第一篇：幼教小班美術(shù)教案-果樹(shù)媽媽寶寶多

[幼教小班美術(shù)教案-果樹(shù)媽媽寶寶多]

果樹(shù)媽媽寶寶多目標(biāo): 認(rèn)識(shí)紙的正反面,學(xué)習(xí)均勻地抹漿糊,感受色彩與形狀的美,體驗(yàn)粘貼活動(dòng)的樂(lè)趣,加深對(duì)秋天成熟的果實(shí)的認(rèn)識(shí)，幼教小班美術(shù)教案-果樹(shù)媽媽寶寶多。準(zhǔn)備:

1、帶幼兒外出觀察果實(shí)累累的蘋(píng)果樹(shù)、柿子樹(shù)。

2、提前幾天在室內(nèi)張貼《豐收的果園》圖片，活動(dòng)前在墻上粘貼或畫(huà)好幾棵無(wú)果實(shí)的果樹(shù)，配套幼兒用書(shū)《美工》小班下冊(cè)。

3、幾張?jiān)捰袠?shù)冠輪廓的大圖畫(huà)紙，剪好的蘋(píng)果、梨、柿子紙樣若干。過(guò)程：

1、談?wù)撉锾斓乃?教師出示蘋(píng)果、梨、柿子，請(qǐng)小朋友說(shuō)出它們的名稱(chēng)、顏色、長(zhǎng)在什麼地方？它們什麼時(shí)候成熟？教師再引導(dǎo)幼兒觀察圖片《豐收的果園》，讓幼兒知道秋天是蘋(píng)果、梨、柿子成熟的季節(jié)。教師再引導(dǎo)幼兒觀察墻上貼的果樹(shù)沒(méi)有果實(shí)，并以果樹(shù)媽媽傷心的口氣請(qǐng)小朋友幫助它貼上許多的水果寶寶，幼兒教案《幼教小班美術(shù)教案-果樹(shù)媽媽寶寶多》

2、粘貼水果 教師分別介紹剪好的蘋(píng)果、梨、柿子，請(qǐng)幼兒給三棵傷心的果樹(shù)媽媽貼寶寶。（1）獨(dú)立嘗試 教師鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立上前給大樹(shù)貼水果。教師觀察并發(fā)現(xiàn)操作正確的幼兒，請(qǐng)大家觀察他的方法，教師給予講解：xx在蘋(píng)果沒(méi)有顏色的一面均勻地抹上了漿糊，然后，輕輕地貼在樹(shù)枝上，壓一壓，蘋(píng)果貼好了。（2）分組粘貼 幼兒分成兩組，一組為墻上的果樹(shù)媽媽貼水果寶寶，另一組給幼兒用書(shū)第16頁(yè)的果樹(shù)粘貼水果。小組活動(dòng)時(shí)，鼓勵(lì)幼兒積極合作，幾個(gè)人一起貼一棵樹(shù)，確定好各自粘貼水果的位置。

3、觀察豐收的果樹(shù) 教師和幼兒一起站在貼好的果樹(shù)前，看看哪棵果樹(shù)的果子多，猜猜果樹(shù)媽媽的心情會(huì)怎樣？讓孩子進(jìn)一步體驗(yàn)粘貼活動(dòng)的快樂(lè)和幫助他人后的幸福感。

幼教小班美術(shù)教案-果樹(shù)媽媽寶寶多

第二篇：幼兒美術(shù)《果樹(shù)媽媽寶寶多》

幼兒美術(shù)《果樹(shù)媽媽寶寶多》教學(xué)反思

美術(shù)是一門(mén)特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫(huà)與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華；能使學(xué)生感受美；能使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫(huà)，學(xué)生在下面畫(huà)；素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；在作業(yè)過(guò)程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)。美術(shù)課堂就好像一個(gè)樂(lè)園，讓學(xué)生樂(lè)在其中。

美術(shù)課要想上好，作為門(mén)外漢的我來(lái)說(shuō)，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少，每堂課我上的誠(chéng)惶誠(chéng)恐，每幅畫(huà)我都需要在課前自己先畫(huà)好才敢教給小朋友們。

一、美術(shù)課前的準(zhǔn)備

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備，它要有更廣泛的內(nèi)容。比如在《果樹(shù)媽媽寶寶多》這一課里，教具不僅僅是大綱上所說(shuō)的只備一幅背景圖就行了，我需要在課前很多副背景圖，很多印泥，需要在課前把孩子們的指甲都剪干凈，需要為他們準(zhǔn)備一些紙巾讓他們?cè)诋?huà)好后擦干凈手指。需要把在作畫(huà)中小朋友可能遇到的問(wèn)題都用圖片表現(xiàn)出來(lái)，需要畫(huà)一些手指畫(huà)來(lái)激起孩子們對(duì)手指畫(huà)的興趣。

二、美術(shù)課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是重點(diǎn)，很多問(wèn)題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個(gè)問(wèn)題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無(wú)序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。但有些類(lèi)型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個(gè)兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會(huì)各抒己見(jiàn)，不會(huì)像成人那樣有克制力，這樣勢(shì)必造成紀(jì)律不好。所以，在美術(shù)課上，我不想阻止孩子們的“交頭接耳”，我覺(jué)得應(yīng)該讓他們自由發(fā)揮自己的想象，自由發(fā)表自己的意見(jiàn)。在我的美術(shù)課上，我的教學(xué)理念是：沒(méi)有畫(huà)得好不好的小朋友，只有畫(huà)不畫(huà)的小朋友。

三、美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)

有時(shí)候，大人在看孩子的畫(huà)時(shí)，往往搖頭說(shuō)：“畫(huà)的是什么呀，亂七八糟！”殊不知，兒童繪畫(huà)貴在無(wú)序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個(gè)性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫(huà)畫(huà)喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫(huà)抽象的形狀。所以對(duì)于兒童畫(huà)的批改、評(píng)價(jià)應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn)，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫(huà)中閃光的東西。比如在《果樹(shù)媽媽寶寶多》一課里，我有三個(gè)問(wèn)題需要小朋友注意，但只會(huì)說(shuō)和他們討論，只問(wèn)他們喜歡哪種形式他們喜歡，而不會(huì)問(wèn)他們哪種形式是對(duì)還是錯(cuò)。我認(rèn)為繪畫(huà)沒(méi)有對(duì)與錯(cuò)，只要自己喜歡，怎么畫(huà)都行。如果小朋友畫(huà)出夏天的太陽(yáng)是綠色的，冬天的太陽(yáng)是紅色的，也挺好的。

當(dāng)然，在《果樹(shù)媽媽寶寶多》的這堂課里，在教學(xué)過(guò)程中我有很多不足，在提出三個(gè)討論的問(wèn)題時(shí)，因?yàn)榫o張，把次序弄亂了，本來(lái)問(wèn)小朋友是喜歡畫(huà)圓圓的果樹(shù)寶寶還是喜歡畫(huà)長(zhǎng)長(zhǎng)地果樹(shù)寶寶放在最后問(wèn)，這樣小朋友回答好后接著就講繪畫(huà)技巧，結(jié)果我把它放在了第二講。最后評(píng)比作品時(shí)，有些匆忙，只是大致的評(píng)了一下，以致給小朋友準(zhǔn)備的獎(jiǎng)品都沒(méi)有發(fā)。更重要的一點(diǎn)，我的普通話讓自己汗顏，在以后的教學(xué)中，我要加強(qiáng)普通話的學(xué)習(xí)。

以上所述，為我個(gè)人的一些心得體會(huì)。通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達(dá)到認(rèn)識(shí)、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中，我還有很多的不足，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓小朋友掌握一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法，培養(yǎng)小朋友具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時(shí)，努力為小朋友創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除小朋友害怕下筆的心理障礙，使小朋友感到學(xué)習(xí)繪畫(huà)是一種享受，一種娛樂(lè)。

2010.11.27

第三篇：幼教小班美術(shù)教案-小雞找媽媽

[幼教小班美術(shù)教案-小雞找媽媽]

小雞找媽媽適合班級(jí)：小班 重點(diǎn)領(lǐng)域：社會(huì)、美術(shù) 活動(dòng)形式：集體、個(gè)別 活動(dòng)分析：

小班幼兒對(duì)剪紙、折紙活動(dòng)比較感興趣，因此我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，幼教小班美術(shù)教案-小雞找媽媽。我根據(jù)小班幼兒直覺(jué)行動(dòng)思維的特點(diǎn)，通過(guò)有趣的游戲、唱唱、玩玩、等各種形式形式建立良好的師幼關(guān)系，創(chuàng)造了相對(duì)自由、輕松的活動(dòng)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，感受活動(dòng)的樂(lè)趣。讓幼兒在動(dòng)中體驗(yàn)，在玩中發(fā)展，充分體現(xiàn)了小班活動(dòng)游戲化的特點(diǎn)?；顒?dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒正確使用剪刀，2、能沿著直線剪。

3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)四個(gè)角沿線往后折，4、能大膽操作。

5、培養(yǎng)幼兒對(duì)手工活動(dòng)的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

6、學(xué)具：每人一張操作材料和剪刀一把。

7、教具：做好的成品一件。活動(dòng)流程：

歌曲導(dǎo)入——找雞媽媽——幼兒操作——作品點(diǎn)評(píng)——游戲：找雞媽媽 活動(dòng)過(guò)程：

（1）歌曲導(dǎo)入：

——師：大家聽(tīng)，誰(shuí)在哭？（邊演唱歌曲，邊出示教具）池塘邊，柳樹(shù)下，有群迷路的雞寶寶，唧唧唧唧，唧唧唧唧，哭著喊媽媽。誰(shuí)在哭？ ——幼齊答：雞寶寶。

——師：雞寶寶為什么要哭？ ——幼1：他迷路了。

——幼2：他迷路了，哭著喊媽媽?！獛煟盒∨笥?，我們幫他找媽媽吧！

（幼兒聽(tīng)到哭聲，注意力一下子就集中起來(lái)了。自然而然地想到誰(shuí)在哭了？為什么哭？他們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答老師的問(wèn)題，興趣點(diǎn)被提到了幫小雞找媽媽上。）（2）找雞媽媽

1、討論尋找方法 ——師：怎么找呢？

——幼1：我們電話給雞媽媽?zhuān)變航贪浮队捉绦“嗝佬g(shù)教案-小雞找媽媽》

——師：可是我們沒(méi)有雞媽媽的電話啊。我們問(wèn)問(wèn)雞寶寶知不知道？他也不知道。我們可不能像雞寶寶，一定要記住爸爸媽媽的電話哦！——幼2：找警察叔叔幫忙！——幼3：我們幫他找找?！?：小雞自己回回家！……

——幼：大家的辦法都很好。老師也想了一個(gè)辦法，雞媽媽肯定沒(méi)有走遠(yuǎn)，我們把雞媽媽叫出來(lái)好嗎？雞媽媽…

2、與幼兒邊喊，邊快速地折出雞媽媽?zhuān)龑?dǎo)幼兒學(xué)習(xí)四個(gè)角往后折的方法。——師：老師是怎么找到雞媽媽的？ ——幼1：老師是折出來(lái)的?！獛煟鹤屑?xì)想想是怎么折的？ ——幼2：把角折起來(lái)了。

——師：對(duì)了，小朋友觀察得真仔細(xì)。老師是把四個(gè)角沿線往后折。

3、出示操作材料，請(qǐng)幼兒比較：這兩張紙有什么不一樣？那怎么辦呢？ 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確使用剪刀：對(duì)，我們一起來(lái)剪剪好嗎？（老師的提問(wèn)把幼兒帶入了一個(gè)情景：小寶寶找不到媽媽了。大家齊心努力幫雞寶寶找媽媽?zhuān)瑫r(shí)也學(xué)到了不少社會(huì)知識(shí)。幼兒的辦法很多，想象很豐富。這也說(shuō)明了，小班幼兒已經(jīng)有了一些簡(jiǎn)單生活經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)設(shè)情景，很容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)折、剪的技能時(shí)，老師也不是一味地教。而是幼兒在自己的觀察中發(fā)現(xiàn)方法，體驗(yàn)了成功的快樂(lè)。）（3）幼兒操作

1、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，指導(dǎo)幼兒正確使用剪刀，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)幫助糾正。

2、鼓勵(lì)膽小的幼兒大膽操作，表?yè)P(yáng)進(jìn)步的幼兒。（4）作品點(diǎn)評(píng)： 師：大家都做的很好！雞寶寶找到了雞媽媽?zhuān)麄兛筛吲d了。雞媽媽說(shuō)：“你們真是好孩子！”?，F(xiàn)在雞媽媽帶著雞寶寶去找東西吃了，我們一起去吧。（5）韻律：小雞找蟲(chóng)子 小雞小雞，上高山。上了高山轉(zhuǎn)了個(gè)圈。小雞小雞看看天，小雞小雞摸摸地，呀，好大一條蟲(chóng)子！叼起來(lái)，吃下去。哇，味道好極了！

（幼兒都能跟著音樂(lè)做動(dòng)作，而且能把地方的“蟲(chóng)子”叼起來(lái)，吃下去。

不一會(huì)兒，地上的小紙頭就撿完了。這樣游戲的方式，幼兒很容易接受，也很好地養(yǎng)成了愛(ài)干凈的好習(xí)慣。）活動(dòng)延伸：

師：小雞找到了雞媽媽?zhuān)∨笥岩踩フ艺覌寢專(zhuān)炎约旱淖髌方o媽媽看看！

幼教小班美術(shù)教案-小雞找媽媽

第四篇：幼教小班美術(shù)教案

調(diào)整 反思

活動(dòng)目的： * 能將樹(shù)葉貼在小金魚(yú)的尾部 * 體驗(yàn)小金魚(yú)的著急和快樂(lè)情緒

活動(dòng)準(zhǔn)備： 掛圖、故事

活動(dòng)流程： 出示掛圖——尋找金魚(yú)的尾巴——教師示范 活動(dòng)過(guò)程： 導(dǎo)入部分

1、出示掛圖

2、根據(jù)掛圖教師創(chuàng)編故事（引起幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣）有幾條小金魚(yú)在水里游來(lái)游去做游戲，忽然有的小金魚(yú)尾巴不見(jiàn)了，小金魚(yú)很著急，小金魚(yú)說(shuō)，小朋友們，我沒(méi)有尾巴就不會(huì)游泳了，怎么辦呢？小朋友們，我們幫小金魚(yú)想想辦法好嗎？ 尋找金魚(yú)的尾巴

1、下位尋找樹(shù)葉，教師引導(dǎo)幼兒在樹(shù)葉中識(shí)別，找出最像小金魚(yú)尾巴的樹(shù)葉。

2、找到后請(qǐng)幼兒回到位子上去

小結(jié)：這下好了，小金魚(yú)的尾巴找到了，讓我們把尾巴送給小金魚(yú)好嗎？ 教師示范粘貼方法

1、把樹(shù)葉的一面涂上漿糊，貼在小金魚(yú)的尾部，用手輕輕按一下

2、幼兒操作：教師巡回指導(dǎo)

活動(dòng)的延伸: 讓幼兒欣賞自己的作品。

第五篇：小班創(chuàng)意美術(shù)教案：樹(shù)媽媽的果寶寶

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)使用浸在油漆中的棉簽在樹(shù)枝上加水果。2.遷移觀察經(jīng)驗(yàn)，畫(huà)樹(shù)枝上的葉子。3.在操作過(guò)程中，可以注意屏幕清潔。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

果樹(shù)圖像。3.顏料和棉簽。

活動(dòng)程序：

果樹(shù)母親。

倒在樹(shù)上的母親的身體充滿水果，來(lái)看看它是什么水果，在哪里長(zhǎng)？什么是樹(shù)？

二，老師展示棉簽繪畫(huà)方法。

1.生產(chǎn)樹(shù)母，模型點(diǎn)畫(huà)法：棉簽站好，喝水，輕輕拾起。小拭子跳舞，它怎么跳？跳躍在左邊，跳躍邊，跳到上邊，跳下邊

2.老師帶領(lǐng)孩子空手繪畫(huà)，語(yǔ)言提示孩子：蘸綠色，輕輕涂色;浸在紅色，輕輕涂......第三，兒童使用棉簽進(jìn)行業(yè)務(wù)活動(dòng)。

1.提醒孩子不要在不同顏色的前面混合，顏料不要撒到桌子上。2.在孩子的操作過(guò)程中，老師的導(dǎo)游，個(gè)別孩子給予必要的指導(dǎo)和幫助。

第四，展示兒童的作品。

請(qǐng)樹(shù)母親在陽(yáng)光下曬太陽(yáng)。

看看樹(shù)母，寶寶最多。

活動(dòng)反映：

活動(dòng)在主要的孩子學(xué)習(xí)使用棉簽的樹(shù)Tim繪畫(huà)。為了避免在以前的藝術(shù)活動(dòng)中的問(wèn)題，我曾經(jīng)幫助孩子學(xué)習(xí)使用棉簽的過(guò)程充滿了童心的指導(dǎo)詞，如棉簽飲料，站立，彎曲等。在指導(dǎo)孩子們?cè)诶L畫(huà)的過(guò)程中，我還用語(yǔ)言來(lái)指導(dǎo)，如：小棉簽跳舞，怎么跳呢？跳到左邊，跳邊，跳到上面，跳下來(lái)在孩子們畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中，孩子們一邊畫(huà)畫(huà)面說(shuō)：小棉簽，站著，喝水。小拭子跳舞，跳到哪里，在哪里跳......孩子們的整個(gè)活動(dòng)都很投入，工作效果也不錯(cuò)。