第一篇：數(shù)松果二年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元教案及反思、板書(shū)

第五單元 2-5的乘法口訣 數(shù)松果（5的乘法口訣）

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷編制5 的乘法口訣的過(guò)程，使學(xué)生知道5的乘法口訣的來(lái)源，初步體會(huì)口訣的優(yōu)越性。

2、掌握5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和分析能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問(wèn)題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)、合作探究 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。出示下面各題，指名口算，并把加法算式改成乘法算式。3+3+3 =

2+2+2+2+2=

4+4+4+4=

7+7=

二、學(xué)習(xí)新知。

1、創(chuàng)創(chuàng)設(shè)數(shù)松果情境，導(dǎo)入新課。

2、提出問(wèn)題，探究新知。

（1）看著主題圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

（一共有多少個(gè)松果？）

（2）有什么好辦法解決這個(gè)問(wèn)題嗎？那可以怎樣數(shù)呢？

①1，2，3，4，?1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)。

②5＋5，10＋5，15＋5，20＋5，??連續(xù)加5算出得數(shù)。

③5，10，15，20，?5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。

（3）大家的數(shù)法真多，你喜歡哪一種數(shù)法？為什么？

（4）你能用乘法算式表示嗎？

生答師板書(shū)：1×5=5 2×5=10 3×5=15 4×5=20

5×5=25 6×5=30 7×5=35 8×5=40 9×5=45

（5）你知道這些算式表示的意義嗎？

（6）剛才我們根據(jù)松果的排數(shù)，寫出了這些乘法算式?？粗@些算式，你有什么想法？（算式和得數(shù)都有一定的規(guī)律。）

（7）你能記住這些算式嗎？動(dòng)腦筋想想，然后4人小組商量一下，看誰(shuí)有好辦法記住這些算式和得數(shù)。（學(xué)生討論。）

（8）利用口訣順口、方便。1個(gè)5是5，為了記起來(lái)順口，編成口訣是：“一五得五”。你們能編出下面的口訣嗎？如果有困難，可以先看圖數(shù)一數(shù)有幾個(gè)5，再根據(jù)乘法算式編出相應(yīng)的乘法口訣，能編幾句就編幾句。

(學(xué)生以小組為單位嘗試編制口訣，組織匯報(bào)，教師將相應(yīng)的口訣卡片貼在黑板上。)

三、鞏固練習(xí)。

（1）教師和學(xué)生對(duì)口令記口訣。（2）任意兩小組“開(kāi)火車”背口訣。

（3）同桌一人說(shuō)口訣，另一人口答相對(duì)應(yīng)的兩道乘法算式。（4）自由讀口訣，比一比，誰(shuí)能最先背出口訣。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？有哪些進(jìn)步？

在實(shí)際生活中，你發(fā)現(xiàn)有哪些問(wèn)題可以用5的乘法口訣來(lái)解決？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

數(shù)松果

1×5=5

1×5=5

一五得五 2×5=10

5×2=10

二五一十 3×5=15

5×3=15

三五十五 4×5=20

5×4=20

四五二十 5×5=25

5×5=25

五五二十五 6×5=30

5×6=30

五六三十 7×5=35

5×7=35

五七三十五 8×5=40

5×8=40

五八四十 9×5=45

5×9=45

五九四十五 教學(xué)反思：

在備課時(shí)預(yù)設(shè)學(xué)生第一次編制口訣有困難，準(zhǔn)備教師先講解示范編前三句口訣，再多用些時(shí)間進(jìn)行探索和交流，而在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有部分同學(xué)已會(huì)背口訣，編制時(shí)脫口而出。因此，編口訣的時(shí)間縮短，把學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在探索5的乘法口訣的規(guī)律上，使學(xué)生在真正理解口訣含義的基礎(chǔ)上加以記憶應(yīng)用。但本節(jié)課還存在不足，就是講完新課后我覺(jué)得在口訣記憶方法上不夠靈活多樣，孩子們對(duì)口訣記憶不夠熟練。

做家務(wù)（2的乘法口訣）

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合“擺筷子”的具體情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)編制乘法口訣的方法。

2、掌握2的乘法口訣，會(huì)用已學(xué)過(guò)的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：

探索編制2的乘法口訣，掌握2的乘法口訣，會(huì)用2的乘法口訣解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和利用數(shù)學(xué)的意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)、合作探究 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，你們?cè)诩依飼?huì)做家務(wù)嗎？（投影儀出示主題圖）

2、星期天，家里來(lái)了好多客人，爸爸媽媽都忙著招待客人，燒菜、做飯，小明也過(guò)來(lái)幫著做家務(wù)活，你們看小明在做什么呢？

3、這節(jié)課，我們就通過(guò)“做家務(wù)（擺筷子）”這一情境來(lái)學(xué)習(xí)2的乘法口訣。（板書(shū)課題：做家務(wù)）

二、操作探究，學(xué)習(xí)新知。

1、看圖說(shuō)一說(shuō)。

（1）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，小明擺碗筷這幅圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？（同桌互相說(shuō)說(shuō)，再匯報(bào)。）

（2）請(qǐng)同學(xué)們看看小明是怎樣擺筷子的呢？你們能幫助小明把其余的筷子擺好嗎？

2、擺一擺，數(shù)一數(shù)。

（1）請(qǐng)每位同學(xué)用小棒代替筷子擺一擺。想一想：共要擺幾次。（9次）要求邊擺邊說(shuō)：一雙筷子有2根，2雙筷子有4根??

（2）學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[，邊擺邊說(shuō)。

（學(xué)生活動(dòng)，教師指導(dǎo)幫助，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)示范。）

（3）你擺了幾雙筷子？共幾根？你是怎樣數(shù)的？

（4）比一比看誰(shuí)數(shù)得又對(duì)又快！

（有的學(xué)生一根一根地?cái)?shù)：1，2，3，4，?，18根；有的學(xué)生兩根兩根跳著數(shù)：2，4，6，8，?，18根。）

先讓每個(gè)學(xué)生看著擺的小棒與同桌互相說(shuō)，然后全班閉著眼睛說(shuō)，小組內(nèi)說(shuō)，個(gè)別說(shuō)。

3、填一填。（用小黑板出示這個(gè)表格）

幾雙筷子 1 2 3 4 5 6 7 8 9

幾根筷子 2 4

（1）觀察思考。這個(gè)表格表示什么意思？

（2）試一試。獨(dú)立把書(shū)上的表格填完整。

（3）你填的數(shù)是幾？為什么填這個(gè)數(shù)？說(shuō)說(shuō)你的算法。

4、試一試。

（1）根據(jù)表格寫乘法算式。

①1雙筷子2根也就是幾個(gè)2？（1個(gè)2），那么1個(gè)2是2，用乘法算式表示，你們會(huì)嗎？（同桌交流、匯報(bào)。老師板書(shū)：1×2=2。）

②2雙筷子呢？（2個(gè)2）2個(gè)2是4，用乘法算式來(lái)表示又是怎樣的呢？（交流、匯報(bào)。老師板書(shū)：2×2＝4。）

③同學(xué)們很聰明，那你們能根據(jù)表格寫出3雙、4雙、5雙??9雙所對(duì)應(yīng)的乘法算式嗎？

（2）根據(jù)乘法算式，編一編乘法口訣。同學(xué)們，上節(jié)課我們已學(xué)了5的乘法口訣。想一想，5的乘法口訣是怎么編的呢？你們能根據(jù)這9個(gè)乘法算式編出對(duì)應(yīng)的2的乘法口訣嗎？（要求學(xué)生通過(guò)小組合作的方式完成。）

（3）交流訂正。讓個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的想法，其他小組同學(xué)補(bǔ)充，根據(jù)學(xué)生的回答按順序?qū)懗龀朔谠E。

（4）學(xué)生齊讀乘法口訣。同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，自己編出了“2的乘法口訣”；仔細(xì)觀察，同桌討論“2的乘法口訣”有什么特點(diǎn)。（學(xué)生口述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，老師用彩色粉筆圈注。）

5、讀一讀、記一記。

(1)按順序齊背。

(2)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生對(duì)口令。

(3)教師指表格中任一組信息，學(xué)生說(shuō)口訣。

三、鞏固新知、拓展思維。

1、游戲（對(duì)口令）。兩道乘法算式與一句口訣對(duì)。如，2×3，3×2，對(duì)口訣二三得六。

2、圈一圈。觀察這些圈起來(lái)的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？沒(méi)有圈起來(lái)的數(shù)呢？

3、比一比，看看誰(shuí)最棒！每一個(gè)同學(xué)先獨(dú)立完成第15頁(yè)第3題。

4、綜合拓展題（15頁(yè)第4題）。學(xué)生獨(dú)立完成，然后反饋訂正，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。

四、課堂總結(jié)。請(qǐng)小朋友談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲。板書(shū)設(shè)計(jì)

做家務(wù)

1×2＝

22×2＝

42×3＝6

2×4＝8 一二得二

二二得四

二三得六

二四得八

2×5＝22×6＝30

2×7＝35

2×8＝40 二五一十

二六十二

二七十四

二八十六 2×9＝45 二九十八 教學(xué)反思：

《做家務(wù)》這課是學(xué)習(xí)2的乘法口訣，課文用數(shù)一數(shù)有幾雙筷子來(lái)引入問(wèn)題情境，這與學(xué)生的生活實(shí)際有著密切的聯(lián)系。由于前面已經(jīng)學(xué)過(guò)了5的乘法口訣，在編2的乘法口訣時(shí)，學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上，我大膽放手讓學(xué)生自己去摸索、總結(jié)編2口訣，學(xué)生很快就掌握了編2的口訣的規(guī)律，學(xué)習(xí)時(shí)既感到很輕松又很愉快。

需要幾個(gè)輪子（3的乘法口訣）

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合“需要幾個(gè)輪子”的具體情境，經(jīng)歷3的乘法口訣的編制過(guò)程，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。

2、通過(guò)“怎樣記住3的乘法口訣”的交流活動(dòng)，體會(huì)記憶的策略，培養(yǎng)數(shù)感。

3、會(huì)用乘法口訣進(jìn)行乘法運(yùn)算，解決生活中簡(jiǎn)單的乘法問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)：探索、編制、掌握2的乘法口訣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)、合作探究 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

1、同學(xué)們，你們坐過(guò)三輪車嗎？今天我們一起探索三輪車與車輪之間的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)“3的乘法口訣”好嗎？

2、板書(shū)：3的乘法口訣。3、1輛三輪車有3個(gè)輪子，2輛三輪車有幾個(gè)輪子呢？3輛呢？??9輛三輪車有幾個(gè)輪子呢？

二、直觀操作，解決問(wèn)題。

1、畫一畫、說(shuō)一說(shuō)。

（1）你們能在這張草稿紙上通過(guò)畫圖來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？如果一個(gè)方格表示一輛三輪車，在一個(gè)方格里，你準(zhǔn)備畫幾個(gè)小圓圈代表它的輪子呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)畫一畫。（學(xué)生畫圖，教師巡視）

（2）同學(xué)們，同桌能互相說(shuō)一說(shuō)“2輛車有幾個(gè)輪子嗎？3輛車呢？??9輛車呢？”

2、填一填，議一議。

（1）請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第16頁(yè)，每個(gè)同學(xué)都動(dòng)筆把“填一填”下面的表格填完整。（學(xué)生動(dòng)手填，教師加強(qiáng)巡視。）

（2）“需要幾個(gè)輪子”的答案，都可以從這張表格中找到。究竟需要幾個(gè)輪子，取決于有幾輛三輪車。

（3）小組討論一下，從這張表格中能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

（4）小結(jié)：輪子隨著車輛的增加而增加；每多1輛三輪車就要增加3個(gè)輪子。

三、利用表格，編制口訣。

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第16頁(yè)，利用“表格”，獨(dú)立完成“試一試”的第2題。

（1）請(qǐng)同桌同學(xué)互相交換課本，互相檢查，再讀一讀，看口訣編得順不順口。

（2）展示一位學(xué)生所編的乘法口訣，讓大家再讀一讀。

2、乘法口訣會(huì)幫助我們做乘法運(yùn)算，所以要把3的乘法口訣記牢。你是怎樣記住3的乘法口訣的，有什么好辦法？

四、加強(qiáng)練習(xí)，熟練口訣。

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本17頁(yè)，獨(dú)立完成“練一練”的第1、2題。

2、完成“練一練”的第3題，同桌進(jìn)行“過(guò)河”比賽。

五、回歸生活，解決問(wèn)題。

請(qǐng)大家都來(lái)欣賞第17頁(yè)的“數(shù)學(xué)故事”，誰(shuí)看懂了這個(gè)故事，并愿意說(shuō)給大家聽(tīng)？

六、總結(jié)收獲，體驗(yàn)成功。

今天你學(xué)到了什么？有哪些收獲和體會(huì)？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：

需要幾個(gè)輪子

1×3＝3

2×3＝6 3×3＝9

3×4＝12 一三得三

二三得六

三三得九

三四十二

3×5＝15

3×6＝18

3×7＝21 3×8＝24 三五一五

三六十八

三七二十一

三八二十四

3×9＝27 三九二十七

教學(xué)反思：

通過(guò)本次教學(xué)，讓我從中收獲了不少。對(duì)此談?wù)勛约旱南敕?。課開(kāi)始創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)設(shè)問(wèn)，激活學(xué)生思維與探索的欲望。

通過(guò)“畫一畫”的活動(dòng)，讓學(xué)生建立三輪車與輪子的圖形表象，通過(guò)“數(shù)一數(shù)”、“說(shuō)一說(shuō)”進(jìn)一步感受“三輪車有幾輛”與“輪子有幾個(gè)”之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

用表格表示數(shù)值的對(duì)應(yīng)關(guān)系,具有直觀性,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)值對(duì)應(yīng)的變化規(guī)律,有助于培養(yǎng)數(shù)感。強(qiáng)調(diào)利用知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系加強(qiáng)記憶的方法，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。練習(xí)的形式豐富多彩，把枯燥的計(jì)算練習(xí)變得生動(dòng)有趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。

“ 數(shù)學(xué)故事”不僅增添了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性，而且打破了學(xué)科本位，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與語(yǔ)文學(xué)科的聯(lián)系與綜合；把做人的道理寓于數(shù)學(xué)故事的情節(jié)之中，是實(shí)現(xiàn)新課程多元目標(biāo)的一項(xiàng)舉措。

小熊請(qǐng)客（4的乘法口訣）

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合“小熊請(qǐng)客”的具體情境，經(jīng)歷乘法口訣的編制過(guò)程。

2、掌握4的乘法口訣，會(huì)用已學(xué)過(guò)的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過(guò)程，掌握4的乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn)：用口訣解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)、合作探究 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1、小朋友，喜歡看動(dòng)畫片嗎？那我們一起來(lái)看一段動(dòng)畫片吧！

2、課件出示：小朋友們，你們好！我的生日馬上就要到了，那一天，我想請(qǐng)大家吃果子串?？墒俏乙粋€(gè)人忙不過(guò)來(lái)，你們能不能按照我的要求幫幫忙？我想給每桌小朋友串9串果子，每串請(qǐng)串4顆。

二、探究新知。

1、小熊想把4個(gè)紅果串成一串，那么2串有多少個(gè)紅果呢？3串、4串??9串分別有多少個(gè)呢？你能用所學(xué)的方法列式解答，并編出乘法算式嗎？

（1）獨(dú)立思考，填寫表格。紅果有幾串 1 2 3 4 5 6 7 8 9

紅果有幾個(gè)

（2）小組交流填表結(jié)果和自己的思路。（3）小組派代表匯報(bào)結(jié)果。

2、板書(shū)算式和口訣。

3、幫助了小熊，你感到開(kāi)心嗎？

4、請(qǐng)仔細(xì)觀察你們串的果子，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

5、你們會(huì)看著果子提問(wèn)了嗎？能不能把問(wèn)題解決了？請(qǐng)四人小組試一試！

6、請(qǐng)2個(gè)四人小組來(lái)匯報(bào)活動(dòng)成果。

7、誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)，他倆說(shuō)得怎么樣？如果你們四人小組說(shuō)得跟他們一樣棒，請(qǐng)你送給自己一些掌聲！你們小組有沒(méi)有需要幫助的小朋友？你幫助了別人，你感覺(jué)怎么樣？

8、你有信心把個(gè)表格填對(duì)嗎？給你3分鐘時(shí)間。填好的小朋友，請(qǐng)你想一想，你是怎樣知道答案的？（用數(shù)的，用加法，用乘法。）

9、你們都很棒！看到這個(gè)表格，你能猜到今天我們學(xué)習(xí)的課題是什么嗎？（板書(shū)：4的乘法口訣）有沒(méi)有信心，通過(guò)自己的努力，編出4的乘法口訣？請(qǐng)打開(kāi)書(shū)20頁(yè)動(dòng)手試一試。1 × 4＝

一四得四 2 × 4＝

二四得八 3 × 4＝

三四十二 4 × 4＝

四四十六 4 × 5＝

四五二十 4 × 6＝

四六二十四 4 × 7＝

四七二十八 4 × 8＝

四八三十二 4 × 9＝

四九三十六

10、小熊也把口訣寫出來(lái)了，你們寫的跟它一樣嗎？請(qǐng)你大聲讀出來(lái)。

11、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，編這些口訣時(shí)，你是怎樣想的？

12、請(qǐng)你把4的口訣讀給同桌聽(tīng)，看誰(shuí)能最快把乘法口訣背出來(lái)。

13、誰(shuí)記得這些乘法口訣？然后抽2至3人背一背。

14、小朋友，你們觀察這些口訣，相鄰兩句口訣之間有什么聯(lián)系？ 相鄰兩個(gè)口訣之間相差4。

15、你打算怎樣記住這些口訣？（讓學(xué)生討論并匯報(bào)）

三、運(yùn)用新知，解決問(wèn)題。

1、記憶口訣。

請(qǐng)你選擇自己喜歡的方法試一試。背好了請(qǐng)同桌互背；師生對(duì)口令；小組選代表比賽對(duì)口令，看誰(shuí)說(shuō)得又對(duì)又快。

2、說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)你想一想，生活中，哪些問(wèn)題可以用4的乘法口訣解決？

3、“練一練”第1題“連一連”。學(xué)生理解題意，再獨(dú)立完成，指名說(shuō)說(shuō)自己的想法。

4、“練一練”第3題。

此題也應(yīng)先讓學(xué)生弄懂圖意，再獨(dú)立填寫算式，說(shuō)說(shuō)自己列算式的思路和算式的含義。

5、“數(shù)學(xué)游戲”先算出每個(gè)算式的結(jié)果，小組合作找出復(fù)數(shù)的規(guī)律，按規(guī)律走出迷宮。

四、鞏固練習(xí)，深化應(yīng)用。

1、看圖，想一想，填空。

一輛汽車有()個(gè)輪子，乘法算式：______或_____?？谠E：_________ 二輛汽車有()個(gè)輪子，乘法算式：______或_____?？谠E：_________ 三輛汽車有()個(gè)輪子，乘法算式：______或_____?？谠E：_________ 四輛汽車有()個(gè)輪子，乘法算式：______或_____?？谠E：_________

2、實(shí)際應(yīng)用

有4條船，每條船只能坐4人，有15名學(xué)生能坐下嗎？ □×□=□（人）

五、小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？有什么收獲？你有什么不明白的地方嗎？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：

小熊請(qǐng)客 × 4＝

一四得四 2 × 4＝

二四得八 3 × 4＝

三四十二 4 × 4＝

四四十六 4 × 5＝

四五二十

× 6＝

四六二十四

× 7＝

四七二十八× 8＝

四八三十二

× 9＝

四九三十六

教學(xué)反思：

這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了新課程的理念，做到以學(xué)生為主體，以學(xué)生的全面發(fā)展目標(biāo)，通過(guò)小熊請(qǐng)客的故事引入主題，讓學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)、說(shuō)、填、列乘法算式、編口訣等活動(dòng)，使學(xué)生眼、口、手、腦等器官都參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，經(jīng)歷了知識(shí)的形成過(guò)程。學(xué)生通過(guò)自主探索，合作交流等活動(dòng)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，主體意識(shí)得到充分發(fā)揮。但是，教學(xué)中還是有很多不足，特別是在交流中，有部分學(xué)生不積極，達(dá)不到探究學(xué)習(xí)的目的，今后在引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)探究學(xué)習(xí)上還應(yīng)該加強(qiáng)。

回家路上（2～5的乘法口訣的應(yīng)用）

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，逐步發(fā)展提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步鞏固2－5的乘法口訣，能比較熟練地用口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法的口算。

教學(xué)重點(diǎn)：靈活運(yùn)用2～5的乘法口訣解決生活中的問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：

1、運(yùn)用口訣解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，熟練掌握口訣。

2、用口訣解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)、合作探究 教學(xué)過(guò)程

一、講故事，展現(xiàn)信息。

同學(xué)們，今天老師要帶大家到動(dòng)物學(xué)校去看一看（出示主題圖）。真巧，正好趕上小動(dòng)物們放學(xué)。他們?nèi)齻€(gè)一群，兩個(gè)一伙，蹦蹦跳跳地往家走。

1、仔細(xì)看圖，你能把看到的情景講給大家聽(tīng)嗎？

2、自己在下面練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

3、同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

4、指名說(shuō)。

二、利用信息 提出問(wèn)題。

1、根據(jù)這幅圖你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

2、小組合作寫出所提的問(wèn)題看哪一小組提的問(wèn)題最多，同時(shí)找一組學(xué)生到黑板上書(shū)寫所提問(wèn)題。

船上有幾只小動(dòng)物？ 4×4=16（只）河里有多少條魚(yú)？ 3×4=12（只）一共有多少只小鳥(niǎo)？ 5×3=15（只）草地上一共有多少多花？ 2×6=12（朵）岸上一共有多少只小動(dòng)物？ 3×3=9（只）

3、同學(xué)們真聰明，提出了這么多的問(wèn)題，那么你們會(huì)解答嗎？

三、運(yùn)用信息 解決問(wèn)題。

1、小組為單位，合作解決?？茨膫€(gè)小組解決的問(wèn)題最多。

2、你解決了哪些問(wèn)題，用什么方法解決的？

3、有沒(méi)有不會(huì)解決的問(wèn)題？

4、同桌合作，你問(wèn)我答。

四、聯(lián)系生活 拓展應(yīng)用。

1、基本應(yīng)用。讓學(xué)生獨(dú)立完成“練一練”中的1~3題。

（第2題組織學(xué)生交流時(shí)，讓學(xué)生講清自己的想法，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度觀察，列出算式。）

2、拓展應(yīng)用。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察教室，你能否提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題？并請(qǐng)你喜歡的同學(xué)幫你解答問(wèn)題。

（引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用口訣解決現(xiàn)實(shí)中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，也便于讓學(xué)生更好地理解乘法口訣，自覺(jué)地記憶口訣。）

五、走出課堂，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

1、在我們生活中到處有數(shù)學(xué)，在商店中你留心看就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的乘法問(wèn)題。

2、出示一箱酸奶，誰(shuí)能提出問(wèn)題并解決問(wèn)題？

3、下課后，請(qǐng)同學(xué)們走出教室，到我們的教學(xué)樓內(nèi)找一找、到操場(chǎng)上找一找；放學(xué)后，我們走出校園到大街上找一找、到商場(chǎng)中找一找??你一定會(huì)有許多欣喜地發(fā)現(xiàn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

回家路上

船上有幾只小動(dòng)物？ 4×4=16（只）河里有多少條魚(yú)？ 3×4=12（只）一共有多少只小鳥(niǎo)？ 5×3=15（只）草地上一共有多少多花？ 2×6=12（朵）岸上一共有多少只小動(dòng)物？ 3×3=9（只）

教學(xué)反思：

自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本人在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)特別注意體現(xiàn)這一理念，努力給學(xué)生提供充分的參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，使學(xué)生在認(rèn)真聽(tīng)講、課堂練習(xí)的同時(shí)，有更多的機(jī)會(huì)去親自探索，去與他人交流和分析探索的結(jié)果，更好地理解數(shù)學(xué)的基本知識(shí)，形成基本技能，掌握數(shù)學(xué)方法。安排學(xué)生和父母或好朋友觀察家中物品或上學(xué)路上的景物，尋找數(shù)學(xué)信息，試著提出并記錄5個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)行相互提問(wèn)并解答的游戲。充分貫徹聯(lián)系生活和數(shù)學(xué)應(yīng)用的思想，讓學(xué)生具有實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，有運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待現(xiàn)實(shí)生活，結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)。

練習(xí)三（復(fù)習(xí)2～5的乘法口訣）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)1～5的乘法口訣和1～5乘法口訣以內(nèi)兩個(gè)數(shù)相乘的練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘法口訣的排列規(guī)律，能發(fā)現(xiàn)其中積相同的部分，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力。

3、創(chuàng)設(shè)情境，在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人合作，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力。教學(xué)重點(diǎn)：鞏固乘法運(yùn)算。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)乘法口訣的排列規(guī)律，能發(fā)現(xiàn)其中積相同的部分，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)、合作探究 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)2～5的乘法口訣。

1、口算。

2、把口訣補(bǔ)充完整。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、提供數(shù)學(xué)信息。

（1）老師星期天去超市，觀察了一些商品的價(jià)格，請(qǐng)同學(xué)們看。（老師邊往黑板上貼圖片，邊讓學(xué)生說(shuō)出圖片上商品的名稱和價(jià)錢。）

（2）這樣貼，好不好？為什么？那應(yīng)該怎么辦呢？誰(shuí)能幫幫我？（把它們整理整理，歸歸類。）

（3）請(qǐng)一名學(xué)生到黑板前，對(duì)貼在黑板上的圖片進(jìn)行整理。

2、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（1）看著黑板，同學(xué)們能提乘法問(wèn)題嗎？（2）你能解決這些問(wèn)題嗎？

三、游戲。（采用比賽形式）

１、先由學(xué)生獨(dú)立完成，同桌相互檢查。２、集體交流、反饋。

３、評(píng)一評(píng)：哪個(gè)小組完成最好，并給這個(gè)小組一顆星星。４、請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)怎樣讀表內(nèi)乘法。５、對(duì)口令，同桌相互提問(wèn)。６、卡片搶答。（完成練習(xí)一第２題）

四、數(shù)學(xué)活動(dòng)。

１、出示卡片，用“開(kāi)火車”的形式，說(shuō)出乘法口訣。

２、找朋友，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述題中情境，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決問(wèn)題、小組合作、匯報(bào)成果。（完成第３題）

五、游戲。

１、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)青蛙的形狀。２、播放歌曲《數(shù)數(shù)歌》片斷。３、獨(dú)立填寫第４題。４、小組相互檢查。

５、集體交流反饋。（完成練習(xí)一第４題）

六、找座位。１、“摘果子”活動(dòng)，將算式寫在卡片后，讓學(xué)生扮演小動(dòng)物上臺(tái)“摘果子”。

２、對(duì)號(hào)入座。悄悄的坐上，然后這節(jié)課內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)“2—5的乘法口訣”以后。由于他們已經(jīng)具有學(xué)習(xí)2—5的乘法口訣的基礎(chǔ)，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學(xué)生主動(dòng)探索歸納出6的乘法口訣。體現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性要求的編寫意圖。熟練口算表內(nèi)乘法，是每個(gè)學(xué)生應(yīng)具備的最基本的計(jì)算能力。因此，本課的重點(diǎn)應(yīng)該是讓學(xué)生理解6的乘法口訣的形成過(guò)程；難點(diǎn)是怎樣去熟記并利用乘法口訣來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

回顧本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為還存在以下幾點(diǎn)應(yīng)該進(jìn)一步改進(jìn)之處：

1、引課的活動(dòng)，能夠把學(xué)生學(xué)過(guò)的2、3、4、5的乘法口訣進(jìn)行有效復(fù)習(xí)，但如果把“一一得一”這句口訣加上并加以應(yīng)用就更完整了。

2、學(xué)生合作學(xué)習(xí)研究6的乘法口訣，體現(xiàn)了學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，在操作中做數(shù)學(xué)的理念，但應(yīng)考慮二年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，把合作學(xué)習(xí)的要求分幾步進(jìn)行，根據(jù)學(xué)生情況適時(shí)調(diào)整自主探究與合作交流的內(nèi)容。

3、在記口訣一環(huán)節(jié)中，有太多的死記硬背，應(yīng)讓學(xué)生理解的記憶，應(yīng)多發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，避免領(lǐng)學(xué)生齊讀口訣，死記口訣，要讓學(xué)生用自己的方法記口訣這樣更能體現(xiàn)新課程以人為本的理念。

8的乘法口

教學(xué)反思：

8的乘法口訣這堂課的教學(xué)目標(biāo)是：讓學(xué)生經(jīng)歷推導(dǎo) 8的乘法口訣的過(guò)程，掌握8的乘法口訣和用相應(yīng)的口訣計(jì)算乘法的方法，提高解決問(wèn)題的能力。教學(xué)剛開(kāi)始我創(chuàng)設(shè)了藍(lán)貓進(jìn)課堂的情境，通過(guò)學(xué)生喜歡的藍(lán)貓?zhí)惶氡竟?jié)課所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生探索8的乘法口訣的興趣；再后來(lái)探索新知中，我讓學(xué)生自主探索8的乘法口訣，在獨(dú)立思考、交流匯報(bào)中，尋找口訣規(guī)律，深化思維，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，我有意讓學(xué)生看圖提出數(shù)學(xué)信息，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣和問(wèn)題意識(shí)，在交流和解決問(wèn)題中進(jìn)一步理解乘法的含義，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考；并引導(dǎo)他們聯(lián)系到了現(xiàn)實(shí)中的螃蟹（八條腿），由此來(lái)編一首兒歌，在兒歌中使課堂更有情趣，把數(shù)學(xué)知識(shí)延伸到課外，應(yīng)用到生活中，是數(shù)學(xué)教育的最終目的。

通過(guò)這節(jié)課給我?guī)?lái)了更深的啟示：教師應(yīng)該樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的課堂理念，讓學(xué)生充分從事數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性、選擇性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在自主探索中不斷地發(fā)展！

說(shuō)明原因。

第二篇：2013新北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第五單元教案 課題 數(shù)松果

2013新北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第五單元教案

課題

數(shù)松果（5的乘法口訣）

總課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，層層深入地逐步完成對(duì)乘法意義的體驗(yàn)

2.培養(yǎng)孩子遷移推理能力、概括能力和總結(jié)規(guī)律的能力。

3.體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系。重點(diǎn)難點(diǎn) 完成對(duì)乘法意義的體驗(yàn)，經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備 課件

教學(xué)過(guò)程

一、情景創(chuàng)設(shè)

師：小松鼠在松樹(shù)林里采了一大筐松果，你能幫他們數(shù)一數(shù)嗎？

二、問(wèn)題探究

師：哪位同學(xué)能幫小松鼠數(shù)一數(shù)？ 1.你打算怎樣數(shù)，才能又對(duì)又快呢？ 2.五個(gè)五個(gè)的數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)松果？

3.提問(wèn)：指著第一堆松果提問(wèn)，這堆松果有五個(gè)，是1個(gè)5，一共是5個(gè)松果，怎樣列乘法算式呢？ 4.提問(wèn)：指著第一堆和第二堆松果提問(wèn)，這兩堆松果有兩個(gè)五個(gè)松果，是2個(gè)5，一共是10個(gè)松果，怎樣列乘法算式呢？

5.談話：3堆、4堆、5堆??一共有多少個(gè)松果？你能列出乘法算式嗎？

三、體驗(yàn)感悟

1.組織學(xué)生匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。2.你有好的辦法記住這些算式和得數(shù)嗎？ 3.引導(dǎo)學(xué)生整理口訣。

1×5＝5

2×5＝10 3×5＝15

4×5＝20 一五得五

二五一十

三五十五

四五二十

5×5＝25

5×6＝30

5×7＝35 5×8＝40

5×9＝45 五五二十五

五六三十

五七三十五 五八四十

五九四十五 4.組織學(xué)生多種形式背誦口訣。

四、實(shí)踐應(yīng)用 對(duì)口令：

1.老師說(shuō)“四五”，同學(xué)說(shuō)“二十”。

2.老師說(shuō)“四五二十”同學(xué)說(shuō)“4×5”或“5×4”。3.同桌對(duì)口令，男生女生選代表對(duì)口令。練一練：完成書(shū)本31頁(yè)練習(xí)題。

五、小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勀愕氖斋@？

板書(shū)設(shè)計(jì)

數(shù)松果

1×5＝5

2×5＝10 3×5＝15

4×5＝20 一五得五

二五一十

三五十五

四五二十

5×5＝25

5×6＝30

5×7＝35 5×8＝40

5×9＝45 五五二十五

五六三十

五七三十五 五八四十

五九四十五

教學(xué)反思 3個(gè)6相加，寫成加法算式式是（），寫成乘法算式是（）。9×3=（），3×9=（），用的口訣都是（）。3.找朋友

2×4

4+4+4

3×5

3個(gè)3 2×3

4個(gè)2

6×3

5個(gè)3相加 5×5

3×2

2×3

3個(gè)6 3×4

五五二十五

3×3

3+3 板書(shū)設(shè)計(jì) 需要幾個(gè)輪子

3的乘法口訣：

1×3=3

一三得三

2×3=6

二三得六

3×3=9

三三得九

3×4=12

三四十二

3×5=15

三五十五

3×6=18

三六十八

3×7=21

三七二十一

3×8=24

三八二十四

3×9=27

三九二十七

教學(xué)反思

課題

小熊請(qǐng)客（4的乘法口訣）

總課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力；在數(shù)學(xué)游戲中讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)存在于生活中，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.用小熊串紅果串準(zhǔn)備請(qǐng)客的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生自己情感態(tài)度: 推導(dǎo)出4的乘法口訣，并理解每句口訣的含義。

3.能熟記4的乘法樓決，并運(yùn)用口訣比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。重點(diǎn)難點(diǎn) 推導(dǎo)出4的乘法口訣，并理解每句口訣的含義。教學(xué)準(zhǔn)備 課件

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入、小熊快過(guò)生日了，他給許多小伙伴發(fā)了邀請(qǐng)函，請(qǐng)他們到他家里做客?？?！他正忙著給伙伴們串最好吃的紅果串呢！出示主題圖。

二、教學(xué)過(guò)程 1.數(shù)一數(shù)

看圖：說(shuō)說(shuō)每串有幾個(gè)紅果？小熊串了幾串？ 有幾串 1 2 3 4 5 6 7 8 9 有幾個(gè) 8 12 16 20 24 28 32 36 小熊每串好一串，紅果就有多少個(gè)？ 同桌兩人互相數(shù)一數(shù)看。指名數(shù)。2.填一填 再數(shù)一次，并把數(shù)的結(jié)果填寫在表格中。提問(wèn)：你能猜出今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容嗎？ 你打算怎么來(lái)學(xué)習(xí)4的乘法口訣呢？

自主探究。學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇學(xué)習(xí)方式，展開(kāi)自主學(xué)習(xí)。3.說(shuō)一說(shuō)

學(xué)時(shí)匯報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程，說(shuō)說(shuō)你是怎么推導(dǎo)4的乘法口訣的？不完整的地方，可以相互補(bǔ)充。4的乘法口訣：

1×4=5

一四得四

2×4=8

二四得八

3×4=12

三四十二 4×4=16

四四十六

4×5=20

四五二十

4×6=24

四六二十四 4×7=28

四七二十八

4×8=32

四八三十二

4×9=36

四九三十六 說(shuō)說(shuō)4的乘法口訣有什么特點(diǎn)？

說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為4的乘法口訣哪幾句最難記？你是怎樣記的？ 小組見(jiàn)完成數(shù)桌腿記口訣的活動(dòng)。

三、練習(xí)

1.完成練一練第1—3題 2.綜合練習(xí)

4×3=

3×4=

三四（）1頭大象4條腿，6頭大象幾條腿？7頭呢？9頭呢？

1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿。3只青蛙有幾張嘴？幾只眼睛？幾條腿？ 1頭牛2個(gè)角、4條腿。4頭牛有多少只角？多少條腿？5頭牛呢？3頭牛呢？

板書(shū)設(shè)計(jì)

小熊請(qǐng)客

有幾串 1 2 3 4 5 6 7 8 9 有幾個(gè) 8 12 16 20 24 28 32 36

教學(xué)反思

課題

回家路上（鞏固2——5的乘法口訣）總課時(shí) 23 教學(xué)目標(biāo) 1.通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生感受到探索成功的喜悅并以此培養(yǎng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)腦、認(rèn)真計(jì)算的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.通過(guò)“你問(wèn)我答”的數(shù)學(xué)游戲方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.通過(guò)練習(xí)，提高學(xué)生應(yīng)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算的技能以及有條里地說(shuō)明自己想法的能力。重點(diǎn)難點(diǎn) 鞏固2——5的乘法口訣。教學(xué)準(zhǔn)備 課件

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

直接出示主題圖，讓學(xué)生看懂圖意。

二、教學(xué)過(guò)程 1.看一看

仔細(xì)看圖，你能把看到的情景講給大家聽(tīng)嗎？ 自己在下面練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

指名說(shuō)，同學(xué)之間互相補(bǔ)充。2.說(shuō)一說(shuō)

你根據(jù)這幅圖能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 學(xué)生獨(dú)立思考、提出問(wèn)題。

（1）一共有多少只小鳥(niǎo)？

5×3=15（只）（2）船上一共有幾只小貓？

4×4=16（只）（3）有多少只小狐貍？

3×4=12（只）

同學(xué)們真聰明，提出了這么多的問(wèn)題，那么你們會(huì)解答嗎？ 3.議一議

以小組為單位，合作解決。大家比一比，看哪個(gè)小組解決的問(wèn)題最多。以小組為單位，匯報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程。有沒(méi)有尚未解決的問(wèn)題？提一提。4.練一練

教師提問(wèn)，學(xué)生看圖回答。同桌兩人合作，一問(wèn)一答。

三、練習(xí)

1.書(shū)本41頁(yè)的練習(xí)題。

2.綜合練習(xí)。

寫出你知道的5道乘數(shù)是4的算式。3×（）=6×（）

5×（）=4×（）

5×（）=（）×5

板書(shū)設(shè)計(jì)

回家路上

一共有多少只小鳥(niǎo)？

5×3=15（只）

船上一共有幾只小貓？

4×4=16（只）有多少只小狐貍？

3×4=12（只）

教學(xué)反思

課題

練習(xí)三（第1課時(shí)）

總課時(shí) 24 教學(xué)目標(biāo) 1.通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)腦、認(rèn)真計(jì)算的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生能熟練運(yùn)用2——5的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生應(yīng)用乘法 口訣進(jìn)行計(jì)算的技能以及有條里地說(shuō)明自己想法的能力。重點(diǎn)難點(diǎn) 鞏固2——5的乘法口訣。教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1.以師生問(wèn)答、生問(wèn)生答的形式回答乘法口訣，檢驗(yàn)學(xué)生乘法口訣的熟練程度。2.說(shuō)說(shuō)乘法口訣所表示的意思。

二、練習(xí)1.填一填 學(xué)生根據(jù)圖意，完成計(jì)算，集體校對(duì)。

2.根據(jù)下面的點(diǎn)子圖，說(shuō)一說(shuō)2,3,4,5的乘法口訣。（點(diǎn)子圖略）學(xué)生邊數(shù)點(diǎn)子，邊復(fù)習(xí)乘法口訣。3.計(jì)算。

2×5=

9×3=

8×5=

1×5=

4×1=

3×6=

4+4=

3×8= 5×3=

2×9=

2×7=

7×3=

8×3=

7×4=

2×8=

8+1= 學(xué)生快速就算，同桌互改。4.填一填。

三、作業(yè)

× 1 2 3 4 5 6 7 8 9 2 2

板書(shū)設(shè)計(jì)

練習(xí)三

×2 3 4 5 6 7 8 9 2 2

教學(xué)反思

課題

練習(xí)三（第2課時(shí)）

總課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)腦、認(rèn)真計(jì)算的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生能熟練運(yùn)用2——5的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生應(yīng)用乘法 口訣進(jìn)行計(jì)算的技能以及有條里地說(shuō)明自己想法的能力。重點(diǎn)難點(diǎn) 鞏固2——5的乘法口訣。教學(xué)準(zhǔn)備 課件

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

以師生問(wèn)答、生問(wèn)生答的形式回答乘法口訣，檢驗(yàn)學(xué)生乘法口訣的熟練程度。

二、練習(xí)5.找新家。（連線）

學(xué)生快速連線，集體校對(duì)。

6.“藍(lán)貓商店”部分商品價(jià)格如下。

繩子：3元；小汽車：9元；連環(huán)畫：5元；洋娃娃：8元；毽子：3元；鋼筆：5元。（1）李老師買了8跟繩子，一共花了多少元？（2）張老師買了7本連環(huán)畫，一共花了多少元？

10（3）王老師帶了40元，想買4輛小汽車，夠嗎？（4）請(qǐng)你再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試解答。多媒體出示，分析題意并逐題解答。7.打氣球。

笑笑：得數(shù)是16的氣球都是我打的，請(qǐng)涂上紅色。淘氣：得數(shù)是24的氣球都是我打的，請(qǐng)涂上藍(lán)色。

機(jī)靈狗：我的目標(biāo)是算式中有7的氣球，你能算出得數(shù)嗎？請(qǐng)涂上黃色。學(xué)生按要求完成。

三、作業(yè) 板書(shū)設(shè)計(jì) 練習(xí)三

多媒體出示第6題

教學(xué)反思

第三篇：數(shù)松果教案

《數(shù)松果》

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第二單元P10-P11 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

掌握5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

過(guò)程與方法：

讓學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問(wèn)題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)的意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：編制5的乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn)：編制5的乘法口訣的過(guò)程。課前準(zhǔn)備： 課件 方法：

小組合作，討論交流。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，秋天到了，小松鼠和媽媽來(lái)到了森林里采集松果，準(zhǔn)備過(guò)冬，它們采了很多的松果，可是不知道到底采了多少？我知道咱們班的同學(xué)是最聰明能干的，你能幫助他們數(shù)一數(shù)嗎？

二、活動(dòng)探究，獲取新知。1.你打算怎樣數(shù)，才能又對(duì)又快呢？(學(xué)生說(shuō)出各自不同的數(shù)法。)①1，2，3，4，?1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)。

②5＋5，10＋5，15＋5，20＋5，??連續(xù)加5算出得數(shù)。③5，10，15，20，?5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。

④一五，一十，十五，二十，??也是5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。??

師：大家的數(shù)法真多，你喜歡哪一種數(shù)法？為什么？ 生：我喜歡5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，這樣簡(jiǎn)便。2.五個(gè)五個(gè)的數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)松果？

3.提問(wèn)：指著第一堆松果提問(wèn)，這堆松果有五個(gè)，是1個(gè)5，一共是5個(gè)松果，怎樣列乘法算式呢？

4.提問(wèn)：指著第一堆和第二堆松果提問(wèn)，這兩堆松果有兩個(gè)五個(gè)松果，是2個(gè)5，一共是10個(gè)松果，怎樣列乘法算式呢？

5.談話：3堆、4堆、5堆??一共有多少個(gè)松果？你能列出乘法算式嗎？（小組交流）

三、體驗(yàn)感悟

1.組織學(xué)生匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：

2.這樣看來(lái)簡(jiǎn)單多了，可是還是不能很好的記住它，有什

么能記住這些算式的好辦法嗎？

3.引導(dǎo)學(xué)生整理口訣。

當(dāng)然是乘法口訣了，它可是專門用來(lái)記這些算式的，小朋友，你能編出這些口訣嗎？

（有的學(xué)生會(huì)想，1個(gè)5是5，2個(gè)5是10，3個(gè)5是15，4個(gè)5是20......這樣記住的）

師:這是根據(jù)乘法的意義來(lái)記的（有的學(xué)生會(huì)說(shuō)出乘法口訣來(lái)）

師：利用口訣來(lái)記又順嘴，又方便。剛才有同學(xué)說(shuō)1個(gè)5是5，如果把“個(gè)”字去掉，變成“一五得五”，把2個(gè)5是10變成二五一十就順口了。

師：哪一組的同學(xué)能把編制好的口訣讀給大家聽(tīng)。熟記口決。（給2分鐘時(shí)間看誰(shuí)讀得次數(shù)多。）

師：同學(xué)們想不想和老師玩?zhèn)€對(duì)口令的游戲呢？我讀上句，你接下句，看哪個(gè)同學(xué)接的快！

師:現(xiàn)在和你的同桌來(lái)玩這個(gè)游戲，男生先說(shuō),女生對(duì).然后女生先說(shuō)，男生對(duì)

（生生互動(dòng)）

四、鞏固應(yīng)用。練習(xí)一：對(duì)口令

1.老師說(shuō)“四五”，同學(xué)說(shuō)“二十”

2.老師說(shuō)“四五二十”同學(xué)說(shuō)“4×5”或“5×4”

3.同桌對(duì)口令，男生女生選代表對(duì)口令 完成第2、3、4題和數(shù)學(xué)游戲 練習(xí)二：

師：老師想和大家玩?zhèn)€游戲，我說(shuō)一只手，你來(lái)告訴老師用哪句口訣知道一只手有幾個(gè)手指？那兩只手呢？

師：在日常生活中還有很多地方能用到乘法口訣來(lái)解決問(wèn)題,你知道哪能用到乘法口訣來(lái)解決問(wèn)題嗎?（讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)出哪些地方能用到5的乘法口訣）

五、拓展練習(xí)。

師：有一天，學(xué)校樂(lè)隊(duì)的同學(xué)準(zhǔn)備到廣場(chǎng)演出，一共有19個(gè)人，他們打算乘出租車去，每輛出租車能坐4個(gè)人，5輛車夠嗎？為什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)： 數(shù)松果

1×5＝5

2×5＝10 3×5＝15

4×5＝20 一五得五

二五一十

三五十五

四五二十

5×5＝25

5×6＝30

5×7＝35 5×8＝40 五五二十五

五六三十

五七三十五 五八四十

5×9＝45 五九四十五

第四篇：數(shù)松果教案

數(shù)松果教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話導(dǎo)入

秋天來(lái)了，小松鼠和媽媽一起來(lái)到松林里采了很多松果，準(zhǔn)備過(guò)冬。可是數(shù)來(lái)數(shù)去就是數(shù)不清采了多少。大家愿意幫助他們數(shù)一數(shù)嗎？

1、討論數(shù)的方法

師：請(qǐng)同學(xué)們幫小松鼠數(shù)一數(shù)？怎樣數(shù)，才能又對(duì)又快呢？ 生

1、一個(gè)一個(gè)的數(shù)。

生2、5+5,10+5,15+5，??連續(xù)加五算出得數(shù)。生

3、五個(gè)五個(gè)的數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)松果？

師：大家的數(shù)法真多，你喜歡哪一種數(shù)法，為什么？（課件出示：松果五個(gè)一排的排列整齊）。

師：五個(gè)五個(gè)的數(shù)既簡(jiǎn)便又不容易出錯(cuò)，下面我們一起來(lái)試著五個(gè)五個(gè)的數(shù)一數(shù)吧。

2、用乘法算式表示：

師：現(xiàn)在老師把這些成堆的松果一排一排的排出來(lái)，根據(jù)這些你能快速的列出乘法算式嗎？

出示一排松果，師問(wèn)：一排有幾個(gè)松果？也就是有幾個(gè)幾，乘法算式怎么列？ 生：一排有五個(gè)松果，是1個(gè)5，一共是5個(gè)松果，列式是：1×5=5 師追問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式中每個(gè)數(shù)表示的意義嗎？ 師：你說(shuō)的真不錯(cuò)，誰(shuí)還有要補(bǔ)充的嗎？ 還能列出不同的算式嗎？ 生：5×1＝5 出示兩排

師：誰(shuí)能像剛才那樣說(shuō)出這幅圖表示的意義并列出乘法算式？

生：兩排松果是2個(gè)5，一共是10個(gè)松果算式是：2×5=10 師：3排、4排、5排??一共有多少個(gè)松果？你能快速的列出乘法算式嗎？自己動(dòng)筆試一試吧？請(qǐng)你們?cè)诒咀由辖又聦憽?/p>

組織學(xué)生匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：1×5＝5 2×5＝10 3×5＝15 ??

3、我們根據(jù)松果的排數(shù)寫出了這些乘法算式?？粗@些乘法算式，你有什么想法？

4、觀察五的乘法算式，你有好的辦法記住這些算式和得數(shù)嗎？

生1：多讀幾遍就能記住。師：是啊，熟能生巧嘛。

生2：我發(fā)現(xiàn)了每個(gè)乘法算式中都有乘數(shù)5，積一個(gè)比一個(gè)大5，這樣想就好記了。

師：你觀察的真仔細(xì)，這個(gè)方法也很不錯(cuò)。生3：我們可以用口訣來(lái)記更方便。師：口訣？怎么用，你能來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？ 生：1×5=5，就是一五得五，2×5=10，就是二五一十，三五十五 師：你說(shuō)的真好，利用口訣記，既順口又方便。那么，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)編制5的口訣吧！

強(qiáng)調(diào)乘法口訣與乘法算式的區(qū)別

5、引導(dǎo)學(xué)生整理口訣：1個(gè)5，1×5＝5，你會(huì)編碼？ 生：一五得五

師：你來(lái)說(shuō)一說(shuō)為什么要這么編，每個(gè)數(shù)又表示什么意思呢？ 生：一五表示1個(gè)5，得5表示等于5或是5.所以是一五得五。師：說(shuō)得真好！為了記起來(lái)方便、順口，所以我們根據(jù)這個(gè)算式可以編出的口訣為：一五得五。那這個(gè)口訣在圖中表示什么意思呢？

那2個(gè)5呢？ 生：二五一十

師：為什么沒(méi)有得字了？ 生：順口

師：3個(gè)5呢？ 生：三五十五

師：可以是寫三五一十五嗎？ 生：不順口 師：剩下的你能根據(jù)他們的意義和乘法算式來(lái)試著編出相應(yīng)的乘法口訣嗎？

生獨(dú)立編口訣，師巡視，挑選有錯(cuò)誤的口訣，拿到前面來(lái)展示，集體訂正？

生匯報(bào)：（先找出一個(gè)編制的很完整的小組，再找出一個(gè)編制不夠正確的來(lái)進(jìn)行對(duì)比），讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)，哪一種比較順口。（師：通過(guò)對(duì)比，你還發(fā)現(xiàn)了什么？ 1.積不滿十時(shí)要加“得”，積滿十了就不用加“得”字。2.三五直接說(shuō)十五，不用再說(shuō)“一十五” 3.口訣里都是小數(shù)在前，大數(shù)在后。

4.我還發(fā)現(xiàn)了上下兩句口訣之間的積都相差5。

5.乘法口訣都是由四個(gè)或5個(gè)字組成的，沒(méi)有超過(guò)五個(gè)字的。）

師：同學(xué)請(qǐng)把編制好的口訣讀一讀吧。

6、根據(jù)口訣找規(guī)律

師：觀察這些口訣你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：我發(fā)現(xiàn)上下兩句口訣的積之間都是相差5。

師：前一句口訣比后一句口訣少5，后一句口訣比前一句口訣多5.生2：我發(fā)現(xiàn)這些口訣都是四個(gè)字或者五個(gè)字，“一五得五”中有一個(gè)“得”字。

師：我們看一下，之所以要加得字，是因?yàn)檫@個(gè)乘法算式的積不滿十，后面滿十的就不用加得了。

生3：在這些口訣中前兩個(gè)數(shù)字不一樣大時(shí)，總是小數(shù)在前面、大數(shù)在后面。

生4：都是大寫

師：孩子們觀察的真仔細(xì)，口訣編好了，想一想我們用什么好的方法來(lái)快速的記住它們呢？

生：可以想，后一句的乘法口訣的得數(shù)都比前一句的口訣多5，前一句都比后一句乘法口訣少 5。

師：如果我忘了五六多少該怎么辦呢？

生：可以想前一句五五二十五，再加5就是20了，或想五七三十五，再減5就行了。

師：真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。C；得數(shù)的末尾都是5或0 師：什么樣的算式得數(shù)末尾是0？什么樣的算式得數(shù)末尾是5？ 生：?jiǎn)尉涞脭?shù)末尾是0，雙句得數(shù)末尾是5。

師：孩子們真是善于觀察，善于思考的孩子，我們已經(jīng)把口訣編寫出來(lái)了，如果想利用口訣來(lái)幫助我們進(jìn)行乘法計(jì)算，我們還要牢記它。讓我們來(lái)一起大聲的讀一遍吧。

師：現(xiàn)在把我們編好的口訣試著用自己喜歡的方法背一背吧，看誰(shuí)背的又對(duì)又快！

生獨(dú)立背誦

師：你們也都背會(huì)了嗎？現(xiàn)在老師想和大家玩?zhèn)€對(duì)口令游戲。老師說(shuō)上句你們對(duì)下句，看哪個(gè)同學(xué)接的快（一五——得五）??

﹙2﹚和你的同桌玩一玩這個(gè)游戲。找學(xué)生單獨(dú)背

師：在對(duì)口令的過(guò)程中，大家反映的特別快，現(xiàn)在誰(shuí)把5的乘法口訣背給大家聽(tīng)一聽(tīng)？

提問(wèn)

師：背的真好，你也會(huì)背了嗎？如果沒(méi)有背下來(lái)，你覺(jué)得哪句難記？說(shuō)出來(lái)讓大家來(lái)幫幫你吧！

（結(jié)果的最后一個(gè)數(shù)字不是0就是5；前一句都比后一句少5，反之都多5.）

學(xué)以致用

師：同學(xué)們，看來(lái)大家都已經(jīng)背會(huì)了口訣，剛剛在大家的共同努力下，我們不僅編好了口訣，而且背會(huì)了口訣，現(xiàn)在，我要考考大家了，看大家掌握的怎么樣？

學(xué)以致用

1、仔細(xì)觀察這些算式，你能快速的根據(jù)口訣說(shuō)出它們的得數(shù)嗎？并說(shuō)一說(shuō)你用了哪些口訣？

2、剛剛我們根據(jù)算式說(shuō)出了口訣，現(xiàn)在老師給你一個(gè)口訣，你能說(shuō)出相應(yīng)的算式嗎？

3、師：其實(shí)口訣在我們的生活中應(yīng)用的非常廣泛，比如說(shuō)，觀察一下自己漂亮而又靈巧的雙手，你能提出什么問(wèn)題？

生：一雙手共有多少個(gè)手指？誰(shuí)能說(shuō)出用哪個(gè)乘法算式來(lái)表示？（2×5或5×2）

師：用哪句口訣呢？（二五一十）

4、智慧爺爺看大家表現(xiàn)的這么好，也要考考大家，大家一定要加油啊。

（1）、一共有多少個(gè)杯子？出示圖，看圖說(shuō)圖意：有三個(gè)盤子，每個(gè)盤子里有5個(gè)杯子，一共有幾個(gè)杯子？先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，這幅圖要求的是幾個(gè)幾是多少？

自己動(dòng)手算一算，列出算式，想一想用了哪句口訣。匯報(bào)（2）、需要多少?？圩樱?/p>

看圖說(shuō)圖意：沒(méi)見(jiàn)上衣上訂5?？圩?，4件上衣要訂幾粒扣子？ 先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，這幅圖要求的是幾個(gè)幾是多少？ 自己動(dòng)手算一算，列出算式，想一想用了哪句口訣。

（3）你能根據(jù)口訣快速的算出幾只小兔拔了多少個(gè)蘿卜嗎？看誰(shuí)算得又對(duì)又快？

師：通過(guò)剛剛同學(xué)們的解答，智慧老人覺(jué)得這樣的題已經(jīng)難不倒大家了，于是，想出個(gè)難點(diǎn)的來(lái)考考大家，有信心解決嗎?（4）師：有一天，學(xué)校樂(lè)隊(duì)的同學(xué)準(zhǔn)備到廣場(chǎng)演出，一共有19個(gè)人，他們打算乘出租車去，每輛出租車能坐4個(gè)人，5輛車夠嗎？為什么？

請(qǐng)小朋友談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲。師：孩子們，一節(jié)課很快就要過(guò)去了，乘法口訣幫助我們解決了那么多的難題，有了乘法口訣就可以使我們的計(jì)算更方便了，乘法口訣是我們祖先傳下來(lái)的，已經(jīng)有兩千多年的歷史了，是我們中國(guó)特有的，我們的祖先多么偉大呀！那么，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？

師小結(jié)：我們自己創(chuàng)編了5的乘法口訣，知道乘法口訣為了順口都是四五個(gè)字，口訣中前兩個(gè)數(shù)字不一樣時(shí)都是小數(shù)在前、大數(shù)在后，上下兩句口訣的積之間都是相差5；我們還會(huì)用口訣快速的口算乘法，還會(huì)用乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題。

師：看來(lái)大家今天的收獲真不少，希望大家在以后的學(xué)習(xí)中能夠繼續(xù)保持仔細(xì)觀察，善于動(dòng)腦動(dòng)腦的好習(xí)慣。下課。

第五篇：《數(shù)松果》教學(xué)反思

北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元

《數(shù)松果》教學(xué)反思

北師大版教材把5的乘法口訣作為學(xué)習(xí)乘法口訣的第一課時(shí)，一是因?yàn)槊恐皇侄加?個(gè)手指，在學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生可以把手作為學(xué)具；二是因?yàn)閷W(xué)生在一年級(jí)的時(shí)候已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)數(shù)，并且比較熟練；三是2個(gè)5,3個(gè)5,4個(gè)5,5個(gè)5，??9個(gè)5的和很有特點(diǎn)，有利于學(xué)生去探索發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，掌握口訣的編制過(guò)程。這會(huì)幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得比較輕松。而學(xué)生順利地掌握5的乘法口訣，又為后面學(xué)習(xí)其它乘法口訣打下良好的基礎(chǔ)。因此，在實(shí)際教學(xué)中，我盡量讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，學(xué)得有效。

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子自覺(jué)地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

教學(xué)一開(kāi)始，我就呈現(xiàn)了秋天到了，松鼠媽媽和松鼠寶寶在森林里忙著采集松果的情境圖，吸引學(xué)生注意力。并根據(jù)情境提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生解決“一共有多少個(gè)松果？可以怎么數(shù)？”的數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣。

二、新知探究，以先引導(dǎo)再模仿學(xué)習(xí)的形式來(lái)組織教學(xué)。

由于學(xué)生沒(méi)有乘法口訣的基礎(chǔ)，在教學(xué)中，我采取了引導(dǎo)學(xué)生如何將1×5=5的算式說(shuō)得簡(jiǎn)單一些，同時(shí)用簡(jiǎn)單、明白的語(yǔ)言讓學(xué)生清楚的知道1×5=5可以用乘法口訣“一五得五”表示，2×5=50可以用乘法口訣“二五一十”表示，3×5=15可以用乘法口訣“三五十五”表示。然后讓學(xué)生通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)口訣中的 “一五”“ 二五” “三五”是乘法算式中的乘數(shù)，后面的“五”“一十”“十五”是乘法算式的積。接著，再讓學(xué)生進(jìn)行模仿編4×5=20、5×5=25??的乘法口訣。學(xué)生在模仿的過(guò)程中，初步感受著乘法算式和乘法口訣的聯(lián)系，同時(shí)也體會(huì)著編口訣的一些要領(lǐng)（先編乘數(shù)，再編積）和編口訣的一些習(xí)慣（積小于10才加上“得”字），并了解乘法口訣的來(lái)歷。當(dāng)學(xué)生對(duì)乘法口訣有了一定的認(rèn)識(shí)、體會(huì)后，我再讓學(xué)生獨(dú)立嘗試列式計(jì)算。學(xué)生沒(méi)有一定的知識(shí)基礎(chǔ)、知識(shí)儲(chǔ)備，他怎么能探究出一點(diǎn)什么來(lái)呢？因此，在實(shí)際教學(xué)中，我們還要擺正教師角色的定位，需要學(xué)生探究的，就要給學(xué)生足夠的時(shí)間、空間去研究；需要老師指導(dǎo)的，教師也要積極進(jìn)行指導(dǎo)。如，學(xué)生在獨(dú)立編制口訣時(shí)出現(xiàn)“五六三十”和“六五三十”兩種情況，學(xué)生通過(guò)朗讀比較，會(huì)體會(huì)到“五六三十”讀起來(lái)比較順口。又如，學(xué)生在獨(dú)立編制口訣時(shí)一定會(huì)出現(xiàn)“五七三五”的情況，學(xué)生通過(guò)觀察、朗讀，知道整數(shù)的讀法里不是這樣讀數(shù)的。正是這樣一些簡(jiǎn)單的對(duì)比過(guò)程，學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中就自覺(jué)地避免以上錯(cuò)誤，比老師直接告訴把小的乘數(shù)編在前面，積是幾十幾時(shí)不要漏掉中間的“十”等等，效果要更好。

三、記憶口訣，采用意義識(shí)記和按規(guī)律識(shí)記相結(jié)合。

乘法口訣的學(xué)習(xí)是一個(gè)很長(zhǎng)的記憶能力訓(xùn)練的過(guò)程。理解是意義識(shí)記的基礎(chǔ)，重復(fù)是機(jī)械識(shí)記的基礎(chǔ)。二年級(jí)學(xué)生機(jī)械識(shí)記的能力還是占優(yōu)勢(shì)。因此，在實(shí)際教學(xué)中，前面環(huán)節(jié)的編制5的乘法口訣，找5的乘法口訣的規(guī)律是讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行意義識(shí)記。后面練習(xí)的環(huán)節(jié)，我主要是讓學(xué)生在多次不斷重復(fù)的基礎(chǔ)中進(jìn)行機(jī)械識(shí)記。當(dāng)然，機(jī)械識(shí)記也不能一成不變，這樣會(huì)扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦。因此，在記憶練習(xí)中，我使用了多種的形式，如：閉上眼睛背，師生對(duì)口令，生生對(duì)口令，同桌對(duì)口令，開(kāi)火車背口訣等等。學(xué)生在開(kāi)心、輕松的氛圍中，不斷地反復(fù)強(qiáng)化，熟記了口訣。

在這節(jié)課中，我還充分利用即時(shí)評(píng)價(jià)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的知識(shí)技能目標(biāo)的達(dá)成，同時(shí)也關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，不斷地用激勵(lì)性的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)的開(kāi)心，學(xué)的輕松?？傊?，本節(jié)課從童話故事入手，讓學(xué)生在具體情境中通過(guò)獨(dú)立思考，合作交流，解決問(wèn)題的教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)效果良好。但是如果在練習(xí)的過(guò)程中，多去幫扶后進(jìn)生，在知識(shí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)、過(guò)渡點(diǎn)再講慢一些，語(yǔ)言上再精練一些，指令性強(qiáng)一些就更好了。在今后教學(xué)工作中，我將揚(yáng)長(zhǎng)避短，多向身邊經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，來(lái)不斷提高自身的教學(xué)藝術(shù)。