第一篇：周邦彥蘇幕遮 Microsoft Word 文檔

周邦彥蘇幕遮教案

制作者：郭建設(shè)

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蘇幕遮

周邦彥

知人論世 周邦彥（1056-1121）：中國北宋詞人。字美成，號(hào)清真居士，錢塘（今浙江杭州）人。歷官太學(xué)正、廬州教授、知漂水縣等。他少年時(shí)期個(gè)性比較疏散，但相當(dāng)喜歡讀書，二十四歲時(shí)入太學(xué)讀書，后來當(dāng)過一些地方官和校書郎等職。精通音律，曾創(chuàng)作不少新詞調(diào)。作品多寫閨情、羈旅，也有詠物之作。格律謹(jǐn)嚴(yán)，語言曲麗精雅。長調(diào)尤善鋪敘。為后來格律派詞人所宗。舊時(shí)詞論稱他為“詞家之冠”。有《清真居士集》，后人改名為《片玉集》。漂泊的孤獨(dú)和憔悴失意，是周邦彥詞的情感基調(diào)。詠物也是周詞的主要題材。周邦彥是繼蘇軾之后北宋中后期詞壇領(lǐng)袖，他不同于蘇軾追求創(chuàng)作自由，注重抒情言志，而是強(qiáng)調(diào)精心勾畫，法度井然，注重詞境的開拓。周邦彥開宗立派，是繼柳永之后北宋最有影響力的婉約派詞人。

文本解讀

【原文】燎沉香，消溽rù暑。鳥雀呼晴，侵曉窺檐語。葉上初陽乾宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉。故鄉(xiāng)遙，何日去？家住吳門，久作長安旅。五月漁郎相憶否？小楫jí輕舟，夢入芙蓉浦。

【講解】燎：燃。沉香：薰香料名；又稱沉水香、蜜香。

溽暑：盛夏濕熱天氣；溽 rù，濕潤；悶熱。

侵曉：破曉，天剛亮；侵，漸近。

吳門：本為蘇州別名，有人說作者這里是指古屬三吳之地的錢境（杭州）。

長安：借指北宋汴京。楫：jí短的船槳，“短曰楫,長曰棹。”——《韻會(huì)》

芙蓉浦：長著荷花的水邊。

——{【譯文】點(diǎn)燃名貴的沉香，驅(qū)散濕熱的暑氣。鳥兒在屋檐鳴唱，報(bào)告天晴的消息。翠葉舒展迎朝陽，點(diǎn)點(diǎn)雨露無痕跡，荷葉圓圓滿池塘，塘水清清一池碧。一陣風(fēng)兒吹過來，荷花朵朵亭亭立。眼前景，故鄉(xiāng)情，路遙何時(shí)是歸程？家住江南蘇州園，天涯漂泊客京城。遙想故鄉(xiāng)五月節(jié)，漁郎是否記得儂？夢中輕駕一葉舟，蕩入香荷翠葉中。} 【評解】

此詞寫異地鄉(xiāng)思。上片為眼前所見之景。夏雨初晴，風(fēng)荷飄舉，清新宜人。下片由景及情，遙想故鄉(xiāng)五月，風(fēng)光迷人，小楫輕舟，消失于芙蓉浦中。末句“芙蓉”，與上片“風(fēng)荷”呼應(yīng)，點(diǎn)明由此及彼、神思奔馳由來，具見經(jīng)營之妙。

俞陛云《唐五代兩宋詞選釋》：“葉上”三句，筆力清挺，極體物瀏亮之致。

胡云翼《宋詞選》：周邦彥的詞向以“富艷精工”著稱；這首詞前段描繪雨后風(fēng)荷的神態(tài)，后段寫小楫舟的歸夢，清新淡雅，別具一格。-此詞以詠雨后荷花為中心，表現(xiàn)思念故鄉(xiāng)的情懷。詞之上片描寫盛夏晨景，下片抒思鄉(xiāng)之情。全詞天然真美，不事雕飾，別具風(fēng)韻。陳延焯《云韶集》稱此詞“ 風(fēng)致絕佳，亦見先生胸襟恬淡?！蓖鯂S《人間詞話》贊其中景語“真能得荷花之神理者?！?/p>

【賞析】

（一）詞的上片寫景： 上片的景中有哪些意象？

【明確】意象：沉香、鳥雀、初陽、荷葉、水面、荷花 這些意象構(gòu)成了一幅怎樣的畫面？ 【明確】整幅畫面清新自然，從容淡雅。五月盛夏的一個(gè)早晨，消暑用的沉香散發(fā)出淡淡的香味（嗅覺），昨夜剛下完雨，天放晴了，鳥兒在屋檐下歡快地叫著，吱吱喳喳，異?？蓯郏犛X）。初升的太陽照著屋外茂盛的荷花，荷葉上的雨珠漸蒸干。清平的水面上挺立著一枝枝荷花在風(fēng)中搖擺（視覺）。

作者的心情有什么變化? 【明確】煩悶---歡快

作者感情的變化主要是通過哪個(gè)字或哪幾個(gè)字表現(xiàn)出來的?分析這幾個(gè)字的妙處。

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【明確】?呼?和?語?。A．?dāng)M人：?呼?字，極為傳神，充滿人性化，暗示昨夜雨，今朝放晴。?侵曉窺檐語?，更是鳥雀多情，窺檐而告訴人以新晴之歡，生動(dòng)而有風(fēng)致。

B．反襯：?蟬躁林愈靜，鳥鳴山更幽?的以鬧寫靜寫法。

賞析一下這一首詞的中的名句?葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉。?

【明確】清新的綠荷葉面上昨夜雨后水珠仍在。但作者仔細(xì)的觀察水珠被蒸發(fā)的過程，形象細(xì)微之致，并且其后荷花荷葉搖動(dòng)，這一定有響動(dòng)，因此又引出音樂的效果了，手法超凡。

一?舉?字，寫出了荷葉雨后挺立水面的勃勃生機(jī)，動(dòng)景如生，令綿綿的上片有了風(fēng)骨，而又不失風(fēng)韻。視點(diǎn)上，作者是很考究的。先一個(gè)雨珠，后擴(kuò)大、降低到水面，最后遠(yuǎn)望整個(gè)池塘，仿佛在攝影一樣。從不同的角度，不同的側(cè)面，運(yùn)用不同的鏡頭攝下了荷花豐富多彩、栩栩如生的形象。

（二）詞的下片抒情 下闋寫了什么情? 【明確】對家鄉(xiāng)朋友的濃烈思念。這首詞上片寫景，下片抒情，段落極其分明，但是情景之間關(guān)聯(lián)密切，想想兩者之間有什么關(guān)系，聯(lián)系兩片之間感情的是哪個(gè)意象？

【明確】情與情的關(guān)系：見景生情。

風(fēng)荷。詞人從眼前的?風(fēng)荷?想到有荷花的家鄉(xiāng)，轉(zhuǎn)入虛構(gòu)的夢境?芙蓉浦?的描寫。詞人的家鄉(xiāng)在錢塘，西湖的荷花?接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?。這樣就由描寫?風(fēng)荷?很自然地過渡到抒發(fā)懷鄉(xiāng)之情，而不著痕跡。

詞的下片詩人抒發(fā)了他的思鄉(xiāng)之情，那么他抒發(fā)情感的方式有什么特別的地方？ 【明確】從故鄉(xiāng)的朋友(漁郎)對自己的想念來寫思鄉(xiāng)之情。

【補(bǔ)充】不直接寫自己憶舊友，而是用設(shè)問的手法，反寫不知舊友是否憶我，不但把自己對故鄉(xiāng)，對朋友的思念之情表達(dá)得更細(xì)膩真切，而且不落俗套。與杜甫的《月夜》一樣，有異曲同工之妙。杜甫的《月夜》用設(shè)想妻子思念自己的手法來表達(dá)自己思念遠(yuǎn)方的妻與子的復(fù)雜感情。王國維因此稱贊周邦彥：“詞中老杜，非先生不可?！?/p>

誦讀這首詞的上闋你將用一種什么樣的語氣和語調(diào)誦讀？“風(fēng)荷舉”三字是輕讀還是重讀？下闋誦讀時(shí)你將用怎樣的語氣和語調(diào)誦讀？

【明確】上闋格調(diào)活潑，誦讀時(shí)有一種歡快之感?！昂簟保憩F(xiàn)出小鳥歡快的叫聲和活潑靈動(dòng)的神態(tài)?！案Q”，寫出小鳥東張西望的神態(tài)。作者的心情從“燎沉香，消溽暑”的郁悶，轉(zhuǎn)向“鳥雀呼晴，侵曉窺檐語”的歡快?！帮L(fēng)荷舉”要重讀，體現(xiàn)出荷花英姿颯爽的樣子。下闋要抒發(fā)思鄉(xiāng)之情，格調(diào)輕柔，語速要慢，末兩句，充滿深情、夢幻的感覺。

王國維認(rèn)為這首詞中“水面清園，一一風(fēng)荷舉”兩句，“最能得荷之神理者”，你如何理解王國維的這句評價(jià)？

【明確】這兩句詩不事雕飾，風(fēng)格簡約，而荷之神態(tài)、精神躍然紙上。首先，這句詞有一種簡約的構(gòu)圖美。水面是平的，“清圓”的荷葉及荷葉上的雨滴是圓的，而婷婷玉立的荷莖（jīng）又是垂直的。這種幾何圖形般的簡約造型，讓讀者過目不忘，似乎王維“大漠孤煙直，長河落日圓”的精髓。

第二，這兩句煉字的功夫了得?！耙灰弧卑押扇~在水面上錯(cuò)落有致、疏密相間、高低起伏的層次刻畫得惟妙惟肖。簡單的一個(gè)“風(fēng)”字，把微風(fēng)吹過荷塘，荷葉隨風(fēng)輕輕搖動(dòng)的姿態(tài)不動(dòng)聲色地勾勒出來了。“舉”把荷莖修長挺拔、英姿颯爽的精氣神表現(xiàn)的淋漓盡致。“風(fēng)”造成了左右搖擺的力，“舉”代表向上的力，荷在風(fēng)中“舉”，具有動(dòng)感，尤見精神。

賞析總結(jié)

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此詞通過回憶、想象、聯(lián)想，以荷花貫穿，既細(xì)致傳神地寫景狀物，又頗有詩意地表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情。

全詞語言自然明麗，淡雅素潔，別具一格，詞境清新而爽朗。

【簡析】

這首詞雖寫久居汴京與消夏思?xì)w的情思，但卻以描繪荷花的風(fēng)神而著稱于世。

上片寫醒后之所感、所聞、所見。首四句寫時(shí)間與季節(jié)的特點(diǎn)，看似平常，實(shí)則頗具匠心，用筆不茍?！傲浅料恪本?，雖可構(gòu)成煙霧繚繞的畫面，但這句并非動(dòng)作的刻畫，而是就嗅覺這方面來描述的。作者剛剛醒來，便嗅到昨夜點(diǎn)燃的沉香仍彌漫室內(nèi)，那使人感到悶熱的暑氣，已經(jīng)消失?！跋崾睢本?，包括觸覺上的反應(yīng)，這是作者醒后的第一個(gè)感受?！傍B雀呼晴”是醒后的第二個(gè)感受，這是從聽覺方面來寫的。溽暑消失，天氣放晴，故鳥雀也十分活躍，從爭噪的鳴聲之中透露出雨后新晴帶來的喜悅。這首詞與“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”的意境大體相同，不同的是這首詞寫的是盛夏的清晨，而孟浩然寫的是“春曉”?！扒謺愿Q檐語”，是醒后的第三個(gè)感受，是從視覺方面來寫的，對“呼晴”作進(jìn)一步的補(bǔ)充。作者聽到鳥雀的歡叫之聲以后，由于關(guān)心天氣的陰晴，他立即睜開眼簾朝窗外望去，富先看到的便是雀兒們映著晚色，立在屋檐上往下窺視，一邊彼此叫個(gè)不停?！罢Z”，在這里不光是鳴聲，而是側(cè)重于刻畫鳥鳴時(shí)搖頭張口與尾部翕張抖顫的動(dòng)作，這是視覺的形象。上四句是第一層。“葉上初陽干宿雨”三句是第二層。這兩句是詞 中的重點(diǎn)，是詞人來至戶外之所見?！俺蹶?，接“晴”“宿雨”承“溽暑”。荷葉上反映出旭日的光彩，進(jìn)一步把“晴”字形象化、具體化了?！八抻辍钡谋徽舭l(fā)、被曬干，不僅在點(diǎn)染“晴”字，同時(shí)還扣緊“溽暑”這一季節(jié)特點(diǎn)。這句很象特寫鏡頭，連荷葉上的雨滴以及雨滴被“干”掉的過程也都被攝進(jìn)畫面。形象如此逼真！“水面清圓”是“葉上”一句的擴(kuò)大。作者把鏡頭遠(yuǎn)遠(yuǎn)拉開、推高，然后居高臨下，俯視整個(gè)荷塘，終于攝下那鋪滿水面的圓圓荷葉。繼之，又把鏡頭拉下，轉(zhuǎn)移角度，進(jìn)行水平攝影，鏡頭在水面上緩緩?fù)七M(jìn)：那一株株亭亭玉立的荷葉，仿佛由什么人高高擎起，在晨風(fēng)中搖曳生姿，在鏡頭面前紛紛后退。這三句，從不同的角度，不同的側(cè)面，運(yùn)用不同的鏡頭攝下了荷花豐富多彩、栩栩如生的形象。王國維在《人間詞話》贊美這幾句說：“真能得荷花之神理者。”

下片，寫對故鄉(xiāng)的懷念。前四句是思?xì)w。換頭兩句故作推宕。詞筆由實(shí)轉(zhuǎn)虛，從面前的荷花想到遙遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)，引出深沉的鄉(xiāng)愁?！凹易情T，久作長安旅”兩句承前，把空間的想象落實(shí)在兩個(gè)點(diǎn)上：一是“吳門”，一是“長安”。但仍以荷花把兩地牽連?！拔逶隆比鋵憠粲?。這三句把孤立的兩點(diǎn)進(jìn)一步縮小并使之具體化?！皡情T”化作“漁郎”，“長安”化作作者自己?！拔逶隆倍质谴訒r(shí)間的長線，它一頭挽住過去，一頭接通現(xiàn)今（“溽暑”），甚至牽連到作者的夢境?！皦羧胲饺仄帧苯K于把時(shí)間與空間的距離縮短，使作者思?xì)w之心得到片刻的滿足。下片抒情，敘寫夢境，情中見景，并以逆挽手法呼應(yīng)起句，補(bǔ)足“水面清圓”的畫面。

這首詞的內(nèi)容很簡單，全篇六十二字，寫的不外是荷花以及與荷花有關(guān)的情事。但是，作者善于把荷花的形象以及與之有關(guān)的情事集中起來，從不同的側(cè)面、不同的角度來加以烘托，于是，作者的美感便層次清晰地展現(xiàn)在讀者面前，使讀者有身臨其境的感受。這一點(diǎn)集中體現(xiàn)于詞的上片。上片七句，雖然構(gòu)成的側(cè)面有所不同，但，可貴的是，其中每一句都帶有動(dòng)作性或視覺性，幾乎句句都可構(gòu)成一個(gè)或幾個(gè)畫面，構(gòu)成角度不同的鏡頭。鏡頭與鏡頭之間的連結(jié)媒介幾乎被作者壓縮到絕無僅有的微小程度。作者的情思，作者的美感是靠畫面、靠鏡頭的組接，靠蒙太奇表現(xiàn)出來的。

本詞以荷花為焦點(diǎn)，并從這一點(diǎn)上散射開來，最后又集中在這一點(diǎn)上加以收束。全詞可分四層，上片前四句是一層，烘托五月雨后清晨的氣氛。后三句多側(cè)面刻畫荷花的風(fēng)神。下 3 周邦彥蘇幕遮教案

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片前四句是一層，分別疊印出“吳門”與“長安”兩個(gè)不同的地點(diǎn)。后三句又以“夢入芙蓉浦”把前幾層散射出的側(cè)面加以歸結(jié)、收束。

周邦彥是善于使用藝術(shù)語言的大師，他往往運(yùn)用優(yōu)美的語詞來創(chuàng)造生動(dòng)的形象，有時(shí)精雕細(xì)刻，富艷精工；有時(shí)用典，融化古人的詩句人詞。但這首詞卻既未用典，也未融化前人的詩句，而主要是用從生活中提煉出的詞語，準(zhǔn)確而又生動(dòng)地表現(xiàn)出荷花的風(fēng)神，抒寫了自己的鄉(xiāng)愁，有一種從容雅淡、自然清新的風(fēng)韻。

附：鏈接-柳永《甘草子》

秋暮。亂灑衰荷，顆顆真珠雨。雨過月華生，冷徹鴛鴦浦。

池上憑闌愁無侶。奈此個(gè)、單棲情緒。卻傍金籠共鸚鵡，念粉郎言語。

《甘草子》是一篇絕妙的閨情詞，屬小令詞。

上片寫女主人公池上憑闌的孤寂情景。秋天本易觸動(dòng)寂寥之情，何況?秋暮”。?亂酒衰荷，顆顆真珠雨?，比喻貼切，句中?亂?字亦下得極好，它既寫出雨灑衰荷歷亂驚心的聲響，又畫出跳珠亂濺的景色，間接地，還顯示了憑闌凝佇、寂寞無聊的女主人公的形象。緊接著，以頂針格寫出?雨過月華生，冷徹鴛鴦浦?兩句。詞連而境移，可見女主人公池上闌邊移時(shí)未去，從雨打衰荷直到雨霽月升。雨來時(shí)池上已無鴛鴦，?冷徹鴛鴦浦?即有冷漠空寂感，不僅是雨后天氣轉(zhuǎn)冷而已，這對女主人公之所以愁悶是一有力的暗示。

過片?池上憑闌愁無侶?一句收束上意，點(diǎn)明愁因。?奈此個(gè)、單棲情緒?則推進(jìn)一層，寫孤眠之苦，場景也由池上轉(zhuǎn)入屋內(nèi)。此詞妙結(jié)尾二句別開生面，寫出新意：?卻傍金籠共鸚鵡，念粉郎言語。?荷塘月下，軒窗之內(nèi)，一個(gè)不眠的女子獨(dú)自調(diào)弄鸚鵡，自是一幅絕妙仕女圖。而畫圖難足的，是那女子教鸚鵡念的?言語?，不直寫女主人公念念不忘?粉郎?及其?言語?，而通過鸚鵡學(xué)?念?來表現(xiàn)，實(shí)為婉曲含蓄。鳥語之后，反添一種凄涼，因鳥語之戲不過是自我安慰，又豈能真正遺志空虛。

《金粟詞話》云：“柳耆卿‘卻傍金籠教鸚鵡，念粉郎言語’，《花間》之麗句也?！笔钦f柳永此詞的尾句，類花間派，語辭艷麗，各是異彩，如?真珠?、?月華?、?鴛鴦?、?金籠?、?鸚鵡?等皆具辭彩。然不同的是環(huán)境的華美不能掩蓋人物心境的空虛，這樣寫恰有反襯的妙用。

張先《系裙腰》

惜霜蟾照夜云天。朦朧影、畫勾闌。人情縱是長情月，算一年年。又能得、幾番圓。

欲寄西江題葉字，流不到、五亭前。東池始有荷新綠，尚小如錢。問何日藕、幾時(shí)蓮。

這是張先婉約詞的代表作之一。

夜霜滿地，明月懸天，月破云影，月影朦朧，欄桿影子縱橫如畫。人情縱然如月一樣長久，算算一年又一年，又能有幾次月圓,情圓。想寫點(diǎn)書信隨風(fēng)寄西江，可惜流不到那故人所在的五亭前。東池里荷葉剛剛泛新綠，小如銅錢。問問幾時(shí)才能結(jié)藕，何時(shí)才能開花？

上片以景起筆，月影朦朧，如詩如畫。一個(gè)?縱似?由月圓月缺聯(lián)想到情無長久，不禁令人悲從中來。下片由情及景，欲寄心事而不得，傷感之余又充滿了愁思。小荷才新綠，要到結(jié)藕開花，尚待時(shí)日，也許那就是相見之期。?藕??蓮?運(yùn)用諧音雙關(guān)的手法，以“藕”和“蓮”分別諧音?偶?和?戀?（一說為?憐?，如《采蓮曲》；亦有作“聯(lián)”講的），從而委婉含蓄地表達(dá)愛情的主題。

張先（990─1078）字子野，烏程（今浙江湖州）人。天圣八年（1030）進(jìn)士。歷任宿州掾、吳江知縣、嘉禾（今浙江嘉興）判官。皇祐二年（1050），晏殊知永興軍（今陜西西安），辟為通判。后以屯田員外郎知渝州，又知虢州。以嘗知安陸，故人稱張安陸。治平元年（1064）以尚書都官郎中致仕，元豐元年卒，年八十九。張先「能詩及樂府，至老不衰」（《石林詩話》卷下）。其詞內(nèi)容大多反映士大夫的詩酒生活和男女之情，對都市社會(huì)生活也有所反映。語言工巧。

他以登山臨水、創(chuàng)作詩詞自娛。詞與柳永齊名，擅長小令，亦作慢詞。其詞含蓄工巧，情韻濃郁。題材大多為男歡女愛、相思離別，或反映封建士大夫的閑適生活。一些清新深婉的小詞寫得很有情韻。初以《行香子》詞有「心中事，眼中淚，4 周邦彥蘇幕遮教案

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意中人」之句，人稱為「張三中」。后又自舉平生所得意之三詞：云破月來花弄影（《天仙子》）；「嬌柔懶起，簾幕卷花影」（《歸朝歡》）；「柔柳搖搖，墜輕絮無影」（《剪牡丹》），世稱「張三影」。《一叢花令》中有「沉思細(xì)想，不如桃杏，猶解嫁東風(fēng)」之句，刻劃閨中怨女的心理活動(dòng)極為細(xì)膩生動(dòng)。賀裳在《皺水軒詞話》中評此詞尤為「無理而妙」。詩歌在當(dāng)代也享有盛名。其詞含蓄項(xiàng)正，意象繁富，內(nèi)在凝練，于兩宋 婉約詞 史里影響巨大，在詞由 小令 向 慢詞 的過渡中是一個(gè)不能忽視的功臣。清末詞學(xué)理論家陳廷焯評張子野詞云：“才不大而情有余，別于秦、柳、晏、歐諸家，獨(dú)開妙境，詞壇中不可無此一家。”(《詞壇叢話》)陳廷焯又稱：“張子野詞，古今一大轉(zhuǎn)移也。前此則為晏、歐、為溫、韋，體段雖具，聲色未開。后此則為秦、柳，為蘇、辛，為美成、白石，發(fā)揚(yáng)蹈厲，氣局一新，而古意漸失。子野適得其中，有含蓄處，亦有發(fā)越處。但含蓄不似溫、韋，發(fā)越亦不似豪蘇膩柳。規(guī)模雖隘，氣格卻近古。自子野后一千年來、溫、韋之風(fēng)不作矣。亦令我思子野不臵?！?《白雨齋詞話》)恰當(dāng)?shù)刂赋隽藦埾仍谠~史上的地位。

張先一生安享富貴，詩酒風(fēng)流，頗多佳話。好友蘇軾贈(zèng)詩“詩人老去鶯鶯在，公子歸來燕燕忙”為其生活寫照。據(jù)傳張先在八十歲時(shí)仍娶十八歲的女子為妾。一次家宴上，蘇軾再度賦詩調(diào)侃：“十八新娘八十郎，蒼蒼白發(fā)對紅妝。鴛鴦被里成雙夜，一樹梨花壓海棠。” 《宋史》無傳，《宋史翼》卷二六載其事。著有《張子野詞》，存詞一百八十多首。

第二篇：周邦彥《蘇幕遮》說課稿

周邦彥《蘇幕遮》說課稿

尊敬的各位評委、老師：

大家好。我說課的題目是周邦彥的《蘇幕遮》，我將從以下八個(gè)環(huán)節(jié)來說這首詞的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)理念。

一、說教材，二、說學(xué)情，三、教學(xué)目標(biāo)，四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，五、說教法和學(xué)法，六、說教學(xué)過程，七、說板書設(shè)計(jì)，八、說效果

一、說教材

周邦彥的《蘇幕遮》是高中語文選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》第三單元自主賞析中第三首詞，這個(gè)單元要求運(yùn)用“因聲求氣 吟詠詩韻”的方法鑒賞詩歌?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》要求“培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的能力，能感受形象，品味語言，有自己的情感體驗(yàn)和思考，受到感染和啟迪”。通過這首詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生能進(jìn)一步掌握“因聲求氣，吟詠詩韻”的鑒賞方法，并受到感染抒發(fā)自己的情感。

二、說學(xué)情

學(xué)生為高二年級學(xué)生，在兩個(gè)單元的詩歌教學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)生對詩詞有了一定的感悟能力，而且本篇“思鄉(xiāng)”的主題也較容易為學(xué)生所理解。因此在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生有感情的誦讀作品，通過鑒賞感受詩詞的畫面美，深刻理解作品蘊(yùn)含的情感，學(xué)會(huì)抒發(fā)自己內(nèi)心的情感。

三、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)大綱要求和新課改理念，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為： 知識(shí)和技能：

1、因聲求氣，品味詩詞的音樂美。

2、緣景入境，賞析詩詞的畫面美。

3、吟詠詩韻，體會(huì)詩詞的情感美。

過程和方法：通過朗讀、討論、賞析等方法,進(jìn)一步掌握吟誦詩詞的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)以致用，感悟詩詞的思鄉(xiāng)情。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

依據(jù)教學(xué)大綱的要求及本課在教材中所處的地位及作用，我將本課的教學(xué)重、難點(diǎn)設(shè)計(jì)為：

重點(diǎn)：誦讀指導(dǎo)，品味語言，體會(huì)意境。

難點(diǎn)：提高鑒賞詩歌的能力。

五、說教法和學(xué)法

（一）說教法

新課程要求以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，把自主、合作、探究學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。因此，我主要采用以下的教學(xué)方法：

1、誦讀法：指導(dǎo)學(xué)生誦讀。即讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出感情。

2、討論法：設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生探討，品味語言，描繪畫面，體會(huì)意境，把握教學(xué)重點(diǎn)。

3、點(diǎn)撥法：指點(diǎn)迷津，拓展思路。在學(xué)生回答不到位的地方加以點(diǎn)撥總結(jié)。幫助學(xué)生攻破教學(xué)難點(diǎn)。

4、多媒體輔助，展示畫面（視覺享受）和問題（強(qiáng)調(diào)）

（二）說學(xué)法

依據(jù)新課改的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，注重合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成相互切磋的習(xí)慣，同時(shí)要樂于與他人交流自己的閱讀鑒賞心得。因此，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生采用了下列學(xué)法：

1、誦讀法：初讀，品味音樂美，再讀，賞析畫面美，三讀，體會(huì)情感美。

2、自主合作學(xué)習(xí)法：充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)，合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

3、仿寫法：學(xué)以致用，讓學(xué)生仿寫，不僅有利于更好的把握作者的情感，也有利于學(xué)生學(xué)會(huì)如何抒發(fā)自己的情感。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

六、（目的：奠定詞的感情基調(diào)，營造傷感氛圍）

2、作者簡介（目的：“知人論世”，對于周邦彥，學(xué)生在這以前未接觸過，讓學(xué)生對作者有所了解，有助于理解詩詞的內(nèi)容。）。

3、目標(biāo)展示：讓學(xué)習(xí)明白需要達(dá)到的目標(biāo)，齊讀，引起大家的關(guān)注。

4、（檢查預(yù)習(xí)，提前預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。）初讀正音，體會(huì)音樂美。再讀解意，為下文賞析打基礎(chǔ)。

想讓學(xué)生讀得更美、更有情感，必須詳細(xì)的賞析詩詞的畫面和情感。所以下面分兩大內(nèi)容講解詩詞。

5、體會(huì)畫面美

小組討論交流—— 品味語言、賞析畫面

讓學(xué)生通過畫面，把握詩人心情的變化，再來齊讀上片，讀出情感。（意圖：先讓學(xué)生展示自己的鑒賞成果，在品味語言的過程中提高鑒賞能力。通過小組討論，學(xué)生得出結(jié)論并各抒己見，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生“主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作”的學(xué)習(xí)方式，也提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，并使自己的賞析活動(dòng)更活躍更豐富，更能體現(xiàn)出學(xué)生作為鑒賞主體的獨(dú)特個(gè)性。）

6、體會(huì)情感美（設(shè)計(jì)意圖：從細(xì)微處揣摩作者情感，更能有感情朗讀）

補(bǔ)充王維《九》，設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步了解“對寫法”的寫作手法。規(guī)范答題不是本課主要內(nèi)容，所以選擇一個(gè)特殊的進(jìn)行了規(guī)范。

7、總結(jié)全詞，板書（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把握詞的結(jié)構(gòu)和主旨：羈旅之苦，思鄉(xiāng)之愁。）

8、再次有感情朗誦（在反復(fù)誦讀中體會(huì)詞的意境，感受情感變化，突出了教學(xué)重點(diǎn)。）

9、評價(jià)學(xué)生讀，并總結(jié)過渡，喚起學(xué)生的思鄉(xiāng)情。

（設(shè)計(jì)意圖：讀寫結(jié)合，鞏固所學(xué)知識(shí)。一堂成功的語文課，應(yīng)是“授之以漁”，并讓學(xué)生及時(shí)有效地學(xué)以致用，強(qiáng)化學(xué)生表達(dá)情感的能力。）

10、課堂小結(jié)，并齊讀全詞，重溫文本。

11、作業(yè)：背誦并默寫

12、帶著歌聲離場，回味無窮，鄉(xiāng)情導(dǎo)入，鄉(xiāng)情結(jié)尾。

七、板書設(shè)計(jì)

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生能直觀地領(lǐng)會(huì)本詞的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)。增強(qiáng)了教學(xué)直觀性和教學(xué)效果。）

八、說效果

在課堂上學(xué)生表現(xiàn)積極，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，感悟自己的鄉(xiāng)情，強(qiáng)化表達(dá)情感的能力，在以后的人生路上受到挫折時(shí)，希望學(xué)生因鄉(xiāng)情的存在而倍感慰藉。

不足：從充分加強(qiáng)學(xué)生主體地位角度看，我的語言多了一些，如能多引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，那么對學(xué)生能力的發(fā)展將更有利。以后我會(huì)有意識(shí)的注意這一點(diǎn)。

我的說課完畢，謝謝大家！

說教學(xué)過程

1、導(dǎo)入：播放歌曲，引出故鄉(xiāng)，體會(huì)鄉(xiāng)愁，導(dǎo)入詩詞

第三篇：蘇幕遮 教案 (周邦彥)

蘇幕遮 教案（周邦彥）

教學(xué)目的：

1、了解周邦彥的生平事跡。

2、掌握詞的內(nèi)容及表現(xiàn)技巧，品味語言。

3、誦讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握詞的內(nèi)容及表現(xiàn)技巧，品味語言。教學(xué)難點(diǎn)：品味語言。

教學(xué)方法：討論法、誦讀法。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

二、作家作品

周邦彥（1056—1121），字美成，號(hào)清真居士，錢塘人。少年時(shí)落拓不羈，二十四歲時(shí)入太學(xué)讀書，后來當(dāng)過一些地方官和校書郎等職。他精通音律、善作詞，其作品善鋪敘而含蓄，富麗精細(xì)，格律精嚴(yán)。

漂泊的孤獨(dú)和憔悴失意，是周邦彥詞的情感基調(diào)。詠物也是周詞的主要題材。周邦彥是繼蘇軾之后北宋中后期詞壇領(lǐng)袖，他不同于蘇軾追求創(chuàng)作自由，注重抒情言志，而是強(qiáng)調(diào)精心勾畫，法度井然，注重詞境的開拓。周邦彥開宗立派，是繼柳永之后北宋最有影響力的婉約派詞人。

三、朗讀課文 蘇幕遮

燎沉香，消溽暑。鳥雀呼晴，侵曉窺檐語。葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉。

故鄉(xiāng)遙，何日去。家住吳門，久作長安旅。五月漁郎相憶否，小楫輕舟，夢入芙蓉浦。

四、課文賞析

（一）詞的上片寫景：

問題一：上片的景中有哪些意象？

意象：沉香、鳥雀、初陽、荷葉、水面、荷花 問題二：這些意象構(gòu)成了一幅怎樣的畫面？ 整幅畫面清新自然，從容淡雅。

五月盛夏的一個(gè)早晨，消暑用的沉香散發(fā)出淡淡的香味（嗅覺），昨夜剛下完雨，天放晴了，鳥兒在屋檐下歡快地叫著，吱吱喳喳，異常可愛（聽覺）。初升的太陽照著屋外茂盛的荷花，荷葉上的雨珠漸蒸干。清平的水面上挺立著一枝枝荷花在風(fēng)中搖擺（視覺）。

（二）詞的下片抒情 問題二

討論：這首詞上片寫景，下片抒情，段落極其分明，但是情景之間關(guān)聯(lián)密切，想想兩者之間有什么關(guān)系，聯(lián)系兩片之間感情的是哪個(gè)意象？ 明確：情與情的關(guān)系：見景生情。

風(fēng)荷。詞人從眼前的“風(fēng)荷”想到有荷花的家鄉(xiāng)，轉(zhuǎn)入虛構(gòu)的夢境“芙蓉浦”的描寫。詞人的家鄉(xiāng)在錢塘，西湖的荷花“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。這樣就由描寫“風(fēng)荷”很自然地過渡到抒發(fā)懷鄉(xiāng)之情，而不著痕跡。問題三 討論、探究：詞的下片詩人抒發(fā)了他的思鄉(xiāng)之情，那么他抒發(fā)情感的方式有什么特別的地方？

從故鄉(xiāng)的朋友(漁郎)對自己的想念來寫思鄉(xiāng)之情。

補(bǔ)充：不直接寫自己憶舊友，而是用設(shè)問的手法，反寫不知舊友是否憶我，不但把自己對故鄉(xiāng)，對朋友的思念之情表達(dá)得更細(xì)膩真切，而且不落俗套。與杜甫的《月夜》一樣，有異曲同工之妙。杜甫的《月夜》用設(shè)想妻子思念自己的手法來表達(dá)自己思念遠(yuǎn)方的妻與子的復(fù)雜感情。王國維因此稱贊周邦彥：“詞中老杜，非先生不可?！?/p>

五、語言品味

王國維認(rèn)為詞中“水面清圓，一一風(fēng)荷舉”兩句，“真能得荷之神理者”，你如何理解王國維的這個(gè)評價(jià)？

明確：這兩句詩不事雕飾，風(fēng)格簡約，而荷之神態(tài)、精神躍然紙上。首先，這句詞有一種簡約的構(gòu)圖美。水面是平的，“清圓”的荷葉及荷葉上的雨滴是圓的，而婷婷玉立的荷莖（jīng）又是垂直的。這種幾何圖形般的簡約造型，讓讀者過目不忘，似乎王維“大漠孤煙直，長河落日圓”的精髓。第二，這兩句煉字的功夫了得?！耙灰弧卑押扇~在水面上錯(cuò)落有致、疏密相間、高低起伏的層次刻畫得惟妙惟肖。簡單的一個(gè)“風(fēng)”字，把微風(fēng)吹過荷塘，荷葉隨風(fēng)輕輕搖動(dòng)的姿態(tài)不動(dòng)聲色地勾勒出來了?！芭e”把荷莖修長挺拔、英姿颯爽的精氣神表現(xiàn)的淋漓盡致?！帮L(fēng)”造成了左右搖擺的力，“舉”代表向上的力，荷在風(fēng)中“舉”，具有動(dòng)感，尤見精神。

六、誦讀提示：

整體格調(diào)活潑，誦讀時(shí)候要有一種歡快之感?！昂簟?，表現(xiàn)出小鳥歡快的叫聲和活潑靈動(dòng)的神態(tài)。“窺”，寫出小鳥東張西望的神態(tài)。作者的心情從“燎沉香，消溽暑”的郁悶，轉(zhuǎn)向“鳥雀呼晴，侵曉窺檐語”的歡快。下闋朗讀時(shí)放慢，末兩句，充滿深情、夢幻的感覺。蘇幕遮

燎沉香，消溽暑。鳥雀呼晴，侵曉窺檐語。葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉。

故鄉(xiāng)遙，何日去。家住吳門，久作長安旅。五月漁郎相憶否，小楫輕舟，夢入芙蓉浦。

七、賞析總結(jié)

此詞通過回憶、想象、聯(lián)想，以荷花貫穿，既細(xì)致傳神地寫景狀物，又頗有詩意地表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情。

全詞語言自然明麗，淡雅素潔，別具一格，詞境清新而爽朗。

八、課堂拓展

古代描寫荷花的部分詩句：

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！緯猿鰞舸人土肿臃健?楊萬里 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！拘〕亍織钊f里

予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。——【愛蓮說】周敦頤

碧荷生幽泉，朝日艷且鮮。秋花冒綠水，密葉羅青煙?！竟棚L(fēng)（其二十六）】李白

九、課后任務(wù)：

因聲求氣，置身詩景，體會(huì)作者情感，背誦《蘇幕遮》。板書設(shè)計(jì)

上片寫景：出門觀荷 初陽宿雨，輕風(fēng)荷舉（描寫，活潑清遠(yuǎn)）下片抒情：久客思鄉(xiāng) 漁郎憶我？夢入芙蓉（設(shè)問，詞意多重）

第四篇：《蘇幕遮》(周邦彥)教案

《蘇幕遮》（周邦彥）教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、美讀理解詞意，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)情。

2、學(xué)習(xí)鑒賞本詞的藝術(shù)特色。

3、有感情地誦讀全詞。【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí) 【教學(xué)過程】 一． 溫故導(dǎo)入

蓮花歷來為人們所喜愛，文人墨客寫下了許多詠贊蓮花的詩篇，同學(xué)們能說出幾句寫荷花的詩句。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。——【小池】楊萬里。

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。——【曉出凈慈送林子方】 楊萬里

清水出芙蓉，天然去雕飾 —【經(jīng)亂離后天恩流夜郎憶舊游書懷贈(zèng)江夏韋太守良宰】李白。予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉?！緪凵徴f】周敦頤。

今天我們一起來看看周邦彥是如何來描繪荷花的神韻的，由賞荷寄托詞人了怎么的情感？今天我們一起來學(xué)習(xí)周邦彥的《蘇幕遮》。二． 走近作者：

周邦彥(1057-1121):字美成,號(hào)清真居士,中國北宋詞人,妙解音律,善于作詞,作品多寫閨情、羈旅,也有詠物之作。格律謹(jǐn)嚴(yán),語言曲麗精雅。長調(diào)尤善鋪敘。為后來格律派詞人所宗。舊時(shí)詞論稱他為“詞家之冠”。有《清真居士集》,后人改名為《片玉集》。

周邦彥的詞以富艷精工著稱,但這首《蘇幕遮》卻是“清水出芙蓉,天然去雕飾”,清新自然。

此詞作于神宗元豐六年(1083)至哲宗元佑元年(1086)之間,當(dāng)時(shí)周邦彥久客京師,從入都到為太學(xué)生到任太學(xué)正,處于人生上升階段。周邦彥本以太學(xué)生入都，但卻無所作為，不免有鄉(xiāng)關(guān)之思。三． 檢查預(yù)習(xí)：

1、讀準(zhǔn)字音、辨析字形

燎liáo

溽rù

楫jí

浦pǔ

2、結(jié)合注釋解釋意思

燎沉香

消溽暑

侵曉窺檐語

楫

夢入芙蓉浦 四．朗讀感知

學(xué)生自讀,注意把握節(jié)奏停頓。教師指導(dǎo)，指出需要改進(jìn)的地方，師生共讀。問題一：從內(nèi)容上看，詞的上下片分別側(cè)重寫什么？ 明確：上片寫景，下片抒情。

問題二：詞的下片抒情，抒發(fā)了一種什么情感？ 明確：思鄉(xiāng)之情

問題三：這首詞上片寫景，下片抒情，段落極其分明，但是情景之間關(guān)聯(lián)密切，想想兩者之間有什么關(guān)系，聯(lián)系兩片之間的感情紐帶是哪個(gè)意象？明確：風(fēng)荷。五．美讀賞畫

那么詞人是如何寫荷花的呢？請同學(xué)以自己喜歡的方式讀上片，找兩名同學(xué)有感情地朗讀，教師及時(shí)點(diǎn)評。

問題一：上片的景中有哪些意象？ 意象：沉香、鳥雀、初陽、荷葉、水面、荷花。

問題二：從感官上來講，詞人是從哪三個(gè)角度來描寫這幅畫的？ ?燎沉香，消溽暑。（嗅覺）。

?鳥雀呼晴，侵曉窺檐語。（聽覺）。?葉上初陽乾宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉。（視覺）。畫面：整幅畫面清新自然，從容淡雅。品讀上片，一定有令你怦然心動(dòng)之處，試舉一例進(jìn)行賞析。（可從煉字、動(dòng)靜等方面賞析）1． “鳥雀呼晴，侵曉窺檐語”。賞析“呼”和“語”。A．?dāng)M人：“呼”字，呼：呼喚，寫出小鳥嘰嘰喳喳的歡快叫聲和活潑靈動(dòng)的神態(tài)；同時(shí)，古詩詞中鳥雀呼喚還暗示著雨過天晴。極為傳神，充滿人性化，暗示昨夜雨，今朝放晴。“侵曉窺檐語”，“窺”：窺看、窺探，寫出了鳥兒們在屋檐下探頭探腦、東張西望的有一點(diǎn)點(diǎn)怕人的神態(tài)。更是鳥雀多情，窺檐而告訴人以新晴之歡，生動(dòng)而有風(fēng)致。

B．反襯：“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”的以鬧寫靜寫法。2．“葉上初陽乾宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉”。清新的綠荷葉面上昨夜雨后水珠仍在。但作者仔細(xì)的觀察水珠被蒸發(fā)的過程，形象細(xì)微之致，并且其后荷花荷葉搖動(dòng)，這一定有響動(dòng)，因此又引出音樂的效果了，手法超凡。

一“舉”字，寫出了荷葉雨后挺立水面的勃勃生機(jī)，動(dòng)景如生，令綿綿的上片有了風(fēng)骨，而又不失風(fēng)韻。視點(diǎn)上，作者是很考究的。先一個(gè)雨珠，后擴(kuò)大、降低到水面，最后遠(yuǎn)望整個(gè)池塘，仿佛在攝影一樣。從不同的角度，不同的側(cè)面，運(yùn)用不同的鏡頭攝下了荷花豐富多彩、栩栩如生的形象。3．總結(jié)上片：

詞人調(diào)動(dòng)多感官來摹寫雨后初晴荷花的清新如洗，靜中有噪，鳥鳴葉翠的清新脫俗，恬淡自然景象。運(yùn)用“舉”字將雨后荷葉的舒展寫的惟妙惟肖，極具神韻。六．品讀揆情

身為錢塘人的周邦彥，眼前看到繁盛的荷花，不免想到家鄉(xiāng)的那片令人心馳神往的荷塘，那個(gè)魂?duì)繅艨M的家鄉(xiāng)?！拔逶聺O郎相憶否？”品讀下片，體會(huì)作者情感。

1、“五月漁郎相憶否”，從對面寫來，不言己思家鄉(xiāng)友朋，卻寫漁郎是否思念自己，這是從對面深一層寫法，反襯自己對家鄉(xiāng)朋友的濃烈思念。補(bǔ)充：

月夜

杜甫

今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。

遙憐小兒女，未解憶長安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒 何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干。

了解白居易在《邯鄲冬至夜思家》中的“想得家中夜深坐,還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。”

2、“小楫輕舟，夢入芙蓉浦”。芙蓉浦補(bǔ)足上片對荷的描寫，小楫輕舟，芙蓉浦，給人無窮的美好的聯(lián)想和想象空間。夢字，點(diǎn)出對家長的情念。

3、深化主題：

“家住吳門，久作長安旅”兩句承前，除思鄉(xiāng)外，更有厭倦官場，渴望回歸自然的心情。

七、藝術(shù)手法

1、善用動(dòng)詞，動(dòng)靜結(jié)合。

2、調(diào)動(dòng)感官，虛實(shí)結(jié)合。

3、對寫法，襯托。

八、誦讀回味

第五篇：蘇幕遮 周邦彥 賞析

《蘇幕遮》（周邦彥）教案 【原文】 燎沉香，消溽暑。鳥雀呼晴，侵曉窺檐語。葉上初陽乾宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉。故鄉(xiāng)遙，何曰去？ 家住吳門，久作長安旅。五月漁郎相憶否？ 小楫輕舟，夢入芙蓉浦?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、感受詩詞創(chuàng)造的意象和豐富意境，品味詩意。

2、了解作者，體會(huì)詞中作者的情感。

3、培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。【教學(xué)課時(shí)】 一課時(shí) 【教學(xué)過程】 一．作者簡介：

周邦彥（1056—1121），字美成，號(hào)清真居士，錢塘（今浙江杭州）人。少年時(shí)落拓不羈，二十四歲時(shí)入太學(xué)讀書，因獻(xiàn)《汴都賦》升太學(xué)正，后來當(dāng)過一些地方官和校書郎、宗正少卿等職?；兆诩次缓螅捎谒ㄒ袈?、善作詞，被任命為徽猷閣待制、提舉大晟府。有《清真集》，又名《片玉集》。

在北宋，以蘇軾為代表的詞風(fēng)在大力開拓詞的表現(xiàn)領(lǐng)域的同時(shí)，又往往成為“曲子中縛不住者”，表現(xiàn)出作為文字作品的詞與音樂逐漸分離的趨向。而周邦彥卻是朝另一個(gè)方向發(fā)展，極端重視詞與音樂的配合，使詞的聲律模式進(jìn)一步規(guī)范化、精密化。在任大晟府提舉時(shí)，周邦彥以他的音律知識(shí)并吸收民間樂工曲師的經(jīng)驗(yàn)，搜集和審定了前代與當(dāng)時(shí)流行的八十多種詞調(diào)，并創(chuàng)制了《六丑》等不少新調(diào)。

周邦彥的詞雖說在題材和情感內(nèi)涵方面沒有提供更多的新東西，但在藝術(shù)形式、技巧方面都堪稱北宋詞的又一個(gè)集大成者，為后人提供了許多經(jīng)驗(yàn)。因此，南宋以后的姜夔、吳文英等人都十分推重周邦彥，有人甚至稱他為“二百年來以樂府獨(dú)步”。直到清代的常州詞派，還奉他為詞之“集大成者”。這說明在詞的藝術(shù)形式和語言技巧上，周邦彥確有出色的貢獻(xiàn)與深遠(yuǎn)的影響。

周邦彥，北宋晚期一個(gè)重要詞人，是北宋晚期的集大成者，他集結(jié)了北宋的大成，開拓了南宋的先聲。他開拓出一種新的作風(fēng)，不重感發(fā)而重思力。

“人望之如木雞，自以為喜”，周邦彥是以自己的私人得失利害為主的，跟蘇東坡以國家得失利害為主是不同的。二．詞文賞析：（前人評周邦彥寫詞“擅長寫景詠物，精工詞語，鋪敘中，曲折，變化，回環(huán)?！保獜堁住对~源》。此詞以詠雨后荷花為中心，上片寫景，下片抒情，表現(xiàn)思念故鄉(xiāng)的情懷，段落極為分明。

1、“燎沉香，消溽暑”描述室內(nèi)的活動(dòng)。梅雨季節(jié)，一場連綿陰雨過后的清晨，房間里面又潮又悶，人的心情也悶悶的。詞人點(diǎn)起沉香，驅(qū)趕室內(nèi)濕熱的暑氣。

2、這兩句是從哪兩個(gè)方面來寫詞人室內(nèi)的活動(dòng)？ 是從嗅覺、觸覺兩方面來描述的。詞人嗅到點(diǎn)燃的沉香彌漫室內(nèi)的清香，那使人感到悶熱的暑氣，已經(jīng)消失?！跋崾睢本洌ㄓ|覺上的反應(yīng)，這是作者醒后的第一個(gè)感受?！?/p>

3、“鳥雀呼晴”是醒后的第二個(gè)感受，這又是從哪個(gè)角度來寫的？ 聽覺方面來寫的。溽暑消失，天氣放晴，故鳥雀也十分活躍，鳥雀的鳴聲透露出雨后新晴帶來的喜悅。

4、“侵曉窺檐語”，是醒后的第三個(gè)感受，這又是詞人從哪個(gè)角度寫的？ 從視覺、聽覺方面來寫的。詞人聽到鳥雀的歡叫之聲以后，由于關(guān)心天氣的陰晴，他立朝窗外望去，首先看到的便是雀兒們立在屋檐上往下窺視，一邊彼此叫個(gè)不停。“語”，在這里不光是鳴聲，而是側(cè)重于刻畫鳥鳴時(shí)搖頭張口與尾部翕張抖顫的動(dòng)作，這是視覺的形象。

5、“鳥雀呼晴，侵曉窺檐語”中有兩個(gè)詞用的精準(zhǔn)，請找出并分析?！昂簟薄案Q”字的作用。鳥雀嘰嘰喳喳的鳴叫，非常歡快，好像在互相轉(zhuǎn)告天氣轉(zhuǎn)晴的消息?！昂簟弊址浅Ｓ猩癫桑憩F(xiàn)出小鳥歡快的叫聲和活潑靈動(dòng)的神態(tài)。詞人循聲望去，看到鳥兒們一大早就已經(jīng)在屋檐下探頭探腦、互相交談了?！案Q”字把鳥兒們東張西望的神態(tài)表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)。

6、以上四句是詞作的第一層，寫詞人醒后所見、所聞、所感，烘托五月雨后清晨的氣氛。

7、鳥雀的叫聲仿佛為這個(gè)潮濕悶熱的早晨帶來了一股清新涼爽的氣息。于是，詞人信步走 到室外，看到了怎樣的美景？詞人是按怎樣的層次來寫荷塘美景的？ “葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉”。這幾句描寫詞人看到的荷塘美景?！驹谶@個(gè)雨后初晴的早晨，明麗的陽光照在翠綠的荷葉上，荷葉上還有昨夜的雨滴在滾動(dòng)，一顆顆，晶瑩剔透，在陽光的照射下慢慢被曬干。放眼望去，水面上的荷葉就像玉盤一樣圓滿，經(jīng)過雨水的洗滌又那么清新潤澤，一片一片在微風(fēng)中亭亭玉立?！?詞人像一個(gè)高明的攝影師，“葉上初陽干宿雨”這句很像特寫鏡頭，連荷葉上的雨滴以及雨滴被“干”掉的過程也都被攝進(jìn)畫面。形象如此逼真！“水面清圓”這句詞人把鏡頭遠(yuǎn)遠(yuǎn)拉開、推高，然后居高臨下，俯視整個(gè)荷塘，終于攝下那鋪滿水面的圓圓荷葉。繼而，又把鏡頭拉下，轉(zhuǎn)移角度，進(jìn)行水平攝影，鏡頭在水面上緩緩?fù)七M(jìn)：那一株株亭亭玉立的荷葉，仿佛由什么人高高擎起，在晨風(fēng)中搖曳生姿，在鏡頭面前紛紛后退。這三句，從不同的角度，不同的側(cè)面，運(yùn)用不同的鏡頭攝下了荷花豐富多彩、栩栩如生的形象。

8、王國維說：“‘水面清圓，一一風(fēng)荷舉，’ 真能得荷之神理者?！?你能說說它妙在何處嗎？ 首先，這兩句詞有一種簡約的構(gòu)圖美。水面是水平的，清圓的荷葉以及荷葉上的 雨滴是圓的，而亭亭玉立的荷莖又是垂直的。這種幾何圖形般的簡約造型，讓讀者過目不忘。

第二，這兩句詞練字功夫了得。清圓：寫出了荷的形狀是圓的，一種很飽滿的感覺。再加上是雨后，顯出荷葉的清新；一一：寫出了荷塘里的荷葉很多，每一片都是那么美。把荷葉在水面上錯(cuò)落有致、疏密相間，高低起伏的層次感刻畫得惟妙惟肖；風(fēng)： 極富動(dòng)態(tài)美，把微風(fēng)吹過荷塘，荷葉隨風(fēng)輕輕搖動(dòng)，嫵媚、嬌羞的姿態(tài)不動(dòng)聲色的勾勒出來了；舉：寫出了荷亭亭玉立的姿態(tài)，把荷莖修長挺拔、英姿颯爽的精氣神表現(xiàn)得淋漓盡致。有一種非常陽剛的健康向上的美；那“風(fēng)荷舉”合起來，就是嫵媚中有風(fēng)骨。

9、上闋后三句是寫詞人戶外所見，從不同的角度，不同的側(cè)面，寫出荷花的風(fēng)韻。

10、下闋言情。詞人從眼前的“風(fēng)荷”想到了什么？為什么會(huì)由眼前的風(fēng)荷想到故鄉(xiāng)？也就是“景”與“情”的結(jié)合點(diǎn)是什么？ 家鄉(xiāng)——“故鄉(xiāng)遙，何日去?” 詞人的家鄉(xiāng)在錢塘，那里有西湖的荷花，“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”(楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》)。于是詞人喃喃自語：故鄉(xiāng)是那樣遙遠(yuǎn)，我何時(shí)才能夠回去呢?

11、詞人目前身處何處？ “家住吳門，久作長安旅?！蔽业募以谀戏?，可是我長期羈留京城，旅居他鄉(xiāng)。

12、詞人的鄉(xiāng)愁很深，可說得淡然，詞人的思緒沿著這縷鄉(xiāng)愁回到了故鄉(xiāng)。他想起什么？ “五月漁郎相憶否?”在這盛夏五月的時(shí)節(jié)，故鄉(xiāng)曾一起釣魚的朋友們，你們是否想念我?

13、“五月漁郎相憶否?”是從哪個(gè)角度寫的？表達(dá)了什么？ 不言己思家鄉(xiāng)友朋，卻寫漁郎是否思念自己，這是從對方深一層的寫法。表達(dá)詞人對故鄉(xiāng)的深深思念之情。

14、詞人的思?xì)w、思鄉(xiāng)之情是怎樣得到片刻的滿足的？ “夢入芙蓉浦”終于把時(shí)間和空間的距離縮短，使詞人思?xì)w、思鄉(xiāng)之情得到片刻滿足。

15、詞中情和景的關(guān)系是什么？ “見景生情”，由寫景到抒情過渡自然，不著痕跡?！帮L(fēng)荷”是引起詞人思鄉(xiāng)之情的紐帶，而思鄉(xiāng)的情感中又有“芙蓉浦”的夢境和“風(fēng)荷”意象相照應(yīng)，構(gòu)思精巧，自然天成?！?/p>

板書設(shè)計(jì) 蘇 幕 遮 周邦彥

寫景————荷花————抒情

五月清晨 思?xì)w 荷花風(fēng)韻 思鄉(xiāng)