第一篇：新人教版四年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 第一課 《色彩的冷與暖》教學(xué)設(shè)計(jì)

新人教版四年級(jí)美術(shù)上冊(cè)

第一課：色彩的冷與暖 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)領(lǐng)域：造型 表現(xiàn) 設(shè)計(jì) 應(yīng)用 教學(xué)目標(biāo)：

1．能夠在色輪或色譜上區(qū)分出冷色與暖色。2．能夠說(shuō)出冷、暖色給自己帶來(lái)的感覺(jué)或聯(lián)想。

3．用拼貼、繪畫等方法，創(chuàng)作一幅表現(xiàn)溫暖或寒冷的作品。教學(xué)重點(diǎn)：冷色與暖色的認(rèn)識(shí)與區(qū)分比較。

教學(xué)難點(diǎn)：冷色調(diào)與暖色調(diào)在作品中的實(shí)際運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備： 教具──收集一些有明顯冷、暖色調(diào)的圖片或物品，色輪、各種彩色紙。學(xué)具──水彩筆、油畫棒或色彩工具或手工工具。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)，檢查學(xué)具

二、引導(dǎo)階段

1．認(rèn)識(shí)色彩的冷與暖： 今天，我們學(xué)習(xí)色彩的冷與暖。那什么是冷色？什么是暖色呢？下面請(qǐng)大家看老師這里（出示不同的彩色蠟光紙），提問(wèn)：當(dāng)你看到這色彩（大紅色的）時(shí)，你會(huì)聯(lián)想到什么？當(dāng)你看到這種（普藍(lán)色的）呢？（開(kāi)門見(jiàn)山地導(dǎo)入，有利于學(xué)生直接進(jìn)入冷暖色的對(duì)比學(xué)習(xí)。當(dāng)他們看到的是紅彤彤的紙，就會(huì)聯(lián)想到太陽(yáng)、火焰、氣球、辣椒、熱血、燭光、煙花等等，而這些都是給人熱或溫暖的感覺(jué)；當(dāng)藍(lán)色的紙出現(xiàn)在他們面前時(shí)，學(xué)生馬上聯(lián)想到大海、藍(lán)天、冰塊、夜晚，有一種清涼、冷冷的感覺(jué)。就這樣，不到兩分鐘，學(xué)生基本上理解了色彩為什么有冷暖之分，也對(duì)冷暖如何在色彩中體現(xiàn)有了一定的認(rèn)識(shí)。）

2．學(xué)生自由回答后，老師小結(jié)： 當(dāng)你看到藍(lán)色時(shí)，你會(huì)聯(lián)想到藍(lán)天、大海，會(huì)覺(jué)得涼爽、冰冷，它就是冷色；當(dāng)你看到紅色時(shí)，你會(huì)聯(lián)想到太陽(yáng)、火焰，會(huì)覺(jué)得熱辣辣或者暖洋洋的，它就是暖色。（板書(shū)）（通過(guò)小結(jié)，在學(xué)生腦海中基本形成了感覺(jué)冷的涼的色就是冷色，感覺(jué)暖的熱的色就是暖色這種概念。）

3．揭示課題：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下“色彩的冷與暖”。

三、發(fā)展階段

1．繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察色紙，訓(xùn)練他們的感覺(jué)：分別拿出不同色的紙（橙、紫、黃、深藍(lán)、粉紅、橙黃、綠、白、黑等等），讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到的感覺(jué)，是寒冷的、涼爽的？還是暖和的、熱辣辣的？然后分別分類板書(shū)在黑板上，形成兩列，讓學(xué)生有個(gè)對(duì)比。紅──暖色：橙、橙黃、粉紅 藍(lán)──冷色：紫、深藍(lán)、白、黑 中性色──綠（這一環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生先從感性的視覺(jué)入手，再通過(guò)對(duì)比歸納上升到理性的思維，這樣過(guò)渡自然，容易掌握，不會(huì)那么生硬。）2．小結(jié)：以青色為中心和近于這種顏色的色給人的感覺(jué)弱，具有收縮及退遠(yuǎn)的現(xiàn)象和寒冷的感覺(jué)，于是稱之謂寒色或冷色。紅色、黃色等色給人的感覺(jué)強(qiáng)，有擴(kuò)張及迫近視線的現(xiàn)象，給人產(chǎn)生溫暖的感覺(jué)，于是被稱之為暖色。3．出示色輪，指導(dǎo)學(xué)生從色輪上了解冷暖色，了解到靠近紅色的為暖色，靠近藍(lán)色的為冷色。（進(jìn)一步鞏固冷暖的分類，及冷暖的主要色彩。）

4．尋找生活中或教室里的冷色與暖色，并說(shuō)出為什么？以培養(yǎng)學(xué)生從生活中認(rèn)識(shí)和熟悉色彩的冷與暖，及其它們不同的作用。（通過(guò)上個(gè)環(huán)節(jié)的歸納總結(jié)，馬上讓學(xué)生回到現(xiàn)實(shí)生活中，使所學(xué)的能結(jié)合實(shí)際，為進(jìn)一步運(yùn)用于實(shí)際作好鋪墊。）

5．色彩的冷暖有時(shí)是相對(duì)的：老師同時(shí)出示兩種顏色，讓學(xué)生進(jìn)行比較，哪個(gè)更冷？哪個(gè)更暖？比如：大紅與玫瑰紅、黃與紅、黃與藍(lán)、紫與紅、紫與藍(lán)等等。讓學(xué)生從不同的比較中知道，同一種顏色，在不同的色彩對(duì)比下，它會(huì)呈現(xiàn)出不同的感覺(jué)，所以說(shuō)，有時(shí)候，色彩的冷暖也是相對(duì)的。（這樣可防止學(xué)生冷暖色絕對(duì)化，同時(shí)在以后的色彩搭配中能靈活運(yùn)用，不會(huì)生搬硬套。）

6．冷暖色調(diào)的認(rèn)識(shí)：觀察教材上的范圖和教師準(zhǔn)備的范圖，說(shuō)一說(shuō)這些圖片給人的整體感覺(jué)？然后分析一下每一幅畫中分別使用了哪些顏色？其色調(diào)以什么色為主，暖色還是冷色？

7．小結(jié)：色調(diào)是指色彩，乃至整個(gè)畫面的基調(diào)。以紅、橙等暖色為主調(diào)的色彩，叫做暖色調(diào)；反之，以青、紫等冷色為主調(diào)的色彩，叫做冷色調(diào)。

8．思考并討論：在表現(xiàn)寒冷的作品中，能使用暖色嗎？使用暖色時(shí)要注意什么？反之呢？（主要目的是指導(dǎo)學(xué)生在構(gòu)思畫面色彩時(shí)，要心中有數(shù)，冷色調(diào)里不乏來(lái)點(diǎn)暖色，暖色調(diào)里也可來(lái)點(diǎn)冷色，這樣可使畫面更加生動(dòng)活躍。）

9．判斷色調(diào)，練習(xí)配色：老師描述一些情景，學(xué)生閉著眼睛聽(tīng)，聯(lián)想其色彩及基本色調(diào)并說(shuō)出來(lái)。a．一場(chǎng)寒霜，一陣秋風(fēng)，那黃葉象接到命令似的，紛紛脫離樹(shù)枝。b．天很藍(lán)，云很白，秋日的天空寧?kù)o而高遠(yuǎn)。c．天空被夕陽(yáng)染成了血紅色，桃紅色的云彩倒映在流水上，整個(gè)江面變成了紫色，天邊仿佛燃起了大火。d．深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。??

四、學(xué)生創(chuàng)作

1．布置作業(yè)：畫一幅表現(xiàn)冷或暖感覺(jué)的作品。

2．作業(yè)要求：可選用拼貼或繪畫的形式來(lái)表現(xiàn)；內(nèi)容可以是具象的，也可是抽象的；造型不必太復(fù)雜，主要在色彩的搭配上。3．教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)要以某一個(gè)色調(diào)為主。

五、欣賞展評(píng)

1．小組上臺(tái)展示他們的作品，互相欣賞。

2．說(shuō)一說(shuō)：這節(jié)課我們主要學(xué)了什么知識(shí)？ 3．教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)小結(jié)。

六、收拾整理 督促學(xué)生收拾工具和材料，整理桌面、地面，保持教室的整潔。

七、課后拓展 鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)不同的季節(jié)與心情，利用不同的色調(diào)去裝飾自己或集體的環(huán)境與物品。

第二篇：人教版小學(xué)四年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第一課色彩的冷與暖

第1課 色彩的冷與暖

教材分析：

色彩的冷暖會(huì)讓人產(chǎn)生冷暖的聯(lián)想。本課以直觀的圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察色彩的冷暖帶給人的不同感受，體會(huì)色彩的情緒。并激發(fā)學(xué)生在色彩創(chuàng)作中有意識(shí)的運(yùn)用冷色和暖色創(chuàng)造不同的畫面效果。

課型： 造型?表現(xiàn) 課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)冷色與暖色，了解色彩的基礎(chǔ)知識(shí)。

2、體驗(yàn)色彩給人的不同感受。

3、激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)色彩給人的不同感受。教學(xué)難點(diǎn)：知道冷、暖色調(diào)各有哪些顏色。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、名家作品、水彩筆、油畫棒、圖畫紙 教學(xué)過(guò)程：

一、引導(dǎo)階段：

1、談話：“色彩給人的聯(lián)想”

①紅、黃、橙使你聯(lián)想到什么？（火焰、太陽(yáng)火熱熱、溫暖的景色、物體）

②藍(lán)、綠、紫使你聯(lián)想到什么？（天空、海水、冰霧等；寧?kù)o、寒冷的場(chǎng)面）③小結(jié)：不同的色彩會(huì)給人不同的感受和聯(lián)想。

2、欣賞名家作品，了解畫家的用冷色與暖色表現(xiàn)的豐富畫以及表達(dá)心中不同的內(nèi)心情感。

3、用冷色或暖色或冷暖色并用的線條及色塊表現(xiàn)畫面，表達(dá)內(nèi)心的豐富情感。

二、創(chuàng)作階段：

①提出作畫要求：A、用線描或色塊作畫表現(xiàn)畫面。B、畫面造型可以抽象的，也可以具體的。C、用冷色或暖色或冷暖并用表達(dá)自己內(nèi)心的情感。

②學(xué)生作畫，老師巡回指導(dǎo)。

4、展示作品，引導(dǎo)評(píng)價(jià)。

5、教師總結(jié)，提出意見(jiàn)和建議。學(xué)生在三年級(jí)時(shí)對(duì)冷色、暖色有初步了解了，因此本節(jié)課的難點(diǎn)較快突破。在作畫時(shí)畫面表現(xiàn)的冷色調(diào)，暖色調(diào)相對(duì)比較明確。板書(shū)設(shè)計(jì)

色彩的冷暖 顏色：1.暖：黃、紅、橙

2.冷：綠、藍(lán)、紫

第三篇：人教版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)上冊(cè)色彩的冷與暖說(shuō)課稿（本站推薦）

小學(xué)美術(shù)四年級(jí)上冊(cè)《色彩的冷與暖》說(shuō)課稿

一、教材分析

本課選自人教版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)上冊(cè)第1課，是四年級(jí)色彩知識(shí)的加強(qiáng)課。與下冊(cè)的色彩課共同圍繞色彩知識(shí)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究，為以后色彩知識(shí)等教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其主要知識(shí)為色彩的冷暖，是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩的運(yùn)用，從而提高審美情趣。

教材中用簡(jiǎn)明扼要的文字說(shuō)明了色彩的冷暖,這種簡(jiǎn)潔的說(shuō)明對(duì)教學(xué)產(chǎn)生了極大的幫助。其中的色相輪明確地指出了冷暖色，幫助學(xué)生進(jìn)一步分清了冷色與暖色。且提供了用生活中的景色、景物和冷暖色調(diào)對(duì)比圖，讓學(xué)生感受冷暖色調(diào)，以及可以用冷暖色調(diào)表現(xiàn)生活中的景色和景物，提高了學(xué)生的審美能力與繪畫中用色的技能技巧，這也就體現(xiàn)了“藝術(shù)來(lái)源于生活”。

二、學(xué)生分析

本課的授課對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生，這個(gè)年級(jí)的孩子對(duì)顏色知識(shí)具有初步的了解，但對(duì)色彩的初步運(yùn)用還有限，缺少運(yùn)用色彩基本知識(shí)和規(guī)律去感知色彩現(xiàn)象的能力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件 四、四、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)性目標(biāo)：認(rèn)識(shí)冷暖色調(diào)和運(yùn)用冷或暖色調(diào)；

2、情感性目標(biāo)：據(jù)個(gè)人喜好畫出冷暖色調(diào)不同的圖畫。

3、能力性目標(biāo)：據(jù)個(gè)人喜好選擇一種色調(diào)表現(xiàn)某個(gè)季節(jié)的圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性、自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，提高審美能力。

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：從感性到理性去認(rèn)識(shí)色性，并會(huì)運(yùn)用色彩冷暖對(duì)比的知識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：了解產(chǎn)生冷暖對(duì)比的原因，認(rèn)識(shí)冷暖色彩并會(huì)正確運(yùn)用。

六、教學(xué)理念

我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的意圖在于：改變長(zhǎng)久以來(lái)美術(shù)教學(xué)只重視技能訓(xùn)練、知識(shí)傳授，而忽視學(xué)生心靈感悟、情感體驗(yàn)的生成和發(fā)展的現(xiàn)象，我們必須強(qiáng)調(diào)美術(shù)教育應(yīng)該遵循藝術(shù)本身的規(guī)律，充分重視審美體驗(yàn)在美術(shù)教育過(guò)程中的重要地位。因此，只有在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生通過(guò)多種感官的參與體驗(yàn)，才是學(xué)生獲得藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)之最的基本方式，也只有在參與體驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生才能感受到發(fā)現(xiàn)探索的樂(lè)趣，展示他們的獨(dú)創(chuàng)性、豐富積累他們的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展，體驗(yàn)成功。

七、教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖

一、激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課 ：

教師提問(wèn)：

（1）你喜歡穿什么顏色的衣服？（2）那你為什么喜歡穿這種顏色？

「設(shè)計(jì)意圖」：設(shè)置疑問(wèn)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已有色彩知識(shí)的運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生的色彩感覺(jué)，初步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知新知識(shí)。

屏幕放映：

（1）、放映冷色調(diào)畫面《雪山》、暖色調(diào)的畫面《日出》 提問(wèn)：這兩幅畫面給你什么感覺(jué)？（板書(shū)：冷與暖）（3）為什么這兩幅圖畫會(huì)給我們 不同的感覺(jué)？

教師小結(jié)：色彩也有冷暖，“色彩的冷與暖是色彩的一種屬性。這節(jié)課我們就來(lái)體會(huì)一下這種冷與暖的感覺(jué)?！卑鍟?shū)課題： 色彩的冷與暖

「設(shè)計(jì)意圖」：學(xué)生通過(guò)對(duì)色彩的感性和理性的認(rèn)識(shí)，循序漸進(jìn)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、講授新課：

（一）、體驗(yàn)色彩的冷暖

1、屏幕同時(shí)顯示這兩幅畫面，啟發(fā)提問(wèn)：這兩幅畫面為什么會(huì)給人以不同的感覺(jué)？

師根據(jù)回答情況小結(jié)：那是因?yàn)樗鼈冇胁煌纳{(diào)（色彩總傾向），通過(guò)觀察比較，我們體會(huì)到不同色調(diào)的畫面給人的冷暖感覺(jué)是不一樣的。

2、出示冷暖兩種色調(diào)不同的室內(nèi)設(shè)計(jì)圖。（根據(jù)圖片教師講解）

3、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行講解，體會(huì)色彩的冷與暖。

回憶我們剛才作品里所見(jiàn)，在我們的周圍生活里，什么事物常常給我們以冷和暖的感覺(jué)？例，如：太陽(yáng)、火焰給人以暖的感覺(jué)；天空、大海給人以冷的感覺(jué)。

那么，究竟什么顏色屬于冷色？什么顏色屬于暖色呢？

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生感受生活中色彩的冷暖，初步感知“藝術(shù)源于生活”，提高學(xué)生的色彩觀察能力。

（二）、色彩的冷暖。

1、學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)交流。

2、放映色輪，從色輪中區(qū)別冷暖。（教師板書(shū)冷色與暖色）「設(shè)計(jì)意圖」：感受冷暖色調(diào)的實(shí)用處，知道那些顏色屬于冷色？那些顏色屬于暖色？拓寬學(xué)生的審美視野。提高學(xué)生語(yǔ)言能力、分析能力。

三、知識(shí)提高：

把自己的彩筆按冷暖歸類。

1、教師講解，黑、白、灰屬于無(wú)彩色，其它所有的顏色屬于有彩色。

2、繪畫中色彩的冷暖是相對(duì)的不是絕對(duì)的。（教師出示黃、黃綠、綠三種有色物品進(jìn)行舉例說(shuō)明：色彩的冷暖決不是死記硬背才能記住的它需要相對(duì)比較去感覺(jué)。）

【設(shè)計(jì)意圖】：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)冷暖色，知道色彩的冷暖決不是死記硬背才能記住的它需要相對(duì)比較去感覺(jué)。

四、動(dòng)手畫一畫：

1、每人選擇一種色彩組合（冷或暖），表現(xiàn)某個(gè)季節(jié)的景象。

「設(shè)計(jì)意圖」指導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，幫助學(xué)生用繪畫的形式表達(dá)其想表現(xiàn)的內(nèi)容，在繪畫練習(xí)中提高繪畫的表現(xiàn)力鞏固本課知識(shí)。

2、評(píng)講學(xué)生作品。

先介紹自己的作品中冷暖色的運(yùn)用，然后說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為誰(shuí)的畫好？

「設(shè)計(jì)意圖」我主張：重學(xué)生評(píng)說(shuō)，展學(xué)生個(gè)性，學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)欣賞。老師應(yīng)勢(shì)利導(dǎo)對(duì)本課知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，肯定學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，為今后等教學(xué)做鋪墊。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)： 色彩的冷與暖

冷：綠、藍(lán)、紫暖：紅、黃、橙

【設(shè)計(jì)意圖】：我運(yùn)用了冷暖對(duì)比中最冷的藍(lán)色和最暖的紅色，進(jìn)行板書(shū)，這樣有助于學(xué)生在板書(shū)上也能感受色彩的冷暖。同時(shí)通過(guò)板書(shū)對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)一目了然

九、說(shuō)小結(jié)，結(jié)束語(yǔ)

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，我對(duì)本課的設(shè)計(jì)理念是在學(xué)生已有的色彩知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)讓學(xué)生展開(kāi)一系列的欣賞、自疑、探究、合作等活動(dòng)貫穿課堂始終。從學(xué)生學(xué)到作業(yè)完成，我都以一種鼓勵(lì)的、發(fā)展的眼光去評(píng)價(jià)不同的學(xué)生。讓學(xué)生獲得成功后的喜悅，進(jìn)而對(duì)美術(shù)產(chǎn)生持久的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的興趣。從而達(dá)到感受美、發(fā)展美的效果。我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家

第四篇：美術(shù)教案-色彩的冷與暖

美術(shù)教案－色彩的冷與暖

7、色彩的冷與暖

課型: 繪畫基礎(chǔ)課

課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)和運(yùn)用色彩冷暖知識(shí)，給學(xué)生一把打開(kāi)色彩知識(shí)大門的鑰匙，使學(xué)生進(jìn)一步感受到色彩冷暖對(duì)比中的美感，培養(yǎng)色彩美感意識(shí)，提高學(xué)畫色彩畫的興趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生從盲目用色到懂得色性運(yùn)用、色彩冷暖配置的知識(shí)上，有目的地正確地表達(dá)自己對(duì)色彩的感覺(jué)。

教學(xué)重點(diǎn)：從感性到理性去認(rèn)識(shí)色性，并會(huì)運(yùn)用色彩冷暖對(duì)比的知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：了解產(chǎn)生冷暖對(duì)比的原因，認(rèn)識(shí)冷暖色彩并會(huì)正確運(yùn)用。學(xué)具準(zhǔn)備：色彩冷暖涂色印樣、水粉畫顏料、筆、筆洗、調(diào)色盒。

教具準(zhǔn)備：多媒體、課件一組、色相卡、生活中冷暖色調(diào)的作品、色輪等。板書(shū)設(shè)計(jì)：

7、色彩的冷與暖 冷色：綠、藍(lán)、紫 暖色：紅、橙、黃 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：請(qǐng)學(xué)生放置好學(xué)習(xí)水粉畫的用具及美術(shù)書(shū)。

二、導(dǎo)入新課：

（一）、談話，引起學(xué)生興趣。

“在講課之前，先回答老師一個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)大家要結(jié)合自己生活實(shí)際來(lái)回答，看誰(shuí)最積極、回答的最好?！?教師提問(wèn)：

（1）你喜歡穿什么顏色的衣服？為什么？

學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答：我喜歡穿藍(lán)色的、白色的、紅色的、黑色的??。教師小結(jié)：看來(lái)大家都很有個(gè)性，都有自己比較喜歡的顏色。

（二）、導(dǎo)入課題：

那大家知道這些色彩中，那些是冷色哪些是暖色么？這節(jié)課我們就來(lái)體會(huì)一下這種冷與暖的感覺(jué)，好不好？（“好”）。

板書(shū)課題：

7、色彩的冷與暖 3分鐘

三、講授新課：

（一）、結(jié)合作品，講述色彩的冷暖對(duì)比是怎樣產(chǎn)生的。

“色彩有有彩色和無(wú)彩色之分。除了黑、白、灰屬于無(wú)彩色外，其余的色彩屬于有彩色。這一節(jié)課我們來(lái)研究感覺(jué)一下有彩色的冷與暖。我們知道不同的色彩給人以不同的感覺(jué)，色彩的冷暖是人們長(zhǎng)期經(jīng)驗(yàn)中聯(lián)想的結(jié)果?！?/p>

1、屏幕放映，看冷暖不同色調(diào)的作品，讓學(xué)生去親自感覺(jué)。

（1）、放映冷色調(diào)畫面《雪山》，問(wèn)：這幅畫面給你什么感覺(jué)？（學(xué)生觀察后回答）---給人以冷的感覺(jué)。

（2）、放映暖色調(diào)的畫面《日出》，問(wèn)：這幅畫面又給你什么感覺(jué)？---給人以溫暖的感覺(jué)。

（3）、屏幕同時(shí)顯示這兩幅畫面，讓學(xué)生再次去體會(huì)感覺(jué)。

啟發(fā)提問(wèn)：這兩幅畫面為什么會(huì)給人以不同的感覺(jué)？看哪位同學(xué)觀察的仔細(xì)。（指名回答）

師 根據(jù)回答情況小結(jié)：那是因?yàn)樗鼈冇胁煌纳{(diào)（色彩總傾向）。通過(guò)觀察比較，我們體會(huì)到不同色調(diào)的畫面給人的冷暖感覺(jué)是不一樣的。比如在溫度相同的室內(nèi)，一個(gè)屋子涂成藍(lán)色，另一個(gè)屋子涂成紅色，兩間屋子給人的感覺(jué)差別就很大。兩間屋子給人溫度差別可以達(dá)到三、四度，原因是藍(lán)色能減慢人們的血液循環(huán)，給人感 覺(jué)較冷；而紅色刺激人們的神經(jīng)，使血液循環(huán)加快，給人感覺(jué)較暖。

幻燈片出示室內(nèi)設(shè)計(jì)，暖色房間，冷色房間對(duì)比。兩張圖片

結(jié)合出示圖片，讓同學(xué)們感受不同色調(diào)的房間給人不同的感受 3分鐘

2、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行講解，體會(huì)色彩的冷與暖。

在我們的周圍生活里，什么事物常常給我們以冷和暖的感覺(jué)？看哪位同學(xué)想象的更豐富。

分別讓生起來(lái)舉例，如：太陽(yáng)、火焰給人以暖的感覺(jué)；天空、大海給人以冷的感覺(jué)。

師小結(jié)給予鼓勵(lì)：看來(lái)大家平時(shí)是很注意觀察事物的。只有經(jīng)常去注意觀察事物，可以幫助我們體會(huì)色彩中的冷與暖。究竟什么顏色屬于冷色？什么顏色屬于暖色呢？

（二）放映色輪，讓生邊觀察邊談?wù)剬?duì)不同顏色的感覺(jué)，從色輪中區(qū)別冷暖。（1）在12個(gè)基本色相中，最亮的黃色和最暗的紫色是以色彩明度為基準(zhǔn)劃分的。

提問(wèn)：仔細(xì)觀察，在冷暖對(duì)比中最暖的是什么色？（朱紅色）最冷的是什么色？（藍(lán)色）這兩色是冷暖對(duì)比的中心軸。

（2）啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己尋找色彩冷暖的規(guī)律。

提問(wèn)：誰(shuí)能從色輪中找出冷色和暖色？誰(shuí)敢上臺(tái)來(lái)試一試？

請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)板演，將色相卡分成兩部分?jǐn)[放（冷、暖兩個(gè)序列），并說(shuō)出自己分的規(guī)律。

其余學(xué)生從活動(dòng)色輪中，找出冷色和暖色。

教師根據(jù)學(xué)生回答情況給予小結(jié)：偏紅偏黃的色彩屬于暖色，偏藍(lán)偏綠的色彩屬于冷色。因此在色環(huán)中紅、橙、黃屬于暖色，綠、紫、藍(lán)屬于冷色。（3）繪畫中色彩的冷暖是相對(duì)的不是絕對(duì)的。（教師顯示色卡，并進(jìn)行舉例說(shuō)明）

如：黃和黃綠比？黃暖黃綠冷；黃綠與綠比？黃綠又顯得暖，而綠則比黃綠冷。所以，色彩的冷暖決不是死記硬背才能記住的它需要相對(duì)比較去感覺(jué)。（4）同樣的一幅畫面，用不同的冷暖色調(diào)表現(xiàn)時(shí)，給人的感覺(jué)是全然不同的。冷與暖不同的色彩感覺(jué)在繪畫中當(dāng)然是很重要的問(wèn)題。如書(shū)上第7頁(yè)下邊四幅畫，一樣的畫面它們的冷暖色調(diào)是完全不同的。

（三）結(jié)合色相卡講解色彩的補(bǔ)色對(duì)比。

在色彩中最富有明快強(qiáng)烈對(duì)比作用的是兩個(gè)相互起補(bǔ)色關(guān)系的色彩，也就是三原色和三間色相對(duì)的三組色（顯示色相卡），紅綠、黃紫、藍(lán)橙。在色彩中稱它們?yōu)檠a(bǔ)色對(duì)比（板書(shū)）。補(bǔ)色對(duì)比在繪畫中運(yùn)用很多，如我國(guó)民間年畫中具有這種典型特征，欣賞河南朱仙鎮(zhèn)年畫（屏幕顯示），體會(huì)補(bǔ)色對(duì)比中的美感。

四、作業(yè)要求：

（一）內(nèi)容：用不同的色彩組合，填涂一組同樣的圖形，看看它們的畫面感覺(jué)有何不同，體會(huì)色彩冷暖對(duì)比中的美感。（用色彩冷暖涂色印樣）

（二）要求：將這四幅圖分別涂成冷的、暖的、暖色調(diào)中偏冷的和冷色調(diào)中偏暖的。涂色時(shí)應(yīng)注意色彩的搭配。

五、學(xué)生作畫，教師巡回指導(dǎo)

鼓勵(lì)學(xué)生嘗試使用強(qiáng)烈對(duì)比顏色使畫面產(chǎn)生對(duì)比中的美感。調(diào)色時(shí)筆要洗干凈，涂色要?jiǎng)颉?/p>

六、講評(píng)學(xué)生作業(yè)，課堂小結(jié)，： 將學(xué)生作業(yè)分組（分為冷、暖、冷色調(diào)中偏暖的、暖色調(diào)中偏冷的）全部展示出來(lái)。評(píng)出涂色較勻、顏色搭配較好的作業(yè)，給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。并指出作業(yè)中存在的不足。

第五篇：人教版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)上冊(cè)《色彩的冷與暖》教學(xué)反思

《色彩的冷雨暖》教學(xué)反思

今天是新學(xué)期第一節(jié)美術(shù)課，四年級(jí)七班的美術(shù)課。上人教版的《色彩的冷與暖》。我按照學(xué)校新的教學(xué)理念以及美術(shù)課標(biāo)組織教學(xué)：首先，給學(xué)生們出示兩幅冷暖不同感受風(fēng)景圖片，觀察用色有什么不一樣，體會(huì)有什么不同的感覺(jué)?接著讓學(xué)生談一談“色彩給人的聯(lián)想”① 紅、黃、橙使你聯(lián)想到什么？（火焰、太陽(yáng)火熱熱、溫暖的景色、物體）② 藍(lán)、綠、紫使你聯(lián)想到什么？（天空、海水、冰霧等 ；寧?kù)o、寒冷的場(chǎng)面）。然后讓學(xué)生1觀察色相環(huán)，區(qū)分冷暖色2色卡對(duì)比，了解冷和暖不是絕對(duì)的，是要置于一個(gè)大環(huán)境中來(lái)對(duì)比分析的。接下來(lái)讓學(xué)生尋找生活中的冷暖色，生活中有哪些物品能給人冷暖的感受呢？最后教師示范。然后我請(qǐng)他們自主表現(xiàn)；最后是作業(yè)展評(píng)。我講課用了一刻鐘，當(dāng)我滿懷信心的在全班巡視，看看今天的教學(xué)效果，卻發(fā)現(xiàn)沒(méi)有幾幅習(xí)作讓我滿意：從他們的作品上看色彩的冷暖對(duì)比是領(lǐng)悟了，也會(huì)運(yùn)用冷暖色涂畫，失敗的原因是他們不會(huì)用用冷暖色表現(xiàn)事物。主要原因是大多數(shù)學(xué)生以前沒(méi)有接觸過(guò)水粉畫，不懂用水粉怎么表現(xiàn)事物，原因二是我定的作業(yè)目標(biāo)有問(wèn)題，我給他們定的作業(yè)目標(biāo)是：運(yùn)用冷暖色表現(xiàn)一幅作品，內(nèi)容不限。因?yàn)樗麄円郧皼](méi)畫過(guò)水粉畫，技術(shù)水平較差，所以多數(shù)學(xué)生畫的不太好。如果我給他們規(guī)定一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形讓他們?nèi)ケ憩F(xiàn)也許會(huì)好很多。

根據(jù)這些反思后我重新制定作業(yè)要求，給四年級(jí)五班上的時(shí)候，我先出示一幅簡(jiǎn)單的水粉風(fēng)景畫，我給學(xué)生示范講解方法，然后再讓他們畫這節(jié)課學(xué)生的作品大多數(shù)都不錯(cuò)，有幾幅還非常棒。因?yàn)槲灏嗟膶W(xué)生繪畫水平要高一些，所以我讓他們臨摹風(fēng)景畫。而四年級(jí)二班學(xué)生繪畫水平要差一些，所以我就給他們一個(gè)更簡(jiǎn)單的場(chǎng)景，讓他們運(yùn)用冷暖色平涂。這樣下來(lái)作品效果也很好。

不同的班級(jí)學(xué)生的繪畫水平不同，需要設(shè)定合適的作業(yè)要求以及調(diào)整教學(xué)方法。不一樣教法學(xué)法效果截然不同，課后我進(jìn)行了反思，雖然美術(shù)本的出現(xiàn)是偶然，但是教育理念的轉(zhuǎn)變才是第二節(jié)課成功的必然：首先，我在四年級(jí)1班講課時(shí)間少了，孩子自主探究時(shí)間多了，這一多一少的轉(zhuǎn)換恰恰是生本教育和師本教育的不同體現(xiàn)，我從第一節(jié)重視“教”轉(zhuǎn)變到第二節(jié)重視“學(xué)”，巧妙的利用課堂上的偶然因素，采取欣賞名畫燈片，看自然風(fēng)光視頻，品評(píng)身邊孩子的習(xí)作，給了孩子更多的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和感受色彩的空間。