第一篇：初中英語(yǔ)閱讀課程開(kāi)發(fā)綱要

初中英語(yǔ)閱讀課程開(kāi)發(fā)綱要

昌樂(lè)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 九年級(jí)一部 葛文清 高蕾

初中英語(yǔ)閱讀課程開(kāi)發(fā)綱要

一、課程背景

1．社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語(yǔ)的重要性日益突出，英語(yǔ)作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中實(shí)用最廣泛的語(yǔ)言。基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)之一就是使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察，記憶，思維，想象能力和創(chuàng)新精神。新課標(biāo)對(duì)七、八、九三個(gè)年級(jí)段閱讀能力目標(biāo)進(jìn)行了具體的描述，明確要求除教材外，七年級(jí)學(xué)生課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到4萬(wàn)詞以上，八年級(jí)學(xué)生課外閱讀量應(yīng)達(dá)到10萬(wàn)詞以上，九年級(jí)學(xué)生課外閱讀量應(yīng)達(dá)到15萬(wàn)詞以上。

2．從現(xiàn)行的初中英語(yǔ)來(lái)看。體現(xiàn)了理念新，內(nèi)容好，方法活的特點(diǎn)。但新教材詞匯量劇增，信息獲取量多，各種語(yǔ)法現(xiàn)象出現(xiàn)的時(shí)間較老教材早，且語(yǔ)法的密度很大，有一定的難度，對(duì)學(xué)生素質(zhì)要求比較高，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)面臨新的挑戰(zhàn)和壓力；再?gòu)拿恳粏卧木帉?xiě)結(jié)構(gòu)來(lái)看，對(duì)話和文章反復(fù)出現(xiàn)，閱讀量很大，文章中詞匯量豐富，語(yǔ)法現(xiàn)象多，有時(shí)各中時(shí)態(tài)交錯(cuò)出現(xiàn)，對(duì)學(xué)生閱讀能力提出了更高的要求

3．近幾年中考試題對(duì)閱讀要求逐步提高，加大閱讀量，提高閱讀速度，考查學(xué)生的閱讀理解能力及技巧是試題的一個(gè)主要發(fā)展趨勢(shì)。學(xué)生僅僅讀懂教材，不擴(kuò)大語(yǔ)言輸入量，將難以持續(xù)發(fā)展。它要求教師強(qiáng)調(diào)應(yīng)用、注重能力、訓(xùn)練閱讀速度、擴(kuò)大詞匯量。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)泛讀，拓寬視野。要求教師調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)積極性，讓他們用已有的知識(shí)去獲取、消化、處理大量的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，去提高自己認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解題中分析判斷、歸納綜合和邏輯推理的技巧。但是，現(xiàn)在的初中學(xué)生普遍存在閱讀速度慢、理解能力較弱的現(xiàn)象。由此可見(jiàn)，新課標(biāo)將學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)擺到了一個(gè)非常突出的位置。

二、課程目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是外語(yǔ)教學(xué)的主要目的之一。閱讀是一種復(fù)雜的心理活動(dòng)。言語(yǔ)運(yùn)動(dòng)在閱讀中占有重要的地位，即使在默讀時(shí)，也往往伴隨著言語(yǔ)運(yùn)動(dòng)器官的潛在發(fā)音動(dòng)作。因此，閱讀是與言語(yǔ)運(yùn)動(dòng)器官的發(fā)音動(dòng)作相互聯(lián)系的，二者相輔相成，互相促進(jìn)。在閱讀過(guò)程中，一方面將文字符號(hào)轉(zhuǎn)化為發(fā)音動(dòng)作；另一方

面，通過(guò)分析綜合活動(dòng)來(lái)理解文字符號(hào)所表達(dá)的意思。為順利地進(jìn)行這種分析綜合活動(dòng)，要求學(xué)生事先具備一定條件：①有一定詞匯與語(yǔ)法技能；②有相應(yīng)生活經(jīng)驗(yàn)與專業(yè)知識(shí)；③聯(lián)系課文了解來(lái)龍去脈；④了解作品背景、中心思想。

三、課程內(nèi)容

研究的基本內(nèi)容：1．如何通過(guò)課堂教學(xué)提高學(xué)生閱讀能力。2．如何加大語(yǔ)言材料輸入量，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀訓(xùn)練。3．如何提高學(xué)生閱讀速度，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣和技巧。4．如何進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣。

四、課程安排

準(zhǔn)備階段：資料學(xué)習(xí)、理論學(xué)習(xí)、聽(tīng)課、專家指導(dǎo)

實(shí)施階段：收集整理資料，分析培養(yǎng)自學(xué)能力的方案；理論學(xué)習(xí)和專家指導(dǎo)、聽(tīng)課，研討活動(dòng)；分析培養(yǎng)自學(xué)能力的方案

總結(jié)階段：對(duì)課程研究的過(guò)程進(jìn)行分析。

五、課程評(píng)價(jià)

采用小組學(xué)習(xí)的方式，在小組內(nèi)進(jìn)行。小組內(nèi)的同學(xué)共同進(jìn)步提高。關(guān)注過(guò)程，用經(jīng)常性評(píng)價(jià)代替偶然性評(píng)價(jià)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中得到考查，有利于減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，為學(xué)生成長(zhǎng)提供較為寬松的外部環(huán)境。

六、教學(xué)資源

課本閱讀材料以及其他閱讀材料。

第二篇：英語(yǔ)課程綱要感受

學(xué)習(xí)課程綱要感受

袁梅

通過(guò)《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)》課程的學(xué)習(xí)，我明白了在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)教才進(jìn)行合理的安排。教學(xué)是教和學(xué)的結(jié)合，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)中要注重學(xué)習(xí)主體，即學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生的發(fā)展。

教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理直接影響著教學(xué)效果，因此在今后的教學(xué)中，一定要精心設(shè)計(jì)，好的開(kāi)頭是成功的一半。

《英語(yǔ)課程綱要》明確指出：“基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，文化意識(shí)是得體運(yùn)用語(yǔ)言的保證。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。這五個(gè)方面共同促進(jìn)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成?！本C上所述，對(duì)自己日常教學(xué)中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的關(guān)注點(diǎn)進(jìn)行了反思。

一、日常教學(xué)中的主要誤區(qū)

1、自己以前主要是為了完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)，偏離了重心。

2、在教學(xué)中加強(qiáng)了單詞、短語(yǔ)和句型的記憶，忽視了運(yùn)用和交流。

3、忽視了學(xué)生對(duì)于語(yǔ)音的掌握。

4、忽視了課本中的歌曲以及故事教學(xué)。

5、沒(méi)有足夠重視對(duì)話練習(xí)，由于課時(shí)少的緣故，沒(méi)有組織更多的情境教學(xué)，滲透更多的文化背景。

二、學(xué)習(xí)心得

1.教師要具有培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力的意識(shí)，了解語(yǔ)言運(yùn)用能力的內(nèi)涵，嘗試各種培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力的方法；

2.給學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，如：

? 介紹、描述周圍的人和物；

? 描述生活經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷；

? 表達(dá)情緒、情感、觀念；

? 通過(guò)語(yǔ)言完成具體的任務(wù)。

3.盡可能與學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的交流，注意： ? 情景的真實(shí)性；

? 內(nèi)容的真實(shí)性；

? 語(yǔ)言的真實(shí)性；

? 交流形式的真實(shí)性。

4.減少機(jī)械的記憶、模仿、背誦等活動(dòng)，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供時(shí)間保障。

? 語(yǔ)言學(xué)習(xí)是復(fù)雜的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，不能過(guò)于依賴機(jī)械的記憶、模仿、背誦；

? 在真實(shí)的情景下實(shí)際使用語(yǔ)言（進(jìn)行交流或完成任務(wù)）是促進(jìn)語(yǔ)言運(yùn)用能力發(fā)展的關(guān)鍵所在。

5.采取科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)和考試方式

? 著重考查語(yǔ)言的使用，而不是知識(shí)的記憶；

? 考查形式盡量接近現(xiàn)實(shí)生活中語(yǔ)言使用的實(shí)際情況；

? 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重意義的表達(dá)，兼顧語(yǔ)言形式的準(zhǔn)確性。

以上方法都是在程曉堂教授的講座中提到的有效的培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力途徑，現(xiàn)在就結(jié)合自己所學(xué)以及教學(xué)經(jīng)歷總結(jié)以下幾點(diǎn)：

（一）制造環(huán)境，營(yíng)造氛圍

寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍有助于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施，教師面帶微笑輕松地走進(jìn)課堂，師生用英語(yǔ)互致問(wèn)候，把好的心情帶給學(xué)生，消除了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的壓力。同時(shí)在課堂教學(xué)中，教師要時(shí)刻把鼓勵(lì)帶給學(xué)生，學(xué)生的每一次發(fā)言，每一次語(yǔ)言實(shí)踐，教師都應(yīng)該給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，這是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。一個(gè)眼神，一句“very good”，一個(gè)動(dòng)作，都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)自信，帶來(lái)成就感。使他們更加積極地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，運(yùn)用英語(yǔ)，享受英語(yǔ)。

（二）倡導(dǎo)途徑，體驗(yàn)過(guò)程

新課程強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)避免單純傳授語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)方法，倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)途徑。教師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。比如我在課堂教學(xué)過(guò)程中會(huì)隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的具體情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)和游戲，比如奪紅旗，接龍賽等，讓他們?cè)诟?jìng)賽中體驗(yàn)成功，在展示自我中增強(qiáng)自信，在團(tuán)結(jié)合作中感受成功，在不知不覺(jué)的操練中，吸收和運(yùn)用語(yǔ)言。

（三）創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)會(huì)交際

比如在教授Colors這一課時(shí)，我把打雷、下雨、雨后天空出現(xiàn)美麗的彩虹這一自然景象帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生在真實(shí)的情景中學(xué)習(xí)、體會(huì)語(yǔ)言，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。又如為了讓學(xué)生掌握購(gòu)物這個(gè)功能，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)購(gòu)物的能力。因此我把教室變成超市，把它分成幾個(gè)“商業(yè)區(qū)”，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用手中的“錢(qián)”去購(gòu)物?？凑l(shuí)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)買(mǎi)得最多。這樣，學(xué)生的注意力就集中在用英語(yǔ)交際做事，即語(yǔ)言的意義上，而不是語(yǔ)言的形式上。而且在這個(gè)任務(wù)中，每個(gè)學(xué)生都扮演著一個(gè)角色，需要全身心的投入，這種身臨其境的感覺(jué)有利于語(yǔ)言的生成，在任務(wù)完成過(guò)程中所獲得的經(jīng)驗(yàn)有利于把所學(xué)語(yǔ)言較順利地應(yīng)用于真實(shí)交際中，培養(yǎng)了交際能力。

（四）運(yùn)用手段，開(kāi)闊思維

多媒體教學(xué)的特點(diǎn)是圖、文、聲、像并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料。教師在課堂教學(xué)中如果能巧妙地利用多媒體教學(xué)手段、創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)情景，就可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生積極的情感。如：在學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)后，我選取了迪士尼神奇英語(yǔ)中的一個(gè)片段，讓學(xué)生為畫(huà)面配音?？粗蜩蛉缟漠?huà)面，讓英語(yǔ)在不知不覺(jué)中得到運(yùn)用。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很濃，積極性很高，學(xué)習(xí)效果也很好。因此，恰當(dāng)?shù)卦谡n堂當(dāng)中使用多媒體技術(shù)，能更好的培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

（五）重視參與，體驗(yàn)成功

新課程強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)教學(xué)要面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此在教學(xué)中，我針對(duì)不同程度的學(xué)生給他們不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。讓每個(gè)學(xué)生都能夠體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

（六）注重輸出，培養(yǎng)興趣

一般來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言綜合能力的最基本的形式是通過(guò)相同的手段實(shí)現(xiàn)，要么口語(yǔ)，要么寫(xiě)作，即從語(yǔ)言輸入的能力轉(zhuǎn)變成語(yǔ)言輸出的能力。在口語(yǔ)輸出的環(huán)節(jié)，學(xué)生在一定的聽(tīng)力輸入的基礎(chǔ)上通過(guò)簡(jiǎn)單的重復(fù)、復(fù)述或者改編來(lái)完成。在寫(xiě)作輸出的環(huán)節(jié)，學(xué)生同樣在一定的閱讀輸入的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性地活動(dòng)。一開(kāi)始可能是比較簡(jiǎn)單的仿寫(xiě)，但更重要的是，隨著信息輸入的積累，學(xué)生的知識(shí)整合能力就越強(qiáng)，他們能夠處理以往閱讀過(guò)的語(yǔ)言材料來(lái)進(jìn)行新的加工。

總之，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的的能力，還得需要我們教師改變觀念，把握重心，這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，努力吧！老師們！

第三篇：2013-2014八年級(jí)英語(yǔ)課程綱要

《八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)》

課程綱要

盧店初中

八年級(jí)英語(yǔ)備課組

2013.9

《八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)》課程綱要

盧店初中馮金鴿

課程名稱：八年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)

課程類型：必修課

教學(xué)材料：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)英語(yǔ)》 授課時(shí)間：60-70課時(shí)

一、課程目標(biāo)：

《中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》從知識(shí)與技能、方法與過(guò)程、情感與態(tài)度等對(duì)課程

總目標(biāo)作出了進(jìn)一步的闡述。下就八年級(jí)上冊(cè)各單元，將目標(biāo)定位如下：

Unit1Where did you go on vacation?

通過(guò)學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生掌握本單元詞匯和句型，并能熟練應(yīng)用，提高口語(yǔ)交際能力。除此之外，還要培養(yǎng)學(xué)生多參與集體活動(dòng)的習(xí)慣，提高孩子們的合作意識(shí)。

Unit2How often do you exercise?

掌握頻率副詞的用法，學(xué)會(huì)談?wù)撊藗儤I(yè)余時(shí)間常做的事情以及做事的頻率。并學(xué)會(huì)關(guān)心他人。

Unit3I'm more outgoing than my sister.掌握本單元詞匯及一些形容詞的比較級(jí)，并能運(yùn)用比較級(jí)進(jìn)行人物特征描述。

Unit4What's the best radio station?

學(xué)習(xí)新單詞，復(fù)習(xí)形容詞的最高級(jí)。

Unit5Do you want to watch a game show?

掌握本單元重點(diǎn)詞匯，會(huì)用一般現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)談?wù)搻?ài)好，能夠熟練運(yùn)用所學(xué)句型談?wù)摬⒅贫ㄗ约旱募倨诨顒?dòng)計(jì)劃。

Unit6I，m going to study computer science.掌握本單元新詞，并能自由地將要從事的職業(yè)，自己的理想說(shuō)出來(lái)。

Unit 7Will peoplehaverobots?

通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握本單元重點(diǎn)詞匯短語(yǔ)，并能用英語(yǔ)對(duì)將來(lái)的事情做出推斷，鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)預(yù)言家。

Unit8How do you make a banana milk shake?

掌握本單元生詞，復(fù)習(xí)可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的用法，并會(huì)運(yùn)用祈使句描述制作香蕉奶昔的過(guò)程。

Unit9Can you come to my party?

通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)向別人發(fā)出邀請(qǐng)，并針對(duì)邀請(qǐng)作出合適回答。

Unit10If you go to the party, you will have a great time.掌握本單元詞匯，會(huì)用條件狀語(yǔ)從句詢問(wèn)和談?wù)撓嚓P(guān)話題，掌握條件狀語(yǔ)從句主將從現(xiàn)的原則。

二、課程內(nèi)容

根據(jù)普通《中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，采用人民教育出版社《八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)》課程內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。其課程內(nèi)容包括：

Unit1 Where did you go on vacation?(共5課時(shí))

1.SectionA(2課時(shí))

2.SectionB（2課時(shí)）

3.Self check（1課時(shí)）

Unit2 How often do you exercise?(共5課時(shí))

1.SectionA(2課時(shí))

2.SectionB（2課時(shí)）

3.Self check（1課時(shí)）

Unit3 I'm more outgoing than my sister.(共5課時(shí))

1.SectionA(2課時(shí))

2.SectionB（2課時(shí)）

3.Self check（1課時(shí)）

Unit4What's the best radio station?(共5課時(shí))

1.SectionA(2課時(shí))

2.SectionB（2課時(shí)）

3.Self check（1課時(shí)）

Unit5Do you want to watch a game show?(共5課時(shí))

1.SectionA(2課時(shí))

2.SectionB（2課時(shí)）

3.Self check（1課時(shí)）

Unit6I’m going to study computer science.(共5課時(shí))

1.SectionA(2課時(shí))

2.SectionB（2課時(shí)）

3.Self check（1課時(shí)）

Unit7Will peoplehaverobots?(共5課時(shí))

1.SectionA(2課時(shí))

2.SectionB（2課時(shí)）

3.Self check（1課時(shí)）

Unit8 How do you make a banana milk shake?(共5課時(shí))

1.SectionA(2課時(shí))

2.SectionB（2課時(shí)）

3.Self check（1課時(shí)）

Unit9Can you come to my party?(共5課時(shí))

1.SectionA(2課時(shí))

2.SectionB（2課時(shí)）

3.Self check（1課時(shí)）

Unit10If you go to the party, you will have a great time.(共5課時(shí))

1.SectionA(2課時(shí))

2.SectionB（2課時(shí)）

3.Self check（1課時(shí)）

三、課程實(shí)施建議

教學(xué)方式：充分利用便捷的班班通系統(tǒng)，采用生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的授課方式啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)方式：利用導(dǎo)學(xué)案，采用學(xué)生自學(xué)和小組討論的方式進(jìn)行合作探究式 學(xué)習(xí)。

課外延伸：開(kāi)展研究性課題

四、教學(xué)評(píng)價(jià)：

1.體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位。

本課程建議讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主體，因?yàn)檫@樣有益于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹(shù)立自信，有助于學(xué)生反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而有利于促進(jìn)語(yǔ)言能力的發(fā)展。每一課的評(píng)價(jià)都基本上由學(xué)生來(lái)完成。

2.注重形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用。

評(píng)價(jià)的目的是為了學(xué)生更好的發(fā)展，因此，本課程建議對(duì)學(xué)生進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生每一堂課上的表現(xiàn)、所取得的成績(jī)以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展作出客觀的評(píng)價(jià)。同時(shí)讓學(xué)生同伴、教師和家長(zhǎng)共同參與評(píng)價(jià)，注意評(píng)價(jià)的正面鼓勵(lì)與激勵(lì)作用。

3.注重評(píng)價(jià)方法的多樣性和靈活性

學(xué)生自評(píng)和互評(píng)相結(jié)合，教師、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)相結(jié)合，給每位學(xué)生做出綜合評(píng)定，評(píng)價(jià)方式應(yīng)當(dāng)多種多樣，即可用書(shū)面考試、口試、活動(dòng)報(bào)告等方式。

2013年9月

第四篇：小學(xué)英語(yǔ)課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案

小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)（校本課程實(shí)施方案）

說(shuō)出自信，說(shuō)出能力

邴興瑩

一、課程背景

社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語(yǔ)的重要性日益突出。英語(yǔ)作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語(yǔ)言。許多國(guó)家在基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略中，都把英語(yǔ)教育作為公民素質(zhì)教育的重要組成部分，并將其擺在突出的地位。

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的英語(yǔ)教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，教育教學(xué)取得了顯著的成就。然而，英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀尚不能適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，與時(shí)代發(fā)展的要求還存在差距。我校在小學(xué)階段實(shí)施的英語(yǔ)口語(yǔ)課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。

二、課程目標(biāo) 總體目標(biāo)：

本課程按“聽(tīng)、說(shuō)”的順序要求，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)的敏感性、說(shuō)的流暢性，使學(xué)生在小學(xué)階段，能用簡(jiǎn)單的口語(yǔ)進(jìn)行交流，并且語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)。

具體目標(biāo)如下：

1、注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；

2、使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力，在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化口語(yǔ)技能；

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；

4、幫助學(xué)生初步了解世界和中西方文化的差異，拓寬視野，為學(xué)生進(jìn)入下一階段學(xué)習(xí)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、課程內(nèi)容

小學(xué)三年級(jí)剛進(jìn)入學(xué)習(xí)的起始階段，主要精力都放在漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)上。校本英語(yǔ)會(huì)話課集中于口語(yǔ)的教授，通過(guò)開(kāi)展形式各樣的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，為三年級(jí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三四年級(jí)校本英語(yǔ)的主要內(nèi)容有：課堂簡(jiǎn)單教學(xué)用語(yǔ)、打招呼、自我介紹、家庭成員介紹、朋友、學(xué)校。三四年級(jí)基礎(chǔ)不同，因此在課程進(jìn)展上有些差異。

四、課程實(shí)施

1、實(shí)施對(duì)象和課時(shí)安排

本課程在中高年級(jí)開(kāi)設(shè)，納入課時(shí)計(jì)劃，保證師資和時(shí)間，主要由英語(yǔ)教師分工實(shí)施。實(shí)施過(guò)程中做到計(jì)劃落實(shí)，人員落實(shí)，措施落實(shí)，要求實(shí)施教師精心備課，認(rèn)真上課，確保達(dá)到預(yù)期的課程目標(biāo)。

2、以自編校本口語(yǔ)教材為主線，校本教材的內(nèi)容選擇貼近學(xué)生的日常生活，體現(xiàn)實(shí)用性和交際性，切實(shí)服務(wù)于低年級(jí)教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)。以吸收各類優(yōu)秀小學(xué)英語(yǔ)教材為基礎(chǔ)，逐步豐富和完善我校小學(xué)英語(yǔ)校本教材。

3、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，撰寫(xiě)心得體會(huì)，提高教師自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變觀念，用新思維、新方法滲透到課堂之中。

4、加強(qiáng)集體備課力度，定時(shí)定人定地點(diǎn)定內(nèi)容，講究實(shí)效，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

5、不上沒(méi)有準(zhǔn)備的課，沒(méi)有教具，教師自制教具，在課堂中創(chuàng)造師生互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的新面貌。

6、在教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題，教研活動(dòng)大家共同探討。低年級(jí)孩子好動(dòng)是他們的天性，老師抓住這一特點(diǎn)，說(shuō)唱，說(shuō)演，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情很高。

7、課外活動(dòng)充分利用情景會(huì)話、英語(yǔ)板報(bào)展等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

8、學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)總結(jié)是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，每學(xué)完一節(jié)課后，教師們?cè)诮贪干蠈?xiě)出教學(xué)反思，教學(xué)中存在的問(wèn)題和好的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)總結(jié)。

9、通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、周末英語(yǔ)反饋表等多渠道，加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在校英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，取得家長(zhǎng)的理解和支持，發(fā)揮好家、校協(xié)同教育作用。

五 校本課程教學(xué)

根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容，我們的英語(yǔ)口語(yǔ)課程采用以下方式：

學(xué)：每周學(xué)兩句日常英語(yǔ)口語(yǔ)，英語(yǔ)教師活動(dòng)課集中輔導(dǎo)。

說(shuō)：利用晨檢的三分鐘時(shí)間，大聲和同桌說(shuō)英語(yǔ)。

聽(tīng)：每天學(xué)生在校時(shí)間，在課堂上播放一首英語(yǔ)兒童歌曲。

仿：每周紅領(lǐng)巾廣播站進(jìn)行英語(yǔ)廣播，每次都有一句跟我學(xué)，學(xué)生可跟著學(xué)，跟著說(shuō)，模仿交流。

做：與美術(shù)課融合，進(jìn)行英語(yǔ)手抄報(bào)的制作，學(xué)生在設(shè)想、勾畫(huà)、摘抄、運(yùn)用的實(shí)踐中，提高英語(yǔ)能力。

玩：開(kāi)設(shè)英語(yǔ)活動(dòng)課，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中積累詞匯。

演：教師與學(xué)生一起，自編自演英語(yǔ)童話劇（課本?。?，在興趣盎然的氣氛中，鞏固運(yùn)用英語(yǔ)口語(yǔ)。

賽：開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)搶答賽、口語(yǔ)朗讀比賽，以賽促學(xué)。

展：舉辦英語(yǔ)藝術(shù)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)各種形式展示自己的學(xué)習(xí)效果。開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)。利用學(xué)校現(xiàn)有的硬件資源，利用西方某些重大的節(jié)日，開(kāi)展一些諸如西方國(guó)家我知道、英語(yǔ)圣誕聯(lián)歡會(huì)等活動(dòng)，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的同時(shí)，教會(huì)他們一些相關(guān)知識(shí)，同時(shí)能訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)及舞臺(tái)表演的能力。

以多種多樣的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新思維，側(cè)重提高小學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受能力、初步用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、唱、演的能力和將英語(yǔ)運(yùn)用于實(shí)際生活的能力。

六、教材來(lái)源

利用多媒體，網(wǎng)絡(luò)，搜集可用的教學(xué)資源，并進(jìn)行整理，利用。

七

課程評(píng)價(jià)

加強(qiáng)對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施的評(píng)價(jià)，是提高校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施質(zhì)量的保證。課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和能力的達(dá)成度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)校本課程的目標(biāo)以及教師的教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和課程建設(shè)的發(fā)展。

1、本課程將學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力考核作為英語(yǔ)教學(xué)工作評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，按學(xué)年舉行小學(xué)英語(yǔ)水平能力測(cè)試。

2、認(rèn)真做好以提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力為目標(biāo)的各項(xiàng)活動(dòng)的效果評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)通常在活動(dòng)過(guò)程中或活動(dòng)結(jié)束時(shí)進(jìn)行，應(yīng)包括活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)組織、活動(dòng)效果、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等各方面。

3、加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)教師日常教學(xué)常規(guī)工作的檢查，檢查英語(yǔ)備課、教學(xué)、教研等各方面。

4、加強(qiáng)對(duì)小學(xué)校本英語(yǔ)教師參與英語(yǔ)環(huán)境營(yíng)造表現(xiàn)和貢獻(xiàn)定期評(píng)價(jià)。各項(xiàng)考核結(jié)果及檢查記錄均須存檔備查，并與相關(guān)負(fù)責(zé)人獎(jiǎng)懲緊密掛鉤。

第五篇：初中英語(yǔ)課程簡(jiǎn)介

·遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程資源?初中英語(yǔ)·

課程簡(jiǎn)介

義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)視頻課程內(nèi)容主要包括兩部分內(nèi)容。第一，修訂后《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，十年義務(wù)教育英語(yǔ)課程改革的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與發(fā)展方向；第二，對(duì)修訂后的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》具體課程內(nèi)容從語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、文化意識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、評(píng)價(jià)測(cè)試等角度進(jìn)行詳細(xì)的解讀，并呈現(xiàn)大量的課堂教學(xué)實(shí)例。配套有英語(yǔ)視頻拍攝腳本（附ppt課件）、拓展閱讀資源等，供學(xué)員學(xué)習(xí)參考。

·國(guó)培計(jì)劃（2011）—義務(wù)教育骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目·