第一篇：課堂巧結(jié)尾 教學(xué)更精彩

課堂巧結(jié)尾 教學(xué)更精彩

俗話說(shuō)：寫(xiě)文章要“鳳頭、熊腰、豹尾”，說(shuō)明結(jié)尾的講究。一堂好課結(jié)尾也應(yīng)如此，成功的課堂結(jié)尾可以把一節(jié)課諸多的教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)概括、深化，便于學(xué)生記憶；可以使課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊、融為一體。產(chǎn)生一種“曲終收撥當(dāng)心畫(huà)”的感覺(jué)。那么,如何上出精彩的結(jié)尾,給學(xué)生留下興趣猶存、遐想無(wú)窮的余音呢?下面擷取幾段精彩的課堂結(jié)尾，共同分享。

一、預(yù)留懸念結(jié)尾

抓住學(xué)生的好奇心理，“收”中寓“展”，設(shè)“懸”激“疑”，給學(xué)生一種意猶未盡的感覺(jué)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)始終保持急切、渴求的心態(tài)。如《草船借箭》一課的結(jié)尾可以這樣設(shè)計(jì)：俗話說(shuō)“有借有還，再借不難”這也就預(yù)示著諸葛亮肯定會(huì)把這十萬(wàn)支箭還給曹操，你們想知道諸葛亮是怎么把箭還給曹操的么？那就請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)閱讀《三國(guó)演義》中“火燒赤壁”一章，答案就在其中。這樣的結(jié)尾把學(xué)生的興趣引導(dǎo)到課外閱讀之中，把學(xué)生從文本中解脫出來(lái)，學(xué)生在課外閱讀尋找答案的過(guò)程也是學(xué)習(xí)和思維的延續(xù)過(guò)程。

二、概括式結(jié)尾

這是最常用的一種結(jié)束方法。它是對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，意在讓學(xué)生由博返約，綱舉目張，牢固地掌握所學(xué)知識(shí)。如在教學(xué)《曼谷的小象》這篇課文時(shí)教師在完成全部教學(xué)任務(wù)，學(xué)生對(duì)課文有了一定程度上的理解的情況下可設(shè)計(jì)為：這篇課文既寫(xiě)景（曼谷四季常青，景色優(yōu)美），又寫(xiě)象（小象聰明乖巧，善解人意），還寫(xiě)人（阿玲熱情能干，樂(lè)于助人），使美的景，美的象，美的人緊緊地聯(lián)系在一起。這樣全面簡(jiǎn)潔的歸納可使學(xué)生獲得的知識(shí)更系統(tǒng)，在運(yùn)用概括式結(jié)尾方法時(shí)要注意的是語(yǔ)言要高度的概括性、簡(jiǎn)潔性和準(zhǔn)確性。

再如教《富饒的西沙群島》可以這樣設(shè)計(jì)：通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道作者采用“總--分--總”的敘述方法，具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)。了解了西沙群島的景美、物美、守衛(wèi)它的人更美。我相信：在不久的將來(lái)，在我們這些人中間，定會(huì)有建設(shè)祖國(guó)、守衛(wèi)祖國(guó)那可愛(ài)的人，同學(xué)們，你們能行嗎？（能）學(xué)生齊聲回答。

三、引用式結(jié)尾

引用名人名言或詩(shī)歌俗語(yǔ)等對(duì)全文進(jìn)行收口，可以讓學(xué)生對(duì)課文主題認(rèn)識(shí)有情感的升華。如教學(xué)《匆匆》《一分鐘》等課時(shí)可這樣結(jié)尾，明日歌中說(shuō)：“明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎??”希望大家能珍惜時(shí)間，把握今天，創(chuàng)造出美好的明天。

再如教《長(zhǎng)歌行》時(shí)結(jié)尾可以這樣處理：是啊，春花雖好開(kāi)三月，秋冬卻有六個(gè)月，少年青春十幾年，一去不返難再獲。詩(shī)人要告訴我們“少壯不努力，老大徒傷悲”。老師也想送同學(xué)們幾句名言“盛年不再來(lái)，一日難再晨”；“及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人”；“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲”??這樣的結(jié)尾，不僅洗滌了靈魂，升華了情感，而且回味無(wú)窮。

四、表演式結(jié)尾

對(duì)于一些情節(jié)生動(dòng)，故事性強(qiáng)的課文，在課堂結(jié)尾階段可根據(jù)課文內(nèi)容巧妙設(shè)計(jì)小品表演，再現(xiàn)課文的情境，就會(huì)余味無(wú)窮，興趣黯然。如：《從現(xiàn)在開(kāi)始》一課，在課尾可以邀請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái)戴好頭飾，分別扮演貓頭鷹、袋鼠、小猴子，表演輪流當(dāng)王的片段，體會(huì)動(dòng)物們的語(yǔ)氣、動(dòng)作、神態(tài)等，從而讓學(xué)生在表演中加深了感悟，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的能力。

五、激勵(lì)式結(jié)尾

教師在即將結(jié)束教學(xué)時(shí)，以意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)厚望于學(xué)生，打動(dòng)學(xué)生心扉，留下難忘的印象。如教《尊嚴(yán)》，講讀課文完后教師小結(jié)：“同學(xué)們，學(xué)了這篇課文我相信大家都有許許多多的感受，我們不會(huì)忘記哈默那骨瘦如柴的身影；不會(huì)忘記他在饑餓時(shí)仍斬釘截鐵的話語(yǔ)；我們也不會(huì)忘記哈默蹲下身子給杰克遜大叔捶背時(shí)的樣子。如果我們都像哈莫那樣，不管在什么時(shí)候，在什么情況下，都來(lái)維護(hù)自己的尊嚴(yán)，那么我們的民族，我們的國(guó)家，也就變得更有尊嚴(yán)，同學(xué)們，把頭抬起來(lái)，把胸挺起來(lái)，再大聲地讀一讀課題”。教師的情緒感染了學(xué)生，我想這種結(jié)尾留給學(xué)生的印象是深遠(yuǎn)的。

六、延伸式結(jié)尾

在課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)取得了某一方面的知識(shí)時(shí)，為了加深拓寬學(xué)生的視野，常要跳出教材，把他們的眼光引向課外，開(kāi)辟?gòu)V闊的第二課堂，讓他們自己去獲取知識(shí)。如我校一位老師執(zhí)教《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》時(shí)設(shè)計(jì)的比較巧：“是呀，這篇課文向我們展示的是一副副人與動(dòng)物和諧相處的溫馨畫(huà)面，人與動(dòng)物必須和諧相處，善待動(dòng)物就是善待人類(lèi)自已。當(dāng)然，人首先要學(xué)會(huì)與自己相處，才會(huì)真正做到與動(dòng)物、與自然的和諧相處。怎樣才能與動(dòng)物和諧相處呢？老師向大家推薦一本書(shū)-----《我的野生動(dòng)物朋友》，相信你們會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)”。

七、對(duì)比式結(jié)尾。是將傳授的新知識(shí)與有關(guān)的舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái),通過(guò)比較分析、把握異同，區(qū)分優(yōu)劣，使學(xué)生更深刻、更正確的理解知識(shí)的結(jié)尾方式。如學(xué)習(xí)了魯迅《風(fēng)箏》后，可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比閱讀同樣也是回憶兒時(shí)放風(fēng)箏的周粲的《滿天的風(fēng)箏》，《滿天的風(fēng)箏》所描寫(xiě)的是那種快樂(lè)、滿足、驕傲的形象，通過(guò)對(duì)比更加突出了《風(fēng)箏》中所特有的那種情感，籠罩著深沉的悲哀：無(wú)法補(bǔ)過(guò)，無(wú)法釋?xiě)?，悲哀之至，讓人在心靈的震撼中更深切地體會(huì)到文章的豐富意蘊(yùn)。

八、續(xù)寫(xiě)故事結(jié)尾

有些課文學(xué)習(xí)后，總能給讀者留下想象的空間，我們可以抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分地表達(dá)他們的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑。如《小木偶的故事》一課的結(jié)尾可以這樣處理：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰(shuí)要是不會(huì)笑，就無(wú)法體驗(yàn)生活中的快樂(lè)。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂(lè)都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)歷、去面對(duì)，這樣才是完整的生活。那么，擁有了人類(lèi)所有表情的小木偶，后來(lái)又會(huì)遇到什么事情呢？請(qǐng)大家續(xù)寫(xiě)故事。既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點(diǎn)。

九、檢查式結(jié)尾。如：在《植物媽媽有辦法》一課的結(jié)尾可以這樣設(shè)計(jì)：當(dāng)學(xué)習(xí)完課文后，大屏展示：“植物媽媽的辦法真妙：蒲公英靠（）傳播種子；蒼耳靠（）傳播種子；豌豆靠（）傳播種子?！蓖ㄟ^(guò)補(bǔ)充填空，教師在第一時(shí)間了解了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況。

課堂教學(xué)的結(jié)尾對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)具有歸納、小結(jié)的作用，對(duì)他們的思維起著整理的作用，對(duì)整堂課的教學(xué)起著“回爐”提煉的作用。但課堂不是舞臺(tái)，學(xué)生不是道具，學(xué)案不是劇本，教學(xué)不是表演。結(jié)課不必一味地追求形式，刻意地去表演，不能為了收口而收口，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種“教學(xué)已隨時(shí)光去，思緒仍在課中游”的佳境。

第二篇：巧設(shè)開(kāi)場(chǎng)白 課堂更精彩

巧設(shè)開(kāi)場(chǎng)白 課堂更精彩

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半。”要想上好一節(jié)課，開(kāi)場(chǎng)白是關(guān)鍵。一個(gè)精彩的開(kāi)場(chǎng)白不僅能引發(fā)學(xué)生的興趣，點(diǎn)燃他們求知的火花，更能融洽課堂氛圍，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳。

一、表演式開(kāi)場(chǎng)白創(chuàng)設(shè)情景，參與表演，情景交融，這是愉快教學(xué)的主旋律。如在講《同樣的權(quán)利，同樣的愛(ài)護(hù)》時(shí)，不是急于破題，而是結(jié)合本校開(kāi)展的“大家唱、大家跳”活動(dòng)，與全班同學(xué)一起跳《花鼓舞》，當(dāng)紅色的舞扇和手絹伴隨著音樂(lè)在教室里舞動(dòng)時(shí)，再適時(shí)地提出問(wèn)題，課間操學(xué)校跳舞的目的，自然而然地引入本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，保護(hù)我們的生命健康權(quán)。這樣的表演式開(kāi)場(chǎng)白，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境、熟練的動(dòng)作中感受到了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而順利地導(dǎo)入新課。

二、故事式開(kāi)場(chǎng)白中學(xué)生對(duì)敘述性的故事特別關(guān)注，對(duì)故事中的人物情感變化更為感興趣。上課前，教師可根據(jù)上課內(nèi)容精心選擇一段以故事為題材的開(kāi)場(chǎng)白，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容有一個(gè)全面系統(tǒng)的了解和把握。同時(shí)小故事活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，從而為順利進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容作好過(guò)渡和鋪墊。如在上《挫折面前也從容》一節(jié)時(shí)，可以一開(kāi)場(chǎng)就選取殘疾人劉偉在失去雙臂后戰(zhàn)勝困難，最終學(xué)會(huì)用腳彈琴的故事，在娓娓敘述中學(xué)生們都為小劉偉的悲慘遭遇感到唏噓時(shí)，教師就可趁勢(shì)導(dǎo)入新課。

三、音樂(lè)式開(kāi)場(chǎng)白一位教育家說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)不以文字語(yǔ)言、不以具體形態(tài)為媒介就可以打動(dòng)人心，培養(yǎng)美的情操，這種力量是其他任何語(yǔ)言不能代替的?！眱?yōu)秀的音樂(lè)能陶冶人的情操，豐富人的情感，引起人思想上的共鳴。在課堂上，教師可以在新課伊始就把與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的音樂(lè)作品作為開(kāi)場(chǎng)白，強(qiáng)烈的感官享受不僅能輕松課堂氛圍，喚起學(xué)生無(wú)限的想象，展現(xiàn)美好的意境，還能有助于學(xué)生更深入地理解教材。如在講《造福人民的經(jīng)濟(jì)制度》一節(jié)時(shí)，可以選取宋祖英唱的一首《越來(lái)越好》，學(xué)生邊聽(tīng)邊唱，細(xì)心感受身邊的變化，教師適時(shí)點(diǎn)題，一下子就把大家拉入了課堂。

四、詩(shī)詞式開(kāi)場(chǎng)白正如恩格斯所說(shuō)，詩(shī)能把人類(lèi)最崇高最隱深的情感表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，需要將學(xué)生放入特定的情感之中，讓學(xué)生仔細(xì)地體驗(yàn)和感受，從而升華自己的情感。因此，在課前教師可以充分利用學(xué)生熟悉的詩(shī)詞作為開(kāi)場(chǎng)白，把學(xué)生帶入特定的詩(shī)的意境中，隨后潛移默化到學(xué)生的思想情感和道德品質(zhì)中。如在教學(xué)《難報(bào)三春暉》時(shí)，可以選擇同學(xué)們耳熟能詳?shù)拿辖嫉摹队巫右鳌?，通過(guò)朗誦將學(xué)生帶入了感恩父母養(yǎng)育之恩的情節(jié)和思緒中，同時(shí)讓學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際細(xì)細(xì)地感受和體會(huì)，進(jìn)一步升華他們的道德情感。教師適時(shí)點(diǎn)題，讓學(xué)生帶著情感進(jìn)入新課。

五、多媒體式開(kāi)場(chǎng)白運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，已成為現(xiàn)代思品教師標(biāo)志性教學(xué)手段之一。那一張張精彩的視頻畫(huà)面，逼真形象，與音響渾然一體，在這樣的教學(xué)環(huán)境中，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)感官。如講《做友好往來(lái)的使者》一節(jié)時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生強(qiáng)烈的視聽(tīng)感官?zèng)_擊，可以剪輯《走向世界的中國(guó)文化》中的一段視頻作為開(kāi)場(chǎng)白，在震撼心靈的中國(guó)古典音樂(lè)中，一張張代表中國(guó)傳統(tǒng)文化的精美圖片，配上生動(dòng)形象的解說(shuō)，一下就抓住了學(xué)生的心靈，從而為新課的講解做好鋪墊和準(zhǔn)備。

六、設(shè)疑式開(kāi)場(chǎng)白古語(yǔ)說(shuō)：“學(xué)起于思，思源于疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。” 設(shè)疑是調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的重要手段，也是啟發(fā)式教學(xué)的核心。在設(shè)疑的過(guò)程中，教師要讀懂教材，選取新穎的角度，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生在興致盎然的問(wèn)題中學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)目的。如講《計(jì)劃生育和保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策》時(shí)，為了設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣，可以結(jié)合本地正在開(kāi)展的“創(chuàng)建國(guó)家級(jí)衛(wèi)生城鎮(zhèn)”活動(dòng)，讓大家為創(chuàng)衛(wèi)工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。這樣的設(shè)疑式開(kāi)場(chǎng)白，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，激發(fā)了他們的參與熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力。當(dāng)然，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，開(kāi)場(chǎng)白的設(shè)置方法多種多樣，手段也各不相同，但目的都是一樣的，那就是調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的因素，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作者： 龔俊波，本文已獲《教學(xué)考試》授權(quán)，未經(jīng)授權(quán)，不得轉(zhuǎn)載。點(diǎn)師成金 專(zhuān)注提升教師專(zhuān)業(yè)技能，這里匯集眾多教學(xué)、教研、師訓(xùn)大咖，提供接地氣的經(jīng)驗(yàn)分享和系統(tǒng)性的課程實(shí)戰(zhàn)。中小學(xué)老師都喜歡關(guān)注的微信，我們等著您哦！搜索微信公眾號(hào)：點(diǎn)師成金，dscjedu

第三篇：多媒體讓課堂更精彩

多媒體讓課堂更精彩

隨著現(xiàn)代化教育的不斷深入，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何應(yīng)用電教媒體，向課堂四十分鐘要質(zhì)量?在教學(xué)過(guò)程中，我們必須注意多媒體技術(shù)的合理應(yīng)用。就課堂而言，多媒體的應(yīng)用要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，才能收到事半功倍的效果。不然多媒體只是被當(dāng)作了嘩眾取寵的一種道具，直接影響媒體的使用效果，從而影響整堂課的效果。

一、精心設(shè)計(jì)時(shí)機(jī)，誘發(fā)學(xué)生興趣。

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半。”一堂課的成功與否，一個(gè)新穎有趣的導(dǎo)入方法很重要。電教媒體具有直觀、生動(dòng)、形象等特點(diǎn)，可視可聽(tīng)，可靜可動(dòng)，它以其鮮艷的色彩、悅耳的聲音、生動(dòng)的形象引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在興趣盎然的情境中去感受認(rèn)知。

教學(xué)《只有一個(gè)地球》時(shí)，我利用電腦制作這樣一段畫(huà)面：A茫茫的宇宙群星璀璨。(配上優(yōu)美的音樂(lè))B旋轉(zhuǎn)著的地球從宇宙深處飄出來(lái)了，慢慢清晰。(說(shuō)明地球相對(duì)宇宙來(lái)說(shuō)是渺小的)C隨著教師聲情并茂的描述，出現(xiàn)晶瑩透亮的球體。D伴隨著音樂(lè)出現(xiàn)了轉(zhuǎn)動(dòng)著的、蔚藍(lán)色的地球(體現(xiàn)地球的美麗壯觀，可親可愛(ài))。如此導(dǎo)入，一下子吸引了學(xué)生，使他們既感受了宇宙的宏大浩瀚，又體會(huì)到地球的美麗壯觀，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，為成功的課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

二、準(zhǔn)確把握時(shí)機(jī)，關(guān)注課堂生成。

電教媒體是教師根據(jù)教學(xué)需要確定的。媒體的演示時(shí)機(jī)，應(yīng)和教學(xué)需要有機(jī)結(jié)合。整體感知課文，包括對(duì)課文中的語(yǔ)言文字的感知和對(duì)直觀形象的事物感知。借助錄音、錄像、投影媒體，則可多角度地引起學(xué)生的感官興奮，增加感知強(qiáng)度，使學(xué)生更好地從整體上把握感知課文。如小學(xué)語(yǔ)文課文《鳥(niǎo)的天堂》中描繪大榕樹(shù)茂盛的語(yǔ)句，學(xué)生沒(méi)有看到那種情景，有些學(xué)生甚至于都沒(méi)有看到過(guò)榕樹(shù)，盡管教師用語(yǔ)句來(lái)暢講榕樹(shù)之大、之生機(jī)勃勃，書(shū)上也有相關(guān)的語(yǔ)句，但學(xué)生終究不能體會(huì)大榕樹(shù)的盛況。這時(shí)如果讓學(xué)生看一看大榕樹(shù)，從遠(yuǎn)景的一大叢一大簇碧綠到近處的枝枝葉葉進(jìn)行感知，那效果就不可同日而語(yǔ)了，一些形容詞、感嘆句就自然而然地涌現(xiàn)出來(lái)了，甚至都不要教師再多加引導(dǎo)。這樣學(xué)生如臨其境，對(duì)景物有了感知。

三、合理捕捉時(shí)機(jī)，激活學(xué)生思維。

豐富的感性材料不僅使學(xué)生輕松愉快地獲得知識(shí)，而且?guī)椭鷮W(xué)生形成了思維的表象，更有助于培養(yǎng)思維的靈活性、敏捷性和創(chuàng)造性。培養(yǎng)學(xué)生的思維必須貫穿于語(yǔ)言訓(xùn)練之中。小學(xué)生的思維以感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，沒(méi)有外界媒體的刺激、啟迪，他們思考問(wèn)題時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)各種障礙。利用了電教媒體的刺激引導(dǎo)，會(huì)啟開(kāi)學(xué)生思維閥門(mén)，收到豁然開(kāi)朗的效果。

教學(xué)《觸摸春天》一文時(shí)，“許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。”這句話中的“張望”一詞，引起了學(xué)生的注意，我運(yùn)用多媒體出示這名話，并質(zhì)疑“張望”這詞有沒(méi)有問(wèn)題？安靜是個(gè)盲童，她怎么會(huì)張望？你覺(jué)得安靜望到了什么？這時(shí)，學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)會(huì)描繪出許多情景：七彩的陽(yáng)光、五彩斑斕的蝴蝶、郁郁蔥蔥的樹(shù)木藍(lán)藍(lán)的天、白白的云、自由自在飛翔的小鳥(niǎo)??教師根據(jù)學(xué)生的回答，出示相關(guān)的畫(huà)面，她張望到的美麗的弧線及那條曲線又會(huì)是什么？學(xué)生的思維會(huì)被又一次激活，出示更美的生活畫(huà)面，學(xué)生在老師的層層引導(dǎo)下，種種不同的畫(huà)面展示在屏幕上，這樣清晰的演示，使學(xué)生一目了然，懂得“張望”的真正內(nèi)涵，進(jìn)而揭示文章的主題：對(duì)生活的熱愛(ài)。

四、巧妙運(yùn)用時(shí)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生“美感”。

有的課文融文學(xué)、藝術(shù)為一體，增強(qiáng)了美的感受。如《觸摸春天》一文，學(xué)生很難通過(guò)文字、符號(hào)這些抽象的表述去理解《觸摸春天》的真實(shí)內(nèi)容。我在教學(xué)中，讓學(xué)生在音樂(lè)聲中輕聲讀一讀課文，再次享受一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來(lái)感受美好春天的故事。通過(guò)音樂(lè)的渲染，使學(xué)生沉浸在安靜的體驗(yàn)中，更好地抒發(fā)自己的情感。接著用課件出示課文中的插圖、《千手觀音》劇照、海倫·凱勒的相片，教師隨機(jī)旁白：“一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來(lái)感受美好春天；一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾，做出了許多正常人也做不到的事；海倫·凱勒──一個(gè)生活在盲聾啞世界里的人，竟然畢 3

業(yè)于哈佛大學(xué)，被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像。從這些事例中你受到什么樣的啟發(fā)或感受？請(qǐng)隨著音樂(lè)，打開(kāi)心靈之窗，寫(xiě)下自己所思所悟?！苯處熝惨?，發(fā)現(xiàn)好的感悟向全班推薦。最后總結(jié)（屏幕打出語(yǔ)句）——“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。” 并引導(dǎo)學(xué)生齊讀這句話。通過(guò)多媒體畫(huà)面的運(yùn)用、音樂(lè)的渲染和課外人物的介紹，為學(xué)生與文本之間架起了一座心靈對(duì)話的橋梁，使學(xué)生得到情感上的熏陶，從而明白：每個(gè)人都有自己存在的價(jià)值，殘疾人也不例外。當(dāng)最后出示引領(lǐng)全文的這句話時(shí)，使學(xué)生感到道理自在其中，自然的突破了難點(diǎn)。音樂(lè)美與情境美，使學(xué)生充分感受到文章內(nèi)在的語(yǔ)言美與外在的形式美，從而培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。同時(shí)通過(guò)寫(xiě)所思所想鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力，使讀、寫(xiě)很好的融入到語(yǔ)文課堂中。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，電教媒體運(yùn)用的適時(shí)性不容忽視，精心安排電教媒體使用的時(shí)機(jī)，對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，是一條行之有效的途徑。只有正確地認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的作用，恰如其分地應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)中，才能實(shí)現(xiàn)以媒傳知、以媒生情，才能為學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程的重點(diǎn)、難點(diǎn)服務(wù)，并為其感官提供愉悅的刺激，才能發(fā)揮多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的作用，更好地服務(wù)于我們的教育教學(xué)。

第四篇：PPT讓課堂更精彩

PPT讓課堂更精彩，學(xué)生興趣更濃厚

先進(jìn)的電化教學(xué)設(shè)備已經(jīng)開(kāi)始在中小學(xué)課堂教學(xué)中使用，由于電化教學(xué)具有直觀形象,生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，深受師生的歡迎，越來(lái)越多的教師開(kāi)始使用電化教學(xué)設(shè)備開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。和硬件配套的數(shù)字媒體資源成為教師們的新寵，在網(wǎng)絡(luò)中越來(lái)越多的ppt被上傳下載，教師們可以輕而易舉的找到自己所需的媒體資源備課。下面我結(jié)合我的實(shí)際，談一下我利用ppt課件來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的體會(huì)。

ppt集文本、圖片、聲音、視頻和動(dòng)畫(huà)于一體，我們可以根據(jù)課堂教學(xué)制作導(dǎo)入環(huán)節(jié)，達(dá)到營(yíng)造氣氛，渲染情境，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲的效果。

PPT中給我們提供了豐富的自定義動(dòng)畫(huà)，用戶可以合理組合，制作出相當(dāng)漂亮的效果來(lái)，可以達(dá)到強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的記憶的作用。自定義動(dòng)畫(huà)的效果很多，關(guān)鍵是我們要恰當(dāng)合理的選擇，才能收到事半功倍的效果。PowerPoint中新增了動(dòng)畫(huà)觸發(fā)器功能,巧妙地利用它們，可以方便地制作出多種交互效果，可以實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)，正常的PowerPoint課件每點(diǎn)擊一次鼠標(biāo)，會(huì)按照事先設(shè)定的自定義動(dòng)畫(huà)展示效果，如果要在課堂中產(chǎn)生隨機(jī)的效果就不容易實(shí)現(xiàn)，在教學(xué)中我多次使用觸發(fā)器，解決了這個(gè)問(wèn)題。另外，利用觸發(fā)器實(shí)現(xiàn)選擇、連線等題型的課堂訓(xùn)練效果更好，在課堂上學(xué)生可以隨機(jī)選擇要完成的題目，答案會(huì)相應(yīng)的出現(xiàn)，學(xué)生可以動(dòng)手操作，在人機(jī)互動(dòng)中學(xué)習(xí)了知識(shí)，也感受到了計(jì)算機(jī)技術(shù)給我們的學(xué)習(xí)帶來(lái)的方便，引導(dǎo)學(xué)生自主的把計(jì)算機(jī)作為學(xué)習(xí)的工具，培養(yǎng)了學(xué)生良好的信息技術(shù)素養(yǎng)。

以上是我在教學(xué)過(guò)程中利用PPT課件的一點(diǎn)心得，但制作一個(gè)好的PPT課件還需要許多素材，所以日常中我們應(yīng)該注意收集、整理、歸納材料，這樣在運(yùn)用PowerPoint時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手，事半功倍。新課標(biāo)的實(shí)施，充分體現(xiàn)以人為本的教育理念，隨著我市班班通工程的逐步推進(jìn)，借助多媒體輔助教學(xué)全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，在學(xué)校教學(xué)方法和手段上具有舉足輕重地地位，而恰當(dāng)?shù)乩肞owerPoint制作豐富多彩的教學(xué)課件，可以有效地提高學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)興趣，值得我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中進(jìn)一步研究。

第五篇：學(xué)生動(dòng)起來(lái),課堂更精彩

學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂更精彩

杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)改革的成功之處就是最大限度地調(diào)動(dòng)了所有學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生的終生發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這正是杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)改革的靈魂所在。

從杜郎口回來(lái)后，我的思緒久久不能平靜！滿懷對(duì)杜郎口課堂模式的頂禮膜拜，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我在班內(nèi)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)兩三個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐，取得了一定的成績(jī)，也有一些困惑?，F(xiàn)將教學(xué)改革實(shí)踐中的情況匯總?cè)缦拢?/p>

一、學(xué)習(xí)杜郎口教育理念

反思我們的課堂，盡管我們整天把“新課改的理念”掛在嘴邊，但是教師以“講”為主的課堂教學(xué)仍是俯首可見(jiàn)，老師講得津津有味，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，有些公開(kāi)課甚至是表演的課堂，課堂教學(xué)目標(biāo)更多的注重教師是否完成教學(xué)既定目標(biāo)，一定程度上講是教師在完成教學(xué)進(jìn)度，完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生沒(méi)有參與權(quán)，有時(shí)學(xué)生參與也是無(wú)充分準(zhǔn)備，是配角。雖然講的很到位、很清晰、很精彩，一堂課下來(lái)到底有多少學(xué)生聽(tīng)多少學(xué)生沒(méi)聽(tīng)？多少學(xué)生聽(tīng)懂了多少學(xué)生未聽(tīng)懂？哪些知識(shí)掌握了哪些知識(shí)未掌握？哪些問(wèn)題應(yīng)重點(diǎn)分析哪些問(wèn)題不用分析？哪些地方應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)哪些地方不再練習(xí)……此類(lèi)問(wèn)題比比皆是！

因此，課堂改革要求我們教師要從內(nèi)心真正轉(zhuǎn)變教育觀念，完成角色的轉(zhuǎn)化，相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。我們要學(xué)習(xí)杜郎口先進(jìn)的教育思想、實(shí)事求是的精神，在實(shí)踐中尋找一條屬于自己的路。

二、在教學(xué)中大膽嘗試杜郎口教學(xué)模式

在深刻領(lǐng)會(huì)和把握杜郎口中課堂學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，在課改精神的指導(dǎo)下，我結(jié)合本班實(shí)際和小學(xué)生年齡特點(diǎn)，努力探索具有自身特點(diǎn)的教學(xué)模式，不斷提高課堂教學(xué)效率。

1、改變班級(jí)管理模式，讓學(xué)生自主管理。要進(jìn)行課改，首先要樹(shù)立學(xué)生的主人翁意識(shí)，讓學(xué)生真正的把自己當(dāng)作班級(jí)的主人，人人都能積極參與班級(jí)的管理。讓班級(jí)內(nèi)事事有人做，人人有事做。

（1）分組：先確定6個(gè)有組織能力，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異、有責(zé)任心，能起模范帶頭作用的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)。然后由組長(zhǎng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)、品德等綜合素質(zhì)把學(xué)生分成七個(gè)等級(jí)。再?gòu)倪@七個(gè)等級(jí)的同學(xué)中分別挑出一名同學(xué)組成自己的小組。

（2）分工：每一個(gè)小組出一名同學(xué)任班干部，主要負(fù)責(zé)班級(jí)日常管理事務(wù)與小組考核，其他同學(xué)分管本小組的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、安全、衛(wèi)生、公物等工作。

（3）培養(yǎng)小組合作意識(shí)：通過(guò)討論給自己的小組起一個(gè)響亮的，能激發(fā)小組同學(xué)上進(jìn)的名字。再根據(jù)小組學(xué)生的特點(diǎn)提出小組的口號(hào)，也就是小組的努力方向。每一個(gè)同學(xué)也根據(jù)自己的缺點(diǎn)提出今后的努力方向。小組內(nèi)的學(xué)困生都有一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)幫助。

2、營(yíng)造教室文化氛圍，提高學(xué)生的積極性。課堂改革要取得好的成效，必須有學(xué)生的積極參與，樹(shù)立學(xué)生的自信心。

（1）讓學(xué)生寫(xiě)出自己的勵(lì)志豪言，并挑選好的制成標(biāo)語(yǔ)牌掛在教室的墻上。

（2）每一個(gè)小組的同學(xué)在為自己小組設(shè)計(jì)、制作一個(gè)漂亮、適用的評(píng)比臺(tái)。班干部設(shè)計(jì)、制作小組評(píng)比臺(tái)、溫馨提示臺(tái)。學(xué)生看著自己親手營(yíng)造的教室文化氛圍，就會(huì)把自己融進(jìn)教改浪潮中。使學(xué)生真正成為班級(jí)的主體、對(duì)自己充滿了自信心。

3、改變學(xué)生評(píng)價(jià)方式，使學(xué)生全面發(fā)展?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與方法不僅是衡量學(xué)生的一把尺子，也調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，進(jìn)行課堂教學(xué)改革，必須有科學(xué)、合理、全面的評(píng)價(jià)方式。

（1）全班學(xué)生參與制定班規(guī)，讓評(píng)價(jià)有據(jù)可依。

（2）評(píng)價(jià)內(nèi)容全面：①學(xué)習(xí)（學(xué)習(xí)成績(jī)、作業(yè)完成情況、課堂發(fā)言、與小組同學(xué)的合作、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。）、②衛(wèi)生(自己的座位、自己所包的公共衛(wèi)生區(qū)、個(gè)人衛(wèi)生、衛(wèi)生保持)、③紀(jì)律（教室、校內(nèi)、校外）、④安全（校內(nèi)、外）、⑤公物保護(hù)、⑥自己所負(fù)責(zé)的工作（小組內(nèi)、班級(jí)）、⑦幫扶效果⑧好人好事。

（3）評(píng)價(jià)方式多樣化：班干部根據(jù)班規(guī)對(duì)小組及小組長(zhǎng)進(jìn)行考核，小組根據(jù)班規(guī)和家長(zhǎng)、老師、同學(xué)們的反映對(duì)小組成員進(jìn)行考核，由全班學(xué)生根據(jù)學(xué)校對(duì)班級(jí)的考核和班干部的具體工作情況對(duì)班干部進(jìn)行考核。

（4）及時(shí)評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生、班干部的考核，一天一小結(jié)，一周一總結(jié)，每一個(gè)月再根據(jù)平時(shí)考核算出本班的文明學(xué)生、優(yōu)秀小組長(zhǎng)、優(yōu)秀班干部上報(bào)學(xué)校，學(xué)校集中表?yè)P(yáng)。

4、改變課堂教學(xué)模式，把課堂還給學(xué)生。課堂教學(xué)改革的根本目的是提高課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。因此只有把杜郎口的課改經(jīng)驗(yàn)、小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本校的實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)，探索出符合實(shí)際的教學(xué)模式才能實(shí)現(xiàn)這一目的。

（1）認(rèn)真?zhèn)浜脤?dǎo)學(xué)稿，給學(xué)生提供自學(xué)提綱和一些自學(xué)方法。

（2）組織自學(xué)，明確學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)。

（3）合作學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，解決疑難。

（4）上好展示課，通過(guò)追問(wèn)、置疑、點(diǎn)撥使學(xué)生所學(xué)知識(shí)得到升華，提高運(yùn)用知識(shí)的能力。

（5）做好課后檢測(cè)，鞏固所學(xué)知識(shí)，使提高教學(xué)質(zhì)量做到有的放矢。

三、改革中的得與失

在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，課堂充滿了生機(jī)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性空前高漲，課堂上你講我聽(tīng)，你說(shuō)我辨發(fā)言激烈，常常為爭(zhēng)著上臺(tái)展示而發(fā)生你拉我拽的現(xiàn)象，就連以前從不翻書(shū)的學(xué)生也和組內(nèi)人員進(jìn)行討論起來(lái)了，特別是各組組長(zhǎng)為了使本組學(xué)生學(xué)會(huì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不厭其煩地講，甚至有的組長(zhǎng)還經(jīng)常組織本組成員進(jìn)行學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)，大大提高了學(xué)習(xí)效率，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使每個(gè)學(xué)生都能參與課堂，都動(dòng)了起來(lái)。

同時(shí)在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：

（1）課堂秩序有點(diǎn)亂。小學(xué)生年齡小，自制力差，貪玩好動(dòng)好說(shuō)，好奇心強(qiáng)，座位圍成一圈，往往會(huì)出現(xiàn)課堂上有說(shuō)閑話現(xiàn)象，或者不知自己干啥，左顧右盼。

（2）學(xué)生不會(huì)傾聽(tīng)。聽(tīng)別人說(shuō)話，聽(tīng)不同意見(jiàn)，都是很好的學(xué)習(xí)方法?？墒菍W(xué)生小，有時(shí)為了一個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)執(zhí)不下，也不會(huì)停下認(rèn)真聽(tīng)別人的意見(jiàn)，而是互不相讓?zhuān)菭?zhēng)個(gè)高低，弄得臉紅脖子粗。

（3）課堂任務(wù)不好完成。由于采取學(xué)生自學(xué)、討論、展示、拔高等環(huán)節(jié)教學(xué)，課堂時(shí)間明顯不足，特別是展示時(shí)，小學(xué)生的表現(xiàn)欲強(qiáng)，占用的時(shí)間較多，課堂任務(wù)往往完不成。

（4）程度較好的學(xué)生有獨(dú)霸課堂現(xiàn)象，差生沒(méi)有時(shí)間表現(xiàn)，或者說(shuō)不敢展示。

（5）差生的課堂上學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，但是成績(jī)提高不快，原因是由于基礎(chǔ)差和習(xí)慣差缺乏自學(xué)能力，缺少系統(tǒng)的教師講授和輔導(dǎo)。

（6）教師對(duì)于開(kāi)放的課堂還不太適應(yīng)。已經(jīng)習(xí)慣于講授，總擔(dān)心學(xué)生學(xué)不會(huì)，教師講的多，占用一定時(shí)間，應(yīng)該把時(shí)間更多的讓給學(xué)生。

四、今后努力的方向

1、要相信并培養(yǎng)班干部、課代表和小組長(zhǎng)，并充分發(fā)揮他們的作用。特別是小組長(zhǎng)的帶動(dòng)和管理作用。落實(shí)“兵練兵，兵強(qiáng)兵”，使更多學(xué)生有提高的機(jī)會(huì)。

2、課堂是學(xué)生展示才華的舞臺(tái)，樹(shù)立“參與無(wú)錯(cuò)”的觀念，培養(yǎng)學(xué)生參與的積極性。建立明確的小組評(píng)價(jià)機(jī)制，完善個(gè)人評(píng)價(jià)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)別人。

3、設(shè)置好導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生“帶著任務(wù)”去學(xué)習(xí)。導(dǎo)學(xué)案中問(wèn)題的設(shè)置要有目的和針對(duì)性。多設(shè)置一些小欄目、小問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)竅門(mén)歸納方法。教師的“導(dǎo)”是為學(xué)生的自學(xué)服務(wù)的，學(xué)生的“學(xué)”是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的，二者相互配合，相輔相成。

4、加強(qiáng)備課。備課要備好目標(biāo)和重難點(diǎn)；備好每一環(huán)節(jié)的時(shí)間和預(yù)見(jiàn)性問(wèn)題；備好檢測(cè)和反饋內(nèi)容；預(yù)習(xí)課還要備檢測(cè)的內(nèi)容、展示的方式，穿插鞏固怎樣進(jìn)行？鞏固什么？采取哪些措施？還要備好弱勢(shì)群體。我們?cè)趯W(xué)習(xí)杜郎口模式的同時(shí)，切忌不可忽視他們的備課，實(shí)際上功夫在課外。

與“杜郎口課堂的豐富多彩”相比，感覺(jué)到自己還有很大的距離。我今后一定多學(xué)習(xí)，多研究，并積極探索，爭(zhēng)取在課改的道路上走的更快更好。