第一篇：示范課教案一

示范課教案一

一、課題：把心放飛（表達(dá)方式-----想象）

二、實(shí)用年級(jí)：

五、六年級(jí)

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣，啟發(fā)學(xué)生思維。

2、讓學(xué)習(xí)在教學(xué)中充分發(fā)揮自己的想象力參與到教學(xué)中，在輕松歡快的學(xué)習(xí)氣氛中掌握想象的兩種表達(dá)形式。

3、調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣

四、難點(diǎn)：課堂設(shè)計(jì)和引導(dǎo)學(xué)生配合教師教學(xué)

五、重點(diǎn)：方法介紹（比擬法、夢(mèng)幻法）

六、教學(xué)設(shè)計(jì)：教師設(shè)計(jì)一中輕松愉快的課堂氣氛，在游戲和活動(dòng)中讓學(xué)生掌握

幾種方法，教師始終以一個(gè)引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)在課堂上，走近學(xué)生，讓學(xué)生

大膽想象，大膽表達(dá)。

七、教具：課件

八、教學(xué)過程

（一）、導(dǎo)入（播放幻燈片1）

（教師面帶微笑走進(jìn)教師，以眼神和學(xué)生打招呼，宣布上課。）今天我特別地高興，因?yàn)槲矣忠J(rèn)識(shí)一群新朋友，一走進(jìn)教室，我就看到一群可愛的小精靈，頓時(shí)，我就興奮起來了。聽你們的老師介紹，你們非常地厲害，個(gè)個(gè)都能說會(huì)道，是不是真的？（調(diào)動(dòng)學(xué)生氣氛，學(xué)生大聲回答：是的！拉近師生間的距離）想不想和我交朋友?。浚▽W(xué)生大聲說：想?。┠俏液?jiǎn)單自我介紹一下，我姓湯（板書：湯），我的姓很好記的，以后你們吃飯的時(shí)候保證你會(huì)想到我，你們可以叫我湯老師，我是貴州師范大學(xué)文理學(xué)院雙快作文教育培訓(xùn)中心的講師，今天來這里我又一個(gè)光榮的使命。你們都認(rèn)識(shí)多拉A夢(mèng)嗎？最羨慕它什么？想不想擁有呢？很幸運(yùn)，我就有多拉A夢(mèng)的一件法寶，有了它，我可以在天空自由翱翔，有了它，我可以在高空俯瞰咱們?nèi)〉男@，今天，我就要把這件寶貝送給大家，你們想不想擁有呢？好，請(qǐng)同學(xué)們，把用手摸摸自己的背，有翅膀嗎？一會(huì)兒你們就能長(zhǎng)出一對(duì)可愛的翅膀，和老師一起飛翔。（播放幻燈片2）

（二）、正課 引課

老師：怎么才能把心放飛呢？哪一個(gè)聰明的小精靈愿意告訴我？（靠想象）正課一 形式：

1．保持安靜，聽教室的聲音。說說你聽到了什么？（聆聽教室里物的聲音）2．表演：公園里的故事。（小草和小樹比本領(lǐng)）3．總結(jié)方法

方法一：比擬法（板書）。什么是比擬？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)告訴我。（學(xué)生回答，根據(jù)回答點(diǎn)評(píng)）。比擬就是將人一外的一切事物，賦予它人的思想、人的情趣、人的脾氣以及人的一切動(dòng)作、語言等等，簡(jiǎn)而言之就好似將物人化。小小范文欣賞： 老師：好，同學(xué)們又用手摸摸自己的背，是不是長(zhǎng)出了一對(duì)小小的翅膀了？（激趣）正課二

1．說說自己的夢(mèng)，奧運(yùn)夢(mèng)

2．引導(dǎo)學(xué)生說說自己的愿望和心理的想法，說說自己的夢(mèng)

明天的夢(mèng)

我有一個(gè)夢(mèng)想，就是長(zhǎng)大了當(dāng)一名光榮的公安戰(zhàn)士，做一個(gè)出色的大偵探。昨晚，我終于實(shí)現(xiàn)了這個(gè)愿望。不過這只是一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)美妙的夢(mèng)。

早晨，天剛剛亮，我早已和戰(zhàn)友集合在操場(chǎng)，身著迷彩服開始了緊張的訓(xùn)練。對(duì)著一個(gè)個(gè)大沙袋，我拼命地捶打，真帶勁兒。才一會(huì)兒功夫，我就打穿了幾個(gè)大沙袋。接著，我們又去爬墻摔交，我一提丹田氣，縱身跳上屋頂，然后飄然落下，無聲無息。教練看著我滿意地笑了。

中午，我們穿著嶄新的公安制服，頭戴大檐帽，邁著矯健地步伐走在林城大道上。突然，一個(gè)失主來報(bào)錢包被盜，我們立刻出擊，追回了錢包，看著感激的失主，我們自豪地笑了。正在這時(shí)候，我的步話機(jī)響了，我們又要執(zhí)行一個(gè)任務(wù)——追捕一個(gè)逃犯。我們化妝潛入車站，在擁擠的人群中，我發(fā)現(xiàn)了逃犯，飛身一躍將他打翻在地，結(jié)果逃犯狗急跳墻拔出匕首，我使出擒拿本領(lǐng)將他制服，他還想反抗，一副閃亮的手銬已戴在他手上。群眾向我們投來敬佩的目光，我們押著逃犯凱旋而歸。

夜幕降臨了，美麗的林城亮起萬家燈火。我駕駛著摩托車巡邏在市區(qū)，一雙警惕的眼睛注視著一條條大街小巷，…….“301，301，情況正常?！蔽业暮艚畜@醒了爸爸，他笑著推醒了我，我覺得有些困，但又很興奮，我多希望這不是一個(gè)夢(mèng)，而是我所希望的明天！

老師引導(dǎo)學(xué)生思考：這篇作文表達(dá)了小作者什么樣的愿望？寫了哪些內(nèi)容？很具體。

正課三：擴(kuò)散訓(xùn)練

你最想寫什么樣的想象作文？說說看。

發(fā)言準(zhǔn)備：

1．現(xiàn)在作文教學(xué)的現(xiàn)狀（1）沒有興趣，沒有信心

（2）閱讀方法步對(duì)，詞句積累差

（3）生活單調(diào)，步注意觀察，缺少寫作素材（4）寫作訓(xùn)練不系統(tǒng) 2．出現(xiàn)的現(xiàn)象

（1）筆下枯澀，假，大，空（2）沒有材料，寫不出東西 3．雙快作文的理念

（1）快樂（學(xué)生快樂，老師快樂）

興趣培養(yǎng)，信心培養(yǎng)，課堂上盡量輕松愉快，讓學(xué)生喜歡上作文課，從而喜歡寫作文。注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和表達(dá)習(xí)慣

（2）快速（快速進(jìn)入課堂，快速跟上老師的思維，快速構(gòu)思習(xí)作，形式上也要快速，不妥他，形成良好寫作習(xí)慣）

4．答老師問

第二篇：示范課教案

Book 3 Unit 4 My home示范課教案

教學(xué)內(nèi)容：Book 3 Unit 4 My home B Read and write Write and say.Teaching aims:(1)Listen,say,read and write the words:chair, desk,bed, window, door.(2)Listen and say the drills :What can you say in my room? I can see a ?(3)(4)Use prepositions correctly.擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。

Teaching importants: The words: chair,desk,bed,window,door.Teaching difficulties: The words: chair,desk,bed,window,door.的拼寫。Teaching tools: CAI Teaching steps : Step one :Warm-up /review(1)Greet(2)Guess the letters:Bb,Dd,Ff,Tt,Ww,Nn(3)show a photo of Zoom and a fruit shop T: What’s his name ? Ss: His name is Zoom.T:Look, it’s a fruit shop.Zoom wants to buy some gifts ,but the boss asks him to answer four questions.If he answers right ,he will give the four gifts on free.Let’s help him.(4)show the four gifts 禮物一闖關(guān)要求：讀對(duì)所給的5個(gè)單詞，每對(duì)一個(gè)則得到一個(gè)蘋果，放籃子里。

禮物二闖關(guān)要求：在最快的時(shí)間內(nèi)讀完所給的5個(gè)單詞，并說binggo，則得草莓，放籃子里。

禮物三闖關(guān)要求：讀對(duì)單詞得到雞蛋3個(gè)。禮物四闖關(guān)要求：說出W開頭的單詞，則得糖果。Step two: Lead in show the photo of zoom 點(diǎn)擊話筒，讓學(xué)生聽，并重復(fù)。隨后出示句子I have many gifts.Now I ‘ll go and see Zip.讓學(xué)生說此句。Step three: Presentation /practice(1)show the picture of Zip’s home T: Look,this is Zip’s home.(2)點(diǎn)擊幻燈片，出現(xiàn)門，教學(xué)door.Show the sentence: I can see a brown door.First ask ss to say ,then read and spell.(2)出示zoom and say :Zip, open the door ,please.Zip and say :Come in, please.點(diǎn)擊話筒，先讓學(xué)生聽說，隨后認(rèn)讀句子。（3）guess :Where is Zip ? Ask ss to guess,多找一些學(xué)生來猜。隨后出示正確答案。She’s near the window.Read and spell the word.Then cover the word and spell it.(3)show Zip’s room and practice: What can you see in my room ? I can see a ? practice in pairs.(4)ask some pairs to say.(5)Teach:bed,chair ,desk in the same way.Use :Where is Zip ? She’s on the _____.讓學(xué)生猜她的位置。（6）Read and circle 出示5組單詞，并出示圖，讓學(xué)生選擇。所選擇的5個(gè)單詞正好是本節(jié)課所教學(xué)的5個(gè)單詞。并讓學(xué)生齊讀3遍。

（7）出示Zoom 也有一個(gè)房子，到他家去，并帶了一個(gè)神秘的禮物，要求是必須讀出所給的單詞，才會(huì)出現(xiàn)禮物。點(diǎn)擊話筒，先聽，隨后認(rèn)讀。

（8）補(bǔ)充填空，讓學(xué)生來前寫出正確的單詞。隨后教師出示正確的單詞，讓學(xué)生讀。Step four: Home work Can you draw your own room ? Have a try.2009—2010學(xué)第一學(xué)期

英語示范課教案

執(zhí)教人： 彭慶梅 2009.12.24

Book 3 Unit 4 My home示范課說課

本節(jié)課主要教學(xué)chair, desk,bed, window, door.單詞，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生聽說讀寫這五個(gè)單詞。同時(shí)結(jié)合句型：What can you say in my room? I can see a ? Where is Zip ? She’s on the ___.讓學(xué)生在一定的語境中學(xué)習(xí)單詞。本節(jié)課的主線以故事貫穿其中。通過 闖關(guān)得到許多免費(fèi)的禮物水果，Zoom到家做客，看到其房子，并學(xué)習(xí)本課單詞。通過讓學(xué)生猜Zip 位置，創(chuàng)設(shè)一定的語境，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。在學(xué)完單詞后，我讓學(xué)生看看，圈圈，鞏固所學(xué)的單詞，考查了學(xué)生的認(rèn)讀能力。同時(shí)又通過多次播放錄音，讓學(xué)生模仿語音語調(diào)，鍛煉聽力。在學(xué)生聽說讀的能力得到鞏固后，讓學(xué)生通過填空，來鍛煉學(xué)生的寫的能力，并讓學(xué)生來前寫出正確的答案。在故事的最后，讀5組單詞后，出現(xiàn)Zip 送給Zoom的禮物。布置作業(yè)結(jié)束新課。

2009—2010學(xué)第一學(xué)期

示范課說課

說課人：彭慶梅 2009.12.24

Book 3 Unit 4 My home示范課反思

本節(jié)課主要教學(xué)chair, desk,bed, window, door.單詞，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生聽說讀寫這五個(gè)單詞。同時(shí)結(jié)合句型：What can you say in my room? I can see a ? Where is Zip ? She’s on the ___.讓學(xué)生在一定的語境中學(xué)習(xí)單詞。本節(jié)課的主線以故事貫穿其中。通過 闖關(guān)得到許多免費(fèi)的禮物水果，Zoom到家做客，看到其房子，并學(xué)習(xí)本課單詞。通過讓學(xué)生猜Zip 位置，創(chuàng)設(shè)一定的語境，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。在學(xué)完單詞后，我讓學(xué)生看看，圈圈，鞏固所學(xué)的單詞，考查了學(xué)生的認(rèn)讀能力。同時(shí)又通過多次播放錄音，讓學(xué)生模仿語音語調(diào)，鍛煉聽力。在學(xué)生聽說讀的能力得到鞏固后，讓學(xué)生通過填空，來鍛煉學(xué)生的寫的能力，并讓學(xué)生來前寫出正確的答案。在故事的最后，讀5組單詞后，出現(xiàn)Zip 送給Zoom的禮物。布置作業(yè)結(jié)束新課。

心理學(xué)常識(shí)告訴我們，任何事業(yè)或活動(dòng)的成功，必須使其思想和行為都適合于客觀的規(guī)律。對(duì)大多數(shù)兒童而言，英語語言學(xué)習(xí)的本身是枯燥的，而小學(xué)英語學(xué)習(xí)的根本任務(wù)之一就是讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，那么要使剛接觸英語或接觸英語時(shí)間不長(zhǎng)的小學(xué)生學(xué)好英語，并使之對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就必須根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，制定一套行之有效的教學(xué)程序.在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中單詞教學(xué)是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),而小學(xué)生年齡小,好玩,好動(dòng),不愿將過多的時(shí)間花在記單詞上,所以教師就得注意教學(xué)方法,寓單詞教學(xué)于娛樂之中，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?，F(xiàn)將本人在單詞教學(xué)方面的一些激趣方法做一整理.故事對(duì)學(xué)生來說是不陌生，也是他們非常感興趣的。盡管本節(jié)課只教學(xué)5個(gè)單詞，但是其他學(xué)過的單詞，難道學(xué)生就會(huì)了嗎？也許你會(huì)說：不會(huì)。對(duì)！由于在小學(xué)階段英語課較少，而且缺乏一定的語境，掌握英語，對(duì)學(xué)生來說是很難的。那么就需要我們教師要設(shè)計(jì)我們的課堂，使單詞教學(xué)不再那么枯燥乏味。那么今后我們就要了解和做到：

小學(xué)生好強(qiáng)、集體榮譽(yù)感強(qiáng)。在訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)記單詞時(shí)，經(jīng)常將學(xué)生分組進(jìn)行比賽也是極好的一個(gè)方法。

1)搶讀單詞：這是訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀單詞能力的游戲，教師將全班分成若干小組，然后逐個(gè)出示一些單詞卡片或圖片，學(xué)生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該單詞并說出其中的意思，或?qū)D片上的單詞讀出來拼出來，讀對(duì)說對(duì)拼對(duì)的給該組記分，得分最多的組為優(yōu)勝。

2)看圖猜詞:以每一縱行為一組進(jìn)行競(jìng)賽，教師先出示一些單詞的圖片，然后收起來，再從中抽出一張放在身后，由每組的第一名學(xué)生輪流猜，可以問：“Is it a??”回答：Yes it is.或No，it isn’t.等。哪個(gè)組猜對(duì)了就記分，然后接著往下猜，第一排的學(xué)生猜過后第二排接著猜，最后得分最多的組為優(yōu)勝。做這個(gè)游戲時(shí)，還可以找一位學(xué)生來主持，由他讓學(xué)生們猜。

3）看圖寫單詞：這是讓學(xué)生們復(fù)習(xí)學(xué)過單詞的游戲，教師事先把需復(fù)習(xí)的單詞用投影打出來，將全班按前后左右四人一組分成若干小組。競(jìng)賽開始，讓學(xué)生們看一分鐘，然后收起來，再給學(xué)生們兩分鐘時(shí)間將看到的單詞寫出來，寫得最多最正確的組獲勝。4）相同詞首單詞拼讀賽：將全班分成若干小組，教師說一個(gè)字母(如：D)，第一組的第一名學(xué)生立即站起來，說出并拼出一個(gè)以字母“D”開頭的單詞，如：desk,dog,door等，念不出或念錯(cuò)要扣分，這位學(xué)生說完后，教師念另一個(gè)字母，由第二組的第一名學(xué)生說。這樣依次進(jìn)行下去，最后看哪組的人最多為勝，做這個(gè)游戲時(shí)，也可以讓兩組的學(xué)生輪流說字母(如由第一組的第一名學(xué)生說字母，由第二組的第一名學(xué)生答)這樣就成了對(duì)抗賽，注意不要說Q，X，Z等字母,因?yàn)橐赃@些字母開頭的單詞較少.5）拼單詞對(duì)抗賽：將全班分成若干小組，對(duì)抗賽在兩個(gè)小組中進(jìn)行，在教師宣布游戲開始后，第一組的第一名學(xué)生立即用中文說出一個(gè)單詞(如：自行車)，第一組的第二名學(xué)生應(yīng)立即將這個(gè)單詞說出來，說錯(cuò)或不能迅速說出單詞的記負(fù)分，最后哪組扣分最少為優(yōu)勝。

6）單詞接龍：將全班分成若干組，每組來一個(gè)學(xué)生在黑板上寫出一個(gè)以某字母為詞首的單詞，前一個(gè)單詞的詞尾字母作下一個(gè)單詞的詞首字母。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)哪一組接的詞最多為優(yōu)勝。pen-no-old-desk-kite-egg-girl-lemon-not等。

7)猜袋中物:教師將一物品放入袋中，由每組的第一名學(xué)生輪流猜，可以問：“Is it a banana(an apple/orange)?”猜對(duì)了為優(yōu)勝。8)傳遞單詞:每一排為一組，全班分成若干組，教師分別發(fā)給每一組最后一排的學(xué)生一張紙，上面寫個(gè)單詞。在教師說開始后，最后一排的學(xué)生即用耳語把紙上的單詞告訴前面的學(xué)生，這位學(xué)生再把聽到的單詞告訴前面的學(xué)生，這樣依次進(jìn)行下去。最后，第一排的學(xué)生把所傳的單詞寫到黑板上，傳得最快，最準(zhǔn)的組獲勝。

9)Listen and touch:這是訓(xùn)練學(xué)生聽單詞并快速作出反應(yīng)的游戲，在學(xué)了nose, ear , eye等身體部位的單詞后，教師可快速說出這些單詞，學(xué)生聽到指令便用手觸摸這個(gè)部位，最快最準(zhǔn)的獲勝，當(dāng)學(xué)生做得非常熟悉后，還可以增加難度，玩Simon says game可要求學(xué)生聽到Simon says就做這個(gè)動(dòng)作,反之則不做，這個(gè)游戲可以用競(jìng)賽的形式進(jìn)行，每組抽一名學(xué)生到前面作動(dòng)作，做錯(cuò)了就被淘汰，最后剩下的一人所在組為優(yōu)勝組。

事實(shí)證明教師只有千方百計(jì)，以學(xué)生為主體，充分采用多種有效的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到生動(dòng)活潑的發(fā)展。

2009—2010學(xué)第一學(xué)期

示范課反思

執(zhí)教人 彭慶梅 2009.12.24

第三篇：示范課教案

《運(yùn)動(dòng)電荷在磁場(chǎng)中受到的力》教案

教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能

(1)知道什么是洛倫茲力。利用左手定則判斷洛倫茲力的方向。(2)知道洛倫茲力大小的推理過程。

(3)掌握垂直進(jìn)入磁場(chǎng)方向的帶電粒子，受到洛倫茲力大小的計(jì)算。

(4)了解v和B垂直時(shí)的洛倫茲力大小及方向判斷。理解洛倫茲力對(duì)電荷不做功。(5)了解電視顯像管的工作原理。2．過程與方法

通過觀察，形成洛倫茲力的概念，同時(shí)明確洛倫茲力與安培力的關(guān)系(微觀與宏觀)，洛倫茲力的方向也可以用左手定則判斷。通過思考與討論，推導(dǎo)出洛倫茲力的大小公式F＝qvBsinθ。最后了解洛倫茲力的一個(gè)應(yīng)用——電視顯像管中的磁偏轉(zhuǎn)。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)觀察、分析、推理，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和研究方法。讓學(xué)生認(rèn)真體會(huì)科學(xué)研究最基本的思維方法：“推理—假設(shè)—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”。

教學(xué)重點(diǎn)：1.利用左手定則會(huì)判斷洛倫茲力的方向。洛倫茲力大小計(jì)算公式的推導(dǎo)和應(yīng)用。

2．掌握垂直進(jìn)入磁場(chǎng)方向的帶電粒子，受到洛倫茲力大小的計(jì)算。

這一節(jié)承上(安培力)啟下(帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng))，是本章的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：1.洛倫茲力對(duì)帶電粒子不做功。

2．洛倫茲力方向的判斷。洛倫茲力計(jì)算公式的推導(dǎo)。

教學(xué)用具：電子射線管、高壓電源、磁鐵、多媒體。教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

前面我們學(xué)習(xí)了磁場(chǎng)對(duì)電流的作用力，下面思考兩個(gè)問題： 1．如圖判定安培力的方向(讓學(xué)生上黑板做)

若已知上圖中：B＝4.0×10－2 T，導(dǎo)線長(zhǎng)L＝10 cm，I＝1 A。求：導(dǎo)線所受的安培力大??？

[學(xué)生解答] 解：F＝BIL＝4×10－2 T×1 A×0.1 m＝4×10－3 N 答：導(dǎo)線受的安培力大小為4×10－3 N。2．什么是電流？

[學(xué)生答]電荷的定向移動(dòng)形成電流。

[教師講述]磁場(chǎng)對(duì)電流有力的作用，電流是由電荷的定向移動(dòng)形成的，我們會(huì)想到：這個(gè)力可能是作用在運(yùn)動(dòng)電荷上的，而安培力是作用在運(yùn)動(dòng)電荷上的力的宏觀表現(xiàn)。

[演示實(shí)驗(yàn)]觀察磁場(chǎng)陰極射線在磁場(chǎng)中的偏轉(zhuǎn)(95頁圖3.51)[教師]說明電子射線管的原理：

說明陰極射線是燈絲加熱放出電子，電子在加速電場(chǎng)的作用下高速運(yùn)動(dòng)而形成的電 子流，轟擊到長(zhǎng)條形的熒光屏上激發(fā)出熒光，可以顯示電子束的運(yùn)動(dòng)軌跡，磁鐵是用來在陰極射線周圍產(chǎn)生磁場(chǎng)的，還應(yīng)明確磁場(chǎng)的方向。

[實(shí)驗(yàn)結(jié)果]在沒有外磁場(chǎng)時(shí)，電子束沿直線運(yùn)動(dòng)，蹄形磁鐵靠近電子射線管，發(fā)現(xiàn)電子束運(yùn)動(dòng)軌跡發(fā)生了彎曲。學(xué)生用左手定則判斷電子束彎曲方向。

[學(xué)生分析得出結(jié)論]磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷有作用力 推進(jìn)新課

1．洛倫茲力的方向和大小

(1)洛倫茲力的定義：運(yùn)動(dòng)電荷在磁場(chǎng)中受到的作用力。通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中所受安培力是洛倫茲力的宏觀表現(xiàn)。

【說明】 可以根據(jù)磁場(chǎng)對(duì)電流有作用力而對(duì)未通電的導(dǎo)線沒有作用力，引導(dǎo)學(xué)生提出猜想：磁場(chǎng)對(duì)電流作用力的實(shí)質(zhì)是磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用力。

[過渡語]運(yùn)動(dòng)電荷在磁場(chǎng)中受到洛倫茲力的作用，那么洛倫茲力的方向如何判斷呢？ [問題]如圖

(2)洛倫茲力的方向

①判定安培力方向。(上圖甲中安培力方向?yàn)榇怪彪娏鞣较蛳蛏希覉D安培力方向?yàn)榇怪彪娏鞣较蛳蛳?②電流方向和電荷運(yùn)動(dòng)方向的關(guān)系。(電流方向與正電荷運(yùn)動(dòng)方向相同，與負(fù)電荷運(yùn)動(dòng)方向相反)③F安的方向和洛倫茲力方向的關(guān)系。(F安的方向與正電荷所受的洛倫茲力的方向相同，與負(fù)電荷所受的洛倫茲力的方向相反。)④電荷運(yùn)動(dòng)方向、磁場(chǎng)方向、洛倫茲力方向的關(guān)系。(學(xué)生分析總結(jié))⑤洛倫茲力方向的判斷——左手定則

伸開左手，使大拇指與其余四指垂直且處于同一平面內(nèi)，把手放入磁場(chǎng)中，讓磁感線垂直穿入手心，若四指指向正電荷運(yùn)動(dòng)的方向，那么拇指所受的方向就是正電荷所受洛倫茲力的方向；若四指指向負(fù)電荷運(yùn)動(dòng)的反方向，那么拇指所指的方向就是負(fù)電荷所受洛倫茲力的方向。

【要使學(xué)生明確】 正電荷運(yùn)動(dòng)方向應(yīng)與左手四指指向一致，負(fù)電荷運(yùn)動(dòng)方向則應(yīng)與左手四指指向相反(先確定負(fù)電荷形成電流的方向，再用左手定則判定)。

課堂練習(xí)

①[投影出示練習(xí)題]——“問題與練習(xí)”1 ②試判斷下圖中所示的帶電粒子剛進(jìn)入磁場(chǎng)時(shí)所受的洛倫茲力的方向。[學(xué)生解答] 甲中正電荷所受的洛倫茲力方向向上。乙中正電荷所受的洛倫茲力方向向下。

丙中正電荷所受的洛倫茲力方向垂直于紙面指向讀者。丁中正電荷所受的洛倫茲力的方向垂直于紙面指向紙里。討論B、v、F三者方向間的相互關(guān)系。如圖所示。

甲 v與B垂直

乙 v與B不垂直

洛倫茲力與粒子運(yùn)動(dòng)方向、磁感應(yīng)強(qiáng)度方向的關(guān)系

學(xué)生：F總垂直于B與v所在的平面。B與v可以垂直，可以不垂直。(3)洛倫茲力的大小

現(xiàn)在我們來研究一下洛倫茲力的大小。通過“思考與討論”，來推導(dǎo)公式F＝qvBsinθ時(shí)，應(yīng)先建立物理模型(教材圖3.5－3)，再循序漸進(jìn)有條理地推導(dǎo)，這一個(gè)過程可放手讓學(xué)生完成，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性。

也可以通過下面的命題引導(dǎo)學(xué)生一一回答。

設(shè)有一段長(zhǎng)度為L(zhǎng)的通電導(dǎo)線，橫截面積為S，導(dǎo)線每單位體積中含有的自由電荷數(shù)為n，每個(gè)自由電荷的電量為q，定向移動(dòng)的平均速率為v，將這段導(dǎo)線垂直于磁場(chǎng)方向放入磁感應(yīng)強(qiáng)度為B的磁場(chǎng)中。

[問題]這段導(dǎo)線中電流I的微觀表達(dá)式是怎樣的？讓學(xué)生推導(dǎo)后回答。[學(xué)生答]I的微觀表達(dá)式為I＝nqSv [問題]這段導(dǎo)體所受的安培力為多大？[學(xué)生答]F安＝BIL [問題]這段導(dǎo)體中含有多少自由電荷數(shù)？ [學(xué)生答]這段導(dǎo)體中含有的電荷數(shù)為nLS。

[問題]每個(gè)自由電荷所受的洛倫茲力大小為多大？

[學(xué)生答]安培力可以看作是作用在每個(gè)運(yùn)動(dòng)電荷上的洛倫茲力F的合力，這段導(dǎo)體中含有的自由電荷數(shù)為nLS，所以F＝F安/nLS＝BIL/nLS＝nqvSLB/nLS＝qvB。

[問題]當(dāng)運(yùn)動(dòng)電荷的速度v方向與磁感應(yīng)強(qiáng)度B的方向不垂直時(shí)，設(shè)夾角為θ，則電荷所受的洛倫茲力大小為多大？

(4)洛倫茲力的計(jì)算公式

①當(dāng)粒子運(yùn)動(dòng)方向與磁感應(yīng)強(qiáng)度垂直時(shí)(v⊥B)F＝qvB ②當(dāng)粒子運(yùn)動(dòng)方向與磁感應(yīng)強(qiáng)度方向成θ時(shí) F＝qvBsinθ 上兩式各量的單位：

F為牛(N)，q為庫倫(C)，v為米/秒(m/s)，B為特斯拉(T)最后，通過“思考與討論”，說明由洛倫茲力所引起的帶電粒子運(yùn)動(dòng)的方向總是與洛倫茲力的方向相垂直的，所以它對(duì)運(yùn)動(dòng)的帶電粒子總是不做功的。

課堂練習(xí)

1．電子的速率v＝3×106 m/s，垂直射入B＝0.10 T的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，它受到的洛倫茲力是多大？

分析求解：F＝qvB＝1.60×10－19×3×106×0.10＝4.8×10－14 N 2．來自宇宙的質(zhì)子流，以與地球表面垂直的方向射向赤道上空的某一點(diǎn)，則這些質(zhì) 子在進(jìn)入地球周圍的空間時(shí)，將______ A．豎直向下沿直線射向地面 B．相對(duì)于預(yù)定地面向東偏轉(zhuǎn) C．相對(duì)于預(yù)定點(diǎn)稍向西偏轉(zhuǎn) D．相對(duì)于預(yù)定點(diǎn)稍向北偏轉(zhuǎn)

分析解答：B。地球表面地磁場(chǎng)方向由南向北，質(zhì)子是氫原子核帶正電，根據(jù)左手定則可判定，質(zhì)子自赤道上空豎直下落過程中受洛倫茲力方向向東。

2．電視機(jī)顯像管的工作原理

教師：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，思考并回答問題。電子束是怎樣實(shí)現(xiàn)偏轉(zhuǎn)的？ 如圖所示：

顯像管原理示意圖(俯視圖)問題1：要使電子打在A點(diǎn)，偏轉(zhuǎn)磁場(chǎng)應(yīng)該沿什么方向？ 問題2：要使電子打在B點(diǎn)，偏轉(zhuǎn)磁場(chǎng)應(yīng)該沿什么方向？

問題3：要使電子打在熒火屏的位置從A點(diǎn)向B點(diǎn)逐漸移動(dòng)，偏轉(zhuǎn)磁場(chǎng)應(yīng)該怎樣變化？

答：1.要使電子打在A點(diǎn)，偏轉(zhuǎn)磁場(chǎng)應(yīng)該垂直紙面向外。2.要使電子打在B點(diǎn)，偏轉(zhuǎn)磁場(chǎng)應(yīng)該垂直紙面向里。3.要使電子打在熒光屏的位置從A點(diǎn)向B點(diǎn)逐漸移動(dòng)，偏轉(zhuǎn)磁場(chǎng)應(yīng)該先垂直紙面向外并逐漸減小，然后垂直紙面向里并逐漸增大。

電子打在熒光屏上只能有一個(gè)亮點(diǎn)，為什么整個(gè)熒光屏都能發(fā)光？學(xué)生閱讀教材，進(jìn)一步了解顯像管的工作過程。

最后讓學(xué)生回憶“示波管的原理”，通過對(duì)比比較二者的差異。3．實(shí)例探究

例1關(guān)于帶電粒子所受洛倫茲力F和磁感應(yīng)強(qiáng)度B及粒子速度v三者之間的關(guān)系，下列說法中正確的是（）A．F、B、v三者必定均保持垂直

B．F必定垂直于B、v，但B不一定垂直于v C．B必定垂直于F、v，但F不一定垂直于v D．v必定垂直于F、B，但F不一定垂直于B 解析：根據(jù)左手定則，洛倫茲力垂直于B，也垂直于v，垂直于B與v所決定的平面，但B與v不一定垂直。

答案：B 例2如圖所示的是磁感應(yīng)強(qiáng)度B、正電荷速度v和磁場(chǎng)對(duì)電荷的作用力F三者方向的相互關(guān)系圖(其中B垂直于F與v決定的平面，B、F、v兩兩垂直)。其中正確的是()

答案：D 4．對(duì)本節(jié)內(nèi)容作簡(jiǎn)要小結(jié)：學(xué)生先自我小結(jié)，分組展示相互補(bǔ)充，教師點(diǎn)評(píng)歸納。5．布置作業(yè)：課本“問題與練習(xí)”3、4、5題。板書設(shè)計(jì)

磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用

1、洛倫茲力：

① 定義：磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用力。

② 條件：粒子速度方向與磁場(chǎng)方向不平行。

2、洛倫茲力方向的判定： 左手定則

3、洛倫茲力的大?。?①推導(dǎo)過程 ②公式f=Bqv 教學(xué)反思：

從教學(xué)實(shí)踐來看較為成功，從導(dǎo)入新課開始就將學(xué)生的興趣激發(fā)出來，通過陰極射線在磁場(chǎng)中偏轉(zhuǎn)演示實(shí)驗(yàn)使學(xué)生對(duì)洛倫茲力有深刻認(rèn)識(shí)，也很容易掌握左手定則。通過多媒體用課件模擬導(dǎo)體內(nèi)部電子受力及運(yùn)動(dòng)情況，使學(xué)生感知導(dǎo)體內(nèi)部微觀情況，很容易理解安培力是洛倫茲力的宏觀表現(xiàn)，以及其微觀表達(dá)式的推導(dǎo)。但由于內(nèi)容較多，課堂時(shí)間顯得很緊，如果不順暢可能就玩不成所設(shè)計(jì)內(nèi)容。

第四篇：示范課教案

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（八）雛︽伴表邦︽地罷邦︽伴炒拜︽椿拜︽斑﹀ 彪︽搬得︽稗半︽拜垂搬邦︽寶︽兵︽壁稗=刁拜*蹬爸︽﹀ 扳擺扳︽伴表︽扳敗伴︽搬得︽拜垂搬邦︽寶︽兵︽壁稗=扮搬邦*扳超﹀

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第五篇：示范課教案

高中2011級(jí)高三教研課材料

一、減數(shù)分裂中染色體異常分裂

1、減數(shù)第一次分裂異常：

2、減數(shù)第二次分裂異常：

3、減數(shù)第一次和第二次分裂都異常：

練習(xí)：

1、人類21三體綜合癥的成因是在生殖細(xì)胞形成的過程中，第21號(hào)染色體沒有分離。若女患者與正常人結(jié)婚后可以生育，其子女患該病的概率是（）A、0 B、1/4 C、1/2

D、1

2、父親正常，母親患紅綠色盲，生了一個(gè)性染色體XXY不色盲的兒子，這兒子多出的X染色體來自（）

A、卵細(xì)胞

B、精子

C、精子或卵細(xì)胞

D、精子和卵細(xì)胞

3、一個(gè)基因型為AaXBXb的卵原細(xì)胞在減數(shù)分裂過程中，發(fā)生了兩次異常的染色體分離，其它變化均正常進(jìn)行，且沒有發(fā)生基因突變和交叉互換現(xiàn)象，最終產(chǎn)生了一個(gè)基因型為AaXbXb的卵細(xì)胞，則同時(shí)產(chǎn)生的三個(gè)極體的基因型分別是（）A.Aa、XB、XB

C.AA、XB、XB

B.Aa、XB、Xb

D.AA、XB、Xb

自由組合規(guī)律的幾種變式

●變式之一：

兩對(duì)獨(dú)立的非等位基因，當(dāng)兩個(gè)顯性基因同時(shí)存在時(shí)共同決定一種性狀，其余的基因組合表現(xiàn)另一種性狀。

練習(xí)：

1、豆的紫花對(duì)白花是一對(duì)相對(duì)性狀，由非同源染色體上的兩對(duì)基因共同控制，只有當(dāng)同時(shí)存在兩個(gè)顯性基因（A和B）時(shí)，花中的紫色素才能合成。下列有關(guān)敘述中正確的是（）

A、白花甜豌豆間雜交，后代不可能出現(xiàn)紫花甜豌豆

B、AaBb的紫花甜豌豆自交，后代中表現(xiàn)型比例為9：3：3：1 C、若雜交后代性分離比為3：5，則親本基因型只能是AaBb和aaBb D、紫花甜豌豆自交，后代中紫花和白花的比例是3：1或9：7或1：0 ●變式之二：

兩種顯性基因同時(shí)存在時(shí)表現(xiàn)某一種性狀，單獨(dú)存在時(shí)表現(xiàn)另一性狀，無顯性基因時(shí)表達(dá)出第三種性狀來。

練習(xí)：

2、一種觀賞植物，純合的藍(lán)色品種與純合的鮮紅色品種雜交，F(xiàn)1為藍(lán)色，F(xiàn)1自交，F(xiàn)2為9藍(lán)：6紫：1鮮紅。若將F2中的紫色植株用鮮紅色植株授粉，則后代表現(xiàn)型及其比例是（）

A、2鮮紅：1藍(lán)

●變式之三：

當(dāng)兩對(duì)非等位基因決定同一性狀時(shí)，由于基因的相互作用，后代會(huì)表現(xiàn)某一性狀的疊加。

練習(xí)：

3、人類的皮膚含有黑色素，黑人含量最多，白人含量最少；皮膚中黑色素的多少由兩對(duì)獨(dú)立遺傳的基因（A和 a，B和b）所控制；顯性基因A和B可以使黑色素量增加，兩者增加的量相等，并且可以累加。若一純種黑人與一純種白人婚配，后代膚色黑白中間色；如果該后代與同基因型的異性婚配，其子代可能出現(xiàn)的基因型種類和不同表現(xiàn)型的比例為（）B、2紫：1鮮紅 C、1鮮紅：1紫

D、3紫：1藍(lán)

A、3種 3：1

B、3種 1：2：1 C、9種 9：3：3：1 D、9種 1：4：6：4：1 ●變式之四：

位于兩對(duì)同源染色體上的兩對(duì)等位基因共同對(duì)一對(duì)性狀發(fā)生作用，其中一對(duì)等位基因中的一個(gè)基因的效應(yīng)掩蓋了另一對(duì)等位基因中顯性基因效應(yīng)，表現(xiàn)出對(duì)另一對(duì)基因有抑制作用。

練習(xí)：

4、蠶的黃色繭基因是Y，白色繭基因是y。還有一對(duì)非等位基因（I對(duì)i為顯性）。有I存在時(shí)，Y不能表達(dá)?，F(xiàn)用雜合白色繭（IiYy）的蠶相互交配，后代中白色繭對(duì)黃色繭的分離比是（）

A、3：1

B、13：3

C、1：1

D、15：1 ●變式之五：

在某些生物體內(nèi)存在致死基因，常常會(huì)導(dǎo)致生物在不同發(fā)育階段死亡，致死基因與其等位基因仍遵循自由組合定律。不同之處在于致死基因?qū)е屡渥踊騻€(gè)體的死亡而引起偏差。

練習(xí)：

5、某種鼠中，黃鼠基因A對(duì)灰鼠基因a顯性，短尾基因B對(duì)長(zhǎng)尾基因b顯性,且基因A或基因B在純合時(shí)使胚胎致死,這兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳的,現(xiàn)有兩只雙雜合的黃色短尾鼠交配,理論上所生的子代表現(xiàn)型比例為（）

A、9:3:3:1 B、3:3:1:1

C、4:2:2:1 D、1:1:1:1 說明：如果研究的是是一對(duì)等位基因，則往往表現(xiàn)出2：1 課后思考：

1、“單倍體一定高度不育”么？舉例說明

2、袁隆平的超級(jí)雜交水稻和鮑文奎的小黑麥的培育依據(jù)的原理是什么？

3、非同源染色體片段的交換和同源染色體片段的交換發(fā)球哪類可遺傳變異類型？

4、基因重組也能改變基因頻率么？怎樣才能改變？

5、細(xì)胞質(zhì)遺傳，后代是否發(fā)生性狀分離？