第一篇：中班數(shù)學水果接龍

中班數(shù)學活動：水果接龍

活動目標：

1.能找到物體比較復雜的排列規(guī)律，接著往下排序。

2.愿意用語言表達自己的操作過程或結(jié)果。

3.共同分享秋天豐收的喜悅，激發(fā)幼兒熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的情感。活動準備：

1.有關(guān)水果卡片若干。

2.操作材料人手一份。

3.“大型火車”六列。

重點：能按一定順序接著往下排。難點：能找到比較復雜的排序規(guī)則?；顒舆^程：

一、談話，引入活動。

師： 小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)?秋天里有哪些水果豐收了呢?(蘋果、梨子、橘子......)是的!秋天，是收獲的季節(jié)......【出示各種水果】

二、學習按照比較復雜的規(guī)律排序。

(一)出示圖片，集體完成 1．出示火車圖片

師：水果豐收的太多了，嗚~~~看什么東西到果園里來了?。磕悄銈冎阑疖噥砉麍@干嗎呢？

2.出示水果接龍的圖片(梨子---蘋果---香蕉---梨子---蘋果---香蕉---梨子---蘋果---香蕉)師：農(nóng)民伯伯把一顆一顆的水果裝到了一節(jié)一節(jié)的車廂里?？?，那些水果裝的都多漂亮啊，農(nóng)民伯伯是怎么把一顆一顆水果裝進去的？

師：農(nóng)民伯伯先裝了什么水果？接著呢？大家一起來說。再來說一遍。你們讀完之后又什么發(fā)現(xiàn)？（水果是三個三個裝進去的）那我們來玩?zhèn)€游戲，把你們的小手伸出來，跟著老師的節(jié)奏，一邊拍手一邊念水果的名字。

師：這輛火車裝滿了，可以開走了?？从忠惠v火車開來了（蘋果---蘋果---香蕉---蘋果---蘋果---香蕉）這輛火車能開走嗎？（不能，沒裝滿）請我們的小朋友來幫忙裝滿，好嗎？

師：我們把手伸出來，邊拍邊念，看前面的水果是怎么排的，再想想后面的水果應該怎么排。

(二)分組活動，合作完成

師：這邊啊，還有六輛貨車沒裝滿，現(xiàn)在請我們的小朋友分成六組，每組一輛火車，小朋友在幫農(nóng)民伯伯裝水果的時候，先把小手伸出來，拍一拍，念一念，看看水果排的順序，然后在黏貼水果?？纯茨慕M完成的又好又快。

評比一下，錯的幫忙糾正過來(三)個別活動，自己完成

1.出示圖片（蘋果---香蕉---？---蘋果---香蕉---？---蘋果---梨子---？）

師：一天晚上，農(nóng)民伯伯太累了，不小心睡著了。等到早上一醒來，發(fā)現(xiàn)昨天明明裝的好好的小火車里的水果都不見了。我們一起來看看發(fā)生了什么事情。原來啊，是一直貪吃的猴子，把車廂里的水果都偷偷吃掉了，這下農(nóng)民伯伯著急了，沒有裝滿小火車就不能開走了，我們小朋友來幫幫忙，看看猴子偷吃的是哪些水果?？磮D片上的問號是什么意思？（被偷吃掉的水果），那本來問號這個位子的水果是什么呢。請你們把小手伸出來，先拍一拍，念一念，看看前面的裝滿排，后面的應該怎么排。

2.分發(fā)小火車，人手一輛。師：還有這么多小火車上的水果被小猴子偷吃掉了，小朋友一起幫助農(nóng)民伯伯把被偷吃掉的水果找出，并且貼上去好不好？記住哦，貼之前先認真看一遍，貼好后啊，在伸出小手拍一拍，念一念，看看自己排的對不對?；顒友由欤?/p>

引導幼兒利用做做玩玩的的時間，用橡皮泥來做出各種不同的自己喜歡的水果造型，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。教學反思：

導入時，教師以話語導入，“聽說啊，果園里面的水果都成熟了，你們想不想去看看啊？”

第一次操作：第六張ppt播放后，出示大火車，請幼兒上來操作。

第二次操作：ppt結(jié)束后，出示六輛火車，請幼兒分組將火車中被偷吃的部分找出來裝好。幼兒合作可以更好的完成這個任務(wù)。

由于是從中間拿走水果，小朋友的思維會打亂，所以不用準備多余的水果讓他們選擇。

幼兒自由操作中，不要準備多余的水果，會干擾幼兒的思維，導致幼兒無法正確的完成。

第二篇：小班數(shù)學：水果接龍

小班數(shù)學活動：水果接龍

活動目標：

1、能觀察、比較出相同的實物和形狀，并將相同的接在一起，知道兩邊都可以接。

2、理解接龍游戲的規(guī)則，能按照要求，自主地進行接龍活動。

3、喜歡接龍游戲，感受活動的樂趣，并愿意不斷地嘗試?；顒訙蕚洌?/p>

水果接龍卡一套，形狀接龍卡一套。

剪下幼兒用書上的水果接龍卡、形狀接龍卡和實物接龍卡，分別放在塑料小簍里?；顒舆^程：

一、出示水果接龍卡，引發(fā)觀察接龍卡的興趣。

1、教師：水果寶寶來和我們做游戲，我們一起來看看有哪些水果寶寶呢？引導幼兒說出各種水果的名稱。

2、啟發(fā)幼兒想一想，說一說：它們的好朋友是誰呢？讓幼兒明白蘋果寶寶的好朋友是蘋果、梨子寶寶的好朋友是梨子，……

二、學習水果接龍的方法。

1、教師：水果寶寶想和好朋友手拉手出去玩，誰愿意幫它們呢？

2、請個別幼兒示范操作水果接龍卡，并啟發(fā)幼兒說說：為什么要找這個水果，讓幼兒明確：將一樣的水果接在一起，可以兩邊接。

三、幼兒操作活動。

1、水果接龍：觀察材料上的各種水果，將一樣的水果接在一起。邊接邊說：*水果和*水果手拉手。

2、實物接龍：引導幼兒觀察材料上的實物，啟發(fā)幼兒將一樣的實物接在一起，鼓勵幼兒邊接邊說：兔子和兔子手拉手。

3、形狀接龍：觀察材料上有什么形狀，將一樣的形狀接在一起，并說一說：*形狀寶寶和*形狀寶寶手拉手。

四、討論活動。

1、教師（出示形狀接龍卡）：誰愿意來幫助形狀寶寶拉拉手？為什么這樣接？

2、引導幼兒思考：后面不能拉手是可以怎么辦？讓幼兒知道接龍卡后面接不上去時可以在前面接。

3、表揚在活動中不斷嘗試、完成操作活動的幼兒。

第三篇：小班數(shù)學游戲：水果接龍(2篇)

教案一

【設(shè)計意圖】

通過觀察發(fā)現(xiàn)，幼兒會進行無意識的操作，并嘗試給圖片進行有規(guī)律的排序。這節(jié)課結(jié)合小班幼兒對數(shù)的認識和感受，選取的又是孩子喜歡吃的水果，目的是讓幼兒在愉快的游戲活動中，進一步培養(yǎng)幼兒對數(shù)學的興趣，并學習觀察、操作，將相同的水果圖案頭尾相接，孩子們在認識了水果的同時也對數(shù)學操作活動產(chǎn)生了濃厚的興趣。

【活動目標】

1、幼兒能說出幾種常見水果的名稱，能從外形上區(qū)別他們的不同。

2、學習玩接龍游戲，能將相同的水果圖案頭尾相接。

3、體驗游戲的樂趣。

【活動準備】

1、幼兒人手一套水果接龍操作卡片。

2、大的水果操作卡片一套。

【活動過程】

一、猜水果謎語，引出活動。

師：“小朋友，你們喜歡吃水果嗎？我這有一個關(guān)于水果的謎語，想不想猜？豎起小耳朵，聽好了。身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的寶寶多，個個黑臉膛。

“你來猜一猜。你猜是什么呢？”“猜出來了嗎？我們一起說‘西瓜’”“小朋友真聰明?！?/p>

二、學習玩“水果接龍”游戲

1、認識水果圖片，說一說水果的名字。

師：（出示水果圖片）“小朋友看，這些是什么？都有哪些水果呢？我們一起說一說?！?/p>

2、示范水果卡片的玩法。

師：“小朋友看，老師這里的每張卡片上都有兩個水果寶寶，現(xiàn)在老師要給水果寶寶找朋友了，仔細看看誰和誰是好朋友呀？”“菠蘿和菠蘿。”教師：“對了，它們都是菠蘿，只有相同的水果

才能手拉著手做好朋友。那這張呢？??”

3、介紹游戲名稱，提出活動要求。

師：“這個游戲的名字就叫‘水果接龍’，我們一起說一遍。待會每個小朋友都會拿到一份和老師一樣的水果圖片，玩的時候先要找到一樣的兩個水果寶寶放在第一個，然后給它們找朋友排好隊，一定要把相同的水果靠在一起。你也可以找一個好朋友兩人一起玩，找到相同的水果后把它

們接起來，比比誰接的又快又對。接好以后可以讓客人老師檢查一下你的水果龍接得對不對?！?/p>

4、操作活動

幼兒用操作卡片進行水果接龍游戲，教師觀察幼兒的活動情況，根據(jù)需要適時予以指導。

三、結(jié)束

小朋友們的水果龍接得真好，水果寶寶們都找到了自己的好朋友，它們非常開心，老師看看小朋友們的小火車接得好不好，現(xiàn)在請小朋友們拿好自己的水果龍開好小火車去給其他小朋友欣賞一下吧。教案二

【活動目標】

1、能觀察、比較出相同的實物和形狀，并將相同的接在一起，知道兩邊都可以接。

2、理解接龍游戲的規(guī)則，能按照要求，自主地進行接龍活動。

3、喜歡接龍游戲，感受活動的樂趣，并愿意不斷地嘗試。

【活動準備】

水果接龍卡一套，形狀接龍卡一套。

剪下幼兒用書上的水果接龍卡、形狀接龍卡和實物接龍卡，分別放在塑料小簍里。

【活動過程】

一、出示水果接龍卡，引發(fā)觀察接龍卡的興趣。

1、師：水果寶寶來和我們做游戲，我們一起來看看有哪些水果寶寶呢？引導幼兒說出各種水果的名稱。

2、啟發(fā)幼兒想一想，說一說：它們的好朋友是誰呢？讓幼兒明白蘋果寶寶的好朋友是蘋果、梨子寶寶的好朋友是梨子，??

二、學習水果接龍的方法。

1、師：水果寶寶想和好朋友手拉手出去玩，誰愿意幫它們呢？

2、請個別幼兒示范操作水果接龍卡，并啟發(fā)幼兒說說：為什么要找這個水果，讓幼兒明確：將一樣的水果接在一起，可以兩邊接。

三、幼兒操作活動。

1、水果接龍：觀察材料上的各種水果，將一樣的水果接在一起。邊接邊說：*水果和*水果手拉手。

2、實物接龍：引導幼兒觀察材料上的實物，啟發(fā)幼兒將一樣的實物接在一起，鼓勵幼兒邊接邊說：兔子和兔子手拉手。

3、形狀接龍：觀察材料上有什么形狀，將一樣的形狀接在一起，并說一說：*形狀寶寶和*形狀寶寶手拉手。

四、討論活動。

1、教師（出示形狀接龍卡）：誰愿意來幫助形狀寶寶拉拉手？為什么這樣接？

2、引導幼兒思考：后面不能拉手是可以怎么辦？讓幼兒知道接龍卡后面接不上去時可以在前面接。

3、表揚在活動中不斷嘗試、完成操作活動的幼兒。

第四篇：小班數(shù)學水果接龍小班教學反思

《水果接龍》是主題《夏天真快樂》里面的一節(jié)數(shù)學游戲活動，目的是讓幼兒通過學習觀察、操作，將相同的水果圖案頭尾相接；理解接龍游戲的規(guī)則，能按照要求自主地進行接龍游戲；體驗在數(shù)學活動中操作的樂趣。

對于這次活動，我覺得有以下幾點值得反思：

在第一環(huán)節(jié)中，我以談話的形式激發(fā)了幼兒興趣，當我出示各種水果圖片時，幼兒能很快說出水果的名稱，在這一環(huán)節(jié)中，進一步讓幼兒熟悉了常見水果的名稱以及培養(yǎng)了幼兒的語言表達能力。在第二環(huán)節(jié)中，我用擬人的手法，告訴幼兒水果寶寶想要找和自己長得一樣的水果寶寶做好朋友。通過讓幼兒扮演水果寶寶，來尋找好朋友這樣一個游戲，為后面幼兒能更好地理解水果接龍游戲的規(guī)則做鋪墊。這個環(huán)節(jié)，幼兒表現(xiàn)得很棒。

在活動時，我發(fā)現(xiàn)大部分幼兒能理解水果接龍游戲的規(guī)則，并按照規(guī)則自主地進行接龍。有一小部分幼兒似乎不能完全理解水果接龍游戲的規(guī)則，當他們在接龍過程中遇到困難時，我及時給予引導。這樣就能幫助他們更好、更快的掌握水果接龍游戲的方法。

總體來說，這個數(shù)學活動具有游戲性質(zhì)，所以孩子們非常有興趣。游戲過程也很簡單，幼兒操作方便。水果也是幼兒非常感興趣的東西，所以整個活動下來，幼兒情緒高漲，考慮到在操作時由于卡片較多，幼兒坐的比較擁擠，所以幼兒之間的卡片容易混淆在一起，在玩水果接龍時有的幼兒就找不到卡片去接了，這樣游戲就玩不下去了。所以在幼兒游戲時，我給幼兒每人一張操作紙板，讓幼兒在紙板上進行水果接龍活動，這樣可以避免這種混亂的現(xiàn)象，活動后收拾材料也比較方便。為了豐富本主題的區(qū)域材料，我把《水果接龍》的游戲材料投放到區(qū)角中，方便幼兒去探索，進一步鞏固了幼兒對于《水果接龍》游戲的認識。

通過這次活動，使我認識到，要學習的還有很多。在教學活動中要反復研究教案，不斷深入，全面考慮活動中可能出現(xiàn)的情況。只有這樣才能讓幼兒在活動中感受到游戲的樂趣。

第五篇：中班數(shù)學活動;數(shù)字接龍

中班數(shù)學活動

數(shù)字接龍

活動目標：

1.知道相鄰數(shù)的概念，掌握1——10的相鄰數(shù)，理解并能說出相鄰數(shù)之間多一少一的關(guān)系；

2.發(fā)展幼兒的比較能力和思維的靈活性?；顒訙蕚洌?/p>

火車頭一個、1——10的數(shù)字若干?；顒舆^程：

1.出示火車頭：請幼兒分別說出每個數(shù)字車廂后面數(shù)字是幾？“如：第一節(jié)車廂后面數(shù)字是幾？幼兒邊說出數(shù)字老師邊貼出相應的數(shù)字。

2.出示一列長長的火車

（1）教師：“這列火車真長，每節(jié)車廂都有兩個好朋友，你們都知道是誰嗎？”

（2）“從第2節(jié)車廂到第10節(jié)車廂分別請幼兒說說他們的朋友是誰？”

（3）逐個向小朋友介紹數(shù)字們的“鄰居”，使幼兒直觀的了解“相鄰”這個概念

（5）介紹完后提問幼兒：請幼兒說出每節(jié)車廂都有幾個朋友？前面的朋友比它少1？后面的朋友比它多1？知道數(shù)字朋友的朋友叫“相鄰數(shù)”。使幼兒初步掌握各數(shù)的相鄰數(shù) 3.發(fā)給幼兒1---10數(shù)字，通過玩游戲“找朋友”讓幼兒初步了解相鄰數(shù)之間多一少一的關(guān)系。

（1）教師：“現(xiàn)在有很多數(shù)字想和我們小朋友一起做游戲，請小朋友幫助你手中的數(shù)字找朋友；

（2）“怎么樣才能很快地找到朋友呢？”幼兒討論后說：找到其中一個朋友后拉著朋友手再去找另外一個朋友？引導幼兒自己發(fā)現(xiàn)相鄰數(shù)之間多一少一的關(guān)系。

（3）找到數(shù)字朋友的小朋友給予鼓勵，只找到一個數(shù)字朋友請他們說出它們還要找的朋友是誰？（幫助幼兒建立相鄰數(shù)之間的關(guān)系。

4.游戲小結(jié)：

“現(xiàn)在我們小朋友們都幫助數(shù)字找到朋友們，它們非常高興也非常感謝你們。

反思：老師根據(jù)中班幼兒的年齡特點和游戲需要，不僅調(diào)動幼兒學習的興趣，而且也滿足幼兒學習的愿望，使全班每位幼兒主動性都得到充分的發(fā)揮，使幼兒在寓教于樂的游戲氛圍下獲得了發(fā)展！