第一篇：《放牛的春天》觀后感

觀看《放牛班的春天》感悟西方教育的理念

——狂野的個性，不再受束縛和枷鎖

根據(jù)中國教育在線發(fā)布的《2013年高招調(diào)查報告》顯示，2012年我國出國留學人員達到了39.96萬人，創(chuàng)下歷史記錄。據(jù)業(yè)內(nèi)預測，預計2013年出國人數(shù)將突破45萬人。那國外到底有什么優(yōu)勢吸引留學生？國外的教育資源能給學生帶來什么？一部風靡全球的《放牛班的春天》將揭示西方教育的方方面面，為學生展示了一個不一樣的國外課堂。

《放牛班的春天》講述一個才華橫溢、卻其貌不揚的音樂家馬修，在“池塘之底”問題少年教養(yǎng)院代課的故事，他用音樂感化問題學生，耐心的培育學生，讓學生重拾信心，其中的一位學生最終成為世界著名的指揮大師。

“問題”學生犯錯轉(zhuǎn)化為教育契機

影片中的學生大部分都是難纏的問題兒童，學校的校長以殘暴高壓的手段管治問題少年，司空見慣的體罰，學生被禁閉的最長時間為至少15天，由此學生極度叛逆，甚至可以火燒學校和校長的勛章。馬修體諒學生，為了使傷害校工的學生免于被關禁閉，他“包庇”了犯事的學生，并把它作為教育的契機，他冷靜、耐心地找學生談話，了解作案動機，讓學生在內(nèi)疚中悔悟，把簡直是不可饒恕的錯誤轉(zhuǎn)變成教育學生的工具。

通常，中國教師對于犯錯的學生進行懲罰，嚴重的學生告知其家長，仿佛要“昭告天下”，并被貼上了壞學生的標簽，久而久之，便會對成長形成陰影，《放牛班的春天》雖然只是一部電影，但卻折射出了西方教育中的人文關懷，對問題學生給與更多的關愛，不拋棄不放棄，并積極的進行引導，著力正面的教育，有耐人尋味的一面。

關愛學生設身處地為孩子著想

對于問題學生，馬修真正為學生著想，深度信任學生，用愛心熔化了學生內(nèi)心如冰雪般的冷漠，幫助在生活和學習上有困難的學生，給與更多無私的愛，他同時也扮演著一個父親的角色，讓學生學會感激與原諒。當學生犯規(guī)的時候，他私下處理，不包庇學生，也不讓學生丟了面子，必要的時候，他也會表現(xiàn)出強硬的一面，不放任學生的不良行為和思想，最終得到了學生和其他代課老師的肯定。

同時，說到中國的教育，表揚與批評為慣用的教育手段，教師喜歡采用橫向比較法，如利用小紅筆、小紅旗、排名次表等方式鼓勵孩子，看誰表現(xiàn)好。當糾正孩子不良行為時常常采取表揚其他孩子，以其他孩子做榜樣的方式。國外教師則不同，一般對孩子不表揚也不批評，理由在于不管是批評或是表揚都會刺激到其他學生，國外教師更能理解學生，注重兒童自身的縱向發(fā)展而避免對學生進行相互比較。

找準癥結(jié)點將優(yōu)勢得到最大發(fā)揮

馬修老師之所以能得到學生的尊重并成功的改造學生，最主要的是他找到了學校未開設音樂課，而學生在音樂上有很大的成長空間的癥結(jié)點，他用音樂感化學生，打開學生們封閉的心靈，開始教學生們?nèi)绾纬瑁迅鞣N不幸造成的千奇百怪的問題學生訓練成了一個合唱團，將經(jīng)常制造麻煩的學生制服，如皮埃爾擁有天使的面孔和歌喉卻有著令人頭疼的性格，馬修諄諄善誘將學生的音樂天賦發(fā)掘出來，最終還培養(yǎng)了一位音樂大師。

中國的教育體制過于注重考試成績，大多是填鴨式教學，學校教育強調(diào)秩序井然，大班教學大課堂講解，便于集中管理，片面強調(diào)個人服從集體，個體要與集體保持一致，如果出現(xiàn)不一致則需要調(diào)整自己的行為。中國人在評價孩子的性情時，“穩(wěn)重聽話”是一大優(yōu)點，“聽話的孩子是好孩子”已在國人中形成共識。而在國外，教師更強調(diào)個性差異，教師總是根據(jù)孩子不同的個性與能力安排活動，來發(fā)展學生的優(yōu)勢和特長，更多思考和想法能為學生獲取更多的加分，學校也確保每個孩子都能成為有別于他人的獨特個體。

誠然，《放牛的春天》讓本來是所謂的“無可救藥”的學生，最后變得很可愛很努力。體現(xiàn)了國外教育的開放性與包容性，真正的開發(fā)了學生的潛能和拓展了心智的發(fā)展，挖掘?qū)W生的優(yōu)點天賦和才能，教師應該將更多的視角轉(zhuǎn)移到學生潛在的待開發(fā)的領地，將更多的注意力轉(zhuǎn)移到被忽視的群體或個體中來，讓每一個學生都能各展所長，身心得到健康全面的發(fā)展，成為有思想、有責任心的社會棟梁。

第二篇：放牛1班的春天

《放牛班的春天》觀后感

起初看到這個名字以為是國產(chǎn)的有關教育的影片，腦子里閃現(xiàn)的就是貧困地區(qū)的放牛娃的艱辛求學之路，偶遇某位人品才學兼優(yōu)的老師??

其實，這部影片法文原片名Les choristes指的是男生合唱團，“放牛班”臺灣的翻譯，指“律亂，學生成績差”。電影里的孩子們最初的確是那樣無惡不作。

直到馬修老師的出現(xiàn)，他們的世界開始發(fā)生了變化。馬修是另類的老師——相對于校長先生。馬修用他的包容、無私的愛融化了學生冰封的心，打開了學生心靈之窗。

改變一個人很難，改變一群人更難，馬修卻改變了一整個破罐子破摔的學生。他獨特的個人魅力、人格精神成了一劑最有效的良藥。都說音樂是無聲的語言，給人心靈以溫暖。他用愛、用溫暖捂熱了學生心，學生也激發(fā)了創(chuàng)作的激情。優(yōu)美的旋律中，馬修和學生的心靈逐漸產(chǎn)生共鳴，達成共識。

作為一位老師，馬修不求名利，學生就是他的天，他的世界。他只希望能通過自己的努力讓每個學生對未來萌生希望。他只希望校長能看到每個學生的長處，能多點寬容。

馬修有思想有作為，他能深刻領悟每個學生內(nèi)心的渴望，能理解他們惡作劇掩飾的真心。正因為他的善良的一舉——帶學生郊游避免了一場災難。

許多經(jīng)典的影片都會有一個感人至深的高潮——馬修離別校園時，所有的學生都把承載著自己的美好祝福和寄予希望的紙飛機投下來。馬修的付出，終于幫那班的學生打開了心靈之窗。（湯秀梅）

第三篇：《放牛山歌》

《放牛山歌》初稿

新人民音樂出版社第五冊

教學目標：

通過本課的學習了解音樂與地區(qū)有密切的關系，感受祖國豐富多彩的民族音樂音調(diào)，激發(fā)對祖國民族音樂的熱愛。

教材分析：

歌曲《放牛山歌》是一首以農(nóng)村為題材內(nèi)容的四川民歌。2/4拍，無聲徽調(diào)式。音樂素材簡練、樸實，富有濃郁的生活氣息。曲調(diào)歡快、活潑，表現(xiàn)了農(nóng)村的牧童娃娃愉快勞動生活的歡樂情緒。歌曲為六個樂句構成的一段體。全曲用“mi

re do ”三個音為軸心，貫穿全曲，使其具有山歌高亢的特點。第一、二樂句的第2小節(jié)與第4小節(jié)分別采用了上移一度和同度進行的手法。襯詞“呦喂”，及“啥”字地方方言的運用，使歌曲增強了濃郁的地方民歌風格，從而形成了一領眾和的對唱效果。第三樂句“X X.”切分節(jié)奏出現(xiàn)，使牧童在歡樂放牧時的心情的得到了歡暢的抒發(fā)。第五樂句寬松舒展的旋律唱出了“哥兒啰喂”，猶如牧童在山坡上向遠處呼喚的生動情景，熱情而又奔放，歌聲悠揚。最有一個樂句采用了與第四樂句同頭換尾的手法，再現(xiàn)了牧童們放牧時歡樂的情景和勞動時的喜悅之情。

學情分析： 教學設計思路：

《放牛山歌》選自人民音樂出版社義務教育第5冊第六課內(nèi)容。這首歌簡練、樸實，富有濃郁的地方特色。歌曲以歡快的情緒展現(xiàn)了孩子們在勞工過程中喜悅之情。歌曲中眾多襯詞，能夠有效地調(diào)動孩子們學唱這首歌的積極性。本課通過了解四川地區(qū)特點來激發(fā)學生的情緒，用高亢嘹亮的聲音調(diào)動學生們情緒。并利用多遍聆聽以及節(jié)奏訓練讓學生易懂易唱，并創(chuàng)設放牛的唯美情景在表演時進行大膽演繹。

教學重點、難點：

指導學生用高亢愉快的聲音演唱歌曲。感受旋律唯美多變的特點，感受音樂情緒以及山歌的風格。

一、師生問好。（利用兩種方式）

1、一次，通過一首歌曲做問好。

2、再次，通過四川方言來和學生做問好交流，感受地方特色。

二、情景導入。（了解四川風土人情）

1、觀看視頻，初步了解四川景色。

師：同學們，你們猜一猜這是我國什么地方的方言？

你想知道答案嗎？讓我們一起來看看大屏幕吧！

2、觀后簡短介紹四川。

師：四川美不美??？美。。四川是我國西部的中心，有歷史、有文化，還有勤勞智慧的人民，不僅山川秀美，而且風景？如畫！自古就有“天府之國”的美稱。如果居住在這里，那將是多么幸福的一件事?。⊥瑢W們，你們想不想了解四川小朋友們的幸福生活?。肯雫~~~那就讓我們一起去看一看，聽一聽吧！

三、學習歌曲（通過三聽三唱方式細致講解）

1、初步聆聽歌曲，感受歌曲內(nèi)容。（出示歌譜以及歌詞）師：歌曲聽完，誰能說一說四川小朋友都在做什么??？ 生：說說感受。（師帶生讀一讀歌詞，并找出當?shù)胤窖裕?/p>

2、再次聆聽歌曲，感受歌曲速度，情緒，并輕聲哼唱方言。

師：請同學們再認真聽聽歌曲的速度和情緒，我們試著小聲哼唱一遍。

（出示歌譜以及歌詞，師用手指著歌譜中重要詞句）師：歌曲的速度是？？？？？情緒是？？？？？？？？

3、穿插山歌講解（利用PPT圖片欣賞和當?shù)厣礁璧鸟雎?，感受方言特色。播放影音文件?/p>

師：在四川有很多很多民風民俗，其中包括：賽龍舟、聚會賞花、火把節(jié)、春耕防水慶典，最具特色的就是賽歌會了。賽歌選手都是當?shù)赝辽灵L的農(nóng)民，都會唱上幾首自編的山歌，在四川當?shù)亍俺礁琛币脖环Q為“吼山歌”。

師：咱們來一起聽一聽吧。聽聽山歌聲音是什么樣的？高的低的，長的短的？

生：聲音偏高，音是長的。

師：你們能找出《放牛山歌》中，哪句聲音相對最高，哪句最長嗎？ 生：哥兒啰喂~~~~哥兒啰喂~~~~

3、三次聆聽，跟唱重點樂句。師：我們知道“喂”字是二分音符唱兩拍，歌曲中哪里還出現(xiàn)了二分音符？用你雪亮的大眼睛快速找一找。（教師帶領學生一一找到）就讓我們再次聆聽歌曲，并且唱出這些長音。

4、初次學唱歌曲。完整的跟著錄音演唱。

師：請同學們跟著錄音，老師帶領大家完整的演唱歌曲。讓我們一起試著唱一唱。

5、二次學唱歌曲。（讀節(jié)奏、讀歌詞，跟鋼琴慢慢唱）

師：同學們剛才演唱的不錯，但怎么才能唱得更好聽，更準確，讓我們一起來學習歌譜吧。

師：歌曲中出現(xiàn)了很多的前八？后十六音符，還有附點八分音符，這些音符的時值是長還是短？。短。誰能試著打一打歌曲第一小節(jié)節(jié)奏？讓我們一起來試著打一打歌曲的節(jié)奏。（教師帶領）

師：讓我們來增進一點難度吧。有節(jié)奏的讀歌詞。1，2。。。

（教師帶領并且劃拍子讀，順便講解反復記號）

師：同學們讀的很準確。那就讓我們跟著老師的鋼琴慢慢唱一遍歌曲吧。

6、第三次學唱。（稍微加快速度用鋼琴帶領，注意呼吸換氣地方和正確的發(fā)音咬字，糾正不準確的地方）

四、歌曲處理及表演（形式多樣）

四、歌曲處理及表演（形式多樣）

四、歌曲處理及表演（形式多樣）

1、在教師指揮帶動下，利用歌曲原伴奏演唱歌曲。

2、在教師指導了，利用放牛鞭的動作，演繹歌曲。

3、在教師引導下，分角色分組模仿“吼山歌”的模式，對唱歌曲。

五、拓展加課堂小節(jié)

師：同學們的表演和歌聲都非常有表現(xiàn)力。那么你們都知道2008年四川發(fā)生了一件什么大事嗎？

中國是一個多民族多文化的國家，56個民族團結(jié)一心。08年最具震撼力的一件大事---汶川地震，就發(fā)生在我們美麗的四川。全國人民都伸出援助之手來建設新家鄉(xiāng)。做為祖國的兒女，我們應該做些什么呢？

我們要更加努力學習，更為祖國棟梁之材，建設偉大的祖國。

第四篇：看電影王二小放牛的觀后感

看電影王二小放牛的觀后感

四（9）徐逸涵

今天我們在世博中國館看了王二小的電影以后，我有了深深的感想。

我覺得二小是一個正直、勇敢的抗日小英雄。他才十三歲，就英勇的犧牲在戰(zhàn)場上。從王二小放牛郎這個感人的故事里面，我學到了做人要做一個好人，不能做向日本鬼子那樣殘忍的人，而且還要正直。在看電影的過程中，有些同學忍不住掉下了一滴一滴的眼淚。

一天早上，牛兒們正吃著津津有味的野草，王二小突然看見了許許多多馬，它們的啼聲非常響亮。王二小一想馬上就明白了，原來是日本鬼子向他飛奔而來，敵人抓住了王二小，叫他帶路。王二小把敵人帶進了我們的埋伏圈，我們的八路軍用自己的步槍來射擊日本鬼子，日本鬼子才知道是受了騙，把王二小一槍擊中，我心里感覺非常的可惜和心痛！王二小為了拯救中國，奉獻出了自己的生命。我特別的感動！

這是一個非常感人的故事，因為小小年紀的王二小就懂得奉獻自己的生命去救人，這是一件讓我們會永遠永遠不忘記的事情，我長大了也要做一個會奉獻的人！

第五篇：音樂《小放?！?/a>

《小放牛》教案

無錫市華莊中心小學 趙黎芳 執(zhí)教

教學內(nèi)容：九年義務教育六年制小學蘇教版音樂第十一冊《小放?！?教材分析：

《小放牛》是一首產(chǎn)生于冀中平原的著名兒歌，音樂旋律采用了河北流傳的戲劇曲調(diào)，為五聲調(diào)式，全曲四個樂句，一、三句節(jié)奏相同，旋律相仿，二、四句前半相同，后半相似。該歌將中國的神話傳說編進一問一答的演唱形式中，用借喻的手法贊揚了趙州橋工藝設計之新穎精湛，贊揚了勞動人民的智慧和才能。

《小放牛》又是戲曲流傳劇目，屬于民間小戲，常描寫村姑向牧童問路，牧童故意考問她，兩人對歌對舞，具有十分濃郁的鄉(xiāng)村生活氣息。既通俗又十分優(yōu)美、動人。教學目標：

1、通過學唱歌曲，了解這首民歌所表現(xiàn)的生活氣息，能唱出歌曲幽默風趣以及對歌對舞的特點。

2、培養(yǎng)學生能模仿《小放?！返母柙~，創(chuàng)編無錫的《小放牛》。

3、通過本課的學習，了解我國民歌的豐富多彩，熱愛祖國的民族音樂。教具準備：多媒體課件、錄音機、磁帶 教學過程：

一、復習民歌

1、導入：我國是一個多民族的國家，不僅少數(shù)民族有許多表現(xiàn)他們地方特點、民族特色的歌曲，而且我們漢族地區(qū)也有著豐富多彩的民歌。還記得我們在五年級學過的兩首民歌嗎？

2、想不想再來唱一唱？

3、說說兩首民歌的特點？

今天我們再來學一首河北民歌《小放?！?，聽聽這首歌有什么特點？

二、聽范唱

1、初聽這首歌給你留下了什么印象？

2、小結(jié)：在河北“小放?！睂儆诿耖g小戲，常描寫村姑向牧童問路，牧童故意考問她，兩人對歌對舞，具有十分濃郁的鄉(xiāng)村生活氣息。而這首《小放?！穼⒅袊纳裨拏髡f編進了一問一答的演唱形式中，歌詞并沒有“小放?！钡囊馑?，就跟《楊柳青》沒有楊柳青青的內(nèi)容一樣，既通俗又十分優(yōu)美動人。

三、學唱歌曲

1、先跟著范唱帶哼唱，看看有什么地方比較難唱的？

2、解決難點（一字多音、附點音符、切分節(jié)奏）

3、練習對唱

4、欣賞潘長江的《過河》片段（播放VCD）。

5、老師表演要點

6、師生同臺表演

7、這首歌這么快就學會了，是什么原因呢？

8、小結(jié)：這是一首民族五聲調(diào)式的歌曲，只有do re mi sol la 沒有fa ti

9、唱一遍譜。

四、拓寬歌曲

1、在河北還流傳著另一首《小放?！?，讀讀歌詞。

2、觀察一下旋律有何不同？（第一句少了休止符、附點）

3、聽奏，輕唱，對唱。

4、這兩首《小放?！?，曲調(diào)相似，內(nèi)容也相似，唱的都是神話故事里的人物，都是采用對唱的形式。請你們邊唱邊表演。

五、創(chuàng)編

1、從剛才唱過的兩首《小放?！房梢钥闯觯缎》排！愤@一歌題只是一種曲調(diào)，歌詞可以隨著社會發(fā)展而不斷變化。所以，今天我們也來改變一下歌詞內(nèi)容，使它成為一首首無錫的《小放牛》，現(xiàn)代的《小放?！?。那么，我們無錫有些什么特產(chǎn)或美麗風景可以贊美的呢？

2、學生發(fā)表意見

3、請大家分成小組討論，創(chuàng)編歌詞，可以模仿《小放?！返木涫剑粏栆淮?，也可以直接贊美，注意字數(shù)的多少。

4、小組交流，表演唱。

5、老師也編了一首《小放牛》，想聽嗎？（老師唱）

6、小結(jié)：創(chuàng)編歌詞其實很簡單，把心里想說的話寫下來，唱出來就行了。下節(jié)課，我們再來交流，我相信每個同學都會有精彩的創(chuàng)編表演的。