第一篇：齊步走教學(xué)的初步探討

齊步走教學(xué)的初步探討

齊步走是小學(xué)體育教學(xué)的一項基本內(nèi)容，通過齊步走的教學(xué)，既能振奮學(xué)生精神、對學(xué)生進行思想和人體形態(tài)美的教育；又能向?qū)W生進行熱愛解放軍、學(xué)習(xí)解放軍的教育和進行集體主義、組織紀律性教育；同時，齊步走也是隊伍調(diào)動的主要途徑。由于齊步走具有嚴格的規(guī)格要求，并且齊步走動作本身也具有一定的單調(diào)性，不易激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，經(jīng)過一段時間的練習(xí)、基本掌握動作的方法、要領(lǐng)之后，學(xué)生逐漸會覺得枯燥乏味，出現(xiàn)一定程度的厭學(xué)現(xiàn)象。那么，如何創(chuàng)設(shè)一個愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生樂于練習(xí)、順利地掌握好齊步走的方法、要領(lǐng)并保持長期的練習(xí)興趣呢？筆者在教學(xué)中采用了如下的方法，供大家借鑒。

一、精講要領(lǐng)，正確示范

講解法和示范法是體育教學(xué)中最基本、也是最常用的教學(xué)方法。通過講解能讓學(xué)生對所教內(nèi)容的方法、要領(lǐng)有一個抽象的輪廓；而正確、優(yōu)美的動作示范能讓學(xué)生在頭腦中建立一個形象直觀的動作表象。針對小學(xué)生抽象思維能力較差而模仿能力較強，以及齊步走動作自身技術(shù)難度不高的特點，在教學(xué)中，我首先采用精講的方法，讓學(xué)生對齊步走動作有一個粗略的了解；接著，通過正確而優(yōu)美的動作示范，并配合講解，給學(xué)生建立一個正確的動作表象、并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲；最后，用大量的時間，讓學(xué)生跟在教師后進行模仿練習(xí)。此階段，為進一步調(diào)動學(xué)生興趣，教師還可通過做出正確和錯誤的動作示范，讓學(xué)生進行比較、分析、判斷，進一步提高學(xué)生的認知能力和學(xué)習(xí)興趣。

二、原地過渡，水到渠成

由于齊步走是集體性的練習(xí)項目，如一開始學(xué)習(xí)就進行行進間練習(xí)，由于還沒有形成穩(wěn)固的動力定型，學(xué)生往往會顧此失彼，出現(xiàn)顧到腳步節(jié)奏，卻不能保持隊形整齊；或只顧到隊行是否整齊，卻忽視了腳步動作的節(jié)奏，出現(xiàn)腳步動作與口令節(jié)拍不相吻合的現(xiàn)象。同時，由于齊步走是行進間的群體練習(xí)，出現(xiàn)了錯誤，教師也很難及時予以糾正。為此，在教學(xué)中，我按照循序漸進的原則，先從原地踏步開始教學(xué)，待學(xué)生基本掌握腳步動作節(jié)奏后，再過渡到行進間的練習(xí)，剛開始進行行進間練習(xí)時，不必太強調(diào)左右腳與口令的完全吻合，可以走成左腳“1”、右腳“2”；也可以走成左腳“2”、右腳“1”，只要學(xué)生能踏準節(jié)拍把隊伍走齊就行了。隨著學(xué)生技能水平的不斷提高，再逐步提高動作的練習(xí)要求，直至完全熟練、正確地掌握動作的方法、要領(lǐng)，形成穩(wěn)固的動力定型為止。

三、利用骨干，分組比賽

由于齊步走是集體練習(xí)項目，學(xué)生在群體練習(xí)時，由于沒有比較的目標，經(jīng)過一段時間練習(xí)、大體掌握動作的方法、要領(lǐng)之后，往往就會對其失去興趣、出現(xiàn)不認真練習(xí)的情況。對此，在教學(xué)時，我模仿了部隊的訓(xùn)練模式，把全班學(xué)生分為幾個小分隊，各分隊在“小隊長”——小骨干的帶領(lǐng)之下，進行分組練習(xí)，并事先告訴學(xué)生練習(xí)后要進行評比和匯報表演，由于有了扮演的角色和競爭的對手，各分隊的練習(xí)熱情往往會空前高漲。在小隊長的帶領(lǐng)之下，各小分隊團結(jié)一致、同心協(xié)力、刻苦練習(xí)；小隊之間硝煙彌漫、你爭我趕、力爭上游。由于調(diào)動了學(xué)生的練習(xí)積極性和參與熱情，在教學(xué)過程中，教師往往只要稍作指導(dǎo)，就能取得出乎意料的教學(xué)效果。

四、結(jié)合音樂，創(chuàng)設(shè)情境

齊步走作為體育課課堂教學(xué)常規(guī)練習(xí)之一，在課上經(jīng)常會用到，由于長期接觸，小學(xué)生——特別是高年級學(xué)生，往往會失去剛學(xué)習(xí)時的熱情，慢慢變得懈怠和不認真，甚至?xí)a(chǎn)生厭煩和抵觸情緒。為了使學(xué)生對齊步走保持長期的練習(xí)興趣和參與熱情，在教學(xué)中，我把音樂和情境也引入了課堂。利用下雨天上室內(nèi)課和課中休息的時間，我教會學(xué)生一些朗朗上口、鏗鏘有力、節(jié)奏鮮明的軍營歌曲，如：“一二三四歌”，“打靶歸來”，“咱當兵的人”等。剛開始練習(xí)齊步走時，我一邊用錄音機放音樂，一邊提示音樂的節(jié)拍，讓學(xué)生合著節(jié)拍進行原地踏步練習(xí)，待學(xué)生熟練掌握音樂節(jié)奏并踏準節(jié)拍后，再過渡到行進間練習(xí)，為了進一步提高學(xué)生的練習(xí)興趣，我還讓他們跟在錄音機后邊唱邊練習(xí)，由于形式新穎，學(xué)生充滿了新鮮感，保持了較高的練習(xí)熱情，練習(xí)時往往會全身心投入、樂此不疲。為了進一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有時，我還結(jié)合音樂創(chuàng)設(shè)一些情境。如：在音樂的伴奏下，讓學(xué)生模仿解放軍叔叔進行閱兵、匯報演出、行進在打靶歸來的路上等情境練習(xí)，學(xué)生邊唱邊練，一隊隊“官兵”雄赳赳、氣昂昂。通過以上方式，既調(diào)動了學(xué)生的練習(xí)積極性，有利于其掌握動作技能、又能對學(xué)生進行革命傳統(tǒng)和愛國主義教育。

總之，在教學(xué)實踐中，通過運用一些新穎、有趣的方式，靈活恰當?shù)剡M行齊步走的教學(xué)，不僅能活躍課堂教學(xué)氣氛、調(diào)動學(xué)生的練習(xí)積極性；而且對豐富教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)學(xué)生的組織紀律觀念等都能起到良好的促進作用。

第二篇：《齊步走與立定》教學(xué)反思

《齊步走與反思》教學(xué)反思

教師：楊始興

由于第一次講體育公開課，在組織的過程中還存在很多不足，在教學(xué)生學(xué)習(xí)“齊步走、立定”時可能是由于齊步走與立定內(nèi)容枯燥，導(dǎo)致部分同學(xué)們注意力不夠集中。出現(xiàn)了一下幾個小問題：

1、齊步走行進時學(xué)生姿態(tài)不端正，臂腿不協(xié)調(diào)，擺臂不夠自然大方，不能定型定位，步速，步幅不準確。

2、在分組練習(xí)中體現(xiàn)小組長培訓(xùn)不到位。

3、學(xué)生由于前后間隔距離較近的走動中聽到“立定”二字后，后面的同學(xué)剎車不及而擁擠上來。

4、有的同學(xué)在隊伍里邊總喜歡搞怪，刻意的跺腳，擺臂幅度很大，他們認為這樣很好玩。

5、小組PK時統(tǒng)計分數(shù)時間過長。

6、課時把握的不夠好。

為此我先講了隊列練習(xí)“齊步走立定”的重要性，而后采用循序漸進的方法進行教學(xué)：

1、指導(dǎo)學(xué)生先把隊伍站好，看齊時要在一條線上，縱隊向前看齊時要頂著前邊同學(xué)的后腦勺。

2、口令“立”和“定”分別在自己的那條腿上，通過學(xué)生自己體會，熟記在步調(diào)一致的情況下，口令“立”在左腳上，口令“定”在右腳上，聽到“定”以后左腳在原地踏一步，右腳迅速向左腳靠攏，成立正姿勢的正確動作要領(lǐng)。

3、我反復(fù)讓學(xué)生體驗平時的走路：平時是怎么走的，現(xiàn)在就應(yīng)該怎么走，以前沒在意，現(xiàn)在在意一下，但要注意姿態(tài)。

4、反復(fù)給學(xué)生講解“一二一”的口令相對應(yīng)的腳應(yīng)該是“左右左”，并多次給學(xué)生示范。

5、讓這些愛搞怪的學(xué)生，先觀看一下做得好的同學(xué)的做法，然后慢慢的讓他們明白，自己的行為是不好的，和大家不一致是永遠不能“齊”步走的。

通過這次反思，我發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中存在的問題，如果有學(xué)生在學(xué)習(xí)中碰到問題，那么老師一定要先考慮你的教學(xué)方式是否正確，發(fā)現(xiàn)不對一定要及時去想辦法改正過來，不然學(xué)生一方面學(xué)不會，另一方面也會減少他們學(xué)習(xí)的積極性。只有反思中教學(xué)，在教學(xué)中反思，我們的課堂才會充滿活力和激情。

第三篇：和諧質(zhì)監(jiān)齊步走

和諧質(zhì)監(jiān)齊步走

在開展“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動中，樂山檢驗檢疫局結(jié)合實際，在加強自身黨組織建設(shè)，發(fā)揮黨員先鋒模范作用，促進和諧檢驗檢疫中創(chuàng)先爭優(yōu)，進一步提升了檢驗檢疫新形象。

該局圍繞創(chuàng)建“五個好”活動，在加強黨組織建設(shè)上創(chuàng)先爭優(yōu)。一是抓好理論學(xué)習(xí)，建立了以專題學(xué)習(xí)教育為主、個人自學(xué)為輔的多種形式的學(xué)習(xí)制度。二是加強組織領(lǐng)導(dǎo)，積極推進制度建設(shè)。完善了承諾宣言、評議講評等管理制度。三是抓好作風(fēng)建設(shè)。用作風(fēng)樹形象促工作，把對企業(yè)的麻煩減少到最低程度，對企業(yè)的要求落到最實處。四是抓好黨風(fēng)廉政建設(shè)。嚴格執(zhí)行“十不準”規(guī)定以及黨風(fēng)廉政建設(shè)各項規(guī)章制度，聘請社會行風(fēng)監(jiān)督員認真開展行風(fēng)評議等工作。

該局圍繞“五帶頭”主題活動，發(fā)揮黨員先鋒模范作用。一是開展服務(wù)困難群眾活動。制定服務(wù)內(nèi)容和措施，開展一幫一服務(wù)困難群眾活動。二是在全體黨員中開展“個人形象一面旗，工作熱情一團火，著眼全局一盤棋”活動。制定爭當“五帶頭”優(yōu)秀黨員承諾。三是規(guī)范黨組織活動內(nèi)容、提高活動質(zhì)量，使每月一次的黨小組生活會真正成為了黨員學(xué)習(xí)教育、日常管理、聯(lián)系群眾的前沿陣地，成為創(chuàng)先爭優(yōu)的主戰(zhàn)場。

該局以認真開展“窗口建設(shè)和證單質(zhì)量提升活動”工作為契機，積極開展“文明窗口”創(chuàng)建活動，激發(fā)干部職工創(chuàng)造一流工作業(yè)績動力，努力為外貿(mào)企業(yè)營造“環(huán)節(jié)少、速度快、服務(wù)優(yōu)、監(jiān)管有效”的檢驗檢疫便利環(huán)境。在全川系統(tǒng)內(nèi)率先按ISO9000標準制定了《檢務(wù)工作規(guī)范》，在檢務(wù)大廳配置了3套窗口對講系統(tǒng)；印制了服務(wù)指南、設(shè)置窗口建設(shè)政務(wù)公開專欄和意見箱，向社會承諾和接受監(jiān)督。

該局在促進和諧檢驗檢疫同時推動“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動。一是加強機關(guān)文化建設(shè)，組織職工積極參與四川局文體活動等形式多樣的主題活動，增進溝通與了解。二是構(gòu)筑凝心工程，力所能及解決職工后顧之憂。為職工購買補充醫(yī)療保險、住院醫(yī)療互助保險、女職工大病互助保險，解決了職工的后顧之憂。三是關(guān)愛幫扶，促進社會和諧。該局黨組書記、局長張勇率隊到峨邊、夾江等地看望困難群眾，把慰問物資和慰問金送到群眾手上?！吨袊鴩T時報》

第四篇：練齊步走日記

今天上午，我們重點練習(xí)的是齊步走。齊步走，多簡單呀!我上小學(xué)的時候，一到體育課不干別的，先練齊步走。所以，這齊步走對我來說簡直是小菜一碟兒。但是剛練了一會，我就不這么想了。這齊步走絕對沒我想象的那么容易。

一上來教官就先讓我們練習(xí)手臂的姿勢，左臂在前右臂在后。大家這樣一動不動的站了一會，我心想：教官該讓我們換手或者休息了吧?可教官沒有這樣，他一個勁兒的對我們說：把后臂抬高!站直了，在軍姿的基礎(chǔ)上做!不要低頭!眼睛別亂看！然后又開始檢查各個橫排面的人手臂在沒在一個高度，有沒有打彎。這時我的胳膊已經(jīng)又酸又痛了，在教官看別人時，我就偷偷地把胳膊放下一點，休息一下。但是這樣就起不到鍛煉的作用了，我以后練習(xí)時再也不偷懶了，一定要堅持下來。

下午的正步走也是先練姿勢后練走，這回覺得手臂的姿勢可比上午的輕松多了，舉了半天我也沒有放下手偷懶。正當我暗暗高興的時候，教官讓我們加上腿的動作再練。這下可累了!大家金雞獨立的站著，兩腿繃得直直的，沒有一點彎兒，懸空的那條腿還得往上抬高。我一直覺得自己的平衡感不錯，可筆直的單腿站立那么長時間，我也是搖搖晃晃、東倒西歪。教官告訴我們，他們都把沙袋綁在腿上練習(xí)，我真是慚愧呀!才站了一會就不行了。我一定要向教官學(xué)習(xí)，嚴格地要求自己，努力做的更好!

第五篇：齊步走與立定的教學(xué)反思

“齊步走－立定”教學(xué)反思

由于剛剛接觸體育課，在上體育課的過程中我不是太會組織教學(xué)。在教學(xué)生學(xué)習(xí)“齊步走、立定”時可能是由于學(xué)生的年齡越小，注意力不夠集中。出現(xiàn)了以下幾個小問題：

1、學(xué)生站隊總是站不齊。無論向左看齊還是向前看齊，但是學(xué)生總是看不齊。

2、在組織學(xué)生進行四路縱隊走而后喊“立定”，一時間有好幾個同學(xué)擁擠到一起。

3、齊步走行進時學(xué)生姿態(tài)不端正，臂腿不協(xié)調(diào)，擺臂不夠自然大方，不能定型定位，步速，步幅不準確。

4、學(xué)生不能按照口令去做動作，有的同學(xué)理解不了“一二一”口令，總是把左右腳行走的順序顛倒。

5、學(xué)生由于前后間隔距離較近的走動中聽到“立定”二字后，后面的同學(xué)剎車不及而擁擠上來。

6、有的學(xué)生在隊伍里邊總喜歡搞怪，刻意地跺腳，擺臂幅度很大，他們認為這樣很好玩。

為此，我先講了隊列練習(xí)“齊步走立定”的重要性，而后采用循序漸進的方法進行教學(xué)：

1、指導(dǎo)學(xué)生先把隊伍站好，看齊時要在一條線上，縱隊向前看齊時要頂著前邊同學(xué)的后腦勺。

2、口令“立”和“定”分別在自己的那條腿上，通過學(xué)生自己體會，熟記在步調(diào)一致的情況下，口令“立”在左腳上，口令“定”在右腳上，聽到“定”以后左腳在原地踏一步，右腳迅速向左腳靠攏，成立正姿勢的正確動作要領(lǐng)。

3、我反復(fù)讓學(xué)生體驗平時的走路：平時是怎么走的，現(xiàn)在就應(yīng)該這么走，以前沒在意，現(xiàn)在在意一下，但要注意姿態(tài)。

4、反復(fù)給學(xué)生講解“一二一”的口令相對應(yīng)的腳應(yīng)該是“左右左”，并多次給學(xué)生做示范。

5、我詢問同學(xué)們該怎樣合理解決擁擠問題。同學(xué)說前后間隔大一些，聽到口令“立定”以后規(guī)定幾步停就解決了。

6、讓這些愛搞怪的學(xué)生，先觀看一下做得好的同學(xué)的做法，然后慢慢的讓他們明白，自己的行為是不好的，和大家不一致是永遠不能“齊”步走的。通過這次反思，我發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中存在的問題，如果有學(xué)生在學(xué)習(xí)中碰到問題，那么老師一定要先考慮你的教學(xué)方式是否正確，發(fā)現(xiàn)不對一定要及時去想辦法改正過來。不然學(xué)生一方面學(xué)不會，另一方面也會減少他們學(xué)習(xí)的積極性。只有反思中教學(xué)，在教學(xué)中反思，我們的課堂才會充滿活力和激情。