第一篇：小放牛反思

《小放牛》課后反思

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能感受不同風(fēng)格，不同音色色彩，不同情緒的音樂，并用明亮的聲音歡快地演唱這些歌曲；聽賞時，能隨樂哼唱雙簧管獨奏曲《小放?！返男?；整堂課的教學(xué)始終圍繞音樂展開，從聽賞－－音樂活動－－學(xué)唱歌曲－－歌詞的創(chuàng)編，學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出來積極的狀態(tài)。特別是在音樂活動環(huán)節(jié)，學(xué)生對音程的聽辨能力是我之前所沒有預(yù)想到的。特別是在大家的意見發(fā)生了爭議時，學(xué)生都特別關(guān)注正確答案，牢牢的抓住了學(xué)生的注意力。有時候?qū)栴}丟給學(xué)生，讓他們?nèi)幾h，也會為一堂課增加亮點。本課的歌曲較簡單，我就將教學(xué)的重點放在了對歌詞的創(chuàng)編上，當(dāng)學(xué)生能夠掌握歌曲演唱的節(jié)奏和音準(zhǔn)后，就放手讓學(xué)生利用身邊熟悉的事物。抓住事物的特點，大膽的去創(chuàng)編歌詞。學(xué)生能夠發(fā)散思維，將自己平時所見到的事物編進(jìn)歌詞里來。在展示環(huán)節(jié)中，可能由于教師的評價手段較單一，沒能夠激發(fā)學(xué)生的表演欲望。給學(xué)生展示的時間也不夠充分發(fā)，在時間上稍顯倉促。

第二篇：小放牛教學(xué)反思

篇一：小放牛教案

《小放牛》音樂教案

一、教學(xué)內(nèi)容： 1．學(xué)唱唱河北民歌《小放?！?/p>

2.音樂欣賞：讓學(xué)生初步感受不同形式的節(jié)奏、旋律，速度所表現(xiàn)的不同的音樂形象。

二、教學(xué)目的：

１．指導(dǎo)學(xué)生用輕快有彈性的歌聲來演唱《小放?！罚ぐl(fā)孩子對民歌的喜愛之情以及對勞動人民的熱愛之情； 2.通過用指定節(jié)奏創(chuàng)編旋律，了解旋律構(gòu)成中的節(jié)奏要素，感受節(jié)奏的表現(xiàn)特點，３.課外拓展：感受不同形式的《小放?！?/p>

三、教材分析及重點、難點

《小放?！肥且皇酌耖g歌舞劇，對答式表演唱《小放?！?。以牧童和鄉(xiāng)村小姑娘相互對答的方式，逗趣玩樂。歌中小姑娘向小牧童問路，可俏皮的牧童故意為難，并要小姑娘回答他所提出的問，才告訴她。于是倆人就一問一答，邊歌邊舞的演唱起民間流行的對歌來。難點：切分節(jié)奏。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)多媒體、鋼琴、黑板

五、教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

營造音樂環(huán)境

隨著明快的《小放?！芬魳?，學(xué)生高高興興走進(jìn)教室，師生問好。

二、《小放?！?新授

1.師生問好歌 2.發(fā)聲練習(xí)

3.聽賞《小放?！?/p>

（1）多媒體展示小放牛的情景畫面，播放《小放?！芬魳贰?/p>

（2）聽一聽，想一想：

這首樂曲是用什么樂器演奏的？這首樂曲描繪了怎樣的畫面？

（3）熟悉主題音樂。

（4）復(fù)聽全曲。4.教唱《小放牛》

（1）學(xué)習(xí)歌詞： 按節(jié)奏朗讀歌詞。

（2）教師簡介歌曲中所唱到的趙州橋。(多媒體)解釋歌詞：第二段中說：“趙州橋來魯班修”，這是一種象征的表達(dá)方法。因為魯班是我國公元前七百多年春秋時魯國杰出的建筑工匠，早于隋朝的李春大約一千年。因魯班曾創(chuàng)設(shè)攻城的云梯和磨粉的煨，又相傳曾發(fā)明木做工具，舊時建筑工匠尊稱他為“祖師”，因此，歌詞借魯班之名，表達(dá)從敬之意。“玉石欄桿圣人留”中的借喻手法亦是如此。

（3）教唱

a.學(xué)習(xí)歌譜：1=d 2/4 b.師：這首歌有什么特點？采用一問一答的形式。

師：我們今天學(xué)的這首“小放?！笔菓蚯鷤鹘y(tǒng)曲目，屬于民間小調(diào)，即通俗又十分優(yōu)美、動人。c.教師唱一句，學(xué)生唱一句。

d教師鋼琴彈一句，學(xué)生唱一句。

e教師一句一句請同學(xué)唱。

f.師生接口唱。g.學(xué)生將整首歌曲連起來唱。

h.指名男女對唱。i.分組對唱。j.表演唱

四．課外欣賞 1.多媒體播放單簧管《小放?！?。

2.多媒體播放笛子獨奏《小放牛》。

3.多媒體播放河北民歌對歌《小放?！贰?/p>

4.多媒體播放黃梅調(diào)《小放?！?。

5.師生一起欣賞、比較、探討，領(lǐng)略不同形式下的《小放?！芬魳拂攘?。

五總結(jié)，師生再見

快下課了，讓我們一起隨放牛娃回家吧！播放《小放?！芬魳?，學(xué)生邊唱邊做著牽牛和騎牛動作或做著吹著笛子狀走出教室。教學(xué)反思：

1、通過歌唱，讓學(xué)生初步感受不同形式的節(jié)奏、旋律，速度所表現(xiàn)的不同的音樂形象。

2、通過欣賞，激發(fā)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力。

3、通過創(chuàng)作表演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)欲，使學(xué)生懂得比較同一曲目有著不同的表現(xiàn)形式，根據(jù)學(xué)生年齡特征和音樂感知等特點，領(lǐng)略中華民族音樂的魅力。

《小放?！芬魳方贪?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1、德育目標(biāo)：

2、智育目標(biāo)：

跟錄音學(xué)唱

3發(fā)展目標(biāo)：

及人文知識

歌的創(chuàng)作特點以及相關(guān)人文知識

放?！返男?，了解歌詞內(nèi)容

錄音帶、簡易打擊樂器

賞音樂、用打擊樂器為歌曲伴奏

到小河邊》，引出欣賞曲目《小放牛》。

1大意。

2進(jìn)一步明確歌曲描繪的意境。

3聲哼唱。

4男女對唱。

作為背景音樂）

1．師簡單講解《小放?！饭适鹿８拧?/p>

2欣賞《小放?！凡?、素質(zhì)了解相關(guān)音樂文化教學(xué)重點：了解民教學(xué)難點：熟悉《小教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、學(xué)生活動設(shè)計：聽教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

復(fù)習(xí)舊歌《放牛放溫故而知新

二、欣賞《小放?！?．初聽，了解歌曲．看歌詞，聆聽，．再聽，隨錄音輕．對唱：隨錄音，三、拓展延伸（播放《小放牛》．播放同名戲曲《小放?！?。

學(xué)生欣賞，在熟悉的旋律處小聲哼唱。

3．出示《趙州橋》的圖片

簡介：趙州橋

欣賞：童聲合唱《趙州橋》，在熟悉的地方小聲哼唱。

4、邊聽音樂邊用打擊樂器伴奏。

四、總結(jié)

師：在這個單元的學(xué)習(xí)過程中，我們乘著歌聲的翅膀游歷了豐收的苗寨、快樂的雪域高原、美麗的哈尼族村莊、花香四溢的天山腳下——

在祖國的音樂花園中，到處都有快樂的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律，希望你們像一只只小蜜蜂，去采擷美妙的音符。

教學(xué)反思 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能感受不同風(fēng)格，不同音色色彩，不同情緒的音樂，并用明亮的聲音歡快地演唱這些歌曲；聽賞時，能隨樂哼唱雙簧管獨奏曲《小放?！返男桑n堂氣氛不錯。

《無錫景》音樂教案 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)歌曲《無錫景》，能用親切、柔和的語調(diào)把江南民歌旋律優(yōu)美、嬌甜軟膩的特點唱出來。

2、能力目標(biāo)：通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作能力以及對歌曲的二度創(chuàng)作能力。

3、情感目標(biāo)：通過對江南美景的體驗，對現(xiàn)代幸福生活的謳歌，感悟社會主義國家豐富的人文內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的愛國主義熱情。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生在愉快的音樂氛圍中用甜美、自豪的聲音熟練的演唱歌曲，獲得音樂審美體驗和審美情趣。

教學(xué)難點：

準(zhǔn)確把歌曲中出現(xiàn)的“呀”、“末”等襯詞，表現(xiàn)出江蘇民歌特有的風(fēng)格。

教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、古箏、電子琴。

教學(xué)過程：(課件見配套課件中學(xué)四)

一、新課導(dǎo)入 l、欣賞感受，初體江南

學(xué)生聽著江南的民歌走進(jìn)課堂。師生問好。(師：同學(xué)們，大家好!很高興今天由我?guī)ьI(lǐng)大家一起走進(jìn)音樂的殿堂!下面請同學(xué)們欣賞一段音樂。)老師彈奏古箏。彈完后老師提問：

師：你們知道剛才老師用古箏彈奏的是什么曲子嗎? 生：《茉莉花》。(點擊課件)師：那它又是哪兒的民歌呢? 生：江蘇民歌。

2、聽著旋律，跟唱練聲

師：不錯!看來我們的同學(xué)對《茉莉花》這首歌還是非常熟悉的。再來考考你們，你除了知道《茉莉花》是江蘇民歌外，還知道哪些江蘇民歌? 生：《拔根蘆柴花》、《楊柳青》、《水鄉(xiāng)船歌》、《月兒彎彎照九州》、《姑蘇風(fēng)光》、《紫竹調(diào)》、《繡荷包》、《無錫景》??

師：同學(xué)們說得可真多，真不愧是我們江蘇人，說到江蘇的民歌，大家都是朗朗上口。俗話說，說得比唱得好!我很希望你們今天能夠唱得比說得好(點擊課件)!請看屏幕，根據(jù)屏幕上的要求唱出你所聽到的旋律。

師：老師說的果然不錯，你們的確唱得比說得好。今天我們的學(xué)習(xí)任務(wù)就是學(xué)習(xí)你們剛才所說到的諸多江蘇民歌中的其中一首--《無錫景》。

(設(shè)計意圖：良好的課堂氛圍是踏出成功教學(xué)的第一步。老師的一段古箏獨奏《茉莉花》，無形中拉近了師生的距離，讓學(xué)生在老師所彈奏的優(yōu)美旋律中初步感受江南音樂的風(fēng)韻，由此引出老師的一系列提問，讓學(xué)生在有目的的引導(dǎo)提問下走進(jìn)江蘇的民歌?！八自捳f，說的比唱的好，老師希望你們今天能夠唱的比說的好!”

通過我的這句話引出下面兩小段的模唱(選自《無錫景》的前兩段旋律)，這個過程不僅及時調(diào)動了課堂氣氛，并且為后面的唱歌教學(xué)做了一個鋪墊。)

二、學(xué)唱新歌

1、音畫結(jié)合，情境體驗

老師點課件請同學(xué)們先欣賞全曲--《無錫景》。欣賞完后老師提問：

師：你們說這首曲子美嗎? 生：美。

師：想不想再聽一遍? 生：想。

師：我們再來欣賞一遍。學(xué)生欣賞第二遍。(點擊課件)(設(shè)計意圖：一切藝術(shù)的源泉是生活，歌唱藝術(shù)的源泉也是如此。要唱好歌就要處理好情感的表達(dá)，要處理好情感就必須要有生活體驗。因此我讓學(xué)生在欣賞歌曲的同時運(yùn)用多媒體課件，讓他們欣賞無錫的無限風(fēng)光，讓他們置身于這個都市，去體驗無錫的美，感受做為一個江蘇人的自豪!)

2、先唱后識，水到渠成

欣賞完第二遍。

師：一首好聽的歌曲人人都愛唱。我注意到，剛才在欣賞的時候，有些同學(xué)在下面輕聲的跟著哼唱，其實你們不必如此拘束、害羞，老師再給你們一個機(jī)會，想唱你們就盡情的唱吧!學(xué)生欣賞第三遍(點擊課件)。學(xué)生在欣賞的時候邊聽邊跟著音樂哼唱。

師：我們的同學(xué)真的很不簡單，我還沒教，就已經(jīng)能聽著音樂把歌曲唱出來了。你們在唱的時候有沒有注意到，這首歌在每句的停頓處，常用了一些襯詞：“呀、末”，你們知道這樣做的用意是什么嗎? 生：這樣做表現(xiàn)了親切、柔和的語調(diào)。

師：說得很好。這樣做的確很親切。下面我們一起來把第一段歌詞朗讀一遍。(點擊課件)學(xué)生一起朗讀歌詞。

師：(點一名學(xué)生提問)讀了歌詞，你覺得這首歌表達(dá)了怎樣的思想感情呢? 生：身為無錫人的自豪和欣賞無錫美景時那種喜悅、愉快的心情。

師：說得非常正確。

師：現(xiàn)在，我給你們1分鐘的時間熟悉歌譜，如在哼唱的過程中有什么困難你可以個別舉手我來幫你解決。

師：時間到。沒有同學(xué)問我問題啊?那我來問問你們。第二行第二小節(jié)怎么唱? 師：(點一個學(xué)生唱)你知道這種裝飾音有什么用處嗎? 生：“??”(說得不是很正確)師：好，那我來告訴你們。在民歌里這種類似的裝飾音很多。這首歌里的裝飾音用的最大好處就是更能表現(xiàn)江南民歌的嬌甜軟膩。下面一起來跟著老師的琴聲把歌譜唱一遍。

師：你們音樂素質(zhì)的確不錯，音準(zhǔn)很好。下面我們來做個小比賽。男女生各為一組，自選一段，比比看到底哪一組唱得好!(設(shè)計意圖：新課標(biāo)關(guān)于識譜教學(xué)講道：“在音樂聽覺感知的基礎(chǔ)上識讀樂譜、在音樂表現(xiàn)活動中運(yùn)用樂譜?！币虼宋易寣W(xué)生在沉醉于歌曲旋律中時，一遍遍的讓他們聽賞歌曲，跟唱歌曲，并及時提醒學(xué)生襯詞如何唱更好聽，如何去找到歌曲所表達(dá)的那種自豪、喜悅的心情。雖然歌曲還沒有學(xué)，卻達(dá)到了“似曾相識”但還不十分熟練掌握的狀態(tài)。接著我再讓他們自主學(xué)譜、朗誦歌詞、隨琴學(xué)唱、唱好襯詞、再次唱譜。讓學(xué)生在學(xué)唱歌詞和學(xué)唱歌譜的相互交替中學(xué)會歌曲。這有利于將歌曲情感的感受、體驗貫穿于學(xué)習(xí)歌曲的全過程。)

三、對比欣賞

師：其實大家唱得都不錯!聽你們唱得這么好聽，我的嗓子也有點癢了，歡不歡迎我唱一段給你們聽啊? 生：歡迎。（師唱）。

師：聽了我唱的歌，你們有問題要問老師嗎? 生：老師，您唱的歌曲和我們剛才唱的旋律一樣，可是詞不一樣。

師：是的。老師剛才唱的這首歌是最早最正宗的《無錫景》(點擊課件)，而我們今大學(xué)唱的這首《無錫景》是解放以后重新填寫的。(點擊課件)師：其實，無錫現(xiàn)在的美景真的是太多了。除了歌詞中提到的??還有??。我這里有15幅無錫的美景，我們來欣賞一下。(點擊課件)看了這么多美景，你們覺得我們能做些什么呢? 生：已經(jīng)能為這首歌填寫第三份歌詞了。(在老師的啟發(fā)之下回答該問題)(設(shè)計意圖：時代在變遷，社會在發(fā)展。如何讓學(xué)生在音樂中感受這些?我利用了《無錫景》最早版本這一有力的歷史見證，并現(xiàn)場演唱，讓學(xué)生通過欣賞對比，向他們直觀的展示了祖國的變化。在師生互動的問答中，讓學(xué)生覺得現(xiàn)今無錫的景色真多真美，而這一切美景要由我們來唱出，未來祖國的藍(lán)圖要由我們來繪制，而這第三份歌詞也要由我們來譜寫，-激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。)

四、創(chuàng)作練習(xí)，感情升華

師：是的，這個任務(wù)老師現(xiàn)在就交給你們，請你們來做一次詞作者，學(xué)著《無錫景》這首歌的格式把無錫的美景也來寫一寫。(點擊課件)學(xué)生分小組創(chuàng)作，老師輔導(dǎo)。

（設(shè)計意圖：音樂本身是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù)，凡音樂教學(xué)都能為學(xué)生提供體驗創(chuàng)造的快樂，培育創(chuàng)造精神和訓(xùn)練創(chuàng)造能力的機(jī)會。在這個環(huán)節(jié)里，因為有我在前面充分的引導(dǎo)和調(diào)動，學(xué)生的創(chuàng)作有據(jù)可查，有本可依，并能在自己作詞的過程中體驗祖國的變化，感悟自己生活在這個幸福的大家庭里是多么的快樂!）

五、現(xiàn)場表演，評價總結(jié)

分組展示自己的作品，老師對學(xué)生的作品給予適當(dāng)?shù)闹锌系脑u價。

教學(xué)反思： 篇二：《小放?！方贪? 《小放?！方贪?/p>

【教學(xué)內(nèi)容】

1、學(xué)唱河北民歌《小放牛》

2、欣賞京劇版本、任桂珍民歌版的《小放牛》

【教學(xué)重點】 指導(dǎo)學(xué)生用輕快有彈性的聲音來演唱河北民歌《小放?！?/p>

【教學(xué)難點】

1、八分休止符。

2、切分音的準(zhǔn)確處理。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過學(xué)唱這首歌曲，使學(xué)生初步了解一問一答的對唱形式。

2、激發(fā)孩子對民歌的喜愛之情以及對勞動人民的熱愛之情。

【教材分析】

《小放?！肥敲耖g歌舞劇《小放?！分械囊欢文信畬Τ?。劇中小姑娘問路，俏皮的小牧童故意刁難，要姑娘答上他提出的問題，才肯告訴她。于是二人就一問一答的對起歌來。這首河北民歌具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息，二四拍，一段體，五聲徵調(diào)式，全曲由四個樂句構(gòu)成。第

一、第二樂句是一對上下句，第三、第四樂句是前兩句的變化重復(fù)（換頭合尾與同頭換尾）。音調(diào)明快流暢，歌舞的形式生動，活潑有趣，充分表現(xiàn)出勞動人民的聰明才智和開朗樂觀的性格。歌曲中八分休止的切分節(jié)奏非常突出，使歌曲顯得詼諧、活潑。旋律的發(fā)展始終圍繞著主題素材展開，流暢、一氣呵成。很容易記憶，成為流傳很廣的一首河北民歌。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體設(shè)備、多媒體課件、鋼琴、教鞭。

【教學(xué)過程】

一、欣賞河北另一版本的《小放?！?。

今天老師帶來了一首河北民歌，（1）請同學(xué)們聽聽它唱了什么內(nèi)容？你可以從中挑選你印象最深刻的來說（趙州橋）？（2）歌詞有什么特點（一問一答式）

二、趙州橋的介紹和傳說。

（1）同學(xué)們，歌中唱到的趙州橋你們聽說過嗎？有誰能把你所知道的和我們分享一下？讓我們通過一個短片來進(jìn)一步的了解它！（播放視頻）

（2）這么堅固的橋，到底是誰造的呢？真的是歌中所唱的魯班嗎？不是。其實是隋朝的李春所修，歌中提起的“魯班、圣人、張果老、柴王爺”都是傳說。都是為了突出趙州橋的偉

大而神化了。下面我們就來聽一聽“魯班造橋、神仙相試”的傳說吧?。ǚ乓曨l）

三、學(xué)唱歌曲《小放?！?。剛才我們聽的是河北流傳最廣的民歌《小放?！?，他輕松活潑的曲調(diào)深受人們的喜愛，尤其是唱“趙州橋”的這一段，最是經(jīng)典，它已成為了河北省的招牌歌曲，就像我們江蘇民歌茉莉花一樣，家喻戶曉，接下來我們就來學(xué)習(xí)這首歌。

1、初聽歌曲：說說它的演唱形式和節(jié)拍？（一問一答的對唱形式、二四拍）強(qiáng)弱規(guī)律 同學(xué)們的耳朵挺靈的，歌中大部分采用了獨唱的形式，最后也用到了齊唱，從聽覺上當(dāng)你仔細(xì)聆聽時，你會發(fā)現(xiàn)有兩個小朋友在唱，第一段在問，第二段在答，我們再來聽聽看，你能分辨出來嗎？這個由二個人唱一問一答的形式就叫對唱。

2、出示歌譜：說說演唱順序。

聽一聽，說說歌曲的演唱順序？（第四樂句）

3、師帶學(xué)生認(rèn)識歌譜上的音（誰認(rèn)得快就來當(dāng)小老師指譜）。

4、認(rèn)識八分音符，切分節(jié)奏。

音已經(jīng)認(rèn)識了，如果我們再加上節(jié)奏就能唱出歌譜的旋律了。首先請同學(xué)們看一看這個音樂符號“7”是什么？（八分休止符）他有什么作用？（休止半拍）這種前后都是八分音符，中間四分音符的節(jié)奏叫切分節(jié)奏，中間一個音唱強(qiáng)一些叫切分音，跟老師一起唱一唱歌譜，八分音符處我們打個響舌，聽?。◣煼冻?、生學(xué)）

5、跟琴兩小節(jié)模唱歌譜（請一名學(xué)生指譜）

6、加進(jìn)歌詞演唱。

（1）跟琴唱第一段歌詞 第一遍注意：一字多音的唱法 第二遍注意：強(qiáng)弱

（2）下面聽老師把第二段的結(jié)尾唱一下，與第一段有何不同？（最后一句提高八度）標(biāo)記一下，并跟師模唱最后一句歌譜及歌詞。

（3）跟琴唱第二段歌詞。

7、分角色演唱。

（1）跟琴師問，生答（模仿老師的聲音、輕快的突出強(qiáng)弱）。

（2）跟原伴奏 男生問、女生答、最后反復(fù)處齊。

四、欣賞京劇《小放牛》。

今天我們學(xué)的這首歌曲《小放?！?，很早以前就被引用到了我們中國的傳統(tǒng)戲曲中.劇中小姑娘問路，俏皮的小牧童故意刁難，要姑娘答上他提出的問題，才肯告訴她。于是二人就一問一答的對起歌來.今天老師也帶來了這段載歌載舞的戲曲片段，請同學(xué)們來欣賞。欣賞時想一想：（1）這個戲曲片段屬于我國的什么劇種？（2）請你跟著劇中的唱腔唱一唱、做一做！男孩模仿牧童，女孩模仿小姑娘！

五、教師小結(jié)。

同學(xué)們，我們中國的民歌博大精深，表現(xiàn)方式豐富多彩，不管時代如何變遷，相

信民歌永遠(yuǎn)會陪伴我們，因為它是我們中華民族的根。讓我們在《小放?！返母杪曋薪Y(jié)束今天的課吧！

篇三：放牛山歌教學(xué)反思

放牛山歌教學(xué)反思

篇一：放牛山歌>教學(xué)反思

本課是五年級音樂第一學(xué)期第五課。教學(xué)內(nèi)容為：欣賞陜北民歌《跟上共產(chǎn)黨把革命鬧》、苗族民歌《歌唱美麗的家鄉(xiāng)》，視唱廣東民歌《放牛山歌》。本課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生知道和感受我國民歌的體裁之一山歌的特點。并在聽于唱的音樂活動中接受革命傳統(tǒng)的教育。同時進(jìn)一步鞏固和提高對一個降號調(diào)的識譜、視唱能力。

在教學(xué)中，我采用了復(fù)習(xí)舊知、逐步引入的方法讓學(xué)生來理解山歌的特點。首先，復(fù)習(xí)民歌的另一體裁------號子的特點。再聽賞陜北山歌和苗族山歌，分別介紹了陜北山歌，讓學(xué)生知道是由信天游改編的，是陜北人民最喜歡的一種山歌形式。此外，除對“信天游”這一體裁及歌曲的音樂手法作些簡單介紹外，還引導(dǎo)學(xué)生去體會歌中所表現(xiàn)的翻身農(nóng)民對共產(chǎn)黨的愛戴，對革命的擁護(hù)之情。苗族山歌則由教師講述，介紹苗家山寨的地貌，說明地理環(huán)境與“飛歌”的音樂風(fēng)格形成的關(guān)系。然后，引入到廣東民歌《放牛山歌》，讓學(xué)生知道不同的地方有著不同的音樂特色。通過視唱，拍擊節(jié)奏，哼唱等方法，使學(xué)生能掌握一定的演唱技巧。并初步會唱一個降號調(diào)的歌曲。最后對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

《放牛山歌》的旋律、節(jié)奏比較簡單，但這是學(xué)生初次接觸一個降號調(diào)的歌曲，因此，我采用輔導(dǎo)——拍擊節(jié)奏——視唱——哼唱——齊唱的教學(xué)方法來教授歌曲。由于該班學(xué)生是村校剛來的學(xué)生，自學(xué)、視唱能力不是很好，所以加以教師示范，同時讓學(xué)生用優(yōu)美、親切的聲音來表現(xiàn)紅軍與農(nóng)村人民的魚水之情。

整個教學(xué)過程采用感知、理解、操作多種手段，以教師示范、引導(dǎo)相互合作，力爭達(dá)到教學(xué)目的，讓學(xué)生在理解山歌特點的基礎(chǔ)上，接受革命傳統(tǒng)教育，激發(fā)學(xué)生熱愛民族音樂的興趣。

篇二：放牛山歌教學(xué)反思

我在教授《放牛山歌》時，我遵循了以下幾點：情景想結(jié)合，學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。

一、主動參與學(xué)習(xí)：先讓學(xué)聲朗讀歌詞，在朗讀的時候最好把這種民歌的風(fēng)味讀出來了。把不認(rèn)識的字進(jìn)行教學(xué)。特別是要把方言唱出來。欣賞《小放?！返臅r候，先把歌詞抄出來，利用動畫音樂，讓學(xué)生跟音樂哼唱。在聆聽器樂《小放?！?，先整體聽全曲，讓學(xué)生感受一下，再分段聽，讓其回答問題。最后在復(fù)聽一遍。

二、情景結(jié)合：因為這首曲子是民歌，有地方特色。所以我們先復(fù)習(xí)了第二課的草原，這也是有地方特色的作為這首新曲子的導(dǎo)入。聽完后了讓學(xué)生主動參與進(jìn)來，隨著音樂做放牛、趕牛、撿柴的動作。讓學(xué)生更好的體會曲子。在欣賞《小放?！贩艅赢嫿o學(xué)生看，這樣激發(fā)他們對民歌的興趣。

在次課中我還有很多不足之處，在情景導(dǎo)入中讓學(xué)生隨音樂做這些動作的時候，應(yīng)

該要做好課件，讓學(xué)生先看了，在自己實踐，這樣效果會更好。我應(yīng)該作為一種游戲，分組比賽，這樣學(xué)生的課堂紀(jì)律會更好，所有的學(xué)生都會積極參與。在歌曲對比的時候，講的不夠生動，沒能調(diào)動學(xué)生的興趣。

篇三：放牛山歌教學(xué)反思

歌曲《放牛山歌》是三年級《放牧》這一單元所要掌握的歌曲，《放牛山歌》是一首四川兒歌，歌中有許多“那個”“呦喂”等四川本地的語言，所以引導(dǎo)學(xué)生唱出山歌那種高亢嘹亮的聲音是本課的重點。在趣味導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，我從以前學(xué)過的《草原上》這首歌曲入手，《草原上》這首歌曲，曲調(diào)優(yōu)美流暢富有歌唱性，歌曲的情緒是甜美地，仿佛一下子使我們置身于遼闊的草原中，緊接著聆聽《放牛山歌》通過這兩首歌的對比聆聽，使學(xué)生們一下子就感受到了《放牛山歌》的歡快。通過朗讀歌詞，使學(xué)生了解到了“那個”“呦喂”等四川本地的語言引出了本課的主題---四川兒歌《放牛山歌》。在學(xué)唱這一環(huán)節(jié)我基本用的是聽唱法是學(xué)生掌握旋律，在這幾個月的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)孩子們的演唱歌曲的習(xí)慣沒有很好的掌握出現(xiàn)喊叫的情況比較多，所以我運(yùn)用請學(xué)生們用母音“l(fā)u”來模唱旋律來是學(xué)生更好的掌握演唱方式，而且是學(xué)生在潛移默化中掌握歌曲旋律。在學(xué)生演唱“哥兒呦喂”時引導(dǎo)學(xué)生做出到山上喊歌的動作，是學(xué)生了解唱到這時聲音要高亢些，表現(xiàn)山歌的高亢豪邁的特點。在“表現(xiàn)歌曲”這一環(huán)節(jié)中，請學(xué)生們根據(jù)歌詞的描述和自己對歌曲的理解來用舞蹈動作表現(xiàn)音樂，有的孩子模仿牧童騎牛的動作，有的孩子模仿耕地的動作，孩子們用自己的動作充分表現(xiàn)音樂。

本節(jié)課的整個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理，基本能調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)的積極性，但是孩子們的課堂的紀(jì)律不容樂觀，可能是我上課不夠嚴(yán)厲所導(dǎo)致的，所以今后應(yīng)努力做到在保證課堂紀(jì)律的同時充分調(diào)動孩子們的自我能動性和積極性，做到這點需要付出更多的努力。篇四：七年級音樂下冊教案-第三課時學(xué)唱歌曲《小放?！?/p>

3 篇五：《中國石拱橋》教學(xué)反思

教學(xué)反思

回顧這節(jié)課，我認(rèn)為自己有以下優(yōu)點值得肯定：

一、教學(xué)目標(biāo)明確、度量安排合理，重難點突出。

我為本課指定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是： 1.以趙州橋、盧溝橋為例，理清作者的思路，了解趙州橋、盧溝橋的特征。

2.學(xué)習(xí)常用的說明方法及其作用，體會說明文語言的特點。

3.感受橋之美，體會中國古代建筑的文化韻味。

這三個目標(biāo)符合新課標(biāo)的“三維標(biāo)準(zhǔn)”：知識與能力、情感態(tài)度及價值觀。其中重點是抓特征、明方法和品語言，難點是理順序。而感受橋之美是在這個過程中體現(xiàn)出來的。

二、教法運(yùn)用恰當(dāng) 1． 以石拱橋圖片和民歌創(chuàng)設(shè)情境，營造出濃厚的文化韻味

2． 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。這是符合初中學(xué)段學(xué)生的心理特點與實際能力的做法。后面的講授與探究都要以此為坐標(biāo)。

3、進(jìn)行課外鏈接在完成各個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，展示圖片，從而引導(dǎo)學(xué)生更好的感悟中國古代建筑的文化韻味。

三、講授與探究結(jié)合，既重視教師的主導(dǎo)作用，又重視學(xué)生的主體地位。

新的知識點主要由老師講授完成，訓(xùn)練部分給學(xué)生充分的時間和空間，使學(xué)生在課堂上掌握提取重要信息、分析句段關(guān)系、學(xué)會分析的方法和思路，并基本上熟悉答題語言表述的標(biāo)準(zhǔn)。

不足之處—— 1教態(tài)不夠從容 2.板書不夠美觀 3.調(diào)動學(xué)生不夠 4.一些地方處理粗糙

《中國石拱橋》課堂實錄

師：在很多年以前，有一個10歲的少年，隨著看賽龍舟的人群往前走。前面有一座文德橋，上面站滿了人。突然間，文德橋被壓塌了，許多人掉在水里。這位少年看在眼里，記在心里，發(fā)誓長大后當(dāng)一名橋梁專家，把橋修建得堅固耐用。后來，這位少年果真成長為我國著名的橋梁專家，并設(shè)計了我國第一座現(xiàn)代化大型橋梁——錢塘江大橋；再后來，他又設(shè)計了武漢長江大橋。這個人是？ 生：是茅以升。

師：對。茅以升是我國屈指可數(shù)的著名橋梁專家。他寫過很多關(guān)于橋梁的文章。今天，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)他寫的一篇說明文——《中國石拱橋》。

（師板書：中國石拱橋 茅以升）請一位同學(xué)讀讀加點的幾個字詞，看看你們預(yù)習(xí)得怎么樣。

（生讀：弧形 拱橋 洨河 陡坡 和諧 飲澗 橋墩）

這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點。

（師板書：學(xué)習(xí)重點：

一、特點突出

二、語言準(zhǔn)確

三、順序合理）

師：中國石拱橋的特點是什么？通過欣賞圖片感悟中國石拱橋的特點。

師：文中哪些地方是說“形式優(yōu)美”的？

（師幻燈板書：1.形式優(yōu)美）

生：“我國的詩人愛把拱橋比作虹”。

生：趙州橋就像“初月出云，長虹飲澗”。盧溝橋的盧溝曉月?

（請這位同學(xué)能否依據(jù)你的想象力描述一下“初月出云，長虹飲澗”的一番美境呢？）——看起來就好象穿出云層的一彎新月，又象是入澗飲水的一道長虹。（師）是啊，有的資料這樣注解說“每當(dāng)五更雞唱，斜月西沉，盧溝橋的月色格外嫵媚，因以得名“盧溝曉月”。橋梁是道路的特殊形態(tài)，是一道道融于大自然的彩虹，是一幅富有詩情畫意的景觀。

師：哪些地方體現(xiàn)出“結(jié)構(gòu)堅固”的特征？

（師板書：2.結(jié)構(gòu)堅固）

生：趙州橋距今1300多年了，至今還雄跨在洨河之上。

生：盧溝橋歷經(jīng)洪水襲擊，依然完好。

師：對。這是總的特點。—— 好，回到課文，具體到趙州橋，它有幾個特點？（它在擁有總特征之外，有沒有獨具特色的一面呢？）

生：四個特點。

師：哪四個特點？請四位同學(xué)講一講。請學(xué)生回答此特點也照應(yīng)了總特征中的哪點呢？師：趙州橋的四個特點十分突出，充分表現(xiàn)了趙州橋杰出的藝術(shù)水平，用書上的一個成語來說，就是——

生：巧妙絕倫。

（師板書：巧妙絕倫）

師：對。這個成語什么意思？

生：沒有能和它相比的。

師：是這樣。那么盧溝橋的特點是什么？

生：有三點最突出。第一，盧溝橋是“聯(lián)拱石橋”；第二，橋面用石板鋪砌成，平坦；第三，橋上有很多獅子。（中國石拱橋的形式多樣特點）

師：橋上的獅子雕刻得很生動，作者用了一個成語，是什么？

生：惟妙惟肖。

（師板書：惟妙惟肖）

師：什么意思？

生：十分逼真，非常精彩。

師：對?！靶ぁ痹谶@兒是相似的意思。

二、學(xué)習(xí)重點二——語言準(zhǔn)確

好的，剛才我們一起品讀了文中總分式介紹了中國石拱橋的特征。那么文中是如何把特征說明清楚的？用了哪些手段？——讓我們進(jìn)入第二個學(xué)習(xí)重點 師：下面，我畫一幅圖，然后請同學(xué)們回答問題。（師畫圖）

師：請同學(xué)們用自己的話說出大拱和小拱的位置關(guān)系。

生：大拱的兩邊有兩個小拱。

師：按照你的說法，老師可以這樣畫（畫圖）

師：顯然，這樣不對。

生：大拱的上方分別有兩個小拱。

師：按照你的說法，老師可以這樣畫（畫圖）

師：也不對。究竟怎樣表述才能準(zhǔn)確說出大拱和小拱的位置關(guān)系呢？請同學(xué)們看書，看看作者是怎樣寫的。（生翻書）(最理想的說明在課文里，請同學(xué)們找出來比較一下，看從中可得到什么啟示？

生：“大拱的兩肩上，各有兩個小拱?！?/p>

師：對。把這句話畫下來。哪些字準(zhǔn)確表現(xiàn)了大拱和小拱的位置關(guān)系？ 生：“兩肩”“各有”“兩個”。

師：對。“兩肩”準(zhǔn)確點明了大拱和小拱的位置關(guān)系。橋并沒有肩，這是擬人手法，或者叫形象性語言。（師板書：1.形象性語言）

師：為了準(zhǔn)確說明事物，可以運(yùn)用形象性語言。（服務(wù)于準(zhǔn)確的說明）（葉圣陶先生說過：“說明文不一定就是板起面孔來說話，說明文未嘗不可帶一點風(fēng)趣”可以說，文筆的形象生動性更是本文語言上的一大特色。類似生動和富有文采的語句很多，（此句可以省略：請同學(xué)們列舉例子，打比方、引資料、作比較等——這些我們都?xì)w結(jié)為形象性語言）除此之外，還有別的方法嗎？請在書中找一找。生：用數(shù)字說明。

師：舉例說說。生：作者為了準(zhǔn)確說明趙州橋大拱的跨度，用數(shù)字37.4米來說明。

師：對。數(shù)字說明在本文中有好幾處，請同學(xué)們畫下來。

（生畫出數(shù)字說明處）（師板書：2.數(shù)字說明）

師：請同學(xué)們看書，文中有這樣一句：“大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了?！本渲杏昧恕按蠹s”“可能”這種不肯定的詞，去掉行不行？ 生：不行。因為資料上沒有詳細(xì)記載，只能估計。

師：這樣估計是不是不太準(zhǔn)確？

生：表面上看好象是不準(zhǔn)確，但這表現(xiàn)了作者實事求是的態(tài)度。

師；很好，你理解得很正確。在沒有確切材料記載的情況下，應(yīng)該留有余地，這反而是準(zhǔn)確的，（用詞適度、講究分寸）同時也表現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。（若對數(shù)據(jù)不能做出精確判斷卻用了精確的數(shù)字，那么不但不能準(zhǔn)確說明事物，而且失去了科學(xué)性）（師板書：3.留有余地）

師：文中還有這樣的句子嗎？

生：“我國的施工橋幾乎到處都有?！?/p>

師：現(xiàn)實生活中也經(jīng)常用到這樣的“模糊語言”，誰能舉一個例子？

生：比如向別人介紹一個人的身高，在不知道其確切高度時，可以說“一米七左右”或“一米八上下“這樣的話。

師：這個例子很好。以上我們從三個方面學(xué)習(xí)了本文語言準(zhǔn)確的特點，下面我們看第二個學(xué)習(xí)重點。

下面我們看看作者是如何確定說明順序的。全文只重點介紹趙州橋和盧溝橋，介紹趙州橋在先，介紹盧溝橋在后，為什么？（請討論，并可從文中找出相關(guān)信息回答）

生：因為趙州橋修建于公元605年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)1300多年了。盧溝橋修建于公元1189到1192年間。

師：這叫什么順序？

生：以時間先后為順序。

師：對。（師板書： 1.時間順序）

師：作者介紹趙州橋的四個特點，順序能否顛倒？

生：不能。因為作者是按特點的主次來安排的。師：這叫什么順序？

生：主次先后順序。

師：對。（師板書： 2.主次順序）

師：作者介紹完趙州橋的四個特點后才點出橋的設(shè)計者是李春，為什么？放在前面可以嗎？

生：不可以。因為本文是介紹趙州橋，不是介紹設(shè)計者。

師：這是有什么決定的？

師：對。（師板書： 3.寫作目的）

師：到此為止，我們總結(jié)出本文在說明順序上采用了時間順序，主次、目的兩種順序可以歸為邏輯順序。（師板書：邏輯順序）

小結(jié)——本文是一篇說明文，目的是讓讀者了解中國石拱橋的有關(guān)知識。學(xué)習(xí)本文，須了解說明對象，把握其特征；理清說明順序，探究作者說明的技巧；揣摩語言，把握說明文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點。既接受科學(xué)知識的熏陶，又學(xué)到寫作說明文的技巧。

第三篇：音樂《小放?！?/a>

《小放?！方贪?/p>

無錫市華莊中心小學(xué) 趙黎芳 執(zhí)教

教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)蘇教版音樂第十一冊《小放?！?教材分析：

《小放牛》是一首產(chǎn)生于冀中平原的著名兒歌，音樂旋律采用了河北流傳的戲劇曲調(diào)，為五聲調(diào)式，全曲四個樂句，一、三句節(jié)奏相同，旋律相仿，二、四句前半相同，后半相似。該歌將中國的神話傳說編進(jìn)一問一答的演唱形式中，用借喻的手法贊揚(yáng)了趙州橋工藝設(shè)計之新穎精湛，贊揚(yáng)了勞動人民的智慧和才能。

《小放?！酚质菓蚯鱾鲃∧?，屬于民間小戲，常描寫村姑向牧童問路，牧童故意考問她，兩人對歌對舞，具有十分濃郁的鄉(xiāng)村生活氣息。既通俗又十分優(yōu)美、動人。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)唱歌曲，了解這首民歌所表現(xiàn)的生活氣息，能唱出歌曲幽默風(fēng)趣以及對歌對舞的特點。

2、培養(yǎng)學(xué)生能模仿《小放?！返母柙~，創(chuàng)編無錫的《小放?！贰?/p>

3、通過本課的學(xué)習(xí)，了解我國民歌的豐富多彩，熱愛祖國的民族音樂。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)民歌

1、導(dǎo)入：我國是一個多民族的國家，不僅少數(shù)民族有許多表現(xiàn)他們地方特點、民族特色的歌曲，而且我們漢族地區(qū)也有著豐富多彩的民歌。還記得我們在五年級學(xué)過的兩首民歌嗎？

2、想不想再來唱一唱？

3、說說兩首民歌的特點？

今天我們再來學(xué)一首河北民歌《小放?！?，聽聽這首歌有什么特點？

二、聽范唱

1、初聽這首歌給你留下了什么印象？

2、小結(jié)：在河北“小放?！睂儆诿耖g小戲，常描寫村姑向牧童問路，牧童故意考問她，兩人對歌對舞，具有十分濃郁的鄉(xiāng)村生活氣息。而這首《小放?！穼⒅袊纳裨拏髡f編進(jìn)了一問一答的演唱形式中，歌詞并沒有“小放牛”的意思，就跟《楊柳青》沒有楊柳青青的內(nèi)容一樣，既通俗又十分優(yōu)美動人。

三、學(xué)唱歌曲

1、先跟著范唱帶哼唱，看看有什么地方比較難唱的？

2、解決難點（一字多音、附點音符、切分節(jié)奏）

3、練習(xí)對唱

4、欣賞潘長江的《過河》片段（播放VCD）。

5、老師表演要點

6、師生同臺表演

7、這首歌這么快就學(xué)會了，是什么原因呢？

8、小結(jié)：這是一首民族五聲調(diào)式的歌曲，只有do re mi sol la 沒有fa ti

9、唱一遍譜。

四、拓寬歌曲

1、在河北還流傳著另一首《小放?！?，讀讀歌詞。

2、觀察一下旋律有何不同？（第一句少了休止符、附點）

3、聽奏，輕唱，對唱。

4、這兩首《小放?！罚{(diào)相似，內(nèi)容也相似，唱的都是神話故事里的人物，都是采用對唱的形式。請你們邊唱邊表演。

五、創(chuàng)編

1、從剛才唱過的兩首《小放?！房梢钥闯?，《小放?！愤@一歌題只是一種曲調(diào)，歌詞可以隨著社會發(fā)展而不斷變化。所以，今天我們也來改變一下歌詞內(nèi)容，使它成為一首首無錫的《小放?！?，現(xiàn)代的《小放?！?。那么，我們無錫有些什么特產(chǎn)或美麗風(fēng)景可以贊美的呢？

2、學(xué)生發(fā)表意見

3、請大家分成小組討論，創(chuàng)編歌詞，可以模仿《小放牛》的句式，一問一答，也可以直接贊美，注意字?jǐn)?shù)的多少。

4、小組交流，表演唱。

5、老師也編了一首《小放牛》，想聽嗎？（老師唱）

6、小結(jié)：創(chuàng)編歌詞其實很簡單，把心里想說的話寫下來，唱出來就行了。下節(jié)課，我們再來交流，我相信每個同學(xué)都會有精彩的創(chuàng)編表演的。

第四篇：小放牛教案

《小放牛》音樂教案

一、教學(xué)內(nèi)容：

1．學(xué)唱唱河北民歌《小放?！?/p>

2.音樂欣賞：讓學(xué)生初步感受不同形式的節(jié)奏、旋律，速度所表現(xiàn)的不同的音樂形象。

二、教學(xué)目的：

１．指導(dǎo)學(xué)生用輕快有彈性的歌聲來演唱《小放牛》，激發(fā)孩子對民歌的喜愛之情以及對勞動人民的熱愛之情；

2.通過用指定節(jié)奏創(chuàng)編旋律，了解旋律構(gòu)成中的節(jié)奏要素，感受節(jié)奏的表現(xiàn)特點，３.課外拓展：感受不同形式的《小放?！?/p>

三、教材分析及重點、難點

《小放牛》是一首民間歌舞劇，對答式表演唱《小放?！贰Ｒ阅镣袜l(xiāng)村小姑娘相互對答的方式，逗趣玩樂。歌中小姑娘向小牧童問路，可俏皮的牧童故意為難，并要小姑娘回答他所提出的問，才告訴她。于是倆人就一問一答，邊歌邊舞的演唱起民間流行的對歌來。難點：切分節(jié)奏。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)多媒體、鋼琴、黑板

五、教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入 營造音樂環(huán)境

隨著明快的《小放?！芬魳?，學(xué)生高高興興走進(jìn)教室，師生問好。

二、《小放?！?新授

1.師生問好歌 2.發(fā)聲練習(xí)

3.聽賞《小放?！?/p>

（1）多媒體展示小放牛的情景畫面，播放《小放?！芬魳?。（2）聽一聽，想一想：

這首樂曲是用什么樂器演奏的？這首樂曲描繪了怎樣的畫面？（3）熟悉主題音樂。（4）復(fù)聽全曲。4.教唱《小放?！?/p>

（1）學(xué)習(xí)歌詞：

按節(jié)奏朗讀歌詞。

（2）教師簡介歌曲中所唱到的趙州橋。(多媒體)解釋歌詞：第二段中說：“趙州橋來魯班修”，這是一種象征的表達(dá)方法。因為魯班是我國公元前七百多年春秋時魯國杰出的建筑工匠，早于隋朝的李春大約一千年。因魯班曾創(chuàng)設(shè)攻城的云梯和磨粉的煨，又相傳曾發(fā)明木做工具，舊時建筑工匠尊稱他為“祖師”，因此，歌詞借魯班之名，表達(dá)從敬之意?！坝袷瘷跅U圣人留”中的借喻手法亦是如此。

（3）教唱

a.學(xué)習(xí)歌譜：1=D 2/4

b.師：這首歌有什么特點？采用一問一答的形式。

師：我們今天學(xué)的這首“小放?！笔菓蚯鷤鹘y(tǒng)曲目，屬于民間小調(diào)，即通俗又十分優(yōu)美、動人。c.教師唱一句，學(xué)生唱一句。

d教師鋼琴彈一句，學(xué)生唱一句。e教師一句一句請同學(xué)唱。f.師生接口唱。

g.學(xué)生將整首歌曲連起來唱。h.指名男女對唱。i.分組對唱。j.表演唱

四．課外欣賞

1.多媒體播放單簧管《小放?！?。2.多媒體播放笛子獨奏《小放牛》。3.多媒體播放河北民歌對歌《小放?！贰?.多媒體播放黃梅調(diào)《小放?！?。

5.師生一起欣賞、比較、探討，領(lǐng)略不同形式下的《小放?！芬魳拂攘?。

五總結(jié)，師生再見

快下課了，讓我們一起隨放牛娃回家吧！播放《小放?！芬魳罚瑢W(xué)生邊唱邊做著牽牛和騎牛動作或做著吹著笛子狀走出教室。教學(xué)反思：

1、通過歌唱，讓學(xué)生初步感受不同形式的節(jié)奏、旋律，速度所表現(xiàn)的不同的音樂形象。

2、通過欣賞，激發(fā)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力。

3、通過創(chuàng)作表演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)欲，使學(xué)生懂得比較同一曲目有著不同的表現(xiàn)形式，根據(jù)學(xué)生年齡特征和音樂感知等特點，領(lǐng)略中華民族音樂的魅力。

《小放?！芬魳方贪?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1、德育目標(biāo)：

2、智育目標(biāo)：

欣賞《小放牛》并跟錄音學(xué)唱

3、素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)：

了解相關(guān)音樂文化及人文知識

教學(xué)重點：了解民歌的創(chuàng)作特點以及相關(guān)人文知識 教學(xué)難點：熟悉《小放?！返男?，了解歌詞內(nèi)容

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、錄音帶、簡易打擊樂器

學(xué)生活動設(shè)計：聽賞音樂、用打擊樂器為歌曲伴奏 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

復(fù)習(xí)舊歌《放牛放到小河邊》，引出欣賞曲目《小放?！?。

溫故而知新

二、欣賞《小放?！?/p>

1．初聽，了解歌曲大意。

2．看歌詞，聆聽，進(jìn)一步明確歌曲描繪的意境。

3．再聽，隨錄音輕聲哼唱。

4．對唱：隨錄音，男女對唱。

三、拓展延伸

（播放《小放?！纷鳛楸尘耙魳罚?．師簡單講解《小放牛》故事梗概。

2．播放同名戲曲《小放?！贰?/p>

學(xué)生欣賞，在熟悉的旋律處小聲哼唱。

3．出示《趙州橋》的圖片

簡介：趙州橋

欣賞：童聲合唱《趙州橋》，在熟悉的地方小聲哼唱。

4、邊聽音樂邊用打擊樂器伴奏。

四、總結(jié)

師：在這個單元的學(xué)習(xí)過程中，我們乘著歌聲的翅膀游歷了豐收的苗寨、快樂的雪域高原、美麗的哈尼族村莊、花香四溢的天山腳下——

在祖國的音樂花園中，到處都有快樂的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律，希望你們像一只只小蜜蜂，去采擷美妙的音符。

教學(xué)反思

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能感受不同風(fēng)格，不同音色色彩，不同情緒的音樂，并用明亮的聲音歡快地演唱這些歌曲；聽賞時，能隨樂哼唱雙簧管獨奏曲《小放牛》的旋律，課堂氣氛不錯。

《無錫景》音樂教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)歌曲《無錫景》，能用親切、柔和的語調(diào)把江南民歌旋律優(yōu)美、嬌甜軟膩的特點唱出來。

2、能力目標(biāo)：通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作能力以及對歌曲的二度創(chuàng)作能力。

3、情感目標(biāo)：通過對江南美景的體驗，對現(xiàn)代幸福生活的謳歌，感悟社會主義國家豐富的人文內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的愛國主義熱情。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生在愉快的音樂氛圍中用甜美、自豪的聲音熟練的演唱歌曲，獲得音樂審美體驗和審美情趣。

教學(xué)難點：

準(zhǔn)確把歌曲中出現(xiàn)的“呀”、“末”等襯詞，表現(xiàn)出江蘇民歌特有的風(fēng)格。

教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、古箏、電子琴。

教學(xué)過程：(課件見配套課件中學(xué)四)

一、新課導(dǎo)入

l、欣賞感受，初體江南

學(xué)生聽著江南的民歌走進(jìn)課堂。師生問好。(師：同學(xué)們，大家好!很高興今天由我?guī)ьI(lǐng)大家一起走進(jìn)音樂的殿堂!下面請同學(xué)們欣賞一段音樂。)老師彈奏古箏。彈完后老師提問：

師：你們知道剛才老師用古箏彈奏的是什么曲子嗎? 生：《茉莉花》。(點擊課件)師：那它又是哪兒的民歌呢? 生：江蘇民歌。

師：是的。老師剛才演奏的正是名揚(yáng)海內(nèi)外的我們的江蘇民歌《茉莉花》。誰能哼唱幾句讓我們欣賞一下？

2、聽著旋律，跟唱練聲

師：不錯!看來我們的同學(xué)對《茉莉花》這首歌還是非常熟悉的。再來考考你們，你除了知道《茉莉花》是江蘇民歌外，還知道哪些江蘇民歌? 生：《拔根蘆柴花》、《楊柳青》、《水鄉(xiāng)船歌》、《月兒彎彎照九州》、《姑蘇風(fēng)光》、《紫竹調(diào)》、《繡荷包》、《無錫景》……

師：同學(xué)們說得可真多，真不愧是我們江蘇人，說到江蘇的民歌，大家都是朗朗上口。俗話說，說得比唱得好!我很希望你們今天能夠唱得比說得好(點擊課件)!請看屏幕，根據(jù)屏幕上的要求唱出你所聽到的旋律。

師：老師說的果然不錯，你們的確唱得比說得好。今天我們的學(xué)習(xí)任務(wù)就是學(xué)習(xí)你們剛才所說到的諸多江蘇民歌中的其中一首--《無錫景》。

(設(shè)計意圖：良好的課堂氛圍是踏出成功教學(xué)的第一步。老師的一段古箏獨奏《茉莉花》，無形中拉近了師生的距離，讓學(xué)生在老師所彈奏的優(yōu)美旋律中初步感受江南音樂的風(fēng)韻，由此引出老師的一系列提問，讓學(xué)生在有目的的引導(dǎo)提問下走進(jìn)江蘇的民歌?！八自捳f，說的比唱的好，老師希望你們今天能夠唱的比說的好!”

通過我的這句話引出下面兩小段的模唱(選自《無錫景》的前兩段旋律)，這個過程不僅及時調(diào)動了課堂氣氛，并且為后面的唱歌教學(xué)做了一個鋪墊。)

二、學(xué)唱新歌

1、音畫結(jié)合，情境體驗

老師點課件請同學(xué)們先欣賞全曲--《無錫景》。欣賞完后老師提問：

師：你們說這首曲子美嗎? 生：美。

師：想不想再聽一遍? 生：想。

師：我們再來欣賞一遍。學(xué)生欣賞第二遍。(點擊課件)(設(shè)計意圖：一切藝術(shù)的源泉是生活，歌唱藝術(shù)的源泉也是如此。要唱好歌就要處理好情感的表達(dá)，要處理好情感就必須要有生活體驗。因此我讓學(xué)生在欣賞歌曲的同時運(yùn)用多媒體課件，讓他們欣賞無錫的無限風(fēng)光，讓他們置身于這個都市，去體驗無錫的美，感受做為一個江蘇人的自豪!)

2、先唱后識，水到渠成欣賞完第二遍。

師：一首好聽的歌曲人人都愛唱。我注意到，剛才在欣賞的時候，有些同學(xué)在下面輕聲的跟著哼唱，其實你們不必如此拘束、害羞，老師再給你們一個機(jī)會，想唱你們就盡情的唱吧!學(xué)生欣賞第三遍(點擊課件)。學(xué)生在欣賞的時候邊聽邊跟著音樂哼唱。

師：我們的同學(xué)真的很不簡單，我還沒教，就已經(jīng)能聽著音樂把歌曲唱出來了。你們在唱的時候有沒有注意到，這首歌在每句的停頓處，常用了一些襯詞：“呀、末”，你們知道這樣做的用意是什么嗎? 生：這樣做表現(xiàn)了親切、柔和的語調(diào)。

師：說得很好。這樣做的確很親切。下面我們一起來把第一段歌詞朗讀一遍。(點擊課件)學(xué)生一起朗讀歌詞。

師：(點一名學(xué)生提問)讀了歌詞，你覺得這首歌表達(dá)了怎樣的思想感情呢? 生：身為無錫人的自豪和欣賞無錫美景時那種喜悅、愉快的心情。

師：說得非常正確。師：現(xiàn)在，我給你們1分鐘的時間熟悉歌譜，如在哼唱的過程中有什么困難你可以個別舉手我來幫你解決。

師：時間到。沒有同學(xué)問我問題啊?那我來問問你們。第二行第二小節(jié)怎么唱? 師：(點一個學(xué)生唱)你知道這種裝飾音有什么用處嗎? 生：“……”(說得不是很正確)師：好，那我來告訴你們。在民歌里這種類似的裝飾音很多。這首歌里的裝飾音用的最大好處就是更能表現(xiàn)江南民歌的嬌甜軟膩。下面一起來跟著老師的琴聲把歌譜唱一遍。

師：你們音樂素質(zhì)的確不錯，音準(zhǔn)很好。下面我們來做個小比賽。男女生各為一組，自選一段，比比看到底哪一組唱得好!(設(shè)計意圖：新課標(biāo)關(guān)于識譜教學(xué)講道：“在音樂聽覺感知的基礎(chǔ)上識讀樂譜、在音樂表現(xiàn)活動中運(yùn)用樂譜。”因此我讓學(xué)生在沉醉于歌曲旋律中時，一遍遍的讓他們聽賞歌曲，跟唱歌曲，并及時提醒學(xué)生襯詞如何唱更好聽，如何去找到歌曲所表達(dá)的那種自豪、喜悅的心情。雖然歌曲還沒有學(xué)，卻達(dá)到了“似曾相識”但還不十分熟練掌握的狀態(tài)。接著我再讓他們自主學(xué)譜、朗誦歌詞、隨琴學(xué)唱、唱好襯詞、再次唱譜。讓學(xué)生在學(xué)唱歌詞和學(xué)唱歌譜的相互交替中學(xué)會歌曲。這有利于將歌曲情感的感受、體驗貫穿于學(xué)習(xí)歌曲的全過程。)

三、對比欣賞

師：其實大家唱得都不錯!聽你們唱得這么好聽，我的嗓子也有點癢了，歡不歡迎我唱一段給你們聽啊? 生：歡迎。（師唱）。

師：聽了我唱的歌，你們有問題要問老師嗎? 生：老師，您唱的歌曲和我們剛才唱的旋律一樣，可是詞不一樣。

師：是的。老師剛才唱的這首歌是最早最正宗的《無錫景》(點擊課件)，而我們今大學(xué)唱的這首《無錫景》是解放以后重新填寫的。(點擊課件)師：其實，無錫現(xiàn)在的美景真的是太多了。除了歌詞中提到的……還有……。我這里有15幅無錫的美景，我們來欣賞一下。(點擊課件)看了這么多美景，你們覺得我們能做些什么呢? 生：已經(jīng)能為這首歌填寫第三份歌詞了。(在老師的啟發(fā)之下回答該問題)(設(shè)計意圖：時代在變遷，社會在發(fā)展。如何讓學(xué)生在音樂中感受這些?我利用了《無錫景》最早版本這一有力的歷史見證，并現(xiàn)場演唱，讓學(xué)生通過欣賞對比，向他們直觀的展示了祖國的變化。在師生互動的問答中，讓學(xué)生覺得現(xiàn)今無錫的景色真多真美，而這一切美景要由我們來唱出，未來祖國的藍(lán)圖要由我們來繪制，而這第三份歌詞也要由我們來譜寫，-激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。)

四、創(chuàng)作練習(xí)，感情升華

師：是的，這個任務(wù)老師現(xiàn)在就交給你們，請你們來做一次詞作者，學(xué)著《無錫景》這首歌的格式把無錫的美景也來寫一寫。(點擊課件)學(xué)生分小組創(chuàng)作，老師輔導(dǎo)。

（設(shè)計意圖：音樂本身是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù)，凡音樂教學(xué)都能為學(xué)生提供體驗創(chuàng)造的快樂，培育創(chuàng)造精神和訓(xùn)練創(chuàng)造能力的機(jī)會。在這個環(huán)節(jié)里，因為有我在前面充分的引導(dǎo)和調(diào)動，學(xué)生的創(chuàng)作有據(jù)可查，有本可依，并能在自己作詞的過程中體驗祖國的變化，感悟自己生活在這個幸福的大家庭里是多么的快樂!）

五、現(xiàn)場表演，評價總結(jié)

分組展示自己的作品，老師對學(xué)生的作品給予適當(dāng)?shù)闹锌系脑u價。

教學(xué)反思： 本方案的設(shè)計，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學(xué)生的主動發(fā)展，致力于運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的研究，淡化學(xué)科邊緣，通過充分的音樂實踐培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高音樂素養(yǎng)。依托音樂本身的魅力，影響學(xué)生人生觀、審美觀、價值觀的形成。全面影響學(xué)生做人、做事的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作意識、探究精神。從目標(biāo)的提出、到過程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實踐性、更濃的創(chuàng)造性。總之，本教案在執(zhí)行的過程中，充分的體現(xiàn)了新課標(biāo)中“以學(xué)生為主體，師生互動、生生互動、共同發(fā)展，讓課堂動起來”的要求。整節(jié)課中，課堂氣氛非常熱烈，學(xué)生的激情被充分的調(diào)動起來。當(dāng)然，措施付諸實施，還需要老師的愛心和慧心，需要老師的智慧與創(chuàng)造。

《 一根竹竿容易彎》音樂教案

教學(xué)目標(biāo)

1、能學(xué)會用優(yōu)美、和諧的聲音，有地方韻味地演唱歌曲《一根竹竿容易彎》。

2、能積極參與演唱、聽賞等音樂教學(xué)活動，體會到“眾人合伙力量強(qiáng)”的內(nèi)涵，增強(qiáng)合作的意識。

教學(xué)重難點

1、歌曲中附點與切分節(jié)奏及幾個旋律大跳部位的準(zhǔn)確演唱。

2、歌曲兩聲部多種形式的聲部合作及聲音的和諧。

教學(xué)重點：

1、在音樂教學(xué)活動中滲透“眾人合伙力量強(qiáng)”的主題思想。

2、歌曲《一根竹竿容易彎》的藝術(shù)處理與表現(xiàn)。

教具準(zhǔn)備

教學(xué)過程

一、營造氛圍、導(dǎo)入新課：

1、課前五分鐘練習(xí)，為唱歌做好準(zhǔn)備。

2、拍手游戲，模仿教師的節(jié)奏，分組依次加入，并請同學(xué)用一句俗語表達(dá)出游戲里所蘊(yùn)含的道理。

二、欣賞歌曲，感受特點：

1、第一次聆聽，初步感受歌曲

師：播放歌曲提出問題 ：歌曲的情緒和演唱的聲音是怎樣的？ 生： 聆聽歌曲，初步感受。

2、再次聆聽，了解歌詞方言特點

師：請你找出能表現(xiàn)出湖南地方特色的歌詞。并找一找歌曲中出現(xiàn)最多的音是那些？ 生：討論交流，共同歸納出湖南歌曲的地方特色。

3、聽賞。何紀(jì)光演唱版《一根竹竿容易彎》

師：有一首歌正唱出了這個道理。請聽《一根竹竿容易彎》。邊聽邊想：這是哪里的民歌，你是從哪一點聽出來的？

生：??

師總結(jié)：這是一首由著名男高音歌唱家何紀(jì)光先生演唱的湖南民歌，它具有濃郁的湖南地方特色。歌曲內(nèi)容告訴我們團(tuán)結(jié)合作是多么重要。在我們的生活、學(xué)習(xí)中，處處需要團(tuán)結(jié)合作。

學(xué)生了解并認(rèn)識歌唱家何繼光。

師：找出你喜歡的樂句跟隨演唱，看看誰能唱出地方特色。生：跟著音樂輕聲哼唱自己喜歡的樂句。4.出示名言：人心齊，泰山移

三、新課學(xué)習(xí)

1、聽賞與學(xué)唱歌曲主旋律

循環(huán)播放童聲版單聲部歌曲《一根竹竿容易彎》。

播放《一根竹竿容易彎》伴奏音樂。

師：）學(xué)生視唱曲譜（師用鍵盤伴奏）。

（唱之前出示1 2 3 4 5 6 7七個音符）。

師：（唱完后答）最多的是6 1 3，沒有4 7兩個音。

師總結(jié)：這首歌曲采用民族五聲羽調(diào)式，由6、1、2、3、5五個音組成，骨干音為6、1、3。

（3）唱單聲部歌詞。

師：聽，拉拉隊在用歌聲歡迎我們呢?？煊酶杪暩嬖V他們，我們馬上就到了。

（A）跟唱歌詞。

播放童聲版單聲部歌曲《一跟竹竿容易彎》。

（B）試唱歌詞（師及時糾正學(xué)生唱錯的地方）。

師：快到了，大家把我們的龍虎精神展示出來，一起唱歌來答謝熱情的拉拉隊吧。

（C）齊唱單聲部歌詞。

播放《一跟竹竿容易彎》伴奏音樂。

2、學(xué)唱第一二樂句的第二聲部并練唱這部分合唱

我們來加油！

2/4 ||：x o x o | x o x o | x o o x | x o :||

師：總結(jié)出哲理二：看，本領(lǐng)再強(qiáng)的人也會遇到一個人無法解決的困難，這時如果沒有別人幫助，就會是“猛虎落在平陽地，蛟龍無水困沙灘”。所以，一大家先來練習(xí)加油歌。

（1）學(xué)習(xí)一二樂句第二聲部（生視唱歌詞，師擊鼓助威）。

（2）練習(xí)第一二樂句合唱。

師：合唱得好不好，為什么？（學(xué)生自評）。

師：龍舟賽上鼓點起什么作用？（鼓勁，統(tǒng)一劃船節(jié)奏。）

我們的加油聲也就是起到鼓點的作用。

（3）練習(xí)卡農(nóng)部分及學(xué)唱尾聲

播放《眾人劃槳開大船》片段。

師：誰來說說，看了這個片段后有什么感想？

生：??

師總結(jié)出哲理三：“不怕力小怕孤單，眾人合伙金不換。”所以，只要大家有信心，能團(tuán)結(jié)合作，就一定行。

師：看，這段音樂河波光粼粼，非常美，我們來唱一唱。

（1）齊唱過渡句及第三樂句（鍵盤伴奏）。

（2）慢速練習(xí)輪唱部分。

師：真是你追我趕，勝負(fù)難分啊。那只好來一次加時賽了，這次就換一隊先出發(fā)。

（3）換聲部練唱。

（4）學(xué)唱尾聲。

（A）慢速視唱曲譜（師鍵盤伴奏），換聲部練習(xí)。

（B）加入力度處理mp＜f。

師：（師指一生領(lǐng)唱一二句）用你優(yōu)美的歌聲緩解一下大家賽前緊張的心情。（對大家）我們把船劃回起點去。

4、完整試唱整首歌曲（師指揮）

四、展示

（師總指揮，一生敲鼓助威，隊長搖旗指揮本隊，全體隊員各就各位。）

1、全體表演唱歌曲《一根竹竿容易彎》

（用錄音機(jī)錄下學(xué)生的演唱。）

2、分組比賽

（1）男子組。

（2）女子組。

（師如實中肯地評價學(xué)生的演唱。）3。兒歌

一根竹竿容易彎，三屢麻紗扯脫難。

猛虎落在平陽地，蛟龍無水困沙灘。

不怕力小怕孤單，眾人合伙金不換。

五、拓展

這條神奇的音樂河讓我們共享了成功的快樂。讓我們一起在《團(tuán)結(jié)就是力量》歌曲中再一次感受人多力量大的強(qiáng)悍震動吧。

師生齊唱《團(tuán)結(jié)就是力量》

六、小結(jié)

師：希望大家加強(qiáng)合作意識，學(xué)習(xí)各種有效的合作方法，成為優(yōu)秀的人才。

（師生道別，在自己演唱的優(yōu)美歌聲中走進(jìn)教室。）

板書設(shè)計： 一根竹竿容易彎

演唱形式： 齊唱 合唱

輪唱

藝術(shù)表現(xiàn)： 強(qiáng)弱得當(dāng) 你追我趕

《沂蒙山小調(diào)》音樂教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo) ：掌握山東民歌《沂蒙山小調(diào)》的風(fēng)格及其體裁

2、能力目標(biāo) ： 唱好歌曲《沂蒙山小調(diào)》。

3、情感價值觀目標(biāo) ：培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國大好河山的品德。

二、教學(xué)重點與難點：

唱好歌曲《沂蒙山小調(diào)》，了解和其有關(guān)的知識點。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

電子琴、多媒體。

四、授課過程：

1、導(dǎo)入：欣賞《沂蒙山小調(diào)》回答：哪個地區(qū)的民歌？曲名是什么？ 學(xué)生回答：《沂蒙山小調(diào)》 山東民歌 教師總結(jié)，介紹作品創(chuàng)作背景：

（1940年10月，抗日戰(zhàn)爭處于最困難的階段。位于沂蒙山區(qū)費(fèi)縣北部山區(qū)的馬頭崖鄉(xiāng)白石屋村雖然貧窮、偏僻，但群眾基礎(chǔ)好，且隱蔽、安全。當(dāng)年，抗大一分校在這一帶工作、學(xué)習(xí)，文工團(tuán)就駐在這個村里?！兑拭缮叫≌{(diào)》就在這時由兩位年輕的文工團(tuán)員李林和阮若珊創(chuàng)作的。歌曲最初的題目是《反對黃沙會》，曲調(diào)是他們根據(jù)山東逃荒到東北賣唱人所唱的曲調(diào)，加工整理而成的。

當(dāng)時，沂蒙抗日根據(jù)地建立不久，日寇經(jīng)常“掃蕩”，以國民黨臨沂專員張里元為首的頑固派也時常騷擾破壞抗日根據(jù)地。他們還利用當(dāng)時反動道會門黃沙會與抗日軍民對抗。為掃除抗日障礙，費(fèi)東工委和行署，向黃沙會會首和下層會眾做了大量艱苦細(xì)致的政治教育工作，但由于反動派的嚴(yán)密控制，都未能奏效。最終，我軍不得不決定使用武力解決。當(dāng)時抗大文工團(tuán)的任務(wù)，就是以文藝宣傳為武器，積極配合這一行動。全團(tuán)一面在前線開展對敵人的政治攻勢，一面深入到黃沙會最盛行的沙溝峪、馬頭崖等地召開干部群眾座談會，進(jìn)行調(diào)查研究和宣傳教育，同時搜集創(chuàng)作素材?！兑拭缮叫≌{(diào)》就是在這樣的情況下，在下白石屋的一間亂石砌墻、茅草蓋頂?shù)暮喡穹坷飫?chuàng)作出來的。當(dāng)時歌曲的題目叫《反對黃沙會》，歌詞共分8段，內(nèi)容主要是控訴黃沙會的罪行，揭露黃沙會的陰謀。

長期以來，人們一直喜愛這首歌曲，并隨著形勢的發(fā)展，又不斷地按照自己的意愿修改它、充實它、完善它。后來漸漸撇開了反對黃沙會的詞句，換上了抗日救國、反對投降的內(nèi)容，如揭露國民黨頑軍的“光吃軍糧不打仗，一心一意要投降”；揭露漢奸“勾結(jié)鬼子來?掃蕩?，奸淫燒殺喪天良”等，給它注入了更強(qiáng)的時代精神。建國以后，經(jīng)過群眾的不斷加工修改，保留了原作的前兩段歌詞，第三段改成新詞，方成今日的歌頌沂蒙山區(qū)風(fēng)光的民歌──《沂蒙山小調(diào)》：

人人（那個）都說（哎）沂蒙山好，沂蒙（那個）山上（哎）好風(fēng)光。

青山（那個）綠水（哎）多好看，風(fēng)吹（那個）草低（哎）見牛羊。

高梁（那個）紅來（哎）谷子黃，大棗（那個）黃梨（哎）甜又香。

咱們的毛主席（哎）領(lǐng)導(dǎo)的好，沂蒙山的人民（哎）喜洋洋。

一曲《沂蒙山小調(diào)》，唱紅了沂蒙山，風(fēng)靡齊魯大地，飛遍大江南北、長城內(nèi)外，成為一首反映沂蒙山鄉(xiāng)土氣息的代表曲作。1964年，華東地區(qū)舉行民歌會演時，韋友芹用她那甜潤的歌喉，演唱了《沂蒙山小調(diào)》，受到陳毅和其他中央首長的稱贊，后被錄制唱片，又一次在全國引起了轟動。）

2、教師范唱，學(xué)生跟唱：

因?qū)W生沒有識譜能力，課堂教學(xué)采用跟唱法，教師范唱，學(xué)生輕聲跟唱。學(xué)生一開始不敢唱，教師鼓勵。幾遍之后，教師伴奏，學(xué)生跟琴唱。學(xué)生對作品比較熟悉，跟唱相對容易，幾遍之后就比較熟悉了，能夠脫離教師，自行演唱。.問題設(shè)計：

《沂蒙山小調(diào)》屬于山歌還是小調(diào)？用什么樣的情緒演唱？（山歌 熱情喜悅的、贊美的、婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的）

3、練一練，比一比：

分小組練習(xí)，注意歌曲的情緒，有表情的演唱。比一比的標(biāo)準(zhǔn)：從曲調(diào)演唱是否準(zhǔn)確，聲音是否洪亮，演唱情緒是否符合歌曲的要求。對優(yōu)勝的各組采取獎勵，獎勵方式由學(xué)生選擇。

4、課堂回扣，延伸拓展：

跟琴演唱，要求聲情并茂。

播放歌曲《包楞調(diào)》，進(jìn)一步展現(xiàn)山東民歌的特點與風(fēng)格

5、小結(jié)：

走進(jìn)沂蒙山區(qū)，這首沂蒙山小調(diào)在山里，在田間，四處回蕩，這首歌沂蒙山的百姓已經(jīng)唱了60年，60年里沂蒙山小調(diào)已經(jīng)成了沂蒙山的代名詞，人們認(rèn)識沂蒙山，就是從聽了這首沂蒙山小調(diào)開始的，沂蒙山的民歌，沂蒙山的歷史和文化，悠遠(yuǎn)而古老。在這片充滿著傳奇色彩的土地上，二千多年里孕育了深厚的歷史文化，在將近百年的時間里，沂蒙山人用勤勞勇敢寫下過輝煌的篇章.千百年里，沂蒙山人用歌聲抒發(fā)著自己的情感，傳遞著古老的歷史和文化。從遠(yuǎn)古一直延續(xù)到今天。留給同學(xué)們的作業(yè)是：請你搜集有關(guān)沂蒙山區(qū)的風(fēng)俗人情，開闊自己的視野！

第五篇：《放牛山歌》教學(xué)反思

四川兒歌《放牛山歌》唱起來朗朗上口，具有濃郁的地方民族風(fēng)格，在本節(jié)課中我把加強(qiáng)學(xué)生的歌唱技巧放在首位，歌唱技巧是否嫻熟，直接關(guān)系到歌曲表現(xiàn)的到位與否，《放牛山歌》教學(xué)反思。對歌曲的表現(xiàn)力把握得越好，學(xué)生的自信心也就越高。

由于本歌曲歌譜和范唱有出處，在教學(xué)中我特意不道破而是不動聲色地讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去糾正，學(xué)生真正地體會到了自身的價值，對自己充滿了自信心和自豪感，從而提高了聆聽的質(zhì)量，也讓他們體會到認(rèn)真聆聽的重要性，教學(xué)反思《《放牛山歌》教學(xué)反思》。

在如何引導(dǎo)學(xué)生正確的歌唱過程中，我注意引導(dǎo)學(xué)生模仿范唱（教學(xué)錄音、教師范唱），用高亢嘹亮的聲音去表現(xiàn)歌曲，體會山歌的特點。

這節(jié)課我的教法略顯單一，在以后的備課過程中我會多思考、運(yùn)用多樣的教學(xué)手法，以起到更好的輔助教學(xué)的作用，使得課堂更加充滿活力。