第一篇：一年級語文上冊 小老虎的狗媽媽教案 北京版

小老虎的狗媽媽

教學目標：

1.知識目標：學習認識本課生字，會寫“可”。2.技能目標：正確、流利地朗讀課文。

3.情感目標：通過讀課文，了解大花狗精心喂養(yǎng)小老虎的故事。并能把這個故事講給別人聽。教學重點：學習生字。

正確流利地朗讀課文。教學難點：講故事 教學用具：課件 教學過程：

一、談話導入：

同學們，你們喜歡動物嗎？想去動物園嗎？ 誰想去？睜大眼睛，老師要帶你們去動物園了。（課件演示）

你看到了什么？

（出示小老虎的畫面）：瞧，誰來了，他們的媽媽哪去了？讓我們一起喊：老虎媽媽快出來。

（畫面出示；大花狗）小老虎的媽媽出來了。疑，它是誰呢？ 這只大花狗就是三只小老虎的媽媽。愛動腦筋的孩子們想知道什么？（引導學生質疑）：小老虎怎么會有狗媽媽？這位狗媽媽當?shù)迷趺礃幽兀渴窃趺醋龅模?/p>

師：這里面可有一個故事呢，想知道嗎？就是我們要學的課文第１４課，板書課題 引導學生讀題： 齊讀課題 引導：誰的狗媽媽 小老虎的什么媽媽？讀清楚

二、初讀課文

1.請同學們又輕又快地把書翻到１００頁，讓我們出生的來讀課文，不認識的字根據音節(jié)把它讀準。2.再讀課文，讀完后，把課后的生字多讀幾遍 3.檢測字音

①出示生字：動 物 園 吃 飽 自 己 漸 只 可

②合并詞語： 動物園 吃飽 自己（每天是自己收拾書包嗎？鞋帶開了自己會系嗎？ 引導學生說：每天都是我自己收拾書包，鞋帶開了我自己會系。好孩子都能夠自己的事情自己左）

漸漸（漸字成詞語還需要一個漸字，出示：漸漸 漸漸長高了 還可以說漸漸什么？）只 一只 一只（）（師：看來這個只字可以用來說一些動物的數(shù)量）

可（我們也來給這個可字找個朋友組成詞語吧。誰想道了 出示：可愛 大家讀詞語

想一想：可愛的什么？ 書中還有這個詞語呢，你認識嗎？出示：可是）

③學習生字“可”

A 我們認識了可字，誰會寫他呢？指名先試一試?？垂P順跟隨表，她說的對嗎？學生書空練習B 再來看看田格房子里的“可”字，認真觀察，怎么才能把它寫漂亮呢？ C 教師范寫，學生伸出小手跟著一起書空。學生在田格力描一描，寫一寫。（提示坐姿）展示評價。④指導讀好長句子

師：這些字詞我們都會讀了，一篇課文是由一個一個的句子組成的。在這篇課文中有個很長的句子，你能把它讀好嗎？

出示： 動物園里的一只大老虎生了三只可愛的小老虎。

學生嘗試著讀 教師泛讀 指名讀 齊讀 4.教師范讀，學習讀好逗號、句號的停頓。

師：課文中有字、詞語、句子，還有不可缺少的逗號、句號呢。知道嗎讀書時，見到逗號停頓的時間短一些，見到句號停頓的時間長一些。下面就來聽聽老師是怎么讀的，用心 愛心 專心

照老師的樣子練習讀。

5.認識自然段

師：細心的孩子們，發(fā)現(xiàn)我們今天學的課文有什么不一樣啊

開頭空兩字的地方，下面也又是嗎 老師告訴大家，這是一個自然段的標志，也就是說，一個新的自然段開頭要空出兩個字的地方。利用實物投影帶領學生標出自然段，這是第一段用１標出?? 師：男生讀第一段 女生讀第二段

像剛才這樣，和你的銅桌一起分段讀書，看誰讀的流利（提醒學生認真聽）

三、細讀課文

（一）學習第一自然段

過渡：這回大家都來讀讀第一段，來了解一下小老虎們?yōu)槭裁磿泄穻寢?1.學生讀第一段，讀后標出有幾句話。利用實物投影訂正有幾句話 ①指名讀第一句話，問：通過這句話你們知道了什么？ ②問：誰生病了？不能喂養(yǎng)誰？ ③再讀這句話，把知道的讀清楚

2.哎呀，真糟糕，大老虎生病了，沒有媽媽了，小老虎會怎樣？（學生想象）那可怎么辦呢？飼養(yǎng)員有辦法，他是怎么做的呢？

3.這回大家知道小老虎為什么會有狗媽媽了吧，誰說說 4.齊讀第一段

（二）學習第二自然段

過度：大花狗做了小老虎的媽媽，當?shù)迷趺礃幽?？想知道嗎?1.讀第二自然段

2.理解“像對待親生的孩子一樣”

大花狗的親生孩子是誰? 現(xiàn)在大花狗的孩子是誰？它是怎樣對待小老虎的？（吃自己的奶）（出示課文掛圖：看看大花狗、小老虎，你看出什么了？）3.小老虎吃飽了，要睡覺了，怎么辦呢？

吃飽了的小老虎躺在狗媽媽的懷里睡大覺，會覺得怎么樣？（溫暖、舒服）4.狗媽媽讓小老虎吃自己的奶，在自己的懷里睡大覺，對這幾個孩子真是精心喂養(yǎng)。（板書：精心喂養(yǎng)）

師生對讀，師讀前半句，學生接后半句

5.狗媽媽做的好不好，它是怎么做的，現(xiàn)在不看書你能說嗎？學生敘述或讀書 6.想象激情：如果你是小老虎，你有什么話要對狗媽媽說呢？ 讀了這個故事，你有什么話對小老虎說嗎 課中休息

小老虎有了這位狗媽媽漸漸長大了，動物們都跑來向小老虎祝賀，像狗媽媽致敬，聽動物們在說話。播放歌曲：動物說話

四、指導學生講故事

動物們都說什么了，你們聽懂了嗎？

我來翻譯一下，它們說，這可是發(fā)生在動物園里的真實的故事，它們請求同學們把這個故事講給別人聽，愿意嗎

1.要想講好這個故事，必須把課文讀熟，必須講清楚：小老虎為什么有狗媽媽，這位狗媽媽是怎么做的？

2.指名試講 師生評價

五、總結：其實動物之間的故事還有很多，有誰還知道嗎 ? 你還想知道嗎？ 那怎么辦呢（打聽、看書）記住動物們的請求還讓你們把這個故事講給別人聽呢？好了和動物們說再見吧。

用心 愛心 專心

用心 愛心 專心3

第二篇：一年級語文上冊 小老虎的狗媽媽 1教案 北京版

小老虎的狗媽媽

教學要求：

1.學會4個生字（其中一個多音字“只zhī”）。2.會認識6個字。3.能用“自己”說一句話。

4.正確、流利地朗讀課文。通過讀課文，了解大花狗精心喂養(yǎng)小老虎的故事，并能把這個故事講給別人聽。教學重點：

朗讀課文，學會生字并能正確書寫。教學準備：

圖、生字詞卡片。教學時間：

2課時。

第一課時

教學目標：學會4個生字（其中一個多音字“只zhī”）。會認識6個字。能用“自己”說一句話。正確、流利地朗讀課文。通過讀課文，了解大花狗精心喂養(yǎng)小老虎的故事，并能把這個故事講給別人聽。

教學重點：朗讀課文，學會生字并能正確書寫。教學準備：

圖、生字詞卡片。

一、引入新課

1.出示圖（狗、老虎），說說這些動物的生活習性和其他有關知識。2.出示課題：14.小老虎的狗媽媽 看到這個題目你有什么問題嗎？ 3.今天，我們就帶著這些問題來學習課文。

二、學習新課

（一）初讀課文

1.教師范讀課文，學生聽老師怎樣讀。

2.學生借助拼音自讀課文，用○和△在課文中標出生字和認讀字，多讀幾遍。3.抽卡片領讀生字；小組讀認讀字。

困

用心 愛心 專心 1

4.學生自讀，互讀課文，要求讀正確。5.講解自然段的知識。

6.指導學生標自然段，小組檢查。7.指名分自然段讀課文。

（二）細讀課文 1.指名讀第一自然段

（1）其他同學看看這一自然段共有幾句話？（2）請同學說說每句話講了什么？

想一想小老虎如果沒有奶吃會怎樣？（3）教師講人工喂養(yǎng)小老虎的弊端。

（4）教師指導讀第一自然段，注意讀好第一句話。（5）學生練讀、指名讀、評讀、互讀。2.自讀第二自然段

（1）想想有幾句話，說說每句話講了什么？（2）狗媽媽是怎樣精心喂養(yǎng)小老虎的？

（3）教師指導讀第二自然段，注意讀出媽媽愛孩子的真情實感。（4）學生練讀、小組讀。

（三）朗讀課文

用“自己”說一句話。

1.請學生讀書中帶有這個詞語的句子，了解詞語意思。2.學生練說、指名說、評議。

三、總結

1.把這個故事講給別人聽。

2.利用課余時間搜集有關動物之間發(fā)生的小故事。

教學反思：學生能正確、流利地朗讀課文，通過讀課文，了解大花狗精心喂養(yǎng)小老虎的故事，并能把這個故事講給別人聽。

第二課時

教學目標：學會4個生字，會認識6個字。正確、流利地朗讀課文。通過讀課文，了解大花狗精心喂養(yǎng)小老虎的故事，并能把這個故事講給別人聽。

用心 愛心 專心

教學重點：朗讀課文，學會生字并能正確書寫。教學準備：圖、生字詞卡片。

一、引入新課

今天，我們繼續(xù)學習第十四課。

二、學習新課 1.提自學生字要求（1）借助拼音讀準字音。

（2）根據筆畫筆順跟隨表記憶字形。

（3）結合生活實際和課文了解字義，組詞或說句子。困 2.學生自學“只（zhī）、可、自、己”。3.檢查自學效果，教師重點指導。（1）“只”：用不同讀音組詞。（2）“可”：第二筆是“豎鉤”。

啟發(fā)學生用多種方法記憶字形。

（3）“自”：先外后內再封口。

啟發(fā)學生用多種方法記憶字形。（4）“己”：第三筆是“豎彎鉤”不出頭。

三、鞏固練習

1.抽卡片開火車讀生字。2.識字游戲。3.讀一讀P101 2。

四、指導書寫

1.學生觀察范字，說說怎樣寫。2.教師范寫。3.學生描紅，仿寫。

五、總結

這節(jié)課我們學會了第十四課的4個生字。

教學反思：本課重點指導漢字的書寫，同時培養(yǎng)學生學習漢字的興趣，多數(shù)學生有主動識字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學生在書寫時能夠認真觀察，個別的學生觀察不認真，寫字的姿勢還需要糾正。

用心 愛心 專心

用心 愛心 專心4

第三篇：小學語文：《 小老虎的狗媽媽 》2教案(北京版一年級上)

小老虎的狗媽媽

教學目標：

1.知識目標：學習認識本課生字，會寫“可”。2.技能目標：正確、流利地朗讀課文。

3.情感目標：通過讀課文，了解大花狗精心喂養(yǎng)小老虎的故事。并能把這個故事講給別人聽。教學重點：學習生字。

正確流利地朗讀課文。教學難點：講故事 教學用具：課件 教學過程：

一、談話導入：

同學們，你們喜歡動物嗎？想去動物園嗎？ 誰想去？睜大眼睛，老師要帶你們去動物園了。（課件演示）你看到了什么？

（出示小老虎的畫面）：瞧，誰來了，他們的媽媽哪去了？讓我們一起喊：老虎媽媽快出來。

（畫面出示；大花狗）小老虎的媽媽出來了。疑，它是誰呢？ 這只大花狗就是三只小老虎的媽媽。愛動腦筋的孩子們想知道什么？（引導學生質疑）：小老虎怎么會有狗媽媽？這位狗媽媽當?shù)迷趺礃幽?？是怎么做的?/p>

師：這里面可有一個故事呢，想知道嗎？就是我們要學的課文第１４課，板書課題 引導學生讀題： 齊讀課題 引導：誰的狗媽媽 小老虎的什么媽媽？讀清楚

二、初讀課文

1.請同學們又輕又快地把書翻到１００頁，讓我們出生的來讀課文，不認識的字根據音節(jié)把它讀準。2.再讀課文，讀完后，把課后的生字多讀幾遍 3.檢測字音

①出示生字：動 物 園 吃 飽 自 己 漸 只 可

②合并詞語： 動物園 吃飽 自己（每天是自己收拾書包嗎？鞋帶開了自己會系嗎？ 引導學生說：每天都是我自己收拾書包，鞋帶開了我自己會系。好孩子都能夠自己的事情自己左）

漸漸（漸字成詞語還需要一個漸字，出示：漸漸 漸漸長高了 還可以說漸漸什么？）只 一只 一只（）（師：看來這個只字可以用來說一些動物的數(shù)量）

可（我們也來給這個可字找個朋友組成詞語吧。誰想道了 出示：可愛 大家讀詞語

想一想：可愛的什么？ 書中還有這個詞語呢，你認識嗎？出示：可是）

③學習生字“可” A 我們認識了可字，誰會寫他呢？指名先試一試?？垂P順跟隨表，她說的對嗎？學生書空練習B 再來看看田格房子里的“可”字，認真觀察，怎么才能把它寫漂亮呢？

C 教師范寫，學生伸出小手跟著一起書空。學生在田格力描一描，寫一寫。（提示坐姿）展示評價。④指導讀好長句子

師：這些字詞我們都會讀了，一篇課文是由一個一個的句子組成的。在這篇課文中有個很長的句子，你能把它讀好嗎？

出示： 動物園里的一只大老虎生了三只可愛的小老虎。

學生嘗試著讀 教師泛讀 指名讀 齊讀 4.教師范讀，學習讀好逗號、句號的停頓。

師：課文中有字、詞語、句子，還有不可缺少的逗號、句號呢。知道嗎讀書時，見到逗號停頓的時間短一些，見到句號停頓的時間長一些。下面就來聽聽老師是怎么讀的，照老師的樣子練習讀。

5.認識自然段

師：細心的孩子們，發(fā)現(xiàn)我們今天學的課文有什么不一樣啊

開頭空兩字的地方，下面也又是嗎 老師告訴大家，這是一個自然段的標志，也就是說，一個新的自然段開頭要空出兩個字的地方。利用實物投影帶領學生標出自然段，這是第一段用１標出?? 師：男生讀第一段 女生讀第二段

像剛才這樣，和你的銅桌一起分段讀書，看誰讀的流利（提醒學生認真聽）

三、細讀課文

（一）學習第一自然段

過渡：這回大家都來讀讀第一段，來了解一下小老虎們?yōu)槭裁磿泄穻寢?1.學生讀第一段，讀后標出有幾句話。利用實物投影訂正有幾句話 ①指名讀第一句話，問：通過這句話你們知道了什么？ ②問：誰生病了？不能喂養(yǎng)誰？ ③再讀這句話，把知道的讀清楚

2.哎呀，真糟糕，大老虎生病了，沒有媽媽了，小老虎會怎樣？（學生想象）那可怎么辦呢？飼養(yǎng)員有辦法，他是怎么做的呢？

3.這回大家知道小老虎為什么會有狗媽媽了吧，誰說說 4.齊讀第一段

（二）學習第二自然段

過度：大花狗做了小老虎的媽媽，當?shù)迷趺礃幽?？想知道嗎?1.讀第二自然段

2.理解“像對待親生的孩子一樣”

大花狗的親生孩子是誰? 現(xiàn)在大花狗的孩子是誰？它是怎樣對待小老虎的？（吃自己的奶）（出示課文掛圖：看看大花狗、小老虎，你看出什么了？）3.小老虎吃飽了，要睡覺了，怎么辦呢？

吃飽了的小老虎躺在狗媽媽的懷里睡大覺，會覺得怎么樣？（溫暖、舒服）

4.狗媽媽讓小老虎吃自己的奶，在自己的懷里睡大覺，對這幾個孩子真是精心喂養(yǎng)。（板書：精心喂養(yǎng)）師生對讀，師讀前半句，學生接后半句

5.狗媽媽做的好不好，它是怎么做的，現(xiàn)在不看書你能說嗎？學生敘述或讀書 6.想象激情：如果你是小老虎，你有什么話要對狗媽媽說呢？ 讀了這個故事，你有什么話對小老虎說嗎 課中休息

小老虎有了這位狗媽媽漸漸長大了，動物們都跑來向小老虎祝賀，像狗媽媽致敬，聽動物們在說話。播放歌曲：動物說話

四、指導學生講故事

動物們都說什么了，你們聽懂了嗎？

我來翻譯一下，它們說，這可是發(fā)生在動物園里的真實的故事，它們請求同學們把這個故事講給別人聽，愿意嗎

1.要想講好這個故事，必須把課文讀熟，必須講清楚：小老虎為什么有狗媽媽，這位狗媽媽是怎么做的？ 2.指名試講 師生評價

五、總結：其實動物之間的故事還有很多，有誰還知道嗎 ? 你還想知道嗎？ 那怎么辦呢（打聽、看書）記住動物們的請求還讓你們把這個故事講給別人聽呢？好了和動物們說再見吧。

小升初數(shù)學復習資料：基本定義與運算定律

（一）數(shù)與數(shù)字的區(qū)別：數(shù)字（也就是數(shù)碼），是用來記數(shù)的符號，通常用國際通用的阿拉伯數(shù)字 0~9這十個數(shù)字。其他還有中國小寫數(shù)字，大寫數(shù)字，羅馬數(shù)字等等。數(shù)是由數(shù)字和數(shù)位組成。

(1).0的意義：0既可以表示“沒有”，也可以作為某些數(shù)量的界限。如溫度等。0是一個完全有確定意義的數(shù)。0是最小的自然數(shù)，是一個偶數(shù)。00是最小的自然數(shù)，是一個偶數(shù)。是任何自然數(shù)(0除外)的倍數(shù)。0不能作除數(shù)。(2).自然數(shù)：用來表示物體個數(shù)的0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10……叫做自然數(shù)。簡單說就是大于等于零的整數(shù)。

(3).整數(shù)： 自然數(shù)都是整數(shù)，整數(shù)不都是自然數(shù)。

(4).小數(shù)：小數(shù)是特殊形式的分數(shù)，所有分數(shù)都可以表示成小數(shù)，小數(shù)中的圓點叫做小數(shù)點。但是不能說小數(shù)就是分數(shù)。

(5).混小數(shù)（帶小數(shù)）：小數(shù)的整數(shù)部分不為零的小數(shù)叫混小數(shù)，也叫帶小數(shù)。(6).純小數(shù)：小數(shù)的整數(shù)部分為零的小數(shù)，叫做純小數(shù)。

(7).有限小數(shù)：小數(shù)的小數(shù)部分只有有限個數(shù)字的小數(shù)（不全為零）叫做有限小數(shù)。

(8).無限小數(shù)：小數(shù)的小數(shù)部分有無數(shù)個數(shù)字（不包含全為零）的小數(shù)，叫做無限小數(shù)。循環(huán)小數(shù)都是無限小數(shù)，無限小數(shù)不一定都是循環(huán)小數(shù)。例如，圓周率π也是無限小數(shù)。

(9).循環(huán)小數(shù)：小數(shù)部分一個數(shù)字或幾個數(shù)字依次不斷地重復出現(xiàn)，這樣的小數(shù)叫做循環(huán)小數(shù)。例如：0.333……，1.2470470470……都是循環(huán)小數(shù)。

(10).純循環(huán)小數(shù)：循環(huán)節(jié)從十分位就開始的循環(huán)小數(shù)，叫做純循環(huán)小數(shù)。

(11).混循環(huán)小數(shù)：與純循環(huán)小數(shù)有唯一的區(qū)別，不是從十分位開始循環(huán)的循環(huán)小數(shù)，叫混循環(huán)小數(shù)。(12).無限不循環(huán)小數(shù)：一個小數(shù)，從小數(shù)部分起到無限位數(shù)，沒有一個數(shù)字或幾個數(shù)字依次不斷的重復出現(xiàn)，這樣的小數(shù)叫做無限不循環(huán)小數(shù)。

（二）分數(shù)：表示把 “單位1”平均分成若干份，取其中的一份或幾份的數(shù)，叫做分數(shù)。(1).真分數(shù)：分子比分母小的分數(shù)叫真分數(shù)。

(2).假分數(shù)：分子比分母大，或者分子等于分母的分數(shù)叫做假分數(shù)。

(3).帶分數(shù)：一個整數(shù)（零除外）和一個真分數(shù)組合在一起的數(shù)，叫做帶分數(shù)。帶分數(shù)也是假分數(shù)的另一種表示形式，相互之間可以互化。

（三）十進制：十進制計數(shù)法是世界各國常用的一種記數(shù)方法。特點是相鄰兩個單位之間的進率都是十。10個較低的單位等于1個相鄰的較高單位。常說“滿十進一”，這種以“十”為基數(shù)的進位制，叫做十進制。(1).加法：把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算，叫做加法，其中兩個數(shù)都叫“加數(shù)”，結果叫“和”。

(2).減法：已知兩個加數(shù)的和與其中一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算，叫做減法。減法是加法的逆運算。其中“和”叫“被減數(shù)”，已知的加數(shù)叫“減數(shù)”，求出的另一個加數(shù)叫“差”。

(3).乘法：求n個相同加數(shù)的和的簡便運算，叫做乘法。其中相同的這個數(shù)及n個這樣的數(shù)都叫“因數(shù)”，結果叫“積”。

(4).除法：已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算，叫做除法。除法是乘法的逆運算。其中“積”叫做“被除數(shù)”，已知的一個因數(shù)叫做“除數(shù)”，求出來的另一個因數(shù)叫做“商”。(5).加法交換律：兩個數(shù)相加，交換兩個加數(shù)的位置，和不變，叫做加法交換律。a+b=b+a(6).加法結合律：三個數(shù)相加，先把前二個數(shù)相加，再加第三個數(shù)，或者，先把后二個數(shù)相加，再加上第一個數(shù)，其和不變。這叫做加法結合律。a+b+c=(a+b)+c=a+(b+c)(7).減法性質：在減法中，被減數(shù)、減數(shù)同時加上或者減去一個數(shù)，差不變。a-b=(a+c)-(b+c)ab=(a-c)-(b-c)在減法中，被減數(shù)增加多少或者減少多少，減數(shù)不變，差隨著增加或者減少多少。反之，減數(shù)增加多少或者減少多少，被減數(shù)不變，差隨著減少或者增加多少。

在減法中，被減數(shù)減去若干個減數(shù)，可以把這些減數(shù)先加，差不變。a –b(b + c)(8).乘法的交換律：兩個數(shù)相乘，交換兩個因數(shù)的位置，積不變，叫做乘法的交換律。a×b = b×a(9).乘法的結合律：三個數(shù)相乘，先把前兩個數(shù)相乘，再乘以第三個數(shù)，或者，先把后兩個數(shù)相乘，再和第一個數(shù)相乘，積不變。這叫做乘法結合律。a×b×c = a×(b×c)(10).乘法分配律：兩個數(shù)的和（或差）與一個數(shù)相乘，等于把這兩個數(shù)分別與這個數(shù)相乘，再把兩個積相加（或相減）。這叫做乘法分配律。(a + b)×c= a×c + b×c(ab×c(11).乘法的其他運算性質：一個因數(shù)擴大若干倍，必須把另一個因數(shù)縮小相同的倍數(shù)，其積不變。a×b =(a×c)×(b÷c)除法的運算性質:商不變性質,兩個數(shù)相除，被除數(shù)和除數(shù)同時擴大或者縮小相同的一個數(shù)（0除外），商的大小不變。a÷b=(a×c)÷(b×c)a÷b=(a÷c)÷(b÷c)一個數(shù)連續(xù)用兩個數(shù)除，可以先把后兩個數(shù)相乘，再用它們的積去除這個數(shù)，結果不變。a÷b÷c = a÷(b×c)(12).乘法的意義:

求幾個相同加數(shù)的和是多少？例如：27×13，表示求13個27的和是多少？也可以表示求27的13倍是多少？

求一個數(shù)的若干倍是多少？例如：27×0.3或者的意義：求27的十分之三是多少？(13).除法的意義：

一個數(shù)里有幾個除數(shù)。簡稱“包含除法”。例如，24÷3表示24里面包含有幾個3。一個數(shù)是另一個數(shù)的多少倍。例如：24÷3，表示24是3的多少倍？

把一個數(shù)平均分成若干份，每份是多少？簡稱“等分除法”。例如：24÷3，表示把24平均分成3份，每份是多少？

已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)。

例如：表示：已知一個數(shù)的三分之一是24，求這個數(shù)。

（四）整除與除盡

(1).整除：甲數(shù)除以乙數(shù)（甲、乙為自然數(shù)），商是整數(shù)，余數(shù)為零。就說甲數(shù)能被乙數(shù)整除。(2).除盡：甲數(shù)除以乙數(shù)（乙數(shù)不為零），商是有限數(shù)。就說甲數(shù)能被乙數(shù)除盡。

整除可以說是除盡，但除盡就不能說一定叫整除。例如：1÷5＝0.2，叫除盡，但不叫整除。因為商是小數(shù)。又如：10÷3＝3……1，既不叫整除，（因為余數(shù)不為零）也不叫除盡。

約數(shù)和倍數(shù)：當甲數(shù)能被乙數(shù)整除時，就說甲數(shù)是乙數(shù)的倍數(shù)，乙數(shù)是甲數(shù)的約數(shù)。這兩個概念都是相對而存在。一個自然數(shù)，不存在是否倍數(shù)與約數(shù)。例如：“3是約數(shù)”，就是一個錯誤說法。只能是對3、6、9、……等數(shù)而言，是其中某個數(shù)的約數(shù)。

第四篇：一年級語文上冊教案 地球媽媽

課程標標對一年級閱讀、識字要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

教學時數(shù)：2課時

教材分析：

《地球媽媽》是一篇活潑生動，韻律優(yōu)美的小文，它以兒童的目光去觀察，以孩子的口吻向我們講述了自己的發(fā)現(xiàn)。由一個小小的家，到所有孩子共有的大大的家，這一切都是因為我們的地球媽媽真好。

課文共有三個自然段：第一段講地球媽媽真好。第二段講地球媽媽讓所有的孩子都有一個小小的家。第三段講地球媽媽讓孩子們有一個大大的家。

教材分析：

本文重點是朗讀、背誦課文。教學難點也是文章的主旨所在。要讓學生通過讀課文體會到為什么文章的開頭說地球媽媽真好，他讓每一個孩子都有一個小小的家？結尾為什么又說他讓所有的孩子共有一個大大的家？明白小小的家指什么，大大的家又指什么？

教學對象分析：

學生在學到這篇課文時，剛剛學完漢語拼音，教學時要注意復習漢語拼音。這篇課文對于學生而言是第一次接觸自然段，要引導學生認識自然段。教學難點問題要啟發(fā)、點播、鼓勵，保護孩子們的積極性、主動性、創(chuàng)意性，初步培養(yǎng)學生合作、探究式的學習方式，保護他們的積極性。

教學方法： 多種形式讀，以讀代講，多讀少講，讓孩子們樂中讀。

展開想象，討論交流，你還知道誰的家？從而進一步弄清小小的家，大大的家指什么？促進朗讀，感悟地球媽媽真好。合作、探究識字、寫字，讓孩子們感受成功，喜歡漢字。

教學媒體：

軟盤（課件）錄音機

教學流程：

（一）揭示課題，猜測了解課題。

齊讀課題，想象猜測地球是誰的媽媽？

（二）帶著問題，初讀課文。

1、學生自讀課文，讀準字音。

2、小組合作識記生字。

3、全班交流，巧記生字的方法。多種形式讀生字。

4、小組合作，讀自己喜歡的段落，用自己喜歡的方式讀，可個人讀、齊讀、；領讀、表演讀、畫一幅與課文內容有關的畫，再讀有關的句子。

（三）全班交流，感情朗讀，深化理解。

重點理解。

第一段：讀、想、議小小的家指什么？

第二段：通過多種形式朗讀，讀懂句子。如：逐句朗讀，看圖聽讀，邊讀邊想，邊讀邊動作，配樂朗讀等形式。學生從而知道這段寫了誰，他們的家在哪兒？再讓學生展開想象，除了課文，你還知道誰的家？在討論中，學生進一步體會到地球媽媽讓所有的動物、植物、人類都有一個小小的家。地球媽媽真好。深化了主題。

第三段讀議大大的家指什么？學生深深領會到地球媽媽真好。發(fā)自內心的喜歡地球媽媽，達到有感情朗讀。

（四）學生在熟讀的基礎上，多種形式背誦課文。充分感受到地球媽媽的偉大、可愛。

（五）想象拓展，深化主題。

1、展示作業(yè)，讀讀、說說、評評、獎獎。

（1）我是小作家，我想寫，我還知道誰的家？

（2）我是小畫家，我想畫，我還知道誰的家？

2、有感情朗讀全文。

（六）合作探究，指導書寫生字。

課堂寫真：

第二課時

（一）揭示課題，猜測了解課題。

板書并齊讀課題：地球媽媽 出示（課件）地球圖，這就是地球，地球有高山、平原、海洋，我們每個人都生活在地球上。地球是誰的媽媽？ 學生想象猜測：地球是誰的媽媽？

（二）帶著問題，初讀課文。自瀆課文要求學生讀準字音，讀通順，讀正確。讀后畫出課后要認識的字。

小組合作，識記生字。全班交流方法，巧記生字。邊交流邊出示要記的生字。

用摘蘋果的方法，學生讀生字。

指導認識自然段。小組合作，讀自己喜歡的段落，用自己喜歡的方式讀，可個人讀、齊讀、；領讀、表演讀、畫一幅與課文內容有關的畫，再讀有關的句子。

（三）全班交流，感情朗讀，深化理解。

第一段：出示本段文字（課件）。

邊讀邊想：這小小的家都有誰的家？

第二段：出示本段文字（課件）。

學生自由讀，（師生共同討論解決：這段寫了誰，他們的家在哪兒？）看看你讀懂了哪句？

（1）逐句朗讀（可打亂順序）出示（課件）文中相應插圖，看圖說說，哪兒是誰的家？

（2）邊看圖（出示（課件）文中插圖）邊聽讀，想哪兒是誰的家？指名朗讀。

（3）自由讀，邊讀邊動作。

（4）展開想象，除了課文寫的，你還知道誰的家？可仿文中的句式說，也可隨意說。

出示（課件）

（1）半空中的樹杈上，還有_______________________。

（2）_______________________有小企鵝的家。

（3）________________________有白云和春雨的家。

（4）________________________有青蛙和蝌蚪的家。

生1：半空中樹杈上還有喜鵲、烏鴉的家。

生2：冰冷的南極有小企鵝的家。

生3：天空中有白云和春雨的家。

生4：清請的湖水里有青蛙的家。

生5：田野里有青蛙的家。

生6：小河里有青蛙的家。

生7：不對，小河水干了，青蛙不在小河里了，它走了。

師：那你們怎樣想？

生1：青蛙多可憐呀。

生2：他們會很傷心的。

師：是呀，青蛙非常喜歡小河，以前他們常在小河里快樂地蹦跳、唱歌、捉蟲，可是小河水沒了，它多想回家呀。得想個辦法，讓他們回來。

生1：我知道，多下雨，小河就有水了。青蛙就回來了。

生2：從地里抽水，流進小河。

生3：從別的地方引水也行。

師：同學們，青蛙知道了你們的關心，一定非常感謝你們。是的，最近幾年水資源越來越少了，許多地方缺少水。青蛙就少了一個家

。要是大家都愛護地球，那么所有的動物、植物都會有一個小小的家。這個家是地球媽媽給的，大家說地球媽媽怎樣呢？

生1：真好。

生2：真可愛。

生3：我們要愛護地球媽媽。

師：讓我們通過朗讀第二段來表達對地球媽媽的愛吧！

生：（配樂）有感情朗讀。

師：看來，同學們真心喜歡地球媽媽，現(xiàn)在你能聯(lián)系第一段說說小小的家指什么？

生1：青蛙的家。

生2；動物的家。

生3：每個人的家。

&&

師：那么大大的家又指什么？

第三段：出示（課件）第三段文字，1、邊讀邊議這大大的家指什么？

2、學生有感情朗讀，充分表達出對地球媽媽愛的情感，領悟地球媽媽真好這句話。

生：齊讀課文。

生1：大大的家指的是小動物的家。

生2：是海洋。

生3：是地球。

師：是的，是地球媽媽讓所有的動物、植物和其他生物都有一個小小的家，這大大的家也是地球媽媽給的。你們覺得地球媽媽怎么？

生1：真好。

生2：真可愛。

生3：我們愛地球媽媽。

師：大家說得真好，讓我們把對地球媽媽的愛讀出來

生：大聲朗讀第三段。

師：地球媽媽給了我們生命，給了我們家，給了我們美麗。讓我們通過

朗讀表達對地球媽媽的愛。

生：（配樂）朗讀課文。

（四）、拓展作業(yè)

1、我是小作家，我想寫，我還知道誰的家。

2、我是小畫家，我想畫，我還知道誰的家。

第二課時

（一）引導學生在熟讀課文的基礎上背誦課文。

1、教師領背課文，學生邊背邊想象畫面。

2、出示（課件）文中插圖，邊看圖邊背誦課文。

3、齊聲背誦課文，邊背邊做動作。

（二）想象拓展，深化課文主題。

1、作業(yè)檢查，讀讀、說說、評評、獎獎

（1）我是小作家，我想寫，我還知道誰的家？

（2）我是小畫家，我想畫，我還知道誰的家？

2、說說你覺得地球媽媽怎么樣？

3、有感情朗讀課文（配樂），把對地球媽媽的愛通過朗讀表達出來。學生通過讀、寫、畫、說、想，知道地球媽媽是所有動物、植物、無生物及人類的家，領悟到珍惜、保護地球是人類的責任。

（三）合作探究，指導書寫

1、空書筆畫、筆順。

2、全班交流怎樣把字寫好看。

3、學生在書上練習書寫，教師巡視。

4、小組互評，自我修改，達到滿意。教師指導，用小紅花獎勵書寫規(guī)范的學生。

教學反思：

一、快樂中讀。

課程標準要求低年級學生：喜歡閱讀，感受閱讀樂趣?！兜厍驄寢尅肥且黄顫?、優(yōu)美的小文。它用孩子的眼光去觀察，以孩子的口吻去講述自己的發(fā)現(xiàn)。孩子們非常喜歡讀這篇小文。教學中我注重多讀少講，以讀代講。采用多種形式去讀。如：自由讀，小組合作讀（可個人讀、齊讀、領讀、表演讀、畫畫讀句子。）邊討論邊讀，看圖讀，做動作讀，想象讀，配樂讀。理解小小的家和大大的家后有感情誦讀?？梢姾⒆觽儾皇强菰锏胤磸妥x，而是在快樂中讀，在合作中讀，在理解中讀。調動了學生地積極性、主動性。

二、心靈中愛。

本冊教材鮮明的特點是：文化主題統(tǒng)攝，相關內容歸類的組元方法。凸顯了人文精神的鑄造與人為本思想的張揚。從而把學語文與學做人統(tǒng)一起來。這充分表達了課標的工具性與人文性的統(tǒng)一。本單元體現(xiàn)了人與自然的融融和諧，共愛共存家園的思想。

教學中我讓孩子們在讀的基礎上展開想象，除了課文寫的，你還知道誰的家？孩子們在說議中發(fā)現(xiàn)青蛙有好多的家。有海邊、池塘、湖泊、小河?？墒钱斔麄冋f小河時，發(fā)現(xiàn)小河水干了。青蛙不在哪兒？孩子們的心情一下子沉了下來。一種同情心油然而生。想辦法，讓青蛙回到小河身邊。多下雨。從地底下抽水。從別處引水。是孩子們智慧的結晶。接著教師帶有啟迪的小節(jié)，使孩子們感到水資源越來越少了，許多地方缺少水。青蛙才少了一個家。呼喚孩子們珍惜、保護地球。讓所有的動物、植物都有一個小小的、快樂的家。交談中，孩子們從心中迸發(fā)對地球的喜愛，感悟到地球媽媽真好，發(fā)出共愛家園的吶喊。從而深化了主題，張揚了人文精神。

三、合作識字。

課標提倡新學習方式，即自主、合作、探究學習方式。從小培養(yǎng)這種學習意識，體會學習方法，可謂是奠基。在識字、寫字教學中，讓孩子們在合作、探究、交流中，巧記生字，寫好生字。有的學生感到了快樂，有的學生從中受到啟迪。讓識字、寫字教學在快樂中學好，在交流中提高，在探究中發(fā)展。

第五篇：《小老虎的狗媽媽》教學設計

教學目標：

1、學習4個生字，認識6個認讀字。

2、正確、較流利地朗讀課文，初步了解課文意思。

教學重難點：

1、認識4個生字，引導學生正確地朗讀課文。

教學過程：

一、導入，初讀課文。

1、講故事：鴨媽媽奮不顧身地保護小鴨子。

＊為什么大鴨子要拼命地保護小鴨子呢？

（課件出示小老虎照片）

＊這是誰？他們的媽媽應當是誰？為什么？

2、示課題。師帶讀，生齊讀課題。

＊看了這個題目你有什么問題嗎？

＊這是怎么回事呢?讓我們一起讀讀課文吧！

＊看大屏幕，（出示課件）先聽老師讀一遍課文。

＊你喜歡這個小故事嗎？那你們也去讀讀課文吧?。ù蜷_書）不認識的字借助拼音多讀幾遍。

3、請同桌同學一起讀課文，幫你的同伴把字音讀正確。

4、這篇課文有幾個自然段，你能給自然段標上序號嗎？

5、這篇課文有2個自然段，請兩位同學每人讀一個自然段。

（要注意糾正讀音）。

二、認讀生字，指導朗讀。

１.同學們讀起來有點困難，不要急，我們一起練練。

kě ài lǎo hǔ

出示課件：可 可愛 可愛 的 小老 虎

zhī

只 一只 一只大老虎

自己 自己的孩子

（指名讀、自由練讀、齊讀）

2、這個特別長的句子，老師讀，你來仔細聽。

師領讀長句，讀出適當?shù)耐ｎD：動物園里的一只大老虎生了三只可愛的小老虎，可是它病了，不能喂養(yǎng)自已的孩子。

（學生自由練讀、指名讀）

（課件 看病虎圖）

體會虎媽媽此時難受的心情,你能把這種感受讀出來嗎？（指名讀）

3、件事被誰知道了？

（飼養(yǎng)員）

4、它是怎么做的？

（先讓一個學生說再讀書上的句子）

指導學生正確地朗讀句子，并讀好這一段。（指名讀）

5、學習第二自然段。

6、大花狗是怎么當媽媽的呢？讀讀第二自然段。先讓學生讀，再出示課件。

（課件 出示喂虎圖和這句話“大花狗像對待親生的孩子一樣，讓小老虎吃自己的奶。小老虎吃飽了，就躺在狗媽媽的懷里睡大覺?！保?/p>

（指名讀）。師補充敘述情節(jié)，范讀。多么親密的關系呀！就像真的母子一樣。媽媽多疼愛自己的孩子呀，你能把這種感受讀出來嗎？

（指名讀）

7、狗媽媽除了讓小老虎吃自己的奶，讓他躺在自己懷里睡大覺外，還可能怎樣精心照顧小老虎？

（學生自由發(fā)言）

8、引讀最后一句：在狗媽媽的精心喂養(yǎng)下，小老虎漸漸長大了。

9、指名讀這個自然段。

10師生一起朗讀全文。

10、小結、揭示主題板書“愛”。

三、讀詞、指導書寫。

1、課文大家已經會讀了，這幾個詞語，我們再認認。

（出示課件：認讀二類字組成的詞語）

2、同學們詞語也讀的特別好，下面我們來練習把幾個生字寫好。

3、這幾個生字怎么寫，看筆順跟隨，自己用手書寫。

4、指名說這幾個字的筆順，大家再跟著說一遍。

5、下面我們練習寫好“自”字（出示課件，“自”的筆順）

６、觀察“自”字每一筆的占格位置，學生說的基礎上，老師幫學生找到寫好這個字的關鍵之處。

７、老師范寫。

８、學生描紅書寫。

９、學生互評

１０、注意：自：先外后內，再封口

己：第３筆不出頭。

五、小結結束：

讀了小老虎的狗媽媽這個真實的故事，讓我們體會到了人與動物、動物與動物之間的真情，認識到世界充滿了愛。還有不懂的問題嗎？

作業(yè)：回家把這個感人的小故事讀給爸爸媽媽聽，好嗎？