第一篇：二年級數學下冊-大小比較1教案-西師大版

大小比較

教學目標：

1.會用萬以內的數表示生活中物體的個數，掌握大小比較的方法。2.會比較數的大小。

3.在現實中培養(yǎng)學生初步的數感，會對較多物體個數進行初步的估計、判斷和推測。教學重點：

掌握大小比較的方法，會正確比較數的大小。教學難點：

讓學生探索、討論，尋求大小比較的方法。教具準備：

多媒體課件 教學過程：

一、復習寫數 1.依次寫數；

997，998，（），（），（），（）。

學生自己獨立填寫，再指名說為什么要這樣寫。

2.小朋友能一個一個地依次寫數，能在線段圖上依次寫數嗎？

師在黑板上畫出線段圖，指出一格是100，那么兩格是多少？（200）三格…… 十格、十一格呢？學生說，教師在黑板上填寫。3.請小朋友看線段圖，你發(fā)現了什么？

生：在前面的數最小，越往后面就越大。師：小朋友真能干！觀察得真仔細！這節(jié)課我們一起來學習大小比較。師板書課題：大小比較

二、師生共同探索新知

（一）教學例1 1.師出示800○1000，問：800和1000這兩個數哪個大？哪個小？為什么？

生在書上填寫，和同桌說一說為什么要這樣填，再指名說。

甲生：因為1000數在800的后面，所以800小于1000。

乙生：800是三位數，1000是四位數，所以800小于1000。

師：小朋友都說得很好，我們可以根據數數的順序，還可以根據位

數

不

同

判

斷

數的大

小。

2.我們再來看一看，師出示：

100○1000 500○1000 700○1000 900○1000 學生先獨立填，再討論如果不看圖，怎樣判斷大小呢？

指名回答。（如果位數不同，位數多的就大，位數少的就小。）3.師：如果位數相同，又該怎樣判斷呢？出示： 200○800 1000○1100 生獨立填寫，在討論判斷的方法。

點名說怎樣判斷的。師根據學生的回答小結。

比較兩個數大小的方法是：如果兩個數的位數不同，位數多的數 大，位數少的數?。蝗绻麅蓚€數的位數相同，最高位上的數大，這個數就大，最高位上的數小，這個數就??；如果千位上的數相同，就看百位；百位上的相同就看十位，十位上的相同就看個位。

4.①小朋友你們想考考老師嗎？請你出兩個數，老師來判斷。

②同桌互相出兩個數考一考。

（二）、課堂活動

P13—

1、2，學生先獨立做。再集體訂正，指名說判斷的方法。

（三）教學例2 1.學生看書自學，師指導橘子的個數在哪一排畫√，釉子的個數又 該在哪一排畫○。

2.學生獨立填完后，指名板填，并說明為什么這樣填。

三、課堂活動：

1.P14—3，學生先在書上連線，再集體訂正。2.游戲：比大?。≒14—4）師講明玩法。

（1）兩人出手指，每出一次，將兩人手指個數的和各自填入自己選定的一格中（和為10時不記）；

（2）連續(xù)進行三次，各自組成一個三位數，數大者獲勝。

四、課堂作業(yè)：

P17—1、2、3、4、5、6。

五、課堂小結：

今天我們學習了什么？你學會了什么？

第二篇：二年級數學比較大小教案

二年級《萬以內數的大小比較》教案

趙瀅

教學目標：

1.使學生更清楚地了解萬以內數的順序，并掌握比較數的大小的方法。

2.通過與生活實際相聯(lián)系的開放性教學，增強數學應用意識，提高解決實際問題的能力，并從解決問題的過程中獲得成功的體驗，樹立起學習數學的信心。

3.在動手操作，自主探索，合作交流的學習過程中培養(yǎng)良好的數學學習習慣。

教學重點：

會比較萬以內數的大小。教學難點：

位數相同，最高位上的數也相同的兩數的大小比較的方法。教具準備：算盤 教學過程：

一、先學探究

比較大小：

19○38

19○12 9○12

你是怎樣比較的？讓學生充分說一說。

二、交流共享

1.創(chuàng)設情境。

張阿姨家剛裝修完房子，從商場里面購進四種家電，分別是電視機寶寶、洗衣機寶寶、電冰箱寶寶、空調寶寶，四個寶貝可開心了，都吵著自己花的錢最少，最省主人的心。出示：你能幫他們判斷一下，誰用的錢最多，誰用的錢最少呢？

2.位數相同，首位不同的數的比較。

聽，電視機和空調吵起了，都認為自己的價格最低，你能幫他們判斷一下嗎？

指名學生回答判斷：

學生1： 2530不到3000,3180超過3000，所以2530比3180小。

學生2： 2530千位上2表示2個千，3180千位上3表示3個千，2千多的比3千多的小。

總結：位數相同時，先比較最高位，最高位大的那個數大。

3.位數相同，首位相同的數的比較。

師：電視機沒有比過空調，心里老不服氣了，他去找電冰箱比一比。電視機和電冰箱都是2千多，怎么比較呢？請你們小組討論一下，再回答。學生小組討論。

匯報結果，引導出示，首位相同的比較第二位，第二位大的那個數大。

4.位數不同的數的比較。

洗衣機看到他們三個吵架，也不甘寂寞，跳著說，我應該比你們都大吧？哪知道電視機、空調、電冰箱三個寶貝哈哈大笑，你們想知道他們笑什么嗎？

指名回答，引導：幾百肯定沒有幾千多，所以位數多的那個數比位數少的數大。

5、現在你們知道誰第一，誰第二？誰第三，又是誰是最后一個嗎？

總結：怎樣比較兩個數的大??？位數多的那個數大，位數相同的就比較首位，首位大的那個數大，如果首位相同的，就比較第二位，第二位大的那個數大。

三、反饋檢測

1.完成“想想做做”第1題。

引導學生看左圖，師接著上面的總結：位數相同的看首位、首位相同的看第二位，那么這兩個數怎樣比較大小呢？在小組里面交流一下。充分交流以后總結：位數相同的看首位、首位相同的看第二位、第二位相同的看第三位。

出示右圖，這兩個數怎樣比較。

2.完成“想想做做”第2題。

出示后師問：請你們把這6題分為兩類。

在討論后總結分成的兩類：位數不同的、位數相同的。

師：位數不同的怎樣比較？（位數多的那個數大。）判斷1089○999.位數相同的怎樣比較？（看首位，首位大的那個數大。）那么這6道題，哪幾個看首位就能比較出大小了呢？（989○898、7890○8790.）首位也相同的怎么辦？看第二位，第二位大的那個數大。

哪幾題可以通過第二位比較出大小了呢？（887○878、5680○5860.）1001○1010怎樣比較呢？（比較第三位、第三位大的那個數就大。）

3.完成“想想做做”第3題。

獨立完成后交流，集體評價。

4.完成“想想做做”第4題。

讀題，梳理信息后問：小紅的書可能有多少頁？如果選300頁，小紅應該怎樣說？

5.完成“想想做做”第5題。

出示情境圖后讓學生小組討論。依次解決這些問題。

四、反思總結

提問：這節(jié)課你學習到了什么？有什么收獲和體會？

歸納：萬以內的數大小比較的方法：位數多的那個數大，位數相同的看首位、首位大的那個數大，首位相同的看第二位，第二位大的那個數大。就這樣依次比較，直至比較出大小。（要引導學生用自己的話來說）

五、課堂作業(yè)

第三篇：西師大版小學數學五年級下冊 第二單元 分數大小比較 教案

分數大小比較

學習目的：

1、理解并掌握比較分母相同相同或分子相同的兩個分數的大小的方法。

2、在學習比較分數大小的過程中，加深對分數意義的理解。

3、培養(yǎng)學生觀察、分析、比價、概括的能力和自學探究、構建新知的能力。

學習重、難點

理解分數的意義，掌握分數大小比較的方法。

學習過程：

一、復習舊知

二、激趣導入

三、學習新知

1、分母相同的分數大小的比較。

1/4和3/4 師：同學們自己想辦法判斷出這兩個分數的大小，也可以借助圖形來判斷，然后和同桌交流自己是怎樣比較的？

指名匯報：說出自己是怎樣比較出來的？ 讓學生看圖比較兩個分數的大小。（復習舊知中的前兩組圖）再寫兩組分數1/5和2/5 2/8和 3/8 讓學生觀察黑板上的兩組分數，說說發(fā)現了什么？（分母相同）師：誰能說說分母相同的兩個分數怎樣比較大小？

2、分子相同的分數大小比較。

師：像這樣的分數又該怎樣比較大小呢？ 板書： 1/5和1/4 讓學生看圖比較兩個分數的大小。（復習舊知中的前兩組圖）再寫兩組分數1/5和1/7 2/8和 2/9 讓學生觀察黑板上的兩組分數，說說發(fā)現了什么？（分子相同）師：誰能說說分子相同的兩個分數怎樣比較大??？

指名匯報：說說自己是怎樣比較出來的？ 師：1/5>1/7 1/5<1/4 讓學生看圖比較分數的大小。（復習舊知中后兩組圖）追問：為什么分母大的分數反而小呢？學生回答。

3、小結：剛才，我們研究了什么？

4、那么1/9和2/6又如何比較呢？

可能有三種不同的思路

第一種是數形結合，根據分數的意義通過畫圖來比較大??；

第二種是根據分數的基本性質把兩個分數化成分母相同的分數進行比較大小。在此基礎上引出通分概念，即把分母不同的分數化成和原來分數相等、并且分母相同的分數；

第三種是把兩個分數化成分子相同的分數，再進行比較。引導學生陶所交流通分的方法，學生可能出現的兩種思路：一種是用6和9的公倍數（即兩個數的乘積）作分母；另一種是用6和9的最小公倍數作分母。

四、鞏固練習

1、練一練：在下面的○里填上“<”和“>”。

3/4○1/4

5/8○7/8 9/10○7/10 1/7○1/9 1/4○1/8 1/5○1/2 3/4○4/3 7/8○9/10 5/8○4/7

2、（1）寫出分母是5，且大于1/5的分數。

（2）寫出分子是1，且小于1/5的分數。

五、課堂小結

六、布置作業(yè)

第四篇：蘇教版二年級數學下冊比較數的大小教案

比較百以內數的方法

1.先看位數，位數多的那個數就大。2.如果數位相同，先看十位，十位大的那個數就大；十位相同，看個位，個位大的那個數就大。

第五篇：小學二年級數學比較數的大小教案1[人教版]

比較數的大小

教學目的：

1、使學生進一步加深對萬以內數的認識，掌握比較萬以內數的大小的方法。

2、讓學生體驗到數學與日常生話的密切聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學生知識遷移和抽象概括的能力。

教學重點：

掌握比較萬以內數的大小的方法。

教學難點：

熟練進行數的大小比較。

教學過程：

一、鋪墊遷移

（投影出示）在美麗的沙灘上，有兩只海龜正在爭吵，它們都說自己的年齡大（出示兩只海龜，背部分別寫著數：8和13）。一只8歲，一只13歲。請你們來幫助它們比一比，到底是哪只小海龜的年齡大?？梢栽鯓颖硎舅鼈冎g的大小關系？（8＜13）你是怎么比出它們的大??？（一位數＜兩位數）

這時沙灘上又爬來一只3l歲的海龜，它和13歲的海龜比，哪只海龜的年齡大？怎樣表示它們之間的大小關系？（13＜31）。你是怎么比出它們的大小？（比十位上的數，十位上l比3小，所以13＜31）。

小結：比較海龜的年齡，其實就是要我們比較數的大小。（出示課題）[說明：從比較海龜的年齡為導向，引導學生主動探索身邊的數學問題，了解比較數的大小的實際作用，引起學生認知上的注意，既體現了生活中數學化的思想，又為學生學習新知做了銜接和孕伏。]

二、新課教學

（一）根據位數分類 出示掛圖：

1．這些數很大，誰會讀？

2．這些數字王國里的小伙伴們按位數的多少，可以分成哪幾類？（三位數、四位數、五位數）這樣我們就把小伙伴們分成了三類。誰能到三位數的家里做客？（965、638、695）。四位數的家里歡迎誰來做客？（123、5640、8790、7001、7O10）只剩下誰到五位數家里？（10000）

I說明：美麗的畫面，有趣的情節(jié)，深深吸引了學生。在精心創(chuàng)設的情境中，讓學生分類，為學習例11（l）在思路和知識上做了鋪墊。］

（二）教學例11（1）

1．現在數字王國將要舉行一場激烈的比大小的擂臺賽。數字王國的國王要請各位同學當小裁判，你們可要仔細看，仔細想。首先第一位出場的是（停頓，略帶神秘感）四位數家里的1230（板書）和三位數家里的965（板書）比大小，請小裁判們根據百以內數的大小比較的知識來推測出這兩位選手的比賽結果。誰愿意宣布比賽結果。（1230＞965）大家都是一流的裁判?，F在要請裁判們說說為什么1230大，965小？

指導學生觀察1230是四位數，最高位是千位，這個數超過一千；而965是三位數，最高位是百位。這個數不夠一千，所以1230＞965。

這下四位數可高興了。你們猜猜看，如果剛才上場的不是三位數，而是五位數與四位數比大小，四位數能贏得了嗎？為什么？

2．反饋練習（打手勢判斷：是＜的，伸出左手的拇指和食指，其余手指握緊；是＞的，則伸出右手的拇指和食指）

765○2456 1001○999 123○96

（1）引入思考：看到這些練習，你們想說些什么？（學生思考、討論，情緒熱烈、大膽發(fā)言、各抒已見。）

（2）教師把握火候，啟發(fā)思考：比較數的大小，先比什么？ 3．小結：比較數的大小，先比位數，位數多的數大，位數少的數小。[說明：采用學生當小裁判，比出不同數位數的大小的形式，使學生個個情緒高漲，躍躍欲試。根據知識遷移的規(guī)律，運用百以內數的大小比較的知識推導出不同數位的數應怎樣比大小，充分培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，品嘗到成功的喜悅。］

（三）教學例11（2）

1．第一場擂臺賽，三位數與四位數展開了較量，四位數仗著自己的位數多取得了勝利。第二場比賽就要開始了,選手是四位數中的5640和8790。（板書）現在這兩個數都是四位數，誰大誰??？（5640＜8790）ｘｘ裁判，說說你為什么認為8790大？（5640有5個千，8790有8個千，5個千比8個千小，所以5640＜8790）這個裁判當得好！

2．反饋練習。

4532○3279 1999○6007 698○703

從擂臺賽的第二場較量與反饋練習中你又明白了什么？

3．小結：相同數位的數比大小，先比最高位，最高位上的數大的數大。

（四）教學例11（3）

l．數字王國的小伙伴人人都想比個高低，擂臺賽越來越熱鬧，國王為了獎勵選手，特別運來了兩卡車的汽水[出示11（3）的汽車圖片］。一輛卡車運來3864瓶（板書），另一輛運來（3529瓶）（板書）。大家看哪輛車運得汽水多？請一個同學說。（3864多，3529少）

贊同他的意見的請舉手。這么多人都支持你，你能說說為什么認為3864大呢？

（學生愕然，同學們馬上投入思考，舉手者廖廖無幾。）

引導學生四人一組展開討論，派代表發(fā)言。（它們最高位上的數都相同，就比百位，8百大于5百，所以3864＞352)誰還想說？ 看了擂臺賽，你能總結經驗，說說相同數位的數，最高位上的數也相同，該怎樣比？

2．現在，你能替四位數家里所有客人（出示新授時掛圖中的四位數〕按從小倒大的順序排隊嗎？（1230＜5640＜7001＜8790）

這個隊排得可好啦！說說你是怎么排隊的？怎樣想就能很快找到最小的數。3．小結：位數相同的數比大小，從最高位比起。數大的那個數就大；如果最高位上的數相同，就比后面一位，一位一位往后比。

[說明:創(chuàng)設情境，讓學生認真思考、自行探究、積極參與知識的構建過程。教師適時點撥，循循善誘，充分發(fā)揮了主導作用。通過教師的搭橋引路，讓學生歸納出規(guī)律性的結論已是水到渠成，從而實現了認識上的飛躍，思維上的深化。］

三、鞏固練習

下面請同學翻開教材第34頁，讓我們繼續(xù)為數字王國當裁判。1．完成練習九第1、2兩題。2．操作學具。

現在我們來動手操作拿出學具1、2、3三張數字卡片，用這些卡片能擺出幾個不同的三位數，把這些三位數寫在本子上，看誰寫得多，再把它們按從大到小的順序排好。

[說明：練習題設計，形式活潑、富有彈性，誘發(fā)不同層次學生的學習熱情，體現因材施教。用操作學具設置開放性習題，既使學生思維輻射到與同題相關的知識點上，也培養(yǎng)了學生動手操作能力與創(chuàng)新的意識。］

3．游戲。

下面我們要做個找座位的游戲，請四位同學上臺來，每位同學手中拿一張數字卡片、如圖。

請你們四位互相幫忙，互相合作，按照老師的要求，很快坐到合適的座位上，組成一個數。（1）先請一組女生代表隊。

組成最大的四位數；比5000小的數；再組成一個比5000小的數。順利通過，讓我們用掌聲祝賀她們！

（2）再請一組男生代表隊上臺來做這個游戲。

組成最小的四位數；比3000大的數；再組成一個比3000大的數。這四位同學同樣也表現得很出色！

[說明：找座位的游戲，把課堂氣氛推向高潮。四人一組，默契合作，給學有余力的學生創(chuàng)造了發(fā)揮智能的機會，體現了團結協(xié)作的精神和創(chuàng)新精神。]

四、全課總結

今天這節(jié)課我們學習了什么本領？

有時要比較的數數位不同，有時數位相同）不同數位的數怎么比，相同數位的數又怎么比。

任課教師：黎轉銀

2007年7月