第一篇：拼音的趣味教學(xué)

拼音的趣味教學(xué)

懷德一小 韓麗杰

拼音教學(xué)，歷來是一年級(jí)語文教學(xué)的難點(diǎn)。孩子覺得枯燥乏味，老師也覺得困難重重。再加上一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，理解能力有限，記憶全靠死記硬背，通常擅長(zhǎng)于記憶形象、具體的材料。另外，一年級(jí)新生的記憶效果與他們的情緒有著極大的關(guān)系，即在高興時(shí)記憶效果好，反之較差。為此，我在教學(xué)中是這樣做的：

1、趣味導(dǎo)入，激發(fā)動(dòng)機(jī)。

在拼音教學(xué)中，如果導(dǎo)入設(shè)計(jì)的巧妙得當(dāng)，就能頃刻之間吸引住學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，是學(xué)生迅速進(jìn)入興奮狀態(tài)，并在好奇心的驅(qū)使下，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究意向，從而為新的教學(xué)活動(dòng)做好準(zhǔn)備。如何設(shè)計(jì)妙趣橫生又服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)入方式呢？我通常采取以下幾種導(dǎo)入方式：由圖導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、兒歌（謎語）導(dǎo)入、演示法導(dǎo)入等形式引出所學(xué)內(nèi)容。當(dāng)然不同的內(nèi)容有不同的特點(diǎn)、不同的風(fēng)格，因材施法。

2、動(dòng)中求活，提高效率。常用的形式有：（1）演一演?，F(xiàn)在的孩子喜歡張揚(yáng)自己的個(gè)性，如果能很好的利用，對(duì)學(xué)習(xí)拼音是有很大幫助的。為孩子們創(chuàng)設(shè)情景，如在教學(xué)jqx和ü相拼時(shí)，給孩子們戴上頭飾，配上兒歌“小ü弟弟，有禮貌，見了哥哥jqx，馬上就脫帽。”通過學(xué)習(xí)兒歌，帶著頭飾表演，并在富有童趣的表演中掌握了jqx和ü相拼的規(guī)則。

（2）編一編。我將拼音編成一個(gè)個(gè)童話故事，將教學(xué)內(nèi)容滲透在故事情節(jié)之中。在教學(xué)翹舌音zh ch sh r時(shí)，我編了這樣一個(gè)故事：從前有一個(gè)大舌頭媽媽，她生了四個(gè)兒子，這四個(gè)孩子說話時(shí)都喜歡把舌頭翹起來。老大長(zhǎng)得瘦，膽子特別小，像一只老鼠，每次出門一張嘴就說（裝著大舌頭模樣，扮演老鼠）zh zh zh；老二是一個(gè)大胖子，特別喜歡吃，像個(gè)豬八戒，他一張嘴就瞧著舌頭說ch ch ch;老三長(zhǎng)得特別高，很倒霉，每次下雨都被淋濕，用手指著頭說sh sh sh；老四長(zhǎng)得矮，總是曬不著太陽，所以他見人就說r r r。這樣學(xué)生很快就記住了他們的發(fā)音。又如在學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si時(shí)，也可以編故事穿插。有一天z c s 到山洞去玩，迷路了，急得直哭呢，這時(shí)一支小蠟燭i 蹦蹦跳跳地走來安慰他們，叫他們把自己點(diǎn)燃，可是有三聲母寶寶，蠟燭i搖身一變，變成了三支蠟燭iii，和聲母寶寶肩并肩手牽手zi ci si 走出了山洞．從此，他們成了最好的朋友，再也不愿意分開，別人見了他們，都把zi ci si 叫成z c s.（3）動(dòng)一動(dòng)。讓剛?cè)雽W(xué)的兒童很難乖乖地在課堂上坐40分鐘。因此，我們?cè)谡n堂上采用多種形式讓他們“動(dòng)”起來。如讓他們“找朋友”“模仿秀”“摘果子”“按要求擺字母”“讀拼音、做動(dòng)作”。在復(fù)習(xí)“m、n”時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生思考：怎樣用動(dòng)作來演示這兩個(gè)字母的樣子？經(jīng)過討論之后，有兩個(gè)學(xué)生走上講臺(tái)手拉著手做出一個(gè)拱門，其他同學(xué)見此說：是n，這時(shí)有的同學(xué)受到啟發(fā)，約好三個(gè)同學(xué)上講臺(tái)上也手拉著手做出二個(gè)拱門，同學(xué)們都異口同聲說：m，這時(shí)我就提議大家一邊唱兒歌：一個(gè)門洞n n n，二個(gè)門洞mmm，一邊玩穿門洞游戲，這樣單調(diào)的拼音字母與學(xué)生的實(shí)際生活中自己感興趣的事物結(jié)合在一起的時(shí)候，學(xué)生就愉快地牢記了拼音字母的樣子。

（4）猜一猜。猜謎是學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)，我在拼音教學(xué)中進(jìn)行了猜一猜的游戲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣并鞏固了拼音。我問：“兩個(gè)門洞是什么，一把雨傘是什么？”孩子們答：“兩個(gè)門洞mmm,一把雨傘fff?！蔽疫€會(huì)做口型，輕聲讀，叫孩子們認(rèn)真觀察猜猜老師說的是哪個(gè)字母？不僅讓孩子們更好地掌握字母發(fā)音的口型，還動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，整個(gè)課堂都是在輕松愉快中進(jìn)行，較大程度地提高了學(xué)習(xí)拼音的效率。

3、聯(lián)系生活，鞏固拼讀。

（1）創(chuàng)設(shè)拼音化環(huán)境。在學(xué)習(xí)用品上標(biāo)上拼音名字，用拼音寫自己姓名和課程表，用拼音給家長(zhǎng)寫通知，讓孩子回去讀給家長(zhǎng)聽，在家里把家中的物品貼上拼音標(biāo)簽。每天晚上用拼音簡(jiǎn)單寫一句自己親眼看到、聽到或想到的話。

（2）詞組拼讀。每天抽10分鐘時(shí)間集中練習(xí)拼音，有時(shí)拼水果名、蔬菜名、動(dòng)物名，有時(shí)拼家庭成員的稱呼等，讓學(xué)生選擇其中的詞語進(jìn)行說話練習(xí)。

（3）提前讀寫，鞏固拼音。在拼音全部教授完之后，可以試著用拼音來練習(xí)組詞、造句。一開始用拼音來試著寫詞語，待熟練之后，讓學(xué)生用口頭說一句完整的話，再用拼音寫下來。這樣可以鞏固、運(yùn)用拼音，也可以訓(xùn)練學(xué)生說一句完整的話?？傊?，低年級(jí)學(xué)生喜歡做游戲。在低年級(jí)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，適時(shí)地有選擇地運(yùn)用各種游戲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使教學(xué)步入“教師樂教、學(xué)生樂學(xué)”的理想境地。

第二篇：趣味拼音教學(xué)

初探拼音趣味教學(xué)

摘要：漢語拼音是幫助學(xué)生識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話的重要工具。由于漢語拼音抽象而枯燥，教育對(duì)象年齡尚幼，要想收到優(yōu)質(zhì)的漢語拼音教學(xué)效果，需實(shí)施趣味教學(xué)。教師可自制教具，開發(fā)直觀性教學(xué)，把抽象的漢語拼音生動(dòng)直觀的呈現(xiàn)出來，使學(xué)生充滿學(xué)習(xí)拼音的興趣；教師還可通過兒歌、故事等兒童喜愛的文學(xué)形式學(xué)習(xí)漢語拼音；另外，還可以開展大量游戲活動(dòng)，游戲是一種兒童身心發(fā)展要求的快樂而自主的實(shí)踐活動(dòng)，兒童在愉快的課堂氛圍中，學(xué)習(xí)漢語拼音，勢(shì)必事半功倍。總之，教師要積極合理地使用教學(xué)方法和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣，使之快樂學(xué)拼音。

關(guān)鍵詞：漢語拼音 趣味教學(xué) 興趣

漢語拼音是幫助學(xué)生識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話的重要工具。《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的目標(biāo)中提出“學(xué)會(huì)漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母,韻母,聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。”剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)一年級(jí)的新生，就要從幼兒比較自由的以游戲活動(dòng)為主的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入小學(xué)以多門學(xué)科知識(shí)和各種能力培養(yǎng)為主的學(xué)習(xí)，并且最先要學(xué)的是非常抽象的漢語拼音，漢語拼音作為識(shí)字的工具它本身沒有意義，對(duì)于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，理解能力差，思維具有形象性的特點(diǎn)，記憶全靠死記硬背的一年級(jí)新生來說更是枯燥單調(diào)乏味。這就使得本就不吸引人的拼音教學(xué)難上加難。如何把枯燥、抽象的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣從而收到優(yōu)質(zhì)的漢語拼音教學(xué)效果呢？《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?、與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合?！备鶕?jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我在剛開學(xué)的時(shí)候，重點(diǎn)開發(fā)教學(xué)的直觀性和趣味性，靈活恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)手段，以達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和營(yíng)造活躍的學(xué)習(xí)課堂氣氛。讓兒童在不拘一格的環(huán)境中主動(dòng)獲取知識(shí)，積極地愉快地度過小學(xué)學(xué)習(xí)的第一難關(guān)。

一、自制教具，開發(fā)直觀性教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

由于漢語拼音具有抽象性，學(xué)習(xí)起來難免枯燥，加上教學(xué)進(jìn)度安排緊促，一般漢語拼音教學(xué)在一個(gè)月的時(shí)間完成，所以漢語拼音學(xué)習(xí)的過程往往是以填鴨式的教學(xué)方式進(jìn)行的，學(xué)生只能靠死記硬背來掌握漢語拼音。近年來，學(xué)校配套了一些點(diǎn)讀類的電化教學(xué)設(shè)備，但是可操作性和互動(dòng)性都對(duì)教學(xué)有很大的制約。教師站在教學(xué)第一線，熟悉教材，了解教學(xué)實(shí)際，如果能動(dòng)手自制一些生動(dòng)有趣的教具，把抽象的漢語拼音生動(dòng)直觀的呈現(xiàn)出來，學(xué)生眼前一亮，充滿學(xué)習(xí)的興趣，勢(shì)必事半功倍。

1、自制圖片

這是一種最簡(jiǎn)單的教具制作方法，主要用于初次學(xué)習(xí)新聲母，新韻母或整體認(rèn)讀音節(jié)?？梢灾谱髌匆艨ㄆ?，也可以畫上生動(dòng)有趣的圖畫，來導(dǎo)入新學(xué)的拼音字母。兒童通過圖畫聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，感覺拼音不再那么抽象了，就會(huì)收到很好的學(xué)習(xí)效果。例如單韻母a，許多兒童對(duì)其發(fā)音老不到位，教師用發(fā)音規(guī)則進(jìn)行說教，效果不明顯。教師可幫助學(xué)生利用把知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的方法來掌握：當(dāng)你感冒去醫(yī)院看病，醫(yī)生為你檢查扁桃體時(shí)讓你張大嘴巴發(fā)音，這就是a的 讀音。（如圖一）學(xué)生憑借圖畫并聯(lián)系自己看病的情景，很快克服了發(fā)音不到位的困難。又例如在教學(xué)聲母x時(shí)，借助畫有西瓜的圖片，可讓學(xué)生讀準(zhǔn)音，大西瓜，x x x。讀準(zhǔn)音以后，要讓學(xué)生記住形，先觀察切西瓜圖畫（如圖二），口誦兒歌“大西瓜用刀切，一個(gè)大叉x x x。”

2、自制活動(dòng)教具

自制活動(dòng)教具主要用于較難掌握的拼讀過程。把拼讀過程以活動(dòng)教具的形式展示出來，讓呆板的說教“活”起來，寓教于樂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣以達(dá)到掌握拼讀漢語拼音的目的。這類教具形式自由多樣，教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際做到隨機(jī)應(yīng)變。

例

一、在教學(xué)b—a—ba時(shí)，由于是第一次接觸聲母、韻母相拼，是教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教師可準(zhǔn)備兩個(gè)大小適當(dāng)?shù)募埡?，在紙盒上分別寫上b、a。教學(xué)時(shí)，先出示b、再出示a，兩盒相撞，表示聲母b和韻母a相拼，得出ba這個(gè)音節(jié)。這樣的演示方法簡(jiǎn)單、有趣，具有直觀性，學(xué)生一目了然，對(duì)聲韻相拼不再感到陌生、枯燥。

例

二、為了訓(xùn)練學(xué)生直呼兩拼音節(jié)的速度，教師可自制一個(gè)“拼音轉(zhuǎn)盤”。制作拼音轉(zhuǎn)盤的方法是靈活多便的。例如先剪一張長(zhǎng)方形的紙板，在上挖兩個(gè)洞，在紙板的反面釘上兩個(gè)圓形紙板，分別寫上23個(gè)聲母和24個(gè)韻母，練習(xí)直呼時(shí)，教師轉(zhuǎn)動(dòng)兩個(gè)紙盤，聲韻隨機(jī)組合，學(xué)生練習(xí)快速直呼。如要帶聲調(diào)訓(xùn)練，可在韻母窗口上方再挖一個(gè)小窗口，在紙板的反面再釘上一個(gè)小轉(zhuǎn)盤，寫上四聲即可。這個(gè)拼音轉(zhuǎn)盤制作簡(jiǎn)單，可反復(fù)使用，效果也很好（如圖三）。

二、創(chuàng)編故事兒歌，從學(xué)生自身特點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

故事、兒歌是學(xué)生喜聞樂見的形式。兒歌的節(jié)奏感和故事的情節(jié)性，能有效的抓住學(xué)生的注意力，并形成深刻的記憶，快速而長(zhǎng)久的存留記憶痕跡。

例

一、j、p、x和ü相拼，ü要去掉兩點(diǎn)的拼音規(guī)則，只靠教師反復(fù)的說教，學(xué)生不容易在腦海中存留深刻的印記，那如果把枯燥乏味的說教轉(zhuǎn)化成生動(dòng)有趣的故事語言，效果就非同一般了?！翱蓯鄣男〃梗貏e懂禮貌，他進(jìn)到校園里，看到了j、p、x三位老師走過來，趕緊跑過去摘帽行禮。老師們都夸小ü是個(gè)懂禮貌的孩子。”如圖

四、圖五。

例

二、23個(gè)聲母，有的外形很相似，對(duì)于分辨能力較差的一年級(jí)學(xué)生來說，更容易弄混，把學(xué)生熟知的事物編入聲母兒歌，使抽象思維形象化，有助于學(xué)生記憶。如： 聽廣播b b b 爬山坡p p p 兩個(gè)門洞m m m 一根拐棍f f f 左下半圓 d d d 魚兒躍起t t t 一個(gè)門洞n n n 一根小棍l l l 小鴿子g g g 小蝌蚪k k k 一把椅子h h h 一只母雞j j j 七個(gè)氣球q q q 切西瓜x x x 象個(gè)2字z z z 小刺猬c c c 小蠶吐絲s s s 織毛衣zh zh zh 吃東西ch ch ch 石頭獅子sh sh sh 一輪紅日r r r 一個(gè)樹杈y y y 一只烏鴉w w w

三、創(chuàng)設(shè)游戲情境，營(yíng)造愉快寬松和諧的課堂氣氛

游戲是一種符合兒童身心發(fā)展要求的快樂而自主的實(shí)踐活動(dòng)，是兒童早期特有的一種學(xué)習(xí)方式。處于這一時(shí)期的孩子，是十分貪玩好動(dòng)的。在上課時(shí)，讓他們動(dòng)動(dòng)手，做做知識(shí)性游戲是十分必要的，也是極為有效的。

1、動(dòng)手練習(xí)

教師讓學(xué)生準(zhǔn)備好23個(gè)聲母和6個(gè)單韻母，以及四個(gè)聲調(diào)和一個(gè)小圓點(diǎn)（擺整體認(rèn)讀音節(jié)和輕聲時(shí)用）。由教師讀出一個(gè)聲母或韻母，讓學(xué)生觀察老師的口形，而后快速地找出對(duì)應(yīng)的聲韻母，擺放在書桌上，并擺放好聲調(diào)。擺放音節(jié)的練習(xí)要由易至難，循序漸進(jìn),先練習(xí)拼單韻母，然后再練習(xí)拼復(fù)韻母，再練習(xí)拼兩拼音節(jié)，最后練習(xí)拼較難的三拼音節(jié)。

在進(jìn)行擺放音節(jié)練習(xí)時(shí)，可以同時(shí)開展各種各樣的比賽，也可以指名到磁性黑板上進(jìn)行擺放表演或比賽。

擺放音節(jié)練習(xí)不僅可以鞏固學(xué)生的拼音知識(shí)，更可以訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)速度和動(dòng)手能力，是一項(xiàng)十分實(shí)用有效的綜合性教學(xué)手段。

2、結(jié)合游戲、娛樂進(jìn)行拼音教學(xué)

A、游戲“找朋友” 是低年級(jí)教學(xué)最常見的游戲。不過這個(gè)“找朋友”的游戲可以找不少名堂。可以復(fù)韻母找朋友（如：an 一個(gè)學(xué)生拿a，另一個(gè)學(xué)生拿n），可以整體認(rèn)讀音節(jié)找朋友，也可以兩拼、三拼音節(jié)找朋友，還可以圖文找朋友（如：“鉛筆”，一人拿圖片，另一人拿相對(duì)的拼音詞語名稱）。形式多樣，靈活實(shí)用。

B、游戲“摘蘋果” 教師做好教具一棵蘋果樹，結(jié)滿蘋果，在“蘋果”后面寫上音節(jié)，進(jìn)行拼讀比賽。

C、游戲“鴿子送信” 教師做好教具若干封信和郵筒，學(xué)生帶好鴿子頭飾，拼讀信封上的音節(jié)，拼讀正確的投進(jìn)郵筒，進(jìn)行比賽。

3、設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，鞏固拼音

在拼音全部教授完之后，可以試著用拼音來進(jìn)行組詞、造句的練習(xí)?？擅恐懿贾米鳂I(yè)“給老師的信”，要學(xué)生對(duì)老師說一句話，用拼音寫下來。這樣的練習(xí)帶有一定的隨意性。但可以鞏固、運(yùn)用拼音，如果開展得好，今后還可以成為老師與學(xué)生互相勾通溝通的重要渠道。拼音教學(xué)是一個(gè)基礎(chǔ)內(nèi)容，拼音學(xué)習(xí)的質(zhì)量直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活。雖然其內(nèi)容枯燥乏味，但只要積極合理地使用教學(xué)方法和教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)條件，設(shè)置情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，掌握漢語拼音乃必然。參考文獻(xiàn)：

1、人民教育出版社幼兒教育室主編的〈〈幼兒教育學(xué)〉〉，人民教育出版社出版，1987年11月第1版，1996年3月第9次印刷。

2、丁祖蔭主編的〈〈幼兒心理學(xué)〉〉，人民教育出版社出版，1986年2月第1版，1996年3月第11次印刷。

淺談漢語拼音教學(xué)中的趣味性

漢語拼音是幫助小學(xué)生識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話的最基礎(chǔ)的語言工具，是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。如何將這些相對(duì)抽象、枯燥的符號(hào)，化為注意力難以集中的一年級(jí)學(xué)生識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話的有效工具呢？這就要講究一個(gè)“趣”字?！叭ぁ保櫭剂x，興趣、趣味也。烏申斯基說得好：沒有任何興趣，僅靠強(qiáng)迫維持的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這種學(xué)習(xí)是不會(huì)持久的。做為一名小學(xué)語文教師，在進(jìn)行漢語拼音教學(xué)時(shí)，應(yīng)該如何去發(fā)掘并創(chuàng)設(shè)其中的趣味性呢？

一、充分挖掘教材的趣味性。

1、色彩鮮艷明快，強(qiáng)烈的視覺刺激能夠引起學(xué)生視神經(jīng)中樞的興奮，在一定程度上能延長(zhǎng)注意力的集中時(shí)間。

2、圖畫音形兼?zhèn)?，教?huì)學(xué)生讀、寫和有效記憶。

一幅幅形象逼真的圖畫將一個(gè)個(gè)枯燥無味的拼音符號(hào)極富趣味性地展現(xiàn)在學(xué)生面前，輕而易舉地教會(huì)了學(xué)生讀、寫、記憶。如教學(xué)聲母“K”時(shí)，學(xué)生一看圖，首先傳給他的第一感覺便是：“圖上畫了幾只蝌蚪”，于是聲母“K”的發(fā)音便油然而出，一學(xué)而會(huì)。再指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，不難看出，兩只蝌蚪與一根水草組成的圖形就是“K”的字形。另外借助多媒體，效果就會(huì)更佳：清澈的湖水里長(zhǎng)著幾根長(zhǎng)長(zhǎng)的碧綠的水草，從遠(yuǎn)處游來了一只黑灰色的小蝌蚪，左斜著停靠在水草旁，不一會(huì)兒又來了一只，右斜著停靠在這根水草旁，此時(shí)能極快地借助“蝌”讀出“K”的音。并以同樣的動(dòng)畫方式出現(xiàn)幾組相同的圖形，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中很快地記住了“K”的形。再加上教師或多媒體在四線三格中的范寫，學(xué)生很輕松地學(xué)會(huì)了讀、寫，又很樂意地將“K”記住，還有效地達(dá)到了正確書寫的教學(xué)目的。整個(gè)過程費(fèi)時(shí)少，見效快，這都得益于課本編者精心編排的各式彩圖，他們甚至連每一頁的頁碼標(biāo)示都沒有忽視趣味性。

3、兒歌激趣，豐富內(nèi)涵。新教材每課都編排了一首兒歌，以及配套的精美插圖，兒歌中標(biāo)紅的字母（黑白版做了加大、加粗的處理）是本課新學(xué)的聲母或韻母。這些聲母、韻母被印刷得醒目而美觀，新鮮又直觀。這樣編排，極大地增加了漢語拼音教學(xué)的趣味性，較大地刺激了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，使?jié)h語拼音教學(xué)由課內(nèi)延伸到了課外，使一個(gè)個(gè)單調(diào)的聲母、韻母符號(hào)轉(zhuǎn)化成生動(dòng)有趣的童話小故事。如第一冊(cè)教材第5課的兒歌，將本課所學(xué)字母“g、k、h”用紅色突出，同時(shí)使兒歌與形象逼真的彩圖相互對(duì)應(yīng)，通過誦讀及觀察，一個(gè)生動(dòng)有趣的童話小故事已展現(xiàn)在好奇的學(xué)生面前：電閃雷鳴、狂風(fēng)暴雨，小雞嚇得躲在石頭下面嘰嘰直叫喚，小鴨卻站在雨中嘎嘎地歡叫。像這樣恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一首簡(jiǎn)單的兒歌，就可以輕而易舉地達(dá)到在具體形象的語言環(huán)境中復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音的效果。這些兒歌讀起來還朗朗上口，從小培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。

4、課后復(fù)習(xí)豐富多彩，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。

試用修訂本的漢語拼音教學(xué)共安排了4個(gè)復(fù)習(xí)，每個(gè)復(fù)習(xí)在編排上都考慮了一年級(jí)小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境使其積極參與，在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的過程中起到了很好的復(fù)習(xí)鞏固效果。如復(fù)習(xí)二，一共有五大題，其中一、三、四、五題不僅要求學(xué)生動(dòng)腦去想、動(dòng)口去讀，還可以動(dòng)手去拼一拼、畫一畫、連一連，這樣的編排，可使學(xué)生興趣盎然，其樂無窮。因此，教師要充分利用課后復(fù)習(xí)題變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)的參與，使其把學(xué)習(xí)漢語拼音當(dāng)作一件趣事。

二、積極創(chuàng)設(shè)漢語拼音教學(xué)過程中的趣味性。

有了好的教材，還需要有心的教師去認(rèn)真鉆研，在教學(xué)過程中積極創(chuàng)設(shè)趣味性，起到事半功倍的效果。

1、課前激趣。

一年級(jí)新生剛?cè)雽W(xué)首先接觸的就是漢語拼音，對(duì)于還不識(shí)字的他們來講，課本知識(shí)（當(dāng)然包括漢語拼音）是神秘的、令人向往的，此時(shí)，教師要緊緊抓住他們好奇的心理，用巧妙的方法將他們帶入趣味性的漢語拼音教學(xué)中。

（1）重視上好第一堂課?？芍苯痈嬖V學(xué)生漢語拼音的重要性?！皾h語拼音的用處可大了！它能幫助我們認(rèn)字、學(xué)說普通話，還能幫助我們?nèi)プx懂一個(gè)個(gè)精彩的童話故事……你們想學(xué)嗎？”

也可以制造懸念。教師拿出一篇注音童話小故事，請(qǐng)一名學(xué)生讀給大家聽，學(xué)生說不會(huì)，教師當(dāng)即引導(dǎo)說：“同學(xué)們不會(huì)讀，是因?yàn)槲覀冞€不認(rèn)識(shí)他。多可惜呀，一篇精彩的童話故事就聽不成了！大家有什么辦法嗎？對(duì)，只要你和這些拼音成了好朋友，就能讀懂他了。從今天開始，我們就一個(gè)一個(gè)地去認(rèn)識(shí)這些拼音朋友。我們比一比，看誰交朋友時(shí)最認(rèn)真，誰能第一個(gè)讀出這篇小故事，好不好？”并把小故事張貼在墻上，根據(jù)訓(xùn)練的難易程度，樹立短期學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)達(dá)標(biāo)較快的學(xué)生給予鼓勵(lì)，并根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深逐步提高學(xué)習(xí)目標(biāo)。這種設(shè)計(jì)對(duì)小學(xué)生無疑是一劑興奮劑，是一種強(qiáng)大的推動(dòng)力，能有效地延續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。（2）設(shè)計(jì)好每一堂課的導(dǎo)入。低年級(jí)學(xué)生的抽象思維能力較弱，直觀具體、形象有趣的事物和生動(dòng)活潑的形式，很容易引起他們的好奇。因此，每一堂課的導(dǎo)入可采用幻燈、多媒體、實(shí)物、猜謎、講故事、唱歌、讀兒歌等多種形式。

2、創(chuàng)新教學(xué)思維，活躍課堂氣氛。

好的開始是成功的一半，好的導(dǎo)入語結(jié)束后，還需教師創(chuàng)新教學(xué)思維，運(yùn)用不同的授課方法，活躍課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使看上去似乎毫無意義的拼音符號(hào)貼近學(xué)生生活，使他們?cè)敢鈱W(xué)、樂于學(xué)。（1）利用插圖或多媒體的動(dòng)畫效果，吸引學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，說一句完整、通順的話，從而輕松愉快地掌握拼音字母的音形。前文已述，這些插圖生動(dòng)有趣，音、形兼?zhèn)?。如教?”的音和形，“魚”的第一聲正好是“<”的音，彎曲的身子加上兩個(gè)大泡泡或張開的嘴加上兩個(gè)小泡泡恰好是“<”的形。

（2）聯(lián)系生活，用帶調(diào)音節(jié)組詞或通過表演說簡(jiǎn)單的話，賦予音節(jié)意義，使抽象的東西變得具體，使枯燥的符號(hào)變得妙趣橫生，以引起兒童的持續(xù)注意和學(xué)習(xí)興趣。如教音節(jié)“q ”，可先讓學(xué)生組詞：國(guó)旗、紅旗、彩旗……還可說說你在哪兒看到這些旗子？“學(xué)校操場(chǎng)的旗桿上有國(guó)旗?！薄?六一?兒童節(jié)時(shí)，幼兒園里插滿了彩旗。”簡(jiǎn)單的一個(gè)符號(hào)，只要適當(dāng)?shù)芈?lián)系了生活，擴(kuò)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，就能引起學(xué)生極大的興趣。學(xué)生不僅牢牢地記住了這個(gè)音節(jié)，達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還豐富了他們的語言，為以后的讀、寫做好了鋪墊。（3）充分利用饒有趣味的自編兒歌。課文編排的兒歌固然重要，但教師自編的兒歌、順口溜對(duì)于漢語拼音趣味教學(xué)也發(fā)揮了重要的作用。如幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法的：“張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小 eee ”；記住字母形的：“右下半圓 bbb，右上半圓ppp，兩個(gè)門洞mmm，一根拐棍 fff”；記憶拼讀方法的：“聲輕介快韻母響，三音相連很順當(dāng)”；幫助記憶拼寫規(guī)則的：“j q x 真淘氣，從不和 u 在一起，它們和 < 來相拼，見了帽子就摘去?！?/p>

（4）適當(dāng)?shù)挠螒蜃寣W(xué)生回味無窮。一堂課40分鐘，僅僅是看圖、組詞、說話，讀讀、寫寫，對(duì)于小學(xué)剛進(jìn)校的學(xué)生來說，還是難免會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒，直接影響教學(xué)效果。這時(shí)，生動(dòng)有趣、形式多樣的游戲無疑會(huì)成為一道鮮美的調(diào)味品，重復(fù)刺激學(xué)生的神經(jīng)中樞，起到很好的消化、鞏固作用。游戲內(nèi)容有：“找朋友”、“聽音識(shí)卡”、“猜音調(diào)”、“打撲克”、學(xué)編兒歌等，力求讓學(xué)生全員參予。

3、課余巧妙設(shè)計(jì)趣味訓(xùn)練，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)在興趣盎然中鞏固提高。如：鼓勵(lì)學(xué)生拼一拼學(xué)習(xí)用品、生活用品及家用電器的名稱，并試著用拼音寫一寫；用拼音抄寫課程表，并逐漸養(yǎng)成每晚臨睡前按課程表整理書包的好習(xí)慣；有條件的可以讀一讀課外注音讀物，利用“課前三分鐘”進(jìn)行交流，教師要注重對(duì)他們及時(shí)鼓勵(lì)；還可以用拼音寫一寫

一、兩句話的日記，表現(xiàn)突出的可張貼在“學(xué)習(xí)園地”中，發(fā)揮榜樣的帶動(dòng)作用?？傊?，趣味性應(yīng)貫穿于漢語拼音教學(xué)的始末，要力求讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話的重要工具---漢語拼音，為他們今后語文能力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同樣，教會(huì)學(xué)生科學(xué)的發(fā)音方法、拼音方法也不容忽視。漢語拼音教學(xué)的成功，還有待于我們的漢語拼音教育工作者去耕耘、去探索。

第三篇：趣味學(xué)拼音

漢語拼音快樂教學(xué)法

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更新時(shí)間：2012-2-25 12:51:13

漢語拼音快樂教學(xué)法

漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,是學(xué)生識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話的有效工具。而漢語拼音教學(xué)又是一個(gè)抽象、枯燥的學(xué)習(xí)過程。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來說,熟練準(zhǔn)確地掌握好漢語拼音是有一定難度的?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹??！比绾温鋵?shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)一步提高漢語拼音教學(xué)效率，讓學(xué)生更快更好更輕松地學(xué)習(xí)漢語拼音呢？下面介紹的是我在漢語拼音教學(xué)實(shí)踐中嘗試的幾種快樂教學(xué)方法,愿與從事漢語拼音教學(xué)的同行們共同探討。

一、觀圖教學(xué)法。

一年級(jí)語文課本中每個(gè)漢語拼音的旁邊都配了精美的插圖，在教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，都會(huì)從圖中找出與該字母相像的地方來。例如：在教學(xué)單韻母“a”的時(shí)候，先引導(dǎo)學(xué)生看圖，圖中的小女孩的頭部像“a”的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的音就是a的音，我們讓孩子們當(dāng)場(chǎng)示范發(fā)a的音。又如：教學(xué)“e”時(shí)，學(xué)生自己可以解說其插圖是一只鵝在池塘中游泳，水中的倒影學(xué)生一看很快就說是“e”了，“鵝”的音就是提示“e”的音。通過課文提供的情境圖，同學(xué)們就能形象直觀地掌握“ a” “ e”。所以同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中，應(yīng)充分利用課文的插圖，抓住插圖所具有的“圖表音”“圖表形” 的特點(diǎn)，來掌握所學(xué)拼音字母。

二、順口溜教學(xué)法。

順口溜讀起來不但瑯瑯上口，而且容易記憶。我充分認(rèn)識(shí)到了其用處大，所以我在教學(xué)漢語拼音時(shí)都會(huì)用上它。在拼音教學(xué)中有很多知識(shí)點(diǎn)我都編成順口溜幫助學(xué)生記憶，如：在教學(xué)“b p m f ”時(shí)，我就編成了順口溜幫助學(xué)生記憶：“聽廣播bbb,爬山坡ppp，兩個(gè)門洞mmm,一根拐棍fff等等?！毕Ｍ麑W(xué)生認(rèn)真誦讀這些兒歌，兒歌背熟了，拼音也掌握了。

三、實(shí)物教學(xué)法。

用實(shí)物來記憶某些字母的音和形。例如，學(xué)習(xí)聲母“f”和“t” 時(shí)，“f”和“t” 的形像一根帶短柄的彎頭拐杖。拐杖拄地可表“f”，拐杖豎直舉起可表“t”，所以記住彎頭拐杖，就記住聲母“f”和“t”的形。又如，在區(qū)分“ b” 和“p”和“d” 和“t” 的發(fā)音是否送氣的時(shí)，可選用一張薄紙做為學(xué)具。把這張薄紙放在唇邊，有意識(shí)地發(fā)出“b”“p”“d”“t”各音，紙飄動(dòng)表示送氣，反之，不送氣。

四、游戲教學(xué)法

游戲化教學(xué)采用了豐富、多樣的方法，讓孩子們?cè)诔?、跳跳、聽聽、畫畫、玩玩、學(xué)學(xué)中獲得知識(shí)。以教學(xué)復(fù)韻母ai、ei、ui為例。我設(shè)計(jì)了“排隊(duì)上車”、“呼叫名字”、“打電話”等一組游戲。教學(xué)時(shí)幾個(gè)孩子上來做“排隊(duì)上車”的游戲，他們從高到矮排著隊(duì)，一個(gè)個(gè)挨著次序上車。孩子們歡快地做著游戲，從中學(xué)會(huì)了復(fù)韻母ai（挨）。吃晚飯了，小伙伴們還在樓下玩耍著?！皨寢尅背堕_嗓子大聲呼喊：“立立,快回家吃飯了！”“ei，我來了！”一個(gè)個(gè)孩子隨著“母親”的呼叫聲答應(yīng)著。復(fù)韻母ei就在歡樂的游戲中學(xué)會(huì)了。“打電話”的游戲更使學(xué)生們興趣盎然。丁零零，電話鈴響了?！皍i，你是誰?”“我是爸爸，今天，我們廠里加班，我要晚一點(diǎn)回家?！?ui的聲音不斷地在教室里響起，同桌的兩個(gè)孩子互相打著電話。在愉快的游戲中，孩子們認(rèn)識(shí)了ai、ei、ui三個(gè)復(fù)韻母。

五、編故事教學(xué)法

兒童很喜歡聽故事，漢語拼音教學(xué)也可運(yùn)用創(chuàng)設(shè)故事情境的形式激發(fā)學(xué)生的興趣。如：yi

wu yu的教學(xué)，可以編成故事，i u ü要去公園玩，可他們年紀(jì)太小，不認(rèn)識(shí)路，不知怎么辦才好。后來，y帶i走，成了yi，w帶u走，成了wu，只有ü在那兒大哭，y聽到哭聲，對(duì)ü說：“只要把眼淚擦干凈，就可以跟我去?！庇谑迁共恋粞蹨I，跟著y，成了音節(jié)yu。故事形象有趣，如涓涓流水，流入了學(xué)生的記憶。

六、表演教學(xué)法

在學(xué)習(xí)聲母 jqx 與 ü 相拼，nl 和 ü 相拼規(guī)則中，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生戴頭飾進(jìn)行表演，并配上兒歌：三個(gè)好朋友 j q x，一塊兒出去玩，路上碰見了小 ü，小 ü 小 ü 有禮貌，急忙脫下帽，問聲好。通過學(xué)習(xí)兒歌，戴頭飾表演，讓他們懂得尊重別人，學(xué)做有禮貌的孩子，并掌握了 jqx 與 ü 相拼，兩點(diǎn)要去掉的規(guī)則。而在學(xué)習(xí)nl 和 ü 相拼，兩點(diǎn)不去掉的規(guī)則時(shí)，我也配上了兒歌：小 ü 小 ü 真淘氣，整天搗亂和調(diào)皮，氣得爸媽 n 和 l。小 ü 小 ü 知錯(cuò)了，淚珠汪汪有兩顆。同時(shí)，戴上頭飾進(jìn)行表演，從中教育學(xué)生應(yīng)該做個(gè)知錯(cuò)就改、聽話的好孩子。

七、卡片制作教學(xué)法

學(xué)生動(dòng)手操作，也可以讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)記得牢固。每學(xué)一個(gè)字母，我就會(huì)讓學(xué)生自己動(dòng)手制作一個(gè)卡片，卡片上畫上自己喜歡的圖畫。并與同學(xué)比一比誰做得好，誰能把卡片上的字母讀正確。還可以將音節(jié)、字母制成撲克與家人一道拼讀。進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，讓孩子給自己家中的家具、電器及其他生活用品、心愛的玩具制作精美的卡片，并掛在這些物體上，讓學(xué)生在潛移默化中鞏固所學(xué)的拼音知識(shí)。

漢語拼音趣味教法

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(2010-01-03 00:33:43)轉(zhuǎn)載▼ 標(biāo)簽： 教育 分類： ChineseTution 如何使抽象枯燥的拼音符號(hào)在學(xué)生頭腦中變得具體可感，讓學(xué)生易學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué),可以從以下進(jìn)行：

一、畫一畫

所有的孩子都喜歡色彩鮮明、生動(dòng)直觀的圖畫。如果把拼音符號(hào)轉(zhuǎn)化為美麗的圖案，孩子們“心靈黑板”上一定會(huì)留下難以磨滅的印象。因些在教學(xué)中，我利用課文中的彩色插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，讓學(xué)生從圖中明白字母的音和形，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽地把字母畫出來。如在“1”的的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生掌握了發(fā)音后，便讓他們嘗試：“‘1’像什么呀，你能把它的樣子畫出來嗎？”學(xué)生們興趣盎然地忙開了，“一根吸管”“一支筆”“一根球棒”“一根棍子”“一段甘蔗”等五花八門的圖案讓學(xué)生記憶深刻，我想這個(gè)“1”學(xué)生將終生難忘。在學(xué)完所有韻母后，為加強(qiáng)記憶，我讓學(xué)生挑四種自己最喜愛的顏色，分別涂在單韻母、復(fù)韻母、前鼻韻母和后鼻韻母上，這樣，學(xué)生在涂色的過程中既鞏固認(rèn)識(shí)了這些字母的形狀，又分清了它們的細(xì)微差別。

二、動(dòng)一動(dòng)

讓剛?cè)雽W(xué)的兒童乖乖地在課堂上坐40分鐘，會(huì)導(dǎo)致他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，我在課堂上采用多種形式讓他們“動(dòng)”起來。如讓他們“找朋友”“緊急集合”“送信”“讀拼音、做動(dòng)作”等，這些活動(dòng)使學(xué)生的腦、眼、口、手、腳都“動(dòng)”了起來，深受學(xué)生們的歡迎。一次復(fù)習(xí)“b、p、d、q”時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生思考：怎樣用簡(jiǎn)單的動(dòng)作來演示這四個(gè)字母的樣子？經(jīng)過一番熱烈的討論之后，有學(xué)生跑上來在講臺(tái)前雙腳并攏站定，左手叉腰，右手上舉，學(xué)生們一下子叫出來“是b”，隨之調(diào)換手變成了“d”，左手叉腰右手放下則成了“p”，反之成了“q”。我真為孩子們這些富有創(chuàng)意的想像所感動(dòng)。

三、用一用

語言源于生活，并用于生活。因此將拼音教學(xué)生活化，能使學(xué)生更熟悉拼音這套工具。

我把拼音教學(xué)與課外實(shí)踐嘗結(jié)合起來，邊學(xué)邊用，學(xué)以致用。

1.詞組拼讀。每天抽10分鐘時(shí)間集中練習(xí)拼音，有時(shí)拼水果名、蔬菜名、動(dòng)物名，有時(shí)拼家庭成員的稱呼等，讓學(xué)生選擇其中的詞語進(jìn)行說話練習(xí)。我把學(xué)生的姓名做成卡片，一面寫漢字，一面寫拼音，讓學(xué)生在拼拼讀讀中認(rèn)識(shí)全班同學(xué)的姓名，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹，既增進(jìn)了同學(xué)間的友誼，又提高了拼讀能力和口語交際能力。

2.創(chuàng)設(shè)拼音化環(huán)境。在教室用品上部標(biāo)上拼音名字，使用拼音化的課表，用拼音給家長(zhǎng)寫通知，讓孩子回去讀給家長(zhǎng)聽，在家中家具、電器貼上拼音標(biāo)簽，每天早上用拼音簡(jiǎn)單寫一件自己新眼看見或聽到的事?? 在拼音教學(xué)中，教師根據(jù)拼音字母的讀音或形狀的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)動(dòng)作或節(jié)目讓學(xué)生進(jìn)行表演，讓他們?cè)跉g笑中接受教育。例如：教f的讀音，教師講故事：明明幫媽媽燒開水，不小心被開水燙著了，媽媽向明明被燙的手吹氣：ff-f。小朋友，你們也學(xué)媽媽的樣子吹吹看。學(xué)生通過動(dòng)作表演，f的讀音就很輕松地掌握了。又如：教b和d的分辨，可讓兩個(gè)學(xué)生各戴b、d的頭飾背靠背地坐在一起，扮演d的學(xué)生說：“我是d。”扮演b的學(xué)生說：“我是b。”然后兩人一起說：“大家說我們像，我可從沒見過他?！比帻R問：“為什么？”兩人一齊回答：“因?yàn)槲覀兪潜晨勘车刈l也看不見誰?！庇猛瑯拥姆椒梢越蘱和p。

由于少年兒童對(duì)故事充滿了興趣，在教學(xué)中，可以將教學(xué)內(nèi)容滲透在故事情節(jié)之中，可以激發(fā)學(xué)生積極探求知識(shí)的興趣。如：教“a”的四聲時(shí)，就可以講下面的故事。引入新課后，教師說：“這個(gè)故事是一位阿姨講給老師聽的，我們應(yīng)感謝阿姨?！背霈F(xiàn)a的第一聲。故事是：小兔子、小貓、小猴討論世上什么東西最好吃。小兔子搶先說蘿卜最好吃，小貓奇怪地質(zhì)問說：“啊()，蘿卜會(huì)好吃嗎？”出現(xiàn)a的第二聲。小猴子聽了也說不對(duì)，說只有桃子最好吃。他們吵了起來，誰也不服誰，就去找獅子評(píng)理。獅子聽了以后，說：“啊()，你們各自說的都有道理。”出現(xiàn)a的第三聲。最后小兔子、小貓、小猴子明白了道理，齊聲說：“啊()，獅子說得對(duì)，我們都懂了?！背霈F(xiàn)a的第四聲。

第四篇：拼音四聲調(diào)的趣味教學(xué)

拼音四聲調(diào)的趣味教學(xué)

語文教學(xué)案例

【案由】

拼音很重要，學(xué)會(huì)了拼音，可以讓孩童識(shí)字，認(rèn)詞。所以，教學(xué)拼音對(duì)一個(gè)教師來說，很重要，要關(guān)關(guān)把緊，課課把牢。拼音里的四聲調(diào)就更重要了，歪曲了聲調(diào)，那就只會(huì)時(shí)時(shí)鬧笑話。

因此，我在教學(xué)拼音四聲調(diào)時(shí)非常重視。課前，我在備課時(shí)，想了很多，如果單純地利用機(jī)械式教學(xué)，教師讀一遍，學(xué)生讀一遍,肯定不可取,單調(diào)乏味。利用兒歌識(shí)記“一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降?！睂?duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子來說，不成問題，簡(jiǎn)單。可對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的孩子來說，那就抽象得很了。思慮再三,我決定以“趣味”作為基點(diǎn)，用學(xué)生獨(dú)特的感官體驗(yàn)為準(zhǔn)心,既是為孩子學(xué)習(xí)拼音,學(xué)習(xí)四聲調(diào)打好基礎(chǔ),也是“以趣激學(xué)”，使孩子愛上語文課,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中快樂學(xué)習(xí)。

[案例]

人教第一冊(cè)第一課《a o e》

上課后，一幅美麗的鄉(xiāng)村美景出現(xiàn)在孩子們面前,孩子們驚嘆：“啊！好美??！”“太漂亮了！”隨即，我趁熱打鐵：“山村的早晨實(shí)在太美了，讓我們來到這美麗的山村里看看小女孩在做什么呢？哪個(gè)小朋友的耳朵最靈，能聽到好聽的聲音？”小朋友積極發(fā)言：“我聽到小女孩唱歌，a——?！庇蓪W(xué)生引領(lǐng)出來的a，在孩子們中間傳散開來，大家一起唱著a的歌，仿佛自己也來到了眼前這個(gè)美麗的世界中?！皣u——”一聲后,我對(duì)著孩子們故作神秘之狀：“小朋友們都知道小a是從小女孩嘴巴里蹦出來的，來到這個(gè)美麗的世界后，他會(huì)去哪里呢？”學(xué)生個(gè)個(gè)瞪大了眼睛,張大了嘴巴,一臉神奇極了的模樣。轉(zhuǎn)而，你一言我一語，談得不亦樂乎?！笆前?，自從小a來到這個(gè)美麗的地方后，可高興了，戴著帽子到處閑逛。他沿著寬寬的大馬路,一路高歌：‘āāā，āāā’（板書ā）。突然，一座高高的大山攔住了他的去路，到底是爬還是不爬呢？”“爬！”小朋友們興味盎然。小a一邊爬一邊唱：“‘ááááá’（板書á）哈哈，終于爬上山頂了，小a可高興了，就在上面又蹦又跳。一不小心，小a從山頂上滑下來,又被大山爺爺甩上去,‘ǎǎǎǎ?！ò鍟＃?就像小朋友玩的蹺蹺板。最后,小a很生氣地站在山腳下一邊跺腳,一邊大叫:‘ààààà’（板書à）?！?/p>

語文教學(xué)案例

“老師，讓我來表演小a吧！”“老師，我來！”故事剛講完，孩子的熱情就像被點(diǎn)燃的鞭炮,開始噼里啪啦響起來。同桌之間、四人小組之內(nèi)，孩子們都踴躍表演，相互學(xué)習(xí)，相互評(píng)價(jià)，個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng)，臉上洋溢著收獲的喜悅。

[案析]

通過有趣的故事,讓學(xué)生識(shí)記四聲調(diào)。這對(duì)剛?cè)雽W(xué)的孩子們來說,是非常興奮的事。孩子們一邊聽故事,一邊跟著故事中的小a進(jìn)行情感變化。從高興----興奮----不耐煩----生氣,孩子們進(jìn)入了情境之中，通過面部表情、動(dòng)作來體驗(yàn)四聲調(diào)的變化，感覺自己就是故事中的小主人了。最后，你追我趕，相互學(xué)習(xí)，相互評(píng)價(jià)，在快樂中體味著成功的滋味。

這節(jié)課，孩子們學(xué)得非常好，基本都掌握了四聲調(diào)的朗讀方法。因?yàn)樗麄円寻堰@個(gè)有趣的故事深藏心中。課后，孩子們還把這個(gè)有趣的故事帶回家中，與父母一起分享。

聲調(diào)教學(xué)中，主要講清聲調(diào)符號(hào)的形狀和四聲的讀法?？梢越柚幷f童話學(xué)習(xí)四聲：有一天，兔媽媽對(duì)小兔說：“孩子，你長(zhǎng)大了，幫媽媽去市場(chǎng)買菜，好嗎？”小兔高興地答應(yīng)。到了市場(chǎng)，小兔買了許多東西，背著就往家里跑。一路上，小兔一邊欣賞路邊的景色，一邊高興的哼著歌“āāā”，走在平坦的大道。這時(shí)，走到了一個(gè)斜坡，小兔有點(diǎn)累了，可想到媽媽還在家里等著呢！就使勁走上坡，嘴里“ááá地喊著加油。沒想到，剛過了第一個(gè)斜坡，又碰到了另一個(gè)陡坡，小兔為難了，“ǎǎǎ”直撓頭。這時(shí)，熊伯伯推著自行車正準(zhǔn)備上坡，看見小兔背著大袋東西在哭著，就幫小兔推著爬上陡坡。小兔高興得直叫：“ààà，謝謝熊伯伯。再見！熊伯伯?！本瓦@樣，在故事中學(xué)會(huì)了四聲的讀法。

（二）教學(xué)單韻母a。

1、看圖說話引出a：說說圖上畫了誰？她在干什么？

學(xué)說圖意：小朋友學(xué)唱歌，a a a。教師范寫a。

2、你們瞧！圖上的小朋友唱歌時(shí)，嘴巴是→張得大大的。

3、教師示范發(fā)音，學(xué)生聽音，看口形。學(xué)生模仿發(fā)音，教師邊檢查邊領(lǐng)讀。

4、發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴，a a a。

5、看投影片記字形。

覆蓋a 的字形，與小姑娘的頭部重合?？纯?a 的形狀像什么？（a 像一個(gè)小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。）抽拉投影片，使 a 和小姑娘頭部分離。

用兒歌幫助記字形，“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a a a。”

（三）教學(xué)a的四聲。

1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。（出示）它們戴上不同的帽子，讀起來的聲調(diào)也就不同了。這四頂帽子就是“聲調(diào)符號(hào)”，我們根據(jù)符號(hào)讀韻母。

2、ā戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。（教師發(fā)音，學(xué)生跟讀。）

á戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。讀的時(shí)候就像有人問你話，沒聽清時(shí)，你會(huì)問：“á，你在說什么？”就是這個(gè)音。領(lǐng)讀，模仿，輕讀，讀準(zhǔn)á。（用手勢(shì)助讀。）

ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形狀像個(gè)鉤。（教師發(fā)音，學(xué)生跟讀。）

à戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時(shí)聲音要從高到低，就像驚嘆：“à，你來了！”

3、學(xué)生以手勢(shì)助讀，也可以用簡(jiǎn)明確切的兒歌幫助記憶。

用手勢(shì)演示聲調(diào)。（一聲平、二聲揚(yáng)、三聲拐彎、四聲降）

1．出示圖片，一個(gè)小女孩在唱歌，向?qū)W生提問，這個(gè)小女孩在干嗎，學(xué)生回答，在唱歌，那她唱什么，在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上，學(xué)生會(huì)說出“a”，插入順口溜，張大嘴巴a a a 2．教師帶領(lǐng)學(xué)生讀，學(xué)生開火車讀。個(gè)別發(fā)音錯(cuò)誤，當(dāng)場(chǎng)糾正。

3．教師在黑板上范寫“a”，告訴學(xué)生：這個(gè)字母兩筆寫成，先畫半圓，再寫豎彎（邊書空邊記憶）。先向?qū)W生介紹，這個(gè)拼音叫四線格，a要寫在四線格的中間一格。再要求學(xué)生在課本上寫一個(gè)“a”，教師巡視，看寫得是否標(biāo)準(zhǔn)。

4．再給“a”的頭上帶上帽子，a戴上了第一頂小帽子“—”（用紅筆標(biāo)聲調(diào)符號(hào)，讓學(xué)生記形）就是第一聲。讀音也是平平的。領(lǐng)讀（邊讀邊用手勢(shì)示范）。

a戴上了從下到上的小帽子“/”（用紅筆標(biāo)二聲調(diào)號(hào)）聲調(diào)就變了，從低到高，就像上山坡。（領(lǐng)讀、指名讀）插入句子：??？這是怎么回事？

a戴上了第三頂帽子“√”（用紅筆標(biāo)三聲調(diào)號(hào)）聲調(diào)又變了。（范讀第三聲，打手勢(shì)由中到低再到高。（領(lǐng)讀，指名讀）。

a戴上了第四頂小帽子“”（用紅筆標(biāo)出四聲調(diào)號(hào)）聲調(diào)又不同了，聲音從高到低就像下山坡。（范讀，齊讀）

編制順口溜“小汽車平走一聲ā，小汽車上坡二聲á，小汽車拐彎三聲ǎ，小汽車下坡四聲à”。

第五篇：趣味學(xué)拼音 快樂你我他

學(xué)習(xí)漢語拼音實(shí)用小竅門

根據(jù)個(gè)人歷年來的教學(xué)實(shí)踐，現(xiàn)總結(jié)出幾個(gè)學(xué)習(xí)漢語拼音的小竅門，與各位同仁共同研究學(xué)習(xí)。

首先，養(yǎng)成習(xí)慣。即正確的讀寫姿勢(shì)?？磿髸苏?，腰挺直。握筆要求拇指食指捏住筆，中指在里三角支。寫字要求頭正、身直、腳放平、一寸、一尺、一拳頭。大部分孩子讀寫姿勢(shì)都不正確，影響孩子身心發(fā)育也寫不出好看的字。此項(xiàng)工作任重道遠(yuǎn)需常抓不懈。

其次，學(xué)習(xí)漢語拼音之前建議先學(xué)習(xí)四個(gè)聲調(diào)，并用口訣加手勢(shì)教孩子牢記：一聲平、二聲揚(yáng)、三聲拐彎、四聲降。然后把四個(gè)聲調(diào)做成四張卡片，變序抽讀，讓孩子熟記。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，你可以這樣教孩子：

一 首先養(yǎng)成好的讀、寫習(xí)慣。（見語文書第五頁）看書要求 書端正 腰挺直

握筆：拇指食指捏住筆 中指在里三角支 寫字：頭正 身直 腳放平一寸 一尺一拳頭 二 然后 學(xué)習(xí)漢語拼音可以這樣做：

（一）1 先學(xué)習(xí)四個(gè)聲調(diào) 口訣是 一聲平二聲揚(yáng) 三聲拐彎四聲降 做成四張卡片 抽讀 讓孩子熟練 學(xué)習(xí)6個(gè)單韻母 關(guān)鍵是讀準(zhǔn)音 記住形 方法可以參考后面的材料

（讀準(zhǔn)音）１ 這里你也要把a(bǔ)ｏeｉuｖ的四個(gè)聲調(diào)做成２４張卡片 抽讀 必須熟練 才能為后面的拼讀做準(zhǔn)備

當(dāng)然你可以做成蘋果 小魚什么的 玩摘果子的游戲 或者搶救小魚 增強(qiáng)趣味性

３可以讓孩子帶調(diào)組詞 說句子 豐富孩子的語言培養(yǎng)說話能力

（二）（記住形）教孩子背會(huì)拼音書寫歌

嚴(yán)格要求自己！

拼音格，四條線，拼音寶寶住里面。

上格下格不頂線，中格寫滿最好看。

讓孩子們時(shí)刻提醒自己，其次要掌握基本筆畫的筆順規(guī)則：（孩子不一定要會(huì)名稱 但要注意筆順）漢語拼音共有以下10種基本筆畫：橫、豎、左彎豎、右彎豎、豎左彎、豎右彎、左半圓、右半圓、左斜、右斜。漢語拼音字母書寫筆順口訣: ɑ 先寫左半圓，豎彎寫右邊。b 長(zhǎng)豎出二線，右下寫半圓。

c 一筆寫成多半圓，上下緊挨二三線。d 中格先寫左半圓，右邊長(zhǎng)豎出二線。e 中格正中寫橫線，接筆再寫多半圓。f 左豎彎，出二線，短橫寫在二線邊。ɡ 先寫左半圓，豎彎下三線。h 長(zhǎng)豎出二線，彎豎寫右邊。i 短豎寫中間，一點(diǎn)出二線。

j 左豎彎，下三線，上格正中寫圓點(diǎn)。k 長(zhǎng)豎出二線，斜左斜右寫中間。l 長(zhǎng)豎出二線，寫直才好看。

m 短豎寫中間，彎豎彎豎寫右邊。n 短豎寫中間，彎豎寫右邊。

o 從左到右寫圓圈，上下緊挨二三線。p 長(zhǎng)豎下三線，中格寫上右半圓。

３ 防止遺忘要聽寫 可以帶聲調(diào)。三 拼讀規(guī)則

拼讀規(guī)則最基礎(chǔ)的你要讓孩子知道 先看是幾聲的韻母，再看什么聲母，然后兩音相連猛一碰 見語文書１１頁 四 鞏固提高

１ 你可以給孩子先買簡(jiǎn)單連環(huán)畫 讓孩子拼讀。然后引導(dǎo)孩子簡(jiǎn)單說說感受。速度快了以后再增加難度，買圖少的字多的，循序漸進(jìn)。

２ 學(xué)習(xí)完漢語拼音可以鍛煉孩子先會(huì)寫音節(jié)詞，家中的物品 玩具 等等。再鍛煉寫一句話，基礎(chǔ)好一點(diǎn)后，可以買本看圖寫話繼續(xù)寫，或者引導(dǎo)孩子寫日記 記錄生活中的趣事。

３ 學(xué)習(xí)漢語拼音基本就是這個(gè)思路。還有一套資料，學(xué)完一課你就可以讓孩子拼讀。

４后面學(xué)習(xí)課文，重點(diǎn)是識(shí)字 寫字 有感情地朗讀課文。

趣味學(xué)拼音 快樂你我他 拼音是識(shí)字和學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)。是他們識(shí)字的一塊“敲門磚”，閱讀的一把“金鑰匙”關(guān)于拼音教學(xué)，一年級(jí)學(xué)生必須嚴(yán)格區(qū)分聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。所謂的整體認(rèn)讀音節(jié)，也叫直呼音節(jié)，是和拼讀音節(jié)相區(qū)分的，也就是說不用拼讀，直接讀就可以了。

聲母有23個(gè)：b.p.m.f.d.t.n.l.g.k.h.j.q.x.zh.ch.sh.r.z.c.s.y.w.應(yīng)會(huì)區(qū)分翹舌音和平舌音。翹舌音有4個(gè)：zh.ch.sh.r.平舌音有3個(gè)：z.c.s.韻母包括6個(gè)單韻母：a.o.e.i.u.u(u上有兩點(diǎn)），9個(gè)復(fù)韻母:ai.ei.ui.ao.ou.iu.ie.ue.er.（er是一個(gè)特殊的復(fù)韻母）。5個(gè)前鼻韻母：an.en.in.un.un(u上有兩點(diǎn)）4個(gè)后鼻韻母 ：ang.eng.ing.ong.共有24個(gè)韻母。

16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)：zhi.chi.shi.ri.zi.ci.si.yi.wu.yu.ye.yue.yuan.yin.yun.ying.由于拼音比較單調(diào)、枯燥、抽象，對(duì)剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，學(xué)好拼音是一個(gè)難題。教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有任何興趣和僅靠強(qiáng)迫維持的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這種學(xué)習(xí)是不會(huì)維持長(zhǎng)久的?！?/p>

我認(rèn)為，在拼音教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)突出一個(gè)“趣”字，用有趣的教學(xué)內(nèi)容、有趣的教學(xué)方法、有趣的教學(xué)評(píng)價(jià)等活化拼音教學(xué)，寓教于樂，寓學(xué)于樂，讓學(xué)生在輕松、快樂的環(huán)境中學(xué)好拼音，從而提高提高漢語拼音教學(xué)效率。

一、趣讀 即發(fā)音

除了掌握一些漢語拼音發(fā)音要領(lǐng)，重要的是認(rèn)真?zhèn)湔n，結(jié)合孩子的年紀(jì)小、好奇心強(qiáng)、形象思維為主的特點(diǎn)，挖掘教材中的“趣”。教學(xué)插圖很明顯是生動(dòng)有趣的，每一課的插圖都編成童話小故事?？梢宰プ∫恍┩捫」适挛⒆觽儗W(xué)習(xí)的好奇心。引導(dǎo)孩子們觀察圖畫，讓孩子們想象說話，進(jìn)而進(jìn)行拼音內(nèi)容的教學(xué)。讓學(xué)生在美的熏陶中，在自我探索、自我發(fā)現(xiàn)中愉快的認(rèn)讀、書寫。利用課文插圖創(chuàng)設(shè)情境

（1）比如在學(xué)習(xí)韻母“a、o、e”時(shí)，我就以書中的情境圖為材料引導(dǎo)學(xué)生編故事：

早晨，太陽公公出來了，小朋友、小動(dòng)物們都起床了。新的一天開始了，大家多開心啊！瞧，小姑娘來到河邊的草地上練起了嗓子，張大嘴巴aaa－－－在黑板上出示a（我們小朋友也來唱一唱，就在這個(gè)環(huán)節(jié)中滲透a的讀音，練讀a）。大公雞也在草地上練起了嗓子，聽！公雞公雞oo o（出示o，多好聽啊，大家來學(xué)一學(xué)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中滲透o讀音，練讀o）。

大白鵝在水里快活地游著，看著自己在水里的美麗倒影，不由得也唱起了歌，e－－－e－－，我的身子多么白，我的嘴巴多么紅，我是快樂的白鵝白鵝eee（出示e，教學(xué)e）。小河的清晨好熱鬧??！學(xué)生在聽聽、學(xué)學(xué)、練練的過程中掌握了aoe的讀法，學(xué)得主動(dòng)積極、興趣濃厚，同時(shí)也訓(xùn)練了語言表達(dá)能力和聽話能力。

（2）如教學(xué)g，k，h時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“捉迷藏”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在圖中找到三個(gè)字母（記形），再通過課件演示讓小朋友跟字母寶寶打招呼（讀音）。孩子們享受到了成功的樂趣，并且也很快記住了g，k，h的音和形。

（3）又如老師營(yíng)造情境：有一天，i u ü三個(gè)小朋友出去玩。可是他們年紀(jì)小，又不認(rèn)識(shí)路，怎么辦呢？然后通過故事情節(jié)的不斷深入，逐漸引出大y、大w，以及整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu和擦掉眼淚的yu（4）設(shè)計(jì)一個(gè)生活情境來學(xué)習(xí)拼音。

在教學(xué)翹舌音zh、ch、sh、r時(shí)，考慮到這四個(gè)聲母的讀音是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，我特意安排了一個(gè)“招待客人”的情境。今天啊，有四位客人來我們這里做客，依次出示四位“客人“，即頭戴zh、ch、sh、r頭飾的四個(gè)學(xué)生客人來了，我們要打招呼啊，今天這幾位客人的名字很特別，叫的時(shí)候要把舌翹起來（引導(dǎo)學(xué)生跟著老師讀zh、ch、sh、r，當(dāng)學(xué)生會(huì)讀之后，就請(qǐng)客人（學(xué)生戴頭飾）進(jìn)門，請(qǐng)進(jìn)門的過程中又鞏固了zh、ch、sh、r的認(rèn)讀）。在招待客人的過程中既訓(xùn)練了口語交際能力，又加強(qiáng)了zh ch sh r的認(rèn)讀。學(xué)生在生活化的情境中多讀多練，輕松有趣地突破了翹舌音認(rèn)讀的難關(guān)。兒歌誦讀法

兒歌是小朋友喜歡誦讀的內(nèi)容，把兒歌放到拼音教學(xué)，使孩子們的口齒得到鍛煉，即糾正了錯(cuò)誤的讀音，還讓孩子們?cè)诶首x中感受到了語言的魅力，得到事倍功半的教學(xué)效果。

把讀兒歌和學(xué)拼音結(jié)合起來，例如：“聽廣播bbb,爬山坡ppp，兩個(gè)門洞mmm,一根拐棍 fff。左下半圓ddd，魚兒躍起ttt，一個(gè)門洞nnn，一根小棍lll。小鴿子ｇｇｇ，小蝌蚪kkk，一把椅子hhh，一只母雞jjj。7個(gè)氣球qqq，切西瓜xxx，像個(gè)2字zzz，小刺猥ccc。小蠶吐絲sss，織毛衣 zhzhzh，吃東西chchch。石獅子shshsh，一輪紅日rrr,一個(gè)樹杈yyy，一只烏鴉www?！?“雙門‘m’，單門‘n’”“拐棍‘f’，傘把‘t’。一根小棍‘l l l＇”??所以老師在教拼音時(shí)會(huì)編許多兒歌，希望大家認(rèn)真誦讀這些兒歌，兒歌背熟了，拼音也掌握了。

二 趣記 聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)記憶

聲母中最難區(qū)分的是b、p、d、q,用以前編的順口溜直接記憶效果也不是很好，對(duì)此我將b、p、d、q的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣及其字母的順序相結(jié)合來編順口溜記憶，效果良好。比如記憶b、p，它們兩個(gè)的半圓都在右邊，而在我們生活中都是用右手吃飯、寫字，b、p又是聲母的第一個(gè)和第二個(gè)字母，為此，我編了順口溜：舉起右手b和p。只要記住了b和p，也就能很容易地區(qū)分b和d,p和q了。

也可以采用變魔術(shù)游戲，讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)半圓內(nèi)環(huán)和一支鉛筆，然后隨意擺放，組成聲母，先自己擺一擺讀一讀，在小組同學(xué)之間相互合作，你變我猜，我變你猜，反復(fù)鞏固。2利用圖 音 形三者結(jié)合記憶

(1)單韻母記憶

在學(xué)習(xí)單韻母ɑ、o、e、i、u、ü 時(shí)，我讓學(xué)生利用圖片記憶，“ɑ”，我讓一個(gè)小女孩出來側(cè)站著，讓學(xué)生觀察，看“ɑ”的圓像不像是小姑娘的頭，“ɑ”的小尾巴像不像小姑娘的辮子，于是編順口溜：一個(gè)小姑娘ɑ、ɑ、ɑ的哭。

“o”，我讓學(xué)生看圖先說一說公雞是在什么時(shí)候打鳴的？（太陽剛升起來的時(shí)候）?！皁”像不像是一個(gè)小太陽，公雞打鳴時(shí)的聲音是怎樣的？（喔喔喔），于是編順口溜：公雞打鳴o、o、o。“e”還是按書中的圖來記：一只白鵝e、e、e。

“i”的記憶:1上加點(diǎn)i、i、i。“u”一只烏龜u、u、u?！皑?”的記憶讓學(xué)生在記憶

u基礎(chǔ)上來記ü，烏龜戴帽變小ü。u和是朋友，只是小ü 戴上了帽子。

上面這些是我在教學(xué)中嘗試，并不斷揣摩出來的，教學(xué)后效果良好。于是我就想，如果能將那枯燥而又難記的復(fù)韻母和鼻韻母，也將其形與其音相結(jié)合來編順口溜，那不是記的就更快了嗎？（2）復(fù)韻母記憶

在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生對(duì)復(fù)韻母的記憶，一離開圖片，就既不會(huì)讀，也記不住它的形。因此，我就想如果把韻母的形和音相結(jié)合來編順口溜讓學(xué)生記憶。通過用這種方法教學(xué)，孩子們很快就能又快又準(zhǔn)的區(qū)分韻母了。

結(jié)合前面單韻母的教學(xué)，教學(xué)“ɑi”,講故事：一個(gè)小姑娘很聰明，不管做什么事，每次都是第一個(gè)完成，所以，這個(gè)小姑娘特別喜歡1，他總和1挨的緊緊的，小姑娘和i緊緊挨著ɑi、ɑi、ɑi。

教學(xué)“ei”,拔河比賽ei、ei、ei。

教學(xué)“ui”，我讓學(xué)生將“i”想象成是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的圍巾，小烏龜很愛打扮，小烏龜圍圍巾ui、ui、ui。

教學(xué)“ɑo”,我讓學(xué)生將“ɑ”想成小姑娘的頭，將“o”想成是一件棉襖，小姑娘穿棉襖ɑo、ɑo、ɑo。

教學(xué)“ou”,我讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)藕這種蔬菜，然后讓學(xué)生觀察藕的橫切面上有什么？（小洞）。這個(gè)小洞是誰鉆的呢？是小烏龜，小烏龜鉆洞ou、ou、ou。

教學(xué)“iu”，我讓學(xué)生觀察“u”的形狀像不像是一個(gè)游泳池，小“i”這個(gè)孩子特別喜歡在游泳池里游泳，小“i”游泳iu、iu、iu。

教學(xué)“ie”，借助i的諧音1,i片葉子ie、ie、ie。

教學(xué)“üe”，看小ü 瞪著兩只圓圓的大眼睛在看天上的月亮呢，小ü 賞月üe、üe、üe。

教學(xué)“er”，讓學(xué)生明白這是一個(gè)特殊的韻母，er的這個(gè)韻母沒有一個(gè)聲母朋友，它本身就是一個(gè)音節(jié)，摸摸耳朵er、er、er。

學(xué)習(xí)an、en、in、un、ün時(shí)，讓學(xué)生先觀察它們的共同點(diǎn)，就是第二個(gè)字母都是“n”，讓學(xué)生看“n”像不像我們的鼻孔，它們都是前鼻韻母，生記an、en時(shí)和ai、ei對(duì)比記憶。教學(xué)“in”，生看“n”除了像鼻孔，還像不像是一個(gè)小煙囪，i個(gè)煙囪in、in、in?！皍n”的教學(xué)和“ui”一樣，不同的是讓學(xué)生看小烏龜很愛打扮，又換了一條寬寬的圍巾，還是小烏龜圍圍巾un、un、un。教學(xué)“ün”，小賞月賞累了，要睡覺了，第二天一早醒來，發(fā)現(xiàn)天空中的云美極了，于是編順口溜：小ü看云ün、ün、ün。

通過在教學(xué)中實(shí)踐，用這種將字母的音、形相結(jié)合的方法來教學(xué)生學(xué)習(xí)拼音，學(xué)生既能很快認(rèn)讀拼音字母，而且能夠通過想象故事默寫拼音字母，效果非常顯著。所以同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中，應(yīng)充分利用課文的插圖，抓住插圖所具有的“圖表音”“圖表形” 的特點(diǎn)，來掌握所學(xué)拼音字母。比較學(xué)習(xí)理解記憶

拼音字母中，有一些字形、字音非常相似，難以掌握，教學(xué)時(shí)如果利用比較法學(xué)習(xí)，就能突破難點(diǎn)便于記憶。

又如：z、c、s和zh、ch、sh，這兩組平翹舌音學(xué)生不易分辨，它們的發(fā)音是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)重視發(fā)音的比較和指導(dǎo)，講明發(fā)音的區(qū)分是舌尖抬起，抵住上牙床的后部，使學(xué)生體會(huì)舌頭的活動(dòng)方法，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽音的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從聽覺中分辨平翹舌音的能力。比較學(xué)習(xí)可以從發(fā)音方法上比較，也可以從字母形狀上去比較，總之，通過比較，學(xué)生在比較中化解難題，記憶效果也更好。編故事記憶

整體認(rèn)讀音節(jié)表的最后九個(gè)音節(jié)（yi wu yu ye yue yun yuan yin ying）讀起來沒有什么規(guī)律，許多學(xué)生只能靠死記硬背的方法記憶。今天好不容易記住了，默寫正確了，可過了一段時(shí)間又把“知識(shí)還給了老師”，這種情況讓筆者頭痛不已。后來我試著把音節(jié)順序改變并加上聲調(diào)，突然驚喜地發(fā)現(xiàn)它可以變成一句有趣的句子“yīn yí ya yǔ，wú yuán yua yún yǐng”，即“因一夜雨，無圓月云影”。為了增強(qiáng)教學(xué)效果，我特意搜索到一幅與此句相配的圖片，問學(xué)生：“圖片上畫的是什么？”學(xué)生回答：“地上濕漉漉的，好像下過雨，夜空漆黑，連月亮和云朵都沒有?！庇谑俏页脵C(jī)出示句子“yīn yí ya yǔ，wú yuán yua yún yǐng”讓學(xué)生拼讀記憶。就這樣，通過“看看——拼拼——讀讀——背背”這幾個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生輕松記住所編的這句話，自然就牢牢記住那9個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。由此可見，教師根據(jù)拼音教學(xué)的需要，合理地將有關(guān)內(nèi)容滲透在故事情節(jié)之中的方法是非常有效的，可以巧妙地化難為易，激發(fā)學(xué)生積極探求知識(shí)的興趣，從而強(qiáng)化拼音教學(xué)。

3、實(shí)物幫助法。

用實(shí)物來記憶某些字母的音和形。例如，學(xué)習(xí)聲母“f”和“t” 時(shí)，“f”和“t” 的形像一根帶短柄的彎頭拐杖。拐杖拄地可表“f”，拐杖豎直舉起可表“t＂所以記住彎頭拐杖，就記住聲母“f”和“t”的形。4、學(xué)動(dòng)物鳴叫法。

有些拼音字母的發(fā)音像某些動(dòng)物的叫聲。如，學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie時(shí)，圖上畫的是一個(gè)小男孩正在喂小羊吃草，小羊“咩咩”叫著走過來吃草，“ie”發(fā)音就是小羊“咩咩”叫的聲音。還有公雞的啼聲，就是“o”的發(fā)音聲。同學(xué)們一邊做有趣的表演，記住了 “ie” “o”等韻母的讀音，這樣學(xué)得快，效果好。

5、手指操練法。

手指操練法簡(jiǎn)單易學(xué)，在手指活動(dòng)中記住字母的形狀。如：左手拇指和食指一彎就成o。松開一點(diǎn)就是c，再加上右手食指和拇指就成ｇ，兩個(gè)食指交叉就是x，c中加右手食指就是e，等等。可以同座配合，一個(gè)做手型，一個(gè)發(fā)音，玩得愉快，練得高興，這樣做，同學(xué)們既動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，又發(fā)展了口語交際的能力。

三 趣拼 即拼讀

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“學(xué)習(xí)如果為思想感情、創(chuàng)造美和璀璨所照耀，就能成為孩子妙趣橫生和心醉神迷的樂事。”因此在拼讀音節(jié)教學(xué)中我們必須采用孩子們喜聞樂見的方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快歡樂的氣氛里獲取知識(shí)。

（一）首先要掌握一定的拼讀方法： 1.兩拼法

只有聲母和韻母的，采用兩拼連讀法。這種方法的要領(lǐng)是“前音（指聲母）輕短后音（指韻母）重，兩音相連猛一碰。” 如：b-ào →bào，h-āng →hāng。2.三拼連讀法

對(duì)有聲母、介音和韻母三段的音節(jié)，采用三拼連讀法。這種方法的要領(lǐng)是“聲短介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)”。如：x(聲母)-i（介母）-an（韻母）→xiàn（現(xiàn)）。

三拼音節(jié)也運(yùn)用“兩拼法”來進(jìn)行拼音。即把聲母和介音看成一個(gè)整體，直接和后面的韻母進(jìn)行拼音，例如：bi-āo →biāo（標(biāo)），hu－áng →huáng（黃），hu－an →huan（歡）。3.直呼音節(jié)法

直呼音節(jié)法就是對(duì)一個(gè)音節(jié)不再進(jìn)行拼讀，直拉讀出字音的方法。直呼音節(jié)的方法一般有三種：(3)整體認(rèn)讀法 這種方法是像認(rèn)記“整體認(rèn)讀音節(jié)”一樣，像認(rèn)讀漢字一樣，直接認(rèn)讀一個(gè)個(gè)音節(jié)。

（二）拼讀規(guī)則的運(yùn)用能力

為使學(xué)生正確、熟練地拼讀音節(jié)，對(duì)一些難記易混淆的拼讀規(guī)則，可采用兒歌等生動(dòng)、形象的形式幫助記憶。

j q x

和 ü 相拼省點(diǎn)規(guī)則：

j、q、X小淘氣，見到ü眼就挖去?；蛘咝〃褂卸Y貌，見到j(luò)、q、X摘掉墨鏡敬個(gè)禮！

2、標(biāo)調(diào)兒歌：

有ɑ別放過，沒ɑ找 o e，i u 并列標(biāo)在后，單個(gè)字母不用說。

3、聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)區(qū)別兒歌：

z c s（zh ch sh r）是聲母，發(fā)音輕短要記住，zi ci si（zhi chi shi ri）是音節(jié)，漢字注音它幫忙。

4、音節(jié)拼讀兒歌：

兩拼音節(jié)——前音輕短后音重，兩音相連猛一碰；

三拼音節(jié)——聲（母）輕介（母-指中間的 i u）快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。

5、復(fù)韻母這樣讀：

復(fù)韻母真有趣，兩個(gè)單韻母在一起。

前重后輕連著發(fā)，一口讀出就是它。

6、練習(xí)讀準(zhǔn)平舌音（z c s）與翹舌音（zh ch sh r）：

四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，誰能分得清，請(qǐng)你試一試。

7、y、w 與 i u

ü 開頭的韻母相拼規(guī)則：

i u ü 是小弟弟，從來不能排第一，想成音節(jié)找 w、y。大 w 只能領(lǐng)小 u、大 y 能找 i 或 ü，i 上標(biāo)調(diào)點(diǎn)省去，可以這樣記憶整體認(rèn)讀音節(jié) yu

小ü很驕傲，兩眼往上瞧，大y幫助它，摘掉驕傲帽。

8、聲調(diào)兒歌：

一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降?？梢宰鍪謩?shì)或者邊說邊做動(dòng)作。其中二聲和四聲是學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)！“二聲往上揚(yáng)?！笨梢园杨^一揚(yáng)，又說：“四聲由高到低往下降?！闭f著又把頭猛的往下一低。

用大頭去分辨二聲和四聲，二聲的字【如拔、博、爬、迷等等】帶孩子們使勁把大頭往上揚(yáng)，遇到四聲的字【如跳、妙、爸等等】，就把大頭使勁往下一低。讓孩子們?cè)诜磸?fù)練習(xí)中體會(huì)、感悟二聲和四聲的區(qū)別。

（三）形式要多樣，拼出樂趣 “興趣是最好的老師。”一年級(jí)學(xué)生對(duì)于游戲的學(xué)習(xí)形式很感興趣。

為了培養(yǎng)學(xué)生的拼讀興趣，還可采用學(xué)生喜聞樂見的方法，如游戲法?？砂延腥さ挠螒蛲匆魧W(xué)習(xí)結(jié)合起來，如“.釣魚”游戲：拼音卡片別一個(gè)回形針；另外做幾個(gè)釣魚竿，用小磁鐵石作魚鉤系在線的下端，把卡片當(dāng)魚撒在桌上，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來，老師或家長(zhǎng)報(bào)一個(gè)音節(jié)，學(xué)生就釣?zāi)莻€(gè)音節(jié)，看誰先釣上來。還有像“找朋友”、“猜謎語”

如為了鞏固j、q、x與ü標(biāo)拼時(shí)的去點(diǎn)規(guī)則，便可采用游戲的形式，做j、q、x、ü彩圖頭飾（ü上兩點(diǎn)可隨意活動(dòng)），請(qǐng)四個(gè)小朋友按照去點(diǎn)、添點(diǎn)規(guī)則表演。學(xué)生在輕松活潑的氣氛中加強(qiáng)了印象，提高了拼讀音節(jié)的準(zhǔn)確性。

帶調(diào)組詞的方法，如：qī—七個(gè)、欺負(fù)；qí—紅旗、下棋；qǐ—起來、企鵝；qì—?dú)馇?、汽車，也可以練?xí)給音節(jié)帶調(diào)說話，如教學(xué)“ai”時(shí)，讓學(xué)生先帶調(diào)組詞再說話，“ài—愛，我愛爸爸，我愛媽媽，我們愛祖國(guó)，通過孩子們自由地組詞說話，把無意義的拼音符號(hào)與兒童生活、語言聯(lián)系起來，既豐富了課堂教學(xué)，又發(fā)展了學(xué)生的語言。

寓拼音教學(xué)于圖畫、兒歌、故事、音樂、游戲表演之中，讓兒童在愉快歡樂的氛圍中獲取知識(shí)。

（四）教學(xué)時(shí)可充分利用各種教學(xué)媒體（掛圖、投影、多媒體課件等）把抽象的音節(jié)同直觀、具體的事物聯(lián)系起來，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)記憶，而且有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察能力、思維能力和語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。我們還可以把枯燥的音節(jié)置于生動(dòng)的語言環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)，或者以所學(xué)音節(jié)為核心訓(xùn)練說話，或者從具體的詞句中引出所學(xué)音節(jié)，把抽象的音節(jié)變成有意義的語言單位，這樣既利于記憶，又利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

例如第一冊(cè)教學(xué)音節(jié)“bá”時(shí)，投影出示小男孩拔蘿卜的畫面，引導(dǎo)學(xué)生敘述畫面內(nèi)容（小男孩在拔bá蘿卜），從中引出音節(jié)“bá”，分解為聲母“b”，單韻母“á”，組成音節(jié)“bá”。繼而引導(dǎo)學(xué)生說出“豬八戒”的“bā”，“打靶”的“b?！保鞍职帧钡摹癰à”等。使音節(jié)的教學(xué)與語言的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的效果。

（五）聯(lián)系生活多渠道學(xué)習(xí)漢語拼音

語文學(xué)習(xí)的外延等同于生活的外延，課程來源生活，生活即課程，課程即生活。漢語拼音本身就是學(xué)習(xí)漢字的工具，因此漢語拼音學(xué)習(xí)應(yīng)該重在運(yùn)用。

可在教室里給具體化的事物貼上寫有音節(jié)的卡片讓學(xué)生試拼；把有趣的事情、物品用音節(jié)寫成讓學(xué)生比賽拼；讓學(xué)生手拿卡片和同學(xué)的卡片組成音節(jié)自由拼；回家給有關(guān)物品貼上有音節(jié)的卡片讀一讀；也可讓小朋友做學(xué)生，自己當(dāng)老師“教”他們學(xué)拼音，拼讀有趣的句子等。為了學(xué)以致用，教師鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)過的漢語拼音，引導(dǎo)學(xué)生拼拼學(xué)習(xí)用品、生活用品、家具電器、家禽等。鼓勵(lì)學(xué)生多讀注音讀物，豐富課外知識(shí)。

還可以把部分學(xué)生的姓名用拼音寫在黑板上，讓學(xué)生找出自己或同學(xué)的名字。這樣無形中使學(xué)生拼讀量擴(kuò)大到將近全班同學(xué)的姓名，提高了拼讀的能力。

也可以采用拼讀競(jìng)賽，變漢語拼音考查的筆試為口試，“給聲母找朋友”等形式，提高拼讀的正確性、熟練性，增強(qiáng)學(xué)生興趣，訓(xùn)練學(xué)生的拼讀能力。給學(xué)生營(yíng)造出拼音學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生時(shí)刻能見到拼音，在多看多讀中熟練掌握音節(jié)的拼讀。

我每天送學(xué)生一首詩，讓他們自己去拼讀；還鼓勵(lì)學(xué)生試著用音節(jié)記錄下看到的聽到的或想到的事，寫得好的帖到墻報(bào)上展出；在圖書角上擺上拼音讀物供學(xué)生課外閱讀。

四

趣寫 書寫

拼音書寫的規(guī)范很重要。整個(gè)教學(xué)一開始就堅(jiān)持使用四線三格的拼音書寫格式，尤其是老師的課堂板書，它對(duì)學(xué)生有強(qiáng)烈的示范作用，不僅對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣非常重要，而且對(duì)學(xué)生其他良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成也將起到潛移默化的作用。

首先執(zhí)筆姿勢(shì)必須正確。幼兒手部小肌肉發(fā)育還不完善，而書寫漢字對(duì)于手指力度、書寫姿勢(shì)、手指控制力、空間感覺的要求都很高?！澳サ恫徽`砍柴工”！孩子的執(zhí)筆姿勢(shì)必須做到正確，這樣才能為以后的書寫打下良好的基礎(chǔ)。因?yàn)榻逃姨招兄嬖V我們“教育，就是培養(yǎng)習(xí)慣”！

握筆：拇指食指捏住筆，中指在里三角支。

書寫時(shí)做到：頭正 身直 腳放平一寸 一尺 一拳頭 “工欲善其事，必先利其器”，我認(rèn)為寫字姿勢(shì)很重要，直到現(xiàn)在，我班級(jí)里的孩子還有改不過來的。握筆不對(duì)、離書本太近。這項(xiàng)工作對(duì)于我們來說確實(shí)是任重道遠(yuǎn)！

其次要掌握基本筆畫的筆順規(guī)則：

漢語拼音共有以下10種基本筆畫：橫、豎、左彎豎、右彎豎、豎左彎、豎右彎、左半圓、右半圓、左斜、右斜。漢語拼音字母書寫筆順口訣: ɑ 先寫左半圓，豎彎寫右邊。b 長(zhǎng)豎出二線，右下寫半圓。

c 一筆寫成多半圓，上下緊挨二三線。d 中格先寫左半圓，右邊長(zhǎng)豎出二線。e 中格正中寫橫線，接筆再寫多半圓。f 左豎彎，出二線，短橫寫在二線邊。ɡ 先寫左半圓，豎彎下三線。h 長(zhǎng)豎出二線，彎豎寫右邊。i 短豎寫中間，一點(diǎn)出二線。

j 左豎彎，下三線，上格正中寫圓點(diǎn)。k 長(zhǎng)豎出二線，斜左斜右寫中間。l 長(zhǎng)豎出二線，寫直才好看。

m 短豎寫中間，彎豎彎豎寫右邊。n 短豎寫中間，彎豎寫右邊。

o 從左到右寫圓圈，上下緊挨二三線。p 長(zhǎng)豎下三線，中格寫上右半圓。

最后還要牢記漢語拼音書寫兒歌，讓孩子們時(shí)刻提醒自己，嚴(yán)格要求自己！

拼音格，四條線，拼音寶寶住里面。

上格下格不頂線，中格寫滿最好看。

五 其它

我們的孩子正處在成長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，特別是神經(jīng)系統(tǒng)還不夠成熟。他們能夠集中注意力的時(shí)間比較短，課中容易疲勞，可以放在課間休息時(shí)播放音樂《甩蔥歌》，讓孩子們站起來一組一組依次背誦?！皾h語拼音休息操”，既可以調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)狀態(tài)，也可以鞏固拼音字母知識(shí)。

點(diǎn)點(diǎn)頭，伸伸腰，我們來做拼音休息操。

動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腳，我們來背聲母表 b p m f......扭扭脖子，扭扭腰，我們來背韻母表a o e.....站要直，坐要正，我們來背整體音節(jié)認(rèn)讀表zhi chi....專心聽，勤動(dòng)腦，學(xué)好拼音基礎(chǔ)牢。

當(dāng)然，“教無定法”，我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，課堂上出現(xiàn)的問題也是千差萬別。但教學(xué)藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、和鼓舞！漢語拼音的教學(xué)有待于我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中共同研究、反思、總結(jié)。寓拼音教學(xué)于圖畫、兒歌、故事、音樂、游戲表演之中，讓兒童在愉快歡樂的氛圍中獲取知識(shí)。趣味學(xué)拼音，快樂你我他！讓孩子們學(xué)得快樂！老師教得輕松！家長(zhǎng)們滿意！