第一篇：七年級(jí)語文 北師大實(shí)驗(yàn)版《花臉》《河塘舊事》

【本講教育信息】

一.教學(xué)內(nèi)容：

第四單元：往事 單元課文：《花臉》《河塘舊事》

《花臉》

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過人物的描寫揭示人物的內(nèi)心世界及性格特征。

2、展現(xiàn)人物個(gè)性特征，需用準(zhǔn)確生動(dòng)地描寫方法。

3、感受童真童趣的美好。

4、珍惜親人之愛。

二、教學(xué)重點(diǎn)

通過人物的描寫來揭示人物的性格特征

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解文章結(jié)構(gòu)的巧妙之處（設(shè)置懸念、安排線索、巧做鋪墊）

四、跟老師一起學(xué)

1、字：

積攢zǎn

2、多音字 儼然yǎn 凜然lǐn 偃yǎn

咄咄duō 齜zī 戳chuō

掖yē 鑲嵌xiāng 依靠yī

哧溜chīliū 水漬zì 霎時(shí)shà 掄 lún 掄動(dòng) lūn 掄起 sài 邊塞 yà 軋制 塞 軋 sa 堵塞 zhá 軋鋼

3、詞

積攢：一點(diǎn)一點(diǎn)地積存。儼然：形容很像。凜然：嚴(yán)厲、嚴(yán)肅。

咄咄逼人：形容說話傷害人，令人難受。艷羨：羨慕。

橫刀立馬：形容非常英武。

張牙舞爪：形容野獸的兇相，多用來比喻人的兇惡樣子。霎時(shí)：形容短時(shí)間。克制：克服。

4、初步感知

課文是一篇回憶童年生活的散文，回憶性的文章大體結(jié)構(gòu)一般是“總----分----總”，據(jù)此文章分為三部分。

（1）童年過年的魅力，引起下文（設(shè)置懸念）

（2~17）寫我買花臉，演花臉及因演花臉惹禍和遭懲罰（設(shè)置鋪墊）

（18）總結(jié)對(duì)于孩子來說過年的魅力更深一層的緣故，照應(yīng)開頭。（一線貫穿）

5、文章的主要內(nèi)容

作者敘述了自己在一年過年時(shí)候得到花臉并因此闖禍的經(jīng)過，表達(dá)了作者對(duì)童年美好生活的懷念。

6、課文圍繞“花臉”共寫了幾件事？

（一）繪花臉（2）——為下文作鋪墊（最喜歡）

寫花臉抓住了特征描寫（形、色、眉、眼、頭、胡須、對(duì)比）語言描寫：①“我”：喜歡、渴望又膽怯的心理

（二）買花臉（3~4）（體現(xiàn)童真童趣）

②小伙計(jì)：可看出小伙計(jì)的精明強(qiáng)干（維妙維肖，符合人物身份）③舅舅：慈愛，理解一顆童心神氣的表演

（三）演花臉（5~17）表演惹禍后的懲罰

7、學(xué)習(xí)了本文后聯(lián)想自己的童年生活，回想一下在你的思想海洋中有沒有幾朵晶瑩美麗的小浪花，給你留下了深刻的印象？

8、把以上的敘述用精彩的筆墨寫成一篇回憶自己童年生活經(jīng)歷的文章。

《河塘舊事》

一、教學(xué)目標(biāo)

1、字詞積累。

2、景物描寫的方法和作用。

3、體會(huì)作者贊美自然、贊美人類淳樸的愛的思想感情。

4、培養(yǎng)閱讀能力，理解分析能力和感悟能力。

5、感知自然美和人性美的和諧統(tǒng)一。

6、培養(yǎng)純樸善良的高尚品質(zhì)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

景物描寫的方法和作用。

三、教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)小伙伴們性格的理解。體會(huì)作者的思想感情。

四、跟老師一起學(xué)：

1、解決字詞障礙。

（一）生字注音

點(diǎn)綴（zhuì）炫耀（xuàn）顫動(dòng)（chàn）攫?。╦u?）

清澈（cha）嘔（ǒu）

恬靜（tián）憨直（hān）

駭（haì）

（二）生詞解釋

浮光躍金：指月光照耀下的水面閃著金光。這里比喻月光照耀下的水面。不可名狀：不能夠用語言形容。攫住：抓住。憨直：憨實(shí)直爽。

2、初讀感知，朗讀文章，初步體會(huì)作者的思想感情。

3、概述文章的主要內(nèi)容。

4、品讀賞析 仔細(xì)閱讀課文1~5自然段，回答下列問題。請(qǐng)你找出文中描寫荷塘景色的句子。明確：（1）“來到塘邊??繁星閃爍?！保?）“整個(gè)月牙泡泛著金光??恰似藍(lán)天上一彎晶瑩的新月?！保?）“白天??在微風(fēng)中蕩著綠浪”（4）“又點(diǎn)綴著許多??像披著青紗跳舞的少女?！?/p>

5、這些句子都用了什么修辭手法？有什么作用？

明確：比喻的修辭手法。作用是描寫荷塘景色的美好。“一切景語皆情語”也為下文作者贊美大自然和諧的美和表現(xiàn)農(nóng)村少年天真、善良、淳樸美好的心靈作鋪墊。

6、景物描寫訓(xùn)練。

要求：（1）要運(yùn)用比喻的修辭手法。（2）200字左右。

【模擬試題】（答題時(shí)間：30分鐘）

一、組詞

爐（）妒（）護(hù)（）捂（）悟（）梧（）

袋（）貸（）岱（）

憋（）弊（）瞥（）

儒（）濡（）蠕（）

ｌǜ焦

過

千篇一

效

二、把下面詞語補(bǔ)充完整

心（）肉（）

自（）自（）

（）（）不安

（）（）忘返

洶涌（）（）

羞愧（）（）

三、為下面的詞選擇正確的詞義，把序號(hào)填在括號(hào)里。

勉強(qiáng)：①能力不夠還盡力做；②不是心甘情愿的；③使人做自己不愿意做的事；④牽強(qiáng)，理由不充足；⑤將就，湊合。

（1）這項(xiàng)工作我還能勉強(qiáng)堅(jiān)持下來。

（）（2）他不去算了，不要勉強(qiáng)他。

（）（3）漁夫和他的妻子從早到晚干活，五個(gè)孩子只能勉強(qiáng)填飽肚子。

（）（4）我請(qǐng)他幫忙，他礙于情面，勉強(qiáng)答應(yīng)了。

（）（5）這種說法很勉強(qiáng)，站不住腳。

（）

四、照樣子寫詞語。

自作自受：

縫縫補(bǔ)補(bǔ)：

閃閃發(fā)亮：

五、填寫關(guān)聯(lián)詞。

1.天安門廣場西側(cè)的人民大會(huì)堂（）高大，（）莊嚴(yán)。2.小剛讓我猜他參加了什么興趣小組，我說：“（）美術(shù)組，（）航模組?！?3.（）他不一定能來，我們（）要通知他。

六、改錯(cuò)字 1.她慈詳?shù)难劬ν?，象深深的譚水。（）

2.她讓我把冰塊到進(jìn)廚房的水遭里，在拿起一塊放到受傷的手指上。（）

七、修改下面病句。

1.保護(hù)生態(tài)環(huán)境人們已成為自覺的行動(dòng)。2.氣象臺(tái)發(fā)布了臺(tái)風(fēng)即將在我國沿海登陸。3.我們要改變祖國的落后面貌和人民的生活。

八、選擇正確的答案，將序號(hào)填在括號(hào)里。

1.下面四句詩，不是表現(xiàn)友情的一句是（）A.桃花潭水三千尺，不及汪倫送我情。B.勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。C.莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。D.洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

2.對(duì)下面各句所用修辭方法判斷正確的一組是（）（1）人們都說：桂林山水甲天下。

（2）他難道不像一個(gè)真正的守門員嗎？

（3）森林伸出有力的臂膀，發(fā)出歡快的呼嘯聲。（4）大蟲見掀他不著，吼一聲，震得山岡也動(dòng)了。A.比喻

反問 擬人 陳述 B.比喻

疑問 夸張 擬人 C.引用

反問 擬人 夸張

【試題答案】

一、組詞。（略）

二、把下面詞語補(bǔ)充完整。（略）

三、為下面的詞選擇正確的詞義，把序號(hào)填在括號(hào)里。

勉強(qiáng)：①能力不夠還盡力做；②不是心甘情愿的；③使人做自己不愿意做的事；④牽強(qiáng)，理由不充足；⑤將就，湊合。

（1）這項(xiàng)工作我還能勉強(qiáng)堅(jiān)持下來。

（⑤）（2）他不去算了，不要勉強(qiáng)他。

（③）（3）漁夫和他的妻子從早到晚干活，五個(gè)孩子只能勉強(qiáng)填飽肚子。

（⑤）（4）我請(qǐng)他幫忙，他礙于情面，勉強(qiáng)答應(yīng)了。

（②）（5）這種說法很勉強(qiáng)，站不住腳。

（④）

四、照樣子寫詞語。（略）

五、填寫關(guān)聯(lián)詞。

1.天安門廣場西側(cè)的人民大會(huì)堂（不僅）高大，（而且）莊嚴(yán)。2.小剛讓我猜他參加了什么興趣小組，我說：“（不是）美術(shù)組，（就是）航模組?！?3.（雖然）他不一定能來，我們（一定）要通知他。

六、改錯(cuò)字

1.她慈詳?shù)难劬ν?，象深深的譚水。（祥 像 潭）

2.她讓我把冰塊到進(jìn)廚房的水遭里，在拿起一塊放到受傷的手指上。（倒 槽 再）

七、修改下面病句。

1.保護(hù)生態(tài)環(huán)境人們已成為自覺的行動(dòng)。

保護(hù)生態(tài)環(huán)境已成為人們自覺的行為。2.氣象臺(tái)發(fā)布了臺(tái)風(fēng)即將在我國沿海登陸。

氣象臺(tái)發(fā)布了臺(tái)風(fēng)即將在我國沿海登陸的消息。3.我們要改變祖國的落后面貌和人民的生活。我們要改變祖國的落后面貌、改善人民的生活。

八、選擇正確的答案，將序號(hào)填在括號(hào)里。1.下面四句詩，不是表現(xiàn)友情的一句是（D）A.桃花潭水三千尺，不及汪倫送我情。B.勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。C.莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。D.洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

2.對(duì)下面各句所用修辭方法判斷正確的一組是（C）（1）人們都說：桂林山水甲天下。

（2）他難道不像一個(gè)真正的守門員嗎？

（3）森林伸出有力的臂膀，發(fā)出歡快的呼嘯聲。（4）大蟲見掀他不著，吼一聲，震得山岡也動(dòng)了。A.比喻

反問 擬人 陳述 B.比喻

疑問 夸張 擬人 C.引用

反問 擬人 夸張

第二篇：七年級(jí)語文 北師大實(shí)驗(yàn)版《古詩二首》《美猴王》

【本講教育信息】

一.教學(xué)內(nèi)容：

《古詩二首》《美猴王》

二.學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)

（1）生字：

蛺jiá

獼mí

挈qia

暝míng

（2）多音字：

xìng 興趣 dāng 擔(dān)當(dāng) sù 住宿 興 當(dāng) 宿 xiǔ 一宿 xīng 時(shí)興 dàng 妥當(dāng) xiù 星宿（3）形似字： 蝶 di? 蝴蝶 涌 yǒng 涌現(xiàn) 碟 di? 碟子 俑 yǒng 陶俑 牒 di? 通牒 傭 yōng 女傭 y?ng 傭金 pù 瀑布 瀑 bào 瀑河

揚(yáng) yáng 揚(yáng)帆 楊 yáng 楊梅（4）正音字：

績

jì

不讀

jī

碣

ji?

不讀

jiē

（5）詞語：

序齒：同在一起的人按照年紀(jì)的長幼來排列次序。造化：過去迷信，指福氣或運(yùn)氣。石碣：石碑。作家簡介：

范成大：南宋詩人。字致能，號(hào)石湖居士，二十八歲中進(jìn)士，官禮部員外郎，頗有政績。他的詩以反映農(nóng)村社會(huì)生活內(nèi)容為多，而且成就最高，是古代田園詩的集大成者。

吳承恩：字汝忠，號(hào)射陽山人，明代小說家，著作有《西游記》。作品簡介： 《西游記》：長篇章回小說，共一百回。作者吳承恩，全書敘述了唐僧師徒四人去西天取經(jīng)的故事。全書內(nèi)容豐富，情節(jié)離奇，是神話小說的最高藝術(shù)成就的代表。本課選自第一回。

2.能力目標(biāo)

理解兩首詩描繪的景象，體會(huì)其中的樂趣。想象能力的培養(yǎng)。3.思想情感目標(biāo)

學(xué)會(huì)從各種生活中發(fā)現(xiàn)、體會(huì)樂趣。熱愛生活、積極生活。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：熟讀、背誦兩首古詩。熟讀課文，掌握文章內(nèi)容。

難點(diǎn)：正確理解從勞動(dòng)中所獲得的樂趣和悠然自得、快樂無比的生活樂趣。

四、課文分析 1.《古詩二首》： 補(bǔ)充注釋： 耘：除草。

績麻：捻麻絨或麻繩。

各當(dāng)家：各人負(fù)有專責(zé)，獨(dú)擋一面。童孫：幼小的孫子。未解：不懂得。

梅子：梅，早春開花，果實(shí)球形，開始時(shí)青色，待到金黃色時(shí)已成熟。肥：果肉肥厚。日長：太陽高高。

籬落：籬笆影子越來越短。

蛺蝶：蝴蝶的一種，翅膀黃色，有橫紋。

范成大的《四時(shí)田園雜興》共六十首，分“春日”、“晚春”、“夏日”、“秋日”、“冬日”五組，每組各十二首，課文中選入的兩首，分別是第三十一首和第二十五首。

第一首詩表現(xiàn)了農(nóng)民勞動(dòng)的情景。

1句：總寫農(nóng)家在 農(nóng)季里男耕女織，晝夜忙碌。

2句：分寫，村莊兒女，他們各有各的活在忙碌，進(jìn)一步表現(xiàn)了農(nóng)忙季節(jié)里勞動(dòng)繁忙的景象

3句4句：分寫，把筆墨集中在“童孫”身上，寫他雖然不懂如何耕織，但也在桑樹陰下“學(xué)種瓜”。這兩句詩表面是寫“童孫”的游戲，實(shí)際是表現(xiàn)在農(nóng)村里，無論男女老幼，都需要?jiǎng)趧?dòng)，都熱愛勞動(dòng)，而且雖然繁忙，但像游戲一樣，充滿樂趣。

全詩從大處入手，面面著筆，逐句收筆，落實(shí)到點(diǎn)上，一幅完整的有層次的有時(shí)空的農(nóng)村勞動(dòng)情景圖就勾畫出來了。

全詩語言淺顯清晰，鄉(xiāng)土氣息濃郁。第二首詩描寫了夏日農(nóng)村的自然景色。

全詩從點(diǎn)上寫，向面上推。最后變化時(shí)間寫，似動(dòng)寫靜。1句：描寫果實(shí)特點(diǎn)，點(diǎn)名時(shí)節(jié)。

2句：筆墨拓寬，寫廣闊的田野中的金黃的菜花已剩殘果，麥花雪白。“雪白”襯托“金黃”。把畫面的主色調(diào)描繪出來。

3句：變化時(shí)間，點(diǎn)明寂靜無息。

4句：寫兩種可愛的昆蟲飛過，以動(dòng)襯靜。

全詩形色搭配，動(dòng)靜相襯，表現(xiàn)田園風(fēng)光，如詩如畫，充滿自然美感，趣味盎然。2.《美猴王》

本文選自《西游記》第一回，題目是編者加的，原舊題目是：靈根育孕源流出、心性修持大道生。

全文可分三個(gè)部分。第一部分（1），寫石猴出世。第二部分（2-4），寫發(fā)現(xiàn)水簾洞的經(jīng)過。第三部分（5），寫石猴稱王。題目中的“美”，不是形象美麗，而是指自由自在無憂無慮的生活和其中的樂趣?！懊馈睉?yīng)有兩層含義：一是表現(xiàn)石猴天性自由自在（生于自然，生活于自然），二是表現(xiàn)在他追求自由自在的生活方式。

全文多用短句，節(jié)奏明快。語言生動(dòng)形象。

【模擬試題】（答題時(shí)間：30分鐘）

一、填空

①《四時(shí)田園雜興》共______首，分______、______、______、______、______五組，本文選用了其中的兩首。

②《四時(shí)田園雜興》

（一）中說明勞動(dòng)像游戲一樣，雖然繁忙但充滿樂趣的句子是：________________________________________________。

③《四時(shí)田園雜興》

（二）中顯示出田野靜悄悄的句子是：________________________。④本詩作者與尤袤、______、______齊名號(hào)稱“南宋四大家”。

二、請(qǐng)給這兩首詩劃節(jié)拍，并總結(jié)劃分的規(guī)律。

（一）（二）

晝出耕田夜績麻，梅子金黃杏子肥，村在兒女各當(dāng)家。

麥花雪白菜花稀。童孫未解供耕織，日長籬落無人過，也傍桑陰學(xué)種瓜。

惟有蜻蜓蛺蝶飛。

三、理解下列詞語在語境中的意思

①績麻

②日長

③各當(dāng)家

④籬落

⑤未解

⑥蛺蝶

四、讀詩答問

1.這兩首詩描繪了怎樣的景象？你從中體會(huì)了怎樣的樂趣？

2.這兩首詩都反映了農(nóng)村生活，你能再舉出一首其他詩人的山水田園詩的例子么？

五、閱讀下文，回答問題。

樹 的 魅 力

王蒙

①世界上什么最美麗？天、海、山、雪花和樹木。

②最親切的，隨時(shí)可以看見，可以觸摸，可以接受它的蔭庇，可以欣賞它的千資百態(tài)，可以與它相對(duì)相悅相知，又可以與它相別相忘，從此各自東西再不相識(shí)的，是樹。

③樹沒有姿態(tài)，它只不過是生長著。它長得幾個(gè)人抱不過來，它長得參天，但它并不能稱雄，并不得意洋洋。當(dāng)小鳥兒在它的枝頭嘰嘰喳喳、跳來跳去的時(shí)候，鳥兒是那樣的聰明、活潑、可愛、而傻大個(gè)子的樹卻自慚形穢，默默不語。

④樹沒有表白。你給它掛一面牌子，是漢代的柏，是遼代的松，是重點(diǎn)保護(hù)的文物，是稀有品種，是經(jīng)濟(jì)作物、藥用、特種工業(yè)用，是廢物，是蘑菇的寄生體，是毒蛇的淚，全聽命你的選擇和你的 評(píng)論。因?yàn)樗歉顔幔?/p>

⑤然而它從來沒有防御。它把一切暴露在風(fēng)里、雨里、熱里、冷里、鳥里、蟲里。即使它受到了蟲蟻的蛀食，受到雷電的斬劈，受到砍伐燃燒，受到了惡言惡語，它仍然不動(dòng)聲色，它仍然是它自己。當(dāng)然，它的根，眾多的根長在土里，長在黑暗的地下，痛苦地使著延伸和汲取的力氣。然而它無意隱瞞自己的根系。它獻(xiàn)出來的只能是它能夠獻(xiàn)出來的自己最美的部分，你不需要知道它的根的深沉的努力。

⑥它沒有動(dòng)作，卻又搖曳不已。它沒有允諾，卻又生息有定，姿態(tài)有勢，自我調(diào)節(jié)，不離不棄。它沒有奪權(quán)，卻又得到大自然和人的一切賜予——包括詩人的詩和畫家的筆，包括蝙蝠和裊鳥的棲息。

⑦即使它被山火燒焦。即使它被巨斧腰斬，即使它被病毒麻痹，它的種子已經(jīng)撒向四方，它的風(fēng)格已經(jīng)留下了深刻的印跡。不幸的結(jié)局也許只會(huì)增加它的魅力。1.用符號(hào)“||“將全文劃分為三個(gè)層次。①②③④⑤⑥⑦

2.這是一篇托物言志的散文，請(qǐng)你說說文中的“沒有姿態(tài)” “沒有表白”“沒有防御”象征了什么？

3.結(jié)尾“不幸的結(jié)局也許只會(huì)增加它的魅力”中“不幸的結(jié)局”是指什么？請(qǐng)用原文回答。

4.文中加黑的句子使用了_______和_______的修辭手法，其作用是______________。

5.請(qǐng)你用自己的話概括一下樹的魅力。

6.從“樹的魅力”你受到哪些啟示？

【試題答案】

一、①六

十、春日、晚春、夏日、秋日、冬日

②童孫未解供耕織

也傍桑陰學(xué)種瓜 ③日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛 ④楊萬里、陸游

二、略

三、①捻麻絨或麻繩

②太陽高高

③各人負(fù)有專責(zé)，獨(dú)擋一面

④籬笆影子越來越短 ⑤不懂得

⑥蝴蝶的一種，翅膀黃色，有橫紋。

四、略

五、①②||③④⑤⑥||⑦ 2.“沒有姿態(tài)”：純樸，謙遜，不擺架子，“沒有表白”：不計(jì)名利得失，不居功自傲，“沒有防御”：坦蕩、寬容、專心致志，埋頭苦干。

3.即使它被山火燒焦，即使它被巨斧腰斬，即使它被病毒麻痹。

4.排比和擬人的修辭手法，作用是：句式整齊，節(jié)奏有力，生動(dòng)形象地寫出了大樹所受到的各種外在的侵襲，受到的痛苦。5.平凡，偉大（美麗）6.略

第三篇：六年級(jí)語文花臉教案

花臉

一般常態(tài)教學(xué)目標(biāo)

通過品讀文中人物心理活動(dòng)的語句，感受少年仰慕英雄、渴望成為英雄的心態(tài)。

語文基礎(chǔ)知識(shí)積累目標(biāo)

詞語積累：摻、軋、凜、咄咄逼人、儼然

句子積累：描寫花臉的有關(guān)句子

口語交際的訓(xùn)練設(shè)計(jì)目標(biāo)

揣摩人物的心理活動(dòng)，轉(zhuǎn)換成語言表達(dá)，感受作者仰慕英雄的心理變化過程。

閱讀需要突破的核心問題目標(biāo)

1、什么是花臉？

2、“我”懼怕那個(gè)大花臉，那么從最初的懼怕到喜歡，其中變化的原因是什么？

寫作訓(xùn)練的借鑒目標(biāo)：

在文中動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫中展現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1）什么是花臉？

原指京劇表演的一個(gè)行當(dāng)，稱“凈”?；樖撬追Q。面部化妝運(yùn)用臉譜，唱用寬音或假音，動(dòng)作幅度大，以突出性格、氣度和聲勢。

2）文中的花臉指的是什么？

依據(jù)戲曲中“花臉”的模樣用紙漿軋制成的面具。

二、課堂教學(xué)

（一）沉浸文本，整體感知

生默讀課文，思考：這篇敘事性散文敘述了怎樣的一件事？

學(xué)生簡要概述課文內(nèi)容：在一年年根，舅舅送了我一個(gè)“關(guān)羽”花臉，我非常喜歡這花臉。

（二）體驗(yàn)文本，品味語句，理解課文

1、朗讀描寫花臉的有關(guān)句子

（1）圈劃并朗讀文中描寫花臉的語句。

這花臉好大，好特別！通面赤紅，一雙墨眉，眼角雄俊的吊起，頭上邊突起一塊綠包頭，長巾貼臉垂下，臉下邊是用馬尾做的很長的胡須。（注意）

（2）討論：你能概括文中花臉的特點(diǎn)嗎？

色彩鮮艷（如：赤紅、墨、綠）

凜然不可侵犯（從面、眉、眼角、包頭、長巾、胡須等角度的描寫）

（3）識(shí)臉譜，掌握關(guān)羽臉譜的特點(diǎn)（ＰＰＴ）

陳壽《三國志》：面如重棗，丹鳳眼，臥蠶眉

（4）朗讀指導(dǎo)：抓住能體現(xiàn)花臉特點(diǎn)的有關(guān)詞語

2、朗讀描寫青龍偃月刀的有關(guān)句子

（1）圈劃句子

（2）生設(shè)計(jì)朗讀重音

（三）感悟文本

１、文中有多處表達(dá)了我對(duì)關(guān)羽花臉的喜歡，你能找到這些句子嗎？

“我”喜歡花臉的有關(guān)句子

我高興得只是笑，話都說不出。

做三輪車回家時(shí)，我就戴著花臉，倚著舅舅的大棉袍執(zhí)刀而立 我推開大人們，跑到穿衣鏡前，橫刀立馬地一照，??我是大關(guān)公哪！

整個(gè)大年夜我一直戴著這花臉，誰說都不肯摘，睡覺時(shí)也戴著它??，轉(zhuǎn)天醒來頭件事便馬上戴上??，轉(zhuǎn)天醒來頭件事便馬上帶上，恢復(fù)我“關(guān)老爺”的本來面貌。

我手握大刀，搖晃著肩膀，威風(fēng)地走進(jìn)客廳，憋足嗓門叫到：“俺——姓關(guān)，名羽，字云長?！?/p>

２、然而在第二自然段生動(dòng)地描寫了“我”懼怕那個(gè)大花臉，那么從最初的懼怕到喜歡，其中變化的原因是什么？

變化的原因：

與我一般大的男孩們投來艷羨的目光——快活之極

心理活動(dòng)：威風(fēng)，虛榮心得到了滿足

舅舅給我講了許多關(guān)公的故事??好像在說我的光榮史——驕傲之極

心理活動(dòng)：想成為關(guān)羽式的英雄。

（四）反思文本

文中表達(dá)了全家人對(duì)花臉的喜歡，請(qǐng)說說全家人喜歡的理由：

學(xué)生交流。

師總結(jié)： “精忠貫日月，大義薄云天”，集忠義于一身的關(guān)羽已被廣大的群眾所認(rèn)可、推崇和繼承，并成為一種社會(huì)文化現(xiàn)象?？梢哉f，是中華民族文化的重要組成部分，體現(xiàn)了中華民族的精神。

（五）適時(shí)穿插口語目標(biāo)

當(dāng)我戴上花臉后，一路引來艷羨的目光，此時(shí)我的心理活動(dòng)會(huì)發(fā)生哪些變化呢？揣摩我的心理活動(dòng)，并口述“我”的心理活動(dòng)。

（六）課后練習(xí)：

1、請(qǐng)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿鑼懽约禾貏e喜歡的一件玩具。

2、繼續(xù)搜集能夠體現(xiàn)關(guān)羽“忠、義”的資料，談?wù)勀銓?duì)關(guān)羽的認(rèn)識(shí)

第四篇：七年級(jí)語文 北師大實(shí)驗(yàn)版《黃河之水天上來》《最后的“淇淇”》（定稿）

【同步教育信息】

一.本周教學(xué)內(nèi)容：

《黃河之水天上來》《最后的“淇淇”》

二.學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)（1）生

字： 喀kā

筏fá 媼ǎo

汩gǔ 淇qí

淙cóng 鰭qí

蕨ju?

樞shū

豚tún 孑ji? 鱘xún

（2）正音字：

捕bǔ不讀pǔ

艄shāo不讀shào（3）多音字：

石：shí礦石 塞：sài要塞 邊塞 dàn容量單位

（4）形似字：

淚：淚腺（5）詞語：

sāi瓶塞 木塞 sa閉塞 堵塞

汩：汩汩流水

淀：積淀

綻：破綻 腚：臀部

得天獨(dú)厚：具有特殊優(yōu)越的條件。本文指黃河在甘肅腹部一段有特別好的建水電站的條件。

奢望：過高的希望。

嬉戲廝斗：游戲、玩耍，互相扭打。疏落有致：稀疏零落但有情趣。訣別：分別，多指不能再見的分別。庇護(hù)：遮蔽，掩護(hù)。

滅頂之災(zāi)：滅頂，指水漫過了頭頂。指人有被水淹死的災(zāi)難，多比喻毀滅性的災(zāi)難。2.寫作知識(shí)目標(biāo)

1）以事物的本身順序?yàn)榫€索展開描寫的寫作方法； 2）學(xué)會(huì)說明和議論相結(jié)合運(yùn)用的表達(dá)方式。3.思想情感目標(biāo)

1）通過學(xué)習(xí)《黃河之水天上來》一文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國壯麗河山的思想感情； 2）樹立環(huán)保意識(shí)，自覺保護(hù)好我們的生存環(huán)境。

三.學(xué)法建議

這篇課文的特點(diǎn)是：篇幅較長，內(nèi)容較陌生，表達(dá)方式比較特殊，因此，教師建議同學(xué)們采用如下幾種方法來學(xué)習(xí)： 1.預(yù)習(xí)法。1多讀幾遍，達(dá)到讀熟練、讀流暢的水平； 2利用工具書，把字、詞知識(shí)獨(dú)立學(xué)習(xí)完畢； 3把文章的線索理清。2.學(xué)科知識(shí)相融法。1相關(guān)的地理知識(shí)；

2長江、黃河兩大水系的環(huán)保狀況及治理對(duì)策。

四.課文講解

《黃河之水天上來》： 1.黃河自然概況

黃河全長5464千米，是中國第二大河。它發(fā)源于青海省巴顏喀拉山北麓，經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、山西、陜西、山東9個(gè)省，最后在山東省墾利縣注入渤海。黃河流域面積為75.24萬平方公里，有7條重要支流。從源頭到內(nèi)蒙古自治區(qū)托克托縣河口鎮(zhèn)為上游，從河口鎮(zhèn)至河南孟津?yàn)橹杏?，從孟津以下為下游。其間，有水草肥美的天然牧場，有風(fēng)光綺麗的崇山峻嶺，有廣闊無垠的肥土沃壤，有雄渾粗獷的黃土高原，有一馬平川的關(guān)中平原，有歷史悠久的三大文明古都（蘭州、鄭州、濟(jì)南），有豐富的物產(chǎn)和地下寶藏。整個(gè)黃河流域，生息著1.1億中華各族兒女，所以說她是一條偉大的“母親河”。2.課文分析

全文共12個(gè)自然段。從文章結(jié)構(gòu)看，全文采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式。第一部分（1段）：作者從比喻入手，引出黃河，然后總的交待了黃河的流程、流域、支流及特點(diǎn)，突出了黃河的重要地位。

第二部分（2段—11段）：分寫黃河的源頭、上游、中游、下游、入?？诘奶攸c(diǎn)。這一部分可以分五層。

一層（2段）：引用李白的詩句，引出黃河源頭的特點(diǎn)，即源頭之遠(yuǎn)，流程之長，暗示了黃河的氣勢。接著運(yùn)用一組對(duì)偶句，寫出了黃河源頭的特點(diǎn)。這一特點(diǎn)，概括起來為清、靜、急、脆，賦予變化，十分美麗。這組寫景的對(duì)偶句用詞很有特色。

二層（3段—8段）：寫黃河上游的特點(diǎn)，這是全文的重點(diǎn)部分。

這層里的前兩段屬于過渡段，作者只簡單地寫了黃河上游的兩個(gè)特點(diǎn)：一是氣勢磅礴，二是落差大，這樣自然引出水電站。接下去，作者變化寫作手法，跳越時(shí)空，選取了黃河上游具有特點(diǎn)的三處景觀，來細(xì)致描寫。

首先是劉家峽水電站。寫了它的性質(zhì)、高度和開閘時(shí)的特點(diǎn)。作者多次運(yùn)用生動(dòng)、真切的比喻和擬人的手法，表現(xiàn)出黃河的氣勢恢弘，景色壯麗，賦予變幻的特點(diǎn)，使人如臨其境，如聞其聲。

如果說上面一段是大筆、張筆、動(dòng)景的話，接下來的一段就是細(xì)筆、收筆、靜景。作者選取“河套平原”豐收時(shí)節(jié)的景象，寫出了黃河上游的另一番韻味。

一幅靜景做為緩沖，接著作者再一次時(shí)空跳躍，由秋季跳到“黃河夕照”，這幅景觀寫的美妙極了。動(dòng)靜搭配，顏色分明；由遠(yuǎn)及近到遠(yuǎn)，視野極其開闊，真是一幅絕美的“黃河夕照?qǐng)D”。

這一層的最后，寫黃土高原。因植被遭到破壞，泥土疏松，黃河水流到這里真的變成“黃河”了，使黃河面臨著一個(gè)嚴(yán)峻的問題——制止水土流失，保護(hù)好生態(tài)環(huán)境。

三層（9段）：寫黃河中游的奇景異觀，即壺口懸瀑。突出了壺口懸瀑的景色特點(diǎn)，從另一個(gè)側(cè)面展現(xiàn)了黃河景觀的多樣性、豐富性特點(diǎn)。

四層（10段）：抓住下游“地上河”的特點(diǎn)，寫出了黃河有時(shí)給人民帶來的災(zāi)難，但是這實(shí)際是人為破壞的必然結(jié)果。

五層（11）段：寫黃河入?？?。突出它的沉重和英烈，指出它的行程的曲折和壯麗。第三部分（最后一段）：概括指出黃河是“母親河”。板書如下：

總的看來，這篇文章的第二部分是按著發(fā)源地、上游、中游、下游、入海口的空間順序，來展示黃河的氣勢和美麗的。層次清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

本文在寫景時(shí)運(yùn)用了大量的比喻和擬人的修辭手法，從不同的方面表現(xiàn)黃河的風(fēng)采和魅力，值得學(xué)習(xí)。

從本文的語言特色、寫法變化和表達(dá)方式的運(yùn)用，我判斷本文也是一篇解說詞，和“話說長江”相似。

《最后的“淇淇”》：

本文寫的很沉重，“最后”兩個(gè)字定下了本文嚴(yán)峻的基調(diào)。

首先，寫淇淇的現(xiàn)狀，老之將至。采用概敘的表達(dá)方式。接著插入一個(gè)“愛淇”的感人事跡，引出白鰭豚的美麗傳說和白鰭豚數(shù)量急劇下降的狀況。

其次，分析了造成這種現(xiàn)象的原因：江水嚴(yán)重污染。

接著進(jìn)一步分析了一種物種的滅絕，給人類帶來的無法彌補(bǔ)的損失。最后，警世人們：保護(hù)長江，保護(hù)生存環(huán)境。

文章在做分析時(shí)，用詞準(zhǔn)確，句意深刻。說理透徹。在做說明時(shí)，列舉數(shù)字、舉實(shí)例，具有很強(qiáng)的科學(xué)性和說服力。

【模擬試題】（答題時(shí)間：30分鐘）

一.給下列加點(diǎn)字注音。

喀什

二.選詞填空。

伴隨著

悶雷般的轟鳴，翻滾的巨濤鼓動(dòng)

，宛如一條

蛟龍。（騰躍、陣陣、出海、高高）

三.仿照《黃河之水天上來》一文第二段的對(duì)偶句，選一個(gè)寫春景的對(duì)偶句。

四.用200多字，把教材中36頁的插圖的畫面描寫下來。要準(zhǔn)確，可以運(yùn)用比喻和擬人等手法，可以展開想象和聯(lián)想。樞紐

子孑

老媼

木塞

竹筏 五.閱讀下文，回答問題。

《黃河之水天上來》一文第七自然段。

春秋季節(jié)，在黃土高原一帶，可以欣賞到“黃河夕照”的景觀。極目千里高原，蒼茫的黃沙捧托著火紅的太陽，疏落有致的溝壑在陽光的斜射下形成間隔不等的陰影。四周寂靜無聲，只有沉重的流水聲，節(jié)奏分明。由遠(yuǎn)而近，河面映現(xiàn)的色彩不斷變幻，火紅、紅黃、淡黃??層次非常分明。偶爾，遠(yuǎn)處的天邊掛起一兩柱淡淡的炊煙，便會(huì)欣賞到“大漠”孤煙直，長河落日“圓”的美妙畫面。倘若幸運(yùn)，還可以見到近乎絕跡的羊皮筏子。坐上筏子，聽艄公哼的小調(diào)，順著平緩的水流，安全地漂到對(duì)岸。

回答問題：

1.“四周靜寂無聲，只有沉重的水流聲”這句話是否矛盾？應(yīng)該怎樣理解？ 2.“遠(yuǎn)處的天邊掛起??”把“掛起”改為“飄起”行不行？為什么？ 3.簡單分析本段文字寫景特點(diǎn)。

4.給本段文字加個(gè)題目。

【試題答案】 一、二、三、四題，答案略。五.1.不矛盾。用動(dòng)置靜，突出了靜的程度。

2.不行。形容炊煙的形態(tài)不同。如果改為“飄起”，則突出不了沙野的空曠而又寧靜的特點(diǎn)。另外，與下句的唐詩描寫的景色特點(diǎn)相矛盾。3.能說出一兩點(diǎn)即可。4.參考主題：黃河夕照?qǐng)D。

【勵(lì)志故事】

足跡

一天晚上，一個(gè)人做了個(gè)夢，他夢見他一直與神同行。他注意到有些地方有兩行足跡在身后——一行屬于他，另一行屬于神。而有一些地方只有一行足跡，這些地方剛好都是他人生最低潮、最悲觀的階段。他感覺被神欺騙了。

他問神：“神，你曾說一旦我決定跟隨你，你就會(huì)一路陪著我走下去。但是，我注意到在我人生最糟糕的時(shí)候，卻只有我的一行足跡。到底是因?yàn)槭裁矗吭谖易钚枰臅r(shí)候，你卻離開了我？”

神回答：“可愛的孩子，我愛你，而且永遠(yuǎn)不會(huì)離開你。是的，在你經(jīng)歷考驗(yàn)和挫折的時(shí)候，只有一行足跡，但那是我背著你留下的?！?/p>

那人仔細(xì)查看了一番地上的腳印，突然說：“那是我自己的腳印呀！”

神笑了：“現(xiàn)在你知道了，既然你在最低潮、最悲觀的階段，都能夠背負(fù)我走過去，那你現(xiàn)在還需要我嗎？”

第五篇：六年級(jí)上語文教案-花臉2-北師大版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

花

臉 教材分析

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這是馮驥才的一篇回憶童年時(shí)代往事的一篇文章。課文描寫了作者小時(shí)候?qū)樀南矏?，以及得到花臉后的得意，然后由于得意而犯了錯(cuò)誤，反映了作者童年時(shí)的快樂，同時(shí)也悟出了一個(gè)道理：“在這有限的自由里可得勒著點(diǎn)自己，當(dāng)心事后加倍算賬?！?教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)通過各種描寫充分表現(xiàn)人物心情的寫作手法。感受描寫與情感發(fā)展緊密結(jié)合，展示人物內(nèi)心情感世界的寫作手法。通過朗讀（傳情達(dá)意）（把握重音）體會(huì)少年愛慕英雄的熱情。初步體會(huì)作者試圖用文字保留對(duì)民族文化傳統(tǒng)的喜愛與留戀，以及倡導(dǎo)傳承的思想。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者的寫作方法。通過回憶美好的童年往事，體味孩子的童真、童趣。教學(xué)準(zhǔn)備 電腦課件、搜集有關(guān)臉譜的資料 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容

通讀課文，理解作者童年時(shí)的快樂。教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入,交流臉譜資料

1、同學(xué)們，什么是花臉？你知道哪些京劇中的花臉？

2、學(xué)生交流收集的資料。

3、今天我們一起學(xué)習(xí)馮驥才的散文《花臉》,看看作者喜歡的是哪張臉譜。

二、整體感知,了解文章大意

1、學(xué)生自由讀課文，學(xué)習(xí)字詞

2、檢查預(yù)習(xí)情況。儼然 氣概 凜然 咄咄逼人 戳 嵌 憋。

3、課文主要講了一個(gè)什么故事？

（1）詳細(xì)復(fù)述,學(xué)生之間互相補(bǔ)充。

（2）用一句話概括：本文寫了作者小時(shí)侯在年三十買花臉,戴花臉的故事。

三、精讀感悟,捕捉人物心理

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1、通過復(fù)述,我們知道作者小時(shí)候喜歡戴花臉,那么,我們一起來欣賞這張花臉，看看這是怎樣的一張臉譜,作者為什么喜歡它？

2、指名朗讀描寫花臉的語句：這花臉好大,好特別!通面赤紅……臉下邊是用馬尾做的很長的胡須。

3、抓關(guān)鍵詞語,概括這張花臉的特點(diǎn)：特別——毫不兇惡,卻有股字凜然不可侵犯的莊重之氣。

4、學(xué)生欣賞課件,齊讀體會(huì)。

5、這張臉是不是很熟悉,是誰的臉譜，從文章哪里看出？這是關(guān)羽的臉譜。從下文賣花臉的小羅鍋的話中知道,也可從與這個(gè)臉譜匹配的兵器上看出。

6、這是怎樣的兵器？請(qǐng)學(xué)生齊讀描寫青龍偃月刀的句子。談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

7、文中哪些描寫寫出了作者將得到花臉與刀時(shí)的心情？

8、這種心情在買好花臉和刀后有沒有變化？試從文中的語句中找出。學(xué)生四人小組討論,大組交流。

9、為什么作者的情感會(huì)有這樣的變化？關(guān)鍵因素是什么？關(guān)鍵在于他從舅舅那里知道了關(guān)公的英雄事跡。播放《溫酒斬華雄》與《過五關(guān)斬六將》的片斷，并請(qǐng)看過《三過演義》的學(xué)生講述故事。師生共同得出結(jié)論:作者在舅舅那里也知道了這兩個(gè)故事,知道關(guān)羽是個(gè)大英雄,因此與其說喜歡關(guān)羽,想成為關(guān)羽,不如說是崇尚英雄,渴慕成為一位英雄。

10、同學(xué)們,你們曾經(jīng)想過當(dāng)一名英雄嗎？你想當(dāng)怎樣的一名英雄呢

讓學(xué)生暢所欲言,從古至今,從中國到外國,從動(dòng)漫人物到現(xiàn)實(shí)中人物,教師適時(shí)引導(dǎo),在增加學(xué)生積累的同時(shí),激發(fā)學(xué)生崇拜英雄的情感。

四、拓展遷移

再次出示黑臉包公,白臉曹操的課件,請(qǐng)學(xué)生模仿作者對(duì)花臉的描寫,選其一寫一段話。作業(yè)設(shè)計(jì)

1、推薦閱讀馮驥才的另一篇小說——《珍珠鳥》,了解作者其人。

2、積累詞語與句子。

11、板書設(shè)計(jì)

買花臉

花臉

表演花臉

因花臉惹禍

挨打

第二課時(shí) 教學(xué)過程

一、指名朗讀課文

用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。

二、默讀課文，找出描寫精彩的部分。

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1、小組學(xué)習(xí)，找出自己認(rèn)為寫得精彩的部分讀讀，并成員互相交流，說說為什么認(rèn)為這一部分是精彩的。

2、全班交流

（1）每組派代表朗讀精彩的部分。

（可以是對(duì)花臉的重點(diǎn)描寫；也可以是我戴上花臉后的得意心情；也可以是我闖的禍；還可以是闖了禍之后的不安的心情......）

（2）說說每一部分中哪些詞語用的最恰當(dāng)，表現(xiàn)出了精彩。

3、討論：

（1）課文把花臉的做法和樣子描寫得非常仔細(xì)，有必要嗎？

學(xué)生們談自己的感受。（這樣可以從側(cè)面反映出作者對(duì)花臉的喜愛之情。）

（2）賣花臉的小羅鍋兒說：“還是這個(gè)小爺兒有眼力，要做關(guān)老爺！關(guān)老爺還得拿把青龍偃月刀呢！我給您挑把頂精神的！”

這樣的語言描寫表現(xiàn)人物的什么特點(diǎn)？

（表現(xiàn)出賣花臉的小販會(huì)做買賣，既迎合了買主的心理，又推銷出另一件玩具，語言極富表現(xiàn)力。）

（3）到家，人人見人人夸，媽媽似乎比我更高興。連總是厲害地板著臉的爸爸也喊小稱我“小關(guān)公”。我推開大人們，橫刀立馬地一照，呀，哪里是小關(guān)公，我是大關(guān)公哪！

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（4）為什么媽媽比我還高興？（媽媽愛子心切，她看到兒子漂亮的扮相十分高興，也替兒子驕傲，表現(xiàn)了媽媽對(duì)兒子深深的愛。）

（5）此時(shí)此刻我是怎么想的?(此時(shí)的心里除了驕傲外，還有受到眾人矚目的得意。）

三、練筆

1、寫一段細(xì)節(jié)描寫，表達(dá)自己的心情或是動(dòng)作、樣子。

2、交流練筆。

指名讀，其余學(xué)生提出意見，并修改。

四、回顧全文，總結(jié)

讀完了這篇文章，你會(huì)感到文章喜氣洋洋的氣氛，你是從哪些詞句中看出來的？（課文中有一些描寫顏色的詞，例如花花綠綠、大紅、金黃、閃閃發(fā)光、碧綠......這些詞會(huì)讓你感到過年的氣氛）作者在寫作方法上有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中能用到。作業(yè)設(shè)計(jì)

準(zhǔn)備自己的精彩往事與大家交流。板書設(shè)計(jì)

花臉

細(xì)節(jié)描寫 富有童趣