第一篇：六年級(jí)上音樂教案-日出3人音(五線譜)(2014秋)

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)目標(biāo)

1.了解戲劇的基本知識(shí)。

2.掌握課文的生字生詞，注意積累字詞。

二、能力目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

2.體會(huì)劇中人物的個(gè)性化語(yǔ)言，并通過個(gè)性化的語(yǔ)言了解人物的性格特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過矛盾推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展和個(gè)性化語(yǔ)言塑造人物形象。

難點(diǎn)：通過品讀潛臺(tái)詞，體會(huì)人物的內(nèi)心感受，把握人物的心理活動(dòng)和認(rèn)識(shí)黃省三失業(yè)的社會(huì)原因。

教學(xué)方法：講授法、表演法、朗讀法等。課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)媒介：多媒體。教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們有沒有看過日出時(shí)的美景呢？（學(xué)生答，看過?。┩瑢W(xué)們都看過日出，日出時(shí)的景觀確實(shí)很美，但是日出前，那是怎樣的一個(gè)情景呢？日出前，似乎馬上就能看到太陽(yáng)看到光明了，但整個(gè)大地還是是很黑暗的，是黎明的黑暗。曹禺的戲劇《日出》就寫出了“日出”前的中國(guó)的黑暗現(xiàn)狀，反映了“損不足以奉有余”的黑暗社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

二、戲劇知識(shí)介紹

（一）1.戲劇是一種綜合的舞臺(tái)藝術(shù)，它借助文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺(tái)形象，揭示了社會(huì)矛盾，反映現(xiàn)實(shí)生活。

2.戲劇文學(xué)，即戲劇劇本，是舞臺(tái)演出的基礎(chǔ)，是戲劇的主要組成部分，直接決定著戲劇的思想性和藝術(shù)性。3.戲劇劇本的構(gòu)成

戲劇劇本通常包括兩個(gè)部分：一是劇本作家的舞臺(tái)提示，內(nèi)容包括人物表、時(shí)間、地點(diǎn)、布景、服裝、道具以及人物臺(tái)詞的心理情緒、動(dòng)作、上下場(chǎng)等等；一是人物自身的臺(tái)詞，包括對(duì)話（對(duì)唱）、獨(dú)白（獨(dú)唱）、旁白（旁唱）等。4.戲劇劇本的特點(diǎn) 第一、劇本的結(jié)構(gòu)必須遵循空間和時(shí)間高度集中的原則。受舞臺(tái)條件和演出時(shí)間的限制，劇本篇幅不能過長(zhǎng)，人物不能過多，場(chǎng)景變換不能過多，它要求時(shí)間、人物、情節(jié)、場(chǎng)景必須在高度集中的場(chǎng)面和場(chǎng)景中展開。劇本通常用“幕”和“場(chǎng)”來表示段落和情節(jié)。

第二、劇本必須有集中、尖銳的矛盾沖突。戲劇是反映現(xiàn)實(shí)生活的矛盾和沖突的，沒有沖突就沒有戲劇。

第三、極富個(gè)性化的人物語(yǔ)言特點(diǎn)

作者曹禺：劇作家、戲劇教育家，出身于封建官僚家庭，幼年時(shí)的所見所聞對(duì)他反帝愛國(guó)思想的形成和他一生的創(chuàng)作起了巨大的作用。曹禺劇作在中國(guó)話劇史上具有重要地位?！独子辍泛汀度粘觥返陌l(fā)表，是中國(guó)話劇創(chuàng)作藝術(shù)成熟的標(biāo)志。他的劇作戲劇沖突尖銳復(fù)雜，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，富有典型意義；戲劇語(yǔ)言個(gè)性化，且具有動(dòng)作性和抒情性，這些都是劇作成熟的標(biāo)志。他促成了話劇從“案頭劇”向“劇場(chǎng)劇”的發(fā)展，曹禺以前，多數(shù)劇本以閱讀欣賞為主。曹禺的《日出》等劇作，具有極好的舞臺(tái)效果。

《日出》簡(jiǎn)介：是以30年代初期半殖民地半封建社會(huì)中國(guó)大都市生活為背景的四幕話劇。它暴露了半殖民地大都市黑暗糜爛的一面，控訴了“損不足以奉有余”的社會(huì)，作為剝削者的“有余者”貪得無(wú)厭、醉生夢(mèng)死；另一方面，是被損害者，“不足者”備受欺凌侮辱，兩者形成了鮮明的對(duì)比。小職員黃省三想復(fù)職不得，反而被侮辱，最后走投無(wú)路，先毒死自己的孩子后自殺，被救醒發(fā)瘋，劇本描寫了他們的悲慘命運(yùn)，也描寫了他的善良、忠厚和倔強(qiáng)的性格。

三、詞語(yǔ)解釋

囁嚅：口動(dòng)，吞吞吐吐，欲言又止。世故：處世經(jīng)驗(yàn)。凄楚：凄慘痛苦。

喃喃：象聲詞，連續(xù)不斷的小聲說話的聲音。獰笑：兇惡地笑。蕭條：經(jīng)濟(jì)衰微。

四、分角色朗讀課文，注意把握個(gè)性化的人物臺(tái)詞

1.提問：讀完了課文，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)復(fù)述課文，明確課文主要寫了什么內(nèi)容？

明確：課文主要寫了被辭退的黃省三在生活極度貧困的無(wú)奈下，去找李石清要求復(fù)職，但遭到拒絕和侮辱，李石清給黃省三指了三條路，黃難以接受，黃又去求潘經(jīng)理，被潘罵，黃悲憤控訴，最后被打暈的情況。

2.課文描寫了什么樣的矛盾沖突，又是怎樣化解的？ 明確：黃省三要求復(fù)職，被李石清冷嘲熱諷，并被逼上絕路，黃又去求潘月亭，激怒了潘，潘讓黃滾，激起了黃的憤怒，黃悲憤控訴，最后被潘一拳打暈，矛盾才化解。

五、課文講析

1.戲劇開端：黃省三求職遭到拒絕。

黃省三請(qǐng)求復(fù)職，理由是：銀行辭了他，沒有進(jìn)款，自己和孩子都餓，沒飯吃；而銀行還在蓋大樓還在添新人，自己一個(gè)月才用銀行十三來塊錢；自己累一點(diǎn)沒關(guān)系。李石清拒絕：這是旅館，不是粥廠；黃省三身后沒有人撐腰； 2.戲劇發(fā)展：李石清給黃省三指路

三條路 1.拉黃包車（黃省三不能接受原因：拉不動(dòng)，身體有病，咳嗽）2.到街上去要飯（讀過書，要面子）

3.去偷（急的時(shí)候也想過，但是為人正義，下不了手）

李石清給黃省三指的最后一條路：跳樓自殺（矛盾沖突得到激化）

李石清給黃省三指的路，其實(shí)對(duì)于黃省三來說，都是絕路，由此可見李石清的冷酷無(wú)情，毫無(wú)人性，也體現(xiàn)了上層對(duì)下層人民的壓迫，把人逼上絕路。

4.戲劇高潮：潘月亭出場(chǎng)，黃省三求潘月亭，下跪，被罵，接著被推倒在地，要趕他出去，激起他的憤怒，悲憤控訴。

5.戲劇結(jié)局：黃省三被打倒在地，暈了過去，被拖下去。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

二、同學(xué)分角色朗讀課文，體會(huì)劇中極富個(gè)性的人物語(yǔ)言特色。

2.看戲劇《日出》的影片，了解戲劇是如何通過人物對(duì)話來推動(dòng)情節(jié)、展開矛盾、塑造人物形象的?？赐旰筮M(jìn)行討論。3.分析人物個(gè)性化的臺(tái)詞

黃省三：（膽小地）李……李先生； 可是，李先生—— 李先生，您不能——

（臉紅，不安）李先生，我也是念過書的人，我實(shí)在有點(diǎn)——（1）黃省三的臺(tái)詞，充分體現(xiàn)了他的性格和心理特點(diǎn)。由此我們可以歸納出黃省三的性格特點(diǎn)是：膽小、怯弱、懦弱、愛面子、但又有責(zé)任心，有廉恥心，同時(shí)還有一定的反抗性。

李石清的臺(tái)詞：（冷冷地）你到這兒就有飯吃么？這是旅館，不是粥廠。哦，你還可以到街上要——

（走到黃前面）怎么走？（魔鬼般地獰笑著）我告訴你，你一層一層地爬上去?！憔驮僖膊怀畛?，不愁穿了?！?/p>

（2）從李石清的臺(tái)詞，我們可以看出李的性格特點(diǎn)：冷酷無(wú)情、陰險(xiǎn)毒辣、毫無(wú)人性

三、小結(jié)：學(xué)到這里，我們已經(jīng)知道了戲劇是一種綜合的舞臺(tái)藝術(shù)，通過個(gè)性化的語(yǔ)言來推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，展開矛盾，表現(xiàn)人物內(nèi)心活動(dòng)，塑造人物形象的了。

4．請(qǐng)同學(xué)朗讀黃省三被潘和李激怒而發(fā)出的控訴的一段，體會(huì)人物的內(nèi)心感受。5.請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來演戲劇高潮部分，體會(huì)不同角色的不同臺(tái)詞和所表現(xiàn)的人物性格。老師進(jìn)行指導(dǎo)，應(yīng)該如何演活角色。

中心思想：這個(gè)劇本通過寫被辭退的小職員黃省三請(qǐng)求復(fù)職不得反而遭譏諷和侮辱，最后只能悲憤地控訴，結(jié)果被打暈的劇情，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。上層社會(huì)的腐朽墮落、爾虞我詐與下層社會(huì)的饑寒交迫、痛苦掙扎同時(shí)展現(xiàn)在舞臺(tái)，激化了矛盾。表達(dá)了劇作家對(duì)“損不足以奉有余”的黑暗社會(huì)的憎恨之情，表達(dá)了作家對(duì)底層受苦人民的同情和深深的無(wú)奈。課文總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了這個(gè)劇本，接觸了新的文體，了解了劇本的基本知識(shí)，了解了劇本是怎么通過人物對(duì)話來推動(dòng)情節(jié)、逐步展開矛盾、塑造人物形象的，我們通過品味人物個(gè)性化的臺(tái)詞，了解了人物的內(nèi)心和性格。布置作業(yè)：

1.完成課后練習(xí)，積累生字新詞 2.查找關(guān)于文章的資料，擴(kuò)充課外知識(shí)。

李石清為黃省

三指的三條路 板書設(shè)計(jì)：

李石清為黃省 1.拉黃包車（黃省三不能接受：拉不動(dòng)，身體有病，咳嗽）2.到街上去要飯（讀過書，要面子）

三指的三條路 3.去偷（急的時(shí)候也想過，但是為人正義，下不了手）

李石清為黃省三指的路其實(shí)都是無(wú)法行得通的，他是把人往絕路上逼，由此可見他毫無(wú)人性、冷酷無(wú)情。

黃省三求復(fù)職遭到拒絕 戲劇開端 李石清指三條路，黃無(wú)法接受 求潘經(jīng)理遭罵 戲劇高潮 黃省三被打倒在地 戲劇結(jié)局課后反思：

戲劇發(fā)展

第二篇：四年級(jí)上音樂教案-小夜曲3人音(五線譜)(2014秋)

教學(xué)目標(biāo)：

1、從“海頓的故事”和“音樂家小檔案”入手，能簡(jiǎn)要地說出奧地利音樂家海頓的生平及主要作品；在欣賞其作品《第九十四交響曲》和《第四十五交響曲》的片斷時(shí)，能初步感受到交響樂的表現(xiàn)力。

2、結(jié)合弦樂四重奏《小夜曲》的聽賞，能初步了解弦樂四重奏這一重要的室內(nèi)樂體裁，體驗(yàn)親切、純凈、充滿生機(jī)的海頓音樂，并能在聽賞參與活動(dòng)中，記住其美妙的主題旋律。

3、在聽賞海頓的兩首著名交響樂的片斷時(shí)，能了解力度這一要素在音樂表現(xiàn)中的重要作用；能記

住常用的力度術(shù)語(yǔ)和記號(hào)，并在表現(xiàn)活動(dòng)中運(yùn)用。教學(xué)過程 ： 情景導(dǎo)入：

一、播放視頻：《小夜曲》，讓同學(xué)感受音樂

師：很高心今天可以和同學(xué)們一起來走進(jìn)音樂，讓我們一起來看看這個(gè)視頻它描繪了一個(gè)怎么樣的場(chǎng)景？所給我們的感受是怎樣的？

師：這首優(yōu)美的樂曲是一位名叫海頓的作曲家寫的，老師今天就請(qǐng)大家一起進(jìn)入海頓的音樂世界。

二、聽了著名的奧地利音樂家海頓的兩個(gè)有趣的故事，還欣賞了兩段有意思的樂段。這節(jié)課，我們先一起來了解一下海頓這個(gè)音樂家，請(qǐng)同學(xué)們分組整理一下你們組搜集的海頓的資料，等下請(qǐng)同學(xué)說一說海頓的故事。

1． 請(qǐng)小組交流課外資料。

2．請(qǐng)同學(xué)們上來說一說海頓的故事，老師總結(jié)

師總結(jié)：海頓是一位偉大的古典主義時(shí)期的音樂家，有“交響之父”、“弦樂四重奏之父”的美稱。

三、欣賞《小夜曲》

師：剛才我們說了海頓不僅是“交響樂之父”，而且還是“弦樂四重奏之父”。海頓對(duì)音樂的第一個(gè)貢獻(xiàn)就是創(chuàng)造了弦樂四重奏的體裁形式，而且在他的一生中，寫了大量的弦樂四重奏作品。今天我們就來欣賞其中的一首著名的《小夜曲》。請(qǐng)你們聽完后猜一猜，這里面有哪些樂器在演奏？

1．全班同學(xué)聆聽《小夜曲》。

2．猜猜有哪些樂器參與了演奏？

3．師介紹弦樂四重奏與小夜曲：

弦樂四重奏：是由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴這四種西洋樂器一起合奏的一種演奏形式。

小夜曲：小夜曲來源與游呤詩(shī)人夜晚唱的一種愛情歌曲，后來發(fā)展成為一種由少數(shù)管弦樂器演奏的管弦樂套曲。

師：我們?cè)賮砺犚槐檫@優(yōu)美的旋律吧，請(qǐng)你說一說對(duì)這首樂曲的感覺。

4．再次聆聽樂曲，請(qǐng)同學(xué)們交流對(duì)音樂的感覺。

師：是不是帶了一種夜晚的寧?kù)o與輕柔在里面呢？我們一起來唱一唱好嗎？

5．用“l(fā)u”模唱主旋律。

6．跟樂曲一起輕聲哼唱，感受音樂的旋律。然后試一試用豎笛輕輕吹奏音樂主題

四、總結(jié)

師：海頓是一位偉大的音樂家。他一生的成就與他的刻苦努力是分不開的。希望你們也能朝著自己的目標(biāo)努力，長(zhǎng)大后能實(shí)現(xiàn)自己的理想。

成就：海頓對(duì)音樂的第一個(gè)貢獻(xiàn)是創(chuàng)造了弦樂四重奏的體裁形式，它確定了交響曲的形式規(guī)范和交響樂隊(duì)的編制基礎(chǔ)，為交響曲成為最高的音樂藝術(shù)鋪平了道路，被稱為“交響曲之父”。

交響曲有成交響樂，是大型樂曲體裁，是西洋樂隊(duì)演奏的管弦樂套曲

第三篇：六年級(jí)上音樂教案-京調(diào)1人音(五線譜)(2014秋)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解京劇的四大行當(dāng)，并能區(qū)分西皮和二黃。

2、通過欣賞《京調(diào)》感受音樂歡快活潑的情緒，并能分辨樂曲的基本結(jié)構(gòu)。

3、在聽、唱的欣賞活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)“國(guó)粹”的興趣與喜愛。教學(xué)重點(diǎn)：

1、感受《京調(diào)》歡快活潑的情緒，并分辨它的曲式結(jié)構(gòu)。

2、了解京劇的四大行當(dāng)，能區(qū)分西皮和二黃這兩種唱腔。教學(xué)難點(diǎn)：

1、通過聆聽音樂，分辨《京調(diào)》的樂曲結(jié)構(gòu)。教學(xué)重點(diǎn)：

1、感受樂曲歡快活潑的情緒，了解京劇的有關(guān)知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備： 鋼琴、多媒體資料 教學(xué)過程：

一、興趣導(dǎo)入

1、師生問好。師：同學(xué)們，好！生：錢老師，好！

師：今天老師為大家?guī)硪皇追浅：寐牭母枨?，一起來聽聽，聽完?qǐng)你說說，你聽到了什么？

生：回答

師：藍(lán)臉的竇爾墩盜御馬, 紅臉的關(guān)公戰(zhàn)長(zhǎng)沙, 黃臉的典韋, 白臉的曹操, 黑臉的張飛叫喳喳!同學(xué)們應(yīng)該知道我國(guó)是一個(gè)戲曲大國(guó)，有很多的戲曲種類，而這首歌曲中就有戲曲色彩，你覺得它屬于哪種戲曲呢？

生：京劇

師：是的，這個(gè)藍(lán)臉、紅臉、白臉等是京劇當(dāng)中的臉譜，每個(gè)臉譜都代表京劇當(dāng)中的人物形象。而京劇還是我國(guó)的國(guó)粹。你對(duì)我們的國(guó)粹京劇了解多少呢？請(qǐng)你說說

生：回答

二、簡(jiǎn)單介紹京?。?/p>

1、師：看樣子你們對(duì)于課外的知識(shí)還是比較豐富的，那么我就來考考你們，看看你們到底有多厲害！

師：有誰(shuí)知道京劇的四大行當(dāng)是什么呢？ 生：回答（如回答不出，那么由老師介紹）

師：京劇的四大行當(dāng)就是生、旦、凈、丑。（出示圖片）

生：男性正面形象。（分別展現(xiàn)老生、小生、武生、文生、娃娃生）

師：同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟哪猩蠋焷韺W(xué)學(xué)小生的簡(jiǎn)單動(dòng)作。

（欣賞小生的簡(jiǎn)單動(dòng)作，學(xué)生一起來模仿，教師帶領(lǐng)做）

師：同學(xué)們表現(xiàn)的不錯(cuò)，接下來我們來了解旦。旦：女性正面形象。分青衣、花旦、武旦和老旦。

師：（分別出示圖片青衣、花旦、武旦、老旦角色）請(qǐng)女同學(xué)來學(xué)學(xué)花旦的動(dòng)作，我們也來做一回花旦吧！

（教師做簡(jiǎn)單的花旦動(dòng)作，女同學(xué)一起學(xué)著做一做）。

師：同學(xué)們的動(dòng)作真漂亮，像極了真正的花旦。下面我們一起來了解凈和丑。凈：性格鮮明的男性人物。（出示圖片）

丑：滑稽、幽默、機(jī)敏、活躍的人物。（出示圖片）

師：了解了京劇的四大行當(dāng)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一起來欣賞一段小曲兒，請(qǐng)大家說說這段小曲兒中的人物是屬于哪個(gè)行當(dāng)?shù)模?/p>

2、欣賞《蘇三起解》

問：這段京劇中的人物屬于哪個(gè)行當(dāng)？ 生：旦。

師：嗯，完全正確，這首《蘇三起解》是選自我國(guó)戲曲藝術(shù)家梅蘭芳先生表演的《玉堂春》。請(qǐng)同學(xué)們一起再來聽一遍，請(qǐng)大家聽聽他在唱時(shí)用的是真嗓子還是假嗓子？

3、再次聆聽《蘇三起解》

問：他在唱時(shí)用的是真嗓子還是假嗓子呢？ 生：假嗓子

師：對(duì)，京劇唱腔用的都是假嗓子。（如果答不出，那么教師用聲音示范真聲與假聲，再讓學(xué)生做出判斷。）

4、唱一唱

師：請(qǐng)看（出示：《蘇三起解》第一句曲譜）這是《蘇三起解》的曲譜第一句，咱們也來唱一唱。師先唱，學(xué)生再唱（2遍），注意用假嗓子唱。

師：同學(xué)們唱的不錯(cuò)，呵呵，在我們的京劇唱腔中主要有兩種：西皮和二黃。（出示西皮和二黃的概念）

西皮：西皮的旋律起伏較大，節(jié)奏緊湊，唱腔流暢明快，適合于表現(xiàn)歡快、堅(jiān)毅的情緒。二黃：旋律較為平穩(wěn)，節(jié)奏舒緩，唱腔凝重渾厚，更宜于抒發(fā)沉郁、悲憤的情緒。師：請(qǐng)問：你覺得《蘇三起解》屬于哪種唱腔呢？ 生：西皮

師：對(duì)，這首《蘇三起解》屬于西皮唱腔，現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們來欣賞一首與《蘇三起解》有著相似之處的《京調(diào)》，同學(xué)們來聽聽它的第一主題，它們到底有什么聯(lián)系呢？

三、欣賞《京調(diào)》

1、聆聽《京調(diào)》第一主題

師：演奏這首樂曲的主要樂器是什么? 這首樂曲的情緒是怎樣的? 生：演奏這首樂曲的主要樂器是竹笛，情緒是歡快的。

師：同學(xué)們的感受都是正確的，樂曲的開始是一段引子，它運(yùn)用了京劇“過門”的曲調(diào)，首先渲染了京劇音樂的氣氛。引子過后由笛子吹出了清脆明亮的旋律，這是大家非常熟悉的一段京劇唱腔，使人感到輕松愉快。但它到底哪里與剛才我們聽的《蘇三起解》有聯(lián)系呢？

生：回答

師：真厲害！原來它們的音調(diào)是一樣的。（如果答不上，老師唱《京調(diào)》的第一主題旋律。）請(qǐng)同學(xué)們也來唱唱《京調(diào)》的第一主題。

（學(xué)生再次聆聽第一主題）

（教師出示：第一句的曲譜，學(xué)生隨教師的鋼琴唱曲譜，教師提示樂曲的情緒）。師：這是《京調(diào)》的第一主題，按照曲子的曲式結(jié)構(gòu)，我們把這第一主題叫做（板書：引子 + A）

2、聆聽《京調(diào)》第二主題

師：下面請(qǐng)同學(xué)們來聽它的第二主題。

問：聽聽第二主題與第一主題在節(jié)奏和情緒上有什么不同？ 生：節(jié)奏慢下來了，情緒變得優(yōu)美，舒緩。

師：是的，第二主題節(jié)奏舒展，旋律流暢，情緒變得優(yōu)美、舒緩。

師：（出示第二主題旋律：請(qǐng)學(xué)生唱唱第二主題旋律，教師提示旋律優(yōu)美，舒緩的情緒表達(dá)）。師：同學(xué)們唱的真好聽，這是《京調(diào)》的第二主題，我們把第一主題叫做A，那么這個(gè)第二主題叫做什么呢？B。

（板書：引子 + A + B）

師：下面老師再來考考大家的耳力，聽聽在接下來的音樂當(dāng)中，是否還有第一主題和第二主題呢？如果有，那么它們的順序是怎樣的？也看看大家聽音樂時(shí)是否能一起靜心的欣賞！

3、欣賞第二部分音樂：

問：這部分音樂當(dāng)中你有聽到熟悉的旋律嗎？ 生：有第一主題和第二主題的旋律 問：那它們的順序是怎樣的呢？ 生：A + B + A 師：太厲害了你們，真不錯(cuò)！完全正確，我們?cè)賮砺犚槐椋黄鹨娮C你們的完美回答。（再次欣賞這部分音樂）

師：這部分音樂再現(xiàn)了第一主題和第二主題。

4、聆聽結(jié)尾部分

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們聽聽，這樣是不是音樂就結(jié)束了呢？主題旋律還有再出現(xiàn)嗎？（聆聽結(jié)尾部分音樂）問：是結(jié)束了嗎？ 生：是的。

師：對(duì)了，這就是這整首樂曲的結(jié)構(gòu)了。（引子 + A + B + A + B + A 結(jié)尾），它是一首帶再現(xiàn)的三段體結(jié)構(gòu)。引子 + A + B為第一部分，第二部分是再現(xiàn)的 A + B + A，第三部分是結(jié)尾。

5、完整欣賞《京調(diào)》

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來完整的欣賞這首《京調(diào)》，一起聽聽音樂中除了我們熟悉的笛子外，還有哪

些

樂

器

是

你

知

道的呢？

（欣賞《京調(diào)》）

問：從音樂中還有哪些樂器是你知道的呢？ 生：二胡、~~~~~~ 師：同學(xué)們有些還是能聽出來的，這首《京調(diào)》它是由笛子與樂隊(duì)演奏的，主要是笛子，樂隊(duì)指的是民族管弦樂，弦樂有胡琴、二胡等，這首《京調(diào)》（笛子與樂隊(duì)），是顧冠仁于1960年根據(jù)京劇西皮原版和西皮流水音調(diào)改編的一首民族管弦樂。樂曲采用清脆明亮的竹笛領(lǐng)奏，表現(xiàn)了一種歡快喜悅、生動(dòng)活潑的情趣。剛才我們聽的《蘇三起解》是選自梅蘭芳的《玉春堂》，而這個(gè)《京調(diào)》的第一主題旋律與《蘇三起解》相似，所以我們今天聆聽欣賞的《京調(diào)》就是根據(jù)京劇《蘇三起解》改編的，屬于西皮原板。

四、延伸

師：今天我們知道了京劇中的兩大唱腔，西皮和二黃，也欣賞了西皮腔的曲子，《京調(diào)》和《蘇三起解》，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來欣賞二黃腔的曲子，一起聽聽看看二黃腔的京劇又有什么不同的感受呢？

（聆聽二黃腔的京劇片段）《望江亭》片段

2、教師小結(jié)

師：同學(xué)們，二黃唱腔的京劇片段也欣賞好了，咱一起說說你們今天學(xué)習(xí)后的感受吧！今天對(duì)于京劇的學(xué)習(xí)，你的收獲是什么呢？

生：回答。

師：希望大家可以多多去搜索關(guān)于京劇方面的知識(shí)，然后呢能跟同學(xué)多多交流，也希望大家在今后的學(xué)習(xí)中能多多關(guān)注我們祖國(guó)的這門藝術(shù)，讓我們的這門藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大。

在《京調(diào)》音樂中學(xué)生走出教室。

第四篇：六年級(jí)上音樂教案-京調(diào)7人音(五線譜)(2014秋)

教學(xué)目標(biāo): 1,了解京劇的“四大行當(dāng)”與“四大功夫”,知道京劇臉譜對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用,能識(shí)別京劇的主要伴奏樂器.2,能積極參與本課的各種活動(dòng).3,能學(xué)會(huì)雖《龍里格龍》這首京韻的歌曲.教學(xué)難點(diǎn): 如何引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到一系列的音樂表演活動(dòng)中來.教學(xué)準(zhǔn)備: 課件,京劇臉譜,學(xué)生課前收集的資料

教學(xué)過程: 一,情境導(dǎo)入

1,學(xué)生聽賞《龍里格龍》伴奏音樂進(jìn)入教室.2,用京劇腔調(diào)向?qū)W生問好

師:同學(xué)們剛才老師是用什么腔調(diào)向同學(xué)們問好啊 生:京劇

師:同學(xué)們回答得很好.京劇作為我國(guó)的國(guó)粹,距今已有近200年的歷史,因形成于北京而得名,出示課題——走進(jìn)京劇世界(課件)今天就讓我們一起走入京劇世界去了解這門獨(dú)特的藝術(shù),認(rèn)識(shí)它,喜愛它.二,走近京劇

師:上節(jié)課老師請(qǐng)同學(xué)們回家收集有關(guān)京劇資料,下面請(qǐng)各組同學(xué)將你們的成果作個(gè)展示.京劇的四大行當(dāng) 1,說一說

師:京劇有哪些行當(dāng) 如何劃分的

生:京劇可根據(jù)性別年齡和身份職業(yè)按人物性格特征和創(chuàng)作者對(duì)人物的褒貶態(tài)度分為生,旦,凈,丑四個(gè)行當(dāng).老師作具體解釋,并放相應(yīng)的圖片

師:同學(xué)們說得非常好,“生”一般指男性演員,他還可分為武生,小生,老生等.圖片展示:老生,小生,武生(課件)“旦”一般指女性扮演者,年齡大的是老旦,年輕,俏皮的是花旦.圖片展示;老旦,花旦,刀馬旦(課件).介紹各個(gè)具體角色特征.說一下著名的京劇大師梅蘭芳先生.觀看片斷《蘇三起解》讓學(xué)生說說是旦行中具體哪一行當(dāng)(青衣)“凈”就是俗稱的大花臉,臉上畫有臉譜的角色.不同的色彩代表不同的性格特征.不同顏色表示不同的人物性格特征,如: 紅臉的關(guān)公,黑臉的包公,白臉的曹操(課件)“丑”角在也叫小三花臉,性格或是詼諧幽默,或是犴詐小人.2,賞一賞,辨一辨(課件)師:下面我們欣賞一段京劇,說說里面包含了哪幾個(gè)行當(dāng) 并說出是各行當(dāng)中具體哪個(gè)角色.播放影音文件《貴妃醉酒》生,旦,丑 生:(略)3,演一演

將同學(xué)分成生,旦,凈,丑四組.京劇表演形式 說一說 賞一賞

師:剛才我們一起了解了京劇四大行當(dāng),這些內(nèi)容豐富的角色,是通過京劇的基本功活靈活現(xiàn)呈現(xiàn)在舞臺(tái)上的.同學(xué)們說說是哪四大基本功.生:四大功夫包含唱,念,做,打四種表演形式.是京劇的基本功.叫四功.說一說,學(xué)一學(xué)

師:唱——就是演唱.聽賞《蘇三起解》 體驗(yàn):和老師學(xué)唱《蘇三起解》中的前兩句

念——指念白,具有音樂性,像唱歌一樣.欣賞《我們都有一顆紅亮的心》 學(xué)一學(xué)小鐵梅的念白部分——奶奶,您聽我說

做——是表演身段和表情的總稱.如開門關(guān)門,跋山涉水,乘船騎馬,縫衣刺繡以及人物的喜怒哀樂,都有是通過舞蹈化程式化的動(dòng)作來表現(xiàn)的.讓學(xué)生自己刻畫一個(gè)縫衣的動(dòng)作.打——一種表演廝殺,打斗的藝術(shù)形式.欣賞《三岔口》 老師念口訣,學(xué)生做一做 我砍你擋,我刺你躲,我掃你跳 2,賞一賞,說一說

師:《三岔口》除了體現(xiàn)打這個(gè)基本功,還體現(xiàn)了哪種基本功還有之前我們欣賞的《我們都有一顆紅亮的心》唱段包含了哪些基本功 生:(略)3學(xué)一學(xué) 演一演

師:接下來請(qǐng)同學(xué)們演一演.學(xué)一學(xué): 請(qǐng)六個(gè)同學(xué)和老師一起走圓場(chǎng).(《龍格里格龍》音樂)師:京劇藝術(shù)是一種取自于生活,但高于生活,把生活中的動(dòng)作夸張,變化的藝術(shù)表演形式.每一個(gè)動(dòng)作包含手,眼,身,法,步(做個(gè)亮相的動(dòng)作),每個(gè)地方都讓人感受到美,體驗(yàn)到美,這個(gè)過程不是一朝一夕就能練好.俗話說得好“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”,演員在臺(tái)上的精彩表演都是臺(tái)下用血淚換來的.師:請(qǐng)同學(xué)們和老師學(xué)習(xí)一段戲劇的基本手位.(《龍格里格龍》音樂)四,課后小結(jié)

今天我們了解了京劇的四大行當(dāng)和四大功夫,下節(jié)課我們從臉譜和京劇伴奏樂器上認(rèn)識(shí)京劇.希望同學(xué)們回家后多聽,多看,多學(xué)為宏揚(yáng)這門藝術(shù)作為自己的一份貢獻(xiàn).教學(xué)反思:

對(duì)于本課我的定位是,讓學(xué)生喜歡我們的國(guó)粹京劇,愿意去更多的了解它,形成一種意識(shí)去發(fā)揚(yáng)它.現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于戲曲都抱有一種不喜歡聽,不愿意聽,認(rèn)為是一種老氣橫秋,不時(shí)尚的藝術(shù),不了解它魅力,不知道它的藝術(shù)價(jià)值,所以在課堂上我利用各種手段去激起同學(xué)們的興趣與好奇心.首先心京劇腔調(diào)向同學(xué)們問好,引起學(xué)生的好玩心性,接著京劇小知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中,先讓學(xué)生回家查資料,在課堂展示所查成果.每一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)過程都用不同的形式來吸引學(xué)生的注意力.老師對(duì)四個(gè)行當(dāng)生旦凈丑的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行稍微深入的介紹,并在介紹過程中加入影音資料,直接沖擊感官.而在京劇的四種表演形式學(xué)習(xí)當(dāng)中,讓學(xué)生對(duì)京劇的四種表演形式作直接的體驗(yàn),有模仿,有想象,有創(chuàng)造,各方面發(fā)揮學(xué)生的主體性與創(chuàng)造性,大大提高了學(xué)生的求知欲與好奇心.將本課的帶京韻性質(zhì)的歌曲溶入到各個(gè)環(huán)節(jié)中,比如課前聽這首歌曲進(jìn)課堂,后面學(xué)習(xí)京劇演員走圓場(chǎng)體驗(yàn),也是用這首曲子作背景,讓學(xué)生熟悉旋律.我充分發(fā)揮自己的舞蹈強(qiáng)項(xiàng),將各個(gè)環(huán)節(jié)溶入京劇表演,用自己的肢體語(yǔ)言去感染學(xué)生.這堂課的重難點(diǎn)是學(xué)生主動(dòng)積極的參與各項(xiàng)活動(dòng),課堂過程中在這點(diǎn)上略顯欠缺,可能是由于公開課,學(xué)生過于注重課堂紀(jì)律,而掩飾了原本的活潑個(gè)性,也與老師本身激情不足有關(guān),也提醒我在以后的課堂中更要提升教學(xué)業(yè)激情,帶學(xué)生一起溶入課堂.

第五篇：六年級(jí)上音樂教案-京調(diào)6人音(五線譜)(2014秋)

課題內(nèi)容：欣賞《京調(diào)》 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生會(huì)唱《京調(diào)》的音樂主題

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生認(rèn)識(shí)京劇的主要樂器、臉譜及行當(dāng)。教學(xué)用具：電子琴、多媒體教學(xué)課件、樂器。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過聽賞民樂合奏《京調(diào)》，初步了解京劇音樂韻味與特色，認(rèn)識(shí)京劇伴奏的幾件主要樂器。

2、利用圖片和影響資料，使學(xué)生知道京劇的“四大行當(dāng)”和“四大工夫”，了解京劇臉譜在表現(xiàn)人物性格中的作用。

3、學(xué)生會(huì)唱《京調(diào)》的音樂主題。

教學(xué)方法：

1、情景教學(xué)：充分利用多媒體讓學(xué)生直觀地感受京劇的表演過程，讓課堂變戲臺(tái)，使學(xué)生變成演員，營(yíng)造身臨其境的氛圍。

2、參與體驗(yàn)：讓學(xué)生模仿京劇的唱、念、做、打，體驗(yàn)京劇的魅力。

一、導(dǎo)入

1、學(xué)生聆聽《京調(diào)》 1師：同學(xué)們，知道剛才這段音樂史我國(guó)哪一個(gè)劇種的音樂？ ○生：京?。ㄍ瑢W(xué)們不知道沒有關(guān)系，老師告訴你們，這音樂出自京劇）2師：京劇是我國(guó)的國(guó)粹，迄今已有兩百多年的歷史，它到底有哪些值得我們欣○賞、令我們驕傲的地方呢？下面我們一起走進(jìn)京劇。

二、了解京劇

1、京劇的四大行當(dāng)

播放課件：師：京劇根據(jù)任務(wù)的性別、個(gè)性等把人物分成四大類，也就是我們所說的四大行當(dāng)：生、旦、凈、丑。（教師逐個(gè)介紹）

2、京劇的伴奏樂器

1師：下面我們來聽一聽京劇音樂，同學(xué)們能從中發(fā)現(xiàn)哪些樂器呢？（播放○音頻《京調(diào)》）生：自由回答。

2師：恩，同學(xué)們都很不錯(cuò)。京劇里的主要樂器有：京胡、京二胡、月琴、○笛子、單皮鼓。（播放課件展示）

3師：說到樂器，就讓我想到京劇的音樂，腦海中便聽不厭的戲迷們，你在○家里或電視中有沒有看到過京劇迷？請(qǐng)你們學(xué)學(xué)戲迷聽京劇的樣子。（播放音頻）

在《京調(diào)》主題音樂中，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)扮演戲迷。

4師：請(qǐng)全班同學(xué)都來當(dāng)當(dāng)小戲迷，如果你聽出了哪種樂器的聲音，請(qǐng)模仿○它演奏的樣子。

5師：再請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽音樂，哪種樂器最先出現(xiàn)？能輕聲哼出它的旋律○嗎？（播放音頻）生：笛子 6師：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)聽，哪個(gè)地方笛子又出來的？（是不是在敲鑼后又出現(xiàn)○了？

7師：請(qǐng)同學(xué)們來跟琴來唱一唱 ○全班同學(xué)輕聲哼唱《京調(diào)》主題音樂。（播放音頻）

3、京劇臉譜 1）、看臉譜、說臉譜

1師：大家仔細(xì)看看這些臉譜，并說說你的發(fā)現(xiàn)？（生自由回答）○2師：同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了他們的特點(diǎn)，很不錯(cuò)。京劇臉譜是表現(xiàn)人物的面貌，○揭示人物的類型、性格、品質(zhì)、年齡等綜合特征的道具。京劇臉譜通常分凈角與丑角臉譜兩大類。臉譜又是一種富有裝飾性的圖案藝術(shù)，具有很高的欣賞價(jià)值。它的每一種顏色表現(xiàn)的人物性格都是各不相同的：

藍(lán)色：表示剛強(qiáng)、粗獷，桀傲不馴；紅色：作為主色，表示忠勇義烈，比較典型的如關(guān)羽；黃臉：象征驃悍、兇殘、陰險(xiǎn)，工于心計(jì)等性格；白臉：象征陰險(xiǎn)、狡詐等性格，如曹操；黑色：象征剛烈、勇猛、粗率、魯莽，如包拯、張飛。2）唱臉譜 1師：我這兒還有一首專門唱臉譜的歌，咱們來聽一聽?！穑▽W(xué)生輕聲跟唱，并上臺(tái)來演不同的臉譜性格形象）

2師：表演的真棒，我仿佛在京劇大舞臺(tái)看戲?！?.京劇的表演形式

1師：○聽說京劇不僅在角色上內(nèi)容豐富多彩，并且還有形式多樣的表演形式，讓我們來了解下。（播放課件圖片）

2師：同學(xué)們看圖上的人都在做什么動(dòng)作？同學(xué)們舉手告訴我。生：自由回○答

3師：恩，同學(xué)們回答的都很好。京劇的表演形式包括：唱、念、做、打，○也就是京劇中的“四大功夫”。唱——演唱；

念——念白，具有音樂性，像唱歌；

做——只表演，不出聲，有節(jié)奏性，像舞蹈； 打——打斗時(shí)的表演動(dòng)作。

4師：請(qǐng)幾位同學(xué)來模仿模仿他們的動(dòng)作?！鹑嗤瑢W(xué)再次聆聽音樂，用自己的動(dòng)作來模仿《京調(diào)》中的樂器演奏動(dòng)作，模仿小戲迷等。

三、小結(jié)

師：今天我們了解了京劇的一些知識(shí)，大家是不是有一點(diǎn)喜歡京劇了？有什么感想？請(qǐng)同學(xué)們說說。