第一篇：趣味拼音d 、t教案

學前俱樂部趣味拼音教案6 課題：d t 教學目標：

1、學會“d t”兩個聲母，讀準音，認清形，并能在四線格里正確描紅。

2、會認讀“打、土”兩個漢字。

3、能夠活學活用，在“送漢字寶寶回家”游戲環(huán)節(jié)中，能根據(jù)聲母的不同給這些漢字歸類。教學內容：

1、讀寫聲母“d t”。

2、拼讀音節(jié)：“dǎ、tǔ”。

3、認讀漢字：“打、土”。教學重難點：會認讀“d t”。

突破重難點及策略：能夠區(qū)分 “d”與之前學過的“b”，通過口訣來幫助記憶。教具準備：ppt 教學過程及時間分配：

一、復習:（2分鐘）

1、指名讀之前學過的六個單韻母ɑ o e i u ü和四個聲母b p m f。

2、齊讀六個單韻母ɑ o e i u ü和四個聲母b p m f。及時正音糾錯。

二、學習新課:（12分鐘）

1、出示圖一：圖上畫的是什么?

2、學習“d”和“打”（10分鐘）

（1）出示課件——圖上的小朋友在干什么？(馬在奔跑)馬奔跑時發(fā)出的聲音嗒嗒，范讀d（2）老師示范讀，讀這個音的時候，要讀得又輕又短，舌尖抵住上齒齦，然后舌尖突然放開，突出氣流，但氣流較弱。學生跟著讀；學生個別讀，老師正音。

（3）引導記憶：d的形狀像什么?比較b和d 念兒歌記字形：左下半圓ddd。

（4）嘗試拼讀PPT上的6個音節(jié)。玩一玩碰碰車的游戲，口訣“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。

3、出示圖二：

（1）出示課件——圖上畫的是什么?t的形狀像什么?(傘柄)（2）范讀t音，指名讀，開火車讀。

（3）引導記憶，順口溜：拐杖朝下fff，拐杖朝上ttt。（4）碰碰車游戲

三、認讀生字：（6分鐘）

1、逐個出示生字“打、土”。

2、指名讀。教師及時正音。

3、齊讀。

4、開火車讀。

四、游戲環(huán)節(jié)——送漢字寶寶回家：（5分鐘）

1、將 d t 兩個聲母貼在黑板上，將“打、土”分別發(fā)給2個孩子，讓他們將這2個字根據(jù)聲母的不同進行歸類。

2、多玩幾輪，盡量讓每個孩子都參與其中。

五、學寫拼音:（4分鐘）

1、觀察d t 兩個聲母在四線格中的寫法。

2、教師范寫，學生觀察。

3、學生練習書寫。

六、小結：（1分鐘）

今天，我們主要學習了d t 兩個聲母，今天回家以后認真地讀一讀這兩個聲母。

第二篇：拼音《d、t》 教案

d t

一、課題：d t

二、教學目標：

1.學會d t 兩個聲母，認清形，正確書寫。2.學會d t與單韻母的拼讀音節(jié)。

三、教學重難點：

d t發(fā)音及與單韻母拼讀音節(jié)是本課的重難點

四、教學準備： 卡片、PPT

五、教學環(huán)節(jié)

復習導入、學習d(d的發(fā)音、d的書寫、d b的區(qū)分、d與單韻母的拼讀音節(jié))學習t(t的發(fā)音、t與單韻母的拼讀音節(jié))六．教學過程（時刻管好紀律）

（一）復習導入

師：現(xiàn)在，坐端正，手放平！今天有這么多老師和我們一年級二班的孩子一起來上課，一定要拿出最好的表現(xiàn)呀！還記得我們的上課小紀律嗎？我們搭配著來說，老師說前一句，你們說后一句：

上課鈴聲響，我們快快進課堂。2 3，坐坐好。

坐端正，手放平。小腰板，挺起來。小嘴巴，不講話。大眼睛，看前方。答問題，舉右手。

師：你們記得可真牢，我要看看在上課時誰能把這些小紀律做好。

師：孩子們，坐端正！祁皓田，到講臺來，帶領大家背我們晨讀背的古詩，《送元二使安西》唐 王維，《元日》宋 王安石 《詠鵝》唐 駱賓王《古朗月行》唐 李白

師：大家的聲音真洪亮，背的特別準確!祁皓田，趕緊回到座位上坐端正！

師：來，上課！

師：孩子們，我們已經(jīng)學習了6個單韻母小朋友，誰還記得呀？小手舉起來，老師看誰坐的端正就讓誰起來回答問題。。你來

師：真聰明，還有誰愿意說一說。來，你再來。

師：真棒！請坐！大家把6個單韻母小朋友的名字說出來了，現(xiàn)在，他們跑到了我們的大屏幕上。我們再一起喊出他們的名字。（1—2遍）

師：我們一起認識6個單韻母朋友，我們還學習幾個聲母小朋友，這些朋友誰還記得呢？舉起你的右手，讓老師知道你記住了。有那么多小朋友都記住了呀，我們就一起喊出它們的名字吧 師：大家要記住，讀聲母的時候啊，一定要又短又輕，跟老師讀一遍吧 師：我們再一起讀一遍 出示幻燈片

師：我們班的孩子真聰明，都記得了，老師真的特別開心。我們知道聲母和韻母可以組成很好的朋友，現(xiàn)在啊，我們做個小游戲，看誰聽的最認真，讀的最準確?？吹竭@一張，認識這位朋友嗎？b 大家一起喊出它的名字?！，F(xiàn)在注意了，他的好朋友來了，它叫什么名字呀？a它們拼在一塊該怎么讀呢？xxx你來說。。你的聲音真洪亮，老師很喜歡，請坐。

師：大家一起讀一下b-a 你們讀的真準確！再一遍b— a老師要換朋友了，看誰的眼睛最亮！這是p，這是o 很好，拼在一塊呢。p—o。這一組又該怎么讀呢？我看誰聽話，誰的小身體最直，老師讓誰回答。。m-u。你做的真端正，是遵守紀律的好孩子，老師獎勵你一個大拇指?。ㄈ绻愕穆曇粼俅笠稽c就更好了，也很不錯，請坐?。?/p>

（二）學習d 師：你們都記得那么準，獎勵你們一下。今天老師給大家從拼音王國的聲母家族里請來了兩位新朋友，先一起認識一下第一個朋友 出示幻燈片d

師：很多小朋友都認識這位聲母朋友了，不過我們先大家一起學習，說不定會有新的發(fā)現(xiàn)呢 師：看看誰的眼睛最亮，哪位小朋友說說這幅圖上畫了什么呀？ 生：一個大鼓，兩根鼓槌

師：你的眼睛真亮，觀察的真仔細！以后也要認真去觀察，做守紀律的好學生，好不好？請坐！師：大家再看看，大鼓和鼓槌組合在一起，像我們要學習的哪個聲母?。繉α?，就是我們學習的d,(出示幻燈片)師：大家還是要注意，聲母讀的時候要又短又輕，大家和我一起讀dddd，（讀幾遍）師：（走到學生中間）來，我請幾位同學來讀一讀，你讀的真好

你的發(fā)音真準確

你的聲音真洪亮（如果讀得不好，再讓他讀）

師：這幾位同學讀的都很好，我們再一起來讀，dddddd隊鼓鼓槌ddd,再一遍，隊鼓鼓槌ddd,，再一遍，隊鼓鼓槌ddd,，很好！

師：小火車，開起來！火車頭在哪里？我看哪一排做的最端正！來，這一排，全體起立！誰讀完，誰就坐下！

師：聲音真洪亮，還有哪一排能做的比他們更好呢！

師：123，坐坐好。坐端正，手放平。小嘴巴，不講話。答問題，舉右手！

來，這一組！他們做真端正，老師非常喜歡他們！他們這一組來讀，全體起立！師：非常好，請坐！

師：我們已經(jīng)認識了聲母朋友d，可是它的家在哪呢？ 師：聲母朋友d的家叫什么？大家一起說！四線三格

師：你們知道聲母朋友d住在哪一格嗎？再一起說！

中上格！師：一共幾筆？（兩筆?。┫葘懩囊还P呢?先寫左半圓，再寫一豎！

師：大家注意，左半圓一定寫的圓一點，一豎是從上格的中間起筆，寫到中格！如果從上格的中間起筆不太容易，就現(xiàn)在上格的中間點一點，再把一豎寫直！

師：現(xiàn)在伸出你們的小手，和老師一起把它寫在黑板上。大家告訴我，d在第幾格？（第二格）先寫左半圓，再寫一豎，這一豎是從上格的中間寫到中格！

師：明白了嗎？來，伸出小手，我們再寫一遍。先寫左半圓，再寫一豎，這一豎是從上格的中間寫到中格！

師：很好！現(xiàn)在打開《小學生寫字》，給d描紅，先描紅三遍，自己再在紅字下方的四線三格內寫三遍！開始寫！注意坐姿！坐端正，身體離桌子一拳，眼睛離書本一尺，手離筆尖一寸！老師看看誰坐的非常端正呢！

（表揚坐的端正的，不端正的要及時提醒）

師：xxx做的特別端正，姿勢特別準確！老師很喜歡他！xxx寫的特別漂亮！左半圓特別圓，一豎寫的特別標準！

（在黑板講寫的不是特別好看的字形，讓大家注意?。?/p>

師：老師看到大家寫的認真，坐的特別端正，都應該的到表揚，給每個小組加兩分！現(xiàn)在大家把寫字書合起來，放在左上角！仔細觀察，聲母朋友d和我們學的哪個聲母朋友很像啊

p,還有沒有更像的呢

b，對了，b是和d 長得最像的一對雙胞胎兄弟。它們長的這么像，有什么方法把它記住呢？（學生有方法先讓他們說，老師再說）

師：老師這里也有一個好方法，現(xiàn)在大家坐端正，（老師轉過頭去）跟老師學，伸出拳頭，拳心向里，拇指向上，左手是b，右手是d，看看你的小手是不是這樣??？ 師：一起說，左手是b，右手是d。能記住它們的不同了嗎

師：聲母和韻母可以組合在一起成為好朋友，現(xiàn)在聲母朋友d和單韻母朋友e組合在一起，成了好朋友，大家一起來看（出示幻燈片）

師：跟老師一起來讀，d—e—de(領讀五遍)誰能來試試（紀律！）

（指名讀，2個小家伙）XX你來，讀的真準確

態(tài)度特別認真 老師非常喜歡你，請坐！你再來讀，聲音真洪亮！老師獎勵你一個大拇指！師：我們大家再一起來讀（三遍）

師：現(xiàn)在，你們要睜大眼睛，看看d還能和哪些單韻母做朋友呢？

（出示幻燈片）

師：老師先帶領你們讀，坐端正，手放平d-a

d-i d-u（領讀2遍）師：現(xiàn)在，小火車，開起來。生：轟隆隆，開起來。

師：火車頭，在哪里？哪一排坐的最端正呢，老師喊坐姿最準確的同學來讀?。ㄗ钸吷蟽膳牛﹛xx你是火車頭，你這組火車先開

師：很好，讀的這么快，這么準確！

師：再請一組小火車，你來當火車頭。真棒，老師獎勵你們一個大拇指！師：中間兩排同學，你們覺得哪一組讀的比較好呢？

師：老師認為，兩組同學讀的都很不錯哦，聽大家讀的這么好，老師把一首小兒歌送給大家 跟老師一起讀，邊讀邊做動作

小鼓敲

ddd

馬蹄響 da da da

汽車開 di di di 敲門聲 du du du 師：來，大家再一起做一遍，邊做動作邊讀

小鼓敲

ddd

馬蹄響 da da da

汽車開 di di di 敲門聲 du du du

(三)學習t 師：剛才大家讀的這么好，老師可開心了，連小魚也開心的跳了出來（出示幻燈片）

大家仔細看魚兒擺尾的樣子，就像我們馬上學習的t，跟老師一起讀t，t是我們的聲母朋友，讀的時候要又輕又短，再跟老師一起讀，ttt，魚兒跳舞ttt，一起說，魚兒跳舞ttt。師：老師要讓小朋友來讀了，我要看看這節(jié)課誰表現(xiàn)最好，誰做的最端正啊，誰的小嘴巴沒有亂講話，誰的小腰板挺的最直？ 師：（3個小家伙），讀的很好，平時學習有特別認真，值得表揚，小組里加一分。

讀的不是特別好，沒關系，你的小老師是誰，課下一定多請教你的小老師，你的小老師一定要負責任，認真的教！

聲音真洪亮，這節(jié)課變現(xiàn)一直都很好，老師獎勵你一個大拇指，另外還要給你小組加一分！師：來，坐端正，手放平。我們大家一起來讀：t 魚兒跳舞ttt，再一遍，聲音不僅要洪亮，還要整齊！再來一遍！很好！

師：t和哪位單韻母能成為好朋友了呢？

大眼睛，看黑板。大眼睛，看黑板。師：老師先帶領大家讀，t—e →te（領讀三遍）

師：現(xiàn)在誰想讀一讀呢？（六個左右）

師：聽到大家讀的這么好，t 的其它小朋友也趕緊跑出來和大家認識了

出示幻燈片t—a→ta

t—i →ti

t—u →tu

師：現(xiàn)在老師帶大家一起讀t—a→ta

t—i →ti

t—u →tu 師：男生女生分讀，一行讀一遍就可以，男生先讀，注意，集中精力，老師起個頭，t—a →ta開始

師：很不錯，女生注意了，看看你們能不能超過男生呢？老師起頭，t—a →ta開始

? 師：讀的特別好！現(xiàn)在跟老師一起讀，一個讀兩遍，? t—e →te ? t—a→ta ? t—i →ti ? t—u →tu 師：現(xiàn)在注意了，坐端正！誰愿意像老師一樣當小老師領大家讀啊，老師不喊坐的不端正的同學！來，我看誰坐的最端正呢（喊4個小孩帶領大家讀）

師：這4位小老師讀的都很好，現(xiàn)在 坐端正，手放平。小腰板，挺起來。小嘴巴，不講話。大眼睛，看黑板。

師：大家仔細想一想，我們這節(jié)課學習了哪兩個新的聲母朋友呢，很好，一起來看大屏幕（出示幻燈片）

師：我們一起喊出他們的名字，d t

再一遍 d t 大聲，再一遍 d t 隊鼓鼓槌ddd 魚兒擺尾 ttt , 再一遍

隊鼓鼓槌ddd 魚兒擺尾 ttt 師：我們學習了d t ,下節(jié)課在一起學習另外兩個聲母朋友。下課后，和同桌互相讀一讀這節(jié)課學習的內容，回到家對自己的爸爸媽媽說說，教教他們讀，教教他們寫，寫的一定要標準！好了，下課！

第三篇：拼音練習d t n l

3、認識聲母

一、幫你讀聲母。

d t n l d:馬兒快跑 d d d t: 打開雨傘 t t t

n:一個門洞n n n l:一根小棍l l l

二、熟讀下列音節(jié)。（盡量直呼，不行就拼讀）

nā ná nǎ nà tē t? tě ta nī ní nǐ nì lū lú lǔ lù lǖ lǘ lǚ lǜ

dǎ lì tú nī lā tǔ lǚ nǐ dá lù

tí dū tà nǚ lù dǐ ná tù lǎ dà lī dí nǔ lǔ tī dǔ n? dú

三、熟讀下列音節(jié)詞。

dì di dà mǐ mǎ lù là bǐ má là nǎ lǐ

nǔ lì tà bù lǘ pí dà dì dǎ bǎ dì tú dù pí ta dì tí mù dà lù

拼音練習3 班級 姓名

一、熟讀下列音節(jié)。（盡量直呼，不行就拼讀）bǎ pò mì fú bǒ mī pā pǔ pó bǐ má mù bí pō fū fà bō pù mǐ fá bù mǎ pà pī pí bó mǔ mò bǔ pī fǔ fó

二、熟讀下列音節(jié)詞。pí fū bó bo pí pɑ bó fù fá mù pá pō mù mǎ fǔ mō mā mɑ mù fá mó fǎ mù bù fù mǔ pù bù bù fá

要求：至少讀5遍，讀熟讀準。

我讀了（），最快用時（）分（）秒 家長簽名（）老師評價（）

注意：請家長督促孩子保管好每次發(fā)下來的拼音紙，以后備用。

一、照樣子，寫一寫。b—ù→（bù）zh—è→()

x—ǜ→（）d—u—ǒ→()

n—ǚ→（）h—u—à→()

q—ǜ→（）z—u—ō→()

b—（）→（bái）q—()→què

x—un→（）j—ü—àn→()l—üè→（）ɡ—（）—ó→ɡuó

()—ín→mín x—i—ǎo→()

三、下列音節(jié)的標調哪種是正確的，在后面的括號里打“√”。（8分）

xié()shǔi()niú()hǔan()

xíe()shuǐ()níu()huǎn()

què()bái()léi()zhúo()

qùe()baí()leí()zhuō()

四、填空。（8分）

b—（）→（bái）q—()→què

x—un→（）j—ü—àn→()

l—üè→（）ɡ—（）—ó→ɡuó

()—ín→mín x—i—ǎo→()

第四篇：《D T N L》一年級語文上冊拼音教案

《d t n l》教案一 【教材分析】

《d t n l》這課內容淺顯易懂，情景圖顏色多彩，栩栩如生，適合剛入學的學生學習。本課包括五部分內容。

第一部分是四個聲母d t n l，每個聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一個隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“嘚”提示d的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。第二幅圖是一條跳起的魚，魚的體態(tài)提示t的形。第三幅圖是一個門洞，門洞的形狀提示n的形。第四幅圖是一個小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞”提示l的音，小男孩手中的木棍兒提示l的形。

第二部分是d t n l與單韻母的拼音練習。第三部分是d t n l的書寫格式及筆順。

第四部分是帶調拼讀音節(jié)，認識五個生字。配有一幅情景圖，蘊含著一個故事情節(jié)：一匹馬馱著米袋在路上走，路邊有大片大片的土地。米袋不知什么時候漏了，小馬卻沒有發(fā)覺，小兔子飛快地追上來告訴它：你的米袋漏了。第五部分是一首兒歌?！窘虒W策略與設計說明】

為了激發(fā)學生主動學習的愿望，并從課堂中感受快樂。本課的教學設計巧妙地創(chuàng)設“拼音王國”的學習情境和氛圍，運用“情景圖”、故事、兒歌、游戲等多樣的教學方式以及兒童化的語言使孩子們在輕松愉快的氛圍中做學習的主人，體驗學習拼音帶來的樂趣?！窘虒W目標】

1．學會 d t n l 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2．學會d t n l與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)。3．認識5個生字。會讀兒歌，體驗童趣。【教學重難點】

聲母d t n l的發(fā)音及與韻母拼讀音節(jié)、認識漢字是本課教學的重點，n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀是教學的難點?！菊n時安排】 三課時

【教學過程】

第一課時

一、復習舊知，導入新課

2．認讀韻母卡片(課件出示)：ɑ o e i u ü:，這些都是什么寶寶？(韻母)3．認讀詞語(課件出示)：我、爸爸、媽媽

4.導入新課:今天，咱們繼續(xù)在拼音樂園里認識更多的聲母寶寶，同學們愿意嗎？

二、借助圖片，學習發(fā)音 1．教學聲母d：

(1)出示圖片(課件出示)：圖上畫了什么？(鼓和錘)當錘敲在鼓上時，會發(fā)出什么聲音？(嘚嘚嘚)(2)板書(課件出示)：d，誰認識這個聲母？(指名說)(3)誰發(fā)現(xiàn)了什么？(“嘚”讀得又輕又短，就是d的發(fā)音。)[設計意圖：重視培養(yǎng)學生傾聽的能力，放手讓學生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使學生積極主動地去思維、去學習，體驗成功的喜悅。](4)教師范讀，指名讀，開火車練讀。2．教學聲母t：

(1)出示圖片(課件出示)：圖上畫了什么？(一條跳舞的小魚。)(2)有一個聲母和這條小魚樣子很像，板書(課件出示)：t，誰認識這個聲母？(指名說)(3)教師正音、范讀。(4)指名讀，開火車練讀。3．區(qū)別d和t：

(1)教師范讀、示范：把薄紙片放在嘴前，看老師讀d和t時，紙會怎樣？(發(fā)t時，有較強的氣流沖出，紙片顫動較大。)(2)學生自由練習d、t的音。(3)指名讀，開火車讀，齊讀。4．教學聲母n：

(1)出示圖片(課件出示)：圖上畫了什么？(一個門洞)(2)有個聲母的樣子像這樣的門洞，板書(課件出示)：n，誰認識這個聲母？(指名說)(3)教師正音、范讀：當讀n音時，有氣流從鼻腔出來，捏著鼻子，手指會有顫動的感覺。(4)生練讀感受，指名讀，開火車練讀。5．教學聲母l：

(1)出示圖片(課件出示)：圖上畫了什么？(一個小男孩在趕豬。)(2)有個聲母和小男孩子手里的小棒很像，板書(課件出示）：l，誰認識這個聲母？(指名說)(3)教師正音、范讀：當讀l音時，氣流從舌頭兩邊出來，鼻子沒有顫動的感覺。(4)生練讀感受，指名讀，開火車練讀。第二課時

一、兒歌識記，指導書寫 1．借助圖畫，指導識記：

(1)仔細看圖1(課件出示)，看看d像什么？(鼓和錘)(2)教讀兒歌(課件出示)：小鼓加錘，左下半圓d d d。

(3)仔細看圖2(課件出示)，看看t像什么？(小魚）你覺得它還像什么(傘柄)(4)教讀兒歌(課件出示)：小魚跳舞，小傘柄兒t t t。(5)仔細看圖3(課件出示)，看看n像什么？(一個門洞)(6)教讀兒歌(課件出示)：一個門洞n n n。

(7)仔細看圖4(課件出示)，看看l像什么？(小棒)(8)教讀兒歌(課件出示)：一根小棒l l l。

(9)你們還能編一個記憶“d t n l”的小兒歌嗎？(鼓勵學生自己創(chuàng)作識記兒歌。)[設計意圖：此環(huán)節(jié)可以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的想象力，引導學生快樂地識記所學的內容，同時有培養(yǎng)了小學生的創(chuàng)新思維能力。] 2．指導觀察，學習書寫：(1)指導書寫d：

①認識：基本筆畫：左半圓。

②觀察書本：請同學們觀察字母d先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學互相說說。

③學生說筆順、位置，教師范寫，強調d的第二筆“上不頂格”。④學生書空筆順。

⑤學生書寫。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。

(2)t n l的教法同上。第三課時

一、復習方法，練習拼讀

1．復習拼讀方法：誰還記得拼讀口訣？(前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。)2．板書(課件出示)：d—e→de dɑ di du(1)學生自由拼讀。

(2)指名拼讀，相機正音。(3)開火車讀，齊讀。

3．t n l和ɑ e i u ü 的拼讀教學方法同上。4．練習帶調拼讀：

(1)板書(課件出示)：d—?！鷇ǎ(2)自由練習拼讀。(3)指名讀、開火車讀。(4)給音節(jié)口頭組詞。

(5)ná nù lí tí的練讀同上。

二、看圖說話，認讀生字

1．看圖說話(課件出示)：圖上畫了什么？仔細看圖，這幅圖講了一個什么故事？ 2．認讀生字：

①圖上有幾個詞，誰認識？

②自由練習拼讀(課件出示)：dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù。③指名拼讀，教師相機正音。④學生練讀、開火車讀、齊讀。⑤去拼音讀詞(課件出示)。

⑥去拼音認讀5個生字(課件出示)。⑦擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友。3．學習兒歌。

(1)自由讀兒歌《輕輕地》(課件出示)，你讀懂了什么？(2)用鉛筆圈出紅色的音節(jié)，自由拼讀。(3)指名拼讀，相機正音。(4)開小火車、齊讀。

(5)師范讀兒歌，并提示：de le沒有聲調，它們是輕聲音節(jié)，應讀得輕短。(6)自由練讀兒歌。(7)指名朗讀。(8)熟讀兒歌。

第五篇：d t n l 教案

《d t n l》教案

教學目標: 1.正確認讀d t 兩個聲母，會正確書寫。2.會正確拼讀音節(jié)。認識5個生字 教學過程：

（一）創(chuàng)設情景，復習導入。

1、復習6個單韻母及y w b p m f 6個聲母。（1）、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果，好嗎？（出示一棵蘋果樹，樹上結著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。）請小朋友仔細看看，這些蘋果分別叫什么？自己輕聲讀一讀。（2）、請小朋友上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盆（出示兩只有編號的空果盆圖），再說說為什么要這樣分。（3）、開小火車讀1號果盆里的單韻母蘋果。（4）、2號果盆里是聲母蘋果，想一想，讀聲母時要注意什么？指名讀聲母。

2、揭示新課

聲母是個大家庭，它們共有23個兄弟呢！這節(jié)課，我們學習漢語拼音第4課中的2個聲母d t。

（二）借助插圖，學習新知

1、教學聲母d（1）出示課文d 的插圖：圖上畫著什么？

（2）出示實物鼓和鼓錘，請小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音？

（3）這個“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母d。（板書d）

（4）教師示范發(fā)d 音，學生看老師舌尖位置。

（5）學生自己模仿讀。多種形式正確認讀聲母d。

（6）你看看，d 像什么？還像什么？（引導學生自編順口溜）

（此設計不局限于“唯一”“統(tǒng)一”，引導學生編出多種順口溜，注重鼓勵適合每位學生的個性化的學習方式，重視對學生創(chuàng)新意識的滲透。）

（7）d 的家住在哪里？引導學生看書上四線格d 的位置，當堂指導正確書寫

2、教學聲母t

（1）出示課文t 的插圖：圖上畫著什么？

（2）（板書t），這個跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢？

（3）教師示范讀t（注意區(qū)別t 和d 的發(fā)音）。

（4）學生模仿讀t，多種形式讀準聲母t。

（5）你還看到過什么東西很像t ？（引導學生聯(lián)系生活實際編順口溜）

（6）t的家在哪里？學生自己看書找準位置，正確書寫。教師為有困難的學生服務。

3、拼拼音節(jié)

（1）教師在1號果盆里取出e 貼在d 的旁邊d—e—de。請小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時要注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

（2）教師又取出a i u，貼在d 的下面，生生合作，自由拼讀，然后交流。（3）用同樣的方法拼讀t 與單韻母相拼的音節(jié)。

4、課中操（師生一起拍拍手，加動作，念拼音兒歌。兒歌見《教師教學用書》）

（三）合作拼讀，自主識字

1、同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節(jié)。

2、反饋。

（1）指名看圖講小故事。

（2）隨機出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會讀哪個？怎么學會的？

（以上設計充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學習本課生字有效整合的特點，讓學生在語言環(huán)境中學拼音、識字，滲透識字方法，而且也是學生早期自主學習能力的培養(yǎng)，使學生獲得初學語文的成就感。）

3、拓展訓練

游戲：摘蘋果

（出示蘋果樹，樹上結了生字蘋果：弟、讀、塔、提、不、他、圖等。）

蘋果樹上又結了許多又紅又大的生字蘋果，小朋友自己拼拼音節(jié)認認字，然后上來把你認識的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。

三、小結

小朋友的本領真大，這節(jié)課，不但學會了2個聲母，還自己拼拼音節(jié)認識了5個生字呢！學習拼音用處真大呀！