第一篇：《識(shí)字5》教案及反思(張麗)

識(shí)字5 教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)目標(biāo)：

1．誦讀詞串，認(rèn)識(shí)生字，理解新詞。

2．體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂(lè)趣，感受大海的美麗富饒。3．訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力、觀察能力、朗讀能力 教學(xué)重、難點(diǎn)：理解新詞的意義，讀出韻文的意境 教學(xué)手段：多媒體課件、生字卡片。教學(xué)過(guò)程：

一、感受濤聲入情境

小朋友們，今天老師要帶小朋友們到一個(gè)美麗的地方去玩一玩，輕輕地閉上你們的眼睛，我們出發(fā)咯?。úシ乓欢未蠛５穆曇簦┰絹?lái)越近，越來(lái)越近，我聽(tīng)到了，你們聽(tīng)到了嗎？是什么聲音呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么呢？猜一猜，我們到了哪兒？對(duì)啊，小朋友們可真聰明。

二、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)生詞“沙灘、貝殼、腳丫” [出示大海全景圖片] 百度搜索動(dòng)態(tài)大海http://photo10.hexun.com/p/2008/0119/164859/b_CE1E8FBAA20B90EC49063CF286030822.jpg看！大海就在你的眼前。

師：咦，這黃黃的一片是什么呀？（指名說(shuō)）師：小朋友去過(guò)沙灘嗎？（去過(guò)哪里的沙灘？）

如果我們把鞋子脫了，赤著腳丫走在上面會(huì)是什么感覺(jué)呢？（讀出舒服、快樂(lè)的感覺(jué)）

快讓我們舒舒服服地讀一讀。（齊讀）

在這么美麗的沙灘上,你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說(shuō)）（學(xué)生看圖交流，隨機(jī)出示：貝殼、腳丫指名讀、齊讀）

大家見(jiàn)過(guò)貝殼嗎？老師收集到許多的貝殼，你們想看一看嗎？（想）好的，那讓我們一起去看看吧?。ㄒ贿吙凑n件一邊問(wèn)）你覺(jué)得這些貝殼漂亮嗎？哪兒漂亮？（樣子、顏色）百度搜索備課圖片http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%B1%B4%BF%C7%CD%BC%C6%AC 是呀，海邊的貝殼多漂亮，它們有的像——————有的像————有的像———— 真是形態(tài)各異；它們的顏色也很漂亮，真可謂是五顏六色（齊讀好詞）

小結(jié)：光著腳丫走在這美麗的沙灘，你最想干什么呢？（指名說(shuō)）

原來(lái)你和我一樣啊，光著腳丫走在沙灘上，撿著漂亮的貝殼真是一件幸福的事??！那你愿意一邊這么想象，一邊把這三個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)讀好嗎？

指名讀

師：沙灘上可真好玩，讓我們?cè)賮?lái)回味一下吧?。R讀詞語(yǔ)）

2、學(xué)習(xí)生詞“海風(fēng)、海鷗、浪花”

我們?cè)谏碁┥线呑哌厯熵悮?，有點(diǎn)累了，汗都出來(lái)了?，F(xiàn)在我們最希望有什么吹過(guò)來(lái)啊？——海風(fēng)（出示：海風(fēng)）指名讀，齊讀

海風(fēng)吹來(lái)了，它把誰(shuí)也帶來(lái)了呢？（欣賞課件）問(wèn)：浪花怎樣?。。ɡ嘶ㄔ谔?，多高興呀！你能讀好嗎？）

誰(shuí)來(lái)當(dāng)浪花讀一讀。（你多高興，誰(shuí)能比過(guò)他？）百度搜索動(dòng)態(tài)海鷗圖http://hiphotos.baidu.com/yunongnong/pic/item/72e15123f08fba52935807c9.jpg 一群海鷗飛過(guò)來(lái)了，他們好象在說(shuō)什么呢？數(shù)碼資源網(wǎng)搜索海鷗的叫聲http://（這只海鷗多快樂(lè)??！誰(shuí)能比過(guò)他？）

小結(jié)：海風(fēng)吹過(guò)，浪花在跳舞，海鷗在唱歌，多快樂(lè)呀！

你能把這種感覺(jué)通過(guò)讀詞讓大家感受一下嗎？請(qǐng)大家先自己練習(xí)一下，注意一邊讀一邊想象畫面。誰(shuí)來(lái)讀讀？及時(shí)評(píng)讀，男女生賽讀。

3、學(xué)習(xí)生詞“港灣、漁船、晚霞”

小朋友，我們?cè)谶@里玩得太高興了，不知不覺(jué)，天色已經(jīng)晚了，太陽(yáng)把身旁的云朵都染紅了。這染紅的云朵，我們叫他---晚霞

晚霞姑娘出來(lái)了，時(shí)間不早了。太陽(yáng)公公都回家了。我們的漁船（出示）也要回家了。漁船的家在哪里呢？哪個(gè)小朋友能把他送回家？

出示———港灣，讀讀。（這一大片有水的海域就是他的家。這停泊漁船的地方有個(gè)美麗的名字，叫港灣）

傍晚，漁民們出海歸來(lái)，將漁船停泊在港灣，晚霞滿天，海邊一片寧?kù)o，太美了，你能讀好嗎？（指名讀，齊讀）

（1）

4、學(xué)習(xí)生詞“珍珠、魚蝦、海帶”

那滿載而歸的漁船里到底裝了些什么呢？

（2）學(xué)生看圖，用：“漁船里有，有，還有?！钡木涫交卮稹?/p>

（3）（出示第三行詞串）學(xué)生自由讀詞。要求：讀準(zhǔn)字音。（4）指名讀詞語(yǔ)。

（5）是啊，船上裝了這么多東西，有美麗的珍珠，調(diào)皮的魚蝦，長(zhǎng)長(zhǎng)的海帶，我們的心里該有多高興?。≌l(shuí)來(lái)把這三個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)讀讀？誰(shuí)來(lái)讀的美一點(diǎn)呢？

（6）指名讀、女生讀、齊讀。

（7）大海里除了珍珠、魚蝦、海帶之外，還有很多其它的寶貝，你們想不想見(jiàn)識(shí)一下。（示課件）天堂圖片網(wǎng)搜索海洋生物圖http://指名說(shuō)。

三、朗讀韻文

1、過(guò)渡：是啊，大海里的東西真多呀！大海不光物產(chǎn)豐富，而且風(fēng)景優(yōu)美。你們看，它不僅有金色的沙灘、五彩的貝殼、快樂(lè)地玩耍的孩子，還有展翅飛翔的海鷗、翻滾的浪花，以及熱鬧的港灣。這一切，就組成了我們這篇優(yōu)美的課文。相信大家一定能讀好它。

2、學(xué)生自由練讀、組內(nèi)交流、指名讀、齊讀。

讓我們伴著優(yōu)美的音樂(lè)，有感情地朗讀識(shí)字5（配著音樂(lè)，齊讀課文）

四、生字教學(xué)

過(guò)渡：讀得真好！你們優(yōu)美的讀書聲把住在海邊的生字寶寶也吸引來(lái)了。你們想不想和他們交朋友啊？

1、學(xué)習(xí)“沙”字。

（1）你有哪些記住它的好辦法？指名說(shuō)說(shuō)。

（2）（多媒體顯示一個(gè)田字格里的紅色的“沙”字。）觀察“沙”在田字格里的位置，注意左窄右寬，豎在豎中線右邊，撇從右上半格一直撇到左下半格。

（3）（多媒體顯示：田字格里的“沙”字用黑筆顯示筆順。）學(xué)生書空、描紅。

2、學(xué)生口頭擴(kuò)詞。

3、老師范寫

4、每個(gè)生字抄寫3個(gè)。

教學(xué)反思：

還記得剛工作第一次教《識(shí)字5》，因?yàn)槭窃~串，同時(shí)我認(rèn)為一年級(jí)主要就是識(shí)字寫字，所以三個(gè)步驟完成了這一課的教學(xué)：看圖，讀詞，寫字。每一個(gè)環(huán)節(jié)都很清晰，清晰到好像三節(jié)不相聯(lián)的課。上完課發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于

詞串內(nèi)容沒(méi)有太深刻的體會(huì)，收獲就是認(rèn)識(shí)了幾個(gè)詞，會(huì)寫了幾個(gè)字。但是，僅僅是這些收獲對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

因?yàn)槭寝r(nóng)村的孩子，大海對(duì)于他們而言僅是電視中的或是圖書里的。課前和孩子們聊過(guò)大海，去過(guò)的人屈指可數(shù)，即使去過(guò)也不知道如何表達(dá)自己到海邊游玩的經(jīng)歷和感受。所以再次教《識(shí)字5》時(shí)，我的目標(biāo)不僅是識(shí)字寫字，還將“讓學(xué)生感受大海的美麗富饒，體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂(lè)趣”作為教學(xué)目標(biāo)。我利用多媒體創(chuàng)設(shè)帶孩子們到海邊游玩的情景，營(yíng)造一種海邊寧?kù)o而愉悅的課堂氛圍，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩。不僅使他們感受到海邊游玩的快樂(lè)，同時(shí)激起他們認(rèn)識(shí)漢字，學(xué)寫漢字的興趣。

誦讀“詞串”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生一邊想象一邊誦讀，讓他們的感受從積極主動(dòng)的讀書活動(dòng)中自然流露。這不僅可以加深對(duì)詞語(yǔ)的理解和體驗(yàn)，讓學(xué)生享受到審美樂(lè)趣，更有利于激發(fā)兒童的想象力和整合力。在整體的感悟中，學(xué)生形成了完整的“詞串情境圖”，體驗(yàn)應(yīng)該會(huì)更加深刻吧。

當(dāng)然，感受是容易的，但表達(dá)感受對(duì)于一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)不是易事。在平時(shí)的課堂上我要求他們從字到詞再到句，一步步完整自己的答案。在教詞串的時(shí)候更是將“學(xué)習(xí)用詞串中的詞語(yǔ)說(shuō)話”作為教學(xué)的目標(biāo)。但是在實(shí)際操作的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)有些困難，如何引導(dǎo)孩子們用詞串中的詞說(shuō)話？很多時(shí)候我們都是提這樣的問(wèn)題“你能用這幾個(gè)詞說(shuō)一句或幾句話嗎？”，基礎(chǔ)好的小朋友也許能說(shuō)一兩句，基礎(chǔ)較差的就只有聽(tīng)的份了。課前請(qǐng)教了張潔老師，她教給我四個(gè)字“有教無(wú)痕”，這既是方法也是目標(biāo)啊！

令人遺憾的是在識(shí)字部分花了太多時(shí)間，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間練字了。主要是我沒(méi)有預(yù)設(shè)到“港灣”一詞學(xué)生容易讀錯(cuò)，讀了很多遍，還是有學(xué)生把“gǎng wān”讀成“gǎn wān”。之后擔(dān)心學(xué)生不熟或還有不會(huì)的，為了加強(qiáng)記憶就不停地齊讀整個(gè)詞串，令人泄氣的是這樣做不僅沖淡了先前輕松愉悅的課堂氛圍，而且明顯感覺(jué)到學(xué)生的厭煩，坐不住了。

第二篇：識(shí)字5教學(xué)設(shè)計(jì)張麗

識(shí)字5教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字，能利用圖畫和聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。

2、正確有節(jié)奏地誦讀韻文，了解一些昆蟲(chóng)的名稱和采集方法。

一、導(dǎo)入新課

1今天這節(jié)課，老師領(lǐng)著大家去看看美麗的鄉(xiāng)村。

2小朋友，你們認(rèn)識(shí)錄像片中的這些地方嗎？誰(shuí)去過(guò)？你什么時(shí)候去的？到了這些地方你有什么感受？

3小朋友感覺(jué)我們野外很漂亮，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字4。

二、初讀韻文 【我的十分鐘】

自己拿起書來(lái)，認(rèn)真地把課文讀一讀，遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀兩遍，直到讀準(zhǔn)讀通為止。

2、四人小組互相讀一讀，提醒大家容易讀錯(cuò)的字音。

3、[出示] 韻文

△ 有沒(méi)有什么字音需要提醒大家注意的？學(xué)生提醒，小老師帶讀?！该x，正音。

▲開(kāi)火車讀，借助漢語(yǔ)拼音將韻文讀通讀順，掌握字音。

三、看圖學(xué)字、學(xué)詞

1、[出示] 圖片，同學(xué)們，誰(shuí)能指著圖片告訴大家，你認(rèn)識(shí)的它們中的誰(shuí)呀？ △ 隨著學(xué)生回答[出示] 螳螂 螞蟻 昆蟲(chóng) 蝴蝶 天牛 蜻蜓（加拼音）▲指名讀，讀準(zhǔn)字音?！テ匆糸_(kāi)火車讀。

四、交流了解到的昆蟲(chóng)情況

1、（指圖片）師：老師知道小朋友搜集了昆蟲(chóng)的資料，給大家介紹一下好嗎？小朋友，你對(duì)誰(shuí)比較了解？就把你知道的說(shuō)給大聽(tīng)聽(tīng)。

2、學(xué)生上臺(tái)介紹教師適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充昆蟲(chóng)的知識(shí)。

★螳螂：頭上有兩根觸須，有六條腿，兩條前腿特別大，像兩把大刀。在田間和林區(qū)能消滅不少害蟲(chóng)，因而是益蟲(chóng)。

★螞蟻：螞蟻在世界各個(gè)角落都能存活，其秘訣就在于它們生活在一個(gè)非常有組織的群體中?！矬埃后坝纸序序校慕新暡皇怯米彀桶l(fā)出來(lái)的，而是用翅膀的摩擦產(chǎn)生的。在地下活動(dòng)，嚙食植物莖葉、種實(shí)和根部，都是農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)。

★天牛：能鉆入樹(shù)內(nèi)生活兩年以上，破壞木材。當(dāng)你抓住它時(shí)，會(huì)發(fā)出“嘎吱嘎吱”的聲響?！矧唑眩候唑咽秋w行家，每秒鐘能飛40米，還能連續(xù)飛行1小時(shí)呢！蜻蜓是益蟲(chóng)，它專吃蚊子。

3、總結(jié)：聽(tīng)了小朋友的介紹，同學(xué)們仔細(xì)看看，黑板上的詞語(yǔ)除“天牛這兩個(gè)字外，其他字在字形上有什么共同點(diǎn)? 師：是呀，它們都有“蟲(chóng)”字旁，包括“天?！痹诶锩?，它們都屬于一類動(dòng)物，我們給這一類動(dòng)物一個(gè)名字，誰(shuí)知道？對(duì)，叫“昆蟲(chóng)”。五指導(dǎo)書寫

1、蟲(chóng) 天 牛 ▲指名讀，讀準(zhǔn)字音?！鴮W(xué)生看筆順表，描紅。第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知情況，能按筆順正確地書寫本課4個(gè)生字。有節(jié)奏地誦讀韻文。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

▲復(fù)習(xí)三四兩行詞語(yǔ)，開(kāi)火車讀，正音。▲用蟲(chóng)、天、牛、口頭組詞。

二、學(xué)習(xí)韻文

▲指三四兩行的詞語(yǔ)，看，這些詞語(yǔ)都是昆蟲(chóng)，小朋友，仔細(xì)看看圖片，你發(fā)現(xiàn)在外形上這些昆蟲(chóng)有什么相似的地方嗎？

師：同學(xué)們看得真仔細(xì)，昆蟲(chóng)身體明顯分為頭、胸、腹三部分，有三對(duì)足，都長(zhǎng)著兩對(duì)翅，頭上長(zhǎng)著一對(duì)觸角（觸覺(jué)和嗅覺(jué)作用，用來(lái)探路、尋食、辨別方向和求偶。）

3、同學(xué)們，你們看得那么仔細(xì)，這就叫（出示：觀察）

4、誰(shuí)來(lái)告訴大家，什么叫“觀察”？理解“采集”

5、小朋友在什么地方觀察和采集呢？

6、出示：田野 樹(shù)林 花叢

7、這些詞語(yǔ)會(huì)讀嗎？指讀、齊讀。

三、說(shuō)話練習(xí)【我的十分鐘】

1、小朋友，學(xué)習(xí)了這么多詞語(yǔ)，你能看圖用上我們新學(xué)習(xí)的詞說(shuō)一兩句話話嗎？

2、出示句式，（什么時(shí)候），（睡）來(lái)到（哪里）（干什么）。他們看到（）。▲自由說(shuō)

▲指名說(shuō)，教師點(diǎn)評(píng) ▲同桌互說(shuō) 四：寫字教學(xué) ▲指導(dǎo)書寫：田 螞 蟻

▲螞 蟻?zhàn)笥医Y(jié)構(gòu)，書寫時(shí)要注意左窄右寬。▲教師范寫，學(xué)生描紅 ▲完成《習(xí)字冊(cè)》

五、課外拓展

1、小朋友，觀察了昆蟲(chóng)，知道了昆蟲(chóng)的特點(diǎn)，那么你還知道哪些昆蟲(chóng)的名字呢？我們回家可以請(qǐng)爸爸媽媽上網(wǎng)搜查，明天早晨會(huì)向大家介紹。板書設(shè)計(jì)： 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字，能利用圖畫和聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。

2、正確有節(jié)奏地誦讀韻文，了解一些昆蟲(chóng)的名稱和采集方法。

一、導(dǎo)入新課

1今天這節(jié)課，老師領(lǐng)著大家去看看美麗的鄉(xiāng)村。

2小朋友，你們認(rèn)識(shí)錄像片中的這些地方嗎？誰(shuí)去過(guò)？你什么時(shí)候去的？到了這些地方你有什么感受？

3小朋友感覺(jué)我們野外很漂亮，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字4。

二、初讀韻文

自己拿起書來(lái)，認(rèn)真地把課文讀一讀，遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀兩遍，直到讀準(zhǔn)讀通為止。

2、四人小組互相讀一讀，提醒大家容易讀錯(cuò)的字音。

3、[出示] 韻文

△ 有沒(méi)有什么字音需要提醒大家注意的？學(xué)生提醒，小老師帶讀。▲指名讀，正音。

▲開(kāi)火車讀，借助漢語(yǔ)拼音將韻文讀通讀順，掌握字音。

三、看圖學(xué)字、學(xué)詞

1、[出示] 圖片，同學(xué)們，誰(shuí)能指著圖片告訴大家，你認(rèn)識(shí)的它們中的誰(shuí)呀？ △ 隨著學(xué)生回答[出示] 螳螂 螞蟻 昆蟲(chóng) 蝴蝶 天牛 蜻蜓（加拼音）▲指名讀，讀準(zhǔn)字音?！テ匆糸_(kāi)火車讀。

四、交流了解到的昆蟲(chóng)情況

1、（指圖片）師：老師知道小朋友搜集了昆蟲(chóng)的資料，給大家介紹一下好嗎？小朋友，你對(duì)誰(shuí)比較了解？就把你知道的說(shuō)給大聽(tīng)聽(tīng)。

2、學(xué)生上臺(tái)介紹教師適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充昆蟲(chóng)的知識(shí)。

★螳螂：頭上有兩根觸須，有六條腿，兩條前腿特別大，像兩把大刀。在田間和林區(qū)能消滅不少害蟲(chóng)，因而是益蟲(chóng)。

★螞蟻：螞蟻在世界各個(gè)角落都能存活，其秘訣就在于它們生活在一個(gè)非常有組織的群體中?！矬埃后坝纸序序校慕新暡皇怯米彀桶l(fā)出來(lái)的，而是用翅膀的摩擦產(chǎn)生的。在地下活動(dòng)，嚙食植物莖葉、種實(shí)和根部，都是農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)。

★天牛：能鉆入樹(shù)內(nèi)生活兩年以上，破壞木材。當(dāng)你抓住它時(shí)，會(huì)發(fā)出“嘎吱嘎吱”的聲響?！矧唑眩候唑咽秋w行家，每秒鐘能飛40米，還能連續(xù)飛行1小時(shí)呢！蜻蜓是益蟲(chóng)，它專吃蚊子。

3、總結(jié)：聽(tīng)了小朋友的介紹，同學(xué)們仔細(xì)看看，黑板上的詞語(yǔ)除“天牛這兩個(gè)字外，其他字在字形上有什么共同點(diǎn)? 師：是呀，它們都有“蟲(chóng)”字旁，包括“天?！痹诶锩?，它們都屬于一類動(dòng)物，我們給這一類動(dòng)物一個(gè)名字，誰(shuí)知道？對(duì)，叫“昆蟲(chóng)”。五指導(dǎo)書寫

1、蟲(chóng) 天 牛

▲學(xué)生看筆順表，描紅。

▲螞 蟻?zhàn)笥医Y(jié)構(gòu)，書寫時(shí)要注意左窄右寬?！處煼秾?，學(xué)生描紅 ▲完成《習(xí)字冊(cè)》

五、課外拓展

1、小朋友，觀察了昆蟲(chóng)，知道了昆蟲(chóng)的特點(diǎn)，那么你還知道哪些昆蟲(chóng)的名字呢？我們回家可以請(qǐng)爸爸媽媽上網(wǎng)搜查，明天早晨會(huì)向大家介紹。

第三篇：張識(shí)字3教案

識(shí)字三 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.通過(guò)看圖、識(shí)字寫字、誦讀兒歌，了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。

3、能正確、流利、有感情地朗誦兒歌。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)本課的生字、詞，并能正確美觀地書寫。

2.通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教具 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、尋找字源，激發(fā)興趣

出示懷孕媽媽圖片和“包”的象形文字，學(xué)生說(shuō)聯(lián)系，解釋“包”的本意。

1.師問(wèn)：看看這兩幅圖片你能猜出來(lái)這是哪個(gè)字嗎？

生：`````（引出包字，師貼“包”字）

師：你們真善于觀察，“包”是個(gè)會(huì)意字，就像母體孕育胎兒，外面的部分像媽媽的肚皮，里面的部分像肚子里的寶寶。演變到今天，“包”是這樣寫的。

師：老師還給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家猜猜看（讀謎語(yǔ)）。生：書包

師：你們太棒了，我要獎(jiǎng)勵(lì)你們一塊糖，同學(xué)們?cè)倏蠢蠋熯€有.....生：一包糖

師：你還知道一包什么？ 生：一包煙......．

二、學(xué)習(xí)“包”族生字

師：你們真了不起，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們，給你們帶來(lái)了一份色香味俱全的大米飯，香噴噴的大米飯，吃上這份米飯。你還會(huì)感覺(jué)到餓嗎？ 生：不餓（那餓的反義詞是什么.......)

師：我們一起來(lái)看看這個(gè)“飽”字。（貼飽字）它是和食物有關(guān)，所以帶了個(gè)食字旁。飽在這兒它的意思是吃飽，飽還可找個(gè)朋友，就是飽滿，飽滿用來(lái)形容人的精神面貌。今天，小朋友上課很認(rèn)真，還坐得端端正正地，精神面貌好，我們就說(shuō)精神飽滿。

老師希望同學(xué)們能夠帶著飽滿的精神來(lái)看看這幾幅圖，（ppt出示圖片）說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

生：一個(gè)媽媽抱著她的寶寶

師：她是用什么抱著她的寶寶的呢？你們能做做抱的動(dòng)作嗎？（學(xué)生做動(dòng)作）

你們做的可真標(biāo)準(zhǔn)，那我們來(lái)看看這個(gè)抱字，（貼抱字）它是什么偏旁呢？提手旁與什么有關(guān)？

生：與手有關(guān)

師:與手有關(guān),有手我們才能抱住東西對(duì)不對(duì)？那有手可以抱，那有腳呢？我們能干什么？（ppt出示跑步圖片）生：跑步。

師：跑步的“跑”字（貼跑字），跑步的“跑”字是什么偏旁？（足字旁）足字旁說(shuō)明與什么有關(guān)呢？

生：與腳有關(guān)。

師：與腳有關(guān)，有腳我們才能跑。之前我們學(xué)過(guò)“足”字（板書“足”最后兩筆是“撇”“捺”，當(dāng)足字變成偏旁時(shí)最后兩筆就變成了“豎”“提”。

師：最后，我還給大家?guī)?lái)了一件軍事武器，我們一起來(lái)看看到底是什么呢？（ppt出示圖片）

生：大炮。

師：大炮的“炮”（貼炮字）炮是什么部首？（火字旁）說(shuō)明炮字與什么有關(guān)？大炮是要在點(diǎn)火之后炮彈才能發(fā)射出去的，而且炮點(diǎn)了會(huì)有熊熊大火，所以是火字旁。我們之前學(xué)的“火”字（板書“火”字）最后一筆是“捺”而變成部首的時(shí)候我們的最后一筆就要變成“點(diǎn)”。

小朋友們，“包”媽媽的四個(gè)孩子長(zhǎng)得可真像，你們記住他們的名字和長(zhǎng)相了嗎？讓我們精神飽滿地讀一讀。（帶拼音讀）

師：我們讀完了以后，請(qǐng)你看看這四個(gè)生字寶寶它們的音節(jié)還有字都有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？

生：。。

師：你們的小眼睛真靈，真了不起，這四個(gè)字都有一個(gè)“包”字，“包在這個(gè)字當(dāng)中就表示“聲旁”，表示這個(gè)字的讀音，而左邊的偏旁呢，就表示這個(gè)字的意思，就叫做“形旁”。我們把這種一半表音，一半表義的字就叫做“形聲字”。

三、誦讀形聲字兒歌

師：為了更好的記住這些形聲字，張老師這里有一首兒歌來(lái)幫助你們記住它（ppt出示兒歌）

1.生自由練讀。

2.師：剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，老師也想讀讀，可以嗎？ 3.師：老師讀完了，想聽(tīng)你們讀一讀，看看你們都會(huì)讀嗎？

4.師：同學(xué)們，你們可真了不起，沒(méi)用老師幫忙，就把兒歌讀會(huì)了?，F(xiàn)在我們知道了形聲字的聲旁是表示字音，形旁是表示這個(gè)字的意思，那我們來(lái)看看“包”媽媽的四個(gè)孩子它們的聲旁和形旁都是誰(shuí)呢？（指名說(shuō)）

師：看來(lái)大家都學(xué)會(huì)了這四個(gè)形聲字，你能給它們找個(gè)小伙伴嗎？（生選字組詞）

師：同學(xué)們可真厲害，一下子就幫助這些生字寶寶找到小伙伴了，那誰(shuí)能用你喜歡的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)句話呢？（指名說(shuō)，叫2個(gè)）

四、指導(dǎo)書寫“包”族字

1.師：小朋友，剛才我們識(shí)記了生字寶寶，現(xiàn)在生字寶寶累了，它想休息了，田字格是它溫暖的家，你們能準(zhǔn)確地把他們送回家嗎？ 2.指導(dǎo)書寫“跑”。

師：首先請(qǐng)同學(xué)們看看這個(gè)“跑”字，它的關(guān)鍵筆畫在田字格中的占位需要注意什么？

① 先寫足字旁，豎橫折，橫，然后再豎，橫，橫要橫在豎中線，最后是豎提。右邊包的橫折鉤不宜太大，里面的橫折橫要橫在豎中線，豎彎鉤在豎中線，彎要寫好包住頭。3.指導(dǎo)書寫“炮”。

? 先寫點(diǎn)，點(diǎn)落筆在橫中線上，然后是撇，撇，最后是點(diǎn)。右邊包的橫折鉤不宜太大，里面的橫折橫要橫在豎中線，豎彎鉤在豎中線，彎要包住頭。

4.學(xué)生在書上描紅，教師巡視指導(dǎo)，注意提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)，給予優(yōu)秀作業(yè)向?qū)W生展示。

五、總結(jié)

師：剛才同學(xué)們寫字的時(shí)候都非常認(rèn)真,相信這樣下去,我們的字一定會(huì)越來(lái)越漂亮!

第四篇：識(shí)字5教案

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第三冊(cè)

《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】：

諺語(yǔ)是在群眾中流傳的固定語(yǔ)句，用通俗易懂的語(yǔ)言反映深刻的道理。并時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。本課收錄了五條關(guān)于團(tuán)結(jié)協(xié)作的諺語(yǔ)。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、認(rèn)識(shí)“移、柴”等十個(gè)字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“挑、折”等八個(gè)字，其中“容、易”比較典型，需要重要強(qiáng)調(diào)。

2、能正確、流利地朗讀諺語(yǔ)。教師引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，合作交流，發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。

3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀，對(duì)諺語(yǔ)有一定的理解，并培養(yǎng)學(xué)生積累諺語(yǔ)的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：識(shí)字和寫字 【教學(xué)難點(diǎn)】：識(shí)字和寫字指導(dǎo) 【課前準(zhǔn)備】：課件 【學(xué)習(xí)過(guò)程】：

一、播放音樂(lè)，激趣導(dǎo)入

1、播放《三個(gè)和尚》歌曲，聽(tīng)后談感受。

2、出示：本單元導(dǎo)語(yǔ)，全班齊讀。

3、師：今天我們就來(lái)來(lái)學(xué)習(xí)幾條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)。（板書：識(shí)字5）

設(shè)計(jì)思路：播放歌曲的目的一來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為整節(jié)課奠定情感基礎(chǔ)；二來(lái)從歌曲中知道團(tuán)結(jié)的意義，為整節(jié)課奠定情感基礎(chǔ)。

二、初讀諺語(yǔ)，趣味識(shí)字

1、學(xué)生自由讀。

2、同位之間讀諺語(yǔ)，認(rèn)生字，互相交流識(shí)字好辦法。

3、趣味識(shí)字：

（1）生字朋友排好隊(duì)來(lái)迎接我們了，來(lái)我們來(lái)叫叫它們的名字。（指名讀，齊讀這些加拼音的字。）

（2）出示詞語(yǔ)認(rèn)讀。

（3）出示：不加拼音的字認(rèn)讀，交流方法

設(shè)計(jì)思路：在反復(fù)呈現(xiàn)中讓學(xué)生由淺入深的記憶，方法共享中強(qiáng)化記憶

三、讀中感悟，鞏固識(shí)字

1、（出示這五則諺語(yǔ)）你會(huì)讀嗎？（出示我會(huì)讀的圖標(biāo)。）

2、學(xué)生自由練讀。

3、指名讀，集體正音。

4.你喜歡那一句？（根據(jù)學(xué)生的回答，來(lái)學(xué)習(xí)這五則諺語(yǔ)）

設(shè)計(jì)思路：尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生有選擇性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生豬呢正成為學(xué)習(xí)的主人

預(yù)設(shè)一：.“人心齊，泰山移。”

1、指名讀.2、出示“移”通過(guò)做動(dòng)作來(lái)理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一塊大石頭，你能很輕松地移一移嗎？如果是一座大山呢？憑借你自己的力量，你能很輕松地移一移嗎？

設(shè)計(jì)思路：通過(guò)做動(dòng)作讓學(xué)生直觀感受了“移”的易，也讓學(xué)生感受到“移”的難。

3、再讀第一句。

預(yù)設(shè)二：“人多計(jì)謀廣，柴多火焰高?！?/p>

1、指名讀，分排讀，齊讀。

2、說(shuō)說(shuō)你明白了什么？再讀諺語(yǔ)。

預(yù)設(shè)三： “一根筷子容易折，一把筷子難折斷?！?/p>

1、說(shuō)說(shuō)你明白了什么？（做實(shí)驗(yàn)）

設(shè)計(jì)思路：在實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生親自體驗(yàn)，得出“人多力量大，團(tuán)結(jié)就是力量”的結(jié)論。

3、男生女生合作讀，齊讀。

4、鞏固識(shí)字：“容易”的反義詞是什么？“折”為什么是提手旁？（指導(dǎo)寫“容易”）

預(yù)設(shè)四： “樹(shù)多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤。”

1、自由讀，指名讀。

2、師講小村莊的故事。

設(shè)計(jì)思路：故事孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)，從故事中悟理，孩子感興趣。

3、齊讀 預(yù)設(shè)五：“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。”

1、指名讀，你喜歡哪個(gè)詞？

2、當(dāng)百花盛開(kāi)，萬(wàn)紫千紅的春天來(lái)臨，迎春花開(kāi)了，還有哪些花開(kāi)了？當(dāng)看到滿園春色時(shí)，你的心情怎樣？那么，就讀出你的高興吧！

設(shè)計(jì)思路：主要是為了調(diào)節(jié)孩子讀的興趣，再快樂(lè)的朗讀中理解諺語(yǔ)的含義。

四、加強(qiáng)理解，背誦諺語(yǔ)

1、出示五則諺語(yǔ)，齊讀

2、老師想考考大家敢挑戰(zhàn)嗎？（1）出示圖片送諺語(yǔ)（2）出示填空

設(shè)計(jì)思路：挑戰(zhàn)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)富有刺激，給圖片送諺語(yǔ)一來(lái)加強(qiáng)記憶，二來(lái)再次理解；填空的設(shè)計(jì)也是為了強(qiáng)化記憶。

五、課外延伸：

同學(xué)們，你們覺(jué)得諺語(yǔ)有趣嗎？課后 大家去搜集更多的諺語(yǔ)朋友，然后選擇你最喜歡的諺語(yǔ)，摘抄在互贈(zèng)卡上送給同班的小伙伴，讓我們團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步。

六、板書設(shè)計(jì)

識(shí)字5 人多力量大 團(tuán)結(jié)就是力量 【教學(xué)反思】

識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)非常重要的教學(xué)內(nèi)容，也是低年級(jí)語(yǔ)文老師探討的永恒課題。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我針對(duì)學(xué)生們對(duì)識(shí)字教學(xué)的興趣不夠的情況，采用了多種識(shí)字方法，例如：猜謎語(yǔ)、做動(dòng)作、做游戲（開(kāi)開(kāi)小火車）、做比較等不同的方法，讓孩子們?cè)谟淇斓幕顒?dòng)中學(xué)習(xí)生字。

在教學(xué)過(guò)程中,我本著“真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)”的教育思想展開(kāi)教學(xué)。我以“三個(gè)小和尚”的歌曲播放導(dǎo)入新課，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，知道只有互相幫助，團(tuán)結(jié)合作才能干好事情，奠定整節(jié)課的情感基礎(chǔ)。在識(shí)字過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)多種情境，讓學(xué)生在游戲中識(shí)字，在快樂(lè)中識(shí)字。識(shí)字后，通過(guò)自由讀、指名讀、教師范讀、師生合作讀等多種讀的方式，讓學(xué)生在讀中悟理。并始終把握住“團(tuán)結(jié)力量大”的精髓，讓學(xué)生合作解決問(wèn)題，學(xué)好、用好諺語(yǔ)。為讓學(xué)生記住諺語(yǔ)，我又找了許多圖片，讓學(xué)生給圖片配諺語(yǔ)，加強(qiáng)記憶。

從教學(xué)的效果看，我自己認(rèn)為孩子們的學(xué)習(xí)熱情比較高漲，學(xué)習(xí)興趣也比較濃厚，識(shí)字的速度也快多了。整節(jié)課孩子們學(xué)得很開(kāi)心。但教學(xué)本身就是一門遺憾的藝術(shù)，在本節(jié)課中出現(xiàn)這樣的問(wèn)題：

1、時(shí)間分配不合理，識(shí)字占用了大部分時(shí)間，后面導(dǎo)致拖堂；

2、過(guò)高的估計(jì)學(xué)情，開(kāi)始的《三個(gè)小和尚》，他們沒(méi)聽(tīng)懂，沒(méi)有達(dá)到激起興趣的效果。

3、給圖配諺語(yǔ)，第一張圖太難，孩子們沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)。我覺(jué)得教師的教學(xué)機(jī)智還需加強(qiáng)。

4、加強(qiáng)教學(xué)預(yù)設(shè)的目的性。

總之，在本節(jié)課中有得有失，努力是必須的，也是更為重要的。

第五篇：識(shí)字5教案

中國(guó)語(yǔ)文網(wǎng)首發(fā)：http://004km.cn/ 識(shí)字5教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，能按筆順描紅。2.理解課文中的詞語(yǔ),培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感.3.了解有關(guān)大海的知識(shí),擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面和識(shí)字量,提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力 教學(xué)重點(diǎn)：能按筆順描紅。

教學(xué)難點(diǎn):有感情的朗讀課文,對(duì)大自然產(chǎn)生興趣和熱烈的感情.教學(xué)準(zhǔn)備:課件 教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí)

一 導(dǎo)入 學(xué)習(xí)生字詞

同學(xué)們你們?nèi)ミ^(guò)海邊嗎?見(jiàn)過(guò)大海嗎?你能說(shuō)說(shuō)大?；蛘吆＿吺鞘裁礃幼拥膯?(學(xué)生自由說(shuō))今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字5,一起欣賞大海的美麗景色!(打開(kāi)書,自主識(shí)字)檢查自讀情況 分行出示生字詞: 沙灘 貝殼 腳丫

(容易讀錯(cuò)的字:沙 貝 腳)海風(fēng) 海鷗 浪花

(容易讀錯(cuò)的字:風(fēng) 鷗 浪)珍珠 魚蝦 海帶

容易讀錯(cuò)的字:珍 珠 蝦

港灣 漁船 晚霞

容易讀錯(cuò)的字:港 灣 船 晚 霞(各種形式讀一讀 去掉拼音再讀)二 理解課文中的詞語(yǔ)

中國(guó)語(yǔ)文網(wǎng)首發(fā)：http://004km.cn/ 中國(guó)語(yǔ)文網(wǎng)首發(fā)：http://004km.cn/ 課文小朋友們讀的已經(jīng)很好了!那么課文中的這些詞語(yǔ)你理解它們的意思嗎? 現(xiàn)在就讓我們一起去大海邊,找找課文的這些詞語(yǔ),邊學(xué)習(xí)邊和大海盡情的玩耍吧!過(guò)渡: 1.師:小朋友們，輕輕地閉上你們的眼睛，仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)這是什么聲音呢？（播放一段大海的聲音）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么呢？或者想象一下這是什么地方呢？

2.學(xué)習(xí)韻文

1、剛才大家說(shuō)了這么多，就讓我們一起來(lái)到海邊，看看它是否和小朋友想象中的一樣呢？（課件展示大海的圖片）

3.學(xué)習(xí)第一行

(1)師:我們先到海邊看看吧!(出示書上的圖)師:你看到了什么?(看到了沙灘 貝殼 腳丫)(相機(jī)出示詞語(yǔ))師:你能說(shuō)一說(shuō)是什么樣的沙灘?(出示()的沙灘)(學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō))

師:如果我們把鞋子脫了，赤著腳丫走在上面會(huì)是什么感覺(jué)呢？快讓我們把舒服的感覺(jué)讀出來(lái)吧。（領(lǐng)讀“沙灘”）、師:哎，大家見(jiàn)過(guò)貝殼嗎？老師這兒有許多的貝殼，你們想看看嗎？（想）好的，那讓我們一起去看看吧?。ㄒ贿吙凑n件一邊問(wèn)）

誰(shuí)能用“有的……有的……”說(shuō)句話呢？（出示:貝殼有的是()有的是(),還有的是(),真()啊!）

小結(jié)：光著小腳丫走在軟軟的沙灘上，還能看到這么多漂亮的貝殼，真是一件幸福的事啊！能把第一組詞語(yǔ)讀好嗎？

(學(xué)生練習(xí)讀第一行詞語(yǔ))師:你能看圖說(shuō)一句話,同時(shí)用上這三個(gè)詞語(yǔ)嗎?(學(xué)生練習(xí)說(shuō)話)

中國(guó)語(yǔ)文網(wǎng)首發(fā)：http://004km.cn/ 中國(guó)語(yǔ)文網(wǎng)首發(fā)：http://004km.cn/（2）海風(fēng)吹來(lái)了(出示海風(fēng))，瞧！它把誰(shuí)也帶到了我們的身邊?(把海鷗和浪花帶到了我們身邊)(相機(jī)出示:海鷗 浪花)師:你見(jiàn)過(guò)海鷗嗎?說(shuō)說(shuō)(出示()的海鷗在海面上().)師:是啊!海鷗在海面上飛來(lái)飛去.自由自在.聽(tīng)!（放海鷗的叫聲）師:它們?cè)诔枘?它們會(huì)唱什么呢？(學(xué)生自由的想象說(shuō)話)師:海鷗的歌聲真好聽(tīng),連浪花都在為它們伴舞呢!(學(xué)生看浪花 出示()的浪花)師:你能填一填嗎?(出示()溫柔的吹著,()的海鷗在(),浪花在().海面上的景色真()啊!)師小結(jié)：是啊!海風(fēng)吹過(guò)，浪花在跳舞，海鷗在唱歌，多快樂(lè)?。∽屛覀兠烂赖匕训诙M詞語(yǔ)讀一讀吧?。R讀）你能嘗試背一背嗎? 喜歡海邊景色的就背第一行 喜歡海面景色的就背第二行(相機(jī)板書:海邊 海面)

過(guò)渡: 背得真好！大?？烧媸莻€(gè)物產(chǎn)豐富的地方。我們現(xiàn)在到海底去看一看!(板書:海底)(3)學(xué)習(xí)第三行

（出示課件）問(wèn)：那個(gè)綠色的是什么呀？吃過(guò)嗎？珍珠見(jiàn)過(guò)嗎？（實(shí)物出示）(出示()的珍珠在閃著().()的魚蝦在海底(),()的海帶()的飄動(dòng)著.)

師小結(jié)：美麗的珍珠，調(diào)皮的魚蝦，長(zhǎng)長(zhǎng)的海帶，誰(shuí)來(lái)讀呢？（指名讀、男女生比賽讀）

大海里除了珍珠、魚蝦、海帶之外，還有很多其它的寶貝和小動(dòng)物，你們想不想見(jiàn)識(shí)一下。（示課件）指名說(shuō)(珊瑚 海星 水母 烏賊 海龜…)

(4)學(xué)習(xí)第四行

中國(guó)語(yǔ)文網(wǎng)首發(fā)：http://004km.cn/ 中國(guó)語(yǔ)文網(wǎng)首發(fā)：http://004km.cn/ 過(guò)渡:出海打魚的漁船在夕陽(yáng)快要落山的時(shí)候回家了!我們一起去港灣看看回家的漁船吧!(板書:港灣)(出示:第四行詞語(yǔ))（4）師問(wèn)：什么是港灣??？(就是停船的碼頭)師:港灣上停著許多漁船!(打魚的船叫漁船 打魚的人叫漁夫)師:看!漁船上有什么?(學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō))師:看來(lái)漁夫們的辛苦沒(méi)有白費(fèi),今天出海很順利,捕捉到了很多魚蝦,還有采摘了很多海帶啊,珍珠啊!漁夫們一定很開(kāi)心!(讀這三個(gè)詞語(yǔ))師:這些漁夫每天很辛苦的出海打魚,早早就出去了.到了傍晚才能駕船回家!你看!天邊已經(jīng)有了很多晚霞!看!晚霞是什么樣子的? 你能填一填嗎?(傍晚,()駛進(jìn)港灣,天邊飄動(dòng)著許多()的晚霞.)

（5）讓我們帶著感情齊讀這些詞語(yǔ)。（齊讀）

聽(tīng)了這么美的介紹?。±蠋熣嫦氤赘?，你們想不想??？（想）好，老師啊把這些詞語(yǔ)串起來(lái)寫成了一首歌，讓我們一起來(lái)唱唱吧?。ò橹恫斯摹返囊魳?lè)唱歌，鞏固詞語(yǔ)）

海風(fēng)吹，浪花涌，海鷗飛，讓我們漫步沙灘。

光腳丫，拾貝殼，讓我們盡情歡笑。

晚霞落，港灣靜，漁船歸，珍珠、魚蝦、海帶滿艙。

五、帶情入境讀韻文

今天這節(jié)課，老師跟小朋友們一起去海邊走了走，看到了大海迷人的風(fēng)光。最后，讓我們伴著優(yōu)美的音樂(lè)，有感情地朗讀識(shí)字5（配著音樂(lè)，齊讀課文）

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)新的筆畫:豎提 豎提和豎勾區(qū)別

中國(guó)語(yǔ)文網(wǎng)首發(fā)：http://004km.cn/ 中國(guó)語(yǔ)文網(wǎng)首發(fā)：http://004km.cn/ 帶有豎提的字有:浪 良 … 學(xué)習(xí)生字

出示生字:沙 貝 風(fēng) 浪 漁 說(shuō)一說(shuō)怎么記住這些生字? 沙 三點(diǎn)水加上少 浪 三點(diǎn)水加上良

比一比:貝和見(jiàn) 浪和娘 漁和魚

容易寫錯(cuò)的地方:貝的最后一筆是點(diǎn) 風(fēng)的第二筆是橫折斜勾

說(shuō)說(shuō)怎么寫這些字?怎么把這些字寫漂亮? 觀察字在格子中的位置 老師示范寫 學(xué)生書空

學(xué)生描紅 臨帖 老師巡視檢查 評(píng)議反饋

作業(yè)設(shè)計(jì):背誦課文 生字?jǐn)U詞 收集大海的圖片,朗讀有關(guān)大海的詩(shī)歌 板書設(shè)計(jì) 識(shí)字5 海邊 海面 海底 港灣

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