第一篇：識(shí)字5教案

《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)

高港實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王 莉 教學(xué)目標(biāo)：

1．按一定順序觀察圖畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生觀察和說(shuō)話能力。2．誦讀課文，積累詞語(yǔ)，感悟夏天的特點(diǎn)。

3．學(xué)會(huì)“夏、臺(tái)、雷”3個(gè)生字，能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．誦讀課文，積累詞語(yǔ)，了解夏季的特點(diǎn)。

2．利用插圖，幫助學(xué)生理解字詞義，使識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合。

教學(xué)準(zhǔn)備： 詞卡、掛圖、多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：（滿懷激情地）小朋友們，春天已經(jīng)來(lái)了，夏天也加快了腳步，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一段與夏天有關(guān)的詞串——（齊讀：識(shí)字5）

（出示詞卡：夏天）（指名讀，齊讀）提到夏天，你想說(shuō)什么？（請(qǐng)名說(shuō)）生：夏天，我可以穿裙子，游泳、吃冰淇淋、西瓜??

二、創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟

（一）學(xué)習(xí)第一行：夏天的天氣

師：小朋友們，（根據(jù)回答）夏天帶來(lái)了美麗的裙子，帶來(lái)了好吃的冰淇淋，也帶來(lái)了漂亮的游泳圈，還帶來(lái)了??

聽(tīng)（放音樂(lè)），你聽(tīng)到了什么？指名說(shuō)。（猛烈的風(fēng)聲、雷聲、閃電）

師：春姑娘是溫柔的，夏姑娘脾氣可大了，（出示詞卡：臺(tái)風(fēng)、雷雨）指名讀。師：風(fēng)還不夠大，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（指名讀。）

師：聽(tīng)，風(fēng)兒呼呼地刮起來(lái)了，它把小樹(shù)吹得彎下了腰，使人們寸步難行，它來(lái)得如此猛烈，一起讀。伴隨著臺(tái)風(fēng)的還有什么？讀好這個(gè)詞，讀出雨的大。

相機(jī)積累詞語(yǔ)：狂風(fēng)暴雨、電閃雷鳴。

師：多厲害的臺(tái)風(fēng)、雷雨呀！誰(shuí)來(lái)把表示夏天天氣的詞語(yǔ)連起來(lái)讀一讀，讀出風(fēng)的猛、雨的大。（指名讀、男女生賽讀、齊讀）

師：老師想考一考你們，會(huì)填嗎？指名一人讀，齊讀。（出示練習(xí)：夏天的天氣就像小孩子的臉，說(shuō)變就變，剛剛還是晴空萬(wàn)里，不一會(huì)兒就刮起了____，下起了。）

（二）學(xué)習(xí)第二行；夏天的水果

師：看小朋友們這么愛(ài)動(dòng)腦筋，夏姐姐給小朋友們帶來(lái)了一份禮物，你們看，（多媒體出示西瓜謎語(yǔ)，指名讀）

你猜是什么？你真聰明?。ǔ鍪驹~卡：西瓜）齊讀。

讓我們一起來(lái)讀一讀這個(gè)謎語(yǔ)，記住了，回家考一考爸爸媽媽。

（出示插圖）瞧，在這個(gè)美麗的農(nóng)家小院里，奶奶、媽媽和小女孩正在品嘗哪些鮮美的水果？（指名說(shuō)）

相機(jī)點(diǎn)擊出示圖片和詞卡：桃子、梅子、西瓜（讀一讀，讀好輕聲）

小朋友，你們吃過(guò)這些水果嗎?你能說(shuō)一說(shuō)這三種水果中，你最喜歡吃什么？并說(shuō)說(shuō)為什么？

出示句式：我最喜歡吃（），因?yàn)椋ǎ?。（引?dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的形狀，顏色、味道）

這么多鮮美誘人的水果，瞧，這一家人吃得怎么樣？ 積累詞語(yǔ)：津津有味、有滋有味。

夏天的水果真多呀！不光有西瓜、桃子、梅子，還有許多小朋友愛(ài)吃的水果，真是一個(gè)碩果累累的季節(jié)！誰(shuí)能用下面的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

夏天的水果真多呀！有（），有（），還有（）。

讓我們一起讀這一行詞，一邊想想它們的形狀、顏色、味道，讀出感情，讀出節(jié)奏。（指名讀第二行詞語(yǔ)，齊讀）

（出示練習(xí)：夏天的水果可多了！有又大又圓的，有白里透紅的，有又酸又甜的。）（齊讀）

（三）學(xué)習(xí)第三行：夏天的動(dòng)物

師：夏天是熱情的，夏天是奔放的，夏天更是快樂(lè)的，這不，許多可愛(ài)的小動(dòng)物也來(lái)湊

熱鬧了，（播放音樂(lè)：知了??知了）什么在唱歌？

（出示詞卡：知了）指名讀，讀準(zhǔn)多音字“了”，男女生讀。師：你能從書(shū)上的圖中，指出來(lái)嗎？（學(xué)生看書(shū)上的圖，指知了）

師：它在樹(shù)上呢！知了是樹(shù)上的歌唱家。齊讀。師：（出示青蛙圖）他可是田野里的歌唱家，它是誰(shuí)呀？（出示詞卡：青蛙）指名讀。你對(duì)青蛙有什么了解？

（生介紹：青蛙是捉害蟲(chóng)的能手，青蛙的眼睛特別厲害，青蛙的舌頭不但靈活，而且前端開(kāi)叉，只要被它看見(jiàn)的害蟲(chóng)，都逃不掉。）

師：青蛙是莊稼的好朋友，我們一定要保護(hù)青蛙！指名讀，齊讀。（多媒體出示蟈蟈）這是什么呢？（出示詞卡：蟈蟈）指名讀，齊讀。

師：蟈蟈，我們小朋友不常見(jiàn)，它的身體一般是綠色的，生活草叢里，叫的聲音可好聽(tīng)啦?。磮D）瞧，人們把它捉來(lái)就關(guān)在小竹籠里面，它還有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫“哥哥”。誰(shuí)再來(lái)喊喊它的名字？指名讀。

（出示圖片）看圖說(shuō)話：讓我們一起到動(dòng)物樂(lè)園去看看這些可愛(ài)的小動(dòng)物，它們分別在哪兒干什么？（誰(shuí)）（在什么地方）（怎樣地）（干什么）

誰(shuí)來(lái)做超級(jí)模仿秀，學(xué)學(xué)小動(dòng)物的叫聲，學(xué)學(xué)它們的動(dòng)作。（指名表演）這三種可愛(ài)的小動(dòng)物都是動(dòng)物中的歌唱家，誰(shuí)來(lái)把它們的名字連起來(lái)讀一讀？

（四）學(xué)習(xí)第四行：夏天的花卉

師：今天小朋友表現(xiàn)真好，老師很高興，獎(jiǎng)勵(lì)你們聽(tīng)一段音樂(lè)，它可是咱們江蘇民歌。（播放音樂(lè)）

歌里唱的是什么花？（出示詞卡：茉莉花）指名讀，女生讀，齊讀。你能從書(shū)上的圖中找到茉莉花嗎？手指著，老師看一看。小朋友們，你們看（手指圖），茉莉花開(kāi)了，碧綠碧綠的，雪白雪白的，多！

（出示荷花圖）這是什么？（出示詞卡）指名讀，看到這么美的荷花，你想說(shuō)什么？（荷花好美呀！粉紅粉紅的花瓣，又大又圓的葉子，如果我是青蛙，我就想在荷葉上唱歌；假如我是蜻蜓??）（你想得真美，你真是個(gè)想象家。）

（出示葵花圖）這是什么呢？（向日葵、葵花）向日葵就是葵花，（出示詞卡）指名讀，齊讀。你認(rèn)識(shí)向日葵嗎?誰(shuí)來(lái)給大家介紹介紹？

說(shuō)話練習(xí)：夏天到了，（）、（）和（）都開(kāi)放了。你覺(jué)得夏天什么花最美？誰(shuí)來(lái)夸夸它？（指名回答）你能美美地讀一讀嗎？

啊，夏天是一個(gè)五彩繽紛的季節(jié)，金黃金黃的葵花圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，雪白雪白的茉莉散發(fā)出淡淡的清香，粉紅的荷花在池塘中張開(kāi)了笑臉，多美的景象呀！讓我們把這一行連起來(lái)讀一讀。

三、熟讀韻文，指導(dǎo)背誦 1．小朋友，夏天美嗎？你們喜歡它嗎？那就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)夏天，來(lái)細(xì)細(xì)欣賞夏天的景致，好好品味一下夏天的樂(lè)趣。（師范讀韻文）

2．小朋友，學(xué)到這兒，你想對(duì)夏天說(shuō)什么嗎?

3．是啊，夏天是一幅多彩的畫(huà)，夏天也是一首動(dòng)聽(tīng)的歌，讓我們一起來(lái)贊美夏天，讀出夏天的韻味。（齊讀韻文，邊讀邊想象夏天美麗的景色。）

4．指導(dǎo)背誦。這么美麗的夏天，小朋友想不想把它記在腦海里？那怎樣才能背得熟，背得好呢？提示方法：

（1）找一找這篇韻文有什么規(guī)律？（板書(shū)：天氣、水果、動(dòng)物、花卉）（2）邊背邊想象夏天的美景。學(xué)生試背、指名背、小組賽背、齊背。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1．出示生字卡片：夏、臺(tái)、雷。開(kāi)火車讀、齊讀。

2．學(xué)生自主識(shí)記這三個(gè)字，并說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。夏：編字謎，區(qū)分同音字“下”，注意“自”里面有兩個(gè)短橫。臺(tái)：“抬”去掉“提手旁”。

雷：“雷”上面“大”，下面“小”，第三畫(huà)不能寫(xiě)成橫折鉤。編字謎：雨點(diǎn)落在田地里。3．師范寫(xiě)例字。

重點(diǎn)指導(dǎo)“夏”：第一筆橫要寫(xiě)得長(zhǎng)些，下面的“自”和“反文旁”要寫(xiě)扁些，防止寫(xiě)得太長(zhǎng)。

4．學(xué)生在寫(xiě)字本上描紅、臨寫(xiě)。師提醒學(xué)生保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)提醒姿勢(shì)不正確的學(xué)生。5.給三個(gè)字找朋友。

第二篇：識(shí)字5教案

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第三冊(cè)

《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】：

諺語(yǔ)是在群眾中流傳的固定語(yǔ)句，用通俗易懂的語(yǔ)言反映深刻的道理。并時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。本課收錄了五條關(guān)于團(tuán)結(jié)協(xié)作的諺語(yǔ)。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、認(rèn)識(shí)“移、柴”等十個(gè)字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“挑、折”等八個(gè)字，其中“容、易”比較典型，需要重要強(qiáng)調(diào)。

2、能正確、流利地朗讀諺語(yǔ)。教師引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，合作交流，發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。

3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀，對(duì)諺語(yǔ)有一定的理解，并培養(yǎng)學(xué)生積累諺語(yǔ)的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：識(shí)字和寫(xiě)字 【教學(xué)難點(diǎn)】：識(shí)字和寫(xiě)字指導(dǎo) 【課前準(zhǔn)備】：課件 【學(xué)習(xí)過(guò)程】：

一、播放音樂(lè)，激趣導(dǎo)入

1、播放《三個(gè)和尚》歌曲，聽(tīng)后談感受。

2、出示：本單元導(dǎo)語(yǔ)，全班齊讀。

3、師：今天我們就來(lái)來(lái)學(xué)習(xí)幾條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)。（板書(shū)：識(shí)字5）

設(shè)計(jì)思路：播放歌曲的目的一來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為整節(jié)課奠定情感基礎(chǔ)；二來(lái)從歌曲中知道團(tuán)結(jié)的意義，為整節(jié)課奠定情感基礎(chǔ)。

二、初讀諺語(yǔ)，趣味識(shí)字

1、學(xué)生自由讀。

2、同位之間讀諺語(yǔ)，認(rèn)生字，互相交流識(shí)字好辦法。

3、趣味識(shí)字：

（1）生字朋友排好隊(duì)來(lái)迎接我們了，來(lái)我們來(lái)叫叫它們的名字。（指名讀，齊讀這些加拼音的字。）

（2）出示詞語(yǔ)認(rèn)讀。

（3）出示：不加拼音的字認(rèn)讀，交流方法

設(shè)計(jì)思路：在反復(fù)呈現(xiàn)中讓學(xué)生由淺入深的記憶，方法共享中強(qiáng)化記憶

三、讀中感悟，鞏固識(shí)字

1、（出示這五則諺語(yǔ)）你會(huì)讀嗎？（出示我會(huì)讀的圖標(biāo)。）

2、學(xué)生自由練讀。

3、指名讀，集體正音。

4.你喜歡那一句？（根據(jù)學(xué)生的回答，來(lái)學(xué)習(xí)這五則諺語(yǔ)）

設(shè)計(jì)思路：尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生有選擇性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生豬呢正成為學(xué)習(xí)的主人

預(yù)設(shè)一：.“人心齊，泰山移?！?/p>

1、指名讀.2、出示“移”通過(guò)做動(dòng)作來(lái)理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一塊大石頭，你能很輕松地移一移嗎？如果是一座大山呢？憑借你自己的力量，你能很輕松地移一移嗎？

設(shè)計(jì)思路：通過(guò)做動(dòng)作讓學(xué)生直觀感受了“移”的易，也讓學(xué)生感受到“移”的難。

3、再讀第一句。

預(yù)設(shè)二：“人多計(jì)謀廣，柴多火焰高?！?/p>

1、指名讀，分排讀，齊讀。

2、說(shuō)說(shuō)你明白了什么？再讀諺語(yǔ)。

預(yù)設(shè)三： “一根筷子容易折，一把筷子難折斷?！?/p>

1、說(shuō)說(shuō)你明白了什么？（做實(shí)驗(yàn)）

設(shè)計(jì)思路：在實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生親自體驗(yàn)，得出“人多力量大，團(tuán)結(jié)就是力量”的結(jié)論。

3、男生女生合作讀，齊讀。

4、鞏固識(shí)字：“容易”的反義詞是什么？“折”為什么是提手旁？（指導(dǎo)寫(xiě)“容易”）

預(yù)設(shè)四： “樹(shù)多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤。”

1、自由讀，指名讀。

2、師講小村莊的故事。

設(shè)計(jì)思路：故事孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)，從故事中悟理，孩子感興趣。

3、齊讀 預(yù)設(shè)五：“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園?！?/p>

1、指名讀，你喜歡哪個(gè)詞？

2、當(dāng)百花盛開(kāi)，萬(wàn)紫千紅的春天來(lái)臨，迎春花開(kāi)了，還有哪些花開(kāi)了？當(dāng)看到滿園春色時(shí)，你的心情怎樣？那么，就讀出你的高興吧！

設(shè)計(jì)思路：主要是為了調(diào)節(jié)孩子讀的興趣，再快樂(lè)的朗讀中理解諺語(yǔ)的含義。

四、加強(qiáng)理解，背誦諺語(yǔ)

1、出示五則諺語(yǔ)，齊讀

2、老師想考考大家敢挑戰(zhàn)嗎？（1）出示圖片送諺語(yǔ)（2）出示填空

設(shè)計(jì)思路：挑戰(zhàn)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)富有刺激，給圖片送諺語(yǔ)一來(lái)加強(qiáng)記憶，二來(lái)再次理解；填空的設(shè)計(jì)也是為了強(qiáng)化記憶。

五、課外延伸：

同學(xué)們，你們覺(jué)得諺語(yǔ)有趣嗎？課后 大家去搜集更多的諺語(yǔ)朋友，然后選擇你最喜歡的諺語(yǔ)，摘抄在互贈(zèng)卡上送給同班的小伙伴，讓我們團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

識(shí)字5 人多力量大 團(tuán)結(jié)就是力量 【教學(xué)反思】

識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)非常重要的教學(xué)內(nèi)容，也是低年級(jí)語(yǔ)文老師探討的永恒課題。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我針對(duì)學(xué)生們對(duì)識(shí)字教學(xué)的興趣不夠的情況，采用了多種識(shí)字方法，例如：猜謎語(yǔ)、做動(dòng)作、做游戲（開(kāi)開(kāi)小火車）、做比較等不同的方法，讓孩子們?cè)谟淇斓幕顒?dòng)中學(xué)習(xí)生字。

在教學(xué)過(guò)程中,我本著“真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)”的教育思想展開(kāi)教學(xué)。我以“三個(gè)小和尚”的歌曲播放導(dǎo)入新課，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，知道只有互相幫助，團(tuán)結(jié)合作才能干好事情，奠定整節(jié)課的情感基礎(chǔ)。在識(shí)字過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)多種情境，讓學(xué)生在游戲中識(shí)字，在快樂(lè)中識(shí)字。識(shí)字后，通過(guò)自由讀、指名讀、教師范讀、師生合作讀等多種讀的方式，讓學(xué)生在讀中悟理。并始終把握住“團(tuán)結(jié)力量大”的精髓，讓學(xué)生合作解決問(wèn)題，學(xué)好、用好諺語(yǔ)。為讓學(xué)生記住諺語(yǔ)，我又找了許多圖片，讓學(xué)生給圖片配諺語(yǔ)，加強(qiáng)記憶。

從教學(xué)的效果看，我自己認(rèn)為孩子們的學(xué)習(xí)熱情比較高漲，學(xué)習(xí)興趣也比較濃厚，識(shí)字的速度也快多了。整節(jié)課孩子們學(xué)得很開(kāi)心。但教學(xué)本身就是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，在本節(jié)課中出現(xiàn)這樣的問(wèn)題：

1、時(shí)間分配不合理，識(shí)字占用了大部分時(shí)間，后面導(dǎo)致拖堂；

2、過(guò)高的估計(jì)學(xué)情，開(kāi)始的《三個(gè)小和尚》，他們沒(méi)聽(tīng)懂，沒(méi)有達(dá)到激起興趣的效果。

3、給圖配諺語(yǔ)，第一張圖太難，孩子們沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)。我覺(jué)得教師的教學(xué)機(jī)智還需加強(qiáng)。

4、加強(qiáng)教學(xué)預(yù)設(shè)的目的性。

總之，在本節(jié)課中有得有失，努力是必須的，也是更為重要的。

第三篇：識(shí)字5教案

中國(guó)語(yǔ)文網(wǎng)首發(fā)：http://004km.cn/ 識(shí)字5教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，能按筆順描紅。2.理解課文中的詞語(yǔ),培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感.3.了解有關(guān)大海的知識(shí),擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面和識(shí)字量,提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力 教學(xué)重點(diǎn)：能按筆順描紅。

教學(xué)難點(diǎn):有感情的朗讀課文,對(duì)大自然產(chǎn)生興趣和熱烈的感情.教學(xué)準(zhǔn)備:課件 教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí)

一 導(dǎo)入 學(xué)習(xí)生字詞

同學(xué)們你們?nèi)ミ^(guò)海邊嗎?見(jiàn)過(guò)大海嗎?你能說(shuō)說(shuō)大海或者海邊是什么樣子的嗎?(學(xué)生自由說(shuō))今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字5,一起欣賞大海的美麗景色!(打開(kāi)書(shū),自主識(shí)字)檢查自讀情況 分行出示生字詞: 沙灘 貝殼 腳丫

(容易讀錯(cuò)的字:沙 貝 腳)海風(fēng) 海鷗 浪花

(容易讀錯(cuò)的字:風(fēng) 鷗 浪)珍珠 魚(yú)蝦 海帶

容易讀錯(cuò)的字:珍 珠 蝦

港灣 漁船 晚霞

容易讀錯(cuò)的字:港 灣 船 晚 霞(各種形式讀一讀 去掉拼音再讀)二 理解課文中的詞語(yǔ)

中國(guó)語(yǔ)文網(wǎng)首發(fā)：http://004km.cn/ 中國(guó)語(yǔ)文網(wǎng)首發(fā)：http://004km.cn/ 課文小朋友們讀的已經(jīng)很好了!那么課文中的這些詞語(yǔ)你理解它們的意思嗎? 現(xiàn)在就讓我們一起去大海邊,找找課文的這些詞語(yǔ),邊學(xué)習(xí)邊和大海盡情的玩耍吧!過(guò)渡: 1.師:小朋友們，輕輕地閉上你們的眼睛，仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)這是什么聲音呢？（播放一段大海的聲音）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么呢？或者想象一下這是什么地方呢？

2.學(xué)習(xí)韻文

1、剛才大家說(shuō)了這么多，就讓我們一起來(lái)到海邊，看看它是否和小朋友想象中的一樣呢？（課件展示大海的圖片）

3.學(xué)習(xí)第一行

(1)師:我們先到海邊看看吧!(出示書(shū)上的圖)師:你看到了什么?(看到了沙灘 貝殼 腳丫)(相機(jī)出示詞語(yǔ))師:你能說(shuō)一說(shuō)是什么樣的沙灘?(出示()的沙灘)(學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō))

師:如果我們把鞋子脫了，赤著腳丫走在上面會(huì)是什么感覺(jué)呢？快讓我們把舒服的感覺(jué)讀出來(lái)吧。（領(lǐng)讀“沙灘”）、師:哎，大家見(jiàn)過(guò)貝殼嗎？老師這兒有許多的貝殼，你們想看看嗎？（想）好的，那讓我們一起去看看吧?。ㄒ贿吙凑n件一邊問(wèn)）

誰(shuí)能用“有的……有的……”說(shuō)句話呢？（出示:貝殼有的是()有的是(),還有的是(),真()啊!）

小結(jié)：光著小腳丫走在軟軟的沙灘上，還能看到這么多漂亮的貝殼，真是一件幸福的事??！能把第一組詞語(yǔ)讀好嗎？

(學(xué)生練習(xí)讀第一行詞語(yǔ))師:你能看圖說(shuō)一句話,同時(shí)用上這三個(gè)詞語(yǔ)嗎?(學(xué)生練習(xí)說(shuō)話)

中國(guó)語(yǔ)文網(wǎng)首發(fā)：http://004km.cn/ 中國(guó)語(yǔ)文網(wǎng)首發(fā)：http://004km.cn/（2）海風(fēng)吹來(lái)了(出示海風(fēng))，瞧！它把誰(shuí)也帶到了我們的身邊?(把海鷗和浪花帶到了我們身邊)(相機(jī)出示:海鷗 浪花)師:你見(jiàn)過(guò)海鷗嗎?說(shuō)說(shuō)(出示()的海鷗在海面上().)師:是啊!海鷗在海面上飛來(lái)飛去.自由自在.聽(tīng)!（放海鷗的叫聲）師:它們?cè)诔枘?它們會(huì)唱什么呢？(學(xué)生自由的想象說(shuō)話)師:海鷗的歌聲真好聽(tīng),連浪花都在為它們伴舞呢!(學(xué)生看浪花 出示()的浪花)師:你能填一填嗎?(出示()溫柔的吹著,()的海鷗在(),浪花在().海面上的景色真()啊!)師小結(jié)：是啊!海風(fēng)吹過(guò)，浪花在跳舞，海鷗在唱歌，多快樂(lè)?。∽屛覀兠烂赖匕训诙M詞語(yǔ)讀一讀吧?。R讀）你能嘗試背一背嗎? 喜歡海邊景色的就背第一行 喜歡海面景色的就背第二行(相機(jī)板書(shū):海邊 海面)

過(guò)渡: 背得真好！大海可真是個(gè)物產(chǎn)豐富的地方。我們現(xiàn)在到海底去看一看!(板書(shū):海底)(3)學(xué)習(xí)第三行

（出示課件）問(wèn)：那個(gè)綠色的是什么呀？吃過(guò)嗎？珍珠見(jiàn)過(guò)嗎？（實(shí)物出示）(出示()的珍珠在閃著().()的魚(yú)蝦在海底(),()的海帶()的飄動(dòng)著.)

師小結(jié)：美麗的珍珠，調(diào)皮的魚(yú)蝦，長(zhǎng)長(zhǎng)的海帶，誰(shuí)來(lái)讀呢？（指名讀、男女生比賽讀）

大海里除了珍珠、魚(yú)蝦、海帶之外，還有很多其它的寶貝和小動(dòng)物，你們想不想見(jiàn)識(shí)一下。（示課件）指名說(shuō)(珊瑚 海星 水母 烏賊 海龜…)

(4)學(xué)習(xí)第四行

中國(guó)語(yǔ)文網(wǎng)首發(fā)：http://004km.cn/ 中國(guó)語(yǔ)文網(wǎng)首發(fā)：http://004km.cn/ 過(guò)渡:出海打魚(yú)的漁船在夕陽(yáng)快要落山的時(shí)候回家了!我們一起去港灣看看回家的漁船吧!(板書(shū):港灣)(出示:第四行詞語(yǔ))（4）師問(wèn)：什么是港灣啊？(就是停船的碼頭)師:港灣上停著許多漁船!(打魚(yú)的船叫漁船 打魚(yú)的人叫漁夫)師:看!漁船上有什么?(學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō))師:看來(lái)漁夫們的辛苦沒(méi)有白費(fèi),今天出海很順利,捕捉到了很多魚(yú)蝦,還有采摘了很多海帶啊,珍珠啊!漁夫們一定很開(kāi)心!(讀這三個(gè)詞語(yǔ))師:這些漁夫每天很辛苦的出海打魚(yú),早早就出去了.到了傍晚才能駕船回家!你看!天邊已經(jīng)有了很多晚霞!看!晚霞是什么樣子的? 你能填一填嗎?(傍晚,()駛進(jìn)港灣,天邊飄動(dòng)著許多()的晚霞.)

（5）讓我們帶著感情齊讀這些詞語(yǔ)。（齊讀）

聽(tīng)了這么美的介紹啊！老師真想唱首歌，你們想不想?。浚ㄏ耄┖?，老師啊把這些詞語(yǔ)串起來(lái)寫(xiě)成了一首歌，讓我們一起來(lái)唱唱吧！（伴著《搏浪鼓》的音樂(lè)唱歌，鞏固詞語(yǔ)）

海風(fēng)吹，浪花涌，海鷗飛，讓我們漫步沙灘。

光腳丫，拾貝殼，讓我們盡情歡笑。

晚霞落，港灣靜，漁船歸，珍珠、魚(yú)蝦、海帶滿艙。

五、帶情入境讀韻文

今天這節(jié)課，老師跟小朋友們一起去海邊走了走，看到了大海迷人的風(fēng)光。最后，讓我們伴著優(yōu)美的音樂(lè)，有感情地朗讀識(shí)字5（配著音樂(lè)，齊讀課文）

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)新的筆畫(huà):豎提 豎提和豎勾區(qū)別

中國(guó)語(yǔ)文網(wǎng)首發(fā)：http://004km.cn/ 中國(guó)語(yǔ)文網(wǎng)首發(fā)：http://004km.cn/ 帶有豎提的字有:浪 良 … 學(xué)習(xí)生字

出示生字:沙 貝 風(fēng) 浪 漁 說(shuō)一說(shuō)怎么記住這些生字? 沙 三點(diǎn)水加上少 浪 三點(diǎn)水加上良

比一比:貝和見(jiàn) 浪和娘 漁和魚(yú)

容易寫(xiě)錯(cuò)的地方:貝的最后一筆是點(diǎn) 風(fēng)的第二筆是橫折斜勾

說(shuō)說(shuō)怎么寫(xiě)這些字?怎么把這些字寫(xiě)漂亮? 觀察字在格子中的位置 老師示范寫(xiě) 學(xué)生書(shū)空

學(xué)生描紅 臨帖 老師巡視檢查 評(píng)議反饋

作業(yè)設(shè)計(jì):背誦課文 生字?jǐn)U詞 收集大海的圖片,朗讀有關(guān)大海的詩(shī)歌 板書(shū)設(shè)計(jì) 識(shí)字5 海邊 海面 海底 港灣

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第四篇：識(shí)字5教案

《識(shí)字5》

一、談話導(dǎo)入

1、小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？你們見(jiàn)過(guò)的大海是什么樣子的呀？

小結(jié)：是呀，藍(lán)藍(lán)的海水一望無(wú)邊，海里生活著各種各樣的魚(yú)和千奇百怪的小動(dòng)物，海邊有金黃的沙灘和美麗的貝殼，大?？烧媸且粋€(gè)美麗而又神奇的地方呀！小朋友，你們想去海邊看一看，走一走嗎？

2、（揭題）我們今天要學(xué)習(xí)的《識(shí)字5》將會(huì)帶領(lǐng)我們?nèi)ヮI(lǐng)略大海的美麗和富饒。

3、板書(shū)《識(shí)字5》

4、請(qǐng)生朗讀課題

（翹舌音發(fā)得很準(zhǔn)，真不錯(cuò)）

二、初讀課文

1、請(qǐng)小朋友把書(shū)翻到102頁(yè)，自由讀課文兩遍。

朗讀要求：第一遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀完向老師點(diǎn)點(diǎn)頭。第二遍，把課文讀通順。讀完用行動(dòng)告訴老師。

2、這篇課文共有四行，接下來(lái)老師要請(qǐng)四位小老師給大家讀一讀。

3、指名四名學(xué)生分行朗讀，師點(diǎn)評(píng)。

（第一行：你朗讀的聲音真響亮

第二行：海風(fēng)的“風(fēng)”是后鼻韻母，很多同學(xué)都讀不準(zhǔn)，你能再次朗讀一遍嗎？后鼻韻母發(fā)得真準(zhǔn)，跟老師再一起讀兩遍吧。

第三行：你真厲害！把“珍珠”的翹舌音和前鼻韻母都讀正確了。你能再給大家示范朗讀一遍嗎？很好，跟著老師再一起讀兩遍吧。

第四行：你真了不起！你把“港灣”的前后鼻韻母區(qū)分得很清楚，這么高難度的詞你都讀正確了，老師要送給你一個(gè)大拇指！你能帶著大家再讀一遍嗎？我們?cè)賮?lái)一起讀讀它。

4、接下來(lái)我們玩?zhèn)€小游戲，同桌合作讀，每人讀一行，再交換。聽(tīng)的小朋友可要聽(tīng)仔細(xì)了，看他有沒(méi)有把剛才幾個(gè)高難度的詞語(yǔ)讀正確呢？如果他讀錯(cuò)了，請(qǐng)你幫助他改正。

5、經(jīng)過(guò)剛才的訓(xùn)練，相信小朋友都會(huì)讀了。接下來(lái)我們就分小組比賽讀。

大家讀得都很好，連老師都分不出勝負(fù)了，小朋友們可真厲害呀！

6、接下來(lái)繼續(xù)加大難度，有哪位小朋友愿意來(lái)挑戰(zhàn)一下把整篇文章連起來(lái)讀呢？指名讀。

你真厲害！不僅發(fā)音正確，聲音還這么響亮，看來(lái)老師不得不獎(jiǎng)勵(lì)你一顆小紅花。有沒(méi)有小朋友想和他一爭(zhēng)高下呢？指名讀。果然是高手！老師同樣送給你一顆小紅花。

7、我相信在座的小朋友肯定也很想嘗試一下吧？那讓我們一起把這篇課文讀一遍。齊讀課文。

8、看來(lái)小朋友都很厲害??！個(gè)個(gè)都是漢字英雄！沒(méi)有拼音寶寶的幫助，你還能叫出它們的名字嗎？

9、齊讀課文(不帶拼音）。

三、學(xué)習(xí)韻文一、二兩行

1、讀累了，讓我們到海邊去走走吧！來(lái)在海邊，首先映入眼簾的是一大片沙灘。你看到的沙灘是什么樣子的呢？（軟軟的、金黃色的、黃色的、一望無(wú)邊）

2、（出示沙灘詞語(yǔ)）你能讀出你心中的沙灘嗎？指名讀。

第一位：柔軟的沙灘

第二位：廣闊的沙灘

第三位：一望無(wú)邊的沙灘

2、是呀，看著這一望無(wú)邊的沙灘，你想在沙灘上干什么呢？（我想??堆城堡、曬太陽(yáng)、畫(huà)畫(huà)）

3、你們玩得這么開(kāi)心，老師也禁不住誘惑了。還等什么呀？趕緊脫掉鞋子，光著腳丫，一起到沙灘上去玩吧！

4、（出示腳丫詞語(yǔ)）讓老師來(lái)認(rèn)認(rèn)你的小腳丫吧！指名讀。第一位：可愛(ài)的小腳丫 第二位：輕快的/穩(wěn)重的小腳丫 第三位：俏皮的小腳丫

5、呀，這是什么呀？（出示貝殼圖）你看到的貝殼是什么形狀的呀？又是什么顏色呢？

小結(jié)：是呀，海邊的貝殼不僅形態(tài)各異，還是五顏六色的，你喜歡嗎？讀出你心中的貝殼吧！指名讀。

第一位：美麗的貝殼 第二位：五顏六色的貝殼 第三位：五彩繽紛的貝殼

6、小結(jié)：我們光著腳丫，走在柔軟的沙灘上，邊走還能撿到貝殼，多開(kāi)心?。。ㄕn件出示第一行三組詞語(yǔ)）那就讓我們帶著這種喜愛(ài)的心情再次美美地讀讀它們吧！

指名讀。

點(diǎn)評(píng)：真美！

真快樂(lè)！

真開(kāi)心！

齊讀。

7、你能像剛才老師說(shuō)的那樣，用這三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？

指名兩名學(xué)生說(shuō)話。

第一位：很開(kāi)心！

第二位：很幸福！

8、玩累了，讓我們?cè)谏碁┥闲菹⒁幌掳?。（出示海風(fēng)的音頻）聽(tīng)，這是什么聲音？（大海的聲音、海浪的聲音、海風(fēng)）是呀，這是海風(fēng)在吹呢！炎熱的夏天，海風(fēng)吹在臉上會(huì)是什么感覺(jué)呢？（很涼爽）你喜歡海風(fēng)嗎？讓我們帶著這種喜愛(ài)的心情來(lái)讀讀它吧！

指名兩名學(xué)生朗讀。

第一位：柔和的海風(fēng)

第二位：猛烈的海風(fēng)

9、海風(fēng)輕輕地吹著，我們放眼望去，你看到了什么？（出示海鷗圖和海鷗叫聲音頻）聽(tīng)，它們邊飛邊在說(shuō)些什么呀？

小結(jié)：原來(lái)呀，海鷗是怕大海寂寞，在唱歌給大海聽(tīng)呢！海鷗可真善解人意啊?。ǔ鍪竞ｚt詞語(yǔ)）讀讀你心中的海鷗。指名讀。

第一位：可愛(ài)的海鷗 第二位：可親的/可敬的海鷗

10、（出示浪花圖）咦，你們看，海岸邊還有人在跳舞呢？你們猜猜它是誰(shuí)呀？（浪花）

恭喜你，答對(duì)了！你心目中的浪花是什么樣子的呢?你來(lái)讀讀吧！第一位：俏皮的浪花 第二位：溫柔的/可愛(ài)的浪花

11、（出示三個(gè)詞語(yǔ)）是呀，大海呀可從來(lái)都不會(huì)寂寞，因?yàn)橛泻ｏL(fēng)陪伴她，有海鷗為她歌唱，還有浪花為她跳舞呢，她呀別提有多幸福了！你能帶著這種幸福的心情美美地讀讀這三個(gè)詞語(yǔ)嗎？

指名讀。

第一位：真幸福??！第二位：真開(kāi)心??！第三位：真滿足啊！齊讀。

12、你能像剛才老師說(shuō)的那樣，用上這三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？（出示例句）指名讀。

第一位：很溫柔 第二位：很高興

13、（出示三、四兩行詞語(yǔ)）其實(shí)呀，大海不僅美麗，物產(chǎn)還特別地豐富。在大海里，我們能找到這些身影：珍珠、魚(yú)蝦、海帶??傍晚的大海也別有一番風(fēng)情。

14、（出示兩組詞語(yǔ)）只可惜快樂(lè)的時(shí)光總是短暫的，我們只能在下節(jié)課再來(lái)領(lǐng)略大海的富饒了。我們要和它們一一惜別了，讓我們?cè)俅蚊烂赖睾耙幌滤齻兊拿职伞?/p>

齊讀一、二兩行詞語(yǔ)。

三、學(xué)習(xí)生字“貝”、“風(fēng)”

1、大海呀也不是無(wú)情之人，她給大家留下了兩個(gè)生字寶寶做紀(jì)念呢。讓我們來(lái)叫一下他們的名字吧。（出示貝、風(fēng)）指名讀。

讀得真好聽(tīng)。

2、(出示“貝”）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下貝字怎么寫(xiě)？指名說(shuō)筆順。

記得真牢！

3、“貝”字是古人根據(jù)貝殼的形狀造出來(lái)的，所以是象形字。它的本意就是指貝殼?，F(xiàn)在引申為寶貝的意思。你能為“貝”字找?guī)讉€(gè)生字朋友嗎？指名說(shuō)。（三位）

很好！

不錯(cuò)！

你真棒！

4、接下來(lái)我們把“貝”字送回家。師板書(shū)“貝”：上長(zhǎng)下短左邊豎，橫折瘦瘦右相依。豎撇緊挨豎中線，長(zhǎng)點(diǎn)右邊來(lái)對(duì)齊。

生描紅。

5、（出示“風(fēng)”）誰(shuí)來(lái)說(shuō)下“風(fēng)”字怎樣寫(xiě)？指名說(shuō)，齊說(shuō)。

6、“風(fēng)”字可以找哪些朋友呢？

小風(fēng)叫“微風(fēng)”；大風(fēng)叫“狂風(fēng)”；再大點(diǎn)的風(fēng)叫“臺(tái)風(fēng)”；很猛烈的風(fēng)叫“龍卷風(fēng)”。風(fēng)還有很多四字成語(yǔ)，你知道嗎？和風(fēng)細(xì)雨、暴風(fēng)驟雨、風(fēng)平浪靜。

看來(lái)小朋友平時(shí)讀了很多的書(shū)，真不錯(cuò)。

7、我們把“風(fēng)”送回家。師板書(shū)“風(fēng)”：豎撇左邊傾，橫折斜勾右相連，短撇豎中線上起，右點(diǎn)中心來(lái)相連。

生描紅。

8、有時(shí)間再寫(xiě)課堂作業(yè)。

第五篇：識(shí)字5教案

一.教材分析：

本課收錄了五條關(guān)于團(tuán)結(jié)協(xié)作的諺語(yǔ)。諺語(yǔ)是在群眾中流傳的固定語(yǔ)句，用通俗易懂的語(yǔ)言反映深刻的道理。并時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。

二.學(xué)生分析：

學(xué)生是發(fā)展中的個(gè)體，他們的生活體驗(yàn)和學(xué)習(xí)需求各不相同。因此，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，尊重學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性差異。

三.設(shè)計(jì)思路：

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，進(jìn)入諺語(yǔ)王國(guó)，認(rèn)識(shí)諺語(yǔ)朋友，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和合作探究能力，重視識(shí)字方式的多樣和識(shí)字形式的趣味性。

3.架設(shè)生活與文本的橋梁，結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)以致用。

4.多種形式的朗讀，發(fā)展語(yǔ)言，還學(xué)生真正的“讀者”地位，讓學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷感知、思考、置疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)過(guò)程，從而讓他們?cè)诜e極的思維和活動(dòng)中加強(qiáng)理解和體驗(yàn)，進(jìn)而有所感悟和生成。

四.學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.知識(shí)和能力目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)“移、柴”等十個(gè)字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“挑、折”等八個(gè)字，其中“容、易”比較典型，需要重要強(qiáng)調(diào)。

2.過(guò)程和方法目標(biāo)：能正確、流利地朗讀諺語(yǔ)。教師引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，合作交流，發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀，對(duì)諺語(yǔ)有一定的理解，并培養(yǎng)學(xué)生積累諺語(yǔ)的興趣。

五.重點(diǎn)分析：識(shí)字和寫(xiě)字 六.難點(diǎn)分析：識(shí)字

七.課前準(zhǔn)備：1.蘋(píng)果字卡:“搓、繩、斤” 八.學(xué)習(xí)過(guò)程：

<一>.創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

1.創(chuàng)設(shè)進(jìn)入諺語(yǔ)王國(guó)的情境，通過(guò)進(jìn)入“天氣諺語(yǔ)城”，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的三句天氣諺語(yǔ)。【展示一張一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字八》已學(xué)過(guò)的諺語(yǔ)的幻燈片】同學(xué)們知道這些是什么嗎？對(duì)！看來(lái)同學(xué)們的記性都很棒，它們就是我們上個(gè)學(xué)期學(xué)過(guò)的諺語(yǔ)。那誰(shuí)能把這些諺語(yǔ)再給我們重新讀一遍呢？恩，讀的都非常棒！來(lái)，掌聲感謝他們！今天，我們要學(xué)習(xí)《識(shí)字五》（板書(shū)課題），我們要再一次走進(jìn)諺語(yǔ)，你們準(zhǔn)備好了嗎？OK！Go！

2．激趣導(dǎo)入：第二座城堡里有五位諺語(yǔ)朋友，可是這座城堡沒(méi)有名字，相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家一定能給它起個(gè)名字的。

<二>、初讀諺語(yǔ)，趣味識(shí)字： 1.學(xué)生自由讀。

2.同位之間讀諺語(yǔ)，認(rèn)生字，互相交流識(shí)字好辦法。3.趣味識(shí)字： a.生字朋友排好隊(duì)來(lái)迎接我們了，來(lái)我們來(lái)叫叫它們的名字。（指名讀，齊讀這些加拼音的字。）

b.出示“搓繩”，做動(dòng)作來(lái)理解。c.出示“斤、近”，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

d.玩“快樂(lè)列車”的游戲：（讀不加拼音的字）

生字寶寶坐上了“快樂(lè)列車”，和我們一同開(kāi)往“諺語(yǔ)城”了，大家高興嗎？ <三>、讀中感悟，鞏固識(shí)字

1.看，我們來(lái)到了諺語(yǔ)朋友的家了。（出示這五則諺語(yǔ)）你會(huì)讀嗎？（出示我會(huì)讀的圖標(biāo)。）2.學(xué)生自由練讀。3.指名讀，集體正音。4.你喜歡那一句？（根據(jù)學(xué)生的回答，來(lái)學(xué)習(xí)這五則諺語(yǔ)）

a.“人心齊，泰山移?！?1.指名讀.2.出示“移”通過(guò)做動(dòng)作來(lái)理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一塊大石頭，你能很輕松地移一移嗎？如果是一座大山呢？憑借你自己的力量，你能很輕松地移一移嗎？

3.放《愚公移山》的故事，說(shuō)說(shuō)你有什么感受？ 4.再讀第一句。

b.“人多計(jì)謀廣，柴多火焰高?！?1.指名讀，分排讀，齊讀。

2.出示“謀、柴、焰”小組討論交流識(shí)字方法，交流后打個(gè)手勢(shì)告訴老師。

3.全班交流識(shí)字方法，然后總結(jié)：每個(gè)同學(xué)都有自己的識(shí)字好辦法。如果把這些辦法都總結(jié)出來(lái)，那么，我們的識(shí)字辦法真是又多又好啊！

4.再讀諺語(yǔ)。

c.“一根筷子容易折，一把筷子難折斷?！?/p>

1.說(shuō)說(shuō)你明白了什么？

2.引申詞語(yǔ)，進(jìn)行積累：人多力量大，團(tuán)結(jié)就是力量。3.男生女生合作讀，齊讀。

4.鞏固識(shí)字：“容易”的反義詞是什么？“折”為什么是提手旁？ d.“樹(shù)多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤?！?1.自由讀，指名讀。

2.猜字游戲：“搓、繩、斤”，鞏固生字.e.“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園?！?/p>

1.指名讀，你喜歡哪個(gè)詞？

2.當(dāng)百花盛開(kāi)，萬(wàn)紫千紅的春天來(lái)臨，迎春花開(kāi)了，還有哪些花開(kāi)了？當(dāng)看到滿園春色時(shí)，你的心情怎樣？那么，就讀出你的高興吧！

3.“一字開(kāi)花”游戲：

師： “獨(dú)”字有這么多的朋友和它在一起，它就不再孤獨(dú)了。它會(huì)感到很快樂(lè)！

<四>、整體感知，加強(qiáng)理解

1.出示五則諺語(yǔ)，問(wèn)，你想怎么讀這五則諺語(yǔ)呢？

（鼓勵(lì)學(xué)生拍手讀，男女合作讀，小組展示讀，齊讀等方式。）

2.鼓勵(lì)學(xué)生給城堡起名字。教師隨即板書(shū)。<五>、游戲鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.螞蟻運(yùn)食忙：一群勤勞的小螞蟻正忙著運(yùn)食物，來(lái)儲(chǔ)存過(guò)冬的糧食。它們團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力，終于儲(chǔ)存了許多糧食。這回還帶來(lái)了許多生字朋友，大家還認(rèn)識(shí)它們嗎？

2.觀察“易、斤、折、獨(dú) ”在田字格的位置,重點(diǎn)指導(dǎo).(同部件：“斤—折 ”的寫(xiě)法,第一撇要橫撇，第二撇要豎。引申到“折”字)3.教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。老師現(xiàn)在有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)大家了，你們是用什么方法來(lái)記這些生字呢？（讓他們用加加減減、換部件、等等一些方法說(shuō)出他們記生字的方法，老師也適當(dāng)用編口訣、猜字謎等方法幫助他們記憶，從而更進(jìn)一步讓他們加深對(duì)生字的影響，讓他們熟記生字。）

<六>、課外延伸： 同學(xué)們今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語(yǔ)，你們覺(jué)得諺語(yǔ)有趣嗎？課后 大家去搜集更多的諺語(yǔ)朋友，然后選擇你最喜歡的諺語(yǔ)，摘抄在互贈(zèng)卡上送給同班的小伙伴，讓我們團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步。(1)一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。(2)眾人劃漿開(kāi)大船。(3)寧可做過(guò)，不可錯(cuò)過(guò)。(4)讓人一寸，行理一尺。(5)兩虎相斗，必有一傷。(6)風(fēng)大就涼，人多就強(qiáng)。(7)一爭(zhēng)兩丑，一讓兩有。