第一篇：別了,不列顛尼亞反思

《別了，“不列顛尼亞”》教學(xué)反思

《別了，“不列顛尼亞”》這一課用了一課時的時間完成，從學(xué)習(xí)的效果來看，總體上說比較理想。亮點有兩處，一是課前模仿新聞播報，形式新穎，既進(jìn)行了口頭訓(xùn)練又為新課導(dǎo)入預(yù)熱。二是課程結(jié)尾處師生默契合唱《東方之珠》，將整堂課營造的民族自信心和自豪感引入最高潮，效果良好。但課程中仍然存在一些不足。下面針對這節(jié)課的教學(xué)情況作反思如下：

首先，從課時安排上看。這節(jié)課用了一課時，關(guān)于課的內(nèi)容學(xué)生很輕易就理解了，所以我覺得這節(jié)課完全可以用一課時完成。上課之前，我總是怕學(xué)生把握不了相關(guān)的知識，所以，總是放不開“手腳”，但通過這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生是有很大潛力的。在這一課中，《別了，不列顛尼亞》一課內(nèi)容比較簡單，教師可以把這一課的重點問題留給學(xué)生，讓學(xué)生課下小組討論。

其次，應(yīng)充分反映新課標(biāo)的思想。新課標(biāo)指出，語文教學(xué)是大語文活動，應(yīng)突出語文實踐能力和綜合能力的功能，所以我覺得語文教學(xué)應(yīng)實現(xiàn)四個“走向”：一是走向生活，語文教學(xué)假如遠(yuǎn)離了學(xué)生鮮活的生活世界，就無法走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。在教學(xué)中可以讓學(xué)生講一些看過的關(guān)于香港的故事，說說親身感受，讓文本更貼近生活。二是走向?qū)嵺`，語文唯有運用于學(xué)生的實踐中，融合到學(xué)生的血液里，才能真正成為學(xué)生永恒的精神財富；為了讓學(xué)生有直觀的感受，可以讓學(xué)生自己實踐，在網(wǎng)上尋找相關(guān)材料，讓學(xué)生自主尋找香港的史料，充分利用學(xué)生的課程資源生成新的課程資源；讓學(xué)生通過合作、交流的方式來理解記者在新聞事件中的作用。同時還能培養(yǎng)他們搜集資料的能力。三是走向綜合，課堂所獲得的各項語文能力、語文知識，只有在綜合實踐中整合起來，并加以積淀，才能成為一種綜合素養(yǎng)。這一課除了語文的相關(guān)知識外，還涉及到歷史知識，可以利用歷史知識了解文章的背景。四是走向聰明，語文教學(xué)就是要讓學(xué)生學(xué)得聰明一點、靈氣一點。答應(yīng)他們多角度思維，得出多種答案。

最后，語文學(xué)習(xí)應(yīng)是一種學(xué)生個性化的活動，也是一種學(xué)生創(chuàng)造性的活動。作為教師不僅要珍惜學(xué)生的感悟、體驗，更要保護(hù)他們的聰明火花。在合作交流中，學(xué)生被共同營造的氛圍深深感染。學(xué)生首先從感性上體會到華人對香港回歸的熱切期盼。針對這些，在他們答對問題時要及時表揚，答錯時要適時鼓勵。這樣更有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛能。認(rèn)真?zhèn)湔n，把握重、難點，完成教學(xué)任務(wù)固然很重要，但我認(rèn)為更重要的是把語文教“活”、讓學(xué)生“活”得精彩，這才是語文學(xué)習(xí)的靈魂。教師一定要具備課堂開發(fā)的意識與能力，善于設(shè)計和把握課堂氣氛，增加課本知識容量和密度。只有如此，以往那些被我們忽視的生活場景與人生體驗，才會被拿來當(dāng)作語文教學(xué)的材料，從而為語文教學(xué)開辟出一片新天地。

通過這篇課文的設(shè)計，我深深感受到：每一位高中語文教師都要以主人翁的姿態(tài)，不斷更新教育觀念，積極探索課改新路，大膽實踐課改精神，從現(xiàn)在起就要以全新的姿態(tài)，用新的課程標(biāo)準(zhǔn)理念指導(dǎo)自己的語文教學(xué)，從而推動高中語文新課程改革的順利進(jìn)行。課堂靈活地放開一些，反而更能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，更能活躍思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)愛好。

通過這次教學(xué)反思，我總結(jié)出了自身存在的許多不足之處，在今后的教學(xué)工作中，我會經(jīng)?？偨Y(jié)、反思，不斷提高自身的教學(xué)水平。

第二篇：別了,不列顛尼亞

課題：別了，不列顛尼亞 課型：新授課 執(zhí)筆：謝文香 備課組：初二備課組 審核人： 時間：

教學(xué)目標(biāo)

1、了解特寫新聞的特點，整體感知課文內(nèi)容

2、理解標(biāo)題及關(guān)鍵句含義，分析文章現(xiàn)實場景與歷史背景相融合的表達(dá)效果 3.培養(yǎng)學(xué)生國家主權(quán)和領(lǐng)土的意識，激發(fā)民族自尊心和自信心 教學(xué)重點

整體感知課文（新聞主體的梳理）教學(xué)難點

標(biāo)題及重點句的含義

教學(xué)方法

速度

品讀

討論

點撥 教學(xué)課時

1課時 教學(xué)過程

一、.導(dǎo)入激趣

同學(xué)們對香港了解多少？（歷史、政治、經(jīng)濟、文化、現(xiàn)狀）

1840年爆發(fā)中英鴉片戰(zhàn)爭，1841年英國侵占中國香港島，1842年強迫清政府簽到《南京條約》，其中規(guī)定“割香港島給英國”； 1860年，中英第二次鴉片戰(zhàn)爭，英國強迫清政府簽到不平等的《北京條約》，割讓九龍半島界限街以南地區(qū)給英國。

1898年6月9日：英國強迫清政府簽訂《展拓香港界址專條》，租借九龍半島界限街以北地區(qū)及附近262個島嶼，租期99年，條約月底生效。1997年7月1日，是一個彪炳史冊的日子，中國政府恢復(fù)對香港行使主權(quán)。這是中華民族的一大盛事，也是世界歷史上的一件大事。這一天，全世界都在諦聽從古老東方響起的莊嚴(yán)的鐘聲，它響徹寰宇，向五湖四海莊嚴(yán)宣告，中華人民共和國恢復(fù)對香港行使主權(quán)！這是雪百年恥辱，長民族志氣，振國家聲威的喜慶時刻，歷史已經(jīng)銘記這一刻，我們每一個華夏兒女也將銘記這一刻。下面，就讓我們重溫一下那個激動人心的時刻。

二、明確目標(biāo)

三、檢查預(yù)習(xí)

1、凝重 níng 紫荊 jīng 停泊 b? 掩映 yǎn 1 世人矚目 zhǔ 旗幟zhì

2、速讀課文，談?wù)勀銓φn文標(biāo)題的理解。

毛澤東主席在1949年美國駐華大使司徒雷登回國、美國政府的白皮書發(fā)表之時，曾寫過一篇文章，題目是《別了，司徒雷登》。本文活用此題。

2、以英國皇家油輪“不列顛尼亞”號象征英國在香港的統(tǒng)治。

3、“別了”，用委婉中略含嘲諷的口氣，表明這之中統(tǒng)治的結(jié)束。

四、自主學(xué)習(xí)自學(xué)指導(dǎo)一

1、速讀課文按照新聞的結(jié)構(gòu)篩選本文信息 標(biāo)題: 別了，不列顛尼亞 導(dǎo)語：（第1段）末任港督離港 主體：2——11 背景：港督府的變遷

結(jié)語：大英帝國從海上來，又從海上去 自學(xué)指導(dǎo)二

1、將文中表示時間的句子畫出來，看看這篇通訊是從什么角度，按什么順序把“香港回歸”這一重大歷史事件記錄下來的明確：1997年6月30日

下午4點30分——港督府——彭定康注視著港督旗幟降下旗桿； 下午4點40分——港督府——彭定康乘車最后一次離開港督府；

下午6點15分——距英軍總部不遠(yuǎn)的添馬艦東面的廣場——舉行“告別儀式”，查爾斯宣讀女王贈言；

下午7點45分——“威爾士親王”軍營旁——舉行第二次降旗儀式； 1997年6月30日

最后一分鐘——中英香港交接儀式現(xiàn)場——米字旗在香港最后一次降下；

新的一天來臨的第一分鐘——中英香港交接儀式現(xiàn)場——五星紅旗伴著《義勇軍進(jìn)行曲》冉冉升起。與此同時，五星紅旗在英軍添馬艦營區(qū)升起； 1997年7月1日零點40分——中國南?！闋査购团矶档巧稀安涣蓄嵞醽啞?，“不列顛尼亞”消失在南海的夜幕中。

自學(xué)指導(dǎo)三

文章按時間順序特寫了哪幾個場景？

明確：場景一：下午4點30分，末任港督告別港督府，降下港督旗幟；

場景二：下午6點15分，在添馬艦軍營東面的廣場舉行象征英國管治結(jié)束的“告別儀式”，降下英國國旗；

場景三：子夜時分舉行中英香港交接儀式，米字旗在香港最后一次降下，中國國旗升起；

場景四：零點40分查爾斯和彭定康登上“不列顛尼亞”離開香港。拓展延伸

1、這篇特寫在報道新聞的事實時，還適當(dāng)?shù)剡\用了一些背景材料。請找出來并體會它們在文章中的作用？

明確：4、7、11段介紹了一些背景材料，這樣一來，就像電影中的閃回一樣，將歷史與現(xiàn)實用鏡頭方式交錯出現(xiàn)，不僅畫面很強，且突出了英國對香港156年統(tǒng)治的終結(jié)。歷史的回顧更強化了永不再來的意味。

2、最后一句“大英帝國從海上來，又從海上去”是什么意思？

明確：全文最后一句語言莊重而含蓄，有深刻含義?！皬暮Ｉ蟻怼敝府?dāng)年不可一世的英國遠(yuǎn)征軍強占了中國的領(lǐng)土，開始殖民統(tǒng)治?！皬暮Ｉ先ァ敝赣趁窠y(tǒng)治的結(jié)束。文章主旨：

這則通訊通過對香港回歸祖國這一歷史盛事的回顧，證明了只有國家的強大、民族的昌盛，我們才不會被別人欺辱，從而激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷。在閱讀與寫作上，要求學(xué)生了解消息及特寫性消息的特點。學(xué)習(xí)作者語言表達(dá)上的技巧。

五、完成當(dāng)堂訓(xùn)練

第三篇：《別了“不列顛尼亞”》教學(xué)反思

6.《別了，“不列顛尼亞”》教學(xué)反思

元善中學(xué)

葉健強

通過對課程的學(xué)習(xí)，我對新聞類教學(xué)有了一點深切的體會，改變了以往淺嘗輒止的教學(xué)方法，我是這樣安排的：

1.以“別了，司徒雷登”這一題目導(dǎo)入。2.了解并掌握新聞的一些相關(guān)知識

3.從課文中印證新聞的相關(guān)知識。（導(dǎo)語，歷史背景，新聞事實）4.總結(jié)回顧

我們與實用類文章打交道的機會要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于與其它類文體打交道的機會，因為在教學(xué)中，不但不應(yīng)忽視，反而應(yīng)有所側(cè)重和。要做的首先就是爭取通過“別了，不列顛尼亞”，讓學(xué)生真正了解新聞體裁的作用和價值。其次是，了解它的獨特之處：一是修飾性的語言；二是以時間順序來架構(gòu)整個篇目；三是對四個場景的側(cè)重。

教學(xué)中遇到的難題就是學(xué)生對此類文章不感興趣，我采取的措施就是明確告訴他們能夠迅速準(zhǔn)確的獲取信息就一件對未來生活多么重要的事情，以此來激勵學(xué)習(xí)興趣，效果不錯，學(xué)生躍躍欲試。

但教學(xué)過程中，還是有所遺憾的，就是學(xué)生不太理解為什么要介紹歷史背景，對我所做出的可以增強報道的廣度和深度的說法不是很理解，如果再上這堂課的話，我會用紅花和綠葉來做比喻，再羅列幾

個例子，這樣應(yīng)該更容易理解。

第四篇：別了,不列顛尼亞 教學(xué)反思

《別了，不列顛尼亞》

教師說課

《別了，不列顛尼亞》是高中語文必修一新聞單元的第一篇。文章記敘了香港回歸的盛事。在第八屆中國新聞獎評選中榮獲一等獎。在眾多香港回歸的報道中脫穎而出，被選入語文教材。學(xué)習(xí)本文，有一個承上啟下的作用。一是要注重新聞舊知的復(fù)習(xí)和新知的掌握。第二就是要教學(xué)學(xué)生如何看懂新聞特寫，指導(dǎo)學(xué)生通過本文，掌握特寫對新聞橫切面的報道方法。體會其獨特的魅力所在。同時，滲透愛國教育，增強學(xué)生的民族自豪感。

學(xué)生對新聞并不陌生，但是他們?nèi)狈Κ毩㈤喿x新聞的能力，因此在教學(xué)的過程中，要指導(dǎo)學(xué)生把握文章重要信息，體會本篇新聞的突出特點（描寫現(xiàn)實場景的同時，兼顧歷史回顧，使作品厚重感增加）。并在自主閱讀過程中，品味本文是如何將現(xiàn)實場景和背景材料有機融合的。由于作者按時間順序，在抓取重要現(xiàn)實場景的同時，兼顧歷史的回顧，所以重點是讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，列出文中的現(xiàn)實場景和背景材料加以分析，體會文章中的深含的思想感情。

另外，指導(dǎo)學(xué)生品味本文在新聞性和文學(xué)性上的有機結(jié)合，通過對文中相關(guān)細(xì)節(jié)描寫的分析和賞鑒，分析本文文學(xué)性特點。

教學(xué)反思

教學(xué)過程基本如預(yù)期進(jìn)行。學(xué)生掌握新聞及新聞特寫的相關(guān)知識。對文中所述新聞事實有深入了解，對新聞背景和新聞事實相結(jié)合的寫作方法能分析到位。不足之處在于，對新聞特寫的獨特之處的賞析不足，學(xué)生課堂能動性發(fā)揮不夠。教師包辦得過多。

第五篇：別了不列顛尼亞說課稿

《別了，“不列顛尼亞”》說課稿

廖連亞

各位評委老師：

大家好，今天我說課的題目是《別了，“不列顛尼亞”》

一、說教材

《別了，“不列顛尼亞”》是高中語文必修1第四單元第一篇課文，屬于新聞特寫，它記錄了英國撤離香港，香港回歸祖國這一重大歷史事件，他選取了英國撤離香港的一系列場景，并把它們放在歷史的背景中，使香港回歸這一事件有了一種歷史的縱深感，更能激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)大綱全面提升高中學(xué)生的語文素養(yǎng)的要求，同時根據(jù)本單元新聞教學(xué)的要求以及本課的特點，制定教學(xué)目標(biāo)如下。

1、知識與能力：熟悉字音，熟記字形。了解新聞報道和報告文學(xué)的一般特征和結(jié)構(gòu)方式，培養(yǎng)閱讀新聞作品、篩選信息的能力

2、過程與方法：綜合運用多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生把握新聞事實、背景材料、作者的主觀評價三種新聞中能用到的材料。并學(xué)會分析一篇新聞的主要內(nèi)容和寫作特點。

3、情感態(tài)度與價值觀：了解報告文學(xué)的特點，新聞強調(diào)真實，關(guān)注的當(dāng)下發(fā)生的事情，因此要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)心時事。

4、針對明確的教學(xué)目標(biāo)，我確定的教學(xué)重點是：

（1）誦讀課文，了解新聞報道的特點，培養(yǎng)閱讀新聞的能力，了解香港的發(fā)展史，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

（2）把握新聞的特點，理解課文的內(nèi)容。

而教學(xué)難點在于欣賞新聞的語言，品味文中蘊含的豐富感情。

三、說學(xué)生情況

初高中階段，正是形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的時候，同時也是學(xué)會收集、判斷、處理信息，培養(yǎng)人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神與實踐能力的時候。課文的價值在于作者以清晰地可視性、生動的可聽性、鮮明的色彩感、清新而富有動感的語言來如實的記述了香港回歸的盛況。閱讀的時候激動人心，更能深刻的激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和民族自豪感。

四、教學(xué)方法

新聞閱讀準(zhǔn)確的反應(yīng)了方方面面的社會信息，從真實的生活出發(fā)，傳達(dá)出時代的精神。在閱讀的過程中去感悟，并把握作者通過新聞想要表達(dá)出來的內(nèi)容。據(jù)此，本課教學(xué)我會采用閱讀指導(dǎo)法法、問題法、討論法、探究法等來教學(xué)，并采用對話式教學(xué)和多媒體教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文，并配以多媒體圖片，滲透愛國情感教育。在課改精神指導(dǎo)下，作為教師應(yīng)該激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生收獲自學(xué)成功的樂趣，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

五、教學(xué)過程

①導(dǎo)入新課。根據(jù)學(xué)生的實際情況，這一堂課由于香港回歸是97年的事件，當(dāng)時雖然很盛大，但距今已有十四年。高一學(xué)生記憶不會深刻。因此，授課前，應(yīng)安排學(xué)生通過多渠道搜集這方面的資料，在課堂上，學(xué)生應(yīng)在教師指導(dǎo)下，獨立閱讀課文、主動發(fā)現(xiàn)問題，并通過合作探究來解決問題。

②閱讀全文，圍繞標(biāo)題、導(dǎo)語、主體來理解本文。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識標(biāo)題的含義，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識導(dǎo)語三個重點，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識主體部分從英方降旗撤離的角度來報道這一重大事件的特點。

③閱讀課文主體部分，探究文中寫三次降旗的意義，米字旗在香港最后一次降下，五星紅旗冉冉升起。中國恢復(fù)對香港行使主權(quán)。探究港督府描寫的作用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識場景的自然過渡與以總督府的變遷來暗示香港的百年變遷，體現(xiàn)了中國的日益強大。

④引導(dǎo)學(xué)生了解新聞以新聞特寫的特點，把握新聞標(biāo)題、導(dǎo)語、主體的形式，認(rèn)識新聞特寫側(cè)重于“再現(xiàn)”，集中、突出地描述某一重大事件的特點。

⑤課堂小結(jié)。針對今天所講的內(nèi)容進(jìn)行一個知識總結(jié)。報告文學(xué)的特點在于它的新聞性，本文從英方降旗撤離的角度來報道了香港回歸這一激動人心的事件，同時，穿插史料的寫法增添了文章厚重感。通過學(xué)習(xí)這篇課文，我會讓學(xué)生們在查詢一些新聞的寫法，認(rèn)真觀察身邊發(fā)生的事情，寫一篇通訊。

七、在板書設(shè)計方面，我力爭簡潔明了，采用語詞式板書，既點名本課的教學(xué)要點，又方便學(xué)生理解、識記，達(dá)到畫龍點睛的作用，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)有機的結(jié)合起來。

總之，在教學(xué)中，我會堅持“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的原則，力求將語言文字和情感教育結(jié)合起來，突出重點，突破難點，讓每一個學(xué)生在每節(jié)課上都有所進(jìn)步、有所收獲。

我的說課結(jié)束，不足之處，請各位老師指正，謝謝！

道真中學(xué)

2013年