第一篇：《識(shí)字5》教案

一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)“團(tuán)、量”等12個(gè)生字，會(huì)寫“誰、怕”等6個(gè)生字。2．朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。

3．有搜集謎語和自編謎語的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)】

1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能在不同的語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)生字。2．能規(guī)范地書寫本課要求會(huì)寫的6個(gè)字?！菊n前準(zhǔn)備】

多媒體課件；生詞卡片；有關(guān)謎語?！窘虒W(xué)過程】

一、激發(fā)興趣，從單元導(dǎo)入

孩子們，上課之前先做個(gè)小調(diào)查：你們?cè)谏?、學(xué)習(xí)中，遇到過困難嗎？遇到困難你們是怎么辦的呢？（學(xué)生相互交流。）是啊！遇到困難多動(dòng)腦筋，要想辦法解決。老師知道凡是愛動(dòng)腦筋的孩子特別喜歡一種游戲，那就是猜謎語。你們喜歡嗎？說明你們都是愛動(dòng)腦筋的孩子，今天我們學(xué)習(xí)的識(shí)字5就是有關(guān)一些字的謎語，我們一起來開動(dòng)腦筋，猜猜他們。老師在黑板上畫了一棵智慧樹，如果你們猜對(duì)了謎語，智慧樹就會(huì)結(jié)出智慧果。

二、闖關(guān)游戲，識(shí)記生字

（一）猜謎闖第一關(guān) 1．想結(jié)出智慧果的孩子迅速地準(zhǔn)備好，謎語大闖關(guān)現(xiàn)在開始。請(qǐng)同學(xué)們快快翻到課本第7９頁《識(shí)字5》，讀讀第一則謎語。不用老師教，你們自己能讀嗎？如果遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)，你有什么好辦法？（自由讀書）

2．剛才，大家讀得很認(rèn)真，這則謎語的謎底你猜出來了嗎？（“眾”）是我們學(xué)過的三人“眾”，對(duì)嗎？你們猜對(duì)了，看智慧樹上結(jié)出了第一個(gè)智慧果。

3．這則謎語可好玩了，老師還給它編了一個(gè)手指操呢，想看嗎？師示范手指操，你們會(huì)做嗎？好，看著屏幕跟著老師一起邊念謎語邊做手指操。

4．編字謎識(shí)記“團(tuán)”“量”。

（1）還想猜字謎嗎？老師這里準(zhǔn)備了一個(gè)字謎，謎底就藏在這則謎語的謎面上。請(qǐng)看。（多媒體課件）“國字玉出門，人才進(jìn)了門。（”變成了“團(tuán)”）你能給團(tuán)組個(gè)詞嗎？ 相機(jī)出示詞：團(tuán)結(jié)，“結(jié)”：還記得這個(gè)字嗎？它在《小熊住山洞里》念一聲結(jié)，和團(tuán)在一起念第幾聲呀?。ǖ诙暎┐蠹乙黄鹱x一讀。

（2）孩子們猜謎還真不錯(cuò)，再出個(gè)字謎考考你們，溫馨提示：謎底就在這則謎面上，聽好了。（一輪紅日扁又扁，地平線呀長又長，一個(gè)里字下邊藏。）對(duì)，就是這個(gè)字：量

誰來讀。你讀，你讀——（3）抓住時(shí)機(jī)，學(xué)寫生字“量”。

①今天我們除了要認(rèn)這個(gè)字，還要寫這個(gè)字，現(xiàn)在請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察，說說寫這個(gè)字的時(shí)候需要注意什么？不完整，師及時(shí)補(bǔ)充?，F(xiàn)在老師就根據(jù)剛才出的字謎來寫寫這個(gè)字，還記得剛才的字謎嗎？舉起小手，跟著老師邊念邊書空。重點(diǎn)提醒里字的筆順?！跋蓉Q后橫”

②現(xiàn)在請(qǐng)孩子們打開書翻到這課的“我會(huì)寫”，找到這個(gè)“量”字，在書上描一個(gè)，寫一個(gè)。強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。寫完以后同桌互相評(píng)一評(píng)。寫得好要給同桌畫上一個(gè)五角星哦，如果沒寫好那就重新再寫一個(gè)。

③師總結(jié)：剛才老師走了一圈，發(fā)現(xiàn)會(huì)觀察，仔細(xì)看清每個(gè)筆畫在田字格的位置的孩子寫出的字就特別漂亮。在寫字的時(shí)候，如果你認(rèn)真觀察，仔細(xì)書寫，寫出的字就會(huì)一個(gè)比一個(gè)好。

（二）猜謎闖第二關(guān)

1、剛才孩子們寫字很認(rèn)真，我們一起再來把第一則謎語的手指操做一做，活動(dòng)活動(dòng)我們的手指，放松一下。

2．團(tuán)結(jié)起來力量大，說得多好呀，有時(shí)我們遇到困難，就得團(tuán)結(jié)起來，才能戰(zhàn)勝困難。下面還有謎語，想接著猜嗎？誰愿意為大家讀讀第二則謎語？（指名讀第二則謎語）這則謎語有點(diǎn)難，想想是哪個(gè)字？ 3．誰能告訴老師，你是怎么猜出來的？學(xué)生邊說老師邊演示“秋”的組成。現(xiàn)在請(qǐng)看著屏幕，把這則謎語讀一讀好嗎？這個(gè)字呀，就是秋。祝賀我們班的孩子得到了第二個(gè)智慧果。

4、看來猜謎語呀，難不住我們班的孩子，那認(rèn)字呢，你們有困難嗎？出示5個(gè)生字：相 遇 及 怕 攻，這些字你認(rèn)識(shí)哪些？還有哪些不認(rèn)識(shí)？你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的？ 可以和周圍的孩子交流一下。

5、指名匯報(bào)說，多種方式讀記生字，生字組詞，并鼓勵(lì)學(xué)生的識(shí)字方法。

6、看來孩子們的認(rèn)字法寶還真不少，其實(shí)，識(shí)字還有一種方法就是：猜字謎。下面，我們看著這個(gè)謎底再來回憶一下第二則謎語，好嗎？

（三）猜謎闖第三關(guān)

1、剛才在孩子們共同努力下，我們已經(jīng)得到了兩個(gè)智慧果，還想得到更多的智慧果嗎？告訴你們，還有一個(gè)智慧果呀，它就藏在第三則謎語里，快快加油，猜出第三則謎語的謎底，得到智慧果。下面我們進(jìn)行第三則謎語闖關(guān)，這一關(guān)真的很難，先請(qǐng)孩子們自由讀讀第三則謎語，讀后可以和周圍的同學(xué)合作猜猜。這則謎語的謎底到底是什么？（自由讀一讀第三則謎語。）

⒉看來真的難不倒大家！這么難的謎語你們一下就猜出來了。這個(gè)“青”可不得了，他有好多小伙伴呢，它和這些好朋友在一起就會(huì)變，變成許多新字，我們來看看。它和言字旁在一起可以變成互相尊重的請(qǐng)進(jìn)、請(qǐng)坐；它和豎心旁在一起變成令人感動(dòng)的感情、親情、友情；它和日字旁組成了萬里無云的晴天；它還能和三點(diǎn)水在一起變成純凈透明的清泉。多媒體展示“請(qǐng)、情、晴、清”。你還能讓我們這個(gè)“青”字變出更多的字嗎？（精、睛、蜻、猜）孩子們用你們聰明的腦袋瓜想出了這么多字，太厲害了。老師獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)智慧果。

⒊孩子們，剛才你們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，我觀察到你們遇到困難的時(shí)候都在動(dòng)腦筋，和同學(xué)互相討論、互相學(xué)習(xí)。真棒！這個(gè)詞認(rèn)識(shí)嗎？出示ppt“互相”讀。我們同學(xué)之間要除了要互相學(xué)習(xí)，還要互相關(guān)心，更要做到互相尊重ppt？那我們除了尊重同學(xué)，還要尊重誰？重除了可以組尊重，還可以組什么詞？(舉重）（重量）（重力）認(rèn)識(shí)“令”“純” “令”字特別容易看成什么字？（今）你能根據(jù)“今”和“令”之間的關(guān)系給它編一個(gè)字謎嗎？（今天多一點(diǎn)）祝賀你，你已經(jīng)成為編字謎的小能手了。這個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎？我們?cè)谀睦镒畛Ｒ姷健凹儭弊?？出示“純”的生活圖片。原來生活也是一本書，我們?cè)谏钪幸材苷J(rèn)識(shí)很多字，學(xué)到很多的知識(shí)。

三、智慧樹樂園，鞏固生字

孩子們，今天我們已經(jīng)闖過了字謎大沖關(guān)，現(xiàn)在你們敢接受更高的挑戰(zhàn)嗎？那就請(qǐng)拿出老師事先為你們準(zhǔn)備的題卡。聽好要求，完成練習(xí)。

1、同桌合作完成一張題卡，注意互相尊重、互相學(xué)習(xí)。

2、連線完成后讀讀字、詞。

五、拓展延伸，走向課外

今天的學(xué)習(xí)，孩子們表現(xiàn)得很棒！開動(dòng)腦筋、合作學(xué)習(xí)，共同得到了三個(gè)智慧果。希望孩子們課下搜集更多的謎語或?qū)W著編謎語，開動(dòng)腦筋，共同猜謎，和我們的好朋友一起分享猜謎的快樂，讓我們的智慧樹結(jié)出更多的智慧果。

第二篇：識(shí)字5教案

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第三冊(cè)

《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】：

諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。并時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。本課收錄了五條關(guān)于團(tuán)結(jié)協(xié)作的諺語。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、認(rèn)識(shí)“移、柴”等十個(gè)字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“挑、折”等八個(gè)字，其中“容、易”比較典型，需要重要強(qiáng)調(diào)。

2、能正確、流利地朗讀諺語。教師引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，合作交流，發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。

3、引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，對(duì)諺語有一定的理解，并培養(yǎng)學(xué)生積累諺語的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：識(shí)字和寫字 【教學(xué)難點(diǎn)】：識(shí)字和寫字指導(dǎo) 【課前準(zhǔn)備】：課件 【學(xué)習(xí)過程】：

一、播放音樂，激趣導(dǎo)入

1、播放《三個(gè)和尚》歌曲，聽后談感受。

2、出示：本單元導(dǎo)語，全班齊讀。

3、師：今天我們就來來學(xué)習(xí)幾條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語。（板書：識(shí)字5）

設(shè)計(jì)思路：播放歌曲的目的一來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為整節(jié)課奠定情感基礎(chǔ)；二來從歌曲中知道團(tuán)結(jié)的意義，為整節(jié)課奠定情感基礎(chǔ)。

二、初讀諺語，趣味識(shí)字

1、學(xué)生自由讀。

2、同位之間讀諺語，認(rèn)生字，互相交流識(shí)字好辦法。

3、趣味識(shí)字：

（1）生字朋友排好隊(duì)來迎接我們了，來我們來叫叫它們的名字。（指名讀，齊讀這些加拼音的字。）

（2）出示詞語認(rèn)讀。

（3）出示：不加拼音的字認(rèn)讀，交流方法

設(shè)計(jì)思路：在反復(fù)呈現(xiàn)中讓學(xué)生由淺入深的記憶，方法共享中強(qiáng)化記憶

三、讀中感悟，鞏固識(shí)字

1、（出示這五則諺語）你會(huì)讀嗎？（出示我會(huì)讀的圖標(biāo)。）

2、學(xué)生自由練讀。

3、指名讀，集體正音。

4.你喜歡那一句？（根據(jù)學(xué)生的回答，來學(xué)習(xí)這五則諺語）

設(shè)計(jì)思路：尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生有選擇性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生豬呢正成為學(xué)習(xí)的主人

預(yù)設(shè)一：.“人心齊，泰山移?！?/p>

1、指名讀.2、出示“移”通過做動(dòng)作來理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一塊大石頭，你能很輕松地移一移嗎？如果是一座大山呢？憑借你自己的力量，你能很輕松地移一移嗎？

設(shè)計(jì)思路：通過做動(dòng)作讓學(xué)生直觀感受了“移”的易，也讓學(xué)生感受到“移”的難。

3、再讀第一句。

預(yù)設(shè)二：“人多計(jì)謀廣，柴多火焰高?！?/p>

1、指名讀，分排讀，齊讀。

2、說說你明白了什么？再讀諺語。

預(yù)設(shè)三： “一根筷子容易折，一把筷子難折斷。”

1、說說你明白了什么？（做實(shí)驗(yàn)）

設(shè)計(jì)思路：在實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生親自體驗(yàn)，得出“人多力量大，團(tuán)結(jié)就是力量”的結(jié)論。

3、男生女生合作讀，齊讀。

4、鞏固識(shí)字：“容易”的反義詞是什么？“折”為什么是提手旁？（指導(dǎo)寫“容易”）

預(yù)設(shè)四： “樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤?！?/p>

1、自由讀，指名讀。

2、師講小村莊的故事。

設(shè)計(jì)思路：故事孩子喜聞樂見，從故事中悟理，孩子感興趣。

3、齊讀 預(yù)設(shè)五：“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園?！?/p>

1、指名讀，你喜歡哪個(gè)詞？

2、當(dāng)百花盛開，萬紫千紅的春天來臨，迎春花開了，還有哪些花開了？當(dāng)看到滿園春色時(shí)，你的心情怎樣？那么，就讀出你的高興吧！

設(shè)計(jì)思路：主要是為了調(diào)節(jié)孩子讀的興趣，再快樂的朗讀中理解諺語的含義。

四、加強(qiáng)理解，背誦諺語

1、出示五則諺語，齊讀

2、老師想考考大家敢挑戰(zhàn)嗎？（1）出示圖片送諺語（2）出示填空

設(shè)計(jì)思路：挑戰(zhàn)對(duì)孩子來說富有刺激，給圖片送諺語一來加強(qiáng)記憶，二來再次理解；填空的設(shè)計(jì)也是為了強(qiáng)化記憶。

五、課外延伸：

同學(xué)們，你們覺得諺語有趣嗎？課后 大家去搜集更多的諺語朋友，然后選擇你最喜歡的諺語，摘抄在互贈(zèng)卡上送給同班的小伙伴，讓我們團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步。

六、板書設(shè)計(jì)

識(shí)字5 人多力量大 團(tuán)結(jié)就是力量 【教學(xué)反思】

識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)非常重要的教學(xué)內(nèi)容，也是低年級(jí)語文老師探討的永恒課題。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我針對(duì)學(xué)生們對(duì)識(shí)字教學(xué)的興趣不夠的情況，采用了多種識(shí)字方法，例如：猜謎語、做動(dòng)作、做游戲（開開小火車）、做比較等不同的方法，讓孩子們?cè)谟淇斓幕顒?dòng)中學(xué)習(xí)生字。

在教學(xué)過程中,我本著“真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)”的教育思想展開教學(xué)。我以“三個(gè)小和尚”的歌曲播放導(dǎo)入新課，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，知道只有互相幫助，團(tuán)結(jié)合作才能干好事情，奠定整節(jié)課的情感基礎(chǔ)。在識(shí)字過程中，創(chuàng)設(shè)多種情境，讓學(xué)生在游戲中識(shí)字，在快樂中識(shí)字。識(shí)字后，通過自由讀、指名讀、教師范讀、師生合作讀等多種讀的方式，讓學(xué)生在讀中悟理。并始終把握住“團(tuán)結(jié)力量大”的精髓，讓學(xué)生合作解決問題，學(xué)好、用好諺語。為讓學(xué)生記住諺語，我又找了許多圖片，讓學(xué)生給圖片配諺語，加強(qiáng)記憶。

從教學(xué)的效果看，我自己認(rèn)為孩子們的學(xué)習(xí)熱情比較高漲，學(xué)習(xí)興趣也比較濃厚，識(shí)字的速度也快多了。整節(jié)課孩子們學(xué)得很開心。但教學(xué)本身就是一門遺憾的藝術(shù)，在本節(jié)課中出現(xiàn)這樣的問題：

1、時(shí)間分配不合理，識(shí)字占用了大部分時(shí)間，后面導(dǎo)致拖堂；

2、過高的估計(jì)學(xué)情，開始的《三個(gè)小和尚》，他們沒聽懂，沒有達(dá)到激起興趣的效果。

3、給圖配諺語，第一張圖太難，孩子們沒反應(yīng)過來。我覺得教師的教學(xué)機(jī)智還需加強(qiáng)。

4、加強(qiáng)教學(xué)預(yù)設(shè)的目的性。

總之，在本節(jié)課中有得有失，努力是必須的，也是更為重要的。

第三篇：識(shí)字5教案

中國語文網(wǎng)首發(fā)：http://004km.cn/ 識(shí)字5教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語，能按筆順描紅。2.理解課文中的詞語,培養(yǎng)熱愛大自然的情感.3.了解有關(guān)大海的知識(shí),擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面和識(shí)字量,提高學(xué)習(xí)語文的能力 教學(xué)重點(diǎn)：能按筆順描紅。

教學(xué)難點(diǎn):有感情的朗讀課文,對(duì)大自然產(chǎn)生興趣和熱烈的感情.教學(xué)準(zhǔn)備:課件 教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí) 教學(xué)過程: 第一課時(shí)

一 導(dǎo)入 學(xué)習(xí)生字詞

同學(xué)們你們?nèi)ミ^海邊嗎?見過大海嗎?你能說說大?；蛘吆＿吺鞘裁礃幼拥膯?(學(xué)生自由說)今天我們就來學(xué)習(xí)識(shí)字5,一起欣賞大海的美麗景色!(打開書,自主識(shí)字)檢查自讀情況 分行出示生字詞: 沙灘 貝殼 腳丫

(容易讀錯(cuò)的字:沙 貝 腳)海風(fēng) 海鷗 浪花

(容易讀錯(cuò)的字:風(fēng) 鷗 浪)珍珠 魚蝦 海帶

容易讀錯(cuò)的字:珍 珠 蝦

港灣 漁船 晚霞

容易讀錯(cuò)的字:港 灣 船 晚 霞(各種形式讀一讀 去掉拼音再讀)二 理解課文中的詞語

中國語文網(wǎng)首發(fā)：http://004km.cn/ 中國語文網(wǎng)首發(fā)：http://004km.cn/ 課文小朋友們讀的已經(jīng)很好了!那么課文中的這些詞語你理解它們的意思嗎? 現(xiàn)在就讓我們一起去大海邊,找找課文的這些詞語,邊學(xué)習(xí)邊和大海盡情的玩耍吧!過渡: 1.師:小朋友們，輕輕地閉上你們的眼睛，仔細(xì)地聽一聽這是什么聲音呢？（播放一段大海的聲音）誰能說說你聽到了什么呢？或者想象一下這是什么地方呢？

2.學(xué)習(xí)韻文

1、剛才大家說了這么多，就讓我們一起來到海邊，看看它是否和小朋友想象中的一樣呢？（課件展示大海的圖片）

3.學(xué)習(xí)第一行

(1)師:我們先到海邊看看吧!(出示書上的圖)師:你看到了什么?(看到了沙灘 貝殼 腳丫)(相機(jī)出示詞語)師:你能說一說是什么樣的沙灘?(出示()的沙灘)(學(xué)生自由說一說)

師:如果我們把鞋子脫了，赤著腳丫走在上面會(huì)是什么感覺呢？快讓我們把舒服的感覺讀出來吧。（領(lǐng)讀“沙灘”）、師:哎，大家見過貝殼嗎？老師這兒有許多的貝殼，你們想看看嗎？（想）好的，那讓我們一起去看看吧?。ㄒ贿吙凑n件一邊問）

誰能用“有的……有的……”說句話呢？（出示:貝殼有的是()有的是(),還有的是(),真()啊!）

小結(jié)：光著小腳丫走在軟軟的沙灘上，還能看到這么多漂亮的貝殼，真是一件幸福的事啊！能把第一組詞語讀好嗎？

(學(xué)生練習(xí)讀第一行詞語)師:你能看圖說一句話,同時(shí)用上這三個(gè)詞語嗎?(學(xué)生練習(xí)說話)

中國語文網(wǎng)首發(fā)：http://004km.cn/ 中國語文網(wǎng)首發(fā)：http://004km.cn/（2）海風(fēng)吹來了(出示海風(fēng))，瞧！它把誰也帶到了我們的身邊?(把海鷗和浪花帶到了我們身邊)(相機(jī)出示:海鷗 浪花)師:你見過海鷗嗎?說說(出示()的海鷗在海面上().)師:是啊!海鷗在海面上飛來飛去.自由自在.聽!（放海鷗的叫聲）師:它們?cè)诔枘?它們會(huì)唱什么呢？(學(xué)生自由的想象說話)師:海鷗的歌聲真好聽,連浪花都在為它們伴舞呢!(學(xué)生看浪花 出示()的浪花)師:你能填一填嗎?(出示()溫柔的吹著,()的海鷗在(),浪花在().海面上的景色真()啊!)師小結(jié)：是啊!海風(fēng)吹過，浪花在跳舞，海鷗在唱歌，多快樂??！讓我們美美地把第二組詞語讀一讀吧?。R讀）你能嘗試背一背嗎? 喜歡海邊景色的就背第一行 喜歡海面景色的就背第二行(相機(jī)板書:海邊 海面)

過渡: 背得真好！大海可真是個(gè)物產(chǎn)豐富的地方。我們現(xiàn)在到海底去看一看!(板書:海底)(3)學(xué)習(xí)第三行

（出示課件）問：那個(gè)綠色的是什么呀？吃過嗎？珍珠見過嗎？（實(shí)物出示）(出示()的珍珠在閃著().()的魚蝦在海底(),()的海帶()的飄動(dòng)著.)

師小結(jié)：美麗的珍珠，調(diào)皮的魚蝦，長長的海帶，誰來讀呢？（指名讀、男女生比賽讀）

大海里除了珍珠、魚蝦、海帶之外，還有很多其它的寶貝和小動(dòng)物，你們想不想見識(shí)一下。（示課件）指名說(珊瑚 海星 水母 烏賊 海龜…)

(4)學(xué)習(xí)第四行

中國語文網(wǎng)首發(fā)：http://004km.cn/ 中國語文網(wǎng)首發(fā)：http://004km.cn/ 過渡:出海打魚的漁船在夕陽快要落山的時(shí)候回家了!我們一起去港灣看看回家的漁船吧!(板書:港灣)(出示:第四行詞語)（4）師問：什么是港灣??？(就是停船的碼頭)師:港灣上停著許多漁船!(打魚的船叫漁船 打魚的人叫漁夫)師:看!漁船上有什么?(學(xué)生看圖說一說)師:看來漁夫們的辛苦沒有白費(fèi),今天出海很順利,捕捉到了很多魚蝦,還有采摘了很多海帶啊,珍珠啊!漁夫們一定很開心!(讀這三個(gè)詞語)師:這些漁夫每天很辛苦的出海打魚,早早就出去了.到了傍晚才能駕船回家!你看!天邊已經(jīng)有了很多晚霞!看!晚霞是什么樣子的? 你能填一填嗎?(傍晚,()駛進(jìn)港灣,天邊飄動(dòng)著許多()的晚霞.)

（5）讓我們帶著感情齊讀這些詞語。（齊讀）

聽了這么美的介紹??！老師真想唱首歌，你們想不想??？（想）好，老師啊把這些詞語串起來寫成了一首歌，讓我們一起來唱唱吧?。ò橹恫斯摹返囊魳烦瑁柟淘~語）

海風(fēng)吹，浪花涌，海鷗飛，讓我們漫步沙灘。

光腳丫，拾貝殼，讓我們盡情歡笑。

晚霞落，港灣靜，漁船歸，珍珠、魚蝦、海帶滿艙。

五、帶情入境讀韻文

今天這節(jié)課，老師跟小朋友們一起去海邊走了走，看到了大海迷人的風(fēng)光。最后，讓我們伴著優(yōu)美的音樂，有感情地朗讀識(shí)字5（配著音樂，齊讀課文）

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)新的筆畫:豎提 豎提和豎勾區(qū)別

中國語文網(wǎng)首發(fā)：http://004km.cn/ 中國語文網(wǎng)首發(fā)：http://004km.cn/ 帶有豎提的字有:浪 良 … 學(xué)習(xí)生字

出示生字:沙 貝 風(fēng) 浪 漁 說一說怎么記住這些生字? 沙 三點(diǎn)水加上少 浪 三點(diǎn)水加上良

比一比:貝和見 浪和娘 漁和魚

容易寫錯(cuò)的地方:貝的最后一筆是點(diǎn) 風(fēng)的第二筆是橫折斜勾

說說怎么寫這些字?怎么把這些字寫漂亮? 觀察字在格子中的位置 老師示范寫 學(xué)生書空

學(xué)生描紅 臨帖 老師巡視檢查 評(píng)議反饋

作業(yè)設(shè)計(jì):背誦課文 生字?jǐn)U詞 收集大海的圖片,朗讀有關(guān)大海的詩歌 板書設(shè)計(jì) 識(shí)字5 海邊 海面 海底 港灣

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第四篇：識(shí)字5教案

《識(shí)字5》

一、談話導(dǎo)入

1、小朋友們，你們見過大海嗎？你們見過的大海是什么樣子的呀？

小結(jié)：是呀，藍(lán)藍(lán)的海水一望無邊，海里生活著各種各樣的魚和千奇百怪的小動(dòng)物，海邊有金黃的沙灘和美麗的貝殼，大海可真是一個(gè)美麗而又神奇的地方呀！小朋友，你們想去海邊看一看，走一走嗎？

2、（揭題）我們今天要學(xué)習(xí)的《識(shí)字5》將會(huì)帶領(lǐng)我們?nèi)ヮI(lǐng)略大海的美麗和富饒。

3、板書《識(shí)字5》

4、請(qǐng)生朗讀課題

（翹舌音發(fā)得很準(zhǔn)，真不錯(cuò)）

二、初讀課文

1、請(qǐng)小朋友把書翻到102頁，自由讀課文兩遍。

朗讀要求：第一遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀完向老師點(diǎn)點(diǎn)頭。第二遍，把課文讀通順。讀完用行動(dòng)告訴老師。

2、這篇課文共有四行，接下來老師要請(qǐng)四位小老師給大家讀一讀。

3、指名四名學(xué)生分行朗讀，師點(diǎn)評(píng)。

（第一行：你朗讀的聲音真響亮

第二行：海風(fēng)的“風(fēng)”是后鼻韻母，很多同學(xué)都讀不準(zhǔn)，你能再次朗讀一遍嗎？后鼻韻母發(fā)得真準(zhǔn)，跟老師再一起讀兩遍吧。

第三行：你真厲害！把“珍珠”的翹舌音和前鼻韻母都讀正確了。你能再給大家示范朗讀一遍嗎？很好，跟著老師再一起讀兩遍吧。

第四行：你真了不起！你把“港灣”的前后鼻韻母區(qū)分得很清楚，這么高難度的詞你都讀正確了，老師要送給你一個(gè)大拇指！你能帶著大家再讀一遍嗎？我們?cè)賮硪黄鹱x讀它。

4、接下來我們玩?zhèn)€小游戲，同桌合作讀，每人讀一行，再交換。聽的小朋友可要聽仔細(xì)了，看他有沒有把剛才幾個(gè)高難度的詞語讀正確呢？如果他讀錯(cuò)了，請(qǐng)你幫助他改正。

5、經(jīng)過剛才的訓(xùn)練，相信小朋友都會(huì)讀了。接下來我們就分小組比賽讀。

大家讀得都很好，連老師都分不出勝負(fù)了，小朋友們可真厲害呀！

6、接下來繼續(xù)加大難度，有哪位小朋友愿意來挑戰(zhàn)一下把整篇文章連起來讀呢？指名讀。

你真厲害！不僅發(fā)音正確，聲音還這么響亮，看來老師不得不獎(jiǎng)勵(lì)你一顆小紅花。有沒有小朋友想和他一爭高下呢？指名讀。果然是高手！老師同樣送給你一顆小紅花。

7、我相信在座的小朋友肯定也很想嘗試一下吧？那讓我們一起把這篇課文讀一遍。齊讀課文。

8、看來小朋友都很厲害??！個(gè)個(gè)都是漢字英雄！沒有拼音寶寶的幫助，你還能叫出它們的名字嗎？

9、齊讀課文(不帶拼音）。

三、學(xué)習(xí)韻文一、二兩行

1、讀累了，讓我們到海邊去走走吧！來在海邊，首先映入眼簾的是一大片沙灘。你看到的沙灘是什么樣子的呢？（軟軟的、金黃色的、黃色的、一望無邊）

2、（出示沙灘詞語）你能讀出你心中的沙灘嗎？指名讀。

第一位：柔軟的沙灘

第二位：廣闊的沙灘

第三位：一望無邊的沙灘

2、是呀，看著這一望無邊的沙灘，你想在沙灘上干什么呢？（我想??堆城堡、曬太陽、畫畫）

3、你們玩得這么開心，老師也禁不住誘惑了。還等什么呀？趕緊脫掉鞋子，光著腳丫，一起到沙灘上去玩吧！

4、（出示腳丫詞語）讓老師來認(rèn)認(rèn)你的小腳丫吧！指名讀。第一位：可愛的小腳丫 第二位：輕快的/穩(wěn)重的小腳丫 第三位：俏皮的小腳丫

5、呀，這是什么呀？（出示貝殼圖）你看到的貝殼是什么形狀的呀？又是什么顏色呢？

小結(jié)：是呀，海邊的貝殼不僅形態(tài)各異，還是五顏六色的，你喜歡嗎？讀出你心中的貝殼吧！指名讀。

第一位：美麗的貝殼 第二位：五顏六色的貝殼 第三位：五彩繽紛的貝殼

6、小結(jié)：我們光著腳丫，走在柔軟的沙灘上，邊走還能撿到貝殼，多開心啊?。ㄕn件出示第一行三組詞語）那就讓我們帶著這種喜愛的心情再次美美地讀讀它們吧！

指名讀。

點(diǎn)評(píng)：真美！

真快樂！

真開心！

齊讀。

7、你能像剛才老師說的那樣，用這三個(gè)詞語說一句話嗎？

指名兩名學(xué)生說話。

第一位：很開心！

第二位：很幸福！

8、玩累了，讓我們?cè)谏碁┥闲菹⒁幌掳?。（出示海風(fēng)的音頻）聽，這是什么聲音？（大海的聲音、海浪的聲音、海風(fēng)）是呀，這是海風(fēng)在吹呢！炎熱的夏天，海風(fēng)吹在臉上會(huì)是什么感覺呢？（很涼爽）你喜歡海風(fēng)嗎？讓我們帶著這種喜愛的心情來讀讀它吧！

指名兩名學(xué)生朗讀。

第一位：柔和的海風(fēng)

第二位：猛烈的海風(fēng)

9、海風(fēng)輕輕地吹著，我們放眼望去，你看到了什么？（出示海鷗圖和海鷗叫聲音頻）聽，它們邊飛邊在說些什么呀？

小結(jié)：原來呀，海鷗是怕大海寂寞，在唱歌給大海聽呢！海鷗可真善解人意?。。ǔ鍪竞ｚt詞語）讀讀你心中的海鷗。指名讀。

第一位：可愛的海鷗 第二位：可親的/可敬的海鷗

10、（出示浪花圖）咦，你們看，海岸邊還有人在跳舞呢？你們猜猜它是誰呀？（浪花）

恭喜你，答對(duì)了！你心目中的浪花是什么樣子的呢?你來讀讀吧！第一位：俏皮的浪花 第二位：溫柔的/可愛的浪花

11、（出示三個(gè)詞語）是呀，大海呀可從來都不會(huì)寂寞，因?yàn)橛泻ｏL(fēng)陪伴她，有海鷗為她歌唱，還有浪花為她跳舞呢，她呀別提有多幸福了！你能帶著這種幸福的心情美美地讀讀這三個(gè)詞語嗎？

指名讀。

第一位：真幸福啊！第二位：真開心??！第三位：真滿足??！齊讀。

12、你能像剛才老師說的那樣，用上這三個(gè)詞語說一句話嗎？（出示例句）指名讀。

第一位：很溫柔 第二位：很高興

13、（出示三、四兩行詞語）其實(shí)呀，大海不僅美麗，物產(chǎn)還特別地豐富。在大海里，我們能找到這些身影：珍珠、魚蝦、海帶??傍晚的大海也別有一番風(fēng)情。

14、（出示兩組詞語）只可惜快樂的時(shí)光總是短暫的，我們只能在下節(jié)課再來領(lǐng)略大海的富饒了。我們要和它們一一惜別了，讓我們?cè)俅蚊烂赖睾耙幌滤齻兊拿职伞?/p>

齊讀一、二兩行詞語。

三、學(xué)習(xí)生字“貝”、“風(fēng)”

1、大海呀也不是無情之人，她給大家留下了兩個(gè)生字寶寶做紀(jì)念呢。讓我們來叫一下他們的名字吧。（出示貝、風(fēng)）指名讀。

讀得真好聽。

2、(出示“貝”）誰來說一下貝字怎么寫？指名說筆順。

記得真牢！

3、“貝”字是古人根據(jù)貝殼的形狀造出來的，所以是象形字。它的本意就是指貝殼。現(xiàn)在引申為寶貝的意思。你能為“貝”字找?guī)讉€(gè)生字朋友嗎？指名說。（三位）

很好！

不錯(cuò)！

你真棒！

4、接下來我們把“貝”字送回家。師板書“貝”：上長下短左邊豎，橫折瘦瘦右相依。豎撇緊挨豎中線，長點(diǎn)右邊來對(duì)齊。

生描紅。

5、（出示“風(fēng)”）誰來說下“風(fēng)”字怎樣寫？指名說，齊說。

6、“風(fēng)”字可以找哪些朋友呢？

小風(fēng)叫“微風(fēng)”；大風(fēng)叫“狂風(fēng)”；再大點(diǎn)的風(fēng)叫“臺(tái)風(fēng)”；很猛烈的風(fēng)叫“龍卷風(fēng)”。風(fēng)還有很多四字成語，你知道嗎？和風(fēng)細(xì)雨、暴風(fēng)驟雨、風(fēng)平浪靜。

看來小朋友平時(shí)讀了很多的書，真不錯(cuò)。

7、我們把“風(fēng)”送回家。師板書“風(fēng)”：豎撇左邊傾，橫折斜勾右相連，短撇豎中線上起，右點(diǎn)中心來相連。

生描紅。

8、有時(shí)間再寫課堂作業(yè)。

第五篇：識(shí)字5教案

一.教材分析：

本課收錄了五條關(guān)于團(tuán)結(jié)協(xié)作的諺語。諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。并時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。

二.學(xué)生分析：

學(xué)生是發(fā)展中的個(gè)體，他們的生活體驗(yàn)和學(xué)習(xí)需求各不相同。因此，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，尊重學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性差異。

三.設(shè)計(jì)思路：

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，進(jìn)入諺語王國，認(rèn)識(shí)諺語朋友，來激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和合作探究能力，重視識(shí)字方式的多樣和識(shí)字形式的趣味性。

3.架設(shè)生活與文本的橋梁，結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)以致用。

4.多種形式的朗讀，發(fā)展語言，還學(xué)生真正的“讀者”地位，讓學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷感知、思考、置疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)過程，從而讓他們?cè)诜e極的思維和活動(dòng)中加強(qiáng)理解和體驗(yàn)，進(jìn)而有所感悟和生成。

四.學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.知識(shí)和能力目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)“移、柴”等十個(gè)字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“挑、折”等八個(gè)字，其中“容、易”比較典型，需要重要強(qiáng)調(diào)。

2.過程和方法目標(biāo)：能正確、流利地朗讀諺語。教師引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，合作交流，發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，對(duì)諺語有一定的理解，并培養(yǎng)學(xué)生積累諺語的興趣。

五.重點(diǎn)分析：識(shí)字和寫字 六.難點(diǎn)分析：識(shí)字

七.課前準(zhǔn)備：1.蘋果字卡:“搓、繩、斤” 八.學(xué)習(xí)過程：

<一>.創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

1.創(chuàng)設(shè)進(jìn)入諺語王國的情境，通過進(jìn)入“天氣諺語城”，復(fù)習(xí)學(xué)過的三句天氣諺語。【展示一張一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字八》已學(xué)過的諺語的幻燈片】同學(xué)們知道這些是什么嗎？對(duì)！看來同學(xué)們的記性都很棒，它們就是我們上個(gè)學(xué)期學(xué)過的諺語。那誰能把這些諺語再給我們重新讀一遍呢？恩，讀的都非常棒！來，掌聲感謝他們！今天，我們要學(xué)習(xí)《識(shí)字五》（板書課題），我們要再一次走進(jìn)諺語，你們準(zhǔn)備好了嗎？OK！Go！

2．激趣導(dǎo)入：第二座城堡里有五位諺語朋友，可是這座城堡沒有名字，相信通過今天的學(xué)習(xí)，大家一定能給它起個(gè)名字的。

<二>、初讀諺語，趣味識(shí)字： 1.學(xué)生自由讀。

2.同位之間讀諺語，認(rèn)生字，互相交流識(shí)字好辦法。3.趣味識(shí)字： a.生字朋友排好隊(duì)來迎接我們了，來我們來叫叫它們的名字。（指名讀，齊讀這些加拼音的字。）

b.出示“搓繩”，做動(dòng)作來理解。c.出示“斤、近”，說說你的發(fā)現(xiàn)。

d.玩“快樂列車”的游戲：（讀不加拼音的字）

生字寶寶坐上了“快樂列車”，和我們一同開往“諺語城”了，大家高興嗎？ <三>、讀中感悟，鞏固識(shí)字

1.看，我們來到了諺語朋友的家了。（出示這五則諺語）你會(huì)讀嗎？（出示我會(huì)讀的圖標(biāo)。）2.學(xué)生自由練讀。3.指名讀，集體正音。4.你喜歡那一句？（根據(jù)學(xué)生的回答，來學(xué)習(xí)這五則諺語）

a.“人心齊，泰山移?！?1.指名讀.2.出示“移”通過做動(dòng)作來理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一塊大石頭，你能很輕松地移一移嗎？如果是一座大山呢？憑借你自己的力量，你能很輕松地移一移嗎？

3.放《愚公移山》的故事，說說你有什么感受？ 4.再讀第一句。

b.“人多計(jì)謀廣，柴多火焰高。” 1.指名讀，分排讀，齊讀。

2.出示“謀、柴、焰”小組討論交流識(shí)字方法，交流后打個(gè)手勢告訴老師。

3.全班交流識(shí)字方法，然后總結(jié)：每個(gè)同學(xué)都有自己的識(shí)字好辦法。如果把這些辦法都總結(jié)出來，那么，我們的識(shí)字辦法真是又多又好??！

4.再讀諺語。

c.“一根筷子容易折，一把筷子難折斷。”

1.說說你明白了什么？

2.引申詞語，進(jìn)行積累：人多力量大，團(tuán)結(jié)就是力量。3.男生女生合作讀，齊讀。

4.鞏固識(shí)字：“容易”的反義詞是什么？“折”為什么是提手旁？ d.“樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤?！?1.自由讀，指名讀。

2.猜字游戲：“搓、繩、斤”，鞏固生字.e.“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園?！?/p>

1.指名讀，你喜歡哪個(gè)詞？

2.當(dāng)百花盛開，萬紫千紅的春天來臨，迎春花開了，還有哪些花開了？當(dāng)看到滿園春色時(shí)，你的心情怎樣？那么，就讀出你的高興吧！

3.“一字開花”游戲：

師： “獨(dú)”字有這么多的朋友和它在一起，它就不再孤獨(dú)了。它會(huì)感到很快樂！

<四>、整體感知，加強(qiáng)理解

1.出示五則諺語，問，你想怎么讀這五則諺語呢？

（鼓勵(lì)學(xué)生拍手讀，男女合作讀，小組展示讀，齊讀等方式。）

2.鼓勵(lì)學(xué)生給城堡起名字。教師隨即板書。<五>、游戲鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫

1.螞蟻運(yùn)食忙：一群勤勞的小螞蟻正忙著運(yùn)食物，來儲(chǔ)存過冬的糧食。它們團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力，終于儲(chǔ)存了許多糧食。這回還帶來了許多生字朋友，大家還認(rèn)識(shí)它們嗎？

2.觀察“易、斤、折、獨(dú) ”在田字格的位置,重點(diǎn)指導(dǎo).(同部件：“斤—折 ”的寫法,第一撇要橫撇，第二撇要豎。引申到“折”字)3.教師范寫，學(xué)生練習(xí)并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。老師現(xiàn)在有一個(gè)問題要問大家了，你們是用什么方法來記這些生字呢？（讓他們用加加減減、換部件、等等一些方法說出他們記生字的方法，老師也適當(dāng)用編口訣、猜字謎等方法幫助他們記憶，從而更進(jìn)一步讓他們加深對(duì)生字的影響，讓他們熟記生字。）

<六>、課外延伸： 同學(xué)們今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語，你們覺得諺語有趣嗎？課后 大家去搜集更多的諺語朋友，然后選擇你最喜歡的諺語，摘抄在互贈(zèng)卡上送給同班的小伙伴，讓我們團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步。(1)一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。(2)眾人劃漿開大船。(3)寧可做過，不可錯(cuò)過。(4)讓人一寸，行理一尺。(5)兩虎相斗，必有一傷。(6)風(fēng)大就涼，人多就強(qiáng)。(7)一爭兩丑，一讓兩有。