第一篇：色彩的冷與暖

色彩的冷與暖

尊敬的各位老師：大家好！我是2號考生今天我說課的課題是(色彩的冷與暖)下面我從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、板書設(shè)計五個方面進(jìn)行說課。教材分析

(色彩的冷與暖)一課是人教版小學(xué)美術(shù)(五)年級(上)冊第1 課的內(nèi)容，屬于

造型表現(xiàn)與設(shè)計應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域，本課集欣賞性、操作性創(chuàng)造性于一體，通過看看畫畫做做等方法表現(xiàn)所見所聞所感所想的事物。培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造力。

(五)年級的學(xué)生通過小學(xué)低年級的美術(shù)學(xué)習(xí)以后，已經(jīng)具備一定的造型基礎(chǔ)和表現(xiàn)能力，他們想象力豐富，觀察力強(qiáng)，根據(jù)我對教材的分析以及學(xué)生的年齡特征確定以下三維教學(xué)目標(biāo)： 1．能夠在色輪或色譜上區(qū)分出冷色與暖色。2．能夠說出冷、暖色給自己帶來的感覺或聯(lián)想。

3．用拼貼、繪畫等方法，創(chuàng)作一幅表現(xiàn)溫暖或寒冷的作品。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我確定本課的教學(xué)重點為（冷色與暖色的認(rèn)識與區(qū)分比較。)，教學(xué)難點為（冷色調(diào)與暖色調(diào)在作品中的實際運(yùn)用)教法學(xué)法

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指出學(xué)生是知識的主動建構(gòu)者，因此在學(xué)習(xí)中我充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性采用創(chuàng)設(shè)情景法、欣賞法、直觀演示法、等教學(xué)方法，在學(xué)習(xí)方法上引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法。教學(xué)準(zhǔn)備

我課前收集一些有明顯冷、暖色調(diào)的圖片或物品，色輪、各種彩色紙等教具

學(xué)生準(zhǔn)備：彩筆、油畫棒或色彩工具或手工工具。等學(xué)具 教學(xué)過程

如果說研究教法學(xué)法是教學(xué)的前提那么我認(rèn)為合理優(yōu)化的教學(xué)過程便是成功的關(guān)鍵。我的教學(xué)流程設(shè)計如下：

(一)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

興趣是最好的老師，在上課一開始(出示出示紅色和藍(lán)色的蠟光紙)并提問(這兩種顏色分別讓你聯(lián)想到什么，又帶給你給你什么樣的感受呢？紅色讓人聯(lián)想到火焰和太陽給人溫暖熱烈的感覺，藍(lán)色讓人聯(lián)想到海洋和冰川，給人寧靜寒冷的感覺。

原來色彩能讓人產(chǎn)生冷與暖的感覺，今天我們一起學(xué)習(xí)色彩的冷與暖)

自主探究，講授新課

出示冷色調(diào)畫面《雪山》，暖色調(diào)的畫面《日出》，讓學(xué)生說一說自己的感受，我進(jìn)行總結(jié)，像紅黃橙等給人溫暖感覺的顏色稱為暖色，像蘭青紫給人寒冷感覺的顏色稱為冷色。出示色輪，指導(dǎo)學(xué)生從色輪上了解冷暖色，了解到色輪上靠近紅色的為暖色，靠近藍(lán)色的為冷色。讓學(xué)生找一找生活中的冷色與暖色。出示梵高星月夜夜間咖啡館等作品，讓學(xué)生感受冷暖色在美術(shù)作品中的應(yīng)用。教師演示，學(xué)生觀察

為了讓學(xué)生加強(qiáng)對冷暖色的運(yùn)用，我進(jìn)行現(xiàn)場示范，在師范的過程中向?qū)W生強(qiáng)調(diào)構(gòu)思，構(gòu)圖，冷暖色的運(yùn)用等問題，學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)

首先明確作業(yè)要求;（用冷色或暖色畫出冬天或夏天的景色),學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求進(jìn)行創(chuàng)作，我巡回輔導(dǎo)并播放輕柔的背景音樂是學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中進(jìn)行創(chuàng)作。

(五)展示欣賞，評價交流

在學(xué)生作品創(chuàng)作完成時，我采用自評、互評、教師簡評的多元評價方法，在評價的過程中以表揚(yáng)激勵為主。首先讓學(xué)生把作品放在展示區(qū)進(jìn)行展示，并說一說自己的作品那一部分最棒，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互評，不僅提高了學(xué)生的審美能力，同時也鍛煉了語言表達(dá)能力，最后，教師進(jìn)行鼓勵性評價，在評價過程中以表揚(yáng)激勵為主。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計不僅提高了學(xué)生的自信心也是學(xué)生保持對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。

(六)課堂小結(jié)，拓展延伸

在課堂即將結(jié)束時讓學(xué)生談一談自己的收獲，然后我進(jìn)行總結(jié)：(本節(jié)課我們認(rèn)識并感受了冷暖色，并運(yùn)用冷暖色進(jìn)行創(chuàng)作，同學(xué)們的作品都很棒)最后請同學(xué)們用冷暖色審計一張賀卡送給爸爸媽媽。，這樣的作業(yè)設(shè)計不僅提高了學(xué)生的動手意識，也培養(yǎng)了學(xué)生的親情意識，使學(xué)生又一顆感恩的心。

接下來是我的板書設(shè)計，我的板書設(shè)計如下：課題，技法內(nèi)容，作品展示區(qū)這樣的板書設(shè)計簡單明了便于學(xué)生理解。

以上便是我的教學(xué)設(shè)計，整堂課我始終慣測教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的教學(xué)理念充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，解放學(xué)生的雙手，解放學(xué)生的大腦，讓學(xué)生在美術(shù)的天地中自由翱翔!

第二篇：色彩的冷與暖教案

色彩的冷與暖

【教材分析】

（一）教學(xué)內(nèi)容：本課選自人教版小學(xué)美術(shù)第七冊第一單元第1課時，在美術(shù)四大領(lǐng)域中屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域。色彩的冷暖會讓人產(chǎn)生冷暖的聯(lián)想。本課以直觀的圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察色彩的冷暖帶給人的不同感受，體會色彩的情緒。并激發(fā)學(xué)生在色彩創(chuàng)作中有意識的運(yùn)用冷色和暖色創(chuàng)造不同的畫面

（二）本節(jié)課在整體知識結(jié)構(gòu)中的地位和作用：《色彩的冷與暖》是一節(jié)集欣賞性、創(chuàng)造性等特點于一體的美術(shù)課，學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)會用顏色彩筆等工具進(jìn)行繪畫，《色彩的冷與暖》是在此基礎(chǔ)上復(fù)習(xí)運(yùn)用了之前學(xué)習(xí)過的內(nèi)容。而在本節(jié)課之后安排了《美術(shù)的節(jié)奏》《變一變》《色彩的對比》等課，這幾節(jié)課是通過色彩的變化來表現(xiàn)畫面，為此打下基礎(chǔ)。所以本課在整體只是結(jié)構(gòu)中起到了承上啟下的橋梁作用。讓學(xué)生在觀察欣賞中感受美、體現(xiàn)美。

【學(xué)情分析】

本次授課的對象是小學(xué)四年級的學(xué)生，這一階段的學(xué)生已經(jīng)接觸過了較多的美術(shù)工具和材料，例如油畫棒、彩鉛等，已經(jīng)能夠知道顏色的基本應(yīng)用，會用簡單的色塊來表現(xiàn)自己所知道的東西。并且這一階段的學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)熱情高，主動性強(qiáng)。但是還不能很好的感知色彩的改變所帶來的心理效應(yīng)。

【學(xué)情目標(biāo)】

1、知識和技能：認(rèn)識色彩的冷暖知識并體驗色彩所產(chǎn)生的心理效應(yīng)從而學(xué)會運(yùn)用冷暖知識。用拼貼、繪畫等方法，創(chuàng)作一幅表現(xiàn)溫暖或寒冷的作品。

2、過程和方法：學(xué)生通過對不同色彩的感受、欣賞，提高色彩的感知能力，通過拼貼、繪畫的方法，把不同的色彩正確應(yīng)用到作品中。

3、情感態(tài)度和價值觀：通過本課教學(xué)學(xué)生能夠在色輪或色譜上區(qū)分出冷色與暖色。能夠說出冷、暖色給自己帶來的感覺或聯(lián)想。提升審美感知能力。

【教學(xué)重難點】

教學(xué)重點：冷色與暖色的認(rèn)識與區(qū)分比較。從感性到理性去認(rèn)識色彩，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并學(xué)習(xí)運(yùn)用色彩的冷暖知識。教學(xué)難點：冷色調(diào)與暖色調(diào)在作品中的實際運(yùn)用。

【教學(xué)方法】

教法：演示法、對比法、景創(chuàng)設(shè)發(fā) 學(xué)法：實踐法、自主學(xué)習(xí)法

【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)設(shè)備、課件、色輪

學(xué)生準(zhǔn)備：油畫棒、水彩筆、水粉顏料、畫紙及常規(guī)作畫工具等

【教學(xué)過程】

一、組織教學(xué)，師生問好

二、導(dǎo)入新課

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，在上課之前呢老師想問大家兩個問題，同學(xué)們要自習(xí)思考哦！結(jié)合音樂音效，讓生閉上雙眼想象“當(dāng)我們走在海邊時，你會有什么樣的感受？”“再當(dāng)我們走進(jìn)有火堆的山洞時，你又有什么樣的感受？”

學(xué)生思考

師：“了，那老師請幾位同學(xué)來說一說，當(dāng)你們在想象這些畫面的時候是什么感受呢？”

學(xué)生回答，說出不同答案

師：準(zhǔn)備好的色輪，“嗯，同學(xué)們都說的很好，看來啊都有認(rèn)真思考了，那么同學(xué)們再來看一看（拿出準(zhǔn)備好的色卡）當(dāng)你們看到這色彩（大紅色的）時，你會聯(lián)想到什么？當(dāng)你看到這種（普藍(lán)色的）會聯(lián)想到什么？”

學(xué)生積極回答問題

（二）揭示課題《色彩的冷與暖》 師：“同學(xué)們說了好多好多，那么同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)呢，色彩不同會讓我們想到不同的東西，這是為什么呢？”

學(xué)生思考，但是答出來

師：“好，讓老師來告訴你們吧，看到藍(lán)色時，會聯(lián)想到藍(lán)天、大海，會覺得涼爽、冰冷；當(dāng)看到紅色時，會聯(lián)想到太陽、火焰，會覺得熱辣辣或者暖洋洋的。誒，色彩會給我們冷和暖的感覺。在美術(shù)里面，色彩給我們不同的感覺，我們就把它分為冷色和暖色，接下來讓我們進(jìn)一步深入了解色彩的冷與暖。

揭示課題：今天我們就來認(rèn)識一下“色彩的冷與暖”。（板書）

三、講授新課

（一）講解冷暖色的概念，使生初步認(rèn)識冷暖色。

師：我們通常把給人以溫暖的顏色叫暖色，給人以寒冷的顏色叫冷色。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察色紙，訓(xùn)練他們的感覺：分別拿出不同色的紙（橙、紫、黃、深藍(lán)、粉紅、橙黃、綠、白、黑等等），讓學(xué)生說一說看到的感覺，是寒冷的、涼爽的？還是暖和的、熱辣辣的？然后分別分類板書在黑板上，形成兩列，讓學(xué)生有個對比。紅──暖色：橙、橙黃、粉紅 藍(lán)──冷色：紫、深藍(lán)、白、黑

（二）小結(jié)：以青色為中心和近于這種顏色的色給人的感覺弱，具有收縮及退遠(yuǎn)的現(xiàn)象和寒冷的感覺，于是稱之謂寒色或冷色。紅色、黃色等色給人的感覺強(qiáng)，有擴(kuò)張及迫近視線的現(xiàn)象，給人產(chǎn)生溫暖的感覺，于是被稱之為暖色。

出示色輪，指導(dǎo)學(xué)生從色輪上了解冷暖色，了解到靠近紅色的為暖色，靠近藍(lán)色的為冷色

（三）聯(lián)系生活，尋找色彩的冷暖色

尋找生活中或教室里的冷色與暖色，并說出為什么？以培養(yǎng)學(xué)生從生活中認(rèn)識和熟悉色彩的冷與暖，及其它們不同的作用。請學(xué)生回答

（四）色彩的冷暖有時是相對的：老師同時出示兩種顏色，讓學(xué)生進(jìn)行比較，哪個更冷？哪個更暖？比如：大紅與玫瑰紅、黃與紅、黃與藍(lán)、紫與紅、紫與藍(lán)等等。讓學(xué)生從不同的比較中知道，同一種顏色，在不同的色彩對比下，它會呈現(xiàn)出不同的感覺，所以說，有時候，色彩的冷暖也是相對的。

（這樣可防止學(xué)生冷暖色絕對化，同時在以后的色彩搭配中能靈活運(yùn)用，不會生搬硬套。）

（五）冷暖色調(diào)的認(rèn)識：觀察教材上的范圖和教師準(zhǔn)備的范圖，說一說這些圖片給人的整體感覺？然后分析一下每一幅畫中分別使用了哪些顏色？其色調(diào)以什么色為主，暖色還是冷色？

（六）小結(jié)：色調(diào)是指色彩，乃至整個畫面的基調(diào)。以紅、橙等暖色為主調(diào)的色彩，叫做暖色調(diào)；反之，以青、紫等冷色為主調(diào)的色彩，叫做冷色調(diào)。

（七）討論：在表現(xiàn)寒冷的作品中，能使用暖色嗎？使用暖色時要注意什么？反之呢？

四、學(xué)生創(chuàng)作

1．布置作業(yè)：畫一幅表現(xiàn)冷或暖感覺的作品。

2．作業(yè)要求：可選用拼貼或繪畫的形式來表現(xiàn)；內(nèi)容可以是具象的，也可是抽象的；造型不必太復(fù)雜，主要在色彩的搭配上。3．教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)要以某一個色調(diào)為主。

五、欣賞展評

1．小組上臺展示他們的作品，互相欣賞。2．說一說：這節(jié)課我們主要學(xué)了什么知識？ 3．教師進(jìn)行點評小結(jié)。

【教學(xué)反思】

色彩在我們的生活中隨處可見，學(xué)生雖然知道顏色大體叫什么只是從感性上對色彩有所了解，但是他們關(guān)于色彩方面理論性的知識并不了解。因此，讓學(xué)生主動的到生活中去收集色彩的資料，以增強(qiáng)他們感官的能力。在新課的過程中，以兩個問題入題，讓學(xué)生自由想象，提出疑問。在講解的過程中，始終做到以學(xué)生為主，讓學(xué)生參與到項目中來，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，去設(shè)計美麗的作品。最后對學(xué)生的作品小組之間進(jìn)行點評，讓學(xué)生在實踐以后，再去回顧一下我們所學(xué)的理論知識，充分體現(xiàn)了理論與實踐相結(jié)合

第三篇：色彩的冷與暖教案（本站推薦）

色彩的冷與暖

教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)和運(yùn)用色彩冷暖知識，給學(xué)生一把打開色彩知識大門的鑰匙，使學(xué)生進(jìn)一步感受到色彩冷暖對比中的美感，培養(yǎng)色彩美感意識，提高學(xué)畫色彩畫的興趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生從盲目用色到懂得色性運(yùn)用、色彩冷暖配置的知識上，有目的地正確地表達(dá)自己對色彩的感覺。

教學(xué)重難點：

1、從感性到理性去認(rèn)識色性，并會運(yùn)用色彩冷暖對比的知識。

2、了解產(chǎn)生冷暖對比的原因，認(rèn)識冷暖色彩并會正確運(yùn)用。教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

教師提問：（1）你喜歡穿什么顏色的衣服？

教師小結(jié)：看來大家都很有個性，都有自己比較喜歡的顏色。（2）那你為什么喜歡穿這種顏色？

分別讓生談?wù)勛约旱母杏X。師根據(jù)學(xué)生回答情況給予小結(jié)，邊板書“冷、暖”兩種感覺。（3）通過觀察，你體會并感覺到色彩有什么屬性？ 色彩有冷與暖。

（二）導(dǎo)入課題：“色彩的冷與暖是色彩的一種屬性。這節(jié)課我們就來體會一下這種冷與暖的感覺，好不好？”

板書課題：色彩的冷與暖

三、講授新課：

（一）結(jié)合作品，講述色彩的冷暖對比是怎樣產(chǎn)生的?！吧视杏胁噬蜔o彩色之分。除了黑、白、灰屬于無彩色外，其余的色彩屬于有彩色。這一節(jié)課我們來研究感覺一下有彩色的冷與暖。我們知道不同的色彩給人以不同的感覺，色彩的冷暖是人們長期經(jīng)驗中聯(lián)想的結(jié)果?！?/p>

1、看冷暖不同色調(diào)的作品

（1）冷色調(diào)畫面《雪地》，問：這幅畫面給你什么感覺？ 給人以冷的感覺。

（2）暖色調(diào)的畫面《日出》，問：這幅畫面給你什么感覺？ 給人以溫暖的感覺。（3）同時欣賞這兩幅畫面

啟發(fā)提問：這兩幅畫面為什么會給人以不同的感覺？

師根據(jù)回答情況小結(jié)：那是因為它們有不同的色調(diào)（色彩總傾向）。通過觀察比較，我們體會到不同色調(diào)的畫面給人的冷暖感覺是不一樣的。比如在溫度相同的室內(nèi)，一個屋子涂成藍(lán)色，另一個屋子涂成紅色，兩間屋子給人的感覺差別就很大。兩間屋子給人溫度差別可以達(dá)到三、四度，原因是藍(lán)色能減慢人們的血液循環(huán)，給人感覺較冷；而紅色刺激人們的神經(jīng)，使血液循環(huán)加快，給人感覺較暖。

2、聯(lián)系生活實際進(jìn)行講解，體會色彩的冷與暖。

回憶我們剛才作品里所見，再聯(lián)想一下可以發(fā)現(xiàn)，在我們的周圍生活里，什么事物常常給我們以冷和暖的感覺？看哪位同學(xué)想象的更豐富。

分別讓生起來舉例，如：太陽、火焰給人以暖的感覺；天空、大海給人以冷的感覺。師小結(jié)給予鼓勵：看來大家平時是很注意觀察事物的。只有經(jīng)常去注意觀察事物，可以幫助我們體會色彩中的冷與暖。究竟什么顏色屬于冷色？什么顏色屬于暖色呢？

（二）放映色輪，讓生觀察并談?wù)剬Σ煌伾母杏X，從色輪中區(qū)別冷暖。（1）在12個基本色相中，最亮的黃色和最暗的紫色是以色彩明度為基準(zhǔn)劃分的。提問：仔細(xì)觀察，在冷暖對比中最暖的是什么色？（朱紅色）最冷的是什么色？（藍(lán)色）這兩色是冷暖對比的中心軸。

（2）啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己尋找色彩冷暖的規(guī)律。提問：誰能從色輪中找出冷色和暖色？

將色相卡分成兩部分?jǐn)[放（冷、暖兩個序列），并說出自己分的規(guī)律。

教師根據(jù)學(xué)生回答情況給予小結(jié)：偏紅偏黃的色彩屬于暖色，偏藍(lán)偏綠的色彩屬于冷色。因此在色環(huán)中紅、橙、黃屬于暖色，綠、紫、藍(lán)屬于冷色。

（3）同樣的一幅畫面，用不同的冷暖色調(diào)表現(xiàn)時，給人的感覺是全然不同的。冷與暖不同的色彩感覺在繪畫中當(dāng)然是很重要的問題。一樣的畫面它們的冷暖色調(diào)是完全不同的。

四、作業(yè)要求：

（一）內(nèi)容：用不同的色彩組合，填涂一組同樣的圖形，看看它們的畫面感覺有何不同，體會色彩冷暖對比中的美感。（用色彩冷暖涂色印樣）

（二）要求：將這四幅圖分別涂成冷的、暖的、暖色調(diào)中偏冷的和冷色調(diào)中偏暖的。涂色時應(yīng)注意色彩的搭配。

五、學(xué)生作畫，教師指導(dǎo)：

六、教師總結(jié)，提出意見和建議。

學(xué)生在三年級時對冷色、暖色有初步了解了，因此本節(jié)課的難點較快突破。在作畫時畫面表現(xiàn)的冷色調(diào)，暖色調(diào)相對比較明確。

第四篇：美術(shù)教案-色彩的冷與暖

美術(shù)教案－色彩的冷與暖

7、色彩的冷與暖

課型: 繪畫基礎(chǔ)課

課時：1課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)和運(yùn)用色彩冷暖知識，給學(xué)生一把打開色彩知識大門的鑰匙，使學(xué)生進(jìn)一步感受到色彩冷暖對比中的美感，培養(yǎng)色彩美感意識，提高學(xué)畫色彩畫的興趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生從盲目用色到懂得色性運(yùn)用、色彩冷暖配置的知識上，有目的地正確地表達(dá)自己對色彩的感覺。

教學(xué)重點：從感性到理性去認(rèn)識色性，并會運(yùn)用色彩冷暖對比的知識。教學(xué)難點：了解產(chǎn)生冷暖對比的原因，認(rèn)識冷暖色彩并會正確運(yùn)用。學(xué)具準(zhǔn)備：色彩冷暖涂色印樣、水粉畫顏料、筆、筆洗、調(diào)色盒。

教具準(zhǔn)備：多媒體、課件一組、色相卡、生活中冷暖色調(diào)的作品、色輪等。板書設(shè)計：

7、色彩的冷與暖 冷色：綠、藍(lán)、紫 暖色：紅、橙、黃 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：請學(xué)生放置好學(xué)習(xí)水粉畫的用具及美術(shù)書。

二、導(dǎo)入新課：

（一）、談話，引起學(xué)生興趣。

“在講課之前，先回答老師一個問題。請大家要結(jié)合自己生活實際來回答，看誰最積極、回答的最好?！?教師提問：

（1）你喜歡穿什么顏色的衣服？為什么？

學(xué)生爭先恐后地回答：我喜歡穿藍(lán)色的、白色的、紅色的、黑色的??。教師小結(jié)：看來大家都很有個性，都有自己比較喜歡的顏色。

（二）、導(dǎo)入課題：

那大家知道這些色彩中，那些是冷色哪些是暖色么？這節(jié)課我們就來體會一下這種冷與暖的感覺，好不好？（“好”）。

板書課題：

7、色彩的冷與暖 3分鐘

三、講授新課：

（一）、結(jié)合作品，講述色彩的冷暖對比是怎樣產(chǎn)生的。

“色彩有有彩色和無彩色之分。除了黑、白、灰屬于無彩色外，其余的色彩屬于有彩色。這一節(jié)課我們來研究感覺一下有彩色的冷與暖。我們知道不同的色彩給人以不同的感覺，色彩的冷暖是人們長期經(jīng)驗中聯(lián)想的結(jié)果?！?/p>

1、屏幕放映，看冷暖不同色調(diào)的作品，讓學(xué)生去親自感覺。

（1）、放映冷色調(diào)畫面《雪山》，問：這幅畫面給你什么感覺？（學(xué)生觀察后回答）---給人以冷的感覺。

（2）、放映暖色調(diào)的畫面《日出》，問：這幅畫面又給你什么感覺？---給人以溫暖的感覺。

（3）、屏幕同時顯示這兩幅畫面，讓學(xué)生再次去體會感覺。

啟發(fā)提問：這兩幅畫面為什么會給人以不同的感覺？看哪位同學(xué)觀察的仔細(xì)。（指名回答）

師 根據(jù)回答情況小結(jié)：那是因為它們有不同的色調(diào)（色彩總傾向）。通過觀察比較，我們體會到不同色調(diào)的畫面給人的冷暖感覺是不一樣的。比如在溫度相同的室內(nèi)，一個屋子涂成藍(lán)色，另一個屋子涂成紅色，兩間屋子給人的感覺差別就很大。兩間屋子給人溫度差別可以達(dá)到三、四度，原因是藍(lán)色能減慢人們的血液循環(huán)，給人感 覺較冷；而紅色刺激人們的神經(jīng)，使血液循環(huán)加快，給人感覺較暖。

幻燈片出示室內(nèi)設(shè)計，暖色房間，冷色房間對比。兩張圖片

結(jié)合出示圖片，讓同學(xué)們感受不同色調(diào)的房間給人不同的感受 3分鐘

2、聯(lián)系生活實際進(jìn)行講解，體會色彩的冷與暖。

在我們的周圍生活里，什么事物常常給我們以冷和暖的感覺？看哪位同學(xué)想象的更豐富。

分別讓生起來舉例，如：太陽、火焰給人以暖的感覺；天空、大海給人以冷的感覺。

師小結(jié)給予鼓勵：看來大家平時是很注意觀察事物的。只有經(jīng)常去注意觀察事物，可以幫助我們體會色彩中的冷與暖。究竟什么顏色屬于冷色？什么顏色屬于暖色呢？

（二）放映色輪，讓生邊觀察邊談?wù)剬Σ煌伾母杏X，從色輪中區(qū)別冷暖。（1）在12個基本色相中，最亮的黃色和最暗的紫色是以色彩明度為基準(zhǔn)劃分的。

提問：仔細(xì)觀察，在冷暖對比中最暖的是什么色？（朱紅色）最冷的是什么色？（藍(lán)色）這兩色是冷暖對比的中心軸。

（2）啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己尋找色彩冷暖的規(guī)律。

提問：誰能從色輪中找出冷色和暖色？誰敢上臺來試一試？

請一名同學(xué)上臺板演，將色相卡分成兩部分?jǐn)[放（冷、暖兩個序列），并說出自己分的規(guī)律。

其余學(xué)生從活動色輪中，找出冷色和暖色。

教師根據(jù)學(xué)生回答情況給予小結(jié)：偏紅偏黃的色彩屬于暖色，偏藍(lán)偏綠的色彩屬于冷色。因此在色環(huán)中紅、橙、黃屬于暖色，綠、紫、藍(lán)屬于冷色。（3）繪畫中色彩的冷暖是相對的不是絕對的。（教師顯示色卡，并進(jìn)行舉例說明）

如：黃和黃綠比？黃暖黃綠冷；黃綠與綠比？黃綠又顯得暖，而綠則比黃綠冷。所以，色彩的冷暖決不是死記硬背才能記住的它需要相對比較去感覺。（4）同樣的一幅畫面，用不同的冷暖色調(diào)表現(xiàn)時，給人的感覺是全然不同的。冷與暖不同的色彩感覺在繪畫中當(dāng)然是很重要的問題。如書上第7頁下邊四幅畫，一樣的畫面它們的冷暖色調(diào)是完全不同的。

（三）結(jié)合色相卡講解色彩的補(bǔ)色對比。

在色彩中最富有明快強(qiáng)烈對比作用的是兩個相互起補(bǔ)色關(guān)系的色彩，也就是三原色和三間色相對的三組色（顯示色相卡），紅綠、黃紫、藍(lán)橙。在色彩中稱它們?yōu)檠a(bǔ)色對比（板書）。補(bǔ)色對比在繪畫中運(yùn)用很多，如我國民間年畫中具有這種典型特征，欣賞河南朱仙鎮(zhèn)年畫（屏幕顯示），體會補(bǔ)色對比中的美感。

四、作業(yè)要求：

（一）內(nèi)容：用不同的色彩組合，填涂一組同樣的圖形，看看它們的畫面感覺有何不同，體會色彩冷暖對比中的美感。（用色彩冷暖涂色印樣）

（二）要求：將這四幅圖分別涂成冷的、暖的、暖色調(diào)中偏冷的和冷色調(diào)中偏暖的。涂色時應(yīng)注意色彩的搭配。

五、學(xué)生作畫，教師巡回指導(dǎo)

鼓勵學(xué)生嘗試使用強(qiáng)烈對比顏色使畫面產(chǎn)生對比中的美感。調(diào)色時筆要洗干凈，涂色要勻。

六、講評學(xué)生作業(yè)，課堂小結(jié)，： 將學(xué)生作業(yè)分組（分為冷、暖、冷色調(diào)中偏暖的、暖色調(diào)中偏冷的）全部展示出來。評出涂色較勻、顏色搭配較好的作業(yè)，給予表揚(yáng)鼓勵。并指出作業(yè)中存在的不足。

第五篇：小學(xué)美術(shù)示范課教案《色彩的冷與暖》

小學(xué)美術(shù)示范課教案《色彩的冷與暖》

《色彩的冷與暖》

教材分析

本課選自魯教版小學(xué)美術(shù)第七冊第一課，活動領(lǐng)域為造型〃表現(xiàn)和設(shè)計應(yīng)用，是三年級色彩知識的加強(qiáng)課。其主要知識為色彩的冷暖，是加強(qiáng)學(xué)生對色彩的運(yùn)用，與下冊的色彩課共同圍繞色彩知識帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究，為以后色彩知識等教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。本課教學(xué)內(nèi)容比較抽象，主要使學(xué)生從色彩的冷暖認(rèn)識到掌握并運(yùn)用色彩冷暖對比知識這一過程，是由感性上升到理性的一個難點。

教材中用簡明扼要的文字說明了色彩的冷暖,這種簡潔的說明對教學(xué)產(chǎn)生了極大的幫助。教材所提供的圖片明確地指出了典型的冷暖色，幫助學(xué)生進(jìn)一步分清了冷色與暖色。且提供了用生活中的景色、景物和冷暖色調(diào)對比圖，讓學(xué)生感受冷暖色調(diào)，以及可以用冷暖色調(diào)表現(xiàn)生活中的景色和景物，提高了學(xué)生的審美能力與繪畫中用色的技能技巧，這也就體現(xiàn)了“藝術(shù)來源于生活”。

學(xué)情分析

本課的授課對象是四年級學(xué)生，這個年級的孩子對顏色知識具有初步的了解，但對色彩的初步運(yùn)用還有限，缺少運(yùn)用色彩基本知識和規(guī)律去感知色彩現(xiàn)象的能力。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：認(rèn)識冷暖色調(diào)和運(yùn)用冷或暖色調(diào)；

2、能力目標(biāo)：據(jù)個人喜好選擇一個表現(xiàn)生活內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的個性、自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，提高審美能力。

3、發(fā)展目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生在繪畫中體驗色彩美、感受藝術(shù)美，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性的思維。促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。

教學(xué)重點：認(rèn)識冷暖色。教學(xué)難點：初步運(yùn)用冷暖色。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)具——色彩冷暖涂色印樣、水粉畫顏料、筆、筆洗、調(diào)色盒。

教具——多媒體課件

教學(xué)策略：

根據(jù)本課的特點，如果單憑教師空洞地去講解、簡單的操作演示，是很難完成教學(xué)任務(wù)的，調(diào)動不起學(xué)生的興趣。為了便于調(diào)動學(xué)生的興趣，我制作了課件，充分利用屏幕展示圖片、作品等，通過對比，使學(xué)生直接感受到不同色彩、畫面的冷暖感覺，并聯(lián)系學(xué)生的實際生活進(jìn)行講解舉例，比講解更直觀、更形象，使學(xué)生在輕松愉快地學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握色彩的冷暖知識。在教學(xué)過程中，我準(zhǔn)備始終圍繞“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”這一主線，充分利用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生邊感覺邊動手操作，并聯(lián)系生活中的一些冷暖事物讓學(xué)生自己舉例談感覺談體會，并放手讓學(xué)生自己去尋找發(fā)現(xiàn)冷暖色的規(guī)律，從色相環(huán)中找出暖色和冷色。這樣便于調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)展開闊他們的思維。

教學(xué)程序及設(shè)計意圖

第一環(huán)節(jié)：情境設(shè)疑，導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)情境：烈日炎炎的夏日，你和小伙伴們在球場上踢足球，此時，太陽就好像是火球一樣的炙烤著你，而你已經(jīng)在太陽下玩了很長的時間了，可是還沒有玩夠，你汗流浹背、口渴難耐，特別的想喝水……此時，老師注意觀察學(xué)生進(jìn)入情境的情況，適時播放冷和暖的色彩圖，請看屏幕：老師問“現(xiàn)在有兩間房子，請選擇你要進(jìn)去的房間并說明理由?！边@時，一般情況下，學(xué)生會選冷色圖的房間，理由是：已經(jīng)很熱了，不想再進(jìn)入房間，這樣的房間看起來更熱，所以選擇以藍(lán)色為主的冷色房間，那樣覺得會涼快一些。這時老師揭示本課課題：如果是我，我也會與大家一樣的選擇，因為色彩會給人冷暖的感覺，是色彩的一種屬性。出示課題：這里老師把課題提前做成冷或暖色調(diào)的圖片：色彩的冷暖。

「設(shè)計意圖」通過情境的設(shè)置再現(xiàn)學(xué)生曾經(jīng)有過的經(jīng)驗，令學(xué)生很自然地知道和接受了色彩具有冷暖的屬性。第二環(huán)節(jié)：引導(dǎo)認(rèn)識，探究學(xué)習(xí)

本課的重難點在這一環(huán)節(jié)中進(jìn)行突破和解決。

探究1：結(jié)合圖片，感受色彩的冷暖

屏幕放映，觀看冷暖不同色調(diào)的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行視覺感受。

師：我們已經(jīng)知道了色彩會給人冷或暖的感覺了，讓我們來感受一下。

放映冷色調(diào)畫面《雪山》，問：這幅畫面給你什么感覺？---給人以冷的感覺。

放映暖色調(diào)的畫面《日出》，問：這幅畫面又給你什么感覺？---給人以溫暖的感覺。

屏幕同時顯示這兩幅畫面，讓學(xué)生再次去體會感覺。

啟發(fā)提問：這兩幅畫面為什么會給人以不同的感覺？

師根據(jù)回答情況小結(jié)：那是因為它們有不同的色調(diào)——色彩總傾向。通過觀察比較，我們體會到不同色調(diào)的畫面給人的冷暖感覺是不一樣的，就像剛才我們看到的涂成藍(lán)色和涂成紅色的屋子，兩間屋子給人的感覺差別很大。可以讓學(xué)生給這些不同的顏色起個名字，引導(dǎo)學(xué)生自己說出冷色和暖色這兩個詞，老師根據(jù)學(xué)生回答的情況老師給予適當(dāng)?shù)奶嵝?。那些讓人感覺寒冷的顏色叫冷色。那些讓人感覺溫暖的顏色叫暖色。

「設(shè)計意圖」認(rèn)識色彩的冷暖在大自然中處處可見，解除色彩知識的神秘感，拉近學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的心理距離，提高學(xué)習(xí)興趣。

探究

2、放映色相環(huán)，體會色彩的冷與暖。

讓學(xué)生邊觀察邊談?wù)剬Σ煌伾母杏X，從色相環(huán)中區(qū)別冷暖，老師根據(jù)學(xué)生所說進(jìn)行板書。

提問：仔細(xì)觀察，在冷暖對比中最暖的是什么色？最冷的是什么色？這兩色是冷暖對比的中心軸。

啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己尋找色彩冷暖的規(guī)律。提問：誰能從色輪中找出冷色和暖色？誰敢上臺來試一試？

請一名同學(xué)上臺板演，將色相卡分成兩部分?jǐn)[放，并說出自己分的規(guī)律。

其余學(xué)生從活動色輪中，找出冷色和暖色。

教師根據(jù)學(xué)生回答情況給予小結(jié)：偏紅偏黃的色彩屬于暖色，偏藍(lán)偏綠的色彩屬于冷色。因此在色環(huán)中紅、橙、黃屬于暖色，綠、紫、藍(lán)屬于冷色。

繪畫中色彩的冷暖是相對的不是絕對的。

如：黃和黃綠比？黃暖黃綠冷；黃綠與綠比？黃綠又顯得暖，而綠則比黃綠冷。所以，色彩的冷暖決不是死記硬背才能記住的，就像我們?nèi)昙壥菍W(xué)習(xí)的大與小是通過像話比較體現(xiàn)出來的一樣，冷暖也需要相對比較去感覺。

「設(shè)計意圖」通過觀察色相環(huán)分出冷暖色，進(jìn)一步將色彩冷暖的感性認(rèn)識提高到理性分析，為今后色彩的學(xué)習(xí)和運(yùn)用打基礎(chǔ)。探究

3、賞析范畫及大師作品，體會色彩冷與暖在畫面中的運(yùn)用。

同樣的一幅畫面，用不同的冷暖色調(diào)表現(xiàn)時，給人的感覺是全然不同的。冷與暖不同的色彩感覺在繪畫中當(dāng)然是很重要的問題。如課本中下邊的圖畫，兩幅圖的冷暖色調(diào)是完全不同的，用冷色表現(xiàn)了寒冷的季節(jié)，用暖色表現(xiàn)了溫暖的季節(jié)。

看課本，給學(xué)生時間進(jìn)行觀察、感受。

看屏幕：荷蘭畫家梵〃高的作品《夜間露天咖啡屋》：畫家表現(xiàn)夜晚寒冷、寧靜的天空，使用了那些顏色？——藍(lán)、紫色，表現(xiàn)溫暖的燈光使用了哪些顏色？——黃色。

法國畫家馬蒂斯《紅色的和諧》，讓學(xué)生了解如何在畫面中靈活的運(yùn)用冷暖色。

師：這幅作品是冷色調(diào)還是暖色調(diào)？——暖色調(diào)。

老師出示問題，學(xué)生討論：為什么在這幅暖色調(diào)的畫面中出現(xiàn)了冷色？學(xué)生思考，老師小結(jié)：在暖色調(diào)的畫面中加入少許的冷色使畫面在統(tǒng)一中產(chǎn)生了變化，使畫面更加生動更加協(xié)調(diào)，達(dá)到色彩平衡，但是加入冷色不能太多，依然要以暖色調(diào)為主。冷色調(diào)的反之。

給學(xué)生時間進(jìn)行觀察、感受。

「設(shè)計意圖」通過賞析畫家的作品，了解畫家是怎樣將冷色及暖色恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到畫面中，同時開闊視野，擴(kuò)大知識面，提高鑒賞能力。

第三環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活，進(jìn)一步體會色彩冷暖的在生活中的運(yùn)用和對人們生活的影響。

1、不同季節(jié)服裝的色彩，冬季，以暖色為主，如：紅、橙、黑色等，夏季以冷色為主，如白、天藍(lán)色等。

師：所以，白色為冷色，黑色為暖色，并板書。

2、家里，冬夏兩季時，媽媽會換上以紅橙和藍(lán)白為典型色彩的桌布或床單。

3、有些家庭，根據(jù)不同的季節(jié)變換房間內(nèi)不同的色彩。

4、中國人喜歡用紅色表現(xiàn)熱烈、喜慶的心情，像過年時貼的年畫、燃放包裹成紅色的鞭炮、結(jié)婚的紅喜字……，用黑色表現(xiàn)莊嚴(yán)、肅穆的氣氛等。

「設(shè)計意圖」美術(shù)與生活息息相關(guān)，將美術(shù)學(xué)習(xí)與生活相聯(lián)系，既將學(xué)習(xí)帶入到生活，又將生活融入到學(xué)習(xí)中。

第四環(huán)節(jié)：學(xué)生作業(yè)。

作業(yè)要求：

用冷色或暖色表現(xiàn)冬天或夏天，表現(xiàn)方法不限。

作業(yè)前，留出充分的時間讓學(xué)生思考自己表現(xiàn)的內(nèi)容和表現(xiàn)的方法，進(jìn)行交流，在充分交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行作業(yè)的完成。

「設(shè)計意圖」學(xué)生說一說自己想要表現(xiàn)什么內(nèi)容，這一步老師的引導(dǎo)非很重要，這關(guān)系到學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量，在這一環(huán)節(jié)中，安排盡可能多的同學(xué)說自己的想法：一本教育書籍中說過一句話：只有說才能有想。）

學(xué)生作畫，教師巡回指導(dǎo)

提示學(xué)生調(diào)色時筆要洗干凈，涂色要均勻，使用剪刀的同學(xué)注意安全及衛(wèi)生。

第五環(huán)節(jié)：講評學(xué)生作業(yè)，課堂小結(jié)：

將學(xué)生作業(yè)評出涂色較勻、顏色搭配較好的作業(yè)，給予表揚(yáng)鼓勵。并指出作業(yè)中存在的不足，視情況老師動手示范修改1—2件作業(yè)。

第六環(huán)節(jié)：課后拓展：

老師給大家出一個選擇題：有一家醫(yī)院要內(nèi)部裝修，你認(rèn)為房間里應(yīng)該是暖色調(diào)還是冷色調(diào)呢？為什么？

如：暖色調(diào)，可以讓病人感到溫暖，像回到家一樣；冷色調(diào)，給人一種很安靜的環(huán)境，適合養(yǎng)病。

教師總結(jié)：同學(xué)們說的都很有道理，但不管是冷色還是暖色，都不能太深，淡淡的就很好是嗎？

「設(shè)計意圖」跟學(xué)生一起探討生活中冷暖色的運(yùn)用，告訴學(xué)生在我們的生活中還有很多地方需要冷色和暖色，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，善于思考，我們就能成為生活的主人，用我們所學(xué)的知識讓我們的生活變的更加美好。

板書設(shè)計 ：

7、色彩的冷與暖

冷色：綠、藍(lán)、紫、白等

暖色：紅、橙、黃、黑等