第一篇：家鄉(xiāng)的橋大班科學(xué)社會(huì)教案（定稿）

教案三：家鄉(xiāng)的橋

活動(dòng)目標(biāo)：

1.有了解家鄉(xiāng)的橋的興趣，認(rèn)識(shí)有代表性的家鄉(xiāng)的橋，體驗(yàn)橋給人們生活帶來了方便，產(chǎn)生自豪感。

2.通過簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，初步感知橋墩數(shù)量與橋面承載力的關(guān)系。3.知道橋的基本組成部分（橋面、橋梁、橋墩、塔柱、拉索等），初步了解橋墩的優(yōu)缺性，欣賞并了解斜拉橋的設(shè)計(jì)及優(yōu)點(diǎn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.資源材料包：教學(xué)掛圖：《各種各樣的橋》。2.積木、厚紙板若干。

活動(dòng)過程：

1.參觀展覽，初步認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的橋，了解橋的基本組成部分。（1）幼兒觀看“家鄉(xiāng)的橋”

（2）教師介紹橋的名字，類型，外形，用處，歷史。（3）詢問幾個(gè)幼兒最喜歡哪個(gè)橋，為什么？

教師：仔細(xì)看看每一座橋，它們都是由哪些部分組成的？ 小結(jié)：橋一般由橋面、橋梁、橋墩、塔柱、拉索等組成的。2.看一看、比一比，認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的風(fēng)雨橋、石板橋、石拱橋。（1）認(rèn)識(shí)、比較風(fēng)雨橋和石板橋。

教師：這是什么橋？它們有什么不一樣？橋墩多好還是少好？為什么？（2）認(rèn)識(shí)、比較石拱橋和石板橋。

教師：這是什么橋？它們有什么不一樣？你們覺得它們誰更結(jié)實(shí)？ 請(qǐng)幾位幼兒上來用手壓一壓硬紙板做的拱橋與平橋，并得出結(jié)論。3.觀察認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的橋梁，感知橋墩數(shù)量與橋面承載力的關(guān)系。

（1）教師出示橋梁照片，提問：這是什么？他是什么樣子的？在這座大橋上行駛著許多車輛，是什么有力量的東西支撐著橋面呢？

（2）討論：橋墩是多還是少可以增加橋面的承載力？是不是橋墩越多橋面承載力就越大呢？

（3）實(shí)驗(yàn)：用積木當(dāng)做橋墩，用硬紙板當(dāng)做橋面。

先將兩塊積木放在左右兩端，硬紙板架在積木上，請(qǐng)一位幼兒用手按壓。集體觀察，并說結(jié)果，輕輕一按，紙板就往下彎。

再放兩塊積木在尺子下面，再請(qǐng)一位幼兒按一按。集體觀察，并小結(jié)。結(jié)論：積木增加了，使積木和積木之間的距離變短了，紙板承載力增強(qiáng)了，就不容易往下彎。

小結(jié)：積木越多，紙板就越不容易被壓彎。也就是說，橋墩越多，橋面的承載力越大。

4.觀察家鄉(xiāng)其他的橋，拓展認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。

（1）教師：可是，人們發(fā)現(xiàn)，橋墩雖然讓橋更結(jié)實(shí)了，但是橋墩多了，會(huì)影響船的通行，所以科學(xué)家就發(fā)明了懸索橋和斜拉橋，用鋼索拉住橋面。

（2）出示圖片：現(xiàn)在我們來欣賞一下美麗又獨(dú)特的懸索橋和斜拉橋，這些橋是怎么架起來的？為什么不造成拱形？為什么不多造幾個(gè)橋墩？ 小結(jié)：懸索橋和斜拉橋都是橋面上用鋼索拉住橋面，這樣即使橋墩很少，橋面也不會(huì)往下彎了。5.活動(dòng)結(jié)束。

第二篇：大班科學(xué)社會(huì)多種多樣的交通工具教案

大班科學(xué)社會(huì)多種多樣的交通工具教案

大班科學(xué)社會(huì)多種多樣的交通工具教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解生活中常見的工具分類。

2、通過分類操作、繪畫等活動(dòng)鞏固對(duì)工具的認(rèn)識(shí)。

3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、各種類別的常見工具的圖片及名稱字卡。

2、各種顏色的瓦楞紙、美勞材料。

3、各種各樣的文具、測(cè)量工具。

活動(dòng)過程：

1、討論工具的分類。

———第一次分類：教師出示已準(zhǔn)備好的各種工具圖片，請(qǐng)幼兒來進(jìn)行分類，并鼓勵(lì)幼兒說出分類的理由。

———第二次分類：教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)工具的功能用途對(duì)這些常見工具的圖片再次進(jìn)行分類：廚具、餐具、清潔用具、文具、交通工具、體育用品、樂器、玩具、手工具。

2、裝飾主題墻。

———教師和幼兒一起將工具的圖片分類粘貼到事先裝飾好的主題墻上，同時(shí)配上相應(yīng)的類別文字。

3、分享成果。

———欣賞師生共同完成的主題墻，邊觀察邊講述：上面有哪些種類的工具?

———分別是什么工具?它們有什么作用?

有關(guān)活動(dòng)交通工具大集合：教師提供瓦楞紙和各種交通工具的圖片或照片，鼓勵(lì)幼兒將各種交通工具模仿或創(chuàng)造性地畫在瓦楞紙上，涂色后剪下，張貼在事先準(zhǔn)備好的“交通工具大集合”墻上，邀請(qǐng)幼兒按照空中、水中、陸地上的交通工具分類粘貼。

課后反思：

整堂課上下來，孩子們積極參與的熱情和成功快樂的心情讓我感覺這次活動(dòng)是他們喜歡的，預(yù)期的目標(biāo)也順利達(dá)成了。

根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和已有經(jīng)驗(yàn)，我設(shè)定了具體、全面、科學(xué)、準(zhǔn)確的活動(dòng)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容緊扣目標(biāo)，幾個(gè)環(huán)節(jié)緊密相連，探索由淺入深，層層遞進(jìn)。采用了多種有效的科學(xué)方法，讓孩子們?cè)谳p松、安全的環(huán)境中自主、大膽探索，通過情感的激發(fā)讓幼兒情緒活躍起來，增加了活動(dòng)的氣氛，對(duì)幼兒的情感態(tài)度產(chǎn)生積極的影響，讓孩子們?cè)谧鲋袑W(xué)，玩中學(xué)。

大班科學(xué)社會(huì)多種多樣的交通工具教案2

教材分析

多種多樣的交通工具給人們的生活和工作帶來更多快捷與便利，不僅方面到達(dá)出行、提高了效率，也大大降低了對(duì)環(huán)境的污染與破壞。各種各樣的汽車，飛機(jī)輪船等交通T具也成為幼兒喜歡并經(jīng)常談?wù)摰脑掝}。如:“飛機(jī)怎樣起飛?”。他們船為什么能在海面上航行?”“地鐵為什么會(huì)在地下跑? ”等等。這些向題子，引發(fā)著幼兒對(duì)現(xiàn)代交通工具的探究興趣。本活動(dòng)在調(diào)查與收集各種交通資資料的基際常礎(chǔ)，引導(dǎo)幼兒對(duì)已有的生活、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理，充分感知交通工具的特征用途，體會(huì)交通工具與生活的關(guān)系，從而在乘車過程中萌發(fā)環(huán)保意識(shí)和安全意詢.

活動(dòng)目標(biāo)

1.知道常見汽車、飛機(jī)、輪船、火車等交通工具的名稱和特征，了解現(xiàn)代交全通工具的多樣性和便捷性。

2.遵守交通規(guī)則，能根據(jù)出行需要選擇適宜的交通工具。

3.感受交通工具給生活帶來的方便，萌發(fā)環(huán)保和安全意識(shí)。

4.通過觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

5.通過實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.教師自制課件(關(guān)于地鐵、交通意外的圖片的期行中的中

2.“幼兒學(xué)習(xí)材料”一《身邊的科學(xué)》。

活動(dòng)建議

1.組織幼兒進(jìn)行生活經(jīng)驗(yàn)的談話，激發(fā)幼兒對(duì)交通工具的興趣。

(1)結(jié)合幼兒園進(jìn)行行談話。

(2)師幼共同梳理不同的出行方式。

提問：大家入園都乘坐哪些交通工具。

小結(jié):因?yàn)橛薪煌üぞ?，所以我們每位小朋友上幼兒園更加方便。

2.結(jié)合《身邊的科學(xué)》第14頁，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)汽車、飛機(jī)、輪船、火車等常見交通工具的名稱、特點(diǎn)和用途。

(1)請(qǐng)幼兒閱讀《身邊的科學(xué)》第14頁，講述交通工具的名稱特征及用途。提問:你看到了哪些交通工具?它們是什么樣子的?有什么本領(lǐng)?

(2)結(jié)合地鐵的圖片，指導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)、了解地鐵的外形特征及特點(diǎn)。

提問:20xx年開始，青島又有了一種新的交通工具，你們知道是什么嗎?它給我們的生活帶來了哪些方便?

小結(jié):交通工具種類繁多，功能也大有不同，給我們的出行帶來極大的便利，人們可以根據(jù)需要進(jìn)行交通工具的選擇。

3.引導(dǎo)幼兒結(jié)合出行經(jīng)驗(yàn),懂得根據(jù)需要選擇適宜的交通工具,激發(fā)環(huán)保意識(shí)。

(1)討論:你去過哪里?乘坐的什么交通工具?較近的地方可以選擇怎樣到達(dá)?為什么?

(2)引導(dǎo)幼兒閱讀《身邊的科學(xué)》第16頁，根據(jù)需要選擇出行方式。提問:他們可以選擇什么交通工具?為什么?

小結(jié):出行時(shí)，我們可根據(jù)行程遠(yuǎn)近.時(shí)間長(zhǎng)短、身體需娶、天氣情況等實(shí)際需求和條件選擇適宜的出行工具

4.結(jié)合課件、引導(dǎo)幼兒遵守交通規(guī)則，激發(fā)幼兒的安全意識(shí)。

(1)請(qǐng)幼兒觀看課件。提問:發(fā)生了什么事情?為什么會(huì)出現(xiàn)這種意外?

(2)討論:我們?cè)谕獬龌虺塑嚂r(shí)應(yīng)注意哪些問題?

小結(jié):交通工具是我們的朋友，但我們一定要遵守交通規(guī)則?？鞓烦鲂?，安全出行!

大班科學(xué)社會(huì)多種多樣的交通工具教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解爸爸最常用的工具名稱、用途、及用法，知道工具會(huì)給我們的生活帶來方便。

2、通過統(tǒng)計(jì)知道哪種工具是最常用的工具。

3、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。

4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、事先和爸爸們聯(lián)系好，讓他們帶來自己平時(shí)最常用的工具3-5種，以及一些便于演示工具的材料，和孩子一起進(jìn)行本次親子活動(dòng)。

2、幼兒用書人手一冊(cè)，人手一支筆。

活動(dòng)過程：

1、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

◎教師：“今天，小朋友和你們的爸爸一起來進(jìn)行一個(gè)有趣的活動(dòng)。爸爸都帶來了他們常用的一些工具，這些工具叫什么?它們有什么用?是怎么用的?一會(huì)兒請(qǐng)爸爸們示范給我們看。看完之后，你們可以選擇一樣工具來介紹給我們大家?！?/p>

2、親子活動(dòng)：爸爸的工具。

◎幼兒及其爸爸進(jìn)行親子活動(dòng)。爸爸用帶來的`工具材料為孩子作講解，介紹工具的名稱、用途與用法。并演示給孩子看，也讓孩子動(dòng)手試一試。

1、幼兒介紹爸爸的工具。

◎幼兒在集體面前介紹一種爸爸的工具。

◎教師有目的地讓用同一種工具相對(duì)集中進(jìn)行介紹。

2、分類統(tǒng)計(jì)：爸爸的工具。

◎教師引導(dǎo)幼兒為爸爸的工具進(jìn)行分類擺放，師生共同為爸爸的工具進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，看看哪種工具數(shù)量最多，是生活中最常用的工具。

活動(dòng)反思：

整個(gè)活動(dòng)充滿著歡聲笑語，了解在媽媽肚子里的樣子和成長(zhǎng)過程。還知道了媽媽懷自己時(shí)的辛苦及不易，更加加深了對(duì)媽媽的愛。家是一個(gè)溫馨的樂園。媽媽、親情的寬厚無私及其在幼兒成長(zhǎng)中的決定性作用已是勿容置疑的真理。我們希望每一個(gè)孩子都能在充滿愛意的氛圍中成長(zhǎng)，又能以其力所能及的方式去關(guān)愛他人(首先是父母)，只有這樣，健全人格的形成才有可能。

大班科學(xué)社會(huì)多種多樣的交通工具教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、使幼兒認(rèn)識(shí)各種交通工具，并學(xué)會(huì)分類。

2、發(fā)展幼兒聽、說、畫的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

沙盤、插入教具(小白兔、小猴、大象、熊貓、兔姥姥的圖片各一張，各種交通工具圖片若干);布偶小白兔一個(gè)，玩具箱三個(gè)，交通工具若干(與幼兒人數(shù)相等);貼絨板一塊，水陸空景物圖各一張，錄音機(jī)，錄有各種交通工具笛聲、鈴聲、轟鳴聲等磁帶一盒。

教學(xué)過程：

1、講故事《小白兔看姥姥》

教師：小朋友們，今天老師給大家講一個(gè)有趣的故事《小白兔看姥姥》，你們可要聽清楚，小白兔去看姥姥的路上乘坐了什么交通工具?誰的速度最快?

教師邊講故事邊在沙盤里演示涉及到的教具，講完后讓幼兒討論回答先前提出的問題。教師明確：小白兔乘坐的汽車是在陸地上行駛的，是陸上交通工具;輪船是在水中行駛的，是水上交通工具;飛機(jī)是在空中行駛的，是空中交通工具。飛機(jī)的速度最快。

2、幫交通玩具找家

教師出示布偶小白兔。小白兔(教師配音)：小朋友們，我從姥姥家?guī)Щ亓嗽S多交通玩具要送給你們，不過有個(gè)條件，你要幫助你手里的交通玩具找到家。

教師將交通玩具一一發(fā)給幼兒，然后將水陸空景物圖分別貼在三只箱子上，作為每一類交通玩具的家，讓幼兒送玩具回家。(送錯(cuò)的，教師提醒幼兒幫助糾正)

3、玩智力游戲“看誰貼的對(duì)”

教師將各種交通工具圖片放在桌子上，讓參加游戲的幼兒先按水陸空將它們分成三類，然后分類貼在絨板上，還要說出每張圖片的名稱，屬于哪一類交通工具，如“大卡車，他是陸地上行駛，是陸上交通工具”等。

4、比比誰的耳朵靈

教師：小朋友們聽，這是什么交通工具開來了，他屬于哪一類交通工具。

教師播放各種交通工具的汽笛聲、喇叭聲、鈴聲、轟鳴聲等的錄音，并指導(dǎo)幼兒辨聽，進(jìn)一步區(qū)別、熟悉各種交通工具。

5、想一想，畫一畫

教師：小朋友們，現(xiàn)在我們知道了什么是水上交通工具、陸上交通工具和空中交通工具，你們認(rèn)真想一想見過哪些交通工具，能把他們畫出來嗎? ;將幼兒分成三組，分別畫水陸空交通工具，要求每個(gè)幼兒至少畫兩種，教師巡回指導(dǎo)幼兒繪畫。

6、幼兒模仿駕駛各種交通工具，鳴“笛”，“駛”出活動(dòng)室，教學(xué)活動(dòng)結(jié)束。

教學(xué)反思：

隨著我們生活水平的提高，越來越多的交通工具涉入我們的生活。孩子對(duì)各種車輛有一定的了解，為了讓孩子展開想象的翅膀，我們讓讓孩子對(duì)交通工具進(jìn)行大膽設(shè)計(jì),進(jìn)行大膽改造和想象,從而發(fā)展孩子的的創(chuàng)造力和解決問題的能力。

大班科學(xué)社會(huì)多種多樣的交通工具教案5

一、活動(dòng)題目

物體間的空隙

二、活動(dòng)目標(biāo)

幼兒通過操作，感知物體的內(nèi)部是有間隙的;同一容器內(nèi)的物體與物體間也是有間隙的。培養(yǎng)幼兒科學(xué)、有序、合理安排空間的思維方式。

三、適用對(duì)象

大班

四、活動(dòng)所需資源

每組一個(gè)托盤，盤內(nèi)有一個(gè)空廣口玻璃瓶、一碗石頭(10塊左右)、2/3碗小石子、l/3碗沙子、1/3碗水(礦泉水瓶也可)、一把小勺、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的記錄紙和筆、指偶小兔。

五、活動(dòng)過程

讓幼兒觀察桌上擺放的實(shí)驗(yàn)用品：石頭、小右子、沙子和水、一把小勺、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的紙和筆。說一說，石頭、小石子、沙子和水有什么不同。

(1)沙子和水能流動(dòng)，石頭、小石子的形狀是各種各樣的，摸起來比沙子更扎手，而且石頭比小石子兒大，也比小石子重。

(2)小石子比沙子大而重，水是無味的，而石頭、小石子和沙子聞起來有泥巴的味道。

(3)水是透明的，抓不住的，而石頭、小石子和沙子是能用手拿起來的。

探究的問題：你能把石頭、小石子兒、沙子和水都裝到一個(gè)瓶子里嗎?試一試。幼兒用兩種方法把石頭、小石子兒、沙子和水裝到一個(gè)瓶子里。

(1)先裝大石頭，再依次裝小石子兒、沙子和水。

(2)先裝水，再依次裝沙子、小石子和大石頭。

記錄實(shí)驗(yàn)過程。說一說我的發(fā)現(xiàn)。

(1)先裝了大石頭，因?yàn)榇笫^占的地方大，然后又放了些小石子，這樣小石子就把一些空隙給填上了。后來又放了一些沙子，沙子又把石子間的縫隙填上了。最后倒水，水把更小的縫也給填上了。

(2)先倒水，再裝沙子、小石頭和大石頭，沒有成功。

六、注意事項(xiàng)

1.實(shí)驗(yàn)前教師要掌握好材料提供的量，以裝滿瓶口為準(zhǔn)，課前應(yīng)預(yù)先操作幾遍。

2.本實(shí)驗(yàn)先裝大石頭，再裝小石子、沙子和水，這樣裝得較多。

3.實(shí)驗(yàn)前教師應(yīng)講明注意事項(xiàng)：拿石頭時(shí)要輕拿輕放，舀沙子時(shí)應(yīng)小心，以防散落一地。

4.提示幼兒應(yīng)邊做實(shí)驗(yàn)邊記錄。

5.實(shí)驗(yàn)前應(yīng)讓幼兒知道，應(yīng)把物品都裝進(jìn)瓶子里面，堆高至瓶口以上就算失敗了。

6.為幼兒多準(zhǔn)備幾份相同的材料，以備幼兒再次探索時(shí)使用。

活動(dòng)反思

這次活動(dòng)主要是引導(dǎo)孩子們探索規(guī)則的物體之間，在量都比較多的情況下，怎樣把它們都裝進(jìn)去的方法，也就是哪種方法裝的更多。在接下來，我們還要和孩子們進(jìn)一步的探索不規(guī)則的物體之間的間隙，比如：核桃、花生、小米，還有石頭、石子、沙子、水等物體之間的間隙，以及不同物體量的增多和減少后，還有哪些方法也是可以成功的等。

大班科學(xué)社會(huì)多種多樣的交通工具教案6

目標(biāo)：

1.對(duì)現(xiàn)代通訊工具感興趣，有創(chuàng)造、發(fā)明的欲望。

2.發(fā)展觀察、比較的能力和語言表演能力。

3.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

4.能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)成功的快樂。

準(zhǔn)備：

電話機(jī)、手機(jī)、子母電話機(jī)、教師名片。

電視機(jī)、攝像機(jī)、實(shí)物投影儀、大屏幕、射屏儀。

過程：

⒈通過觀察比較，了解電話機(jī)、手機(jī)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

⑴引出課題：

(大家坐定后，電話鈴聲響起)教師去接電話，然后告訴小朋友，新馨花園幼兒園的小朋友請(qǐng)你們?nèi)プ隹汀?/p>

(手機(jī)鈴聲響起)誰愿意接著個(gè)電話?電話里告訴你什么?

提問：第一個(gè)電話是用什么接聽的?第二個(gè)電話又是用什么接聽的?

⑵比較電話機(jī)和手機(jī)的相同與不同之處。

請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察，電話機(jī)和手機(jī)有什么相同的地方又有什么不同的地方。(小朋友可以把你的發(fā)現(xiàn)告訴旁邊的小朋友)

教師小結(jié)：電話機(jī)和手機(jī)都有數(shù)字按鍵和其他功能鍵，都能打電話和接聽電話，但手機(jī)是一種移動(dòng)電話，它沒有電話線，它是靠天線發(fā)射和接受聲音和各種信息的，可以隨身攜帶，比一般電話機(jī)更方便。

⒉根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒回憶、講述電話機(jī)、手機(jī)的使用方法，了解其用途。

⑴你們打過電話嗎?你是怎樣打電話的?(打電話或手機(jī)時(shí)都要先撥對(duì)方號(hào)碼。)

⑵你給誰打過電話?為什么事情打電話?(親人問候、聯(lián)系朋友、請(qǐng)假、遇急事通知?jiǎng)e人等)

⑶還有什么特殊情況也需要打電話?(報(bào)警110、火警119、查電話114、查時(shí)間117、天氣預(yù)報(bào)121等)

⑷象這些緊急電話能隨便打嗎?為什么?

⒊了解其他通訊工具，擴(kuò)大幼兒知識(shí)面。

⑴你們還見過或打過哪些電話?(幼兒講述后看錄像)

⑵除了用電話和別人聯(lián)系外還有什么工具也能使我們相互聯(lián)系，把消息告訴其他人?(幼兒講述后看錄像)

⑶這些東西都是干什么用的?

⑷它們給我們的生活、工作帶來了什么好處?(方便、傳遞消息速度快)

⒋激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維和創(chuàng)造、發(fā)明的欲望。

科學(xué)家們可真聰明，發(fā)明了這么多的通訊工具，我們小朋友也來做個(gè)小小發(fā)明家，你想設(shè)計(jì)什么通訊工具?

時(shí)間不早了，你可以把你的發(fā)明用各種通訊工具告訴我們。這是我的電話號(hào)碼、手機(jī)號(hào)碼、傳真號(hào)和e-mail地址，我等著你們的發(fā)明哦!

活動(dòng)反思：

隨著我們生活水平的提高，越來越多的交通工具涉入我們的生活。孩子對(duì)各種車輛有一定的了解，為了讓孩子展開想象的翅膀，我們讓讓孩子對(duì)交通工具進(jìn)行大膽設(shè)計(jì)，進(jìn)行大膽改造和想象，從而發(fā)展孩子的的創(chuàng)造力和解決問題的能力。

大班科學(xué)社會(huì)多種多樣的交通工具教案7

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解在廚房里做菜需一些小工具，有了小工具使人們做事又快又省力。

2、嘗試使用多種功能的剝皮器，知道如何安全使用剝皮器。

3、品嘗自己加工后的菜，喜歡觀察成人使用小工具。

4、通過實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

5、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、蘿卜、豆腐干

2、多功能剝皮器、打蛋器、端碗夾等。

活動(dòng)過程

一、嘗試操作，了解多功能剝皮器的使用方法。

1、出示蘿卜絲和切成花紋的豆腐干，引導(dǎo)幼兒觀察。

提問：蘿卜絲和豆腐干是什么樣子的?

2、幼兒討論蘿卜絲和豆腐干是怎樣切成的。

教師：蘿卜絲切得好不好?為什么覺得好?請(qǐng)你們想想辦法，討論一下可以怎樣做，

你們也切出均勻的蘿卜絲，豆腐干也能切出花紋。

3、交流討論結(jié)果。

教師：你們決定怎樣做?怎樣才能做得又快又好?

(讓幼兒自由發(fā)表自己的意見)

4、幼兒嘗試使用多功能撥皮器，提醒幼兒注意安全。

5、大家一起觀看自己加工的蘿卜絲和豆腐干，體驗(yàn)小工具的方便。

6、將加工好的物品送到食堂進(jìn)行加工。

二、品嘗蘿卜絲和燒豆腐干

教師：廚房的阿姨已經(jīng)將你們切的蘿卜絲和豆腐干炒好了，讓我們來嘗一嘗。

三、拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒觀察成人使用小工具的興趣。

1、出示打蛋器

提問：你們知道這是干什么用的嗎?

教師操作使用打蛋器，讓幼兒觀察。

2、幼兒討論：小朋友在家中，還見過爸爸媽媽在廚房中用過什么小工具?

(教師根據(jù)幼兒的回答，出示相應(yīng)的小工具。)

3、請(qǐng)幼兒回家后觀察父母在廚房中使用了哪些小工具，是如何使用的。

教學(xué)反思

1、對(duì)幼兒發(fā)展的反思：幼兒參觀廚房沒有適度的自由空間。

2、教師專業(yè)發(fā)展的反思可能是我剛轉(zhuǎn)崗，對(duì)幼兒的心理發(fā)展和學(xué)習(xí)特點(diǎn)不太了解，引導(dǎo)的不夠，感情升華的不夠。

3、對(duì)師幼互動(dòng)的反思：互動(dòng)的不夠，可能是我比較拘謹(jǐn)。

4、對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)析：教學(xué)目標(biāo)是明確的，基本上達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。如果讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)少安排一部分學(xué)生，分批次參觀。這樣可以減少擁擠和安全事故，并使每位學(xué)生能感受的更深。可以請(qǐng)一部分學(xué)生家長(zhǎng)參與，當(dāng)時(shí)聽課的老師說學(xué)生的互動(dòng)有點(diǎn)少，老師講的有些多，說明我的引導(dǎo)還是不夠，以后應(yīng)該多學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)技能。

第三篇：大班 家鄉(xiāng)的橋

大班綜合活動(dòng) 家鄉(xiāng)的橋

一、說教材 設(shè)計(jì)意圖：

鎮(zhèn)江是一個(gè)依山傍水的城市，依傍著長(zhǎng)江，古老的運(yùn)河從城市穿城而過，而架在運(yùn)河上面的是各式各樣的橋。孩子們生活在這里，經(jīng)常都能接觸到。但孩子們對(duì)這些橋都不是很了解，有時(shí)更是熟視無睹。春游時(shí)，我們游覽了橫跨鎮(zhèn)江、揚(yáng)州兩地的中國(guó)第一大橋：潤(rùn)揚(yáng)大橋?；貋硪院?，孩子們都非常興奮，紛紛說大橋的樣子。還畫了橋的圖畫，還用紙搭成橋的樣子，比誰的橋長(zhǎng)，誰的橋高。由此，我想何不趁著這個(gè)機(jī)會(huì)，讓孩子對(duì)鎮(zhèn)江的橋都有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)呢，這樣不僅讓幼兒充分了解家鄉(xiāng)的橋，還可以進(jìn)一步滿足幼兒的探索興趣和表現(xiàn)橋的需要。因此，在這個(gè)活動(dòng)中我為幼兒提供交流和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，利用課件以及準(zhǔn)備多種廢舊材料，讓幼兒在活動(dòng)中自主選擇，并用多種形式，用自己獨(dú)特的方式去積極創(chuàng)造和表現(xiàn)鎮(zhèn)江現(xiàn)在的橋和將來的橋，從而進(jìn)一步萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感。這節(jié)課充分體現(xiàn)課程的整合性，始終以橋?yàn)橹?，貫穿整?jié)課。教材既來源于生活又服務(wù)于生活，充分體現(xiàn)了新綱要的精神。目標(biāo)定位：

活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著向?qū)У淖饔?。根?jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況確定了認(rèn)知、能力、情感三方面的目標(biāo)。目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒在了解部分橋的基礎(chǔ)上，能大膽表述自己的看到的各種橋。

第四篇：家鄉(xiāng)的橋教案

晴天

《家鄉(xiāng)的橋》說課稿

陳繼紅 | 隨筆反思 | 2014-10-27 15:34:29 | 收藏

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《家鄉(xiāng)的橋》說課稿

陳繼紅 說教材: 《家鄉(xiāng)的橋》是一篇文情兼美、意境悠遠(yuǎn)的懷鄉(xiāng)之作，本篇課文結(jié)構(gòu)清晰，無論是全文還是每個(gè)小節(jié)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)都很清晰明了，所以教學(xué)中除了引導(dǎo)學(xué)生通過文章的字里行間感受江南水鄉(xiāng)那份意境，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的那份情懷的同時(shí)，進(jìn)而在閱讀、理解課文語言的基礎(chǔ)上經(jīng)歷積累、感悟、運(yùn)用。

說學(xué)情:

我們班級(jí)學(xué)生進(jìn)入中年級(jí)，新的學(xué)習(xí)和生活對(duì)孩子們來說充滿了好奇和有趣,他們的家長(zhǎng)經(jīng)常利用雙休日去帶他們?nèi)ミh(yuǎn)足，朱家角、周莊、同里、烏鎮(zhèn)等著名的水鄉(xiāng)去考察。那里的每座橋都有一則動(dòng)人的故事。課前，我啟發(fā)學(xué)生收集各種橋的圖片，課中讓同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流。這樣的教學(xué)方法，符合我班學(xué)生好動(dòng)、易興奮、易疲勞,注意力容易分散等特點(diǎn)。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、積累習(xí)慣、遷移習(xí)慣，切實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)。在寫字教學(xué)中，我充分發(fā)揮書寫示范作用，指導(dǎo)學(xué)生寫“綴”字，寫字規(guī)律是左窄有寬，上下均橫。這樣的字規(guī)范、美觀，養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。在閱讀教學(xué)中，把朗讀作為學(xué)習(xí)課文最有效的方法，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子，在朗讀的基礎(chǔ)上去體會(huì)故鄉(xiāng)江南小橋的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖熱愛家鄉(xiāng)、懷念家鄉(xiāng)的思想感情。說教學(xué)目標(biāo)：

1．自主識(shí)記生字，讀準(zhǔn)“綴”和“擷取”的字音，能聯(lián)系上下文理解“綴”、“擷取”、“飄逸瀟灑”、“剛勁雄健”的意思。初步體會(huì)省略號(hào)在文中所起的作用。2．繼續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)述課文，能按小標(biāo)題介紹家鄉(xiāng)的橋。

3．通過說話練習(xí)，理解“長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋”這句話的意思。體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)、懷念家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：能聯(lián)系上下文理解“綴”、“擷取”、“飄逸瀟灑”、“剛勁雄健”的意思。教學(xué)難點(diǎn)：能按小標(biāo)題復(fù)述家鄉(xiāng)的橋。教學(xué)準(zhǔn)備：課件等。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

說教法:

一、“引”：利用媒體課件情景創(chuàng)設(shè)

學(xué)生對(duì)于江南水鄉(xiāng)的特點(diǎn)可能有過接觸，但還不夠熟悉，因此，合理地利用媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生搭建直觀形象的感知平臺(tái)是很有必要的，在引入新課時(shí)，我利用媒體課件展示江南水鄉(xiāng)特色風(fēng)光，教師伴著柔美的音樂做動(dòng)情的旁白，讓學(xué)生從形象感受開始，產(chǎn)生“閱讀期待”。這一場(chǎng)景的引入，讓學(xué)生一下子進(jìn)入了文本敘述的情境中，拉近了學(xué)生與文本的距離。再如，課文的第四節(jié)主要寫橋不但美在多姿多彩，更是美在橋名的有趣和橋名字體的各具特色上，這些各不相同又充滿情趣的橋名字體也讓我們感受到江南悠遠(yuǎn)深厚的文化底蘊(yùn)。在感受橋名字體的特色時(shí)，出示在網(wǎng)上找到的篆、隸、楷、草四種不同的字體的寫法，邊讀句子邊欣賞字體，學(xué)生自然而然理解“剛勁雄健，飄逸瀟灑”等詞。在品讀句子中仿佛親身經(jīng)歷般，邊讀邊贊嘆，既掌握了文本的內(nèi)容，理解了橋名字體的美，又欣賞了書法藝術(shù)的美。

二、“悟”：層層深入，以讀促悟，沉浸文本。在教學(xué)過程中我們提倡注重學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生真正在課堂上自己讀書，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，從而有所感悟。在這堂課的設(shè)計(jì)過程中我也始終貫穿著這一想法。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在品味課文語言的過程中感悟作者強(qiáng)烈的愛鄉(xiāng)、懷鄉(xiāng)之情。通過用心讀文，在具體的語言環(huán)境中理解關(guān)鍵的字詞，在自讀過程中質(zhì)疑、解疑，在媒體的創(chuàng)設(shè)中加強(qiáng)直觀感受，在反復(fù)誦讀中體驗(yàn)情感，使學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)作者“長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋”的這份戀鄉(xiāng)情懷。另一方面在學(xué)生體驗(yàn)情感的同時(shí)也讓學(xué)生體悟文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，貫穿單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，始終在品味語言、領(lǐng)悟情感的過程中引導(dǎo)學(xué)生把握文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)而為復(fù)述全文做準(zhǔn)備。總之，在這堂課中珍視學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生在讀中思，在學(xué)中悟。

說學(xué)法:

“說”關(guān)注表達(dá)，想象合理品味美

關(guān)注學(xué)生的表達(dá)能力，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，是語文課堂中的重點(diǎn)，語文教學(xué)是有情感，有生命的，語文課改倡導(dǎo)學(xué)生直接與文本對(duì)話，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶,受到思維啟迪，享受審美樂趣。本課語言優(yōu)美，意境也很美，因此在教學(xué)中，我通過想象、感受、表達(dá)等方式幫助學(xué)生完成對(duì)課文的體驗(yàn)，共同去感受美，表達(dá)美。在課堂上,我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的意境，巧妙地搭設(shè)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在感受美中表達(dá)美。比如，通過配樂視頻展示，感受橋千姿百態(tài)和由橋組成的一幅幅江南美景。然后重點(diǎn)賞讀課文描寫單拱橋的一段話，欣賞品味單拱橋的精巧別致?！耙估?，單拱橋浸沐在月色中，橋洞與它的倒影合成一個(gè)完美的圓，此時(shí)你撐條小船穿梭其間，那會(huì)是怎樣的光景呢？”在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)生通過合理的想象引發(fā)描述，進(jìn)入這童話般的仙境，去感悟單拱橋那雋永的韻味。再如，在升華情感這一環(huán)節(jié)中，我將課文內(nèi)容提煉成一首清麗的小詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)感受，通過自己練說、同桌互說、共同交流的方式把小詩(shī)補(bǔ)充完整，讓學(xué)生在語言表達(dá)中與作者的情感產(chǎn)生共鳴。

說教學(xué)過程： 26 家鄉(xiāng)的橋 教學(xué)目標(biāo)

1．自主識(shí)記生字，讀準(zhǔn)“綴”和“擷取”的字音，能聯(lián)系上下文理解“綴”、“擷取”、“飄逸瀟灑”、“剛勁雄健”的意思。初步體會(huì)省略號(hào)在文中所起的作用。2．繼續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)述課文，能按小標(biāo)題介紹家鄉(xiāng)的橋。

3．通過說話練習(xí)，理解“長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋”這句話的意思。體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)、懷念家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)過程

一、談話，導(dǎo)入課題。

出示句子：我的故鄉(xiāng)在江南。小河像一條條血脈，網(wǎng)布在大地母親的身上。

（1）這句話用的是什么修辭手法？（比喻）把什么比作什么？你能說一句比喻句嗎？（出示）

（2）從這句話中，你還讀出了什么？（河多，具體表現(xiàn)在“一條條”“網(wǎng)布”）網(wǎng)布是什么意思？

過渡：是?。〗?，小橋流水人家，青山秀水環(huán)繞，河多，橋也多。（板書）這方美麗的土地，養(yǎng)育了他的子女，而許多曾在這方土地上長(zhǎng)大的人，也以自己飽含深情情的言語，表達(dá)心中對(duì)家鄉(xiāng)的愛。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)鄉(xiāng)情的文章。齊讀課題。

二、初讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。

1、文中哪些句子寫出了家鄉(xiāng)的橋多？用波浪線劃出來。

（小河長(zhǎng)，小橋多。橋連著一個(gè)村莊與另一個(gè)村莊，連接著一戶人家與另一戶人家。如果提個(gè)籃子趕集去，不經(jīng)過八座十座小橋才怪哩！幾十里水路百座橋，外婆的故事足足可裝一條船?。?/p>

2、哪一句話寫出了作者對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)家鄉(xiāng)橋的感情？（長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。）生齊讀。

3、作者最憶家鄉(xiāng)的橋，默讀課文的3-5小節(jié)。想一想這三小節(jié)分別圍繞哪句話寫的？（出示。）

4、這三句話從哪幾個(gè)方面來介紹家鄉(xiāng)的橋。（1）造型多。（板書）表現(xiàn)在（千姿百態(tài)）。你還能說一些類似的成語嗎？將上面的詞語填入括號(hào)里。（2）名稱美。（板書）（3）樂趣多。（板書）

三、學(xué)習(xí)“造型多”。

1、輕聲讀第三小節(jié)，文中介紹了幾種造型的橋？

第三節(jié)介紹了

橋和

橋。

各有什么特點(diǎn)？ 過戶橋最，單拱橋最。

(最簡(jiǎn)單的是過戶橋，一塊長(zhǎng)石板擱兩端，把兩戶人家連起來；最漂亮、最有氣派的數(shù)單拱橋，橋洞和它的倒影像個(gè)很大很大的圓餅，兩邊幾十級(jí)石階綴上去，形成一個(gè)大“八”字，一對(duì)對(duì)石獅子雄赳赳地屹立在石柱上。)

2、過戶橋真簡(jiǎn)單，只需要一塊石板就好了。單拱橋可就不一樣了。文中的單拱橋給你留下了什么印象？

（預(yù)設(shè)：漂亮，氣派。）從哪些句子中可以感受到它的漂亮和氣派？（橋洞和它的倒影像個(gè)很大很大的圓餅，兩邊幾十級(jí)石階綴上去，形成一個(gè)大“八”字，一對(duì)對(duì)石獅子雄赳赳地屹立在石柱上。）

（也許學(xué)生會(huì)先說句子再說詞語）根據(jù)句子出示相應(yīng)的圖片 學(xué)習(xí)“綴”（字形上要注意的；查字典，意思：原意指用針線連接起來，句中指石級(jí)連接的巧妙，連接的美，富有裝飾性。）

3、作者說家鄉(xiāng)的橋千姿百態(tài)，為什么只介紹這兩種橋？（抓住“最”）從“最”中你體會(huì)出了什么？（說明還有其他簡(jiǎn)單，漂亮，氣派的橋。）

是啊，作者寫的只是這么多千姿百態(tài)的橋中最簡(jiǎn)單，最漂亮，最有氣派的。像這樣的寫作方法在文章中就被稱為“抓典型”

4、練習(xí)

（出示橋的圖片）你可以用哪些詞來形容你看到的圖片？（華麗，漂亮，簡(jiǎn)單，雄偉等）你能用這些詞照樣子說一句話嗎？

5、家鄉(xiāng)的橋在夜里又是怎樣的美呢？生說，出示圖片。橋洞和它的倒影相映相襯，形成了很大的圓餅，就像那天上圓圓的月亮。多美??！同學(xué)們，用你們的聲音把這美麗的夜景展現(xiàn)出來吧。齊讀（夜里，你撐條小船穿梭其間，那光景，會(huì)使你懷疑是不是進(jìn)了月亮婆婆的家呢?。?/p>

6、那千姿百態(tài)的造型，那美麗的夜景，常常浮現(xiàn)在作者的眼前，每憶及此，作者都忍不住發(fā)出這樣的感慨——長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。

過渡：家鄉(xiāng)的橋不僅造型多，而且——名稱也美極了。

四、學(xué)習(xí)“名稱美”。

1、都有哪些好聽的名字呢？（生讀，）

2、這里的省略號(hào)是什么意思？（省略了其他橋名。）

3、這些橋名是怎么得來的? 輕聲讀第4小節(jié)，用直線劃出橋名得來原因的句子。誰來填一填？

有的是因?yàn)樗男螤疃妹?，有的是和?dāng)?shù)氐拿耖g傳說有關(guān)系，而有的呢，竟和偉大的詩(shī)人王維的《歸嵩山作》聯(lián)系在一塊了。（簡(jiǎn)介這首故事。這首詩(shī)是寫辭官歸隱途中所見的景色和心情。整首詩(shī)充滿了清幽、高雅。）如意橋的名字就是從王維的這首詩(shī)中的第二句擷取來的。擷取是什么意思？（摘取）

4、這一小節(jié)我們除了能讀出名稱美，還能讀出橋名的什么特點(diǎn)？（字體美）

5、都有哪些字體呢？（生說，出示四種字體。）誰能用一個(gè)詞來形容這四種字體留給你的感覺嗎？（隸書——端莊，草書——龍飛鳳舞，行云流水，篆書——秀麗，楷書——?jiǎng)倓判劢?。?/p>

6、你喜歡哪種字體？為什么？

7、橋名用了不同的字體來書寫，有什么好處？（相襯相映，誰和誰？抓住“相”，表示 的是互相的意思。）

8、師生合作讀這句話。（字體把每一座橋的特點(diǎn)都展示出來了，這么美的字體。我們一起合作把它們美美地讀一讀）

9、引讀：記的有一次清明節(jié)? ? 每過一橋，說明什么？（出示幾十里水路百座橋，外婆的故事足足可裝一條船！）雖然過去了多少年了，但外婆講的那些關(guān)于橋的故事卻深深印在我的心中，時(shí)時(shí)在我的耳畔響起。好聽的名字，與橋名相襯相映的字體，那多而美麗的故事，怎么能讓作者忘記呢？每每思念及此，他的心中都忍不住默念這樣的話——長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。

過渡：我的童年生活也正因?yàn)闃虻拇嬖?，而變得豐富多彩。

五、學(xué)習(xí)“樂趣多”。

1、都有哪些樂趣？用波浪線畫出來。

2、圈出相應(yīng)的動(dòng)詞。生說。

3、你能用“可以? ? 可以? ?還可以? ?.”來說一說嗎？（注意加上地點(diǎn)。）

實(shí)在玩累了，蕩一條小船進(jìn)橋洞，舒展四肢平躺著，那涼絲絲的風(fēng)，輕輕蕩漾的水波，轉(zhuǎn)眼就把你送入了夢(mèng)鄉(xiāng)? ?

4、這句話給了你什么感覺？省略號(hào)省略了什么？（意猶未盡）

是啊，作者久久地沉醉其中，難怪在文章的結(jié)尾會(huì)發(fā)出這樣的感嘆——長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。

“長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋”這句話里出現(xiàn)了兩個(gè)“憶”字，作者回憶的內(nèi)容都一樣嗎？（家鄉(xiāng)，橋。）是啊，對(duì)橋的回憶其實(shí)就是對(duì)家鄉(xiāng)的思念，橋寄托了作者的什么情感？（思鄉(xiāng)（板書））那我們一起和作讀一讀屏幕上的句子。

師：26 家鄉(xiāng)的橋。生：長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。

師小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了作者家鄉(xiāng)的橋不僅——造型多，而且——名稱美，還給我的童年生活帶來了——樂趣。

板書：

河多，橋也多 家鄉(xiāng)的橋 ｛

↓

思鄉(xiāng)

造型多

名稱美 樂趣多

第五篇：家鄉(xiāng)的橋教案

26、家鄉(xiāng)的橋

教材分析：

《家鄉(xiāng)的橋》這篇課文，主要通過描寫家鄉(xiāng)橋的形狀多姿多彩，橋名的有趣和橋所帶來的樂趣這三方面表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念。

課文第1自然段寫江南水鄉(xiāng)的特點(diǎn)：小河多。第2-5自然段從數(shù)量多、造型奇、名稱美和成為孩子們的樂園幾方面具體介紹了家鄉(xiāng)橋的特點(diǎn)。第5自然段點(diǎn)名中心，表達(dá)了熱愛家鄉(xiāng)、懷念家鄉(xiāng)的思想感情。

本單元的教學(xué)目標(biāo)之一正確朗讀課文，結(jié)合課文進(jìn)行復(fù)述，學(xué)情分析：

本班學(xué)生能自主認(rèn)識(shí)課文中的生字新詞，能用查字典、詞素分解等方法理解詞語意思并積累。本文第2-5自然段是用“先概括后具體”的寫作手法寫的，班中大部分學(xué)生都懂，但如果要學(xué)生自己抓重點(diǎn)詞、句進(jìn)行復(fù)述，比較困難。

本班學(xué)生較樸實(shí)、單純，對(duì)于作者的家鄉(xiāng)情懷很難意會(huì)，在執(zhí)教過程中，希望通過抓住“長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋”這句話來構(gòu)建一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生通過自主的研讀，落實(shí)語言文字的揣摩與理解，進(jìn)行聽、說、讀的練習(xí)，將目標(biāo)的充分落實(shí)。讓學(xué)生與文本產(chǎn)生情感的溝通與共鳴，以達(dá)到用情激情，用情促思的效果，再作用到他們的朗讀上，從而讓學(xué)生得到情感的熏陶與提升，真正的入情入境，不僅將作者熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的感情融入心間，更要以此激發(fā)起學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛。教學(xué)目標(biāo)：

1、能自主認(rèn)識(shí)生字新詞，在理解的基礎(chǔ)上主動(dòng)積累詞語。

2、學(xué)習(xí)復(fù)述課文第三小節(jié)。

3、有感情地朗讀課文1-3小節(jié)。

4、了解家鄉(xiāng)小橋的特點(diǎn)，體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)、懷念家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能復(fù)述課文段落，體會(huì)作者濃濃的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入 師生問好！

1、（出示）故鄉(xiāng)是生我們、養(yǎng)我們的地方。每個(gè)人都會(huì)對(duì)自己的故鄉(xiāng)有著深厚的情感。有一位作者，他離開故鄉(xiāng)已有很多年了，但他會(huì)長(zhǎng)久地想起故鄉(xiāng)，想念起故鄉(xiāng)的一景一物，他常這樣說——（指名讀，出示）長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文。（板書）

26、家鄉(xiāng)的橋 齊讀課題

2、作者是這樣描寫他家鄉(xiāng)的——

出示：我的故鄉(xiāng)在江南。故鄉(xiāng)的小河像一條條血脈，網(wǎng)布在大地母親的身上。借助拼音，讀準(zhǔn)這個(gè)有多音字的詞。指名讀、全班齊讀。

3、出示：故鄉(xiāng)的小河像一條條血脈，網(wǎng)布在大地母親的身上。

自己輕聲讀一讀，想一想，從“一條條、網(wǎng)布”，我們能看出什么呢？

預(yù)設(shè)： 故鄉(xiāng)的小河多。齊讀這句話。

4、過渡：接下來，讓我們一起走進(jìn)作者的故鄉(xiāng)——江南。

二、整體感知

1、出示學(xué)習(xí)要求：

（1）輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)詞語。綴 篆 隸 屹立 擷取 穿梭 飄逸瀟灑 剛勁雄健 流水如有意，暮禽相與還（2）請(qǐng)人做小老師領(lǐng)讀這些詞語。評(píng)價(jià)1：你讀得真響亮，像個(gè)小老師。

評(píng)價(jià)2：今天，你也能做小老師了，不錯(cuò)，繼續(xù)努力。* “流水如有意，暮禽相與還”，這個(gè)字在這里讀“huán”。

詩(shī)句的意思是：流水如人一樣有情意；傍晚的鳥兒相繼和詩(shī)人回來了。“還”的意思是，回來。多音字讀音的確定，我們要根據(jù)具體的語境來定。齊讀詩(shī)句。*去掉拼音，全班齊讀這些詞語。

（3）用直線在2—5小節(jié)中劃出概括家鄉(xiāng)橋特點(diǎn)的句子。交流后，請(qǐng)劃對(duì)的同學(xué)輕聲讀一讀，劃錯(cuò)的同學(xué)馬上改正。

三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、家鄉(xiāng)橋的第一個(gè)特點(diǎn)是——小橋多。作者是怎樣描寫小橋多的呢！師生配合讀。小河長(zhǎng)，小橋多。（引讀）——橋連著一個(gè)村莊與另一個(gè)村莊，連接著一戶人家與另一戶人家。如果提著個(gè)籃子趕集去，不經(jīng)過八座十座小橋才怪哩！

2、小結(jié)：這里用了2個(gè)句子具體寫了小橋的多。橋與作者的生活息息相關(guān)。無論是趕集，還是去小伙伴家玩耍，作者都要經(jīng)過這些小橋。小橋多的特點(diǎn)深深地印在了作者的腦海里。怪不得作者一想起故鄉(xiāng)，就會(huì)感嘆，讀——長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。

四、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1、家鄉(xiāng)的小橋不但多，而且造型千姿百態(tài)，出示：

輕聲讀第三小節(jié)，思考作者寫了哪些橋，它們分別有什么特點(diǎn)。

2、交流，板書： 過戶橋 最簡(jiǎn)單 單拱橋 最漂亮 最有氣派

（一）過戶橋

1、過戶橋簡(jiǎn)單在哪兒？請(qǐng)自己讀一讀這句子。

出示：最簡(jiǎn)單的是過戶橋，一塊長(zhǎng)石板擱兩端，把兩戶人家連起來。

2、交流：這里有2個(gè)動(dòng)詞。一個(gè)擱，一個(gè)連。（板書）擱，就是放的意思。板書：擱 連

3、指導(dǎo)讀：一塊長(zhǎng)石板隨手一放，就變成了一座橋。多（簡(jiǎn)單）呀，齊讀這句子。

（二）單拱橋

第一部分：輕聲讀，想一想，作者寫了單拱橋的哪幾個(gè)部分？ 預(yù)設(shè)：這句話寫了橋洞、石階、石獅子。

1、出示：橋洞和它的倒影像個(gè)很大很大的圓餅。

讀這句話，想一想，作者運(yùn)用了什么修辭手法來描寫橋洞的。把什么比作了什么？ 預(yù)設(shè)：用了比喻的寫作手法。把橋洞和它的倒影比作了圓餅。通過朗讀把它的特點(diǎn)讀出來。

評(píng)：抓住了橋洞的特點(diǎn)，“很大很大”（板書）。女生讀，男生讀。

2、石階的特點(diǎn)又是什么呢？出示：兩邊幾十級(jí)石階綴上去，形成個(gè)大“八”字，這個(gè)“綴”字在字典中有3個(gè)解釋。你會(huì)選擇哪個(gè)？

錯(cuò)評(píng)1：瞧，（出示）這也是一座單拱橋，橋面平平的，沒有石階，我們也可以從橋面走過。但這里的石階到底起什么作用呢？是的，這里的“綴”，就是裝飾。對(duì)評(píng)2：是的，這里的“綴”就是裝飾的意思?？矗瑯右彩且蛔鶈喂皹?，這橋面平平的，沒有石階，我們也可以從橋面走過。它就沒有那么漂亮，那么有氣派了。小結(jié)：作者用字多準(zhǔn)確啊，現(xiàn)在，誰能把石階的特點(diǎn)讀出來。（板書）大“八”字。多漂亮，多氣派呀！小組讀 全班讀。

3、橋兩旁的石柱上還有一對(duì)對(duì)石獅子。請(qǐng)你讀一讀這句子。

師：雄赳赳的石獅子，多神氣啊。請(qǐng)人讀。學(xué)他的神氣樣讀。男生讀、全班讀。

4、這單拱橋的橋洞、石階、石獅子，這些都是造橋者精心設(shè)計(jì)的，所以，它在眾多橋中，橋是最（漂亮）、最（有氣派）的。再次感受，引讀——

第二部分：夜晚來臨了，此時(shí)的單拱橋又是怎樣的呢？

1、（播放媒體，師講述）——夜里，你撐條小船穿梭其間，那光景，會(huì)使你懷疑是不是進(jìn)了月亮婆婆的家呢！

“月亮婆婆的家?！蹦鞘菈?mèng)境、仙境中才會(huì)出現(xiàn)的場(chǎng)景啊。橋提供我們交通方便，但這單拱橋在晚上竟成為作者小時(shí)候遐想的空間。指導(dǎo)讀：帶著這份美好，讀這句話。女生讀，全班讀。

2、橋的造型千姿百態(tài)，但這里為什么只出現(xiàn)“過戶橋”和“單拱橋”這兩種橋呢？ 預(yù)設(shè)：因?yàn)椤斑^戶橋”是最簡(jiǎn)單；“單拱橋”是最漂亮、最有氣派。我們寫作文的時(shí)候，也要學(xué)會(huì)選擇有代表性的。

3、師生配合讀好第三小節(jié)。

4、借助板書，運(yùn)用一總起句，介紹這兩座最有代表性的橋呢。

5、小結(jié)：同學(xué)們，作者離開故鄉(xiāng)已有很多年了，但家鄉(xiāng)橋的姿態(tài)卻仍十分清晰地浮現(xiàn)在他的眼前，難怪他說——（長(zhǎng)相依，最憶家鄉(xiāng)的橋）。

6、教學(xué)板書：

家鄉(xiāng)的橋

小橋多

橋的造型千姿百態(tài) 過戶橋 最簡(jiǎn)單 擱 連

單拱橋 最漂亮 橋洞 很大很大

最有氣派 石階 綴 大“八”字

石獅子 雄赳赳 屹立

橋的名稱充滿情趣 橋是孩子們的樂園