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      信任教案3稿 - 副本 - 副本

      時間:2019-05-13 21:28:35下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《信任教案3稿 - 副本 - 副本》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《信任教案3稿 - 副本 - 副本》。

      第一篇:信任教案3稿 - 副本 - 副本

      信任

      第二課時

      一、談話導(dǎo)入。

      1、剛才我們已經(jīng)初學(xué)了《信任》這篇課文,了解了課文的主要內(nèi)容。從這件事情作者有什么深深的感悟或者說是內(nèi)心的收獲呢,請你用筆畫出這句話?

      在那兒,我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。個別讀,齊讀 桃園充滿了信任、喜悅、人與人之間的信任和被信任等。

      二、細讀文本,深入學(xué)習(xí)

      1、看來同學(xué)們已經(jīng)對這片桃園有了一個初步的認識,這到底是一片怎樣的桃園呢?人與人之間的信任與被信任又體現(xiàn)在哪些地方呢?下面就讓我們再次走進桃園,去感受一下這信任和被信任的感覺。

      2、出示自學(xué)提綱:

      (1)默讀課文3-6段,在文中劃出能體現(xiàn)“信任”的句子,并把你的感受批注在旁邊。(2)小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)體會。

      3、交流學(xué)習(xí)收獲。

      (1)出示:朋友,歡迎您!每籃桃子五元錢,盡管自己采,然后把錢放在箱子里。祝您愉快!

      a重點體會“盡管”:不用顧忌,放手去做,盡情地采,說明主人充分信任采摘者,讀出主人的那種信任。(指名讀)

      b朋友 熱情

      c然后把錢VS一定不要忘記把錢放進箱子里 信任

      再讀主人的這句囑咐,看看他的囑咐中,還有哪兒能體現(xiàn)信任? 當(dāng)你看到這張紙條時,會有什么心情?(溫暖愉悅)指導(dǎo)朗讀。

      師:看似普通的小紙條,卻讓每個身處桃園的人感到那么的溫暖和愉悅,信任也由此開始蔓延,還從哪能體會出信任?我們繼續(xù)交流。

      (2)出示:第四自然段。

      狗在我們身邊跳躍歡吠,然后撒腿向前跑去,顯然,它們是在為我們領(lǐng)路哩 a重點理解:跳躍歡吠 撒腿向前跑去 領(lǐng)路(體會小狗熱情 好客)b指導(dǎo)讀,讀出小狗的熱情。

      師:小狗雖然不會說話,但我們卻從它的身上看到了主人真誠待人的影子,課文還寫了哪個小動物?你從哪兒又體會到了怎樣的信任?(3)出示第六自然段:

      把桃子小心翼翼地裝進汽車,我掏出錢包,這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓?!澳阏J為它會數(shù)錢么?”我對先生說?!耙苍S會學(xué)會的。”先生幽默地回答。

      (a)重點體會詞:躺:悠閑自得,與人為善,毫無防備,與人的關(guān)系很和諧。(b)再讀讀這段話,體會夫婦倆對話的含義。(采摘后輕松愉快的心情——信任使他們愉快)

      (c)指名讀,分角色朗讀。

      小結(jié):在這里,作者沒有直接寫果園主人,而是通過對小動物的描寫來傳達果園主人那種與人為善,待人誠懇,對人充分信任的品質(zhì),這就叫側(cè)面描寫。小動物與人的關(guān)系這么和諧,構(gòu)成了一個多么美好的氛圍啊!還從哪兒讓我們能 感受到主人的信任?我們再走進果園,走近果園主人。

      (4)出示第5自然段: 鉆進果林,根深葉茂的果樹上結(jié)滿了豐實的果子,一股沁人心脾的香味,使人饞涎欲滴。

      我們沉浸在親手采摘果實的歡愉中,不一會兒,兩只大籃子裝滿了又香又甜的大桃子。我們提著沉甸甸的籃子跟著小狗們往回走。

      (a)重點體會:根深葉茂 結(jié)滿 豐實 沁人心脾 饞涎欲滴

      (說明桃園雖無人看管,但主人護理得很好,可見付出了很多勞動,很勤勞、樸實)

      師:鉆進這么茂密的果林,看到這么豐實的果子,你能想到什么?再讀讀這句話。

      (想到主人一定為此付出了很多勞動,主人是個勤勞的人。)盡管主人沒出現(xiàn),但在這片桃園中卻處處體現(xiàn)了主人對我們的信任,也感受了他的真誠,還從哪兒能對主人有一定的了解?僅僅是進了桃園之后嗎? 學(xué)習(xí)第1~2自然段。

      出示:桃子 自采

      三里路從公路拐過去不到一英里,路邊出現(xiàn)了一塊醒目的告示板,板上畫著黃色的桃子,紅色的箭頭向右指。

      汽車往前又行駛了一會兒,一個紅色的箭頭又把我們帶向野草茂盛的小路??傊慨?dāng)轉(zhuǎn)個彎,眼看著就要失去方向時,紅箭頭又出現(xiàn)了。

      (告示板的設(shè)置贏得去果園的采摘者的信任,果園主人明顯通過實際測量精心設(shè)計的。善解人意 細心)

      4、畫出描寫作者感情線索的詞語

      有趣——歡愉——喜悅

      作者歡愉,喜悅的僅僅是摘到新鮮的桃子嗎?

      齊讀最后一句話。在那兒,我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。

      5、就要離開這個樸實又真誠的地方了,作者是什么心情?

      高興,喜悅,留戀,舍不得 感謝

      全班試讀 請大家選取喜歡的語氣自己讀一讀這句話,個別展示 你想帶著什么感情讀?請你帶著高興的語氣讀一讀 請通過你的朗讀讓我們感受到不舍

      小結(jié):精心設(shè)計的告示板,讓我們感受到主人的誠意,采摘者也沒有辜負主人的信任,在這片美好的桃林里自主采摘,自覺付錢,感受到了親手采摘的歡愉,也感受到了人與人之間的信任與被信任的愉悅。

      總結(jié)升華: 桃園中的果香沁人心脾,桃園中的互相信任更令人向往。只有彼此真誠相待,才能收獲信任帶來的喜悅。信任他人和被人信任是人與人之間最動聽的語言。希望我們同學(xué)經(jīng)過這一課的學(xué)習(xí),在以后的成長過程中,能夠真誠待人,與他人互相信任。

      第二篇:《信任》教案

      《信任》教學(xué)設(shè)計

      教學(xué)目標(biāo):

      (1)聯(lián)系上下文理解“沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”等詞語的意思。(2)理清文章的寫作順序,感悟信任的含義,了解本文“側(cè)面描寫”的寫作方法。

      (3)有感情地朗讀課文,感受信任的可貴,感受信任與被信任的喜悅。(4)引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,學(xué)習(xí)用第一人稱“我”敘述的方法,抓住重點語句體會課文內(nèi)容。教學(xué)重點:

      引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,學(xué)習(xí)用第一人稱“我”敘述的方法,抓住重點語句體會課文內(nèi)容。教學(xué)難點:

      (1)理清文章寫作順序,了解課文“側(cè)面描寫”的寫法。

      (2)有感情地朗讀課文,感受信任的可貴,感受信任與被信任的喜悅。課前準(zhǔn)備: 自制課件 教學(xué)過程:

      一、出示課題,導(dǎo)入新課。

      1、板書課題:信任。

      2、復(fù)習(xí)檢測

      (1)默寫詞語:沁人心脾

      饞涎欲滴

      根深葉茂

      跳躍歡吠

      (2)說說課文主要講了一件什么事?文中的線索是什么?(告示)告示把我們引向了什么地方?(桃園)讓我們隨著告示,走進桃園。

      二、品讀重點,深入感悟。一進桃園,感受桃香

      1、這是一個怎樣的桃園呢?請快速朗讀課文找到答案。用“—”畫出,并在旁邊寫下自己的體會。

      2、指名匯報:

      課件出示:根深葉茂的果樹上結(jié)滿了豐實的果子,一股沁人心脾的香味,使人饞涎欲滴。

      “沁人心脾”是什么意思?“饞涎欲滴”又怎樣理解?誰能把這種饞涎欲滴的感覺讀出來嗎?(指名讀)一起來試試看。(齊讀)這么特別的桃園,它的主人怎樣?讓我們第二次走進桃園。二進桃園,感受信任

      1、請同學(xué)們快速瀏覽課文,想想:桃園主人是一個怎樣的人?從哪些地方體會到的?邊讀邊做批注。

      2、分小組交流。分享各自的理解。

      桃園主人是怎樣的一個人?(熱情、真誠、善良、周到……)從哪些地方體會到的呢? 要點:

      (1)主人寫的告示。(真誠)

      (2)主人準(zhǔn)備的竹籃。(周到)屋前有一張木桌,竹上擱著幾只竹籃。

      (3)主人寫的紙條。

      課件出示句子2:朋友,歡迎您,每籃桃子五元錢,盡管自己采,然后把錢放在箱子里。祝您愉快!輕輕讀讀,從中你獲得了哪些信息?

      把“我們”當(dāng)作朋友;讓“我們”自己采桃子自己付錢;信任“我們”…… 說得真好,看到這樣的紙條,你的心情怎樣?好,請你帶著愉快的心情讀讀它。(指名讀)我們一起愉快地讀讀這段話。(齊讀)(4)小狗、錢箱和大花貓。

      ? 找出描寫小狗、錢箱和大花貓的句子,讀一讀,看看小狗、大花貓給你的印象怎樣? ? 汽車行駛了大約三英里時,我們發(fā)現(xiàn)路邊有條大黃狗,它似乎在等著我們的到來。

      ? 狗在我們身邊跳躍歡吠,然后撒腿向前跑去。顯然它是在為我們領(lǐng)路哩。

      ? ? 我倆提著沉甸甸的籃子跟著小狗們往回走。

      把桃子小心翼翼地裝進汽車,我掏出錢包,這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓。

      ? ? 與那幾條熱情好客的狗說過再見后,我們上了車?!?/p>

      小狗、大花貓給你的印象怎樣?(訓(xùn)練有素、熱情好客、善解人意)從中可以看出什么?

      錢箱放在那里又說明了什么?(對人充分信任)

      主人至始至終沒有出現(xiàn),但我們從告示、紙條、小動物等事物能體會出主人的熱情、真誠、善良、周到等等。像這種借助其他事物來刻畫人物的方法叫側(cè)面描寫。這正是本文的獨特之處,也是我們要學(xué)習(xí)的寫作方法。

      4、在主人的信任下,我們是如何做的呢?(我們不忘紙條上的囑托,守信地如數(shù)付錢。)這說明了什么?(信任是互相的)

      告示不僅引領(lǐng)我們采摘了桃子,還把我們引向了哪里?(互相信任的境界)文中哪句話告訴了我們?讓我們第三次走進桃園。三進桃園,感受喜悅

      1、請快速找出句子。

      課件出示句子3:在那兒,我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。

      這句話在全文中起什么作用?(點明中心)2.指導(dǎo)朗讀最后一句。

      (1)互相信任讓人喜悅,讓我們用愉快的朗讀聲來傳遞這份喜悅。(請大聲地愉快地讀這句話)

      (2)桃子是有價的,而互相信任是無價的。讓我們用最動聽的聲音來贊美這美好的品質(zhì)吧?。ㄕ堓p輕地美美地讀這句話)

      3、文中哪些句子表現(xiàn)了我們的這種喜悅? 課件出示句子4:

      ? 我們沉浸在親手采摘果實的歡愉中,不一會兒,兩只大籃子裝滿了又香又甜的大桃子。

      誰能讀出自己的喜悅;(指名讀)老師也想分享大家的喜悅,請聽:(范讀)讓我們一起來表達這份喜悅吧?。R讀)信任讓人喜悅,它是多么美好!

      4、課件出示:我不禁回頭,久久地注視著那片果林,那間小屋,那張木桌和那道木柵欄—一個樸實而又真誠的地方。

      ? 從中體會到什么?

      為什么說這是一個樸實而又真誠的地方?

      四、出示詩歌

      信任

      ? 信任就是一抹美麗的微笑,? 信任就是一雙緊握的手…

      ? 信任是一座橋梁,讓我們走進彼此的心房; ? 信任是一縷春風(fēng),? 拂去我們心頭的寒意; ? 信任是一束鮮花,? 芬芳了我們多彩的生活… ? 因為信任,世界這般美好; ? 因為信任,你我如此歡暢… 小 結(jié)

      同學(xué)們,相互的信任是一種快樂,被別人信任更是一種幸福,那就讓我們在生活中給予信任、收獲喜悅、享受真誠帶給我們的幸福吧!

      五、學(xué)用結(jié)合 多元訓(xùn)練

      1、我會填。

      鉆進果林,()的果樹上結(jié)滿了豐實的果子,一股()的香味使人()。

      2、同學(xué)們談一談,自己身邊的“被人信任”或是“相信他人”的事例,并寫一寫

      第三篇:信任教案

      教學(xué)目標(biāo)

      1.正確認讀本課4個生字,正確書寫9個生字,理解“沁人心脾、饞涎欲滴、幽默、跳躍歡吠、”等詞語的意思,積累常用詞語。

      2、正確、流利、有感情的朗讀課文,感受信任的可貴,信任和被信任的喜悅。3.引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,抓住重點語句體會體會課文內(nèi)容。學(xué)情分析

      學(xué)生已經(jīng)進入第三學(xué)段,形成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力:能聯(lián)系上下文、結(jié)合語言環(huán)境理解詞語的意思,體會課文關(guān)鍵句在課文表達情意的作用的能力,具備運用多種方法搜集資料的能力,學(xué)習(xí)了圈點批注的閱讀方法,能與他人交流自己的閱讀感受。

      重點難點

      1.正確認讀本課4個生字,正確書寫9個生字,理解“沁人心脾、饞涎欲滴、幽默、跳躍歡吠、”等詞語的意思,積累常用詞語。

      2.正確、流利、有感情的朗讀課文,感受信任的可貴,信任和被信任的喜悅。

      3.引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文,知道公路邊的告示牌不僅把人們引向桃園,采摘到甜美的果實,也使人們得到了“人與人之間的信任和被信任的喜悅”。教學(xué)過程 第一學(xué)時 教學(xué)目標(biāo)

      1、讀準(zhǔn)“跳躍歡吠、沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴、熱情好客、木柵欄”等一些詞語的讀音;通過查字典了解“沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”這些詞語中帶點字的意思。

      2、能快速默讀課文找到文中小狗的活動線索,并在熟讀了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上以此為線索簡要復(fù)述課文講述的一件事。

      3、能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義;并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗說說自己的讀文后感想。學(xué)時重點

      讀準(zhǔn)“跳躍歡吠、沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴、熱情好客、木柵欄”等一些詞語的讀音;通過查字典了解“沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”這些詞語中帶點字的意思。學(xué)時難點

      能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義;并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗說說自己的讀文后感想。教學(xué)活動

      活動1【講授】教學(xué)設(shè)計

      一、暢談信任(導(dǎo)入新課)

      二、初讀課文,整體感知

      1、自學(xué)生字,同桌互檢

      2、讀通句子,小組齊讀全文

      3、多種方式(查字典、聯(lián)系上下文、根據(jù)字面理解),理解詞語

      4、默讀課文,概括大意(想想:課文主要講了一件什么事?)

      三、再讀課文,理清思路

      1、想想課文按什么順序來敘述?(通過再讀課文,讓學(xué)生明白課文是按照事情發(fā)展的順序來寫的。即順序。)

      2、明確課文記敘的人稱,是以第一人稱“我”“我們”的身份敘述所見、所聞。

      3、再讀課文,畫出文中描寫“告示”的相關(guān)內(nèi)容,想想告示僅僅只是引導(dǎo)旅行者的線索嗎? 第二學(xué)時 教學(xué)目標(biāo)

      1、有感情地朗讀課文,積累語言。

      2、小組自主學(xué)習(xí),把握文章的主題,用側(cè)面描寫的方法自讀課文并體會其好處。

      3、讀懂課文,體會人與人之間的信任與被信任,樹立正確的人生觀。學(xué)時重點

      引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文,知道公路邊的告示牌不僅把人們引向桃園,采摘到甜美的果實,也使人們得到了“人與人之間的信任和被信任的喜悅”。學(xué)時難點

      用側(cè)面描寫的方法自讀課文體會其好處。新設(shè)計

      復(fù)習(xí)引入,整體感知

      導(dǎo)讀課上,我們學(xué)習(xí)了《修鞋姑娘》這篇文章,通過側(cè)面描寫的方法,對修鞋姑娘的精神品質(zhì)有了深刻的體會。這節(jié)自讀課我們來學(xué)習(xí)真誠單元的另一篇課文,來體會側(cè)面描寫這種方法的好處?;仡欀饕獌?nèi)容

      預(yù)讀課上,大家提出了一個共同的問題: 桃園主人在這篇文章中并沒有出現(xiàn),你是通過哪些事物了解到的呢? 自讀交流,感受信任與被信任。出示自學(xué)提示: 個人自學(xué)。畫出相關(guān)的語句,將理解批注在旁邊。小組互學(xué)。交流感受,練習(xí)朗讀。全班交流。選取一個方面進行匯報。2.匯報預(yù)設(shè):(1)留言條——體會主人親切大方等。

      “屋前有一張木桌,桌上擱著幾只竹籃,籃下壓著一張紙條,上面寫著:‘朋友,歡迎您!每籃桃子五元錢,盡管自己采,然后把錢放在箱子里。祝您愉快!’” ①問候語“朋友,歡迎您”、“祝您愉快”體會主人的親切。②引導(dǎo)理解“盡管”的意思。師:盡管不考慮什么?(2)“貓狗”——體會主人的熱情好客等。①路旁的大黃狗:歡迎客人的到來。②屋旁有兩條狗,很周到。

      ③沒人強迫付錢,為什么我們或者說客人還要付錢呢? 師小結(jié):從紙條和貓狗的身上我們深刻的感受到桃園主人尊重顧客,信任顧客,體貼顧客。他這種經(jīng)營之道,正是建立在對人的尊重和信任基礎(chǔ)上的。(3)告示牌——體會主人細心周到

      “每次去婆家的路上,總見一塊立在公路邊用大紅漆寫在黃色板上的告示:‘桃子——自采——三里路’。”

      ①“大紅、黃色”感受標(biāo)志“醒目”,體會主人的細心。

      ②抓“桃子——自采——三里路”感受語言的簡潔,便于顧客了解;再次體會主人的細心。

      “汽車往前又行駛了一會兒,一個紅色的箭頭又把我們帶向野草茂盛的小路??傊?每當(dāng)轉(zhuǎn)個彎,眼看就要失去方向時,紅箭頭又出現(xiàn)了?!?體會主人的周到。

      (4)果林——體會主人勤勞能干

      “鉆進果林,根深葉茂的果樹上結(jié)滿了豐實的果子,一股沁人心脾的香味使人饞涎欲滴。我立即向一棵大桃樹跑去,先生跑向另一棵。我們沉浸在親手采摘果實的歡愉中?!?/p>

      沁人心脾——體會勤勞;3.回扣板書,領(lǐng)悟?qū)懛? 從頭到尾,文章中桃園的主人都沒有出現(xiàn),但我們從不斷出現(xiàn)的告示、親切的紙條、豐實的果林、可愛的貓狗這些側(cè)面描寫中,了解了主人就是一個細心周到、親切大方、勤勞能干、熱情好客的人。

      4.書后思考題:公路邊的告示是引導(dǎo)旅行者的線索,它把人們引向什么樣的地方?

      每次去婆家的路上,總見一塊立在公路邊用大紅漆寫在黃色板上的告示:“桃子——自采——三里路”。真有趣。

      鉆進果林,根深葉茂的果樹上接滿了豐實的果子,一股沁人心脾的香味使人饞涎欲滴。我立即向一棵大桃樹跑去,先生跑向另一棵。我們沉浸在親手采摘果實的歡愉中。

      我不禁回頭,久久地注視著那片果林,那間小屋,那張木桌和那道木柵欄——一個樸實而又真誠的地方。在那兒,我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。

      三、知識運用,讀寫結(jié)合。

      現(xiàn)在就讓我們展開想象,試著寫一寫心中的桃園主人。請你選擇其中的一個方面寫一寫,想一想他是怎樣說,怎樣做,由此取得采摘者的信任的!出示寫作提示。微創(chuàng)作

      為了讓路人準(zhǔn)確地找到桃園,我要設(shè)立告示板,我會(怎么想、怎么做)??

      人們第一次來這里,為了大家能順利采摘,我要放置了留言條、籃筐,我會(怎么想、怎么說、怎么做)??

      在果園里客人自由摘桃子、沉浸在歡愉中,我悉心照料果林,并要對小貓小狗(怎么想、怎么說、怎么做)??

      我這樣做,能讓大家更方便、自由、歡樂的采摘桃子。2.學(xué)生寫作。3.重點展示。

      四、結(jié)束語

      通過這個單元的學(xué)習(xí),我們理解了真誠,它表現(xiàn)為人與人之間的信任。通過寫法的學(xué)習(xí),知道了寫人也可以從側(cè)面描寫,這能引發(fā)我們豐富的想象,起到烘托人物形象的作用。這是正面描寫難以達到的表達效果。在今后的習(xí)作中,我們可以嘗試著將正面描寫和側(cè)面描寫結(jié)合使用來進行習(xí)作,表現(xiàn)突出人物性格特點。

      第四篇:信任教案

      北師大版小學(xué)語文五年級下冊《信任》教學(xué)設(shè)計

      執(zhí)教者:王國琳

      教學(xué)目標(biāo):

      1、有感情地朗讀課文,感受信任的可貴,感受信任與被信任的喜悅。(難點)

      2、能結(jié)合文中有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義;使學(xué)生了解人與人之間地相互信任是美好的品質(zhì),也使學(xué)生從文中感受被人信任的喜悅。并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗說說自己的讀文后感想。

      3、理清文章的寫作順序,理解本文“側(cè)面描寫”的寫作方法。(難點)教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,學(xué)習(xí)用第一人稱“我”敘述的方法,體會信任與被信任的喜悅,從而感悟信任的含義。教具準(zhǔn)備:多媒體課件 課時劃分:二課時

      教學(xué)過程 第二課時

      一、告示質(zhì)疑

      導(dǎo)入新課

      同學(xué)們,春暖花開,人們都愿意到郊外去走一走,看一看。有一對夫婦在郊外路邊發(fā)現(xiàn)了這樣一則告示(師出示幻燈),一起讀一下。

      師:看了這則告示你有什么疑惑嗎?(學(xué)生質(zhì)疑??赡軙岬剑赫娴挠刑易訂??桃子真的可以自己采嗎?桃園真的距離路邊三里路嗎?)(幻燈出示)師:既然大家有這么多疑問,想不想去看個究竟?現(xiàn)在就讓我們走進課文《信任》。(板書)

      二、品讀課文,理解感悟

      1、采用自己喜歡的方式讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

      師:三里之外真的有桃林嗎?這個桃林與其他桃林最大的不同是什么呢? 生:小狗帶路 生:沒有人

      生:自己摘桃子,自己付款。

      師:無人看管自己摘桃子,自己付款,也就是說這個桃林最大的特點是充滿了? 生:信任

      2、師:下面就讓我們再次走進桃林去感受一下桃園主人對我們的信任之情。請同學(xué)們默讀課文1-6自然段,用筆劃出表現(xiàn)桃園主人信任客人的句子。(板書:主人、客人)

      現(xiàn)在將找到的句子讀給同桌小伙伴聽聽,再談?wù)勛约旱母惺?。師:我們來聽一聽你們都從哪些地方感受到了主人的信任。指名生交流?/p>

      師過渡:從故事情節(jié)看,告示在這兒把我們引向了桃林,讓人們動手采摘果實;實質(zhì)上,這張告示也把人們引向了怎樣的一種思想境界?可見告示引路是一切信任的開始。(板書:告示引路)

      3、出示紙條內(nèi)容。

      桃園主人以什么方式傳遞著自己的信任?(桃園主人還在用什么方式傳遞著自己的信任呢?)(板書:紙條留言)師:這位同學(xué)從紙條上感受到了桃林主人的信任。你們覺得紙條上哪個地方最能表現(xiàn)主人對客人的信任? 生:放在箱子里 生:盡管

      師:我覺得紙條上還有一個詞也能表現(xiàn)主人對客人的信任,先聽我說兩句話,你比較一下有什么不同?!叭缓蟀彦X放在箱子里。”“一定不要忘記把錢放在箱子里?!毕啾戎履泱w會到了什么?

      生:“一定不要”表示主人擔(dān)心別人不放錢。“然后“表示主人很放心。師:對,一個“然后”不經(jīng)意間流露出主人的那份毫無疑慮、毫無擔(dān)憂的信任之情。在這兒,我們可以自采自付(板書)。

      同學(xué)們,如果此時你們看到這樣一則留言,心情怎樣?那么可想而知“我”和先生的心情了。為什么我們都會都有這樣的心情呢?(生:因為主人很相信我們)我們能再來讀一下嗎?(齊讀)

      4、師過渡:大家看完這張紙條后,現(xiàn)在最想干什么?(生交流:采桃子)看來同學(xué)們的想法又與我的想法不謀而合了,那還等什么,去親自體驗一下吧,自己讀讀課文的第五自然段!

      ①、能不能告訴大家讀完后有什么感覺?

      ②、將你們的感受通過朗讀展現(xiàn)出來吧!指名讀

      ③、引導(dǎo)學(xué)生理解“沁人心脾”、“饞涎欲滴”的意思。

      “沁人心脾”是什么意思? 你能表演一下嗎? “我”和先生為什么會有這種感覺呢?(因為這兒是一片美麗的桃林)

      “饞涎欲滴”是什么意思?師拿出準(zhǔn)備好的山楂片,交給這名同學(xué)。師:其他同學(xué)想吃嗎?

      師:告訴其他同學(xué)這是什么味道?

      師:想得都流口水了吧,但是現(xiàn)在你們還不能吃,先讓你們“饞涎欲滴”一會兒。

      ④、理解了這些詞語,下面每個人都鉆進果林,去美美地享受一下被信任的喜悅吧。再來讀讀這段話。指名讀、齊讀。

      5、引語:這兒不但有使人饞涎欲滴的桃子,還有讓人喜愛的小動物們,在文中找出有關(guān)的句子讀一讀。指名生交流。師:它們做的這些事本來都應(yīng)該是誰做的? 而現(xiàn)在主人卻讓貓狗代替他來招待客人,同學(xué)們也許會想主人也太沒有禮貌了吧?你們有什么想法?指名生交流(因為主人信任客人)教師小結(jié):主人讓貓狗替他招待客人,是因為他充分信任每一位前來采摘的客人。(板書:貓狗待客)

      師:同學(xué)們,回顧整篇文章,桃園主人從來沒有出現(xiàn)過。在這兒把主人的與人為善、熱情好客、對客人的信任等,通過對貓狗的描寫充分地展示了再來。(點出側(cè)面描寫的方法.)

      三、點明中心

      升華感情

      1、“我”為什么禁不住回過頭去,久久地注視著那片果林?這時,“我”心里會想些什么?請你根據(jù)提示,聯(lián)系課文內(nèi)容或自己的感受展開想象。

      提示:我禁不住回過頭去,久久地注視著那片果林,想:________________________________

      2、同學(xué)們,在生活中,你有過被猜疑的痛苦嗎?你有過被信任的幸福嗎?結(jié)合實際說說。

      課堂小結(jié):同學(xué)們,我們從課文中感受人與人之間互相信任的美好,讓我們帶著信任走進生活,走向人生!感受人與人之間的信任和被信任的喜悅吧!

      四、板書設(shè)計

      信任

      園主人

      客人

      告示引路

      紙條留言

      自采自付

      貓狗待客

      人與人之間地信任和被信任地喜悅

      《信任》說課

      現(xiàn)在由我對本單元的第二篇課文《信任》進行說課.《信任》是以第一人稱“我”的角度來敘述的.從整體上我設(shè)計了這樣的教學(xué)流程:初識信任、揭示課題——感受信任、明確大意——品味信任、感悟細節(jié)——傳遞信任、升華情感。

      第一環(huán)節(jié):初識信任、揭示課題

      1、創(chuàng)設(shè)情境。

      2、揭示課題。

      首先,我出示 “路邊的告示”,這既是文中指引旅行者的路標(biāo),又是在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的線索。學(xué)生觀察后,出示問題:這個告示,告訴了我們了什么?看后,你有什么想法?我對于學(xué)生的回答有這樣的預(yù)設(shè).這種導(dǎo)入的設(shè)計意圖在于:好奇心能產(chǎn)生求知欲,求知欲能帶來對問題探究的進攻力。因此,有效利用課文中的線索,去激發(fā)學(xué)生的好奇心,燃起學(xué)生學(xué)習(xí)的渴望和熱情。從而順勢揭示課題。(件)第二環(huán)節(jié):感受信任、明確大意

      1、夯實基礎(chǔ),理解字詞。

      2、整體感知,概括大意。

      我讓學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文,并出示要求。在檢查學(xué)生字詞學(xué)習(xí)情況時,我將重點放在四字詞語上,目的是:

      1、既檢查了學(xué)生的生字、新詞,又為課后學(xué)生完成“日積月累”做了拋磚引玉的作用。

      2、從整體上把握課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。第三環(huán)節(jié):品味信任、感悟細節(jié)

      1、默讀課文,直奔中心。

      2、分工合作,深入探究。

      3、匯報交流,展示提升。

      首先讓學(xué)生,默讀課文,找出文章的中心句:“在哪兒,我們得到的是人與人之間的信任和被人信任的喜悅?!币鈭D是:

      1、培養(yǎng)學(xué)生把握文章中心的能力。

      2、在理解課文之前,先為文章把脈,找到一個“牽一發(fā)而動全身”的脈絡(luò),為學(xué)生進一步理解課文細節(jié)理清思路。接著,引導(dǎo)學(xué)生思考:哪些語句寫出了人與人之間的信任和被信任的喜悅之情? 在此采用“合作探究法”學(xué)生在課堂上討論,有利于師生、生生間情感溝通和信息交流,同時也能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,主動地獲取新知。

      對于這一學(xué)習(xí)過程,我又這樣的預(yù)設(shè):

      (1)從簡明、準(zhǔn)確、及時的告示牌引導(dǎo)人們準(zhǔn)確無誤地來到桃園。能夠體現(xiàn)出我們對桃園主人的信任和被信任的喜悅。同時也讓學(xué)生理清了文章的層次

      (2)從木桌上的留言,尤其是一些詞語,如:“每籃”在計量單位上的模糊,可以體現(xiàn)桃園主人對于每籃桃子的多少,不斤斤計較;“盡管”、“自己采”說明桃園主人不監(jiān)視顧客在桃園里的行為;“然后把錢放在箱子里”更體現(xiàn)了桃園主人對于顧客的極大的信任……

      此處也是指導(dǎo)朗讀的重點,在學(xué)生談感受的同時,引導(dǎo)學(xué)生帶著體會到的,被信任的感覺,感情讀文。

      為了使學(xué)生更能深刻地體會出桃園主人,對于來買桃子的客人的信任以及對于金錢的淡薄,我又采用“情境教學(xué)法”來輔助教學(xué)。

      “如果你是文中的我,看到這樣豐實的果子,聞到這樣沁人心脾的香味,是否會有饞涎欲滴的感覺呢?你會怎樣采桃子?”

      學(xué)生的回答不外乎有這兩種情況:

      1、認為沒有人看管自己就可以隨便糟蹋桃園,在園內(nèi)吃桃子、上桃樹,多摘桃子少給錢,甚至不給錢,欺負小動物等等。

      2、按照紙條上寫的去做。

      然后引導(dǎo)孩子們評一評這兩種行為的是非對錯,總結(jié)出:第一種做法是不道德的行為,不值得人們再去尊重與信任,反到讓人覺得厭惡。而第二種則是具有高尚道德品質(zhì)的人,他能夠贏得人們的尊重與信任,大家都喜歡這樣的人,這樣的人也能從中感受到被信任的喜悅。這種教法設(shè)計,就是讓學(xué)生設(shè)身處地的去想“我會怎樣?”,然后通過集體的評議,達到共識,凈化了孩子們的心靈。

      (3)我將桃園中小動物的圖片截取下來,讓學(xué)生談一談:這些小動物的表現(xiàn)能夠說明什么?

      從課文對狗和貓的動作、神態(tài)的描寫,可見他們在主人的調(diào)教下訓(xùn)練有素,果園的主人雖然沒有出現(xiàn),但處處與人為善,相信每一位客人的美好品質(zhì),通過對貓和狗的描寫充分地展示出來。在此也將突破本節(jié)課的教學(xué)難點——“側(cè)面描寫”烘托了主人的形象。

      為了使學(xué)生對“側(cè)面描寫”這一本節(jié)課的教學(xué)難點有更大的突破——學(xué)會運用這樣一種寫作手法,我設(shè)計了仿寫練習(xí):

      師生一起看圖,理解畫意。教師提出描寫要求,確定側(cè)面描寫對象,讓學(xué)生課上練說,課后仿寫。

      練習(xí)后,告訴學(xué)生:側(cè)面描寫能夠豐富描寫的手段,并且給讀者留下無限的想象空間,增添語言的魅力。我們在作文時應(yīng)有意識的運用它,增加文章的生動性。

      最后,教師引讀最后一個自然段,引導(dǎo)學(xué)生談一談:公路邊的告示是引導(dǎo)旅行者的線索,它把人們引向了什么樣的地方?

      從情節(jié)上看,這個告示把人們引向果園,讓人們自己動手采摘果實;實質(zhì)上,它將人們引向了互相信任的崇高境界。第四環(huán)節(jié):傳遞信任、升華情感。

      1、深入思考。

      2、以歌傳情。

      人們對于事物的深層次理解經(jīng)常要經(jīng)歷這樣一個循序漸進的過程:

      表層理解——深層理解——評價性理解

      本環(huán)節(jié),我想使學(xué)生在深層理解課文內(nèi)容之上,在學(xué)生“道德靈魂升華”上再敲重錘。設(shè)計了一個討論話題:什么是真正的信任?怎樣才能得到別人的信任? 在此處,學(xué)生可以將自己課前收集的關(guān)于信任的名言警句與大家交流,還可以利用媒體資源說一說小品《看玻璃》代給大家的啟示。以及社會上一些騙取人們信任的不道德行為,引發(fā)學(xué)生的理性思考。

      然后,教師播放《真誠的美麗》這首歌曲,出示一組關(guān)于信任的圖片,同時升華主題。

      “信任是一種有生命的感覺,信任也是一種高尚的情感,信任更是一種連接人與人之間的紐帶。你有義務(wù)去信任另一個人,除非你能證實那個人不值得你信任;你也有權(quán)受到另一個人的信任,除非你已被證實不值得那個人信任。

      最后總結(jié):那就讓我們在生活中給予信任、收獲喜悅、享受真誠帶給我們的幸福吧!

      板書設(shè)計說明:

      好的板書是一篇文章的袖珍版,是一種直觀的教學(xué)方法,本篇板書我是依照作者的思路,設(shè)計了詞語式的板書,從而輔助于教法的實施和學(xué)法的落實。以上就是我的說課內(nèi)容,謝謝大家!

      北師大版小學(xué)語文五年級下冊《信任》教學(xué)設(shè)計

      白銀區(qū)七小

      執(zhí)教者:王國琳

      教學(xué)目標(biāo):

      1、有感情地朗讀課文,感受信任的可貴,感受信任與被信任的喜悅。(難點)

      2、能結(jié)合文中有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義;使學(xué)生了解人與人之間地相互信任是美好的品質(zhì),也使學(xué)生從文中感受被人信任的喜悅。并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗說說自己的讀文后感想。

      3、理清文章的寫作順序,理解本文“側(cè)面描寫”的寫作方法。(難點)教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,學(xué)習(xí)用第一人稱“我”敘述的方法,體會信任與被信任的喜悅,從而感悟信任的含義。教具準(zhǔn)備:多媒體課件 課時劃分:二課時

      教學(xué)過程 第二課時

      一、告示質(zhì)疑

      導(dǎo)入新課

      板書課題:信任

      二、品讀課文,理解感悟

      1、采用自己喜歡的方式讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

      2、下面就讓我們再次走進桃林去感受一下桃園主人對我們的信任之情。請同學(xué)們默讀課文1-6自然段,用筆劃出表現(xiàn)桃園主人信任客人的句子。(板書:主人、客人)

      3、出示紙條內(nèi)容。

      桃園主人以什么方式傳遞著自己的信任?(桃園主人還在用什么方式傳遞著自己的信任呢?)(板書:紙條留言)

      4、師過渡:大家看完這張紙條后,現(xiàn)在最想干什么?(生交流:采桃子)看來同學(xué)們的想法又與我的想法不謀而合了,那還等什么,去親自體驗一下吧,自己讀讀課文的第五自然段!

      ①、能不能告訴大家讀完后有什么感覺?

      ②、將你們的感受通過朗讀展現(xiàn)出來吧!指名讀

      ③、引導(dǎo)學(xué)生理解“沁人心脾”、“饞涎欲滴”的意思。

      ④、理解了這些詞語,下面每個人都鉆進果林,去美美地享受一下被信任的喜悅吧。再來讀讀這段話。(指名讀、齊讀。)

      5、引語:這兒不但有使人饞涎欲滴的桃子,還有讓人喜愛的小動物們,在文中找出有關(guān)的句子讀一讀。指名生交流。師:它們做的這些事本來都應(yīng)該是誰做的? 而現(xiàn)在主人卻讓貓狗代替他來招待客人,同學(xué)們也許會想主人也太沒有禮貌了吧?你們有什么想法?指名生交流(因為主人信任客人)教師小結(jié):主人讓貓狗替他招待客人,是因為他充分信任每一位前來采摘的客人。(板書:貓狗待客)

      三、點明中心

      升華感情

      1、“我”為什么禁不住回過頭去,久久地注視著那片果林?這時,“我”心里會想些什么?請你根據(jù)提示,聯(lián)系課文內(nèi)容或自己的感受展開想象。

      提示:我禁不住回過頭去,久久地注視著那片果林,想:________________________________

      2、同學(xué)們,在生活中,你有過被猜疑的痛苦嗎?你有過被信任的幸福嗎?結(jié)合實際說說。

      四、課堂小結(jié)

      五、板書設(shè)計

      信任

      園主人

      客人

      告示引路

      紙條留言

      自采自付

      貓狗待客

      人與人之間地信任和被信任地喜悅

      第五篇:教案_信任

      《信任》教案

      一、教學(xué)目標(biāo):

      2、理解課文內(nèi)容,抓住重點詞句,體會人物的思想感情。

      3、有感情地朗讀課文,分享人與人之間信任與被信任的喜悅。

      二、教學(xué)重點:

      抓住重點詞句,體會人物的思想感情。

      三、教學(xué)難點:

      通過學(xué)習(xí),感受信任與被信任的喜悅。

      五、教學(xué)時數(shù):2課時

      六、教學(xué)過程:

      第一課時

      一、圖片引入,情景創(chuàng)設(shè)。

      師:同學(xué)們,當(dāng)我們隨著春風(fēng)的腳步走向初夏,粉紅的桃花變成了一個個清香誘人的大桃子,每次在我們回家的路上,總能看見公路旁邊立著的一塊木牌(出示課件)看到這個牌子,你腦子里有什么疑問?(學(xué)生質(zhì)疑:(1)那里的桃子真的能自己采嗎?(2)真的是五里路嗎?(3)真的有桃園嗎?)

      二、自瀆課文,整體感知。

      1、師:到底是怎么回事呢?讓我們一起去探個究竟。今天我們就來學(xué)習(xí)23課《信任》

      2、師:好,同學(xué)們,我們已經(jīng)解決了本文的生字新詞,現(xiàn)在請再次讀課文,讀的時候思考:本文主要寫了一件什么事。作者是按什么順序來寫這篇文章的,本文可以分為幾段?(出示課件)

      《信任》這一課作者是按------順序來寫的,講述了-------的一件事。(事情發(fā)展的先后順序,作者和先生去桃林親自采摘桃子這樣。)

      第一部分:(1、2)一張寫有“桃子-自采-五千米”的告示板讓“我”感到“真有趣”,引發(fā)了“我”和丈夫想“看個究竟”的好奇心。

      第二部分:(3-20)“我們”駕車尋找果園、來到果園,到進入果林親手采摘、交款付費,第三部分:(21)作者依依不舍得離開了這個樸實而又純潔的地方,感受到了人與人之間信任與被信任的喜悅。

      (解決完分段后,再請同學(xué)來復(fù)述每個部分的內(nèi)容和整篇文章的內(nèi)容,并板書每個部分的關(guān)鍵字)

      3、根據(jù)我們對課文的預(yù)習(xí)和剛才的分段初步理解,請同學(xué)們打開語文評估45頁,看到第二題,我們來一起畫一畫文中夫婦倆采桃子的路線圖、(根據(jù)同學(xué)們的畫圖情況來看,如果畫得好的用視頻展示臺展示出來,如果沒有畫得出彩的就將事先準(zhǔn)本好的圖展示給同學(xué)們看,讓他們畫在評估上)板書: 22 信任

      第一部分:告示板 引發(fā) 好奇心

      第二部分:尋找 來到 進入 親手 付費

      第三部分:依依不舍 感受 喜悅

      第二課時

      同學(xué)們,上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《信任》,講了作者因為每次去朋友家都能看到一塊牌子而引起了好奇,因此到果園親自采摘桃子,在果園作者感受到主人對他們的無比信任。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課《信任》。(板書信任)

      1、通過我們上節(jié)課對文章的整體把握,我們知道了作者這次有趣的經(jīng)歷和我們平時購物是不一樣的,(請同學(xué)們快速讀課文,找出不同并在旁邊作上記號)。誰來說說你找到的不同之處?(1)用告示牌指路。(2)貓狗待客

      (3)客人自付自來.....3、從這些不同中你們感受到了什么? 主人非常信任客人

      師:對,這就又回到了我們的課題《信任》。

      三、研度讀課文,合作探究。

      1、研討信任

      師:本文是怎樣寫信任的呢?讓我們一起走進桃林,去感受一下信任與被信任的喜悅吧?。?)默讀課文第二部分,看看從哪些地方可以表現(xiàn)果園主人對客人的信任。畫出有關(guān)詞句。(2)師:文中哪里可以看出桃園的主人對客人的信任?

      ①、(課件出示)“朋友,歡迎您,每籃桃子五元錢,盡管自己采,然后把錢放在箱子里。祝您愉快!”

      A、這句留言中,哪些詞最能表現(xiàn)主人對客人的信任呢?(盡管。您)

      B、師:這里有個詞“盡管”,什么叫“盡管”? 能為它找個近義詞嗎?(只管)。從這個詞你體會到了什么?(主人的熱情??)

      C、師:從這張紙條,你還能獲得哪些信息?

      a 每籃桃子五元錢,b 自己采,c把錢放在籃子里。師:通過這些信息,你覺得主人是個怎樣的人呢? 熱情好客、有禮貌、信任他人

      D、請同學(xué)們聯(lián)系生活實際,談?wù)劚蝗诵湃蔚南矏?。(可從正面談?wù)劚粍e人信任的喜悅,也可從反面談?wù)劗?dāng)別人不信任你時的不愉快。

      E、同學(xué)們都說到了自己生活中被人信任的喜悅,那些都是你們真切體會到的,請同學(xué)們在齊讀這句話,讀出作者的喜悅之情。

      (3)師:還有哪個句子可以看出主人對客人的信任?

      ②(課件出示)我立即向一棵大桃樹跑去,先生跑向另一棵,我們沉浸在親手采摘果實的愉悅之中。

      A 這句話中立即、沉浸、愉悅可以看出什么? 作者得到信任后迫切想要去親自采摘桃子的愉快心情。B請結(jié)合生活實際想想,作者為什么會有那么愉快的心情呢? 因為他們得到了主人的信任,表現(xiàn)了被人信任的喜悅。

      ③(課件出示)把桃子小心翼翼地裝進汽車,我掏出錢包,這才發(fā)覺錢箱旁躺著一只大花貓。

      A 這里的小心翼翼是什么意思?你從中體會到了什么?

      翼翼,嚴肅謹慎的樣子。形容十分公瑾,唯恐出錯。體會到了作者對自己的采摘的桃子非常的珍視。

      B 難道僅僅是對親手采摘的桃子的珍視嗎?還體會到了什么呢? 對人與人之間相互信任的珍視。

      2、欣賞桃園美景。(1)師:看到果園主人這么有趣,這么信任人,作者的心情怎樣?(愉快)從哪里可以看出來?

      (課件出示第十二自然段)

      ④ 轉(zhuǎn)進果林,根深葉茂的果樹上結(jié)滿了豐實的果子,一股沁人心脾的香味使人饞涎欲滴。

      請同學(xué)們跟著老師一起讀一次,要讀出作者愉快的心情。

      (2)師:通過剛才的閱讀,你具體從哪些詞語可以看出作者的心情非常愉快?(課件內(nèi)紅字出現(xiàn):根深葉茂、沁人心脾、饞涎欲滴)師:什么是“饞涎欲滴”?

      饞,貪吃;想吃。涎,口水。饞得口水都要流下來了,形容急欲吃到口或占有的樣子。沁人心脾:沁,氣體、液體等滲入。心脾,心臟和脾臟,比喻內(nèi)心。指空氣、芳草、幽靜等給人一種清新舒適的感覺。

      根深葉茂,根扎的深,樹枝葉就會長得茂盛。比喻事物基礎(chǔ)牢固就會蓬勃發(fā)展。師:看到茂盛的果林,果實的鮮香,體現(xiàn)了作者怎樣的心情? a 對果林里果子的喜愛之情 b 愉快之情 c 激起親手采摘的欲望 你們來看看這兩個句子(課件出示)

      A、鉆進果林,果樹上結(jié)滿了果子,一股香味,使人很想吃。

      B、鉆進果林,根深葉茂的果樹上結(jié)滿了豐實的果子,一股沁人心脾的香味,使人饞涎欲滴。

      師:哪個句子更好?怎么好?

      師:這幾個詞寫出了桃林的繁盛,迷人。只有心情愉快的人才能從心底里贊美它根深葉茂,被它的沁人心脾的香氣醉倒,禁不住饞涎欲滴。

      師:還有哪些詞語能看出我們的心情愉快???(課件內(nèi)紅字出現(xiàn):沉浸、歡愉、裝滿、沉甸甸)

      沉浸,浸沒在水中,多比喻潛心于某種境界或思想活動中:沉浸于樂曲旋律中|沉浸在對親人的思念中。

      師:同學(xué)們,這里的沉甸甸一方面說明了作者當(dāng)時的心情是愉快的,你還能看出它說明了什么嗎?

      沉甸甸,說明了作者和他丈夫在收獲果實的同時也收獲了主人的信任。(3)請同學(xué)們再次有感情地閱讀這個自然段,注意體會作者的愉快心情。師:實在是太吸引人了,你們也想進里面看看嗎?請大家輕輕地閉上眼睛享受這桃園的風(fēng)光。(老師或者一個學(xué)生讀,其他人閉上眼睛感受)

      (4)引讀

      師:現(xiàn)在,你覺得這桃林怎么樣?(...)由你來讀,讀出它的 根據(jù)學(xué)生的回答講。(找3—4個學(xué)生讀)

      3、學(xué)習(xí)到這里,我們好象冷落了桃林里幾只可愛的小動物了,他們是(貓和狗)課文哪些地方提到了他們,找一找,用波浪線畫起來。

      4、學(xué)生匯報

      5、師:從小貓小狗的這些表現(xiàn),你體會到了什么? 主人對客人的信任。

      四、深化中心,總結(jié)全文

      師:同學(xué)們,這是多么有趣的摘桃經(jīng)歷啊??墒牵髡叩奶覉@之行也要結(jié)束了,我們依依不舍地離開了桃林。請同學(xué)們看到書上最后自然段,一起齊讀。(課件出示)

      ⑤汽車慢慢朝來路駛?cè)?。我不禁回頭,久久地注視著那片果林,那間小屋,那張木桌和那道木柵欄,一個樸實而又純潔的地方。在那兒,我們得到的是信任和被信任的喜悅。

      師:作者為什么要不禁回頭,久久地注視?表現(xiàn)了作者怎樣的感情呢? 因為作者在那里獲得了自采桃子的喜悅,因此舍不得離開那片給她留下深刻印象的果林,表達了作者對那個地方有濃濃的依戀之情。因為這里有人與人之間的信任與被信任。

      師:為什么作者要說那里是個樸實而又純潔的地方呢?

      從表面上看,一片果林,一間小屋,一張木桌,一道木柵和幾只貓狗構(gòu)成了這個樸實,純潔的田園風(fēng)光,它沒有城市的喧鬧,沒有城市的污染,環(huán)境清幽,空氣清新,所以說這是一個樸實又純潔的地方。從實際意義上講,這里洋溢的是人與人之間的相互信任的氛圍,人們將誠信,講純樸,講坦誠,講真情,沒有彼此間的欺騙利誘,沒有彼此間的爾虞我詐,所以更是一個樸實又純潔的地方。

      師:請同學(xué)們帶著對這個地方的理解再次讀這個自然段,體會我們得到的信任和被信任的喜悅。

      師:是啊,那是一個令人難忘和久久回味的地方,因為在那兒,我們得到的是信任和被信任的喜悅。那也是一個樸實而又純潔的地方,因為在那兒,我們得到的是信任和被信任的喜悅。那更是一個充滿真實和尊重的地方,因為在那兒,我們得到的是信任和被信任的喜悅。

      師:此時我們回過頭來再來看這則告示,你又有什么新的收獲嗎?(課件出示)

      它不僅僅把人們引領(lǐng)到果園,更重要的是把人們引向了互相尊重的崇高境界,使人們得到了人與人之間地信任和被信任地喜悅。

      五、板書 信任

      主人 ——— 客人

      信任 被信任 喜悅

      六、作業(yè)布置

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