第一篇：牡丹的拒絕公開課教案設(shè)計(jì)

解讀花語背后的故事

——《牡丹的拒絕》教學(xué)設(shè)計(jì)

青縣職業(yè)高級(jí)中學(xué) 孫增紅

【文本初探】

牡丹，素來以它特有的富麗、華貴和豐茂，在中國(guó)傳統(tǒng)意識(shí)中被視為繁榮昌盛、幸福和平的象征。然而，牡丹花語的背后卻有它別樣的故事、風(fēng)骨和精神。古有“焦骨牡丹”的傳說，今有張抗抗的散文《牡丹的拒絕》，贊其驕傲，述其壯烈，譽(yù)其高貴堅(jiān)定，品其卓爾不群。授課者通過“牡丹拒絕了什么”、“牡丹為什么拒絕”這兩把鑰匙，有依據(jù)地引導(dǎo)學(xué)生解讀文本、追述精髓、品味語言，思路清晰，目標(biāo)明確?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能

1．理清本文的脈絡(luò)和結(jié)構(gòu)、了解本文托物言志、以花喻人的寫法；

2．理解比喻、擬人、引用、反問等修辭方法在表情達(dá)意方面的作用，品味文章的優(yōu)美語言；

3．學(xué)習(xí)牡丹“不茍且不俯就不妥協(xié)不媚俗”的可貴品格，理解本文的深刻內(nèi)涵； 過程與方法

1、揣摩文章語句，通過朗讀比較法，品味本文語言的藝術(shù)性；

2、拓展及延伸學(xué)生對(duì)文本的理解及應(yīng)用； 情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生尊重個(gè)性美的認(rèn)識(shí)能力,提升學(xué)生的審美情趣 【教學(xué)重難點(diǎn)】

品味文章的優(yōu)美語言；理解本文的深刻內(nèi)涵； 【教學(xué)方法】

1、多媒體展示法；

2、閱讀法

3、小組討論法 【教學(xué)輔助】 多媒體輔助

（教學(xué)用具是一種直觀的教學(xué)手段，它可輔助教學(xué)，使所講內(nèi)容更加具體化、形象化和深刻化）【課時(shí)】 2課時(shí)

【課前準(zhǔn)備】

1、要求學(xué)生朗讀全文，疏通文字，初步理清文章思路；

2、張抗抗的相關(guān)資料；張抗抗，1949年出生于杭州。1969年去北大荒上山下鄉(xiāng)。1972年開始業(yè)余學(xué)習(xí)寫作并發(fā)表作品。1977年就讀于黑龍江省藝術(shù)學(xué)校，1979年調(diào)入黑龍江作協(xié)從事專業(yè)創(chuàng)作。至今發(fā)表長(zhǎng)、中、短篇小說，散文300余萬字，出版專集十余種，并多次獲全國(guó)及各省級(jí)刊物散文獎(jiǎng)，短、中、長(zhǎng)篇小說獎(jiǎng)。1988年被英國(guó)劍橋大學(xué)收入《世界名 人錄》，任黑龍江省作家協(xié)會(huì)副主席。

張抗抗絕不無緣無故地去寫一景一物，除非她從中悟到了什么，使之能夠“上升到超越于現(xiàn)實(shí)之上的藝術(shù)境界和智慧境界”。登泰山，從人對(duì)山的征服，體味人對(duì)自身的超越；從泰山形成過程中的三降三起，體會(huì)自然運(yùn)動(dòng)中的一種辯證法則：“如果它想要獲得一個(gè)新的高度，它務(wù)必在造山運(yùn)動(dòng)中將自己再沉淪一次”。不知有多少人登過泰山，不知有多少人寫過泰山，但很少有人把泰山的奇麗壯觀與它的沉淪聯(lián)系起來，并且看作是今日輝煌的一個(gè)動(dòng)因。張抗抗的命題不是“一覽眾山小”，而是“仰無愧于天”。這是對(duì)人世乃至大千世界沉浮生滅的一種深層感悟，一種樂觀積極的有進(jìn)取意識(shí)的把握。

《牡丹的拒絕》可謂張抗抗近年的代表作，在整個(gè)散文的百花園中也是一枝上品。它的選材提煉、立意布局、行文語言都無可挑剔?！@里特別顯出一個(gè)作家不尋常的藝術(shù)的洞察、思考、感覺和表現(xiàn)的能力。

積累字詞：

仰慕 贊譽(yù) 雍容華貴 絢麗 驚世駭俗 跋山涉水 蔚然成風(fēng) 花團(tuán)錦簇 姹紫嫣紅 瞻仰 黯淡蕭瑟 恣意 濡染 窺視 膜拜 消遁 安之若素 貶謫 繁衍

【教學(xué)設(shè)計(jì)過程】

一、掀開面紗、初賞牡丹

（一）激趣導(dǎo)入

（課前播放《牡丹之歌》，創(chuàng)設(shè)情境）

花，是大自然賜予人類美麗的禮物，每一種花都有它不同的寓意，不同的人對(duì)不同的花，又有別樣的欣賞，那張抗抗對(duì)牡丹是怎樣的欣賞呢，那就讓《牡丹的拒絕》來告訴我們吧！導(dǎo)入課題。牡丹的拒絕（板書）

（二）緊扣文本，預(yù)習(xí)驗(yàn)收 請(qǐng)大家梳理文章的結(jié)構(gòu)

構(gòu)思巧妙、脈絡(luò)清晰，是本文的一大特點(diǎn)。

第一部分：寫人們從四面八方趕到洛陽看牡丹。（未到洛陽想牡丹）第二部分：寫牡丹的拒絕。（到了洛陽賞牡丹）

第三部分：意在揭示牡丹拒絕的原因。（不見牡丹花開贊牡丹）

大家覺得牡丹美嗎？那么我們手中的文章有提到這些牡丹的品種嗎？

（請(qǐng)一名學(xué)生朗讀）

“你也許在夢(mèng)中曾親吻過那些赤橙黃綠青藍(lán)紫的花瓣，而此刻你須在想象中創(chuàng)造姚黃魏紫豆綠墨撒金白雪塔銅雀春錦帳芙蓉?zé)熃q紫首案紅火煉金丹……”（品讀語言）

牡丹的開放很美，文中怎么評(píng)價(jià)概括牡丹的美？

（全體學(xué)生齊聲朗讀）

“它美得秀韻多姿，美得雍容華貴，美得絢麗鮮艷，美得驚世駭俗?！?/p>

運(yùn)用排比，增強(qiáng)語勢(shì)，集中概括牡丹的美?！拔┯心档ふ鎳?guó)色，花開時(shí)節(jié)動(dòng)京城?！蹦档さ拿乐皇怯喝萑A貴嗎？牡丹的美只是國(guó)色天香嗎？那它會(huì)不會(huì)有多樣的美呢？

二、解題入手、再賞牡丹；

解讀標(biāo)題：擬人。只有人才會(huì)拒絕，花卻能拒絕，有人的靈性。

我們?cè)僮屑?xì)來看一下題目，其中包含了我們解開這篇文章的兩把鑰匙。

①第一把鑰匙：牡丹拒絕了什么？ ②第二把鑰匙：牡丹為什么拒絕？

三、解讀文本、逐個(gè)擊破；

（一）第一把鑰匙：牡丹拒絕了什么？

我們先拿起第一把鑰匙，走進(jìn)《牡丹的拒絕》，看看牡丹到底拒絕了什么？

請(qǐng)以小組的形式自由討論，并公布結(jié)果。

“文中提到牡丹有幾次拒絕”，“牡丹都拒絕了什么”？

小組公布討論結(jié)果，并加以闡述。

分步拓展：（放映幻燈片）① 拒絕皇威；（插入武則天貶牡丹的傳說）

牡丹的故事

傳說唐后武則天在一個(gè)隆冬大雪紛飛的日子飲酒作詩。她乘酒興醉筆寫下詔書“明朝游上苑，火速報(bào)春知，花須連夜發(fā)，莫待曉風(fēng)吹”。百花懾于此命，在一夜之間綻開齊放，唯有牡丹抗旨不開。武則天勃然大怒，遂將牡丹貶至洛陽。剛強(qiáng)不屈的牡丹一到洛陽就昂首怒放，這更激怒了武后，便又下令燒死牡丹，枝干雖被燒焦但到第二年春，牡丹反而開得更盛。

當(dāng)百花都懾于皇威紛紛開放時(shí)，只有牡丹拒絕開放，拒絕皇威，這次拒絕令牡丹被貶洛陽。

就此之后，牡丹是不是一蹶不振呢？

沒有。反而，給牡丹帶來了什么意外驚喜呢？

“這次拒絕讓牡丹找到了適合生長(zhǎng)的土壤，使它流芳千載，造就了一座五彩繽紛的洛陽牡丹城?！?/p>

傳說，都給洛陽牡丹蒙上了層神秘的色彩，也正應(yīng)照了文中的一句話，是什么？

“洛陽地脈花最重，牡丹尤為天下奇。”（齊聲背誦）．所有這些都大大膨脹了人們觀看洛陽牡丹的欲望，人們從四面八方趕到洛陽觀看牡丹，但是等待人們的是什么？

②拒絕榮譽(yù)和贊頌；

當(dāng)慕名而來的看花人，踩著年年應(yīng)準(zhǔn)的花期，來參拜和瞻仰牡丹時(shí)，牡丹拒絕開放。

文中如何描述當(dāng)時(shí)牡丹的姿態(tài)呢？ 此時(shí)的牡丹美嗎？美在哪？

為什么牡丹不開呢？明明四月到了。

眾多看花人為一睹牡丹芳容而千里迢迢地趕赴洛陽，人們本想為它的傾國(guó)傾城、國(guó)色天香而傾倒、瘋狂，這是屬于牡丹的“榮譽(yù)”和“贊頌”。③然而牡丹絲毫不會(huì)因此而改變自己綻放的時(shí)節(jié)，留給看花人的只能是驚愕、失望和疑慮。既然現(xiàn)實(shí)中看不到的，只能寄托于什么??？

想象。

文中的“你”，又都看到了什么？（學(xué)生回答，花開、花落）

牡丹花開，是怎樣的情景呢？文中有沒有相關(guān)描寫的句子，并找出關(guān)鍵的詞語。

（學(xué)生朗讀，第17段，縱情怒放、排山倒海、恣意宏偉、壯麗浩蕩、傾其所有，品讀語言）

“牡丹猶如解凍的大江，一夜間千朵萬朵縱情怒放，排山倒海驚天動(dòng)地。那般恣意那般宏偉，那般壯麗那般浩蕩。……” 牡丹花落，又是怎樣的情景呢？文中有沒有相關(guān)描寫的句子，并找出關(guān)鍵的詞語。

（學(xué)生朗讀，第19段，整朵墜落、鮮艷奪目、壯烈悲歌、不吝惜生命，品讀語言）

“一陣清風(fēng)徐來，嬌艷鮮嫩的盛期牡丹忽然整朵整朵地墜落，鋪散一地絢麗的花瓣。那花瓣落地時(shí)依然鮮艷奪目，……”

牡丹，它愿意接受委頓而衰老的死去嗎？文中哪一句話告訴我們？（“它跨越萎頓和衰老，由青春而死亡，由美麗而消遁?！保?/p>

在它的一生不曾經(jīng)歷萎頓和衰老的階段，這也迎來了它的第三次拒絕，拒絕委頓和衰老的死亡。

四、揭示主題、升華思想；

（二）第二把鑰匙：牡丹為什么拒絕？

從牡丹的三次拒絕，我們不由得思考：牡丹為什么拒絕？

（學(xué)生回答：它要遵循自己的生長(zhǎng)規(guī)律，堅(jiān)守自己的原則，它“不茍且不俯就不妥協(xié)不媚俗”）

牡丹以博大的胸懷將全部的美灑向大地，它不茍且不俯就不妥協(xié)不媚俗，這是一種美，一種個(gè)性美、內(nèi)在美。用文章最后一段中的一個(gè)詞語來形容，是什么？

（高貴）

牡丹的凋謝和綻放，是轟轟烈烈的，那是一種美，一種外表美，也用文章最后一段中的一個(gè)詞語來形容，是什么？

（富貴）

牡丹正是用富貴的外表表現(xiàn)它高貴的品質(zhì)。富貴與高貴雖只是一字之差。怎么理解這句話？

（學(xué)生自由發(fā)言）

不茍且不俯就不妥協(xié)不媚俗的個(gè)性，除了花具備，還有誰也具備呢？（人）由物及人

殊不知，花兒也是有靈性和品位的高低，和人一樣，有不茍且不俯就不妥協(xié)不媚俗的花，也有不茍且不俯就不妥協(xié)不媚俗的人，有不屈服、不低頭、不慕虛榮、不趨炎附勢(shì)高貴品質(zhì)的人。

這是一種什么樣的寫作手法？

托物言志，借助一種事物的描繪，抒發(fā)某種情感和哲理。我們以前有學(xué)過類似的文章嗎？（《海燕》、《愛蓮說》）

五、解讀花語、賞識(shí)牡丹

每一個(gè)國(guó)家都有既定的國(guó)花。當(dāng)日本的櫻花爛漫出歷時(shí)半年的美麗，當(dāng)泰國(guó)的睡蓮靜臥出水神的安詳，當(dāng)俄羅斯的向日葵訴說著對(duì)陽光的膜拜。作為“世界園林之母”的中國(guó)還沒有確定法律意義上的、民眾認(rèn)可的國(guó)花，有人推崇牡丹，有人舉薦梅花，甚至有人建議雙國(guó)花。面對(duì)2008年奧運(yùn)會(huì)和2010年世博會(huì)的到來，現(xiàn)在又掀起了一股評(píng)選國(guó)花的熱潮。中國(guó)是世界上唯一沒有國(guó)花的大國(guó)。今天，我們學(xué)習(xí)了《牡丹的拒絕》，了解了牡丹的個(gè)性，那就請(qǐng)我們同學(xué)為牡丹評(píng)選國(guó)花投上一票吧，為它寫一份“推薦詞”。

牡丹的拒絕，是為了堅(jiān)守，堅(jiān)守每一次綻放；牡丹的拒絕，是為了完美，皇權(quán)可以蔑視，贊譽(yù)可以淡漠。拒絕是一種權(quán)利，卻體現(xiàn)了人格的高下?！景鍟O(shè)計(jì)】

外表美 個(gè)性美

花開：縱情怒放、排山倒海 傾其所有

富 ?? 牡 高

花落：整朵墜落、鮮艷奪目 不吝惜生命

貴 ?? 丹 貴

不開：安之若素 不茍且不俯就不妥協(xié)不媚俗

由物及人、托物言志

板書二

牡丹的拒絕·張抗抗

未到洛陽想牡丹

————————襯托、引用、傳說、排比

到了洛陽賞牡丹

————————擬人、擬物

不見牡丹花開贊牡丹 ————————想像、襯托、引 板書三

富貴（外表美）

< 特征>

<個(gè)性品格> 花開：轟轟烈烈，輝煌燦爛 傾其所有，執(zhí)著(把美麗灑向人間)牡丹

花落：整朵墜落 不吝惜生命，悲壯又絢麗

不開：不茍且不俯就不妥協(xié)不媚俗 自主、倔強(qiáng)、固守自己的生活

方式、（卓爾不群，不一味迎合世人）保持操守、堅(jiān)持原則

（品位即美之魂）

高貴(精神美)

托物言志，以物喻人

感悟

當(dāng)人們流連在繁華似錦的牡丹王國(guó)時(shí)，沉浸在花色的繁富、氣香的馥郁中，哪有心思想深想遠(yuǎn)？惟獨(dú)這次花期推遲而滿目蕭瑟凋零，能夠漫步在冷而靜的牡丹王國(guó)里，清凈心靈空間，聯(lián)想到更本質(zhì)的東西。賞花如此，對(duì)生活何嘗不是如此呢？我們總是急匆匆奔向目的地，對(duì)過程中的花絮和意外熟視無睹。為什么不能用欣賞的心態(tài)體味身邊的喜怒哀樂？每次打破常規(guī)都孕育新的機(jī)遇，在期望落空、傷心失意的另一端，會(huì)有驚喜歡悅填滿你的希望之帆。作者在故事中給我們的哲理啟示，昭示了一種欣賞失落，享受意外的審美理念，使我們有一顆從容、機(jī)智和達(dá)觀地應(yīng)對(duì)生活的心態(tài)。

散文在藝術(shù)風(fēng)格上也別具一格。題目本身便是擬人手法的運(yùn)用。文中采用大量的比喻、擬人、排比、對(duì)比手法渲染牡丹之美，賦予牡丹高貴的品性和典雅的靈性。堅(jiān)守個(gè)性，遵循花期，自由美麗的綻放，壯烈悲歌著死亡。雖然作者沒能目睹牡丹花開，卻在自己想象空間里構(gòu)想了一個(gè)盛大的宴會(huì)：燦如霞錦的花色，恣意濃郁的花香，宏偉壯麗的氣勢(shì)“花開花落二十日，滿城人人皆若狂”的盛況，清新明亮地展現(xiàn)在讀者眼前。

六、作業(yè)：

１、積累字詞：２、了解牡丹：

第二篇：牡丹的拒絕 教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、品味本文的語言。

2、感悟牡丹的個(gè)性美。教學(xué)重點(diǎn)： 品味本文的語言。教學(xué)難點(diǎn)：

感悟牡丹的個(gè)性美。課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程：

導(dǎo)入：雖然今天我們學(xué)習(xí)的是《牡丹的拒絕》，但是面對(duì)這么多冒著寒冷滔滔涌入我們課堂的老師、家長(zhǎng)，我絕，請(qǐng)報(bào)以熱烈的掌聲，同時(shí)我也相信每一位同學(xué)必能開一個(gè)轟轟烈烈傾國(guó)傾城。之前我看到崔曉寫的一篇丹之愛》，為大家讀兩段。??如果說崔曉愛牡丹是因?yàn)槟鞘撬枢l(xiāng)的花，她與牡丹一樣開在春天有著不解的么張抗抗對(duì)牡丹又是一份怎樣的情感呢？請(qǐng)大家疏理課文的情感脈絡(luò)。

一、整體感知，梳理文章情感線索。

——期待仰慕贊譽(yù)，驚愕伴著失望疑慮，由理解而感動(dòng)感悟

二、探究作者情感變化的原因。

1、拒絕什么？

——拒絕武則天的速開之令；拒絕滔滔涌向洛陽看花的人潮。（皇權(quán)，榮譽(yù)??）

2、拒絕后會(huì)怎樣？

——被貶洛陽；帶來失望，遭來詛咒。

3、為什么拒絕？

——天氣太冷花期推遲（表層）；個(gè)性使然（深層）。

重點(diǎn)品讀“牡丹拒絕”、“牡丹花開”、“牡丹花落”、“作者感悟”幾段。

三、小結(jié)：“牡丹個(gè)性”的內(nèi)涵：牡丹之所以拒絕，是為了堅(jiān)守，堅(jiān)守每一次的綻放都是生命最完整最完美的了這份完整與完美，皇權(quán)可以藐視，縱然遭受烈火的焚燒；贊譽(yù)可以淡漠，縱然遭來猜忌與詛咒。牡丹的高貴自我生命質(zhì)量的尊重，對(duì)自我個(gè)性追求的執(zhí)著。拒絕是一種權(quán)利，但對(duì)于拒絕對(duì)象的選擇，卻體現(xiàn)了人格的高人拒絕富貴成就了人格的高貴，有些人為了追求富貴失去了高貴,也有些人不拒絕富貴但也同樣高貴。

四、四、拓展：“高貴與富貴”大家談。小組討論，交流。

五、作業(yè)：寫作“牡丹推薦書”——當(dāng)日本的櫻花爛漫出歷時(shí)半年的美麗；當(dāng)泰國(guó)的睡蓮靜臥出水中女神的安羅斯的向日葵訴說著對(duì)陽光的膜拜；當(dāng)墨西哥的仙人掌頑強(qiáng)出“沙漠英雄花”的美譽(yù)，作為“園林之母”的中國(guó)卻定自己的國(guó)花。今年七月《文匯報(bào)》報(bào)道了62位院士《關(guān)于盡早確定梅花牡丹為我國(guó)國(guó)花的倡議書》，搜狐網(wǎng)了“關(guān)于中國(guó)確定國(guó)花”的網(wǎng)上投票，牡丹獲得了高達(dá)４１．４２％的支持率。查閱了牡丹的資料，學(xué)習(xí)了《牡丹了解了牡丹的品位，請(qǐng)你為牡丹寫一份“推薦書”。

六、教學(xué)說明： 在語文教學(xué)中充分發(fā)揮德育功能、加強(qiáng)語文教學(xué)中的德育滲透，既是一個(gè)很傳統(tǒng)的話題，又是在當(dāng)前課改形勢(shì)新的話題。二期課改強(qiáng)調(diào)樹魂立根、以生為本、育人為先，深入推進(jìn)二期課改、努力挖掘語文學(xué)科課程中的德有效加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理想信念教育、愛國(guó)主義和民族氣節(jié)教育、科學(xué)人文精神教育，這是二期課改教書育人、樹根這一總的教育目標(biāo)在語文學(xué)科教學(xué)中的自然體現(xiàn)。

倡導(dǎo)正確的態(tài)度、情感、價(jià)值觀教育在語文教學(xué)中的滲透，重視人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，我們?cè)谡n堂教學(xué)中融入了民教育。通過學(xué)生對(duì)教材的主動(dòng)體驗(yàn)和感悟，特別是教師在課堂中要言不煩的點(diǎn)撥分析、課堂教學(xué)的巧妙設(shè)計(jì)，成的美麗內(nèi)化成一種由衷的感動(dòng)與思考，這種思考與感動(dòng)往往會(huì)對(duì)他們的價(jià)值觀、人生觀產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。它溫潤(rùn)的，同時(shí)也是強(qiáng)烈的、震撼的。

張抗抗的《牡丹的拒絕》是一篇文質(zhì)兼美的散文，其中所蘊(yùn)含的一種力與美屢屢讓我動(dòng)容。激發(fā)共鳴融入民族需要挖掘，也需要拓展，需要品，也需要議。

1、課前準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)牡丹。從周敦頤的《愛蓮說》中，學(xué)生對(duì)于牡丹的富貴有了最膚淺也最深刻的認(rèn)識(shí)，所以民意測(cè)驗(yàn)中，百分之九十的同學(xué)表示不喜歡牡丹。于是在閱讀課上我們一起上網(wǎng)查閱了牡丹的相關(guān)資料，并要作成牡丹文化的ppt。感謝豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，他們上交的作業(yè)詳實(shí)而且精美，通過綜合、剪接，我制作了“眾香丹”的課件，從“傾國(guó)傾城的牡丹”——牡丹花欣賞；“流布遠(yuǎn)久的牡丹”——牡丹歷史溯源；“詩情畫意的牡牡丹詩畫賞析；“神秘傳奇的牡丹”——牡丹故事品讀四個(gè)角度對(duì)牡丹進(jìn)行了掃描，一番深入“牡丹叢”之后于牡丹有了全新的認(rèn)識(shí)。

2、課文研讀：走近牡丹。認(rèn)真挖掘教材中的因素，在互動(dòng)的課堂中生成德育體驗(yàn)的豐富感受是我們?nèi)谌朊褡宓囊粋€(gè)抓手?！叭缃裨趺淳湍茏屇档ぽp易改了性子？”牡丹的性子是什么，是“不茍且不俯就不妥協(xié)不媚俗”。何——“昂然挺起千頭萬頭碩大飽滿的花苞，個(gè)個(gè)形同仙桃，卻是朱唇緊閉，潔齒輕咬”，這是蘊(yùn)蓄后的等待，的花期做一個(gè)最轟轟烈烈的綻放，為此它甚至拒絕了人們的膜拜；“它跨越委頓和衰老，由青春而死亡，由美麗這是絢爛之后的執(zhí)守，執(zhí)守一份只屬于完美的追求，為此生命也可以毫不吝嗇??學(xué)生通過對(duì)這些語言的咀嚼的認(rèn)識(shí)更深入。

3、精神領(lǐng)悟：人與牡丹。牡丹不只是富貴，它更加高貴。課文最后托物言志之意一目了然。作為人，也應(yīng)該有花格一樣擁有人格，在富貴與高貴之間，你何去何從?！案哔F與富貴”大家談這一話題的設(shè)計(jì)，既是對(duì)課文的一種深入，更是精神滲透的載體?！皯?yīng)該像戴安娜王妃一樣，富貴與高貴兼而有之?！薄叭绻@只是一種理想魚與熊掌無法兩全，我要做魯迅而不做周作人?！薄案毁F與高貴其實(shí)也有三境界，吃飽穿暖就是富貴了，我們不的標(biāo)準(zhǔn)定得低一點(diǎn)，此為第一境界；目光再遠(yuǎn)一點(diǎn)，心再大一點(diǎn)，奉獻(xiàn)再多一點(diǎn)，精神的標(biāo)尺定得高一點(diǎn)，此界。生活富足精神充實(shí)，此為第三境界”??通過交流，對(duì)于高尚與卑微、對(duì)于狹隘與超脫，學(xué)生的心中都或了一桿秤。

黑夜給了我黑色的眼睛

《牡丹的拒絕》

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)和學(xué)習(xí)牡丹的個(gè)性美和品位美。

2、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和口語表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：以本文為平臺(tái)練習(xí)拓展學(xué)生的思維。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)本文以物寫人的寫法。教學(xué)工具：多媒體 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：課前放蔣大為的《牡丹》帶學(xué)生進(jìn)入情境，再由學(xué)生對(duì)牡丹的了解介紹引入對(duì)牡丹的簡(jiǎn)介：明確： A：牡丹別稱鼠姑、鹿韭、白茸、木芍藥、百雨金，又有洛陽花，富貴花“國(guó)色天香”和“花中之王李時(shí)珍《本草綱目》說：“牡丹以色丹者為佳，雖結(jié)子而根生苗，故謂之牡丹?！?牡丹五彩繽紛，雍容華人民把牡丹看作是人類和平、幸福、繁華與富足的象征。每年的四月中下旬各地都有盛大的牡丹花會(huì)。洛花大色艷、絢麗多姿名揚(yáng)天下，故有“洛陽牡丹甲天下”之說。B、介紹古詩詞中對(duì)牡丹的贊美： 賞牡丹一首 ——?jiǎng)⒂礤a

庭前芍藥妖無格，池上芙蕖凈少情。惟有牡丹真國(guó)色，花開時(shí)節(jié)動(dòng)京城。

C：配樂笛子曲《白牡丹》，播放實(shí)物給學(xué)生以直觀的感受，對(duì)牡丹進(jìn)一步地進(jìn)行認(rèn)識(shí)。

二、整體感知課文：

1、作者認(rèn)為牡丹美嗎？體現(xiàn)在哪些地方？

明確：花開時(shí)，傾起所有；花落時(shí)，驚心動(dòng)魄；拒開時(shí)，安之若素。個(gè)性美：它不茍且不俯就不妥協(xié)不媚循自己的花期自己的規(guī)律。品位美：不是富貴而是高貴。

三、深入探究：

1、作者是不是就花寫花呢？ 明確：不是，是借花寫人。

2、牡丹的個(gè)性美、品位美若體現(xiàn)在人身上，你覺得可能會(huì)表現(xiàn)在哪些方面？ 明確：

A、維護(hù)人格尊嚴(yán)，不畏權(quán)貴；

B、遵循自然規(guī)律和行事規(guī)則，不趨媚世俗； C、為將美好留駐人間，不吝惜生命。

四、思維延伸 作為一位作家，張抗抗具有良好的藝術(shù)感覺和藝術(shù)素質(zhì)，一方面她以女性的溫柔和細(xì)膩探索青年一代的追以敏銳、瀟灑的筆揭示人的心靈底蘊(yùn)；另一方面她不被感覺和情緒所左右，而是以一個(gè)智者的清醒有意識(shí)當(dāng)作某些思考的載體，使其很多作品以深邃而獨(dú)到的思索見長(zhǎng)。

1、“美的沉思”一：

將來你想做高貴的人還是富貴的人？

2、“美的沉思”二：

讀罷此文，你認(rèn)為萬事萬物何為“美”？ 明確：內(nèi)在比外在更重要，內(nèi)丑外美可不能要，內(nèi)外皆丑千萬別皆美肯定最好。

3、“美的沉思”三：

假設(shè)你去登山，你會(huì)邊走邊欣賞，還是一心想著登頂呢？

五、作業(yè)：完成相關(guān)本文的一篇閱讀理解題。

第三篇：牡丹的拒絕 教案

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：

1、整體感知文章的內(nèi)容和情感；

2、理解文章的深刻內(nèi)涵；

3、體會(huì)和學(xué)習(xí)牡丹的個(gè)性美和品位美。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生整體感知能力以及理解能力。

情感目標(biāo)：由牡丹的品質(zhì)領(lǐng)悟做人的道理。

【教學(xué)重難點(diǎn)】體會(huì)和學(xué)習(xí)牡丹的個(gè)性美和品位美，領(lǐng)悟做人的道理。

【教學(xué)方法】提問法、講解法、討論探究法。

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教具準(zhǔn)備】多媒體課件

一．導(dǎo)入

日本的國(guó)花是櫻花，墨西哥的國(guó)花是仙人掌，荷蘭的國(guó)花是郁金香，同學(xué)們中國(guó)有沒有國(guó)花？由此引入“國(guó)花之爭(zhēng)”。梅花有“天下尤物”“花魁”的美譽(yù)。牡丹有“花中之王”“花王”的美稱。（請(qǐng)兩位同學(xué)分別陳述選擇的理由）。

二、了解作者

我們?cè)?jīng)學(xué)過他的文章《地下深林?jǐn)嘞搿?，結(jié)合《導(dǎo)學(xué)與評(píng)價(jià)》，略。

三、解題

《牡丹的拒絕》題目中的描寫對(duì)象是什么？（牡丹）；她的行為是什么呢？（拒絕）《牡丹的拒絕》這個(gè)題目將牡丹擬人化。

四、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上整體感知課文 課前已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)課文了，（預(yù)習(xí)要求：字、詞、句、篇）。文章可分為三個(gè)部分，都是圍繞牡丹展開的，請(qǐng)同學(xué)們概括這三部分的主要內(nèi)容。

點(diǎn)撥提示：

三個(gè)方面：所聞 — 牡丹的美麗

所見 — 牡丹的拒絕 所悟 — 牡丹的品質(zhì)

既然文章題目為牡丹的拒絕，第一部分寫“牡丹的美”是否可以不要？（這個(gè)問題留到后面解決）文章第二部分涉及題目?jī)?nèi)容，我們來研讀第二段。由“牡丹的拒絕”我們可以提一些問題如：牡丹拒絕了什么？他為什么會(huì)拒絕？帶著這兩個(gè)問題讀第二部分。（朗讀第二部分）明確：拒絕開放，拒絕虛華，拒絕游人的贊頌，拒絕皇威，拒絕屬于自己的榮譽(yù)。他為什么會(huì)拒絕？

明確：因?yàn)榛ㄆ谖吹?，要遵循自己的原則，花期不到不能開花是自然規(guī)律。百花也沒有等到花期，卻懾于武皇的皇威提前開放，唯有牡丹拒絕開放，花期未到只是表層原因，真正的原因是什么？（等到后面探討）

面對(duì)牡丹的拒絕游人們有怎樣的反應(yīng)？能不能用課文中的詞語來回答？ 明確：失望和疑慮。

失望說明人們?cè)趤碇坝衅谕?，有期望才有失望嘛，那么人們來洛陽看花前有怎樣的心情?/p>

明確：焦渴和期盼。為什么會(huì)有焦渴和期盼的心情呢？因?yàn)槟档さ拿?。（?qǐng)同學(xué)朗讀描寫牡丹美的句子）

這里回答前面的問題，第一部分可不可以去掉？寫牡丹的美是為后文 蓄勢(shì)，使文章抑揚(yáng)頓挫，有波瀾，這就是我們講的“文似看山不喜平”。開篇用了四個(gè)排比句概括牡丹的美，這是人們喜歡牡丹的原因。但人們?yōu)槭裁雌珡乃拿姘朔节s到洛陽觀看牡丹呢？

明確：是因?yàn)闅W陽修說過“洛陽牡丹尤為天下奇”。洛陽牡丹“奇”在何處？文章又用武則天怒貶牡丹至洛陽的傳說，給牡丹身上籠上一層神秘色彩，所有這些都大大地澎脹了人們觀看洛陽牡丹的欲望。

人們是乘興而來，卻未敗興而歸。其是作者面對(duì)這“傲慢的牡丹”，潑墨如水，進(jìn)行大肆想象，作者是怎么描繪牡丹的？

明確：花開時(shí),傾其所有;花落時(shí),驚心動(dòng)魄;拒開時(shí),安之若素。

這里有寫到“拒絕”，前面我們說了“拒絕開放”的表層原因是喚起未到，深層的原因是說明，同學(xué)們有沒有找到？

明確：它不茍且不俯就不妥協(xié)不媚俗。只有牡丹堅(jiān)守住了自己的個(gè)性。（此處插入“焦骨牡丹”）正因如此，牡丹不僅有富貴，更是一種高貴，它堅(jiān)守個(gè)性，顯示了自己的高貴，與百花叢中它才格外的有品位。

“拒絕”體現(xiàn)了牡丹的什么美？ 明確：個(gè)性之美，高貴之美，品位之美

可見，作者是賦予牡丹內(nèi)涵的，也是她借助牡丹的拒絕，想要表達(dá)自己的思想。思考一下，在本文中作者運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？ 明確：托物言志/借景抒情

聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，你認(rèn)為作者寫牡丹的真正用意是什么？試舉例說明 點(diǎn)撥提示：

（1）由物及人，由牡丹想到現(xiàn)實(shí)生活中的一些人。

（2）贊美那些在富貴和權(quán)勢(shì)面前不屈服、不低頭、挺直腰桿直立著的、大寫的人。

（3）這些人像牡丹一樣，堅(jiān)定地走自己的路，不受世俗的人、事、物的干擾，遵循自己的人生目標(biāo)和價(jià)值取向。

（4）在現(xiàn)實(shí)生活中，這種人越來越少了，而且往往不被理解，為社會(huì)所不容，結(jié)尾處作者留給人們深思的話題，學(xué)習(xí)后，我們也要有意識(shí)的去發(fā)現(xiàn)、理解和尊重這種被世人忽略和漠視的東西，因?yàn)樗且环N難得的美，因?yàn)樗巧恼嬷B。

四，品味語言

1：找出描寫牡丹開花時(shí)的狀態(tài)的詞語。

2：“窺視”意思為偷偷的看，帶有貶義色彩，作者為什么要這樣用呢？

3．寫牡丹花名時(shí)，為什么不加標(biāo)點(diǎn)？加上如何？

點(diǎn)撥: 第16自然段“解凍的大江”、“縱情怒放”、“排山倒?！薄ⅰ绑@天動(dòng)地”、“恣意”、“宏偉”、“壯麗”、“浩蕩”、“轟轟烈烈地迸發(fā)”等。這些詞語都帶有一種動(dòng)感，牡丹似乎不是在開花，而是在向人們盡情地展現(xiàn)自己的綽約風(fēng)姿，她美得秀韻多姿，美得雍容華貴，美得絢麗嬌艷，美得驚世駭俗，她美得無可爭(zhēng)議。你探訪了窺視了牡丹的個(gè)性”——隨隨便便是不能看到牡丹的個(gè)性的，只有在某種特殊的情況下才能發(fā)現(xiàn)她的與眾不同，這也更體現(xiàn)了牡丹作為“花中之王”的高貴與神秘。

第17自然段中寫出的牡丹花名就有十多個(gè)，不加標(biāo)點(diǎn)一氣呵成，表現(xiàn)出作者似乎在欣賞時(shí)目不暇及，似乎牡丹都在盡情展示自己的生命之美。五課外延伸

在歷史長(zhǎng)河中，有哪些歷史人物像牡丹一樣有骨氣、不畏權(quán)貴，維護(hù)人格尊嚴(yán)的，并簡(jiǎn)單的介紹一下他們的事跡。略

五、總結(jié)

人們寫牡丹總是想用最華美的辭藻寫盡它的美艷與富貴，而張抗抗卻另辟蹊徑，由牡丹拒絕開放進(jìn)而想到牡丹的個(gè)性、品位，讓我們對(duì)牡丹有了重新的認(rèn)識(shí)，作者由花及人，對(duì)于富貴與高貴只是一字之差的感悟，讓我們領(lǐng)略“品味即美之魂”的深刻哲理內(nèi)涵。讀完全文，我們不禁對(duì)牡丹和具有牡丹一樣高貴品質(zhì)的人肅然起敬！希望同學(xué)們也能做一個(gè)像牡丹一樣動(dòng)的拒絕的人。

第四篇：《牡丹的拒絕》教案

《牡丹的拒絕》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)和學(xué)習(xí)牡丹的個(gè)性美和品位美．理解感悟文中深刻的意蘊(yùn)。

2、幫助學(xué)生欣賞本文巧妙的構(gòu)思理解本文的深刻內(nèi)涵。

3、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和口語表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、體味牡丹的個(gè)性之美，高貴之美，品味之美。

2、作者以牡丹的拒絕說明人的高貴不在于富麗而在于品位的深刻寓意。教學(xué)難點(diǎn)：

1、體會(huì)本文托物言志，以物喻人的寫法。

2、練習(xí)拓展學(xué)生的思維，形成良好的道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)方法：朗讀法，分組討論 教具準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教材選用：高教版語文第二冊(cè) 教學(xué)過程：

[導(dǎo)入新課]（3分鐘）

牡丹是花中之王，人們用國(guó)色天香來贊頌它。牡丹一直被中國(guó)人視為富貴、吉祥、幸福、繁榮的象征，它是文人畫士筆下絕佳的題材。北宋著名的哲學(xué)家周敦頤在《愛蓮說》中寫到：“牡丹，花之富貴者也?！薄白岳钐苼恚廊松鯋勰档??！笨梢娨话闳硕己軔勰档?。首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾幅艷美的《牡丹圖》）。俗話說：“洛陽牡丹甲天下”，讓我們走進(jìn)課文去洛陽欣賞牡丹之美吧。

作者簡(jiǎn)介： 張抗抗，１９５０年出生于杭州。１９６９年赴北大荒上山下鄉(xiāng)，１９７９年調(diào)入黑龍江省作家協(xié)會(huì)從事專業(yè)創(chuàng)作。現(xiàn)為黑龍江省作協(xié)副主席，一級(jí)作家，中國(guó)作協(xié)第五屆全國(guó)委員會(huì)委員。迄今已發(fā)表小說散文近５００萬字，出版各類專集４０余種，多次獲各類文學(xué)獎(jiǎng)，許多作品被譯為英、德、法、日文介紹到海外。代表作有長(zhǎng)篇小說《隱形伴侶》、《赤彤丹朱》、《情愛畫廊》等。并出版《張抗抗自選集》５卷。

她的作為一位作家，張抗抗具有良好的藝術(shù)感覺和藝術(shù)素質(zhì)，一方面她以女性的溫柔和細(xì)膩探索青年一代的追求與痛苦，以敏銳、瀟灑的筆揭示人的心靈底蘊(yùn)，作品中洋溢著青春的朝氣和純凈的詩意；另一方面比之于其他女作家的作品，她的作品包含著更多的理性思考。她不被感覺和情緒所左右，而是以一個(gè)智者的清醒有意識(shí)地將作品當(dāng)作某些思考的載體，使其很多作品以深邃而獨(dú)到的思索見長(zhǎng)。

[新課講授]（38分鐘）

一、整體感知理清本文的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)并積累字詞

（一）請(qǐng)學(xué)生速讀全文

概括段落大意。

（二）學(xué)生討論回答：分為三個(gè)部分。

第一部分：寫人們從四面八方趕到洛陽看牡丹。

第二部分：寫牡丹的拒絕。

第三部分：意在揭示牡丹拒絕的原因。

（三）積累字詞： 雍容華貴 驚世駭俗 跋山涉水 蔚然成風(fēng) 花團(tuán)錦簇 姹紫嫣紅

黯淡蕭瑟 恣意 窺視 膜拜 安之若素

[設(shè)計(jì)意圖]構(gòu)思巧妙、脈絡(luò)清晰，是本文的一大特點(diǎn)。此環(huán)節(jié)意在使學(xué)生對(duì)課文有總體的把握，并在日常寫作中學(xué)習(xí)這種寫法。

二、賞析課文巧妙構(gòu)思和深刻的意蘊(yùn)。

（一）教師誦讀課文（1—7段）學(xué)生討論總結(jié)

問題設(shè)計(jì)一： 題目好在哪里呢？

明確 作者沒有像眾多描寫牡丹的作品那樣一味地贊揚(yáng)牡丹花開放時(shí)的雍容華貴、絢麗多姿、而是獨(dú)辟蹊徑，巧妙構(gòu)思，寫牡丹未開并探究牡丹的個(gè)性與品味，使文章具有很強(qiáng)的感染力。當(dāng)代著名作家王蒙曾特別推薦此文，說“寫得真絕”，“題目尤其好”。問題設(shè)計(jì)二：人們?yōu)槭裁聪矏勰档ぃ?明確 因?yàn)槟档さ拿?/p>

問題設(shè)計(jì)三：作者開頭如何來寫牡丹的美？ 明確 四個(gè)排比句概括，極寫牡丹的美，問題設(shè)計(jì)四：但人們?yōu)槭裁雌珡乃拿姘朔节s到洛陽觀看牡丹呢？

明確 因?yàn)闅W陽修說過洛陽地脈花最重，牡丹尤為天下奇”，以突出洛陽牡丹的非同一般。文章又用武則天怒貶牡丹至洛陽的傳說，給牡丹身上籠上一層神秘色彩，所有這些都大大地澎脹了人們觀看洛陽牡丹的欲望。

[設(shè)計(jì)意圖] 此環(huán)節(jié)意在使學(xué)生感受牡丹之美并為下文牡丹拒絕以及探究牡丹的個(gè)性與品味蓄勢(shì)。

（二）請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生用簡(jiǎn)短的話復(fù)述第二部分和第二部分

明確 人們是乘興而來的。“街上擠滿了從很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方趕來的看花人?！钡档s毅然拒絕了人們。盡管其他的花都已開放，慕名而來的游人也準(zhǔn)備把“榮譽(yù)和贊頌”獻(xiàn)給它，但牡丹卻不從眾，不隨俗，不畏強(qiáng)權(quán)，不慕虛榮，不因外界的各種干擾而隨便改變自己的個(gè)性與固有的開花規(guī)律（需要適宜的氣溫），顯示了牡丹一貫的獨(dú)立自主的性格特征。

師生共同探究

牡丹究竟為什么拒絕綻放呢 ？

明確 拒絕寒冷，拒絕綻放，拒絕于四方的看花人，拒絕的是人們對(duì)它的不切實(shí)際的要求，是人們的崇拜。拒絕本該屬于它的榮譽(yù)和贊頌。

（教師小結(jié)）：牡丹的拒絕無疑是在人們一顆顆火熱的心上潑了一盆涼水。于是看花人說這個(gè)洛陽的牡丹真是徒有虛名，洛陽人說因?yàn)樘鞖饫涔植坏媚档?。那么牡丹究竟為什么拒絕綻放呢？這個(gè)疑問自然而然地將讀者帶入下文對(duì)牡丹拒絕原因的探究。

“它不茍且不俯就不妥協(xié)不媚俗，它遵循自己的花期自己的規(guī)律”。

[設(shè)計(jì)意圖]：此部分作者意在揭示牡丹拒絕的原因，也使學(xué)生對(duì)其原因產(chǎn)生探究的好奇。

（三）學(xué)生分組討論：

問題 一 ：作者認(rèn)為牡丹不應(yīng)作為“富貴”膜拜，而應(yīng)作為“高貴”來頌揚(yáng)，其原因是什么?

明確 花開傾其所有，花落驚心動(dòng)魄，不開時(shí)表現(xiàn)出不茍且不俯就不妥協(xié)不媚俗的品格。

問題二：通過上面的討論分析，我們可以得出牡丹具有怎樣的品質(zhì)？ 明確 牡丹具有高貴的品質(zhì)。它拒絕的是人們對(duì)它的不切實(shí)際的要求，是人們的盲目崇拜，它拒絕的是不屬于自己的虛華，它所以拒絕，正是要固守適合自己的生活方式，它所以拒絕，正是為了保持清醒的頭腦，使自己那一年一度的綻放來得更加莊嚴(yán)而壯麗。那冷漠的背后是火一樣的熱情，那拒絕的背后，是一份雷打不動(dòng)的執(zhí)著！

[設(shè)計(jì)意圖] 用自主探究的方式 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，感受到牡丹高貴的個(gè)性。

三、播放視頻 “牡丹之歌

[設(shè)計(jì)意圖]優(yōu)美的歌曲使同學(xué)們?cè)俅晤I(lǐng)略牡丹的美麗和其高貴的個(gè)性。

四、歸結(jié)主題：

《牡丹的拒絕》是當(dāng)代著名女作家張抗抗的一篇優(yōu)美的散文。作品沒有像眾多描寫牡丹的作品那樣一味贊美牡丹的雍容華貴、絢麗多姿，而是獨(dú)辟蹊徑，通過對(duì)牡丹花開花落的描寫，著力贊美牡丹的拒絕，贊揚(yáng)牡丹不慕虛華、對(duì)生命執(zhí)著追求的精神。

本文以洛陽牡丹拒絕開放為描述的重點(diǎn)，贊美了牡丹的個(gè)性之美，高貴之美，品味之美。文章似一篇喻理寓言，以牡丹的拒絕說明人的高貴不在于富麗而在于品位的深刻寓意。

五 深化主題 現(xiàn)實(shí)教育

作者由牡丹的個(gè)性品質(zhì)展開聯(lián)想，歌頌了具有這種品質(zhì)的人士。請(qǐng)同學(xué)們展開聯(lián)想，你認(rèn)為哪些人具有牡丹這樣的個(gè)性品質(zhì)？ 明確 秋瑾 孟祥斌 周恩來 錢鐘書、錢學(xué)森等 周恩來 他一生大公無私，清正廉潔，光明磊落，謙虛謹(jǐn)慎，鞠躬盡瘁，死而后已。他為人民嘔心瀝血，獻(xiàn)出一切，卻從不要求絲毫報(bào)答和點(diǎn)滴特權(quán)。他生不爭(zhēng)權(quán)爭(zhēng) 利，死不爭(zhēng)名爭(zhēng)位。他最后的請(qǐng)求和唯一的愿望，只是悄悄地、不留痕跡地把自己的骨灰，撒播在祖國(guó)的江河大地上。當(dāng)年聯(lián)合國(guó)決定為周恩來的去世下半旗一周表示哀悼，有成員國(guó)代表以“此事沒有先例”為由表示反對(duì)。聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)瓦爾德海姆說：“世界上有哪一個(gè)國(guó)家的總理終生只有一位夫人?有哪個(gè)國(guó)家的總理 4 終生受人民愛戴?在國(guó)外銀行無一分錢私人存款?”反對(duì)的人無言以對(duì)，決定得以順利通過。秘書長(zhǎng)先生沒有列舉周恩來總理為中國(guó)革命和世界和平作出的巨大貢獻(xiàn)，而是講了周恩來身上屬于道德品格范疇的幾點(diǎn)表現(xiàn)。

孟祥斌

感動(dòng)中國(guó)推選委員紀(jì)寶成，在推薦孟祥斌的時(shí)候這樣寫到：真的仁者視他人的生命如自己的生命，真的勇者愿為他人的生命付出自己的生命。感動(dòng)中國(guó)組委會(huì)授予孟祥斌的頒獎(jiǎng)詞： 風(fēng)蕭蕭，江水寒，壯士一去不復(fù)返。同樣是生命，同樣有親人，他用一次輝煌的隕落，挽回另外一個(gè)生命。別去問值還是不值，生命的價(jià)值從來不是用交換體現(xiàn)。他在冰冷的河水中睡去，給我們一個(gè)溫暖的啟示。

[設(shè)計(jì)意圖]實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的轉(zhuǎn)化對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育將主題升華

[課堂小結(jié) ]（2分鐘）

作者運(yùn)用修辭、詩句、傳說、想象、生動(dòng)形象地刻畫出牡丹的美、牡丹的神秘、牡丹的個(gè)性和牡丹的高貴與品味。作者由花及人，對(duì)于富貴與高貴只是一字之差的感悟，讓我們領(lǐng)略“品味即美之魂”的深刻哲理內(nèi)涵。讀完全文，不禁對(duì)牡丹和具有牡丹一樣高貴品質(zhì)的人肅然起敬！[課后作業(yè) ]（2分鐘）

一 下列對(duì)文章的理解或賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是

A．“牡丹的拒絕”，即牡丹的權(quán)利，它有權(quán)拒絕自然界規(guī)定的花期，也有權(quán)拒絕好奇者的膜拜。文章題目透露了牡丹的個(gè)性信息。

B．這篇散文不但將洛陽牡丹人格化，而且將其“詩化”。作者藉以頌揚(yáng)一種令人敬慕的品格，謳歌真率無邪的情致。

C．“花開花落二十日”，牡丹花期短暫，個(gè)性難現(xiàn)；而在漫長(zhǎng)的“沒有牡丹的日子里” 牡丹才有個(gè)性。為此，作者提倡“拒絕”。

D．“放浪形骸”，在文中屬于成語翻新使用，沒有貶義。它表現(xiàn)在牡丹在怒放時(shí)熱情奔放的形象，符合所在段落的語境。

E．作者取材于真實(shí)的經(jīng)歷，但文章沖破“寫真”的疆域，說傳聞、引佳句，馳騁想象，清麗的文字中兼容了崇敬與鄙視。

答案： 1．AC（A項(xiàng)，“它有權(quán)拒絕自然界規(guī)定的花期，”與原文意思相悖；“有權(quán)拒絕好奇者的膜拜”在原文沒有依據(jù)。C項(xiàng)，花開二十日不能算花期短暫，對(duì)“沒有牡丹的日子”的特指意義理解有誤；最主要的是前后兩句沒有因果關(guān)系。

二 收集五首左右詠牡丹的詩詞，比較作者對(duì)牡丹的態(tài)度、感情的異同。

[設(shè)計(jì)意圖] 加深對(duì)課文的理解并拓寬學(xué)生的知識(shí)面

教學(xué)后記：本文短小精悍，言簡(jiǎn)意賅。層層鋪墊，娓娓道來，篇末明志。作品沒有像眾多描寫牡丹的作品那樣一味贊美牡丹的雍容華貴、絢麗多姿，而是獨(dú)辟蹊徑，通過對(duì)牡丹花開花落的描寫，著力贊美牡丹的拒絕，贊揚(yáng)牡丹不慕虛華、對(duì)生命執(zhí)著追求的精神。

教學(xué)中突出的是理清文章的思路，這就須深入字里行間把握作者思維跳躍的脈搏，引導(dǎo)學(xué)生順著行文前進(jìn)，理解作者是如何一步步起、承、轉(zhuǎn)、合，最終得出結(jié)論。但是在對(duì)文章的探討上學(xué)生總顯得力不從心，似懂非懂。自己的看法更無從談起。這需要教師深入領(lǐng)會(huì)文章的主旨，不斷的引導(dǎo)和啟發(fā)讓學(xué)生真正理解牡丹的拒絕所蘊(yùn)涵的深刻的人生道理。人應(yīng)如牡丹先有美的內(nèi)涵更應(yīng)有不茍且、不俯就、不妥協(xié)、不媚俗的品格。

附：板書設(shè)計(jì)：

《牡丹的拒絕》

牡丹花（人）

富貴（外表美）花開：轟轟烈烈，輝煌燦爛

花落：整朵墜落

不開：不茍且不俯就不妥協(xié)不媚俗 高貴(個(gè)性美）

傾其所有，執(zhí)著

不吝惜生命，悲壯又絢麗

卓爾不群，不一味迎合世人，保持操守，堅(jiān)持原則

第五篇：《牡丹的拒絕》教案

牡丹的拒絕

教學(xué)目的：

1、體會(huì)牡丹的高貴品格。

2、由物及人體會(huì)作者贊美的人的高貴品格。

3、欣賞作者構(gòu)思巧妙、脈絡(luò)清楚的寫作特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過分析牡丹拒絕的原因體會(huì)作者所要贊頌的牡丹的高貴品格，并由物及人。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)牡丹拒絕原因的分析。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

一、導(dǎo)入新課

㈠人們愛花，喜歡用花來裝點(diǎn)生活、傳情達(dá)意?；葻o人言，也無鳥語，卻被賦予了某種象征意義。有一種花，它花大色艷，國(guó)色天香，雍容華貴，素有“花王”美譽(yù)。李孝先說“天上有香能蓋世，國(guó)中無色可為鄰”，劉禹錫贊曰“唯有牡丹真國(guó)色，花開時(shí)節(jié)動(dòng)京城”，白居易更有詩云“花開花落二十日，滿城人人皆若狂”。這就是牡丹。

㈡牡丹被視作中國(guó)的國(guó)花，中國(guó)人喜歡用牡丹圖案作為裝飾，同學(xué)們請(qǐng)看：

牡丹與石頭或梅花組成的圖案寓意“長(zhǎng)命富貴”。

牡丹玉蘭繪在一起，象征“玉堂富貴”即“富貴之家”之意。

牡丹海棠繪在一起寓意“滿堂富貴”即老少同貴。

牡丹與魚繪于一圖案中，即“富貴有余”。

牡丹圖案周圍飾月季、長(zhǎng)春草等，象征“富貴長(zhǎng)春”。

瓶(平)插牡丹(富貴)其意表示：“富貴平安”。

諸如此類，無一例外人們都把牡丹作為富貴的象征。（板書）

但有一位當(dāng)代女作家卻持了不同的意見。她品出了一些被人們忽視了的東西，并把這一種感悟訴諸筆墨，傳之眾人。今天我們就來認(rèn)識(shí)這位作家——張抗抗，認(rèn)識(shí)她的作品——《牡丹的拒絕》，認(rèn)識(shí)她對(duì)牡丹的獨(dú)特的感悟。

（三）牡丹，因?yàn)樗膰?guó)色天香而為我們熟知。但是他還有一個(gè)別名-焦骨牡丹。相傳一個(gè)冬天，武則天到后花園游玩，卻因?yàn)樘鞖鈬?yán)寒，見到百花凋謝，萬物蕭條，心中懊惱，進(jìn)而突發(fā)奇想“要是百花在寒冬開放，那該是何等的壯觀.”于是對(duì)百花下詔：“明日游上苑，火速報(bào)春歸，花需連夜發(fā)，莫待曉風(fēng)吹”。百花攝于武則天的威勢(shì)，不得不從。于是第二天，只見漫天飛雪中，百花齊放，武則天龍顏大悅，但瞬時(shí)臉色大變，因?yàn)榛▓@中獨(dú)有牡丹不見花開。遂下詔講牡丹逐出長(zhǎng)安，貶至洛陽。哪只這些牡丹在洛陽所開之花居然比在長(zhǎng)安時(shí)還要嬌艷。武則天氣急敗壞，派人火燒牡丹園。但是到了來年春天，人們驚異的發(fā)現(xiàn)，牡丹雖枝干被燒焦，但是花朵卻愈加光艷奪目。焦骨牡丹也由此得名，從此牡丹在洛陽生根開花，名揚(yáng)天下。今天，隨著作者筆下那眾多下的賞花人，前往洛

明確 作者沒有像眾多描寫牡丹的作品那樣一味地贊揚(yáng)牡丹花開放時(shí)的雍容華貴、絢麗多姿、而是獨(dú)辟蹊徑，巧妙構(gòu)思，寫牡丹未開并探究牡丹的個(gè)性與品味，使文章具有很強(qiáng)的感染力。當(dāng)代著名作家王蒙曾特別推薦此文，說“寫得真絕”，“題目尤其好”。問題設(shè)計(jì)二：人們?yōu)槭裁聪矏勰档ぃ?明確 因?yàn)槟档さ拿?/p>

㈠想看牡丹——急切

1、這篇文章名為《牡丹的拒絕》，我們?nèi)滩蛔?huì)問牡丹拒絕了什么？在通讀課文后你找到答案了嗎？ 明確：拒絕開放。

2、這花也奇怪，是花總得開啊，它為什么不開？想必這其中必有內(nèi)情。讓我們齊心協(xié)力一探究竟。

3、牡丹花到底芳容如何？在座的同學(xué)中有沒有見過牡丹的啊？哦，不多（或沒有）同學(xué)們來談?wù)勛约旱母邢氚伞?/p>

（學(xué)生談感想，只要能談出既可。）

4、這是同學(xué)們的意見，能不能找找看世人共同的評(píng)價(jià)？

明確：它美得秀韻多姿，美得雍容華貴，美得絢麗嬌艷，美得驚世駭俗。這正是世人喜歡牡丹的原因。

5、牡丹產(chǎn)地遍布中國(guó)，洛陽、荷澤、彭州、淮陽都是全國(guó)聞名的產(chǎn)地。為什么世人偏偏要從四面八方趕往洛陽城觀看牡丹呢？ 明確：歐陽修一句詩“洛陽地脈花最重，牡丹尤為天下奇。”道出其中原因。

6、這里有一“奇”字，奇在何處？

明確：文章又用武則天怒貶牡丹至洛陽的傳說，給牡丹身上籠上一層神秘色彩，所有這些都大大地澎脹了人們觀看洛陽牡丹的欲望。

7、看來這牡丹不僅花美，而且因著種種古老的傳說富有神秘色彩，把咱們的胃口實(shí)足實(shí)地吊了起來，你們想不想去看？ 明確：當(dāng)然想。想看牡丹之心，人人急切。（板書：想看牡丹——急切）

8、那就去啊，別忘了咱們可是有一個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)游張抗抗啊。㈡看到牡丹——失望

1、指名分段朗讀在洛陽第九屆牡丹花會(huì)賞牡丹的經(jīng)過。（即第二部分）

2、說說看，在王城公園，迎接我們的是怎樣一番景象？ 明確：“一叢叢半人高的牡丹植株之上，昂然挺起千頭萬頭碩大飽滿的牡丹花苞，個(gè)個(gè)形同仙桃”，能引起人們多少遐想啊，可它“卻是朱唇緊閉，皓齒輕咬，薄薄的花瓣層層相裹，透出一副傲慢的冷色，絕不開花的意思。偌大的一個(gè)牡丹王國(guó)，竟然是一片黯淡蕭瑟的灰綠??”。牡丹沒開花，它拒絕了我們。

嬌艷鮮嫩的盛期牡丹忽然整朵整朵地墜落，鋪散一地絢麗的花瓣。”這就是牡丹！，當(dāng)它傾其所有將美麗灑給人間之后，它便毅然決然地墜落了！它綻放得那樣轟轟烈烈，它墜落得又是那樣地義無反顧，那樣地毫不遲疑，那樣地慷慨悲壯！牡丹以它的墜落告訴人們它并不吝惜生命，“它跨越了萎頓和衰老，由青春而死亡，由美麗而消遁?！薄凹磳⒏鎰e也要留給人最后一次驚心動(dòng)魄的體味?！边@是多么悲壯的而又絢麗奪目的生命旅程！牡丹以它的生命為代價(jià)譜寫著一年一度的壯麗的篇章。

⑷欣賞了牡丹的綻放與墜落的過程，我想同學(xué)們對(duì)前面找到的牡丹拒絕的原因有了更深一步的理解，也一定體會(huì)到了牡丹拒絕的是什么？

明確：它拒絕的是人們對(duì)它的不切實(shí)際的要求，是人們的盲目崇拜，它拒絕的是不屬于自己的虛華，它所以拒絕，正是要固守適合自己的生活方式，它所以拒絕，正是為了保持清醒的頭腦，使自己那一年一度的綻放來得更加莊嚴(yán)而壯麗。這是一種值得人們尊敬的高貴品質(zhì)。⑸在作者看來，她更愿用哪一個(gè)詞來概括牡丹的品質(zhì)？ 明確：高貴。

⑹高貴與富貴一字之差，各是什么意思？

明確：高貴是指達(dá)到高度道德水平的，而富貴則指有錢又有地位。一字之差，意思卻相差甚遠(yuǎn)，同學(xué)們要仔細(xì)體會(huì)。

⑺如果我說這篇文章是一篇贊美牡丹的文章你同意嗎？ 明確：同意。

⑻如果我說這篇文章是一篇僅僅贊美牡丹的文章你同意嗎？ 明確：不同意。

① 作者借洛陽牡丹拒絕開放，沒有按照自然規(guī)律，沒有按期開花的現(xiàn)象，贊美人的高貴品格，它不茍且不俯就不妥協(xié)不媚俗，甘愿自己冷落自己的高尚道德情操。

② 它是借牡丹開花的時(shí)候，轟轟烈烈和落花時(shí)整朵花墜落的特點(diǎn)，贊美了激情澎湃，豪邁的品格，說明人之貴不在富麗，而在高貴，有個(gè)性和品位。文章是由物及人，贊美人間的高貴品格。

⑼中國(guó)不乏這樣的人，同學(xué)們能舉舉例子嗎？同學(xué)們說的很好，我這兒也找了幾個(gè)，跟大家交流一下。

明確：拒絕投降，被放逐到冰天雪地的貝加爾湖，靠牧羊維生，達(dá)二十年之久才回到故鄉(xiāng)的蘇武。

不求名利，不慕富貴，不愿做官，寧愿到處奔跑，為人民解脫疾苦。最后因?yàn)椴辉噶粼诓懿偕磉叜?dāng)他一個(gè)人的侍醫(yī)獻(xiàn)出自己的身命的華佗。

不為五斗米折腰而歸故鄉(xiāng),以松菊為伴,飲酒賦詩,撫無弦琴,為后人多所追慕的陶淵明。

一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國(guó)的“救濟(jì)糧”的朱自清

這樣的例子舉不勝舉。中國(guó)人是有骨氣的，魯迅先生早就說過，“我們自古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人??”他們是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

附：板書設(shè)計(jì)：

《牡丹的拒絕》

牡丹花（人）

富貴（外表美）花開：轟轟烈烈，輝煌燦爛 花落：整朵墜落

不開：不茍且不俯就不妥協(xié)不

媚俗

高貴(個(gè)性美）

傾其所有，執(zhí)著

不吝惜生命，悲壯又絢麗 卓爾不群，不一味迎合世人，保持操守，堅(jiān)持原則