第一篇：針刺小手帕 教案

《針刺小手帕》

松江區(qū)葉榭學(xué)校 陳磊

教學(xué)背景：

本課是在學(xué)生學(xué)《美麗的花掛毯》之后的一節(jié)拓展課，利用《花掛毯》中學(xué)習(xí)的骨骼線和各種對(duì)稱方式，用工字釘以刺的形式來設(shè)計(jì)手帕的紋樣。因?yàn)榻璋嗌险n，首先以新的制作方法來吸引提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其次適當(dāng)減低操作和完成作業(yè)的難度來鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作，最后讓學(xué)生形成低碳生活的意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：復(fù)習(xí)對(duì)稱紋樣，利用骨骼線架構(gòu)的形式，并且以“針刺”的形式設(shè)計(jì)手帕紋樣。

過稱與方法：通過欣賞、復(fù)習(xí)、討論、制作等過程，學(xué)習(xí)運(yùn)用骨骼線和針刺的形式設(shè)計(jì)表現(xiàn)對(duì)稱紋樣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受生活中對(duì)稱紋樣的美，體驗(yàn)不同材料制作帶來的快樂，并養(yǎng)成低碳環(huán)保的生活習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：利用骨骼線設(shè)計(jì)紋樣 教學(xué)難點(diǎn)：圖案的設(shè)計(jì)和針眼的疏密度 教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)具：彩色工字釘、鉛筆、正方形彩紙等

教具：彩色工字釘、鉛筆、正方形彩紙、課件、同齡人作業(yè)等 教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、欣賞與導(dǎo)入：

1、新聞以及數(shù)據(jù)導(dǎo)入，呼吁學(xué)生少用餐巾紙，導(dǎo)出課題《小手帕》

2、學(xué)生欣賞生活中的手帕，老師介紹：

手帕是生活中的常見品，用于擦臉、擦手等用途。它是經(jīng)久耐用綠色環(huán)保之物，是低碳生活的必備品。

3、介紹手帕圖案繪制的工藝：刺繡手帕、毛巾手帕、手繪手帕、抽紗手帕

二、觀察與復(fù)習(xí)

1、出示信封，導(dǎo)出“任務(wù)書”： 委托你帶領(lǐng)學(xué)生為我們手帕公司設(shè)計(jì)幾款手帕。

2、出示老師設(shè)計(jì)的手帕，學(xué)生觀察，導(dǎo)全課題《針刺小手帕》

3、觀察發(fā)現(xiàn)，復(fù)習(xí)對(duì)稱，學(xué)生回憶《美麗的花掛毯》，復(fù)習(xí)總結(jié)對(duì)稱的方式。

4、出示圖例，學(xué)生討論圖片中的作品問題。

三、討論與制作

1、出示教師作品，出示制作步驟：

A、折（確定骨骼線），B、畫（設(shè)計(jì)花紋），C、刺（完成作品）。

2、師生合作示范并欣賞同齡人作品。

3、出示作業(yè)要求：A、以“針刺”的形式，設(shè)計(jì)一個(gè)有創(chuàng)意的手帕圖案

B、注意針眼的密度和圖案的疏密。

4、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

四、欣賞與評(píng)論

1、創(chuàng)設(shè)情境：曬曬我的小手帕，展示學(xué)生的作品。

2、學(xué)生下訂單，選出優(yōu)秀作品；評(píng)價(jià)內(nèi)容： A、圖案是否有創(chuàng)意 B、針眼是否均勻

C、圖案的組合上是否有疏密變化

3、教師總結(jié)：今天我們又學(xué)會(huì)了一種創(chuàng)作的方法，通過努力，我們出色的完成了設(shè)計(jì)手帕的任務(wù)，希望大家在生活中能多用手帕，少用紙巾，做一個(gè)低碳生活的小達(dá)人。

第二篇：《小手帕》教案

《小手帕》美術(shù)教案

鶴崗市特殊教育中心 魏彤

教學(xué)思路：

本節(jié)課是一節(jié)大綜合課。通過欣賞洗手絹兒歌，激發(fā)創(chuàng)作欲望，引導(dǎo)學(xué)生大膽構(gòu)思，用美術(shù)的方法設(shè)計(jì)制作自己喜歡的小手絹。在歡快的音樂中將自己的藝術(shù)品給予展示，體驗(yàn)勞動(dòng)的成功和快樂。教學(xué)目標(biāo)：

1、用不同形狀的不料制作小手絹，并變成藝術(shù)品，了解藝術(shù)與生活的聯(lián)系。

2、提高學(xué)生的藝術(shù)感受力、制作及表現(xiàn)能力。

3、通過多種活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主意識(shí)與環(huán)保意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、手工紙、各種彩色貼紙、油畫棒、水彩筆、彩鉛筆、顏料、各種印戳。

2、多媒體課件、示范圖。教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入新課

師：今天老師帶來了一個(gè)故事，故事的名字叫《圣誕樹的心事》

《圣誕樹的心事》

圣誕樹和小約翰是一對(duì)非常要好的朋友，每年圣誕節(jié)小約翰都要送給圣誕樹一塊漂亮的手帕作為禮物，圣誕樹把它掛在身上，非常喜歡。

不久，小約翰去了另外一個(gè)城市。

圣誕節(jié)又到了，可是圣誕樹覺得一點(diǎn)也不開心，它覺得非常的孤單！它想念遠(yuǎn)方的小約翰，想念那份珍貴的友情禮物。

同學(xué)們，你們想不想幫幫圣誕樹，想不想做它的新朋友，也送它漂亮手帕呢？ 生：想

師：好，那我們就一起來學(xué)習(xí)畫小手帕。（板書：小手帕）師：我們先來認(rèn)識(shí)圖形。

二、新授

1、認(rèn)識(shí)形狀：圓形、正方形、長(zhǎng)方形、三角形、梯形。師：基本的形狀認(rèn)識(shí)了，我們要如何設(shè)計(jì)手帕呢，來看一下制作步驟。

2、接下來我們看看表現(xiàn)形式。線描、色彩、剪貼。

3、繪畫制作步驟：

（1）、在紙上畫一個(gè)任意圖形。（2）、在圖形內(nèi)畫上自己喜歡的圖案。（3）、選擇自己喜歡的表現(xiàn)方法制作手帕。

師：繪畫步驟我們了解了，接下來，我們就欣賞其他同學(xué)的作品。

4、欣賞學(xué)生作品。

師：這些是同學(xué)們的作品，用了不同的材料來表現(xiàn)的，有彩色、線描、剪貼三種繪畫形式，下面我們就一起來逐張欣賞。

三．創(chuàng)作與評(píng)價(jià)

師出示準(zhǔn)備好的各種圖案的手絹，簡(jiǎn)單介紹不同的美術(shù)形式。師：老師也為圣誕樹設(shè)計(jì)了幾塊小手帕，我們也一起來欣賞欣賞。師：欣賞完我為圣誕樹設(shè)計(jì)的小手帕，按照老師講的繪畫步驟，我來做示范，我比較喜歡長(zhǎng)方形，我選擇長(zhǎng)方形作為小手帕的基本形，在長(zhǎng)方形內(nèi)，我畫上KT貓的圖案，拿出勾線筆勾線，在涂色。

師：下面就按照老師示范的繪畫步驟，開始為圣誕樹設(shè)計(jì)小手帕吧！

1、學(xué)生繪畫制作師指導(dǎo)。

2、鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋，大膽設(shè)計(jì)以求創(chuàng)新。（師個(gè)別指導(dǎo)）3臺(tái)前展評(píng)。展評(píng)后把小手帕送給圣誕樹。

師：有了這么多好朋友和手帕禮物，圣誕樹可開心了。它對(duì)你們說：謝謝你們，祝你們圣誕快樂！

小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅交到了好朋友，還學(xué)會(huì)的幫助他人，在以后的生活中，愿我們用自己的雙手去創(chuàng)造更美好的生活。

第三篇：小手帕教案

小手帕教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、A類學(xué)生能有看到手帕說出手帕的顏色形狀B類學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下簡(jiǎn)單的說出來C類學(xué)生能說出手帕的名字就可以了。

2、知道手帕的用處，初步養(yǎng)成帶手帕、用手帕、洗手帕的良好衛(wèi)生習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、放大手帕圖兩幅。

2、學(xué)生每人自帶手帕一塊。

教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、謎語揭題，激發(fā)興趣

1、教師說謎面：“四角方方一幅畫，五顏六色真漂亮，講究衛(wèi)生少不了，小朋友都喜歡它?！?/p>

要求：聽仔細(xì)，動(dòng)腦筋。學(xué)生猜謎底。

2、揭示課題，出示小手帕課題

（1）出示課題，小手帕學(xué)生讀認(rèn)小手帕的名子

（出示要求）這節(jié)課，我們要學(xué)會(huì)介紹小手帕，要講清小手帕的形狀、圖案和用處。

二、指導(dǎo)觀察，根據(jù)兩個(gè)基本句式介紹小手帕的形狀和圖案

1、出示第一幅放大了的小手帕圖。

要求用“這是一塊形狀的小手帕?！被颉斑@塊小手帕是什么顏色的?！闭f說小手帕的形狀和顏色。

2、仔細(xì)觀察小手帕上的圖案，聽清要求，用“小手帕上畫著（）”。這個(gè)句式來介紹小手帕的圖案。

3、用兩個(gè)基本句式連起來說說小手帕的形狀和圖案。先自由說，再指名說。

4、指名介紹老師發(fā)給的小手帕，師生評(píng)議。

三、用三個(gè)簡(jiǎn)單的句式介紹小手帕的形狀、圖案和用處（訓(xùn)練學(xué)生說話能力）

1、小手帕能幫助你做什么？用“小手帕能幫助我（）”。說說它的用處。

2、指名用三個(gè)基本句式介紹放大的小手帕的形狀、圖案和用處。

先自由說，再同桌互說、指名說。

四、通過想象，把自己小手帕介紹的更具體

1、出示第二幅放大的小手帕圖，先指名一人用三個(gè)基本句式介紹。

2、誰能把這塊小手帕上的圖案介紹的更具體？“小手帕上畫著什么？它們?cè)诟墒裁?？?/p>

3、用“小手帕上畫著什么？它們?cè)诟墒裁?？”或“它們?cè)趺礃樱俊卑炎约菏峙辽系膱D案說具體?！?/p>

五、創(chuàng)造性說話訓(xùn)練

1、教師示范介紹自己帶的小手帕，讓學(xué)生仔細(xì)聽，然后說出老師手帕和自己的手帕有哪些不一樣。

2、誰能像老師一樣，把自己的小手帕介紹的更生動(dòng)？讓其他同學(xué)作評(píng)議。

六、行為指導(dǎo)

1、小手帕能幫我們做很多很多事情，它是我們的好朋友。所以我們要天天帶手帕，你能做到天天帶手帕嗎？

要求學(xué)生每天帶小手帕。你的小手帕干凈嗎？小手帕臟了應(yīng)該怎么辦？

2、學(xué)念兒歌：“小手帕，真可愛，自己洗來自己擦，每個(gè)部位擦干凈，養(yǎng)成衛(wèi)生好習(xí)慣?！?/p>

七，師領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)洗手帕洗臉洗手的活動(dòng)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？懂得了什么？（師引導(dǎo)學(xué)生說：我們 認(rèn)識(shí)了手帕的形狀和顏色圖畫，懂得了手帕可以用來洗臉擦手擦鼻子的用處，

第四篇：小手帕教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有順序地觀察和述說手帕的樣子，話說得清楚明白，語句完整、通順。

2、知道手帕的用處，初步養(yǎng)成帶手帕、用手帕、洗手帕的良好衛(wèi)生習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、放大手帕圖兩幅。

2、學(xué)生每人自帶手帕一塊。

3、小紅花數(shù)朵。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、謎語揭題，激發(fā)興趣

1、教師說謎面：“四角方方一幅畫，五顏六色真漂亮，講究衛(wèi)生少不了，小朋友都喜歡它。”要求：聽仔細(xì)，動(dòng)腦筋。學(xué)生猜謎底。

2、揭示課題，提出教學(xué)目標(biāo)：

（1）出示課題，16小手帕（聽說訓(xùn)練）

（2）聽說訓(xùn)練課我們要做到什么？（出示要求）這節(jié)課，我們要學(xué)會(huì)介紹小手帕，要講清小手帕的形狀、圖案和用處。

二、指導(dǎo)觀察，根據(jù)兩個(gè)基本句式介紹小手帕的形狀和圖案

1、出示第一幅放大了的小手帕圖。

要求用“這是一塊（）的小手帕?！被颉斑@塊小手帕是（）的?！闭f說小手帕的形狀。

2、仔細(xì)觀察小手帕上的圖案，聽清要求，用“小手帕上畫著（）”。這個(gè)句式來介紹小手帕的圖案。

3、用兩個(gè)基本句式連起來說說小手帕的形狀和圖案。先自由說，再指名說。

4、觀察課本上晾著的五塊小手帕，任選一塊用上面兩個(gè)基本句式介紹它們的形狀和圖案。

5、指名介紹自己帶的小手帕，師生評(píng)議。

三、用三個(gè)基本句式介紹小手帕的形狀、圖案和用處

1、小手帕能幫助你做什么？用“小手帕能幫助我（）”。說說它的用處。

2、指名用三個(gè)基本句式介紹放大的小手帕的形狀、圖案和用處。

3、用同樣的三個(gè)基本句式把個(gè)人帶的小手帕介紹給大家。

先自由說，再同桌互說、指名說。

四、通過想象，把自己小手帕介紹的更具體

1、出示第二幅放大的小手帕圖，先指名一人用三個(gè)基本句式介紹。

2、誰能把這塊小手帕上的圖案介紹的更具體？“小手帕上畫著什么？它們?cè)诟墒裁?？?/p>

3、用“小手帕上畫著什么？它們?cè)诟墒裁?？”或“它們?cè)趺礃?？”把自己手帕上的圖案說具體。

4、說一說，評(píng)一評(píng)。

（1）請(qǐng)小朋友介紹一下自己的手帕。要求具體地向大家介紹自己所帶手帕的形狀、圖案和用處。

（2）要求其他同學(xué)評(píng)議，“說得好在哪里？“或”不夠在哪里，如何改？“

五、創(chuàng)造性說話訓(xùn)練

1、教師示范介紹自己帶的小手帕，讓學(xué)生仔細(xì)聽，然后說出老師講的和

朋友講的有哪些不一樣。

2、誰能像老師一樣，把自己的小手帕介紹的更生動(dòng)？讓其他同學(xué)作評(píng)議。

六、行為指導(dǎo)

1、小手帕能幫我們做很多很多事情，它是我們的好朋友。所以我們要天天帶手帕，你能做到天天帶手帕嗎？要求學(xué)生每天帶小手帕。你的小手帕干凈嗎？小手帕臟了應(yīng)該怎么辦？

2、學(xué)念兒歌：“小手帕，天天帶。自己洗了自己曬?！?/p>

七、小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？懂得了什么？

第五篇：《小手帕》-教學(xué)教案

執(zhí)教者：朝陽中小宗瑛 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)有順序地觀察手帕的圖案，敘述得清楚明白，句子完整、通順。

2、教育學(xué)生天天帶手帕，用手帕，初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、有順序地?cái)⑹鍪峙恋臉幼印?/p>

2、敘述是句子表達(dá)的清楚、通順、明白。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、一塊圖案清晰的大手帕。

2、每一個(gè)學(xué)生帶一塊有圖案的小手帕。

3、錄有“通知”的錄音帶、錄音機(jī)。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

1、聽錄音，導(dǎo)入。

通知：為了迎接省衛(wèi)生檢查團(tuán)的考核，大隊(duì)部決定進(jìn)行衛(wèi)生行為大檢查。

2、檢查過程中，發(fā)現(xiàn)有兩位小朋友少了手帕。

過渡：老師這里確實(shí)有兩塊手帕，但不知其中的哪一塊是哪位同學(xué)的，等會(huì)你學(xué)會(huì)說手帕的樣子，說對(duì)了老師就把手帕還給你。

3、揭題： 出示小黑板：

小手帕（說話訓(xùn)練）

二、明確說話要求：

小朋友，平時(shí)說話訓(xùn)練時(shí)，教師要求你們做到哪幾點(diǎn)？ 齊說：口齒清楚，聲音響亮，句子完整。

三、引出訓(xùn)練點(diǎn)。

在說話訓(xùn)練是，我們除了要清楚、響亮、完整的說話多此一舉這要做到有序。

1、請(qǐng)大家看著黑板的小手帕，用一句說說這里一塊怎樣的小手帕。①自己練說②指導(dǎo)說

2、小朋友，你們桌前也有一塊漂亮的小手帕。誰能用“我有一塊（）小手帕？”說說看。①出示投影片，我人一塊（）小手帕。②想、討論。③指名說。

④自由說給其他老師聽。

過渡：小朋友，就這一句話能把小手帕的樣子說清楚嗎？ 齊說：“不能?！?/p>

四、說手帕的樣子。

1、看黑板上的小手帕說，這塊手帕是什么形狀的？ 板收：xingahuang……是……

2、訓(xùn)練方法。①指名說。（這塊手帕是正方形的）②正方形這個(gè)詞還可以怎樣說？ ③指名回答。（四方、方方正正）④請(qǐng)同學(xué)看投影說。它是。

3、我們看手帕上畫著什么？ 他們是怎么樣的？ ①同桌討論。

②板書（圖案(tuan)）……有…… ③指名說。

④出示句子說：手帕上有在。

4、小朋友，黑板上的小手帕我們會(huì)說了，自己的手帕?xí)f嗎？ ①請(qǐng)大家自由練習(xí)（不會(huì)說的小朋友看投影片上的句式說）。②開火車說。課中操《洗手絹》

小朋友，一句句的說，我們會(huì)說了，那老師請(qǐng)你連起來說，能行嗎？ ①出示句式。②同桌互說。

③出示：“丟去”的手帕，找手帕。

五、1、小朋友，我們天天帶手帕，你能告訴老師你用手帕干什么？ ①指名說。②出示句式： 我用手帕（）（）（）

2、手帕除了幫助我們搞衛(wèi)生，它不有其它的用處嗎？ ①討論②觀察③指名說④練說

3、小結(jié)：小手帕的作用真大?。?/p>

六、小朋友，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了講清楚手帕形狀、圖案和用處的方法。①把自己的手帕介紹給旁邊的老師聽。②競(jìng)選班隊(duì)活動(dòng)課的主持人。

七、總結(jié)，讀兒歌 小小手帕作用大，清潔衛(wèi)生需要它。既好看來又衛(wèi)生，天天帶它別忘啦。板書： 小手帕

xingzhuang……是…… 好看tuan……有…… yongchu……用…… 教后感：

1、在設(shè)計(jì)說話訓(xùn)練的教案時(shí)，能突出學(xué)生的主體作用。

2、強(qiáng)化了自覺、自評(píng)、自控訓(xùn)練模式的教學(xué)體系，培養(yǎng)了學(xué)生自主獨(dú)立的探索精神。

3、創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的心理氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和主動(dòng)參與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

4、通過在說話訓(xùn)練中滲透思想教育以及做課中操表演《洗手帕》的歌曲等對(duì)學(xué)生培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。