第一篇：如何提高教職工工作積極性Microsoft Word 文檔

淺談如何提高教職工的工作積極性？

人的積極性從根本上說源于人的需要，需要是激發(fā)積極性的源動(dòng)力，現(xiàn)代管理強(qiáng)調(diào)“以人為本，人本主義心理學(xué)家以大量的實(shí)驗(yàn)證明，人除了基本的生存需要以外，還要有發(fā)展的需要，如完善、正義、豐富，達(dá)到真善美，這也就是自我實(shí)現(xiàn)。人群關(guān)系學(xué)派認(rèn)為：工作人員必須得到適當(dāng)?shù)臐M足及積極的激勵(lì)，才會(huì)自動(dòng)自發(fā)地努力工作，負(fù)起責(zé)任。因此，作為一名幼兒園的管理者要教職工的積極性，必須從積極性的源泉”需要”入手，尋求教職工的積極性的有效途徑。幼兒園教師的心理需要是多方面的，主要有經(jīng)濟(jì)需求(福利、待遇)，政治需求(受人尊重，良好人際關(guān)系)，參與管理，自我發(fā)展需求（進(jìn)修學(xué)習(xí)、提高理論素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力、事業(yè)成功）等。對(duì)于這些需求，我認(rèn)為應(yīng)從幼兒園的實(shí)際出發(fā)，采用人性激勵(lì)、人格尊重、欲望滿足和民主參與等方法，激發(fā)教師的工作熱情和干勁，使她們最大限度地發(fā)揮積極性，從而踴躍熱烈地奮勉從事事業(yè)，努力工作。我的具體做法有以下幾方面：

一、直接工作動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)

1、加深教職工認(rèn)識(shí)，明了幼教工作意義

讓教師認(rèn)識(shí)到自身的責(zé)任和義務(wù)，是十分重大的。幼兒教師應(yīng)該有正確的政治信仰，熱愛幼兒教育事業(yè)，做到一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子。因?yàn)橛變焊鞣N素質(zhì)的形成是一種復(fù)雜的過程，而幼兒教師的言行舉止對(duì)于幼兒來說有著潛移默化的影響。這就使幼兒,轉(zhuǎn)自[星論文網(wǎng)]www.starlunwen.net教師要有高度的社會(huì)責(zé)任心。在平時(shí)工作中，要求教師做到堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，熱愛黨，熱愛社會(huì)主義，熱愛幼兒教育事業(yè)，自我奮進(jìn)，自我改進(jìn)，自我完善，自我發(fā)展。關(guān)心耐心照顧每個(gè)幼兒，尊重幼兒和對(duì)幼兒嚴(yán)格要求：對(duì)待工作要有自覺性和責(zé)任感；具有良好的師德，忠誠(chéng)于幼兒教育事業(yè)，即為教師良好職業(yè)道德修養(yǎng)的體現(xiàn)。

2、提供條件滿足教職工的政治需求

對(duì)于教職工的政治需求，要給予積極的支持，眾所周知，人在社會(huì)化的活動(dòng)中，只有看到自己在工作中的價(jià)值，并找到自己存在的價(jià)值，才會(huì)激發(fā)出工作積極性，樹立起事業(yè)心和責(zé)任心，從而創(chuàng)造性地開展工作，而這種價(jià)值的發(fā)覺，往往來自受到重視、尊重、信任的心理感受。因此，我把教職工的人格平等和互相尊重放在首位。將自己定位在與教職工平等的位臵上，擁有“平常心態(tài)”，平時(shí)多與教職工一起研究，一起分享成果，一起承擔(dān)工作責(zé)任，讓教職工參與園內(nèi)各項(xiàng)目標(biāo)、計(jì)劃、制度的制定，鼓勵(lì)并支持每位教職工發(fā)表自己的意見，并尊重每一個(gè)人的意見和感受，讓她們一起有參政議政的權(quán)力，使教職工在參與決策的同時(shí)感受到我們對(duì)大家的尊重與信任，從而激發(fā)起教職工的主人翁意識(shí)，增加責(zé)任感，提高工作的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，自覺產(chǎn)生積極的內(nèi)驅(qū)力，形成團(tuán)結(jié)關(guān)心他人理解尊重他人、信任幫助他人的良好園風(fēng)。

3、提供條件注意滿足教職工自我發(fā)展需

一所好的幼兒園，一定是致力培養(yǎng)一支思想素質(zhì)良好、業(yè)務(wù)能力過硬、學(xué)歷達(dá)標(biāo)、骨干充足、相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍。因此，我們?cè)诠ぷ髦性O(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)中青年教工提高學(xué)歷層次，參加專業(yè)培訓(xùn)，并上上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)申請(qǐng)為她們的學(xué)習(xí)提供資金、時(shí)間、工具書，采用“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”的方法，送教職工外出參觀、培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、研討，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，不斷更新教育理念。此外，幼兒園還每月定期和教師進(jìn)行談活動(dòng)設(shè)想、心得體會(huì)、反思活動(dòng)過程中的困惑與不解，幫助他人解疑難、出主意、提建議，甚至可就一些問題、看法相互“爭(zhēng)執(zhí)”，進(jìn)行思想碰撞，腦力激蕩，從而相互啟發(fā)、開闊思路，加深對(duì)一些問題的認(rèn)識(shí)，提高教育技能，使每一位教職工都能在活動(dòng)中展示自己的能力，獲得鍛煉、提高的機(jī)會(huì)，平時(shí)還應(yīng)時(shí)刻重視給教職工創(chuàng)設(shè)適宜發(fā)展的環(huán)境，注意發(fā)揮每一個(gè)人的特長(zhǎng)，或安排她們創(chuàng)編節(jié)目、布臵櫥窗及各類展板等，都可以由教職工輪流來策劃、主持，并享受充分的指揮權(quán)，從而最大限度地發(fā)揮每位教職

工的積極性和創(chuàng)造性。

二、間接性工作動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)

1、關(guān)心教職工生活，以關(guān)愛之心待人，注重創(chuàng)設(shè)和諧園所文化，滿足職工物質(zhì)和文化生活的需求

在生活中，幫助她們解決生活中的各種困難和問題，致力改善教職工的生活、工作條件，為其創(chuàng)設(shè)舒心的工作環(huán)境。在職工生病的時(shí)候，或者遇到什么困難的時(shí)注重給教職工創(chuàng)設(shè)良好的工作環(huán)境和心理氛圍，不擺架子、走進(jìn)教學(xué)一線，走進(jìn)職工家里，在職工困難的時(shí)候能夠及時(shí)給予關(guān)心照顧，讓職工感受到幼兒園是一個(gè)溫暖的大家庭。在工作中，盡量做到多一點(diǎn)商量、少一點(diǎn)命令，營(yíng)造一個(gè)人人平等、寬松、融洽的人際氛圍。看到許多教師平時(shí)缺少運(yùn)動(dòng)，而我們教師這職業(yè)既是腦力勞動(dòng)者也是體力勞動(dòng)者，為了大家能有一個(gè)健康的身體，更好的做好教學(xué)工作，我聯(lián)系了兄弟單位幫忙裝燈，開辟了氣排球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所，鼓勵(lì)大家利用業(yè)余時(shí)間協(xié)同家屬一起打球，既增進(jìn)夫妻感情鍛煉了身體，也加強(qiáng)了教職工的團(tuán)隊(duì)合作精神和凝聚力，形成了我園特有的園所文化關(guān)心教職工的身心健康，定期開設(shè)衛(wèi)生保健講座，使教職工從理論上、思想上高度重視自己的身體健康，根據(jù)需要，為教職工注射有關(guān)傳染病的預(yù)防針，確保教職工的健康，設(shè)臵保健儀器、各種運(yùn)動(dòng)健身器材，鼓勵(lì)教職工積極主動(dòng)進(jìn)行保健健身，提高身體素質(zhì)，節(jié)假日盡可能開展豐富多彩的文體活動(dòng)，聚餐會(huì)、kk歌，讓大家在輕松愉快的團(tuán)體活動(dòng)及共同生活中培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度和團(tuán)隊(duì)精神，相互交流，增進(jìn)情誼，陶冶情操，這些行為讓教職工心里暖暖的，工作起來積極性自然就提高了許多。

2、多種途徑激勵(lì)新老教師

工作一般般，卻又滿腹牢騷的教師大多是有一些資歷的中老年教師，他們已經(jīng)有了一種職業(yè)倦怠感。由于我們把更多的精力放在青年教師的培養(yǎng)上，無形中忽略了中老年教師的發(fā)展。為此，我們年開展一次開展“新老教師教學(xué)擂臺(tái)賽”活動(dòng)，通過這樣的活動(dòng)，大大提高了中老年教師的工作積極性。此外，要其次，可以通過老師之間的經(jīng)驗(yàn)交流，關(guān)于一些成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享，以及通過輔導(dǎo)學(xué)生獲得的成就感上體會(huì)到自己的付出和收獲是成比例的。一個(gè)教師可以增強(qiáng)和同事的交流獲得肯定，也可以從輔導(dǎo)學(xué)生的點(diǎn)滴成就里獲得自我滿意。滿足教師在教學(xué)中所需要的各種教輔設(shè)備和資料的要求，教會(huì)老教師使用電腦等新的備課實(shí)施。這一舉措也有利于教學(xué)工作的順利開展，對(duì)于調(diào)動(dòng)教師的積極性也非常好。

第二篇：如何調(diào)動(dòng)教職工的工作積極性范文

如何調(diào)動(dòng)教職工的工作積極性

國(guó)運(yùn)興衰,系于教育；教育成敗,系于教師。學(xué)校和諧科學(xué)發(fā)展,要擁有一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精的職工隊(duì)伍。教職工隊(duì)伍的整體素質(zhì)已成為學(xué)校發(fā)展的核心因素。學(xué)校工會(huì)具有會(huì)員廣泛和親和力強(qiáng)的特點(diǎn)，同時(shí)又肩負(fù)著維護(hù)、教育和隊(duì)伍建設(shè)的基本職能，因此，著力發(fā)揮好工會(huì)在學(xué)校的改革發(fā)展中的作用既是當(dāng)前學(xué)校的一項(xiàng)重要任務(wù),也具有推動(dòng)學(xué)校民主政治建設(shè)的長(zhǎng)進(jìn)意義。

學(xué)校的和諧發(fā)展,關(guān)鍵要有一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮發(fā)有為的教師隊(duì)伍。建設(shè)這支隊(duì)伍，學(xué)校除了有完善的管理制度、良好的激勵(lì)機(jī)制外，更重要的是要有一種民主、平等、和諧的人際關(guān)系和奮發(fā)向上敢于創(chuàng)新的團(tuán)隊(duì)精神。而這種良好氛圍的形成，必須依靠全體教職工的共同努力。這就決定了學(xué)校工會(huì)必須要堅(jiān)持學(xué)校黨支部的正確領(lǐng)導(dǎo)，全面履行各項(xiàng)職能，不斷激發(fā)教職工的創(chuàng)新意識(shí)，凝聚教職工的聰明才智，推迚學(xué)校事業(yè)的發(fā)展。在這當(dāng)中，工會(huì)組織起到了橋梁和紐帶的作，因此，學(xué)校要緊緊依靠工會(huì)組織,充分發(fā)揮工會(huì)組織的作用。

學(xué)校工會(huì)作為學(xué)校全體教師參與學(xué)校管理的平臺(tái)。不僅對(duì)學(xué)校的管理有極大的促迚作用，而且對(duì)于提高職工的自身工作積極性有著更為直接的影響。現(xiàn)就工會(huì)組織如何調(diào)動(dòng)教職工的工作積極性談幾點(diǎn)粗淺的看法。首先，尊重教職工的主人翁地位，調(diào)動(dòng)其參與意識(shí)。尊重職工的主人翁地位，不是因?yàn)槁毠と藬?shù)多于干部，而是因?yàn)榻搪毠ぴ诠?huì)組織中更能體會(huì)到平等地位。不管是普通教師還是行政領(lǐng)導(dǎo)在工會(huì)中的角色都是一樣的——都是一員普通的工會(huì)會(huì)員。尊重教職工的主人翁地位，就是尊重和維護(hù)教職工的知情權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)，在事關(guān)教師隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)校發(fā)展的重大問題上，問計(jì)于民，征求會(huì)員意見，傾聽會(huì)員呼聲；對(duì)職工提出的好的建議，積極采納，使教職工在良好的民主氛圍中感受到主人翁的地位。

其次，引導(dǎo)教師樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和崇高的職業(yè)理想，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。

當(dāng)一名教師雖然沒有轟轟烈烈驚天動(dòng)地之舉，其一生是平凡的，生活是清貧的，但是教育事業(yè)卻是振興民族的希望所在，所以教師要有職業(yè)自豪感，要把自己的人生價(jià)值定位在忠于人民的教育事業(yè)上。要有正確的政治觀點(diǎn)、政治立場(chǎng)，敏銳的政治洞察力。在教育教學(xué)活動(dòng)中，要始終把堅(jiān)定正確的政治方向放在第一位，這是堅(jiān)持社會(huì)主義教育的方向問題。

第三，關(guān)注教職工的思想問題，營(yíng)造和諧校園氛圍。針對(duì)教職工心理特點(diǎn)，對(duì)職工中存在的攀比、逆反等心理現(xiàn)象迚行了有針對(duì)性的剖析，搞好心理疏導(dǎo)，使談心真正抓住人，打動(dòng)人，說服人?！皩⑿谋刃?、群眾稱心”，真切感受職工的困難，積極為職工排憂解難，解決好職工在工作生活中遇到的人際關(guān)系、婚姻戀愛、子女就業(yè)等社會(huì)家庭問題。把談心活動(dòng)形成一種制度長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，對(duì)涉及職工切身利益的事，心想到、力盡到、話說到。多做暖人心、得人心、穩(wěn)人心的工作，既在政治上關(guān)心人、思想上教育人、精神上激勵(lì)人；又在工作中理解人，學(xué)習(xí)培養(yǎng)人，生活中體貼人；既以情感人，以理服人，幫助解決思想問題，又要循序漸迚，力所能及幫助解決實(shí)際困難。讓職工切實(shí)感受到領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、組織的溫暖，用真情激發(fā)職工愛崗敬業(yè)的內(nèi)在動(dòng)力，從而煥發(fā)出干好工作的激情。

第四，提高教師對(duì)師德認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定師德信念。

引導(dǎo)教師深刻了解國(guó)家對(duì)師德要求的內(nèi)容及其提出的這些客觀依據(jù)，充分認(rèn)識(shí)履行師德觃范對(duì)教書育人、培養(yǎng)人才和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的深進(jìn)意義。只有這樣，才能激發(fā)教師熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生的道德情感，自覺克服教育工作中出現(xiàn)的種種矛盾和困難，并根據(jù)師德的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，主動(dòng)修正自己的不良行為，做到即使在無人監(jiān)督的情況下，也能自覺履行師德觃范。

第五，建立長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)職工工作積極性。建立物質(zhì)激勵(lì)、精神激勵(lì)和自我激勵(lì)相結(jié)合的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)于激發(fā)教職工工作積極性非常重要。正確運(yùn)用物質(zhì)利益原則，鼓勵(lì)上迚，“多勞多得，少勞少得，不勞不得”，確保物質(zhì)激勵(lì)真正發(fā)揮作用。正確運(yùn)用精神激勵(lì)手段，通過學(xué)習(xí)表彰、典型宣揚(yáng)等精神獎(jiǎng)勵(lì)方式，引導(dǎo)職工愛崗敬業(yè)，忠于職守。強(qiáng)化自我激勵(lì)方式，引導(dǎo)職工自我教育，自我提高，使每個(gè)人都有動(dòng)力，不用揚(yáng)鞭自奮蹄，全身心地投入工作中去。大力營(yíng)造肯于實(shí)干的工作環(huán)境，使想干事的有崗位，能干事的有地位，干成事的有待遇。

第六，班子成員以身作則，營(yíng)造群策群力良好風(fēng)氣。班子成員是否帶頭搞建設(shè)，謀發(fā)展，是衡量一個(gè)班子，一任領(lǐng)導(dǎo)是守?cái)傋舆€是搞建設(shè)的客觀標(biāo)準(zhǔn)。事業(yè)是教職工謀求迚取的目標(biāo)和共同發(fā)展的平臺(tái)，能夠很好地起到凝聚人心的作用。沒有工會(huì)干部的模范帶頭，就沒有教職工的廣泛參與。班子有搞建設(shè)，謀發(fā)展的勁頭，才能凝聚和調(diào)動(dòng)職工干工作的積極性。只有班子成員帶頭貫徹落實(shí)各項(xiàng)觃章制度，不搞特殊化，為職工做個(gè)好樣子，才能使職工內(nèi)部形成良好的風(fēng)氣，激發(fā)出教職工為教育事業(yè)添磚加瓦的積極性。

第三篇：如何激發(fā)教職工的工作積極性

如何激發(fā)教職工的工作積極性

怎樣更好地激發(fā)廣大教職工的工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而提升教職工整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校工作全面進(jìn)步和發(fā)展。我認(rèn)為需要從以下幾個(gè)方面著力： 激勵(lì)管理，激發(fā)教職工的工作熱情

激勵(lì)可以使職工充分發(fā)揮其內(nèi)在潛能，達(dá)到工作與個(gè)人能力的最佳結(jié)合點(diǎn)。對(duì)于學(xué)校來說，教職工在受到充分有效的激勵(lì)后，往往能以舒暢積極的心情投入教育教學(xué)工作，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。而激勵(lì)管理就是要有效的激發(fā)職工的工作動(dòng)機(jī)，激發(fā)其工作的積極性和工作熱情。我們?cè)趶氖鹿芾砉ぷ髦袘?yīng)將獎(jiǎng)懲激勵(lì)、感激激勵(lì)、“報(bào)答”激勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)、目標(biāo)激勵(lì)、關(guān)懷激勵(lì)、榜樣激勵(lì)等多種形式相結(jié)合。激勵(lì)教職工認(rèn)識(shí)到?jīng)]有物質(zhì)利益不行，但是僅僅有金錢和物質(zhì)也是絕對(duì)不行的。全體教職工是一群活生生的人，他們有思想、有感情、有價(jià)值取向，有高于金錢的社會(huì)追求，有自己的目標(biāo)與理想。而理想追求就能時(shí)刻激勵(lì)職工勇于創(chuàng)新，不斷進(jìn)取。因此，我們要強(qiáng)化理想信念教育，激勵(lì)他們實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的最大化。

一、理解尊重，激發(fā)教職工使命感

尊重教職工與其說是一種激勵(lì)方式，倒不如說是一種管理理念，這是對(duì)傳統(tǒng)管理倫理的挑戰(zhàn)。尊重職工首先要尊重他們的人格。即領(lǐng)導(dǎo)和職工之間相互尊重，其前提便是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)職工尊重。在當(dāng)前形勢(shì)下，我們一定要提高職工的主人翁地位，增強(qiáng)其憂患

意識(shí)和使命感，促使他們積極參與學(xué)校管理的主動(dòng)性，面對(duì)挑戰(zhàn)，迎難而上，共克時(shí)艱。其次要尊重教職工的意見。現(xiàn)代管理心理學(xué)研究表明，對(duì)于任何職工參與的程度越深，其工作的積極性越高。尊重職工的意見，就是要為教職工參與學(xué)校管理廣開渠道，通過職代會(huì)、合理化建議、與領(lǐng)導(dǎo)座談等多種方式，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)與職工的溝通。學(xué)校應(yīng)當(dāng)了解教職工的目標(biāo)計(jì)劃，并通過相應(yīng)的資源開發(fā)、管理政策幫助教職工達(dá)成自己的規(guī)劃，這最終有助于學(xué)校整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、強(qiáng)化培訓(xùn)，激發(fā)教職工的業(yè)務(wù)技能

對(duì)教職工進(jìn)行培訓(xùn)教育，不僅可以提高教職工自身素質(zhì)，同時(shí)可以鞏固教職工的工作能力，而且還能激發(fā)教職工的工作積極性。我認(rèn)為在當(dāng)前，要搞好教職工培訓(xùn)教育，需遵循以下原則。一是戰(zhàn)略原則。對(duì)待培訓(xùn)，首先要樹立戰(zhàn)略眼光，從學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮，舍得投入必要的人力、物力、財(cái)力。理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用原則。學(xué)校加強(qiáng)人力資源的開發(fā)應(yīng)緊緊圍繞學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)這一中心，具有較強(qiáng)的針對(duì)性、實(shí)踐性的特點(diǎn)。因人施教的原則。全員培訓(xùn)和重點(diǎn)提高相結(jié)合的原則。在進(jìn)行全員培訓(xùn)時(shí)，要分清主次先后、輕重緩急，特別應(yīng)重點(diǎn)培訓(xùn)管理人員、專業(yè)技術(shù)人員等學(xué)校急需的人才。

三、創(chuàng)造環(huán)境，構(gòu)建教職工的人際關(guān)系.讓教師安下心來，這是激發(fā)教職工積極性的前提。學(xué)校工作有本身的特點(diǎn)，具有綜合性、可變形和長(zhǎng)久性。我們的教師是一

群有知識(shí)、有教養(yǎng)的人。教師工作主要取決于人的自覺性，他們比一般人更富有自尊心，更需要?jiǎng)e人的尊重。因此，從大的方面說，要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)尊重教師的良好社會(huì)環(huán)境，形成尊師重教的社會(huì)風(fēng)氣；從小的方面說，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在工作中要注意尊重教師，尤其是教師的自尊需要，對(duì)教師多鼓勵(lì)、多指導(dǎo)、多關(guān)心。特別是在教師工作失誤時(shí)，應(yīng)少些指責(zé)，多些體諒與幫助，要為教師提供其發(fā)展聰明才智的平臺(tái)，創(chuàng)造自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的條件。要使學(xué)校形成團(tuán)結(jié)和諧的氣氛和良好的人際關(guān)系，讓教師感到學(xué)校的溫暖，能安下心來，消除心理上的不平衡。

四、關(guān)心生活，激發(fā)工作積極性

許多教職工遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)來到學(xué)校工作，有許多還是外縣的，在生活上往往會(huì)遇到這樣那樣的困難，希望能得到學(xué)校的理解和幫助。這個(gè)問題若解決不好勢(shì)必影響他們的工作情緒和積極性。我校90%以上教師住在校外，有的為了工作帶來了家屬，由于校舍不足，造成困難。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)急教師之急，男教師幾個(gè)人一個(gè)小寢室，這樣排除了他們的后顧之憂，讓他們感到學(xué)校是一個(gè)和睦溫暖的家。

五、信任凝聚人心，獲得充分的成就感

教師工作是一種充滿創(chuàng)造性的勞動(dòng)，他們遠(yuǎn)比其他人更需要理解，更需要信任，尤其在現(xiàn)在的新課改大潮下。因此，校長(zhǎng)要抓好管理即需更嚴(yán)格科學(xué)的崗位責(zé)任制，更需要真心誠(chéng)意地信任教師，依靠教師，讓他們?cè)诠ぷ髦蝎@得充分的歸屬感、安全感、成就感。使他們的自尊心得到充分的滿足，激勵(lì)他們創(chuàng)造性地開展工作。信任是一種動(dòng)力，是一種激勵(lì)，是強(qiáng)大的凝聚力。學(xué)校在接到一些重大的教學(xué)任務(wù)時(shí)總是選擇一些有干勁，有潛力的年輕教師，讓他們勇挑重?fù)?dān)。領(lǐng)導(dǎo)的信任增強(qiáng)了他們的信心。他們刻苦鉆研教材，上網(wǎng)查閱資料，借鑒經(jīng)驗(yàn)，精心設(shè)計(jì)教案、課件，使新課改取得了良好的開端，同時(shí)獲得了校領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，也給聽課老師帶來了許多新的啟示。由于領(lǐng)導(dǎo)的信任，相當(dāng)一批教師在教學(xué)中形成良性循環(huán)，從普通教師到班主任到教務(wù)處主任，水平提高越來越快，工作成績(jī)?cè)絹碓酵怀觥?/p>

總之，在學(xué)校管理中，充分激發(fā)廣大教職工的工作積極性是教師工作管理的首要任務(wù)，在全面推行學(xué)校內(nèi)部管理體制改革的今天，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要善于思考問題，不斷解決改革過程中發(fā)現(xiàn)的新問題，要注重激發(fā)教職工的積極性，全心全意依靠廣大教師，辦出自已的特色，在新課改面前，在今后的教育教學(xué)管理中我校一定會(huì)一路走好。

第四篇：關(guān)于如何提高工人工作積極性

提高員工工作積極性 建立激勵(lì)機(jī)制的反饋意見

9月22日，我分廠召開會(huì)議，會(huì)議傳達(dá)了公司就如何提高員工工作積極性，建立激勵(lì)機(jī)制的文件精神。分廠領(lǐng)導(dǎo)和車間、工段、班組、組員代表參加了會(huì)議。

根據(jù)會(huì)議精神，我單位各個(gè)車間工段又分別召開了會(huì)議，廣泛征求分廠各層次人員的意見和建議，現(xiàn)將意見和建議匯總?cè)缦拢?/p>

大家認(rèn)為公司應(yīng)設(shè)計(jì)合理的薪酬結(jié)構(gòu)，適當(dāng)拉開薪酬差距。重點(diǎn)向關(guān)鍵管理、技術(shù)崗位以及勞動(dòng)強(qiáng)度大的崗位傾斜。建立一套科學(xué)合理的崗位評(píng)價(jià)體系，在薪層內(nèi)部根據(jù)崗位評(píng)價(jià)結(jié)果排序形成若干個(gè)薪級(jí)，薪層、薪級(jí)的確定主要是依據(jù)崗位評(píng)價(jià)的結(jié)果，崗位評(píng)價(jià)的結(jié)果必須與公平薪酬的設(shè)計(jì)緊密結(jié)合起，再將每個(gè)薪級(jí)區(qū)分成若干等。薪酬等級(jí)數(shù)目應(yīng)視企業(yè)的規(guī)模和工作的性質(zhì)而定。同時(shí)注意固定工資與浮動(dòng)工資的構(gòu)成比例。

建議公司建立以崗位工資為主，績(jī)效工資為輔的工資體系，明確崗位職責(zé)和技能要求，實(shí)行以崗定薪，崗變薪變。崗位工資標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)以崗位差別為主、兼顧能力差異。管理和專業(yè)技術(shù)人員崗位工資標(biāo)準(zhǔn)按崗位職責(zé)確定，拉開同一職級(jí)的管理和專業(yè)技術(shù)崗位收入差距。操作人員崗位工資按崗位和技能要求確定，根據(jù)技能水平不同適當(dāng)拉開同一崗位職工間收入差距，充分調(diào)動(dòng)操作崗位人員學(xué)技術(shù)、學(xué)業(yè)務(wù)的積極性。整個(gè)崗位工資體系以勝任工作崗位的能力和工作表現(xiàn)為價(jià)值導(dǎo)向，鼓勵(lì)員工不斷提高自身的專業(yè)能力和工作業(yè)績(jī)，獲得更高的報(bào) 酬。

應(yīng)加大績(jī)效考核力度，將員工的工資分配直接和個(gè)人工作業(yè)績(jī)和工作效能掛鉤。加大績(jī)效考核發(fā)放工資的比重（可以占個(gè)人收入的20--30%）。這樣就將企業(yè)的實(shí)際經(jīng)營(yíng)狀況傳遞給員工，并以員工勝任工作崗位的能力和在工作中的表現(xiàn)為價(jià)值導(dǎo)向，將月度考核結(jié)果和員工收入掛鉤。

員工的績(jī)效工資發(fā)放我們建議可執(zhí)行以下方法：

員工的績(jī)效工資=（員工既定績(jī)效工資×員工崗位價(jià)值系數(shù)+員工職務(wù)工資）×員工個(gè)人考核系數(shù)×公司效益系數(shù)+員工個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)資金

其中：?jiǎn)T工既定績(jī)效工資為公司既定的認(rèn)為合理的工資額度。公司應(yīng)根據(jù)公司效益、物價(jià)水平等元素，每年適當(dāng)提升。

員工崗位價(jià)值系數(shù)：公司根據(jù)每個(gè)崗位的重要性、技術(shù)含量等因素綜合評(píng)定。應(yīng)向基層傾斜、向苦臟累險(xiǎn)崗位傾斜。此系數(shù)確定以后，為固定數(shù)據(jù)。

員工職務(wù)工資：對(duì)工班長(zhǎng)以上人員的激勵(lì)性工資。

公司效益系數(shù)：公司每月設(shè)定一個(gè)效益目標(biāo)，完成效益目標(biāo)時(shí)，公司效益系數(shù)為1，超額完成效益目標(biāo)時(shí)，公司效益系數(shù)大于1，沒有完成效益目標(biāo)時(shí)，公司效益系數(shù)小于1。這樣，使員工的績(jī)效工資直接與公司效益掛鉤。

員工考核系數(shù)：有各單位（分廠）根據(jù)本單位實(shí)際，從崗位職責(zé)、工作能力、工作態(tài)度等各方面制訂出考核細(xì)則，計(jì)算出考核系數(shù)。此系數(shù)應(yīng)為激勵(lì)工資評(píng)定的重要數(shù)據(jù)，應(yīng)有單位自己掌握，使系數(shù)的制 訂能起到獎(jiǎng)勤罰懶、向有能力的人傾斜的目的。這項(xiàng)內(nèi)容應(yīng)為考核的重點(diǎn)。按此方法，除非考核得分為滿分，崗位績(jī)效工資不能全額領(lǐng)取，結(jié)余部分，給單位（工段）以自主權(quán)，制定出獎(jiǎng)勵(lì)方案、獎(jiǎng)勵(lì)比例，直接發(fā)放到貢獻(xiàn)突出的人。

工資待遇低是員工工作積極性不高的主要原因。在當(dāng)前物價(jià)水平居高不下的情況下，每月實(shí)領(lǐng)工資不足1700元的大有人在，還有個(gè)別3口之家要靠一個(gè)人的工資吃飯，確實(shí)有困難。也是導(dǎo)致工作之余做生意補(bǔ)貼家用的根本原因。公司應(yīng)該建立一套工人工資正常晉升機(jī)制，根據(jù)物價(jià)水平，每年給每名職工都晉升一檔工資，晉升幅度不應(yīng)低于當(dāng)年物價(jià)上漲水平。

建議提高績(jī)效考核工資，讓那些技術(shù)好，責(zé)任心強(qiáng)的員工能有滿足感。增強(qiáng)崗位競(jìng)爭(zhēng)，能者上，弱者下，讓員工能有成就感。將職工按崗位和職務(wù)不同進(jìn)行分類，建議將職工分為一般職工、技術(shù)尖子職工、副班長(zhǎng)、班長(zhǎng)、副工段長(zhǎng)、工段長(zhǎng)、分廠部室領(lǐng)導(dǎo)七個(gè)檔次。一般職工實(shí)領(lǐng)工資平均能達(dá)到2200元以上。技術(shù)尖子職工比一般職工多拿200元左右的技術(shù)津貼，副班長(zhǎng)以上職務(wù)職工除拿200元的技術(shù)津貼外，再設(shè)立職務(wù)津貼，從副班長(zhǎng)到分廠部室領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)津貼標(biāo)準(zhǔn)建議為200、300、500、600、900元。一般職工經(jīng)過培訓(xùn)考核達(dá)到技術(shù)尖子職工水平的，可以晉升為技術(shù)尖子職工。逐步提高工、班長(zhǎng)的管理水平，細(xì)分班組中組員職責(zé)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，使每個(gè)班組中的每個(gè)組員都能獨(dú)立操作。

加強(qiáng)對(duì)在外做生意職工的思想疏導(dǎo)工作，使其轉(zhuǎn)變思想，端正工 作態(tài)度，不能因?yàn)樯庥绊懝ぷ?。如果愿意加入公司人才庫，自己繳納三金，期間如果出現(xiàn)人身傷亡或生病住院由個(gè)人負(fù)責(zé)，不與公司發(fā)生任何糾紛，這部分人也可以離崗，合同期滿再續(xù)簽合同上崗，這一期限應(yīng)以3年為宜。

工齡工資不能能完全反映老工人的技術(shù)水平，應(yīng)該進(jìn)一步拉大工齡工資檔次，每年工齡工資應(yīng)該提高到20元以上。

建議公司設(shè)立一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)基金，對(duì)那些工作表現(xiàn)突出，及時(shí)解決生產(chǎn)難題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和消除安全隱患和事故的，為公司創(chuàng)造效益的，要給與及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)大家工作積極性。

隨著年齡的增長(zhǎng)，現(xiàn)在上夜班的職工很辛苦，對(duì)身體的損害很大，很多職工都患上了失眠、健忘、精神衰弱、頸椎病、腰腿疼痛等疾病。公司應(yīng)該在勞動(dòng)保護(hù)、職業(yè)病預(yù)防、健康體檢、工傷保險(xiǎn)等方面加大資金投入，解決職工的憂慮和擔(dān)心，并適當(dāng)提高夜班津貼標(biāo)準(zhǔn)，建議前夜班津貼調(diào)整到15元，后夜班津貼調(diào)整到20元。

對(duì)職工的管理應(yīng)堅(jiān)持以人為本，充分考慮職工的實(shí)際需求和訴求。目前大家對(duì)工作崗位的監(jiān)控設(shè)施有一定的抵觸情緒，認(rèn)為自己的一舉一動(dòng)都在別人的監(jiān)控和之下，心里感到很不舒服，建議公司將監(jiān)控設(shè)施多對(duì)準(zhǔn)主要生產(chǎn)設(shè)備，重點(diǎn)監(jiān)控職工的巡視設(shè)備、發(fā)現(xiàn)問題、處理事故等行為，這也可以從另一個(gè)方面對(duì)職工的工作效能進(jìn)行監(jiān)控。

公司應(yīng)建立健全用人機(jī)制，對(duì)工段長(zhǎng)以下職工實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗和雙向選擇，讓班組長(zhǎng)挑選組員，工段長(zhǎng)挑選班長(zhǎng)，根據(jù)工作需要對(duì)各個(gè) 崗位實(shí)行定員，班組想少用組員的，應(yīng)該把多出的工資返還給班組，由班組自主分配，富余人員進(jìn)入公司人才庫進(jìn)行培訓(xùn)，重新上崗。

節(jié)假日值班，公司應(yīng)兌現(xiàn)加班工資，加班費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)按照勞動(dòng)法規(guī)定執(zhí)行，而且對(duì)四班倒人員應(yīng)平均發(fā)放（比如國(guó)慶節(jié)法定假期3天，每班都應(yīng)該有3個(gè)加班）。四班倒人員每月比行政班人員多上8個(gè)小時(shí)的班，這部分工作時(shí)間沒有在工資中得到反映，應(yīng)該每月給四班倒人員報(bào)一個(gè)加班。

應(yīng)建立健全職工學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度，將今年開展的班組長(zhǎng)拓展訓(xùn)練擴(kuò)大到全體職工，培養(yǎng)職工的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí)；定期讓一部分職工走出去，到高校、大型企業(yè)、設(shè)備廠家參加培訓(xùn)和深造，不斷提高公學(xué)習(xí)是成就事業(yè)的基石

司員工的整體素質(zhì)。

第五篇：如何提高員工工作積極性

如何提高員工工作積極性
每當(dāng)與擔(dān)任企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的朋友閑侃，他們大都感到“活得很累，管好企業(yè)太難”，尤其是 抱怨員工人心不蠱，毫無積極性。據(jù)說有的企業(yè)家為了管好一個(gè)企業(yè)弄得終日心力交瘁，有 的甚至于壯志未酬就英年早逝。企業(yè)管理感到“累”者，多是因?yàn)椤笆卤毓H”或追求“盡 善盡美”，唯恐企業(yè)出現(xiàn)這樣那樣的問題而終日處心積慮，但下屬員工卻毫無感覺，甚至麻 木不仁。越是這樣，企業(yè)往往越是到處冒煙。不是這兒有事，就是那兒出了點(diǎn)麻煩。不親自 處理又不放心，結(jié)果，領(lǐng)導(dǎo)奔波勞累之極而收效甚微。司馬光在《資治通鑒》上開頭就說： “夫以四海之廣，兆民之眾，受制于一人，雖有絕倫之力，高世之智，莫不奔走而服役者……”。在很多單位中，領(lǐng)導(dǎo)層也意識(shí)員工積極性的重要性，有人曾沿用過去那種單純的、說教式的 思想教育的方法。結(jié)果面對(duì)新的社會(huì)形勢(shì)，顯得力不從心；有人曾借鑒西方的管理經(jīng)驗(yàn)，大 搞物質(zhì)刺激，濫發(fā)獎(jiǎng)金，結(jié)果事與愿違，不僅員工的積極性沒有調(diào)動(dòng)起來，反而引起了員工 之間的攀比心理、人際矛盾?？磥砉ぷ鞯年P(guān)鍵是管理，管理的關(guān)鍵是管人，管人的關(guān)鍵是調(diào) 動(dòng)人的積極性。關(guān)于人的積極性的調(diào)動(dòng)，的確是一個(gè)復(fù)雜而又古老的問題,而要調(diào)動(dòng)員工的 積極性，重在激發(fā)員工內(nèi)在的工作動(dòng)機(jī)，這才是員工工作積極性的根本，這也是每一位管理 者所追求的，同時(shí)也是企業(yè)能否實(shí)現(xiàn)其價(jià)值目標(biāo)的重要決定因素。在本篇中，我們將從管理 學(xué)的多方面多角度深入探討影響員工工作積極性的各種因素，并從領(lǐng)導(dǎo)者氣質(zhì)、工作氛圍和 員工的自我激勵(lì)等多方面提出調(diào)動(dòng)員工積極性的有效措施,讓管理者在快樂中和所有員工步 調(diào)一致，積極主動(dòng)的朝著同一目標(biāo)前進(jìn)。什么是積極性呢？心理學(xué)把積極性看成是人在心理能動(dòng)狀態(tài)下的一種行為的動(dòng)力表現(xiàn)。它包括人的認(rèn)知、情感、意志等多種心理成分處于興奮活躍狀態(tài)，使人的智力、體力、能力 發(fā)揮出最大的活力，成為人的行為的推動(dòng)力。那么人的積極性是怎樣形成的呢？心理學(xué)家研 究表明：人的積極性行為有其形成的規(guī)律，從其產(chǎn)生的心理機(jī)制來看，它由需要-→動(dòng)機(jī)-→ 行為-→目標(biāo)四個(gè)階段構(gòu)成。從中我們可以看出，需要是人的積極性行為的基礎(chǔ)和源泉。由 于需要的驅(qū)使，使人產(chǎn)生動(dòng)機(jī)，從而引發(fā)人的行為。同時(shí)，目標(biāo)作為行動(dòng)結(jié)果的超前反映，它能促使人的需要轉(zhuǎn)化為動(dòng)機(jī)，對(duì)人的行為起著導(dǎo)向、激勵(lì)等作用。需要、動(dòng)機(jī)、目標(biāo)是構(gòu) 成人的積極性行為的心理動(dòng)力的主要因素。人們追求的需要層次越高，目標(biāo)越明確、動(dòng)機(jī)越

強(qiáng)烈，其行為的內(nèi)在動(dòng)力也就越大，因而其工作積極性也就越高漲、越持久。因此，我們要 善于在滿足員工基本需要的基礎(chǔ)上，去激發(fā)他們產(chǎn)生高層次的需要。啟發(fā)他們樹立成就目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)“為工作而激勵(lì)，用工作去激勵(lì)”的構(gòu)想，這是最重要的調(diào)動(dòng)積極性的好辦法。所 謂激勵(lì)，是指通過一定的刺激，激發(fā)人的動(dòng)機(jī)，使人有一股內(nèi)在的動(dòng)力，向所期望的目標(biāo)前 進(jìn)。如何運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制調(diào)動(dòng)人的積極性，做好各項(xiàng)工作，這不僅對(duì)企業(yè)的興衰與發(fā)展至關(guān)重 要，而且也是一個(gè)有效的領(lǐng)導(dǎo)者或管理者的主要職責(zé)和必備的管理素質(zhì)。

一、滿足員工基本需求 需要層次理論將人的基本需求由低級(jí)到高級(jí)分為五個(gè)層次。即：生理的需求、安全的 需求、社交的需求、尊重的需求、自我實(shí)現(xiàn)的需求。其中生理的需求，也就是保障人們生存 的物質(zhì)享用方面的需要，如衣、食、住、行、醫(yī)療需求等，只有這種最基本需求被滿足到所 維持生命所必須的程度后，其余的幾種需求才能成為新的激勵(lì)因素。安全的需求，也就是人 身安全、勞動(dòng)安全、職業(yè)安全、財(cái)產(chǎn)安全等等。在上述生理需求相對(duì)滿足后，安全需求就會(huì) 表現(xiàn)出來。社交的需求是人們?cè)敢饨⒂颜x關(guān)系，渴望得到支持和友愛，希望歸屬于某一群 體，為群體和社會(huì)所接納。尊重的需求，是指人都有自尊和被人尊重的需要，希望獲得名譽(yù) 或威望，取得成績(jī)時(shí)，希望被人承認(rèn)。自我實(shí)現(xiàn)的需求，是人最基本需求的最高層次的需求。

這種需求意味著人們希望完成與自身能力相稱的工作，使自身的潛在能力能夠發(fā)揮出來。站 在管理者或領(lǐng)導(dǎo)者的角度，只有掌握人的需求才能積極創(chuàng)造條件去滿足人們的需要，有目的 地引導(dǎo)需要，才能有針對(duì)性地做好管理工作，從而達(dá)到激勵(lì)人的積極性的目的。

二、做到知人善任 所謂知人，就是了解下屬的德才學(xué)識(shí)、性格作風(fēng)。大家雖朝夕相處，在同一單位的同 一科室工作，但由于各人素質(zhì)不同、才華各異，即使同一個(gè)人，能力也會(huì)因事因時(shí)而異，有 的人辦事果斷、雷厲風(fēng)行可性情急躁； 有的人足智多謀、溫和可親卻優(yōu)柔寡斷……作為領(lǐng)導(dǎo)，必須針對(duì)各人特點(diǎn)，用其所長(zhǎng)，避其所短。讓屬虎的上山,屬龍的下海。知人的另一面還包 括樂作知音。關(guān)心愛護(hù)部下，滿足下級(jí)的心理和感情需要，積極幫助下屬解決實(shí)際困難，是 調(diào)動(dòng)工作積極性的重要途徑?！笆繛橹赫哂谩?，理解、關(guān)心、信任、寬容和尊重人，著意創(chuàng) 造心情舒暢的環(huán)境，人與人之間容易產(chǎn)生理智的共鳴與情感的呼應(yīng)。因此，作為最直接的上 司，應(yīng)經(jīng)常找下屬談心，工作取得成績(jī)應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)祝

祝賀，遭到挫折不幸需關(guān)懷慰藉，同事間 出現(xiàn)矛盾，應(yīng)及時(shí)解決，努力再造愉快、寬容、理解和友好的氛圍，擺脫尷尬困境。一句話，要有意識(shí)地在相處中進(jìn)行感情投資，給人以平易近人的感覺，使大家體味到集體的溫暖，在 講政治、講正氣、講原則的前提下，適當(dāng)?shù)胤潘晒芾淼摹绊\繩”，尊重人信賴人，給部下以平等的心理滿足。作為領(lǐng)導(dǎo)，如果這也不放心，那也不放心，事必躬親，就是做兒子做 孫子，也會(huì)上下不討好，而且會(huì)忙得焦頭爛額。高明的人懂得授權(quán)、善任、超脫的藝術(shù)，精 于沖破繁雜事務(wù)的包圍，把應(yīng)當(dāng)委讓之權(quán)真正交給下屬，以最大的限度挖掘利用其能力，發(fā) 揮積極性、創(chuàng)造性。這樣一方面使同事們有一定的自主權(quán)和發(fā)揮才能的天地，另一方面能極 大地激發(fā)同事們的信任感和工作熱情，從而司其職、盡其責(zé)、得其智、成其事，而且也能使 自己集中精力抓大事，種好“責(zé)任田”。

三、創(chuàng)造和諧環(huán)境!由于工作單位人員性格、閱歷和分工不同，工作中難免出現(xiàn)矛盾和不協(xié)調(diào)現(xiàn)象，這就 要求領(lǐng)導(dǎo)善于站在全局的高度，充分發(fā)揚(yáng)民主，廣泛聽取不同意見，與下屬倡“和”，搞好 團(tuán)結(jié)，增強(qiáng)凝聚力和向心力，發(fā)揮好整體功能。但是，與下屬倡“和”，并不是單純的無原 則的調(diào)和。相反，該民主的時(shí)候民主，該集中的時(shí)候集中，該批評(píng)的時(shí)候一定要批評(píng)?！昂汀?只 不“統(tǒng)”是自由主義，只“統(tǒng)”不“和”是家長(zhǎng)作風(fēng)。為此，在具體工作中，要唱好“將相 和”，正副職、同志間要互相尊重，互相支持，遇事多商量，多通氣，自覺做到“內(nèi)圖同心 協(xié)力，外謀合作支持”。努力彈好內(nèi)部“協(xié)奏曲”，統(tǒng)籌兼顧，及時(shí)集中，大膽決策，真正做 到能夠提得起，放得下，撒得開，統(tǒng)得攏。在“和”與“統(tǒng)”的辯證關(guān)系中，還應(yīng)重視 一個(gè)教育問題，堅(jiān)持學(xué)習(xí)制度，用正確的理論引導(dǎo)人，用先進(jìn)的事跡激勵(lì)人，用反面的事例 告誡人。同時(shí)對(duì)下級(jí)的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤要敢于批評(píng)，這是真心愛護(hù)同事、認(rèn)真履行職責(zé)的要求。但批評(píng)必須掌握方式方法，注意分寸、環(huán)境，要區(qū)別不同對(duì)象，采取不同形式。開展批評(píng)還 要考慮被批評(píng)者的處境、態(tài)度，若對(duì)方一時(shí)不能接受，應(yīng)及時(shí)緩和氣氛，批評(píng)的態(tài)度要誠(chéng)懇，不能采用諷刺、挖苦的口吻，若批評(píng)錯(cuò)了，要敢于主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，消除隔閡，以利團(tuán)結(jié)。

四、做到以幫促管 追求上進(jìn)、渴望成材是一般人的共同心理。作為領(lǐng)導(dǎo)對(duì)屬下的進(jìn)步和成長(zhǎng)應(yīng)時(shí)刻關(guān)心，盡力幫其向上發(fā)展。那種怕“紅杏出墻”、人才外流的意識(shí)，或以本位利益為出發(fā)點(diǎn)，不給 同事提供施展才能的機(jī)會(huì)的思想是錯(cuò)誤的