù)的發(fā)展。如：洞穴壁畫、文藝復(fù)興時(shí)期美術(shù)、巴洛克和羅可可藝術(shù)、古典主義、浪漫主義、印象派、后印象派、現(xiàn)實(shí)主義、現(xiàn)代主義等;各時(shí)期的建筑藝術(shù)以及現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)。
      ——知道美術(shù)的概念、性質(zhì)和價(jià)值等基本理論。如:造型元素與形式原理、美術(shù)創(chuàng)作思想、美術(shù)的社會價(jià)值等。
      2.知道美術(shù)主要類別和技法理論，了解美術(shù)創(chuàng)作和美術(shù)鑒賞的基本過程與方法，并具有一定的創(chuàng)作能力和鑒賞能力。
      ——了解美術(shù)的主要分類方法及其結(jié)果。
      ——知道相關(guān)技法理論。如：色彩、解剖、透視、材料等知識。
      ——了解美術(shù)創(chuàng)作(含設(shè)計(jì))的基本過程和方法。
      ——掌握欣賞美術(shù)作品的方法。
      3.掌握《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》的主要精神和內(nèi)容。
      ——了解高中美術(shù)課程的性質(zhì)、理念和價(jià)值;
      ——熟悉高中美術(shù)課程的模塊和學(xué)時(shí)，理解課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及要求，運(yùn)用課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)教學(xué)。
      ——知道《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》有關(guān)教學(xué)、評價(jià)、教材編寫、課程資源利用與開發(fā)等方面的建議。
      4.了解美術(shù)學(xué)科教學(xué)的基本理論，并用以指導(dǎo)美術(shù)教學(xué)活動。
      ——理解美術(shù)課程的價(jià)值與目標(biāo)。
      ——了解美術(shù)課程與教材的意義、結(jié)構(gòu)和編寫方法。
      ——知道高中學(xué)生的身心特征與美術(shù)能力發(fā)展的規(guī)律。
      ——了解合格美術(shù)教師的素質(zhì)與能力的要求。
      ——熟悉美術(shù)課程資源利用與開發(fā)的方法，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。
      ——掌握基本的美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施與評價(jià)的方法。
      (二)教學(xué)設(shè)計(jì)
      1.恰當(dāng)?shù)卦O(shè)定并清晰地表述教學(xué)目標(biāo)。
      2.確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略以突出重點(diǎn)和解決難點(diǎn)。
      3.根據(jù)美術(shù)教材的內(nèi)容合理地組織教學(xué)，設(shè)計(jì)教學(xué)過程及環(huán)節(jié)。
      4.選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略、方法和手段，有效地開展教與學(xué)的活動。
      5.合理選擇多種美術(shù)教學(xué)資源，尤其是當(dāng)?shù)匚幕Y源和自然資源，使教學(xué)更有效。(三)教學(xué)實(shí)施
      1.運(yùn)用有效的教學(xué)組織形式、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和方法，開展高中美術(shù)教學(xué)。
      2.創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生對美術(shù)的感悟和體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考或大膽創(chuàng)作。
      3.準(zhǔn)確、清晰地表述美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，闡釋美術(shù)概念，演示美術(shù)原理和技法。
      4.有效地組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣與能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作與探究性學(xué)習(xí)。
      5.合理整合多種教學(xué)資源，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。
      (四)教學(xué)評價(jià)
      1.運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)評價(jià)理論對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，全面考察學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展?fàn)顩r。
      2.理解教學(xué)評價(jià)的導(dǎo)向、診斷、反饋、激勵(lì)等功能，了解診斷性、過程性、終結(jié)性等評價(jià)類型和定性、定量等評價(jià)方式，并在美術(shù)教學(xué)中綜合運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
      3.能夠全面、客觀地對教學(xué)進(jìn)行反思和評價(jià)，提出改進(jìn)的思路和措施。
      三、試卷結(jié)構(gòu)
      模 塊
      比 例
      題 型
      單項(xiàng)選擇題
      學(xué)科知識
      35%
      簡 答 題
      單項(xiàng)選擇題
      教學(xué)設(shè)計(jì)
      24%
      教學(xué)設(shè)計(jì)題
      單項(xiàng)選擇題
      教學(xué)實(shí)施
      21%  簡 答 題
      案例分析題
      單項(xiàng)選擇題
      教學(xué)評價(jià)
      20%
      簡 答 題
      案例分析題
      單 項(xiàng) 選 擇 題 ：約33%
      合 計(jì)  100%
      非 選 擇 題 ：約67%
      四、題型示例
      1.單項(xiàng)選擇題
      油畫《開國大典》的作者是
      A.董希文 B.吳冠中 C.吳作人 D.徐悲鴻
      2.簡答題
      美術(shù)課程定性為人文性意味著什么? 3.案例分析題
      一位教師為《動態(tài)人物速寫》一課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是：通過動態(tài)人物的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生人物造型能力，發(fā)展形象思維。
      問題：
      (1)你認(rèn)為這一教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定存在什么問題?
      (2)請寫出你的改進(jìn)建議。
      4.教學(xué)設(shè)計(jì)題
      提供教材頁面圖片，或者文字資料。要求：
      (1)寫出一篇要素完整的教學(xué)簡案。
      (2)要明確本課的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
      (3)合理地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動和作業(yè)要求。
      (4)設(shè)計(jì)至少三個(gè)課堂提問。
      (5)對整個(gè)教案或部分環(huán)節(jié)作出設(shè)計(jì)說明。
      例1：
      某高中教材第一課《認(rèn)識繪畫藝術(shù)》的內(nèi)容包括：
      繪畫的分類：①按工具材料;②按題材內(nèi)容分;③按功能用途。繪畫作品的構(gòu)成因素：①作品內(nèi)容的主要因素——題材和主題;②作品形式的構(gòu)成因素——物質(zhì)媒介;③作品形式的構(gòu)成因素——藝術(shù)語言;④作品形式的構(gòu)成因素——形式結(jié)構(gòu);⑤作品形式的構(gòu)成因素——藝術(shù)形象;⑥內(nèi)容與形式相統(tǒng)一的含義——審美文化意蘊(yùn)。
      例2：
      提供如下一課高中教材的頁面圖片。
      第四篇：小學(xué)英語學(xué)業(yè)水平評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)327
      演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案
      小學(xué)英語學(xué)業(yè)水平評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)327
      8、書籍是青年人不可分離的生活伴侶和導(dǎo)師——高爾基
      小學(xué)英語學(xué)業(yè)水平評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（第二冊一年級下冊）
      一、評價(jià)內(nèi)容
      基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力
      綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化 意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上
      語言知識和語言技能是語言綜合運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，文化意識是得體運(yùn)用語言的保證
      情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證
      這五個(gè)方面共同促進(jìn)綜合語言運(yùn)用能力的形成
      二、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
      [總體描述]
      對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語
      能根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情（如涂顏色、連線）
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      能做簡單的角色扮演
      能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠 能交流簡單的個(gè)人信息，表達(dá)簡單的情感和感覺 對英語學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感興趣
      （一）語言技能
      聽做：
      1、能根據(jù)聽到的詞語識別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨铮?/p>
      2、能聽懂課堂簡短的指令并做出相應(yīng)的反應(yīng)；
      3、能根據(jù)指令做事情，如:指圖片、涂顏色、畫圖、做動作、做手工等
      說唱：
      1、能根據(jù)錄音模仿說英語；
      2、能相互致以簡單的問候；
      3、能相互交流簡單的個(gè)人信息，如:姓名、年齡等；
      4、能表達(dá)簡單的情感和感覺，如:喜歡和不喜歡；
      5、能夠根據(jù)表演猜測意思、說詞語；
      6、能唱英語兒童歌曲5首，會說5 chants；
      7、能根據(jù)圖、文說出單詞或短句
      玩演：
      1、能用英語做游戲并在游戲中用英語進(jìn)行簡單的交際；
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      2、能做簡單的角色表演
      讀寫：
      1、能看圖識字；
      2、能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語
      （二）語言知識
      語音：
      1、知道錯(cuò)誤的發(fā)音會影響交際；
      2、語音清楚，語調(diào)自然
      詞匯：
      1、學(xué)習(xí)（能夠聽、說、認(rèn)讀）有關(guān)話題范圍的85個(gè)單詞和詞組（詳見課本W(wǎng)ords and Expressions in Each Module）；
      2、了解單詞是由字母構(gòu)成的
      功能：了解問候、告別、感謝、介紹等交際功能的基本表達(dá)形式
      話題： 能理解和表達(dá)有關(guān)下列話題的簡單信息:數(shù)字、顏色、個(gè)人情況、家庭、學(xué)校、朋友、動植物、文體活動
      [能理解和認(rèn)讀本冊中的日常交際用語和句子 1）基本要求：20句（詳見contents）2)拓展要求：50句（詳見教參每個(gè)單元學(xué)習(xí)任務(wù)中所列內(nèi)容）]
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      （三）情感態(tài)度
      1、有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、做游戲等；
      2、樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教
      （四）學(xué)習(xí)策略
      1、積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；
      2、主動向老師或同學(xué)請教；
      3、對所學(xué)習(xí)內(nèi)容能主動練習(xí)和實(shí)踐；
      4、在學(xué)習(xí)中集中注意力；
      5、積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)和交流；
      6、注意觀察生活或媒體中使用的簡單英語
      （五）文化意識
      1、知道英語中最簡單的稱謂語、問候語和告別語；
      2、對一般的贊揚(yáng)、請求等做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)
      三、評價(jià)方式
      根據(jù)該年級教材內(nèi)容和特點(diǎn)以及學(xué)生年齡特征，主要以形成性評價(jià)為主
      形成性評價(jià)的核心是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，適合于對興趣、態(tài)度、策略，合作精神等方面的發(fā)展做出評價(jià)，是以定性描述評價(jià)為主（教師的評語、家長的評語以及小組同伴的評語等），通過改進(jìn)學(xué)習(xí)過程來
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      改善學(xué)習(xí)結(jié)果
      此外，還應(yīng)對學(xué)生的語言知識和語言技能進(jìn)行評價(jià)
      通過口語考試和筆試，直接對學(xué)生的表達(dá)、交流和有效性以及詞匯掌握等方面進(jìn)行評價(jià)
      一）口語考試（20分）
      每學(xué)期期中進(jìn)行一次口試
      口試可從以下方面評價(jià)學(xué)生的口語能力：1）信息組織是否合理，表達(dá)交流是否流暢
      2）語音、語調(diào)和節(jié)奏是否自然，是否能使對方聽懂
      3）是否使用恰當(dāng)?shù)慕浑H策略（重復(fù)、表情、手勢等），使交流活動順利進(jìn)行
      題型：
      ①簡短會話（5分）：師生或生生自由會話，不少于5問5答
      ②朗讀：（5分）：單詞、詞組或句子
      ③看圖說話（5分）：（一年級要求看圖說出不少于3句話或就圖回答老師不少于3個(gè)問題 二、三年級：要求看圖說出3至5句話或就圖回答老師3-5個(gè)問題
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      ④演、唱（5分）： 自主選擇本學(xué)期學(xué)過的歌曲或唱游
      二）筆試（包括聽力和筆試，100分）
      以本學(xué)期英語教學(xué)內(nèi)容和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，主要對語言技能和語言知識兩個(gè)方面的發(fā)展情況進(jìn)行考查
      基本技能包括聽、說、讀、寫；語言知識包括語音、詞匯、語法、話題、功能
      1．考試內(nèi)容：聽力應(yīng)著重檢測學(xué)生理解和獲取信息的能力，占70%--50% 筆試以語言技能、語言知識、語言文化為主，兼顧學(xué)習(xí)策略和情感態(tài)度、價(jià)值觀，占30%--50%
      2．考試題型：采用以下幾種：①聽音連線；②聽音選圖；③聽音選單詞④看圖選句；⑤圖畫順序排列等 難易程度：6：3：1（易、中、難）
      3．檢測時(shí)間：一般為40分鐘
      評價(jià)也可采用等級制記錄成績
      正確率在85%以上為A；正確率在75%--84%為B；正確率在60%--74%為C,以下為D
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      小學(xué)英語學(xué)業(yè)水平評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（第四冊二年級下冊）
      一、評價(jià)內(nèi)容
      基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力
      綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化 意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上
      語言知識和語言技能是語言綜合運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，文化意識是得體運(yùn)用語言的保證
      情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證
      這五個(gè)方面共同促進(jìn)綜合語言運(yùn)用能力的形成
      二、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
      [總體描述]
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      對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語
      能根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情（如涂顏色、連線）能做簡單的角色扮演
      能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠 能交流簡單的個(gè)人信息，表達(dá)簡單的情感和感覺 能書寫字母
      對英語學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感興趣
      （一）語言技能
      聽做：
      1、能根據(jù)聽到的詞語識別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨铮?/p>
      2、能聽懂課堂簡短的指令并做出相應(yīng)的反應(yīng)；
      3、能根據(jù)指令做事情，如:指圖片、涂顏色、畫圖、做動作、做手工等；
      4、能在圖片和動作的提示下聽懂簡單的小故事并做出反應(yīng)；
      5、能聽懂課堂活動中簡單的提問
      說唱：
      1、能根據(jù)錄音模仿說英語；
      2、能相互致以簡單的問候；能相互交流簡單的個(gè)人信息；
      3、能表達(dá)簡單的情感和感覺，如:喜歡和不喜歡；
      4、能夠根據(jù)表演猜測意思、說詞語；
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      5、能說唱教材中的3首歌謠；一首詩和4 chants
      6、能根據(jù)圖、文說出單詞或短句
      玩演：
      1、能用英語做游戲并在游戲中用英語進(jìn)行簡單的交際；
      2、能做簡單的角色表演
      讀寫：
      1、能看圖識字；
      2、能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語；
      3、能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事；
      4、能夠正確書寫字母
      5、能辨認(rèn)并寫出教參每個(gè)單元學(xué)習(xí)任務(wù)所列句型中的詞匯
      （二）語言知識
      語音：
      1、知道錯(cuò)誤的發(fā)音會影響交際；
      2、語音清楚，語調(diào)自然；
      3、知道字母名稱的讀音；
      詞匯：
      1、學(xué)習(xí)（能夠聽、說、認(rèn)讀）有關(guān)話題范圍的85個(gè)單詞習(xí)慣
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      用語（部分單詞能寫出，詳見課本W(wǎng)ords and Expressions in Each Module）；
      2、了解單詞是由字母構(gòu)成的
      功能：了解問候、告別、感謝、介紹等交際功能的基本表達(dá)形式
      話題：能理解和表達(dá)有關(guān)下列話題的簡單信息:數(shù)字、顏色、個(gè)人情況、家庭、學(xué)校、朋友、動植物、文體活動、時(shí)間、服裝、節(jié)日等
      [理解、掌握本冊中的日常交際用語和句子：1）基本要求：20句（詳見contents）2)拓展要求：56句（詳見教參每個(gè)單元學(xué)習(xí)任務(wù)中所列內(nèi)容）]
      （三）情感態(tài)度
      1、有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、做游戲等；
      2、樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教
      （四）學(xué)習(xí)策略
      1、積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；
      2、主動向老師或同學(xué)請教；
      3、對所學(xué)習(xí)內(nèi)容能主動練習(xí)和實(shí)踐；
      4、在學(xué)習(xí)中集中注意力；
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      5、積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)和交流；
      6、注意觀察生活或媒體中使用的簡單英語；
      7、在詞語與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想
      （五）文化意識
      1、知道英語中最簡單的稱謂語、問候語和告別語；
      2、對一般的贊揚(yáng)、請求等做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；
      3、了解英語國家中重要的節(jié)假日
      三、評價(jià)方式：
      根據(jù)該年級教材內(nèi)容和特點(diǎn)以及學(xué)生年齡特征，主要以形成性評價(jià)為主
      形成性評價(jià)的核心是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，適合于對興趣、態(tài)度、策略，合作精神等方面的發(fā)展做出評價(jià)，是以定性描述評價(jià)為主（教師的評語、家長的評語以及小組同伴的評語等），通過改進(jìn)學(xué)習(xí)過程來改善學(xué)習(xí)結(jié)果
      此外，還應(yīng)對學(xué)生的語言知識和語言技能進(jìn)行評價(jià)
      通過口語考試和筆試，直接對學(xué)生的表達(dá)、交流和有效性以及詞匯掌握等方面進(jìn)行評價(jià)
      一）口語考試（20分）
      每學(xué)期期中進(jìn)行一次口試
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      口試可從以下方面評價(jià)學(xué)生的口語能力：1）信息組織是否合理，表達(dá)交流是否流暢
      2）語音、語調(diào)和節(jié)奏是否自然，是否能使對方聽懂
      3）是否使用恰當(dāng)?shù)慕浑H策略（重復(fù)、表情、手勢等），使交流活動順利進(jìn)行
      題型：
      ①簡短會話（5分）：師生或生生自由會話，不少于5問5答
      ②朗讀：（5分）：單詞、詞組或句子
      ③看圖說話（5分）：（一年級要求看圖說出不少于3句話或就圖回答老師不少于3個(gè)問題 二、三年級：要求看圖說出3至5句話或就圖回答老師3-5個(gè)問題）
      ④演、唱（5分）： 自主選擇本學(xué)期學(xué)過的歌曲或唱游
      二）筆試（包括聽力和筆試，100分）
      以本學(xué)期英語教學(xué)內(nèi)容和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，主要對語言技能和語言知識兩個(gè)方面的發(fā)展情況進(jìn)行考查
      基本技能包括聽、說、讀、寫；語言知識包括語音、詞匯、語法、話
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      題、功能
      1．考試內(nèi)容：聽力應(yīng)著重檢測學(xué)生理解和獲取信息的能力，占70%--50% 筆試以語言技能、語言知識、語言文化為主，兼顧學(xué)習(xí)策略和情感態(tài)度、價(jià)值觀，占30%--50%
      2．考試題型：采用以下幾種：①聽音連線；②聽音選圖；③聽音選單詞④看圖選句；⑤字母書寫；⑥單詞連詞成句；⑦故事圖畫順序排列等
      難易程度：6：3：1（易、中、難）
      3．檢測時(shí)間：一般為40分鐘
      評價(jià)也可采用等級制記錄成績
      正確率在85%以上為A；正確率在75%--84%為B；正確率在60%--74%為C,以下為D
      小學(xué)英語學(xué)業(yè)水平評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（第六冊三年級下冊）
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      一、評價(jià)內(nèi)容
      基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力
      綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化 意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上
      語言知識和語言技能是語言綜合運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，文化意識是得體運(yùn)用語言的保證
      情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證
      這五個(gè)方面共同促進(jìn)綜合語言運(yùn)用能力的形成
      二、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
      [總體描述]
      對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語
      能根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情（如涂顏色、連線）能做簡單的角色扮演
      能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠 能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事 能交流簡單的個(gè)人信息，表達(dá)簡單的情感和感覺 能書寫字母和單詞
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      對英語學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感興趣
      （一）語言技能
      聽：
      1、能在圖片、圖像、手勢的幫助下，聽懂簡單的話語或錄音材料；
      2、能聽懂簡單的配圖小故事；
      3、能聽懂課堂活動中簡單的提問；
      4、能聽懂常用指令和要求并做出適當(dāng)反應(yīng)
      說：
      1、能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚、語調(diào)達(dá)意；
      2、能就所熟悉的個(gè)人和家庭情況進(jìn)行簡短對話；、能運(yùn)用一些最常用的日常套語(如問候、告別、致謝、致歉等)；
      4、能在教師的幫助下講述簡單的小故事
      讀：
      1、能認(rèn)讀所學(xué)詞語；
      2、能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞；
      3、能讀懂教材中簡短的要求或指令；
      4、能看懂賀卡等所表達(dá)的簡單信息；
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      5、能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣；
      6、能正確朗讀所學(xué)故事或短文
      寫：
      1、能模仿范例寫句子；
      2、能寫出簡單的問候語；
      3、能根據(jù)要求為圖片、實(shí)物等寫出簡短的標(biāo)題或描述；
      4、能基本正確地使用大小寫字母和標(biāo)點(diǎn)符號；
      5、能寫出教參每個(gè)單元學(xué)習(xí)任務(wù)所列句型中的詞匯
      玩演視聽：
      1、能按要求用簡單的英語做游戲；
      2、能在教師的幫助下表演小故事或童話??；
      3、能表演歌謠或簡單的詩歌；
      4、能演唱英文歌曲
      （二）語言知識
      語音：
      1、知道錯(cuò)誤的發(fā)音會影響交際；
      2、知道字母名稱的讀音；
      3、了解簡單的拼讀規(guī)律；
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      4、了解單詞有重音；
      5、語音清楚，語調(diào)自然
      詞匯：
      1、學(xué)習(xí)有關(guān)本級話題范圍10個(gè)?？熘械?4個(gè)單詞、詞組或短語（詳見課本W(wǎng)ords and Expressions in Each Module）；
      語法：
      1、知道名詞有單復(fù)數(shù)形式；
      2、知道主要人稱代詞的區(qū)別；
      3、知道動詞在不同情況下會有形式上的變化；
      4、了解表示時(shí)間、地點(diǎn)和位置的介詞；
      5、了解英語簡單句的基本形式和表意功能
      功能：了解問候、告別、感謝、致歉、介紹、請求等交際功能的基本表達(dá)形式
      話題：能理解和表達(dá)有關(guān)下列話題的簡單信息:數(shù)字、顏色、時(shí)間、天氣、食品、服裝、玩具、動植物、身體、個(gè)人情況、家庭、學(xué)校、朋友、文體活動、節(jié)日等
      [理解、掌握本冊中的日常交際用語和句子：1）基本要求：20句（詳見contents）2)拓展要求：56句（詳見教參每個(gè)單元學(xué)習(xí)任
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      務(wù)中所列內(nèi)容）]
      （三）情感態(tài)度
      1、有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等；
      2、樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教
      （四）學(xué)習(xí)策略
      1、積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；
      2、主動向老師或同學(xué)請教；
      3、制訂簡單的英語學(xué)習(xí)計(jì)劃；
      4、對所學(xué)習(xí)內(nèi)容能主動練習(xí)和實(shí)踐；
      5、在詞語與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想；
      6、在學(xué)習(xí)中集中注意力；
      7、嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物；
      8、積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)和交流；
      9、注意觀察生活或媒體中使用的簡單英語
      （五）文化意識
      1、知道英語中最簡單的稱謂語、問候語和告別語；
      2、對一般的贊揚(yáng)、請求等做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；
      3、知道國際上最重要的文娛和體育活動；
      4、知道英語國家中最常見的飲料和食品的名稱；
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      5、知道主要英語國家的首都和國旗；
      6、了解世界上主要國家的重要標(biāo)志物，如：英國的大本鐘等；
      7、了解英語國家中重要的節(jié)假日
      三、評價(jià)方式
      根據(jù)該年級教材內(nèi)容和特點(diǎn)以及學(xué)生年齡特征，主要以形成性評價(jià)為主
      形成性評價(jià)的核心是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，適合于對興趣、態(tài)度、策略，合作精神等方面的發(fā)展做出評價(jià)，是以定性描述評價(jià)為主（教師的評語、家長的評語以及小組同伴的評語等），通過改進(jìn)學(xué)習(xí)過程來改善學(xué)習(xí)結(jié)果
      此外，還應(yīng)對學(xué)生的語言知識和語言技能進(jìn)行評價(jià)
      通過口語考試和筆試，直接對學(xué)生的表達(dá)、交流和有效性以及詞匯掌握等方面進(jìn)行評價(jià)
      一）口語考試（20分）
      每學(xué)期期中進(jìn)行一次口試
      口試可從以下方面評價(jià)學(xué)生的口語能力：1）信息組織是否合理，表達(dá)交流是否流暢
      2）語音、語調(diào)和節(jié)奏是否自然，是否能使對方聽懂
      3）是否使用恰當(dāng)?shù)慕浑H策略（重復(fù)、表情、手勢等），使交流活動順
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      利進(jìn)行
      題型：
      ①簡短會話（5分）：師生或生生自由會話，不少于5問5答
      ②朗讀：（5分）：單詞、詞組或句子
      ③看圖說話（5分）：（一年級要求看圖說出不少于3句話或就圖回答老師不少于3個(gè)問題 二、三年級：要求看圖說出3至5句話或就圖回答老師3-5個(gè)問題）
      ④演、唱（5分）： 自主選擇本學(xué)期學(xué)過的歌曲或唱游
      二）筆試（包括聽力和筆試，100分）
      以本學(xué)期英語教學(xué)內(nèi)容和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，主要對語言技能和語言知識兩個(gè)方面的發(fā)展情況進(jìn)行考查
      基本技能包括聽、說、讀、寫；語言知識包括語音、詞匯、語法、話題、功能
      1．考試內(nèi)容：聽力應(yīng)著重檢測學(xué)生理解和獲取信息的能力，占70%--50% 筆試以語言技能、語言知識、語言文化為主，兼顧學(xué)習(xí)策略和情感態(tài)
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      度、價(jià)值觀，占30%--50%
      2．考試題型：采用以下幾種：①聽音連線；②聽音選圖；③聽音選單詞④看圖選句；⑤字母書寫；⑥單詞連詞成句；⑦故事圖畫順序排列等
      難易程度：6：3：1（易、中、難）
      3．檢測時(shí)間：一般為40分鐘
      評價(jià)也可采用等級制記錄成績
      正確率在85%以上為A；正確率在75%--84%為B；正確率在60%--74%為C,以下為D
      小學(xué)英語學(xué)業(yè)水平評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（第八冊四年級下冊）
      一、語言技能
      （一）【評價(jià)內(nèi)容】
      聽懂、會說、認(rèn)讀、閱讀、寫及綜合運(yùn)用語言的能力
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      （二）【評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】
      1．能聽懂簡單的話語或錄音材料； 2．能聽懂簡單的配圖小故事；
      3．能聽懂課堂活動中常用指令和要求并做出適當(dāng)反應(yīng)，能聽懂簡單的提問；
      4．能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚、語調(diào)達(dá)意； 5．能圍繞所學(xué)主題進(jìn)行簡短對話；
      6．能運(yùn)用一些最常用的日常套語(如問候、告別、致謝、致歉等)； 7．能認(rèn)讀所學(xué)詞語；
      8．能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞； 9．能讀懂教材中簡短的要求或指令；
      10．能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣； 11．能正確朗讀所學(xué)故事或短文
      12．能模仿范例寫句子；能默寫重點(diǎn)功能句
      13．能基本正確地使用大小寫字母和標(biāo)點(diǎn)符號
      14．能表演歌謠或簡單的詩歌
      （三）【評價(jià)方式】 1．口語檢測
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      2．筆頭測試
      3.學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為記錄
      4.教師、家長對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的觀察評語
      二、語言知識
      （一）【評價(jià)內(nèi)容】
      1．詞匯：四會詞匯或短語46個(gè)，三會詞匯或短語：43 個(gè)，二會詞匯或短語30 個(gè)，共計(jì)119個(gè)
      2．語法項(xiàng)目：
      （1）學(xué)習(xí)使用祈使句
      （2）復(fù)習(xí)鞏固一般現(xiàn)在時(shí)（描述事物）
      （3）復(fù)習(xí)鞏固一般過去時(shí)
      （4）復(fù)習(xí)鞏固及進(jìn)行時(shí)
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      （5）復(fù)習(xí)鞏固一般將來時(shí)
      （6）學(xué)習(xí)方位介詞和短語far from,near to  in(to)the...of  的用法
      （7）學(xué)習(xí)Why引導(dǎo)的特殊疑問句
      3．語音： 了解有關(guān)語音的知識
      總結(jié)字母或字母組合在單詞中常發(fā)的音
      （二）【評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】
      1．發(fā)出指令讓別人做或不做某事
      2．學(xué)會用形容詞描述事物以及談?wù)撋唐返膬r(jià)格
      3．講述一個(gè)過去發(fā)生的故事
      4．詢問和敘述發(fā)生過的事清
      5．講述正在發(fā)生的事；描述某人正在做某事
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      6．講述將要做的事；用Let's提建議
      7．描述某一地點(diǎn)相對于另一地點(diǎn)的位置
      8．描述某一大范圍內(nèi)的某一地點(diǎn)的位置
      9．詢問喜歡某事物的原因并進(jìn)行回答
      10．講述將要做的事
      11．按當(dāng)冊詞匯目標(biāo)掌握本冊119個(gè)單詞和短語； 12．了解簡單的單詞拼讀規(guī)律； 13．語音清楚，語調(diào)自然
      （三）【評價(jià)方式】 1．口語檢測
      2．筆頭測試（含聽力與讀寫）3．學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為記錄
      4.教師、家長對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的觀察評語
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      三、學(xué)習(xí)策略
      （一）【評價(jià)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)】
      1．積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)； 2．對所學(xué)習(xí)內(nèi)容能主動練習(xí)和實(shí)踐； 3．在詞語與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想； 4．主動向老師或同學(xué)請教； 5．在學(xué)習(xí)中集中注意力；
      6．嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物； 7．積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)和交流； 8．注意觀察生活或媒體中使用的簡單英語；
      9．能夠?qū)λ鶎W(xué)語言知識及語法規(guī)律進(jìn)行歸納，并會結(jié)合實(shí)際情況靈活運(yùn)用
      （二）【評價(jià)方式】 1.學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為記錄
      2.教師、家長對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的觀察評語
      3.問卷：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法與效果的反思與評價(jià)
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      四、文化意識
      （一）【評價(jià)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)】
      1．對一般的贊揚(yáng)、請求等做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)； 2.了解著名的英語小諺語或小故事
      3．了解常見的幾種東西方樂器
      4．了解英語國家中重要的節(jié)假日，如母親節(jié)的來歷
      5．了解太陽系主要行星的英文名字
      6．了解美國的大城市和著名景點(diǎn)
      7．了解澳大利亞的標(biāo)志性動物等
      8．了解如何寫英文的明信片
      （二）【評價(jià)方式】 1．口語檢測
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      2．筆頭測試
      3.學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為記錄
      4.學(xué)生課后作業(yè)情況記錄
      5． 教師、家長對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的觀察評語
      五、情感態(tài)度
      （一）【評價(jià)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)】
      1．有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等
      2.樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教
      3．培養(yǎng)誠實(shí)守信的意識
      4.培養(yǎng)能夠?qū)Σ晃拿骰虿话踩男袨榈倪M(jìn)行勸阻或提醒，以及在危險(xiǎn)的地方培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)的意識
      5.培養(yǎng)熱愛地球，熱愛大自然，熱愛環(huán)境的意識
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      6.培養(yǎng)了解外國文化的興趣
      7.培養(yǎng)熱愛實(shí)踐，樂于動手的意識
      8．通過對母親節(jié)的了解，加深對母親的理解與尊重
      （二）【評價(jià)方式】 1.學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為記錄
      2.書面課后作業(yè)情況記錄
      3.教師、家長對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的觀察評語
      4.問卷：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法與效果的反思與評價(jià)
      小學(xué)英語學(xué)業(yè)水平評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（第十冊五年級下冊）
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      一、語言技能
      （一）【評價(jià)內(nèi)容】
      聽懂、會說、認(rèn)讀、閱讀、寫作及綜合運(yùn)用語言的能力
      （二）【評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】
      1．能聽懂簡單的話語或錄音材料； 2．能聽懂簡單的配圖小故事；
      3．能聽懂課堂活動中常用指令和要求并做出適當(dāng)反應(yīng)，能聽懂簡單的提問；
      4．能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚、語調(diào)達(dá)意； 5．能圍繞所學(xué)主題進(jìn)行簡短對話；
      6．能運(yùn)用一些最常用的日常套語(如問候、告別、致謝、致歉等)； 7．能認(rèn)讀所學(xué)詞語；
      8．能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞； 9．能讀懂教材中簡短的要求或指令；
      10．能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣； 11．能正確朗讀所學(xué)故事或短文
      12．能模仿范例寫句子；能默寫重點(diǎn)功能句
      13．能基本正確地使用大小寫字母和標(biāo)點(diǎn)符號
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      14．能表演歌謠或簡單的詩歌，能演唱簡單的英文歌曲
      （三）【評價(jià)方式】 1．口筆試相結(jié)合檢測
      2．學(xué)生階段性總結(jié)、自評
      3.學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為記錄
      4.教師、家長對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的觀察評語
      二、語言知識
      （一）【評價(jià)內(nèi)容】
      1．詞匯： 四會詞匯或短語85個(gè)，三會詞匯或短語：34 個(gè)，二會詞匯或短語11 個(gè)，共計(jì)130個(gè)
      2．語法項(xiàng)目：
      （1）比較過去與現(xiàn)在，復(fù)習(xí)鞏固一般過去時(shí)、一般現(xiàn)在時(shí)
      （2）復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)關(guān)于時(shí)間的詞及表達(dá)法
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      （3）用一般將來時(shí)談?wù)撌录?復(fù)習(xí)will 和be going to 表將來的用法
      （4）復(fù)習(xí)祈使句
      （5）學(xué)習(xí)人稱代詞及賓格形式
      （6）復(fù)習(xí)名詞單復(fù)數(shù)的規(guī)則及不規(guī)則變化
      （7）復(fù)習(xí)動詞過去時(shí)規(guī)則及不規(guī)則變化
      （8）復(fù)習(xí)疑問副詞的在不同時(shí)態(tài)句子中的用法 3．語音：了解有關(guān)語音的知識 總結(jié)字母或字母組合在單詞中常發(fā)的音 了解簡單的拼讀規(guī)律
      了解單詞有重音，考查學(xué)生對節(jié)奏的把握
      （二）【評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】
      1．運(yùn)用過去式與現(xiàn)在式，談?wù)撀殬I(yè)
      2．了解并描述飲食習(xí)慣
      3．在圖書館里，能夠詢問某事，查詢資料
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      4．能夠用英語表達(dá)贈送和接受禮物
      5．描述物品的基本特征并進(jìn)行比較
      6．用學(xué)過的語言知識談?wù)撌录?/p>
      7．學(xué)會使用電子郵件
      8．表達(dá)自己的決定
      9．描述過去發(fā)生的事情 10．談?wù)撀眯袦?zhǔn)備
      11．熟練掌握本冊130個(gè)單詞和短語；
      12．了解簡單的單詞拼讀規(guī)律；掌握英語語句的重讀規(guī)律，把握朗讀節(jié)奏
      語音清楚，語調(diào)自然
      （三）【評價(jià)方式】 1．口筆試相結(jié)合檢測
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      （含聽力與讀寫）2．學(xué)生階段性總結(jié)、自評
      3.學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為記錄
      4.教師、家長對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的觀察評語
      三、學(xué)習(xí)策略
      （一）【評價(jià)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)】
      1．對所學(xué)內(nèi)容能主動練習(xí)和實(shí)踐，在詞語與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想
      2．積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù);3．主動向老師或同學(xué)請教 對所學(xué)內(nèi)容能主動練習(xí)和實(shí)踐
      4．學(xué)習(xí)新知識后，與原有知識進(jìn)行對比，找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)不同，自己小結(jié)
      5．通過語音規(guī)律學(xué)習(xí)新單詞
      6．在學(xué)習(xí)中能夠集中注意力，并運(yùn)用所學(xué)知識
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      7．能夠?qū)λ鶎W(xué)語言知識及語法規(guī)律進(jìn)行歸納，并會結(jié)合實(shí)際情況靈活運(yùn)用
      8． 制定簡單的計(jì)劃
      （二）【評價(jià)方式】 1.學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為記錄
      2.教師、家長對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的觀察評語
      3.問卷：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法與效果的反思與評價(jià)
      四、文化意識
      （一）【評價(jià)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)】 1．簡單了解英美國家的職業(yè)情況
      2.簡單了解英式食物及飲食習(xí)慣
      3．簡單了解英國的博物館
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      4．簡單了解英國的天氣與季節(jié)
      5．簡單了解英國的商業(yè)情況，英國人的購物習(xí)慣等
      6．簡單了解英國的古跡“巨石陣”
      7．簡單了解英國的移動電話、學(xué)校里的電腦使用情況
      8．簡單了解風(fēng)箏文化及風(fēng)箏在西方國家的情況
      9.簡單了解英國劇院情況 簡單了解一下西班牙、澳大利亞
      10.簡單了解英國的假日情況
      （二）【評價(jià)方式】 1．口頭描述
      2．筆頭測試
      3.學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為記錄
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      4.學(xué)生課后作業(yè)情況記錄
      5．教師、家長對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的觀察評語
      6．文化知識的整理和競賽
      五、情感態(tài)度
      （一）【評價(jià)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)】
      1．培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，使其感受在快樂中學(xué)習(xí)英語的情感體驗(yàn)
      2.樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教
      3．樂于接受和了解異國文化
      4.培養(yǎng)與別人交流、交往的意識
      5.形成熱愛動物，熱愛大自然，熱愛我們周圍環(huán)境的意識
      6.形成同學(xué)間應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)對方的優(yōu)點(diǎn)，并學(xué)會鼓勵(lì)其他同學(xué)的意識
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      （二）【評價(jià)方式】 1.學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為記錄
      2.書面課后作業(yè)情況記錄
      3.教師、家長對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的觀察評語
      4.問卷：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法與效果的反思與評價(jià)
      5．生生互評的評價(jià)方式
      小學(xué)英語學(xué)業(yè)水平評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（第十二冊六年級下冊）
      一、語言技能
      （一）【評價(jià)內(nèi)容】
      聽、說、讀、寫的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力
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      （二）【評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】
      1．能在圖片、圖像、手勢的幫助下，聽懂與課本難度相當(dāng)?shù)膶υ?、短文或其它錄音材料?2．能聽懂簡單的配圖小故事； 3．能聽懂課堂活動中的簡單提問； 4．能聽懂常用指令和要求并做出反應(yīng)； 5．能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚、語調(diào)達(dá)意； 6．能夠仿說Listen and repeat 中的短文；
      7．能夠就所熟悉的個(gè)人和家庭情況進(jìn)行簡短對話；
      8．能運(yùn)一些最常用的日常套語（如問候、告別、致歉、致謝等）； 9．能夠培養(yǎng)學(xué)生主動提問的意識，并能做出相應(yīng)的回答； 10．能在教師幫助下講述簡單的小故事；
      11．能夠根據(jù)拼讀的規(guī)律，認(rèn)讀所學(xué)單詞，并掌握部分字母組合的發(fā)音；
      12．能正確朗讀所學(xué)課文并回答問題；能讀懂與所學(xué)課文難度相當(dāng)?shù)恼Z篇；
      13．能借助圖片、詞匯表閱讀小故事或短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣；
      14．能讀懂教材中的簡短的要求或指令；
      15．能夠模仿范例寫句子，正確使用大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號；能寫出簡單的問候語；
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      16．默寫練習(xí)以寫句子為主，幫助學(xué)生在鞏固的基礎(chǔ)上掌握單詞或短語的功能；
      17．能夠根據(jù)要求為圖片、實(shí)物寫出簡短的標(biāo)題或描述； 18．能夠根據(jù)圖片或閱讀材料回答問題（書寫）； 19．能夠嘗試寫短文、信件、電子郵件等各種文體； 20．能根據(jù)課堂所學(xué)適當(dāng)作筆記，將知識進(jìn)行歸納梳理
      （三）【評價(jià)方式】 1．口語檢測；
      2．筆頭測試（含聽力與讀寫）； 3．學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為記錄； 4．學(xué)生自評；小組評價(jià)；
      5．教師、家長對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的觀察評語； 6．過程評價(jià)，終結(jié)評價(jià)
      二、語言知識
      （一）【評價(jià)內(nèi)容】
      1．詞匯：四會詞匯或短語95個(gè)，三會詞匯或短語：35 個(gè)，二會詞匯或短語17 個(gè)，共計(jì)147個(gè)
      2．語法項(xiàng)目：
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      （1）知道名詞有單復(fù)數(shù)形式；
      （2）知道主要人稱代詞的區(qū)別；
      （3）知道動詞在不同情況下會有形式上的變化；
      （4）了解表示時(shí)間、地點(diǎn)和位置的介詞；
      （5）了解英語簡單句的基本形式和表意功能；
      （6）了解一般過去時(shí)、一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般將來時(shí)四個(gè)基本時(shí)態(tài)的應(yīng)用；
      （7）復(fù)習(xí)鞏固why引導(dǎo)的特殊疑問句、情態(tài)動詞can及祈使句的運(yùn)用
      3．語音：
      了解語音的重要性及語音的相關(guān)知識；了解簡單的拼讀規(guī)律并能總結(jié)字母或字母組合在單 詞中的發(fā)音
      （二）【評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】
      1．能用英語點(diǎn)餐，會詢問價(jià)錢并表述價(jià)錢； 2．能用一般將來時(shí)描述天氣及將要發(fā)生的事情； 3．能談?wù)摶蛎枋鲞^去發(fā)生的事情； 4．能描述正在進(jìn)行的動作及談?wù)撃芰Γ?5．能談?wù)撜诎l(fā)生的事情及事實(shí)； 6．能詢問及表述原因；
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      7．能談?wù)撚?jì)劃或打算；
      8．能根據(jù)理解和表達(dá)技能的不同程度要求掌握本冊147個(gè)單詞和短語；
      9．了解本冊出現(xiàn)的語法項(xiàng)目；
      10．能掌握簡單的單詞拼讀規(guī)律；語音清楚，語調(diào)自然
      （三）【評價(jià)方式】 1．口語檢測；
      2．筆頭測試（含聽力與讀寫）； 3．學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為記錄； 4．學(xué)生自評；小組評價(jià)；
      5．教師、家長對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的觀察評語； 6．過程評價(jià)，終結(jié)評價(jià)
      三、學(xué)習(xí)策略
      （一）【評價(jià)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)】
      1．積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)； 2．對所學(xué)習(xí)內(nèi)容能主動復(fù)習(xí)、練習(xí)和實(shí)踐； 3．在詞語與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想； 4．主動向老師或同學(xué)請教； 5．制定簡單的英語學(xué)習(xí)計(jì)劃；
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      6．在學(xué)習(xí)中集中注意力；
      7．嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物； 8．積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)和交流； 9．注意觀察生活或媒體中使用的簡單英語；
      10．能夠?qū)λ鶎W(xué)語言知識及語法規(guī)律進(jìn)行歸納，并會結(jié)合實(shí)際情況靈活運(yùn)用；
      11．能初步使用簡單的英漢詞典
      （二）【評價(jià)方式】
      1．自我反思總結(jié)、自我展示提高； 2.學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為記錄；
      3.教師、家長對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的觀察評語；
      4.問卷：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法與效果的反思與評價(jià)
      四、文化意識
      （一）【評價(jià)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)】
      1．知道英語中簡單的稱謂語、問候語和告別語； 2．對一般的贊揚(yáng)、請求、幫助、建議等做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)； 3．了解東西方食文化的差異；
      4．樂于了解異國文化，積極參與活動，主動請教他人； 5．有條理地描述事情的發(fā)展過程及心理活動；
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      6．了解英語國家中人們慶祝生日的習(xí)俗； 7．了解其他國家科技發(fā)展的情況； 8．閱讀勵(lì)志人物相關(guān)故事及著作； 9．知道錯(cuò)誤的發(fā)音會影響交際；
      10．了解中外學(xué)校的不同，中文成為一種重要的語言，很多外國人在學(xué)習(xí)
      （二）【評價(jià)方式】 1．口語檢測； 2．筆頭測試；
      3.學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為記錄； 4.學(xué)生課后作業(yè)情況記錄；
      5．教師、家長對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的觀察評語
      五、情感態(tài)度
      （一）【評價(jià)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)】
      1．有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等； 2.樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教； 3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好情感； 4.按時(shí)做事情，不提前、不延后；
      5.鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、在文本、情境中體會英語時(shí)態(tài)的不同；
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      6.樂于接觸和了解異國文化；
      7.樂于結(jié)交新朋友，敢于積極表達(dá)自己的意愿；
      8．接受禮物時(shí)要表示感謝，學(xué)會與他人分享禮物與快樂； 9．中國科技發(fā)展、進(jìn)步，做中國人自豪； 10．從小樹立自強(qiáng)不息的意志品質(zhì)； 11．與小伙伴團(tuán)結(jié)互助； 12．體會畢業(yè)前依依惜別的情感
      （二）【評價(jià)方式】
      1．自我反思總結(jié)、自我展示提高； 2.學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為記錄； 3.書面課后作業(yè)情況記錄； 4．學(xué)生自評互評；
      5.教師、家長對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的觀察評語；
      6.問卷：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法與效果的反思與評價(jià)
      8、書籍是青年人不可分離的生活伴侶和導(dǎo)師——高爾基
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      第五篇：中小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)能力水平復(fù)習(xí)資料
      1、被歷代民間畫工和士大夫譽(yù)為“畫圣”和“畫祖”的唐代畫家是 B A、閻立本 B、吳道子 C、張萱 D、張擇端
      2、用三原色調(diào)配紫灰色，比例最少的原色是 B  A、紅 B、黃 C、藍(lán) D、黑色
      3、青銅器上的銘文，在書法字體中屬于 D  A、隸書 B、草書 C、楷書 D、篆書
      4、一幅優(yōu)秀的剪紙作品具有的標(biāo)準(zhǔn)是
      A.刀味與紙感 B.有豐富的層次感 C.強(qiáng)調(diào)色彩對比 D.內(nèi)圓外方
      5、下列不屬于中國畫中常用的用墨方法是 A．滴墨法 B．潑墨法 C.破墨法 D.積墨法
      6、《湖南地方戲臉譜藝術(shù)》一課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是
      A．了解地方戲曲，學(xué)習(xí)運(yùn)用美術(shù)的表意手法塑造人物個(gè)性的臉譜形象的知識和方法
      B．突擊學(xué)習(xí)花鼓戲的專業(yè)知識并進(jìn)行實(shí)踐
      C.比較并研究湖南地方戲的獨(dú)特魅力以及它與其他戲劇藝術(shù)之間的聯(lián)系及差異
      D．精通各種臉譜的描繪和制作方法
      三、多項(xiàng)選擇題(每小題2分，共12分。每小題有2個(gè)以上正確答案，將正確答案的字母序號填入括號內(nèi))題號 1 2 3 4 5 6  答案
      1．彩色水筆是兒童學(xué)習(xí)繪畫不可缺少的繪畫工具，較適合于彩
      色水筆涂色的方法有 A、平涂 B、穿插涂 C、疊加涂 D、點(diǎn)繪
      2．適于分組合作練習(xí)的學(xué)習(xí)活動主要有這樣幾種情況
      A．練習(xí)內(nèi)容較多，單憑個(gè)人努力很難在特定時(shí)間內(nèi)完成B．課堂作業(yè)難度較大，一個(gè)人難以解決
      C．需要交流與討論，相互激勵(lì)與啟發(fā)的學(xué)習(xí)活動
      D．學(xué)生整體水平較低，學(xué)習(xí)工具未帶齊的情況下可以適用
      3、教師在美術(shù)教學(xué)行為中的角色是
      A、學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者 B、學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者
      C、學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者 D、學(xué)生學(xué)習(xí)的欣賞者
      4、在美術(shù)教學(xué)活動中，教師對學(xué)生的評價(jià)語言非常重要，你認(rèn)為合適的有哪些
      A、“不錯(cuò)，你的作品很有特色！”  B、“這幅作品的毛病太多了，趕緊改！”
      C、“畫得很不錯(cuò)，如果再加上自己大膽的想象，將會更加出色！”  D、“你的這件作品太缺乏想象力了！”
      5、某教師在執(zhí)教《給同桌畫張像》一課中提出作業(yè)要求為,“試著給同桌畫張肖像畫，可以用寫生方法或憑印象去畫，繪畫工具不限”，這樣的作業(yè)要求設(shè)置
      A、大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的自主性
      B、給學(xué)生創(chuàng)造性、探索性學(xué)習(xí)留有很大空間
      C、注重了個(gè)人特質(zhì)和潛能的培養(yǎng)
      D、為學(xué)生嘗試不同材料的表現(xiàn)提供了平臺
      6、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的課程性質(zhì)與價(jià)值有
      A、陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力、引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流
      B、發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力
      C、形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識
      D、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展
      四、判斷題：(每小題2分，共18分，記“√”為對，記“╳”為錯(cuò))題號 1 2 3 4 5 6 7 8 9  答案
      1、色彩三要素是明度、純度、色相。
      2、《三毛流浪記》為畫家張樂平最著名的代表作。
      3、美術(shù)教師應(yīng)該具有：營造互動發(fā)展的教學(xué)過程、面對全體學(xué)生、樹立課程意識、終身學(xué)習(xí)意識等教育觀念。
      4、對于教材，教師可根據(jù)個(gè)人喜好任意組織所教內(nèi)容，體現(xiàn)教師的主觀能動性。
      5、在我國福建及廣東、廣西，長期以來客家聚族而居，因而形成了四合院。
      6、泥塑的基本技法有揉、搓、捏、盤、刻、粘、切、挖等。
      7、對于人體身高比例概括的口訣是立七坐五盤三半。
      8、“設(shè)計(jì)&8226;應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的“設(shè)計(jì)”包括與學(xué)生生活有關(guān)的
      現(xiàn)代設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和傳統(tǒng)工藝。
      9、造型元素組合的基本原理包括多樣統(tǒng)一、比例、平衡、節(jié)奏、和諧、對比等。
      五、分析題（每題4分，共12分，請把正確答案填入括號中）
      以下是與學(xué)習(xí)方式有關(guān)的三個(gè)案例，請根據(jù)所提供的分析結(jié)果進(jìn)行單項(xiàng)選擇。
      案例一：部分同學(xué)請美術(shù)課代表代為完成美術(shù)作業(yè)，因?yàn)樗麄兿氲酶叻謪s又怕畫不好，還怕耽誤學(xué)習(xí)其他學(xué)科的時(shí)間，對此正確的分析是()。
      案例二：在臨摹圖案時(shí)，老師提示學(xué)生可以“創(chuàng)造性地臨摹”——臨摹書上的紋樣再自己配色，或者自創(chuàng)紋樣，并借鑒書上的色彩，對此正確的分析是()。
      案例三：在涂顏色，有的同學(xué)用筆蘸別人調(diào)好的色來畫畫，因?yàn)樗麄冇X得某某同學(xué)的顏色漂亮，自己調(diào)不出，又怕畫不好，只好用別人現(xiàn)成的顏色，對此正確的分析是()。
      A、在老師的幫助和引導(dǎo)下，部分同學(xué)能從被動、機(jī)械的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)向被動與主動相結(jié)合、臨摹與創(chuàng)作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。
      B、這種做法表面上看是逃避美術(shù)學(xué)習(xí)的懶惰思想，究其原因是長期以來“被動學(xué)習(xí)”和“他主學(xué)習(xí)”方式造成的結(jié)果。
      C、這種做法是依賴學(xué)習(xí)心理和不想動腦筋主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣所造成的，學(xué)生也已經(jīng)習(xí)慣“給
      一口吃一口，不給不吃，少給少吃，多給多吃”不動腦筋、不主動、不創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方式。
      六、作圖（36分）
      用草圖形式創(chuàng)作《我的學(xué)生》
      一套小學(xué)生美術(shù)考試題~~~~做做看把`  小學(xué)生美術(shù)考試題~~~~做做看把`
      一．選擇題（把你認(rèn)為正確的答案添在括號內(nèi)，此題為單選題。）
      1.色彩的冷暖對比能使色彩明快,活潑。紅顏色的對比色是()
      A 綠色 B 黃色 C 紫色 D 橙色
      2.水彩畫屬于下列哪個(gè)畫種()
      A 西洋畫 B 中國畫 C 版畫 D漫畫
      3.下列京劇臉譜中能表現(xiàn)關(guān)羽特征的是()
      A 黑色臉譜 B 白色臉譜 C 紅色臉譜 D 綠色臉譜
      4.中國花鳥畫從表現(xiàn)技法上,分為()兩大類.A 寫實(shí)和寫意 B 工筆和寫意 C 寫實(shí)和工筆
      5.下面這幅國畫作品的作者是（），作品的全名是（），屬于中國畫（）畫法。
      A.齊白石 B.徐悲鴻
      C.《群馬》 D.《馬》
      E.寫 意 F.工 筆
      二．判斷正誤（對的劃“√” 錯(cuò)誤的劃“╳”）
      1.色彩的明暗、深淺程度稱為明度?！ǎ?/p>
      2.各種色彩常常給人以不同的感覺，所以冷暖的感覺是相對的而并不是絕對的。…………………………………………………（）
      3.黃顏色的柔和對比色是紫色。……………………………（）
      4.馬蒂斯是法國的畫家。……………………………………（）
      5.墨色的濃淡深淺變化和水有關(guān)系，在具體表現(xiàn)時(shí)如老的樹干可以用淡墨來表現(xiàn)，嫩的葉子、遠(yuǎn)處的山可以用濃墨來體現(xiàn)?！ǎ?/p>
      三．連線題（請把你認(rèn)為正確的連在一起）
      1、韓熙載夜宴圖 羅 丹 油 畫
      開國大典 葉淺予 五代
      大教堂 董希文 雕 塑
      延邊扇舞 顧閎中 線 描
      2、維納斯像 唐三彩 希 臘
      擲鐵餅者 亞歷山德羅斯 商 朝
      加萊義民 亨利&8226;摩爾 意大利
      駱駝載舞樂俑 米開朗基羅 現(xiàn) 代
      虎食人鹵 米隆 法 國
      國王和王后 羅丹 唐 代
      大衛(wèi) 青銅器 美 國
      四.填空題
      1、人物速寫時(shí) 部分不必刻畫得太詳細(xì)。
      2、在郵票設(shè)計(jì)中主要內(nèi)容包括有、、和
      幾個(gè)方面，設(shè)計(jì)紀(jì)念郵票要有一個(gè)明確的。
      3、中國畫的“四絕”是指、、、；在中國畫中墨色變化的關(guān)鍵是，墨的“五色”是指焦、、、、清。
      4、版面設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括、、、、，報(bào)頭圖案應(yīng) 統(tǒng)一，簡潔明了。
      5、浮雕是雕塑的一種，按表現(xiàn)凸出的厚度不同，有 浮雕和 浮雕之分。
      五、繪畫題
      郵票雖小，卻代表了各個(gè)時(shí)期和國家的文化風(fēng)貌，反映了廣闊的世界和漫長的歷史，他所包括的知識和美感是浩瀚無邊的，請你根據(jù)自己的想像設(shè)計(jì)一枚08北京奧運(yùn)會紀(jì)念郵票。（要求：切合主題，有圖案和文字，符合郵票特征，設(shè)計(jì)新穎，顏色搭配合理。）
      2006年小學(xué)美術(shù)學(xué)科初級教師業(yè)務(wù)操作模擬題2007-07-02 23:432006年小學(xué)美術(shù)學(xué)科初級教師業(yè)務(wù)操作模擬題
      一、填空題（每格0.5分,共30分）
      1.美術(shù)課程評價(jià)是 ,改進(jìn)教師教學(xué),促進(jìn) 不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié),美術(shù)課程評價(jià)的依據(jù)是。
      2.”綜合,搜索”領(lǐng)域是指通過綜合性的美術(shù)活動,引導(dǎo)學(xué)生主動搜索,研究,創(chuàng)造以及綜合解決問題的美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，它分為三個(gè)層次：① ② ③。
      3．《清明上河圖》是北宋畫家 的作品，整幅作品可分為三段內(nèi)容，第一段為，第二段為 ,第三段為.其中 為整幅作品的中心和高潮。作品采用的是 透視。
      4．元代最有代表性的四個(gè)山水畫家分別是、、、。
      5．我國的四大石窟是指、、、。
      6．中國畫在表現(xiàn)形式上有、、冊頁扇面等多種，中國畫中的墨分五色分別指、、、、。
      7．歐洲文藝復(fù)興時(shí)期最具代表性的三位畫家是、、，他們的代表性分別是、、。
      8．中國的古典園林的蘇州四大園林是指、、獅子林、網(wǎng)師網(wǎng)。古典園林特別善于利用具有濃厚民族風(fēng)格的各種建筑物，如、、、、軒、舫、橋等。
      9．《加菜義民》是 國雕塑家 的作品，他另外的代表作有。
      10．色彩的三大要素、、。在色相環(huán)中成150度---180度的色彩為 對比，位于60度以內(nèi)的為 對比。
      11．新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在美術(shù)教師中加強(qiáng)師生的雙邊關(guān)系，既重視，也重視。要確立，倡導(dǎo)師生間的。
      12．巴黎圣母院位于 國，是典型的 建筑。悉尼歌劇院則是 國家的建筑，它的造型如。
      13．雕塑以其不同的表現(xiàn)形態(tài)可以分為 雕與 雕。的作品《大衛(wèi)》是一件 雕作品。
      二、連線題（每題1分，總計(jì)10分）
      《西斯廷圣母》 盧梭
      《伏爾加河上的纖夫》 拉斐爾
      《冬獵》 東山魁夷
      《熱帶颶風(fēng)與虎》 勃魯蓋爾
      《旱春之路》 列賓
      《簪花仕女圖》 韓干
      《照夜日圖》 周昉
      《芙蓉錦雞圖》 趙佶
      《黃河逆流》 葉淺予
      《淺塘渡牛圖》 馬遠(yuǎn)
      三、簡答題（每題5分，共計(jì)20分。）
      1．談?wù)剬Α霸趶V泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)”的認(rèn)識
      2．分析東漢《擊鼓說唱俑》的藝術(shù)特色。
      3．以《故宮》為代表說說中國古代建筑的特點(diǎn)。
      4．說說中國龍的造型各個(gè)部分具有哪些動物的特點(diǎn)，并說說龍?jiān)跉v史演變中具有哪些象征意義。
      四、教學(xué)設(shè)計(jì)（每題10分。共計(jì)20分）
      1．請你寫出人美版七冊《多姿多彩的靠墊》一課的教學(xué)重、難點(diǎn)及解決重、難點(diǎn)的教學(xué)策略。
      2．說說在浙美版七冊《想象中的機(jī)器人》一課中你打算如何啟發(fā)學(xué)生的想象力。
      五、技能題（每題10分。共計(jì)20分）
      1．題目：畫一幢校園或街頭的建筑：
      要求：結(jié)構(gòu)合理、透視準(zhǔn)確。
      2．題目：請你設(shè)計(jì)一套桌子、椅子
      要求：美觀、實(shí)用、富有創(chuàng)意。
      小學(xué)美術(shù)教師基本功競賽理論試題
      一、填空題（共20分，每空1分）：
      1、美術(shù)課程是九年義務(wù)教育的一門（）課程。它對（）具有重要作用。
      2、美術(shù)課程具有（）性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的途徑。
      3、新課程標(biāo)準(zhǔn)按照美術(shù)活動方式將美術(shù)課程劃分為（）、（）、（）、（）四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
      4、美術(shù)學(xué)習(xí)活動大致可分為（）和（）兩類。
      5、現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個(gè)人的主體性和創(chuàng)造性，因此，美術(shù)課程要特別重視對學(xué)生（）的培養(yǎng)。
      6、美術(shù)教學(xué)應(yīng)注意學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)多給學(xué)生（）的機(jī)會。
      7、新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在美術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)師生的雙邊關(guān)系，既重視（），也重視（），要確立學(xué)生（）的地位。
      8、在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與（）的聯(lián)系，與（）的聯(lián)系。
      9、教師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以（）等學(xué)習(xí)方法進(jìn)行（）和合作交流。
      10、對學(xué)生美術(shù)作業(yè)的評價(jià)要注意充分肯定學(xué)生的（）。
      二、辯析題：（20分，每題分，對的打“∨”，錯(cuò)的打“Ⅹ”）。
      1、美術(shù)課要特別注重美術(shù)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練。（）
      2、美術(shù)課要使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想像力和創(chuàng)造力，提高審美意識和審美能力。（）
      3、技術(shù)性活動是人類社會的一種最基本的的實(shí)踐活動，而美術(shù)課程向?qū)W生提供技術(shù)性活動的基本方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐和善于實(shí)踐的心理品質(zhì)。（）
      4、顧名思義，教學(xué)就是教師教學(xué)生學(xué)。因此，教師在美術(shù)課堂教學(xué)中一定要發(fā)揮好主體作用。（）
      5、在學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，美術(shù)課程具有不可替代的作用。（）
      三、簡述題：（30分，每題15分）
      1、九年義務(wù)教育階段，美術(shù)課程的作用主要體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？
      2、美術(shù)學(xué)習(xí)如何從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化
      學(xué)習(xí)層面？
      四、論述題（30分）
      1、談?wù)勗诿佬g(shù)課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣
       
      
    
      

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（二）、有教案或電子課件，備課充分；
（三）、教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，信息量適當(dāng)；
（四）、教學(xué)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)講清；
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