第一篇：人教版三年級下冊《我是草原小騎兵》

《我是人民的小騎兵》 教學(xué)內(nèi)容 欣賞與活動

教學(xué)目標(biāo) 1 能大膽自信地參與欣賞活動并從中感受“小騎兵”威武神氣的形象，體驗其喜悅歡快的心情

2在欣賞木琴獨奏《我是人民的小騎兵》的過程中聽出音樂中的馬蹄聲、風(fēng)雨聲，并能自主選擇不同的打擊樂器、節(jié)奏音型或人聲來再現(xiàn)樂曲情境。

教學(xué)重點 引導(dǎo)學(xué)生分段感受理解音樂所表現(xiàn)的情景 教學(xué)難點 啟發(fā)學(xué)生運用不同的參與表現(xiàn)形式來體驗音樂情感 教具學(xué)具 多媒體課件、錄音機、打擊樂器 教學(xué)過程

1．律動進教室：學(xué)生隨音樂《我也騎馬巡邏去》做騎馬動作律動進入教室，師生問好。

2．創(chuàng)設(shè)情境：多媒體播放一段反映草原生活、美麗風(fēng)光的畫面，配合優(yōu)美的內(nèi)蒙古曲調(diào)，引導(dǎo)學(xué)±進

入美麗大草原的情境。3．引出課題：

師：在美麗的大草原上，一群小騎兵正向我們走來。瞧!他們騎著駿馬，挎著長槍，多神氣!4．靜聽全曲。

引導(dǎo)學(xué)生將重點放在聽音樂上，發(fā)揮自身想像，構(gòu)思簡單的音樂形象。思考：你認(rèn)為音樂表現(xiàn)了什么情緒?(活潑、歡快)你眼前好像看到了什么畫面? 5．分段欣賞(1)欣賞引子

多媒體播放帶動畫效果的相應(yīng)畫面，配上引子部分的音樂。A．師：小朋友們，你們看到了什么?聽到了什么?(小騎兵從遠處走來，越來越近，馬蹄聲由小變大，越來越強。)B．引導(dǎo)學(xué)生用自己的聲音模仿由遠而近的馬蹄聲。(漸強)2.(1)欣賞第一樂段

多媒體播放帶動畫效果的相應(yīng)畫面，配上第一樂段旋律。A．出示主題音樂，學(xué)生隨琴哼唱。

B，多媒體出示五種打擊樂器的圖片(雙響筒、串鈴、大鼓、鈸、沙錘)，讓學(xué)生聽辨各種打擊樂器的音響效果，自行選擇不同樂器來模仿第一樂段中出現(xiàn)的馬蹄聲和馬鈴聲。(小結(jié)：雙響筒模仿馬蹄聲，串鈴模仿馬鈴聲。)C．利用現(xiàn)場的打擊樂器啟發(fā)學(xué)生動手敲一敲，“比一比，看誰模仿得最像?！?學(xué)生自由敲擊)D．根據(jù)學(xué)生回答，多媒體出示相應(yīng)節(jié)奏譜，進行節(jié)奏訓(xùn)練。E．啟發(fā)學(xué)生根據(jù)本樂段的情緒、內(nèi)容，自由組合兩種樂器的節(jié)奏樂譜，進行樂器合奏，并通過自選伴奏譜的形式為樂譜伴奏。(2)欣賞第二樂段

多媒體播放帶動畫效果的相應(yīng)畫面，配上第二樂段旋律。A．師：這段音樂中你聆聽到了什么聲音?(風(fēng)雨聲)你認(rèn)為小騎兵在巡邏途中遇到了什么困難?(遇到了暴風(fēng)雨)B．請同學(xué)想一想，可以用什么打擊樂器模仿暴風(fēng)雨中的雷聲和雨聲。(小結(jié)：大鼓模仿雷聲，沙錘模仿雨聲。)C．啟發(fā)學(xué)生進行隨機性的樂器伴奏，表現(xiàn)“暴風(fēng)雨”場景。D．思考：小騎兵有沒有被這些困難嚇倒?(3)欣賞第三樂段(尾聲)多媒體播放帶動畫效果的相應(yīng)畫面，配上第三樂段旋律。A．師：小朋友們，你們看到了什么?聽到了什么?(小騎兵繼續(xù)巡邏，越走越遠，馬蹄聲由大變小，越來越弱。)B．引導(dǎo)學(xué)生用打擊樂器表現(xiàn)馬蹄聲由大變小。(漸弱)3．參與表現(xiàn)

（1）．看動畫欣賞全曲(多媒體)，將故事完整地表現(xiàn)出來，給學(xué)生直觀感受，引導(dǎo)學(xué)生完整地講述故事。（2）．師生共同參與表現(xiàn)，設(shè)計如下：

引子：由學(xué)生用自己的聲音模仿馬蹄聲由遠而近。第一樂段：用雙響筒和串鈴按固定節(jié)奏伴奏。第二樂段：用沙錘和大鼓表現(xiàn)“暴風(fēng)雨”的場景。4．小結(jié)

第二篇：《我是人民小騎兵》教案

《我是人民小騎兵》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、通過各種音樂活動，幫助學(xué)生感受體驗音的強弱變化。

2、能夠用動作頻率的變化來體會速度的變化，用動作幅度大小的變化來體會力度的變化。

3、通過聽賞，讓學(xué)生感受進行曲的節(jié)奏特點，以及速度力度的變化在音樂中的表現(xiàn)作用。

教學(xué)重點

讓學(xué)生初步了解漸強、漸弱的概念，啟發(fā)學(xué)生感受強、弱、快、慢的變化所造成的不同情緒、不同情景。

教學(xué)難點

通過聽賞，讓學(xué)生感受進行曲的節(jié)奏特點，以及速度力度的變化在音樂中的表現(xiàn)作用。

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

1、圖片導(dǎo)入

師：今天我們要去一個非常美麗的地方游玩，那里的人們熱情好客，能歌善舞，你們想去嗎？老師先不告訴你們到底去哪？讓我們先來看幾張他們表演的舞蹈的照片，猜猜他的家在哪？ 同學(xué)們你們猜出這是哪里了嗎？

師：讓我們一起去認(rèn)識、了解少數(shù)民族蒙古族。

二、了解蒙古族風(fēng)情

1、學(xué)生介紹了解到的關(guān)于蒙古族的信息。

師：哪位小朋友能給我們介紹一下你了解到的關(guān)于蒙古族的一些知識？

2、通過多媒體及講解來了解。

師小結(jié)：蒙古族主要靠飼養(yǎng)畜牧業(yè)來維持生活，這和他們的生活環(huán)境有很大的關(guān)系，因為他們大部分都生活在草原上，而廣闊的草原就適合從事畜牧業(yè)。牧區(qū)的人們多數(shù)以牛、羊肉及奶食為主，糧食為輔。多數(shù)的蒙古族人住容易拆卸、搬運的蒙古包，便于移動。他們的穿著也都有自己的特點。不過現(xiàn)在民族文化相互交流、滲透，一般大城市里的少數(shù)民族人已很難區(qū)分是哪個民族的人了。

三、欣賞《我是人民小騎兵》

1、導(dǎo)入

師：蒙古小騎兵給我們帶來了一段優(yōu)美的音樂，讓我們來聽聽、看看。（播放《我是人民小騎兵》音樂課件）

2、用動作、聲音模仿騎馬并聽辨音樂力度的變化。師：看完后你有什么感受呢？（小騎兵在騎馬，他很勇敢）誰能用聲音來學(xué)學(xué)騎馬呢？ 你是怎么知道小騎兵是由遠到近的？

師：小騎兵是從很遠的地方來的，那我們的馬蹄聲該怎樣呢？（由遠及近，越來越響，漸強）你能學(xué)一學(xué)嗎？

那如果離我們越來越遠了應(yīng)該怎么表現(xiàn)呢？（由近及遠，越來越輕，漸弱）

輕的時候音樂也就是弱的，響的時候音樂也就是強的。你能舉例出生活中強弱不同的聲音嗎？

3、創(chuàng)編故事情節(jié)

師：小騎兵從遙遠的地方來，一路上會遇到哪些事呢？你能講給大家聽聽嗎？（結(jié)合圖片）

4、學(xué)習(xí)創(chuàng)編各種騎馬動作，表演《我是人民小騎兵》體會小騎兵的勇敢 師：如果去美麗的大草原上玩，什么作為我們的交通工具最好呢？ 老師可不太會騎馬，誰能來教教我呢？（鼓勵學(xué)生創(chuàng)編多種騎馬方式表演）

師：同學(xué)們表演的都不錯，那你覺得如果我們?nèi)ゴ蟛菰脑掃€要注意什么呢？（學(xué)習(xí)小騎兵勇敢的精神）

四、復(fù)習(xí)表演《草原就是我的家》

1、聆聽《草原就是我的家》。

師：蒙古族的小騎士請我們?nèi)チ私馑麄兊囊魳肺幕覀儗W(xué)過這首歌曲，請大家注意聽，說出名字。

你覺得草原上的歌聲怎么樣？（優(yōu)美，抒情，舒展）

2、師范唱，朗誦歌詞，生拍節(jié)拍律動。

師：草原上的歌這么美，老師也來唱一唱，你們能來為老師助興嗎？

3、再次聆聽音樂，并有感情地讀歌詞。師：請你看著大屏幕，跟上音樂念歌詞。

“騎上了我的小紅馬”節(jié)奏要求準(zhǔn)確。可反復(fù)念兩遍。注意發(fā)現(xiàn)問題，并及時糾正，再完整地有感情地讀一遍。

4、復(fù)唱歌曲。

師：讓我們一起來唱唱這首歌（跟琴唱兩遍，重點句多練習(xí)。）

5、自由創(chuàng)編律動。

師：讓我們跟著歌聲跳起來吧！

五、小結(jié)

今天我們一起去認(rèn)識、了解了蒙古族的一些風(fēng)土人情，還欣賞了學(xué)唱了歌曲。同學(xué)們回家唱給爸爸媽媽或爺爺奶奶聽聽。

第三篇：三年級音樂上冊 我是人民小騎兵 2教案 人教新課標(biāo)版

我是人民小騎兵

教學(xué)內(nèi)容：

1.欣賞《我是人民小騎兵》 2.了解蒙古族音樂及民族風(fēng)情 3.表演《草原就是我的家》 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。

1.欣賞小騎兵的舞蹈來導(dǎo)入。

師：今天呀，我們要去一個非常美麗的地方游玩，那里的人們熱情好客，能歌善舞，你們想去嗎？（想）老師先不告訴你們到底去哪？讓我們先來欣賞一段那里的小朋友跳的舞蹈，猜猜他的家在哪？ 通過小騎馬的場地及小騎士的衣著來引導(dǎo)小朋友猜測。師：讓我們一起去認(rèn)識、了解少數(shù)民族蒙古族。

二、了解蒙古族風(fēng)情。

1.學(xué)生介紹了解到的關(guān)于蒙古族的信息。

師：哪位小朋友能給我們介紹一下你了解到的關(guān)于蒙古族的一些知識？ 2.通過多媒體及講解來了解。

師小結(jié)：蒙古族主要靠飼養(yǎng)畜牧業(yè)來維持生活，這和他們的生活環(huán)境有很大的關(guān)系，因為他們大部分都生活在草原上，而廣闊的草原就適合從事畜牧業(yè)。牧區(qū)的人們多數(shù)以牛、羊肉及奶食為主，糧食為輔。多數(shù)的蒙古族人住容易拆卸、搬運的蒙古包，便于移動。他們的穿著也都有自己的特點。不過現(xiàn)在民族文化相互交流、滲透，一般大城市里的少數(shù)民族人已很難區(qū)分是哪個民族的人了。有關(guān)蒙古族的知識，相信小朋友們以后還能了解到更多。

三、欣賞《我是人民小騎兵》。1.導(dǎo)入。

師：蒙古小騎兵給我們帶來了一段優(yōu)美的音樂，讓我們來聽聽、看看。（播放《我是人民小騎兵》音樂課件）

2.用動作、聲音模仿騎馬并聽辨音樂力度的變化。師：看完后你有什么感受呢？（小騎兵在騎馬，他很勇敢）誰能用聲音來學(xué)學(xué)騎馬呢？ 你是怎么知道小騎兵是由遠到近的？

師：小騎兵是從很遠的地方來的，那我們的馬蹄聲該怎樣呢？（由遠及近，越來越響，漸強）你能學(xué)一學(xué)嗎？

那如果離我們越來越遠了應(yīng)該怎么表現(xiàn)呢？（由近及遠，越來越輕，漸弱）

輕的時候音樂也就是弱的，響的時候音樂也就是強的。你能舉例出生活中強弱不同的聲音嗎？ 3.創(chuàng)編故事情節(jié)。

師：小騎兵從遙遠的地方來，一路上會遇到哪些事呢？你能講給大家聽聽嗎？（結(jié)合圖片）4.學(xué)習(xí)創(chuàng)編各種騎馬動作，表演《我是人民小騎兵》體會小騎兵的勇敢。師：如果去美麗的大草原上玩，什么作為我們的交通工具最好呢？ 老師可不太會騎馬，誰能來教教我呢？（鼓勵學(xué)生創(chuàng)編多種騎馬方式表演）

師：小朋友們表演的都不錯，那你覺得如果我們?nèi)ゴ蟛菰脑掃€要注意什么呢？（學(xué)習(xí)小騎兵勇敢的精神）

四、表演《草原就是我的家》。1.聆聽《草原就是我的家》。

師：蒙古族的小騎士請我們?nèi)チ私馑麄兊囊魳肺幕o我們帶來一首好聽的歌曲，你聽聽，他唱了什么？

你覺得草原上的歌聲怎么樣？（優(yōu)美，抒情，舒展）2.師范唱，朗誦歌詞，生拍節(jié)拍律動。

師：草原上的歌這么美，老師也來唱一唱，你們能來為老師助興嗎？ 3.再次聆聽音樂，并有感情地讀歌詞。

師：請你看著大屏幕，用食指書空，指著歌詞，跟上音樂念歌詞?！膀T上了我的小紅馬”節(jié)奏要求準(zhǔn)確?？煞磸?fù)念兩遍。注意發(fā)現(xiàn)問題，并及時糾正，再完整地有感情地讀一遍。4.跟琴學(xué)唱歌曲。

師：讓我們一起來唱唱這首歌（跟琴唱兩遍，重點句66練習(xí)。）5.自由創(chuàng)編律動。

師：讓我們跟著歌聲跳起來吧！

五、小結(jié)。

今天我們一起去認(rèn)識、了解了蒙古族的一些風(fēng)土人情，還欣賞了學(xué)唱了歌曲。小朋友回家唱給爸爸媽媽或爺爺奶奶聽聽。

六、師生再見。

第四篇：《我是人民小騎兵》教案02

《我是人民小騎兵》教案

教學(xué)內(nèi)容：

欣賞《我是人民小騎兵》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過欣賞《我是人民小騎兵》，感受并了解蒙古族音樂，并能跟著音樂學(xué)習(xí)表演“騎馬、揚鞭、射箭”的動作。

2、在聆聽《我是人民小騎兵》中，能聽辯出音樂力度的變化，感受體驗，二分、四分節(jié)奏。

3、通過欣賞樂曲，感受木琴的音色特點。

教學(xué)重點：

感受音樂力度的變化，體驗、二分、四分節(jié)奏。

教學(xué)難點：

在音樂活動中體驗二分、四分節(jié)奏。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、教材、打擊樂、鋼琴。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

演示內(nèi)容 ：a：出示一幅蒙古草原景色圖，提問：美麗的大草原上有些什么動物？

b：節(jié)奏練習(xí)（結(jié)合律動表演）

（師）我們

一起 來騎 馬（生）噠 噠 ︳ 噠 噠 ︳ 噠 噠

︳噠 噠

X X ︳ X X ︳ X X ︳ X X

（師）我們

一起 來射 箭（生）嗖--

︳ 嗖---

X--

︳X---分析：通過多媒體的演示，使學(xué)生有一種先入為主的感覺，同時通過律動等引出新課課題。是什么聲音？你好像看到了什么？”（學(xué)生回答）

師：“你是怎么知道的？”

師：“聽，這

（學(xué)生回答）

師：“因為馬蹄聲從弱到強，音樂中用＜這個符號表示。接著我們就來欣賞樂曲《我是人民小騎兵》。

2、欣賞引子 a、聽辨主奏樂器

師：“這段樂曲由哪種樂器演奏？”（學(xué)生欣賞后回答）

師：“這段樂曲是由木琴獨奏?！?b、聽辨木琴的音色

師總結(jié)：木琴的音色清脆、明亮。

3、完整欣賞樂曲，感受樂曲情緒 師：“聽聽樂曲的情緒？”（學(xué)生回答）

師：“這段樂曲根據(jù)情緒的變化可以分成三段，我們分段欣賞。”

4、欣賞第一段

師：“這段樂曲表達了怎樣的情緒？描繪了怎樣的情景？”

師總結(jié)：“這段樂曲描繪了小騎兵騎著馬，揮著鞭在大草原上巡邏的威武形象。情緒是活潑、歡快的。我們學(xué)學(xué)小騎兵的動作?！?/p>

5、欣賞第二段

師：“這段音樂情緒如何變化？”

師總結(jié)：“第二段音樂的情緒從舒展到激烈。樂曲的前半部分表達了小騎兵歡樂的心情而后半部分表現(xiàn)了小騎兵騎著戰(zhàn)馬迎著狂風(fēng)暴風(fēng)雨奮勇前進。” 師：“想想用什么形式表演第二段樂曲？”

師總結(jié)：“一部分同學(xué)擺造型，一部分同學(xué)扮演小騎兵，還有的同學(xué)可以模仿風(fēng)聲。大家一起表演?！?/p>

6、欣賞第三段

師：“這段樂曲情緒和哪段相似？”

師總結(jié)：“第三段的情緒和第一段相似，都是活潑、歡快的。表現(xiàn)出小騎兵們克服困難，戰(zhàn)勝暴風(fēng)雨后的喜悅心情。描繪了戰(zhàn)馬漸漸遠去的情景。

師：“表演第三段時除了造型、舞蹈外還可以加上什么？” 師：這次表演加上打擊樂器。（雙響筒、碰鈴）

7、教師總結(jié)：我們欣賞了樂曲（我是人民小騎兵），要向小騎兵學(xué)習(xí)不怕困難，敢于同困難作斗爭的精神。最后我們完整欣賞樂曲，邊聽邊表演。

第五篇：《我是人民小騎兵》教案04

《我是人民小騎兵》教案

教學(xué)內(nèi)容：

1、唱《學(xué)做解放軍》。

2、聽《我是人民小騎兵》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會唱《學(xué)做解放軍》，感受進行曲的特點，體驗“解放軍”的自豪情緒，并能以自己的方式表現(xiàn)這種情緒。

2、通過聽賞《我是人民小騎兵》，使學(xué)生感受進行曲的節(jié)奏特點，以及速度力度的變化在音樂中表現(xiàn)作用。

教學(xué)重點：學(xué)會用自豪飽滿的聲音演唱《學(xué)做解放軍》。教學(xué)難點：學(xué)會用自己的方式表現(xiàn)進行曲的風(fēng)格。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、師：同學(xué)們，今天老師邀請了幾位朋友來和我們一起學(xué)習(xí)，你們能聽出它們是誰嗎？（請三位同學(xué)在教室的角落分別敲擊鑼、鼓、小喇叭、木琴，其他同學(xué)聽辨并說出樂器的名稱。）

2、師：其中有四種樂器我們已經(jīng)認(rèn)識了，今天我們來認(rèn)識一個新朋友。（出示木琴）

3、師：我們別看它是由幾片竹片組成，比較簡單，可由它彈奏出來的樂曲別提有多好聽了。（聽賞音樂《我是人民小騎兵》）（多煤體出示騎兵圖）

4、師：啟發(fā)學(xué)生用簡短的語言表述樂曲表現(xiàn)了哪些內(nèi)容。

5、復(fù)聽音樂《我是人民小騎兵》在聽賞重點之處作一點簡要提示，如速度、力度以及情緒的變化。

6、每組學(xué)生發(fā)一只木琴，讓學(xué)生邊敲邊感受速度、力度的變化，讓學(xué)生初步了解漸強、漸弱的概念，啟發(fā)學(xué)生感受強、弱、快、慢的變化所造成的不同情緒、不同情景。

7、最后一遍一邊聽，一邊請學(xué)生敲擊木琴，表現(xiàn)小騎兵騎著馬過來，又漸漸遠去。

二、學(xué)唱歌曲。

1、師：上節(jié)課我們學(xué)做了小海軍，今天我們來學(xué)習(xí)做一下解放軍好嗎？

2、請學(xué)生上臺表演解放軍。（播放歌曲《學(xué)做解放軍》）

3、出示歌曲譜例在相同的節(jié)奏下做標(biāo)記。（解決附點節(jié)奏）

三、在模仿喇叭聲處，用小喇叭標(biāo)記。

1、師：讓我們一邊吹喇叭，一邊學(xué)唱這首歌曲。

2、學(xué)會歌曲后，抬頭挺胸行進，并以吹小喇叭的姿勢來演唱這首歌。