第一篇：四年級(jí)上音樂(lè)教案-歌唱祖國(guó)2人音(五線(xiàn)譜)(2014秋)

授課時(shí)間：第7周 教學(xué)用具：錄音機(jī)、鋼琴 教學(xué)方法：視唱法、練習(xí)法 教學(xué)目標(biāo) ：

一、過(guò)學(xué)唱《歌唱祖國(guó)》，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想教育；通過(guò)教唱歌曲培養(yǎng)學(xué)生控制力度變化及用氣息支持歌唱的能力。

二、通過(guò)講解音樂(lè)知識(shí)、分析歌曲，是學(xué)生初步掌握分析二段體及三段體歌曲的方法。教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)歌曲

2、掌握歌曲的情緒及演唱方法 教學(xué)難點(diǎn) ：

1、對(duì)歌曲情緒的處理

2、個(gè)別節(jié)奏的掌握及演唱

板書(shū)設(shè)計(jì) 歌唱祖國(guó) 音樂(lè)知識(shí)：

1、二段體 A + B

2、三段體 A + B + A 或 A + B + C 教后自我分析： 《歌唱祖國(guó)》是學(xué)生比較熟悉的歌曲，他們都有一定的印象，因此，學(xué)這首歌的困難相對(duì)少一些。也正因?yàn)樗麄冇杏∠?，也容易產(chǎn)生消極的傾向。如：覺(jué)得沒(méi)什么可學(xué)的；或憑印象唱歌，難免唱錯(cuò)而不知錯(cuò)。加上先讓為主的影響，改正起來(lái)不容易。所以，在課堂上我利用合唱錄音、分組比賽等方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在愉快的狀態(tài)下克服那些消極因素，課堂完成教好，但“英雄的人民。”的節(jié)奏有的同學(xué)還是把握不準(zhǔn)。須多加注意和練習(xí)！

教 學(xué) 過(guò) 程

一、前置補(bǔ)償：

1、復(fù)習(xí)歌曲《游擊軍》

2、做休止符節(jié)奏練習(xí)

二、導(dǎo)入 新課：（播放《歌唱祖國(guó)》）配合國(guó)慶典禮的錄象，讓學(xué)生感受我國(guó)繁榮、蒸蒸日上的新面貌，激起學(xué)生愛(ài)國(guó)之情。

三、出示目標(biāo)：

四、新授教學(xué)：

1、咱們班有會(huì)唱這首歌曲的嗎？（找?guī)孜煌瑢W(xué)分別演唱）

2、完整欣賞歌曲，找出幾位同學(xué)所存在的問(wèn)題。

3、學(xué)習(xí)歌曲 A：師示范演唱歌曲

B：生跟琴視唱歌曲C：完整演唱歌曲 D：及時(shí)糾正（1）這首歌曲中帶附點(diǎn)的節(jié)奏型（板書(shū)），學(xué)生容易唱成不帶附點(diǎn)的節(jié)奏型，這樣對(duì)歌曲的藝術(shù)形象很有影響，因此，引導(dǎo)學(xué)生比較兩種節(jié)奏型在這首歌曲中藝術(shù)表現(xiàn)力的優(yōu)劣，指導(dǎo)學(xué)生將附點(diǎn)音符后面的十六分音符向下一拍靠攏是很必要的。

（2）歌中一字多音的地方，學(xué)生常唱的軟弱無(wú)力、缺乏感染力。如：“祖國(guó)” “家鄉(xiāng)” “人民”（3）歌曲中學(xué)生的節(jié)奏掌握如：“英雄的人民站起來(lái)了?！?“我們愛(ài)和平，我們愛(ài)家鄉(xiāng)?！?三段都存在演唱第一個(gè)字時(shí)的八分休止符，每個(gè)字對(duì)準(zhǔn)那一個(gè)音符一定要看清、聽(tīng)清、唱清。

（4）要正確掌握歌曲的速度

（復(fù)習(xí)演唱，并練習(xí)歌曲中存在的容易出錯(cuò)的附點(diǎn)節(jié)奏和休止符節(jié)奏，為學(xué)習(xí)歌曲做鋪墊。進(jìn)入情境這是一首大家都很熟悉的歌曲，但同學(xué)們根據(jù)原來(lái)的欣賞自己學(xué)習(xí)后避免不了存在很多問(wèn)題，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們虛心欣賞跟隨老師認(rèn)真學(xué)習(xí)。認(rèn)真糾正和練習(xí)容易唱錯(cuò)的地方附點(diǎn)節(jié)奏的掌握休止符節(jié)奏的掌握速度的掌握）（這是學(xué)生活動(dòng)）E：聽(tīng)音樂(lè)完整練習(xí)演唱歌曲

F：處理歌曲的感情 第一樂(lè)段同時(shí)也是第三樂(lè)段：雄壯有力，而且平穩(wěn)流暢，主題思想：歌唱祖國(guó)走向繁榮富強(qiáng)。熱情奔放、樂(lè)觀自豪 第二樂(lè)段：節(jié)奏舒展平穩(wěn)，旋律優(yōu)美流暢，因而形成一種浩浩蕩蕩、昂首挺胸、闊步前進(jìn)的氣勢(shì)。

五、鞏固訓(xùn)練

1、分組比賽，看那一組唱的既有感情又準(zhǔn)確，看哪一組能較多地、正確的指出其他組的優(yōu)缺點(diǎn)

2、給學(xué)生做合唱錄音，找出缺點(diǎn)以后在練習(xí)過(guò)程中多注意

六、音樂(lè)知識(shí)

1、二段體A + B例：《游擊軍》

2、三段體A + B + A 或 A + B + C例：《歌唱祖國(guó)》 A + B + A

七、布置練習(xí)作業(yè)，總結(jié)下課！

（學(xué)生討論歌曲，并分析其情緒并結(jié)合到歌曲當(dāng)中歌曲情緒的處理演唱鞏固練習(xí)學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)總結(jié)）（學(xué)生活動(dòng)）

第二篇：四年級(jí)上音樂(lè)教案-思鄉(xiāng)曲2人音(五線(xiàn)譜)(2014秋)

教學(xué)目標(biāo)

1.初步了解弓弦樂(lè)器小提琴的結(jié)構(gòu)、演奏姿勢(shì)、音色，并說(shuō)說(shuō)獨(dú)奏這種演奏方式。2.通過(guò)賞析《思鄉(xiāng)曲》，能隨樂(lè)哼唱曲中音樂(lè)主題，對(duì)樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容有情感反應(yīng)，如思念，歡欣，悲傷等情緒。

3.積極參與課堂活動(dòng)，分享音樂(lè)帶來(lái)的愉悅。教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)《思鄉(xiāng)曲》的曲式結(jié)構(gòu)、主題音樂(lè)，感受小提琴的音色 教學(xué)難點(diǎn)

《思鄉(xiāng)曲》的主題音樂(lè)學(xué)唱，分段欣賞《思鄉(xiāng)曲》 教學(xué)用具

《思鄉(xiāng)曲》多媒體課件、鋼琴、小提琴 教學(xué)方法

創(chuàng)設(shè)情境法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、歸納總結(jié)法 教學(xué)過(guò)程 ㈠導(dǎo)入課題

⒈聽(tīng)一聽(tīng)，想一想:從《天路》這首樂(lè)曲中你聽(tīng)到什么樂(lè)器的聲音呢？

學(xué)生：小提琴

老師：對(duì)，今天我們就來(lái)欣賞小提琴獨(dú)奏，大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下小提琴這種樂(lè)器。㈡新課教學(xué) 1認(rèn)識(shí)小提琴： ①小提琴簡(jiǎn)介

小提琴（violin）它廣泛流傳于世界各國(guó)，是現(xiàn)代管弦樂(lè)隊(duì)弦樂(lè)組中最主要的樂(lè)器。它在器樂(lè)中占有極重要的位置，是現(xiàn)代交響樂(lè)隊(duì)的支柱，也是具有高難度演奏技巧的獨(dú)奏樂(lè)器。②小提琴的構(gòu)造及琴弓圖片簡(jiǎn)單講解

③超級(jí)模仿秀：比一比，看誰(shuí)的姿勢(shì)更象小提琴演奏家？

教師出示實(shí)物小提琴，并演奏一段旋律（演奏《思鄉(xiāng)曲》的主題，讓學(xué)生初步聆聽(tīng)），然后請(qǐng)四個(gè)同學(xué)上臺(tái)，每人試?yán)幌?，其他同學(xué)在座位上模仿，教師點(diǎn)評(píng)加分（同學(xué)們表現(xiàn)不錯(cuò)，我們初步認(rèn)識(shí)了小提琴，下面我們來(lái)了解一下什么叫獨(dú)奏）2 什么叫獨(dú)奏

①提問(wèn)：同學(xué)們你們認(rèn)為什么叫獨(dú)奏呢？（學(xué)生先回答，教師展示圖片進(jìn)行歸納總結(jié)）教師：獨(dú)奏是器樂(lè)演奏形式之一。

一人演奏一件樂(lè)器，稱(chēng)“獨(dú)奏”。可以一人獨(dú)奏，鋼琴伴奏，也可以一人獨(dú)奏，樂(lè)隊(duì)伴奏等。下面我們就來(lái)欣賞一首小提琴獨(dú)奏。3賞析小提琴獨(dú)奏《思鄉(xiāng)曲》 ① 初聽(tīng)《思鄉(xiāng)曲》

提問(wèn)：談一談你的初聽(tīng)感受。

（這個(gè)環(huán)節(jié)先不出現(xiàn)曲名，請(qǐng)四個(gè)同學(xué)回答完后老師再介紹）

教師：同學(xué)們剛剛說(shuō)的都很好，大家知道這首曲子是什么名字嗎？這首曲子叫《思鄉(xiāng)曲》，下面我們來(lái)了解一下它的創(chuàng)作背景。②《思鄉(xiāng)曲》的創(chuàng)作背景

1937年，日寇的鐵蹄蹂躪了滿(mǎn)蒙華北大地，東三省的學(xué)生流亡關(guān)內(nèi)。馬思聰回廣州后，從一首綏遠(yuǎn)民歌中引發(fā)靈感，譜下了這首《思鄉(xiāng)曲》，撥動(dòng)了許多為抗日救亡而奮戰(zhàn)的中華兒女的心弦，并一直流傳下來(lái)。引發(fā)了一代代愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)的炎黃子孫的共鳴。成為了中國(guó)現(xiàn)代民族音樂(lè)不朽的經(jīng)典。

教師：同學(xué)們，我們已經(jīng)了解了《思鄉(xiāng)曲》的創(chuàng)作背景，下面我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位偉大的作曲家——馬思聰。

② 介紹馬思聰?shù)纳郊爸饕髌?/p>

馬思聰是中國(guó)第一代小提琴音樂(lè)作曲家與演奏家，在中國(guó)近現(xiàn)代音樂(lè)史上占有重要地位。他的創(chuàng)作，包羅交響樂(lè)、小提琴獨(dú)奏曲、小提琴協(xié)奏曲、鋼琴奏鳴曲等、他的代表作有《思鄉(xiāng)曲》、《搖藍(lán)曲》、《西藏音詩(shī)》、《塞外舞曲》。③學(xué)唱《思鄉(xiāng)曲》的主題

教師：一首曲子都有一個(gè)主題音樂(lè)，作品就是圍繞這個(gè)主題音樂(lè)進(jìn)行不斷變化進(jìn)行的，所以我們欣賞樂(lè)曲首先要了解曲子的主題，熟悉后再去完整地聽(tīng)全曲，你就會(huì)對(duì)曲子有個(gè)全面的感受，下面我們一起來(lái)唱唱《思鄉(xiāng)曲》的主題音樂(lè)，是由內(nèi)蒙民歌《墻頭上跑馬》改編的。a.教師用鋼琴分句帶唱曲譜

b.教師用鋼琴唱一句譜，學(xué)生唱一句詞。（要求學(xué)生聲音稍小，注意嘴型，聲音出來(lái)不扁）難點(diǎn)

1、墻頭上跑馬這句的上字唱不好。原因：兩拍時(shí)值唱不足

解決辦法：唱成 墻頭上ang 跑馬 難點(diǎn)2.想起了我的家鄉(xiāng)這句我的家鄉(xiāng)唱不好 原因：附點(diǎn)節(jié)奏和切分節(jié)奏結(jié)合歌詞節(jié)奏把握不好 解決辦法：強(qiáng)調(diào)附點(diǎn)節(jié)奏的特點(diǎn)，并帶唱兩遍

c師生一起和音樂(lè)主題唱詞兩遍，并鼓勵(lì)學(xué)生有意識(shí)地背歌詞 d學(xué)生和音樂(lè)主題唱詞兩遍，鼓勵(lì)背詞的同學(xué)。③ 再聽(tīng)全曲，分段欣賞

老師：剛剛我們熟悉了曲子的主題，下面我們來(lái)分段欣賞，注意聽(tīng)到主題音樂(lè)請(qǐng)大家和音樂(lè)哼哼唱唱，然后想想曲中主題再現(xiàn)了幾次？ a聆聽(tīng)第一段

提問(wèn)：從速度，力度，情緒，色彩，音色上思考第一段樂(lè)曲給你帶來(lái)的感受，并想好自己的答案。

學(xué)生回答：。。。。

教師總結(jié)：呈示部：如歌的行板，旋律基本與原民歌相同，如訴如泣，音色凄涼，思鄉(xiāng)之情非常濃烈，接著為第一個(gè)變奏并展開(kāi)，旋律纏綿，幽愛(ài)如歌，表達(dá)思鄉(xiāng)人的迷茫心情，緊接著又再次變奏，此時(shí)的音調(diào)高昂，旋律激蕩奔放，富于跳躍性，表達(dá)了悲壯的情緒。

b聆聽(tīng)第二段

從速度，力度，情緒，色彩，音色上思考第二段樂(lè)曲給你帶來(lái)的感受，并想好自己的答案。學(xué)生回答：。。。。

教師總結(jié)：這一段音樂(lè)旋律變得輕快起來(lái)，這是第三個(gè)變奏了，此時(shí)樂(lè)曲使人感到豁然開(kāi)朗起來(lái)，象是對(duì)童年的美好回憶。c聆聽(tīng)第三段

從速度，力度，情緒，色彩，音色上思考第二段樂(lè)曲給你帶來(lái)的感受，并想好自己的答案。學(xué)生回答：。。。。

呈示部的主題再現(xiàn)，優(yōu)美并帶悲傷，苦悶，惆悵和向往的心情，樂(lè)曲結(jié)束音很不和協(xié)，但給人回味無(wú)窮，思鄉(xiāng)之情長(zhǎng)繞不去。d．提問(wèn)：全曲中主題音樂(lè)出現(xiàn)了幾次？ 學(xué)生：兩次

教師：對(duì)，這是一首帶再現(xiàn)的三部曲式，第一段和第三段音樂(lè)類(lèi)似但還是有不同，曲式結(jié)構(gòu)我們常習(xí)慣地寫(xiě)成A+B+A’。4知識(shí)拓展

配《思鄉(xiāng)曲》朗誦詩(shī)歌《鄉(xiāng)愁》

教師：同學(xué)們，下面老師介紹一首思鄉(xiāng)情懷的詩(shī)，臺(tái)灣詩(shī)人余光中的《鄉(xiāng)愁》，大家和著《思鄉(xiāng)曲》的音樂(lè)來(lái)朗誦一下，感受一下。a教師示范朗誦 b請(qǐng)同學(xué)朗誦 c全班一起朗誦 ㈢課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們欣賞了小提琴獨(dú)奏曲《思鄉(xiāng)曲》，它的美妙音色是不是給大家留下了深刻印象呢？我們來(lái)看看這節(jié)課最動(dòng)腦筋的是哪個(gè)大組??？（歸納總結(jié)）

今天的課就上到這里，大家課后有興趣可以去聽(tīng)聽(tīng)歌曲《思鄉(xiāng)曲》，看看和樂(lè)曲《思鄉(xiāng)曲》有何異曲同工之處，感受音樂(lè)的無(wú)窮魅力吧！謝謝大家。教學(xué)反思

本課內(nèi)容選自《名曲覽勝》，我從小提琴獨(dú)奏這個(gè)點(diǎn)入手，讓學(xué)生了解獨(dú)奏曲的魅力。設(shè)計(jì)活動(dòng)中我把學(xué)生分為四個(gè)大組，用回答問(wèn)題進(jìn)行評(píng)比的方式提高學(xué)生參與興趣。備課后上課過(guò)程覺(jué)得內(nèi)容設(shè)計(jì)過(guò)多，沒(méi)亮點(diǎn)，再備課中我進(jìn)行了刪減，設(shè)計(jì)內(nèi)容方面更關(guān)注學(xué)生的感受，并在拓展情感體驗(yàn)環(huán)節(jié)講詩(shī)歌與音樂(lè)相結(jié)合，體現(xiàn)了學(xué)科綜合的基本理念。通過(guò)參加這次教案設(shè)計(jì)大賽，我深刻體會(huì)到備課不是課前備課一次就可以的，課后備課是很重要的也必不可少的。

第三篇：四年級(jí)上音樂(lè)教案-小白船2人音(五線(xiàn)譜)(2014秋)

教學(xué)內(nèi)容：歌曲《小白船》

教材分析：《小白船》是一首久在我國(guó)流傳的朝鮮民謠。歌曲描繪了孩子們對(duì)神奇奧秘的大自然的豐富想象與探求。在他們美麗的幻想中，廣袤無(wú)際的宇宙空間是那樣地充滿(mǎn)生氣，是那么富于詩(shī)情畫(huà)意。歌曲反映了少年兒童熱愛(ài)美、追求美的審美心理活動(dòng)。動(dòng)蕩起伏的旋律，寬廣舒展的節(jié)奏，鮮明的三拍子韻律，塑造了船兒隨波漂蕩的生動(dòng)形象和美麗神奇的意境。歌詞中巧妙的比喻，更給人帶來(lái)無(wú)窮的遐想。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲《小白船》，讓學(xué)生在歌唱中感受3/4拍歌曲優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律以及童謠式流暢、蕩漾的音樂(lè)形象。

2、通過(guò)齊唱與合唱兩種演唱形式的對(duì)比，以及二聲部合唱的練習(xí)，讓學(xué)生感受合唱的藝術(shù)魅力，體會(huì)聲部間的相互配合，培養(yǎng)學(xué)生共同參與的群體意識(shí)和相互尊重的合作精神。

3、探討應(yīng)用不同的演唱形式演唱歌曲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣并積極參與實(shí)踐活動(dòng)，提高對(duì)音樂(lè)的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)唱歌曲《小白船》，使學(xué)生獲得美的享受，能較好表現(xiàn)歌曲的意境。感受二部合唱的藝術(shù)魅力。

教學(xué)難點(diǎn)：

二聲部合唱的和諧與音準(zhǔn)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、電子琴、月亮、星星道具 教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。

1、師：今天的音樂(lè)課，我們首先來(lái)欣賞一段音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，認(rèn)真聆聽(tīng)，展開(kāi)想象的翅膀，這段音樂(lè)使你想到什么樣的情境？

2、播放德彪西《月光》，學(xué)生閉上眼睛，認(rèn)真聆聽(tīng)。

3、學(xué)生談感受。

4、師：同學(xué)們的想象力真豐富，美妙的音樂(lè)可以激發(fā)人們的豐富聯(lián)想，剛才聽(tīng)到這一段優(yōu)美寧?kù)o的音樂(lè)，老師的腦海里也浮現(xiàn)出這樣的畫(huà)面：一輪彎彎的月亮在星空中緩緩穿行，皎潔的月光撒滿(mǎn)大地。（邊說(shuō)邊播放月亮圖）大家看，月亮美嗎？（生答：美）彎彎的月亮象什么？（生答：小船、香蕉等）從古到今，月亮是一個(gè)古老的話(huà)題，人們用各種各樣的形式去贊美它，你們知道哪些關(guān)于月亮的傳說(shuō)或歌曲呢？

5、學(xué)生自由發(fā)言。

6、師：人們對(duì)月亮寄予了無(wú)窮的幻想，你們想不想駕著月亮小船到太空中去游 玩呢？（生答：好）好，下面我們就駕著月亮船出發(fā)了。大家仔細(xì)聽(tīng)，仔細(xì)看，月亮船是什么顏色的？在月亮船上你看到了什么？

（設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)是一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，本課一開(kāi)始從聽(tīng)覺(jué)感受入手，要求學(xué)生仔 細(xì)聆聽(tīng)《月光曲》，創(chuàng)設(shè)悠靜甜美的教學(xué)氛圍。然后通過(guò)看月亮、說(shuō)月亮，調(diào)動(dòng) 起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣，很自然的導(dǎo)入到新課教學(xué)之中。）

二、學(xué)習(xí)歌曲，體驗(yàn)情感。

（一）聆聽(tīng)歌曲，初步感受

1、播放歌曲范唱和畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊隨著音樂(lè)搖曳身體，感受歌曲韻律。

2、學(xué)生回答問(wèn)題：月亮船是什么顏色的？在月亮船上你看到什么？我們聽(tīng)到的這首歌美嗎？你用身體感受到這首歌是幾拍子的？

3、教師簡(jiǎn)介歌曲：《小白船》是一首久在我國(guó)流傳的朝鮮民謠，深受廣大少年兒童的喜愛(ài)。歌曲以三拍子搖曳、蕩漾的旋律生動(dòng)地展現(xiàn)了一群天真、稚氣的少年駕著小白船在繁星燦爛的銀河里穿行，在彩云漂浮的天國(guó)里游玩??你們喜歡這首歌嗎？老師也很喜歡，今天我們就來(lái)共同感受這首歌的魅力吧！

（二）、學(xué)唱歌曲

1、聽(tīng)琴用Lv輕聲哼唱一遍旋律。

2、聽(tīng)琴視唱歌譜，請(qǐng)學(xué)生為歌曲劃分樂(lè)段，每一樂(lè)段的情緒有什么不同？

3、生自由發(fā)言，師小結(jié)：第一樂(lè)段：深沉、寧?kù)o。第二樂(lè)段：漸入高潮，又很快回到寧?kù)o的氣氛中。

4、隨伴奏音樂(lè)輕聲朗讀歌詞，可請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀第一樂(lè)段。

5、輕聲填唱第一段歌詞，找出難點(diǎn)請(qǐng)小老師教唱，掌握一字多音和一音多字唱法。

6、輕聲填唱第二段歌詞，學(xué)生評(píng)價(jià)。（設(shè)計(jì)意圖：

《小白船》是一首在我國(guó)廣泛流傳的兒童歌曲，學(xué)生對(duì)歌曲的旋律已經(jīng)是耳熟能詳，因此本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)是挖掘歌曲意境，體驗(yàn)合唱之美。教學(xué)中教師通過(guò)多媒體畫(huà)面營(yíng)造美的意境，使學(xué)生視聽(tīng)結(jié)合，產(chǎn)生美的感受。）

三、歌曲處理，挖掘情感

1、師：你們想不想把這首歌唱得更美？想一想，這首歌應(yīng)用怎樣的速度、力度、聲音去表現(xiàn)？第一樂(lè)段和第二樂(lè)段在力度上應(yīng)有所區(qū)別嗎？

2、師生共同探討得出處理意見(jiàn)。這首歌應(yīng)選擇中速稍慢的速度、較弱的力度、輕柔的聲音表現(xiàn)歌曲安靜、飄渺、遐想的意境。第二樂(lè)段到高潮處應(yīng)用ｍｆ的力度表現(xiàn)，結(jié)尾應(yīng)漸弱，表現(xiàn)出小白船漸漸消失在遠(yuǎn)方。

3、完整演唱歌曲，學(xué)生對(duì)自己的歌聲進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4、師：剛才大家一起演唱同一旋律的這種演唱形式是什么？（生答：齊唱）現(xiàn)在大家再聽(tīng)一遍歌曲，聽(tīng)聽(tīng)這一次的演唱形式是什么？給你的感覺(jué)有什么不同？

5、播放合唱《小白船》，學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)。

6、學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)：齊唱給人以整齊、流暢、蕩漾的感覺(jué)。合唱音響更加生動(dòng)豐富，表現(xiàn)了歌曲暢想、暢游的藝術(shù)形象。

7、聽(tīng)琴用Lv輕聲哼唱第二聲部旋律。

8、學(xué)生隨琴視唱第二聲部曲譜。

9、二聲部合練，教師強(qiáng)調(diào)聲音和諧統(tǒng)一。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)歌曲處理、二聲部合唱表現(xiàn)歌曲寧?kù)o、幻想的意境。教學(xué)中充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生從聽(tīng)到說(shuō)到唱，身體和心理都參與了教學(xué)的每個(gè)過(guò)程，達(dá)到了“身動(dòng)”與“心動(dòng)”的統(tǒng)一。）

四、拓展延伸，深化情感。

1、師：我們還可以加入其它的演唱形式來(lái)表現(xiàn)歌曲嗎？分小組討論以何種演唱形式來(lái)表現(xiàn)歌曲。

2、各組派學(xué)生代表發(fā)言，評(píng)選出最佳方案。

3、全體起立，學(xué)生拿出小星星道具表現(xiàn)星空，領(lǐng)唱學(xué)生戴上月亮頭飾，教師指揮，在美的意境中演唱歌曲。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)小組合作的方式確定演唱方案，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力 和創(chuàng)造能力。最后通過(guò)藝術(shù)表演，在美的意境中實(shí)現(xiàn)了情感的升華。）

五、小結(jié)本課：

今天，我們學(xué)習(xí)了歌曲《小白船》，同學(xué)們?cè)诿赖母杪曋蝎@得美 的感受，在美的歌聲中盡情表現(xiàn)我們的幻想與追求，愿大家把美好的幻想化作理

想，向著自己的目標(biāo)不斷努力。最后，讓我們?cè)凇缎“状返囊魳?lè)中離開(kāi)教室，把美的旋律留在每個(gè)人的心里。

（設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單扼要的小結(jié)，激發(fā)學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，為實(shí)現(xiàn)理想不斷努力。）

第四篇：六年級(jí)上音樂(lè)教案-鳳陽(yáng)花鼓2人音(五線(xiàn)譜)(2014秋)

一、教學(xué)年級(jí)：五年級(jí)

二、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)唱歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》，讓學(xué)生體驗(yàn)鳳陽(yáng)花鼓獨(dú)特的表演風(fēng)格，在相互合作的學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受安徽地方風(fēng)格的音樂(lè)和文化。

2、能夠用圓潤(rùn)而富有彈性的聲音演唱歌曲，并通過(guò)表演、伴奏等形式共同表現(xiàn)歌曲，表達(dá)出歌曲歡快愉悅的情緒。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

（一）設(shè)計(jì)理念

本課教唱的歌曲是《鳳陽(yáng)花鼓》，在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體，利用生動(dòng)活潑的形式，逐步引導(dǎo)學(xué)生用圓潤(rùn)而富有彈性的聲音唱好歌曲。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主探究合作交流，進(jìn)行鳳陽(yáng)花鼓表演，并且運(yùn)用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中感悟，理解音樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和創(chuàng)造性潛質(zhì)。

整節(jié)課力求做到以美感人、以美育人，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅，在美的音樂(lè)情緒中充分感受《鳳陽(yáng)花鼓》的民間音樂(lè)風(fēng)格，使整個(gè)音樂(lè)課堂充滿(mǎn)安徽民間歌舞的氛圍。

（二）教材分析

《風(fēng)陽(yáng)花鼓》是流行于安徽的民間歌舞曲。為五聲宮調(diào)、4/4拍、一部曲式結(jié)構(gòu)。歌曲為擴(kuò)充了的一段體，從第十一小節(jié)開(kāi)始以獨(dú)特的襯詞增添了音樂(lè)的感染力和生活氣息。全曲具有抒情敘事性，歌與舞相互結(jié)合，富有濃郁的民間歌舞風(fēng)格。前四句構(gòu)成一個(gè)起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)的樂(lè)段，每句間采用“魚(yú)咬尾”式的承遞發(fā)展法，后三句是從不同的角度對(duì)前面的樂(lè)段進(jìn)行補(bǔ)充，進(jìn)而完善作品的結(jié)構(gòu)。前10小節(jié)旋律優(yōu)美抒情，后面的襯詞“嘚兒”詼諧風(fēng)趣。

（三）學(xué)情分析

在小學(xué)階段，五年級(jí)的大多學(xué)生對(duì)于安徽的地方曲藝知之甚少。但是這個(gè)年齡階段的孩子也往往比較樂(lè)意接受他們認(rèn)為比較感興趣的一些新事物。因此，本節(jié)課的全部音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)是以學(xué)生為中心，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)全體學(xué)生參與到我的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使每一位學(xué)生音樂(lè)潛能在有限的時(shí)間內(nèi)得到最大限度的開(kāi)發(fā)。讓學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡音樂(lè)，享受音樂(lè)，感悟音樂(lè)。

五、教學(xué)重點(diǎn)：

在唱好歌曲的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用表演、打擊樂(lè)器伴奏等多種形式共同完成歌曲的表現(xiàn)，表達(dá)出歌曲歡快愉悅的情緒。

六、教學(xué)難點(diǎn)：

能夠用連貫的聲音演唱歌詞部分，尤其是能夠唱好一字多音處；用富有彈性的聲音演唱歌曲的襯詞部分。

七、教學(xué)用具：

鋼琴、課件、鳳陽(yáng)花鼓、打擊樂(lè)器等。

八、教學(xué)過(guò)程：

（一）組織教學(xué)，導(dǎo)入新課。

1、學(xué)生聽(tīng)《鳳陽(yáng)花鼓》音樂(lè)進(jìn)教室。

2、導(dǎo)入新課，揭示課題《鳳陽(yáng)花鼓》。

3、觀看視頻：介紹《鳳陽(yáng)花鼓》的短片。

（設(shè)計(jì)意圖：以敲鑼打鼓的形式進(jìn)入課堂激發(fā)學(xué)生的興趣。運(yùn)用多媒體課件，使學(xué)生初步了解鳳陽(yáng)花鼓的歷史。）

（二）學(xué)習(xí)歌曲。

1、聆聽(tīng)歌曲范唱。

教師有感情地范唱歌曲。設(shè)問(wèn)：這首歌唱了什么內(nèi)容，情緒怎樣？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師的范唱，以加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解。）

2、用模唱的方法學(xué)習(xí)歌曲的歌詞部分。

（1）教師提問(wèn)：鼓敲擊會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？

（2）用“咚”模唱歌曲的歌詞部分。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)模唱歌曲，用正確的發(fā)聲狀態(tài)歌唱，為學(xué)唱做好鋪墊。）

3、填唱歌詞，解決歌曲中的難點(diǎn)。

（1）跟著鋼琴，慢速地填唱歌詞。

（2）解決歌曲的難點(diǎn)部分。

難點(diǎn)部分先學(xué)唱歌譜，再填入歌詞演唱。

（3）用原速演唱歌詞部分。

（4）合著伴奏演唱歌曲，學(xué)生唱歌詞部分，教師唱襯詞部分。

（設(shè)計(jì)意圖：由慢速到原速逐步學(xué)唱歌詞部分，降低了學(xué)唱的難度。歌曲的難點(diǎn)部分先學(xué)唱歌譜，在唱準(zhǔn)歌譜的基礎(chǔ)上再填上歌詞。）

4、學(xué)生學(xué)唱襯詞部分。（1）學(xué)生跟琴學(xué)唱襯詞部分。

（2）加入力度處理襯詞部分。

（設(shè)計(jì)意圖：襯詞部分是這首歌曲比較有特點(diǎn)的地方，進(jìn)行了強(qiáng)、弱的力度處理，使襯詞部分活潑、有趣。）

5、學(xué)生合著伴奏完整地演唱歌曲。

6、進(jìn)行歌曲處理。

（1）為歌詞部分加入二聲部演唱。

（2）在教師的指揮下，有感情地演唱歌曲。

（設(shè)計(jì)意圖：由齊唱歌曲到二聲部演唱歌曲，豐富了歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)力，增強(qiáng)了感染力。）

（三）表演歌曲。

1、《鳳陽(yáng)花鼓》歌舞表演。

（1）觀看鳳陽(yáng)花鼓歌舞的視頻，了解舞蹈的基本動(dòng)作。

（2）學(xué)生觀看視頻，模仿其中的動(dòng)作。

（3）指導(dǎo)學(xué)生表演《鳳陽(yáng)花鼓》歌舞。

（4）請(qǐng)部分學(xué)生上臺(tái)舞蹈，其余學(xué)生唱歌。

2、用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

3、用歌、舞、奏的形式完整地表現(xiàn)歌曲。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)表演讓學(xué)生體驗(yàn)鳳陽(yáng)花鼓獨(dú)特的表演風(fēng)格。通過(guò)編創(chuàng)與活動(dòng)，能夠運(yùn)用表演、打擊樂(lè)器伴奏等多種形式共同完成歌曲的表現(xiàn)，表達(dá)出歌曲歡快愉悅的情緒。）

（四）拓展延伸。

（此環(huán)節(jié)根據(jù)課堂教學(xué)的時(shí)間多少靈活把握）

1、分別聆聽(tīng)黃梅戲、徽劇、當(dāng)涂民歌的片段，感受安徽地方風(fēng)格的音樂(lè)和文化。

2、課堂小結(jié)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)各種聆聽(tīng)與比較，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。）

九、教學(xué)反思：

（一）本次執(zhí)教的班級(jí)是借班上課，對(duì)于學(xué)生歌唱、識(shí)譜情況不了解，因此課前應(yīng)準(zhǔn)備多種方案，課上根據(jù)學(xué)生的具體情況靈活處理。

（二）這節(jié)課的教學(xué)時(shí)間是三十分鐘，教學(xué)設(shè)計(jì)的容量比較大，因此拓展部分可以根據(jù)上課班級(jí)教學(xué)的具體情況取舍。

（三）在不熟悉學(xué)生的情況下，師生互動(dòng)需注重調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)的積極性。

十、教案簡(jiǎn)評(píng)：

本教案設(shè)計(jì)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，教學(xué)過(guò)程清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)依據(jù)學(xué)唱歌曲、歌曲處理、歌舞表演、用打擊樂(lè)器創(chuàng)編節(jié)奏為歌曲伴奏，環(huán)環(huán)相扣，使歌唱教學(xué)生動(dòng)有趣。教案設(shè)計(jì)中，以學(xué)生為主體，注重體現(xiàn)教與學(xué)的雙邊活動(dòng)過(guò)程，力求做到過(guò)程與方法明確，完整體現(xiàn)編寫(xiě)的思路。

第五篇：四年級(jí)上音樂(lè)教案-小夜曲3人音(五線(xiàn)譜)(2014秋)

教學(xué)目標(biāo)：

1、從“海頓的故事”和“音樂(lè)家小檔案”入手，能簡(jiǎn)要地說(shuō)出奧地利音樂(lè)家海頓的生平及主要作品；在欣賞其作品《第九十四交響曲》和《第四十五交響曲》的片斷時(shí)，能初步感受到交響樂(lè)的表現(xiàn)力。

2、結(jié)合弦樂(lè)四重奏《小夜曲》的聽(tīng)賞，能初步了解弦樂(lè)四重奏這一重要的室內(nèi)樂(lè)體裁，體驗(yàn)親切、純凈、充滿(mǎn)生機(jī)的海頓音樂(lè)，并能在聽(tīng)賞參與活動(dòng)中，記住其美妙的主題旋律。

3、在聽(tīng)賞海頓的兩首著名交響樂(lè)的片斷時(shí)，能了解力度這一要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的重要作用；能記

住常用的力度術(shù)語(yǔ)和記號(hào)，并在表現(xiàn)活動(dòng)中運(yùn)用。教學(xué)過(guò)程 ： 情景導(dǎo)入：

一、播放視頻：《小夜曲》，讓同學(xué)感受音樂(lè)

師：很高心今天可以和同學(xué)們一起來(lái)走進(jìn)音樂(lè)，讓我們一起來(lái)看看這個(gè)視頻它描繪了一個(gè)怎么樣的場(chǎng)景？所給我們的感受是怎樣的？

師：這首優(yōu)美的樂(lè)曲是一位名叫海頓的作曲家寫(xiě)的，老師今天就請(qǐng)大家一起進(jìn)入海頓的音樂(lè)世界。

二、聽(tīng)了著名的奧地利音樂(lè)家海頓的兩個(gè)有趣的故事，還欣賞了兩段有意思的樂(lè)段。這節(jié)課，我們先一起來(lái)了解一下海頓這個(gè)音樂(lè)家，請(qǐng)同學(xué)們分組整理一下你們組搜集的海頓的資料，等下請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)海頓的故事。

1． 請(qǐng)小組交流課外資料。

2．請(qǐng)同學(xué)們上來(lái)說(shuō)一說(shuō)海頓的故事，老師總結(jié)

師總結(jié)：海頓是一位偉大的古典主義時(shí)期的音樂(lè)家，有“交響之父”、“弦樂(lè)四重奏之父”的美稱(chēng)。

三、欣賞《小夜曲》

師：剛才我們說(shuō)了海頓不僅是“交響樂(lè)之父”，而且還是“弦樂(lè)四重奏之父”。海頓對(duì)音樂(lè)的第一個(gè)貢獻(xiàn)就是創(chuàng)造了弦樂(lè)四重奏的體裁形式，而且在他的一生中，寫(xiě)了大量的弦樂(lè)四重奏作品。今天我們就來(lái)欣賞其中的一首著名的《小夜曲》。請(qǐng)你們聽(tīng)完后猜一猜，這里面有哪些樂(lè)器在演奏？

1．全班同學(xué)聆聽(tīng)《小夜曲》。

2．猜猜有哪些樂(lè)器參與了演奏？

3．師介紹弦樂(lè)四重奏與小夜曲：

弦樂(lè)四重奏：是由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴這四種西洋樂(lè)器一起合奏的一種演奏形式。

小夜曲：小夜曲來(lái)源與游呤詩(shī)人夜晚唱的一種愛(ài)情歌曲，后來(lái)發(fā)展成為一種由少數(shù)管弦樂(lè)器演奏的管弦樂(lè)套曲。

師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍這優(yōu)美的旋律吧，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)對(duì)這首樂(lè)曲的感覺(jué)。

4．再次聆聽(tīng)樂(lè)曲，請(qǐng)同學(xué)們交流對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)。

師：是不是帶了一種夜晚的寧?kù)o與輕柔在里面呢？我們一起來(lái)唱一唱好嗎？

5．用“l(fā)u”模唱主旋律。

6．跟樂(lè)曲一起輕聲哼唱，感受音樂(lè)的旋律。然后試一試用豎笛輕輕吹奏音樂(lè)主題

四、總結(jié)

師：海頓是一位偉大的音樂(lè)家。他一生的成就與他的刻苦努力是分不開(kāi)的。希望你們也能朝著自己的目標(biāo)努力，長(zhǎng)大后能實(shí)現(xiàn)自己的理想。

成就：海頓對(duì)音樂(lè)的第一個(gè)貢獻(xiàn)是創(chuàng)造了弦樂(lè)四重奏的體裁形式，它確定了交響曲的形式規(guī)范和交響樂(lè)隊(duì)的編制基礎(chǔ)，為交響曲成為最高的音樂(lè)藝術(shù)鋪平了道路，被稱(chēng)為“交響曲之父”。

交響曲有成交響樂(lè)，是大型樂(lè)曲體裁，是西洋樂(lè)隊(duì)演奏的管弦樂(lè)套曲