第一篇：六年級上音樂教案-京調(diào)6人音(五線譜)(2014秋)

課題內(nèi)容：欣賞《京調(diào)》 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生會唱《京調(diào)》的音樂主題

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生認(rèn)識京劇的主要樂器、臉譜及行當(dāng)。教學(xué)用具：電子琴、多媒體教學(xué)課件、樂器。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過聽賞民樂合奏《京調(diào)》，初步了解京劇音樂韻味與特色，認(rèn)識京劇伴奏的幾件主要樂器。

2、利用圖片和影響資料，使學(xué)生知道京劇的“四大行當(dāng)”和“四大工夫”，了解京劇臉譜在表現(xiàn)人物性格中的作用。

3、學(xué)生會唱《京調(diào)》的音樂主題。

教學(xué)方法：

1、情景教學(xué)：充分利用多媒體讓學(xué)生直觀地感受京劇的表演過程，讓課堂變戲臺，使學(xué)生變成演員，營造身臨其境的氛圍。

2、參與體驗(yàn)：讓學(xué)生模仿京劇的唱、念、做、打，體驗(yàn)京劇的魅力。

一、導(dǎo)入

1、學(xué)生聆聽《京調(diào)》 1師：同學(xué)們，知道剛才這段音樂史我國哪一個(gè)劇種的音樂？ ○生：京?。ㄍ瑢W(xué)們不知道沒有關(guān)系，老師告訴你們，這音樂出自京?。?師：京劇是我國的國粹，迄今已有兩百多年的歷史，它到底有哪些值得我們欣○賞、令我們驕傲的地方呢？下面我們一起走進(jìn)京劇。

二、了解京劇

1、京劇的四大行當(dāng)

播放課件：師：京劇根據(jù)任務(wù)的性別、個(gè)性等把人物分成四大類，也就是我們所說的四大行當(dāng)：生、旦、凈、丑。（教師逐個(gè)介紹）

2、京劇的伴奏樂器

1師：下面我們來聽一聽京劇音樂，同學(xué)們能從中發(fā)現(xiàn)哪些樂器呢？（播放○音頻《京調(diào)》）生：自由回答。

2師：恩，同學(xué)們都很不錯(cuò)。京劇里的主要樂器有：京胡、京二胡、月琴、○笛子、單皮鼓。（播放課件展示）

3師：說到樂器，就讓我想到京劇的音樂，腦海中便聽不厭的戲迷們，你在○家里或電視中有沒有看到過京劇迷？請你們學(xué)學(xué)戲迷聽京劇的樣子。（播放音頻）

在《京調(diào)》主題音樂中，請學(xué)生上臺扮演戲迷。

4師：請全班同學(xué)都來當(dāng)當(dāng)小戲迷，如果你聽出了哪種樂器的聲音，請模仿○它演奏的樣子。

5師：再請同學(xué)們仔細(xì)聽音樂，哪種樂器最先出現(xiàn)？能輕聲哼出它的旋律○嗎？（播放音頻）生：笛子 6師：請同學(xué)們繼續(xù)聽，哪個(gè)地方笛子又出來的？（是不是在敲鑼后又出現(xiàn)○了？

7師：請同學(xué)們來跟琴來唱一唱 ○全班同學(xué)輕聲哼唱《京調(diào)》主題音樂。（播放音頻）

3、京劇臉譜 1）、看臉譜、說臉譜

1師：大家仔細(xì)看看這些臉譜，并說說你的發(fā)現(xiàn)？（生自由回答）○2師：同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了他們的特點(diǎn)，很不錯(cuò)。京劇臉譜是表現(xiàn)人物的面貌，○揭示人物的類型、性格、品質(zhì)、年齡等綜合特征的道具。京劇臉譜通常分凈角與丑角臉譜兩大類。臉譜又是一種富有裝飾性的圖案藝術(shù)，具有很高的欣賞價(jià)值。它的每一種顏色表現(xiàn)的人物性格都是各不相同的：

藍(lán)色：表示剛強(qiáng)、粗獷，桀傲不馴；紅色：作為主色，表示忠勇義烈，比較典型的如關(guān)羽；黃臉：象征驃悍、兇殘、陰險(xiǎn)，工于心計(jì)等性格；白臉：象征陰險(xiǎn)、狡詐等性格，如曹操；黑色：象征剛烈、勇猛、粗率、魯莽，如包拯、張飛。2）唱臉譜 1師：我這兒還有一首專門唱臉譜的歌，咱們來聽一聽?！穑▽W(xué)生輕聲跟唱，并上臺來演不同的臉譜性格形象）

2師：表演的真棒，我仿佛在京劇大舞臺看戲?！?.京劇的表演形式

1師：○聽說京劇不僅在角色上內(nèi)容豐富多彩，并且還有形式多樣的表演形式，讓我們來了解下。（播放課件圖片）

2師：同學(xué)們看圖上的人都在做什么動作？同學(xué)們舉手告訴我。生：自由回○答

3師：恩，同學(xué)們回答的都很好。京劇的表演形式包括：唱、念、做、打，○也就是京劇中的“四大功夫”。唱——演唱；

念——念白，具有音樂性，像唱歌；

做——只表演，不出聲，有節(jié)奏性，像舞蹈； 打——打斗時(shí)的表演動作。

4師：請幾位同學(xué)來模仿模仿他們的動作?！鹑嗤瑢W(xué)再次聆聽音樂，用自己的動作來模仿《京調(diào)》中的樂器演奏動作，模仿小戲迷等。

三、小結(jié)

師：今天我們了解了京劇的一些知識，大家是不是有一點(diǎn)喜歡京劇了？有什么感想？請同學(xué)們說說。

第二篇：六年級上音樂教案-京調(diào)5人音(五線譜)(2014秋)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能搜集有關(guān)京劇的資料，進(jìn)行介紹和交流，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂，結(jié)合欣賞《京調(diào)》及相關(guān)京劇片斷，知道京劇的“四大行當(dāng)”與“四大工夫”，了解京劇臉譜在表現(xiàn)人物性格中的作用，能辨識京劇的主要伴奏樂器。

2、能積極主動地參與本課的一系列欣賞、模仿和表演等富有創(chuàng)造性的音樂活動，體驗(yàn)京劇這一傳統(tǒng)戲曲的藝術(shù)魅力。

3、能學(xué)會唱《龍里格龍》這首歌的一個(gè)聲部，并將歌曲的力度變化和京劇的神、韻體現(xiàn)在表演中。教學(xué)難點(diǎn)：

如何引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與一系列的音樂表演活動。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、京劇臉譜、京劇的伴奏樂器；學(xué)生課前搜集的京劇資料等。教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1、學(xué)生在《京調(diào)》音樂中進(jìn)教室坐好。師：剛才這段音樂是我國哪一個(gè)劇種的音樂？ 生：京劇

師：對了。京劇是中國的國粹，迄今已有兩百多年的歷史，它到底有哪些值得我們欣賞、令我們驕傲的地方呢？下面就讓我們一起走近京劇。

二、走近京劇

師：課前我們分成4個(gè)大組，通過各種途徑搜集了一些有關(guān)的京劇材料。下面就請同學(xué)們把你所了解的京劇說給大家聽聽。

1、京劇的四大行當(dāng)

師：請第一組同學(xué)說說你們了解的是京劇哪方面的知識。生：京劇的行當(dāng)。（1）說一說

生說四大行當(dāng)。

師：你們能不能結(jié)合課件中的圖片給大家仔細(xì)說說行當(dāng)?shù)拈T類？

生說，師播放課件配合。（2）演一演 師：介紹完四大行當(dāng)，想不想看看他們自己來演一演“生、旦、凈、丑”？如果表演得好就給他們喝彩鼓掌，好不好？

欣賞第一組學(xué)生扮演“生、旦、凈、丑”.學(xué)生評價(jià)，表現(xiàn)好的黨員用一個(gè)動作感謝大家的認(rèn)可。

師：第一組同學(xué)說得好，演得更棒。下面哪一組來繼續(xù)介紹你們搜集的京劇資料？

2、京劇的伴奏樂器（1）說一說

師：請你告訴我們?yōu)槭裁此鸭@方面的資料？

生：（強(qiáng)調(diào)京劇中音樂的重要性，京劇伴奏樂器在京劇中的地位。）師：那就請你來給大家介紹這些樂器吧。（2）辨一辨

師：你認(rèn)識這些樂器嗎？想想這兩組樂器有何特點(diǎn)？ 第一組：課件出示圖片：京胡、京二胡、笛子、嗩吶、月琴。第二組：出示樂器實(shí)物如：京鑼、鈸等。（3）聽一聽

師：說到樂器，就讓我想到京劇的音樂，腦海中便會出現(xiàn)那些對京劇百聽不厭的戲迷們??你在家里或電視中有沒有看到過京劇迷？請你學(xué)學(xué)戲迷聽京劇的樣子。在《京調(diào)》主題音樂中，請學(xué)生上臺扮演戲迷。全班扮演戲迷輕聲哼唱《京調(diào)》主題音樂。欣賞《京調(diào)》

師：看大家搖頭晃腦的，手上還拍打著節(jié)奏，嘴里哼著：龍格龍格里格龍格??” 真像戲迷。下面就請?jiān)谧拿恳晃煌瑢W(xué)都來當(dāng)當(dāng)小戲迷，請你聽聽《京調(diào)》，如果你聽出了哪種樂器的聲音，請模仿它演奏的樣子。

師：感謝這組同學(xué)讓我們了解了京劇伴奏樂器的重要性。

3、京劇的臉譜（1）看臉譜、說臉譜

師：大家仔細(xì)看看這些臉譜，并說說你的發(fā)現(xiàn)，然后請搜集臉譜資料那一組同學(xué)評評。（生自由發(fā)言）

京劇臉譜是表現(xiàn)人物的面貌，提示人物的類型、性格、品質(zhì)、年齡等綜合特征的道具。京劇臉譜通常分凈角和丑角臉譜兩大類。臉譜又是一種富有裝飾性的圖案藝術(shù)，具有很高的欣賞價(jià)值。它的每一種顏色表現(xiàn)的人物性格都是各不相同的：

藍(lán)色：表示剛強(qiáng)、粗獷，桀驁不馴；紅色：作為主色，表示忠勇義烈，比較典型的如關(guān)羽；黃臉：象征驃悍、兇殘、陰險(xiǎn)，工于心計(jì)等性格；白臉：象征陰險(xiǎn)、狡詐等性格，如曹操；黑色：象征剛烈、勇猛、粗率、魯莽，如包拯、張飛。（2）唱臉譜

師：我這兒還有一首專門唱臉譜的歌，咱們來聽聽。

（帶學(xué)生跟唱，并表演）（3）戴臉譜表演

師：唱得不過癮，那咱們就帶上臉譜來扮演京劇演員。

教師為學(xué)生提供六張臉譜，請六個(gè)同學(xué)選擇臉譜，并表演。請其他學(xué)生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。

被評為最佳表演者的同學(xué)用一個(gè)動作感謝大家捧場。全班戴臉譜隨著音樂（說唱臉譜）表演。（提醒學(xué)生臉譜人物不同，表演也應(yīng)該不同。）

師：這臉譜一戴，我仿佛置身于一個(gè)京劇的大舞臺，你們精彩的表演讓我拍手叫好。

4、京劇的表演形式

師：聽說京劇不僅在角色上內(nèi)容豐富多彩，并且還有形式多樣的表演形式，請第四大組給我們說說。（1）說一說

生：京劇的表演形式包括：唱、念、做、打，也就是京劇中的“四大功夫”。唱——演唱；

念——念白，具有音樂性，像唱歌； 做——只表演，不出聲，有節(jié)奏性，像舞蹈； 打——打斗時(shí)的表演動作。（2）欣賞與分辨

師：請欣賞現(xiàn)代京劇《紅燈記》中的選段《都有一顆紅亮的心》。請你說說這出戲中有幾個(gè)角色？出現(xiàn)了幾大功夫？（生答）

師：對了，有兩個(gè)角色：鐵梅、奶奶。鐵梅應(yīng)該是花旦，奶奶是老旦的角色。其中出現(xiàn)了唱、念、做三大功夫。（3）模仿與表演 師：請一位同學(xué)出來，并用京劇的念白邀請另一位同學(xué)和你合作表演。表演得好請大家鼓掌喝彩。

（4）欣賞《孫悟空大鬧無底洞》中武打戲的片段。

師：在這場戲中，我們看到了很多精彩的打斗表演，人們說“臺上三分鐘，臺下十年功”，演員的精彩表演，都是在臺下用汗水和淚水換來的。

三、唱京劇《龍里格》

師：今天全班同學(xué)都展示了自己精心搜集、準(zhǔn)備的京劇的各種資料，相信大家對京劇應(yīng)該有更深的了解了。老師也準(zhǔn)備了一首具有京韻的歌，和大家一同分享。（課件播放《龍里格龍》）

1、聽賞與交流

師講解：歌曲《龍里格龍》是利用傳統(tǒng)京劇音樂素材，采用現(xiàn)代歌曲創(chuàng)作手法創(chuàng)作的一首“京歌”。音樂風(fēng)格既有京劇傳統(tǒng)的神韻又有時(shí)代精神。演唱它將給大家?guī)硪环N愉快而又別具一格的京劇音樂體驗(yàn)。

2、再聽《龍里格龍》

思考：歌詞和曲譜有什么特點(diǎn)？

3、唱曲譜

師：京劇的行當(dāng)中“旦角”代表女性，“生角”代表男性。咱們今天就請左邊的同學(xué)扮演“旦角”——高聲部；右邊的同學(xué)扮演“生角”——低聲部，來唱唱各自的旋律。

分聲部演唱曲譜。

合唱曲譜，配上“旦角、生角”的表演動作。

4、唱歌詞

（1）念歌詞“龍里格龍（咚）”

（2）對比兩種念詞方式：不帶兒化音、帶兒化音。（3）分旦角、生角唱詞。（4）集體合作演唱《龍里格龍》。

5、自主設(shè)計(jì)表演

（1）啟發(fā)學(xué)生上臺分別扮演“生、旦、凈、丑”，各自設(shè)計(jì)適合各角色的動作，隨音樂《龍里格龍》依次出場表演、造型?！皟簟焙汀俺蟆苯强纱魃夏樧V表演。（2）教師進(jìn)行評價(jià)，請學(xué)生做票友，在添彩的地方鼓掌、喝彩。（3）全班起立，分旦角、生角加上動作表演唱《龍里格龍》。

四、總結(jié)、延伸

1、談感想

師：今天我們了解了京劇的一些知識，大家是不是有一點(diǎn)喜歡京劇了？有什么感想？請你說說。

2、介紹京劇的發(fā)展

師：京劇已經(jīng)有兩百多年的歷史，但是它也隨著時(shí)代的進(jìn)步不斷地發(fā)展?，F(xiàn)在，除了古裝的傳統(tǒng)京劇以外，還編了許多現(xiàn)代京劇，像著名的《紅燈記》、《沙家浜》、《智取威虎山》等，但它們的唱腔并沒有變。因此京劇被外國人稱為東方歌劇，還有的被改編成歌曲的形式演唱，很受大家歡迎，像《唱臉譜》、《我是中國人》等，都已在祖國的大江南北傳唱。在座的同學(xué)如有興趣，可在課外多聽、多看、多學(xué)，為弘揚(yáng)我國傳統(tǒng)的京劇藝術(shù)出一份力。

五、結(jié)束

播放京劇武場音樂。

第三篇：六年級上音樂教案-京調(diào)1人音(五線譜)(2014秋)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解京劇的四大行當(dāng)，并能區(qū)分西皮和二黃。

2、通過欣賞《京調(diào)》感受音樂歡快活潑的情緒，并能分辨樂曲的基本結(jié)構(gòu)。

3、在聽、唱的欣賞活動中，激發(fā)學(xué)生對我國“國粹”的興趣與喜愛。教學(xué)重點(diǎn)：

1、感受《京調(diào)》歡快活潑的情緒，并分辨它的曲式結(jié)構(gòu)。

2、了解京劇的四大行當(dāng)，能區(qū)分西皮和二黃這兩種唱腔。教學(xué)難點(diǎn)：

1、通過聆聽音樂，分辨《京調(diào)》的樂曲結(jié)構(gòu)。教學(xué)重點(diǎn)：

1、感受樂曲歡快活潑的情緒，了解京劇的有關(guān)知識。教學(xué)準(zhǔn)備： 鋼琴、多媒體資料 教學(xué)過程：

一、興趣導(dǎo)入

1、師生問好。師：同學(xué)們，好！生：錢老師，好！

師：今天老師為大家?guī)硪皇追浅：寐牭母枨?，一起來聽聽，聽完請你說說，你聽到了什么？

生：回答

師：藍(lán)臉的竇爾墩盜御馬, 紅臉的關(guān)公戰(zhàn)長沙, 黃臉的典韋, 白臉的曹操, 黑臉的張飛叫喳喳!同學(xué)們應(yīng)該知道我國是一個(gè)戲曲大國，有很多的戲曲種類，而這首歌曲中就有戲曲色彩，你覺得它屬于哪種戲曲呢？

生：京劇

師：是的，這個(gè)藍(lán)臉、紅臉、白臉等是京劇當(dāng)中的臉譜，每個(gè)臉譜都代表京劇當(dāng)中的人物形象。而京劇還是我國的國粹。你對我們的國粹京劇了解多少呢？請你說說

生：回答

二、簡單介紹京?。?/p>

1、師：看樣子你們對于課外的知識還是比較豐富的，那么我就來考考你們，看看你們到底有多厲害！

師：有誰知道京劇的四大行當(dāng)是什么呢？ 生：回答（如回答不出，那么由老師介紹）

師：京劇的四大行當(dāng)就是生、旦、凈、丑。（出示圖片）

生：男性正面形象。（分別展現(xiàn)老生、小生、武生、文生、娃娃生）

師：同學(xué)們，現(xiàn)在請?jiān)蹅儼嗟哪猩蠋焷韺W(xué)學(xué)小生的簡單動作。

（欣賞小生的簡單動作，學(xué)生一起來模仿，教師帶領(lǐng)做）

師：同學(xué)們表現(xiàn)的不錯(cuò)，接下來我們來了解旦。旦：女性正面形象。分青衣、花旦、武旦和老旦。

師：（分別出示圖片青衣、花旦、武旦、老旦角色）請女同學(xué)來學(xué)學(xué)花旦的動作，我們也來做一回花旦吧！

（教師做簡單的花旦動作，女同學(xué)一起學(xué)著做一做）。

師：同學(xué)們的動作真漂亮，像極了真正的花旦。下面我們一起來了解凈和丑。凈：性格鮮明的男性人物。（出示圖片）

丑：滑稽、幽默、機(jī)敏、活躍的人物。（出示圖片）

師：了解了京劇的四大行當(dāng)，現(xiàn)在請同學(xué)們一起來欣賞一段小曲兒，請大家說說這段小曲兒中的人物是屬于哪個(gè)行當(dāng)?shù)模?/p>

2、欣賞《蘇三起解》

問：這段京劇中的人物屬于哪個(gè)行當(dāng)？ 生：旦。

師：嗯，完全正確，這首《蘇三起解》是選自我國戲曲藝術(shù)家梅蘭芳先生表演的《玉堂春》。請同學(xué)們一起再來聽一遍，請大家聽聽他在唱時(shí)用的是真嗓子還是假嗓子？

3、再次聆聽《蘇三起解》

問：他在唱時(shí)用的是真嗓子還是假嗓子呢？ 生：假嗓子

師：對，京劇唱腔用的都是假嗓子。（如果答不出，那么教師用聲音示范真聲與假聲，再讓學(xué)生做出判斷。）

4、唱一唱

師：請看（出示：《蘇三起解》第一句曲譜）這是《蘇三起解》的曲譜第一句，咱們也來唱一唱。師先唱，學(xué)生再唱（2遍），注意用假嗓子唱。

師：同學(xué)們唱的不錯(cuò)，呵呵，在我們的京劇唱腔中主要有兩種：西皮和二黃。（出示西皮和二黃的概念）

西皮：西皮的旋律起伏較大，節(jié)奏緊湊，唱腔流暢明快，適合于表現(xiàn)歡快、堅(jiān)毅的情緒。二黃：旋律較為平穩(wěn)，節(jié)奏舒緩，唱腔凝重渾厚，更宜于抒發(fā)沉郁、悲憤的情緒。師：請問：你覺得《蘇三起解》屬于哪種唱腔呢？ 生：西皮

師：對，這首《蘇三起解》屬于西皮唱腔，現(xiàn)在老師請同學(xué)們來欣賞一首與《蘇三起解》有著相似之處的《京調(diào)》，同學(xué)們來聽聽它的第一主題，它們到底有什么聯(lián)系呢？

三、欣賞《京調(diào)》

1、聆聽《京調(diào)》第一主題

師：演奏這首樂曲的主要樂器是什么? 這首樂曲的情緒是怎樣的? 生：演奏這首樂曲的主要樂器是竹笛，情緒是歡快的。

師：同學(xué)們的感受都是正確的，樂曲的開始是一段引子，它運(yùn)用了京劇“過門”的曲調(diào)，首先渲染了京劇音樂的氣氛。引子過后由笛子吹出了清脆明亮的旋律，這是大家非常熟悉的一段京劇唱腔，使人感到輕松愉快。但它到底哪里與剛才我們聽的《蘇三起解》有聯(lián)系呢？

生：回答

師：真厲害！原來它們的音調(diào)是一樣的。（如果答不上，老師唱《京調(diào)》的第一主題旋律。）請同學(xué)們也來唱唱《京調(diào)》的第一主題。

（學(xué)生再次聆聽第一主題）

（教師出示：第一句的曲譜，學(xué)生隨教師的鋼琴唱曲譜，教師提示樂曲的情緒）。師：這是《京調(diào)》的第一主題，按照曲子的曲式結(jié)構(gòu)，我們把這第一主題叫做（板書：引子 + A）

2、聆聽《京調(diào)》第二主題

師：下面請同學(xué)們來聽它的第二主題。

問：聽聽第二主題與第一主題在節(jié)奏和情緒上有什么不同？ 生：節(jié)奏慢下來了，情緒變得優(yōu)美，舒緩。

師：是的，第二主題節(jié)奏舒展，旋律流暢，情緒變得優(yōu)美、舒緩。

師：（出示第二主題旋律：請學(xué)生唱唱第二主題旋律，教師提示旋律優(yōu)美，舒緩的情緒表達(dá)）。師：同學(xué)們唱的真好聽，這是《京調(diào)》的第二主題，我們把第一主題叫做A，那么這個(gè)第二主題叫做什么呢？B。

（板書：引子 + A + B）

師：下面老師再來考考大家的耳力，聽聽在接下來的音樂當(dāng)中，是否還有第一主題和第二主題呢？如果有，那么它們的順序是怎樣的？也看看大家聽音樂時(shí)是否能一起靜心的欣賞！

3、欣賞第二部分音樂：

問：這部分音樂當(dāng)中你有聽到熟悉的旋律嗎？ 生：有第一主題和第二主題的旋律 問：那它們的順序是怎樣的呢？ 生：A + B + A 師：太厲害了你們，真不錯(cuò)！完全正確，我們再來聽一遍，一起見證你們的完美回答。（再次欣賞這部分音樂）

師：這部分音樂再現(xiàn)了第一主題和第二主題。

4、聆聽結(jié)尾部分

師：現(xiàn)在請同學(xué)們聽聽，這樣是不是音樂就結(jié)束了呢？主題旋律還有再出現(xiàn)嗎？（聆聽結(jié)尾部分音樂）問：是結(jié)束了嗎？ 生：是的。

師：對了，這就是這整首樂曲的結(jié)構(gòu)了。（引子 + A + B + A + B + A 結(jié)尾），它是一首帶再現(xiàn)的三段體結(jié)構(gòu)。引子 + A + B為第一部分，第二部分是再現(xiàn)的 A + B + A，第三部分是結(jié)尾。

5、完整欣賞《京調(diào)》

師：現(xiàn)在請同學(xué)們來完整的欣賞這首《京調(diào)》，一起聽聽音樂中除了我們熟悉的笛子外，還有哪

些

樂

器

是

你

知

道的呢？

（欣賞《京調(diào)》）

問：從音樂中還有哪些樂器是你知道的呢？ 生：二胡、~~~~~~ 師：同學(xué)們有些還是能聽出來的，這首《京調(diào)》它是由笛子與樂隊(duì)演奏的，主要是笛子，樂隊(duì)指的是民族管弦樂，弦樂有胡琴、二胡等，這首《京調(diào)》（笛子與樂隊(duì)），是顧冠仁于1960年根據(jù)京劇西皮原版和西皮流水音調(diào)改編的一首民族管弦樂。樂曲采用清脆明亮的竹笛領(lǐng)奏，表現(xiàn)了一種歡快喜悅、生動活潑的情趣。剛才我們聽的《蘇三起解》是選自梅蘭芳的《玉春堂》，而這個(gè)《京調(diào)》的第一主題旋律與《蘇三起解》相似，所以我們今天聆聽欣賞的《京調(diào)》就是根據(jù)京劇《蘇三起解》改編的，屬于西皮原板。

四、延伸

師：今天我們知道了京劇中的兩大唱腔，西皮和二黃，也欣賞了西皮腔的曲子，《京調(diào)》和《蘇三起解》，現(xiàn)在請同學(xué)們來欣賞二黃腔的曲子，一起聽聽看看二黃腔的京劇又有什么不同的感受呢？

（聆聽二黃腔的京劇片段）《望江亭》片段

2、教師小結(jié)

師：同學(xué)們，二黃唱腔的京劇片段也欣賞好了，咱一起說說你們今天學(xué)習(xí)后的感受吧！今天對于京劇的學(xué)習(xí)，你的收獲是什么呢？

生：回答。

師：希望大家可以多多去搜索關(guān)于京劇方面的知識，然后呢能跟同學(xué)多多交流，也希望大家在今后的學(xué)習(xí)中能多多關(guān)注我們祖國的這門藝術(shù)，讓我們的這門藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大。

在《京調(diào)》音樂中學(xué)生走出教室。

第四篇：六年級上音樂教案-京調(diào)7人音(五線譜)(2014秋)

教學(xué)目標(biāo): 1,了解京劇的“四大行當(dāng)”與“四大功夫”,知道京劇臉譜對表現(xiàn)人物性格的作用,能識別京劇的主要伴奏樂器.2,能積極參與本課的各種活動.3,能學(xué)會雖《龍里格龍》這首京韻的歌曲.教學(xué)難點(diǎn): 如何引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與到一系列的音樂表演活動中來.教學(xué)準(zhǔn)備: 課件,京劇臉譜,學(xué)生課前收集的資料

教學(xué)過程: 一,情境導(dǎo)入

1,學(xué)生聽賞《龍里格龍》伴奏音樂進(jìn)入教室.2,用京劇腔調(diào)向?qū)W生問好

師:同學(xué)們剛才老師是用什么腔調(diào)向同學(xué)們問好啊 生:京劇

師:同學(xué)們回答得很好.京劇作為我國的國粹,距今已有近200年的歷史,因形成于北京而得名,出示課題——走進(jìn)京劇世界(課件)今天就讓我們一起走入京劇世界去了解這門獨(dú)特的藝術(shù),認(rèn)識它,喜愛它.二,走近京劇

師:上節(jié)課老師請同學(xué)們回家收集有關(guān)京劇資料,下面請各組同學(xué)將你們的成果作個(gè)展示.京劇的四大行當(dāng) 1,說一說

師:京劇有哪些行當(dāng) 如何劃分的

生:京劇可根據(jù)性別年齡和身份職業(yè)按人物性格特征和創(chuàng)作者對人物的褒貶態(tài)度分為生,旦,凈,丑四個(gè)行當(dāng).老師作具體解釋,并放相應(yīng)的圖片

師:同學(xué)們說得非常好,“生”一般指男性演員,他還可分為武生,小生,老生等.圖片展示:老生,小生,武生(課件)“旦”一般指女性扮演者,年齡大的是老旦,年輕,俏皮的是花旦.圖片展示;老旦,花旦,刀馬旦(課件).介紹各個(gè)具體角色特征.說一下著名的京劇大師梅蘭芳先生.觀看片斷《蘇三起解》讓學(xué)生說說是旦行中具體哪一行當(dāng)(青衣)“凈”就是俗稱的大花臉,臉上畫有臉譜的角色.不同的色彩代表不同的性格特征.不同顏色表示不同的人物性格特征,如: 紅臉的關(guān)公,黑臉的包公,白臉的曹操(課件)“丑”角在也叫小三花臉,性格或是詼諧幽默,或是犴詐小人.2,賞一賞,辨一辨(課件)師:下面我們欣賞一段京劇,說說里面包含了哪幾個(gè)行當(dāng) 并說出是各行當(dāng)中具體哪個(gè)角色.播放影音文件《貴妃醉酒》生,旦,丑 生:(略)3,演一演

將同學(xué)分成生,旦,凈,丑四組.京劇表演形式 說一說 賞一賞

師:剛才我們一起了解了京劇四大行當(dāng),這些內(nèi)容豐富的角色,是通過京劇的基本功活靈活現(xiàn)呈現(xiàn)在舞臺上的.同學(xué)們說說是哪四大基本功.生:四大功夫包含唱,念,做,打四種表演形式.是京劇的基本功.叫四功.說一說,學(xué)一學(xué)

師:唱——就是演唱.聽賞《蘇三起解》 體驗(yàn):和老師學(xué)唱《蘇三起解》中的前兩句

念——指念白,具有音樂性,像唱歌一樣.欣賞《我們都有一顆紅亮的心》 學(xué)一學(xué)小鐵梅的念白部分——奶奶,您聽我說

做——是表演身段和表情的總稱.如開門關(guān)門,跋山涉水,乘船騎馬,縫衣刺繡以及人物的喜怒哀樂,都有是通過舞蹈化程式化的動作來表現(xiàn)的.讓學(xué)生自己刻畫一個(gè)縫衣的動作.打——一種表演廝殺,打斗的藝術(shù)形式.欣賞《三岔口》 老師念口訣,學(xué)生做一做 我砍你擋,我刺你躲,我掃你跳 2,賞一賞,說一說

師:《三岔口》除了體現(xiàn)打這個(gè)基本功,還體現(xiàn)了哪種基本功還有之前我們欣賞的《我們都有一顆紅亮的心》唱段包含了哪些基本功 生:(略)3學(xué)一學(xué) 演一演

師:接下來請同學(xué)們演一演.學(xué)一學(xué): 請六個(gè)同學(xué)和老師一起走圓場.(《龍格里格龍》音樂)師:京劇藝術(shù)是一種取自于生活,但高于生活,把生活中的動作夸張,變化的藝術(shù)表演形式.每一個(gè)動作包含手,眼,身,法,步(做個(gè)亮相的動作),每個(gè)地方都讓人感受到美,體驗(yàn)到美,這個(gè)過程不是一朝一夕就能練好.俗話說得好“臺上一分鐘,臺下十年功”,演員在臺上的精彩表演都是臺下用血淚換來的.師:請同學(xué)們和老師學(xué)習(xí)一段戲劇的基本手位.(《龍格里格龍》音樂)四,課后小結(jié)

今天我們了解了京劇的四大行當(dāng)和四大功夫,下節(jié)課我們從臉譜和京劇伴奏樂器上認(rèn)識京劇.希望同學(xué)們回家后多聽,多看,多學(xué)為宏揚(yáng)這門藝術(shù)作為自己的一份貢獻(xiàn).教學(xué)反思:

對于本課我的定位是,讓學(xué)生喜歡我們的國粹京劇,愿意去更多的了解它,形成一種意識去發(fā)揚(yáng)它.現(xiàn)在的學(xué)生對于戲曲都抱有一種不喜歡聽,不愿意聽,認(rèn)為是一種老氣橫秋,不時(shí)尚的藝術(shù),不了解它魅力,不知道它的藝術(shù)價(jià)值,所以在課堂上我利用各種手段去激起同學(xué)們的興趣與好奇心.首先心京劇腔調(diào)向同學(xué)們問好,引起學(xué)生的好玩心性,接著京劇小知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中,先讓學(xué)生回家查資料,在課堂展示所查成果.每一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)過程都用不同的形式來吸引學(xué)生的注意力.老師對四個(gè)行當(dāng)生旦凈丑的每個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行稍微深入的介紹,并在介紹過程中加入影音資料,直接沖擊感官.而在京劇的四種表演形式學(xué)習(xí)當(dāng)中,讓學(xué)生對京劇的四種表演形式作直接的體驗(yàn),有模仿,有想象,有創(chuàng)造,各方面發(fā)揮學(xué)生的主體性與創(chuàng)造性,大大提高了學(xué)生的求知欲與好奇心.將本課的帶京韻性質(zhì)的歌曲溶入到各個(gè)環(huán)節(jié)中,比如課前聽這首歌曲進(jìn)課堂,后面學(xué)習(xí)京劇演員走圓場體驗(yàn),也是用這首曲子作背景,讓學(xué)生熟悉旋律.我充分發(fā)揮自己的舞蹈強(qiáng)項(xiàng),將各個(gè)環(huán)節(jié)溶入京劇表演,用自己的肢體語言去感染學(xué)生.這堂課的重難點(diǎn)是學(xué)生主動積極的參與各項(xiàng)活動,課堂過程中在這點(diǎn)上略顯欠缺,可能是由于公開課,學(xué)生過于注重課堂紀(jì)律,而掩飾了原本的活潑個(gè)性,也與老師本身激情不足有關(guān),也提醒我在以后的課堂中更要提升教學(xué)業(yè)激情,帶學(xué)生一起溶入課堂.

第五篇：六年級上音樂教案-鳳陽花鼓2人音(五線譜)(2014秋)

一、教學(xué)年級：五年級

二、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)唱歌曲《鳳陽花鼓》，讓學(xué)生體驗(yàn)鳳陽花鼓獨(dú)特的表演風(fēng)格，在相互合作的學(xué)習(xí)過程中，感受安徽地方風(fēng)格的音樂和文化。

2、能夠用圓潤而富有彈性的聲音演唱歌曲，并通過表演、伴奏等形式共同表現(xiàn)歌曲，表達(dá)出歌曲歡快愉悅的情緒。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

（一）設(shè)計(jì)理念

本課教唱的歌曲是《鳳陽花鼓》，在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，利用生動活潑的形式，逐步引導(dǎo)學(xué)生用圓潤而富有彈性的聲音唱好歌曲。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主探究合作交流，進(jìn)行鳳陽花鼓表演，并且運(yùn)用打擊樂器為歌曲伴奏，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與音樂實(shí)踐活動，在音樂實(shí)踐活動中感悟，理解音樂，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和創(chuàng)造性潛質(zhì)。

整節(jié)課力求做到以美感人、以美育人，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅，在美的音樂情緒中充分感受《鳳陽花鼓》的民間音樂風(fēng)格，使整個(gè)音樂課堂充滿安徽民間歌舞的氛圍。

（二）教材分析

《風(fēng)陽花鼓》是流行于安徽的民間歌舞曲。為五聲宮調(diào)、4/4拍、一部曲式結(jié)構(gòu)。歌曲為擴(kuò)充了的一段體，從第十一小節(jié)開始以獨(dú)特的襯詞增添了音樂的感染力和生活氣息。全曲具有抒情敘事性，歌與舞相互結(jié)合，富有濃郁的民間歌舞風(fēng)格。前四句構(gòu)成一個(gè)起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)的樂段，每句間采用“魚咬尾”式的承遞發(fā)展法，后三句是從不同的角度對前面的樂段進(jìn)行補(bǔ)充，進(jìn)而完善作品的結(jié)構(gòu)。前10小節(jié)旋律優(yōu)美抒情，后面的襯詞“嘚兒”詼諧風(fēng)趣。

（三）學(xué)情分析

在小學(xué)階段，五年級的大多學(xué)生對于安徽的地方曲藝知之甚少。但是這個(gè)年齡階段的孩子也往往比較樂意接受他們認(rèn)為比較感興趣的一些新事物。因此，本節(jié)課的全部音樂教學(xué)活動是以學(xué)生為中心，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)全體學(xué)生參與到我的教學(xué)活動中來，使每一位學(xué)生音樂潛能在有限的時(shí)間內(nèi)得到最大限度的開發(fā)。讓學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡音樂，享受音樂，感悟音樂。

五、教學(xué)重點(diǎn)：

在唱好歌曲的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用表演、打擊樂器伴奏等多種形式共同完成歌曲的表現(xiàn)，表達(dá)出歌曲歡快愉悅的情緒。

六、教學(xué)難點(diǎn)：

能夠用連貫的聲音演唱歌詞部分，尤其是能夠唱好一字多音處；用富有彈性的聲音演唱歌曲的襯詞部分。

七、教學(xué)用具：

鋼琴、課件、鳳陽花鼓、打擊樂器等。

八、教學(xué)過程：

（一）組織教學(xué)，導(dǎo)入新課。

1、學(xué)生聽《鳳陽花鼓》音樂進(jìn)教室。

2、導(dǎo)入新課，揭示課題《鳳陽花鼓》。

3、觀看視頻：介紹《鳳陽花鼓》的短片。

（設(shè)計(jì)意圖：以敲鑼打鼓的形式進(jìn)入課堂激發(fā)學(xué)生的興趣。運(yùn)用多媒體課件，使學(xué)生初步了解鳳陽花鼓的歷史。）

（二）學(xué)習(xí)歌曲。

1、聆聽歌曲范唱。

教師有感情地范唱歌曲。設(shè)問：這首歌唱了什么內(nèi)容，情緒怎樣？

（設(shè)計(jì)意圖：通過教師的范唱，以加深學(xué)生對歌曲的理解。）

2、用模唱的方法學(xué)習(xí)歌曲的歌詞部分。

（1）教師提問：鼓敲擊會發(fā)出什么樣的聲音？

（2）用“咚”模唱歌曲的歌詞部分。

（設(shè)計(jì)意圖：通過模唱歌曲，用正確的發(fā)聲狀態(tài)歌唱，為學(xué)唱做好鋪墊。）

3、填唱歌詞，解決歌曲中的難點(diǎn)。

（1）跟著鋼琴，慢速地填唱歌詞。

（2）解決歌曲的難點(diǎn)部分。

難點(diǎn)部分先學(xué)唱歌譜，再填入歌詞演唱。

（3）用原速演唱歌詞部分。

（4）合著伴奏演唱歌曲，學(xué)生唱歌詞部分，教師唱襯詞部分。

（設(shè)計(jì)意圖：由慢速到原速逐步學(xué)唱歌詞部分，降低了學(xué)唱的難度。歌曲的難點(diǎn)部分先學(xué)唱歌譜，在唱準(zhǔn)歌譜的基礎(chǔ)上再填上歌詞。）

4、學(xué)生學(xué)唱襯詞部分。（1）學(xué)生跟琴學(xué)唱襯詞部分。

（2）加入力度處理襯詞部分。

（設(shè)計(jì)意圖：襯詞部分是這首歌曲比較有特點(diǎn)的地方，進(jìn)行了強(qiáng)、弱的力度處理，使襯詞部分活潑、有趣。）

5、學(xué)生合著伴奏完整地演唱歌曲。

6、進(jìn)行歌曲處理。

（1）為歌詞部分加入二聲部演唱。

（2）在教師的指揮下，有感情地演唱歌曲。

（設(shè)計(jì)意圖：由齊唱歌曲到二聲部演唱歌曲，豐富了歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)力，增強(qiáng)了感染力。）

（三）表演歌曲。

1、《鳳陽花鼓》歌舞表演。

（1）觀看鳳陽花鼓歌舞的視頻，了解舞蹈的基本動作。

（2）學(xué)生觀看視頻，模仿其中的動作。

（3）指導(dǎo)學(xué)生表演《鳳陽花鼓》歌舞。

（4）請部分學(xué)生上臺舞蹈，其余學(xué)生唱歌。

2、用打擊樂器為歌曲伴奏。

3、用歌、舞、奏的形式完整地表現(xiàn)歌曲。

（設(shè)計(jì)意圖：通過表演讓學(xué)生體驗(yàn)鳳陽花鼓獨(dú)特的表演風(fēng)格。通過編創(chuàng)與活動，能夠運(yùn)用表演、打擊樂器伴奏等多種形式共同完成歌曲的表現(xiàn)，表達(dá)出歌曲歡快愉悅的情緒。）

（四）拓展延伸。

（此環(huán)節(jié)根據(jù)課堂教學(xué)的時(shí)間多少靈活把握）

1、分別聆聽黃梅戲、徽劇、當(dāng)涂民歌的片段，感受安徽地方風(fēng)格的音樂和文化。

2、課堂小結(jié)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過各種聆聽與比較，拓寬學(xué)生的知識面。）

九、教學(xué)反思：

（一）本次執(zhí)教的班級是借班上課，對于學(xué)生歌唱、識譜情況不了解，因此課前應(yīng)準(zhǔn)備多種方案，課上根據(jù)學(xué)生的具體情況靈活處理。

（二）這節(jié)課的教學(xué)時(shí)間是三十分鐘，教學(xué)設(shè)計(jì)的容量比較大，因此拓展部分可以根據(jù)上課班級教學(xué)的具體情況取舍。

（三）在不熟悉學(xué)生的情況下，師生互動需注重調(diào)動學(xué)生參與音樂活動的積極性。

十、教案簡評：

本教案設(shè)計(jì)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，教學(xué)過程清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)依據(jù)學(xué)唱歌曲、歌曲處理、歌舞表演、用打擊樂器創(chuàng)編節(jié)奏為歌曲伴奏，環(huán)環(huán)相扣，使歌唱教學(xué)生動有趣。教案設(shè)計(jì)中，以學(xué)生為主體，注重體現(xiàn)教與學(xué)的雙邊活動過程，力求做到過程與方法明確，完整體現(xiàn)編寫的思路。