第一篇：《小手帕變變變》教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)小手帕

2、探索小手帕的多種變法

3、鼓勵(lì)幼兒大膽探究，積極參與游戲并體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：小手絹人手一條音樂(lè)《甩蔥歌》《洗手帕》

活動(dòng)流程：

幼兒學(xué)小貓走到自己的椅子上坐下來(lái)

1、導(dǎo)入

談話：小朋友們好！葉老師今天第一次見(jiàn)大家，我給大家?guī)?lái)一個(gè)神秘的禮物。想知道是什么嗎？那你們可要睜大眼睛喲。

出示手帕

問(wèn)題：小手帕是什么形狀的？小手帕能用來(lái)做什么呢？

老師今天帶來(lái)的小手帕?xí)兡g(shù)呢，你們想不想看？

教師使用小手帕變化成長(zhǎng)方形、三角形等。

小結(jié)：你們想不想也來(lái)試試，那我給大家每人一條小手帕。請(qǐng)小朋友也來(lái)和它玩一玩，看看大家會(huì)變出哪些和老師不一樣的東西來(lái)。

（幼兒自行變化小手帕，教師巡回指導(dǎo)并適時(shí)讓幼兒展示）

小結(jié)：小朋友真了不起！現(xiàn)在小手帕玩累了它在你的小腿上休息一會(huì)吧。

2、合作變手帕

剛才小朋友用自己的一塊手帕變出了那么多物品，現(xiàn)在我們能不能邀請(qǐng)我們身邊的小伙伴兩塊手帕在一起看一看還能玩什么游戲。

（引導(dǎo)幼兒和同伴用兩塊手帕合作玩，教師指導(dǎo)，幼兒展示玩法）

3、“揪尾巴”游戲

老師也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)好玩的游戲，看看我把小手帕變成了什么？我變成了一只有尾巴的小猴子，你變成了什么有尾巴的小動(dòng)物？

我們都有漂亮的尾巴了那我們來(lái)玩“揪尾巴”游戲吧！

游戲規(guī)則：

聽(tīng)著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)，保護(hù)好自己的“小尾巴”

游戲時(shí)不能拿手去推其他小朋友

游戲時(shí)要注意安全，不能跑出這個(gè)范圍

教師先示范揪幼兒尾巴

幼兒揪大家尾巴。

思考：怎么才能不讓小伙伴揪住自己的尾巴呢？

小結(jié)：要想讓別人揪不住自己的尾巴，就必須保護(hù)好自己的尾巴。

4、洗手帕

大家都玩得出汗了，那我們用小手帕來(lái)擦擦汗吧。小手帕可真了不起！能擦汗會(huì)變魔術(shù)，還可以做游戲那我們可要好好愛(ài)惜它喲?，F(xiàn)在小手帕臟了，我們一起來(lái)給它洗干凈吧。

律動(dòng)洗手帕結(jié)束幼兒出活動(dòng)室。

第二篇：變變變教案

活動(dòng)目標(biāo)

能按指令模仿各種動(dòng)物的動(dòng)作?；顒?dòng)準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備：魔術(shù)棍?；顒?dòng)指導(dǎo)

1.引題：小動(dòng)物們，我們一起到森林里去玩吧。

引導(dǎo)幼兒扮自己喜愛(ài)的小動(dòng)物，模仿它們的動(dòng)作，在草地上玩耍。2.介紹玩法：教師扮魔術(shù)師，手持“魔術(shù)棍”，引導(dǎo)幼兒變各種動(dòng)物。如果變得不對(duì)，“魔術(shù)棍”一指就原地不動(dòng)。如“魔術(shù)師”念：“變變變，變變變，變成長(zhǎng)鼻子大象。”幼兒馬上變大象，模仿大象的動(dòng)作?！澳g(shù)師”不斷發(fā)出“變?yōu)觚敗薄白兿x(chóng)子”“變大馬”“變袋鼠”等指令，幼兒按指令模仿各種動(dòng)物。等數(shù)個(gè)幼兒原地不動(dòng)時(shí)，游戲重新開(kāi)始；反復(fù)進(jìn)行。

3.交代規(guī)則：（1）幼兒應(yīng)按指令模仿相應(yīng)動(dòng)物。（2）做錯(cuò)動(dòng)作者應(yīng)原地不動(dòng)。

4.活動(dòng)推進(jìn)：教師應(yīng)根據(jù)幼兒動(dòng)作水平由易到難，由慢到快發(fā)出指令。

5.放松活動(dòng)：天黑了，小動(dòng)物們做各種動(dòng)作，高高興興回家休息了。活動(dòng)建議

待幼兒熟悉游戲后，可讓幼兒扮魔術(shù)師，分組活動(dòng)。

第三篇：句子變變變教案

句子變變變

--四年級(jí)句子修辭專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)教案

濰坊高新區(qū)東明學(xué)校 季慧芹

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠正確判斷比喻句，認(rèn)識(shí)排比句。

2.會(huì)寫(xiě)較生動(dòng)的排比句，會(huì)把普通的句子改寫(xiě)成生動(dòng)的比喻句、擬人句。3.生活中會(huì)運(yùn)用比喻句、擬人句和排比句進(jìn)行說(shuō)話和寫(xiě)作。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.會(huì)寫(xiě)較生動(dòng)的排比句。

2.生活中會(huì)運(yùn)用比喻句、擬人句、排比句進(jìn)行說(shuō)話和寫(xiě)作。

課前準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)任務(wù)單：生從本冊(cè)課文中對(duì)學(xué)過(guò)的修辭手法進(jìn)行歸類(lèi)，每一類(lèi)找一個(gè)例句并自己寫(xiě)一個(gè)句子寫(xiě)在A4紙上。

教學(xué)過(guò)程：

一、直接導(dǎo)入

同學(xué)們，我們已經(jīng)進(jìn)入了句子的專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)。周末我們對(duì)本冊(cè)的句子修辭進(jìn)行了歸類(lèi)復(fù)習(xí)?？炜彀涯阕约赫淼馁Y料拿出來(lái)與組員們一起交流分享吧。（時(shí)間3分鐘）

師：哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們歸納出的修辭類(lèi)型？ 生說(shuō)，師板書(shū)。

二、分類(lèi)復(fù)習(xí)

（一）比喻句

師：今天我們先來(lái)復(fù)習(xí)比喻、擬人、排比這三種修辭手法。我們先來(lái)復(fù)習(xí)比喻。請(qǐng)一位同學(xué)讀一下本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

指名讀。

師：目標(biāo)明確了，現(xiàn)在讓我們一起睜大火眼金睛來(lái)辯比喻。請(qǐng)四個(gè)組的四號(hào)同學(xué)來(lái)回答。

師：大家表現(xiàn)不錯(cuò)，現(xiàn)在老師請(qǐng)大家欣賞昆明湖的美景?？吹胶笪胰滩蛔“l(fā)出感嘆：昆明湖真綠呀！但老師的這句話還沒(méi)有把昆明湖的綠寫(xiě)具體寫(xiě)生動(dòng)。誰(shuí)來(lái)幫幫老師？

指名說(shuō)。（昆明湖綠得像一塊碧玉?。煟褐x謝你的幫助。下面誰(shuí)能把雪花也寫(xiě)的生動(dòng)具體些。指名說(shuō)。

師：你的話讓雪花變得更可愛(ài)了。這是我們正在盼望的春天?，F(xiàn)在和你的同桌一起為春天寫(xiě)一個(gè)比喻句吧！

同桌交流。（1分鐘）指名說(shuō)。

（二）擬人句

師：你們說(shuō)得真棒！比喻就像一個(gè)魔術(shù)師，把我們描寫(xiě)的景物變得更美了。現(xiàn)在讓我們趕緊進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)吧，擬人已經(jīng)等不及了。請(qǐng)同學(xué)們看一下這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

出示擬人句的兩種類(lèi)型，讓生簡(jiǎn)單了解。（這一小環(huán)節(jié)是否有必要？）師：請(qǐng)你說(shuō)一個(gè)擬人句讓自己身邊的事物活起來(lái)吧。指名說(shuō)。

師：接下來(lái)讓我們拿起小練筆，改寫(xiě)兩個(gè)擬人句。（2分鐘）改完同桌交流，指名說(shuō)。

（三）排比句

師：擬人的作用真神奇，把事物都變活了。接下來(lái)讓我們認(rèn)識(shí)下一種修辭手法----排比。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。生默讀。

師：排比是把3個(gè)或3個(gè)以上結(jié)構(gòu)相似，內(nèi)容相關(guān)，語(yǔ)氣一致的語(yǔ)句排列在一起。把你從課本上整理的排比句讀一讀吧。

生自讀，指名讀，出示兩個(gè)排比句齊讀。師：讀完之后，你有什么感覺(jué)？

指名說(shuō)：鳥(niǎo)的場(chǎng)面很壯觀。云的變化很多。

師：是??！排比給人留下了鮮明的印象。老師給大家?guī)?lái)一組對(duì)話。請(qǐng)大家認(rèn)真讀，分別給“小草，風(fēng)，樹(shù)”續(xù)寫(xiě)三句話，組成一個(gè)排比句。

指名說(shuō)。

師：你的話讓我們喜歡上了這幾種事物。剛才老師發(fā)現(xiàn)我們班的一位同學(xué)寫(xiě)的排比句是這樣的：圖片出示。

師：我們觀察這個(gè)句子有什么問(wèn)題？ 指名說(shuō)：不規(guī)范，不生動(dòng)。

師：現(xiàn)在讓我們一起幫幫他，把這個(gè)排比句變得規(guī)范生動(dòng)起來(lái)。（3分鐘）小組合作改寫(xiě)。指名交流。

三、拓展運(yùn)用

師：看來(lái)要想用好排比句，不僅要做到規(guī)范，還要把句子盡量寫(xiě)具體寫(xiě)生動(dòng)。復(fù)習(xí)完了三種修辭手法，現(xiàn)在讓我們好好來(lái)利用吧！

出示快樂(lè)實(shí)踐園：（二選一）

1.同學(xué)們：用我們剛才學(xué)過(guò)的修辭方法把下面一段話打扮得美美的吧。

我家旁邊的小花園非常漂亮，里面有植物，動(dòng)物也很多。春天鮮花都開(kāi)了，夏天植物長(zhǎng)得茂盛，秋天有落葉，冬天還有小動(dòng)物。

2.以下面的句子為開(kāi)頭，運(yùn)用三種修辭手法，描寫(xiě)一個(gè)片段。清晨，我來(lái)到小公園?? 生自主寫(xiě)（8分鐘）指名交流。

師：今天我們重點(diǎn)復(fù)習(xí)了三種修辭手法：比喻、擬人和排比。剩下的我們下節(jié)課再繼續(xù)。同學(xué)們，學(xué)的目的在于運(yùn)用，希望我們?cè)谏钪心軌蜃龅交顚W(xué)活用。

第四篇：紙杯變變變教案

《紙杯變變變》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解并充分利用紙杯造型和材料的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)構(gòu)思。2.能用剪切、粘貼、描畫(huà)等方法，將紙杯制作成小動(dòng)物形象。3.體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作的創(chuàng)意和樂(lè)趣，養(yǎng)成愛(ài)思考、愛(ài)動(dòng)手的好習(xí)慣、激發(fā)環(huán)保意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)想、添加、添畫(huà)、裁剪的方法把紙杯變成小動(dòng)物。

三、教學(xué)難點(diǎn)

能夠大膽思考、改造紙杯，使得形象有趣、巧妙。

四、教具學(xué)具準(zhǔn)備

課件、示范作品、紙杯、卡紙、手工紙、剪刀、膠棒、雙面膠、膠帶、彩筆、油畫(huà)棒等

五、教學(xué)過(guò)程

（一）交流導(dǎo)入

同學(xué)們，在我們的生活中隨時(shí)可以見(jiàn)到廢棄的紙杯，請(qǐng)看大屏幕（出示廢棄紙杯堆積成山的課件）。不要小看這些紙杯，它有神奇的魔力,今天老師也帶來(lái)了幾個(gè)使用過(guò)的紙杯，如何讓他們變廢為寶呢？那我們就一起走進(jìn)《紙杯變變變》吧。

板書(shū)：紙杯變變變

（二）過(guò)程

1.觀察感受 探究方法

請(qǐng)同學(xué)們齊讀兒歌：小小紙杯多變化，剪剪貼貼加描畫(huà)。變成小牛哞哞哞，變成小鳥(niǎo)喳喳喳。

同學(xué)們，紙杯不光可以變成小烏龜，還可以變成小老虎，小兔子，梅花鹿等各種小動(dòng)物。（課件出示）下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真欣賞這些作品，然后說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡哪一個(gè)，并說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡。

學(xué)生回答：（略）教師提問(wèn)：為什么可以用紙杯變出這么多的小動(dòng)物呢？

學(xué)生小組討論：（過(guò)程略）

（1）教師總結(jié)：

因?yàn)榧埍旧淼男螤羁梢钥闯梢粋€(gè)梯形，和生活中的好多小動(dòng)物的形象有比較相近的地方。另外，這些紙杯又特別容易剪裁，本身上面又有很多漂亮的花紋和圖案。所以我們就是利用它本身的形狀和它身上的色彩、花紋來(lái)變出小動(dòng)物來(lái)的。

教師提問(wèn)：你們想知道它們是怎么做的嗎？

出示任務(wù)一：分小組觀察A、B兩組范作，看看每組作品是怎樣改造紙杯，使紙杯變成小動(dòng)物的？

學(xué)生觀察分析

教師總結(jié)：同學(xué)們通過(guò)看書(shū)自學(xué)，了解到了制作方法有幾種，（課件出示三種制作方法）概括一下，一種在利用紙杯本身的造型，在上面進(jìn)行添加裝飾的方法，如小兔子、小老虎、等，還有一種是改造、剪切紙杯的方法，如小烏龜、梅花鹿等。

（2）解決難點(diǎn)

示范剪切杯身和頭尾相對(duì)問(wèn)題。

（3）制作步驟

構(gòu)思→畫(huà)→剪貼→裝飾

課件出示制作老虎的步驟。

（4）示范幾種制作難點(diǎn)

①剪切杯身：天鵝、小烏龜

②解決小動(dòng)物頭尾相對(duì)的問(wèn)題

（二）啟發(fā)創(chuàng)意 交流構(gòu)思 1.操作實(shí)踐 制作表現(xiàn)

出示任務(wù)二：小組討論，準(zhǔn)備做什么，怎么分工，怎么合作。

教師：同學(xué)們，剛才我們了解了利用紙杯制作小動(dòng)物的三種不同的方法，你想不想利用這三種方法再變出其他不同的小動(dòng)物來(lái)呢？其 實(shí)，只要我們掌握了方法，就可以變出好多種不同的小動(dòng)物。請(qǐng)每個(gè)同學(xué)拿起自己的紙杯，認(rèn)真觀察，認(rèn)真思考，可以橫的看、豎的看、正的看、反得看，在看的過(guò)程中，與我們平時(shí)記憶中的小動(dòng)物形象相結(jié)合，就可以想象出它適合制作的小動(dòng)物形象。好好想一想，并試著和小組成員說(shuō)說(shuō)自己的想法。

2.提出作業(yè)要求：嘗試用你喜歡的方法把紙杯變成有趣的小動(dòng)物來(lái)參加這次青青草原運(yùn)動(dòng)會(huì)吧！比比誰(shuí)做的最精致巧妙、與眾不同。

（1）要求每個(gè)組內(nèi)共同定好計(jì)劃，準(zhǔn)備完成什么作品，組內(nèi)成員要有分工。

（2）可以單獨(dú)完成作業(yè)，也可以兩人合作，小組內(nèi)至少完成兩件作品。

（3）小組長(zhǎng)組織組內(nèi)成員活動(dòng)，快速完成作品，并做好上臺(tái)展示的準(zhǔn)備。

（最后要評(píng)選出最佳速度獎(jiǎng)，最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)，最佳合作獎(jiǎng)，最佳作品獎(jiǎng)，最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)等）

3.學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決制作中碰到的困難。

（三）作品展示 欣賞評(píng)價(jià)

1.選出優(yōu)秀作業(yè)上臺(tái)展示，依次介紹自己的作品名稱、構(gòu)思、制作方法，怎么分工合作的，請(qǐng)同學(xué)們提出一些評(píng)價(jià)和好的建議。

2.學(xué)生上臺(tái)展示，介紹，其他同學(xué)評(píng)論，說(shuō)一說(shuō)哪件作品做的最巧妙，哪件作品你最喜歡，哪個(gè)小組表現(xiàn)的最好。為什么？

六、拓展延伸、開(kāi)闊視野

七、總結(jié)

今天，我們班的同學(xué)們用廢舊紙杯創(chuàng)制出各種各樣、造型各異、非常有創(chuàng)意的作品，其實(shí)在我們生活中還有很多廢棄物，只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)揮想象，精心創(chuàng)作，它們都可以變廢為寶，為我們的生活帶來(lái)驚奇與歡呼（展示教師自制的作品）。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

紙杯變變變

制作方法： 1.剪切杯身 2.添加、裝飾杯身

3.根據(jù)動(dòng)物的特征剪切、改造紙杯

九、教學(xué)反思

本節(jié)課以學(xué)生非常熟悉廢舊紙杯畫(huà)面為情境導(dǎo)入，學(xué)生的興趣和目光能夠迅速的被吸引到課堂中來(lái)，并以這位主線貫穿了整個(gè)課堂。然后我逐個(gè)出示的教具，能夠讓學(xué)生非常驚奇，又進(jìn)一步的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后拋出問(wèn)題：是用什么材料制作的？學(xué)生能一目了然，并成功引出課題——紙杯變變變變。

針對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題我運(yùn)用課件圖片展示步驟，讓學(xué)生更加容易的看懂，直觀觀察方法，達(dá)到更好地制作效果。作業(yè)中學(xué)生通過(guò)小組交流基本上能自主學(xué)習(xí)解決難點(diǎn)，但在內(nèi)容的創(chuàng)意上還有欠缺，我要在引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)作上繼續(xù)下功夫。使作品更富有設(shè)計(jì)美感。

第五篇：教案《魔法變變變》

音樂(lè)欣賞《加速度圓舞曲》

活動(dòng)目標(biāo)：

1．感受歡快、流暢的音樂(lè)風(fēng)格，用圖譜來(lái)感受、了解ABA的曲子結(jié)構(gòu)。

2．運(yùn)用肢體感應(yīng)A段的漸強(qiáng)漸快，分辨B段樂(lè)句的音樂(lè)元素。

3．借助故事情境來(lái)想象，體驗(yàn)傾聽(tīng)、辨析、互動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

小的礦泉水瓶、水、蓋子里有顏料、魔法布、約翰斯特勞斯《加速度圓舞曲》選段。

活動(dòng)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入，激趣引題。

1．師：在森林里，有一間小木屋，里面住著小精靈，她可神奇了，會(huì)變魔法呢。

二、情境貫穿，感受旋律。

1．承接：小精靈會(huì)變很神奇的“魔湯”，變魔湯時(shí)，用到瓶子。

2．師出示瓶子，觀察里面的水是清澈的，開(kāi)始神秘的變魔法。

3．播放音樂(lè)——一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊變魔法。（師故作神秘的肢體動(dòng)作和著音樂(lè)節(jié)奏魔法）

4．音樂(lè)結(jié)束后，水瓶里的沒(méi)有變色，原因是沒(méi)有用到魔法布。

5.用魔法布再變一次，水變顏色了，魔法成功了。提問(wèn)老師在變的時(shí)候都用了什么動(dòng)作？

（幼：點(diǎn)一點(diǎn)、搖一搖、手指收攏放開(kāi)的動(dòng)作……）

三、繪畫(huà)記錄，引出樂(lè)譜。

1．承接：小精靈把魔法配方放在音樂(lè)里，我們嘗試著把音樂(lè)記下來(lái)。

2．邊完整聽(tīng)音樂(lè)旋律，邊用記號(hào)筆在黑板上描繪樂(lè)譜。

3．梳理經(jīng)驗(yàn)，提問(wèn)：誰(shuí)能看明白這個(gè)魔法秘訣要做些什么事情？

（攪拌——用力轉(zhuǎn)圓圈；追問(wèn)：一共要攪拌幾次？3次。在什么時(shí)候要攪拌？）

（手晃動(dòng)——誰(shuí)能看出來(lái)用有什么不一樣？回應(yīng)：反正看上去下邊要比下邊要長(zhǎng)一點(diǎn)，大一點(diǎn)）

（追問(wèn)：還有兩個(gè)很小的點(diǎn)點(diǎn)在哪里？幼兒在樂(lè)譜上指認(rèn)。回應(yīng)：點(diǎn)住它，不讓魔法逃掉噢。）

4．幼兒通過(guò)圖譜，聆聽(tīng)音樂(lè)。（教師帶動(dòng)幼兒做動(dòng)作）

細(xì)節(jié)提問(wèn)：每一次攪拌好后，要加幾次魔法？（4次）

四、動(dòng)作感知，深入樂(lè)段。

1．老師帶動(dòng)幼兒共同聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作。（提出拿瓶子的要求）

道具準(zhǔn)備：這一次沒(méi)有在瓶蓋上涂上顏料。

提問(wèn)：怎么了？——幼：沒(méi)有變出來(lái)。

2．討論為什么沒(méi)有變出彩色水的原因。

細(xì)節(jié)回顧：先輕一點(diǎn)攪拌，后再變快速度。小結(jié)：力氣不一樣，速度不一樣。

4．再次嘗試聽(tīng)音樂(lè)變魔法。（節(jié)選到攪拌動(dòng)作）

5．接著討論搖晃的動(dòng)作，輕的幾次？重的幾次？

6．收回瓶子后，用音樂(lè)把魔法傳遞給大家。（閉上眼睛）

五、展現(xiàn)成果，升華活動(dòng)。

1．師：請(qǐng)小朋友們隨意站在一個(gè)瓶子前面，用神秘的口吻告訴幼兒：“魔法師變魔術(shù)可要用到魔法布噢?！闭?qǐng)幼兒將布蓋在瓶子上。

2．師幼和著音樂(lè)做動(dòng)作。

3．音樂(lè)停止，師：現(xiàn)在就是見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻，許個(gè)愿就能美夢(mèng)成真。

4．揭開(kāi)布，孩子們發(fā)現(xiàn)了瓶子水色的變化。

六、結(jié)束活動(dòng)