第一篇：《比一比》公開課教案設(shè)計

一．學習目標

1．復(fù)習鞏固生字詞語；

2．在情境中快樂地朗讀課文，體會農(nóng)家小院的可愛有趣；

3．學習正確使用量詞。

二．課前準備

錄象、識字轉(zhuǎn)盤、圖片、詞語卡片、動物玩具和水果等。

三．教學流程

（一）復(fù)習鞏固生字詞。

游戲引入：我們來玩一玩識字游戲！

1．看動作、圖片猜詞語，并找出相應(yīng)的詞語卡片（指名說分組說），同時對念錯的字正音（例如：子的輕聲、蘋與杏的后鼻音）。

2．玩一玩快樂大轉(zhuǎn)盤，齊讀復(fù)習詞語（例如生念：咕嚕咕嚕轉(zhuǎn)停蜜蜂蜜蜂。）

3．反饋作業(yè)情況，寫一寫少字。

（1）出示兩本有差距的作業(yè)跟學生一起討論，比一比。

（2）再看一看課件范寫。

（3）寫一寫少字，寫兩個。

（4）評價（出示寫得不太好的那位同學現(xiàn)在的作業(yè)，與前面的作業(yè)比一比，給予鼓勵）。

（二）快樂朗讀兒歌。

情境引入：昨天，我們?nèi)ヅＥ＜业脑鹤永?，認識了那么多的動物和水果朋友。今天，老師還要帶領(lǐng)大家去牛牛家的院子里，你會發(fā)現(xiàn)更多有趣的東西呢！

1．正確地讀一讀。

（1）自由讀兒歌。（要求：把字讀準確，遇到朗讀上的困難請你想想辦法。）

（2）朗讀質(zhì)疑。（可以請老師、同學幫助，鼓勵并贊賞那些自己想辦法解決困難的同學。）

（3）采用多種形式讀（指名讀小組讀齊讀）。

2．快樂地讀一讀。

（1）讀讀第一句。

激趣引入：今天，老師請來了牛牛家院子里的小動物們，你們想抱抱他、親親親他嗎？（讓孩子們和卡通黃牛和小貓握手、擁抱等，喚起孩子對動物的喜愛之情。）

①比較大小，體會發(fā)現(xiàn)大和小的樂趣。（從它們的個頭上看，你發(fā)現(xiàn)了什么它們個頭很懸殊，卻是一對好朋友呢，多有趣?。。?/p>

②自由試讀第一句。（就把你的喜愛和快樂的心情用朗讀表達出來吧。）

③指名讀評價（提示學生注意表情）范讀再指名齊讀。（花貓發(fā)出喵喵的叫聲，表揚讀得好的小朋友。）

（2）讀讀第二句。

過渡：鴨子和小鳥要是聽到我們快樂地招呼它，一定也會開心地叫起來的！請你讀讀第二句。

①自由試讀齊讀（傳來了小鳥的叫聲）。

②出示鴨子和小鳥。（小鴨子問你：嘎嘎嘎，你從我們的數(shù)量上發(fā)現(xiàn)了什么？）

③再齊讀。

（3）讀讀第三、四句。

過渡：對可愛的小動物我們是那么的喜愛，那么我們喜歡甜蜜蜜的水果嗎？

①自由試讀三、四句（在實物投影儀上出示水果實物）（請你自己去發(fā)現(xiàn)，比比大小多少，把你快樂的心情用朗讀表達出來。）

②男女生比賽讀（個別集體）（鼓勵大家讀得好，一起假裝咬一口：啊嗚。）

（4）齊讀全文。

①起立，齊讀全文。（讓我們一起分享我們的快樂。）

②老師給予肯定和鼓勵。

小結(jié)引出下一環(huán)節(jié)：我看見有的小朋友把快樂寫在了臉上，有的把快樂放在了心里。牛牛家的院子是那么有趣！

（三）讀讀練練，學會正確使用量詞。

1．溫習兒歌中的量詞

（1）課件出示兒歌中一頭黃牛等詞組，讀一讀。

（2）質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)這些詞組有什么相同的地方：左邊是動物，右邊是水果，都有一（）。

2．遷移學習、積累課外的量詞

過渡：山區(qū)農(nóng)村的生活真令我向往，以后帶我去你們老家玩，好嗎？今天老師想帶你們?nèi)ヒ粋€地方老師的家。

（1）播放老師家的錄象。（你看到什么東西？請你用一（）？來說一說。）

（2）出示六幅房間里的小圖，選擇最喜歡的一兩幅圖和同桌小朋友說一說。

（3）反饋。（糾正學生用錯的量詞，例如：一個賽車改為一輛賽車，一個床改為一張床；隨機復(fù)習群、堆等量詞。

板書設(shè)計：

大

小

識字

（二）1比一比

黃牛（頭）

花貓（只）

蘋果（個）

棗（顆）

多

少

鴨子（群）

鳥（只）

杏子（堆）

桃（個）

課后反思

第二篇：《比一比》教案設(shè)計

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比一比教學設(shè)計

教學意圖：

《語文課程標準》在第一學段的階段目標中提出，讓孩子“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。喜歡閱讀，感受閱讀的興趣?！蓖瑫r提出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情景?！?教學策略：

1、本篇課文是識字課文，為了力求改變識字教學的枯燥乏味，我就從興趣入手，創(chuàng)設(shè)情景，例，第一課時以去農(nóng)村小明家開始，以“比一比”的游戲結(jié)束，激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生的形象思維，讓學生嘗到學習語文的樂趣。

2、利用圖片進行教學，將詞語置于畫面中，圖文結(jié)合，直觀形象，形象巧妙地識字，讓學生喜歡識字。

3、識字教學做到有梯度，從圖片帶出詞語到讀帶音節(jié)的詞語到去拼音讀詞語到自己學生字。

4、重視遷移、拓展練習，擴大知識面，激起學生熱愛祖國語言文字的情感。教學流程 第一課時

一、教學目標

1、認識12個生字，一個偏旁“ ”。

2、掌握“多——少”、“大——小”兩組反義詞，理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思。

3、正確地朗讀課文。

4、培養(yǎng)學生喜歡漢字，有主動識字的愿望。

二、教學重點：認識生字

三、教學難點：區(qū)別量詞“顆”與“棵”

（一）創(chuàng)設(shè)情景，學習詞語、生字

1、利用課文插圖創(chuàng)設(shè)情景

2、認識課文中的詞語

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（1）借助圖片讀（2）借助拼音讀（3）離開拼音讀（4）認讀生字“黃”“紅”“貓”“蘋”“杏”“桃”（讓學生說學會了哪個生字）

（二）揭題

利用動物、水果進行比賽來揭題

（三）借助媒體 學習課文

1、出示圖一

（1）看誰與誰比什么？它們比什么？讓學生自由說（2）師：看看課文里是比什么的？隨機出示相應(yīng)的句子（3）讀句子

2、利用圖二、三、四學習課文另外三個句子（方法同上）在讀這三句的同時學習生字“邊”“多”“少”“群”“顆”“堆”和偏旁“ ”。（1）理解“一群”“一堆”（2）知道“多”與“少”是一對反義詞

（3）區(qū)別“顆”與“棵”

3、讀課文

（四）小組開展比一比活動

1、比生字組詞（兩個組）

2、比用詞說句子（兩個組）

3、比讀課文（兩個組）第二課時

一、教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、會正確使用一些量詞。

3、能仿照課文說句子。

4、正確書寫“牛、羊、小、少”。

5、激起學生熱愛祖國語言文字的情感。

二、教學重點： 會使用量詞

三、教學難點：仿說句子

（一）復(fù)習生字、詞語

1、利用摘“蘋果”復(fù)習生字、偏旁。

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2、給詞語歸類（動物、水果）

（二）我會說（正確使用量詞）

1、大屏幕出示課文中“我會說”的圖片讓學生說。

2、大屏幕出示更多的物品讓學生說。

（三）流利地讀課文

采用齊讀，師生、生生合作讀等多種方式讀課文

（四）仿說課文中的句子 大屏幕出示各種物品讓學生比較說

（五）指導(dǎo)書寫生字

1、大屏幕 出示田字格中的生字

（1）讀生字（2）引導(dǎo)觀察這4個生字在田字格里有什么相同的地方。

2、師范寫，學生描一個，寫一個。附：

識字

（二）1、比一比 黃牛 花貓 鴨子 小鳥 杏子 桃子 蘋果 紅棗

一個大，一個小，一頭黃牛一只貓。一邊多，一邊少，一群鴨子一只鳥。一個大，一個小，一個蘋果一顆棗。一邊多，一邊少，一堆杏子一個桃。

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第三篇：《比一比》教學設(shè)計(公開課)

《比一比》

中國電信 田曉梅

[教學內(nèi)容]：北師大版三年級數(shù)學下冊第81-86頁 [教學目標]:

1、結(jié)合具體問題情境，了解平均數(shù)的意義，體會學習習近平均數(shù)的 必要性，學會計算簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。

2、能讀懂簡單的統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計圖解決一些簡單的實際 問題。

3、培養(yǎng)學生的觀察、比較、分析、概括的能力，初步發(fā)展學生 的數(shù)據(jù)分析能力。

[重難點、關(guān)鍵]：

重點：讀懂統(tǒng)計圖，了解平均數(shù)的意義，學會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。

難點：理解平均數(shù)的意義。關(guān)鍵：讓學生在實際問題的解決過程中認識平均數(shù)，并能運用已學統(tǒng)計知識和平均數(shù)來解決簡單的實際問題。

[教學過程]：

一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣：（4 分鐘）

同學們，你從預(yù)習中了解到哪些知識？老師也組織了班里的兩隊 伍開展了一次“投球比賽”。（播放視頻）

兩組比賽情況已經(jīng)出來，下面讓我們來評一評哪個組的實力更強一些呢？（展示課題：比一比）

二、合作探究，建構(gòu)新知：（20分鐘）

1、合作討論。

讀懂統(tǒng)計圖，提取數(shù)學信息，討論兩隊的實力。

2、小組匯報。

（1）兩組的人數(shù)不等，是這一場比賽的特殊情況，能不能根據(jù)總數(shù)的多少決定輸贏呢？為什么？

（2）能不能根據(jù)某個人投球最多的個數(shù)來評價呢？為什么？

3、解決問題

（1）怎樣求平均每個同學投中幾個球，你能想出哪些辦法？（2）組織學生介紹辦法。方法一：移多補少的方法。

（讓學生到黑板上移一移，在總數(shù)不變的前提下，把投得多的隊員的球移給投得少的隊員，最后大家變得同樣多）

方法二：計算的方法。

（學生匯報算式教師板書。平均數(shù)＝總數(shù)÷人數(shù)，并說明這樣的計算理由——把總個數(shù)平均分給每個隊員，就得到了隊員投球的平均數(shù)，它代表整個隊投球的整體水平。）

4、進一步理解平均數(shù)的意義

師：女隊投球的平均數(shù)是6個，是不是每個隊員都投6個，１號隊員你投的是6個嗎？（不是）

師：那怎么變成6個了呢？（是把比平均數(shù)多的那3個給了投得少的隊員，使他們投的個數(shù)與大家一樣多，平均數(shù)6個就是代表整個隊的整體投球水平）

師小結(jié)：我們用移多補少或者計算的方法求出了每隊投中的平均數(shù)，知道了每個隊投球的整體水平，并評出了獲勝的隊伍。

5、溝通平均數(shù)與生活的聯(lián)系。

師：在平時的生活中，你們見過平均數(shù)嗎？（有的說考試統(tǒng)計分數(shù)需要平均數(shù)。有的說歌手比賽打分時用到平均數(shù)??）

老師根據(jù)實際生活提供了一些學生身邊的信息：考試中的平均分、家庭月平均收入、平均每月用電量。

三、聯(lián)系實際、拓展運用：（15分鐘）

（1）期中考試的成績。（2）小熊冷飲店進冰糕。（3）數(shù)學故事：有危險嗎？

四、課堂總結(jié)：（5 分鐘）

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

師：生活中，有關(guān)平均數(shù)的信息還有很多很多，根據(jù)這些信息可 以幫助我們更好地安排、解決生活和生產(chǎn)中的一些問題。同學們想不想課后再回去找一找生活中有關(guān)平均數(shù)的信息？下節(jié)數(shù)學課上我們再好好交流。

五、布置作業(yè)：（1 分鐘）

1）完成本課題后面的練習；

2）想想并列舉我們生活當中涉及到的平均數(shù)的問題。

六、板書設(shè)計：

比一比（認識平均數(shù)的意義和求平均數(shù)）求平均數(shù)的方法：移多補少、列算式

男生隊的平均數(shù)： 女生隊的平均數(shù)：

第四篇：比一比公開課教案

識字

（二）1.比一比

教學目標：

1、認識“黃?！薄ⅰ盎ㄘ垺?、“鴨子”、“小鳥”、“杏子”等8個詞語和“黃”、“貓”、“杏”、“桃”、“蘋”“紅”6個生字，感受學習的快樂。

2、能認真地在田字格中描、臨、仿寫“小”、“少”兩個漢字，感受書寫之樂趣。

3、在充分實踐中將兒歌讀正確，讀通順，感受兒歌的節(jié)奏和韻律的美。

4、初步掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞。能正確使用一些量詞。教學重點：認識8個詞語，識記6個生字。教學難點：正確書寫“小”、“少”兩個生字，在生活中正確使用量詞。教學流程：

一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)境激趣??3分鐘

1.課件出示籃球、乒乓球，說說誰大？誰??？再出示出示1個籃球、3個足球，說說哪種球多？哪種球少？出示3個足球和8個乒乓球，說說哪種球多，哪種球少？

2.揭示課題：看來，要想知道東西的大小，多少，只有通過比一比才能知道。今天我們就來學習《識字

（二）第1課比一比》。板書課題——1.比一比

二、圖文結(jié)合，快樂識字??10分鐘

1、情景——樂樂的家

2、出示圖片——樂樂的小院?？靵砜纯茨愣伎吹搅耸裁?？（根據(jù)學生回答相機在相應(yīng)的圖片附近出示下列詞語：鴨子、小鳥、黃牛、花貓??重點引導(dǎo)學生讀準詞語的音。隨機穿插認識“桃”和“杏”兩個字）

3、剛才看圖我們認識了這么多事物（PPT出示8張小圖片），你能借助拼音朋友把它們的名字讀正確嗎？（同桌對讀）

4、點擊：出示詞語。男女生對讀（仍有圖畫提示）

5、去掉圖片讀（開火車讀）

6、這些詞，你能給他們分分類嗎？（出示課件：水果之家，動物之家）

7、小朋友們認得真快！咱們剛剛在讀詞語的時候不知不覺中肯定也記住了這幾個生字寶寶。（出示6個生字）

8、你能給這些生字找一找其它朋友嗎？（雙軌火車，生字組詞。）

9、游戲認字。小猴過河。根據(jù)學生讀的情況糾正讀音。

三、感受韻文，讀中尋樂??5 1．前不久啊在他們之間發(fā)生了一場熱鬧的比賽，孩子們想去看看他們在比什么嗎？ 2．出示閱讀要求1：

輕聲地朗讀課文，如果還碰到不認識的字，就請你圈出來想辦法讀對它。

3．師范讀，要求2：認真聽老師讀，思考：你聽到了哪些東西，它們都在比什么？（訓練聽力）讀畢，生回答，相機板書——大小 多少 過渡：下面就讓咱們到它們中間去看一看，好嗎？

四、語境中學量詞??10 1．（1）看，樂樂家的小動物在跟我們打招呼呢。出示黃牛和花貓。從它們的個頭上看你能比出什么？

生：黃牛大，花貓小。

（2）出示PPT文字：一個大，一個小，一頭黃牛一只貓。

師：大小除了個頭上能看出，句子中有一對詞兒也在告訴我們。（強調(diào)：一頭，一只?！邦^”表示大的動物，“只”表示小的動物。）（3）拓展說話：一頭____ 一只_____ 回讀句子。

2.還有誰也在比大小呢？（蘋果和棗）重點解釋“顆”。

3.（1）出示鴨子和小鳥：鴨子和小鳥又在比什么？你從數(shù)量上發(fā)現(xiàn)了什么？（2）數(shù)數(shù)鴨子。這么多聚在一起我們可以說是“一群”，還可以說一群什么？

（3）桃子和杏子也在比多少呢。杏子也有許多個，所以我們又知道了“堆”也是表示什么呢？（很多東西放在一起）4.重點比較：一堆、一群 5.小結(jié)：這些都是量詞。

五、趣讀全文

六、指導(dǎo)書寫??8

出示漢字，引導(dǎo)觀察。讀一讀：小、少。

看一看：這二個字有什么異同？

說一說在田字格中的位置（怎樣才能寫漂亮？請學生說說你有什么要提醒大家注意的地方）注意寫字姿勢 師范寫 投影展評

學生試寫感悟，交流體會。

七、趣味作業(yè)，鞏固識字。

樂樂看咱們的小朋友要走了，送咱們班的小朋友一些禮物。游戲摘蘋果，再次出示4組詞語：杏子、桃子?！景鍟?比一比 大-小

多-少

教學反思：

這節(jié)課通過老師精心的設(shè)計，大大激發(fā)了學生學習的積極性，教學效果很好。

首先，老師親切的兒童語言讓學生感到上語文課是一件很快樂的事情。整節(jié)課學生學習都非常主動。

第二，多種教學媒體的綜合運用，充分調(diào)動了學生學習的積極性。精美的多媒體課件貫穿課堂，圖片形象、生動，聲音和諧、悅耳，給學生美的享受。實物展示非常直觀，讓學生一目了然。在學習“一個大，一個小。一個蘋果一顆棗?！边@兩句話時，出示蘋果和紅棗的實物，學生一下子就能夠理解這兩句話的意思了。傳統(tǒng)的教學用具小黑板也是必不可少的，在指導(dǎo)學生寫字時，教師在小黑板上示范生字的寫法，讓學生清楚地看到要寫的字每一筆應(yīng)該寫在田字格的什么位置上，如何運筆以及字的筆順等等。

通過試講，我發(fā)現(xiàn)整節(jié)課教學容量比較大，因此在下一次的講課中刪去了看圖介紹，當小導(dǎo)游和用“一邊??一邊??”說句子等教學環(huán)節(jié)。

這節(jié)課也存在著很多不足：

第一，教學容量過大，本課的學習目標完成了認識12個生字，讀韻文，寫4個生字，擴展說話這些內(nèi)容，把兩課時的教學內(nèi)容在一課時之內(nèi)全部講了出來，學生學得太多，不容易消化。在今后的課時安排上應(yīng)該合理把握好每一節(jié)課的教學容量，不能貪多。

第二，寫字教學部分激發(fā)學生的學習興趣顯得不夠。今后，還要在指導(dǎo)寫字方面下功夫。比如，教師用形象、幽默的語言，指導(dǎo)學生寫好筆畫、掌握好字的結(jié)構(gòu)。另外，還要多注重對學生的評價。

第五篇：公開課《白楊》教案設(shè)計

《白楊》教案設(shè)計

第一課時

一、談話入題

1、同學們，你們看到過大戈壁嗎？（出示茫茫戈壁的圖片）

然而沒有山，沒有水，也沒有人煙的荒涼大戈壁上，卻有著一棵棵高大挺秀的身影，你知道它們是什么嗎？它們就是挺拔的白楊樹。

今天我們到這荒涼的戈壁灘上去看一看它們。（板書：3.白楊）請同學們欣賞幾幅白楊的圖片。

2、從剛才你欣賞的圖片中，你了解到了白楊有哪些特點？(出示高大、挺秀)

二、生讀課文：

在本篇課文中我們不但能看到茫茫的大沙漠，還能聽到一位旅客為他的孩子介紹白楊呢。邊讀邊想：

1、課文中寫了白楊的哪些特點？

2、課題是《白楊》，全文就僅僅寫白楊嗎？

三、初讀課文，整體感知，自學生字新詞

1、出示自學思考題，學生自學，小組討論

（1）用自己喜歡的方式自由朗讀 遇到難懂的詞語和句子畫出來

（2）課文主要講述了一件什么事情？是通過課文中的那部分讀懂的？自由交流。（3）大戈壁是什么樣子的？白楊樹是什么樣的？在文中勾畫出來。（4）爸爸是怎樣向孩子介紹白楊樹的？

2、教師檢查自學情況，學生自由匯報自學效果。（1）對一些詞語的理解（學生相互補充）。

提醒學生注意一些生字的字形。如“疆”字不要丟“土”，與“僵”在字形字義上進行區(qū)別；“陷”字右下的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫。

（2）說說這篇課文講了一件什么事？（主要寫了在通往新疆的列車上，一位父親和兩個孩子望著窗外的白楊，展開議論的事。）

四、細品文本，了解白楊生活的環(huán)境

學習課文1至3自然段，畫出含義深刻的句子。

1、找出描寫白楊樹特點的詞、句。

2、抓住含義深刻的句子體會白楊樹生長的環(huán)境。

（1）出示茫茫大戈壁的畫面，讓學生進一步感受白楊樹的堅強，再在文中找出相關(guān)的語句，從這些語句中你能體會到些什么？http://video.pomoho.com/ent/3515241

（2）學生自由匯報。

生：我從剛才欣賞的畫面中知道了戈壁灘上經(jīng)常狂風四起，飛沙走石，感受到了白楊樹堅強、不擇環(huán)境。生：我從“白楊樹生長在茫茫的大戈壁上那里沒有山，沒有水，也沒有人煙?！斌w會到了白楊的生命力強。生：我從：“天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體?！币哺惺艿搅税讞顦渖L的環(huán)境及其惡劣。生：我的感受是：白楊樹生長不擇環(huán)境、生命力強，在這樣惡劣的環(huán)境下還長得“高大挺秀”，實在是令人佩服。（3）父親又是怎樣介紹白楊的？

（4）大戈壁這么荒涼，環(huán)境這么惡劣，白楊卻長得那么高大挺秀，像衛(wèi)士一樣守衛(wèi)著鐵路。讀到這里，你覺得白楊怎樣？應(yīng)該用怎樣的語氣朗讀爸爸說的話？（贊美）

（5）激情朗讀父親說的話。讀出對白楊的贊美。自由讀，指名讀，范讀，齊讀。

五、歸納小結(jié)，置留作業(yè)

1、同學們，我們從字里行間里、資料中感受到了白楊的特點：、、、。

2、收集與白楊的關(guān)的材料。（可以是圖片、歌曲、生長環(huán)境等）

第二課時

一、回顧課文內(nèi)容

1、有感情地朗讀1至3自然段，展示自己朗讀的風采。

2、指名背誦爸爸介紹白楊的那段話。

(回顧課文，練習概括，再度從整體入手回讀。)

二、剖實質(zhì)，體會爸爸的心。

（一）、（學習十至十三自然段）

1、指名讀這幾自然段，理解“表白”、“心”是什么意思？ 爸爸只是在介紹白楊，贊美白楊嗎？（學生齊答）

出示文字片：不是的，他也在表白著自己的心?！耙病闭f明什么？（說明爸爸說樹即說人）

2、白楊樹是在極其惡劣的環(huán)境中生長起來的綠色戰(zhàn)士，那么，爸爸的生活環(huán)境又會是怎樣的呢？ ①、出示有關(guān)建設(shè)兵團的圖片介紹

http://v.youku.com/v_show/id_XMTcxOTU5MTky.html

②、學生看圖片后，自由交流。

（二）、自由讀課文14、15自然段，用（）劃出孩子們知道的事情。思考孩子們還不知道哪些事情？(引導(dǎo)學生理解爸爸這樣做的目的，來體會文章的中心思想）

1、爸爸的做法和白楊的特點有什么相似的地方？從爸爸的做法可以看出，爸爸具有怎樣的精神？

板書：服從需要

扎根邊疆 無私奉獻

2、看板書小結(jié)。爸爸不只是介紹白楊，贊美白楊，他也在表白著自己的心愿，就是像白楊那樣，服從需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆，作無私的奉獻。

三、再現(xiàn)希望，體會寫法。

１、學習課文最后一個自然段，默讀課文，想想還有哪些不明白的地方。

２、質(zhì)疑。小組討論提出的問題。

（１）一棵高大的白楊樹指誰？幾棵小樹指誰？

（２）為什么爸爸看到在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來，嘴角會浮起一絲微笑？（３）、小結(jié)：引導(dǎo)學生體會爸爸的心愿：相信自己的孩子在父母的影響教育下，一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆。

3、帶著對爸爸的敬意讀一讀這段話，好嗎？

4、在文中找一找：爸爸的幾次神情變化的語句，說說自己的的體會。（小組合作，教師指點）

5、體會寫法：

有感情自由朗讀全文，質(zhì)疑。

（１）瀏覽全文，邊讀邊想，合作討論這篇文章有何借鑒之處?(學語文的目的之一就是為了運用，這就要品味作者獨特的方法再加以自悟，才會形成語言的個性美。)①、從文章的語言。

沒有華麗的詞藻，但樸素中蘊含著深情。

②、從文章的構(gòu)篇上。

一列行駛的列車上，車窗外的白楊引起議論，乍是無意，實則有意。③、從介紹白楊的方式上。

用對話的形式介紹白楊的特點，生動、自然。④、從表達情感的方式。

文章寫白楊、贊白楊，實則是寫人、贊人，贊頌邊疆建設(shè)者，使人回味無窮。⑤、結(jié)尾處借鑒。

情感內(nèi)斂，卻韻味無窮。

（2）小結(jié)寫法 “借物喻人” 寫這類文章，要注意以下幾點：

①、要恰當選擇所借用的事物，寫出事物的特征。要把事物的特征和人的品德、精神，或思想、情感有機地聯(lián)系起來。如《白楊》。

②、由物及人，感情真摯。借物喻人，落腳點在“人”，重點在寫人。要用“物”與“人”的相似點把二者巧妙地聯(lián)系起來，達到“喻人”的目的。這類文章旨在贊美人的品德或精神，因此，寫作時感情要真摯，用真摯的愛去歌頌高尚的人。（同時，學文章是個來回的過程，光分析、感情讀還不夠，更要考慮作者為什么這么寫，這樣寫有什么好處，為學生的運用打好基礎(chǔ)。)

四、課堂小結(jié)。

1、情朗讀會文。

（帶著對白楊樹的贊嘆，對邊疆戍衛(wèi)者的敬意，對西部未來的憧憬，再一次回到課文之中，去感受這種奉獻精神感。）

2、此時有你，最想對白楊以及邊疆戍衛(wèi)者說些什么？（學生自由發(fā)言，展示收集的材料。收集的材料以歌曲為例，播放歌曲閻維文的《小白楊》結(jié)束全文。）http://v.ku6.com/show/uxB-ohGyaJ0hflwz.html

五、課后練筆

采用“借物喻人”的寫法，寫一篇習作。

附： 板書 白

楊

白楊 邊疆建設(shè)者（爸爸）高大挺秀 堅強 生長范圍廣、適應(yīng)性強 服從需要

抗拒惡劣氣候 扎根邊疆、建設(shè)邊疆 借物 表達心聲、提出希望 喻人

教學反思：

《白楊》是一篇寓意很深的借物喻人抒情散文。作者借用大戈壁上的白楊的特點來表現(xiàn)自己扎根新疆、建設(shè)新疆的志向；同時希望自己的子女也能向白楊那樣，哪里需要，就在哪里扎根、發(fā)芽、生長。然而，作為山旯旮的學生來說，課文所描寫的畫面與精神境界與學生的生活經(jīng)驗相差其遠，這給學生理解文章內(nèi)容帶來一定難度，在教學時，我作了如下嘗試：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生興趣，與文章內(nèi)容產(chǎn)生共鳴 在教學時，我選用學生陌生的大戈壁圖片談話入題，又巧妙地運用三個問句作為“突破口”，并圍繞三個問句創(chuàng)設(shè)情景，激起學生情感共鳴，讓空洞的內(nèi)容鮮活起來。

二、利用多種手段，突破重難點

現(xiàn)代化教學手段的恰當應(yīng)用，能收到事半功倍的教學效果。教學時，我從城域網(wǎng)上、因特網(wǎng)下載了有關(guān)的圖片資料，幫助學生理解白楊樹生存的惡劣環(huán)境及白楊的品質(zhì)。通過板書，使“借物喻人”的寫法一目了然。

三、力求構(gòu)建新的教學模式

1、聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會文中關(guān)鍵詞句在表情達意中的作用，學生自主學習與小組合作交流，理解“樹”與“人”的關(guān)系，突出重點。

2、采用了“變序”教學。聽范讀后，直奔課文中心密切相關(guān)的段落。

3、抓住“樹”與“人”的聯(lián)系，從有限的課堂教學中反映無限的生活情景。學生自讀、自悟，悟出白楊樹旺盛的生命力與“建設(shè)者扎根邊疆的無私奉獻”緊緊聯(lián)系在一起。

教學評價：

在教學實踐中，課堂的動態(tài)與設(shè)計有所差異，在教學中顯現(xiàn)出的問題引人深思：

1、要尊重學生的認識特點

學生畢竟是第一次接觸借物喻人的文章，在教學說得過多、過深，學生接受起來難，應(yīng)該循序漸進。

2、應(yīng)該尊重學生閱讀的獨特感受和體驗

“有一千個觀眾就有一千個哈姆雷特?！苯虒W是師生交流、生生交流、學生與文本的交流。在教學時，應(yīng)多讓學生體現(xiàn)自己的自主性，多聆聽學生的見解，使學生輕松走進文本，真真做到有感而發(fā)。只有這樣，才能把語文課上

成語言文字的訓練課。

【教學課題】

《白楊》人教課標版小學語文第十冊中第一組課文中的第三課 【教材分析】

《白楊》是人教課標版小學語文第十冊中第一組課文中的第三課，這篇課文主要寫了在通往新疆大戈壁的火車上，一位父親和兩個孩子展開討論的事。爸爸望著車窗外的白楊，借助白楊，熱情歌頌了邊疆建設(shè)者們服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠大志向和無私的奉獻精神。這篇文章首先從孩子們對白楊樹的爭論開始，引出爸爸對白楊樹的介紹，托物言志，借物喻人。然后爸爸借助白楊表明自己扎根邊疆的志向。同時也希望自己的孩子能夠成為祖國邊疆的建設(shè)者。

【教學目標】

1、學習本課生字、新詞。

2．有感情地朗讀課文，采取多種讀書形式進行朗讀訓練，感悟人物的言行。背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。

3、抓住重點語句，理解含義深刻的句子，體會蘊含的思想感情，從而使學生受到思想感染，陶冶高尚的情操。4．聯(lián)系上下文，體會白楊的特點和爸爸的心愿。5．體會借物喻人的寫作特點。

【教學重點】理解課文內(nèi)容，了解白楊的特點，學習邊疆建設(shè)者像白楊一樣，“哪里需要哪里安家”的高貴品質(zhì)。體會爸爸借白楊表白自己的心聲的有關(guān)句子。

【教學難點】

體會爸爸的幾次神情變化和結(jié)尾處意味深長的描寫。

體會文章的寫法，感悟白楊樹的某些特點與人的某些品質(zhì)之間的相通相似之處?！窘虒W方法】采用了“變序”教學與“讀、寫”結(jié)合法 【課學思路】

利用在百度、互聯(lián)網(wǎng)中搜索資源，準備一些相關(guān)的圖片、影視資料，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生產(chǎn)生學習文本的欲望，以及采取“變序”教學方法，從而來突破重難點。

【教學時數(shù)】兩課時