第一篇：二數(shù) 第五單元 教案

第五單元 2---5的乘法口訣

第一課時(shí) 數(shù)松果

教學(xué)目標(biāo)：

1、從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，層層深入地逐步完成對(duì)乘法意義的體驗(yàn)。

2、培養(yǎng)孩子遷移推理能力、概括能力和總結(jié)規(guī)律的能力。

3、體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：完成對(duì)乘法意義的體驗(yàn)，經(jīng)歷知識(shí)形成的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：建立“數(shù)一數(shù)”的數(shù)學(xué)模型，并運(yùn)用模型感悟乘法的意義和必要性。

教學(xué)過程：

一、情景創(chuàng)設(shè)

師：小松鼠在松樹林里采了一大筐松果，你能幫他們數(shù)一數(shù)嗎？

二、問題探究

師：哪位同學(xué)能幫小松鼠數(shù)一數(shù)？ 1.你打算怎樣數(shù)，才能又對(duì)又快呢？

2.五個(gè)五個(gè)的數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)松果？

3.提問：指著第一堆松果提問，這堆松果有五個(gè)，是1個(gè)5，一共

是5個(gè)松果，怎樣列乘法算式呢？

4.提問：指著第一堆和第二堆松果提問，這兩堆松果有兩個(gè)五個(gè)松果，是2個(gè)5，一共是10個(gè)松果，怎樣列乘法算式呢？

5.談話：3堆、4堆、5堆??一共有多少個(gè)松果？你能列出乘法算式嗎？

三、體驗(yàn)感悟

1.組織學(xué)生匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生回答板書： 2.你有好的辦法記住這些算式和得數(shù)嗎？ 3.引導(dǎo)學(xué)生整理口訣

4.組織學(xué)生多種形式背誦口訣

四、實(shí)踐應(yīng)用

第1題：對(duì)口令 1.老師說“四五”，同學(xué)說“二十”

2.老師說“四五二十”同學(xué)說“4×5”或“5×4” 3.同桌對(duì)口令，男生女生選代表對(duì)口令

完成第2、3、4題和數(shù)學(xué)游戲

五、小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勀愕氖斋@？

六、布置作業(yè) 一課一練第7頁

板書設(shè)計(jì)：

數(shù)松果

1×5＝5

2×5＝10 3×5＝15

4×5＝20 一五得五

二五一十

三五十五

四五二十 5×5＝25

5×6＝30

5×7＝35 5×8＝40 五五二十五

五六三十

五七三十五 五八四十 5×9＝45 五九四十五 教學(xué)反思：

第二課時(shí) 做家務(wù)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、結(jié)合“擺筷子”的具體情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程，進(jìn)一步體會(huì)編制乘法口訣的方法。

2、掌握2的乘法口訣，會(huì)用已學(xué)過的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并進(jìn)行簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)重難點(diǎn)：編制2的乘法口訣，并會(huì)用已學(xué)過的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。

教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)情景

小明家今天中午來了客人，吃飯時(shí) 該怎樣來放筷子呢？

2、學(xué)具操作、自主探究

1）.誰來說說怎么來放筷子。

引導(dǎo)學(xué)生知道“一雙”就是 2 根筷子。2）．?dāng)[一擺

用小棒操作，一邊擺放，一邊說：一雙筷子是2根，二雙筷子是4根?? 3）． 填一填

填好得數(shù)后，引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式。

整理2的乘法算式，4）.嘗試編出有關(guān)2的乘法口訣。

3、練一練 1）．用一句口訣來算2道算式。2）．在表中，把1，2，5 —9分別與2相乘，將得到的數(shù)畫上圈。3）．算一算。

4、游戲

一個(gè)人有幾只手，有幾個(gè)手指？ 4人有幾只手，有幾個(gè)手指？ 8人有幾只手，有幾個(gè)手指？

5、課堂小結(jié)。

第三課時(shí)

課間活動(dòng)

第四 課時(shí) 需要幾個(gè)輪子

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、結(jié)合“需要幾個(gè)輪子”的具體情境，經(jīng)歷3的乘法口訣的編制過程，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。

2、會(huì)用學(xué)過的乘法口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法的口算，解決生活中簡單的生活問題。

教學(xué)重難點(diǎn)：

編制3的乘法口訣，并會(huì)用乘法口訣解決簡單的生活問題。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

出示主題圖，小明在裝三輪車的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)問題。你發(fā)現(xiàn)了嗎？ 1輛車有幾個(gè)輪子？2輛呢？——邊說邊填表。

二、學(xué)具操作、自主探究

用小棒操作，一邊擺放，一邊說：一個(gè)三角形用3根，二個(gè)三角形用6根??

1、填一填

填好得數(shù)后，引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式。

2、整理3的乘法算式，嘗試編出有關(guān)3的乘法口訣。

看一看，想一想，3的乘法算式的得數(shù)有什么特點(diǎn)？

3、練一練

用一句口訣來算2道算式。

算一算。

過河。學(xué)生獨(dú)立完成，再校對(duì)。

三、數(shù)學(xué)故事

淘氣買書。學(xué)生先在小組里說一說故事的情節(jié)，獨(dú)立思考，說說淘氣應(yīng)還給阿姨多少錢。

四、課堂小結(jié)。

你是用什么辦法來記住3的乘法口訣的？

第五課時(shí) 小熊請(qǐng)客

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷4的乘法口訣編制過程，體驗(yàn)運(yùn)用口訣的優(yōu)越性；掌握4的乘法口訣，會(huì)用4的口訣解決一些生活中的實(shí)際問題。

2、通過問題情景的探索，使學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過的連加算出得數(shù)，編制4的乘法口訣；通過小組討論交流，找規(guī)律記憶口訣，使學(xué)生會(huì)用口訣解決問題。

3、培養(yǎng)合作意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的練習(xí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：4的乘法口訣的得出與掌握。

難點(diǎn)：熟練運(yùn)用口訣完成表內(nèi)計(jì)算，解決實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)。

1、談話：小熊家的紅果樹豐收了，他要做成糖葫蘆，一串4個(gè)，9串需要多少個(gè)紅果，小熊怎么也想不出來？誰能幫幫他？

2、板書課題。

二、問題探究。

1、一串需要4個(gè)紅果，兩串需要多少個(gè)？3串、4串??呢？ 學(xué)生一邊數(shù)數(shù)一邊填表。

2、能列出乘法算式并編制出口訣嗎？

3、組織學(xué)生獨(dú)立列式、編制口訣、全班匯報(bào) 學(xué)生獨(dú)立列式，編制口訣。教師板書

4、談?wù)摽偨Y(jié)熟記口訣方法。

三、實(shí)踐應(yīng)用?！罢f一說”“連一連”

學(xué)生組內(nèi)練習(xí)。

獨(dú)立完成連線任務(wù)。

板書設(shè)計(jì)：

小熊請(qǐng)客

紅果有幾串 1 2 3 4 5 6 7 8 9 紅果有幾個(gè) 4 8 12 16 20 24 28 32 36

第七課時(shí) 回家路上

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，逐步發(fā)展提出問題、解決問題的能力。

2、在解決問題的過程中，進(jìn)一步鞏固2-5的乘法口訣，能比較熟練地用口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法的口算。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、進(jìn)一步鞏固2-5的乘法口訣，能比較熟練的進(jìn)行計(jì)算。

2、采用你問我答數(shù)學(xué)游戲方法，讓學(xué)生提問問題、解決問題

3、運(yùn)用口訣解決數(shù)學(xué)問題，熟練掌握口訣

教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)。

談 話：同學(xué)們，動(dòng)物學(xué)校開學(xué)了，學(xué)習(xí)一天后大家高高興興地回家，你們

看，他們?cè)诨丶衣飞隙喔吲d！

板書課題

二、問題探究。

1、提問：回家路上都看到了什么？ 學(xué)生觀察后回答：花，小河，房子，樹??

2、談話：根據(jù)圖上景物提出問題。學(xué)生提問，解答問題，小組交流匯報(bào)。板書：船上有幾只小動(dòng)物？ 4×4=16（只）??

三、實(shí)踐應(yīng)用?！熬氁痪殹?/p>

完成練習(xí)1、2、3 獨(dú)立完成全班訂正

板書設(shè)計(jì)：

回家路上

船上有幾只小動(dòng)物？ 4×4=16（只）

河里有多少條魚？ 3×4=12（只）一共有多少只小鳥？ 5×3=15（只）草地上一共有多少多花？ 2×6=12（朵）岸上一共有多少只小動(dòng)物？ 3×3=9（只）??

第八課時(shí) 練習(xí)三

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、整理和復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣，并利用口訣解決實(shí)際生活中的問題，使學(xué)生能正確熟練地運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算。

2、進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力和解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。

3、讓學(xué)生在有趣的游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)乘法口訣，并應(yīng)用口訣解決實(shí)際問題。

難點(diǎn)：理解題意并列式計(jì)算。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)已學(xué)口訣，背誦口訣：

（1）師與生對(duì)練。

（2）生與生對(duì)練。

二、練習(xí)設(shè)計(jì)。1、42頁第一題，利用已學(xué)口訣解決實(shí)際問題。

（1）出示小明買的物品及價(jià)格。

（2）提問：你能區(qū)分哪些是學(xué)習(xí)用品，哪些是體育用品嗎？

（3）指名學(xué)生說。

（4）提問：買學(xué)習(xí)用品花了多少錢？買體育用品花了多少錢？

（5）指名學(xué)生說。2、42頁第3題。

看誰算得又對(duì)又快。3、24頁第2題。

（1）看圖說圖意。

（2）怎樣選出冠軍？

（3）指名學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。4、42頁第4題。

游戲。5、25頁第5題。

板書設(shè)計(jì)：

練習(xí)一 3×3=9（元）5×3=15（元）8×2=16（元）

第九課時(shí) 機(jī)動(dòng)練習(xí)課 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生在具體情景中進(jìn)一步體會(huì)乘法運(yùn)算的含義。

2、使學(xué)生經(jīng)歷乘法口訣所產(chǎn)生的經(jīng)過，熟記2～5乘法口訣，比較熟練的口算5以內(nèi)各數(shù)相乘。

3、初步學(xué)會(huì)乘法的含義，解決一些簡單實(shí)際的問題。

4、使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)的教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，獨(dú)立思考等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、運(yùn)用口訣進(jìn)行表內(nèi)計(jì)算，解決實(shí)際問題。

2、在具體情境中體驗(yàn)并進(jìn)行估算。

難點(diǎn)：

1、熟練運(yùn)用口訣。

2、在具體情境中進(jìn)行估算。

教學(xué)過程：

一、宣布練習(xí)內(nèi)容。

學(xué)生明確目標(biāo)

二、基本練習(xí)。

說說本單元我們都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

舉例子說明。1、2～5乘法口訣。

2、表內(nèi)計(jì)算。

3、根據(jù)圖畫提問。

4、解決問題。

5、估算。

三、鞏固練習(xí)。

1、補(bǔ)充口訣。

二五（）（）四十六

三九（）（）三得九

五七（）（）五二十

2、看口訣寫算式。

五六三十 四九三十六

（）（）

（）（）

3、口算。

2×5= 8×5= 9×4= 4×7= 3×6= 6×2=

4、一個(gè)盤子裝4個(gè)蘋果，5個(gè)盤子裝幾個(gè)蘋果？

四、課堂小結(jié)。

第十課時(shí) 機(jī)動(dòng)練習(xí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生在具體情景中進(jìn)一步體會(huì)乘法運(yùn)算的含義。

2、使學(xué)生經(jīng)歷乘法口訣所產(chǎn)生的經(jīng)過，熟記2～5乘法口訣，比較熟練的口算5以內(nèi)各數(shù)相乘。

3、初步學(xué)會(huì)乘法的含義，解決一些簡單實(shí)際的問題。

4、使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)的教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，獨(dú)立思考等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、運(yùn)用口訣進(jìn)行表內(nèi)計(jì)算，解決實(shí)際問題。

2、在具體情境中體驗(yàn)并進(jìn)行估算。

難點(diǎn)：

1、熟練運(yùn)用口訣。

2、在具體情境中進(jìn)行估算。

教學(xué)過程：

一、宣布練習(xí)內(nèi)容。

學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、基本練習(xí)。

1、填空。

5×（）=25 7×（）=21（）×4=36（）×2=26 9×（）=18 3×（）=27

2、找朋友。

9×4 18 3×6 5×7 16 8×2 6×3 35 4×9 2×8 36 7×5

3、想一想下面的計(jì)算對(duì)嗎？

（略）

4、把下面的表格補(bǔ)充完整。

（略）

三、鞏固練習(xí)。

填一填。

（）×（）=5（）+（）=6

四、課堂小結(jié)。

第二篇：二語第五單元教案

識(shí)字5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀諺語，培養(yǎng)學(xué)生有積累諺語的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

識(shí)記10個(gè)生字是本課的重點(diǎn)。

對(duì)5條諺語的理解是本課的難點(diǎn)。教學(xué)課時(shí)

全課時(shí) 教學(xué)過程

一、利用學(xué)生喜愛的卡通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入新課。

今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎(jiǎng)給那些肯動(dòng)腦、會(huì)合作、積極參與的同學(xué)，你們想不想得到智慧星？要想得到獎(jiǎng)品，先過第一關(guān)，老師出一些填空考大家。

團(tuán)結(jié)起來__________，一個(gè)人的力量__________，集體的力量__________。誰能不能舉個(gè)例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。

師：其實(shí)還有很多的諺語也是說明團(tuán)結(jié)合作精神，今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識(shí)字5》。

二、整體感知，讀準(zhǔn)字音。

1、自由讀課文

師：老師告訴你們一個(gè)秘訣，那就是認(rèn)真讀，反復(fù)讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。

2、配樂范讀課文。

師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。

3、同學(xué)互讀，學(xué)生模仿老師的讀法有趣練讀。

師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽吧！

4、讀全文。

三、學(xué)中發(fā)現(xiàn)，積極探究。

1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓學(xué)生自由議論。

2、組內(nèi)說自己對(duì)每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。

如：

(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對(duì)諺語的理解。

(2)“人多計(jì)謀 廣，柴多火焰高。

出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學(xué)生說說這句諺意思。理解“計(jì)謀”的意思。

(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。

指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。

(4)“樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤”。

出示畫面：大片樹林（講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事。）

再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。

(5)一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面

師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面

3、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。

四、有趣游戲，鞏固字形。

1、師生對(duì)讀，體會(huì)每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文

2、小組學(xué)習(xí)，讓小組與組對(duì)口令。

3、背5句諺語。

4、與動(dòng)物交朋友。

出示課件：在綠油油的草地上有一群動(dòng)物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點(diǎn)擊他們會(huì)出示自己的生字。

師：小博士還帶來了一些動(dòng)物，你們想和動(dòng)物們交朋友嗎？想和動(dòng)物交朋友有個(gè)條件，就要得讀有關(guān)動(dòng)物身上的生字，并給生字組個(gè)詞語，好嗎？說明這個(gè)朋友跟你已經(jīng)成為好朋友，誰最有信心。

五、拓展訓(xùn)練，穿插寫字。

1、我會(huì)讀，讀出生字。

2、我會(huì)記，記住自己用什么辦法記住了。（用熟字去換加偏旁識(shí)字）

3、我會(huì)寫，指導(dǎo)書寫。

六、總結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時(shí)刻提醒自己，教育自己。

七、實(shí)踐活動(dòng)，收集起來的諺語讀讀。

(1)一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。

(2)眾人劃漿開大船。

(3)寧可做過，不可錯(cuò)過。

(4)讓人一寸，行理一尺。

(5)兩虎相斗，必有一傷。

(6)風(fēng)大就涼，人多就強(qiáng)。

(7)一爭兩丑，一讓兩有。

18、稱贊

教學(xué)思路：

1、課前通過學(xué)生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。

2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。

3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。

4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字，朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

讀通課文，在語言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書寫8個(gè)生字。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

1、隨機(jī)表揚(yáng)：

(你坐得真好！老師稱贊你!)

(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊??！我也稱贊你!)

(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)

聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？

2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了。請(qǐng)同學(xué)們用上“稱贊”一詞來說一句話。

師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊！

3、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目，你有什么問題要問嗎？(讓學(xué)生問)

4、同學(xué)們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！

二、初讀課文，整體感知。

1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？

出示：小刺猬——小獾（他們?cè)诨ハ喾Q贊）

學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）

看圖片：我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極

了！可對(duì)于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片

點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以

都是反犬旁。

2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。

三、認(rèn)讀感知（檢查自讀效果）

1、我能認(rèn)

認(rèn)讀帶拼音的生字詞語

刺猬

小獾

板凳

粗糙

但是

泄氣

傍晚

椅子

瞧

留下

(學(xué)生讀，教師及時(shí)正音)

認(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）

2、我能記

出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。

3、我能讀

以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。

四、書寫指導(dǎo)。

1、我發(fā)現(xiàn)

出示本課的8個(gè)生字，讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、我會(huì)寫

每個(gè)生字寫三個(gè)。

五、小結(jié)

這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對(duì)方呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

通過學(xué)生的閱讀實(shí)踐，理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的情感。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這個(gè)故事發(fā)生在美麗的大森林，講了小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q贊，他們?yōu)槭裁炊Q贊對(duì)方呢？今天我們?nèi)ゴ髽淞峙靼缀貌缓茫?/p>

(出示課件)你瞧，這是一座美麗的大樹林，森林里有許多小動(dòng)物，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著五個(gè)生字，原來他們也愛學(xué)習(xí)呀。我們來讀讀字，跟他們比比看。(點(diǎn)擊身上的字)

二、學(xué)習(xí)課文

(一)師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽，邊聽邊記：哪句是小刺猬稱贊小獾的話？哪句是小獾稱贊小刺猬的話？

出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。

他對(duì)小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?/p>

師：稱贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢？(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧！(再請(qǐng)同學(xué)來讀讀)

(老師注意到了，他把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好！)(誰愿意再來試試)

我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀)

(二)那這樣的稱贊會(huì)起到怎樣的神奇效果呢？請(qǐng)同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文，找找相關(guān)的語句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)

(三)簡短的幾句稱贊的話，為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？(出示小獾的話)

小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧?！崩斫狻靶箽狻?，給“泄氣”找一個(gè)近義詞來說說它的意思。(灰心)

自由讀讀這句話，你從這句話中體會(huì)到了什么？再齊讀。

(四)請(qǐng)同學(xué)快速讀讀1-7小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？

出示課件和有關(guān)句子。

小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。

理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會(huì)是怎樣的呢？)(出示三個(gè)板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學(xué)生看，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個(gè)是他做的第一個(gè)板凳，哪個(gè)是第二、第三個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個(gè)比一個(gè)好”體會(huì))。小組自由讀讀，你讀懂了什么？然后齊讀。

(五)看著這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢？

師：是?。⌒♀惦m然做得并不怎樣，但當(dāng)時(shí)的他卻更需要?jiǎng)e人的稱贊??！

這時(shí)，是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)？

(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀：所以小刺猬——————

(六)聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會(huì)怎樣做呢？出示課件，想想再說。

師：是?。e人做得好我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)該稱贊，因?yàn)榉Q贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。

(七)那么，當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢？出示課件，齊讀課文最后一段。

因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對(duì)別人的稱贊，因?yàn)榉Q贊有著巨大的魔力：（出示）因?yàn)?/p>

稱贊能__________________________________

(八)是啊！稱贊多有魅力??！綜合剛才小朋友說的，我們一起來聽記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進(jìn)步，稱贊帶給我們成功和喜悅。（出示）

齊讀這句話。

三、組內(nèi)分角色讀，在分角色表演讀。

四、總結(jié)：

稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活

中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周圍人更多的稱贊。

五、練習(xí)說話：

1、舉例： ***最近寫字寫得很端正，我想對(duì)他說：“你進(jìn)步可真大??！”

學(xué)生說話訓(xùn)練、交流。

2、做心情卡

（）月（）日，（）夸我（），我心里覺得（）。

〖你正在瀏覽《小學(xué)語文備課網(wǎng)》提供的文章 教學(xué)反思：

19、藍(lán)色的樹葉

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫18個(gè)生字，會(huì)用“嗎、吧”造句子。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。

3．繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能正確、端正、整潔的書寫生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，會(huì)用“嗎、吧”語氣詞造句。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助，培養(yǎng)責(zé)任感。

2．細(xì)心體會(huì)“林園園看著這些藍(lán)樹葉，不由得臉紅了”這句話的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．掛圖

2．學(xué)生朗讀課文，準(zhǔn)備畫筆。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟體會(huì)互相幫助的可貴。

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文懂得人與人之間應(yīng)互相幫助，培養(yǎng)責(zé)任感。

2．細(xì)心體會(huì)“林園園看著這些藍(lán)樹葉，不由得臉紅了“這句話的意思。

教學(xué)過程：

一、懸念導(dǎo)入：

1．課前板書：19 藍(lán)色的樹葉

2．設(shè)懸念：讀了課題，你有問題嗎？（樹葉怎么會(huì)有藍(lán)色的呢？）學(xué)了課文就知道了）

二、學(xué)生自學(xué)：

1．以喜歡的方式自讀課文

2．成果匯報(bào)：

（1）生字

（2）接讀課文

3．質(zhì)疑：你有什么不明白的問題？

三、學(xué)習(xí)課文：

1．老師（出示插圖1）講述故事起因：（第一自然段）

2．師：李麗看看旁邊的林園園，她已經(jīng)把樹畫好了。小朋友看，林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎？（指導(dǎo)看圖）

3．（出示第二自然段句子）“樹葉那么綠，真惹人愛”你一定會(huì)讀了！指導(dǎo)朗讀。

4．出示第一幅插圖，仔細(xì)觀察李麗麗和林園園的表情，想想她們說了些什么。找出課文中的對(duì)話讀一讀，并說說從對(duì)話中體會(huì)到什么。

李：把綠鉛筆借給我用一用行嗎？（讀出謙和、禮貌的語氣；可結(jié)合課后“讀一讀、說說”進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)）

林：我還沒畫完呢。（讀出吞吞吐吐的樣子，聲音較低緩）

李：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。（讀出請(qǐng)求、商量的語氣）

林：我怕你把筆尖弄斷了。（讀出不樂意的語氣）

李：我小心一點(diǎn)。（讀出誠懇、小心謹(jǐn)慎的態(tài)度）

林：你要注意，不要削，畫的時(shí)候不要用力，不要畫得太多。（讀出不放心的語氣）

李：我只畫樹葉和小草。（讀出連忙答應(yīng)的語氣）

林：還要畫小草？（讀出出乎意料、不滿的語氣）

5．出示第二幅插圖，說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。

6．出示課文最后一段：你讀懂了什么？指導(dǎo)朗讀。

7．假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說什么？（注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”，要想到她已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，所以林園園會(huì)用行動(dòng)改正錯(cuò)誤的。）

四、實(shí)踐活動(dòng)：

1．讓我們和林園園一起畫一張有綠綠葉子的圖畫送給李麗好嗎？

2．作品展示會(huì)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)鞏固生字，詞語，會(huì)寫10個(gè)生字，完成課后練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、端正、整潔地書寫生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：寫字。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字詞

1．讀字組詞（同位配合完成）

2．有感情地讀文。

二、指導(dǎo)書寫

1．請(qǐng)同學(xué)們看字帖，觀察每個(gè)字在字帖中的位置，想想寫時(shí)應(yīng)注意什么。

2．教師出示生字帖（投影儀）

請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)與臺(tái)下同學(xué)交流體會(huì)。

3．重點(diǎn)指導(dǎo)：

四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字（吐、注、課、鉛），前三個(gè)要寫得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書寫。寫竹字頭時(shí)，應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn)；“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字；“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫，可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶：“合手”才能拿住。

4．同學(xué)自己看字帖寫字，師巡視指導(dǎo)。

三、完成課后練習(xí)

1．出示：你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？

_____________________________嗎？

現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。

____________________________________吧。

（1）指名讀

（2）你能用“嗎”、“吧”也說一句話嗎？

（3）把這句話寫在書上。

（4）指名讀讀。

2．把兩個(gè)造句寫在作業(yè)本上。

四、抄寫生字詞。

20、紙船和風(fēng)箏

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“壞、扎、抓、莓、幸、福、吵、受”8個(gè)生字，讀準(zhǔn)翹舌音“抓、吵、受”；后鼻音“幸”；多音字“扎”；正確、端正、整潔地寫“壞、扎、抓、松、幸、福、祝、抓”8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

3、通過感悟課文，使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。教學(xué)重點(diǎn)：

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確、端正、整潔地寫8個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。教學(xué)難點(diǎn)：

通過感悟課文，使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。預(yù)習(xí)要求：

1、讀通課文，把難讀的句子多讀幾次

2、自學(xué)生字 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí) 7

一、導(dǎo)入新課

１、今天我們來學(xué)習(xí)第二十課，誰來讀課題？（注意讀準(zhǔn) “風(fēng)箏”的“箏”為輕聲）２、誰知道它單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀幾聲？（一聲）請(qǐng)大家一起讀。

3、教師小結(jié)：“箏”這個(gè)字單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀一聲，與“風(fēng)”組成“風(fēng)箏”時(shí)讀輕聲，請(qǐng)大家再來齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)

１、昨天預(yù)習(xí)，你讀了幾遍課文？（指說）

２、課文中的難句子一定難不倒你！先自己試試吧?。ㄗ宰x）

３、生字寶寶藏在句子里，都被你們認(rèn)出來了，那他們站在一起呢？（自己認(rèn)讀一下，再把記字的好辦法說給周圍的小伙伴聽?。?/p>

４、誰都認(rèn)識(shí)了？（指讀）誰想把你記字的好辦法跟大家交流一下。

二、初讀課文

讀了課題，同學(xué)們一定迫不及待地想讀讀課文了吧？下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字要想辦法認(rèn)識(shí)它，然后用自己喜歡的方式讀課文。

三、學(xué)習(xí)生字詞

１、學(xué)習(xí)生詞：

大家讀得真熱鬧，看把小松鼠都吸引來了，你瞧，他給大家?guī)砹耸裁?？你愿意讀嗎？把生詞讀給你的同位聽，讀不準(zhǔn)的，請(qǐng)同位幫助改過來。（出示生詞。）

樂壞了 扎（za）風(fēng)箏 抓住 草莓 幸福 吵架 難受

２、學(xué)習(xí)生字：生詞大家都認(rèn)識(shí)了，我把生字單獨(dú)拿出來你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（課件出示生字。）

學(xué)生單個(gè)讀生字，齊讀生字。

小老師提醒要注意的讀音并帶讀：讀準(zhǔn)翹舌音“抓、吵、受”；后鼻音“幸”；多音字“扎”

四、書寫生字

１、觀察所要書寫的８個(gè)字在田字格中的位置擺放。２、師示范寫并講解：

８個(gè)生字，有６個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)中的左窄右寬的類型，寫時(shí)要注意田字格的分配。

（1）寫正確：“祝、?！保鹤筮叾际鞘咀峙裕皇且伦峙?。“幸”：下邊只有兩橫，而不是三橫“羊”。（2）寫美觀：

a．抓：關(guān)鍵是“爪”的書寫－第一個(gè)平撇要短，第二個(gè)豎撇一定要豎起來，第二筆豎要直。

b．祝、福：示字旁的書寫－橫撇的撇不要彎，豎要寫直。３、生描紅，后臨寫，師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、我會(huì)讀

山頂 山腳 小溪 風(fēng)箏 紙船

松果 草莓 紙條 屋頂 門口

幸福 快樂 愿意 漂流 飄蕩

1、自由讀，同位互讀

2、開火車讀

3、用詞說話

4、你還喜歡本課中的哪些詞語？

二、學(xué)習(xí)課文

１、學(xué)習(xí)第一自然段： 8

媒體出示圖：老師這兒有一幅圖，誰能用幾句話說一說圖上畫了些什么？（山、房子、小河）

聽說松鼠和小熊就把家建在了這里，請(qǐng)大家讀讀第一自然段，幫幫他們找家。戴頭飾，扮演角色：

這里風(fēng)景這樣優(yōu)美，小熊和松鼠的家這樣可愛，大家想不想生活在這里？那就請(qǐng)大家戴上自己做的頭飾來做一只可愛的小熊或快樂的松鼠吧!２、學(xué)習(xí)第二至六自然段：

⑴ 了解課文大意：我知道松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請(qǐng)大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧!誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的？

（學(xué)生讀課文原文）你能用自己的話來說說嗎？

⑵ 重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、五自然段，體會(huì)松鼠和小熊高興的心情：

他們倆收到對(duì)方的禮物，可高興了!書上有兩個(gè)自然段寫了他們高興的心情，是哪兩個(gè)自然段？（出示三、五自然段。）

試著帶著高興的心情讀讀。（學(xué)生自己讀。）

哪里直接寫了松鼠和小熊高興的心情？“樂壞了”還可以怎么說？（“很高興”“高興極了”“很快樂”“美得不得了”）那你能讀好這一句嗎？（指導(dǎo)朗讀。）

還有什么原因讓你們這樣高興？

看!除了紙船和風(fēng)箏還有什么？（教師出示教具，裝有松果和祝福語的紙船；掛有草莓和祝福語的風(fēng)箏）還有草莓和松果。

是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不高興嗎？還收到了對(duì)方的祝福。對(duì)，我們還收到了朋友的祝福呢!我們來讀一讀祝福的話。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出祝福的語氣，體會(huì)松鼠和小熊高興的心情。）

朗讀整個(gè)第三自然段。

小熊你很高興，小松鼠你們呢？用同樣的心情來讀讀這個(gè)自然段吧！單個(gè)讀第五自然段（教師指導(dǎo)）。所有小松鼠讀第五自然段。

⑶ 配樂朗讀一至六自然段，體會(huì)友誼帶來的快樂：

松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們?cè)僭谝魳仿曋蟹窒硪幌掠颜x帶給我們的快樂吧!我們來分工讀一至六自然段。

⑷ 區(qū)別“漂”和“飄”：

在讀課文的過程中，老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密呢!它就藏在這兩個(gè)句子中，請(qǐng)大家自己讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示兩個(gè)句子。）

紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。

風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。

教師小結(jié)：你看，這兩個(gè)字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，表示在水上“漂”；而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個(gè)有心人，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。

３、學(xué)習(xí)第七自然段：

過渡：紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友?？墒怯幸惶欤麄儌z為了一點(diǎn)小事吵了一架。小朋友，你們想一想，他們可能會(huì)為了什么小事而吵架呢？從此，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。

４、學(xué)習(xí)八、九自然段：

⑴ 小熊、松鼠，此刻你們的心情怎么樣？（很難過）能告訴小鳥原因嗎？ ⑵ 讓我們帶著難過的心情讀讀這兩個(gè)自然段。（齊讀。）

⑶ 原來你們吵架了，誰也不理誰了，可是我不明白你們?yōu)槭裁催€是每天扎風(fēng)箏，折紙船，這是怎么回事呢？

５、學(xué)習(xí)第十、十一自然段：

噢，原來是這樣啊!雖然你們吵架了，但心里還都想著對(duì)方，還想和對(duì)方做朋友啊!那結(jié)果怎樣了呢？請(qǐng)大家自己讀讀第十、十一自然段。

結(jié)果怎樣？（小熊和松鼠和好了。）

友誼失而復(fù)得，你們的心情一定很復(fù)雜，咱們能不能通過讀把你的心情表達(dá)出來？先自己試試。

⑴ 學(xué)生讀第十自然段，聽完他讀，我也忍不住想讀讀了，但又怕讀不好，大家能幫幫我出出主意嗎？

“再也受不了了”，應(yīng)該讀出松鼠實(shí)在忍受不住，特別想和松鼠和好的心情。

“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”應(yīng)該讀出松鼠很想和小熊和好，很急切很真誠的語氣。

有了大家的幫助，我就有信心讀好了。（教師范讀。）你也想試試嗎？一定比我讀得更好!單個(gè)讀，齊讀。

⑵ 學(xué)生讀第十一自然段，你想用什么樣的方式讀呢？ ６、拓展練習(xí)：

⑴ 是啊，松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，小熊看到這么些紙船向他漂來，會(huì)怎樣呢？

⑵ 小熊、松鼠，經(jīng)歷了這一切，你們以后還會(huì)鬧別扭嗎？（不會(huì)。）

我知道你們都學(xué)會(huì)了珍惜友誼，你們有什么話要對(duì)我說嗎？大家說得太好了，相信每位同學(xué)都能牢牢記住你們的話，用一顆真誠、寬容的心去對(duì)待朋友，呵護(hù)友誼，愿我們大家永遠(yuǎn)是朋友!

21、從現(xiàn)在開始 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn) 9個(gè)字，會(huì)寫 10個(gè)字。

2.正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。

3.懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn) 9個(gè)字，會(huì)寫 10個(gè)字。在閱讀課文時(shí)懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

教學(xué)難點(diǎn)：分析容易錯(cuò)的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

課前準(zhǔn)備： 課件、字詞卡片、投影儀、課前布置學(xué)生查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰愿意把自己的知識(shí)與大家分享？指名學(xué)生匯報(bào)有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的有趣的童話故事。

1．板書課題。學(xué)生讀課題。

2．看到課題，你最想了解什么 ?學(xué)生質(zhì)疑，交流自己最想了解的問題。

二、示范朗讀

1．提出聽的要求 ：課文講從現(xiàn)在開始怎樣呢？仔細(xì)聽 , 聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感受？你在聽的過程中能認(rèn)識(shí)幾個(gè)字 ? 自己不認(rèn)識(shí)的字記下來。

2．教師范讀。

3．指名學(xué)生交流：你聽懂了課文主要講什么 ? 說說自己的感受。

把你所理解的內(nèi)容告訴大家。鼓勵(lì)每個(gè)孩子都爭取發(fā)表自己的意見。

（課文大意：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉淼纳盍?xí)慣，弄得動(dòng)物們十分難受，而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。）

三、指導(dǎo)自學(xué)

1．自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識(shí)記字形，擴(kuò)詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。

2．自由讀課文，把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。

3．學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

四、檢查自學(xué)

1．我會(huì)讀： 課件出示讀句子識(shí)字，指名學(xué)生讀句子。

(1)你們輪流當(dāng)“萬獸之王”，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。（輪、之、期）

(2)第一個(gè)上任的是貓頭鷹。(第、任)

(3)每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過日子。(慣、式)

(4)獅子見了，笑瞇瞇地說 ：“ 不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是?萬獸之王 ? 了！”(瞇、鄭)

2．指名分自然段朗讀課文。

把你喜歡的認(rèn)為自己讀得最好的自然段讀給大家聽。

五、教學(xué)生字

1．我會(huì)認(rèn)：課件出示生字。

（1）出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀生字后，指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生擴(kuò)詞。

（2）說說你的發(fā)現(xiàn)，是讓學(xué)生把生子進(jìn)行歸類，提高識(shí)字能力。

（3）讓學(xué)生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認(rèn)識(shí)。教師用開火車等方式檢查。

（4）做摘果子的游戲。

2．我會(huì)寫：

（1）課件出示，學(xué)生讀要寫的字，正音。

（2）寫字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫的字，教師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。

找出你認(rèn)為最容易寫錯(cuò)的字，并說說該注意的地方。本課要求會(huì)寫的字，容易寫錯(cuò)的字較多。如：“令(少點(diǎn))、直(少橫)、現(xiàn)（最后一筆是豎彎勾）”等，這些都應(yīng)提醒學(xué)生注意。

（3）指導(dǎo)把字寫好時(shí)，可有重點(diǎn)地指導(dǎo)?！爸?”的書寫要注意：點(diǎn)不宜太小，捺要寫平?！暗?” 字的竹字頭要寫小 些，整個(gè)字體不能太長?！?輪”字的車字旁要寫窄一些。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。

（4）學(xué)生練習(xí)寫字，同桌評(píng)議，在自己認(rèn)為寫得最好的字旁邊畫上一個(gè)笑臉娃娃。

六、拓展學(xué)習(xí)

結(jié)合自己實(shí)際，用“從現(xiàn)在開始”說一句話。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1．開火車讀生字詞。

2．聽寫詞語：下令、公布、一直、當(dāng)心、第一名、現(xiàn)在、星期、輪流、走路。

3．出示課題讀一讀，結(jié)合課文內(nèi)容，把題目補(bǔ)充成一句完整的話。如：貓頭鷹讓大家從現(xiàn)在開始白天睡覺，夜里做事。

二、講讀課文

1．學(xué)習(xí)第1段

課件出示獅子圖，獅子大王要做什么決定呢？我們來學(xué)習(xí)課文第一段，學(xué)生自由讀。

老師引讀第一自然段：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬獸之王”。于是，他宣布……”大王宣布了一個(gè)什么消息？

學(xué)生接讀獅子說的話。結(jié)合看圖，指導(dǎo)朗讀獅子說的話。學(xué)生可以加上動(dòng)作、神態(tài)練習(xí)朗讀，讀出獅子大王那種至高無上的語氣。

2．學(xué)習(xí)第2自然段

（1）課件出示圖，這幅圖是講誰當(dāng)“萬獸之王”？課文哪一段是寫這幅圖的？請(qǐng)小朋友自由讀課文第2自然段，用----畫出寫貓頭鷹的語句；用﹏﹏畫出寫動(dòng)物們的語句。結(jié)合看圖，自個(gè)兒讀讀句子，體會(huì)貓頭鷹和動(dòng)物們的心情、神態(tài)，并說出自己的感受。

板書：“萬獸之王”、動(dòng)物們

（2）誰愿意向大家匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果？指名回答。

根據(jù)學(xué)生的回答，結(jié)合看圖，重點(diǎn)體會(huì)神氣極了、議論紛紛、叫苦連天。隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

板書：貓頭鷹、叫苦連天。

（3）學(xué)生表演，大家評(píng)議。

（4）小結(jié)這段的學(xué)習(xí)方法。

3．小組合作學(xué)習(xí)第3、4自然段

請(qǐng)小朋友運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)第2段的學(xué)習(xí)方法，選擇一個(gè)自己喜歡的自然段進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

4．匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

（1）學(xué)習(xí)第3自然段，課件出示圖。

讓學(xué)生自己匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況，重點(diǎn)體會(huì)“激動(dòng)、直搖頭”，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。說說自己的體會(huì)

在聽讀與評(píng)價(jià)中體會(huì)“直搖頭”，做動(dòng)作。想想動(dòng)物們會(huì)想些什么？會(huì)說些什么？

看圖想象，動(dòng)物們是怎樣苦練跳的本領(lǐng)的？

板書：袋鼠、直搖頭

（2）學(xué)習(xí)第4自然段，課件出示圖。

指名讀第4自然段，其他小朋友邊聽邊動(dòng)腦，提出不理解的問題。重點(diǎn)理解“擔(dān)心、歡呼”。

大家擔(dān)心什么？為什么會(huì)有這樣的擔(dān)心？

大伙兒為什么歡呼起來？表演歡呼的樣子？指名回答問題并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

為什么猴子得到了擁戴呢？

板書：小猴子、歡呼

5． 學(xué)習(xí)最后一段。

（1）學(xué)生默讀，提問：為什么不再往下輪了？

（2）如果你是獅子大王，你會(huì)選誰當(dāng)大王？你想對(duì)貓頭鷹和袋鼠說什么？

（根據(jù)學(xué)生的回答，教師適時(shí)點(diǎn)撥，在小猴子前面打√）

三、讀讀演演

1自由讀課文，讀好每個(gè)角色，認(rèn)為自己讀得好的在旁邊畫個(gè)笑臉娃娃。

2學(xué)生自愿組合，分角色表演故事。老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，看哪組被評(píng)為最佳表演者。

四、拓展練習(xí)

1續(xù)編故事：猴子當(dāng)了獸王以后，動(dòng)物們是怎樣生活的？

2說說班里的小干部哪些地方做得好？如果你當(dāng)了小干部，你將怎樣做？

板書設(shè)計(jì)：

從現(xiàn)在開始

“萬獸之王”

動(dòng)物們

貓頭鷹

叫苦連天

袋 鼠

直 搖 頭

√小猴子

歡

呼 教學(xué)反思：

語文園地五

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。

2、能留心觀察周圍事物，用數(shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱。

3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。

4、正確、流利、有感情背兒歌。

5、圍繞“合作”這個(gè)主題，進(jìn)行口頭表達(dá)。

教學(xué)用具：

電腦、課件、實(shí)物投影、圖片。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

（播放音樂）聽到選這熟悉的聲音，又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時(shí)間了，這一次我們會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？

二、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示課件（帶有“钅、衤、疒”旁的三組字）

钅 鋼

銅

鐵

釘

衤 被

裙

褲

襖

疒 病

疼

痛

瘋

2、學(xué)生自由讀一讀，在小組里說說自己的發(fā)現(xiàn)。

3、交流發(fā)現(xiàn)：每一行的字都有一個(gè)相同的偏旁。（在字的前面點(diǎn)擊偏旁）

可是，你們知道嗎?這12個(gè)字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導(dǎo)學(xué)生觀察課件的12個(gè)字與“钅、衤、疒”字的關(guān)系。)

（第一行都有“钅”字旁，金字旁與金屬有關(guān)；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關(guān)；第三行字都有“疒”字旁與疾病有關(guān)）

4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。

5、你還知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里見過這些字？

(鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，通過交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)識(shí)字的自豪感。)

6、拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。

教師和學(xué)生共同總結(jié)：字的偏旁與字的意思有關(guān)。

三、我會(huì)填

1、出示課件（不帶詞語）

一只（）

一個(gè)（）

一把()

一塊（）

一條（）

一盤()

2、你能根據(jù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱嗎？（小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講給大家聽）

3、指名領(lǐng)讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對(duì)讀。

4、在生活中像這樣的詞還有很多，你會(huì)說嗎？

5、拓展：

五顆（）

一座（）

一本()

一幅（）

一架()

一間()

四、我會(huì)讀

小朋友們認(rèn)得、填得真好，咱們接著往下學(xué)。(點(diǎn)出“我會(huì)讀”。)出示課件圖片上寫著“我會(huì)讀”中的詞語。

書桌

板凳

椅子

棉被

運(yùn)動(dòng)褲 本領(lǐng)

習(xí)慣

宣布

稱贊

議論紛紛 自信

容易

粗糙

疲勞

吞吞吐吐

學(xué)生自己讀一讀詞語，邊讀邊想：這些詞語有什么相同的地方？

讓學(xué)生說說“吞吞吐吐”(AABB)形式的詞語。

五、讀讀背背

《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，在教學(xué)中要以讀為主，熟讀成誦。讓學(xué)生借助插圖，在讀中感悟。

1、下面我們就來學(xué)一首兒歌：走山路。(出示課件、配音)

2、借助拼音自由練讀，注意要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。(配樂朗讀)

3、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評(píng)邊讀，組內(nèi)讀，男女生讀，齊讀，邊讀邊做動(dòng)作……

4、說說你讀懂了什么。

5、看課件：小豬、小鹿和小兔為了什么事急壞了？

6、老師指著課件讓學(xué)生自由發(fā)言。

7、指導(dǎo)背誦(四人小組合作、開火車)

8、齊背兒歌。(配樂)

第二課時(shí)

口語交際：合 作

本次口語交際的話題是與別人合作做成過事情，選一件講給同學(xué)聽。聽的人可以插話，可以提問題。再評(píng)一評(píng)哪件事做得好，誰講得清楚、明白。

1、教師利用多媒體課件出示合作的圖片。

2、指導(dǎo)學(xué)生簡單地說出圖意。(讓孩子們暢所欲言)

3、板書課題《合作》

4、師講合作做成的故事

5、小組內(nèi)每人講與別人合作做成的事，然后小組派代表在班里講。聽的人可以插話，可以提問題。(使學(xué)生品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感，增強(qiáng)了口語交際的自信心和勇氣)

6、再評(píng)一評(píng)哪件事做得好，誰講得清楚、明白。(應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的聰明才智說出自己獨(dú)到的見解，培養(yǎng)健康的人格，發(fā)展健康的個(gè)性)

總結(jié)：在我們的生活中同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛，而且要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的精神，這樣才能把事情做好做成功，希望每個(gè)人多關(guān)心身邊的小事，做合格的小公民!展示臺(tái)（這次展示臺(tái)是展示自己搜集有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語、諺語等）

第三篇：高中英語必修二第五單元教案

Teaching plan for Unit 5 book 2 Good morning, professors, it’s my great pleasure to be here sharing my lessons with you.The content of the lesson is Senior English for China Student’s Book 2 Unit 5 Music.I’ll begin the lesson from the following five parts, the teaching material, the teaching methods, the studying methods, the teaching procedure and blackboard design.First, let me talk about the teaching material.Firstly，let me introduce the teaching material.This unit is to introduce to us different types of band.The reading passage is the center of this unit.It is made up of 4 paragraphs, that is, many people want to be famous as singers or musicians, form a band, Monkees began as a TV show and they became even more popular than the Beatles.The text is the most important teaching material in this lesson, which extends the main topic “music” and contains most of the vocabulary and grammar points that students should learn in this unit.Secondly, I want to tell something about the students.Although the students have the basic abilities of listening, speaking, reading, and writing, they still need many opportunities to practice what they have learned, to express their ideas, feelings, and experience and to develop their autonomous learning ability and cooperative learning ability Thirdly, I’d like to talk about teaching aims and demands 1 Knowledge aims:

（1）to help students to understand and master the words, phrases and sentence patterns.（2）to know some basic information about music 2 Ability aims:

(1)To improve the students’ organizing and using skills of English as the second language(2)To understand the main idea, to scan for the needed information and to grasp the details 3 Emotional aims:

(1)Help students understand different type of music and how to form a band(2)Develop students’ sense of cooperative learning Fourthly, teaching key points is 1.To help the students get a general idea of the whole passage, and some detailed information and language points as well.2.To understand how Monkees formed, developed and succeed.Teaching difficult points is 1.The students use their own words to express their own ideas.2.the prep+ whom/which attribute clause According to the analysis above, I’ll try to use the following theories to make students the real master of the class while the teacher myself the director.a.Communicative Language Teaching

Language is used for communication.It’s learner-centered and emphasizes communication and real-life situations.b.Task-based Language Teaching

A task resembles activities which our students or other people carry out in everyday life, Learners should be given opportunities to reflect on what they have learned and how well they are doing.c.Computer Assisted Language Teaching Language learning needs a context, which can help the learners to understand the language and then can product comprehensible output, so computer has the advantages to make the materials attractive.Part 3 Learning Methods Task-based, self-dependent and cooperative learning Part 4 Teaching Procedure Step One Lead-in “Interest is the best teacher.” Therefore, at the very beginning of the class, I should spark the students’ mind to focus on the centre topic “the band”.I’ll play some different type of music to attract their attention and then bring some questions.Question: What kind of music they like? Which band they know best? The answers must relate to band.After this, the students will be eager to know something about band and this is the very time to naturally lead the class into Step 2 Step 2 Reading for information: skimming and scanning In this step, I use Task-based Language Teaching method, which can give students a clear and specific purpose while skimming and scanning the context.Task 1 General idea

The students will be asked to just glance at the title and the pictures of the passage, and then guess what they will read in the text.And they’ll be divided into groups of four to have a discussion.The purpose is to inspire the students to read actively, not passively.In addition, the task is to develop the students’ reading skill by making prediction and to encourage the students to express their thoughts in English and cooperate with each other.Task 2 Main idea of each paragraph

Cooperative learning can raise the students’ interest and create an atmosphere of achievement.Based on this theory, I divide the whole class into 4 groups to skim the whole text and get the main idea of each paragraph.Step 3 Reading for comprehension The purpose of reading is to get the correct and useful information.Students should not only have a high speed of reading but also have a correct understanding of details.Therefore the following practices on Page 35 can help check the situation.Step 4 Solving difficult language problems through reading

It’s important for language learners to learn important rules of grammar and use these rules to solve problems in reality.In the previous process of reading, the students must come across some difficult language obstacles, so it’s necessary for us to discuss and explain.This period of time belongs to students.They can ask any questions they come across in the process of learning.I’ll explain the questions and difficulties.The purpose of this is improving the students “questioning spirit” and dealing with the difficulties.Step 5 Consolidation Language is learnt by communicating.It is my job to create an atmosphere for students to use the language.Here I design 2 activities 1 Reading for comprehension I’ll ask 4 students to read each paragraph, and then do the exercise following the text.I think it’s a good way to review what they have learned.2 Discussion

During making discussion, the students will deepen their understanding of the main idea of the passage.a.Why Monkees can be successful? Give reasons.b.What’s the most important thing for a successful band? Why? Step 6 Homework Ask the students to write down sth about their favorite singers, band or music and list the reasons.The assignment enables the students to search various information resources, which can widen their view and continue to inspire their enthusiasm of learning.Part 5 Blackboard design Unit 4 Music Passage The Band That Wasn’t Topic Sentences: 1.Many people want to be famous as singers or musician 2.Form a band 3.Began as a TV 4.They became even more famous than the Beatles Discussion: a.Why Monkees can be successful? Give reasons.b.What’s the most important thing for a successful band? Why? In my opinion, the blackboard design can reflect the teacher’s ability of mastering the text and leading the students to master the text easily.In this text, the design is not easy to write.I write the topic sentences on the blackboard, in order to tell the students that this is of the importance in this class.I want to make the design inductive, instructive and artistic.

第四篇：第五單元練習(xí)二

第五單元練習(xí)二

—、下列注音有誤的兩組是（）

A.玫瑰（guì）B.洗澡（zǎo）C.瑰麗（guT）D.糊弄（hù）

領(lǐng)域（yù）機(jī)械（jiè）魄力（pò）嘗試（cháng)

二、査字典。

1.“譽(yù)”字，用音序査字法，先查大寫字母，再查音節(jié)。用部首查字法，查部，再査畫。在“榮譽(yù)”一詞中“譽(yù)”的意思是:。

2.“銜”字是結(jié)構(gòu)的字，用部首査字法，應(yīng)査部，再査畫，它在字典中有以下幾個(gè)意思：

①用嘴含;②存在心里;③等級(jí)或稱號(hào)；④連接。

請(qǐng)給下面詞語中的“銜”選擇正確的字義：

A.銜冤（）B.軍銜（）C.銜接（）D.頭銜（）

三、下面哪組詞語中沒有錯(cuò)別字，在括號(hào)里畫“√”。

1.分析頑強(qiáng)泛力榮益（）2.頭銜捐增延生洗澡（）

3.機(jī)械旋渦理程碑玫瑰（）4.逆時(shí)針領(lǐng)域侵蝕隱退（）

四、選字組詞。

(析 折)分（）打（）（）斷解（）

(贈(zèng) 增）捐（）（）加（）送（）添

(誕 蜒）（）生蜿（）圣（）節(jié)（）蚰

(械 誡）機(jī)（）器（）告（）勸（）

嘗償長常嫦

（）試（）娥 補(bǔ)（）品（）經(jīng)（）（）短

振震鎮(zhèn)陣

（）耳欲聾（）奮（）靜（）作（）營 地（）

五、將下列詞語補(bǔ)充完整。（10分）

（）類（）通司空見（）無獨(dú)有（）見（）知著嫦娥（）月（）黃（）孫積勞成（）風(fēng)華正（）出人意（）目（）口（）（）為（）用（）成鋼發(fā)憤圖（）堅(jiān)持不（）集（）廣（）群（）群（）獨(dú)出心（）（）有成效（）有趣味革故（）新

六、判斷對(duì)錯(cuò)。

1.《跨越百年的美麗》這個(gè)文題中的“美麗”一語雙關(guān)，除了指居里夫人是一位美麗、端莊的知識(shí)女性外，還表明她偉大的科學(xué)精神和高尚的人格讓世人感動(dòng)。（）

2.我國載人航天夢的實(shí)現(xiàn)，說明科技進(jìn)步除了個(gè)人努力，還需要無數(shù)無名英雄的辛勤努力。（）

3.《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》這篇文章說明，能提出一百個(gè)問題，困難自然就迎刃而解了，真理也就找到了。（）

4.第21課中的懷特森先生教學(xué)方法獨(dú)特,但并不是所有的人都能理解他。（）

七、選擇恰當(dāng)?shù)脑~填在句中的括號(hào)里。

總是還是就是只是

1.宇宙是無限的，地球（）太陽系中的一顆行星。

2.宇航員在太空中看到的那顆晶瑩透亮的球體（）地球。

3.盡管科學(xué)家作了種種努力探索宇宙生命，（）沒有找到有生命存在的其他星球。圍繞環(huán)繞纏繞

4.地球（）太陽轉(zhuǎn)一周就要一年的時(shí)間。

5.大家（）老師提出的問題展開了認(rèn)真的討論。

6.（）在銀杏樹上的幾根葛藤被割斷了。

八、填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。

1.（）不畏勞苦的人，（）能攀登科學(xué)高峰。

2.我們（）要學(xué)會(huì)動(dòng)腦，（）要學(xué)會(huì)動(dòng)手。

3.這種現(xiàn)象（）出現(xiàn)，天氣（）會(huì)反常，不是干旱，就是雨澇。

4.人們（）走到哪里，（）會(huì)思念自己的故鄉(xiāng)。

5.你（）懂得這個(gè)道理，（）要自覺去做。

九、按要求寫句子。

1.懷特森先生怎么能夠這樣來糊弄你們呢？（變成陳述句）

2.星天，小剛約你出去玩，看到你正在寫作業(yè)，他說“明天再寫吧?！闭?qǐng)你用-句名言謝絕他。

3.中國明代的官員萬戶，是世界歷史上第一個(gè)試驗(yàn)乘火箭上天的人。（縮句）4老師提出問題，張明答得對(duì)答如流。

5.科學(xué)家不要迷信書本?？茖W(xué)家不要迷信權(quán)威。（用合適的關(guān)聯(lián)詞連成一句話）

十、課文鏈接。

1.善于“打破沙鍋問到底”的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。

“打破沙鍋問到底”是一種的精神。

2.“發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造、成就”這四個(gè)詞按收獲從小到大的順序排列，說明了

十一、綜合探究。（3分）材料一近40年來，隨著氣溫升高，中國冰川面積縮小了3248平方公里，比20世紀(jì)60年代減少了 5.5%。

材料二西藏自20世紀(jì)30年代到90年代的60年間，共有13個(gè)冰磧湖發(fā)生過15次潰決，形成巨大泥石流和洪水災(zāi)害，給當(dāng)?shù)厝嗣裆?cái)產(chǎn)造成極大危害。2000年6月10日，易貢藏布發(fā)生特大潰決型洪水，使川藏公路全線中斷，沖毀通麥大橋、解放大橋等橋梁10余座，公路50余公里。在下游的印度境內(nèi)災(zāi)害更重，特大潰決型洪水造成30人死亡，100人失蹤，5000人無家可歸，20座大橋被毀。

1.綜合上面兩則材料，請(qǐng)你用簡潔的語言概括出材料所揭示的問題。

2.請(qǐng)圍繞“阻止全球變暖”這個(gè)內(nèi)容，i;h:J^富有感染力的宣傳用語。

十二、按原文填空并回答問題。

這點(diǎn)美麗的淡藍(lán)色的熒光，融入了一個(gè)女子美麗的生命和（）的信念?，旣惖男愿窭锾?/p>

生有一種更可貴的東西，她（）、（）、（），有遠(yuǎn)大、()的追求。這種可貴的性格與高遠(yuǎn)的追求，使瑪麗?居里幾乎在完成這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，也完成了對(duì)人生意義的發(fā)現(xiàn)。

1.按原文填空。

2.這段話中的第一個(gè)句子連用兩個(gè)“美麗”，分別說說它們是什么含義？

3.你認(rèn)為居里夫人性格中最可貴的是什么？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

4.每個(gè)人對(duì)“人生的意義“可能都有不同的見解，你認(rèn)為在居里夫人眼中”人生的意義”在于什么？

十三、課外閱讀。（17分）

居里夫人軼事

（一）光榮的“借款”

居里夫人在法國讀書時(shí)生活很（）。后來因?yàn)樗炭鄬W(xué)習(xí)，成績優(yōu)異，波蘭的“亞歷山大基金會(huì)”頒發(fā)給她六百盧布獎(jiǎng)學(xué)金，資助她在法國繼續(xù)深造。

四年后，居里夫人在研究鋼鐵的磁化技術(shù)方面獲得了成功，法國科學(xué)協(xié)會(huì)發(fā)給她一筆酬金，盡管她當(dāng)時(shí)生活仍不（），但她除用這筆錢購置了一些實(shí)驗(yàn)儀器外，把余下的款額全部寄給了“亞歷山大基金會(huì)”。她在附言中說:“我把你們的獎(jiǎng)學(xué)金當(dāng)作光榮的借款，它幫助我獲得了初步的榮譽(yù)。借款理應(yīng)歸還。請(qǐng)把它再發(fā)給另一個(gè)生活貧寒而又立志爭取更大榮譽(yù)的波蘭青年?！?/p>

（二）居里夫人論家具

居里夫婦結(jié)婚時(shí)，他們的會(huì)客室里只擺著一張()的餐桌和兩把椅子。后來，居里的父親給剛剛結(jié)婚的兒子寫來一封信，信里說要送給他們一套家具，問他們需要什么家具。

看完信后，居里夫人略有所思地說：“有了沙發(fā)和軟椅，它們需要女人去打掃，在這方面花費(fèi)時(shí)間未免太可惜了?！本永锝又f：“我們只有兩把椅子，再添一把怎么樣？客人來了也可以坐坐?！薄耙菒坶e談的客人坐下來，又怎么辦呢？”居里夫人表示反對(duì)。最后他倆決定，不再()任何家具了。

（三）榮譽(yù)就像玩具

對(duì)待榮譽(yù)，有的人刻意追求了一生，有的人卻看淡了它，縱然降臨到他的面前，也會(huì)像畫家劉海粟那般，“寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒”。在科技界，這種品格高尚的大有人在。居里夫人便是其中最杰出的代表。

有一天，一個(gè)平常的日子，有位女士來居里夫人家做客，她是瑪麗的好朋友。一進(jìn)門，她就看見居里夫人的小女孩在玩一枚獎(jiǎng)?wù)?。她仔?xì)一瞧，發(fā)現(xiàn)是英國皇家學(xué)會(huì)發(fā)給居里夫人的金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)?，感到十分驚訝，便不解地問：“居里夫人，現(xiàn)在能獲取這枚獎(jiǎng)?wù)?，是件不容易的事。這是極高的榮譽(yù)！你怎么能給小孩子當(dāng)玩具玩呢？”

居里夫人淡淡一笑，平靜地對(duì)女友說：“我想讓孩子們從小明白一個(gè)道理?！?/p>

“什么道理？”女友急切地問。

“正確對(duì)待榮譽(yù)。在我看來，所有榮譽(yù)就像玩具一樣，僅僅玩玩而已。”

居里夫人友善地望著女友，說道：“孩子不能守著這種榮譽(yù)。不然，她將一事無成?！迸巡唤澩攸c(diǎn)頭。

（四）“釙”與“波蘭”

1897年7月，居里夫婦歷經(jīng)千辛萬苦，終于在一種含鉍的礦物中發(fā)現(xiàn)了新的放射性元素。它的化學(xué)性質(zhì)與鉍相似，但其放射性比純鈾強(qiáng)400倍。居里夫人驚喜欲狂，連連喊：“釙，釙！”

也許您會(huì)發(fā)問：為啥新元素叫釙呢？原來在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，他們便商議新元素的名稱?，旣愓f道：“皮埃爾，假如新元素存在的話，我想叫釙，以紀(jì)念我的祖國波蘭！”

皮埃爾爽快地點(diǎn)頭稱贊：“這樣好！波蘭是你的祖國，也可以說是我的祖國?！逼ぐ柹钪旣悘男【鞈僦约旱淖鎳?，不忘被沙俄侵占時(shí)的悲慘情景。他明白妻子的用意，為的是用新元素的名稱來爭得祖國的榮譽(yù)，人民的光榮。想到這兒，皮埃爾也像瑪麗一樣，連連地喊：“釙，波蘭！波蘭，釙！”

瑪麗幸福地?fù)湎蚱ぐ柕膽牙铮瑑尚袩釡I從臉龐滑下，落在皮埃爾的衣襟上。這樣，被居里夫婦命名為“釙”的新元素便問世了。

1.請(qǐng)為原文留括號(hào)的地方，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，將正確序號(hào)填入原文。

（1）A.貧困B.窮困C.窮苦D.艱難

（2）A.富有B.富裕C.寬裕D.富庶

（3）A.簡樸B.簡陋C.簡潔D.簡單

（4）A.添置B.增添C.添加D.購置

2.寫出下列詞語的近義詞。

閑談——（）刻意——（）略有所思——（）

友善——（）贊同——（）爽快——（）

3.按要求寫句子

居里夫人淡淡一笑，平靜地對(duì)女士說：“我想讓孩子們從小明白一個(gè)道理?！?/p>

改為第三者轉(zhuǎn)述:現(xiàn)在能獲取這枚獎(jiǎng)?wù)?，是件不容易的事。這是極高的榮譽(yù)！你怎么能給小孩子當(dāng)玩具玩呢？ 改成陳述句：

4.居里夫人為什么要把購置實(shí)驗(yàn)儀器后剩余的酬金寄給“亞歷山大基金會(huì)”？從中可以看出她具有什么樣的品質(zhì)？

5.居里夫人家里擺著什么樣的家具？他們?yōu)槭裁淳芙^了居里父親的好意？

6.居里夫人是怎樣對(duì)待榮譽(yù)的？你同意她的觀點(diǎn)嗎？為什么？

第五篇：二音第五單元

第六單元：包子、剪子、錘

第一課時(shí)：包子、剪子、錘教案

一、教學(xué)內(nèi)容

1、唱《包子、剪子、錘》

2、聽游戲樂曲片斷

二、教學(xué)目的

1、學(xué)會(huì)用明亮飽滿有跳躍感的聲音演唱歌曲。

2、通過欣賞游戲樂曲片斷，感受游戲樂曲的情緒，營造寬松的游戲性音樂學(xué)習(xí)的氛圍。

3、在“包子、剪子、錘”的游戲中掌握節(jié)奏卡農(nóng)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、玩具

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入：游戲《傳傳傳》，解決歌曲中的節(jié)奏難點(diǎn)

（二）學(xué)習(xí)歌曲

1、聽錄音，感受歌曲情緒。

2、按節(jié)奏讀歌詞。

3、跟琴聲用lu la哼唱旋律。（整體教唱法學(xué)習(xí)歌曲）

4、跟琴聲小聲哼唱歌詞

5、師生接口唱

6、完整地演唱歌曲。（對(duì)歌曲中附點(diǎn)部分進(jìn)行強(qiáng)調(diào)）

7、請(qǐng)同學(xué)邊唱邊表演。

（三）游戲：節(jié)奏卡農(nóng)

1、用卡農(nóng)的形式進(jìn)行兩聲部的節(jié)奏練習(xí)，以“包子、剪子、錘”決定聲部前后順序。（兩、三個(gè)聲部練習(xí)）

2、四人一小組，找出歌曲中節(jié)奏進(jìn)行練習(xí)。

3、請(qǐng)同學(xué)展示。

（四）欣賞

1、聽《跳繩》片斷，感受音樂情緒，并為樂曲起名字。

2、請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)擊喜歡的游戲，聽賞。（《騎竹馬》《陀螺》《捉迷藏》）

3、小結(jié)游戲性音樂的情緒。

（五）課后延伸

錘！錘！錘！包子、剪子、錘！唱唱歌，做游戲，歡樂就在歌聲。

第二課時(shí)：表情歌教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)歌曲，能根據(jù)指定的情緒創(chuàng)編的歌詞和動(dòng)作同時(shí)配以相應(yīng)表 情。

2、能夠用明亮飽滿的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲活潑的情緒。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

1、師生問好！

2、師：請(qǐng)你跟我拍拍手/跺跺腳/坐坐好。（x x x）生：我就跟你拍拍手/跺跺腳/坐坐好。（x x x）

二、新授

1、游戲?qū)?/p>

（1）師：上課之前，老師想和小朋友們做個(gè)小游戲，游戲的名字叫做“我喝的是什么”。老師這有四個(gè)杯子，里面分別裝了水、鹽水、醋和糖水。現(xiàn)在請(qǐng)四個(gè)小朋友上來嘗一嘗然后再用你的面部表情告訴同學(xué)們你喝的是什么。記住不能用嘴說！

請(qǐng)四個(gè)同學(xué)上來進(jìn)行游戲，根據(jù)表情讓學(xué)生猜答案。（2）師：通過這個(gè)小游戲我們可以知道什么？

師：通過游戲我們可以知道通過觀察一個(gè)人的表情可以知道一個(gè)人的感覺。那小朋友們請(qǐng)你看看老師現(xiàn)在的表情，給你一種什么樣的感覺？（做生氣、高興、傷心的表情）師：小朋友們猜的真不錯(cuò)！通過表情我們還可以猜出人的心情是怎么樣的。

2、歌詞創(chuàng)編

（1）師：那小朋友們，你快樂的時(shí)候會(huì)有什么樣的表情呢？ 生：笑瞇瞇……

師：請(qǐng)你用“我……，我……，我就……，看大家一起……”說一句話，比如“我快樂，我快樂，我就拍拍手，看大家一起拍拍手”。

（出示：“我……，我……，我就……，看大家一起……”）師：那高興、生氣、著急的時(shí)候呢？ 生：我……

（2）師：大家看，老師把同學(xué)們?cè)捑幊闪艘皇變焊?，?qǐng)同學(xué)們跟老師一起來讀一遍。

（出示歌曲譜例，師生齊讀）

師：現(xiàn)在這首兒歌還缺少歌名，小朋友們能不能給它去個(gè)好聽的名字？

生：表情歌

師：讓我們?cè)偻暾陌选侗砬楦琛纷x一遍。

3、學(xué)唱歌

（1）師：小朋友們不僅會(huì)讀而且還能把它唱成動(dòng)聽的歌曲，讓我們一起聽一聽。（聆聽兩邊，第二遍要求輕聲哼唱）（2）師以琴帶唱（3）節(jié)奏練習(xí)

師：小朋友有沒有注意在我們的歌曲里還有幾處空白的地方，你能不能給再填上什么讓我們的表情歌更加活潑有趣。（看歌曲譜例，指示空白處）生：加上動(dòng)作。師：加上什么動(dòng)作呢？ 生：拍手、跺腳……

師：拍手的時(shí)候應(yīng)該怎么拍？能不能亂糟糟的？（暗示譜例上的節(jié)奏型）

按“x x | x x x│，x x x| x x x |x 0|”的節(jié)奏練習(xí)拍手、跺腳、噘嘴、大笑。（5）加入動(dòng)作，跟琴唱歌練習(xí)（6）跟音樂練習(xí)，老師引導(dǎo)

（7）分男女生表演（8）集體歌表演

4、創(chuàng)編

師：你還能夠用其它表情來唱一唱嗎？

（生用其他的表情創(chuàng)編歌詞，選擇有代表性的演唱）

三、總結(jié)

師：今天小朋友們通過學(xué)習(xí)《表情歌》我們知道了什么？生：……

師：通過觀察人的表情可以看出一個(gè)人的心情、感覺是怎么樣的。有一個(gè)成語叫做“察言觀色”就是這個(gè)道理。

師：課后小朋友有興趣的話可以創(chuàng)編更多的表情歌。

第三課時(shí)：猜調(diào)教案

教學(xué)內(nèi)容

欣賞云南歌曲《猜調(diào)》，了解民族風(fēng)情及音樂特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)生喜聞樂見的猜謎形式聆聽世界名曲，開拓學(xué)生音樂視野。

2、通過唱一唱，跳一跳的形式欣賞多首民族歌曲，開闊學(xué)生的音樂視野，增加對(duì)各地民歌的了解。教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

師導(dǎo)言：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？ 師說謎面，生猜測。

二、聽音樂看表演，猜動(dòng)物

師：獅子王今天要在森林里開一個(gè)party，小動(dòng)物們都陸陸續(xù)續(xù)地趕來了，聽！誰來了？

讓事先安排好的幾位學(xué)生聽音樂（法國圣桑的《烏龜》《金魚》《狼》《袋鼠》）表演，其余的學(xué)生猜測。

三、謎語歌曲導(dǎo)入

師：其實(shí)，謎語也是可以唱出來的，在許多地方都有唱猜歌謎的習(xí)慣。有位叫馬革順的音樂家，他作了一首兒童謎語歌曲，在上學(xué)期李老師已經(jīng)教過我們了，好咱們來復(fù)習(xí)一下，聽一聽是哪一首歌曲？ 師放錄音《夏天的雷雨》，并出示歌詞，生分組唱。

四、欣賞新歌曲

1、師：下面進(jìn)入咱們的第二個(gè)環(huán)節(jié)，欣賞一首謎語歌曲。在學(xué)習(xí)之前，老師先來說一說謎面，請(qǐng)小朋友們猜一猜。

兩只角，抱著頭，既會(huì)跑來也會(huì)走 上樹頂，爬樹頭，不是鳥來不是蟲 扁扁嘴，細(xì)長的脖，會(huì)游泳來愛唱歌 坐著高，站著低，你說希奇不希奇 學(xué)生猜測

師：同學(xué)們真聰明，那么接下來咱們就欣賞這首山東的謎語歌曲，好，咱們一起把歌詞來讀一讀 聽錄音，生學(xué)著哼唱，并輔助動(dòng)作。

2、師：其實(shí)不只山東有謎語歌曲，各地都有不同風(fēng)格的猜謎歌 謠，下面跟老師走進(jìn)云南，欣賞一下彝族的風(fēng)土人情。

全體學(xué)生搭乘“火車”（多媒體展示火車圖片），并在《火車開了》音樂中走進(jìn)云南。師播放風(fēng)景圖片（邊講述），并附背景音樂為《彝家娃娃真幸?！?/p>

師：云南彝族一個(gè)山清水秀的地方，那幽幽的山谷仿如世外桃源，層層的梯田象一首韻味實(shí)足的詩歌，稻子熟了，金黃的顏色代表著豐收的喜悅。那里的姑娘們個(gè)個(gè)能歌善舞，每逢節(jié)日里，她們便身著盛裝，翩翩起舞?？此齻兊淖藙荻鄡?yōu)美呀。同學(xué)們，看看她們的服飾有什么特點(diǎn)？（戴頭帕、衣服包彩邊，戴銀項(xiàng)鏈）

師：彝族是一個(gè)多節(jié)日的民族。一年四季除了影響較大的火把節(jié)，彝族年，選美節(jié)等，（并附有各種節(jié)日的圖片）還有屬于兒童自己的節(jié)日，兒童節(jié)用彝族語言叫“阿依蒙格”。生跟老師學(xué)彝語

播放彝族經(jīng)典民歌《猜調(diào)》，并對(duì)此歌曲簡介。

師帶領(lǐng)學(xué)生在音樂《彝家娃娃真幸?！分刑惶妥逦璧浮?/p>

3、謎語不但涉及到字謎，歌謎，就連戲曲也不甘落后。同學(xué)們知道哪些戲曲？（略）（1）多媒體展示黃梅戲劇照

師放黃梅戲《對(duì)花》片段，并附歌詞，學(xué)生猜測。同學(xué)們來總結(jié)一下黃梅戲的特點(diǎn)是什么 師范唱一句，學(xué)生評(píng)論

（2）老師帶領(lǐng)學(xué)生清唱《對(duì)花》片段，并附有黃梅戲動(dòng)作，學(xué)生邊唱邊模仿（3）知道黃梅戲起源于什么地方嗎？ 老師介紹黃梅戲的起源

（黃梅戲原稱黃梅調(diào)或采茶調(diào)，它起源于湖北黃梅一帶的采茶歌。以演唱“兩小戲”，“三小戲”為主的民間小戲。后傳入安微在以懷寧為中心的安慶地區(qū)長期流行，用當(dāng)?shù)胤降难哉f唱，形成了獨(dú)特的演唱風(fēng)格。）

5、歡樂的音樂課很快就結(jié)束了，今天老師帶著大家唱了山東的《猜謎謠》，欣賞了黃梅戲《對(duì)花》，學(xué)跳了彝族舞蹈，欣賞幾首有趣猜謎調(diào)，了解了各民族的歌曲特點(diǎn)。中國是一個(gè)多民族的國家，各地都有不同風(fēng)格的猜謎調(diào)，如，浙江民歌《對(duì)鳥》、廣西民歌《劉三姐》，東北民歌《正對(duì)花》等等。希望大家都能熱愛民歌，并能繼承發(fā)展，也愿中國的民歌藝術(shù)常青。

第四課時(shí)：老鷹捉小雞教案

教學(xué)目標(biāo)：

一：初步培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、齊心協(xié)力、相互合作的能力。二：初步訓(xùn)練學(xué)生能聽著音樂按一定的規(guī)則進(jìn)行游戲。教學(xué)重難點(diǎn)：聽著音樂按一定的規(guī)則進(jìn)行游戲。教學(xué)過程：

一：1：常規(guī)練習(xí)：師生問好、音階練習(xí)2：發(fā)聲練習(xí)：2/4 1 3 | 5 3 | 1 — || 啦……………………….（抒展地、有幸福感地）3：節(jié)奏練習(xí)：2／4 XX X | XX Ｘ | XX XX | X — || XX XX | XX Ｘ | XX XX | X — || XX XX | X X | XX XX | XX X || XX XX | XX X |XX XX | X — || 二：新課學(xué)習(xí)：

1：從游戲《老鷹捉小雞》的規(guī)則談起。２：朗讀歌詞，注意語氣的表達(dá)。３：節(jié)奏學(xué)習(xí)導(dǎo)入旋律學(xué)習(xí)（二～三遍）．

４：歌曲學(xué)習(xí)：先用輕聲哼唱二遍后用有感情地唱出（教師從旁指導(dǎo)）． ５：聽錄音后隨錄音伴奏唱一唱（注意輕松愉快的聲音的運(yùn)用）。三：學(xué)習(xí)游戲《老鷹捉小雞》的游戲規(guī)則。

六人一組，其余同學(xué)邊拍手邊唱歌為游戲的同學(xué)伴奏。（如天晴和條件允許可到室外進(jìn)行）三：（機(jī)動(dòng)時(shí)間）小結(jié)